作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)語文園地七教案篇一
1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記生字，并積累成語。
3、看圖進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)口語交際能力，并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，做善于思考的孩子。
4、繪畫、寫話、培養(yǎng)初步的習(xí)作能力。
5、完成填字游戲，進(jìn)行謎語展示。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)一字多義的用法，積累新詞。
2、進(jìn)行口語交際。
3、繪畫、寫話。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
第一課時(shí)
1、學(xué)習(xí)一字多義的用法。
2、認(rèn)讀新詞。
教學(xué)用具：投影片
教學(xué)過程?
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、投影出示三個(gè)句子
①丹丹回頭一看，原來是小藝。
②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。
③有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。
2、指名讀三句話，再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語，想想三句話中“回”字的意思。
3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、集體查字典，了解“回”的幾種解釋。
①還，走向原來的地方。
②掉轉(zhuǎn)。
③旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。
④答復(fù)、答報(bào)。
⑤量詞、指事件的次數(shù)。
⑥回族，我國(guó)少數(shù)民族名。
5、再讀句子，選擇“回”在句子中的準(zhǔn)確意思。
句①：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。
句②：“回”是回族的意思。
句③：是量詞，指事情的件數(shù)。
6、學(xué)生匯報(bào)：說說從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。
7、教師小結(jié)：漢字有一個(gè)字多義的特點(diǎn)，因此在平時(shí)的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、學(xué)生借助拼音讀生詞。
2、小組交流；聯(lián)系生活實(shí)際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。
3、出示生字卡片認(rèn)讀生字，并說說識(shí)字方法。
4、出示相應(yīng)的圖片認(rèn)讀。
5、擴(kuò)展練習(xí)：學(xué)生回家觀察廚房里的用具，看是否能說出名稱，并積累新詞，學(xué)習(xí)新字，制成詞卡。
三、課堂練習(xí)
1、投影出示句子，說說同一個(gè)字在不同句中的意思：
①花
妹妹穿著一件花衣服。
公園里的花開得非常鮮艷。
我花了五元買了一支鋼筆。
②火
早晨，火紅的太陽從東方升起。
看到我的成績(jī)，爸爸發(fā)火了。
我軍向敵人猛烈開火。
2、字、音連線：
zào guō sháo chǎn hú tāng
湯 壺 灶 鍋 勺 鏟
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?
積累成語，了解成語的意思。
教學(xué)用具：詞語卡片
教學(xué)過程?
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??
1、出示上節(jié)課學(xué)過的廚房用具卡片，指名認(rèn)讀。
2、學(xué)生展示自己制作的詞卡認(rèn)讀
二、讀讀背背
1、學(xué)生自由讀“讀讀背背”中的成語，并想想這些成語意思。
2、小組合作：讀成語，互相正音，交流自己理解的成語，提出不懂的成語。
3、全班交流：分組讀成語，討論不懂成語的意思。
4、按自己喜歡的方式背成語。
三、鞏固練習(xí)：填空
協(xié)力成城不林
人外博采益善
學(xué)問讀書自見
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?看圖進(jìn)行口語交際
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖
教學(xué)過程?
一、出示教學(xué)掛圖
1、看圖，說說每幅圖畫的什么內(nèi)容。
2、議圖，弄明白四幅圖連起來說的什么事。
二、續(xù)編故事
1、假如你是圖中的小朋友，你會(huì)怎么做呢？
（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見）
2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。
⑴小朋友認(rèn)識(shí)這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦？
⑵小朋友不認(rèn)識(shí)這位叔叔，又該怎么辦？
三、全班展示
1、小組評(píng)選好的同學(xué)到臺(tái)前講故事。
2 、評(píng)選故事大王。
四、討論交流
通過這個(gè)故事，你懂得了什么？
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?
1、完成“展示臺(tái)”中的填字游戲，謎語展示。
2、畫畫、寫話。
教學(xué)用具：投影片
教學(xué)過程?
一、展示臺(tái)
1、完成“填字游戲”。
⑴投影出示填字游戲。
⑵同桌合作，把詞語補(bǔ)充完整。
⑶指名讀成語，看是否正確。
⑷豎著讀填好的字，說說發(fā)現(xiàn)了什么。（新世紀(jì)我能行）
2、猜謎語
⑴學(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語。
⑵小組互猜謎語。
⑶全班猜謎語比賽，評(píng)出猜謎大王。
二、畫畫、寫話
1、教師出示一幅畫，指名說說畫的內(nèi)容。
2、學(xué)生自己動(dòng)手畫一幅畫，并說出畫上的內(nèi)容。
3、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內(nèi)容。
4、小組相互展示交流。
小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)語文園地七教案篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。
2.寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。
3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。
4.積累描寫精神意志的成語。
5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
課前準(zhǔn)備
1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2.《成語故事》。
第一課時(shí) 口語交際
談話導(dǎo)入??
在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
小組交流
1.提出要求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。
2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。
3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4.小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選說得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。
全班交流
1.各組代表輪流說，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說得真實(shí)自然。
3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí)????習(xí)作
激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。
明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。
精彩回顧
1.回憶口語交際時(shí)，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。
2.回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。
習(xí)作
1.學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
2.要求按照要求寫完后自己修改。
評(píng)議
1.先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。
2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)語；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。
3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》
第?四?課?時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
2.想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）
3.再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？
日積月累
1.自讀成語，要求讀得正確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）
3.自選一個(gè)成語說說意思。
4.多種形式開展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語。
閱讀
1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬里”的含義。
2.指名朗讀。
3.交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語造句。
4.推薦課外閱讀《成語故事》。
（內(nèi)蒙古赤峰市林西教研室??韓中凌）
小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)語文園地七教案篇三
1、口語交際與習(xí)作：
通過口語交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長(zhǎng)中的故事和成長(zhǎng)中的問題。
2、我的發(fā)現(xiàn)：
通過閱讀小林和小東的對(duì)話，學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣，體會(huì)到：讀書時(shí)要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題。
3、日積月累：
積累一些古代名句，通過了解古人對(duì)于成長(zhǎng)和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和激勵(lì)。
4、展示臺(tái)：
展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的成果，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。
4課時(shí)。
“口語交際”
（課前布置學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求收集資料。）
1、回憶本組課文，圍繞“成長(zhǎng)的故事”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、談話：
日子一天天過去，我們一天天長(zhǎng)大。在成長(zhǎng)的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長(zhǎng)的經(jīng)歷都是令人難忘的。
板書題目：
難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷
1、自讀題目，勾畫口語交際與習(xí)作的要求。
2、交流：
說、寫自己或別人的成長(zhǎng)故事；
交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的；
討論信中的問題，寫回信。
1、認(rèn)真閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。
2、按要求獨(dú)立準(zhǔn)備，并說給自己聽一聽。
3、根據(jù)選定話題進(jìn)行分組：
選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以4～6人為宜。
4、分組交流，要求每人都有機(jī)會(huì)交流自己的看法。
5、指名在全班交流，集體評(píng)議。
6、根據(jù)評(píng)議修改自己的談話內(nèi)容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。
1、請(qǐng)你來總結(jié)這次口語交際活動(dòng)：
可從同學(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進(jìn)行總結(jié)。
2、請(qǐng)你為下一次口語交際活動(dòng)提建議。
“習(xí)作”
談話：上節(jié)課，同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷。聽過之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長(zhǎng)過程中那些難忘的經(jīng)歷。
今天，我們就來寫一寫“難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷”。
1、寫自己或別人的成長(zhǎng)故事。要寫得清楚具體。
2、寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實(shí)想法。
3、給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。
1、根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。
2、交流提綱，分組指導(dǎo)：
話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫。
話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對(duì)文中什么問題最感興趣？對(duì)此你的看法是什么？
（建議聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子。）
話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認(rèn)為她該怎么做？
（指導(dǎo)書信格式。）
1、指名讀習(xí)作，集體評(píng)議。
2、每個(gè)話題選出代表作講評(píng)。
1、生根據(jù)講評(píng)修改習(xí)作，可同桌互相提建議修改。
2、謄抄習(xí)作。
話題一：編成短劇演一演。
話題二：開展讀書心得展示活動(dòng)。
話題三：自學(xué)信封寫法，把回信寄給老師。
“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)”
1、自讀小林和小東的對(duì)話，說說對(duì)你有什么啟發(fā)。
2、歸納小結(jié)閱讀方法：
一邊讀一邊想。
3、交流自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，說說自己讀書時(shí)是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的。
1、自由閱讀，要求讀得通順流利。
2、指名讀，糾正讀音。
3、默讀，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯(lián)系生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會(huì)。
4、背名句競(jìng)賽。
5、你還搜集了哪些關(guān)于成長(zhǎng)的名言？交流。
1、談話：
綜合性學(xué)習(xí)中，我們回憶了自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長(zhǎng)故事。你打算怎樣展示這些成果呢？
（自由說。）
2、個(gè)人或分組匯報(bào)自己展示成果的形式，根據(jù)不同形式安排展示程序。
3、展示綜合性學(xué)習(xí)成果。
4、總結(jié)，評(píng)獎(jiǎng)。
小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)語文園地七教案篇四
1、雙休日作業(yè)檢查交流（是否寄了信封）
解說p139口語交際的內(nèi)容，（教師指導(dǎo)）
一、讀p139的信
提出解決問題：1：討論信中提出的問題。2：幫他解決信中的煩惱。（生交流）
