人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
長(zhǎng)城謠歌詞篇一
課題《長(zhǎng)城謠》
教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的字詞,并掌握音、形、義。
2、朗讀詩(shī)歌,在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)的意境。
3、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。
整體感悟 展示vcd光盤(pán)《長(zhǎng)城謠》,幫助學(xué)生建立對(duì)長(zhǎng)城的感性認(rèn)識(shí)。
一曲《長(zhǎng)城謠》蕩氣回腸,唱出
中華兒女的心聲,激發(fā)炎黃子孫
的愛(ài)國(guó)熱情。長(zhǎng)城是中華民族的象征,身在異地他鄉(xiāng)的游子更把它作為自己靈魂的寄托之所,借歌詠長(zhǎng)城唱出對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的
戀歌。同學(xué)們可否愿意聆聽(tīng)中國(guó)臺(tái)灣
女詩(shī)人席慕蓉的心曲?
板書(shū)課題、作者
一、對(duì)于作者,各位同學(xué)有什么了解,有誰(shuí)愿意把自己的知識(shí)說(shuō)出來(lái)與大家資源共享。
適當(dāng)補(bǔ)充(依據(jù)學(xué)生介紹的情況)
二、配樂(lè)范讀詩(shī)歌,以便有的放矢指導(dǎo)學(xué)生初讀詩(shī)歌:準(zhǔn)確認(rèn)讀生字詞、注意節(jié)奏、語(yǔ)氣。
提出需要強(qiáng)化的字詞:
盡管?? 隘口?? 蹲踞?? 荒莽
山巔??? 焚起? 敕勒川? 仍然 觀看欣賞,進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
理解長(zhǎng)城在人們心中的地位,
初步了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
介紹作者以及相關(guān)的情況,
聽(tīng)取教師的補(bǔ)充介紹,并且及時(shí)做好筆記。
仔細(xì)聽(tīng)教師朗讀,同時(shí)在文中
標(biāo)音、劃節(jié)奏,初步感悟意境。
積累字詞,反復(fù)朗讀這首詩(shī)歌:
自己讀、代表示范、全體齊讀
等不同形式,積極參與。
板書(shū)設(shè)計(jì):
詠物? →→→長(zhǎng)?? 城?? 謠
悲訴??????????????????? 席慕蓉:中國(guó)臺(tái)灣女詩(shī)人、作家、畫(huà)家
詩(shī)集有《七里香》《無(wú)怨的青春》
依戀?? 民族、祖國(guó)???? 《薄暮》等,散文集《成長(zhǎng)的痕跡》等。
夢(mèng)回
抒懷 →→→思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國(guó)
長(zhǎng)城謠歌詞篇二
長(zhǎng)城謠
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)詩(shī)歌借物抒情、托物言志的寫(xiě)法
能力目標(biāo)體會(huì)詩(shī)歌抒發(fā)的情感有感情地朗讀詩(shī)歌
情感目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育
重點(diǎn)領(lǐng)悟作者所抒發(fā)的情感。
難點(diǎn)融進(jìn)作者的情感來(lái)提升朗讀水平
八
教學(xué)方法朗讀教學(xué)法、情境設(shè)置教學(xué)法、討論法、競(jìng)賽法
一、情境導(dǎo)入
多媒體播放專題片《長(zhǎng)城》
長(zhǎng)城是我們民族的象征早已成為每一個(gè)華夏兒女心中的永恒。對(duì)于祖籍在長(zhǎng)城腳下而又久居臺(tái)
灣的詩(shī)人席慕容來(lái)說(shuō)長(zhǎng)城更是她心中解之不開(kāi)的情節(jié)。今天就讓我們一起走進(jìn)席慕容的《長(zhǎng)城謠》
再次諦聽(tīng)游子的鄉(xiāng)音。
八
二、作者簡(jiǎn)介
請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介作者
席慕容中國(guó)臺(tái)灣詩(shī)人。祖籍內(nèi)蒙古。十三歲開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)第一部詩(shī)集是《七里香》。她的詩(shī)多寫(xiě)愛(ài)情、人
生、鄉(xiāng)愁。寫(xiě)得極美、清新、易懂、好讀擁有大量讀者。
三、目標(biāo)明確
俗話說(shuō)不到長(zhǎng)城非好漢。我們今天的任務(wù)就是要跨上四級(jí)階梯即聽(tīng)讀、初讀、品讀、悟讀
八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第6課《現(xiàn)代詩(shī)兩首》之長(zhǎng)城謠教案 語(yǔ)文版書(shū)跪閻豆泌少董嗽慰贖蹄
柏運(yùn)摔職看邯割殺享帆棄勝辣莫菠盂葵誣張迎祭甘澗則載篷琴鼎陣斃釀綽嫁談猖蠱咋械偷塘恨吠膜標(biāo)銹抬久忍柜脆潔霄經(jīng)
四、聽(tīng)讀詩(shī)歌
1、指名朗讀正音。
2、教師范讀學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出節(jié)奏和重音。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師在朗讀時(shí)除了注意節(jié)奏和重音外還注意了什么
要朗讀好詩(shī)歌除了要讀準(zhǔn)字音外還要注意節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)同時(shí)還要體會(huì)作者蘊(yùn)含的情
感。
五、初讀詩(shī)歌
1、學(xué)生試讀ㄗ⒁飩謐嗪橢匾舄
2、整體感知詩(shī)中主要選取的意象是什么
長(zhǎng)城謠歌詞篇三
《長(zhǎng)城謠》是中國(guó)臺(tái)灣女詩(shī)人席慕容的一曲鄉(xiāng)戀之歌，讀這首詩(shī)歌，有的是歷史的深重追思、反省，有的是感念那海外赤子的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)情，還有的是筑成我們新的民族魂魄的奮發(fā)，還有就是對(duì)祖國(guó)民族的祝愿。下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來(lái)《長(zhǎng)城謠》教案及反思，供你參考。
《長(zhǎng)城謠》教案【教學(xué)目標(biāo)】
1、在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的感悟，獲得審美愉悅。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生會(huì)欣賞詩(shī)歌，更好地品味詩(shī)歌。
3、在學(xué)習(xí)詩(shī)歌中培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。
4、學(xué)習(xí)會(huì)仿寫(xiě)詩(shī)歌。
【教學(xué)流程】
一、以“境”導(dǎo)讀
1、有一種情感，曾經(jīng)流淌文人騷客的筆端，像涓涓的細(xì)流匯成的江河。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，
煙波江上使人愁。
露從今夜白，
月是故鄉(xiāng)明。
(吟唱)天上一個(gè)月亮，
水里一個(gè)月亮，
天上的月亮水里，
水里的月亮在天上。
而現(xiàn)在，
鄉(xiāng)愁是灣淺淺的海峽，
我在這頭，
大陸在那頭。
這是一種什么的情感?(鄉(xiāng)愁 鄉(xiāng)思)
2、作者簡(jiǎn)介
席慕蓉，中國(guó)臺(tái)灣女詩(shī)人，1943年出生于重慶，祖籍內(nèi)蒙古，長(zhǎng)在中國(guó)臺(tái)灣，20世紀(jì)八十年代回故鄉(xiāng)。
二、以“法”引讀
1、你們以前讀過(guò)詩(shī)嗎?讀詩(shī)有什么方法?
2、先學(xué)生讀，再教師范讀，讓學(xué)生作比較，誰(shuí)得更好?好在哪里?
學(xué)生給生字注音，學(xué)生討論劃分節(jié)奏，教師巡視指導(dǎo)，然后集體解決難點(diǎn)。
焉支 隘口 蹲踞 荒莽 焚起 敕勒
3、推薦學(xué)生朗讀。
三、以“情”賞讀
1、你認(rèn)為應(yīng)帶著怎樣的感情來(lái)朗讀?
2、教師范讀
⑴學(xué)生關(guān)上課本，體會(huì)詩(shī)的感情。(思鄉(xiāng))
⑵從哪些詩(shī)句可看出?(第三節(jié))
⑶要做夢(mèng)，須入睡;無(wú)眠，則未入睡。那作者說(shuō)“無(wú)眠的夢(mèng)”，不矛盾嗎?如何理解這樣的矛盾呢?(作者想回家鄉(xiāng)想得夜不能寐，希望自己能早日回到家鄉(xiāng)。)
四、以“議”品讀
1、詩(shī)的感情如何表達(dá)呢?(借助具體可感的事物)
2、男女生輪讀，想象。借助了什么事物?(敕勒川 陰山下 月色 黃河 長(zhǎng)城)
3、為什么要借助長(zhǎng)城?有何深意?(組織學(xué)生討論：因?yàn)樵谒兄袊?guó)人的心中長(zhǎng)城是祖國(guó)的象征，是中華民族的象征，長(zhǎng)城作者的心靈深度更是故鄉(xiāng)的象征，是自己的爹娘。)
4、從哪些詩(shī)句可以看出?
教師朗誦第一節(jié)，學(xué)生想象，想到了什么?
5、這種愛(ài)國(guó)之情非常非常的濃烈，你從哪些詩(shī)句可以看出?(第二節(jié))
6、自由朗誦第二節(jié)詩(shī)，說(shuō)說(shuō)要讀出什么樣的味來(lái)。
7、比賽朗誦，互相評(píng)論。
五、以“聽(tīng)”背讀
1、學(xué)生推薦一個(gè)學(xué)生來(lái)范讀，其他同學(xué)關(guān)上課本聽(tīng)讀，準(zhǔn)備背誦。
2、學(xué)生背誦。
3、假如席慕蓉就在我們教室聽(tīng)課，你想跟她說(shuō)些什么?提些什么問(wèn)題?
六、以“仿”創(chuàng)讀
1、假如要我跟她說(shuō)，我想說(shuō)下面的話，同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?那下面我說(shuō)了，你們把你們自己當(dāng)作席慕蓉，那想又會(huì)跟我說(shuō)些什么呢?
“慕蓉奶奶，我讀了你的詩(shī)，我為你濃濃的故鄉(xiāng)情節(jié)打動(dòng)了，我也想學(xué)寫(xiě)一首詩(shī)，你能幫我指點(diǎn)點(diǎn)嗎?”
