在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
科海泛舟廣播稿內(nèi)容篇一
浙江省溫州市育英國際實驗學(xué)校徐財平
一、活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生深入、全面地認(rèn)識科學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生崇真求實的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生在追求科學(xué)的過程中具有人文關(guān)懷意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息、并正確把科技信息傳達給他人的口語交際能力。
4、訓(xùn)練學(xué)生的文字表達能力，讓學(xué)生學(xué)會寫簡單的科學(xué)小品、科學(xué)童話。
二、活動準(zhǔn)備
1、明確活動主題：科海泛舟
2、將學(xué)生分成若干組，圍繞“科學(xué)”這個主題全方位搜集資料。
3、教師準(zhǔn)備一些科學(xué)家的故事，或能講述，或形成文字材料，以供閱讀。
4、尋找一組較淺顯的、適于初中學(xué)生閱讀的科學(xué)童話、科幻小說，以便學(xué)生寫作時有模仿的例子。
三、活動指導(dǎo)
1、整體安排：
⑴讓學(xué)生明確活動的主體步驟：講述故事──聯(lián)系自己──趣味延伸──思考辯論──發(fā)明展示──創(chuàng)新寫作。
⑵將學(xué)生分成若干小組，每組選定一名組長，負(fù)責(zé)資料的搜集、整合及信息的發(fā)布。
⑶整個活動歷時一周，分五課時完成。其中“講述故事”“聯(lián)系自己”“趣味延伸”共一課時，“思考辯論”一課時，“發(fā)明展示”一課時，“創(chuàng)新寫作”二課時。
2、具體指導(dǎo)：
⑴活動一：講述故事。
“講述故事”既講述科學(xué)家的故事，首先是小組內(nèi)試講，然后推薦代表上臺講。要求：故事完整、語言流暢并富有感情。
⑵活動二：聯(lián)系自己。
“聯(lián)系自己”要么講述自己迷上科學(xué)的過程，要么暢談自己對生活中的科學(xué)的感受，先小組內(nèi)交流，再推薦代表全班交流，要求：真實、可信、表達清晰。
⑶活動三：趣味延伸。
“趣味延伸”就是將“我所知道的科學(xué)”進行自由匯報，可以是具體的某種生活現(xiàn)象上所含的科學(xué)道理，也可以歷數(shù)科學(xué)發(fā)明的時間、科學(xué)之最等等。
⑷活動四：思考辯論。
“思考辯論”即圍繞“科學(xué)（沒有）造福于人類”為題展開辯論。將全班分成兩大組：正方、反方，然后又切分為若干小組，每個小組定一個主辯，兩個助辯，辯論時要注意：立場要堅定、資料要翔實，說話要有條有理，緊扣中心。
⑸活動五：發(fā)明展示。
將自己的小發(fā)明、小制作進行展示，并簡介制作動機、制作材料、制作過程及功用。
⑹活動六：創(chuàng)新寫作。
只要是與科學(xué)有關(guān)的故事、道理皆可入文。可以放飛想象，寫科學(xué)童話、科幻小說，也可以寫某科技發(fā)明的制作說明，還可以查閱資料，針對某事物或某現(xiàn)象寫科學(xué)小品文，總之，形式不拘，語言要有科學(xué)的嚴(yán)密性，又要活潑生動。
四、活動評價
學(xué)生自主從參與態(tài)度、參與面、知識收獲等方面進行評價。對在活動中有良好合作精神的小組給予最佳團隊獎，對活動中踴躍積極、態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué)分別給予最佳表達獎、最佳辯手獎、最佳發(fā)明獎等。
科海泛舟廣播稿內(nèi)容篇二
四川省南川市第三中學(xué) 遙 冰第13周星期三2006年5月10日總第59課時?遙冰作文訓(xùn)練：科海泛舟
作文課 1、通過活動激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)崇真求是的科學(xué)態(tài)度；
2、引導(dǎo)并幫助學(xué)生深入、全面認(rèn)識科學(xué)，在追求科學(xué)的過程中具有人文關(guān)懷意識；
3、培養(yǎng)學(xué)生正確地把科技信息傳達給他人的口語交際能力和寫作淺顯的科學(xué)小品、科普短文的文字表達能力。
目標(biāo)1、3
難點
目標(biāo)3
教學(xué)內(nèi)容
活動形式
學(xué)
過
程
同學(xué)們中一定有不少都喜歡科學(xué)吧，都喜歡看中央電視臺第10套的科學(xué)節(jié)目吧？有誰能給大家講講科學(xué)的小故事呢？
老師這里也收集了兩個講給大家聽聽：
1、《最好的科學(xué)老師──大自然》
（見《教師教學(xué)用書》）
2、《科幻大師，妙想未來》
（見《優(yōu)秀教案》p146）
1、說一說：
我第一次迷上了科學(xué)。
開展這項活動，旨在促使學(xué)生回憶自己從童年到少年時代如何第一次與科學(xué)結(jié)緣，從而重新喚醒和提高對科學(xué)的興趣。
教師對活動的指導(dǎo)，要注意營造輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生自由暢談。只有在自由暢談中，才能相互啟發(fā)，讓沉睡的記憶重新激活。
提問：
你第一次迷上科學(xué)是在什么時候？
是因為一件玩具，一本書，還是一次難忘的活動？
這對你后來興趣愛好產(chǎn)生了什么影響？
兒童對科學(xué)產(chǎn)生興趣的原因有很多，或是在上學(xué)路上，或是在玩耍之中，或因花開花落，或因鳥鳴蟲唱……教師要啟發(fā)、幫助學(xué)生活躍思維，展開思路，讓學(xué)生談得有趣，談出心得。需要注意的是，對于有的同學(xué)來說，可能保留在他記憶中的不是“第一次如何迷上科學(xué)”，而是對科學(xué)的著迷第一次如何受到挫折，如何被折斷了對科學(xué)入迷的感情幼芽。對于這種經(jīng)歷不妨也允許、鼓勵學(xué)生談一談，或許在反思中讓自己和他人都能受到啟迪。
2、寫一寫：
思考自然的啟示。
⑴ 齊讀書上的材料
⑵ 歸納材料顯露的科學(xué)道理。
⑶ 引導(dǎo)寫作：
比較而言，第一則故事更適宜于寫科學(xué)小品，而第二則故事更適宜于寫科學(xué)童話。
注意：對于學(xué)生寫科學(xué)小品、科學(xué)童話不能要求過高；對學(xué)生作品評價的主要方式應(yīng)是交流、展覽和選擇優(yōu)秀作文在班上朗讀。
3、做一做：
展示身邊的科技發(fā)明。
這項活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)的大世界中“動口又動手”的習(xí)慣和意識，推動學(xué)生成為科學(xué)技術(shù)的推廣者和宣傳員。
活動一：查閱資料，為最新科技成果寫一篇說明性文字；
活動二：向別人介紹自己的小發(fā)明、小制作。
指導(dǎo)：
活動一要注意兩個問題：
⑴ 要求學(xué)生介紹的應(yīng)是“最新的科技成果”（當(dāng)然，“最新”是相對而言的）；
⑵ 要求學(xué)生寫一篇說明性文字。比較而言，“說明性文字”比“說明文”的寫作要求要低一點。因此，不要求每個同學(xué)都寫成說明文，只要把“最新科技成果”介紹、說明清楚即可，而對于寫作基礎(chǔ)較好的同學(xué)，可以要求寫成較為規(guī)范的說明文。
活動二：指導(dǎo)，教師要鼓勵學(xué)生大膽地把自己的小發(fā)明、小制作展示出來，有必要的話，可以讓學(xué)生邊演示邊講解、介紹（這項活動可以與其他學(xué)科老師比如物理、勞技課老師取得聯(lián)系，邀請他們參與活動，參與評價）。至于寫“新聞稿”，可以由發(fā)明者、制作者來寫，也可以讓觀眾（同學(xué)）來寫。
4、評一評：
科學(xué)技術(shù)兩面觀。
首先，讓學(xué)生充分查閱、了解科學(xué)技術(shù)的“正面功能”和“負(fù)面效應(yīng)”。
其次，小組討論，在對科學(xué)技術(shù)作出全面、辨證認(rèn)識的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成學(xué)生的人文情感。
最后，全班交流，可以是各組總結(jié)陳述，也可以是小組之間進行激烈的辯論。
科學(xué)技術(shù)是人類理性精神的最高成就，它揭開一個個自然之謎，把古人美好的夢想變成了現(xiàn)實。今天，我們也科海泛了一下舟，不知同學(xué)們捕撈了多少，何不把你的收獲變成大家的享受呢？請同學(xué)們就這次活動所牽涉到的故事，道理，感受擇其一寫出來。
寫作指導(dǎo)：
科學(xué)小品與科普短文。（見《教師教學(xué)用書》）
抽一兩個學(xué)生進行講述意在培養(yǎng)其口頭表達能力。教師視情況講一至兩個，以激發(fā)興趣。
教師引導(dǎo)，學(xué)生暢談。
初寫科學(xué)說明文，先有依可循，小試牛刀。
當(dāng)堂完成，教師巡視指導(dǎo)，優(yōu)秀的及時交流。
這一部分要留一些到課外完成。也可形成小的綜合實踐活動。
估計這一部分要在第二課時才能進行，而且也要求學(xué)生事前準(zhǔn)備。
教師小結(jié)，學(xué)生作文，教師作適當(dāng)寫作指導(dǎo)。
相應(yīng)的資料練習(xí)無固定板書?！】记冢航虒W(xué)得失：作業(yè)情況：
科海泛舟廣播稿內(nèi)容篇三
《科海泛舟》教學(xué)設(shè)計
湖北省麻城市閔集中學(xué)陶建軍
【活動目標(biāo)】
1、不斷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識和科學(xué)技術(shù)的強烈興趣。
2、了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的巨大影響。
3、引導(dǎo)并幫助學(xué)生深入全面的認(rèn)識科學(xué)，在追求科學(xué)的過程中具有人文關(guān)懷意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生積累科學(xué)知識以及有關(guān)科學(xué)家故事的能力，培養(yǎng)學(xué)生寫作簡短說明文和科學(xué)幻想小說的能力。
【活動準(zhǔn)備】
〖教師準(zhǔn)備〗
1、教師可以準(zhǔn)備一些科學(xué)家如何迷上科學(xué)的故事，或向?qū)W生講述、或提供材料讓學(xué)生閱讀，以激發(fā)學(xué)生興趣。
2、在活動之前，教師引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的材料，向?qū)W生介紹科學(xué)小品、科技說明文的寫法，或提供一些范文，以便學(xué)生模仿。
3、教師對科學(xué)技術(shù)的兩面性應(yīng)該作一些了解，甚至收集一些這一方面的觀點和信息。
〖活動過程〗
總結(jié)對第三單元的學(xué)習(xí)。
介紹：科學(xué)小品以及科技說明文
學(xué)生分組活動：
小組對小列問題進行討論、搜集或者探究
1、收集有關(guān)科學(xué)的名人名言（不少于5條）
2、講述科學(xué)家的故事。
3、講述“我第一次迷上科學(xué)”的經(jīng)歷。
4、科學(xué)技術(shù)影響了我們一家人（講述一個故事）
5、做一個手工作品，并且介紹它的制作過程。
6、收集科學(xué)正反兩方面效應(yīng)的材料或者觀點，談自己所受到的啟發(fā)。
學(xué)生集中展示：
學(xué)生寫作一篇科學(xué)幻想小說。
準(zhǔn)備的話題有：
1、人類與環(huán)境
2、宇宙探索
3、未來的陸地和海洋
4、自然奧秘探索
5、人類歷史探索。
【參考資料】
〖名人名言：科學(xué)〗
在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。
──德·馬克思
“自然科學(xué)是很好的東西，它能解決衣、食、住、行等生活問題”，“每個人都要贊成它，每一個人都要研究自然科學(xué)”。
──中·毛澤東
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。任何時時候，中國都必須發(fā)展自己的高科技，在世界高科技領(lǐng)域占有一席之地。
──中·鄧小平
“當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，經(jīng)濟競爭在很大程度上取決于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用”，“一個民族如果不具備良好的科學(xué)文化素質(zhì)，就難以在世界競爭中立足”。
──中·
偉大的科學(xué)者在實驗室里的生活，是對物體和對周圍一切的執(zhí)著地斗爭。
──法·居里夫人
科學(xué)不論現(xiàn)在和過去，是對一切事物存在的觀察預(yù)見，雖然是漸進的，然而它是對即將發(fā)生事物的認(rèn)識。
──意·達·芬奇
科學(xué)需要人的全部生命。
──俄·巴甫洛夫
天才只有和科學(xué)相結(jié)合，才能結(jié)出最大的果實。
──英·斯賓塞
天才在于積累，聰明在于勤奮。
科學(xué)的靈感，決不是坐待可以等來的.如果說，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么“偶然的機遇”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人。
──中·華羅庚
自然科學(xué)理論不能離開實驗的基礎(chǔ)，特別是物理學(xué)，它是從實驗開始的.
