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7加幾教學(xué)反思 7加幾除以8等于10篇一
1、讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計(jì)算6、5、4、3、2加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。
讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)。
多媒體課件。數(shù)學(xué)活動(dòng)材料、6、5、4、3、2加幾的口算卡片等。
課前先自學(xué)本的內(nèi)容。
一、 童話引入，嘗試鋪墊。
多媒體先出示課題。
問(wèn)：今天小兔子請(qǐng)小朋友去它家坐客，你們?cè)敢庖黄鹑?？去小兔子家得翻越好幾座小山呢，山上都有題目，我們一起來(lái)口算吧。
1、口算題：（做5題）電腦隨機(jī)出7、8、9加幾的題目。
并選幾題讓學(xué)生說(shuō)一下：你是怎么算的？
2、翻過(guò)小山，我們見(jiàn)到小兔子，它還出了幾道題來(lái)考考我們小朋友呢？
6＋（?。?05＋（?。?0
二、自主嘗試，探索新知。
1、 自主學(xué)例題。
述：小兔子家門(mén)口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。
（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢?小兔子問(wèn)了大家一個(gè)什么問(wèn)題呢？你是如何來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的呢？
（2）請(qǐng)你把書(shū)翻到p90頁(yè)，帶著這三個(gè)問(wèn)題自主嘗試學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。
（4）學(xué)生自學(xué)。
（5）同桌討論。把你所看到的，想到的，有疑問(wèn)的，和同桌的小朋友共同探討一下。
（6）全班匯報(bào)?一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地問(wèn)。
根據(jù)學(xué)生回答（板書(shū)：5＋8）
5表示什么?8表示什么?5＋8表示什么?怎樣算5＋8？
（7）根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)5＋8的思考過(guò)程。
板書(shū)湊十法的過(guò)程，可以湊5，也可以湊8，還可以由8＋5想到5＋8。
湊5時(shí)問(wèn)，把5湊成十要想到幾？
師：小朋友真能干，想出了這么多方法來(lái)解決問(wèn)題，這些辦法都不錯(cuò)，我們大伙再議一議。你最喜歡用什么方法來(lái)算?為什么?
學(xué)生回答。
師：做題時(shí)，用自己會(huì)做的和喜歡的方法做就行。
2、 試一試。
下面就用你最喜歡來(lái)的方法來(lái)計(jì)算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書(shū)90頁(yè)中間的試一試。
4＋9＝ 6＋7＝2＋9＝
請(qǐng)你選一道題說(shuō)說(shuō)你是怎么來(lái)做的。前兩題說(shuō)一下三種方法，最后一題說(shuō)一種方法。
如果把4湊成十要想到幾？3呢？2呢？
三、 戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí)。
1、“想想做做”1
述：小兔子還為大家準(zhǔn)備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）
這些水果都印在了我們的書(shū)上的90頁(yè)，小朋友能根據(jù)所看到的水果，列出兩道加法算式嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后全班匯報(bào)。
要選擇一道題目問(wèn)：你們是如何來(lái)列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個(gè)，右邊一堆有8個(gè)，一共有12個(gè)櫻桃。4＋8＝12。
3、 拔蘿卜游戲。
這時(shí)，小兔子為什么垂頭喪氣呢？哦，它想拔蘿卜，為什么它拔不到蘿卜呢？哦，原來(lái)蘿卜上面有題目呢，只要我們做出蘿卜上的題目，小兔子就能拔到蘿卜了。
我們先來(lái)觀察一下蘿卜上的每一組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？學(xué)生回答。那這些題目的結(jié)果會(huì)怎么樣呢？
這些題目在我們的書(shū)上也有，p90，想想做做第2題，請(qǐng)小朋友把答案寫(xiě)在書(shū)上。發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生解題后匯報(bào)。
講解，遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí)，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的相應(yīng)的加法算式來(lái)計(jì)算。
4、 小朋友們真聰明，引得小鳥(niǎo)也要來(lái)考考大家了。
想想做做3，請(qǐng)小朋友把題目寫(xiě)在書(shū)上，然后，對(duì)一下答案，并說(shuō)一下是怎么算的。
四、 深化拓展。
1、 為了創(chuàng)建江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我們小朋友們把教室都布置得漂漂亮亮的，小兔子也用鮮花把它的小家裝飾得很漂亮。
小朋友們知道，上面有幾盆花，下面有幾盆花，一共有幾盆花嗎？
先做，再口答。出題答案。
2、不但小兔子和小鳥(niǎo)喜歡我們的小朋友，還有好多小動(dòng)物也喜歡和我們，看小鴨子、小雞也來(lái)了，要和小朋友做游戲呢。請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)做示范，再
小組自己活動(dòng)玩“鉆山洞”的游戲。
一位小朋友拿著 6+或5+或4+或3＋的卡片。其他小朋友拿著寫(xiě)有9、8、7、的圈，然后鉆過(guò)一個(gè)圈就回答一道口算題。
五、總結(jié)
今天你有什么收獲？板書(shū)6、5、4、3、2加幾。
1、幼兒園的小朋友知道我們今天又學(xué)了新的知識(shí)，也來(lái)請(qǐng)我們?nèi)椭麄?，看p90頁(yè)第6題，請(qǐng)你幫幼兒園的小朋友把表格完成。
學(xué)生獨(dú)立完成。
匯報(bào)交流結(jié)果，先說(shuō)題意，再說(shuō)式子和結(jié)果。
我們不僅可以利用我們學(xué)的知識(shí)去幫助小兔子，幫助幼兒園的小朋友，還可以解決生活中的許許多多的其他問(wèn)題。
2、小朋友們?nèi)バ⊥米蛹彝?，也給小兔子準(zhǔn)備一些禮物呢？我們可以送給小兔子什么呢？把水果禮物貼在黑板上，水果只數(shù)在3-9只之間。
看了這些水果，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？先自己說(shuō)說(shuō)，再全班交流。
先請(qǐng)小朋友提問(wèn)，再請(qǐng)其他小朋友回答。（如果有時(shí)間就做）
7加幾教學(xué)反思 7加幾除以8等于10篇二
1.通過(guò)直觀教學(xué)，學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握的計(jì)算方法，并能正確迅速地口算.
2.通過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力.
掌握的計(jì)算方法，并能正確迅速地口算.
理解掌握計(jì)算方法.
課前準(zhǔn)備
教具：幻燈、磁鐵小黑板、小棒、圓片.
學(xué)具：小棒、圓片、11～20各數(shù)的卡片.
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成.
口答：幾可以分成1和幾.
2.連算.
9＋（ ）＝10
9＋（ ）＝10
10＋3＝（ ）
10＋7＝（ ）
9＋1＋4＝
9＋1＋5＝
9＋1＋9＝
9＋1＋6＝
提問(wèn)：等于10？
板書(shū)：9＋（1）＝10
啟發(fā)談話：我們把9加1等于10換一種說(shuō)法，可以說(shuō)成9和1湊成10.（指名學(xué)生說(shuō)）第二題都是10加幾就是十幾.這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法，也就是“湊十法”來(lái)計(jì)算的題.（板書(shū)課題：）
二、新課.
1.教學(xué)例1.
投影出示皮球圖.
引導(dǎo)：
（1）這是一個(gè)盒子，盒子里面有多少小格？（有10個(gè)小格）
（2）現(xiàn)在老師要往盒里放一些紅皮球.師：誰(shuí)能一眼看出放了多少個(gè)皮球？（老師用投影片演示往盒里放9個(gè)紅皮球.）
（3）你是怎么一眼看出放了9個(gè)紅皮球？
（4）盒子外面有幾個(gè)綠皮球？
（5）要求盒里盒外一共有多少個(gè)皮球，怎樣列式？
板書(shū)：9＋2＝11
（6）9個(gè)紅皮球加2個(gè)綠皮球，請(qǐng)同學(xué)們想想怎樣移動(dòng)就能很快知道一共是11個(gè)皮球？
老師邊演示，邊說(shuō)：我們先把2個(gè)綠皮球分成1和1，然后，把這1個(gè)綠皮球放到盒子里裝滿(mǎn)了，正好湊成10，9和1湊成10，10再加剩下的1就是11.這種方法就是“湊十法”.
師說(shuō)：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這道題的計(jì)算過(guò)程和想的方法完整地說(shuō)一遍.
學(xué)生邊說(shuō)，老師邊在式子上用連線表示：
再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)計(jì)算過(guò)程.
提問(wèn)：9加2時(shí)，為什么要把2分成1和1？（因?yàn)?和1湊成10，所以要把2分成1和1）
2.教學(xué)例2：擺一擺，算一算.
（1）出示9＋3＝□
師生共同擺小棒.