深入理解信的內(nèi)容
小組合作交流：
1、為什么會(huì)導(dǎo)致他和他要好的朋友疏遠(yuǎn)？2、怎么解決他的煩惱？（在交流前點(diǎn)評(píng)交流的情況，表揚(yáng)好的，批評(píng)不好的）
2、交流討論成果
提出2種可能：家長(zhǎng)有顧慮，經(jīng)濟(jì)上有負(fù)擔(dān)
生：我們認(rèn)為王紅可以和同學(xué)解釋清楚。
生2：我們認(rèn)為可以做一個(gè)生日禮物，第二天可以補(bǔ)送給他，向同學(xué)道歉。
3、回看給苛巖的信，想想在回信中為什么不直接說出缺點(diǎn)，有用委婉的語氣。
點(diǎn)出寫回信的時(shí)候應(yīng)該用委婉的語氣來寫？
總結(jié)：給別人提意見要用委婉的語氣提出來。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由默讀
2、小林發(fā)現(xiàn)了什么？
3、你從文中找找可以用什么方法可以理解涵義深刻的句子
（聯(lián)系上下文）
4、說說自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有什么好的方法理解涵義深刻的句子
（查字典、從配套的語文學(xué)習(xí)資料理解）
第二課時(shí)
課前點(diǎn)評(píng)
回顧上節(jié)課的內(nèi)容，理解涵義深刻的句子的方法
1、請(qǐng)問還有別的方法嗎？
生：向父母請(qǐng)教，向同學(xué)請(qǐng)教……（向他人請(qǐng)教）
師：遇到句子應(yīng)該多讀讀，多想想，一定要讀，想，問結(jié)合起來
三、日積月累
師：日積月累中有很多的格言，老師問下，上課之前已經(jīng)預(yù)習(xí)過的同學(xué)請(qǐng)舉手（表揚(yáng)）
師：日積月累上有三句格言，請(qǐng)同學(xué)們先把格言讀三遍，然后抄寫下來，強(qiáng)調(diào)一下，是讀三遍，再抄一遍，一首一首讀。（學(xué)生自由朗讀，抄寫格言，教師巡回指導(dǎo)）
師：讀完寫完的同學(xué)舉手，你們應(yīng)該干什么呢？對(duì)，是把他的意思想一想。
師：你能來說說這些格言的意思嗎？
1、有志者事竟成
生：我想第一句的意思是我意志的人做事情一定會(huì)成功
生：我認(rèn)為是有志向
師：競(jìng)是什么意思？板書：競(jìng)的意思是終究的意思。
師：你能很好地讀好這一句嗎？
2、莫以善小而不為，莫以惡小而為之。
理解這句話，理解“莫”“惡小”
師：用自己的話去理解這句話
生：我覺得應(yīng)該是多做好事，不做壞事。
生：我絕對(duì)小的好事要去做，小的壞事不要去做。
師：有的人認(rèn)為應(yīng)該要做大的好事，小的好事一件也不做
生：我有補(bǔ)充，這句話是劉備在臨終前給他兒子的話，說明劉備一生人生智慧的精華。
師：你說得真好， 劉備一生都是人中豪杰。
3、業(yè)精于勤，荒于嬉。行成于思，毀于隨。
理解隨：盲目跟隨。業(yè)：學(xué)業(yè)。行：道德行為。成：成功。精：精深。思：獨(dú)立思考。
師：現(xiàn)在誰能夠理解這句話的意思嗎？
4、盛年不重來，一日難再展。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。
理解詞語的意思。
師：你最喜歡哪一句，為什么？請(qǐng)和你的同桌交流一下。
（交流）
讀一讀這些格言（朗讀指導(dǎo)）
師：在自己的草稿本上再次抄寫這些格言，有能力的同學(xué)可以選擇默寫。
（學(xué)生自由抄寫，教師巡回指導(dǎo)）
小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)語文園地七教案篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
②通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。
③引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
④通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。
⑤讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編構(gòu)思新穎、想象合理、內(nèi)容具體生動(dòng)的童話故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。
3、簡(jiǎn)單的修辭手法的運(yùn)用和想象能力的培養(yǎng)。
4、使學(xué)生懂得要用發(fā)展、變化的眼光看待事物，處理問題。要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并思考解決問題的辦法。
課前準(zhǔn)備
①學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
②學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動(dòng)物圖片與資料。
③教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
課時(shí)安排??? 三課時(shí)
第一課時(shí) 口語交際
一、事例導(dǎo)入，引出話題。
生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想，你有過嗎？
1、(課件展示事例：◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具?！粼谌粘Ｉ钪杏性S多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果?！粢话愕拈T鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。)
2、學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。(出示課件：天天都是創(chuàng)造之時(shí)，處處都有創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，人人都有創(chuàng)造的能力。)
3、教師小結(jié)，引出話題。
在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……
二、小組交流，教師巡視。
大家仔細(xì)想一想，(出示課件：你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)？然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。) (出示課件：大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。)
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。
(出示課件：勤于思考，善于思考。)
三、全班交流，師生互動(dòng)。
在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生(出示課件：說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。)
四、評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者。
五、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
第二課時(shí) 習(xí)作
一、談話導(dǎo)入，把握童話故事特點(diǎn)
(播放課件：一幅幅奇特的畫，師描述畫面：看，貪玩的小貓，調(diào)皮的小狗，可愛的小白兔正在做迷藏，它們玩得多高興?。√詺獾男∝i沿著彩虹飛到了天宮。)
一支畫筆可以給窮人衣食；一把鑰匙可以打開寶庫(kù)的大門……大自然里五彩繽紛的畫面，社會(huì)生活中離奇生動(dòng)的情節(jié)，都是童話創(chuàng)作的源泉。這些美好的事物，你們喜歡嗎？
1、同學(xué)們讀過安徒生爺爺?shù)耐捁适聠?？童話故事有什么特點(diǎn)？
2、課件展示：已學(xué)過的童話故事的課題。引導(dǎo)回憶，進(jìn)一步把握童話故事的特點(diǎn)。
3.（出示課件：上課開始，多媒體大屏幕上出現(xiàn)白雪公主的畫面。）
隨著畫面的出現(xiàn)，教師飽含深情的述說：同學(xué)們，畫面上是老師最喜歡的童話故事。想聽聽這個(gè)童話故事嗎？（出示課件：《白雪公主》的故事。）
(1)（出示課件：聽故事的方法和要求：1、聽出主人公是誰，它們之間發(fā)生了什么事；2、邊聽邊想象畫面，讓自己頭腦中有一個(gè)鮮明的形象；3、聽出重點(diǎn)和故事說明的道理。）
(2)同學(xué)們，現(xiàn)在你們明白什么是童話了嗎？（出示課件：童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動(dòng)物、植物等物體人的感情。同時(shí)童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。）
(3)童話有什么特點(diǎn)呢？（出示課件：童話特點(diǎn)：⑴大膽的想象⑵有趣的內(nèi)容⑶生動(dòng)的語言。）
4.同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡(jiǎn)要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
⑴小組交流。
⑵全班交流。
4、 小結(jié)并板書課題：同學(xué)們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進(jìn)童話世界。(? 出示課件：走進(jìn)童話世界。)
二、聽故事，激發(fā)興趣
(課件展示童話故事：蜜蜂和蝴蝶）
1、(? 出示課件：想一想：蜜蜂有什么特點(diǎn)？蝴蝶有什么特點(diǎn)？課件出示：抓住動(dòng)物特點(diǎn)編故事。)
2、(? 出示課件：蜜蜂和蝴蝶都說了些什么話？它們說話時(shí)神態(tài)怎樣？你最喜歡哪些描寫動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞語？)
3、學(xué)生交流。
4、(課件展示：寫好動(dòng)作、神態(tài)、語言。)
三、授之以漁，指導(dǎo)寫作
怎么寫童話？(課件展示：⑴穿針引線⑵舉一反三⑶承前啟后〔4〕移花接木〔5〕查漏補(bǔ)缺〔6〕是非顛倒〔7〕循果問因〔8〕按圖索文? ……)
⑴穿針引線
確定幾樣小物品，比如小玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品等，用一個(gè)有趣的童話故事把它們串連起來。比如：一只小白兔和一個(gè)南瓜兩件道具，發(fā)揮自己的想像，編一個(gè)小白兔與南瓜的故事。
⑵舉一反三
指根據(jù)一事物的特征，來理解他事物的類似特征；或用一道題的解題方法來解決其他類似問題。該方法的使用，必須有一個(gè)比較典型的參照原型，所對(duì)照的事物也必須與原型有一定的聯(lián)系，通過原型達(dá)到解決問題的目的。比如：一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)牽?；ê芟裥√?hào)，就寫了篇《牽牛小號(hào)》。在我們周圍，哪些植物的花、葉或果實(shí)等像樂器？根據(jù)這些，我們就可以寫出《葫蘆琵琶》、《甘蔗笛子》等優(yōu)美的童話。
⑶承前啟后
根據(jù)已知童話故事增加新的情節(jié)，把故事往下編，使已知故事情節(jié)更加曲折，內(nèi)容更加有趣。如續(xù)編《狐貍和烏鴉》。有學(xué)生寫出了狐貍把烏鴉的肉騙走后，烏鴉把情況告訴了好朋友小百靈，小百靈在狐貍的家門口唱起了動(dòng)聽的歌，喜歡聽歌的狐貍愿意用肉換百靈的一支歌，就這樣，烏鴉在百靈的幫助下要回了自己的肉。
〔4〕移花接木
即把此事物的某些特性移到他事物的身上，或給某一事物賦于他事物的特征。如《小狗笨笨換腦袋》的童話，講述了這么一個(gè)故事：小狗笨笨受人欺侮，一次，在一位著名的外科大夫的幫助下，成功地移植了一顆已故科學(xué)家的腦袋，從此笨笨成了最出色、最聰明的狗。
〔5〕查漏補(bǔ)缺
去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的不足之處，展開想像，用各種方法、手段加以彌補(bǔ)，使事物朝著理想的方向發(fā)展。如一位學(xué)生覺得自家周圍噪聲嚴(yán)重，寫了篇《噪音搜集器》，這個(gè)搜集器能把噪音收集處理成一首首美妙的音樂。
〔6〕是非顛倒
即用逆向思維的形式，反串或超常規(guī)地編寫故事。如把強(qiáng)大的寫成弱小的，讓弱小的變成強(qiáng)大的，把好的寫成壞的，讓壞的變成好的……如：《狐貍打獵人》、《怕老鼠的大花貓》，就是用"是非顛倒"的方法寫的?！杜吕鲜蟮拇蠡ㄘ垺分v的是一只不學(xué)無術(shù)、又懶又饞的大花貓，最終被一只出生才兩個(gè)月的小老鼠戲弄得哭爹喊娘。
〔7〕循果問因
即根據(jù)事情的結(jié)果追溯它的起因。這種方法比較適合于寫一些知識(shí)性的童話。如根據(jù)小白兔的尾巴很短這一現(xiàn)象展開想像，用童話的形式說說小白兔的尾巴為什么會(huì)這么短?再如，我們讓學(xué)生想想，寫寫月亮為什么晚上出來?水牛為什么有兩個(gè)長(zhǎng)角?蚯蚓為什么會(huì)喜歡在地下生活等故事。
〔8〕按圖索文???????
是指給學(xué)生一幅或幾幅圖片，讓學(xué)生通過想像，寫成一個(gè)有情節(jié)、有情趣的文章。如三年級(jí)有位學(xué)生根據(jù)一幅一位小朋友打著傘在花壇邊的圖畫，寫成了《雨姐姐哭了》。故事講一個(gè)大暑天，校園里的花草渴死了，有個(gè)小朋友動(dòng)了腦筋，把一瓶墨水往空中一灑，把雨姐姐的新衣服給弄臟了，雨姐姐大哭起來，下起了大雨，可是，大雨會(huì)不會(huì)打折了花草呢，小朋友就打著傘去看她們了。
四、初試牛刀，續(xù)編故事
剛才同學(xué)們童話故事聽得聚精會(huì)神，聽懂了故事的內(nèi)容和說明的道理，可那畢竟是別人編的童話故事，現(xiàn)在我們也來試試自己編童話故事。這里有個(gè)故事開頭，接下去會(huì)發(fā)生什么事，結(jié)果怎樣呢？
(課件展示：“有一天，一只小鴨子出去玩耍，發(fā)現(xiàn)一只小鳥從樹上掉下來受了傷，小鴨子想幫助小鳥……”)
請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編故事，看誰編的童話故事最具體，最有趣，最有創(chuàng)意。
五、選擇動(dòng)物，編寫故事。
(課件展示：⑴選擇自己熟悉的動(dòng)物做主人公；重點(diǎn)想象它們之間可能發(fā)生的事；主人公不宜過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的；題目要簡(jiǎn)潔。
⑵想象“故事”要注意說清楚：什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、發(fā)生了什么事以及事情是怎么發(fā)生、怎么發(fā)展的？結(jié)果又是怎樣的？⑶你想通過這個(gè)“故事”告訴大家一個(gè)什么“道理”？這個(gè)“道理”可以直接寫出來，也可以蘊(yùn)含在故事里面。〔4〕學(xué)生把自己想象的故事寫下來。)
(課件出示寫作要求：看誰編的故事最具體，最有趣，最有創(chuàng)意。)
六、交流展示，互相學(xué)習(xí)
1、學(xué)生把自己寫好的故事在組內(nèi)讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。
2、出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（出示課件：小組評(píng)價(jià)要求：⑴同學(xué)的故事有趣嗎？⑵畫出錯(cuò)別字，勾出好詞好句。⑶如果有不準(zhǔn)確的詞，請(qǐng)你幫他改一改。集體評(píng)價(jià)要求：⑴認(rèn)真聽，仔細(xì)評(píng)⑵他的想象最豐富之處在哪？⑶你認(rèn)為還有哪些地方值得你學(xué)習(xí)？）
3、推薦優(yōu)秀作品在全班交流。
4、范文剖析：（出示課件：驕傲的大公雞）
驕傲的大公雞
有一只大公雞，他長(zhǎng)得非常漂亮。所以受到主人的寵愛。
你別看他那么漂亮，可是常常欺負(fù)母雞和小雞。但主人根本不管。大公雞還常常在別人面前炫耀自己的美麗。如果別人不理他，他上去就啄人家，只到啄傷為止。大公雞問母雞們：“我是不是雄鷹？”母雞們平時(shí)受到大公雞的兇狠對(duì)待，所以不敢頂撞他，異口同聲說：“是的，你是雄鷹?！?/p>
有一天，一群雞在紛紛議論：“有一只狐貍在森林里，他說要把我們?nèi)砍缘?，這該怎么辦呀？”那只大公雞站出來說：“交給我吧！你們這些膽小鬼?！?/p>
第二天，狐貍來了，其它公雞都躲了起來。只有大公雞還在往前走。他終于看到了狐貍。迎面就要啄他的脖子。機(jī)靈的狐貍一下子跳到大公雞后面，一口把他咬死了。其它公雞母雞都說：“這就是你驕傲的結(jié)果，你自做自受”
主人知道了這件事后，也后悔了。他想：“要是我教訓(xùn)了大公雞，也不至于造成這樣的結(jié)果??！”主人向公雞、母雞、小雞道歉了。以后，他們過上了幸福快樂的生活。
簡(jiǎn)評(píng)：這里把大公雞擬人化，寫出了驕傲導(dǎo)致的惡果。
七、交流展示，互相學(xué)習(xí)。
學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。
八、作業(yè)：
(出示課件：創(chuàng)編一則動(dòng)物童話故事。)
附范文：
森林里的緊急行動(dòng)
在一片很茂密的大森林里，居住著一群和睦相處的動(dòng)物。有力大無比而且正直善良的大象伯伯，有聰明伶俐但總好惹禍的小猴子，有活潑頑皮總不知發(fā)愁的小松鼠，還有百靈、花鹿、熊貓、孔雀，好多好多。他們每天在森林里勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、聚會(huì)、娛樂，別提多開心呀!