任何科學(xué)研究，最重要的是要看對于自己所從事的工作有沒有興趣，換句話說，也就是有沒有事業(yè)心，這不能有絲毫的強迫.許多人從事科學(xué)研究的時間并不長，而接連出成果，我認(rèn)為很重要的原因是他們有事業(yè)心。
──中·丁肇中
人的身上，最值錢的東西，是腦袋里的知識。
──中·袁隆平
科學(xué)就是整理事實，以便從中得出普遍的規(guī)律或結(jié)論。
──達爾文
科學(xué)是使人的精神變得勇敢的最好途徑。
──布魯諾
人借助于科學(xué)，就可糾正自然界的缺陷。
──梅契尼科夫
科學(xué)需要人的全部生命。
──巴甫洛夫
在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏艱險沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。
──馬克思
想喝水時，仿佛能喝下整個海洋似的──這是信仰；等到真的喝起來，一共也只能喝兩杯罷了──這是科學(xué)。
──契柯夫
科學(xué)始終是不公道的。如果它不提出十個問題，也就永遠不能解決一個問題。
──蕭伯納
優(yōu)秀的科學(xué)家必定是某種程度的狂人。
──卡皮察
科學(xué)不能或者不愿影響到自己民族以外，是不配稱作科學(xué)的。
──普朗克
科學(xué)是沒有國界的，因為它是屬于全人類的財富，是照亮世界的火把；但學(xué)者屬于祖國。
──巴斯德
科學(xué)總是革命的、非正統(tǒng)的；這是它的本性；只有科學(xué)在睡大覺時才不如此。
──薩爾頓
科學(xué)的永恒性就在于堅持不懈地尋求之中，科學(xué)就其容量而言，是不枯竭的，就其目標(biāo)而言，是永遠不可企及的。
──卡·馮·伯爾
【參考資料】
〖科學(xué)家的故事〗
數(shù)學(xué)家故事·祖沖之
祖沖之（429～500）的祖父名叫祖昌，在宋朝做了一個管理朝廷建筑的長官。祖沖之長在這樣的家庭里，從小就讀了不少書，人家都稱贊他是個博學(xué)的青年。他特別愛好研究數(shù)學(xué)，也喜歡研究天文歷法，經(jīng)常觀測太陽和星球運行的情況，并且做了詳細(xì)記錄。
宋孝武帝聽到他的名氣，派他到一個專門研究學(xué)術(shù)的官署“華林學(xué)省”工作。他對做官并沒有興趣，但是在那里，可以更加專心研究數(shù)學(xué)、天文了。
我國歷代都有研究天文的官，并且根據(jù)研究天文的結(jié)果來制定歷法。到了宋朝的時候，歷法已經(jīng)有很大進步，但是祖沖之認(rèn)為還不夠精確。他根據(jù)他長期觀察的結(jié)果，創(chuàng)制出一部新的歷法，叫做“大明歷”（“大明”是宋孝武帝的年號）。這種歷法測定的每一回歸年（也就是兩年冬至點之間的時間）的天數(shù)，跟現(xiàn)代科學(xué)測定的相差只有五十秒；測定月亮環(huán)行一周的天數(shù)，跟現(xiàn)代科學(xué)測定的相差不到一秒，可見它的精確程度了。公元462年，祖沖之請求宋孝武帝頒布新歷，孝武帝召集大臣商議。那時候，有一個皇帝寵幸的大臣戴法興出來反對，認(rèn)為祖沖之擅自改變古歷，是離經(jīng)叛道的行為。祖沖之當(dāng)場用他研究的數(shù)據(jù)回駁了戴法興。戴法興依仗皇帝寵幸他，蠻橫地說：“歷法是古人制定的，后代的人不應(yīng)該改動?！弊鏇_之一點也不害怕。他嚴(yán)肅地說：“你如果有事實根據(jù)，就只管拿出來辯論。不要拿空話嚇唬人嘛?！彼涡⑽涞巯霂椭鞣ㄅd，找了一些懂得歷法的人跟祖沖之辯論，也一個個被祖沖之駁倒了。但是宋孝武帝還是不肯頒布新歷。直到祖沖之死了十年之后，他創(chuàng)制的大明歷才得到推行。
盡管當(dāng)時社會十分動亂不安，但是祖沖之還是孜孜不倦地研究科學(xué)。他更大的成就是在數(shù)學(xué)方面。他曾經(jīng)對古代數(shù)學(xué)著作《九章算術(shù)》作了注釋，又編寫一本《綴術(shù)》。他的最杰出貢獻是求得相當(dāng)精確的圓周率。經(jīng)過長期的艱苦研究，他計算出圓周率在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上最早把圓周率數(shù)值推算到七位數(shù)字以上的科學(xué)家。
祖沖之在科學(xué)發(fā)明上是個多面手，他造過一種指南車，隨便車子怎樣轉(zhuǎn)彎，車上的銅人總是指著南方；他又造過“千里船”，在新亭江（在今南京市西南）上試航過，一天可以航行一百多里。他還利用水力轉(zhuǎn)動石磨，舂米碾谷子，叫做“水碓磨”。
祖沖之晚年的時候，掌握宋朝禁衛(wèi)軍的蕭道成滅了宋朝。
“笨頭笨腦”的科學(xué)巨人愛因斯坦
面對那么多成就卓越的人，也許你會自慚形穢地說：“我這么笨，怎么可能成才呢？”，“我太平凡了，根本不是成為偉大偉人的料！”下面我就給你講述一個老師、校長都認(rèn)為他很笨的人的成才故事。
這個人就是阿爾伯特·愛因斯坦。這個當(dāng)年被校長認(rèn)為“干什么都不會有作為”的笨學(xué)生，經(jīng)過艱苦的努力，成了現(xiàn)代物理學(xué)的創(chuàng)始人和奠基人，成了現(xiàn)代最杰出的物理學(xué)家。
1879年3月14日，一個小生命降生在德國的一個叫烏爾姆的小城。父母為他起了一個很有希望的名字：阿爾伯特·愛因斯坦。看著他那可愛的模樣，父母對他寄托了全部的期冀。然而，沒過多久，父母就開始失望了：人家的孩子都開始學(xué)說話了，已經(jīng)三歲的愛因斯坦才“咿呀”學(xué)語。后來，愛因斯坦的妹妹，比他小兩歲的瑪伽已經(jīng)能和鄰居交談了，愛因斯坦說起話來卻還是支支吾吾，前言不搭后語……看著舉止遲鈍的愛因斯坦，父母開始憂慮。他們擔(dān)心他的智能是否會不及常人。直到10歲時，父母才把他送去上學(xué)?？墒?，在學(xué)校里，愛因斯坦受到了老師和同學(xué)的嘲笑，大家都稱他為“笨家伙”。學(xué)校要求學(xué)生上下課都按軍事口令進行，由于愛因斯坦的反應(yīng)遲鈍，經(jīng)常被教師呵斥、罰站。有的老師甚至指著他的鼻子罵：“這鬼東西真笨，什么課程也跟不上！”一次工藝課上，老師從學(xué)生的作品中挑出一張做得很不像樣的木凳對大家說：“我想，世界上也許不會有比這更糟糕的凳子了！”在哄堂大笑中，愛因斯坦紅著臉站起來說：“我想，這種凳子是有的！”說著，他從課桌里拿出兩個更不像樣的凳子，說：“這是我前兩次做的，交給您的是第三次做的，雖然還不行，卻比這兩個強得多！”一口氣講了這么多話，愛因斯坦自己也感到吃驚。老師更是目瞪口呆，坐在那里不知說什么好。
在譏諷和侮辱中，愛因斯坦慢慢地長大了，升入了慕尼黑的盧伊特波爾德中學(xué)。在中學(xué)里，他喜愛上了數(shù)學(xué)課，卻對其余那些脫離實際和生活的課不感興趣。孤獨的他開始在書籍中尋找寄托，尋找精神力量。就這樣，愛因斯坦在書中結(jié)識了阿基米德、牛頓、笛卡爾、歌德、莫扎特……書籍和知識為他開拓了一個更廣闊的空間。視野開闊了，愛因斯坦頭腦里思考的問題也就多了。一天，他對經(jīng)常輔導(dǎo)他數(shù)學(xué)的舅舅說：“如果我用光在真空中的速度和光一道向前跑，能不能看到空間里振動著的電磁波呢？”舅舅用異樣的目光盯著他看了許久，目光中既有贊許，又有擔(dān)憂。因為他知道，愛因斯坦提出的這個問題非同一般，將會引起出人意料的震動。此后，愛因斯坦一直被這個問題苦苦折磨著。1895年秋天，愛因斯坦經(jīng)過深思熟慮，決定報考瑞士蘇黎士大學(xué)?？墒?，他卻失敗了，他的外文不及格。落榜后的他沒有氣餒，參加了中學(xué)補習(xí)。一年以后，他獲得了中學(xué)補習(xí)合格證書，并且考入了蘇黎士綜合工業(yè)大學(xué)。這時的他，已經(jīng)在為自己的未來做準(zhǔn)備了。他把精力全部用在課外閱讀和實驗室里。教授們看見他讀和學(xué)習(xí)無關(guān)書、做和考分無關(guān)的試驗，非常不滿和生氣，認(rèn)為他“不務(wù)正業(yè)”。
愛因斯坦大學(xué)畢業(yè)時，正趕上經(jīng)濟危機爆發(fā)，由于他是猶太人血統(tǒng)，又沒有關(guān)系，沒有錢，所以只好失業(yè)在家。為了生活，他只好到處張貼廣告，靠講授物理獲得每小時3法郎的生活費。這段失業(yè)的時間，給了愛在斯坦很大的幫助。在授課過程中，他對傳統(tǒng)物理學(xué)進行了反思，促成了他對傳統(tǒng)學(xué)術(shù)觀點的猛烈沖擊。經(jīng)過高度緊張興奮的五個星期的奮斗，愛因斯坦寫出了9000字的論文《論動體的電動力學(xué)》，狹義相對論由此產(chǎn)生?？梢哉f，這是物理學(xué)史上的一次決定性的、偉大的宣言，是物理學(xué)向前邁進的又一里程碑。
盡管還有許多人對此表示反對，甚至還有人在報上發(fā)表批評文章，但是，愛因斯坦畢竟還是得到了社會和學(xué)術(shù)界的重視。在短短的時間里，竟然有15所大學(xué)給他授予了博士證書，法國、德國、美國、波蘭等許多國家的著名大學(xué)也想聘請他做教授。當(dāng)年被人們稱為“笨蛋”，“笨東西”，認(rèn)為無法成才的愛因斯坦，終于成了全世界公認(rèn)的、當(dāng)代最杰出的聰明人物。由“丑小鵝”變?yōu)椤鞍滋禊Z”，這說明了什么呢？我想，愛因斯坦的話是最好的答案。當(dāng)許多年輕人纏住他，要他說出成功的秘訣時，他信筆寫下了一個公式：a＝x＋y＋z，并解釋道：“a表示成功，x表示勤奮，y表示正確的方法，那么z呢，則表示務(wù)必少說空話?！痹S多年來，愛因斯坦的這個神奇的成功等式一直被人們傳頌著。從愛因斯坦的奮斗歷程中，我們不難看出，正是勤奮、正確的方法和少說空話使愛因斯坦由笨頭笨腦變?yōu)榫奕说摹?/p>
可見，一個人不聰明并不可怕，可怕的是自己先泄自己的氣。只要你肯為你的目標(biāo)付出艱辛的勞動，并配合正確的方法，就一定會得到成功女神的酬勞。許多在事業(yè)上有成就的人，在童年時代、少年時代并不一定能顯出鋒芒畢露的優(yōu)勢，相反，他們卻太平凡，甚至顯出遲鈍、愚笨的樣子，常常要被周圍的人嘲笑、譏諷。如果因為自己笨就灰心喪氣，不再努力，那不是將自己潛在的才華、能力都扼殺在搖籃中了嗎？
其實，每一個人都有不同的才能，每一個人在生命的長河中都會找到屬于自己的星座。如果你覺得自己笨，那是因為你還沒有尋找到你自己的星座。正如愛因斯坦對別的事物遲鈍，卻對物理和數(shù)學(xué)特別喜愛一樣，當(dāng)你找到自己的星座時，你定會放射出與眾不同的異彩。
試試看，盡快找到屬于自己的位置。
科海泛舟廣播稿內(nèi)容篇四
《科海泛舟》教學(xué)設(shè)計
廣東省汕頭市澄海區(qū)南翔中學(xué)金純高博
【活動目標(biāo)】
1、通過活動激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、提高學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)追求的過程中具有人文關(guān)懷意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生正確地把科技信息傳遞給他人的口語交際能力和寫作淺顯的科學(xué)小品、科普短文的文字表達能力。
【活動重點】
1、培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
2、在交流、演示、辯論中鍛煉學(xué)生的口語表達能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生寫作淺顯的科學(xué)小品、科普短文的文字表達能力。
【活動方案】
一、準(zhǔn)備階段
1、確定選題：