左邊擺9根綠色小棒，右邊擺3根紅色小棒.（老師在磁鐵黑板上擺）
引導(dǎo)：
① 要求一共有多少很小棒，怎么列式？
板書(shū)：9＋3＝
② 9根和3根合起來(lái)是多少根？怎樣移動(dòng)小棒就能使我們一眼看出一共是多少根？
請(qǐng)同學(xué)們移動(dòng)自已擺的小棒.
③ 指名一個(gè)同學(xué)到前面移動(dòng)老師擺的小棒.
④ 要求說(shuō)出移動(dòng)過(guò)程：先把3根紅色小棒分成1和2，把這1根和9根綠的湊成10根，10根再加剩下的2根，就是12根.
⑤ 9加3這道題怎樣想？
指名說(shuō)，老師連線.
提問(wèn)：9加3時(shí)為什么要把3分成1和2？
（2）出示9＋7＝□
師生共同擺圓片：左邊擺9個(gè)黃圓片，右邊擺7個(gè)紅圓片.
○○○○○ ? ●●●
○○○○● ●●●
引導(dǎo)：
① 誰(shuí)能看圖列出一道加法算式？
板書(shū)：9＋7＝
② 9加7等于多少，請(qǐng)同學(xué)們移動(dòng)自己的圓片.
③ 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)移動(dòng)圓片的過(guò)程？
④ 誰(shuí)能看算式把想的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)？
板書(shū)：
提問(wèn)：9加7時(shí)，為什么要把7分成1和6？
3.教學(xué)例3：邊擺邊算.
9＋4＝□ ?9＋8＝□
（1）師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們擺小圓片計(jì)算9＋4＝□，9＋8＝□要邊擺邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程.然后把得數(shù)填在書(shū)上.
（2）小結(jié).剛才我們計(jì)算的這幾道題都是從第二個(gè)加數(shù)里分出一個(gè)1和9湊成10，10再加剩下的幾就是十幾.
4.教學(xué)例4：想一想.
9＋5＝□ 9＋6＝□ 9＋9＝□
師說(shuō)：如果我們不看圖、不擺實(shí)物，你們能不能很快說(shuō)出這幾道題的得數(shù)？
先讓學(xué)生自己算一算.
指名說(shuō)得數(shù)，老師板書(shū).
提問(wèn)：9＋5＝14 你是怎樣想的？
9＋6＝15 你是怎樣想的？
9＋9＝18 你是怎樣想的？
齊讀黑板上的式題.
三、小結(jié).
今天我們學(xué)會(huì)了什么？（的加法）在這節(jié)課里，我們學(xué)會(huì)了用湊十法計(jì)算的題.計(jì)算的時(shí)候應(yīng)先想把9湊成10，把另一個(gè)加數(shù)分成1和幾，分出的1和9湊成10，10再加剩下的幾就是十幾.
四、鞏固反饋.
1.點(diǎn)算：擦去黑板上式題的得數(shù).
老師點(diǎn)題，學(xué)生回答.
9＋2
9＋5
9＋3
9＋7
9＋4
9＋8
9＋9
9＋6
師問(wèn)：9＋6怎樣想？9＋9怎樣想？
2.舉卡片，報(bào)得數(shù).
讓學(xué)生把11～20各數(shù)字卡片按順序分兩排擺好.
老師出示口算卡片，學(xué)生舉卡片回答.
9＋5
9＋7
9＋4
9＋6
9＋9
9＋8
9＋2
9＋3
3.悄悄算.
老師移動(dòng)卡片9，同學(xué)們用9加下面各數(shù)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快.
4.猜一猜，紅花后面的數(shù)是多少？
5.課堂作業(yè)?.
（1）看圖寫(xiě)算式.
（2）填空.
（3）先說(shuō)得數(shù)，再寫(xiě)算式.
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是，是學(xué)生20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的開(kāi)始.這節(jié)課的教學(xué)效果對(duì)以后8加幾、7加幾，……起著很重要的作用.因此要在教法上要通過(guò)多種形式幫助學(xué)生掌握湊十法.
四個(gè)例題是這樣安排的：例1，通過(guò)老師直觀演示，重點(diǎn)講清湊十的方法，使學(xué)生理解什么是湊十法，掌握湊十的思維過(guò)程.例2，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒、擺圓片，邊擺邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程，來(lái)加深對(duì)湊十法的理解，掌握湊十法的計(jì)算方法.例3、例4，由具體到抽象，逐步幫助學(xué)生理清二步思維過(guò)程能正確計(jì)算.這樣安排都是根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律.按照由淺入深，由具體到抽象的原則有層次地進(jìn)行教學(xué).
鞏固反饋練習(xí)的安排也是由易到難，層層深入，通過(guò)多種形式的練習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí).
游戲：你爭(zhēng)我搶
游戲目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉的計(jì)算，提高口算速度.
游戲準(zhǔn)備
寫(xiě)有算式和得數(shù)的卡片若干張.
游戲過(guò)程
1.學(xué)生分組進(jìn)行.
2.把算式卡片和得數(shù)卡片放到桌子上，由組長(zhǎng)舉算式卡片，其他同學(xué)搶得數(shù)卡片，誰(shuí)搶到的多誰(shuí)獲勝.
3.游戲控制在3分鐘左右.
7加幾教學(xué)反思 7加幾除以8等于10篇三
1.使學(xué)生掌握用“湊十法”計(jì)算的題目，理解的計(jì)算過(guò)程并會(huì)口述.
2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、抽象概括能力和遷移能力.
3.滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神和良好的計(jì)算習(xí)慣.
掌握的計(jì)算方法.
熟練進(jìn)行的計(jì)算.
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??.
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片： ，指名說(shuō)口算過(guò)程.（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，?
8加2等于10，10再加3等于13.）
依次出示口算卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算.
投影出示
指名回答.
師：前一段時(shí)間我們了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們?cè)撌裁戳耍?/p>
板書(shū)課題：
二、指導(dǎo)探索.
1.教學(xué)例1.
（1）板書(shū)： □
師：這道題該怎么算呢？請(qǐng)你們?cè)囍鲆蛔?
學(xué)生嘗試著完成.全班進(jìn)行交流：
隨學(xué)生口述的過(guò)程，教師演示課件.
師：同學(xué)們能夠用不同的方法計(jì)算這道題，說(shuō)明你們很會(huì)，誰(shuí)愿意再用“湊十法”說(shuō)說(shuō)這道題的計(jì)算過(guò)程？
指名回答.教師板書(shū)：
問(wèn)：為什么要把5分成4和1？
（2）板書(shū)： □
指名回答.（如果有學(xué)生很快說(shuō)出結(jié)果，要問(wèn)他：“你怎么算得這么快？”學(xué)生可能是由上一題 推算出來(lái)的，在此要給予鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算.“如果沒(méi)有上一題的結(jié)果，怎么算6加6等于多少？”）
學(xué)生分組交流.
指名回答，教師板書(shū)：
2.教學(xué)例2【繼續(xù)演示課件】.
板書(shū)： □， □， □
師：這幾道題你會(huì)做嗎？請(qǐng)你試著做一做.學(xué)生獨(dú)立完成后交流：
（可能會(huì)出現(xiàn)幾種做法：① ②想： ，所以 ）
比較：哪種方法能很快說(shuō)出得數(shù)？（用交換加數(shù)的位置， 來(lái)推算 比較簡(jiǎn)便.）
三、鞏固練習(xí)【繼續(xù)演示課件】.
1.
指名敘述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲(chóng)，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲(chóng)，一共有多少只七星瓢蟲(chóng)？
學(xué)生獨(dú)立列式解答.
訂正：你是怎么計(jì)算的？
2.
學(xué)生自己敘述圖意列式解答.
訂正：你是怎樣計(jì)算的？
3.指名口算.
4.學(xué)生獨(dú)立完成下題.
四、課堂小結(jié).
今天我們了什么？你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
五、游戲：投籃【詳見(jiàn)探究活動(dòng)】.
☆例1.根據(jù)得數(shù)大小，把下面的算式從大到小排列.
分析：這是算式大小的比較題目.得先算出每個(gè)算式的得數(shù)，再根據(jù)得數(shù)大小 確定相應(yīng)算式的大小.
注意，寫(xiě)的時(shí)候，要寫(xiě)算式，不能寫(xiě)算式對(duì)應(yīng)的得數(shù).
答案：
☆☆例2.6＝（ ）－（ ）
分析：此題也可寫(xiě)成（ ）－（ ）＝6.先想減數(shù)可以是幾，再想幾與6合起來(lái)是幾，這最后的“幾”就是被減數(shù).
此題答案多種，在目前所學(xué)知識(shí)范圍，有10種答案.
答案：6－0＝6；7－1＝6；8－2＝6；9－3＝6；10－4＝6；11－5＝6；
12－6＝6；13－7＝6；14－8＝6；15－9＝6.