一天，小松鼠的兩周歲生日到來，松鼠媽媽特地大辦了一桌豐盛的宴席招待鄰居朋友們。盤子中堆起一座座食物小山，高腳杯里盛滿了紅葡萄酒。大伙吃喝了一會(huì)兒，便跳起舞來。化裝舞會(huì)上，大家各展本領(lǐng)，唱啊，跳啊，高興極啦！
可小猴子因酒席上貪杯，跳了一會(huì)兒舞便暈乎乎的，但他清醒地明白：不好，我喝醉了！便踉踉蹌蹌地離開小松鼠家，想回家歇歇。
小猴子正迷迷糊糊地走著，忽然覺得兩只胳膊同時(shí)被抓住了。他一驚，回頭一看，是兩個(gè)背長(zhǎng)桿槍的獵人！小猴全醒了，大叫起來：“救命??！救命！”“哈哈，金絲猴，這回總算把你給抓了！咱哥兒倆可要發(fā)財(cái)啦！哈哈！”獵人大笑著，押著掙扎著的小猴向山下走去。這會(huì)兒，在家生病的小黃鶯被驚醒了。她明白發(fā)生了什么事后，顧不上身體虛弱，馬上悄悄地向小松鼠家飛去。
舞會(huì)停止了。大伙兒開了個(gè)大會(huì)，大象伯伯召集全體動(dòng)物，說：“朋友們，今天該是個(gè)喜慶的日子，但可惡的獵人卻擾亂了我們平靜的生活！小猴子被抓走了，以后難道不會(huì)危及我們嗎？現(xiàn)在，馬上分工，救出小猴子！”接著，動(dòng)物兵分四路，準(zhǔn)備好便出發(fā)了。
獵人心里高興著呢！抓到了金絲猴！他們?nèi)徊活櫺『镒拥目藓?，只顧做發(fā)財(cái)夢(mèng)，卻沒注意一根藤條做的絆馬索抬了起來--“撲嗵！”“哎喲！”兩個(gè)獵人摔倒了。獵槍甩過空中，兔子憑著跳躍的好身手，輕松地抓住了獵槍，小猴子也趁機(jī)爬上了一棵橡樹，小黃鶯正接應(yīng)他呢！
獵人爬起來，拔腿向前跑，但卻被黑熊帶領(lǐng)的小隊(duì)擋住了。黑熊揮起黑乎乎的巨掌“叭”一下，獵人便被打得暈頭轉(zhuǎn)向。他們憑著理智沖向左邊，小兔子正端著槍，瞄準(zhǔn)了他們。兩人稀里糊涂地朝著右邊逃去，卻見大象卷著鼻子憤怒地看著他倆。兩人忙向后退，轉(zhuǎn)身想逃，卻掉進(jìn)了陷阱，小孔雀正在空中怒視，一聲清脆的鳴叫，所有鳥兒沖到陷阱里啄獵人，直到他們昏死過去。
森林緊急行動(dòng)取得了巨大勝利，大伙兒都很高興。忽然，被稱為“小喇叭廣播站”的小百靈帶回一個(gè)消息--人類頒布《野生動(dòng)物保護(hù)法》！這更是喜上加喜。動(dòng)物又舉行一次宴會(huì)，為了表達(dá)對(duì)大家的謝意，小猴子還作了精彩的表演呢！
簡(jiǎn)評(píng)：小事情寫出了大道理。對(duì)話描寫生動(dòng)、真實(shí)，結(jié)尾提示出一個(gè)道理：號(hào)召人們愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物。
烏鴉的故事
上回，大烏鴉把石頭投入水瓶中，喝到了幾口水，自以為了不起，一直向森林里的小動(dòng)物炫耀自己的本事，可是都沒有被小動(dòng)物們放在眼里。看到小動(dòng)物對(duì)他冷眼相待，大烏鴉把肺都給氣炸了。為了消除自己的悶氣，他便來到小河邊散心。
哇！小河邊的風(fēng)景可真是美極了！這時(shí)正是寒冬臘月，臘梅花開得正艷，引來一群蜜蜂，它們嗡嗡嗡地飛舞，給這兒寧?kù)o的氣氛增添了別樣的生機(jī)。冬天的早晨，滿天里霧氣騰騰，出去幾步就見不到人影，大楊樹上麻雀不叫，白色的樹掛向下垂著，到處銀裝素裹，樹上掛滿了玲瓏剔透的冰條。這會(huì)兒，看著早晨的美景，大烏鴉又慢慢得意起來，情不自禁地唱起了小曲！
烏鴉正唱得開心，忽然聽到細(xì)細(xì)的吸水聲。他止住歌聲舉目四望，啥都沒看見，可那聲音還在烏鴉的耳邊回蕩著。于是，烏鴉拍起翅膀俯沖下去：嘿！有一只小烏鴉正在吸水喝。只見那只小烏鴉站在一張破舊不堪的小板凳上，面前有一只大瓶子。他叼著一根破破的竹管吸水喝。此時(shí)，大烏鴉不禁恍然大悟：“咦？為什么我當(dāng)時(shí)喝水就沒想到這絕妙的辦法呢？”他走到小烏鴉跟前，只見笑小烏鴉瞥了大烏鴉一眼，又繼續(xù)喝水。原來，小烏鴉渴極了。大烏鴉見此情景，不禁感到內(nèi)疚，當(dāng)初不該向小動(dòng)物們炫耀自己的本事。臉上一陣紅，一陣紫，尷尬極了。他看了看小烏鴉，“撲哧…”扇動(dòng)幾下翅膀，一下子飛走了……
簡(jiǎn)評(píng)：大烏鴉的心理描寫出色，她得意、惱怒、煩悶、驚奇等，最終被小烏鴉折服了，慚愧不已。模仿小動(dòng)物，并且寫出它們的想法，并且寫出它們的想法和感受，你會(huì)這么寫嗎？
五個(gè)精靈的故事
很久以前，在一個(gè)茂密的大森林里，住著五個(gè)神奇的小精靈。
樹精靈“綠森”年長(zhǎng)，最有威信；花精靈“香撲”總是衣著整潔，美麗動(dòng)人；石精靈“硬朗”是個(gè)老頑童，整天拿著玩具玩兒，笑呵呵的；土精靈“泥拉”食欲總是那么好，所以他很胖；水精靈“滴答”則是個(gè)旅行家，游遍了大江南北。
由于性格愛好不同，五個(gè)精靈很少來往，總是各自為政。他們不懂得互助，事不關(guān)己決不出手。
有一天，森林里來了一位不速之客——壞魔阿豺，他法力無邊，做了很多壞事。他用魔法將泥拉過的居民搬到了滴答國(guó)，引起滴答和泥拉之間的一場(chǎng)爭(zhēng)斗，最終兩敗俱傷。壞魔阿豺見此情景樂得捧腹大笑。
沒有分出勝負(fù)的泥拉和滴答去找綠森評(píng)理，綠森給他們講了壞魔阿豺以險(xiǎn)惡的用心挑起他們的爭(zhēng)斗。泥拉和滴答萬分愧疚，握手言和。這時(shí)香撲和硬朗也慌慌張張地跑來，說：“阿豺把我們心愛的玩具和美麗的衣裙都搶走了！”香撲又說：“我用魔法跟他較量，可我打不過他！”綠森說：“看來我們單獨(dú)打都打不過他，只有大家齊心合力才能打敗壞魔?！?/p>
五個(gè)精靈都拿出了自己的魔杖，他們一起揮舞魔杖，從沒有過的五光合一，金光閃閃，照得人睜不開眼睛。壞魔阿豺在金光的照耀下化成了一縷青煙飛上了天。通過這件事，五個(gè)精靈認(rèn)識(shí)到了團(tuán)結(jié)的重要性，從此他們團(tuán)結(jié)一心，共同保衛(wèi)大森林，過著安定、幸福的生活。
簡(jiǎn)評(píng)：習(xí)作從一個(gè)小小的側(cè)面闡釋了“團(tuán)結(jié)就是力量”這句名言的深刻含義。敘述較簡(jiǎn)潔。
第三課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
①教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說：“我說黑?！睂W(xué)生回答：“我說白。”……
②(出示課件：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明)
③學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）
⑤延伸拓展。請(qǐng)學(xué)生再說一些意思相反的詞。
二、讀讀背背
①(出示課件：“讀讀背背” )，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。
1、 自讀成語，思考：這些成語什么意思？告訴了我們什么？
2、 小組交流成語意思，可查字典解決。
3、全班交流。
(出示課件：“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的?！鞍俪吒皖^，更進(jìn)一步”：比喻學(xué)問、成績(jī)達(dá)到很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展?！岸牉樘摚垡姙閷?shí)”：耳聽不如眼見，親眼見到才是實(shí)的。強(qiáng)調(diào)深入實(shí)際，親自調(diào)查的重要?！叭藷o完人，金無足赤”：金子不全是純金，人都有缺點(diǎn)，完美的人是不存在的。)
4、學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。
5、全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。
6、集體讀、背。
7、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競(jìng)賽，然后看誰能最先背出相關(guān)的八字成語。
8、交流自己還知道的一些八字成語。
三、連連認(rèn)認(rèn)
①(出示課件：已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。)請(qǐng)學(xué)生讀一讀，組組詞。
②(出示課件：音節(jié))，請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。
③(出示課件：生字)，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？
④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。
⑤全班交流。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線，再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。
⑥教師出示生字，用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
2、 匯報(bào)并說理由：
(出示課件：“謊”，與說話有關(guān)，左邊是言字旁?！暗选?，笛子是竹子做的，所以是竹子頭。“棍”，木棍是木頭做的，是木字旁?！案邸?；港都與水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水?！皯崱?，憤怒與心情有關(guān)，左邊是豎心旁。襪”，襪子跟衣物有關(guān)，左邊是衣字旁?！袄Α?，捆書要用手，左邊是提手旁?！皨D”，婦女是女子，左邊是女字旁。)
3、 齊讀——指名讀——擴(kuò)詞練習(xí)
四、成語故事
(出示課件：《刻舟求劍》)
①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。
②學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。
③(出示課件：想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？)
④全班交流。先讀一讀這個(gè)故事，再說一說(出示課件：從這個(gè)故事中想到了什么？)
⑤學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語故事。
⑥教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。
五、總結(jié)。
六、作業(yè)。
小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)語文園地七教案篇六
這是一道組合拆分認(rèn)字的練習(xí)題，藍(lán)綠相配的長(zhǎng)方形中是一個(gè)多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”、“十”、“早”、“章”、“口”、“古”、“兒”、“兄”、“克”等十多個(gè)字。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真觀察，自己去拆字。
1、學(xué)生各自找組合體中所隱藏的字（可一個(gè)個(gè)寫下來），看誰找得快，找得多。
2、拓展練習(xí)：
⑴ “樹”、“春”、“園”分別可以變出幾個(gè)字來？
樹──木、又、寸、權(quán)、對(duì)
春──一、二、三、人、日
園──二、兒、元、口
⑵ 讓學(xué)生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。
“我會(huì)接”是一道詞語接龍練習(xí)，后面一個(gè)詞的第一個(gè)字是前面一個(gè)詞的最后一個(gè)字。目的是幫助學(xué)生積累詞匯，訓(xùn)練思維的靈活性。
1、讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行口頭接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。示例：
父親-親人-人生
生活-活動(dòng)-動(dòng)作-作文-文章……
生日-日月-月光-光明-明白-白天-天氣……
看見
見面-面粉-粉紅-紅色-色彩-彩云……
見效-效果-果園-園地-地方-方向……
2、教師再選擇兩個(gè)詞語讓學(xué)生練習(xí)（可用“開火車”形式）。參考詞語：
左右
右邊-邊遠(yuǎn)-遠(yuǎn)方-方向-向日葵-葵花-花藍(lán)-籃球
右手-手中-中國(guó)-國(guó)家-家長(zhǎng)-長(zhǎng)大-大人-人民……
鮮花
花草-草地-地點(diǎn)-點(diǎn)頭-頭腦-腦袋……
花生-生長(zhǎng)-長(zhǎng)高-高山-山村-村莊-莊稼
3、學(xué)生自由選擇詞語做接龍練習(xí)：
“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習(xí)。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學(xué)生改說的句子?！八研◆~扔進(jìn)大海里”應(yīng)改為“小魚被他扔進(jìn)大海里”。改前要讓學(xué)生反復(fù)朗讀例句和要改的句子，改后要讓學(xué)生對(duì)比著朗讀這兩個(gè)句子，自然感知改“把”字句為“被”字句，就是句中兩個(gè)事物主動(dòng)與被動(dòng)關(guān)系的轉(zhuǎn)換，不要出現(xiàn)術(shù)語。下面的例句可作擴(kuò)展練習(xí)：
1、小潔把氣球拿走了。
被：
2、媽媽把受傷的燕子治好了。
被：
“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充滿童趣的兒童詩(shī)，配圖中的小花鹿更是呼之欲出，可愛極了?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生看圖，激起學(xué)生對(duì)小花鹿的喜愛之情，然后讓學(xué)生自由朗讀，再通過范讀、指名讀、評(píng)議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓學(xué)生覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿。最后讓學(xué)生熟讀成誦。
本次口語交際的話題是“保護(hù)有益的小動(dòng)物”。有了話題，還要善于打開學(xué)生的“話匣子”?？赏ㄟ^播放各種小動(dòng)物的動(dòng)畫課件或出示掛圖，情境導(dǎo)入，激起學(xué)生說的欲望，講的沖動(dòng)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生人人開口。說的過程中，要相機(jī)誘導(dǎo)，激活思維，拓寬思路，讓學(xué)生想得開一點(diǎn)，遠(yuǎn)一點(diǎn)。
