每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
6加幾乘5等于40 6加幾等于15怎么講篇一
教學(xué)要求
1、讓學(xué)生能用自己喜歡的方法計(jì)算的計(jì)算題。
2、強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法的多樣性和最優(yōu)化。
3、加強(qiáng)知識(shí)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)實(shí)踐運(yùn)用的能力。
教學(xué)目標(biāo)?
1、能正確計(jì)算的題。
2、能掌握方法以進(jìn)行計(jì)算。
3、感知算法的多樣化和方法的最優(yōu)化。
教學(xué)重點(diǎn)
選擇優(yōu)化方法，進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)?
形成規(guī)律，培養(yǎng)自學(xué)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教??? 師
學(xué)??? 生
cia課件
小捧
教學(xué)過(guò)程?
教??? 師
學(xué)??? 生
一、口算練習(xí)（出示習(xí)題）
1、基礎(chǔ)口算練習(xí)
4+3? 5-2? 1+8? 2+3
7-4? 8-5? 6+2? 7+3
2、過(guò)渡口算練習(xí)
9+(???)=10???
9+1+3=????? 9+1+2
9+5+1=????? 1+9+4=
二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入??
學(xué)生口算，說(shuō)出得數(shù)。
可以是抽生回答，其于學(xué)生訂正，或是開(kāi)火車(chē)回答。
學(xué)生說(shuō)答案，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程?
教?? 師
學(xué)??? 生
1、出示課間游戲場(chǎng)境。（與生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣。）
2、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3、引出數(shù)字9和2
三、新課學(xué)習(xí)
1、列出算式
2、用自己喜歡的方法計(jì)算
老師巡視指導(dǎo)
3、說(shuō)說(shuō)你的出算法
（兩加數(shù)交換位置，其和不變的知識(shí)點(diǎn)）
4、練習(xí)游戲
先請(qǐng)9個(gè)學(xué)生上臺(tái)參加游戲，再請(qǐng)3個(gè)（4個(gè)……）
列式計(jì)算并說(shuō)出算法
學(xué)生提問(wèn)：
----比----多幾人？
----比-----少幾人？
-----和-----一共有多少人？
9 +? 2? =11?????? 2+9
1?? 1
學(xué)生算法：
1、數(shù)數(shù)的方法
2、數(shù)小棒（用小棒數(shù)）
3、估算的方法
4、湊“十”的方法
……
9? +? 3 =12
1????????? 2
9+4
教學(xué)過(guò)程?
教??? 師
學(xué)??? 生
5、寫(xiě)出其它9+幾的加法
歸納整理、掌握方法、知道規(guī)律、闡述算理
6、練習(xí)處理
7、尋找生活中的9+幾的問(wèn)題
9+5? 9+6
9+7? 9+8
9+9
做練習(xí)作業(yè)?
教學(xué)板書(shū)
9加幾
1、數(shù)數(shù)的方法???????????? 9 +? 2? =11? 2+9
2、數(shù)小棒（用小棒數(shù)）?????? 1?? 1????? 9+3
3、估算的方法???????????? 10????? 9+4? 9+5? 9+6
4、湊“十”的方法???????????????? 9+7? 9+8 ?9+9
……
6加幾乘5等于40 6加幾等于15怎么講篇二
教學(xué)內(nèi)容? 教科書(shū)第96～97頁(yè)例1，練習(xí)十七第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)?
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算的題目，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備
照例1運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖制作的課件；復(fù)習(xí)和練習(xí)用卡片。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程?：
一、準(zhǔn)備性練習(xí)
1.出示卡片"9+（ ）=10"，指兩名小學(xué)生口答。
2.口答。
3.口算。
9+1+2????? 9+1+5????? 9+1+3
二、新課
談話：從這節(jié)課開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)行加法。
1.出示運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景畫(huà)面。配有描述比賽場(chǎng)面的畫(huà)外音："現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上正在進(jìn)行二年級(jí)組跑步、跳繩、踢毽決賽，還有......"由此，促使學(xué)生走進(jìn)運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)。
2.解決"還有多少盒"飲料的問(wèn)題。
（1）以畫(huà)外音"給賽跑同學(xué)送點(diǎn)飲料"，把學(xué)生的目光引向畫(huà)面左邊。
此時(shí)，出示“還有多少盒”的問(wèn)題（文字、聲音同時(shí)出現(xiàn)）。
（2）研討解決"還有多少盒"的問(wèn)題。
讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，共同解決這個(gè)問(wèn)題。
（3）組織交流解決問(wèn)題的方法。
請(qǐng)小組的代表向全班同學(xué)介紹本組解決問(wèn)題的方法。
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一出現(xiàn)各種解決方法。
①點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。課件設(shè)計(jì)配有聲音和動(dòng)作顯示點(diǎn)數(shù)過(guò)程。
②接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果。課件顯示出與點(diǎn)數(shù)的區(qū)別，在說(shuō)“紙箱里有9盒"之后，出現(xiàn)接著數(shù)的聲音和動(dòng)作。
③用“湊十法”算出結(jié)果。課件顯示放進(jìn)紙箱1盒飲料的動(dòng)作，并配有口述"放進(jìn)1盒湊成10，10+3得13"。
④充分肯定學(xué)生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學(xué)生交流自己的體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)各種解決方法的認(rèn)識(shí)。
（4）強(qiáng)化"湊十法"。
①教師引導(dǎo)：有的同學(xué)用加法算出還有13盒飲料。回想一下，怎樣算的？
我們來(lái)看屏幕。先指出：紙箱內(nèi)有9盒飲料（閃動(dòng)），箱外有4盒飲料（閃動(dòng)），這兩部分合并在一起，就是現(xiàn)在有的飲料。所以要用9+4計(jì)算。（板書(shū)：9+4）
②演示9+4的口算過(guò)程。
怎樣算出9+4的得數(shù)呢？
由教師，也可以由學(xué)生重述湊10的過(guò)程：放進(jìn)箱里1盒是10盒，箱外面還有3盒，10盒加上3盒一共是13盒（屏幕上同步顯示過(guò)程）。
③說(shuō)明9+4的口算方法。
算9+4，怎樣想出得數(shù)呢？
先讓學(xué)生結(jié)合屏幕上的演示，想一想怎樣算9+4得幾？
在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，教師說(shuō)明：因?yàn)?+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。
然后，在9+4后面板書(shū)"=13"。讓學(xué)生齊讀算式。
3.解決"踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人"的問(wèn)題
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，并出示問(wèn)題："踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？"
（2）讓學(xué)生從畫(huà)面上收集數(shù)據(jù)，找出：踢毽的有9人，跳遠(yuǎn)的有6人
（3）教師口述：看踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，就要把踢毽的9人與跳遠(yuǎn)的6人合并在一起，用加法計(jì)算。算式是（此處稍?xún)A停，等待學(xué)生回答）9+6。（板書(shū)出算式）
（4）讓學(xué)生講座怎樣算？得數(shù)是幾？
（5）全班交流，完成計(jì)算（允許學(xué)生用不同方法想出得數(shù)）。
4.小結(jié)。
今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法。前面計(jì)算的9+4、9+6兩題的得數(shù)都超過(guò)了10，就是進(jìn)位加法。
今天這節(jié)課我們具體研究的計(jì)算方法。（板書(shū)課題：）
我們已經(jīng)知道9+4=13、9+6=15，那么9+2、9+3......怎樣算？得數(shù)是多少呢？我們共同研究的計(jì)算方法。
三、嘗試提出問(wèn)題，鞏固計(jì)算方法
分組活動(dòng)。
1.收集信息。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面：運(yùn)動(dòng)會(huì)正在進(jìn)行的還有哪些項(xiàng)目？參加這些項(xiàng)目比賽的各有多少人？（各組要有專(zhuān)人記錄收集的信息）