☆☆例3.從下面五個(gè)數(shù)中，選數(shù)寫(xiě)減法算式.你能寫(xiě)出多少個(gè)？
11? ?16? ?9 ??7 ??2
分析：用11、9、2三個(gè)數(shù)：11－9＝2 ??11－2＝9
用9、7、2三個(gè)數(shù)：9－7＝2?? ?9－2＝7
用16、9、7三個(gè)數(shù)：16－9＝7 ??16－7＝9
答案：11－9＝2，11－2＝9，9－7＝2，9－2＝7，16－9＝7，16－7＝9.
例4.6＋6＝□＋5?? ?□＋5＝8＋3
分析：解答這兩道題時(shí)，先要計(jì)算出不含有未知數(shù)的算式的得數(shù)，然后根據(jù)這個(gè)得數(shù)推算出□里填幾.
，想幾和5相加等于12， ，所以□里填7.
，想幾加5等于11， ，所以□里填6.
答案：
例5.同學(xué)們排成一列做操，小明前面有5個(gè)人，后面有6個(gè)人，這一列共有多少人？
分析：這一列學(xué)生共包括3個(gè)部分，一部分是小明前面的5個(gè)人，另一部分是小明后面的6 個(gè)人，第三部分就是小明自己，因此要求一共有多少人，就要把這三部分合并起來(lái)，用加法計(jì)算，即 .
答案： （人）
答：這一列共有12人.
選題角度：例題主要考察學(xué)生是否能運(yùn)用加法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
活動(dòng)目的
通過(guò)游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉9、8、7、的進(jìn)位加法.
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.用硬紙片做成魚(yú)的模型，每條魚(yú)身上都有一道算式（9、8、7、的進(jìn)位加法）.
2.用四張課桌圍成“魚(yú)塘”.
1.四人一組，每人都頭戴小貓頭飾，胸前佩戴一張數(shù)字卡（11~19，表示得數(shù)）.
2.釣到得數(shù)與自己胸前的得數(shù)相同的算式為釣到了魚(yú).
3.比一比，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，看誰(shuí)釣的魚(yú)多.
游戲目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉9、8、7、的進(jìn)位加法.
游戲過(guò)程
1.每人發(fā)一張口算卡片（9、8、7、的進(jìn)位加法）。
2.將卡片分別投入相應(yīng)的籃筐里（籃筐上標(biāo)有得數(shù)）。
3.集體檢查，看誰(shuí)投得準(zhǔn).
7加幾教學(xué)反思 7加幾除以8等于10篇四
教學(xué)內(nèi)容? 課本110頁(yè)的例1和例2。
教學(xué)目標(biāo)?
1.使學(xué)生掌握可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
教具準(zhǔn)備
軟件
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程?：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入??
1.歌謠
2.口算（計(jì)算機(jī)顯示）
9+5=??? 9+3=?? ?8+5=??? 8+3=??? 9+4=
9+2=??? 8+4=??? 7+5=??? 6+5=??? 8+6=
3.計(jì)算機(jī)顯示：8+9=？讓學(xué)生口算并說(shuō)思考過(guò)程，電腦演示各種計(jì)算方法。
師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。（板書(shū)：20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法）
合作學(xué)習(xí)，探究新知
1.出示5+7=，同桌合作學(xué)習(xí)。
a.師問(wèn)：5+7等于多少？怎樣計(jì)算呢？
b.學(xué)生獨(dú)立試做5+7。c.同桌交流并探討多種計(jì)算方法。
d.學(xué)生匯報(bào)各種算法，教師板書(shū)。
生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12。（板書(shū)）
生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12。（板書(shū)）
生3：想7+5=12，所以5+7=12。（板書(shū)）
e.看看每種方法有多少同學(xué)選擇。
f.師指導(dǎo)：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。
2.小組合作，探究5+8、4+8、3+9。
a.學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上。
b.匯報(bào)不同的算法，師板書(shū)。
3.討論：在20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫(xiě)出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？
師提示1：20以?xún)?nèi)是指得數(shù)從11到20。
師提示2：進(jìn)位加是指?jìng)€(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。
生根據(jù)提示匯報(bào)：（師板書(shū)）
a.5加幾有：5+6??? 5+7??? 5+8??? 5+9
b.4加幾有：4+7??? 4+8??? 4+9
c.3加幾有：3+8??? 3+9
d.2加幾有：9+2
學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。
4.看書(shū)質(zhì)疑。
5.做一做。
a.看圖列式。
學(xué)生看圖，說(shuō)圖意，列式計(jì)算。
注：此題可以一圖四式，學(xué)生說(shuō)哪種都可以。
b.
7+5=??? 9+5=??? 8+4=
5+7=??? 5+9=??? 4+8=
9+4=??? 8+3=??? 9+2=
4+9=??? 3+8=??? 2+9=
學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。
6.小結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來(lái)計(jì)算，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無(wú)論用哪種方法都可以。
練習(xí)
1.先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。（練習(xí)二十一第1題）
每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化的順序先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。
學(xué)生匯報(bào)。
2.看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（練習(xí)二十一第2題）
時(shí)間一分半，答完之后對(duì)照投影自批自改。
3.學(xué)生自己出題，其他同學(xué)搶答。
4.數(shù)學(xué)游戲。學(xué)生依據(jù)得數(shù)舉算式卡片。說(shuō)出自己找到了哪些卡片。
全課總結(jié)
7加幾教學(xué)反思 7加幾除以8等于10篇五
教學(xué)內(nèi)容：
教材第78~79頁(yè)例題，“想一想”和“想想做做”
教學(xué)要求：
使學(xué)生能正確地計(jì)算8、7加幾，培養(yǎng)初步的抽象和推斷能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒15根、數(shù)字卡片、標(biāo)有數(shù)字的氣球、有算式的小動(dòng)物
教學(xué)過(guò)程?：
一.??????????? 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入??新知
師：今天老師要和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，題目是《8、7加幾》。（板書(shū)課題）同時(shí)老師還準(zhǔn)備了很多禮物要送給那些上課愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，你們看---（出示氣球）誰(shuí)能用連加很快地計(jì)算出氣球上3個(gè)數(shù)字的和？
9、1、3?????? 2、8、4?????? 7、3、6
生：計(jì)算出結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)怎么樣算速度快。
小結(jié)：先把可以湊成十的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)，這就是我們學(xué)過(guò)的“湊十法”。然后再加第三的數(shù)就能很快得到結(jié)果了。
二.??????????? 動(dòng)手學(xué)習(xí)新知
環(huán)節(jié)1：
師：小朋友這么聰明，老師又想出道難題考考你們。（出示“喇叭圖”）
生：看圖說(shuō)圖意
師：左邊盒子里有8個(gè)，右邊有7個(gè)，要求一共有多少個(gè)，怎么列算式計(jì)算？
生：8+7
師：那么用什么樣的方法可以很快計(jì)算出8+7的結(jié)果呢？請(qǐng)小朋友用小棒代替喇叭先擺8根再擺7根，然后挪一挪，計(jì)算出結(jié)果。
生：分組進(jìn)行操作
師：巡視指導(dǎo)
生：上臺(tái)演示，講解計(jì)算過(guò)程。
師總結(jié)：剛才小朋友通過(guò)擺小棒很快知道了8+7=15，那么在算式中怎么來(lái)表示呢？（板書(shū)過(guò)程）
1.先把7分成了2和5，為什么只能分成2和5呢？（因?yàn)?和8湊成十）然后求出2+8=10再算10+5=15。把書(shū)上填完整。
2.還可以把8分成5和3，為什么只能分成5和3呢？（因?yàn)?和7湊成十）再算10+5=15，把書(shū)上填完整。
環(huán)節(jié)2：?