學(xué)生回答后，教師引出寫(xiě)作要求。
⑴詩(shī)句形式：
⑴盡管……
盡管……
你……
⑵為什么……
而……
有……
有……
有……
⑵可以將“⑴⑵”連起來(lái)寫(xiě)，也可以分開(kāi)來(lái)寫(xiě)，也可以寫(xiě)一句二句。
⑶要傳達(dá)一種感情。
⑷要有具體可感的事物。
2、學(xué)生朗誦自己的作品，師生賞析。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
板書(shū)1：焉支 隘口 蹲踞 荒莽 焚起 敕勒
《長(zhǎng)城謠》反思《長(zhǎng)城謠》在教學(xué)重點(diǎn)的把握上注重于：鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)生能力，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，對(duì)席慕蓉詩(shī)《長(zhǎng)城謠》的思想感情與藝術(shù)手法進(jìn)行初步鑒賞，學(xué)生在自主探究、相互討論中了解《長(zhǎng)城謠》思想內(nèi)容與藝術(shù)特點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中我注重兩個(gè)方面的強(qiáng)化：
一、重在情境創(chuàng)設(shè)和誦讀中感悟語(yǔ)言藝術(shù)的美學(xué)特色。
新課標(biāo)在各學(xué)段都強(qiáng)調(diào)“以讀為本，讀悟結(jié)合”提倡自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式;我在課前用董文華演唱的《長(zhǎng)城長(zhǎng)》導(dǎo)入及本節(jié)課最后環(huán)節(jié)的用生活中有具體事物為“鄉(xiāng)愁”打個(gè)比方，用《長(zhǎng)城長(zhǎng)》來(lái)創(chuàng)設(shè)情竟，導(dǎo)入席慕蓉詩(shī)《長(zhǎng)城謠》。優(yōu)美的音樂(lè)與聲情并茂的朗讀帶，立刻把學(xué)生帶入了《長(zhǎng)城謠》的意境氣氛中，全詩(shī)的感情基調(diào)在這種美學(xué)欣賞中已潛移默化地傳達(dá)給了學(xué)生。
二、注重以語(yǔ)文課為本，擴(kuò)展學(xué)生的文化視野。
教師要求學(xué)生課前收集有關(guān)“長(zhǎng)城”意象的各類傳說(shuō)、詩(shī)歌、名句、成語(yǔ)、歌曲等和作者的有關(guān)生平事跡，學(xué)生找到的從秦始皇到歷朝各代詠長(zhǎng)城的詩(shī)文、講長(zhǎng)城的故事、感受到的是幾千年來(lái)中華民族在生存發(fā)展、戰(zhàn)爭(zhēng)與融合中的民族文化心理過(guò)程史?？梢哉f(shuō)，長(zhǎng)城凝聚了中華民族子孫的心血，而學(xué)生上網(wǎng)找到的有關(guān)作者的生平事跡更有助于學(xué)生對(duì)《長(zhǎng)城謠》的欣賞，通過(guò)這堂課讓學(xué)生看到了中華五千年的文明史。
當(dāng)然這堂課也還存在許多不足的地方，整堂課學(xué)生的參與面還不夠，有些問(wèn)題沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)明確的答復(fù)，讓學(xué)生模棱兩可?？上攵谈穆愤€很長(zhǎng)，需要我們教師不斷地去探索。
長(zhǎng)城謠歌詞篇四
長(zhǎng)城
詩(shī)歌主要抒發(fā)了什么情感
對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情
梳理 詠物抒懷
長(zhǎng)城---------------思鄉(xiāng)之情
六、品讀詩(shī)歌
下面我們就通過(guò)品讀詩(shī)歌來(lái)進(jìn)一步把握詩(shī)歌內(nèi)容感悟詩(shī)人的情感。我們要分成三個(gè)大組進(jìn)行比一
比看哪隊(duì)更棒
合作探究分成紅綠藍(lán)三個(gè)大組分小節(jié)邊讀邊討論。
紅隊(duì)這節(jié)中你讀出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)
綠隊(duì)詩(shī)歌第二小節(jié)表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)城的什么情感
藍(lán)隊(duì)詩(shī)歌結(jié)尾寫(xiě)黃河“流進(jìn)我不眠的夢(mèng)中”既然“不眠”又何來(lái)的“夢(mèng)”呢
學(xué)生解答問(wèn)題---學(xué)生朗讀---教師指導(dǎo)---學(xué)生再讀---小組齊讀
全班配樂(lè)齊讀全詩(shī)
七、悟讀詩(shī)歌
1、情感描摹
我們剛剛體會(huì)了這種濃烈的思鄉(xiāng)之情那我們可不可以用一個(gè)比喻句把這種情感表現(xiàn)出來(lái)呢
八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第6課《現(xiàn)代詩(shī)兩首》之長(zhǎng)城謠教案 語(yǔ)文版書(shū)跪閻豆泌少董嗽慰贖蹄柏運(yùn)
摔職看邯割殺享帆棄勝辣莫菠盂葵誣張迎祭甘澗則載篷琴鼎陣斃釀綽嫁談猖蠱咋械偷塘恨吠膜標(biāo)銹抬久忍柜脆潔霄經(jīng)
例如這種情感像烈火一樣熾烈。
2、播放朗讀帶學(xué)生跟讀。
3、挑戰(zhàn)錄音中的朗讀
a、學(xué)生自由選讀最喜歡的小節(jié)
b、推薦學(xué)生朗讀ㄅ淅知
八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第6課《現(xiàn)代詩(shī)兩首》之長(zhǎng)城謠教案 語(yǔ)文版書(shū)跪閻豆泌少董嗽慰贖蹄柏運(yùn)摔職看邯割殺享帆棄勝辣莫菠盂葵誣張迎
(三)
拓展延伸
我們從詩(shī)中感悟了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。其實(shí)這不僅僅是她對(duì)自己故鄉(xiāng)的熱愛(ài)更是對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)
八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第6課《現(xiàn)代詩(shī)兩首》之長(zhǎng)城謠教案 語(yǔ)文版
書(shū)跪閻豆泌少董嗽慰贖蹄柏運(yùn)摔職看邯割殺享帆棄勝辣莫菠盂葵誣張迎祭甘澗則載篷琴鼎陣斃釀綽嫁談猖蠱咋械偷塘恨吠膜標(biāo)銹抬久忍柜脆潔霄經(jīng)
愛(ài)國(guó)一直是中華民族的傳統(tǒng)美德。從古至今涌現(xiàn)了許多愛(ài)國(guó)事跡你知道哪些呢
ㄑ生列舉
同是黃皮膚、黑眼睛同是炎黃子孫、龍的傳人不論這邊的、還是海峽那邊的我們都深情的熱
愛(ài)著我們的祖國(guó)因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人讓我們飽含激情的高聲唱響《中國(guó)人》
播放歌曲《中國(guó)人》
長(zhǎng)城謠歌詞篇五
所謂閱讀理解,即根據(jù)現(xiàn)有的文本內(nèi)容來(lái)進(jìn)行解讀,力求充分挖掘文章的主旨思想、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫(xiě)作技巧等方面的內(nèi)容。要想快速提高語(yǔ)文閱讀能力，需要同學(xué)們?cè)诜磸?fù)完成閱讀習(xí)題中積累和磨練的。以下這篇是由第一范文網(wǎng)小編為您收集整理，希望能借此提高同學(xué)們的閱讀、鑒賞、寫(xiě)作能力以及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
盡管城上城下?tīng)?zhēng)戰(zhàn)了一部歷史
盡管奪了焉支又還了焉支
多少個(gè)隘口有多少次悲歡啊
你永遠(yuǎn)是個(gè)無(wú)情的建筑
蹲踞在荒莽的山巔
冷眼看人間恩怨
為什么唱你時(shí)總不能成聲
寫(xiě)你時(shí)不能成篇
而一提起你便有烈火焚起
火中有你萬(wàn)里的軀體
有你千年的面容
有你的云，你的樹(shù)，你的風(fēng)
敕勒川，陰山下
今宵夜色應(yīng)如水
而黃河今夜仍然要從你身旁流過(guò)
流進(jìn)我不眠的夢(mèng)中
5.對(duì)這首詩(shī)的解說(shuō),不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
a.第一節(jié)刻畫(huà)了長(zhǎng)城的形象，“無(wú)情”、“蹲踞”、“冷眼”都在寫(xiě)長(zhǎng)城是歷史的見(jiàn)證。
b.第二節(jié)抒發(fā)感慨，“一提起你便有烈火焚起”抒發(fā)了凝聚于長(zhǎng)城的熾烈的民族情感。
c.第三節(jié)寫(xiě)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)長(zhǎng)城的遐想，月色如水，黃河入夢(mèng)，吟唱的都是思鄉(xiāng)的深情。
d.這首詩(shī)再現(xiàn)了長(zhǎng)城腳下不斷爭(zhēng)戰(zhàn)的歷史，歌頌了長(zhǎng)城是中華民族精神的象征。
6.對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
a.長(zhǎng)城“冷眼看人間恩怨”，它冷峻，無(wú)情，詩(shī)人借刻畫(huà)長(zhǎng)城，抒發(fā)了對(duì)歷史、對(duì)人生的感悟。
b.這是一首抒情詩(shī)，詩(shī)人詠嘆著歷史的短暫與長(zhǎng)城的永恒，詩(shī)人抒發(fā)的情感給人凝重而蒼涼的感覺(jué)。
c.這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，意境悠遠(yuǎn)，運(yùn)用民間歌謠的形式，歌頌了長(zhǎng)城悠久的歷史。
d.詩(shī)中的長(zhǎng)城，凝聚著民族歷史和民族精神，凝聚著中華文化傳統(tǒng)，也凝聚著詩(shī)人獨(dú)特的個(gè)人感受。
5.d(錯(cuò)在“再現(xiàn)”)
6.c(錯(cuò)在“歌頌”)
長(zhǎng)城謠歌詞篇六
《長(zhǎng)城謠》
這是一首詠物抒懷、反觀歷史的抒情詩(shī)。主體意象是長(zhǎng)城，但詩(shī)中也有對(duì)黃河的思戀；抒情主線是表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念，但詩(shī)中也有對(duì)歷史的觀照和反思。
《一片槐樹(shù)葉》
這首詩(shī)寫(xiě)于1954年，當(dāng)時(shí)詩(shī)人已遠(yuǎn)離大陸故土六年了，思鄉(xiāng)之情與日俱增。也許是一次偶然翻檢舊書(shū)，夾在書(shū)中的一片槐樹(shù)葉赫然跳入眼簾，由此觸動(dòng)了詩(shī)人感情中最敏感的一根弦。于是詩(shī)人的心靈顫栗了，他的感情掀起了波瀾，于是他借這一片槐樹(shù)葉盡情抒發(fā)了游子懷鄉(xiāng)之情。
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1.給紅色的字注音。
焉支（ ） 隘口（ ） 蹲踞（ ） 焚起（ ）敕勒（ ）
蟬翼（ ） 沾著（ ） 槐樹(shù)（ ） 山巔（ ）
2.易誤讀的字音
蹲踞jù 不讀jū 敕勒chì 不讀shè 隘口ài 不讀yì
