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有幾棵樹教學設計篇一
1、 通過操作，引導學生利用已有經驗自己得出計算8加幾的方法，體現(xiàn)算法多樣化，理解和掌握8加幾進位加法的思維過程和方法，并能正確地計算8加幾。
2、培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步的觀察、比較能力。
3、能從日常生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，并能應用已有的知識、經驗和方法解決問題，在學習數(shù)學的過程中，學會與人合作，獲得良好的情感體驗。
教學重點：讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應用理解。進一步理解“湊十法”的含義。
教學難點：初步體會計算方法的多樣化。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
1、同學們，你們去過公園嗎?星期天，淘氣也高興地到公園玩了，在游玩時，他學到了很多的數(shù)學知識想和大家分享，下面我們就隨他一起看看吧。(情境一：淘氣在公園的路上有8棵柳樹、6棵楊樹。)
2、根據(jù)小淘氣在路上數(shù)樹棵數(shù)的情境，你能提出什么問題?
(示：一共有幾棵樹?)
二、自主探究，解決問題。
1、學生獨立探究。
（1）想一想，一共有幾棵樹，怎樣解決?( 8+6或6+8)
（2）到底有多少棵樹呢?請先自己動腦筋想一想，如果需要，可以利用你手中的學具擺一擺、算一算。
（3）教師巡視，了解學生學習的情況。
2、組內交流方法。
你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小組內說一說嗎?下面請小組長組織，先在組內商量計算的方法，再選出代表一會兒在全班交流。
3、全班交流成果。
哪個小組愿意說說你們討論的情況?誰要補充?他的方法怎么樣?還有不同的方法嗎?
學生出現(xiàn)的情況有：
(1)從8接著數(shù)8，9，10，11，12，13，14；
(2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；
(3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；
(4)9加6得15，8比9少1，15減1得14；
(5)10加6得16，8比10少2，16減2得14；
……
4、選擇適合自己的方法。
（1）小朋友們真了不起，想出那么多的方法來計算，我們利用不同的方法都算出了8加6得14，這些方法中，你最喜歡哪種計算方法?為什么?請把你的想法說給同桌聽聽。
（2）學生同桌相互交流。
（3）小淘氣就采用了其中“8加2得10，10加4得14”的計算方法，你們找到自己喜歡的方法了嗎?做題時，你可以用自己喜歡的方法做。
三、實踐運用，拓展提高。
1、搭積木。
（1）小淘氣知道同學們這么愛動腦筋，很愿意和大家交朋友，我們看看，他又會帶領我們到哪里去呢?
(示課件：對75頁的擺一擺、算一算加工動畫，小朋友們在公園游樂場的一角玩搭積木的游戲。)
（2）我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。
（3）學生利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺擺算算8加5，加深對計算算理的理解。
2、百花園。
（1）走出了游樂場，我們再一起到百花園里去看一看吧。(出示對75頁第二題：蝴蝶在花叢中飛舞，蜻蜓在草叢中飛來飛去。)
（2）你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么數(shù)學問題?
3、螞蟻搬家。
（1）我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實在花叢的下面還有一群可愛的小動物在說悄悄話呢。他們是誰?在干什么呢?(示課件：加工的75頁第4題，小螞蟻在搬家并說明搬家的要求。)
（2）我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢?
（3）同學們用學過的知識幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂于助人的好孩子。
4、購買食品。
（1）小淘氣和大家一起逛了一會兒公園，他想請大家一起到公園的小店里吃點東西，你能幫他選擇兩種食品并算出價錢嗎?(示課件：食品的價錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)
(2)幫小淘氣選擇一個漢堡和另一種食品并計算價錢。(學生選擇后練習8加幾的計算。)
(3)自己任意選擇兩種食品并算出價錢。(學生自主選擇進行任意兩個數(shù)的計算。)
四、課堂小結。
今天我們和小淘氣一起逛了公園，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們去學習，老師相信你們會通過自己的觀察與努力，在成長的路上有更大的收獲。
板書：??????????????????? 有幾棵樹
湊十法
8 + 6 =??????????? 6 + 8 =
有幾棵樹教學設計篇二
教學目的：
1、通過問題解決，讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應用理解。
2、進一步理解“湊十法”的含義。
3、組織學生在交流、合作中獲得知識和能力。
4、進行環(huán)保教育。
教學重點：重點讓學生感受計算的多樣化。
教學準備：情境圖及一些實際數(shù)學問題的用品。
教學步驟：
一、情境引入，進行環(huán)保教育
圖和環(huán)保教育相結合，讓學生生活經驗與情境相映合，并從中產生數(shù)學問題。（積木型板圖）
1、樹林中有20棵小樹，分兩排種植，可是過不了多久一些小樹死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你說怎么辦？（一些為幾棵樹發(fā)問，一些為小樹的死著急）。
2、給小樹澆了水，施了肥，還給小樹帶來了一個朋友，小草、小樹快樂地生長，又活了兩棵，長哪兒好呢？
3、小朋友去樹林玩，去跳皮筋，p樹，搖樹，還把小草帶回家給自己的小兔朋友吃，小樹又生病了，有3棵小樹生病了，怎么辦呢？
在眾多連續(xù)情境的呈現(xiàn)下，學生情感與小樹產生關系，達到環(huán)保教育這一目的，又引導學生去研究所產生問題。
二、問題擺現(xiàn)，體會計算多樣
8＋68＋85＋8......