師：剛才我們計(jì)算8+7的兩種方法就是用了“湊十法”。小朋友學(xué)得很認(rèn)真，很快就掌握了計(jì)算方法，那就請(qǐng)你們來(lái)看看8+9怎么計(jì)算。 生講解，教師板書(shū)。
三.??????????? 練習(xí)、游戲鞏固新知
環(huán)節(jié)1：
師：學(xué)會(huì)了8、7加幾的方法，就請(qǐng)小朋友自己完成書(shū)上“想想做做”第一題。
生：動(dòng)手完成，講解過(guò)程
師小結(jié):湊十法有很多種，大數(shù)湊十比較簡(jiǎn)單。找到竅門(mén)就能很快算出算式結(jié)果。下面我們就用這個(gè)方法來(lái)進(jìn)行開(kāi)小火車(chē)口算。
環(huán)節(jié)2：
學(xué)生分組進(jìn)行口答計(jì)算，并讓全體學(xué)生進(jìn)行集體訂正。
8+1?? 8+2?? 8+3?? 8+4?? 8+5?? 8+6?? 8+7?? 8+8?? 8+9?? 8+10
7+1?? 7+2?? 7+3?? 7+4?? 7+5?? 7+6?? 7 +7?? 7+8?? 7+9?? 7+10
環(huán)節(jié)3：
師：小朋友進(jìn)行計(jì)算的本事真大，那么我們就來(lái)玩?zhèn)€游戲輕松一下
生：拿到寫(xiě)有算式的“蘑菇”到黑板上找到對(duì)應(yīng)的籃子放進(jìn)去。
師：引導(dǎo)學(xué)生找出游戲中隱藏的算式規(guī)律---兩個(gè)加數(shù)交換位置它們的和不變。
環(huán)節(jié)3：
師：接下來(lái)老師想請(qǐng)小朋友來(lái)幫助一些小動(dòng)物找自己的家。
出示：寫(xiě)有很多20以?xún)?nèi)的加減法讓學(xué)生在黑板上找出相對(duì)應(yīng)的算式，把小動(dòng)物送回家
生：上黑板進(jìn)行游戲
師：小結(jié)算式的規(guī)律和計(jì)算方式。
四.總結(jié)組織下課
7加幾教學(xué)反思 7加幾除以8等于10篇六
1.使學(xué)生能夠熟練掌握的20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，正確熟練地進(jìn)行口算.
2.培養(yǎng)學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計(jì)算方法5、4、6、2加幾的遷移能力.
3.滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì).
使學(xué)生熟練掌握的計(jì)算方法.
使學(xué)生悟出的最好的計(jì)算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù).
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??.
1.開(kāi)火車(chē)口算：
2.揭示課題
師：剛才我們所做的口算第一個(gè)加數(shù)都是幾？9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法題目同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算了，那么的題目怎樣計(jì)算呢？今天我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題.
二、指導(dǎo)探索.
1.教學(xué)例1.
師：小明的媽媽買(mǎi)了5個(gè)蘋(píng)果，8個(gè)梨，你能幫小明算一算媽媽一共買(mǎi)了多少個(gè)水果嗎？
問(wèn)：怎樣列式？為什么用加法？ （板書(shū)： ）
問(wèn)：得數(shù)是多少？你是怎么算的？
學(xué)生交流，老師板書(shū)，總結(jié)算法.
（1）
（2）
想：
所以：
問(wèn)：還有別的方法嗎？
師：（1）是用什么方法計(jì)算的？（湊十法）
（2）是怎么想的？（交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)）
板書(shū)：
師：請(qǐng)你試著算一算這道題.
學(xué)生試做以后進(jìn)行交流.
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的？誰(shuí)和他的算法不同？
指名回答.
師：同學(xué)們知道用不同的方法計(jì)算5加幾的題目，那么4加幾、3加幾的題目怎么做呢？
2.教學(xué)例2.
板書(shū)： ?????
師：請(qǐng)你試著做一做.
全班交流.
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的？
板書(shū)：
（1）
（2）
想：
所以：
3.比較算法.
讓學(xué)生分組討論：做上述進(jìn)位加法的題目，哪種方法比較簡(jiǎn)單？
全班交流.（多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇第二種方法，因?yàn)檩^小數(shù)湊成10沒(méi)有較大數(shù)湊成10容易，因此要交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)）
4.出示卡片，學(xué)生口算.
問(wèn)：你是怎么算的？（這時(shí)，同學(xué)們基本上都會(huì)選擇第二種算法.）
三、鞏固練習(xí).
1.
學(xué)生敘述圖意，然后獨(dú)立列式解答.
訂正：你是怎么算的？
2. ??? ????
學(xué)生分組完成.同桌一組，一人做大數(shù)加小數(shù)的題目，另一人做小數(shù)加大數(shù)的題目，做完以后，互相說(shuō)悄悄話.（自己是怎么算的）
3. ???? ????
學(xué)生獨(dú)立完成，做完以后說(shuō)一說(shuō)自己有什么想法.（每一組的兩道題加數(shù)相同，只是位置交換了，只要用湊10法把大數(shù)加小數(shù)的題目算出來(lái)，和它相對(duì)應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)的題目就可以直接寫(xiě)出得數(shù)了.）
4.先說(shuō)得數(shù)，再寫(xiě)算式.
小組合作完成，每人每圖說(shuō)一道，寫(xiě)一道.比一比，哪組做得又對(duì)又快.（4人一組）
5.?原有
又買(mǎi)來(lái)
一共有
7個(gè)
6個(gè)
（??? ）個(gè)
5個(gè)
8個(gè)
（??? ）個(gè)
9根
8根
（??? ）根
先指導(dǎo)學(xué)生看圖：第一欄，一班有皮球7個(gè)，二班有皮球6個(gè)，一共有幾個(gè)，算好以后填在（??? ）里.第二欄、第三欄，由學(xué)生敘述.
6.填未知加數(shù).
老師分別出示卡片，學(xué)生用手勢(shì)表示結(jié)果.
四、課堂小結(jié).
今天我們了什么？用什么方法計(jì)算的題目比較簡(jiǎn)便？
五、游戲：找朋友.
學(xué)生每人手拿一張口算卡片（20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法）在音樂(lè)聲中找朋友（得數(shù)相同為朋友）.
（1）
（2）
想：
所以：
（1）
（2）
想：
所以：
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用交換加數(shù)的方法計(jì)算5，4，3，2加幾.
2.通過(guò)綜合練習(xí)提高學(xué)生概括能力和計(jì)算能力.
掌握5，4，3，2加幾的計(jì)算方法.
能正確迅速地口算.
教具、學(xué)具
口算卡片 數(shù)字卡片
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.板演：板演后指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程.
8＋6＝ 7＋6＝
6＋8＝ 6＋7＝
9＋6＝ 8＋7＝
6＋9＝ 7＋8＝
2.口算：
6＋5＝ 7＋4＝ 7＋6＝
7＋5＝ 8＋4＝ 8＋6＝
8＋5＝ 9＋4＝ 9＋6＝
9＋5＝ 9＋3＝ 9＋8＝
8＋3＝ 9＋2＝ 9＋7＝
二、新課.
啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了9，8，7，6加幾的進(jìn)位加法.今天我們要用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)5，4，3，2加幾（板書(shū)課題）這次的計(jì)算，不看圖、不擺實(shí)物你們能不能很快想出得數(shù)？（能）好！看老師出題，比一比誰(shuí)算得最快.
1.教學(xué)例1：5＋6＝□ 5＋8＝□【演示課件】
（1）老師板書(shū)：5＋6＝□
師問(wèn)：請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)這道題怎樣想能很快說(shuō)出得數(shù)？
指名說(shuō)：（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出兩種方法）
① 用湊十法.
② 用交換加數(shù)的方法.
想：6加5等于11，
5加6也等于11.
（2）師說(shuō)：你們想出的兩種方法都可以.下面我們?cè)倏矗?＋8怎樣想？
板書(shū)：5＋8＝□
學(xué)生仍會(huì)說(shuō)出兩種方法.
① 用湊十法.
② 用交換加數(shù)的方法.
想：8加5等于13，
5加8也等于13.
（3）兩種方法進(jìn)行比較.
師說(shuō)：剛才我們用兩種方法計(jì)算了5加幾的題，請(qǐng)同學(xué)們比較一下，用哪種方法計(jì)算更快、更簡(jiǎn)便.
學(xué)生回答：第二種方法更快、更簡(jiǎn)便.
師說(shuō)：好！你們都喜歡第二種方法，這第二種方法就是用交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)的方法.下面再請(qǐng)同學(xué)們想一想4加幾、3加幾應(yīng)怎樣算？
2.教學(xué)例2：4＋7＝□ 3＋9＝□【演示課件】
（1）板書(shū)：4＋7＝□
師問(wèn)：這道題，你怎樣想？
想：7加4等于11，4加7也等于11.
師說(shuō)：同學(xué)們算得真快，下面老師再出一道題，看誰(shuí)算得快.
（2）板書(shū)：3＋9＝□
指名說(shuō)：你是怎樣想的？
引導(dǎo)學(xué)生回答：想大數(shù)加小數(shù)，9加3等于12，3加9也等于12.
（3）小結(jié).
剛才我們計(jì)算的這四道題，都是幾加幾的題？（是5，4，3加幾）前面的加數(shù)比后面的加數(shù)怎么樣？（前面的加數(shù)比后面的加數(shù)小.）這就是小數(shù)加大數(shù).看到這樣的題，我們應(yīng)該怎樣想？（想大數(shù)加小數(shù)）對(duì)！用交換加數(shù)的位置想大數(shù)加小數(shù)的方法來(lái)計(jì)算.這樣算得又對(duì)又快.