本次綜合性學(xué)習(xí)涉及四項內(nèi)容，分別為“我第一次迷上了科學(xué)”、“思考自然的啟示”、“展示身邊的科技發(fā)明”、“科學(xué)技術(shù)兩面觀”。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣、特長及學(xué)習(xí)條件、資源等不同情況，本著自愿的原則自由結(jié)合成四個活動小組分別進行，并自選組長。在組長的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，制定本小組的活動方案。（用兩節(jié)課分開進行，選題及方案設(shè)計指導(dǎo)一節(jié)時，重點：方案要切實可行；學(xué)生課后完成方案，然后指導(dǎo)修改，一節(jié)時。）
2、搜集資料，整理資料階段：
在組長的組織和協(xié)調(diào)下，各小組展開活動。在活動中，每個人既要展開獨立的研究，又要與本組其他成員及時交流，互相合作，共同探究，形成本小組的研究成果。（活動時間為兩個星期。在活動中，學(xué)生要將搜集的資料整理存檔，以備老師檢查，評價使用。）
二、交流展示（一課時）
1、在小組交流的基礎(chǔ)上，推選代表在全班展示本組的活動成果。
⑴第一組：“我第一次迷上了科學(xué)?！?/p>
①激情導(dǎo)入：小組主持人講科學(xué)家如何迷上科學(xué)的故事。
②自由暢談：ⅰ小組代表談自己第一次迷上科學(xué)的故事。
ⅱ小組代表談第一次迷上科學(xué)是如何受到挫折的。
⑵第二小組：“思考自然的啟示?！?/p>
①展示：投影小組代表編寫的科學(xué)小品或科學(xué)童話。
②點評：教師結(jié)合學(xué)生的文章進行點評，讓學(xué)生明確科學(xué)小品及科學(xué)童話的特點，學(xué)會寫作科學(xué)小品及科學(xué)童話。
⑶第三小組：“展示身邊的科技發(fā)明?！?/p>
①交流：小組代表用說明性的文字介紹“最新的科技成果。”
②演示：小組代表演示并講解自己的小發(fā)明、小制作。
③老師點評。
⑷第四小組：“科學(xué)技術(shù)兩面觀?！?/p>
①辯論：小組代表圍繞某一科學(xué)技術(shù)話題（如核能）進行辯論。
②點評：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的“正面功能”和“負(fù)面效應(yīng)”，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在追求科學(xué)的過程中具有人文關(guān)懷意識。
2、各組活動結(jié)束后，將每組及每位同學(xué)的書面資料收集起來，各組間相互交流，共同提高。
三、活動小結(jié)
1、學(xué)生發(fā)言：
談此次活動的收獲。
2、教師評價：
既關(guān)注過程也關(guān)注結(jié)果。評價每個學(xué)生在活動過程中的態(tài)度、行為表現(xiàn)以及情感態(tài)度價值觀的變化和能力的提高（縱向）；評價每位學(xué)生在活動中所起的作用和所取得的效果（橫向）。
科海泛舟廣播稿內(nèi)容篇五
《科海泛舟》教學(xué)設(shè)計
浙江省平湖市乍浦初中沈曉萍
【教學(xué)目標(biāo)】
1、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)崇真求實的科學(xué)態(tài)度，提高對科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識。
2、培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)追求的進程中具有人文關(guān)懷意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的搜集整理信息的能力、口語交際能力和寫作淺顯科學(xué)小品、科學(xué)童話的文字表達能力。
【教學(xué)重點】
搜集整理資料，讀科學(xué)家的故事，談與科學(xué)結(jié)緣的經(jīng)歷，模仿寫淺顯的科學(xué)小品和科學(xué)童話。
【活動過程】
第一課時
課外搜集科學(xué)家的故事，小組內(nèi)交流，每個小組推薦1至2篇，在班級交流。
第二課時
課外先回顧自己第一次迷上科學(xué)的故事，或第一次接觸奇妙的科學(xué)的小故事，第一次發(fā)現(xiàn)科學(xué)其樂無窮的奧秘的故事。最好用文字記下來。課內(nèi)先小組交流，選出最好的全班交流。
第三課時
教師提供科學(xué)小品、科學(xué)童話等例文。學(xué)生范讀，聽讀。課堂上仿寫一篇探究科學(xué)的作文。
【備課資料】
八項工程有望使青海湖生態(tài)環(huán)境根本改善
新華網(wǎng)西寧9月6日電（記者顧玲）記者日前從青海省有關(guān)部門獲悉，青海省計劃從現(xiàn)在起用八至九年時間，重點實施包括天然草地保護與治理工程在內(nèi)的八項工程，力圖使青海湖地區(qū)的生態(tài)環(huán)境從根本上得到改善。
據(jù)青海省林業(yè)局有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，這八項工程分別是退耕還林還草工程、防沙治沙工程、天然草地保護與治理工程、水土保持及水源涵養(yǎng)工程、封湖育魚和裸鯉人工放流工程、自然保護區(qū)工程、高效生態(tài)畜牧業(yè)工程和普氏原羚拯救工程。
青海湖是我國內(nèi)陸最大的咸水湖。長期以來，受自然環(huán)境演變和人為活動的綜合影響，湖區(qū)生態(tài)環(huán)境不斷惡化。湖水水位在42年時間里下降了3.6米，湖區(qū)沙漠化趨勢嚴(yán)重，草場植被破壞嚴(yán)重，青海湖特有的珍稀魚類裸鯉也由于過度捕撈數(shù)量銳減，鳥類棲息地環(huán)境惡化。
從2002年開始，青海省已對青海湖周圍的2.77萬公頃耕地逐步實施退耕還林還草工程，力爭用兩至三年的時間將青海湖周邊的耕地全部退耕還林還草。還確定2001年至2010年為十年封湖育魚期，并已通過人工增殖的措施，放流孵化青海湖裸鯉936萬尾。
今后，青海還將通過天然草地保護與治理工程，治理中度以上退化草地。湖區(qū)的沙化問題將主要通過防沙治沙工程、水土保持及水源涵養(yǎng)工程解決。對已有沙漠化趨勢的地帶，通過人工種草、造林和工程固沙等手段進行防治。
青海省還準(zhǔn)備通過自然保護區(qū)工程，擴建青海湖國家級自然保護區(qū)，新建面積22.67萬公頃的天峻舟群野生動物自然保護區(qū)，使流域內(nèi)自然保護區(qū)面積達到92.19萬公頃。并以青海湖國家級自然保護區(qū)為依托，重點實施普氏原羚棲息地恢復(fù)、種源基地等建設(shè)。
中國最大的內(nèi)陸咸水湖──青海湖日漸“消瘦”，記者日前從青海省氣象科學(xué)研究所了解到，近25年來，青海湖湖面已萎縮近150平方公里。經(jīng)衛(wèi)星遙感測量，青海湖西岸和北岸陸地相對推進距離分別達到1566.3米和3266.9米，年平均推進距離分別為62.6米和130.6米。
青海省氣象科學(xué)研究所專家表示，青海湖在1975年～2000年的25年間，湖岸總體變化趨勢是陸地相對向湖水方向推進，湖岸形體整體萎縮。除此之外，水位下降、沙化、旱化、草原退化等已使青海湖百“病”纏身。如不采取有效的保護措施，長此下去，青海湖不是變成沙湖就會變成死湖。
美麗的青海湖──百“病”纏身
作為世界生物多樣性保護的重要場所，青海湖早在1992年就被列入國際重要濕地名錄，是拉姆薩爾濕地保護公約中著名的濕地保護區(qū)和中國國家級自然保護區(qū)。流域總面積2.96萬平方公里的青海湖自然保護區(qū)，是控制西部荒漠化向東蔓延的天然屏障，維系著青藏高原東北部的生態(tài)安全。同時，青海湖孕育了豐富而珍貴的動植物資源，被譽為天然的“高原生物基因庫”。
但是，這片哺育了眾多生命的美麗湖泊，其自身的生命力卻在不斷減弱。水位下降、湖面萎縮，沙化、旱化、草原退化已使青海湖百“病”纏身。
記者近日在青海湖采訪時看到，由于湖面萎縮，湖水下降，青海湖岸邊裸露的湖床隨處可見。在青海省水文水資源勘測局青海湖下社水文站，一根用于水文觀測的標(biāo)志桿孤零零地立在湖中裸露處。水文站站長楊維忠指著這根標(biāo)志桿說:“這是2002年立在湖岸線的，如今湖岸線離它已有30多米的距離了?！?/p>
青海湖西北部的乃索麻村，住著一個叫羅桑的藏族老大媽，她說，她從小就住在湖邊，在湖邊長大，過去湖岸就在離家十來米的地方，但是現(xiàn)在湖岸卻離家越來越遠，都快看不到了。
據(jù)青海省氣象科學(xué)研究所所長李鳳霞介紹，青海湖在1975年~2000年的25年間，湖岸總體變化趨勢是陸地相對向湖水方向推進，湖岸形體整體萎縮，變化較大的湖岸為東岸沙島和海晏灣地帶、北岸沙柳河入湖一帶地區(qū)、西岸布哈河入湖地帶。經(jīng)衛(wèi)星遙感測量，西岸和北岸陸地相對推進距離分別達到1566.3米和3266.9米，年平均推進距離分別為62.6米和130.6米，湖區(qū)東岸沙體形似“鳥嘴”侵蝕東岸湖水，近100公里的水體被分離，只有很窄的河道連通湖區(qū)，且“鳥嘴”有繼續(xù)延伸趨勢。
除了湖面萎縮，有資料顯示，青海湖正在從單一的高原大湖泊分裂為“一大數(shù)小”的湖泊群。青海省衛(wèi)星遙感中心工程師徐維新說，早在20世紀(jì)60年代，青海湖北緣就分離出面積達48.9平方公里的尕海湖。后來又分離出沙島湖和海晏湖兩個新湖泊。根據(jù)最新的衛(wèi)星照片顯示，在青海湖東北面，又有一個面積達96.7平方公里的湖泊近期已基本從青海湖分離出來。
昔日的青海湖，曾是西王母“千帳之國”草肥水豐的廣袤牧場。但現(xiàn)在青海湖周邊退化草地面積已達65.67萬公頃，占區(qū)域草地總面積的34.9%，并仍以每年3%的速度增長；沙化土地面積已達765平方公里，且每年以10余平方公里的速度擴大，生態(tài)惡化使青海湖原有的屏障效應(yīng)日趨弱化。
據(jù)了解，青海湖周圍原有78條大小河流，是青海湖的補充水源，但現(xiàn)在多數(shù)河流已經(jīng)枯竭，未枯竭的也水量銳減，注入湖中的總水量比50年前減少60%以上。青海湖水位目前正以每年8厘米至10厘米的速度下降。而水位下降也使青海湖變得越來越咸:青海省水文水資源局的勘測表明，1962年青海湖含鹽量為12.49克/升，目前已達到16克/升。同時，由于青海湖水體含鹽量較高，且鈣、鎂、氯離子和碳酸根離子不平衡，平均ph值已由過去的9上升到9.2以上，有的水區(qū)高達9.5，堿度比海水還要高。青海湖水的鹽堿化對水生餌料生物和魚類的生存及繁衍造成嚴(yán)重威脅。破壞了青海湖魚鳥共生型生態(tài)環(huán)境，直接影響到青海湖一直引以自豪的鳥類數(shù)量。
專家診斷：人為活動、氣候暖干是“癥結(jié)”所在
上世紀(jì)50年代中期到60年代初的開墾活動，使湖畔5萬公頃的最好草場毀于一旦；上世紀(jì)80年代，在經(jīng)濟利益驅(qū)動下，環(huán)青海湖一帶又有人開墾草原，廣種薄收。這種掠奪式經(jīng)營使湖區(qū)生態(tài)遭到了空前的破壞。
專家認(rèn)為，青海湖生態(tài)環(huán)境的惡化是不爭的事實，人為因素是造成青海湖地區(qū)草場退化以及土地荒漠化的主要原因；而青海湖水位下降、湖面萎縮則主要是由于長期氣候暖干、造成湖面蒸發(fā)耗水量大于入湖補給水量造成的。
青海省水文水資源勘測局局長李其江說，青海湖入湖補給量由地表徑流、地下徑流和湖面降水三部分組成；耗水量由湖面蒸發(fā)量、人為耗水和湖區(qū)潛水蒸發(fā)量三部分組成。經(jīng)計算，青海湖湖水補給量1959年至2000年的多年平均值為36.9億立方米，而耗水量多年平均值為40.5億立方米，平均每年青海湖水量減少3.6億立方米。而據(jù)測算，上世紀(jì)80年代中期，青海湖年虧損水量中，人類耗用水僅占1/5，這說明人類活動對青海湖水位的影響是比較小的。