2.提出要解決的問(wèn)題。
教師明確提出：各組準(zhǔn)備提出哪些的計(jì)算問(wèn)題？
小組討論后，發(fā)表意見(jiàn)。教師整理板書(shū)出學(xué)生提的問(wèn)題。
3.解決同學(xué)們自己提出的問(wèn)題。
（1）從學(xué)生提出的問(wèn)題中選擇兩個(gè)，讓全班學(xué)生進(jìn)行計(jì)算解決問(wèn)題。
比如：“踢毽的和賽跑的一共有多少人？”
“踢毽的和跳繩的一共有多少人？”
（2）讓學(xué)生自己列出算式，算出得數(shù)。
允許學(xué)生相互交流，互相啟發(fā)算出得數(shù)。
（3）全班交流。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己解決的是什么問(wèn)題，算式是什么，計(jì)算時(shí)怎樣想的。
4.評(píng)價(jià)。
（1）請(qǐng)學(xué)生評(píng)議一下哪些組觀察仔細(xì)，問(wèn)題提得好？哪些同學(xué)積極發(fā)表意見(jiàn)，想的方法好。
（2）教師結(jié)合實(shí)際，充分肯定學(xué)生取得的成績(jī)。
四、練習(xí)
1.做練習(xí)十七第1題。
（1）先讓學(xué)生看圖說(shuō)題意，再填寫(xiě)算式。
（2）說(shuō)一說(shuō)加的過(guò)程，集體評(píng)議、訂正。
2.做練習(xí)十七第2題。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)得數(shù)。
（2）指幾名學(xué)生讀填寫(xiě)結(jié)果，集體訂正。
（3）依次觀察兩組算式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
主要讓學(xué)生說(shuō)出：第一個(gè)加數(shù)是9沒(méi)有變，第二個(gè)加數(shù)不同（變化了），得數(shù)也不同（也隨著變化）。
6加幾乘5等于40 6加幾等于15怎么講篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、比較、在感知“湊十法”簡(jiǎn)潔性的基礎(chǔ)上理解“湊十法”的思維過(guò)程。
2、在具體的情景中理解8、7、6加幾與9加幾思維過(guò)程的觀察、比較、抽象與概括，提高對(duì)知識(shí)的遷移類(lèi)推能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)、合作意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在尊重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體驗(yàn)在不同的情景中“湊十法”的思想方法，提高學(xué)生主動(dòng)遷移的能力。
4、教學(xué)難點(diǎn) ： 理解8、7、6加幾計(jì)算方法的算理
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)
1、師：今天，老師給大家?guī)?lái)了幾位朋友，（圖片出示、藍(lán)貓、菲菲和咖喱），他們正在進(jìn)行套圈比賽。比賽結(jié)束了，我們來(lái)看看他們的得分情況。（出示表格）
（設(shè)計(jì)意圖：藍(lán)貓?zhí)詺馐菍W(xué)生喜歡看的動(dòng)畫(huà)片，這樣的教學(xué)情境學(xué)生非常感興趣，也很喜歡，很快把學(xué)生的注意力集中在課堂上了。）
2、從這張表格中，你想知道什么？
3、生：是誰(shuí)得第一？……
4、同學(xué)們想知道的可真多，要知道是誰(shuí)得第一？這就需要我們計(jì)算每個(gè)選手的總分。想解決這些問(wèn)題，可以借助于我們今天新學(xué)的知識(shí)?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)8、7、6加幾的知識(shí)吧！（出示課題）
5、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）自主探索8、7、6加幾的各種計(jì)算方法。
（2）理解“湊十法”的思維過(guò)程，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。
二、互動(dòng)交流，展示成果
1、小組借助小棒探索8+7的計(jì)算方法（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討）。完成后在小組內(nèi)按待進(jìn)生→中等生→優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問(wèn)難。
2、全班展示交流成果（以小組為單位）
（1）把8湊成10????? 8? +? 7 =15????????
10?? / \
2?? 5????????????????? 強(qiáng)調(diào)：把8湊成10，就把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾；
把7湊成10，就把另一個(gè)加數(shù)分成3和幾。
（2） 把7湊成10????? 8? +? 7 =15????????????????????????
/ \? 10
5? 3
（3）因?yàn)?+8=15，所以8+7=15；
（4）因?yàn)?+8=16，所以8+7=15；
（5）因?yàn)?0+7=17，所以8+7=15；
（6）因?yàn)?5--7=8，所以8+7=15；
(7)從8接著數(shù)7個(gè)：8，9，10，11，12，13，14，15。所以8+7=15；
3、師：看來(lái)小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的，想出那么多的方法，并且用不同的方法都算出了8加7得15，老師真為你們感到驕傲！
4、再讓學(xué)生比較：方法一和方法二有什么不一樣的地方？板書(shū)：8湊2、7湊3；有什么一樣的地方？
小結(jié)：這兩種方法都是“湊十法”板書(shū)：湊十法。這些方法中，“湊十法”是最基本的計(jì)算方法，希望每個(gè)小朋友都要掌握這種計(jì)算方法，并且能夠靈活運(yùn)用方法來(lái)做題。你最喜歡哪種方法，為什么？選擇適合自己的方法悄悄地告訴同桌。
三、個(gè)別展示，激發(fā)沖突。
1、獨(dú)立計(jì)算6+5和7+6
2、針對(duì)同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難。
3、教師引導(dǎo)待進(jìn)生提出問(wèn)題：你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？那你對(duì)同學(xué)的展示有什么想法和建議嗎？
4、教師質(zhì)疑問(wèn)難，并回答誰(shuí)第一的問(wèn)題。
四、鞏固內(nèi)化，拓展提高
1、完成例題。例1。師：星期天上午，小朋友們到公園去玩，先來(lái)了8個(gè)小朋友，又來(lái)了5個(gè)，一共要買(mǎi)幾張門(mén)票呢？怎么列式？
例2、例3。想一想，說(shuō)出用“湊十法”計(jì)算的過(guò)程。
2、做一做。（1）說(shuō)一說(shuō)圈出多少，為什么？（湊成十）（2）說(shuō)出用“湊十法”計(jì)算的過(guò)程。
4、判斷正誤。
(1) 7+5=12,我是這樣想的：把5分成3和2，7和3湊成10，10加2得12。
(2) 8+6=14,我是這樣想的：把8分成4和4，6和4湊成10，10加4得14。
(3) 8+6=14,我是這樣想的：把6分成2和4，8和2湊成10，10加4得14。
5、總結(jié)：咱們班的小老師越來(lái)越多了，能通過(guò)自己的努力，順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，把笑臉和掌聲送給自己和同學(xué)們。
6加幾乘5等于40 6加幾等于15怎么講篇四
1、讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計(jì)算6、5、4、3、2加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。
讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)。
多媒體課件。數(shù)學(xué)活動(dòng)材料、6、5、4、3、2加幾的口算卡片等。
課前先自學(xué)本的內(nèi)容。
一、 童話引入，嘗試鋪墊。
多媒體先出示課題。
問(wèn)：今天小兔子請(qǐng)小朋友去它家坐客，你們?cè)敢庖黄鹑?？去小兔子家得翻越好幾座小山呢，山上都有題目，我們一起來(lái)口算吧。
1、口算題：（做5題）電腦隨機(jī)出7、8、9加幾的題目。
并選幾題讓學(xué)生說(shuō)一下：你是怎么算的？
2、翻過(guò)小山，我們見(jiàn)到小兔子，它還出了幾道題來(lái)考考我們小朋友呢？
6＋（?。?05＋（?。?0
二、自主嘗試，探索新知。
1、 自主學(xué)例題。
述：小兔子家門(mén)口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。
（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢?小兔子問(wèn)了大家一個(gè)什么問(wèn)題呢？你是如何來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的呢？
（2）請(qǐng)你把書(shū)翻到p90頁(yè)，帶著這三個(gè)問(wèn)題自主嘗試學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。
（4）學(xué)生自學(xué)。
（5）同桌討論。把你所看到的，想到的，有疑問(wèn)的，和同桌的小朋友共同探討一下。
（6）全班匯報(bào)?一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地問(wèn)。
根據(jù)學(xué)生回答（板書(shū)：5＋8）
5表示什么?8表示什么?5＋8表示什么?怎樣算5＋8？
（7）根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)5＋8的思考過(guò)程。
板書(shū)湊十法的過(guò)程，可以湊5，也可以湊8，還可以由8＋5想到5＋8。
湊5時(shí)問(wèn)，把5湊成十要想到幾？
師：小朋友真能干，想出了這么多方法來(lái)解決問(wèn)題，這些辦法都不錯(cuò)，我們大伙再議一議。你最喜歡用什么方法來(lái)算?為什么?