這些在情況設計下，產生了這些算式，可以組織學生討論。
1、8＋6＝14怎么來？
（1）8＋6＝14（2）8＋6＝14
（3）9＋6＝15（4）8＋6＝14
8＋6＝14看見8就減2
（5）8＋6＝14
2、自己研究其余算式。
3、比一比，誰算得快。（說一道，算一道，并說算的方法）
8＋8 7＋8 8＋4 5＋8 8＋6 8＋3 4＋8 8＋7 8＋5 2＋8 9＋8 8＋9 3＋8 6＋8 8＋2
三、實踐應用，拓展延伸
1、p103獨立完成思考，解決問題。
題2組織學生交流圖意和算法。
題3先說一說計算方法，再進行計算，也可以先計算，再說一說方法。
2、組織學生到生活中尋找蘊含的數(shù)學問題。
種樹問題游戲問題銀行問題
選一些挑戰(zhàn)性問題大家進行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)學的聯(lián)系。
3、課外作業(yè)。
課外研究：
7＋6＋5＋
有什么辦法計算更快
有幾棵樹教學設計篇三
〖教學目標〗
1. 通過操作，引導學生利用已有經驗自己得出計算8加幾的方法，體現(xiàn)算法多樣化，理解和掌握8加幾進位加法的思維過程和方法，并能正確地計算8加幾。
2. 培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步的觀察、比較能力。
3.能從日常生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，并能應用已有的知識、經驗和方法解決問題，在學習數(shù)學的過程中，學會與人合作，獲得良好的情感體驗。
〖教材分析〗
本教學內容是進位加法的第二節(jié)課，在此之前，學生已學習了11～20各數(shù)的認識，初步理解了加法的含義，掌握了10以內的加減以及簡單的10加幾的運算，并且有剛學習的9加幾做基礎。教材首先利用“有幾棵樹”引導學生思考學習8加幾的多種計算方法，然后安排了“試一試”與“練一練”，內容是關于 8加幾的用方塊擺擺算算與看蝴蝶蜻蜓圖列式、幫小螞蟻找家的連線題，目的是讓學生在興趣盎然中學習知識，發(fā)展思維。
〖學校及學生狀況分析〗
我們學校是駐城實驗小學，師資力量雄厚，教學設施先進，已經實現(xiàn)了教育聯(lián)網，教師配備了計算機，學生有專門的微機教室。
全班學生40人，經過近兩個月的常規(guī)培養(yǎng)，大部分學生已經有較好的學習習慣，有合作學習的意識。近階段主要培養(yǎng)：積極動腦，大膽發(fā)言。課前我對學生的已有知識和經驗進行調查，發(fā)現(xiàn)有近一半的學生只知道8加幾的答案，但基本上說不出怎樣算出來的。針對學生認知水平的不同，教學時各有側重。由于學生思維活躍、聰明、積極，經常會出現(xiàn)一些意想不到之處，所以對課的設計應根據(jù)學生的變化而變化，讓學生從自身的認識基礎出發(fā)，主動學習。
〖教學設計〗
(一)創(chuàng)設情境，提出問題
師：同學們，你們去過公園嗎?星期天，淘氣小朋友也高興地到公園玩了，在游玩時，他學到了很多的數(shù)學知識想和大家分享，下面我們就隨他一起去看看吧。(情境一：淘氣在公園的主路上先后看到工人師傅在為8棵、6棵樹涂防護漆的情境。)
師：根據(jù)小淘氣在路上數(shù)大樹棵數(shù)的情境，你能提出什么問題?(針對學生提出的問題，選擇對本節(jié)學習有關系的出示。)
(示一共有幾棵樹?)
(評析新的教學理念是注重從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，此處以學生喜聞樂見的去公園游玩為情境提出問題，使學生體驗到生活中處處有數(shù)學，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，進而調動學生學習的積極性。)
(二)自主探究，解決問題
1. 學生獨立探究。
師：想一想，一共有幾棵樹，怎樣解決?(學生可能列式：8+6或6+8)
師：到底有多少棵樹呢?請先自己動腦筋想一想，如果需要，可以利用你手中的學具擺一擺、算一算。(留出充足的時間讓學生思考，或借助學具想一想、算一算。教師巡視，了解學生學習的情況。)
2. 組內交流方法。
師：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小組內說一說嗎?下面請小組長組織，先在組內商量計算的方法，再選出代表一會兒在全班交流。
(學生在組內討論的時候，可以選一名或幾名代表，教師深入到小組中，及時鼓勵學生，參與學生的討論。)
3.全班交流成果。
師：哪個小組愿意說說你們討論的情況?誰要補充?他的方法怎么樣?還有不同的方法嗎?
學生出現(xiàn)的情況有：
(1)從8接著數(shù)8，9，10，11，12，13，14；
(2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；
(3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；
(4)9加6得15，8比9少1，15減1得14；
(5)10加6得16，8比10少2，16減2得14；
……
(在學生匯報時，可以讓學生拿著手中的學具邊演示邊說，也可以直接口述。其他的同學可以補充，不明白的可以相互質疑。教師根據(jù)學生的情況簡單地板書其相應的思考過程，隨時對學生的學習成果加以肯定或適當獎勵，也可以適當?shù)剡x擇其他同學加以評價。)
(評析在此環(huán)節(jié)中，允許學生用不同的方法計算8加幾，充分尊重學生的選擇，體現(xiàn)課程標準中所提倡的“算法多樣化”的新理念。教師敢于放手，留出充足的時間和空間，讓學生利用多種感官學習，在獨立思考的基礎上分別在組內、全班交流，層次感強，有實效性。評價時，不僅肯定學生的解題方法，而且肯定學生的勞動成果，提高學生的積極性。)
4.選擇適合自己的方法。
師：小朋友們真了不起，想出那么多的方法來計算，我們利用不同的方法都算出了8加6得14，這些方法中，你最喜歡哪種計算方法?為什么?請把你的想法說給同桌聽聽。
(學生同桌相互交流。)
師：小淘氣就采用了其中“8加2得10，10加4得14”的計算方法，你們找到自己喜歡的方法了嗎?做題時，你可以用自己喜歡的方法做。
(評析對多種方法的選擇與理解不加限制，鼓勵學生選擇自己的方式學習數(shù)學、理解知識，實現(xiàn)有個性化的學習。)
(三)實踐運用，拓展提高
1. 搭積木。
師：小淘氣知道同學們這么愛動腦筋，很愿意和大家交朋友，我們看看，他又會帶領我們到哪里去呢?