本次口語交際的基本內(nèi)容包括以下三個(gè)方面：一是“說名稱”，即說出自己知道的小動(dòng)物的名稱，說得越多越好；二是“講道理”，說明所列舉的小動(dòng)物怎樣有益；三是“想辦法”即設(shè)想出如何保護(hù)有益小動(dòng)物的具體辦法?？赡苡械耐瑢W(xué)的辦法很天真，教師不必苛求其可行性，重要的是增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益小動(dòng)物的意識(shí)。
教師要多形式多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境，實(shí)現(xiàn)真正意義上的生與生、師與生的互動(dòng)，讓學(xué)生充分“對(duì)話”。如，安排同桌互說、小組討論、自愿組合對(duì)話，還可以組織小小“辯論會(huì)”。
可安排下面幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、演示“群鳥翱翔”和“動(dòng)物樂園”的圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
你認(rèn)識(shí)畫面上的哪些小動(dòng)物？除了這些小動(dòng)物，你還能說出其他小動(dòng)物的名稱嗎？
2、同桌互相考一考，這些小動(dòng)物對(duì)人類有哪些益處？
3、四人小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛的小動(dòng)物？（學(xué)生自己決定討論哪一種小動(dòng)物；教師巡視，隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員全員參與，并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)）
4、反饋交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。（教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，學(xué)生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學(xué)生可以向說的同學(xué)質(zhì)疑）
5、動(dòng)手實(shí)踐，比如，制作標(biāo)語牌，畫宣傳畫。
本組“展示臺(tái)”，主要是針對(duì)本組的專題──保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)的。教師要在前面幾課的學(xué)習(xí)中有意識(shí)地安排有關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備并保存好展示用的成果。比如，在教學(xué)“識(shí)字7”時(shí)，讓學(xué)生保存好自編的順口溜；教學(xué)《“紅領(lǐng)巾”真好》時(shí)，保存好自制的鳥巢。對(duì)學(xué)生自編的順口溜或兒歌，不要求有多長(zhǎng)的篇幅，也不要苛求字?jǐn)?shù)、押韻等，只要意思清楚就行，讓學(xué)生在寬松，愉快的氛圍中把自己的作品展示出來，和大家交流。
教師可以另編一些順口溜或兒歌，展示出來，供學(xué)生參考。比如：
小朋友，講衛(wèi)生，果皮紙片不亂扔。
校內(nèi)校外一個(gè)樣，環(huán)境衛(wèi)生人人爭(zhēng)。
這次口語交際是說“有趣的動(dòng)物、植物”。課前請(qǐng)全體同學(xué)通過觀察、調(diào)查或查閱資料，了解一些動(dòng)物、植物的知識(shí)。老師也可以找一些資料發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生閱讀。
1、展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。
2、互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
3、用簡(jiǎn)單的話向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
1、創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料，掌握了這么多動(dòng)植物方面的知識(shí)，可以說是動(dòng)植物的小專家了。我們組織一個(gè)“動(dòng)植物講解團(tuán)”向別人介紹動(dòng)植物，你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、示范引導(dǎo)：昨天，我請(qǐng)一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們?cè)賹W(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。（播放錄音）
我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實(shí)際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧！哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。
3、分小組準(zhǔn)備講稿。
4、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)講解（可用自己喜歡的方式講）
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
（這次口語交際可以與《活化石》一課的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行）
這是一個(gè)內(nèi)容非常豐富的展示臺(tái)，既可展示一學(xué)期來寫的日記，又可展示自己查閱的有關(guān)動(dòng)植物的資料，還可介紹自己在自然博物館的所見所聞。學(xué)生既動(dòng)口，又動(dòng)手，還走出課堂，擴(kuò)展自己的視野。這是學(xué)期結(jié)束前的一次展示，可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都拿出來展示、交流。
中華鱘等資料，可以指導(dǎo)學(xué)生以資料卡片的形式展示?？萍拣^見聞，可以先在小組內(nèi)互相介紹，讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，再在全班介紹。日記的展示，除擺出來讓大家參觀外，還可以采取下面的方式讓學(xué)生品嘗“成功的快樂”：1、自己選擇一篇最好的日記讀給老師、同學(xué)、爸爸、媽媽聽；2、將每個(gè)同學(xué)的好日記打?。ɑ蚴殖┖笱b訂成冊(cè)“出版”，在全班、全年級(jí)以至家長(zhǎng)中“發(fā)行”。
小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)語文園地七教案篇七
彎彎的小路
驕陽似火。近中午的了，可趕集的人還似一股股流水，從四面八方匯集到這彎彎的小路上，形成一條奔流的人河。在人流中，一個(gè)小姑娘正推著滿滿一車杏子搖搖晃晃地走著。路窄 人擠 突然 唿啦 一聲 黃澄澄 水靈靈的甜杏兒在地上滾動(dòng)起來
呀 無數(shù)只腳就要踩到杏子 怎么辦 這時(shí) 一個(gè)洪鐘似的喊聲壓倒吵嚷聲 千萬別動(dòng)
人群立時(shí)靜下來，接著，一個(gè)拄拐棍的老人彎腰去撿杏子，一個(gè)抱孩子的婦女彎腰去撿，一個(gè)紅領(lǐng)巾彎腰去撿，一個(gè)小伙子彎下腰……
“完了！”姑娘心頭一顫，五年前的情景一幕幕浮現(xiàn)在腦海里：一條小路彎彎曲曲，一個(gè)小姑娘挑一擔(dān)蘋果在路上走著。擁擠的人流碰翻了筐子，蜂擁而上的人爭(zhēng)搶著果子。吃果子的人嘻笑著散開，姑娘掩面哭泣。這姑娘，正是她自己。
“閨女，別著急?！崩先税褤斓降男幼臃胚M(jìn)車?yán)铮驍嗔斯媚锏淖窇洝?/p>
“姑姑，給你?！眿D女懷中的孩兒用小手捧著杏兒喊。
紅領(lǐng)巾踮著腳，努力把捧杏的手伸過來……
姑娘不敢相信自己，她擦去淚花，睜大眼睛：不錯(cuò)，都撿回來了，滿滿的一車杏子。
這時(shí)，一股清涼的風(fēng)兒輕輕飄來，姑娘緊蹙的眉頭舒展開了，臉上泛起了紅暈，似一朵乍放的經(jīng)彤彤的花，可淚花又蒙住了她的眼……
噢，是風(fēng)兒吹到這彎彎的小路上，吹走了千萬人心頭的炎熱，吹開了姑娘臉上的花……
1、在第一、二自然段加上標(biāo)點(diǎn)。
2、查字典：
⑴ 澄：用音序查字法，先查音序（），再查音節(jié)（）。用部首查字法，先查部首（），再查（）畫。
⑵ 嚷：用音序查字法，先查音序（），再查音節(jié)（）。用部首查字法，先查部首（），再查（）畫。
3、聯(lián)系上下文，將下列的詞換個(gè)詞，意思不變：
立時(shí)（）乍放（）
4、文章中兩次寫到姑娘的淚水。第一次姑娘“掩而哭泣”是因?yàn)椋?/p>
第二次“淚花又蒙住了她的眼”是因?yàn)椤?/p>
5、寫出短文的梗概，要求100字。
小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)語文園地七教案篇八
1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記生字，并積累成語。
3、看圖進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)口語交際能力，并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，做善于思考的孩子。
4、繪畫、寫話、培養(yǎng)初步的習(xí)作能力。
5、完成填字游戲，進(jìn)行謎語展示。
1、學(xué)習(xí)一字多義的用法，積累新詞。
2、進(jìn)行口語交際。
3、繪畫、寫話。
四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)習(xí)一字多義的用法。
2、認(rèn)讀新詞。
教學(xué)用具：投影片
教學(xué)過程?
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、投影出示三個(gè)句子
①丹丹回頭一看，原來是小藝。
②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。
③有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。
2、指名讀三句話，再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語，想想三句話中“回”字的意思。
3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、集體查字典，了解“回”的幾種解釋。
①還，走向原來的地方。
②掉轉(zhuǎn)。
③旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。
④答復(fù)、答報(bào)。
⑤量詞、指事件的次數(shù)。
⑥回族，我國(guó)少數(shù)民族名。
5、再讀句子，選擇“回”在句子中的準(zhǔn)確意思。
句①：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。
句②：“回”是回族的意思。
句③：是量詞，指事情的件數(shù)。
6、學(xué)生匯報(bào)：說說從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。
7、教師小結(jié)：漢字有一個(gè)字多義的特點(diǎn)，因此在平時(shí)的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、學(xué)生借助拼音讀生詞。
2、小組交流；聯(lián)系生活實(shí)際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。
3、出示生字卡片認(rèn)讀生字，并說說識(shí)字方法。
4、出示相應(yīng)的圖片認(rèn)讀。
5、擴(kuò)展練習(xí)：學(xué)生回家觀察廚房里的用具，看是否能說出名稱，并積累新詞，學(xué)習(xí)新字，制成詞卡。
三、課堂練習(xí)
1、投影出示句子，說說同一個(gè)字在不同句中的意思：
①花
妹妹穿著一件花衣服。
公園里的花開得非常鮮艷。
我花了五元買了一支鋼筆。
②火
早晨，火紅的太陽從東方升起。
看到我的成績(jī)，爸爸發(fā)火了。
我軍向敵人猛烈開火。
2、字、音連線：
zào guō sháo chǎn hú tāng
湯 壺 灶 鍋 勺 鏟
教學(xué)目標(biāo)?
積累成語，了解成語的意思。
教學(xué)用具：詞語卡片
教學(xué)過程?
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??
1、出示上節(jié)課學(xué)過的廚房用具卡片，指名認(rèn)讀。
2、學(xué)生展示自己制作的詞卡認(rèn)讀
二、讀讀背背
1、學(xué)生自由讀“讀讀背背”中的成語，并想想這些成語意思。
2、小組合作：讀成語，互相正音，交流自己理解的成語，提出不懂的成語。
3、全班交流：分組讀成語，討論不懂成語的意思。
4、按自己喜歡的方式背成語。
三、鞏固練習(xí)：填空
協(xié)力成城不林
人外博采益善
學(xué)問讀書自見
教學(xué)目標(biāo)?看圖進(jìn)行口語交際
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖
教學(xué)過程?
一、出示教學(xué)掛圖
1、看圖，說說每幅圖畫的什么內(nèi)容。
2、議圖，弄明白四幅圖連起來說的什么事。
二、續(xù)編故事
1、假如你是圖中的小朋友，你會(huì)怎么做呢？
（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見）
2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。
⑴小朋友認(rèn)識(shí)這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦？
⑵小朋友不認(rèn)識(shí)這位叔叔，又該怎么辦？
三、全班展示
1、小組評(píng)選好的同學(xué)到臺(tái)前講故事。
2 、評(píng)選故事大王。
四、討論交流
通過這個(gè)故事，你懂得了什么？
教學(xué)目標(biāo)?