學(xué)生回答。
師：做題時(shí)，用自己會(huì)做的和喜歡的方法做就行。
2、 試一試。
下面就用你最喜歡來(lái)的方法來(lái)計(jì)算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書(shū)90頁(yè)中間的試一試。
4＋9＝ 6＋7＝2＋9＝
請(qǐng)你選一道題說(shuō)說(shuō)你是怎么來(lái)做的。前兩題說(shuō)一下三種方法，最后一題說(shuō)一種方法。
如果把4湊成十要想到幾？3呢？2呢？
三、 戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí)。
1、“想想做做”1
述：小兔子還為大家準(zhǔn)備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）
這些水果都印在了我們的書(shū)上的90頁(yè)，小朋友能根據(jù)所看到的水果，列出兩道加法算式嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后全班匯報(bào)。
要選擇一道題目問(wèn)：你們是如何來(lái)列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個(gè)，右邊一堆有8個(gè)，一共有12個(gè)櫻桃。4＋8＝12。
3、 拔蘿卜游戲。
這時(shí)，小兔子為什么垂頭喪氣呢？哦，它想拔蘿卜，為什么它拔不到蘿卜呢？哦，原來(lái)蘿卜上面有題目呢，只要我們做出蘿卜上的題目，小兔子就能拔到蘿卜了。
我們先來(lái)觀察一下蘿卜上的每一組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？學(xué)生回答。那這些題目的結(jié)果會(huì)怎么樣呢？
這些題目在我們的書(shū)上也有，p90，想想做做第2題，請(qǐng)小朋友把答案寫(xiě)在書(shū)上。發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生解題后匯報(bào)。
講解，遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí)，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的相應(yīng)的加法算式來(lái)計(jì)算。
4、 小朋友們真聰明，引得小鳥(niǎo)也要來(lái)考考大家了。
想想做做3，請(qǐng)小朋友把題目寫(xiě)在書(shū)上，然后，對(duì)一下答案，并說(shuō)一下是怎么算的。
四、 深化拓展。
1、 為了創(chuàng)建江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我們小朋友們把教室都布置得漂漂亮亮的，小兔子也用鮮花把它的小家裝飾得很漂亮。
小朋友們知道，上面有幾盆花，下面有幾盆花，一共有幾盆花嗎？
先做，再口答。出題答案。
2、不但小兔子和小鳥(niǎo)喜歡我們的小朋友，還有好多小動(dòng)物也喜歡和我們，看小鴨子、小雞也來(lái)了，要和小朋友做游戲呢。請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)做示范，再
小組自己活動(dòng)玩“鉆山洞”的游戲。
一位小朋友拿著 6+或5+或4+或3＋的卡片。其他小朋友拿著寫(xiě)有9、8、7、的圈，然后鉆過(guò)一個(gè)圈就回答一道口算題。
五、總結(jié)
今天你有什么收獲？板書(shū)6、5、4、3、2加幾。
1、幼兒園的小朋友知道我們今天又學(xué)了新的知識(shí)，也來(lái)請(qǐng)我們?nèi)椭麄?，看p90頁(yè)第6題，請(qǐng)你幫幼兒園的小朋友把表格完成。
學(xué)生獨(dú)立完成。
匯報(bào)交流結(jié)果，先說(shuō)題意，再說(shuō)式子和結(jié)果。
我們不僅可以利用我們學(xué)的知識(shí)去幫助小兔子，幫助幼兒園的小朋友，還可以解決生活中的許許多多的其他問(wèn)題。
2、小朋友們?nèi)バ⊥米蛹彝?，也給小兔子準(zhǔn)備一些禮物呢？我們可以送給小兔子什么呢？把水果禮物貼在黑板上，水果只數(shù)在3-9只之間。
看了這些水果，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？先自己說(shuō)說(shuō)，再全班交流。
先請(qǐng)小朋友提問(wèn)，再請(qǐng)其他小朋友回答。（如果有時(shí)間就做）
6加幾乘5等于40 6加幾等于15怎么講篇五
目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握用“湊十法”計(jì)算的題目，理解的計(jì)算過(guò)程并會(huì)口述.
2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、抽象概括能力和遷移能力.
3.滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神和良好的計(jì)算習(xí)慣.
重點(diǎn)
掌握的計(jì)算方法.
難點(diǎn)
熟練進(jìn)行的計(jì)算.
過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??.
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片： ，指名說(shuō)口算過(guò)程.（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，?
8加2等于10，10再加3等于13.）
依次出示口算卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算.
投影出示
指名回答.
師：前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們?cè)搶W(xué)習(xí)什么了？
課題：
二、指導(dǎo)探索.
1.例1.
（1）： □
師：這道題該怎么算呢？請(qǐng)你們?cè)囍鲆蛔?
學(xué)生嘗試著完成.全班進(jìn)行交流：
隨學(xué)生口述的過(guò)程，演示課件.
師：同學(xué)們能夠用不同的方法計(jì)算這道題，說(shuō)明你們很會(huì)學(xué)習(xí)，誰(shuí)愿意再用“湊十法”說(shuō)說(shuō)這道題的計(jì)算過(guò)程？
指名回答.：
問(wèn)：為什么要把5分成4和1？
（2）： □
指名回答.（如果有學(xué)生很快說(shuō)出結(jié)果，要問(wèn)他：“你怎么算得這么快？”學(xué)生可能是由上一題 推算出來(lái)的，在此要給予鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算.“如果沒(méi)有上一題的結(jié)果，怎么算6加6等于多少？”）
學(xué)生分組交流.
指名回答，：
2.例2【繼續(xù)演示課件】.
： □， □， □
師：這幾道題你會(huì)做嗎？請(qǐng)你試著做一做.學(xué)生獨(dú)立完成后交流：
（可能會(huì)出現(xiàn)幾種做法：① ②想： ，所以 ）
比較：哪種方法能很快說(shuō)出得數(shù)？（用交換加數(shù)的位置， 來(lái)推算 比較簡(jiǎn)便.）
三、鞏固練習(xí)【繼續(xù)演示課件】.
1.
指名敘述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲(chóng)，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲(chóng)，一共有多少只七星瓢蟲(chóng)？
學(xué)生獨(dú)立列式解答.
訂正：你是怎么計(jì)算的？
2.
學(xué)生自己敘述圖意列式解答.
訂正：你是怎樣計(jì)算的？
3.指名口算.
4.學(xué)生獨(dú)立完成下題.
四、課堂小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
五、游戲：投籃【詳見(jiàn)探究活動(dòng)】.
設(shè)計(jì)
☆例1.根據(jù)得數(shù)大小，把下面的算式從大到小排列.
分析：這是算式大小的比較題目.得先算出每個(gè)算式的得數(shù)，再根據(jù)得數(shù)大小 確定相應(yīng)算式的大小.
注意，寫(xiě)的時(shí)候，要寫(xiě)算式，不能寫(xiě)算式對(duì)應(yīng)的得數(shù).
答案：
☆☆例2.6＝（ ）－（ ）
分析：此題也可寫(xiě)成（ ）－（ ）＝6.先想減數(shù)可以是幾，再想幾與6合起來(lái)是幾，這最后的“幾”就是被減數(shù).
此題答案多種，在目前所學(xué)知識(shí)范圍，有10種答案.
答案：6－0＝6；7－1＝6；8－2＝6；9－3＝6；10－4＝6；11－5＝6；
12－6＝6；13－7＝6；14－8＝6；15－9＝6.
☆☆例3.從下面五個(gè)數(shù)中，選數(shù)寫(xiě)減法算式.你能寫(xiě)出多少個(gè)？
11? ?16? ?9 ??7 ??2
分析：用11、9、2三個(gè)數(shù)：11－9＝2 ??11－2＝9
用9、7、2三個(gè)數(shù)：9－7＝2?? ?9－2＝7
用16、9、7三個(gè)數(shù)：16－9＝7 ??16－7＝9
答案：11－9＝2，11－2＝9，9－7＝2，9－2＝7，16－9＝7，16－7＝9.