(示課件：對75頁的擺一擺、算一算加工動畫，小朋友們在公園游樂場的一角玩搭積木的游戲。)
師：我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。
(學生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺擺算算8加5，加深對計算算理的理解。)
2. 百花園。
師：走出了游樂場，我們再一起到百花園里去看一看吧。(分別出示對75頁加工的課件：蝴蝶在花叢中飛舞，蜻蜓在草叢中飛來飛去。)
師：你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么數(shù)學問題?
(學生共同理解圖意，計算8加7，并根據(jù)情況引導學生利用“8加4”計算“4加8”。學生做對后，課件示微風吹來，花園里的花開得更艷了，音樂響起，學生可以稍作休息。)
3.螞蟻搬家。
師：我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實在花叢的下面還有一群可愛的小動物在說悄悄話呢。他們是誰?在干什么呢?(示課件：加工的75頁第4題，小螞蟻在搬家并說明搬家的要求。)
師：我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢?(學生回答后，教師點擊課件。)
師：同學們用學過的知識幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂于助人的好孩子。
4.購買食品。
師：小淘氣和大家一起逛了一會兒公園，他想請大家一起到公園的小店里吃點東西，你能幫他選擇兩種食品并算出價錢嗎?(示課件：食品的價錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)
(1)幫小淘氣選擇一個漢堡和另一種食品并計算價錢。(學生選擇后練習8加幾的計算。)
(2)自己任意選擇兩種食品并算出價錢。(學生自主選擇進行任意兩個數(shù)的計算。)
(評析練習題的設計生動、有趣，在愉悅的氣氛中，既使知識得到了鞏固，又提高學生的觀察、思考、動手、解決問題的能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和信心。特別是購買食品這一練習的設計，使不同的學生得到了不同的發(fā)展。)
5.課堂小結。
師：今天我們和小淘氣一起逛了公園，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們去學習，老師相信你們會通過自己的觀察與努力，在成長的路上有更大的收獲。
有幾棵樹教學設計篇四
一、創(chuàng)設情境，學習新課。
1.導入語
（課前觀察，小組比賽，給第2、3小組紀律好畫上智慧果。）
師：今天智慧爺爺想帶小朋友們乘坐時光飛船去感受一年四個季節(jié)，小朋友們想不想去？
生：想！
師：你們知道一年四季指的是哪四個季節(jié)么？
生：春、夏、秋、冬。
2.春天播種希望。
（1）師：我們要去的第一站是——春天。（課件展示春天的景色）春天來了，田野里一片綠油油的景象。每年的3月12日是植樹節(jié)，這一天人們都要種很多的樹來綠化我們的環(huán)境?，F(xiàn)在陳老師就帶我們一（2）班的小朋友去植樹，好嗎？
生：好！
（教師掀開黑板上的紙張，分別有兩排樹）
師：我們一起來數(shù)一數(shù)第一排我們要種幾棵樹？
生：8棵。
師：第二排呢？
生：6棵。
（2）師：看到這幅圖，你能提出什么數(shù)學問題呢？請快速轉動小腦筋，舉手回答陳老師的問題。
生：上面有幾棵樹？下面有幾棵樹？一共有幾棵樹？
師：你真厲害！還有什么問題？
生：第一棵樹的右面有幾棵樹？
師：你真棒！不過你的第一棵樹是第一排還是第二排呢？（師指著樹問）
生：第一排的。（師獎勵生1和生2小紅花）
師：哦，第一排的第一棵樹的右面有幾棵樹呢？
生（全體）：7棵。
師：還有問題么？
生：上面多幾棵？下面少幾棵？
師：你回答得很好，不過不完整，誰能來幫幫他？
生：上面比下面多幾棵？下面比上面少幾棵？
師：你們都好棒，提出很多問題。那一共有幾棵樹？誰來列個算式呢？
生（全體）：8+6=14。（師板書8+6）
師：哦，你們都知道他的得數(shù)了，可是陳老師卻不懂怎么計算這個得數(shù)，我想要你們來幫我解決這個問題，好嗎？
（3）師：恩，那現(xiàn)在請小朋友拿出小棒擺一擺， 8+6等于幾？你是怎么計算的？你有多少種方法？當音樂聲響起的時候，你就要停下來，坐端正。預備，開始?。ń處熤笇Р糠謱W生擺小棒）
（4）師：把你的想法和同桌說一說。（音樂聲響起，示意學生坐端正）
師：現(xiàn)在請小朋友們說一說，你用了什么方法？
生：8+6=14，數(shù)一數(shù)這邊有8棵，那邊有6棵。
生：我是用數(shù)一數(shù)的方法。
師：真棒！如果你的聲音下次再響亮一點，我就給你一顆紅花。
生：6給8兩個（6分成2和4），2加8得10，10再加4得14。
師：你的這種方法可真巧妙?。ú僮餮菔荆苿雍诎迳系臉洌?/p>
師：把6分成2和4，2加8得10，10加上4等于14。（邊重復邊板書）還有其他方法嗎？
生：8棵接著數(shù)，9、10、11、12、13、14，一共14棵。（師操作數(shù)一數(shù)）
師：恩，好厲害！還有其他方法么？
生：把8分成4和4，6和4加起來等于10，總共就是14棵樹。（師板書）
師：你這種方法也很好！