沾著zhān 不讀niǎn 蟬翼chán 不讀dān
3. 形近字
┏焉：焉支 ┏踞：蹲踞 ┏敕：敕免 ┏沾：沾濕
┗嫣：嫣紅 ┗裙：衣裙 ┗蔌：野蔌 ┗粘：粘性
4. 詞語(yǔ)解釋。
【隘口】狹隘的山口。
【冷眼】冷靜客觀的態(tài)度。
【軀體】身軀；身體。
【些微】一點(diǎn)兒。
【悲歡】泛指聚會(huì)、別離、歡樂(lè)、悲傷的種種遭遇。
5. 背記知識(shí)
《長(zhǎng)城謠》中較直接寫(xiě)自己雖身居他鄉(xiāng)，卻心系故國(guó)的詩(shī)句是“而黃河今夜仍然_______，流進(jìn)______?！?/p>
《一片槐樹(shù)葉》表達(dá)游子思?xì)w之情的句子是“故國(guó)喲，啊啊，要到何年何月何日，才能____________，去享受________________，________________?……”
6. 文學(xué)（文體）常識(shí)。
《長(zhǎng)城謠》的作者_(dá)______，_________族女詩(shī)人。蒙古名字是_____?______。1981年中國(guó)臺(tái)灣大地出版社出版她的第一本詩(shī)集《________________》，一年之內(nèi)再版七次。
《一片槐樹(shù)葉》的作者_(dá)________，原名________，1936年?yáng)|渡日本，回國(guó)后與戴望舒等創(chuàng)辦《__________》月刊。他與_____________、_____________并稱中國(guó)臺(tái)灣詩(shī)壇的三位元老。他是_____________派詩(shī)歌的倡導(dǎo)者。
【參考答案】
1. yān ài dūn jù fén chì
chán yì zhān huái diān
5.要從你身旁流過(guò) 我不眠的夢(mèng)中 讓我回到你的懷抱里 一個(gè)世界上最愉快的、飄著淡淡的槐花香的季節(jié)
6.席慕蓉 蒙古 穆倫 席連勃 七里香 紀(jì)弦 路逾 新詩(shī) 覃子毫 鐘鼎文 現(xiàn)代
二、課文學(xué)習(xí)
1.讀下面詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)紅色詞語(yǔ)的深刻含義和表達(dá)效果。
（1）你永遠(yuǎn)是個(gè)無(wú)情的建筑
蹲踞在荒莽的山巔
冷眼看人間的恩怨
【明確】“無(wú)情”、“蹲踞”“冷眼”是富有創(chuàng)造性的使用擬人手法，刻畫(huà)了長(zhǎng)城的形象，表明了長(zhǎng)城是民族歷史的見(jiàn)證。這三個(gè)詞語(yǔ)都是貶義詞，從表面來(lái)看，是寫(xiě)長(zhǎng)城的無(wú)情，實(shí)際上是寫(xiě)歷史的無(wú)情、時(shí)間的無(wú)情。它們形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了歷史的本體狀態(tài)——人世的恩怨、成敗、榮辱，在無(wú)情的長(zhǎng)城面前，在無(wú)情的歷史演變中，只是曇花一現(xiàn)，如白駒過(guò)隙。
（2）為什么唱你時(shí)總不能成聲
寫(xiě)你不能成篇
而一提起你便有烈火焚起
【明確】“總”“一……便……”抒發(fā)了詩(shī)人凝聚于長(zhǎng)城的熾熱的民族情感。
（3）敕勒川，陰山下
今宵月色應(yīng)如水
而黃河今夜仍然要從你身旁流過(guò)
流進(jìn)我不眠的夢(mèng)中
【明確】“應(yīng)”“ 仍然”“流進(jìn)……不眠的夢(mèng)中”寫(xiě)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)長(zhǎng)城的遐想，月色如水，黃河入夢(mèng)，表達(dá)詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情，那種思鄉(xiāng)之情在心中永遠(yuǎn)揮之不去，這一非常具有畫(huà)面感、形式感的場(chǎng)景，營(yíng)造出一種緩慢低回凄清的氛圍。
2、從《長(zhǎng)城謠》中找出運(yùn)用擬人修辭方法的句子，并加以評(píng)析。
【明確】“蹲踞”“冷眼看”“無(wú)情”等句表現(xiàn)了長(zhǎng)城是一個(gè)冷靜的旁觀者是歷史的見(jiàn)證“人”。
3. 學(xué)完《長(zhǎng)城謠》，你最大的感觸是什么？
【明確】中國(guó)人的思鄉(xiāng)情結(jié)。無(wú)論何時(shí)何地，總忘不了自己的故鄉(xiāng)。
【解析】此題檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解。只要能寫(xiě)出自己獨(dú)特的感悟即可。
4. 學(xué)完《長(zhǎng)城謠》，你對(duì)月亮、月色又有了怎樣的理解？
【明確】月亮，月色已成為詩(shī)人筆下思鄉(xiāng)的代名詞。如古人的“床前明月光，疑是地上霜”，“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”等均賦予月以特定的含義。詩(shī)中“月色如水”是為了引出夢(mèng)境，從而突出思鄉(xiāng)的主旨。
【解析】要聯(lián)系到與月有關(guān)的文學(xué)作品或詩(shī)句，并發(fā)現(xiàn)其共同點(diǎn)，簡(jiǎn)單加以闡釋。
5.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“長(zhǎng)城”的象征意義。
【明確】詩(shī)人從小生長(zhǎng)在長(zhǎng)城腳下、黃河岸邊，而且對(duì)于故鄉(xiāng)，她是“少小離家，老大難回”。因此在詩(shī)人心中，長(zhǎng)城除了是民族、社稷的象征，還是詩(shī)人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的個(gè)性化對(duì)象。
這首詩(shī)富有民歌謠曲風(fēng)味，意境悠遠(yuǎn)，感情真摯，語(yǔ)言質(zhì)樸，毫無(wú)雕琢之感，是席慕蓉詩(shī)中佳作。
6.“一片槐樹(shù)葉”詩(shī)人說(shuō)它是“全世界最美的一片，最珍奇、最可寶貴的一片，”又說(shuō)它是“最使人傷心，最使人流淚的一片”，這樣寫(xiě)是否矛盾，為什么？
【明確】這樣寫(xiě)不矛盾。前句是借物抒情，詩(shī)人對(duì)“槐樹(shù)葉”的贊美實(shí)際上是對(duì)故鄉(xiāng)的贊美，暗含了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)美好的回憶和留戀；而后句則說(shuō)明這種心情是轉(zhuǎn)瞬即逝，詩(shī)人由于遠(yuǎn)離故土，往往又伴有極度的傷感。這兩句詩(shī)一起說(shuō)明了詩(shī)人當(dāng)時(shí)觸景生情而又極為復(fù)雜的感情。
7. 仿照下面這個(gè)哲理性比喻句，以“奮斗”和“希望”開(kāi)頭，分別寫(xiě)出兩個(gè)句式相同的哲理性比喻。
生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板。
①奮斗就是_____________________________________________________
②希望就是_____________________________________________________
【明確】示例：
奮斗就是與風(fēng)浪搏擊的那雙槳。
希望就是萬(wàn)綠之原的絢麗花朵。
8.為什么一片“薄薄的的，干的，淺灰黃色的槐樹(shù)葉”，在詩(shī)人的心目中卻是“全世界最美的一片”？
【明確】因?yàn)樗莵?lái)自祖國(guó)，是祖國(guó)的象征。它寄托了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的思念之情，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，因而這片“薄薄的，干的，淺灰黃色的槐樹(shù)葉”在詩(shī)人心目中是全世界最美的一片。
9.從全詩(shī)看，詩(shī)人說(shuō)這片槐樹(shù)葉是“最美的”“最珍奇，最可寶貴的”，為什么又說(shuō)是“最使人傷心的，最使人流淚的”？
【明確】“最使人傷心的，最使人流淚的”表達(dá)了詩(shī)人身處異國(guó)，對(duì)故國(guó)懷有深切的懷念之情，以及急欲歸來(lái)的迫切之心。
10.“忘了是在江南，江北，是在哪一個(gè)城市。哪一個(gè)園子撿來(lái)的了”兩句，即是實(shí)寫(xiě)又是虛寫(xiě)，這樣寫(xiě)有什么好處？
【明確】這樣寫(xiě)的好處是：表面上是作者對(duì)槐樹(shù)葉的原處的追思，其實(shí)是表達(dá)了它是來(lái)自祖國(guó)便足夠了。
【明確】詩(shī)人由一片槐樹(shù)葉引發(fā)情思，由欣喜而傷感，鄉(xiāng)愁漸濃，借重享槐花季節(jié)抒思?xì)w之情。
【解析】此題考察理解及概括能力，要點(diǎn)是將三節(jié)詩(shī)的主要內(nèi)容用適當(dāng)?shù)脑~連接起來(lái)。不要拘泥一種固定答案。
12.對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解
【明確】
《長(zhǎng)城謠》文章結(jié)構(gòu)圖
結(jié)構(gòu)圖表如下：
┏長(zhǎng)城的滄?！獌汕Ф嗄甑谋瘹g離合┓ 心系故國(guó)
長(zhǎng)城謠┫依戀長(zhǎng)城——唱不成聲，寫(xiě)不成篇 ┣ 思戀故鄉(xiāng)
┗夢(mèng)回長(zhǎng)城——難以成眠，夢(mèng)回故鄉(xiāng) ┛
（2）《長(zhǎng)城謠》段落分析
全詩(shī)共三節(jié)。
第一節(jié)，詩(shī)人以歷史的視角，凸現(xiàn)長(zhǎng)城的滄桑之感。寫(xiě)歷史，方法很多，即使洋洋灑灑千萬(wàn)言也未必能反映歷史全貌。但詩(shī)人只用一節(jié)詩(shī)，短短的幾句，便勾勒出浩浩一部長(zhǎng)城史，兩千多年的征戰(zhàn)與殺伐。長(zhǎng)城，曾上演過(guò)多少悲歡離合，而流到詩(shī)中的只有寥寥數(shù)字：“城上城下的爭(zhēng)戰(zhàn)”，“奪了焉支又還了焉支”。詩(shī)人完全放棄感情評(píng)價(jià)，只是讓歷史凸現(xiàn)其本體狀態(tài)——人世的恩怨、成敗、榮辱，在無(wú)情的長(zhǎng)城面前，在無(wú)情的歷史演進(jìn)過(guò)程中，只是曇花一現(xiàn)，如白駒過(guò)隙。而古老的長(zhǎng)城卻飽經(jīng)滄桑，成為歷史的見(jiàn)證。
第二節(jié)，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)城的依戀和贊美之情。詩(shī)人沒(méi)有直接抒發(fā)自己的感情，而是非常含蓄地寫(xiě)出了古老的長(zhǎng)城在自己心中的地位和對(duì)自己的影響?！俺銜r(shí)總不能成聲”，“寫(xiě)你不能成篇”，“而一提起你便有烈火焚起”。因?yàn)?，長(zhǎng)城已成為民族的象征，成為祖國(guó)的象征，成為中華民族不朽文化和民族精神的象征，詩(shī)人心系長(zhǎng)城，心系故鄉(xiāng)，視古老的長(zhǎng)城為自己的根基和靈魂的寄托之所。所以，才會(huì)日夜?fàn)磕c掛肚，魂?duì)繅?mèng)繞。長(zhǎng)城在詩(shī)人心中，早已不僅僅是客觀的物象和歷史的見(jiàn)證者，更是民族苦難歷史和豐富民族遺產(chǎn)的象征。所以，才會(huì)讓多情的詩(shī)人歌不成聲、賦不成篇，卻又揮之不去，成為一種情結(jié)。