例4.6＋6＝□＋5?? ?□＋5＝8＋3
分析：解答這兩道題時(shí)，先要計(jì)算出不含有未知數(shù)的算式的得數(shù)，然后根據(jù)這個(gè)得數(shù)推算出□里填幾.
，想幾和5相加等于12， ，所以□里填7.
，想幾加5等于11， ，所以□里填6.
答案：
例5.同學(xué)們排成一列做操，小明前面有5個(gè)人，后面有6個(gè)人，這一列共有多少人？
分析：這一列學(xué)生共包括3個(gè)部分，一部分是小明前面的5個(gè)人，另一部分是小明后面的6 個(gè)人，第三部分就是小明自己，因此要求一共有多少人，就要把這三部分合并起來(lái)，用加法計(jì)算，即 .
答案： （人）
答：這一列共有12人.
選題角度：例題主要考察學(xué)生是否能運(yùn)用加法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
活動(dòng)目的
通過(guò)游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉9、8、7、的進(jìn)位加法.
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.用硬紙片做成魚(yú)的模型，每條魚(yú)身上都有一道算式（9、8、7、的進(jìn)位加法）.
2.用四張課桌圍成“魚(yú)塘”.
1.四人一組，每人都頭戴小貓頭飾，胸前佩戴一張數(shù)字卡（11~19，表示得數(shù)）.
2.釣到得數(shù)與自己胸前的得數(shù)相同的算式為釣到了魚(yú).
3.比一比，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，看誰(shuí)釣的魚(yú)多.
游戲目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉9、8、7、的進(jìn)位加法.
游戲過(guò)程
1.每人發(fā)一張口算卡片（9、8、7、的進(jìn)位加法）。
2.將卡片分別投入相應(yīng)的籃筐里（籃筐上標(biāo)有得數(shù)）。
3.集體檢查，看誰(shuí)投得準(zhǔn).
6加幾乘5等于40 6加幾等于15怎么講篇六
課題：
目標(biāo)
1.使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法的兩步思維過(guò)程.能用湊十法正確計(jì)算的式題.
2.初步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力.
重點(diǎn)
掌握的口算方法，能正確、迅速地口算.
難點(diǎn)
理解掌握計(jì)算方法.
課前準(zhǔn)備
教具：磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個(gè)黃圓片、7個(gè)紅圓片.
學(xué)具：8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個(gè)黃圓片，7個(gè)紅圓片.
過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成.
2.連算.
8＋（ ）＝10 8＋（ ）＝10 8＋（ ）＝10
10＋4＝（ ） 10＋3＝（ ） 10＋7＝（ ）
8＋2＋2＝（ ） 8＋2＋5＝（ ）
8＋2＋6＝（ ） 8＋2＋8＝（ ）
3.口算.
9＋4＝ 9＋7＝ 9＋5＝
9＋3＝ 9＋6＝ 9＋8＝
師問(wèn)：9＋6 9＋8你是怎樣想的？
師指8＋（ ）＝10問(wèn)：等于10？：2
二、學(xué)習(xí)新課.
啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)了9加幾的加法，是用什么方法來(lái)計(jì)算的？（湊十法）
今天我們還用湊十法來(lái)學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法.（課題：）
1.例1.
出示例1 8＋3＝11
（1）出示黃花、紅花圖.
師說(shuō)：根據(jù)圖上黃花、紅花的個(gè)數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們編一道加法應(yīng)用題.
指名學(xué)生編出：格子里有8朵黃花，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花？
師問(wèn)：要求一共有幾朵花，怎樣列式？（：8＋3＝）
師問(wèn)：8＋3這道題怎樣計(jì)算？同學(xué)們可以用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題.現(xiàn)在分小組討論一下.
指名說(shuō)計(jì)算方法.
（2）直觀演示.
師說(shuō)：剛才同學(xué)們討論得很好，計(jì)算8加3時(shí)，可以用我們學(xué)過(guò)的9加幾的湊十法來(lái)計(jì)算.
老師邊說(shuō)邊演示：格子里有8朵黃花，如果把格子里湊滿(mǎn)10朵需要放幾朵？（放2朵）那就把8和幾湊成十？（8和2湊成10）把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得幾？（8加2得10）10朵再加幾朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得幾？（10加1得11）所以8加3等于11.
（3）講計(jì)算過(guò)程.
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把計(jì)算過(guò)程完整地說(shuō)一遍：
學(xué)生邊說(shuō)，老師邊在式子上用連線表明.
師問(wèn)： ① 為什么要把3分成2和1？
② 計(jì)算8＋3時(shí)怎樣想？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：這樣想：
① 先把8湊成10，把3分成2和1.
② 8加2等于10，
③ 10再加1等于11.
2.例2.
出示例2 8＋4＝ 8＋7＝
（1）擺小棒，算一算.
師說(shuō)：左邊擺8根綠色小棒，右邊擺4根紅色小棒.（老師同時(shí)在磁鐵黑板上擺出小棒）
師問(wèn)：誰(shuí)能看圖直接列出加法算式？（：8＋4＝12）
師問(wèn)：8加4等于12，你是怎樣想的？怎樣移動(dòng)小棒，一眼就能看出8加4等于多少？誰(shuí)來(lái)試試？
指名上前移動(dòng)磁鐵小黑板上的小棒.
師問(wèn)：你們都看清楚了嗎？請(qǐng)你們擺一擺自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12.引導(dǎo)學(xué)生這樣擺：把4根紅色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根綠色小棒一邊.老師連線：
學(xué)生自己小聲說(shuō)計(jì)算過(guò)程.
（2）擺圓片，算一算.
師說(shuō)：左邊擺8個(gè)黃圓片，右邊擺7個(gè)紅圓片.（指名一個(gè)同學(xué)同時(shí)在磁鐵黑板上擺圓片）
看圖，自己小聲說(shuō)加法算式.
指名說(shuō)算式：8＋7＝□
師問(wèn)：8＋7怎樣想？請(qǐng)同學(xué)們邊擺圓片邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程.
指名一個(gè)同學(xué)上前邊擺邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程.
指名看算式說(shuō)計(jì)算過(guò)程.
師問(wèn)：8加7時(shí)，為什么要把7分成2和5？
3.例3.
出示例3 想一想：
8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□
師說(shuō)：剛才我們計(jì)算的這幾道的題都是把后面的加數(shù)分成2和幾，2和8湊成10，10再加剩下的幾就是十幾.
現(xiàn)在老師再出幾道題，不看圖、不擺實(shí)物，看誰(shuí)會(huì)算？
出示：8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□
兩人一組說(shuō)一說(shuō)每道題怎樣想.
老師點(diǎn)題，指名口算，并說(shuō)計(jì)算過(guò)程.
6加幾乘5等于40 6加幾等于15怎么講篇七
目標(biāo)
1.運(yùn)用已學(xué)會(huì)的湊十法學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法，并能正確計(jì)算.
2.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力.
重點(diǎn)
掌握的計(jì)算方法，能正確、迅速地口算.
難點(diǎn)
理解掌握兩種計(jì)算方法.
教具準(zhǔn)備
布娃娃圖片（例1圖）、移動(dòng)的數(shù)字卡片.
過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成：
2.板演：
8＋5＝ 8＋7＝
9＋5＝ 9＋7＝
8＋6＝
3.口算：
7＋（ ）＝10 7＋3＋4＝
7＋3＋1＝ 7＋3＋2＝
7＋3＋3＝
提問(wèn)：等于10？
二、學(xué)習(xí)新課.
啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了9加幾、8加幾的進(jìn)位加法，同學(xué)們是用什么方法算得又對(duì)又快？（用湊十法）對(duì)！用湊十法來(lái)計(jì)算，誰(shuí)能告訴大家9加幾怎樣湊十？（9和1湊成十）8加幾怎樣湊十？（8和2湊成十）那呢？（7和3湊成十）你們真聰明，還沒(méi)學(xué)，你們就知道了用7和3湊成十來(lái)計(jì)算，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)的題.（課題）
1.例1.