3.師問(wèn)：除了這幾道題，還有沒(méi)有5，4，3，2加幾的題？請(qǐng)同學(xué)們想一想.
（1）學(xué)生出題，老師板書(shū)：
5＋7＝ 4＋8＝ 3＋8＝
5＋9＝ 4＋9＝ 2＋9＝
師說(shuō)：你們想得很好，這6道題是5，4，3，2加幾的題，也是小數(shù)加大數(shù)的題，你們能用今天學(xué)的新方法很快想出得數(shù)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？
先自己小聲說(shuō)一說(shuō)：怎樣想.
（2）小結(jié).
這節(jié)課我們了5，4，3，2加幾的計(jì)算.計(jì)算這樣的題和前面學(xué)過(guò)的9，8，7，6加幾不一樣.前面的題是大數(shù)加小數(shù)，用湊十法計(jì)算.5，4，3，2加幾是用交換加數(shù)的位置想大數(shù)加小數(shù)的方法來(lái)計(jì)算.今天，同學(xué)們表現(xiàn)很好，能用學(xué)過(guò)的知識(shí)自己學(xué)會(huì)5，4，3，2加幾的計(jì)算.
三、鞏固反饋.
1.對(duì)照練習(xí)：
8＋3＝ 6＋5＝ 8＋4＝
3＋8＝ 5＋6＝ 4＋8＝
9＋2＝ 7＋5＝ 7＋6＝
2＋9＝ 5＋7＝ 6＋7＝
7＋4＝ 9＋3＝ 8＋5＝
4＋7＝ 3＋9＝ 5＋8＝
2.聽(tīng)算：
4＋8＝ 3＋8＝ 6＋7＝
2＋9＝ 5＋7＝ 8＋9＝
4＋7＝ 4＋9＝ 5＋6＝
3.學(xué)生舉數(shù)字卡片回答：
5＋（ ）＝13 3＋（ ）＝12
4＋（ ）＝12 4＋（ ）＝13
5＋（ ）＝14 5＋（ ）＝12
2＋（ ）＝11 6＋（ ）＝14
4.看誰(shuí)算得又對(duì)又快.
5＋7＝ 10－7＝ 4＋8＝
13－3＝ 5＋9＝ 10－9＝
2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝
4＋9＝ 3＋9＝ 5＋8＝
5.看圖列式計(jì)算：
6.先說(shuō)得數(shù)，再寫(xiě)算式.
☆例1.3＋8＝9＋2＝（? ）＋（? ?）
分析：得數(shù)是11的加法算式還有7＋4、6＋5、10＋1……
解：答案不唯一.
如：3＋8＝9＋2＝（5）＋（6）
例2.（??? ）里最大能填幾？
分析：此題是考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，要會(huì)逆向思維.如 ，先想 ，因?yàn)?，要保證 ，（??? ）里的數(shù)只能填比5小的數(shù)，在比5小的數(shù)當(dāng)中，4最大，所以（??? ）里最大能填4.
答案： ???
例3.同學(xué)們排成一列做操，小明從前往后數(shù)排第4，從后往前數(shù)排第9，這一列共有多少名同學(xué)？
分析：解答這道題可以從不同的角度去思考.根據(jù)題中給的兩個(gè)已知條件可知，小明前面有3人，小明后面有8人，要求一共有多少人就要把小明前面的3人和小明后面的8人以及小明這三部分合并起來(lái)，用加法計(jì)算，即 .
還可以把這列同學(xué)看成是兩部分組成的，一部分是從前數(shù)到小明處的4名同學(xué)，另一部分是小明后面的8名同學(xué)，要求一共有多少人就要把這兩部分合并起來(lái)，用加法計(jì)算，即： .
同理也可以把這列同學(xué)看成是3和9兩部分組成的，即 .
還可以用題中的兩個(gè)條件相加，因?yàn)?里面已經(jīng)包括小明了，9里面也包括小明，如果用 ，等于小明多加了一次，因此還要減去1.即： .
答案： 或
選題角度：本例題主要考查9加幾的知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。
☆☆例4.在○里填上3、4、5、6、7，使每條線的三個(gè)數(shù)相加都得12.
分析：左邊一條線和下邊一條線的第一個(gè)數(shù)是2，第二個(gè)數(shù)應(yīng)選較大的，否則右邊一條線三個(gè)數(shù)的和將大于12.因此，左邊一條線的第二個(gè)○里可填7或6（不可填5，否則數(shù)字將重復(fù)選用），下邊的第二個(gè)○里則填6或7，這樣再選第三個(gè)數(shù)，使三個(gè)數(shù)相加得12.再將最后剩下的5填入右邊一條線的第二個(gè)○里，這條線的三個(gè)數(shù)相加也得12.如：
游戲目的
復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法.
游戲準(zhǔn)備
由5個(gè)花瓣組成的智慧花，每個(gè)花瓣上都有一個(gè)算式（20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法，主要是的題目）.如圖：
游戲過(guò)程
1.教師把組成每朵花的5個(gè)花瓣分別發(fā)給5人小組，每人做一道題，做完之后陸續(xù)到前面貼花瓣.
2.哪組貼得又對(duì)又快，哪組獲勝.
3.出現(xiàn)錯(cuò)題的小組表示沒(méi)有澆開(kāi)智慧花.
7加幾教學(xué)反思 7加幾除以8等于10篇七
教學(xué)內(nèi)容：
8、7、6加幾。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索計(jì)算8、7、
6加幾的各種方法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。
3、培養(yǎng)學(xué)生初表的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移、類(lèi)推能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作、探索的意識(shí)及環(huán)保意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然的思想教育。
5、使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
自主探索計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、13根小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)舊知，新知鋪墊
1、口算
2、括號(hào)里能填幾
3、分解數(shù)的組成
（通過(guò)“數(shù)的組成”這部分復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的鋪墊）
二、新課
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望
課件出示風(fēng)景片及情境圖
教師創(chuàng)設(shè)情境：這里山清水秀，綠樹(shù)成蔭，小橋流水，到處是盛開(kāi)的鮮花，無(wú)論走到那里都生機(jī)盎然，充滿(mǎn)著綠色的氣息，在這里還生活著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，你喜歡這兒?jiǎn)?？現(xiàn)在就讓我們出發(fā)，去公園好嗎？可是你們要注意在公園游覽時(shí)，要愛(ài)護(hù)那里的一草一木，保護(hù)優(yōu)美的環(huán)境，不要破壞它，要和那里的小動(dòng)物做朋友，不要傷害他們好嗎？同學(xué)們，前面就是公園了，我們要知道一共有多少小朋友才能買(mǎi)門(mén)票進(jìn)公園，你知道一共來(lái)多少個(gè)小朋友嗎？
（課件展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中——買(mǎi)公園門(mén)票，體現(xiàn)了新課改中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)同日常生活的聯(lián)系。能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)得有趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)問(wèn)題就在自己身邊。增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
（二）自主探索
1、探索一共有多少小朋友。
指名說(shuō)，你是怎么知道的？
2、小組合作討論
師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。
3、小組匯報(bào)交流
生可能出現(xiàn)的三種算法：
（1）數(shù)數(shù)法：1、2、3……12、13，一共有13個(gè)人。
（2）接數(shù)法：左邊有5個(gè)人，然后接著數(shù)6、7、8……13，一共有13個(gè)人。
（3）湊十法；左邊有8個(gè)人，把右面的2個(gè)人與這8個(gè)人合起來(lái)，湊成10人，再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。
4、教師小結(jié)：這幾種方法都不錯(cuò)，那你最喜歡用哪一種方法？
（讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)，特別是不愛(ài)發(fā)言學(xué)生，同時(shí)還體現(xiàn)算法多樣化，讓學(xué)生通過(guò)交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。）
（三）動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知
1、探索用計(jì)算方法怎樣求一共有多少個(gè)小朋友，應(yīng)該怎樣列算式呢？（生說(shuō)，師板書(shū)8+5）
2、小組合作交流，動(dòng)手用小棒擺
要求在擺好后，把你的擺法說(shuō)給同桌聽(tīng)，在聽(tīng)人講話時(shí)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這是一種尊重他人的表現(xiàn)。
（讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作，加深對(duì)所學(xué)的加法計(jì)算過(guò)程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作和口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
7加幾教學(xué)反思 7加幾除以8等于10篇八
陳燕燕的加法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)，能熟練計(jì)算了10以?xún)?nèi)的加法和10加幾的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是以后學(xué)生學(xué)習(xí)各種進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材采用的是“湊十法”來(lái)進(jìn)行加法計(jì)算。
：讓學(xué)生理解湊十法的算理。
：讓學(xué)生掌握湊十法。
