《小鳥,請?jiān)徫摇方贪讣胺此?小鳥請到這里來音樂教案(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-04 06:37:07
《小鳥,請?jiān)徫摇方贪讣胺此?小鳥請到這里來音樂教案(三篇)
時間:2023-04-04 06:37:07     小編:zdfb

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。

《小鳥,請?jiān)徫摇方贪讣胺此?小鳥請到這里來音樂教案篇一

1.自主學(xué)習(xí)生字新詞,理解我請求小鳥原諒的心情。

2.能有感情地朗讀詩歌。

3.體會詩歌語句精練、形象的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的想像、說話能力。

4.懂得要珍愛生命,善待動物。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1 . 有感情朗讀詩歌,理解我請求小鳥原諒的心情。

2 . 體會詩歌語句精練、形象的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的想像、說話能力。

教學(xué)工具:

教學(xué)課件

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

1 . 今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩人商殿舉寫的兒童詩。詩歌的題目有些特別,是一位小男孩說的話。

2 . 出示課題:25 小鳥,請?jiān)徫?/p>

3 . 齊讀課題

二、整體感知。

1 . 出示自學(xué)要求:

小男孩為什么要請求小鳥原諒?自己讀讀這首詩歌,到詩中尋找答案。

2 . 學(xué)生交流

出示:“你靜靜地躺在我的手上”

抓住“靜靜地”理解生命的可貴,失去了就不能再獲得。

板書:失去生命

三、研讀課文,理解內(nèi)容。

1 . 這原本是一只怎樣的小鳥呢?再讀讀詩歌,找出相關(guān)語句,在書旁寫下自己的感受。

2 . 學(xué)生交流。

3 . 感受小鳥的美麗。

出示第1節(jié)

當(dāng)你靜靜地躺在我的手上,

我才發(fā)現(xiàn)你是那樣美麗:

頸上的羽毛比雪花還白,

翅膀的羽毛比小草更綠,

金黃的小嘴半張著,

好像還在唱那未完的歌曲……

(1)抓住表示顏色的詞語來感受小鳥的美麗。

(2)指導(dǎo)朗讀——個別讀、男女讀。

4 . 感受小鳥帶來的歡樂。

出示第2節(jié),

啊,大森林少了一名歌手,

鳥媽媽失去一個好閨女,

山村謝了一朵會飛的鮮花,

小樹失去一位親愛的伴侶……

你看,草地上灑滿了水珠兒,

那是小草痛心的淚滴。

(1)個別讀。

(2)學(xué)生想像說話。

小鳥活著的時候,在森林里歌唱,在山村里______,在小樹上_____,在_____……

(3)詩人短短幾句,讓我們看到了一只多么美麗可愛的小鳥,活著的時候給我們的環(huán)境增添了許多生機(jī),給我們帶來了無窮的樂趣!讓我們用朗讀一起來贊美他(個別讀、分組讀)出示:

你是那樣美麗:

頸上的羽毛比小草更綠,

還半張著金黃的小嘴……

你是大森林中的歌手,

你是鳥媽媽的好閨女,

你是山村里會飛的鮮花,

你是小樹親愛的伴侶……

(4)此時此刻,小鳥卻靜靜地躺在我的手上,想像說話。

(哪里?)_________失去了小鳥_________________( 將怎樣? )

板書: 失去歡樂、失去朋友、失去美好的未來……

5 . 此時你的心情如何?(傷心、難過、憂慮、憤怒……)

6 . 指導(dǎo)朗讀第1、2節(jié)。

7 . 如果大地上的小鳥被我們打完,我們不僅不能聽到小鳥的歌唱,而且整個地球的生態(tài)平衡被破壞,后果不堪設(shè)想,這就是詩中說的:“一切美麗的生命,好像都要離開我,把我孤零零丟在這里……”設(shè)想一下,這是多么可怕的景象!此時,作者筆下的小鳥指著僅僅只是這一只小鳥嗎?(所有的生命)

8 . 是啊,難怪小鳥被“我”打死后一切都顯得沉痛。除了我們,誰也是這樣痛心呢?

(1)交流并指導(dǎo)朗讀第1、2、3節(jié)。

小結(jié):是啊,大自然中的一切事物仿佛都在指責(zé)我,我也很痛心,心中充滿深深的歉意和悔恨!

9 . 小男孩怎樣做來請求小鳥原諒他?

(1)快速瀏覽詩歌,交流。

為了請求小鳥原諒,他__________________________。

10 . 這種種的努力,讓我們感到了小男孩打死小鳥后的悔恨心情,他是在用實(shí)際行動表示自己改正錯誤的決心,告訴我們要保護(hù)鳥類和其他動物,要制止這種殘殺美麗生命的行為!小鳥會原諒他嗎?