（1）出示娃娃圖：先貼出7個(gè)紅色布娃娃，再貼出5個(gè)黃色布娃娃.
師說(shuō)：誰(shuí)能看圖編一道加法應(yīng)用題.
指名學(xué)生編題：有7個(gè)紅色布娃娃，5個(gè)黃色布娃娃，一共有多少個(gè)布娃娃？
師問(wèn)：根據(jù)同學(xué)們編的題，應(yīng)該怎樣列式？怎樣算？（：7＋5＝12）
師問(wèn)：7＋5＝12你是怎樣想的？
老師指名一個(gè)同學(xué)到前面邊口述邊演示想的過(guò)程.
老師指布娃娃圖說(shuō)：我們看到7，想到了3，于是就要先把5個(gè)黃色布娃娃分成3個(gè)和2個(gè)，7個(gè)和3個(gè)湊成10個(gè)，10個(gè)再加剩下的2個(gè)，等于12個(gè).
（2）誰(shuí)能看算式把想的過(guò)程再說(shuō)一遍？學(xué)生說(shuō)老師連線：
師問(wèn)：為什么要把5分成3和2？
2.例2.
想一想：
7＋4＝□ 7＋6＝□ 7＋7＝□
師說(shuō)：我們不看圖、不擺實(shí)物，這幾道題誰(shuí)會(huì)算？
自己小聲說(shuō)怎樣想.兩人一組悄悄算.
指名說(shuō)：7＋4＝□怎樣想.
7＋6＝□怎樣想.
7＋7＝□怎樣想？
師說(shuō)：你們真聰明，不用看圖、不用擺實(shí)物、運(yùn)用湊十法很快就把這幾道題算出來(lái)了.
3.例3.
怎樣想能很快說(shuō)出得數(shù)？
7＋8＝□ ?7＋9＝□
引導(dǎo)學(xué)生這樣想：你們學(xué)過(guò)9＋8＝17，8＋9＝17這兩道題嗎？
為什么9加8得17，8加9也得17？
（因?yàn)檎{(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變）
師問(wèn)：你們算過(guò)8＋7，9加7的題嗎？看到7＋8，7＋9這兩道題怎么想？
想：8加7等于15，7加8也等于15.
想：9加7等于16，7加9也等于16.
師說(shuō)：對(duì)，用交換加數(shù)位置的方法來(lái)計(jì)算更簡(jiǎn)便，就不用湊十了.這樣能很快說(shuō)出得數(shù).
齊讀黑板上的式題.
4.小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了的進(jìn)位加法，一共6道題.這6道題中是用兩種方法來(lái)計(jì)算的，第一種用湊十法；第二種用交換加數(shù)的方法來(lái)計(jì)算.同學(xué)們?cè)谟?jì)算當(dāng)中，要認(rèn)真審題，見(jiàn)到大數(shù)加小數(shù)的題，就用湊十法計(jì)算；見(jiàn)到小數(shù)加大數(shù)的題，就用交換加數(shù)的方法計(jì)算.
三、鞏固反饋.
1.口算，并說(shuō)想的過(guò)程：
7＋3＋1＝ 7＋3＋3＝
7＋4＝7＋6＝
7＋3＋4＝ 7＋3＋2＝
7＋7＝7＋5＝
7＋5＝9＋7＝8＋7＝
7＋6＝7＋9＝7＋8＝
2.移動(dòng)7，每次加上卡片上的數(shù).（學(xué)生舉數(shù)字卡片回答）
3.猜一猜，蘋(píng)果代表多少？
7＋7＝ 8＋7＝ 7＋6＝
7＋5＝ 7＋8＝ 7＋4＝
9＋7＝ 8＋9＝
7＋9＝ 8＋6＝
4.先說(shuō)出得數(shù)，再寫(xiě)算式：（寫(xiě)在練本上）
點(diǎn)評(píng)：
學(xué)生學(xué)過(guò)9加幾、8加幾之后，對(duì)用湊十法計(jì)算已基本掌握了.因此在設(shè)計(jì)時(shí)，要放手培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力.
例1時(shí)，讓學(xué)生到前面來(lái)進(jìn)行直觀演示，突出時(shí)，要把后面的加數(shù)分成3和幾，7和3湊成10.例2時(shí)，多讓學(xué)生想一想怎樣算，講一講想的過(guò)程，在講的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)縮思維過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力.例3時(shí)，重點(diǎn)講清利用交換加數(shù)的方法來(lái)計(jì)算.使學(xué)生知道計(jì)算20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法時(shí)有兩種方法.做題時(shí)，要認(rèn)真審題，分出什么樣的題用湊十法，什么樣的題用交換加數(shù)的方法.這對(duì)一年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)，不太容易掌握.老師要多加指點(diǎn).
鞏固反饋的練習(xí)題分三層進(jìn)行練習(xí)，第一層是基本練習(xí)，熟悉掌握湊十法.第二層是算得快，要求學(xué)生集中精力能熟練地進(jìn)行口算.這一層的要求提高了.第三層要求全體動(dòng)筆把算式寫(xiě)在練習(xí)本上.
例1.7＋8＝□
分析：此題可以用湊十法來(lái)計(jì)算，即7和3湊成10，把8分成3和5，7加3得10，10再加5得15，但這樣算速度較慢.一般用湊十法計(jì)算時(shí)，都是看大數(shù)，拆小數(shù).
在計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)，要想很快算出得數(shù)，最好利用交換加數(shù)位置的方法，想大數(shù)加小數(shù).
解：7＋8 .
例2.計(jì)算下面各題.
分析：3個(gè)小題都用湊十法計(jì)算.對(duì)有的題目還可以靈活用別的方法.
， ，所以 .
，因?yàn)?比 多加了2，所以和也比 多2，是14.
，因?yàn)?，所以 .
解： ? ??
例3.
分析：每一小題都是要填出另一個(gè)加數(shù).這些題都是，因此要運(yùn)用熟練的的口算來(lái)填（??? ）里的數(shù).
，想得17，因?yàn)?，所以（??? ）里填10.另兩小題思考方法相同.
解： ?? ??
6加幾乘5等于40 6加幾等于15怎么講篇八
目標(biāo)
1.通過(guò)直觀，學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握的計(jì)算方法，并能正確迅速地口算.
2.通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力.
重點(diǎn)
掌握的計(jì)算方法，并能正確迅速地口算.
難點(diǎn)
理解掌握計(jì)算方法.
課前準(zhǔn)備
教具：幻燈、磁鐵小黑板、小棒、圓片.
學(xué)具：小棒、圓片、11～20各數(shù)的卡片.
過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成.
口答：幾可以分成1和幾.
2.連算.
9＋（ ）＝10
9＋（ ）＝10
10＋3＝（ ）
10＋7＝（ ）
9＋1＋4＝
9＋1＋5＝
9＋1＋9＝
9＋1＋6＝
提問(wèn)：等于10？
：9＋（1）＝10
啟發(fā)談話：我們把9加1等于10換一種說(shuō)法，可以說(shuō)成9和1湊成10.（指名學(xué)生說(shuō)）第二題都是10加幾就是十幾.這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法，也就是“湊十法”來(lái)計(jì)算的題.（課題：）
二、學(xué)習(xí)新課.
1.例1.
投影出示皮球圖.
引導(dǎo)：
（1）這是一個(gè)盒子，盒子里面有多少小格？（有10個(gè)小格）
（2）現(xiàn)在老師要往盒里放一些紅皮球.師：誰(shuí)能一眼看出放了多少個(gè)皮球？（老師用投影片演示往盒里放9個(gè)紅皮球.）
（3）你是怎么一眼看出放了9個(gè)紅皮球？
（4）盒子外面有幾個(gè)綠皮球？
（5）要求盒里盒外一共有多少個(gè)皮球，怎樣列式？
：9＋2＝11
（6）9個(gè)紅皮球加2個(gè)綠皮球，請(qǐng)同學(xué)們想想怎樣移動(dòng)就能很快知道一共是11個(gè)皮球？
老師邊演示，邊說(shuō)：我們先把2個(gè)綠皮球分成1和1，然后，把這1個(gè)綠皮球放到盒子里裝滿(mǎn)了，正好湊成10，9和1湊成10，10再加剩下的1就是11.這種方法就是“湊十法”.