：讓學(xué)生掌握湊十法的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分練習(xí)。
：
1.讓學(xué)生了解加法的算理，經(jīng)歷加法的計(jì)算研究過(guò)程；2.使學(xué)生能正確的計(jì)算的進(jìn)位加法。并選擇自已喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。在探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息進(jìn)行分析、綜合等能力；??? 3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活；4.在發(fā)現(xiàn)加法算式規(guī)律的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生有序的思維能力，初步滲透函數(shù)思想。師：小朋友的歌聲真動(dòng)聽(tīng)，老師想看到你們漂亮的坐姿。哪個(gè)漂亮的小朋友給老師介紹一下你們?cè)谙抡n時(shí)間玩的游戲，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心情。好，那讓我們帶著愉快的心情進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。小朋友，你們好1.師：猜猜今天老師來(lái)我們一（2）班是干什么？其實(shí)我是帶來(lái)一個(gè)難題想讓咱們班小朋友幫幫忙，愿意嗎？2.秋游活動(dòng)，老師買(mǎi)了一些飲料，小朋友幫老師看看？提取數(shù)學(xué)問(wèn)題。要求：四人小組討論，我們可以用小棒當(dāng)飲料，把每個(gè)人的想法說(shuō)給小組長(zhǎng)聽(tīng)，在派一名代表匯報(bào)。（通過(guò)小組合作，能讓每一位學(xué)生參與其中，并且折射出更多的計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)表現(xiàn)給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)）3.匯報(bào)生1：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)；生2：從9接著數(shù)；生3：湊十法（9+4=13生一邊說(shuō)師一邊演示課件）…（多個(gè)小組匯報(bào)）4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種方法？為什么？從而優(yōu)化算法。1.師：剛剛美猴王一直關(guān)注著我們小朋友，覺(jué)得學(xué)習(xí)很有趣，他也要與我們一起研究數(shù)學(xué)問(wèn)題。瞧！你想到數(shù)學(xué)問(wèn)題了嗎？（出示9個(gè)桃子，8個(gè)蘋(píng)果，6個(gè)梨的圖片）。1）生：桃子和梨一共有多少？梨和蘋(píng)果一共有多少個(gè)？桃子和蘋(píng)果一共有多少個(gè)？2）選擇你喜歡的問(wèn)題解決。指名匯報(bào)：生1：我解決…9+8=17，我是這樣想的…????????????? 生2：我解決…8+6=14，我是這樣想的…??????????????? …（練習(xí)稍有梯度，照顧到學(xué)有余力的學(xué)生。同時(shí)讓知識(shí)更具系統(tǒng)性）2.小結(jié)揭題：今天我們創(chuàng)造了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？師：現(xiàn)在小朋友用自豪地語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)你都會(huì)。老師祝賀你們研究成功，這節(jié)課滿(mǎn)意嗎？不過(guò)有一點(diǎn)點(diǎn)美中不足，黑板上的算式有點(diǎn)亂，誰(shuí)有辦法？??? 9+9=18??? 9+4=13???? 9+5=14????? 9+7=169+8=17??? 9+3=12???? 9+2=11????? 9+6=151）有序的排列；2）找規(guī)律：（加數(shù)與和之間的關(guān)系等規(guī)律）五.課后作業(yè)?這節(jié)課我們幫老師用數(shù)學(xué)方法解決了飲料問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題，在小朋友的平時(shí)生活中有的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？把它記錄下來(lái)，作成數(shù)學(xué)知識(shí)小卡片。六、設(shè)計(jì)理念這節(jié)課的設(shè)計(jì)是本著以下幾個(gè)理念進(jìn)行地：首先讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)又能為生活而服務(wù)，感受數(shù)學(xué)與生活二者之間的緊密聯(lián)系；其次追求算法多樣化，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，尊重學(xué)生的已有知識(shí)水平。課堂實(shí)踐中不乏有精彩的火花，例如：有學(xué)生在計(jì)算9+8時(shí)會(huì)這樣計(jì)算：9可以分成4和5，8可以分成3和5，先算5+5=10，再算3+4=7。同時(shí)又應(yīng)該看到算法優(yōu)化的重要性。第三，在練習(xí)設(shè)計(jì)上，注重人文，面向全體，讓教室里的每一位學(xué)生都有興趣參加練習(xí)，并且選擇適合自己學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題。還要深入挖掘教材，把簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)升華到數(shù)學(xué)思想的高度。??
7加幾教學(xué)反思 7加幾除以8等于10篇九
目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握用“湊十法”計(jì)算的題目，理解的計(jì)算過(guò)程并會(huì)口述.
2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、抽象概括能力和遷移能力.
3.滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神和良好的計(jì)算習(xí)慣.
重點(diǎn)
掌握的計(jì)算方法.
難點(diǎn)
熟練進(jìn)行的計(jì)算.
過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??.
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片： ，指名說(shuō)口算過(guò)程.（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，?
8加2等于10，10再加3等于13.）
依次出示口算卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算.
投影出示
指名回答.
師：前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們?cè)搶W(xué)習(xí)什么了？
課題：
二、指導(dǎo)探索.
1.例1.
（1）： □
師：這道題該怎么算呢？請(qǐng)你們?cè)囍鲆蛔?
學(xué)生嘗試著完成.全班進(jìn)行交流：
隨學(xué)生口述的過(guò)程，演示課件.
師：同學(xué)們能夠用不同的方法計(jì)算這道題，說(shuō)明你們很會(huì)學(xué)習(xí)，誰(shuí)愿意再用“湊十法”說(shuō)說(shuō)這道題的計(jì)算過(guò)程？
指名回答.：
問(wèn)：為什么要把5分成4和1？
（2）： □
指名回答.（如果有學(xué)生很快說(shuō)出結(jié)果，要問(wèn)他：“你怎么算得這么快？”學(xué)生可能是由上一題 推算出來(lái)的，在此要給予鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算.“如果沒(méi)有上一題的結(jié)果，怎么算6加6等于多少？”）
學(xué)生分組交流.
指名回答，：
2.例2【繼續(xù)演示課件】.
： □， □， □
師：這幾道題你會(huì)做嗎？請(qǐng)你試著做一做.學(xué)生獨(dú)立完成后交流：
（可能會(huì)出現(xiàn)幾種做法：① ②想： ，所以 ）
比較：哪種方法能很快說(shuō)出得數(shù)？（用交換加數(shù)的位置， 來(lái)推算 比較簡(jiǎn)便.）
三、鞏固練習(xí)【繼續(xù)演示課件】.
1.
指名敘述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲(chóng)，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲(chóng)，一共有多少只七星瓢蟲(chóng)？
學(xué)生獨(dú)立列式解答.
訂正：你是怎么計(jì)算的？
2.
學(xué)生自己敘述圖意列式解答.
訂正：你是怎樣計(jì)算的？
3.指名口算.
4.學(xué)生獨(dú)立完成下題.
四、課堂小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
五、游戲：投籃【詳見(jiàn)探究活動(dòng)】.
設(shè)計(jì)
☆例1.根據(jù)得數(shù)大小，把下面的算式從大到小排列.
分析：這是算式大小的比較題目.得先算出每個(gè)算式的得數(shù)，再根據(jù)得數(shù)大小 確定相應(yīng)算式的大小.
注意，寫(xiě)的時(shí)候，要寫(xiě)算式，不能寫(xiě)算式對(duì)應(yīng)的得數(shù).
答案：
☆☆例2.6＝（ ）－（ ）
分析：此題也可寫(xiě)成（ ）－（ ）＝6.先想減數(shù)可以是幾，再想幾與6合起來(lái)是幾，這最后的“幾”就是被減數(shù).
此題答案多種，在目前所學(xué)知識(shí)范圍，有10種答案.
答案：6－0＝6；7－1＝6；8－2＝6；9－3＝6；10－4＝6；11－5＝6；
12－6＝6；13－7＝6；14－8＝6；15－9＝6.
☆☆例3.從下面五個(gè)數(shù)中，選數(shù)寫(xiě)減法算式.你能寫(xiě)出多少個(gè)？
11? ?16? ?9 ??7 ??2
分析：用11、9、2三個(gè)數(shù)：11－9＝2 ??11－2＝9
用9、7、2三個(gè)數(shù)：9－7＝2?? ?9－2＝7
用16、9、7三個(gè)數(shù)：16－9＝7 ??16－7＝9
答案：11－9＝2，11－2＝9，9－7＝2，9－2＝7，16－9＝7，16－7＝9.
例4.6＋6＝□＋5?? ?□＋5＝8＋3
分析：解答這兩道題時(shí)，先要計(jì)算出不含有未知數(shù)的算式的得數(shù)，然后根據(jù)這個(gè)得數(shù)推算出□里填幾.
，想幾和5相加等于12， ，所以□里填7.
，想幾加5等于11， ，所以□里填6.