1、完成“展示臺(tái)”中的填字游戲，謎語展示。
2、畫畫、寫話。
教學(xué)用具：投影片
教學(xué)過程?
一、展示臺(tái)
1、完成“填字游戲”。
⑴投影出示填字游戲。
⑵同桌合作，把詞語補(bǔ)充完整。
⑶指名讀成語，看是否正確。
⑷豎著讀填好的字，說說發(fā)現(xiàn)了什么。（新世紀(jì)我能行）
2、猜謎語
⑴學(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語。
⑵小組互猜謎語。
⑶全班猜謎語比賽，評(píng)出猜謎大王。
二、畫畫、寫話
1、教師出示一幅畫，指名說說畫的內(nèi)容。
2、學(xué)生自己動(dòng)手畫一幅畫，并說出畫上的內(nèi)容。
3、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內(nèi)容。
4、小組相互展示交流。
小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)語文園地七教案篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語表達(dá)能力。
2.自由寫一篇習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作興趣。
3.積累詞語、詩(shī)句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。
4.感受語文的趣味，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
搜集自己準(zhǔn)備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物。
口語交際
談話導(dǎo)入??
同學(xué)們，在我們生活的地球上，每天都發(fā)生著數(shù)不盡的事情，從國(guó)際時(shí)事動(dòng)態(tài)，到國(guó)內(nèi)新聞，讓人目不暇接；每天都會(huì)產(chǎn)生道不完的科學(xué)成果，從航天飛機(jī)一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飛猛進(jìn)，使人眼花繚亂。大自然中，植物奇聞，動(dòng)物軼趣，有太多的知識(shí)等待我們?nèi)チ私?。在我們?nèi)耸篱g，真善美、假丑惡，有太多的故事值得我們?nèi)ソ涣鳌裉爝@節(jié)課，我們一起來講述一下大家了解的奇妙的世界。
小組交流
1.交代講述、傾聽要求。
講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充。
2.各人先在組內(nèi)展示自己搜集的資料，簡(jiǎn)要介紹自己要講的內(nèi)容。
3.組內(nèi)成員以“新聞發(fā)言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。
全班交流
1.各組匯報(bào)本組評(píng)出的“最佳發(fā)言人”。
2.挑選幾名“最佳發(fā)言人”，全班交流，共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色，也可以談?wù)勀銖闹蝎@得了什么信息。
激發(fā)興趣，拓展練習(xí)
1.世界真奇妙，不說不知道！這節(jié)課同學(xué)們交流了大量自己搜集的資料。你們每個(gè)人介紹的內(nèi)容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇?/p>
2.學(xué)生交流。
3.同學(xué)們這么喜歡交流信息，那我們辦一個(gè)“世界真奇妙”小小電臺(tái)，利用課前時(shí)間發(fā)布信息。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備。
習(xí)??作
談話激趣
同學(xué)們，我們的生活豐富多彩。也許你到過祖國(guó)的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會(huì)不由自主地發(fā)笑，而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時(shí)刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經(jīng)常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快……這次習(xí)作就是一次自由習(xí)作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀習(xí)作提示，看看給你什么啟示。
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求：寫最想寫的，內(nèi)容要具體，把句子寫通順。
開啟思路
1.播放“電影”。
請(qǐng)大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經(jīng)歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個(gè)給你留下的印象最深，你最想寫什么。
2.定格放大。
請(qǐng)大家睜開眼睛，同學(xué)們一定都看到了豐富多樣的畫面，那么你最想寫什么呢？請(qǐng)?jiān)匍]上眼睛把這組畫面定格，并把它放大，仔細(xì)“看”好每一個(gè)細(xì)節(jié)。
3.慢放重現(xiàn)。
習(xí)作提示中有一條要求：把內(nèi)容寫具體，如何寫具體呢？請(qǐng)大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現(xiàn)，一個(gè)鏡頭一個(gè)鏡頭地“看”仔細(xì)。如寫事情的要仔細(xì)看清楚事情的經(jīng)過和前因后果；如寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？……
小組交流
1.跟小組的同學(xué)交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。
2.全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發(fā)，鼓勵(lì)其他同學(xué)，想他人所未想，寫別人所未寫的內(nèi)容。
試寫初稿
學(xué)生試寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出。
評(píng)議初稿
1.小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評(píng)議。教師巡視，了解有代表性的習(xí)作。
2.請(qǐng)一兩位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，師生共同評(píng)議。
賞析優(yōu)秀片段
每個(gè)小組推選一兩個(gè)優(yōu)秀片段，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行賞析。
修改習(xí)作
1.針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。
2.謄寫習(xí)作。注意書寫工整。
展示優(yōu)秀習(xí)作
把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作貼在展示臺(tái)上，其他同學(xué)參觀評(píng)議。
我?的?發(fā)?現(xiàn)
讀一讀
1.請(qǐng)同學(xué)們各自輕讀詞語，讀不準(zhǔn)的字可以借助拼音或向同桌請(qǐng)教。
2.開火車輪讀詞語。
想一想
讀了這些詞語之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？
1.自主發(fā)現(xiàn)。
2.組內(nèi)交流。
3.全班交流。
比一比
1.根據(jù)這些詞語的規(guī)律，你還能想出這樣的詞語嗎？現(xiàn)在比一比誰積累的詞語多。請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。（如事事如意、官官相護(hù)、夸夸其談、竊竊私語、念念不忘、悶悶不樂等）
2.比賽速記：一分鐘時(shí)間讀記，看你能記住多少詞語。
說一說
任意說一句話或一段話，用上一個(gè)或幾個(gè)詞語?！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)
日??積??月??累
讀讀認(rèn)認(rèn)
1.輕聲讀每組詞語，要求讀正確。
2.投影打出詞語，請(qǐng)學(xué)生輪讀。
3.題中每一組字有什么共同之處？
（每組中左邊是已學(xué)過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的）
4.借助拼音，讀準(zhǔn)生字條中的12個(gè)生字。
5.朗讀鞏固。
6.說一說你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。
讀讀背背
1.我們讀了不少的古詩(shī)，很多古詩(shī)的內(nèi)容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的。今天我們就來學(xué)一些。
2.各自輕聲讀書上提供的詩(shī)句，把其中的生字拼讀正確，把詩(shī)句讀通順。
3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。
4.品味這些詩(shī)句的意思，并且試著讀出感情。
5.指名再讀詩(shī)句，師生評(píng)議。
6.練習(xí)背誦──指名背誦。
7.鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩(shī)句。如，收集描寫春天的詩(shī)句，描寫邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)句，反映送別的詩(shī)句等。
趣?味?語?文
故事引入
有一對(duì)夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙，總不見效。一天，妻子靈機(jī)一動(dòng)，吟了一副疊字聯(lián)勸他：“根根支支抽抽扔扔張張人民幣；絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁?！闭煞蚵牭竭@副對(duì)聯(lián)，沉思良久，發(fā)誓戒煙。他擬了一副拆字聯(lián)自勉：“信是人言，本與取信于人，必然言而有信；煙乃火因，常見抽煙起火，應(yīng)該因此戒煙?！惫适轮械哪俏黄拮右辕B字聯(lián)進(jìn)一句忠言，丈夫以拆字聯(lián)立一句誓言。這一個(gè)忠言、一個(gè)誓言，可謂妙趣橫生。說到“言”還有很多有趣的不同的說法。（出示主題──說“言”）
說“言”激趣
1.猜一猜：表示吉祥的話叫──“吉言”
名人說過的話叫──？
精煉著名的話叫──？
宣誓所說的話叫──？
臨走寫下的話叫──？
2.讀一讀。
a.自主輕聲讀課本中的內(nèi)容。
b.指名讀。
3.想一想。
類似的話，你還能說出一些來嗎？如畢業(yè)之際，送給同學(xué)的話叫“贈(zèng)言”。
a.小組說。
b.全班交流。
拓展活動(dòng)
1.說“筆”。
與寫作有關(guān)的“筆”，也有很多有趣的說法。如，替別人寫文章、寫信或其他文件，叫“代筆”；文章里前段為后段所埋伏的線索叫“伏筆”；臨死前最后寫的文字或字畫，叫“絕筆”；謙稱自己的文字或字畫不好，叫“拙筆”等等。
2.課后積累關(guān)于語言文字方面的有趣的話題，收集在成長(zhǎng)記錄袋里。
小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)語文園地七教案篇十
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在口語交際中訓(xùn)練表達(dá)能力，交流資料，了解人文地貌知識(shí)。
2、給學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生寫真人真事。
3、“我的發(fā)現(xiàn)”中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四字詞語有不同的形式，加強(qiáng)了語言的形象性。
4、“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生交流識(shí)字方法，“讀讀背背”是讓學(xué)生積累寫友誼的名句。
5、“趣味語文”是引導(dǎo)學(xué)生說帶“言”的詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)】教學(xué)目標(biāo)1、2、3、4。
【教學(xué)難點(diǎn)】教學(xué)目標(biāo)1和3。
【教學(xué)課時(shí)】四課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
口語交際
一、引入
1、如果讓你用一個(gè)詞來形容世界，你會(huì)用哪個(gè)詞，為什么？
2、板書課題，齊讀課題。
二、指導(dǎo)交際
1、看了課題你想到了什么？
2、誰愿意告訴大家，你找到了哪些資料？
3、指導(dǎo)分組交流。
三、交際
1、我先來介紹我想讓大家了解的一張圖片。
（教師介紹）
2、誰來幫我評(píng)一評(píng)？
3、哪一小組先來匯報(bào)？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，說一說你聽完后的收獲并進(jìn)行評(píng)議.