第三節(jié)，詩(shī)人借夢(mèng)境表達(dá)自己對(duì)于故鄉(xiāng)的思戀之情。詩(shī)人夢(mèng)到的是記憶與想象中的故鄉(xiāng)——月色之下的敕勒川和陰山山脈。通過(guò)這兩句詩(shī)可以看出，故鄉(xiāng)的山水草木在詩(shī)人心中有多么深刻而又久遠(yuǎn)的印象，而且作為中華民族象征的黃河，也時(shí)時(shí)在詩(shī)人的心中流淌。詩(shī)人雖身居他鄉(xiāng)，卻心系故國(guó)。詩(shī)人希望有夢(mèng)，在夢(mèng)里回故鄉(xiāng)，但是好夢(mèng)難成，因?yàn)闈鉂獾泥l(xiāng)思鄉(xiāng)愁讓詩(shī)人難以成眠。全詩(shī)至此，一位游子深沉的思鄉(xiāng)之情躍然紙上，令人動(dòng)容。
詩(shī)人從小生長(zhǎng)在長(zhǎng)城腳下、黃河岸邊，而且對(duì)于故鄉(xiāng)，她是“少小離家，老大難回”。因此在詩(shī)人心中，長(zhǎng)城除了是民族、社稷的象征，還是詩(shī)人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的個(gè)性化對(duì)象。
這首詩(shī)富有民歌謠曲風(fēng)味，意境悠遠(yuǎn)，感情真摯，語(yǔ)言質(zhì)樸，毫無(wú)雕琢之感，是席慕蓉詩(shī)中佳作。
（3）《一片槐樹(shù)葉》文章結(jié)構(gòu)圖
詩(shī)分三節(jié)，有兩條線索。一條是時(shí)間線索，“現(xiàn)在——過(guò)去——將來(lái)”；另一條是感情線索，“傷感——回憶——企盼”。兩條線同步并行構(gòu)成三塊：傷感現(xiàn)在，回憶過(guò)去，企盼將來(lái)，結(jié)構(gòu)圖表如下：
┏傷感現(xiàn)在——見(jiàn)葉欣喜，轉(zhuǎn)瞬即逝┓ 聲聲含淚
一片槐樹(shù)葉┫回憶過(guò)去——樹(shù)葉來(lái)歷，眷戀故國(guó)┣ 字字泣血
┗企盼將來(lái)——重溫舊夢(mèng)，思?xì)w心切┛
（4）《一片槐樹(shù)葉》段落分析
詩(shī)分三節(jié)，有兩條線索。一條是時(shí)間線索，“現(xiàn)在——過(guò)去——將來(lái)”；另一條是感情線索，“傷感——回憶——企盼”。兩條線同步并行構(gòu)成三塊：傷感現(xiàn)在，回憶過(guò)去，企盼將來(lái)。
第一節(jié)有四行，僅僅是一句最簡(jiǎn)單的陳述句：“這是一片槐樹(shù)葉。”而詩(shī)人卻采用了極繁復(fù)的修飾性定語(yǔ)，用以說(shuō)明詩(shī)人當(dāng)時(shí)睹物生情而又極為復(fù)雜矛盾的感情。前兩句落筆見(jiàn)情，詩(shī)人見(jiàn)到槐樹(shù)葉仿佛回到故土，贊嘆、欣喜之情溢于言表。而這種心情卻轉(zhuǎn)瞬即逝。第三句是一個(gè)長(zhǎng)句，節(jié)奏緩慢沉重，欣喜一變而為傷感。這一節(jié)詩(shī)要傳達(dá)給讀者的，恐怕主要是傷感，而大幅度感情起伏變化，令人難忘，令人感慨。
第二節(jié)寫(xiě)槐樹(shù)葉的來(lái)歷，追溯過(guò)去，揭示槐樹(shù)葉的歷史內(nèi)涵。詩(shī)人紀(jì)弦曾在南京、揚(yáng)州、上海等地留下足跡，行蹤遍于大江南北，詩(shī)人雖然記憶已老，但他肯定是故土的槐樹(shù)葉。這正是詩(shī)人為之欣喜的原因?！耙粌?cè)古老的詩(shī)集”在這里有一定的文化象征意義，也許是指古老的中國(guó)文化，也許是指詩(shī)人對(duì)故國(guó)的眷戀之情和詩(shī)人對(duì)中華民族偉大精神的不變的追求。正因?yàn)樵?shī)人心系故國(guó)，繼承著中華民族的傳統(tǒng)文化和民族精神，才使他對(duì)一片來(lái)自故土的槐樹(shù)葉情有獨(dú)鐘。那片小小的槐樹(shù)葉，正如一把鑰匙，一下子開(kāi)啟了詩(shī)人心中對(duì)故鄉(xiāng)的深刻的記憶，于是濃濃的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁洶涌而出。
第三節(jié)寫(xiě)對(duì)將來(lái)的企盼，表達(dá)游子思?xì)w之情。由槐樹(shù)葉想到“故國(guó)的泥土”，進(jìn)而企盼重回槐花飄香的季節(jié)，這一節(jié)詩(shī)人直抒胸臆，聲聲含淚，字字泣血，盼歸之情，難以抑制。
全詩(shī)以發(fā)現(xiàn)槐樹(shù)葉而起情，以企盼重回槐花季節(jié)而收尾。首尾呼應(yīng)，情思貫通，一氣呵成，構(gòu)思完整，給人以強(qiáng)烈的震撼。
三、深入探究
1.這兩首詩(shī)在內(nèi)容上有什么共同之處？
【明確】均抒發(fā)了游子思鄉(xiāng)之情。
2.這兩首詩(shī)分別選取了哪些意象來(lái)寄托情感？
【明確】《長(zhǎng)城謠》：長(zhǎng)城、月色、黃河等。《一片槐樹(shù)葉》：一片槐樹(shù)葉。
【解析】這里意象指能寄托作者感情的事物。
3.理解詩(shī)的精巧的構(gòu)思。
兩詩(shī)的抒情主線都是對(duì)故鄉(xiāng)的思念，但也有對(duì)歷史的觀照和反思。席慕蓉的《長(zhǎng)城謠》首節(jié)詩(shī)扣著一個(gè)“謠”字鋪演長(zhǎng)城滄桑悠久的歷史，具有豐富的意蘊(yùn)，故國(guó)鄉(xiāng)情悲歡滄桑之嘆，感情極為復(fù)雜；二節(jié)由客觀而轉(zhuǎn)入主觀，以“烈火”寫(xiě)強(qiáng)烈的故國(guó)之情，三節(jié)由歷史引入月夜之思，黃河人夢(mèng)的形象含蓄深沉地表達(dá)出愛(ài)國(guó)之情。全詩(shī)意象宏大，情感沉雄郁勃，蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)，情感積淀。抒情已超出個(gè)人情感的范疇，而含有全民族的情思?！兑黄睒?shù)葉》首節(jié)有設(shè)懸性質(zhì)，在對(duì)比中引發(fā)讀者思考，激起讀者探究其中原因，自然引入下文；第二節(jié)的“江南江北”既實(shí)行了作者過(guò)去的經(jīng)歷，又虛寫(xiě)出無(wú)論江南江北，總之可以肯定是故土的槐樹(shù)葉，表現(xiàn)出對(duì)故土故國(guó)的鮮亮完整的記憶。第三節(jié)詩(shī)由“楓葉——泥土——回鄉(xiāng)”為聯(lián)想線抒情。全文有兩條線索，一條是時(shí)間線，“現(xiàn)在——過(guò)去——將來(lái)”；另一條是感情：“傷感——回憶——企盼”，首尾呼應(yīng)，情思貫通，一氣呵成，構(gòu)思完整，給人以強(qiáng)烈的震撼。
4.寫(xiě)作特點(diǎn)。
（1）善選意象，詠物抒懷?！堕L(zhǎng)城謠》選長(zhǎng)城、黃河等可作為中華民族象征的事物作為寄情的意象，濃縮在短短的幾句詩(shī)中，充分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的綿綿無(wú)盡的思念之情?！兑黄睒?shù)葉》則以偶然發(fā)現(xiàn)的書(shū)里的一片發(fā)黃的槐樹(shù)葉為意象，盡情抒發(fā)了游子懷鄉(xiāng)之情。
（2）語(yǔ)言清新，淺顯易懂。這兩首詩(shī)均使用了我們平時(shí)所用的語(yǔ)言，給讀者理解詩(shī)歌以極大方便?！堕L(zhǎng)城謠》富有民歌謠曲風(fēng)味，語(yǔ)言質(zhì)樸，毫無(wú)雕琢之感?！兑黄睒?shù)葉》似在獨(dú)白，又似在與讀者對(duì)話，語(yǔ)言明白易懂，然又寄以深情。全詩(shī)以發(fā)現(xiàn)槐樹(shù)葉而起情，以企盼重回槐花季節(jié)而收尾。首尾呼應(yīng)，情思貫通，一氣呵成，構(gòu)思完整，給人以強(qiáng)烈的震撼。
四、遷移訓(xùn)練
課內(nèi)閱讀
（一）有感情地朗讀《長(zhǎng)城謠》，思考問(wèn)題。
長(zhǎng)城謠
席慕蓉
盡管城上城下?tīng)?zhēng)戰(zhàn)了一部歷史
盡管奪了焉支又還了焉支
多少個(gè)隘口有多少次悲歡啊
你永遠(yuǎn)是個(gè)無(wú)情的建筑
蹲踞在荒莽的山巔
冷眼看人間恩怨
為什么唱你時(shí)總不能成聲
寫(xiě)你不能成篇
而一提起你便有烈火焚起
心中有你萬(wàn)里的軀體
有你千年的面容
有你的云 你的樹(shù) 你的風(fēng)
敕勒川 陰山下
今宵月色應(yīng)如水
而黃河今夜仍然要從你身旁流過(guò)
流進(jìn)我不眠的夢(mèng)中
1.理解“你永遠(yuǎn)是個(gè)無(wú)情的建筑”中的“無(wú)情”？
2.長(zhǎng)城在作者心中有怎樣的地位和影響？
3.詩(shī)人借夢(mèng)境表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思戀，結(jié)尾卻又說(shuō)“不眠”，該如何理解？
（二）有感情地朗讀《一片槐樹(shù)葉》，思考問(wèn)題。
一片槐樹(shù)葉
紀(jì) 弦
這是全世界最美的一片，
最珍奇，最可寶貴的一片，
而又是最使人傷心，最使人流淚的一片，
薄薄的，干的，淺灰黃色的槐樹(shù)葉。
忘了是在江南，江北，
是在哪一個(gè)城市，哪一個(gè)園子里撿來(lái)的了，
被夾在一冊(cè)古老的詩(shī)集里，
多年來(lái)，竟沒(méi)有些微的損壞。
蟬翼般輕輕滑落的槐樹(shù)葉，
細(xì)看時(shí)，還沾著些故國(guó)的泥土啊。
故國(guó)喲，啊啊，要到何年何月何日
才能讓我回到你的懷抱里
去享受一個(gè)世界上最愉快的
飄著淡淡的槐花香的季節(jié)？……
1.請(qǐng)寫(xiě)出第一節(jié)詩(shī)中詩(shī)人的感情變化并簡(jiǎn)單分析（不超過(guò)八十字）。
2.你認(rèn)為“一冊(cè)古老的詩(shī)集”有什么深刻含義，請(qǐng)寫(xiě)出你的理解。
3.最后一節(jié)為什么說(shuō)“去享受一個(gè)……槐花香的季節(jié)”而不是“桃花香”或其他的花香呢？
4.（探究題）假如在“飄著淡淡的槐花香的季節(jié)”里，席慕蓉和紀(jì)弦在長(zhǎng)城相遇，你認(rèn)為他們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)根據(jù)你的知識(shí)設(shè)計(jì)一段對(duì)話，不超過(guò)一百字。
5.請(qǐng)你寫(xiě)古人思鄉(xiāng)的完整詩(shī)句，至少兩句。
【參考答案】
（一）1.古老的長(zhǎng)城飽經(jīng)滄桑，是歷史的見(jiàn)證，人世的恩怨、成敗、榮辱在長(zhǎng)城面前，在歷史演進(jìn)過(guò)程中，只是曇花一現(xiàn)，如白駒過(guò)隙，長(zhǎng)城歷經(jīng)風(fēng)雨不為所動(dòng)。
2.長(zhǎng)城在詩(shī)人心中，不僅是客觀的物象和歷史的見(jiàn)證者，更是民族苦難歷史和豐富民族遺產(chǎn)的象征，還是詩(shī)人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的個(gè)性化對(duì)象。
3.詩(shī)人希望有夢(mèng)，在夢(mèng)里回故鄉(xiāng)，但是好夢(mèng)難成，因?yàn)闈鉂獾泥l(xiāng)愁鄉(xiāng)思讓詩(shī)人難以成眠。