答案：
例5.同學(xué)們排成一列做操，小明前面有5個(gè)人，后面有6個(gè)人，這一列共有多少人？
分析：這一列學(xué)生共包括3個(gè)部分，一部分是小明前面的5個(gè)人，另一部分是小明后面的6 個(gè)人，第三部分就是小明自己，因此要求一共有多少人，就要把這三部分合并起來(lái)，用加法計(jì)算，即 .
答案： （人）
答：這一列共有12人.
選題角度：例題主要考察學(xué)生是否能運(yùn)用加法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
活動(dòng)目的
通過(guò)游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉9、8、7、的進(jìn)位加法.
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.用硬紙片做成魚(yú)的模型，每條魚(yú)身上都有一道算式（9、8、7、的進(jìn)位加法）.
2.用四張課桌圍成“魚(yú)塘”.
1.四人一組，每人都頭戴小貓頭飾，胸前佩戴一張數(shù)字卡（11~19，表示得數(shù)）.
2.釣到得數(shù)與自己胸前的得數(shù)相同的算式為釣到了魚(yú).
3.比一比，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，看誰(shuí)釣的魚(yú)多.
游戲目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉9、8、7、的進(jìn)位加法.
游戲過(guò)程
1.每人發(fā)一張口算卡片（9、8、7、的進(jìn)位加法）。
2.將卡片分別投入相應(yīng)的籃筐里（籃筐上標(biāo)有得數(shù)）。
3.集體檢查，看誰(shuí)投得準(zhǔn).
7加幾教學(xué)反思 7加幾除以8等于10篇十
1.運(yùn)用已學(xué)會(huì)的湊十法的進(jìn)位加法，并能正確計(jì)算.
2.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力.
掌握的計(jì)算方法，能正確、迅速地口算.
理解掌握兩種計(jì)算方法.
教具準(zhǔn)備
布娃娃圖片（例1圖）、移動(dòng)的數(shù)字卡片.
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成：
2.板演：
8＋5＝ 8＋7＝
9＋5＝ 9＋7＝
8＋6＝
3.口算：
7＋（ ）＝10 7＋3＋4＝
7＋3＋1＝ 7＋3＋2＝
7＋3＋3＝
提問(wèn)：等于10？
二、新課.
啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了9加幾、8加幾的進(jìn)位加法，同學(xué)們是用什么方法算得又對(duì)又快？（用湊十法）對(duì)！用湊十法來(lái)計(jì)算，誰(shuí)能告訴大家9加幾怎樣湊十？（9和1湊成十）8加幾怎樣湊十？（8和2湊成十）那呢？（7和3湊成十）你們真聰明，還沒(méi)學(xué)，你們就知道了用7和3湊成十來(lái)計(jì)算，今天我們就來(lái)的題.（板書(shū)課題）
1.教學(xué)例1.
（1）出示娃娃圖：先貼出7個(gè)紅色布娃娃，再貼出5個(gè)黃色布娃娃.
師說(shuō)：誰(shuí)能看圖編一道加法應(yīng)用題.
指名學(xué)生編題：有7個(gè)紅色布娃娃，5個(gè)黃色布娃娃，一共有多少個(gè)布娃娃？
師問(wèn)：根據(jù)同學(xué)們編的題，應(yīng)該怎樣列式？怎樣算？（板書(shū)：7＋5＝12）
師問(wèn)：7＋5＝12你是怎樣想的？
老師指名一個(gè)同學(xué)到前面邊口述邊演示想的過(guò)程.
老師指布娃娃圖說(shuō)：我們看到7，想到了3，于是就要先把5個(gè)黃色布娃娃分成3個(gè)和2個(gè)，7個(gè)和3個(gè)湊成10個(gè)，10個(gè)再加剩下的2個(gè)，等于12個(gè).
（2）誰(shuí)能看算式把想的過(guò)程再說(shuō)一遍？學(xué)生說(shuō)老師連線：
師問(wèn)：為什么要把5分成3和2？
2.教學(xué)例2.
想一想：
7＋4＝□ 7＋6＝□ 7＋7＝□
師說(shuō)：我們不看圖、不擺實(shí)物，這幾道題誰(shuí)會(huì)算？
自己小聲說(shuō)怎樣想.兩人一組悄悄算.
指名說(shuō)：7＋4＝□怎樣想.
7＋6＝□怎樣想.
7＋7＝□怎樣想？
師說(shuō)：你們真聰明，不用看圖、不用擺實(shí)物、運(yùn)用湊十法很快就把這幾道題算出來(lái)了.
3.教學(xué)例3.
怎樣想能很快說(shuō)出得數(shù)？
7＋8＝□ ?7＋9＝□
引導(dǎo)學(xué)生這樣想：你們學(xué)過(guò)9＋8＝17，8＋9＝17這兩道題嗎？
為什么9加8得17，8加9也得17？
（因?yàn)檎{(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變）
師問(wèn)：你們算過(guò)8＋7，9加7的題嗎？看到7＋8，7＋9這兩道題怎么想？
想：8加7等于15，7加8也等于15.
想：9加7等于16，7加9也等于16.
師說(shuō)：對(duì)，用交換加數(shù)位置的方法來(lái)計(jì)算更簡(jiǎn)便，就不用湊十了.這樣能很快說(shuō)出得數(shù).
齊讀黑板上的式題.
4.小結(jié).
今天我們了的進(jìn)位加法，一共6道題.這6道題中是用兩種方法來(lái)計(jì)算的，第一種用湊十法；第二種用交換加數(shù)的方法來(lái)計(jì)算.同學(xué)們?cè)谟?jì)算當(dāng)中，要認(rèn)真審題，見(jiàn)到大數(shù)加小數(shù)的題，就用湊十法計(jì)算；見(jiàn)到小數(shù)加大數(shù)的題，就用交換加數(shù)的方法計(jì)算.
三、鞏固反饋.
1.口算，并說(shuō)想的過(guò)程：
7＋3＋1＝ 7＋3＋3＝
7＋4＝7＋6＝
7＋3＋4＝ 7＋3＋2＝
7＋7＝7＋5＝
7＋5＝9＋7＝8＋7＝
7＋6＝7＋9＝7＋8＝
2.移動(dòng)7，每次加上卡片上的數(shù).（學(xué)生舉數(shù)字卡片回答）
3.猜一猜，蘋(píng)果代表多少？
7＋7＝ 8＋7＝ 7＋6＝
7＋5＝ 7＋8＝ 7＋4＝
9＋7＝ 8＋9＝
7＋9＝ 8＋6＝
4.先說(shuō)出得數(shù)，再寫(xiě)算式：（寫(xiě)在練本上）
學(xué)生學(xué)過(guò)9加幾、8加幾之后，對(duì)用湊十法計(jì)算已基本掌握了.因此在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要放手培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力.
教學(xué)例1時(shí)，讓學(xué)生到前面來(lái)進(jìn)行直觀演示，突出時(shí)，要把后面的加數(shù)分成3和幾，7和3湊成10.教學(xué)例2時(shí)，多讓學(xué)生想一想怎樣算，講一講想的過(guò)程，在講的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)縮思維過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力.教學(xué)例3時(shí)，重點(diǎn)講清利用交換加數(shù)的方法來(lái)計(jì)算.使學(xué)生知道計(jì)算20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法時(shí)有兩種方法.做題時(shí)，要認(rèn)真審題，分出什么樣的題用湊十法，什么樣的題用交換加數(shù)的方法.這對(duì)一年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)，不太容易掌握.老師要多加指點(diǎn).
鞏固反饋的練習(xí)題分三層進(jìn)行練習(xí)，第一層是基本練習(xí)，熟悉掌握湊十法.第二層是算得快，要求學(xué)生集中精力能熟練地進(jìn)行口算.這一層的要求提高了.第三層要求全體動(dòng)筆把算式寫(xiě)在練習(xí)本上.
例1.7＋8＝□
分析：此題可以用湊十法來(lái)計(jì)算，即7和3湊成10，把8分成3和5，7加3得10，10再加5得15，但這樣算速度較慢.一般用湊十法計(jì)算時(shí)，都是看大數(shù)，拆小數(shù).
在計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)，要想很快算出得數(shù)，最好利用交換加數(shù)位置的方法，想大數(shù)加小數(shù).
解：7＋8 .
例2.計(jì)算下面各題.
分析：3個(gè)小題都用湊十法計(jì)算.對(duì)有的題目還可以靈活用別的方法.
， ，所以 .
，因?yàn)?比 多加了2，所以和也比 多2，是14.
，因?yàn)?，所以 .
解： ? ??
例3.
分析：每一小題都是要填出另一個(gè)加數(shù).這些題都是，因此要運(yùn)用熟練的的口算來(lái)填（??? ）里的數(shù).