四、總結(jié)
世界是豐富多彩的，只要我們用心去觀察，用心去體驗(yàn)，同時(shí)，我們也是幸福的，因?yàn)槲覀儞碛羞@個(gè)美麗可愛的世界！
第二課時(shí)
習(xí)作
一、引入
1、最近，你有沒有特別想說的話？特別想寫的內(nèi)容？
（指名說，引導(dǎo)，景、物、人、事、想象）
2、你為什么特別想說，特別想寫？
今天，就請(qǐng)你把最想說，最想寫的內(nèi)容寫下來
二、老師指導(dǎo)
1、請(qǐng)你根據(jù)自己想說，想寫的內(nèi)容想一想，你選擇什么做題目。
（指名說）
2、你想寫些什么內(nèi)容，為什么？（指名說），誰來補(bǔ)充？
（怎樣才能把想說、想寫的寫具體）
三、練寫、評(píng)價(jià)
1、就請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的內(nèi)容寫自己想寫的，注意寫時(shí)把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順，把字寫工整。
（生練寫，師巡視指導(dǎo)）
2、誰想把自己寫的讀給大家聽一聽？其他同學(xué)注意聽，并說說自己的體會(huì)。
（內(nèi)容、句子）
四、修改交流
1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才的方法，在四個(gè)小組中交流自己的小習(xí)作，注意聽小組長(zhǎng)指揮，一個(gè)一個(gè)讀，讀后一起找出習(xí)作中的錯(cuò)字改正，把句子寫通順，并進(jìn)行內(nèi)容、句子的評(píng)價(jià)。
（小組交流、討論）
2、請(qǐng)各位同學(xué)根據(jù)剛才同學(xué)們提出的意見進(jìn)行修改。
五、展示
（優(yōu)秀例文通讀，并說一說好在哪里？）
第三課時(shí)
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些詞，注意把字音讀準(zhǔn)（自由讀）
2、誰愿意讀給大家聽？
（指名讀）
其他同學(xué)邊聽邊想，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（指名說）
3、請(qǐng)大家再讀讀這些詞，想一想你還知道哪些同類的疊詞？誰來說？
（遙遙領(lǐng)先，心心相應(yīng)、洋洋得意……）
四、除了aabc式的疊詞你還知道哪些其他類的疊詞
aabb：高高興興 紅紅火火
abb：紅彤彤 綠油油
〖日積月累〗
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、請(qǐng)用自己喜歡的方式讀一讀，把生字多讀幾遍？
（自讀）
2、誰想讀給大家聽？
（指名分左右排讀）。
3、誰想當(dāng)小老師，教大家讀讀這些生字？
（指名）
4、請(qǐng)帶著生字再讀讀這些詞，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（熟字加偏旁、形聲字，左：上下結(jié)構(gòu)，右：半包圍）。
5、同位合作讀一讀。
6、小組開火車認(rèn)認(rèn)這些生字并組個(gè)詞。
二、讀讀背背
1、同學(xué)們自己讀一讀，難讀的地方多讀幾遍
2、誰來讀？
（指名分句讀，糾正讀音，隨時(shí)讓其他同學(xué)讀）
3、請(qǐng)?jiān)僮x讀這些詩(shī)句，讀不好的詩(shī)名自己多練讀，看看自己哪些詩(shī)句讀得好？
4、誰把自己讀得好的詩(shī)句讀給大家聽？
（指名讀）
指導(dǎo)讀。
5、我們一起來讀一讀吧！
（齊讀）
讀完了詩(shī)句你有何發(fā)現(xiàn)？
（有關(guān)友誼）
6、我們都有朋友，快試著把這些詩(shī)句背一背吧。
（自由背）
7、指名背。
第四課時(shí)
趣味語文
1、語文是豐富多彩的，充滿了趣味，快打開趣味語文，自己讀一讀吧。
（自由讀）
2、誰愿意讀給大家聽？
（指名讀）
3、讀完了這些句子，你有什么收獲？
（明白“吉言”的意思）
4、你還知道哪些言？
（謊言，流言、名言、美言）
小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)語文園地七教案篇十一
這次口語交際訓(xùn)練是本組教學(xué)的組成部分，交際的內(nèi)容是談自己在生活中的不便之處及解決的辦法。學(xué)生在思考怎么說的時(shí)候，可能會(huì)涉及到怎樣集合優(yōu)點(diǎn)的問題，怎樣取長(zhǎng)補(bǔ)短的問題，怎樣全面看問題的問題等，可以讓學(xué)生回憶一下剛學(xué)過的課文，進(jìn)一步體會(huì)課文所闡明的道理，以便從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。教學(xué)可參考下面的步驟進(jìn)行。
1、可讓幾名學(xué)生說一說生活中遇到過哪些不便之處，以激發(fā)興趣，引入情境。
2、讀本次口語交際的提示，明確交際的內(nèi)容和要求。
3、小組交流，談自己在生活中遇到的不便之處。如果問題已經(jīng)解決了，可以說說自己是怎么解決的，也可以選一個(gè)大家感興趣的問題討論怎樣解決。
4、全班交流。把在小組里講得好的同學(xué)推薦到班里匯報(bào)，交流。
5、評(píng)議：哪一組問題提得好，辦法想得好，表達(dá)得清楚明白。習(xí)作
這次習(xí)作安排的是想象作文，編寫動(dòng)物童話。教學(xué)可參考下面步驟進(jìn)行。
1、寫前啟發(fā)。教師讓學(xué)生講一講自己讀過的動(dòng)物童話，做好寫前激趣和拓展思路的工作。把學(xué)生帶入動(dòng)物童話的王國(guó)，讓他們感到自己是動(dòng)物的朋友，自己就生活在他們中間，有很多故事要講。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。
2、提出習(xí)作要求。出示課文的動(dòng)物簡(jiǎn)圖，供學(xué)生選擇，告訴學(xué)生也可以選擇其他動(dòng)物。想象動(dòng)物之間可能發(fā)生的事。
3、寫前交流。在小組里交流自己準(zhǔn)備寫的動(dòng)物及他們之間發(fā)生的故事，通過交流，大家互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步開闊思路。
4、動(dòng)筆寫故事。
5、全班交流評(píng)議。選擇故事編得有趣的、想象豐富的或某一點(diǎn)寫得好的在班上交流；同時(shí)指出存在的不足，提出修改要求。
6、修改自己的作文。根據(jù)大家的意見，修改自己的習(xí)作。修改后謄寫下來。
7、把自己寫的故事讀給同學(xué)聽，與同學(xué)一起分享習(xí)作的快樂。
教材中列舉了四組詞語，每組由兩個(gè)相反意思的詞語組成，編排的意圖是讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)反義詞，體會(huì)詞語的感情色彩，了解語言的一些現(xiàn)象，并積累詞語。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀詞語，想一想從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么（僅僅體會(huì)到是意思相反的詞是不夠的）。然后和同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。如果學(xué)生遇到困難，教師可稍作提示（每組是意思相反的詞語）。在此基礎(chǔ)上，可適當(dāng)做一些拓展，讓學(xué)生說一說自己知道的其他反義詞語，還可以比一比，看誰說得多。日積月累
這一部分包括“讀讀背背”“連連認(rèn)認(rèn)”兩項(xiàng)內(nèi)容。
“讀讀背背”，編排了四個(gè)由八個(gè)字組成的成語。
“千里之行，始于足下”。千里的路程是從邁第一步開始的。比喻事情的成功是由小到大逐漸積累的。見于《老子》六十四章。
“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。比喻學(xué)問、成績(jī)等達(dá)到了很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展。
“耳聽為虛，眼見為實(shí)”。耳聽不如眼見，親眼見到才是實(shí)的。強(qiáng)調(diào)深入實(shí)際，親自調(diào)查的重要。
“人無完人，金無足赤”。金子不全是純金，人都有缺點(diǎn)，完美的人是不存在的。
先讓學(xué)生自讀成語，邊讀邊想成語的意思，有不理解之處可以查詞典；再小組交流自己還知道的一些八字成語；最后采取多種方式背成語。
“連連認(rèn)認(rèn)” 目的是讓學(xué)生通過生字連詞，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。可讓學(xué)生借助拼音拼讀生字，再把拼音和相對(duì)應(yīng)的字用線連起來，然后觀察并交流部首特點(diǎn)，最后說一說識(shí)記方法。比如：
“謊”，謊與說話有關(guān)，左邊是言字旁?！暗选?，竹字頭，笛子是竹子做的，上部是竹字頭?！肮鳌?，棍是木頭做的，左邊是木字旁?！案邸?，港與水有關(guān)，左邊為三點(diǎn)水旁?！皯崱?，憤與心情有關(guān)，左邊為豎心旁?！耙m”，襪子與織物有關(guān)，左邊為衣補(bǔ)旁。“捆”，捆與手有關(guān)，左邊是提手旁?！皨D”，婦是女人，左邊為女字旁。成語故事
《刻舟求劍》：故事選自《呂氏春秋·察今篇》，講的是有個(gè)人坐船過江，把寶劍掉進(jìn)江中，他用刀在船舷上刻個(gè)記號(hào)，準(zhǔn)備船*岸后按照記號(hào)去找劍。這個(gè)故事諷刺了思想方法保守僵化的人，不知道跟著情勢(shì)的變化而改變看法或辦法。
教學(xué)中可以讓學(xué)生自學(xué)成語故事，借助字典等工具書，讀懂故事內(nèi)容，理解寓意。如有讀不懂的地方可以在小組里或和同桌討論，然后結(jié)合實(shí)際說說自己對(duì)這個(gè)成語的體會(huì)。
小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)語文園地七教案篇十二
江邊鳥：經(jīng)常有老師反映《語文園地》難教，在沒有多少策略可選的慣性行為中，教學(xué)大都是無所作為，要么上成練習(xí)課，完成所有的題目即萬事大吉；要么上成交流課，師生一道道校對(duì)討論。如何將《語文園地》上成語文實(shí)踐的美味佳肴？如何放大《語文園地》的課程資源效益？如何在《語文園地》教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用？李少慧老師在市識(shí)字寫字教學(xué)研討會(huì)上的教學(xué)給我們提供了有益啟示，也請(qǐng)老師們參與討論，以豐富、形成對(duì)《語文園地》教學(xué)策略的基本認(rèn)識(shí)。
教學(xué)實(shí)錄：
課前談話：
師：今天老師想了解一下咱們班的小朋友最喜歡干什么？誰最勇敢，第一個(gè)來說？你真能干！
生：我喜歡唱歌。
師：能歌善舞的女孩，人見人愛。
生：我喜歡寫字。
師：你的字一定寫得很好。
生：我喜歡看書。
師：你是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。
師：看來咱們班的小朋友真是多才多藝呀。小朋友，你們喜歡聽笑話嗎？老師要為大家講笑話，聽好了。這個(gè)笑話與外國(guó)人在中國(guó)學(xué)漢語有關(guān)。
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：有這么一位外國(guó)人，一天他感冒了，來到醫(yī)院檢查身體，醫(yī)生對(duì)他說：“你發(fā)燒了。”這位外國(guó)人嚇了一跳，急忙說：“哪里發(fā)燒了？哪里發(fā)燒了？沒有??！” （師做動(dòng)作：急忙在身上找來找去，邊找邊說 ）
“你真的發(fā)燒了！”
“沒有發(fā)燒呀！”
“有呢！”
“沒有！”
“有！”
這時(shí)，外國(guó)人瞪大了眼睛，（師做動(dòng)作：急忙在身上找來找去）說道：“你看，你看，我身上沒有火，怎么會(huì)發(fā)燒呢？”
醫(yī)生不由得哈哈大笑，說道：“發(fā)燒并不是用火來燒的。你發(fā)燒了那是因?yàn)槟愀忻?，體溫升高了?！?/p>
師：這位外國(guó)人說漢語時(shí)為什么會(huì)鬧這樣的笑話？他把發(fā)燒的“燒”理解成什么？
生：他聽不懂中國(guó)話。
師：他把發(fā)燒的“燒”理解成什么？
生：他把發(fā)燒的“燒”理解成用火來燒了。
師：漢字寶寶非常奇妙，這位外國(guó)人弄不清楚漢字寶寶的秘密，因此鬧了笑話。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀句子。
師：那漢字寶寶究竟有什么秘密呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)“語文園地七”，一同去發(fā)現(xiàn)吧！小朋友先打開書本130頁讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三個(gè)句子。
（生：自由讀句子。）
2、出示句子，齊讀句子。
（出示：“我的發(fā)現(xiàn)”）
師：誰最能干，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)句子的共同點(diǎn)了？
生：三個(gè)句子中都有一個(gè)“回”字。
師：你觀察得真仔細(xì)！
師：讓我們一起來讀讀這三個(gè)句子吧。
生：齊讀句子。
3、查字典，理解“回”字。
師：“回”字寶寶，在三個(gè)不同的句子中分別是什么意思呢？我們來復(fù)習(xí)一下用音序查字法查字典。
（1）確定“huí” 這個(gè)音節(jié)里的第一個(gè)字母是什么。第一個(gè)字母是什么？一起說
生：h
（2）把字典翻到音節(jié)表，找到大寫字母“h”?？凑l動(dòng)作最快？找到了馬上舉手。
（3）在大寫字母“h”下面找到“hui”這個(gè)音節(jié)，再看它右邊的頁碼是多少。
（4）根據(jù)頁碼翻到正文，按照四聲順序找到 “huí”這個(gè)音節(jié)，就可以找到“回”字。最后就能查到“回”字的意思。
師：找到了馬上舉手，還沒找到的小朋友可以請(qǐng)同桌幫忙。
（生紛紛舉手）
師：小朋友真厲害，都找到了。
師：“回”字寶寶都有哪幾種意思呢？我們來讀一讀！
①掉轉(zhuǎn) ②從別處回到原來的地方? ③量詞，指事情、動(dòng)作的次數(shù)? ④回族? ⑤曲折環(huán)繞
（生讀“回”字的意思。）
（出示三個(gè)句子。）
（1）???????? 師：誰能做做“回頭一看”這個(gè)動(dòng)作？（一學(xué)生做“回頭一看”這個(gè)動(dòng)作。）
師：我們一起來做一做“回頭一看”這個(gè)動(dòng)作吧。（全體學(xué)生做“回頭一看”這個(gè)動(dòng)作）
第一句中“回”字是什么意思？選哪一種？
生1：掉轉(zhuǎn)，選第一種。（出示：①）
師：你真會(huì)動(dòng)腦筋！（2）師：第二句中的“回”字是什么意思？選哪一種？
生2：回族，選第四種。（出示：④）
師：對(duì)啦！
（3）師：誰能將“有一回”換一種說法？
生3：“有一回”就是“有一次”的意思。
第三句中的“回”字是什么意思？選哪一種？
生4：量詞，選第三種。（出示：③）
師：你真棒！
5、談話，引出“一字多義”
師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這三個(gè)句子中“回”字寶寶的意思，你發(fā)現(xiàn)了“回”字寶寶有什么秘密？開動(dòng)腦筋想一想。
生：“回”字寶寶在不同的句子中，有不同的意思。
師：你真能干呀，老師為你感到驕傲。
師：在這三個(gè)句子中，“回”字寶寶有幾種意思？用手指來表示。
（出示：“回”字的五種意思）
師：是呀，同一個(gè)字在不同的句子中有不同的意思，一個(gè)字就有多種意思，我們把漢字寶寶的這個(gè)特點(diǎn)稱為一字多義。
（出示：一字多義）（學(xué)生讀）
6、拓展練習(xí)
師：小朋友是不是真的發(fā)現(xiàn)漢字寶寶一字多義這個(gè)秘密，老師要考考大家。請(qǐng)看大屏幕?！盁弊謱殞氂袔追N意思呢，我們來讀一讀。
生讀“燒”字的意思。
（出示：“燒”字的意思）
（1）選擇正確的解釋，把序號(hào)填在括號(hào)中。
師：“燒”字有幾種意思，我們來讀一讀。
燒：①使東西著火? ② 發(fā)燒? ③烹調(diào)方法（做菜的方法）
小明感冒了，燒得很厲害。（?? ）
一把火把這房子燒毀了。（?? ）
客人來了，媽媽在廚房里燒魚。（?? ）
師：第一句：小明感冒了，燒得很厲害。這個(gè)“燒”字是什么意思？選哪一種？
生1：發(fā)燒，選第二種。（出示：②）
師：你真會(huì)動(dòng)腦筋！
師：第二句：一把火把這房子燒毀了。這個(gè)“燒”字是什么意思？
生2：使東西著火，選第一種。（出示：①）
師：第三句：客人來了，媽媽在廚房里燒魚。這個(gè)“燒”字是什么意思？
生3：烹調(diào)方法（做菜的方法），選第三種。（出示：③）
師：你真棒！
（2）小結(jié)“燒”字的特點(diǎn)。
師：現(xiàn)在，你發(fā)現(xiàn)“燒”字寶寶也有什么秘密？
生：一字多義。
（出示：一字多義）
師：對(duì)，你真聰明！其他的漢字寶寶也有這個(gè)特點(diǎn)那就是：一字多義。（生讀）
師：小朋友可要小心點(diǎn)，千萬不要像那位外國(guó)人一樣鬧笑話。
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人教社課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)
一、我的發(fā)現(xiàn)
這是一道組合拆分認(rèn)字的練習(xí)題，藍(lán)綠相配的長(zhǎng)方形中是一個(gè)多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個(gè)字。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真觀察，自己去拆字,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作交流意識(shí)。在有趣的“找字”活動(dòng)中，鞏固學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛。
過程建議：