青海省氣象科學(xué)研究所所長李鳳霞說，分析青海湖周圍各氣象站的觀測資料發(fā)現(xiàn)，隨著全球變暖，青海湖湖周也出現(xiàn)了氣溫升高、降水減少、蒸發(fā)量增加等氣候變化特征。據(jù)觀測，1975年至2000年，青海湖湖周氣溫增幅為每10年0.49℃，其數(shù)值明顯高于青海全省的平均增幅和全球每10年0.03℃～0.06℃的氣溫增幅。同時，上世紀(jì)80年代末開始，青海湖環(huán)湖地區(qū)降水量也開始出現(xiàn)顯著的減少趨勢，而進入90年代后蒸發(fā)量卻出現(xiàn)了顯著的增加趨勢。由于蒸發(fā)量增加、降水量減少，直接導(dǎo)致了青海湖水位下降。
因此，專家認(rèn)為，氣候暖干化是直接導(dǎo)致湖水水位下降、土地沙漠化、草場退化的原因，而人類活動則加劇了這些變化。同時，水位下降、土地沙漠化、草場退化又反過來促進氣候朝暖干化方向發(fā)展。
美麗容顏何日再現(xiàn)？
專家建議，如果不采取有效保護措施，長此下去，青海湖不是變成沙湖就會變成死湖。為此，青海省政府從2001年起，啟動沙漠化土地綜合治理工程、天然草地恢復(fù)和治理工程等十大工程治理青海湖生態(tài)，治理范圍涉及到青海海北藏族自治州、海南藏族自治州、海西蒙古族藏族自治州的4個縣、23個鄉(xiāng)。計劃在今后30年內(nèi)在湖區(qū)投入50多億元，使湖區(qū)流域生態(tài)發(fā)生根本性改變，并建立起良性循環(huán)的湖區(qū)水體生態(tài)系統(tǒng)。
2003年8月1日，青海省十屆人大常委會通過的《青海湖流域生態(tài)環(huán)境保護條例（草案）》開始施行。這是我國第一部專門為一個自然保護區(qū)制定的法規(guī)，標(biāo)志著青海湖及其流域生態(tài)環(huán)境保護進入了法制保障新時期。
目前，青海湖環(huán)湖地區(qū)已開始退耕還林還草，40多萬畝耕地有望恢復(fù)草原本來面貌。
然而，生態(tài)環(huán)境破壞易，恢復(fù)難。青海湖治理工作將是一項長期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，現(xiàn)有的保護措施能否讓青海湖生存下去，重新回到昨日的美麗？人們?nèi)匀徊粺o擔(dān)憂。
中國科學(xué)院、中國工程院的多名院士今年在對青海湖流域進行初步實地考察后提出，青海湖流域是一個大的、綜合性的“自然、社會、經(jīng)濟復(fù)合生態(tài)圈”，青海湖治理對中國乃至全球生態(tài)變化意義重大。過去人們只注重對青海湖核心區(qū)進行治理而忽視了周邊大面積的治理，這種做法是不合理的。流域是青海湖重要的來水補給地，周邊地區(qū)的污染、沙化等問題都會對湖區(qū)產(chǎn)生重要影響，所以治理僅僅盯著湖本身是遠遠不夠的。要徹底治理青海湖，必須將整個青海湖流域納入保護治理范圍。
新華網(wǎng)蘭州10月9日電舉世聞名的敦煌月牙泉正面臨水位逐年下降所帶來的嚴(yán)重威脅。近日，蘭州大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院張明泉教授等專家通過認(rèn)真研究，提出了防止月牙泉環(huán)境退化的三條對策：控制地下水開采量、調(diào)整產(chǎn)業(yè)用水結(jié)構(gòu)及人工回灌地下水。
青海湖，是我國第一大內(nèi)陸湖泊，也是我國最大的咸水湖。它浩瀚縹緲，波瀾壯闊，是大自然賜與青海高原的一面巨大的寶鏡。
青海湖，古代稱為“西?！?，又稱“鮮水”或“鮮?！薄２卣Z叫做“錯溫波”，意思是“青色的湖”；蒙古語稱它為“庫庫諾爾”，即“藍色的海洋”。由于青海湖一帶早先屬于卑禾族的牧地，所以又叫“卑禾羌?！?，漢代也有人稱它為“仙?！?。從北魏起才更名為“青?！薄?/p>
青海湖面積達4456平方公里，環(huán)湖周長360多公里，比著名的太湖大一倍還要多。湖面東西長，南北窄，略呈橢圓形。乍看上去，象一片肥大的白楊樹葉。青海湖水平均深約19米多，最大水深為28米，蓄水量達1050億立方米，湖面海拔為3260米，比兩個東岳泰山還要高。由于這里地勢高，氣候十分涼爽。即使是烈日炎炎的盛夏，日平均氣溫也只有15℃左中，是理想的避暑消夏的勝地。
青海湖地處青海高原的東北部，這里地域遼闊，草原廣袤，河流眾多，水草豐美，環(huán)境幽靜。湖的四周被四座巍巍高山所環(huán)抱：北面是崇宏壯麗的大通山，東面是巍峨雄偉的日月山，南面是逶迤綿綿的青海南山，西面是崢嶸嵯峨的橡皮山。這四座大山海拔都在3600米至5000米之間。舉目環(huán)顧，猶如四幅高高的天然屏障，將青海湖緊緊環(huán)抱其中。從山下到湖畔，則是廣袤平坦、蒼茫無際的千里草原，而煙波浩淼、碧波連天的青海湖，就象是一盞巨大的翡翠玉盤平嵌在高山、草原之間，構(gòu)成了一幅山、湖、草原相映成趣的壯美風(fēng)光和綺麗景色。
青海湖的不同的季節(jié)里，景色迥然不同。夏秋季節(jié)，當(dāng)四周巍巍的群山和西岸遼闊的草原披上綠裝的時候，青海湖畔山青水秀，天高氣爽，景色十分綺麗。遼闊起伏的千里草原就象是鋪上一層厚厚的綠色的絨毯，那五彩繽紛的野花，把綠色的絨毯點綴的如錦似緞，數(shù)不盡的牛羊和膘肥體壯的驄馬猶如五彩斑駁的珍珠灑滿草原；湖畔大片整齊如畫的農(nóng)田麥浪翻滾，菜花泛金，芳香四溢；那碧波萬頃，水天一色的青海湖，好似一泓玻璃瓊漿在輕輕蕩漾。而寒冷的冬季，當(dāng)寒流到來的時候，四周群山和草原變得一片枯黃，有時還要披上一層厚厚的銀裝。每年11月份，青海湖便開始結(jié)冰，浩瀚碧澄的湖面，冰封玉砌，銀裝素裹，就象一面巨大的寶鏡，在陽光下熠熠閃亮，終日放射著奪目的光輝。
青海湖以盛產(chǎn)湟魚而聞名，魚類資源十分豐富。很值得提及的是，這里產(chǎn)的冰魚較為著名。每到冰季，青海湖冰封后，人們在冰面鉆孔捕魚，水下的魚兒，在陽光或燈光的誘惑下便自動跳出冰孔，捕而烹食味道鮮美。
青海湖中的海心山和鳥島都是游覽勝地。海心山又稱龍駒島，面積約1平方公里。島上巖石嶙峋，景色旖旎，自古以產(chǎn)龍駒而聞名。著名的鳥島位于青海湖西部，在流注湖內(nèi)的第一大河布哈河附近，它的面積只有0.5平方公里，春夏季節(jié)卻棲息著10萬多只候鳥。為了保護島上的鳥類資源，這里還設(shè)有專門機構(gòu)，負(fù)責(zé)鳥類研究和保護工作。
青海湖岸邊有遼闊的天然牧場，有肥沃的大片良田，有豐富的礦產(chǎn)資源。這里冬季多雪，夏秋多雨，水源充足，雨量充沛，對發(fā)展畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)有著良好的條件。早在遙遠的古代，這里就是馬、牛、羊等牲畜的重要產(chǎn)地。青海湖一帶所產(chǎn)的馬在春秋戰(zhàn)國時代就很出名，當(dāng)時被稱為“秦馬”。古代名著《詩經(jīng)》曾描寫過“秦馬”的雄壯和善馳。以后，隋唐時代，這里產(chǎn)的馬經(jīng)過與“烏孫馬”、“血汗馬”交配改良，發(fā)展成為獨具特色的良馬。它不僅以神駿善馳而馳名，而且以能征慣戰(zhàn)而著稱。
據(jù)《甘肅經(jīng)濟日報》報道，統(tǒng)計顯示，近40年來月牙泉水位累計下降了9－11米，水面積也由1.45萬平方米萎縮至0.53萬平方米。張明泉等專家認(rèn)為，造成這一情況的主因是敦煌盆地地下水的超量開采，因此要恢復(fù)月牙泉水位，最根本的措施就是下大力氣關(guān)閉一批開采井，以法律的形式在月牙泉周圍一定區(qū)域設(shè)立地下水禁采區(qū)，嚴(yán)控地下水開采量，恢復(fù)本地原來的地下水動態(tài)平衡。
其次要調(diào)整產(chǎn)業(yè)用水結(jié)構(gòu)，節(jié)約用水。專家研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)灌溉占到敦煌總用水量的90％，但若將目前的大水漫灌全部推廣成節(jié)水灌溉，就可使灌溉用水量減少30％左右。針對此，張明泉教授認(rèn)為，調(diào)整現(xiàn)有用水結(jié)構(gòu)，減水農(nóng)業(yè)用水，發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)，是恢復(fù)敦煌生態(tài)平衡、修復(fù)月牙泉地下水位的有效措施。
專家們認(rèn)為，目前月牙泉已經(jīng)面臨枯竭的危險境地，用別的方法恢復(fù)地下水需要一定的時間，但若在月牙泉西邊1.5公里的沙灣開挖深1米左右，面積8000－10000平方米的滲坑2個，采取人工回灌地下水的應(yīng)急措施，就可以保證月牙泉泉水不至于在短期內(nèi)干涸乃至枯竭。“這只是維護月牙泉水位的短期行為，只能為防止月牙泉枯竭爭取更多的時間?！睆埫魅獜娬{(diào)，造成敦煌地區(qū)用水緊缺的根本問題還是水資源供不應(yīng)求，因此應(yīng)該考慮從祁連山哈爾騰河流域調(diào)水來緩解當(dāng)?shù)赜盟木o張局面，恢復(fù)生態(tài)平衡，穩(wěn)定月牙泉水位。（完）
鳴沙山─月牙泉風(fēng)景名勝區(qū)，位于甘肅省敦煌市城南5公里。古往今來以“山泉共處，沙水共生”的奇妙景觀著稱于世，被譽為“塞外風(fēng)光之一絕”，1994年被定為國家重點風(fēng)景名勝區(qū)。鳴沙山、月牙泉與莫高窟藝術(shù)景觀融為一體，是敦煌城南一脈相連的“二絕”，成為中國乃至世界人民向往的旅游勝地。
鳴沙山，因沙動有聲而得名。古稱“沙角山”、“神沙山”。山有流沙積聚而成，東西長約40公里，南北寬約20公里，最高海拔1715米。其山沙壟相銜，峰如刀刃，遠看連綿起伏入虬龍蜿蜒，又似大海中的波濤涌來蕩去，甚為壯觀。沙粉紅、黃、綠、白、黑五色，晶瑩閃光不沾一塵。如遇摩擦振動，便會殷殷發(fā)聲，輕若絲竹，重如雷鳴。故“沙嶺晴鳴”為敦煌“八景”之一。
月牙泉處于鳴沙山環(huán)抱之中，因其形酷似一彎新月而得名。古稱“沙井”，又名“藥泉”，一度訛傳“渥洼池”，清代正名“月牙泉”。面積0.88公頃，平均水深3米左右，水質(zhì)甘冽，清澈如鏡。千百年來沙山環(huán)泉而不被掩埋，地處干旱沙漠而泉水不濁不涸，實數(shù)罕見。泉內(nèi)星草含芒、鐵魚鼓浪，山色水光相映成趣，風(fēng)光十分優(yōu)美。
鳴沙山、月牙泉是大漠戈壁中一對孿生姐妹，“山以靈而故鳴，水以神而益秀”。游人至此，無論從山頂鳥瞰，還是來泉邊漫步，都會馳懷神往，遐思萬千，確有“鳴沙山怡性，月牙泉洗心”之感。
科海泛舟廣播稿內(nèi)容篇六
寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)：?
活動目標(biāo)
1、學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，樹立科學(xué)觀念，追求科學(xué)。
2、感受科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)家為科學(xué)獻身的精神，立志科學(xué)，當(dāng)一名科學(xué)家。
3、學(xué)會用語文反映科學(xué)世界。
重點和難點
1、教育學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，立志科學(xué)。
2、語文和科學(xué)，培養(yǎng)口語交際和寫作能力。
活動準(zhǔn)備
學(xué)生提前一周，搜集如下資料：生活中的科學(xué)、科學(xué)家的故事、科學(xué)之迷。
教學(xué)時間
課余準(zhǔn)備時間：一周?