師說(shuō)：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這道題的計(jì)算過(guò)程和想的方法完整地說(shuō)一遍.
學(xué)生邊說(shuō)，老師邊在式子上用連線表示：
再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)計(jì)算過(guò)程.
提問(wèn)：9加2時(shí)，為什么要把2分成1和1？（因?yàn)?和1湊成10，所以要把2分成1和1）
2.例2：擺一擺，算一算.
（1）出示9＋3＝□
師生共同擺小棒.
左邊擺9根綠色小棒，右邊擺3根紅色小棒.（老師在磁鐵黑板上擺）
引導(dǎo)：
① 要求一共有多少很小棒，怎么列式？
：9＋3＝
② 9根和3根合起來(lái)是多少根？怎樣移動(dòng)小棒就能使我們一眼看出一共是多少根？
請(qǐng)同學(xué)們移動(dòng)自已擺的小棒.
③ 指名一個(gè)同學(xué)到前面移動(dòng)老師擺的小棒.
④ 要求說(shuō)出移動(dòng)過(guò)程：先把3根紅色小棒分成1和2，把這1根和9根綠的湊成10根，10根再加剩下的2根，就是12根.
⑤ 9加3這道題怎樣想？
指名說(shuō)，老師連線.
提問(wèn)：9加3時(shí)為什么要把3分成1和2？
（2）出示9＋7＝□
師生共同擺圓片：左邊擺9個(gè)黃圓片，右邊擺7個(gè)紅圓片.
○○○○○ ? ●●●
○○○○● ●●●
引導(dǎo)：
① 誰(shuí)能看圖列出一道加法算式？
：9＋7＝
② 9加7等于多少，請(qǐng)同學(xué)們移動(dòng)自己的圓片.
③ 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)移動(dòng)圓片的過(guò)程？
④ 誰(shuí)能看算式把想的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)？
：
提問(wèn)：9加7時(shí)，為什么要把7分成1和6？
3.例3：邊擺邊算.
9＋4＝□ ?9＋8＝□
（1）師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們擺小圓片計(jì)算9＋4＝□，9＋8＝□要邊擺邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程.然后把得數(shù)填在書(shū)上.
（2）小結(jié).剛才我們計(jì)算的這幾道題都是從第二個(gè)加數(shù)里分出一個(gè)1和9湊成10，10再加剩下的幾就是十幾.
第 1 2 頁(yè) ?
6加幾乘5等于40 6加幾等于15怎么講篇九
魚(yú)尾人
一、學(xué)習(xí)要點(diǎn)
本課是第九單元的的第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是第96--98頁(yè)。
課本創(chuàng)設(shè)了校園內(nèi)各項(xiàng)體育比賽的場(chǎng)景，為的計(jì)算方法準(zhǔn)備了豐富材料。練習(xí)編排從具體到抽象，適合學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)?重點(diǎn)是：通過(guò)算法多樣化，使學(xué)生較熟練口算掌握、運(yùn)用“湊十法”口算；從生活中提煉數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算意識(shí)，教育學(xué)生多參加有益的體育活動(dòng)，提高體素質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)?：掌握中的“湊十法”。
教具：課件或例1圖片若干份
學(xué)具：兩種顏色的小棒和圖片
二、教學(xué)過(guò)程?
（一）數(shù)乒乓球
出盒子里的9個(gè)白球和盒子外的3個(gè)黃球。
1、提問(wèn)：你看到了什么？你問(wèn)什么？允許學(xué)生從不同的角度提出問(wèn)題。
2、引導(dǎo)或抓住問(wèn)題“一共有多少個(gè)乒乓球？”請(qǐng)學(xué)生向其他同學(xué)展示數(shù)的過(guò)程。
學(xué)生操作解決問(wèn)題，大概歸納為以下三種方法：
（1）點(diǎn)數(shù)，一個(gè)一個(gè)數(shù)出結(jié)果。
（2）接著數(shù)，盒內(nèi)有9個(gè)，從9起接著數(shù)出結(jié)果。
（3）“湊十法”盒內(nèi)有9個(gè)，放進(jìn)1個(gè)黃球湊成10。
3、比一比，想一想你最喜歡哪種方法？為什么？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在直觀的實(shí)物操作中初步感受湊10，從具體到抽象的同時(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。）
（二）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的故事
你們平時(shí)做哪些體育運(yùn)動(dòng)？多做運(yùn)動(dòng)有哪些好處？
展示例1圖片（或課件），引導(dǎo)學(xué)生翻書(shū)96頁(yè)。
1、你看到了什么？小組內(nèi)交流，再請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。
2、引導(dǎo)觀察圖中左下角的數(shù)飲料圖。
“在他們之前別的同學(xué)拿過(guò)飲料，看一看，數(shù)一數(shù)，還有多少盒？”你是怎么知道的？
把你數(shù)飲料的方法與小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)小組交流結(jié)果，并指著圖片說(shuō)。
如果要最快看出，“還有多少盒？”，哪個(gè)小組的辦法最合適？
學(xué)生發(fā)言討論，復(fù)述“湊十”過(guò)程，并在圖上用連線的方法標(biāo)識(shí)出“湊十”。
3、誰(shuí)能根據(jù)“還有多少盒？”列出一道算式？
請(qǐng)學(xué)生快速答，教師板書(shū)：?? 9 + 4 =
誰(shuí)知道得數(shù)是幾？你能在圖上指著說(shuō)嗎？抓住“湊十”過(guò)程，逐步板書(shū)：
9?? +?? 4?? =
10???? 1? 3
4、請(qǐng)學(xué)生拿出學(xué)具，擺一擺 9 + 4 的計(jì)算過(guò)程，并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生可以用不同的學(xué)具，如：小棒、圖片等。）
并請(qǐng)一名學(xué)生演示。
5、用同樣的方法，你能計(jì)算 9 + 6 嗎？
小組內(nèi)進(jìn)行，一個(gè)邊說(shuō)邊做，一個(gè)檢查，然后交換做。
請(qǐng)2、3名學(xué)生上臺(tái)演示，教師板書(shū)：
9?? +?? 6?? =
1?? 5
6、誰(shuí)能出一道的算式讓同學(xué)們算一算？可以口算，也可以擺學(xué)具算。
小組內(nèi)互相出題算。
7、觀察例1的整個(gè)畫(huà)面，你還能提出什么問(wèn)題？
根據(jù)學(xué)生問(wèn)題，教師用筆在圖上圈出問(wèn)題范圍。（備注：準(zhǔn)備若干份主圖。）
如：踢鍵的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？
用比較粗的筆把踢鍵的與跳遠(yuǎn)的人圈在一起，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)解答方法及算式。
8、小結(jié)
今天，我們主要學(xué)習(xí)，（板書(shū)：）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)怎樣算最快？
教師說(shuō)明：從另一個(gè)數(shù)里拿1個(gè)和9湊成10，這樣的方法，我們叫做“湊十法”。
（設(shè)計(jì)意圖：靈活運(yùn)用主題圖，從生活中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)小組交流能力，體會(huì)、運(yùn)用“湊十法”；在數(shù)一數(shù)，擺一擺的教學(xué)中掌握的計(jì)算方法。）
（三）快看快答
1、看圖片（或課件），學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣數(shù)，教師演示“湊十”數(shù)的過(guò)程。
2、小組內(nèi)討論填寫(xiě)例2，請(qǐng)學(xué)生展示。
（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)從課本出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生看圖的能力。）
（四）鞏固練習(xí)
1、完成98頁(yè)“做一做”，第1、2、3題。
第一題，用“湊十法”圈出10個(gè)，再寫(xiě)得數(shù)。
第二題，觀察圖畫(huà)，將算式寫(xiě)完整。
第三題，要求用口算。（但對(duì)學(xué)困生可以放低要求，用學(xué)具。）
2、今天你學(xué)會(huì)了哪些的算式？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，教師羅列出來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：從有實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則。）
（五）總結(jié)。今天你學(xué)到了用什么方法數(shù)物體？你是怎樣算題的？
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生腦海中形成整體記憶，幫肋理解。）
三、教學(xué)提示
1、本節(jié)課在教學(xué)中注意向?qū)W生滲透鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)的思想教育。
2、教學(xué)材料選擇上，最好是用近期學(xué)校或班級(jí)活動(dòng)有關(guān)的物品，效果更佳。
3、學(xué)生實(shí)物操作時(shí)，允許不同材料，不同方法，鼓勵(lì)用“湊十法”。
（教學(xué)設(shè)計(jì)：陽(yáng)朔鎮(zhèn)小學(xué) 覃梅梅）
6加幾乘5等于40 6加幾等于15怎么講篇十
目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握用“湊十法”計(jì)算的題目，理解的計(jì)算過(guò)程并會(huì)口述.