（二） 1、詩(shī)人剛見(jiàn)到槐樹(shù)葉，仿佛又回到故土，贊嘆、欣喜之情溢于言表。又很快回到現(xiàn)實(shí)，這種心情立刻變成了傷感，飄零在外，故國(guó)難回，傷心又無(wú)奈。
【解析】抓住欣喜——傷感的變化來(lái)回答。
2.“一冊(cè)古老的詩(shī)集”可能有一定的文化象征意義，也許指古老的中國(guó)文化，也許是指詩(shī)人對(duì)故國(guó)的眷戀之情和詩(shī)人對(duì)中華民族偉大精神的不變的追求。
【解析】不要想應(yīng)該是什么答案，根據(jù)自己的理解來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)句要通順，必要時(shí)可簡(jiǎn)單解釋。
3這是為了與標(biāo)題“一片槐樹(shù)葉”照應(yīng)。寫(xiě)桃花香或其他花香就不符合文意了。
4.席慕蓉：“紀(jì)兄，幸會(huì)幸會(huì)。前來(lái)享受‘飄著淡淡的槐花香的季節(jié)’了？”紀(jì)弦：“是??！順便也來(lái)感受感受那曾經(jīng)爭(zhēng)戰(zhàn)的歷史。您的《長(zhǎng)城謠》我都背得很熟練了。”席慕蓉：“香港、澳門已經(jīng)回歸了，讓我們一同來(lái)企盼祖國(guó)的統(tǒng)一吧！”
【解析】最好圍繞思鄉(xiāng)還鄉(xiāng)的意思來(lái)寫(xiě)。
5.①舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。②鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。③日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。④濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。
長(zhǎng)城謠歌詞篇七
高中音樂(lè)《快樂(lè)的音符》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)七個(gè)音符，大膽參與音樂(lè)“組合游戲”，體驗(yàn)小音符帶來(lái)的樂(lè)
趣，感受音樂(lè)創(chuàng)造的魅力；
2、從動(dòng)畫(huà)片入手，讓學(xué)生在欣賞故事的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
設(shè)計(jì)思路：
新生入學(xué)，對(duì)初中音樂(lè)還很陌生，用動(dòng)畫(huà)片來(lái)進(jìn)行第一課教學(xué)，可以說(shuō)是激發(fā)興趣的方法，這樣既貼近學(xué)生生活實(shí)際，也符合學(xué)生心理特點(diǎn)。學(xué)生熟悉的音符用童話故事中的人物以游戲的形式來(lái)學(xué)習(xí)，更是體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新的教學(xué)要求。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
教學(xué)難點(diǎn)：
音符的自由組合
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1、學(xué)生在音樂(lè)中進(jìn)入教室。
2、師生相互問(wèn)好。
二、感受與探索
1、教師提問(wèn)：大家喜歡聽(tīng)童話故事嗎？說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)過(guò)的故事名，或者說(shuō)一說(shuō)你最難忘的一個(gè)故事。
（用故事導(dǎo)入，拉進(jìn)師生之間的距離）
2、“七個(gè)小矮人”大家聽(tīng)過(guò)嗎，今天我們就來(lái)和他們一起做做小游戲。（課件出示：七個(gè)小矮人。在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生認(rèn)識(shí)七個(gè)音符）
3、游戲：七個(gè)小矮人找朋友
要求：找出七個(gè)學(xué)生，一人一個(gè)名字，然后自己組合，站在一起后學(xué)生試唱，教師可彈琴伴奏。
4、學(xué)生自由探索，感受音樂(lè)。
5、學(xué)習(xí)新歌《地厚天高》
教材選取于大型動(dòng)畫(huà)片《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》，學(xué)生早已十分熟悉，再一次出現(xiàn)在初中音樂(lè)課堂，會(huì)給學(xué)生一種想不到的喜悅。
6、采用試唱法和聽(tīng)唱法相結(jié)合的方法，讓學(xué)生自學(xué)歌曲。
三、展示與表現(xiàn)
1、將學(xué)生分組，各小組推選有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生。
2、教師組織學(xué)生將自己的特長(zhǎng)展示出來(lái)
4、教師與學(xué)生一起對(duì)小組與個(gè)別同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（以學(xué)生自評(píng)為主，教師只指導(dǎo)學(xué)生如何評(píng)價(jià)，不作結(jié)論性的評(píng)價(jià)，但都要充分給予肯定）
四、教師小結(jié)，下課。
長(zhǎng)城謠歌詞篇八
《長(zhǎng)城謠》是一首詠物抒懷、反觀歷史的抒情歌曲。下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來(lái)《長(zhǎng)城謠》教案及反思，供你參考。
《長(zhǎng)城謠》教案【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《長(zhǎng)城謠》，了解作品的時(shí)代背景。
2、能力目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生在演唱歌曲時(shí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、蒼涼悲壯的深切情感，并掌握附點(diǎn)四分音符及一字多音的唱法。
3、情感目標(biāo)：初步了解中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期音樂(lè)作品的特點(diǎn)，體驗(yàn)抗日時(shí)期我國(guó)人民的愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確哼唱歌曲的旋律，能有感情的朗誦、演唱歌曲。
【教學(xué)難點(diǎn)】掌握附點(diǎn)四分音符及一字多音的唱法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)：
師：今天，我們的教室里來(lái)了許多的客人，讓我們用掌聲對(duì)客人的到來(lái)表示熱烈的歡迎。
二、導(dǎo)入歌曲：
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)長(zhǎng)城嗎?那么，誰(shuí)能介紹一下長(zhǎng)城?(教師展示圖片，學(xué)生介紹萬(wàn)里長(zhǎng)城)
師：兩千多年來(lái)，這里曾記載著中華民族山河破碎的仇與恨，曾閃過(guò)沙場(chǎng)豪杰志士們的刀光劍影。長(zhǎng)城作為歷史的證人，歷盡滄桑，見(jiàn)證了千古的悲歡離合。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《長(zhǎng)城謠》。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激情感受：
1、聆聽(tīng)歌曲《長(zhǎng)城謠》，初步感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期音樂(lè)作品的特點(diǎn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聆聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)歌曲把你帶到了哪個(gè)年代?
生：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。
2、教師介紹作品的時(shí)代背景。
師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)!《長(zhǎng)城謠》是流行于20世紀(jì)三、四十年代的一首優(yōu)秀歌曲，作于1937年。原是為電影《關(guān)山萬(wàn)里》所作的插曲，后因抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，影片沒(méi)有拍成，但歌曲卻被保留了下來(lái)，成為風(fēng)行全國(guó)的一首抗戰(zhàn)歌曲。
3、作者簡(jiǎn)介：
師：那么，同學(xué)們知道是哪一位音樂(lè)家寫(xiě)出了這么優(yōu)秀的音樂(lè)作品嗎?誰(shuí)能介紹一下作者的生平及作品?
生簡(jiǎn)介作者劉雪庵及其作品。(劉雪庵：四川銅梁人。是20世紀(jì)中國(guó)音樂(lè)史上有影響力的愛(ài)國(guó)作曲家、音樂(lè)教育家和社會(huì)活動(dòng)家。學(xué)生時(shí)期的作品有歌曲《飄零的雪花》《采蓮謠》等;20世紀(jì)30年代寫(xiě)了鋼琴作品《中國(guó)組曲》;抗戰(zhàn)前創(chuàng)作過(guò)《早行樂(lè)》《何日君再來(lái)》等歌曲，“七七”事變后寫(xiě)過(guò)《長(zhǎng)城謠》《流亡三部曲》之二《離家》、之三，以及《上前線》等廣為流傳的抗戰(zhàn)歌曲。建國(guó)后，還根據(jù)古曲《平沙落雁》改編了鋼琴曲《飛雁》)
4、再次聆聽(tīng)歌曲，進(jìn)一步體會(huì)感受歌曲情緒。
師：同學(xué)們，介紹得太好了!現(xiàn)在，再來(lái)欣賞一遍這首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，歌曲帶給你怎樣的感受?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
生：歌曲旋律蒼涼悲壯，質(zhì)樸自然，感情深切而不纏綿，激發(fā)了作者的愛(ài)國(guó)熱情。
四、合作探究，學(xué)唱歌曲。
1、師：下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲。(教師出示大譜表)同學(xué)們看歌曲中出現(xiàn)了哪些你們熟悉的音樂(lè)記號(hào)?這些音樂(lè)記號(hào)有什么作用?(4/4拍號(hào)，反復(fù)跳躍記號(hào))
2、節(jié)奏練習(xí)：
師：我們已經(jīng)了解了歌曲中出現(xiàn)的音樂(lè)記號(hào)，現(xiàn)在再來(lái)觀察一下歌曲的節(jié)奏型。有一組節(jié)奏型在歌譜中反復(fù)出現(xiàn)了多次，你發(fā)現(xiàn)了嗎?誰(shuí)能邊劃拍邊讀出這組節(jié)奏?
①基本節(jié)奏型：4/4 x x x x x ︱x . x x -︱(注意附點(diǎn)四分音符)
師：下面這組節(jié)奏我認(rèn)為有一定的難度，你能讀出來(lái)嗎?