活??? 動??? 過??? 程
第一板塊：走進科學(xué)
1、分組讓學(xué)生談?wù)剬茖W(xué)的認(rèn)識。
2、閱讀資料：（1）什么是科學(xué)（2）科學(xué)應(yīng)當(dāng)造福人類
（資料，課本106——107頁）
第二板塊：展現(xiàn)科學(xué)
1、讓學(xué)生談?wù)勆磉叺目茖W(xué)，使其認(rèn)識到生活中離不開科學(xué)，科學(xué)無處不有。
2、例文：????? 生活中有科學(xué)
前不久的一個星期天，吃早餐時，我把一個煮熟了的雞蛋剝了殼，豎著放在一個玻璃瓶的瓶口上，雞蛋有一小半沒入了瓶中。我習(xí)慣地用手指按壓著雞蛋，但當(dāng)雞蛋被我按進瓶里時，卻碎成了幾塊。這時，我突然想：能不能把這個光雞蛋放進瓶子里而不損壞它呢?我向爸爸提出了這個問題，爸爸想了一會兒說：“應(yīng)該沒問題。”
爸爸找出幾張廢紙揉成一團，用火柴將紙點燃后小心地丟進瓶里。爸爸對我說：“看好了，我要變魔術(shù)了！”他把一個剝了殼的雞蛋放在瓶口上，用手輕輕地按壓，只聽得“啪”的一聲，雞蛋完整地掉進了瓶子里。
我十分驚訝，“這里面有什么竅門呢?”爸爸說：“我來做個小實驗，你就能明白?！?/p>
爸爸把一只蠟燭放在一個小碟子上，然后放到一盆水里，讓蠟燭伸出水面三分之一左右，把蠟燭點燃，然后用玻璃瓶把蠟燭反蓋起來；又在瓶口放幾個支撐物把瓶子托起來一點，讓水可以進出瓶子；還在瓶外壁上作一個與水面齊平的記號。蠟燭燃燒一會兒后，就熄滅了。這時我發(fā)現(xiàn)，瓶子里的水面已經(jīng)上升到瓶子中空部分的五分之一。怎么會是這樣呢？爸爸告訴我：當(dāng)蠟燭燃燒時，用掉瓶子里的氧氣，氧氣大約只占空氣的五分之一。氧氣用完后，火焰熄滅，水被外面的空氣壓力推進瓶子里。在推雞蛋進瓶的實驗中，由于剝了殼的雞蛋把整個瓶頸都封住了，所以外面的空氣不能進入瓶里來取代消耗掉的氧氣，于是瓶里的氣壓降低，蛋被吸入瓶里。
真沒想到，在生活中只要時時、事事、處處留心，就會有許多新發(fā)現(xiàn)！
第三板塊：科學(xué)家的故事
講故事比賽，選一位你所熟悉的科學(xué)家，講講他們的有關(guān)故事，看誰講的好。科學(xué)家的故事對我們有何啟示？
第四板塊：科學(xué)之謎
面對科學(xué)，你有哪些難解之謎？
推薦：現(xiàn)代科學(xué)之謎
1991年，日本科普期刊《科學(xué)朝日》在紀(jì)念創(chuàng)刊50周年之際，從當(dāng)代科學(xué)重大課題中篩選出七大課題，推出現(xiàn)代科學(xué)的世界七謎。這七謎是：
1.宇宙的形成。近代關(guān)于宇 宙發(fā)生發(fā)展有幾種科學(xué)說。如愛因斯坦廣義相對論的宇宙學(xué)，威爾遜的背景輻射宇宙學(xué)，蓋莫夫的大爆炸宇宙論，邦迪的穩(wěn)恒態(tài)宇宙論和霍琴柯的量子宇宙論。目前正處于諸說爭鳴狀態(tài)。
2.太陽系第10個行星。已知太陽系有9大行星，到底有沒有第10個行星，天文學(xué)家們還在尋找。1972年美國天文學(xué)家普迪拉預(yù)言，在冥王星軌道外側(cè)可能有第10個行星存在。1987年美國航天局安德森根據(jù)行星探測器的探測，重提第10個行星存在的可能性，并計算出它的質(zhì)量和公轉(zhuǎn)周期。1988年美國天文學(xué)家哈林頓、鮑威爾和巴西天文學(xué)家哥麥斯分別測算出第10個行星的理論軌道，但迄今天文觀測未得證實。
3.生命的起源?？茖W(xué)家認(rèn)為生命起源于海洋，距今4億年前登陸。生命是從簡單的無機化合物逐漸發(fā)展為復(fù)雜的有機化合物，隨著自然條件的演變，這些化合物互相作用，最后產(chǎn)生出有生命的物質(zhì)。生命誕生之謎尚未最后揭開。
4.生物形態(tài)的構(gòu)成。80年代前半期，美國生物學(xué)家霍格尼斯博士和瑞士的蓋 林格 博士，根據(jù)自己的試驗，成功地分離出生物遺傳變異基因，找 到了某些只長著一對翅膀的昆蟲卻生出了兩對翅膀、在本來長著觸角的部位卻生出了兩只足的原因：生物形態(tài)的構(gòu)成是由自身基因與環(huán)境因素決定的。
5.恐龍的滅絕。有兩種學(xué)說在爭鳴：一是災(zāi)變說，認(rèn)為小行星撞地球或氣候突變，使恐龍滅絕。另一學(xué)說是漸變說，認(rèn)為恐龍滅絕經(jīng)歷了漫長的歷史過程，并非一朝一夕所致。
6.人類的起源。有兩種理論在爭論 。一種理論認(rèn)為人祖誕生于非洲，然后向世界各地擴散繁衍。另一種理論認(rèn)為，各大洲的人類是從各自的當(dāng)?shù)卦既诉M化而來的。從化石發(fā)掘證實，前一理論頗占上風(fēng)。
7.厄爾尼諾現(xiàn)象（elnino）。影響全球大氣環(huán)流和氣候異常的現(xiàn)象，每隔2~7年出現(xiàn)一次，每次可持續(xù)一年，非周期變化。從50年代到90年代已出現(xiàn)10次。專家們?nèi)栽谔剿魉某梢蚝桶l(fā)展情況。
第五板塊：科學(xué)與詩
科學(xué)中有詩嗎？你能用詩反映科學(xué)世界嗎？
推薦文章：《科學(xué)與詩》
愛因斯坦說：想象力比知識更重要。詩歌是離不開想象力的?？茖W(xué)觀念上的重大突破往往也離不開想象力。從這個意義上說，科學(xué)與詩不應(yīng)當(dāng)是冰炭不同爐的。事實上，從古至今，從中國到外國，還是有一些科學(xué)家與詩人合為一體的人物的，盡管為數(shù)不多，如我國漢代的天文學(xué)家兼詩人張衡，諾貝爾化學(xué)獎得主兼詩人羅爾德·霍夫曼。當(dāng)年的老 師顧毓琇 先生既是工程學(xué)專家，也是詩人?！x年3月17日 剛剛?cè)ナ赖臄?shù)學(xué)家蘇步青，目前在浙江大學(xué)任教的數(shù)學(xué)教授蔡天新，都是詩人。
達爾文的祖父、著名醫(yī)生、植物學(xué)家和博物學(xué)家兼詩人伊拉斯穆斯·達爾文（1731－1802）曾用蒲伯體的詩篇來反映其進化論思想，比如，在《自然神殿》中，他寫到：
無盡的波濤之下的有機生命生養(yǎng)于海洋的珍珠般的洞穴中；
起初形態(tài)甚微，用放大鏡也看不見，它們在泥沙上移動，或?qū)⑺w洞穿。
在同一首詩中，他又描述了一種塊菌的無性繁殖：
于是，孤獨的塊菌在土里廁身，
從父系的莖中伸出塊莖。
它自由地呼吸，沒有雄蕊，
不是由種子誕生出的后代，不需要母愛。
他的詩篇不僅影響著他的孫子，還影響著英國的一批浪漫主義詩人，以至于大詩人科勒律治將在詩歌中進行理論思考的傾向稱為“達爾文化”。
與科學(xué)家寫詩形成對稱的是詩人談科學(xué)。屈原深刻的《天問》至今悠然在耳畔回響。英國大詩人蒲伯（1688－1744）在其《人論，書信體詩文第一篇》中提出的宇宙論問題，人們至今還在解答之中：
星系如何集聚成更大的星系？請觀察思考。
有哪些行星在環(huán)繞其他的太陽迅跑？
在同一首詩的后面，他似乎為統(tǒng)計學(xué)奠定了基礎(chǔ)：
整個大自然不過是您把握不了的大藝一樁；
整個偶然性就是您看不見的那個方向。
第六板塊：實彈演習(xí)
拿起你的筆，以“科學(xué)”為話題寫作文，題材不限，600字左右。
科海泛舟廣播稿內(nèi)容篇七
人教八下第三單元
[課件1：題目]（等待上課時用）
1.不斷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識和科學(xué)技術(shù)的強烈興趣。?
2.了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的巨大影響。?
3.引導(dǎo)并幫助學(xué)生深入全面的認(rèn)識科學(xué)，在追求科學(xué)的過程中具有人文關(guān)懷意識。?
4.培養(yǎng)學(xué)生積累科學(xué)知識以及有關(guān)科學(xué)家故事的能力，培養(yǎng)學(xué)生寫作簡短說明文和科學(xué)幻想小說的能力。
1.教師可以準(zhǔn)備一些科學(xué)家如何迷上科學(xué)的故事，或向?qū)W生講述、或提供材料讓學(xué)生閱讀，以激發(fā)學(xué)生興趣。?
2在活動之前，教師引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的材料，向?qū)W生介紹科學(xué)小品、科技說明文的寫法，或提供一些范文，以便學(xué)生模仿。?
3.教師對科學(xué)技術(shù)的兩面性應(yīng)該作一些了解，甚至收集一些這一方面的觀點和信息。?
今天，不大可能有人問科學(xué)有什么用了。約四百年前，科學(xué)的作用遠未像今天彰顯，但英國哲學(xué)家弗蘭西斯·培根提出了“知識就是力量”這樣一句膾炙人口的名言。近代自然科學(xué)以近一步一步向世人顯示了這句名言的真理性。在科學(xué)已經(jīng)無孔不入地滲透在人類生活的各個層面的今天，我們不再對身邊的科學(xué)表現(xiàn)出驚奇，甚至已經(jīng)對科學(xué)無動于衷，但是究竟什么是科學(xué)？科學(xué)從哪里開始？科學(xué)會給我們帶來什么？讓我們帶著這些問題開始今天的綜合實踐活動——科海泛舟。首先我給大家解釋一下什么是科學(xué)。[課件2、3、4、5、6：菜單頁及科學(xué)定義]
小組對下列問題進行討論、搜集或者探究?
1.收集有關(guān)科學(xué)的名人名言（不少于5條）?
2.講述科學(xué)家的故事。?
3.講述“我第一次迷上科學(xué)”的經(jīng)歷。?
4.你知道中國科學(xué)史嗎?
5.科學(xué)技術(shù)對我們的影響（講述一個故事）?
6.說一說傳世的科技著作，名人。
7.收集科學(xué)正反兩方面效應(yīng)的材料或者觀點，談自己所受到的啟發(fā)。
1.展示名人名言：——積累語言
（1）在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點.???????????????????????? ????????——馬克思?
（2）科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?.?任何時時候，中國都必須發(fā)展自己的高科技，在世界高科技領(lǐng)域占有一席之地。????????????? ???????????——鄧小平??
（3）“當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，經(jīng)濟競爭在很大程度上取決于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用”，“一個民族如果不具備良好的科學(xué)文化素質(zhì)，就難以在世界競爭中立足”。???????????????????????????????????????? ???
——??
（4）偉大的科學(xué)者在實驗室里的生活，是對物體和對周圍一切的執(zhí)著地斗爭。
——?居里?夫人??
（5）科學(xué)不論現(xiàn)在和過去，是對一切事物存在的觀察預(yù)見?,?雖然是漸進的，然而它是對即將發(fā)生事物的認(rèn)識。? ?????? ——達·芬奇??
（6）科學(xué)需要人的全部生命。????????????????????????? ——巴甫洛夫??
（7）天才只有和科學(xué)相結(jié)合，才能結(jié)出最大的果實.?????? ——斯賓塞??
（8）科學(xué)的靈感，決不是坐待可以等來的.如果說，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么“偶然的機遇”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人。??????????????????????????? ——華羅庚??
（9）自然科學(xué)理論不能離開實驗的基礎(chǔ)，特別是物理學(xué)，它是從實驗開始的。任何科學(xué)研究，最重要的是要看對于自己所從事的工作有沒有興趣，換句話說，也就是有沒有事業(yè)心，這不能有絲毫的強迫.許多人從事科學(xué)研究的時間并不長，而接連出成果，我認(rèn)為很重要的原因是他們有事業(yè)心。?? ——丁肇中??
（10）人的身上，最值錢的東西，是腦袋里的知識。??????? ——袁隆平??
（11）科學(xué)就是整理事實，以便從中得出普遍的規(guī)律或結(jié)論。??? ?——達爾文?
（12）科學(xué)是使人的精神變得勇敢的最好途徑。???????????????? ——布魯諾?
（13）人借助于科學(xué)，就可糾正自然界的缺陷。 ????????????????——梅契尼科夫?
（14）科學(xué)需要人的全部生命?！透β宸?
（15）在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏艱險沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。???????????????????????????????????? ?——馬克思?
（16）想喝水時，仿佛能喝下整個海洋似的——這是信仰；等到真的喝起來，一共也只能喝兩杯罷了——這是科學(xué)。?????????????????????? ——契柯夫
（17）科學(xué)始終是不公道的。如果它不提出十個問題，也就永遠不能解決一個問題。??
——蕭伯納?
（18）優(yōu)秀的科學(xué)家必定是某種程度的狂人。????????????????? ——卡皮察?