2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、抽象概括能力和遷移能力.
3.滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神和良好的計(jì)算習(xí)慣.
重點(diǎn)
掌握的計(jì)算方法.
難點(diǎn)
熟練進(jìn)行的計(jì)算.
過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??.
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片： ，指名說(shuō)口算過(guò)程.（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，?
8加2等于10，10再加3等于13.）
依次出示口算卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算.
投影出示
指名回答.
師：前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們?cè)搶W(xué)習(xí)什么了？
課題：
二、指導(dǎo)探索.
1.例1.
（1）： □
師：這道題該怎么算呢？請(qǐng)你們?cè)囍鲆蛔?
學(xué)生嘗試著完成.全班進(jìn)行交流：
隨學(xué)生口述的過(guò)程，演示課件.
師：同學(xué)們能夠用不同的方法計(jì)算這道題，說(shuō)明你們很會(huì)學(xué)習(xí)，誰(shuí)愿意再用“湊十法”說(shuō)說(shuō)這道題的計(jì)算過(guò)程？
指名回答.：
問(wèn)：為什么要把5分成4和1？
（2）： □
指名回答.（如果有學(xué)生很快說(shuō)出結(jié)果，要問(wèn)他：“你怎么算得這么快？”學(xué)生可能是由上一題 推算出來(lái)的，在此要給予鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算.“如果沒(méi)有上一題的結(jié)果，怎么算6加6等于多少？”）
學(xué)生分組交流.
指名回答，：
2.例2【繼續(xù)演示課件】.
： □， □， □
師：這幾道題你會(huì)做嗎？請(qǐng)你試著做一做.學(xué)生獨(dú)立完成后交流：
（可能會(huì)出現(xiàn)幾種做法：① ②想： ，所以 ）
比較：哪種方法能很快說(shuō)出得數(shù)？（用交換加數(shù)的位置， 來(lái)推算 比較簡(jiǎn)便.）
三、鞏固練習(xí)【繼續(xù)演示課件】.
1.
指名敘述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲(chóng)，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲(chóng)，一共有多少只七星瓢蟲(chóng)？
學(xué)生獨(dú)立列式解答.
訂正：你是怎么計(jì)算的？
2.
學(xué)生自己敘述圖意列式解答.
訂正：你是怎樣計(jì)算的？
3.指名口算.
4.學(xué)生獨(dú)立完成下題.
四、課堂小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
五、游戲：投籃【詳見(jiàn)探究活動(dòng)】.
設(shè)計(jì)
6加幾乘5等于40 6加幾等于15怎么講篇十一
1.通過(guò)直觀教學(xué)，學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握的計(jì)算方法，并能正確迅速地口算.
2.通過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力.
掌握的計(jì)算方法，并能正確迅速地口算.
理解掌握計(jì)算方法.
課前準(zhǔn)備
教具：幻燈、磁鐵小黑板、小棒、圓片.
學(xué)具：小棒、圓片、11～20各數(shù)的卡片.
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成.
口答：幾可以分成1和幾.
2.連算.
9＋（ ）＝10
9＋（ ）＝10
10＋3＝（ ）
10＋7＝（ ）
9＋1＋4＝
9＋1＋5＝
9＋1＋9＝
9＋1＋6＝
提問(wèn)：等于10？
板書(shū)：9＋（1）＝10
啟發(fā)談話：我們把9加1等于10換一種說(shuō)法，可以說(shuō)成9和1湊成10.（指名學(xué)生說(shuō)）第二題都是10加幾就是十幾.這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法，也就是“湊十法”來(lái)計(jì)算的題.（板書(shū)課題：）
二、新課.
1.教學(xué)例1.
投影出示皮球圖.
引導(dǎo)：
（1）這是一個(gè)盒子，盒子里面有多少小格？（有10個(gè)小格）
（2）現(xiàn)在老師要往盒里放一些紅皮球.師：誰(shuí)能一眼看出放了多少個(gè)皮球？（老師用投影片演示往盒里放9個(gè)紅皮球.）
（3）你是怎么一眼看出放了9個(gè)紅皮球？
（4）盒子外面有幾個(gè)綠皮球？
（5）要求盒里盒外一共有多少個(gè)皮球，怎樣列式？
板書(shū)：9＋2＝11
（6）9個(gè)紅皮球加2個(gè)綠皮球，請(qǐng)同學(xué)們想想怎樣移動(dòng)就能很快知道一共是11個(gè)皮球？
老師邊演示，邊說(shuō)：我們先把2個(gè)綠皮球分成1和1，然后，把這1個(gè)綠皮球放到盒子里裝滿(mǎn)了，正好湊成10，9和1湊成10，10再加剩下的1就是11.這種方法就是“湊十法”.
師說(shuō)：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這道題的計(jì)算過(guò)程和想的方法完整地說(shuō)一遍.
學(xué)生邊說(shuō)，老師邊在式子上用連線表示：
再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)計(jì)算過(guò)程.
提問(wèn)：9加2時(shí)，為什么要把2分成1和1？（因?yàn)?和1湊成10，所以要把2分成1和1）
2.教學(xué)例2：擺一擺，算一算.
（1）出示9＋3＝□
師生共同擺小棒.
左邊擺9根綠色小棒，右邊擺3根紅色小棒.（老師在磁鐵黑板上擺）
引導(dǎo)：
① 要求一共有多少很小棒，怎么列式？
板書(shū)：9＋3＝
② 9根和3根合起來(lái)是多少根？怎樣移動(dòng)小棒就能使我們一眼看出一共是多少根？
請(qǐng)同學(xué)們移動(dòng)自已擺的小棒.
③ 指名一個(gè)同學(xué)到前面移動(dòng)老師擺的小棒.
④ 要求說(shuō)出移動(dòng)過(guò)程：先把3根紅色小棒分成1和2，把這1根和9根綠的湊成10根，10根再加剩下的2根，就是12根.
⑤ 9加3這道題怎樣想？
指名說(shuō)，老師連線.
提問(wèn)：9加3時(shí)為什么要把3分成1和2？
（2）出示9＋7＝□
師生共同擺圓片：左邊擺9個(gè)黃圓片，右邊擺7個(gè)紅圓片.
○○○○○ ? ●●●
○○○○● ●●●
引導(dǎo)：
① 誰(shuí)能看圖列出一道加法算式？
板書(shū)：9＋7＝
② 9加7等于多少，請(qǐng)同學(xué)們移動(dòng)自己的圓片.
③ 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)移動(dòng)圓片的過(guò)程？
④ 誰(shuí)能看算式把想的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)？
板書(shū)：
提問(wèn)：9加7時(shí)，為什么要把7分成1和6？
3.教學(xué)例3：邊擺邊算.
9＋4＝□ ?9＋8＝□
（1）師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們擺小圓片計(jì)算9＋4＝□，9＋8＝□要邊擺邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程.然后把得數(shù)填在書(shū)上.
（2）小結(jié).剛才我們計(jì)算的這幾道題都是從第二個(gè)加數(shù)里分出一個(gè)1和9湊成10，10再加剩下的幾就是十幾.