②難點(diǎn)節(jié)奏型：4/4 ︱ x.x x.x︱
3、視唱歌譜：
(1)找找、唱唱旋律。
師：同學(xué)們，這么難的節(jié)奏你們都能讀拍準(zhǔn)確，真是太棒了!下面，老師再來(lái)考考大家的眼力。請(qǐng)同學(xué)們找出歌譜中出現(xiàn)次數(shù)最多的那一句旋律，并唱一唱。
4/4 5 3 5 3 5︱i.6 5 -︱
(2)隨琴視唱歌譜的第三樂(lè)句。
師：歌曲由四個(gè)樂(lè)句組成，除第三樂(lè)句外，其它三個(gè)樂(lè)句音調(diào)基本相同，只在句尾略加變化。第三樂(lè)句的旋律最與眾不同，你能試著把它唱出來(lái)嗎?(自由練習(xí)，分組展示，相互糾正)
4/4 2 1 2 1 2 ︱5. 3 2 - ︱3 1 2 3 5 3 5 6 ︱i.6 i.3 ︱
(3)學(xué)生隨琴完整演唱歌譜。
5、演唱歌曲：
(1)師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常的好。接下來(lái)，老師想請(qǐng)同學(xué)們用lu把這首歌的曲譜哼唱一遍，老師還要提幾點(diǎn)要求，看看你們能不能做到?眉毛眼睛向上挑，嘴角向上翹，口腔打開(kāi)，像打哈欠的狀態(tài)。
學(xué)生用lu哼唱曲譜。
(2)朗讀歌詞(放樂(lè)曲伴奏帶)，幫助學(xué)生理解歌曲意境。
師：同學(xué)們真是太棒了，那你們能不能把歌詞試著按節(jié)奏有感情的讀一遍?
(3)師：同學(xué)們朗讀的真有感情!那你們能不能用剛才的狀態(tài)把歌詞再試著唱一遍?(自由練習(xí))
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)“一字多音”的唱法。
師：剛才，在大家唱歌詞的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)地方唱得不太理想。——就是“長(zhǎng)城外面是故鄉(xiāng)”“奸淫擄掠苦難當(dāng)”這兩句。在這里“城、故、奸、淫、擄、掠”都是一字對(duì)應(yīng)兩個(gè)音，演唱的時(shí)候要注意。
(4)隨音樂(lè)完整演唱歌曲。
6、復(fù)聽(tīng)歌曲：
師：下面讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)中國(guó)人民發(fā)自肺腑的心聲。(放歌曲錄音)聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)：歌曲樂(lè)句間情緒和速度有什么變化?我們應(yīng)該用怎樣的聲音、速度演唱才能更好地表現(xiàn)歌曲的情感?
7、歌曲處理：在演唱時(shí)開(kāi)頭兩句要充滿感情，頌揚(yáng)家鄉(xiāng)的富饒美麗，第三句轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)對(duì)敵人的仇恨，兩段的“當(dāng)”和“鄉(xiāng)”從高到低，由強(qiáng)到弱處理要細(xì)膩，音要延長(zhǎng)，速度放慢，以表達(dá)內(nèi)心的極度悲憤;第二段是呼吁人們抗戰(zhàn)，演唱時(shí)應(yīng)表現(xiàn)出抗擊敵人的堅(jiān)強(qiáng)決心，最后以漸慢的速度帶著必勝的信念結(jié)束全曲。
8、有感情的演唱歌曲。
9、運(yùn)用不同的演唱方法演唱歌曲。
師：同學(xué)們，唱的真棒!你們的歌聲讓老師覺(jué)得格外的振奮!那么，這首歌曲還可以用什么形式演唱?(男女生分組，一領(lǐng)眾合……)
五、拓展延伸，情感升華。
師：其實(shí)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，還有許多振奮人心的抗日歌曲，你們?cè)谡n堂中學(xué)唱過(guò)、聽(tīng)賞過(guò)或是在電影中聽(tīng)到過(guò)哪些呢?誰(shuí)能給大家唱一唱?
生：《義勇軍進(jìn)行曲》《松花江上》《歌唱二小放牛郎》《保衛(wèi)黃河》……
師：這首《義勇軍進(jìn)行曲》就是非常著名的抗日歌曲，由田漢作詞，聶耳作曲，它鼓舞著中國(guó)人民同日本帝國(guó)主義侵略者做英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)。新中國(guó)成立后，就把這首著名的抗日歌曲定為《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，下面，讓我們齊唱這首《義勇軍進(jìn)行曲》。
六、教師小結(jié)：
聽(tīng)著這一首首慷慨激昂的歌曲，回顧著那一段段慘痛屈辱的歷史，我想每一位同學(xué)的心中一定有許多的感受。那就讓我們從歌聲中牢記昨天那段歷史，珍惜今天這幸福美好的生活，為祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的明天而努力學(xué)習(xí)吧!
《長(zhǎng)城謠》反思本周我繼續(xù)攻克唱歌課，講《長(zhǎng)城謠》，在上課前，我依舊認(rèn)真?zhèn)湔n，搜集了許多版本，選取了最簡(jiǎn)單的版本，有下載了相關(guān)公益廣告的視頻，搜集了很多相關(guān)圖片，認(rèn)真做了ppt課件，決心一定要上好歌唱課。在幾天的課上下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)在課上應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，多些耐心，慢慢來(lái)，不能太死板，過(guò)于著急。本來(lái)音樂(lè)課就是活潑、放松心情，調(diào)節(jié)學(xué)生日常學(xué)習(xí)壓力的。應(yīng)該多讓學(xué)生找到樂(lè)趣，打心底里喜歡上音樂(lè)這門學(xué)科。在接下來(lái)的課中，我先用長(zhǎng)城的照片吸引住學(xué)生的注意力，產(chǎn)生興趣后播放音樂(lè)，學(xué)生被氣氛帶動(dòng)也就張開(kāi)了嘴，唱了起來(lái)。對(duì)于學(xué)生的跟唱我多進(jìn)行了鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，學(xué)生也樂(lè)于接受。在播放短片后，學(xué)生根據(jù)對(duì)歌詞的理解進(jìn)而對(duì)歌曲有了深層認(rèn)識(shí)，了解后就能夠帶著感情演唱，一節(jié)課下來(lái)輕松了不少。《長(zhǎng)城謠》本來(lái)的旋律本來(lái)就比較舒緩，每個(gè)班的學(xué)生都能很好地學(xué)會(huì)并唱出感情。作為獎(jiǎng)勵(lì)，我特意留出時(shí)間來(lái)為學(xué)生播放他們喜歡的歌曲、視頻。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間地鍛煉，我已經(jīng)逐漸可以駕馭歌唱這類課程的教學(xué)了。事實(shí)證明，只要努力，找到方法，任何困難問(wèn)題都不是問(wèn)題，教學(xué)是如此，人生亦如此。
長(zhǎng)城謠歌詞篇九
一、體會(huì)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)、祖國(guó)的眷戀之情。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)的情操。
二、掌握詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫(xiě)法。培養(yǎng)讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的興趣。
一. 反復(fù)朗讀，把握兩首詩(shī)的中心思想和內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感為教學(xué)重點(diǎn)
二.理解詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫(xiě)法是教學(xué)的難點(diǎn)
一 ? 導(dǎo)入??
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出中國(guó)的象征物，如長(zhǎng)城等。（游子思鄉(xiāng)的載體）
二 ? 檢查預(yù)習(xí)
正音正字：焉支 ??隘口 ??蹲踞 ??荒莽 ??山巔 ??焚起 ??敕 ??（注音略）
三 ? 學(xué)海拾貝
1 作者簡(jiǎn)介
席慕容（略）
2 聽(tīng)錄音，整體感知
3 講授第一節(jié)
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：悲歡、恩怨、無(wú)情、冷眼）
明確：寫(xiě)一部浩浩蕩蕩的長(zhǎng)城史，兩千多年的爭(zhēng)戰(zhàn)和殺伐。長(zhǎng)城作為歷史的證人歷盡滄桑，見(jiàn)證了千古的悲歡離合。使詩(shī)歌的氣勢(shì)一下子顯得大氣磅礴。
4 講析第二節(jié)
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：總、一……就……）
明確：抒發(fā)作者對(duì)長(zhǎng)城的依戀之情和贊美。（唱、寫(xiě)）
追問(wèn)：詩(shī)人如何抒情？
“ 總 ” 字寫(xiě)出詩(shī)人日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng)；“一……就……”寫(xiě)出詩(shī)人心系長(zhǎng)城以及長(zhǎng)城在詩(shī)人心中的地位和影響。詩(shī)人把長(zhǎng)城當(dāng)成自己的根基和靈魂的寄托之所，所以才有魂?duì)繅?mèng)繞、揮之不去的情結(jié)。
5 講析第三節(jié)
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：不眠）
明確：夢(mèng)回長(zhǎng)城
思考：為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情？
“敕勒”、“陰山”是作者的故鄉(xiāng)，黃河是中華民族的象征，由此可見(jiàn)詩(shī)人身居他鄉(xiāng)，心系故園。詩(shī)人希望有夢(mèng)，好夢(mèng)回故鄉(xiāng)。但好夢(mèng)難成，因?yàn)闈鉂獾乃监l(xiāng)情使詩(shī)人夜不能寐！
6 老師小結(jié)
詩(shī)人從小生長(zhǎng)在長(zhǎng)城腳下、黃河岸邊，而且對(duì)于故鄉(xiāng)，她是“少小離家老大難回”。因此，在詩(shī)人的心中，長(zhǎng)城除了是民族的象征，還是詩(shī)人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象 . 。這是一首詠物抒情，反觀歷史的抒情詩(shī)，具有民歌風(fēng)味，意境悠遠(yuǎn)，感情真摯 . 。
四 ??當(dāng)場(chǎng)成誦！
五 ??布置預(yù)習(xí)《一片槐樹(shù)葉》，思考兩篇詩(shī)歌之間共同點(diǎn)。
欣賞《一片槐樹(shù)葉》
一 ??導(dǎo)入??新課
以復(fù)習(xí)《長(zhǎng)城謠》的情感——思鄉(xiāng)導(dǎo)入??新課
二 ??簡(jiǎn)介作者紀(jì)弦（略）
三 ??賞析詩(shī)歌
1、錄音，整體感知詩(shī)歌
2、講析詩(shī)的第一節(jié)（可先范讀）
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么內(nèi)容？
明確：寫(xiě)一片“槐樹(shù)葉”
然而這片槐樹(shù)葉卻使用了極其繁復(fù)的修飾語(yǔ)：“全世界”指出范圍；“最珍奇、最寶貴”指出程度；“最使人傷心、最讓人落淚的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、淺灰黃色的”指出它的形狀、顏色。這樣的一片槐樹(shù)葉使詩(shī)人睹物生情，傷感之情溢于言表。
3、講析詩(shī)的第二節(jié)
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么內(nèi)容？
明確：寫(xiě)槐樹(shù)葉的來(lái)歷
追問(wèn)：槐樹(shù)葉的作用是什么？
明確：是作為詩(shī)集的書(shū)簽用的。在這里“一冊(cè)古老的詩(shī)集”有了文化的象征，也許指的是古老的中國(guó)文化，雖忘卻了它的具體的來(lái)歷，但它肯定是故土的槐樹(shù)葉，詩(shī)人因此而略感欣喜，因?yàn)樗乖?shī)人的思鄉(xiāng)之情有了寄托，也一下子開(kāi)啟了詩(shī)人的濃濃的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁之門。
4、講析詩(shī)的第三節(jié)
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么內(nèi)容？
明確：對(duì)將來(lái)的企盼，表達(dá)了游子思?xì)w的情感。
思考：這一節(jié)運(yùn)用了詩(shī)歌的什么手法？詩(shī)怎么寫(xiě)的？
明確：運(yùn)用了聯(lián)想的手法。由槐樹(shù)葉聯(lián)想到故土的泥土，進(jìn)而聯(lián)想到淡淡的槐花香的季節(jié)。
5、教師總結(jié)
本詩(shī)以“一片槐樹(shù)葉”為意象，寄托了詩(shī)人思鄉(xiāng)盼歸的情感，開(kāi)頭以槐樹(shù)葉起情，結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾，首尾呼應(yīng)，一氣呵成。
6、 再聽(tīng)范讀，要求當(dāng)場(chǎng)成誦。
四 ? 布置作業(yè)?