，想得17，因?yàn)?，所以（??? ）里填10.另兩小題思考方法相同.
解： ?? ??
7加幾教學(xué)反思 7加幾除以8等于10篇十一
教學(xué)內(nèi)容：8、7、6加幾
教學(xué)目標(biāo)?：
1、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法，并能靈活口算。
2、經(jīng)歷操作、討論、交流，養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力，優(yōu)化算法。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感到想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)?：養(yǎng)成遷移推理的能力。??
教學(xué)準(zhǔn)備：每人一個(gè)十只裝的針劑藥盒、小棒學(xué)具、答題卡、練習(xí)紙，8加幾、7加幾、6加幾的轉(zhuǎn)盤(pán)各3個(gè)。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：
本小節(jié)的教學(xué)分兩部分，一部分是8、7、6加幾的口算，這部分教學(xué)的關(guān)鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設(shè)計(jì)時(shí)，通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入，讓學(xué)生感受到“多中求異，同中求優(yōu)”。如，玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)”游戲中體會(huì)到“湊十法”的便捷，緊接著“動(dòng)動(dòng)腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法?？谒憬虒W(xué)比較枯燥，在設(shè)計(jì)時(shí)通過(guò)生動(dòng)活潑的練習(xí)形式，激發(fā)口算的興趣，同時(shí)熟練口算。
第二部分是“用數(shù)學(xué)”，這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：①充分運(yùn)用情境圖讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)；②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，體驗(yàn)相同的問(wèn)題，觀察的角度不同，列式也會(huì)不同；③在經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)搜集信息資料的手段。
教學(xué)過(guò)程?：
小紅出了一題考考你們：9＋5＝
重點(diǎn)突出“湊十法”想的過(guò)程。為什么把5分成1和4？
今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。（課件動(dòng)態(tài)出示課本第103頁(yè)買(mǎi)票的情境圖，）。
你能提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（估計(jì)學(xué)生能提出一共有多少人買(mǎi)票？由此引出式子8＋5＝？）
1、教學(xué)8＋5。
（1）小組內(nèi)討論：怎樣能夠最快地知道得數(shù)?；ハ嗾f(shuō)一說(shuō)，再把思路寫(xiě)在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)??
（2）學(xué)生匯報(bào)，口算方法可以多樣，重點(diǎn)突出“湊十法”，指名回答。
8＋5＝13 為什么把5分成2和3？
10 2 3
（3）小結(jié)：
剛才同學(xué)們想出了又快又好的方法算出了8＋5＝13，老師真為你們高興，同學(xué)們真了不起！
1、教學(xué)7加幾和6加幾，初感湊十法的好處
（1）你們看一片綠油油的大草地，花兒在向我們點(diǎn)頭，鳥(niǎo)兒在向我們微笑，坐下來(lái)休息一下吧！你能從這幅圖里提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？怎樣解決？
天空上有7只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了5只，天空上一共有多少只小鳥(niǎo)？
草地上一邊有6朵花，另一邊有5朵，草地上一共有多少朵花？
板書(shū)列式：7＋5 6＋5
（2）現(xiàn)在請(qǐng)你用最快的方法計(jì)算出7＋5和6＋5。
（3）請(qǐng)同學(xué)介紹口算方法。
7＋5＝12 為什么把5分成3和2？
10 3 2
6＋5＝11 為什么把5分成4和1？
10 4 1
（4）小結(jié)：看來(lái)湊十法不僅能算9加幾，還能算8、7、6加幾。
1、小組合作玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)。（限時(shí)8分鐘）
玩法：轉(zhuǎn)盤(pán)中間和四周都有一些數(shù)，轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤(pán)，轉(zhuǎn)到幾，先說(shuō)出算式，并寫(xiě)在卡片上，再口算出得數(shù)。比比哪個(gè)小組算得又快又多。
（1）轉(zhuǎn)盤(pán)有：
3 4
9 5
8＋
8 6
7
4 5
95 6
7＋ 9 6＋
86 7
7 8
（2）寫(xiě)得又多又快的小組進(jìn)行匯報(bào)得數(shù)（只要求說(shuō)8＋4和8＋8、7＋6和7＋8、6＋6和6＋8的計(jì)算方法），
（3）說(shuō)說(shuō)用什么方法口算又快又準(zhǔn)。
3、動(dòng)動(dòng)腦（教學(xué)例3）
（1）計(jì)算8＋9可以用湊十法，你還能想出更快的方法嗎？由學(xué)生們自由回答。
①??? 8＋2＝10 10＋7＝17
②??? 9＋1＝10 10＋7＝17
③??? 9＋8＝17 8＋9＝17
重點(diǎn)介紹計(jì)算方法③，當(dāng)兩個(gè)加數(shù)一樣時(shí)，可以交換加數(shù)的位置，和不變。
（2）7＋9、6＋9你能用最快的方法算嗎？
三、
1、圈一圈，算一算
課本第104頁(yè)，第1題
2、說(shuō)一說(shuō)，算一算
課本第104頁(yè)，第2題
3、坐火車(chē)
每人手中有一張車(chē)票（口算卡片），要先算對(duì)了車(chē)票上的三個(gè)算式才能上車(chē)。然后根據(jù)你車(chē)票上的得數(shù)對(duì)號(hào)上車(chē)（分別有15、14、13和12四列火車(chē)）。教師在8、7、6加幾中各抽一題說(shuō)說(shuō)怎樣想。
小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢？
學(xué)生游戲，設(shè) “智慧星”，教師巡視指導(dǎo)。
今天，我們學(xué)習(xí)了“8加幾、7加幾和6加幾”，計(jì)算時(shí)用了什么辦法？
（湊十法；交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律）
7加幾教學(xué)反思 7加幾除以8等于10篇十二
教學(xué)課題
教學(xué)要求
1、讓學(xué)生能用自己喜歡的方法計(jì)算的計(jì)算題。
2、強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法的多樣性和最優(yōu)化。
3、加強(qiáng)知識(shí)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)實(shí)踐運(yùn)用的能力。
教學(xué)目標(biāo)?
1、能正確計(jì)算的題。
2、能掌握方法以進(jìn)行計(jì)算。
3、感知算法的多樣化和方法的最優(yōu)化。
教學(xué)重點(diǎn)
選擇優(yōu)化方法，進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)?
形成規(guī)律，培養(yǎng)自學(xué)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教??? 師
學(xué)??? 生
cia課件
小捧
教學(xué)過(guò)程?
教??? 師
學(xué)??? 生
一、口算練習(xí)（出示習(xí)題）
1、基礎(chǔ)口算練習(xí)
4+3? 5-2? 1+8? 2+3
7-4? 8-5? 6+2? 7+3
2、過(guò)渡口算練習(xí)
9+(???)=10???
9+1+3=????? 9+1+2
9+5+1=????? 1+9+4=
二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入??
學(xué)生口算，說(shuō)出得數(shù)。
可以是抽生回答，其于學(xué)生訂正，或是開(kāi)火車(chē)回答。
學(xué)生說(shuō)答案，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程?
教?? 師
學(xué)??? 生
1、出示課間游戲場(chǎng)境。（與生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣。）
2、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3、引出數(shù)字9和2
三、新課學(xué)習(xí)
1、列出算式
2、用自己喜歡的方法計(jì)算
老師巡視指導(dǎo)
3、說(shuō)說(shuō)你的出算法
（兩加數(shù)交換位置，其和不變的知識(shí)點(diǎn)）
4、練習(xí)游戲
先請(qǐng)9個(gè)學(xué)生上臺(tái)參加游戲，再請(qǐng)3個(gè)（4個(gè)……）
列式計(jì)算并說(shuō)出算法
學(xué)生提問(wèn)：
----比----多幾人？
----比-----少幾人？
-----和-----一共有多少人？
9 +? 2? =11?????? 2+9
1?? 1
學(xué)生算法：
1、數(shù)數(shù)的方法
2、數(shù)小棒（用小棒數(shù)）
3、估算的方法
4、湊“十”的方法
……
9? +? 3 =12
1????????? 2
9+4
教學(xué)過(guò)程?
教??? 師
學(xué)??? 生
5、寫(xiě)出其它9+幾的加法
歸納整理、掌握方法、知道規(guī)律、闡述算理
6、練習(xí)處理
7、尋找生活中的9+幾的問(wèn)題
9+5? 9+6
9+7? 9+8
9+9
做練習(xí)作業(yè)?
教學(xué)板書(shū)
9加幾
1、數(shù)數(shù)的方法???????????? 9 +? 2? =11? 2+9
2、數(shù)小棒（用小棒數(shù)）?????? 1?? 1????? 9+3
3、估算的方法???????????? 10????? 9+4? 9+5? 9+6
4、湊“十”的方法???????????????? 9+7? 9+8 ?9+9
……
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