（19）科學(xué)不能或者不愿影響到自己民族以外，是不配稱作科學(xué)的。
——普朗克
（20）科學(xué)是沒有國界的，因為它是屬于全人類的財富，是照亮世界的火把；但學(xué)者屬于祖國。???????????????????????????????????????? ——巴斯德?
（21）科學(xué)總是革命的、非正統(tǒng)的；這是它的本性；只有科學(xué)在睡大覺時才不如此。?
——薩爾頓?
（22）科學(xué)的永恒性就在于堅持不懈地尋求之中，科學(xué)就其容量而言，是不枯竭的，就其目標(biāo)而言，是永遠不可企及的。??????????????????? ——卡?馮?伯爾?
2.講述科學(xué)家的故事。?[課件7、8、9]——練練你的講故事能力
：
許多科學(xué)發(fā)明、科學(xué)創(chuàng)造都是從我們身邊的科學(xué)小事開始的。
我們在兒時準(zhǔn)沒有聽過幾個科學(xué)家的傳奇故事。阿基米德在浴盆里發(fā)現(xiàn)了福利定律后，大喊大叫著跑街道，赤身裸體地告訴每一個人他終于發(fā)現(xiàn)了：伽利略為了證明落體定律，把一個木球和同樣大小地一個鐵球從比薩斜塔上仍下，結(jié)果時同時著地地，于是反駁了亞里士多德派哲學(xué)家認(rèn)為重者先落地理論；牛頓在一個炎熱地物價躺在一棵蘋果樹下思考行星運動地規(guī)律，結(jié)果一個熟透了的蘋果掉下來打中了他，使他茅塞頓開飯縣了萬有引力定律；瓦特在外祖母家度家，有一天他偶然飯縣燒水壺被正在沸騰的開水所掀開，結(jié)果發(fā)明了蒸汽機……
3.講述“我第一次迷上科學(xué)”的經(jīng)歷。——?[課件10]
每個人的童年都經(jīng)歷過幼稚的狀態(tài)，但總有一天，你會混沌初開，發(fā)現(xiàn)世界真奇妙。愛因斯坦四五歲時，父親給他看羅盤。他對指南針精確的指向感到驚奇，由此對科學(xué)產(chǎn)生了興趣。你第一次迷上科學(xué)是在什么時候？是因為一件玩具，一本書，還是一次難忘的活動？這對你后來的興趣愛好產(chǎn)生了怎樣的影響？請講述你的故事，和同學(xué)交流。
4.你知道中國科學(xué)史嗎? ?[課件11-20]——
5.科學(xué)技術(shù)對我們的影響（講述一個故事）?[課件21-29]——
6.說一說傳世的科技著作，名人。?[課件30-35]
7.收集科學(xué)正反兩方面效應(yīng)的材料或者觀點，談自己所受到的啟發(fā)。?[課件36-47]——
科學(xué)技術(shù)就像一把刃劍，它在給我們帶來福音的同時，也制造了一麻煩，如環(huán)境，生態(tài)破壞，資源短缺等社會問題。能可以用來發(fā)電，也可以用來制造原子彈；基因工程可以用來治病，也可以用來毀滅人類。如果從事科學(xué)技術(shù)工作而缺乏人文關(guān)懷，就有可能迷失方向。作為當(dāng)代青少年，應(yīng)該關(guān)注科學(xué)進步，投身于科學(xué)創(chuàng)造。
1.寫一篇科學(xué)小論文：根據(jù)查閱的資料，為最新科技成果寫一篇說明性文字。
2.或根據(jù)材料，仿寫科學(xué)小品和科學(xué)童話。
河南省第二實驗中學(xué)（鄭州市緯二路）趙紅燕
科海泛舟廣播稿內(nèi)容篇八
一、選題及選題的基本思路
1、教材分析
全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文八年級的寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)教材,教科書第四冊一共編排了六次綜合性學(xué)習(xí),其中編排了六次口語交際和寫作,形成一個系統(tǒng)。這六次是:①獻給母親的歌；②尋覓春天的足跡；③科海泛舟；④到民間采風(fēng)；⑤古詩苑漫步；⑥背起行囊走四方。其中①③⑤為小綜合性學(xué)習(xí),②④⑥為大綜合性學(xué)習(xí),但口語交際和寫作的要求始終是一樣的。把寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合在一起,有利于寫作、口語交際的生活化、情景化。
2、選題的出發(fā)點
學(xué)生的課本知識是有限的，應(yīng)該與更廣闊的課外生活結(jié)合，拓展視野，開闊思維，用全新的視覺去觀察社會，理解自然，理解生活。科技在社會發(fā)展的中起到了推動作用，學(xué)生應(yīng)該熱愛科學(xué)，熱愛自然，關(guān)注科學(xué)的發(fā)展，關(guān)注自然的和諧，應(yīng)該有維護自然平衡的責(zé)任意識，應(yīng)該堅定為科學(xué)發(fā)展努力的決心。
3、對本節(jié)課性質(zhì)的認(rèn)識
我認(rèn)為這節(jié)作文課，是融入對學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的作文課，也是一節(jié)關(guān)愛自然熱愛科學(xué)的作文課。這節(jié)作文課是學(xué)生運用文字進行表達的訓(xùn)練課，同時也整合思想理順?biāo)季S的作文課。教師要通過活動激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度，在追求科學(xué)的過程中具有人文關(guān)懷意識。同時培養(yǎng)學(xué)生正確傳達科技信息的交際能力和用不同的形式表達對科學(xué)的感情的表達能力。
4、凸顯學(xué)生主體地位。
《課標(biāo)》要求作文教學(xué)要以人為本，“人”“文”統(tǒng)一，無疑是作文教學(xué)理念的巨大進步。科學(xué)是抽象的，也是具體的，科學(xué)是宏大的，也是可感可及的，關(guān)鍵要看不同的角度和不同的方式。從學(xué)生的已有知識出發(fā)，從感性認(rèn)識出發(fā)，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄作文的功利性，鼓勵學(xué)生區(qū)發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)，開掘積累中的科學(xué)的記憶，發(fā)揮想象構(gòu)設(shè)一個宏遠的科學(xué)世界。教師精心設(shè)計激勵與引導(dǎo)學(xué)生體驗自然，理解科學(xué)，激發(fā)寫作欲望，引導(dǎo)學(xué)生表達、想象、聯(lián)想和構(gòu)建。
二、教學(xué)要求的定位
1、教學(xué)目標(biāo)的確定
（1）培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，口語交際能力和寫作淺顯科學(xué)小品的能力、科學(xué)童話的文字表達能力。
（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，保護自然，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。
科學(xué)的知識對于多數(shù)學(xué)生來說并不太豐富，所以教師在課前要布置學(xué)生搜集科學(xué)有關(guān)的信息，并當(dāng)堂交流。教師也有必要補充一些以彌補學(xué)生搜集的內(nèi)容的廣度和種類。這樣學(xué)生在課下和課上都有搜集信息的機會，教師并注意指導(dǎo)其取舍選擇的方法，這樣對于寫作的選材與思想的深度的加深都有好處。有了內(nèi)容就不愁加工與創(chuàng)新了?？谡Z交際歷來都是如今作文課的重要內(nèi)容，通過口語的交際，能鍛煉學(xué)生敏捷的思維能力，理順材料的思路，對于其綜合能力的培養(yǎng)大有益處。
另外對于寫作的內(nèi)容不能做過多的限制可以是科學(xué)小品、科學(xué)童話，也可以是自己的有關(guān)科學(xué)的故事，科學(xué)家的故事，自己和他人的科學(xué)小發(fā)明，也可以是對科學(xué)的思考與反思等等?？傊畠?nèi)容只要圍繞本次作文的話題展開就可以，關(guān)鍵是學(xué)生的表達要明確，條理要清楚，內(nèi)容要科學(xué)，真正的達到學(xué)生寫作能力得到提高的目的。
2、學(xué)習(xí)重點的定位
這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點材料的科學(xué)選擇與語言的準(zhǔn)確表達。因為本單元是與科學(xué)有關(guān)的文章，所以文章內(nèi)容的科學(xué)性不容忽視，無論學(xué)生采用何種形式進行作文，但涉及到的科技內(nèi)容必須準(zhǔn)確詳實，符合當(dāng)今的科學(xué)理論實踐，說明性的語言必須準(zhǔn)確無誤，嚴(yán)密的表達事物的特征和內(nèi)涵等。這樣也能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈娘L(fēng)和科學(xué)求實的態(tài)度。
三、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計和學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實
（一）創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入
播放視頻 《走進科學(xué)》
從中央電視臺走近科學(xué)節(jié)目中選擇幾個剪輯片段播放，來激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也緊扣本課課題，為下邊的內(nèi)容展開做好鋪墊。因為走進科學(xué)節(jié)目都是一些精華的科學(xué)節(jié)目，能激發(fā)人了解學(xué)習(xí)的欲望，能把人帶進科學(xué)的情境里。
（二）信息交流 積累素材
交流內(nèi)容：
1、科學(xué)界最前沿的科技成果。
2、科學(xué)家的成長故事。
3、我們身邊的去的實效科技實例。
要求：學(xué)生可以準(zhǔn)備相關(guān)的資料，歸納出要點，發(fā)言要簡潔，時間要嚴(yán)格控制。
學(xué)生分成若干個小組交流，然后每組回報自己最優(yōu)秀的信息材料。
這個環(huán)節(jié)主要是，鍛煉學(xué)生搜集整理信息的能力，也為自己的寫作準(zhǔn)備了一些素材。
（三）再現(xiàn)生活 發(fā)掘真我
1、學(xué)生講述自己的愛上科學(xué)的故事。
2、學(xué)生講述自己的一些科技發(fā)明。（既有過程又有原理特點等）
從自己身邊的事物入手選擇材料，材料不一定太大，只要圍繞著“科學(xué)”這個話題展開，并能表達出真實的感情即可。同時在確定內(nèi)容時，可以是自己的親身經(jīng)歷，這樣表達的更順暢真實，并且注重兩方面：一個是自己的經(jīng)歷和主觀感受，另一個是自己發(fā)明創(chuàng)造以及體會發(fā)現(xiàn)。
（四）反思創(chuàng)新 拓展生活
1、 思考討論：科學(xué)對人類都是有好處的嗎？用“我認(rèn)為科學(xué)對人是????????? ，因為它????? ????????????????????????！钡木渥诱f一句話，闡述自己的觀點。（可以適當(dāng)?shù)霓q論一下）
2、未來的科學(xué)是怎么樣的？發(fā)揮你的想象，構(gòu)想一個未來的科學(xué)世界！
（注意內(nèi)容的故事性）
以上的環(huán)節(jié)由表及里，由淺入深，由外到內(nèi)，又發(fā)現(xiàn)表達到創(chuàng)新質(zhì)疑，把學(xué)生的思維一點點帶開，不斷擴大思維的廣度和深度。并注重了學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，符合如今對人才的要求。
（五）教師總結(jié)
材料的選擇：1、要扣住科學(xué)的內(nèi)容；2、可以是自己的經(jīng)歷也可以是其他科學(xué)家的故事；3、還可以是自己的小發(fā)明小創(chuàng)造等的說明，也可以是科學(xué)史和現(xiàn)今前沿科學(xué)的碩果；4、也可以是自己對科學(xué)發(fā)展的看法；5、還可以發(fā)揮想象，設(shè)計未來科學(xué)的美好境界。
（六）方法指導(dǎo)
結(jié)合課文，以科學(xué)小品文為例介紹一些寫作技巧。
要把某一科學(xué)現(xiàn)象告訴別人，必須首先弄清產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。而說明事物時，把這些原因說清楚，并揭示它和現(xiàn)象之間的內(nèi)在的聯(lián)系，就是抓住了事物的本質(zhì)。如羅布泊在20世紀(jì)70年代以前還曾經(jīng)是一片美麗的仙湖，但現(xiàn)在卻成了令人恐怖的沙漠，吞噬了無數(shù)的生命。是什么原因造成了這種狀況？在《羅布泊，消逝的仙湖》一文中，作者通過翔實的資料，說明了人對自然貪婪和盲目的索取是造成這一悲劇的主要原因。