4.教學(xué)例4：想一想.
9＋5＝□ 9＋6＝□ 9＋9＝□
師說(shuō)：如果我們不看圖、不擺實(shí)物，你們能不能很快說(shuō)出這幾道題的得數(shù)？
先讓學(xué)生自己算一算.
指名說(shuō)得數(shù)，老師板書(shū).
提問(wèn)：9＋5＝14 你是怎樣想的？
9＋6＝15 你是怎樣想的？
9＋9＝18 你是怎樣想的？
齊讀黑板上的式題.
三、小結(jié).
今天我們學(xué)會(huì)了什么？（的加法）在這節(jié)課里，我們學(xué)會(huì)了用湊十法計(jì)算的題.計(jì)算的時(shí)候應(yīng)先想把9湊成10，把另一個(gè)加數(shù)分成1和幾，分出的1和9湊成10，10再加剩下的幾就是十幾.
四、鞏固反饋.
1.點(diǎn)算：擦去黑板上式題的得數(shù).
老師點(diǎn)題，學(xué)生回答.
9＋2
9＋5
9＋3
9＋7
9＋4
9＋8
9＋9
9＋6
師問(wèn)：9＋6怎樣想？9＋9怎樣想？
2.舉卡片，報(bào)得數(shù).
讓學(xué)生把11～20各數(shù)字卡片按順序分兩排擺好.
老師出示口算卡片，學(xué)生舉卡片回答.
9＋5
9＋7
9＋4
9＋6
9＋9
9＋8
9＋2
9＋3
3.悄悄算.
老師移動(dòng)卡片9，同學(xué)們用9加下面各數(shù)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快.
4.猜一猜，紅花后面的數(shù)是多少？
5.課堂作業(yè)?.
（1）看圖寫(xiě)算式.
（2）填空.
（3）先說(shuō)得數(shù)，再寫(xiě)算式.
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是，是學(xué)生20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的開(kāi)始.這節(jié)課的教學(xué)效果對(duì)以后8加幾、7加幾，……起著很重要的作用.因此要在教法上要通過(guò)多種形式幫助學(xué)生掌握湊十法.
四個(gè)例題是這樣安排的：例1，通過(guò)老師直觀演示，重點(diǎn)講清湊十的方法，使學(xué)生理解什么是湊十法，掌握湊十的思維過(guò)程.例2，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒、擺圓片，邊擺邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程，來(lái)加深對(duì)湊十法的理解，掌握湊十法的計(jì)算方法.例3、例4，由具體到抽象，逐步幫助學(xué)生理清二步思維過(guò)程能正確計(jì)算.這樣安排都是根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律.按照由淺入深，由具體到抽象的原則有層次地進(jìn)行教學(xué).
鞏固反饋練習(xí)的安排也是由易到難，層層深入，通過(guò)多種形式的練習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí).
游戲：你爭(zhēng)我搶
游戲目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉的計(jì)算，提高口算速度.
游戲準(zhǔn)備
寫(xiě)有算式和得數(shù)的卡片若干張.
游戲過(guò)程
1.學(xué)生分組進(jìn)行.
2.把算式卡片和得數(shù)卡片放到桌子上，由組長(zhǎng)舉算式卡片，其他同學(xué)搶得數(shù)卡片，誰(shuí)搶到的多誰(shuí)獲勝.
3.游戲控制在3分鐘左右.
6加幾乘5等于40 6加幾等于15怎么講篇十二
陳燕燕的加法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)，能熟練計(jì)算了10以?xún)?nèi)的加法和10加幾的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是以后學(xué)生學(xué)習(xí)各種進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材采用的是“湊十法”來(lái)進(jìn)行加法計(jì)算。
：讓學(xué)生理解湊十法的算理。
：讓學(xué)生掌握湊十法。
：讓學(xué)生掌握湊十法的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分練習(xí)。
：
1.讓學(xué)生了解加法的算理，經(jīng)歷加法的計(jì)算研究過(guò)程；2.使學(xué)生能正確的計(jì)算的進(jìn)位加法。并選擇自已喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。在探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息進(jìn)行分析、綜合等能力；??? 3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活；4.在發(fā)現(xiàn)加法算式規(guī)律的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生有序的思維能力，初步滲透函數(shù)思想。師：小朋友的歌聲真動(dòng)聽(tīng)，老師想看到你們漂亮的坐姿。哪個(gè)漂亮的小朋友給老師介紹一下你們?cè)谙抡n時(shí)間玩的游戲，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心情。好，那讓我們帶著愉快的心情進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。小朋友，你們好1.師：猜猜今天老師來(lái)我們一（2）班是干什么？其實(shí)我是帶來(lái)一個(gè)難題想讓咱們班小朋友幫幫忙，愿意嗎？2.秋游活動(dòng)，老師買(mǎi)了一些飲料，小朋友幫老師看看？提取數(shù)學(xué)問(wèn)題。要求：四人小組討論，我們可以用小棒當(dāng)飲料，把每個(gè)人的想法說(shuō)給小組長(zhǎng)聽(tīng)，在派一名代表匯報(bào)。（通過(guò)小組合作，能讓每一位學(xué)生參與其中，并且折射出更多的計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)表現(xiàn)給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)）3.匯報(bào)生1：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)；生2：從9接著數(shù)；生3：湊十法（9+4=13生一邊說(shuō)師一邊演示課件）…（多個(gè)小組匯報(bào)）4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種方法？為什么？從而優(yōu)化算法。1.師：剛剛美猴王一直關(guān)注著我們小朋友，覺(jué)得學(xué)習(xí)很有趣，他也要與我們一起研究數(shù)學(xué)問(wèn)題。瞧！你想到數(shù)學(xué)問(wèn)題了嗎？（出示9個(gè)桃子，8個(gè)蘋(píng)果，6個(gè)梨的圖片）。1）生：桃子和梨一共有多少？梨和蘋(píng)果一共有多少個(gè)？桃子和蘋(píng)果一共有多少個(gè)？2）選擇你喜歡的問(wèn)題解決。指名匯報(bào)：生1：我解決…9+8=17，我是這樣想的…????????????? 生2：我解決…8+6=14，我是這樣想的…??????????????? …（練習(xí)稍有梯度，照顧到學(xué)有余力的學(xué)生。同時(shí)讓知識(shí)更具系統(tǒng)性）2.小結(jié)揭題：今天我們創(chuàng)造了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？師：現(xiàn)在小朋友用自豪地語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)你都會(huì)。老師祝賀你們研究成功，這節(jié)課滿(mǎn)意嗎？不過(guò)有一點(diǎn)點(diǎn)美中不足，黑板上的算式有點(diǎn)亂，誰(shuí)有辦法？??? 9+9=18??? 9+4=13???? 9+5=14????? 9+7=169+8=17??? 9+3=12???? 9+2=11????? 9+6=151）有序的排列；2）找規(guī)律：（加數(shù)與和之間的關(guān)系等規(guī)律）五.課后作業(yè)?這節(jié)課我們幫老師用數(shù)學(xué)方法解決了飲料問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題，在小朋友的平時(shí)生活中有的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？把它記錄下來(lái)，作成數(shù)學(xué)知識(shí)小卡片。六、設(shè)計(jì)理念這節(jié)課的設(shè)計(jì)是本著以下幾個(gè)理念進(jìn)行地：首先讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)又能為生活而服務(wù)，感受數(shù)學(xué)與生活二者之間的緊密聯(lián)系；其次追求算法多樣化，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，尊重學(xué)生的已有知識(shí)水平。課堂實(shí)踐中不乏有精彩的火花，例如：有學(xué)生在計(jì)算9+8時(shí)會(huì)這樣計(jì)算：9可以分成4和5，8可以分成3和5，先算5+5=10，再算3+4=7。同時(shí)又應(yīng)該看到算法優(yōu)化的重要性。第三，在練習(xí)設(shè)計(jì)上，注重人文，面向全體，讓教室里的每一位學(xué)生都有興趣參加練習(xí)，并且選擇適合自己學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題。還要深入挖掘教材，把簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)升華到數(shù)學(xué)思想的高度。??
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