生：9+6=15，8+6=14。
師：哦，9+6=15，9比8多1，所以8+6比15少1，8+6=14。（師板書）
生：7+6=13，8比7多1，8+6比13多1等于14。
（5）小結
師：今天我們一（2）班的孩子都好棒，想出這么多方法?？茨囊唤M坐得最端正！（給1、2組的小朋友畫智慧果）
師：動物們也有他們的做法。我們一起來看看（打開課件）：小白兔它喜歡把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；（課件卡住，只能看黑板上的板書）
師：小熊它喜歡把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；小豬爸爸也說了它的做法，10加6得16，8比10少2，16減2得14。（課件恢復）
只要能又快又準確地算出結果，無論哪一種辦法都可以。
（6）小白兔它說它有首數(shù)學兒歌想念給大家聽聽，請我們的小朋友認真地聽一聽： 8加幾，不用怕，借2個，湊成十，計算起來對又快。我們也一起來念一念吧?。ㄒ龑W生念兩次，還比手指“2”、“10”）
二、自主探究，鞏固練習。
1、夏天百花爭艷。
（1）師：春天種了很多樹，夏天來了，花開了，美麗的花叢中飛來了許多蝴蝶，你能提出一些數(shù)學問題么？（課件展示，出現(xiàn)些許錯誤，與課本的蝴蝶只數(shù)有出入）
生：8+8=16
師：哦，你列出了算式，能不能說出問題呢？
生：一共有多少只蝴蝶？
師：請小朋友們打開課本75頁第2題，做一做。（課本蝴蝶為8+7=15只）
（2）師：花叢我也發(fā)現(xiàn)了蜻蜓，請你看看這幅圖編個數(shù)學故事，跟你的同桌說一說。
生：左邊有4只蜻蜓，右邊8只蜻蜓，一共有幾只蜻蜓？
生：右邊比左邊多幾個蜻蜓？
師：蜻蜓我們用單位只，你能再說一次嗎？
生：右邊比左邊多幾只蜻蜓？
師：你觀察得真仔細。那一共有幾只蜻蜓，你是怎么列算式呢？
生（全體）：8+4=12（打開課件）
師：還可以怎么列呢？
生（部分）：4+8=12
2、金秋收獲希望（摘星星游戲）。
（1）走過了夏天，我們來到了秋天，不知道你們發(fā)現(xiàn)沒有，秋天的夜空可漂亮呢？今天我們一起來玩摘星星的游戲。（備課語言：你看——閃爍的星空，星星在向小朋友們招手，它說要和小朋友們玩摘星星的游戲。）
師：請打開你桌面的口算卡片，算出了答案之后請舉手摘星星。
師：哪組表現(xiàn)最好，我就請這組來摘星星。
師：先請第三組。
師：請小朋友們輕輕地拿，輕輕地回到座位上。
師：你的答案是什么？
生：14。
師：能把整個算式告訴大家么？
生：8+6=14
師：第四組。
師：第二組。
師：第一組。
師：摘到星星開心么？把星星收起來，放到抽屜里邊去。
（每個孩子都上臺摘星星，場面有點亂，但孩子都很開心地回到自己的座位上）
（2）拍小手游戲，重整孩子紀律
師：小小手，拍起來。
生：我就跟你拍起來。
師：請你跟我這樣做。（拍肩膀）
生：我就跟你這樣做。
師：請你跟我這樣做。（拍拍腰）
生：我就跟你這樣做。
師：請你跟我坐好來。（端正的姿勢）
生：我就跟你坐好來。
師：這次第一組和第四組的動作最快，給他們加上智慧果。
3、冬天儲糧。
（1）師：秋天走了，來到了冬天，冬天真冷啊，小朋友們要穿多點衣服，才不會感冒哦?？?，小螞蟻來搬糧食了，搬了這么多糧食，可找不到它家的門牌號，你能幫幫小螞蟻嗎？
生（全體）：能。
（2）師：請打開課本第75頁第4題的螞蟻圖。請小朋友們動手在自己的書上連一連。（師下去巡學生完成情況）
（3）師：請孩子們看看大屏幕，陳老師也幫螞蟻找自己的家，不知道對不對，請小朋友們一起來看看。（課件展示）
生喊出：2+8的小螞蟻找不到家了，我給它畫了一個門牌號10。
師：恩，你好厲害！
四、總結延伸。
師：今天我們一起學習了8加上幾的進位加法，小朋友的想出了許許多多方法，只要能算得又快又對，你可以用不同的方法做。那么，陳老師想問問，今天你學到了什么？
生：我學會了兒歌。
生：我學會了8加幾。
生：我學會了摘星星。
生：我會幫螞蟻找家。
生：我學會了找小棒。
生：我學會了春夏秋冬。
師：請小朋友們把你今天學到的數(shù)學知識和你的把爸爸媽媽說一說。
板書：8 + 6 = 14 9+6=15
/ / 8+6=14
24
8 + 6 = 147+6=13
/ /8+6=14
44
教學反思
一、 教學設計出爐前夕
接到上級通知，一個星期后我要上一節(jié)基地校的實驗課，心里萬分焦急：我該選什么課題？一節(jié)課下來，請教了一、三年級的數(shù)學老師們，終于定下了《有幾棵樹》這個課題，然而計算課對我來說實在有難度，但也定下了課題。
不容易熬過了周末，終于把粗糙的教學設計寫了出來。經過了集體備課時間，我以說課形式簡單介紹了我的教學設計，數(shù)學組的老師們提出她們的看法與建議，我一再修改，直到周四中午才把摘星星環(huán)節(jié)重新設計，告別教學設計的苦日子。
設計一個課題，需要靈感，這靈感有時一閃而過。數(shù)學教師的創(chuàng)新，便是在不斷地活躍自己的數(shù)學課堂上下功夫。
二、教學反思
1.這節(jié)課通過學會“8加幾”的進位加法，進一步感受計算方法的多樣法，同時突出“湊十法”的優(yōu)化計算方法。以“春夏秋冬”的情境引入，從孩子們熟悉的生活環(huán)境引入，培養(yǎng)孩子綠化環(huán)境的教育。在教學中，我注重培養(yǎng)學生學會自主提出問題，解決問題并動手操作的能力，同時培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力。如，在展示“有幾棵樹”，引導學生認真觀圖，讓學生提出數(shù)學問題；在學習如何計算8+6，讓學生自主用小棒擺一擺，并與同桌說一說；在鞏固練習，引導學生編數(shù)學故事，培養(yǎng)孩子完整表達數(shù)學語言；設計摘星星游戲，讓全體學生參與其中，培養(yǎng)孩子對數(shù)學的興趣。