1、出示教材提供的字組合體。進(jìn)行活動(dòng)說明，這個(gè)組合中藏著許多我們以前學(xué)過的漢字，以小組為單位，看哪個(gè)組發(fā)現(xiàn)的字最多。
2、小組合作，觀察記錄。
3、匯報(bào)評(píng)比。教師要有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選出優(yōu)秀的小組。
4、拓展練習(xí)
（1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個(gè)字來？
（2）讓學(xué)生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。
二、日積月累
這一部分分成三個(gè)“版塊”。即“我會(huì)接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。
“我會(huì)接”是一道詞語接龍練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解“尾首相接”是順利進(jìn)行練習(xí)的關(guān)鍵。目的是幫助學(xué)生積累詞匯，訓(xùn)練思維的靈活性。教學(xué)中可以按如下的環(huán)節(jié)來進(jìn)行。
1、讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行口頭接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個(gè)組接的詞語最多。
2、教師可用“開火車”的形式，再選擇詞語讓進(jìn)行全班范圍的練習(xí)。比如：前后、鮮花、明亮等
3、學(xué)生自由選擇詞語做接龍練習(xí)
“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習(xí)。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學(xué)生改說的句子。教學(xué)中要要讓學(xué)生反復(fù)朗讀例句和要改的句子，體會(huì)句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系，改后要讓學(xué)生對(duì)比著朗讀這兩個(gè)句子，體會(huì)句子的含義是否變化。面對(duì)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)中不應(yīng)出現(xiàn)關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語。在完成教材中的題目的基礎(chǔ)上，可視學(xué)生情況，完成下面的練習(xí)。
1、風(fēng)把烏云吹走了。被。
2、父親把受傷的小鳥治好了。被。
“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充滿童趣的兒童詩(shī)，配圖精美，形象可愛，可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖，激起學(xué)生對(duì)小花鹿的喜愛之情，然后讓學(xué)生自由朗讀，在通過范讀、指名讀、評(píng)議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓學(xué)生覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿，最后讓學(xué)生熟讀成誦。
三、口語交際
本次口語交際的話題是“保護(hù)有益的小動(dòng)物”。這是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對(duì)單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益小動(dòng)物的意識(shí)?？谡Z交際活動(dòng)作為本次延伸與深化主題的一個(gè)載體，要力求發(fā)揮交際活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，多形式多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境，實(shí)現(xiàn)真正意義上的生與生，師與生的互動(dòng)，讓學(xué)生充分“對(duì)話”。鼓勵(lì)學(xué)生人人開口，說的過程中要相機(jī)誘導(dǎo)，激活思維，拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)和交際能力。
根據(jù)教材提示，這個(gè)話題可以分三個(gè)層次來說：一是“說名稱”，即說出自己知道的小動(dòng)物的名稱，說得越多越好；二是“講道理”，說明所列舉的小動(dòng)物怎樣有益；三是“想辦法”即設(shè)想出如何保護(hù)有益小動(dòng)物的具體辦法。
如，安排同桌互說，小組討論，自愿組合對(duì)話，還可以組織小小“辯論會(huì)”可通過播放各種小動(dòng)物的動(dòng)畫課件或出示掛圖，情境導(dǎo)入，激起學(xué)生說的欲望，講的沖動(dòng)。
交際準(zhǔn)備：
1、收集小動(dòng)物的圖片、掛圖或課件。
2、把班上的同學(xué)分成若干組。
組織過程：
1、出示課下收集的小動(dòng)物的圖片、掛圖或錄像、課件等資料，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師啟發(fā)提問：你認(rèn)識(shí)畫面上的哪些小動(dòng)物？除了這些小動(dòng)物，你還能說出其他小動(dòng)物的名稱嗎？
2、小組內(nèi)相互交流，說說這些小動(dòng)物對(duì)人類有哪些益處？你喜愛這些小動(dòng)物中的哪一個(gè)，說出自己的理由。可以挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)，引用生活中的實(shí)例進(jìn)行說明。
3、小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛的小動(dòng)物？（學(xué)生自己決定討論哪一種小動(dòng)物；教師巡視，隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員全員參與，并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)）
4、匯報(bào)交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。（教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，學(xué)生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學(xué)生可以向說的同學(xué)質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)交流。）
5、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，如，設(shè)計(jì)廣告、制作標(biāo)語牌，畫宣傳畫等。
6、展示實(shí)踐成果，師生共同評(píng)議。
四、展示臺(tái)
本組“展示臺(tái)”，主要是針對(duì)本組的專題——保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)的。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，投入環(huán)?；顒?dòng)實(shí)踐中。教者應(yīng)有意識(shí)在本組課文前面的教學(xué)中有意識(shí)地提醒和布置學(xué)生保存好自己的作品和資料。在展示中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性的體驗(yàn)和獨(dú)特的表達(dá)方式，結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生的作品，與學(xué)生一起進(jìn)行富于鼓勵(lì)性的評(píng)議，努力創(chuàng)造寬松的交流氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。
1、在學(xué)習(xí)《識(shí)字7》時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試編寫愛護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生的拍手歌。教師要給予指導(dǎo)。
2、在學(xué)習(xí)《清澈的湖水》時(shí)，教師要組織兒童編寫講衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的順口流。
3、在教學(xué)《父親和鳥》時(shí)教師要在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)如何保護(hù)鳥類的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生真正地投入到愛鳥和護(hù)鳥的活動(dòng)中去。進(jìn)行制作標(biāo)語牌、給小鳥做個(gè)家等活動(dòng)。
4、組織學(xué)生在課上圍坐在一起，進(jìn)行展示活動(dòng)的安排布置，營(yíng)造氛圍，鼓勵(lì)表現(xiàn)。
5、組內(nèi)交流，分組展示，把自己拍手歌、順口流、鳥巢，展示給大家看。并啟發(fā)學(xué)生說出自己的想法。
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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、口語交際：
通過讀課外書、報(bào)刊、看電視、聽廣播，了解中國(guó)人民和世界人民友好的情況，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。
2、習(xí)作練習(xí)：
寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。
3、能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)成語的構(gòu)詞特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記十二條成語。
4、讀讀認(rèn)認(rèn)通過生字加偏旁組字連詞，認(rèn)識(shí)八個(gè)生字詞語。讀讀背背優(yōu)美的古詩(shī)名句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)句的欣賞能力。
5、通過趣味語文了解一些有關(guān)“言”的說法，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
習(xí)作練習(xí)：
寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。
【學(xué)習(xí)過程】
一、口語交際
1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽；推薦講得好的在班上來講一講。
2、各組交流。
二、習(xí)作練習(xí)
1、讀一讀習(xí)作內(nèi)容，說一說這次習(xí)作要求：
⑴ 內(nèi)容：
寫人、事、景、物、編故事等等。
⑵ 要求：
具體、通順。
2、議一議：
你想寫什么？
3、教師隨機(jī)點(diǎn)撥，
4、學(xué)生寫作，教師指導(dǎo)。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生自讀成語。
2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語的構(gòu)成，理解成語。說說自己平時(shí)積累過的這類成語：
例：心心相印、夸夸其談、蕓蕓眾生、欣欣向榮、沾沾自喜、
津津樂道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、循循善誘……
四、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字。
2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。
3、教師檢查。
五、讀讀背背
古詩(shī)中有很多關(guān)于友誼的美句，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中體會(huì)并背誦下來。
六、趣味語文
讀一讀，記一記，知道祖國(guó)語言文字的豐富多彩。
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【我的發(fā)現(xiàn)】
這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合查字典選擇字義，復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法?？砂才乓韵陆虒W(xué)環(huán)節(jié)：
1、讓學(xué)生讀一讀三句話，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語，想想這三句話中“回”字的意思。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、集體查字典，了解“回”的幾種解釋：
⑴ 掉轉(zhuǎn)。
⑵ 從別處到原來的地方。
⑶ 量詞，指事情、動(dòng)作的次數(shù)。
⑷ 回族。
⑸ 曲折環(huán)繞。
4、讀句子，選擇“回”在句子中的準(zhǔn)確意思：
句1：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。
句2：“回”是回族的意思。
句3：“回”是量詞，指事情的次數(shù)。
5、擴(kuò)展練習(xí)：
教師再舉幾個(gè)例子或者讓學(xué)生自己舉例，體會(huì)漢字一字多義的特點(diǎn)。
【日積月累】
這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“讀讀背背”兩項(xiàng)內(nèi)容。
“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表示廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識(shí)九個(gè)生字。教學(xué)時(shí)可設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：
1、讓學(xué)生借助拼音拼讀生詞，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實(shí)際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。如：
灶：燒火做飯的用具，跟火有關(guān)。
鋁鍋：金屬“鋁”做的炊具。
漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。
湯：跟水有關(guān)。
2、認(rèn)讀生字，指名說記字方法。
3、同桌互相檢測(cè)識(shí)字情況。
4、識(shí)字展示：
讓學(xué)生回家觀察家里廚房的用具，看看是否都能說出用具的名稱，再積累一些新詞，學(xué)習(xí)新字，制作字卡、詞卡，拿到班上展示。
“讀讀背背”是四類成語的積累。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語，第二組是關(guān)于取長(zhǎng)補(bǔ)短的成語，第三組是關(guān)于錯(cuò)誤思想方法的成語，第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語。教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、讓學(xué)生自讀這些成語，邊讀邊想成語的意思。
2、在小組內(nèi)讀成語，互相正音，并交流自己理解的成語，提出不懂的成語。
3、分組比賽讀成語。
4、按自己喜歡的方式背成語，在游戲中展示自己積累的成語：
⑴ 成語接龍比賽。
⑵ 猜成語：
老師說意思讓學(xué)生猜；同學(xué)互說互猜成語。
【口語交際】
這次口語交際的話題是“自我保護(hù)”。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦?？稍O(shè)計(jì)下面的情境：
情境一：小組合作表演故事的開頭：
1、觀察圖畫內(nèi)容，弄明白四幅圖連起來說的是什么事。
2、根據(jù)圖畫內(nèi)容，小組合作表演故事的開頭。
情境二：續(xù)編故事：
1、如果讓你扮演圖中的小朋友，你會(huì)怎樣把故事編下去呢？
2、把你的想法說給小組同學(xué)聽。
情境三：交際表演：
1、選擇較合理的想法，小組合作把故事編完整。編時(shí)注意：
⑴ 小朋友如果真的認(rèn)識(shí)這位叔叔，確實(shí)是爸爸的朋友，他該怎么辦呢？（禮貌待人）
⑵ 小朋友如果不認(rèn)識(shí)這位叔叔，他該怎么辦呢？（自我保護(hù)）
2、各小組用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。
3、小組互相評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。
情境四：感悟故事：
1、這個(gè)故事，讓你明白了什么？把你的體會(huì)說給大家聽聽。
2、聯(lián)系生活實(shí)際說一說：
⑴ 怎樣有禮貌地接待客人？
⑵ 怎樣對(duì)待陌生人？怎樣自我保護(hù)？
口語交際之后，做“畫畫寫寫”的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定，目的是學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式，練習(xí)表達(dá)，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。
【展示臺(tái)】
這次展示臺(tái)，設(shè)計(jì)了兩方面的展示內(nèi)容：