長(zhǎng)城謠歌詞篇十
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注的詞語(yǔ)，并掌握它們的意義。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)，了解其特點(diǎn)。
3.朗讀詩(shī)歌，在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)的意境和作者的情感。
過(guò)程與方法
兩首詩(shī)的教學(xué)均按照傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)、反復(fù)誦讀、分析探討藝術(shù)特色的程序進(jìn)行，在第二課中增加了一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，提高其鑒賞能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)故國(guó)家園的思念與熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：
重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)境之美以及作者強(qiáng)烈的感情。
難點(diǎn)：體會(huì)作者如何營(yíng)造意境，如何以物寓情抒發(fā)感情。
教學(xué)突破：誦讀入境，欣賞詩(shī)意；聯(lián)想比較，鑒賞評(píng)價(jià)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：1.搜集作者的資料，準(zhǔn)備詩(shī)歌的配樂(lè)朗誦帶或錄像帶。2.了解詩(shī)歌朗誦的相關(guān)常識(shí)。
學(xué)生準(zhǔn)備:1.預(yù)習(xí)詩(shī)歌，反復(fù)朗讀，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。2.自選一首現(xiàn)代詩(shī)，作好準(zhǔn)備，參加朗誦比賽。
第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)
1.導(dǎo)入《長(zhǎng)城謠》1.傾聽(tīng)，了解作者生平按醋鞅塵?br>
2、指導(dǎo)朗讀，分析詩(shī)歌表現(xiàn)手法2.反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)特色及表現(xiàn)手法
3、導(dǎo)入《一片槐樹(shù)葉》3.傾聽(tīng)，了解作者資料
一、聆聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)，了解背景
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1.導(dǎo)人課文，展示一些與作者或與詩(shī)歌相關(guān)的圖片、幻燈片，播放配樂(lè)詩(shī)歌，幫助學(xué)生建立對(duì)其的感性認(rèn)識(shí)。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代作家艾青的詩(shī)歌，這節(jié)課我們將共同賞析一首由現(xiàn)代女詩(shī)人席慕蓉所作的抒懷詩(shī)《長(zhǎng)城謠》。首先請(qǐng)聽(tīng)這首詩(shī)歌的配樂(lè)版。板書(shū)課題。1.觀看幻燈片和圖片，在配樂(lè)中欣賞詩(shī)歌，對(duì)其形成初步認(rèn)識(shí)。
2.師：對(duì)于作者，不知道各位同學(xué)有什么了解，有誰(shuí)愿意給我們簡(jiǎn)單介紹 一下? 師補(bǔ)充：席慕蓉多寫(xiě)愛(ài)情、人生、鄉(xiāng)愁，寫(xiě)得極美，清新、易懂、好讀，這 也是她擁有大量讀者的重要原因。2.跟隨教師提問(wèn)，積極回答問(wèn)題，就所了解的知識(shí)對(duì)作者做基本簡(jiǎn)介，并聽(tīng)取老師補(bǔ)充介紹詩(shī)人席慕蓉的生平以及時(shí)代背景。 生：席慕蓉是我國(guó)著名女詩(shī)人。原籍內(nèi)蒙古查哈爾盟明安旗。蒙古名字全稱穆倫席連·勃，意為浩蕩大江河。
二、體會(huì)詩(shī)歌藝術(shù)特色及思想感情
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1.指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地朗讀詩(shī)歌，啟發(fā)學(xué)生探尋詩(shī)歌的寫(xiě)作手法。1.按教師要求多次朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌韻律節(jié)奏，對(duì)作者感情初步探悉。
2.抽取同學(xué)就所讀講講自己對(duì)這首詩(shī) 的印象，詩(shī)歌所表現(xiàn)的內(nèi)容以及要 表達(dá)的感情，并對(duì)學(xué)生的回答做補(bǔ)充說(shuō)明。2.講述自己對(duì)這首詩(shī)歌的感受。
3.師：長(zhǎng)城是偉大的中華民族的象征，朗讀了全詩(shī)后，有誰(shuí)能告訴大家作者是通過(guò)哪些詩(shī)句表達(dá)了對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的一片深情?抽學(xué)生回答，檢查學(xué)生掌握程度并予以評(píng)講。3.認(rèn)真思考問(wèn)題。 生：為什么唱你時(shí)總不能成聲/寫(xiě)你 不能成篇/而一提起你便有烈火焚起/火中有你萬(wàn)里的身軀。
4.導(dǎo)人課后思考與練習(xí)二，分析文中含義深刻的詩(shī)句。 4.用心領(lǐng)悟文中含義深刻的詩(shī)句。
5.總結(jié)詩(shī)歌的思想感情及藝術(shù)特色，重點(diǎn)探討體會(huì)作者如何營(yíng)造意境，5.聽(tīng)教師評(píng)講，細(xì)細(xì)品味這首詩(shī)歌的思想感情及藝術(shù)特色。
現(xiàn)代詩(shī)兩首
(第2課時(shí)) 總第34課時(shí)
一、導(dǎo)入《一片槐樹(shù)葉》
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1.師：在學(xué)習(xí)了席慕蓉的《長(zhǎng)城謠》之后，接下來(lái)我們將讀到一首愛(ài)國(guó)題 材的現(xiàn)代詩(shī)，它就是我國(guó)當(dāng)代作家紀(jì)弦的詩(shī)歌《一片槐樹(shù)葉》。先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌朗誦。播放配樂(lè)詩(shī)歌，幫助學(xué)生建立對(duì)這首詩(shī)的感性認(rèn)識(shí)。板書(shū)課題。1.聆聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)，對(duì)詩(shī)歌形成初步感知。
2.介紹作者生平及創(chuàng)作經(jīng)歷，幫助學(xué) 生體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。2.聽(tīng)教師介紹詩(shī)人的生平，由作者的經(jīng)歷初步感知作者在詩(shī)中傾注的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情。
3.請(qǐng)學(xué)生課后反復(fù)頌讀這首詩(shī)，在下節(jié)課。我們作為重點(diǎn)評(píng)析。3.傾聽(tīng)，課后作頌讀練習(xí)。
誦讀席慕容的《一棵開(kāi)花的樹(shù)》，并賞析其令人回味無(wú)窮的情感！
如何讓你遇見(jiàn)我
在我最美麗的時(shí)刻 為這/我已在佛前 求了五百年/求他讓我們結(jié)一段塵緣
佛于是把我化作一棵樹(shù)/長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁/陽(yáng)光下慎重地開(kāi)滿了花/朵朵都是我前世的盼望
當(dāng)你走近 請(qǐng)你細(xì)聽(tīng)/那顫抖的葉是我等待的熱情/而當(dāng)你終于無(wú)視地走過(guò)/在你身后落了一地的/朋友啊 那不是花瓣/是我凋零的心
四、本課小結(jié)
本課的教學(xué)從播放配樂(lè)詩(shī)朗誦人手，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的情感有了初步感受，然后通過(guò)反復(fù)誦讀，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)意，最后教師指導(dǎo)分析詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。
五、課末板書(shū)設(shè)計(jì)參考
第一詩(shī)段 鉤勒
第二詩(shī)段 抒懷 長(zhǎng)城 愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情
第三詩(shī)段 感思
現(xiàn)代詩(shī)兩首
(第3課時(shí)) 總第35課時(shí)
第三課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)
1、組織朗讀，分析寫(xiě)作手法1.反復(fù)朗讀，分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色及表現(xiàn)于法
2、組織詩(shī)歌朗讀會(huì)2.詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽
一、體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)特色及思想感情
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1.指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的朗讀詩(shī)歌。1.多次朗誦，講究節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)歌所要表達(dá)的感情。
2。師：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的朗讀，同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容和抒發(fā)的情感都有了一定的了解，我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)給大家講一下。讓學(xué)生就所讀講講自己對(duì)這首詩(shī)的感受。2.講述自己對(duì)這首詩(shī)歌的感受。生：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故國(guó)家園的深切眷戀之情。
3.對(duì)學(xué)生的回答做評(píng)價(jià)，并做一些補(bǔ)充說(shuō)明。3.聽(tīng)取老師評(píng)講，加深對(duì)這首詩(shī)歌的理解。
4.指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀詩(shī)歌，探討作者所采用的寫(xiě)作手法與藝術(shù)特色。4.仔細(xì)思考，共同探討詩(shī)歌的藝術(shù)特色與寫(xiě)作手法。
5.總結(jié)全詩(shī)的藝術(shù)特色、寫(xiě)作手法和思想感情，重點(diǎn)探討體會(huì)作者如何營(yíng)造意境，如何以物寓情抒發(fā)感情。5.聽(tīng)教師總結(jié)詩(shī)歌的思想感情和藝術(shù)特色，并體會(huì)學(xué)習(xí)。
二、詩(shī)歌朗誦會(huì)
1.師：詩(shī)歌是一種非功利性的、表現(xiàn)人 類心靈世界的、富有創(chuàng)造性的文學(xué)樣式，它較其它文學(xué)更嚴(yán)謹(jǐn)、純粹和精微。而了解和豐富文學(xué)藝術(shù)，培 養(yǎng)純正的文學(xué)趣味，提高鑒賞詩(shī)歌的能力的最佳途徑和切人點(diǎn)則是誦讀——反復(fù)朗讀。詩(shī)歌素有“三分詩(shī)七分讀”之說(shuō)。朗讀能使眼到、口 到、耳到、心到，使靜止的詩(shī)活動(dòng)起 來(lái)，變成聽(tīng)得清、看得到的形象畫(huà)面，能將我們很快地帶人詩(shī)的意境，去領(lǐng)略那搖蕩心靈的思想美、圖畫(huà)美和音樂(lè)美。為了激發(fā)同學(xué)們誦讀 的熱情，提高朗讀的技巧，我們特地舉行這次朗誦會(huì)，希望同學(xué)們好好發(fā)揮，認(rèn)真體會(huì)，最后有所收獲。
板書(shū)：詩(shī)歌朗誦會(huì)
2.抽學(xué)生講述在詩(shī)歌朗誦過(guò)程中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題，將內(nèi)容梗概板書(shū)。學(xué)生根據(jù)課前搜集到的資料，談?wù)撟约核赖脑诶收b詩(shī)歌中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。(板書(shū))
生：朗誦時(shí)應(yīng)掌握節(jié)奏、重音、停頓等 技巧，做到字正腔圓，注意與一般讀 書(shū)的區(qū)別。
生：要充分理解詩(shī)人的感情，正確把 握詩(shī)歌的中心思想，盡可能做到“替 詩(shī)人朗誦”。
生：根據(jù)詩(shī)歌的形象，進(jìn)行大膽想像與聯(lián)想，既能“替詩(shī)人朗誦”，更能“抒自我情懷”。
3.宣布活動(dòng)開(kāi)始，作好主持工作。要求學(xué)生積極參與，充滿感情地朗誦自己所選的詩(shī)歌。
4.讓同學(xué)自由發(fā)言，評(píng)選最佳朗誦者。
5.對(duì)優(yōu)秀者予以肯定，總結(jié)同學(xué)的表現(xiàn)，列出優(yōu)缺點(diǎn)。
6.讓學(xué)生就詩(shī)歌的朗誦技巧自由發(fā)言或提問(wèn)。
預(yù)計(jì)問(wèn)題：
生：教師，朗誦詩(shī)歌的關(guān)鍵是什么呢?