介紹科學(xué)知識，可以站在審視者的角度去對被說明的事物進行闡釋解說，也可以打破這個定勢，別出心裁地將說明對象擬人化，運用第一人稱手法，采用自我介紹的方式說明；還可以編成劇本，通過集中的劇情、角色的扮演，讓讀者明白一個科學(xué)道理；還可以采用對話的形式，生動介紹，如課文《旅鼠之謎》，就是通過“我”和丹尼斯·馬洛拉斯的一問一答，一一解開旅鼠的謎團，富有情趣，避免了說明的呆板。
生動、具體的說明方法不但能夠把抽象的科學(xué)道理說得通俗易懂，使其特征鮮明，而且也是提高閱讀興趣的有效手段，所以，說明事物時，不可忽視說明方法的使用。如在《羅布泊，消逝的仙湖》一文中，“1958年，塔甲木河流域有胡楊林780萬畝，現(xiàn)在已減少到420萬畝”一句列舉了確切的數(shù)字，通過鮮明的對比，來說明塔里木河下游的干涸導(dǎo)致胡楊林夫面積死亡這一事實，就能引起讀者內(nèi)心的震動。
這個方法并不是應(yīng)用于所有關(guān)于科學(xué)的文章，只是以此為一面，來作為一個規(guī)律也能使其他內(nèi)容的文章得以借鑒。
（七） 范文引路
分發(fā)給學(xué)生教師提前準(zhǔn)備的范文，指名朗讀，全班評議：材料類型，表達形式，表達效果以及其他可以借鑒的優(yōu)點，需要改進的不足。
附范文：??????????? ?????(科學(xué)小品)
各位，我叫沙丁魚，就是大家吃的沙丁魚罐頭里細(xì)細(xì)的、扁扁的但味道還可以的那種魚類。別看我們身材苗條，身體輕盈，可生性卻極不好動。按理說不好動會長胖吧，可是我們連吃飯都犯懶，您說還能胖得了嗎？
這不，漁網(wǎng)又過來了，我連窩都沒挪，乖乖地和另一些同樣一動沒動的同胞被網(wǎng)到一艘船上。別的魚要是被逮著，在網(wǎng)里還要躥呀、蹦呀，妄想逃生，我們才沒那個興致呢，懶懶地躺在網(wǎng)里，任那些漁民怎么處置。我看見網(wǎng)住我的漁民——現(xiàn)在我得叫他主人——一個中年的黑瘦漢子很高興，大約是滿意我們這種半死不活絕對聽話的樣子。他沒費什么氣力和周折把我們倒進一個大木盆里，就開船去了。我們也踏上了被運往市場的旅程。
木盆里的水比海里的水平靜多了，只隨著船的輕微顛簸而有一絲動蕩。我像在媽媽的搖籃里一樣感到十分舒服，也不知什么時候就睡著了。
睡夢里一條大魚向我撲來，我懶得動。它要吞我也就罷了，偏偏把利齒切入我的肌膚，疼得我大叫一聲蹦了起來，一睜眼才知道是在做夢。身子底下倒真有個尖尖的東西抵住我的腰，像是隨我們被網(wǎng)上來的貝殼什么的。這下我也睡不著了，不過看看天色也快亮了。
天亮了，船也靠了岸。只見主人過來了，他拿一根棍子往木盆里攪了攪，看著我們，一臉的沮喪和無奈。自言自語說：“唉，又死了一大半?！蔽页粤艘惑@，這才向四周一看，可不，除了我和有數(shù)的幾個弟兄，木盆里的同胞大多死去了。
主人把我們活下來的另一些兄弟賣給小販，不知為什么把我卻養(yǎng)在他的魚缸里，天天供吃供喝，我倒也活得自在。
一天我和主人在家里看電視，演的是登山隊在登雪峰。最后說，凡是累得不行坐下來休息的，都凍死了；而堅持活動的，卻不但上了頂峰，還活著回到大本營。主人看到這兒，沉思了片刻，忽然若有所悟，大聲說：“有了，有了……”便沖出門去。
主人又出海了，而且把我也帶上。一天下來，他又打了不少我的同類。他仍然把它們倒進那只大木盆里，還把我也從魚缸里倒了進去。不過我們彼此連招呼也懶得打，自顧自找個地方躺下養(yǎng)神。
不過這次主人也不知從哪里弄來一條我們魚界的搗蛋鬼——鯰魚放進盆里。在海里它們就以愛折騰著稱，我們都躲它們遠遠的。這下可好，冤家路窄，沒法兒躲了。果然，它從被倒進盆來那一刻起，就忽而近游，忽而遠逝，隳突乎東西，沖闖乎南北，把一盆水?dāng)嚨貌ǚ擞?。我們這些懶蟲算跟著倒霉，只能跟著它上下，隨水流婉轉(zhuǎn)，幾乎一刻不得休息。在歸途中的整個晚上它一直鬧得沸反盈天，大家連打個盹兒的機會都讓它給剝奪了。
可是說來也怪，我們?nèi)w沙丁魚卻活著被運了回來。主人臉上的陰云也一掃而光，他逢人便說找到了讓我們在途中存活的辦法，從此不會再虧本兒了?？墒?，他到底找到什么辦法了呢？
課余，我愛制作空模。從小學(xué)開始，已經(jīng)有了三四年的歷史。
一架模型飛機只有三十厘米左右長，可要玩好它還真不容易，尤其是火箭模型和薄膜飛機的制作。就以制作火箭模型來說吧，首先，得把木頭割成機身的大概形狀，然后用銼刀銼，使之成為流線型，這樣，在空中飛行就能減少阻力了。為了做好這些，我常常手上磨出了泡，胳膊酸得端不住碗。一次，我制作機翼時，用左手緊緊壓住2毫米厚的木板，右手握緊美工刀，使勁往后一劃，“啊呀!”我不禁大聲尖叫起來，旁邊正埋頭苦干的楊瑩一看，瞪著大眼叫道：“哇!好長一個口哦，這回許楠挨刀嘍!”說完，她馬上陪我到醫(yī)務(wù)室要了塊邦迪，并涂了點紅藥水。那滋味可難受啦!
當(dāng)然，吃了很多的苦頭，最終能夠去參加比賽，還是值得的。比賽，不僅有趣，而且能讓我學(xué)到更多的知識，同時，它使我的課余生活豐富起來。
去年我去區(qū)里比賽火箭，真是終生難忘。
“下一個，許楠?！甭牭讲门械闹噶睿冶隳闷鸹鸺?，胸有成竹地來到發(fā)射架前，并小心翼翼地裝上導(dǎo)火線，然后夾住。我拿著發(fā)射器，仰望天空?！叭?、二、一，開始。”裁判一聲令下，我用力按住按鈕，只聽“刷”的一聲，火箭直沖藍天，展開雙翅在空中飛翔。我扔下發(fā)射器，去追火箭，我一邊追一邊抬頭望著，一不小心，被一塊大石頭絆倒了。我連忙爬起來，腳又酸又痛，只好一瘸一拐地向前走。突然，我喜出望外：火箭在遠處的草叢中!我高興得忘了酸痛，飛奔過去?？刹磺捎峙龅揭粋€淺水塘，我也顧不得繞行，直趟過去，又直趟回來，褲腿全濕透了。
那次比賽，我獲得了一等獎?？粗@獎證書，我把苦、酸、辣都忘了，剩下的只有甜。
怎么樣，同學(xué)們有意學(xué)習(xí)制作空模和參加比賽嗎?我可以盡點微薄之力。
人的大腦就像一塊高級集成電路，那數(shù)以千億計的神經(jīng)纖維怎樣才能有序排列，各行其道？最近，中科院上海生命科學(xué)研究院神經(jīng)科學(xué)研究所的博士袁小兵等人在大腦中發(fā)現(xiàn)一個“引路人”，它能指引神經(jīng)纖維沿著正確的路線“前進”，不致走上“岔道”。
這個“引路人”叫rho小鳥苷三磷酸酶，“駐扎”在神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)，能夠偵察神經(jīng)纖維生長的“路況”，比如哪條路是“綠燈”，哪條路是“紅燈”，并傳遞這種路況信息，指導(dǎo)神經(jīng)纖維的生長方向。
人類的情感、學(xué)習(xí)、思維等活動都有賴于設(shè)計精密的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的工作。因此，神經(jīng)纖維導(dǎo)向機制已成為腦科學(xué)的研究熱點，它不僅有助于揭示神經(jīng)發(fā)育的奧秘，還能對神經(jīng)損傷再生的研究提供理論借鑒，為開發(fā)和研制有利于神經(jīng)再生的藥物提供新思路。
近來，天文學(xué)家觀測到一個由幾億乃至幾十億顆恒星組成的環(huán)緩慢圍繞銀河系旋轉(zhuǎn)。這一新發(fā)現(xiàn)為銀河系產(chǎn)生于大爆炸的觀點提供了新的證據(jù)。
目前看到的這個環(huán)還不完整，科學(xué)家將繼續(xù)尋找其他部分，并研究其中恒星的溫度、亮度、速度等。目前圓環(huán)的成因還不清楚，有科學(xué)家認(rèn)為，其中的一些恒星有可能誕生于銀河系內(nèi)部，在漫長的年代里運行到了外緣；也有可能圓環(huán)是銀河系附近一個小星系的殘骸，該星系在銀河系引力作用下被吞并。研究這個圓環(huán)的起源，有助于了解星系的演化過程。
我們在動畫片里看到圣斗士、太空人等身上都穿戴有特殊的裝置，一抬手腕就可發(fā)射激光，或把手腕湊近嘴邊即可通話，非?？?。
現(xiàn)在美國trium公司設(shè)計了一款類似的穿戴式通訊手鐲。手鐲上裝有通訊及影像傳輸功能，顯示屏位于手背上的那一部分，手腕右側(cè)還安裝了一個微型攝像頭，用戶可以在觀看影像的同時直接打開麥克風(fēng)通話。戴上它你也能像圣斗士一樣威風(fēng)。
無論有多少理論，也是顯得空洞，只有具體的實例才更能勝過那些抽象的道理。范文引路對學(xué)生是最好幫助和提示，但教師也要指導(dǎo)到位，不能讓范文局限住學(xué)生的思維。
（八）教師總結(jié)：寫法和選材以及技巧
（九）布置作文
以“科學(xué)和我”為話題作文，寫一篇500字以上的作文。
要求：1、內(nèi)容要有科學(xué)性。2、材料真實，表達清楚。3、題目自擬
提示：怎樣把科學(xué)的內(nèi)容與“我”的聯(lián)系起來呢？除了自己的親歷的事情外，關(guān)鍵是開頭或者結(jié)尾的扣題性的句子的使用。
科海泛舟廣播稿內(nèi)容篇九
一、活動目標(biāo)
1.通過活動激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)崇真求是的科學(xué)態(tài)度；
2.引導(dǎo)并幫助學(xué)生深入、全面認(rèn)識科學(xué)，在追求科學(xué)的過程中具有人文關(guān)懷意識；
3.培養(yǎng)學(xué)生正確地把科技信息傳達給他人的口語交際能力和寫作淺顯的科學(xué)小品、科普短文的文字表達能力。
二、教師準(zhǔn)備
1.教師可以準(zhǔn)備一些科學(xué)家如何迷上科學(xué)的故事，或向?qū)W生講述，或提供材料讓學(xué)生閱讀，以激發(fā)學(xué)生興趣；
2.在活動之前，教師要引導(dǎo)、幫助學(xué)生了解科學(xué)小品、科學(xué)童話、科技說明文的寫法，或提供一些例文，以便學(xué)生模仿，或讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新；
3.教師對科學(xué)技術(shù)的兩面性作一些查閱和了解，甚至搜集、掌握一些這一方面的觀點和信息。
三、活動指導(dǎo)
本次綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計了四項學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以根據(jù)興趣、特長以及學(xué)習(xí)條件、資源等不同情況，讓學(xué)生有選擇地、有側(cè)重地開展活動。
1.關(guān)于“我第一次迷上了科學(xué)”。開展這項活動，旨在促使學(xué)生回憶自己從童年到少年時代如何第一次與科學(xué)結(jié)緣，從而重新喚醒和提高對科學(xué)的興趣。教師對活動的指導(dǎo)，要注意營造輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生自由暢談。只有在自由暢談中，才能相互啟發(fā)，讓沉睡的記憶重新激活。教材中提到：“你第一次迷上科學(xué)是在什么時候？是因為一件玩具，一本書，還是一次難忘的活動？”事實上，兒童對科學(xué)產(chǎn)生興趣的原因有很多，或是在上學(xué)路上，或是在玩耍之中，或因花開花落，或因鳥鳴蟲唱……教師要啟發(fā)、幫助學(xué)生活躍思維，展開思路，讓學(xué)生談得有趣，談出心得。需要注意的是，對于有的同學(xué)來說，可能保留在他記憶中的不是“第一次如何迷上科學(xué)”，而是對科學(xué)的著迷第一次如何受到挫折，如何被折斷了對科學(xué)入迷的感情幼芽。對于這種經(jīng)歷不妨也允許、鼓勵學(xué)生談一談，或許在反思中讓自己和他人都能受到啟迪。
2.關(guān)于“思考自然的啟示”。開展這項活動，目的是培養(yǎng)學(xué)生寫作科學(xué)小品和科學(xué)童話的能力。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從科學(xué)小品和科學(xué)童話中任選一項。教材呈現(xiàn)了兩則小故事，都說明了科學(xué)道理，但比較而言，第一則故事更適宜于寫科學(xué)小品，而第二則故事更適宜于寫科學(xué)童話。當(dāng)然，教師和學(xué)生若有更適宜的材料，也不妨一用。需要注意的是：對于學(xué)生寫科學(xué)小品、科學(xué)童話不能要求過高；對學(xué)生作品評價的主要方式應(yīng)是交流、展覽和選擇優(yōu)秀作文在班上朗讀。