一是“填字游戲”的展示；一是謎語展示。可提醒學(xué)生在課前做好有關(guān)的準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。
一、填字游戲
1、讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，把詞語補(bǔ)充完整。
2、讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)填字卡片。
3、分小組合作完成填字游戲。
4、填好后橫向讀一讀詞語，再豎著讀一讀填好的字（新世紀(jì)我能行），說說發(fā)現(xiàn)了什么。
二、謎語展示
1、展示自己收集的謎語。
2、小組互猜謎語。
3、集體猜謎語比賽。
小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)語文園地七教案篇十六
1.引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)按偏旁歸類識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過讀，積累句子，鞏固生字。
3.激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。
4.鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。
1.字詞卡片。
2.與“口語交際”有關(guān)的多媒體課件。
3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：
1.認(rèn)識(shí)生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
2.在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
教具準(zhǔn)備：
識(shí)字卡片。
教學(xué)過程?：
我的發(fā)現(xiàn)：
一.我會(huì)認(rèn)。
1.（出示識(shí)字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。
2.指名答。
學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個(gè)字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。
學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個(gè)字都有“犭”。
學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)……
3.識(shí)記生字。
4.鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。
二.我會(huì)填。
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？
2.指名說一說填上哪一個(gè)字？（心）
3.你從中發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識(shí)字方法）
4.擴(kuò)展練習(xí)：
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字。（氵）
總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
教學(xué)目標(biāo)?：
1.通過練習(xí)，幫助學(xué)生積累詞句。
2.朗讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教具準(zhǔn)備：
識(shí)字卡片。
教學(xué)過程?：
日積月累：
一.讀讀記記。
1.出示句子，學(xué)生自讀。
“只有自己種，才有吃不完的菜?！?/p>
“自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子?！?/p>
2.指名讀句子，要讀正確、讀流利。
3.練習(xí)背誦。
4.說說你讀懂了什么？
5.鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀時(shí)，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。
二.我會(huì)寫。
1.出示字卡：“冷、長(zhǎng)、老、前、開、慢”，指名認(rèn)讀。
2.想想這些詞的反義詞是什么？
冷——熱 長(zhǎng)——短 老——少 前——后 開——關(guān) 慢——快
3.照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢(shì)。
二.我會(huì)讀。
1.學(xué)生自由認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2.邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己喜愛的句子。
3.分角色有感情地朗讀短文。
教學(xué)目標(biāo)?：
1.借助圖畫讀懂故事。
2.了解學(xué)生的真實(shí)想法，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
3.鼓勵(lì)學(xué)生在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程?：
一.激趣導(dǎo)入??。
小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？
二.學(xué)習(xí)交流。
1.看圖（課件出示）了解故事。
①.請(qǐng)男同學(xué)看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學(xué)聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細(xì)。
②.請(qǐng)幾位女同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。
③.（出示課件）請(qǐng)同學(xué)門看著課件說說，看誰講得最清楚。
④.師小結(jié)：小朋友們，我們?cè)诤蛣e人進(jìn)行交談時(shí)，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)。
2.小朋友們，你們覺得小松該不該如實(shí)地將實(shí)情告訴爸爸呢？爸爸的做法對(duì)嗎？
3.如果你遇到這種情況，該怎么做呢？
4.同桌交流。說說你怎么做，并把自己的想法表演出來。
5.師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請(qǐng)以小組討論一下。
6.小組匯報(bào)討論結(jié)果。
7.剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會(huì)怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會(huì)怎么想、怎么做，好嗎？
8.課前，老師采訪了幾位家長(zhǎng)，這幾位家長(zhǎng)雖然說法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
三.拓展延伸。
①小朋友們，平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時(shí)你會(huì)怎么做？
②如果是你的東西被別人損壞了，你會(huì)怎么想、怎么做呢？
四.小結(jié)：
今天這節(jié)課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時(shí)，說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。
五.展示臺(tái)。
1.鼓勵(lì)學(xué)生將自己課外認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽（師板書），比比誰認(rèn)得多。
2.玩字詞游戲。
①出示寫有獨(dú)體字的卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里
②學(xué)生仔細(xì)觀察哪兩個(gè)字可組成一個(gè)新字？
③學(xué)生匯報(bào)：王＋里＝理 又＋寸＝對(duì) 禾＋口＝和 木＋朱＝株 門＋口＝問 蟲＋下＝蝦 門＋木＝閑
④學(xué)生在書上通過連線的方式組字。
⑤完成擴(kuò)詞練習(xí)。
小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)語文園地七教案篇十七
李云開 劉正英 盧靜
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生字。
2.啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。通過讀，積累句子，鞏固生字。
3.積累反義詞，鞏固學(xué)過的生字。
4.圍繞“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生：“字詞游戲”中漢字的字卡。
2.教師：口語交際《該怎么做》課件。
第一、二課時(shí)（或1.5課時(shí)）
我的發(fā)現(xiàn)
1.我會(huì)認(rèn)。
a.認(rèn)讀這些漢字，去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。
b.先讀第一組：餓、餅……,要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁，都與“食”有關(guān)。
c.學(xué)習(xí)第二組：猴、貓……,要求同上。
d.識(shí)記生字。
e.鼓勵(lì)學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。
2.我會(huì)填。
a.引導(dǎo)學(xué)生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？
b.試著加一加，看是不是加上這個(gè)字都能組成另外的字。如果行，就對(duì)了。再把這個(gè)字填進(jìn)圓圈里。
（要求先獨(dú)立思考，再與其他同學(xué)商量）
c.拓展練習(xí)：
如：“少”“工”“氣”“羊”“先”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字？（氵）
日積月累
1.讀讀記記。
a.先讀讀句子，想想這兩句話的意思。
b.記背這兩個(gè)句子。
c.鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。
2.我會(huì)寫。
a.先讀一讀“冷”“熱”，想想這兩個(gè)字是相反的意思，再說出另外五個(gè)字的反義詞。
b.把這五個(gè)意思相反的字分別寫進(jìn)對(duì)應(yīng)的田字格里。提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)和書寫姿勢(shì)。
3.我會(huì)讀。
a.學(xué)生自讀，讀正確、讀流利。
b.邊讀邊想，了解大意。
c.有感情地朗讀，同桌互讀互聽。
展示臺(tái)
1.用學(xué)生說、老師寫的方式，比比誰認(rèn)的字多。
2.玩“字詞游戲”。
a.學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的卡片，練習(xí)組新字的游戲，邊組邊讀。
b.學(xué)生在書上通過連線的方式組詞語，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語。
第 三 課 時(shí)
口語交際：該怎么做
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.借助圖畫讀懂故事。
2.積極參加討論，大膽發(fā)表自己的想法。
3.激發(fā)交談的興趣，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
創(chuàng)設(shè)情境引入
小朋友注意聽!（課件：破碎聲）
你們聽到什么啦？想知道發(fā)生什么事了嗎？
學(xué)習(xí)交流
1.看圖了解故事。（訓(xùn)練點(diǎn)：轉(zhuǎn)述、聽）
a.（課件展示書上的插圖）請(qǐng)女同學(xué)看圖了解事情，男同學(xué)閉上眼休息。要求看圖的女同學(xué)默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準(zhǔn)備把看到的事講給男同學(xué)聽。
b.（關(guān)課件）請(qǐng)女同學(xué)把這件事告訴男同學(xué)。比一比誰講得清楚，誰聽得仔細(xì)。
c.請(qǐng)幾位男同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。
d.（出示課件）請(qǐng)學(xué)生說說，誰講得最清楚。
e.師小結(jié)：小朋友們，我們?cè)诤蛣e人進(jìn)行交談時(shí)，要注意：說話說清楚，聽話聽仔細(xì)。（板書：說清楚聽仔細(xì)）希望小朋友在和別人交談時(shí)，努力做到這兩點(diǎn)，好嗎？
2.自由談?wù)?。（?xùn)練點(diǎn)：說清楚、聽仔細(xì)）
小朋友們，你們覺得小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對(duì)嗎？
a.請(qǐng)和周圍的小伙伴說說自己的看法。
b.全班交流，說說你們的看法吧!有不同的意見嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出不同的看法）
3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考、交流討論。
同學(xué)們，你們挨過打嗎？怕挨打嗎？剛才，我們討論的是發(fā)生在小松身上的事，現(xiàn)在如果這件事發(fā)生在你的身上，（破碎聲響起）是你不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，你該怎么做呢？（課件呈現(xiàn)問題：如果我遇到這種事情，該怎么做呢？）（板書：該怎么做）
a.請(qǐng)學(xué)生下座位，去找自己的好朋友把想法說清楚，再認(rèn)真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會(huì)怎么做。（強(qiáng)調(diào)說話說清楚、聽話聽仔細(xì)）
b.全班交流：遇到這樣的事情，你會(huì)怎么做？（教師不做評(píng)判，鼓勵(lì)學(xué)生說出不一樣的做法）
c.教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？（教師不僅要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與個(gè)別討論、爭(zhēng)論，還要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣）
d.四人小組討論：哪種做法好，為什么？匯報(bào)小組討論結(jié)果。（盡量讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來）
4.轉(zhuǎn)換角度，創(chuàng)設(shè)情境。
a.引導(dǎo)交流：剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會(huì)怎么想，怎么做？如果叫你去采訪一位不認(rèn)識(shí)的大人，你會(huì)怎么問呢？見面先說什么？再問什么問題？問完后你該對(duì)別人說什么？希望同學(xué)們?cè)诤蛣e人的交談中不但要把自己的話說清楚，把別人說的話聽仔細(xì)，還要做到有禮貌。（板書：有禮貌）
b.示范交流：哪位同學(xué)愿意來采訪老師？請(qǐng)1～2位學(xué)生與老師交談。（教師總結(jié)時(shí)，注意評(píng)價(jià)學(xué)生是否說清楚了想問的問題，還要提醒學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變）
c.品德導(dǎo)向：課前老師采訪了幾位家長(zhǎng)，大家聽聽他們是怎么說的。（錄音課件：◆要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會(huì)覺得心痛，可能會(huì)控制不了情緒，但冷靜下來還是要肯定他是誠(chéng)實(shí)的?！羝鋵?shí)，有時(shí)候孩子做錯(cuò)了事，比如打碎東西什么的，如果他主動(dòng)來告訴我，是可以原諒的，如果他不誠(chéng)實(shí)，我會(huì)很生氣，說不定會(huì)打他。◆我的孩子比較內(nèi)向，她如果不小心弄壞東西，我會(huì)先安慰她，再提醒她以后做事細(xì)心點(diǎn)）
看來，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎樣的孩子？（板書：誠(chéng)實(shí)）
5.結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)情境。
a.同學(xué)們，平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不小心弄壞別人的東西，比如（出示課件：不小心弄壞別人的新文具……）你該怎么做呢？
b.如果是你的新文具被別人弄壞了，你會(huì)怎么想？（生自由談）我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠(chéng)懇地向別人道歉，還要盡量去彌補(bǔ)自己的過失，你們說對(duì)嗎？
全課小結(jié)
今天這節(jié)課，我們通過交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時(shí)，說話要──說清楚，聽話要──聽仔細(xì)，還要做到──有禮貌。
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