2.在這節(jié)課上，孩子們在學中玩，玩中學，課堂很活潑。后面很多家長和老師聽課，學生們卻沒有膽怯，仍很大膽用自己的語言表達自己的想法。由于孩子對“8加幾進位加法”在課前基本都掌握如何計算，每個小朋友都有自己計算的方法，充分體現(xiàn)計算方法的多樣化。而我仍偏向讓孩子們優(yōu)化計算方法，于是我用數(shù)學兒歌體現(xiàn)優(yōu)化計算，讓孩子們在算法多樣化中找到簡單的方法做題目。
3.不足之處：
1）“春夏秋冬”四個季節(jié)的銜接語不到位，備課時缺少詳細斟酌。
2）在突破難點的時候時間掌握不到位，應該增加3分鐘。
3）算法多樣化是數(shù)學課程標準的一個重要思想，鼓勵孩子學習算法多樣化。而我仍有自身學習水平的偏見，期望學生更傾向“湊十法”，有點扼殺孩子們開放的數(shù)學思維。但這也是我思考的一個方向，如何更好將兩者融在一起呢？
4）關注學生不夠，按自己的思路教學，忽略了最重要的學情。
4.課堂小插曲
正當我講著“夏天”美麗景色的時候，一位家長從最后面走上來，她兜了教室的大半部分走到她女兒前面（她女兒坐靠墻的第一排），搶走了女兒手上的玩具，走回她的凳子。而此時，我就站在第三排的位置地方講課，她女兒剛好在我背后。
我忘記自己當時的表情，估計愣了至少10秒，看到家長往回走，我已經進入我的角色講課。
周日的時候，我發(fā)信息咨詢各位觀摩教學的家長，請?zhí)岢鰧氋F的意見。
上面這位家長給我回復：您好啊陳老師，星期五去聽了你的課，覺得現(xiàn)在上課很生動又讓人覺得很趣，讓每個學生都學得很投入，以前是死背口決，而現(xiàn)在的教學方式更能啟動小孩子的思維，加上現(xiàn)在讀書的環(huán)境設備也這么好，讓我這做家長的覺得自己小孩能在這樣的環(huán)境中讀書真的很幸福的！我最想說的是陳老師真是一位年輕漂亮很有才華的好老師，很討小孩子喜歡的。我和女兒都很喜歡你。我發(fā)現(xiàn)王夢琪對那個8加幾借幾個的還不理解，但她算題目也會算，能算出來也行。好了，陳老師就說到這里了，祝陳老師周末愉快！88 王夢琪媽媽
對于這樣的情況，我教師生涯的第一次，我真的不知道該如何應對？或許自己的隨機應變能力很差。但當時確實沒發(fā)現(xiàn)她孩子手上拿著東西，這也讓我產生一個問題：如何在課堂上用兩只眼睛關注50位學生的一舉一動呢？
有幾棵樹（8加幾的進位加法）教學設計
教學內容：：北師大版數(shù)學第一冊第74頁《8加幾》的進位加法及其8加幾進位加法的規(guī)律
教學目標：
1.使學生在已有經驗的基礎上自主探索得出計算8加幾的各種方法，體現(xiàn)算法多樣化；使學生進一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；
2.培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步的觀察、比較能力；
3.培養(yǎng)學生合作學習以及數(shù)學應用的意識；能從日常生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，并能應用已有的知識、經驗和方法解決問題，在學習數(shù)學的過程中，學會與人合作，獲得良好的情感體驗。
教學重點：進一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；
教學難點：對“湊十法”的進一步理解；根據(jù) 8加幾進位加法的規(guī)律，正確熟練地口算8加幾；
教具準備 ：多媒體課件、口算練習卡，圖片；
學具準備：小棒
教學過程：
一、學習新課。
1、導入語：今天智慧爺爺想帶小朋友們乘坐時光飛船去感受一年四個季節(jié)，小朋友們想不想去？你們知道一年四季指的是哪四個季節(jié)么？
我們要去的第一站是——春天。春天來了，
2、春天來了，田野里一片綠油油的景象。每年的3月12日是植樹節(jié)，這一天人們都要種很多的樹來綠化我們的環(huán)境?，F(xiàn)在陳老師就帶我們一（2）班的小朋友去植樹，好嗎？
(1) 師：我們一起來數(shù)一數(shù)第一排我們要種幾棵樹？（老師先貼好，撕開外面的紙）第二排呢？（生數(shù)8棵，生數(shù)6棵）
（2）師：看到這幅圖，你能提出什么數(shù)學問題呢？請快速轉動小腦筋，舉手回答陳老師的問題。（引導出：一共要植多少棵樹？）
誰能來列給這個問題列個算式呢？（生：8+6，師板書8+6）哦，你們都知道他的得數(shù)了，可是陳老師卻不懂怎么計算這個得數(shù)，我想要你們來幫我解決這個問題，好嗎？
（3）師：恩，那現(xiàn)在請小朋友先動手擺一擺，在擺之前請小朋友們聽清楚要求：用你們手中的小棒來代替小樹，擺一擺，8+6等于幾？你是怎么計算的？你有多少種方法？把你的想法和同桌說一說。當音樂聲響起的時候，你就要停下來，坐端正。預備，開始！
（4）（音樂聲響起，示意學生坐端正）現(xiàn)在請小朋友們說一說自己的算法：
學生可能出現(xiàn)的情況有：
1)從8接著數(shù)8，9，10，11，12，13，14；