(1)交流

板書:善待生命

《小鳥,請?jiān)徫摇方贪讣胺此?小鳥請到這里來音樂教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1.能有感情地朗讀和背誦詩歌。

2.體會詩歌語句精煉,形象的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3.懂得要珍惜生命,善待動物。

4.學(xué)會加上適當(dāng)?shù)谋砬樯踔羷幼魃钋檎b讀。

教學(xué)過程:

一.激發(fā)興趣,誦讀詩文

同學(xué)們,老師知道你們從一年級至今讀了好多詩歌,美文,甚至還會背,對不對?

誰愿意來背上一首詩?(背得真流利)明白它的意思嗎?明白,一定能背得更好聽。(課前交流準(zhǔn)備)

同學(xué)們誦讀了這么多優(yōu)美的詩歌,這是送給老師的最精美的禮物了,陳老師也想給大家朗誦一首余光中的詩——《鄉(xiāng)愁》。

教者朗誦。

你認(rèn)為老師讀得好嗎?(你說,好在哪兒?1.聽出思念故鄉(xiāng)2.老師的朗讀好在哪兒?語速緩慢能讓人聽出哀傷的回憶)

是啊,聲情并茂的誦讀,最能觸動人的心弦。

二.疏通正音,讀順讀通

今天老師跟同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)誦讀一首詩——《小鳥,請?jiān)徫摇?,齊讀題。

“我”為什么要小鳥原諒呢?請同學(xué)們自由讀詩,邊讀邊想每一段的意思。

1.自由讀。

2.指名分節(jié)讀。(誰來讀第1節(jié))

三.抓點(diǎn)釋疑,讀清讀懂

1.逐段提問,這段講的什么意思?(用一句話概括段意)

板書:

(1)凄美死去。(惋惜難過)

(2)自然悲泣。(哀傷)

(3)萬物*。(害怕孤獨(dú))

(4)請求原諒。(懺悔)

2.每一節(jié)的意思讀懂了,那么你能體會到每段中融入了作者什么情感呢?請同學(xué)們再讀這首詩,邊讀邊想:每段各自流露出什么感情?(學(xué)生讀2分鐘)讀好了嗎?

(出示第1節(jié))請一位同學(xué)讀讀看,看他體會得怎樣?

個別讀。(聽了你的朗讀我仿佛看到了一只美麗的鳥兒,它頸上的羽毛是那樣白,比雪花還白,你突出了哪個字——還,翅膀的羽毛是那樣綠,比小草更綠,你也突出了一個字——更,真好,這就叫重讀,重讀一些關(guān)鍵詞更能表達(dá)出情感來。多美的鳥啊,可他現(xiàn)在已經(jīng)——死了,靜靜地躺在我的手中,此時,你的心情怎樣?你呢?你呢?)是啊,誰都會難過,誰都會可惜。(板書可惜)

一起來讀讀,體會一下,注意加點(diǎn)的字。

3.多美的鳥啊,大家想看看嗎?(播放視頻)

你覺得視頻中的鳥美嗎?中學(xué)語文在線-免費(fèi)資源站:

可是我親手扼殺了美麗,我的心沉痛極了,整個自然界也仿佛沉浸在哀傷之中,啊,大森林少了一名歌手——(引讀第2節(jié),出示第2節(jié))

小鳥的死給森林,給鳥媽媽,給山村、小樹、小草,給大自然中的一切帶來的是深深的——?(你說,板書哀傷在誦讀中如何表達(dá)哀傷的情感呢?一般的做法,放慢語速,語調(diào)低沉)

指名讀。你能讀出這種情感嗎?(“痛心的淚滴”太好了,讀。)

4.小鳥曾經(jīng)給我們帶來美的享受,然而“我”卻朝它舉起彈弓。(出示第3節(jié))啊,遠(yuǎn)處有只鳥在叫,他在干什么?(*)*的不僅僅是鳥兒,還有 ——花兒、樹……一切美麗的生命,好像都要離開我。設(shè)想一下,地球上鳥沒了,花謝了,樹禿了,就剩下你一個人,此時,你是什么感受?(孤獨(dú)害怕)讀出來。(板書孤獨(dú))這種孤獨(dú)的感覺真令人窒息。

如果再給你一把彈弓,你還會這樣去做嗎?(出示第4節(jié))文中的“我”也后悔了(板書后悔)——把彈弓扔進(jìn)深深的谷底。決心再不——打鳥!

如果是你,你會下決心改正錯誤嗎?請你讀,看看決心大不大。(“深深的谷底”決心大齊讀)

五.綜合操練,讀熟讀美

古人云“言為心聲”,優(yōu)美的誦讀猶如一杯清新的綠茶,沁人心脾;仿佛一個美麗的故事感人肺腑;好像一直動聽的歌曲給人力量。

(1)聽了同學(xué)們朗讀,老師也忍不住躍躍欲試了,愿意聽老師讀嗎?