3.關(guān)于“展示身邊的科技發(fā)明”。開展這項活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)的大世界中“動口又動手”的習(xí)慣和意識，推動學(xué)生成為科學(xué)技術(shù)的推廣者和宣傳員。教材中列出了兩項活動內(nèi)容，一是查閱資料，為最新科技成果寫一篇說明性文字；二是向別人介紹自己的小發(fā)明、小制作。對于第一項活動的指導(dǎo)要注意兩個問題：（1）要求學(xué)生介紹的應(yīng)是“最新的科技成果”（當(dāng)然，“最新”是相對而言的）；（2）要求學(xué)生寫一篇說明性文字。比較而言，“說明性文字”比“說明文”的寫作要求要低一點。因此，不要求每個同學(xué)都寫成說明文，只要把“最新科技成果”介紹、說明清楚即可，而對于寫作基礎(chǔ)較好的同學(xué)，可以要求寫成較為規(guī)范的說明文。對于第二項活動的指導(dǎo)，教師要鼓勵學(xué)生大膽地把自己的小發(fā)明、小制作展示出來，有必要的話，可以讓學(xué)生邊演示邊講解、介紹（這項活動可以與其他學(xué)科老師比如物理、勞技課老師取得聯(lián)系，邀請他們參與活動，參與評價）。至于寫“新聞稿”，可以由發(fā)明者、制作者來寫，也可以讓觀眾（同學(xué)）來寫。
4.關(guān)于“科學(xué)技術(shù)兩面觀”。開展這項活動，是為了提高學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)追求的進程中具有人文關(guān)懷的意識。關(guān)于對科學(xué)技術(shù)全面、辨證的認(rèn)識這一話題，我們在八年級（上）第四單元綜合性學(xué)習(xí)──走上辯論臺的“關(guān)于克隆的爭議”這一主題活動中已經(jīng)涉及，開展那項活動是“讓學(xué)生進一步認(rèn)識科技發(fā)展與倫理道德的關(guān)系，推動學(xué)生深入思考如何運用科技之劍，……為學(xué)生實現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一打下初步的思想基礎(chǔ)”。開展本次活動正是對前次活動的接續(xù)和提升。教師在指導(dǎo)這一活動時應(yīng)注意，首先讓學(xué)生充分查閱、了解科學(xué)技術(shù)的“正面功能”和“負(fù)面效應(yīng)”，在此基礎(chǔ)上，把重點放在“科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的人文關(guān)懷”上。通過討論，在對科學(xué)技術(shù)作出全面、辨證認(rèn)識的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成學(xué)生的人文情感。在活動過程中，教師要引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生加強討論，甚至激烈辯論。
四、活動建議
1.本次活動是在“科海泛舟”，但在“泛舟”時不要忘記了“捕撈”語文，在活動中應(yīng)努力將科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和語言表達、母語意識、人文關(guān)懷有機結(jié)合起來，將閱讀、口語交際、寫作結(jié)合起來；
2.本次活動具有體驗性和智力挑戰(zhàn)性，所以，要著力引導(dǎo)學(xué)生加強科學(xué)情感、態(tài)度的體驗，樹立正確的科學(xué)價值觀，同時，要激發(fā)學(xué)生廣泛涉獵科技知識、熱衷于科技新課題，以此來提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和語文素質(zhì)；
3.本次活動可按四項內(nèi)容劃分4～8個學(xué)習(xí)小組（亦可稱為合作小組）進行，在學(xué)習(xí)小組充分開展活動的基礎(chǔ)上，由各組推舉代表到班上統(tǒng)一匯報與展示。
五、活動評價
1.運用分層評價的方式。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)活動階段主要由學(xué)習(xí)小組成員相互評價、學(xué)生自我評價和小組長評價；學(xué)生在全班交流、展示階段主要由教師評價和學(xué)生推舉代表來進行評價。
2.運用分項評價的方式?？梢苑謩e對搜集查閱資料、口語交際、寫作進行評價。這種評價方式可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文基本素質(zhì)的強弱，以便有針對性地幫助學(xué)生取長補短，重點加強。
3.既關(guān)注過程也關(guān)注結(jié)果。評價學(xué)生在活動過程中的積極態(tài)度、行為表現(xiàn)尤其是情感態(tài)度的變化和能力的提高（自我的縱向比較）；評價學(xué)生在活動中所起的作用和所取得的效果，評價學(xué)生搜集資料、口語交際、寫作的實際水平（同學(xué)的橫向比較）。
六、有關(guān)資料
1.科學(xué)小品的腳步（趙雪、趙之）
科學(xué)普及的形式并不限于文字，在文字中更不限于文學(xué)。作為科學(xué)知識的載體，特別是作為科技新動態(tài)的載體，無論發(fā)表的速度、數(shù)量，科學(xué)小品的重要性都不如并不注重文學(xué)表現(xiàn)的科普短文?？破斩涛牡拈L處，是直截了當(dāng)；直截了當(dāng)和隨之而來的快捷，是大眾傳媒需要的兩種重要品質(zhì)。雖然如此，科學(xué)小品仍有其不可替代的價值?？茖W(xué)小品和科普短文的主體都是科學(xué)，但科學(xué)小品是美文。和詩歌、戲劇、小說相比，散文小品的長處是善于兼容邏輯抽象思維與藝術(shù)形象思維，熔敘事、議論、抒情于一爐，故能舒卷自如，更便于游弋于科學(xué)與文學(xué)兩個領(lǐng)域之間。要而言之，科學(xué)與文學(xué)相結(jié)合的“科學(xué)小品”的文學(xué)功能，一在窺視科學(xué)的素質(zhì)和科學(xué)內(nèi)含的趣味，二在發(fā)現(xiàn)科學(xué)與社會、生活、文化、人生的聯(lián)系。
科學(xué)小品因其篇幅的短小，只能擷取宇宙的一粒微塵，大海中的一滴水，認(rèn)識體系之樹上的一枝一葉，或科學(xué)與人生之網(wǎng)上的一二小結(jié)節(jié)。但只要作者有真知識，真情感，他就能大中見小，小中見大。
我國科學(xué)小品的萌芽，可以上溯到先秦，至南朝的酈道元，北宋的蘇軾、沈括，明代的徐霞客、王圻，以至清代的小說家蒲松齡，更已有獨立成篇、足以傳世的科學(xué)小品。但我們這里說的“科學(xué)小品”，特指現(xiàn)代科學(xué)小品，即除了現(xiàn)代文學(xué)觀念之外，它所運用的和反映的，是現(xiàn)代科學(xué)觀念和現(xiàn)代生活觀念。在我國，這種意義上的科學(xué)小品發(fā)生在提倡科學(xué)與民主、與“中學(xué)為本、西學(xué)為用”相對立的五四新文化運動前后。據(jù)我們能查找到的最初的科學(xué)小品作者，也只有沈雁冰、李四光、竺可楨、賈祖璋、鄒韜奮、劉薰宇等不多的人。但那時的科學(xué)小品還只有科學(xué)小品之實，而無“科學(xué)小品”之名。科學(xué)小品這個概念的形成，還需等到這類文章多了以后。1934年9月20日，是科學(xué)小品史上可紀(jì)念的日子。30年代中期，正是國難當(dāng)頭、民族危亡之秋，中國文壇上發(fā)生了一場意義深遠的關(guān)于小品文向何處去的大討論。吶喊中，陳望道在他主編的小品文半月刊《太白》創(chuàng)刊號上，通過發(fā)表周建人、賈祖璋、顧均正、劉薰宇的4篇科學(xué)小品，建立了“科學(xué)小品”專欄。作為散文小品的一個分支（也是科普寫作的一個分支）的科學(xué)小品，從此有了名字。于是在“科學(xué)小品”的名目下，團結(jié)了一批作家，造就了一批作家。
1934年“科學(xué)小品”之名在吶喊中誕生，是科學(xué)小品發(fā)軔以后一件有里程碑意義的事。此后，在“文化大革命”的文化大沉寂之后的1983年，全國18家晚報以聯(lián)合舉辦科學(xué)小品征文的活動，為它樹立了第二座里程碑。此后，中國晚報科學(xué)編輯記者學(xué)會又在1986年、1994年促成了第二屆、第三屆科學(xué)小品聯(lián)合征文，每屆應(yīng)征的文稿也都在萬件上下。影響之巨，前所未有。同時，這三屆聯(lián)合征文也是我們有機會了解了科學(xué)小品作者群的構(gòu)成狀況。如今這個作者群中的絕大多數(shù)，是生活在科研、教學(xué)、生產(chǎn)第一線上的科技人員。他們寫的是自己熟悉的事物，自己的課題，自己的觀察、積累、靈感、領(lǐng)會、探索、發(fā)現(xiàn)，原無作文之意，卻被“科學(xué)的驚異”與社會的需求卷進了這片科學(xué)與文學(xué)結(jié)合的領(lǐng)海。因此新人隨時不斷出現(xiàn)，成了這支隊伍的重要特征。
借此結(jié)集的機緣，簡略地回顧科學(xué)小品的特征和歷程，對讀者和科學(xué)小品的作者可能不無意義。因為科學(xué)小品是什么以及它的歷史，雖說都是客觀存在，自有客觀規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn)，但規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)現(xiàn)，卻只能在百花齊放的自由創(chuàng)作中間和百家爭鳴的獨立探索中間。獨立的探索，是“科學(xué)精神”必有之義。
（選自《中國科學(xué)文藝大系·科學(xué)散文小品卷》，湖南教育出版社1999年版）
2.最好的科學(xué)老師──大自然
1981年諾貝爾化學(xué)獎獲得者、日本化學(xué)家福井謙一在寫給中國青少年的信中說：
我希望青少年們知道我所走過的學(xué)問之路，是一條尊重自然的路。自然對于我來講是一個不可缺少的老師，同時也是令人無比敬畏的客觀存在。
在福井謙一剛懂事時，就經(jīng)常蹲在庭院里，瞪大眼睛盯著叫不出名字的雜草出神。他有時還會把雜草連根拔起，那翠綠的嫩葉會讓他仔細(xì)地看上半天。蝴蝶飛舞的季節(jié)，小謙一會為追逐蝴蝶情不自禁地跑進附近的山里去。山里的景色真是太美了!大自然的杰作令小謙一百看不厭，并使他產(chǎn)生了探索大自然奧秘的遐想。而每一次的新發(fā)現(xiàn)，都會讓小謙一興奮好幾天，并終生難忘。
福井謙一在上學(xué)以前喜愛收集植物標(biāo)本。他把許多知名或不知名的花、草和樹葉采回家，擺放整齊，長久地看著。在旁人看來，他老是對著一堆枯草敗葉發(fā)呆，似乎有點傻里傻氣，但他卻從中獲得了無窮的樂趣。
上了小學(xué)后，他的收藏升級了，由植物轉(zhuǎn)為礦物和昆蟲。他直到老年時也忘不了曾經(jīng)在大阪帝冢山一帶的丘陵采回的一塊樹狀礦石，同樣喜歡礦物的表哥告訴他這是沼鐵礦石，是遠古時代沉到湖泊或沼澤里木頭上的鐵。這令小謙一激動不已：天啊，今天的這一片丘陵在遠古時竟然是湖底!而這是由我親自發(fā)現(xiàn)的!
福井謙一采集蝴蝶標(biāo)本的愛好一直保持到他老年以后。他成名后到美國講學(xué)，一次在佛羅里達一座機場附近的森林里為了追捕一只美麗的鳳蝶而誤了航班；另一次在游覽亞里桑那大峽谷時為了捕捉一只蛺蝶而累得精疲力竭，竟未顧得上好好欣賞著名的大峽谷風(fēng)光。
福井謙一的父母認(rèn)為：親近大自然是人類的第一特權(quán)，所以他們鼓勵孩子們?nèi)ソ纪庥瓮妗８赣H還經(jīng)常在工作之余帶著孩子們?nèi)ソ纪忉烎~，并給他們講述魚類和釣魚的知識。福井謙一上中學(xué)后，一家人每年夏天都會在海邊租房子度假，在那里釣魚和游泳。
福井謙一在談到他是如何走上科學(xué)研究的道路時說：
我生長在一個與科學(xué)沒有什么緣分的普通家庭，正是在大自然中積累起來的豐富切身體驗，促使我后來選擇了從事科學(xué)研究的道路。大自然不僅把我引向了化學(xué)王國，它也是我探求化學(xué)理論時的一位不可缺少的老師。我的理論獲得了承認(rèn)，并且榮幸地獲得諾貝爾獎。每當(dāng)提起此事，我就不能不感謝我的父母，是他們?yōu)槲业纳倌陼r代創(chuàng)造了一個能與大自然自由交往的家庭環(huán)境。
1977年諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎獲得者、美國生理學(xué)家吉爾曼出生于法國東部盛產(chǎn)葡萄酒的布爾戈涅地區(qū)。這里景色宜人，一派田園風(fēng)光。孩提時代的吉爾曼經(jīng)常騎著自行車到郊外去采蘑菇。說是采蘑菇，其實是大自然美麗的風(fēng)光、芬芳的氣息和令人心曠神怡的感覺吸引著他。只要一投入大自然的懷抱，各種絢麗、奇特的花草和樹葉就都會成為他采集的對象，并制成標(biāo)本，匯集成厚厚的標(biāo)本冊。翻閱和欣賞這些標(biāo)本冊，是他的一大嗜好。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2224610.html】