2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；
3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；
4)9加6得15，8比9少1，15減1得14；
5)10加6得16，8比10少2，16減2得14；
（5）小結：你們的方法好多，老師真為你們驕傲！動物們也有他們的做法。我們一起來看看：小白兔它喜歡把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；小熊它喜歡把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；小豬爸爸也說了它的做法，10加6得16，8比10少2，16減2得14。
只要能又快又準確地算出結果，無論哪一種辦法都可以。
（6）小白兔它說它有首數(shù)學兒歌想念給大家聽聽，請我們的小朋友認真地聽一聽： 8加幾，不用怕，借2個，湊成十，計算起來對又快。我們也一起來念一念吧?。ㄒ龑W生念兩次，還要指手劃腳）
二、鞏固練習。
1、夏天百花爭艷。
（1）師導入：春天里我們栽下樹，夏天來了，院子里可謂鳥語花香，蝴蝶在花間跳舞。（出示蝴蝶圖）請打開課本75頁第2題 ，花叢中有8只蝴蝶，飛來了7只蝴蝶，你能提出什么數(shù)學問題呢？（一共有多少只蝴蝶？）
一共有多少只蝴蝶？怎么列算式呢？（8+7=15）
（2）花叢我也發(fā)現(xiàn)了蜻蜓，請你看看這幅圖編個數(shù)學故事，跟你的同桌說一說。
（3）指名說自己的數(shù)學故事以及列算式。（盡量讓學生暢所欲言）（原來有4只蜻蜓，飛來了8只蜻蜓，一共有幾只蜻蜓？）
哇，一（2）班的小朋友表現(xiàn)真不錯，陳老師可開心呢！
2、金秋收獲希望（摘星星游戲）。
（1）走過了夏天，我們來到了豐收的秋天，不知道你們發(fā)現(xiàn)沒有，秋天的夜空可漂亮呢？你看——閃爍的星空，星星在向小朋友們招手，它說要和小朋友們玩摘星星的游戲。請打開你桌面的口算卡片，算出了答案之后請舉手摘星星。
（分組上講臺摘星星）（45張口算卡片，45個星星）
(2)拍小手游戲，重整孩子紀律
3、冬天儲糧。
（1）導入：冬天快到了，勤勞的小螞蟻們忙起來了，原來他們正為過冬準備食物呢，可是忙亂中卻忘了自己的家住在幾號，小朋友能不能幫它們找到自己的家呢？
（2）請打開課本第75頁第4題的螞蟻圖。請小朋友們動手在自己的書上連一連。
（3）請孩子們看看大屏幕，陳老師也幫螞蟻找自己的家，你們也幫幫陳老師一起找。
（4）思想教育：只有經過辛勤的勞動才能嘗到豐收的喜悅，才能過上幸福的生活。
四、總結延伸。
今天我們一起學習了8加上幾的進位加法，小朋友的想出了許許多多方法，只要能算得又快又對，你可以用不同的方法做。那么，陳老師想問問，今天你學到了什么？
板書：8 + 6 = 148 + 6 = 14
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24 44
課件：本課課件下載（請點擊下載）
有幾棵樹教學設計篇五
〖教學目標〗
1. 通過操作，引導學生利用已有經驗自己得出計算8加幾的方法，體現(xiàn)算法多樣化，理解和掌握8加幾進位加法的思維過程和方法，并能正確地計算8加幾。
2. 培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步的觀察、比較能力。
3.能從日常生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，并能應用已有的知識、經驗和方法解決問題，在學習數(shù)學的過程中，學會與人合作，獲得良好的情感體驗。
〖教材分析〗
本教學內容是進位加法的第二節(jié)課，在此之前，學生已學習了11～20各數(shù)的認識，初步理解了加法的含義，掌握了10以內的加減以及簡單的10加幾的運算，并且有剛學習的9加幾做基礎。教材首先利用“有幾棵樹”引導學生思考學習8加幾的多種計算方法，然后安排了“試一試”與“練一練”，內容是關于 8加幾的用方塊擺擺算算與看蝴蝶蜻蜓圖列式、幫小螞蟻找家的連線題，目的是讓學生在興趣盎然中學習知識，發(fā)展思維。
〖學校及學生狀況分析〗
我們學校是駐城實驗小學，師資力量雄厚，教學設施先進，已經實現(xiàn)了教育聯(lián)網，教師配備了計算機，學生有專門的微機教室。
全班學生40人，經過近兩個月的常規(guī)培養(yǎng)，大部分學生已經有較好的學習習慣，有合作學習的意識。近階段主要培養(yǎng)：積極動腦，大膽發(fā)言。課前我對學生的已有知識和經驗進行調查，發(fā)現(xiàn)有近一半的學生只知道8加幾的答案，但基本上說不出怎樣算出來的。針對學生認知水平的不同，教學時各有側重。由于學生思維活躍、聰明、積極，經常會出現(xiàn)一些意想不到之處，所以對課的設計應根據(jù)學生的變化而變化，讓學生從自身的認識基礎出發(fā)，主動學習。
〖教學設計〗
(一)創(chuàng)設情境，提出問題
師：同學們，你們去過公園嗎?星期天，淘氣小朋友也高興地到公園玩了，在游玩時，他學到了很多的數(shù)學知識想和大家分享，下面我們就隨他一起去看看吧。(情境一：淘氣在公園的主路上先后看到工人師傅在為8棵、6棵樹涂防護漆的情境。)
師：根據(jù)小淘氣在路上數(shù)大樹棵數(shù)的情境，你能提出什么問題?(針對學生提出的問題，選擇對本節(jié)學習有關系的出示。)
(示一共有幾棵樹?)