師范讀。

同學(xué)們的掌聲說明是對老師朗讀的肯定。你說說老師的朗讀好在哪兒?(語速慢,表現(xiàn)出悲傷。)(真會聽,對了,一般,讀熱烈、歡快的內(nèi)容語速快一些,而這種悲傷的內(nèi)容語速要慢一些)

同學(xué)們也想試試了吧!想不想?讀好先得練好。請你自由選擇一段練一練,老師也給你配上音樂。

(2)指名配樂讀。練(哪些同學(xué)練得第一段?就你)

(3)師生共評。(說出了我的心聲我也是這么認(rèn)為的趕上老師了你是我的老師)

(4)男女生賽讀。(據(jù)我了解,我們班男生、女生朗讀水平難分高下,今天來賽一賽,男女生各推薦一名選手來比比)

言為心聲,老師聽到了惋惜,聽到了哀傷,聽到了惶恐,聽到了懺悔。聽出了誦讀的力量。同時我們還學(xué)會了誦讀的一些技巧,重讀一些關(guān)鍵詞更能表達(dá)感情,讀到悲傷的內(nèi)容語速要慢一些。這里有一首西班牙詩人迦爾洛的小詩,這首詩用什么樣的語速來讀?(慢)為什么?(悲傷)(好,你來讀)

獵人

在松林上,

四只鴿子在空中飛翔。

四只鴿子

在盤旋,在飛翔。

掉下四個影子,

都受了傷。

在松林里,

四只鴿子躺在地上。

今天,我們不僅懂了詩中的感情,還通過誦讀把這種感情表現(xiàn)得淋漓盡致,這就是誦讀的力量,希望同學(xué)們把這兩首詩誦讀給你的家人聽。

《小鳥,請?jiān)徫摇方贪讣胺此?小鳥請到這里來音樂教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、能有感情地朗讀課文。

2、了解每節(jié)詩歌的主要內(nèi)容,體會作者的內(nèi)心情感。

3、懂得要珍愛生命,善待動物。

教學(xué)重點(diǎn):

1、能有感情地朗讀課文。

2、了解每節(jié)詩歌的主要內(nèi)容,體會作者的內(nèi)心情感。

教學(xué)難點(diǎn):

1、了解每節(jié)詩歌的主要內(nèi)容,體會作者的內(nèi)心情感。

2、懂得要珍愛生命,善待動物。

教學(xué)工具:

多媒體工具

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

板書課題,齊讀。對課題質(zhì)疑

媒體出示:誰請求小鳥原諒?為什么要請求小鳥原諒?

讓我們讀讀這首詩歌,到詩中去尋找答案。

二、整體感知

1、自己讀讀這首詩,尋找剛才問題的答案。

2、指名讀詩歌,齊讀詩歌,交流問題。

3、詩歌一共有四個小節(jié),再讀讀詩歌,想一想每一節(jié)寫了什么?

(媒體出示:“我”打死了美麗的小鳥、大家都感到傷心難過、所有的生命都向“我”*、“我”請求小鳥的原諒。)

三、研讀課文

1、下面我們一小節(jié)一小節(jié)學(xué)習(xí)課文。

2、出示第一節(jié)。

(1)指導(dǎo)朗讀。

(2)思考:從哪里看出小鳥美麗?句子中為什么加上“才”?

(3)那么美麗的小鳥,現(xiàn)在卻“靜靜地躺在我的手上”,死了無法復(fù)生,是多么的無奈。

3、出示第二節(jié)。

(1)引語:小鳥是森林的歌手,是鳥媽媽的閨女,是小樹的伴侶……

(2)省略號省略了什么,你能說幾個嗎?

(3)出示:想一想小鳥活著的時候給我們帶來了哪些樂趣。

森林里唱歌,

山村里飛翔,

大樹上棲息,

……

指導(dǎo)朗讀 今天,小鳥被我打死,一切都顯得沉痛。

4、出示第三節(jié)。

(1)“*”是什么意思?“花兒收起微笑,樹舉起長臂”仿佛在說什么?

(2)這一小節(jié)寫出了“我”怎樣的心情?

(3)指導(dǎo)朗讀。

5、出示第4節(jié)。

我現(xiàn)在意識到了什么?

“我”請求小鳥原諒,已經(jīng)有了實(shí)際行動——“把彈弓扔進(jìn)深深的谷底”,決心再不打鳥!而且希望作為補(bǔ)償,要為小鳥墳頭的小樹天天澆水。

四、課后小結(jié)

1、感情朗讀詩歌,你認(rèn)為小鳥會原諒他嗎?你從詩歌中感受到了什么?

2、總結(jié),這首詩從一個孩子——一個做錯了事的孩子的角度列數(shù)了傷害小鳥所造成的危害,抒發(fā)了珍愛生命,善待動物,保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈感情,具有振聾發(fā)聵的感人力量。

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