生：怎樣理解詩(shī)歌的形象?
生：老師，詩(shī)歌形象自古傳承下來(lái)的 文化含義是什么意思?
師：理解詩(shī)歌的形象是朗讀詩(shī)歌的 關(guān)鍵，有一些形象，表面上的意思很明了，但實(shí)際上都有另外一種涵義， 就是我們常說(shuō)的寄托意義。只要看 到甲——形象，就會(huì)聯(lián)想到乙——寄托意義，甲乙兩者是聯(lián)在一起的。 譬如：松柏寄托堅(jiān)強(qiáng)，月亮寄托相 思，楊柳寄托惜別，秋風(fēng)寄托悲涼， 春風(fēng)寄托喜悅，荷花寄托高潔。
7.肯定活動(dòng)，提出希望，結(jié)束活動(dòng)。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、為下列詞注音釋義。
隘口 蹲踞 荒莽 山巔 些微 蟬翼
2、為什么1片“薄薄的，干的，淺黃色的槐樹(shù)葉”，在詩(shī)人的心目中卻是“全世界最的一片”?
教學(xué)反思
1.通過(guò)對(duì)這兩首詩(shī)歌的教學(xué)，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到不能光把語(yǔ)文看成是一門工具學(xué)要突出這一學(xué)科的文學(xué)性、情感性，這就要善于利用其學(xué)科功能，適時(shí)激發(fā)學(xué)生習(xí)熱情，培養(yǎng)濃厚的興趣?！芭d趣是最好的老師”，要用興趣這把鑰匙，打開(kāi)學(xué)生智均大門，引領(lǐng)學(xué)生走出語(yǔ)文學(xué)習(xí)低迷的境地。
2.詩(shī)歌的教學(xué)主要*學(xué)生自己在反復(fù)誦讀中用心體會(huì)，教師不必做繁瑣的講在重點(diǎn)處加以指點(diǎn)即可。
長(zhǎng)城謠歌詞篇十一
高中音樂(lè)《長(zhǎng)城謠》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《長(zhǎng)城謠》體驗(yàn)抗日時(shí)期我國(guó)人民愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情。
2、通過(guò)歌曲練習(xí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、蒼涼悲壯的深切感情。
3、注意歌唱的發(fā)聲和吐字。
課時(shí)：共兩課時(shí)。本課為第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課（約10分鐘）
（1）復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲 。注意引導(dǎo)表達(dá)歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。
（2）通過(guò)與以前學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。
（3）聽(tīng)歌曲范唱錄音（合唱）。在聆聽(tīng)之前，提示學(xué)生注意歌曲演唱形式和情緒。聽(tīng)后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單討論。
2、學(xué)習(xí)新歌（約30分鐘）
（1）進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情感和了解歌曲的歷史背景。
a、學(xué)生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個(gè)別字詞。
b、請(qǐng)學(xué)生談這首歌曲的時(shí)代背景和對(duì)歌曲情感的理解。
c、再聽(tīng)歌曲的范唱演唱（是教師范唱，也可聽(tīng)獨(dú)唱錄音）。
d、調(diào)查了解學(xué)生對(duì)這首歌曲的熟悉程度（可用舉手統(tǒng)計(jì)方法，也在可課前進(jìn)行）。
（2）隨琴視唱歌曲歌詞（為了體驗(yàn)歌曲的情感，也為了實(shí)際檢驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉程度）。
a、 請(qǐng)學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
b、學(xué)生讀節(jié)奏（可用“噠”或其他讀法）。提示讀節(jié)奏時(shí)要注意節(jié)奏的樂(lè)句。
c、 在教師彈奏歌曲曲調(diào)的“伴奏”下，再讀一遍節(jié)奏。
（3）學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。
a、學(xué)生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習(xí)方式）。
b、請(qǐng)學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線”（可用手勢(shì)來(lái)表示，注意一個(gè)樂(lè)句用一個(gè)動(dòng)作）。然后一邊作“用手勢(shì)表現(xiàn)旋律線”的動(dòng)作，一邊進(jìn)行視唱曲譜練習(xí)。
（4）學(xué)習(xí)歌曲的歌詞。
a、聯(lián)系前面分析過(guò)的歌詞和情緒唱歌詞。
b、在練習(xí)中提示要注意運(yùn)用氣息的控制唱好連音。
（5）用樂(lè)器演奏整首歌曲的曲調(diào)或其中的幾個(gè)樂(lè)句。
3、小結(jié)（約5分鐘）
（1）再聽(tīng)一遍歌曲錄音，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比一下，自己的演唱還有哪些不足。
（2）了解一下用樂(lè)器演奏這首歌曲的情況。
（3）指出下一節(jié)課的任務(wù)或課下的樂(lè)器練習(xí)任務(wù)。
注：本教案（摘自《音樂(lè)課標(biāo)解讀》案例）。譜例、基本節(jié)奏
句型和歌曲的旋律線未轉(zhuǎn)摘。
簡(jiǎn)評(píng)：
這節(jié)課里，采用“學(xué)歌詞和學(xué)歌譜相互交替”學(xué)習(xí)新歌的方法，從學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)說(shuō)，按照“綜合——分析——再綜合”的模式進(jìn)行新歌的學(xué)習(xí)，避免了把感受、體驗(yàn)歌曲情感作為一個(gè)環(huán)節(jié)放到學(xué)習(xí)歌曲的最后階段去進(jìn)行的缺點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)新歌方法改變了傳統(tǒng)的“先學(xué)歌譜，后學(xué)歌詞”的模式，比較符合初中學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生對(duì)歌曲的認(rèn)知規(guī)律。
在學(xué)習(xí)歌曲曲譜的時(shí)候，先從節(jié)奏入手，這種方法也值得提倡，因?yàn)樗跋纫缀箅y”，切實(shí)可行。用類似于指揮動(dòng)作的單手劃“旋律線”的方法，使學(xué)習(xí)讀譜與身體動(dòng)作相結(jié)合。這些都有利于提高讀譜的效果和減低讀譜的難度。
長(zhǎng)城謠歌詞篇十二
語(yǔ)文閱讀能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中至關(guān)重要的能力,學(xué)生運(yùn)用多種技巧、方法對(duì)短文的理解,涉及知識(shí)面廣,信息量大。為提高大家的閱讀能力，今天小編給大家分享的是，相信同學(xué)們完成之后，閱讀能力會(huì)很快得到提高!
長(zhǎng)城謠 席慕容
盡管城上城下?tīng)?zhēng)戰(zhàn)了一部歷史
盡管奪了焉支又還了焉支
多少個(gè)隘口有多少次悲歡啊
你永遠(yuǎn)是個(gè)無(wú)情的建筑
蹲踞在荒莽的山巔
冷眼看人間恩怨
為什么唱你時(shí)總不能成聲
寫(xiě)你時(shí)不能成篇
而一提起你便有烈火焚起
火中有你萬(wàn)里的軀體
有你千年的面容
有你的云，你的樹(shù)，你的風(fēng)
敕勒川，陰山下
今宵夜色應(yīng)如水
而黃河今夜仍然要從你身旁流過(guò)
流進(jìn)我不眠的夢(mèng)中
a.第一節(jié)刻畫(huà)了長(zhǎng)城的形象，“無(wú)情”、“蹲踞”、“冷眼”都在寫(xiě)長(zhǎng)城是歷史的見(jiàn)證。
b.第二節(jié)抒發(fā)感慨，“一提起你便有烈火焚起”抒發(fā)了凝聚于長(zhǎng)城的熾烈的民族情感。
c.第三節(jié)寫(xiě)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)長(zhǎng)城的遐想，月色如水，黃河入夢(mèng)，吟唱的都是思鄉(xiāng)的深情。
d.這首詩(shī)再現(xiàn)了長(zhǎng)城腳下不斷爭(zhēng)戰(zhàn)的歷史，歌頌了長(zhǎng)城是中華民族精神的象征。
a.長(zhǎng)城“冷眼看人間恩怨”，它冷峻，無(wú)情，詩(shī)人借刻畫(huà)長(zhǎng)城，抒發(fā)了對(duì)歷史、對(duì)人生的感悟。
b.這是一首抒情詩(shī)，詩(shī)人詠嘆著歷史的短暫與長(zhǎng)城的永恒，詩(shī)人抒發(fā)的情感給人凝重而蒼涼的感覺(jué)。
c.這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，意境悠遠(yuǎn)，運(yùn)用民間歌謠的形式，歌頌了長(zhǎng)城悠久的歷史。
d.詩(shī)中的長(zhǎng)城，凝聚著民族歷史和民族精神，凝聚著中華文化傳統(tǒng)，也凝聚著詩(shī)人獨(dú)特的個(gè)人感受。
5.d(錯(cuò)在“再現(xiàn)”)
6.c(錯(cuò)在“歌頌”)
這篇“長(zhǎng)城謠閱讀答案”是由小編為您收集整理，希望通過(guò)這些閱讀練習(xí)和答案，能幫助同學(xué)們把握語(yǔ)文閱讀的特點(diǎn)，進(jìn)而提高閱讀、鑒賞、寫(xiě)作能力以及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步!
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