(評析新的教學理念是注重從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，此處以學生喜聞樂見的去公園游玩為情境提出問題，使學生體驗到生活中處處有數(shù)學，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，進而調動學生學習的積極性。)
(二)自主探究，解決問題
1. 學生獨立探究。
師：想一想，一共有幾棵樹，怎樣解決?(學生可能列式：8+6或6+8)
師：到底有多少棵樹呢?請先自己動腦筋想一想，如果需要，可以利用你手中的學具擺一擺、算一算。(留出充足的時間讓學生思考，或借助學具想一想、算一算。教師巡視，了解學生學習的情況。)
2. 組內交流方法。
師：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小組內說一說嗎?下面請小組長組織，先在組內商量計算的方法，再選出代表一會兒在全班交流。
(學生在組內討論的時候，可以選一名或幾名代表，教師深入到小組中，及時鼓勵學生，參與學生的討論。)
3.全班交流成果。
師：哪個小組愿意說說你們討論的情況?誰要補充?他的方法怎么樣?還有不同的方法嗎?
學生出現(xiàn)的情況有：
(1)從8接著數(shù)8，9，10，11，12，13，14；
(2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；
(3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；
(4)9加6得15，8比9少1，15減1得14；
(5)10加6得16，8比10少2，16減2得14；
……
(在學生匯報時，可以讓學生拿著手中的學具邊演示邊說，也可以直接口述。其他的同學可以補充，不明白的可以相互質疑。教師根據(jù)學生的情況簡單地板書其相應的思考過程，隨時對學生的學習成果加以肯定或適當獎勵，也可以適當?shù)剡x擇其他同學加以評價。)
(評析在此環(huán)節(jié)中，允許學生用不同的方法計算8加幾，充分尊重學生的選擇，體現(xiàn)課程標準中所提倡的“算法多樣化”的新理念。教師敢于放手，留出充足的時間和空間，讓學生利用多種感官學習，在獨立思考的基礎上分別在組內、全班交流，層次感強，有實效性。評價時，不僅肯定學生的解題方法，而且肯定學生的勞動成果，提高學生的積極性。)
4.選擇適合自己的方法。
師：小朋友們真了不起，想出那么多的方法來計算，我們利用不同的方法都算出了8加6得14，這些方法中，你最喜歡哪種計算方法?為什么?請把你的想法說給同桌聽聽。
(學生同桌相互交流。)
師：小淘氣就采用了其中“8加2得10，10加4得14”的計算方法，你們找到自己喜歡的方法了嗎?做題時，你可以用自己喜歡的方法做。
(評析對多種方法的選擇與理解不加限制，鼓勵學生選擇自己的方式學習數(shù)學、理解知識，實現(xiàn)有個性化的學習。)
(三)實踐運用，拓展提高
1. 搭積木。
師：小淘氣知道同學們這么愛動腦筋，很愿意和大家交朋友，我們看看，他又會帶領我們到哪里去呢?
(示課件：對75頁的擺一擺、算一算加工動畫，小朋友們在公園游樂場的一角玩搭積木的游戲。)
師：我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。
(學生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺擺算算8加5，加深對計算算理的理解。)
2. 百花園。
師：走出了游樂場，我們再一起到百花園里去看一看吧。(分別出示對75頁加工的課件：蝴蝶在花叢中飛舞，蜻蜓在草叢中飛來飛去。)
師：你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么數(shù)學問題?
(學生共同理解圖意，計算8加7，并根據(jù)情況引導學生利用“8加4”計算“4加8”。學生做對后，課件示微風吹來，花園里的花開得更艷了，音樂響起，學生可以稍作休息。)
3.螞蟻搬家。
師：我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實在花叢的下面還有一群可愛的小動物在說悄悄話呢。他們是誰?在干什么呢?(示課件：加工的75頁第4題，小螞蟻在搬家并說明搬家的要求。)
師：我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢?(學生回答后，教師點擊課件。)
師：同學們用學過的知識幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂于助人的好孩子。
4.購買食品。
師：小淘氣和大家一起逛了一會兒公園，他想請大家一起到公園的小店里吃點東西，你能幫他選擇兩種食品并算出價錢嗎?(示課件：食品的價錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)
(1)幫小淘氣選擇一個漢堡和另一種食品并計算價錢。(學生選擇后練習8加幾的計算。)
(2)自己任意選擇兩種食品并算出價錢。(學生自主選擇進行任意兩個數(shù)的計算。)
(評析練習題的設計生動、有趣，在愉悅的氣氛中，既使知識得到了鞏固，又提高學生的觀察、思考、動手、解決問題的能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和信心。特別是購買食品這一練習的設計，使不同的學生得到了不同的發(fā)展。)
5.課堂小結。
師：今天我們和小淘氣一起逛了公園，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們去學習，老師相信你們會通過自己的觀察與努力，在成長的路上有更大的收獲。
〖教學反思〗
1. 關注人文教育。
本節(jié)教學中我注意關注數(shù)學教學中的人文教育，新課開始，利用工人給樹木涂防護漆從而對學生進行保護樹木，愛護花草的教育；在小組學習時進行合作團結的教育；在學生相互評價時進行欣賞他人、真誠有禮的教育；在幫小螞蟻搬家時進行助人為樂的教育。我們在教學中要有意識地因勢利導，使教學不僅成為學生知識增長的過程，也成為人格健全發(fā)展的過程。
2. 提倡算法多樣化。
本節(jié)課我放手讓學生自主探索8+6＝?由于學生的生活背景不同，算法也就不同，教師給學生這個機會是很重要的，這樣可以培養(yǎng)學生獨立思考的精神。通過交流，可以培養(yǎng)學生勇于表達、善于傾聽、樂于反思的習慣，也鼓勵學生選擇自己喜歡的方法進行計算。
〖案例點評〗
本節(jié)課充分體現(xiàn)“數(shù)學來源于生活用于生活”的理念，使學生從中感受到生活中處處有數(shù)學，增強學生對數(shù)學的體驗和認識，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識與實踐能力。本節(jié)課的設計對教材進行了適當?shù)募庸ぬ幚恚允贾两K以逛公園為主線，創(chuàng)設學生熟悉的情境，設計富有情趣的數(shù)學活動，讓學生在學習過程中去體驗數(shù)學和經歷數(shù)學，在整個教學過程中，教師注意發(fā)揮學生的主體性，給學生留下充分的時間與空間。解決問題的過程，正是學生們態(tài)度、情感、價值觀及學習能力全面發(fā)展的過程。在這樣的課堂上，學生不僅學會了有條理地表述自己的觀點想法，還學會了相互接納、贊賞與互助，并不斷對自己和別人的想法進行批判和反思。通過學生間的多向交流，可以使他們從多角度看到問題解決的途徑。
有幾棵樹教學設計篇六
示例
目的
1.通過問題解決，讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應用理解.進一步理解“湊十法”的含義.
2.組織學生在交流、合作中獲得知識和能力.
3.對學生進行環(huán)境保護
重點
通過問題解決，讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能
在實際中應用理解.進一步理解“湊十法”的含義.
難點
初步體會計算方法的多樣化.
步驟
一、情境引入，進行環(huán)保.
1.出示圖片：主題圖
2.談話
樹林中有一些小樹，分兩排種植，少先隊員大哥哥、大姐姐們要為小數(shù)澆水，第一排有8棵樹，第二排中了6棵樹，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎？
二、問題擺現(xiàn)，體會計算多樣.
（一）“8＋？”
1.根據(jù)問題，同學自己思考.
2.小組交流.
3.全班討論.（出示圖片：說一說1和說一說2）
（二）比較
1.計算對比
9 ＋ 6 ＝ 15
8 ＋ 6 ＝ 14
提問：你有什么收獲嗎？我們再看幾組，先計算，如果有收獲請你驗證你的想法，
如果沒有，請你繼續(xù)總結.
2.口算
9＋9 ＝ 9＋8 ＝ 9＋7 ＝ 9＋6 ＝
9＋5 ＝ 9＋4 ＝ 9＋3 ＝ 9＋2 ＝ ??????????
8＋9 ＝ 8＋8 ＝ 8＋7 ＝ 8＋6 ＝
8＋5 ＝ 8＋4 ＝ 8＋3 ＝
3.小組交流心得.
4.全班交流小結.
9加幾就減1，8加幾就減2.
5.反饋練習.比一比，誰算得快.（說一道，算一道，并說算的方法）
8＋8????? 7＋8???? 8＋4?????
5＋8????? 8＋6???? 8＋3???????????
8＋5????? 2＋8???? 4＋8?????
8＋7????? 9＋8???? 8＋9
3＋8????? 6＋8???? 8＋2
三、實踐應用，拓展延伸
（一）出示圖片：擺一擺，算一算
（二）出示圖片：蝴蝶
（三）出示圖片：蜻蜓
（四）組織學生到生活中尋找蘊含的數(shù)學問題（如：種樹問題、游戲問題、銀行問題），
選一些挑戰(zhàn)性問題大家進行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)學的聯(lián)系.
四、課外研究.
7＋（?? ）?? 6＋（?? ）?
有什么辦法計算更快?
點評：
本節(jié)課創(chuàng)設了故事情境，學生學得生動活潑，激發(fā)了學生的學習興趣，小組合作學習，掌握了多種算法，并知道哪種算法最簡便，學生在輕松的環(huán)境中學到了知識。中應注意練習的形式應多樣化，與生活實際相聯(lián)系。
活動目的
通過游戲使學生進一步熟悉8加幾的計算.
活動準備
一個形如下圖的轉盤（黑色圓圈及箭頭可轉動）.
活動過程?
1.將轉盤懸掛在黑板（墻壁）上.
2.學生依次轉動箭頭，計算8與箭頭停住時所指數(shù)字的和.
有幾棵樹教學設計篇七
教學目的
1.通過問題解決，讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應用理解.進一步理解“湊十法”的含義.
2.組織學生在交流、合作中獲得知識和能力.
3.對學生進行環(huán)境保護
通過問題解決，讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能
在實際中應用理解.進一步理解“湊十法”的含義.
初步體會計算方法的多樣化.
教學步驟?
一、情境引入，進行環(huán)保.
1.出示圖片：主題圖
2.教師談話
樹林中有一些小樹，分兩排種植，少先隊員大哥哥、大姐姐們要為小數(shù)澆水，第一排有8棵樹，第二排中了6棵樹，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎？
二、問題擺現(xiàn)，體會計算多樣.
（一）教學“8＋？”
1.根據(jù)問題，同學自己思考.
2.小組交流.
3.全班討論.（出示圖片：說一說1和說一說2）
（二）比較
1.計算對比
9 ＋ 6 ＝ 15
8 ＋ 6 ＝ 14
教師提問：你有什么收獲嗎？我們再看幾組，先計算，如果有收獲請你驗證你的想法，
如果沒有，請你繼續(xù)總結.
2.口算
9＋9 ＝ 9＋8 ＝ 9＋7 ＝ 9＋6 ＝
9＋5 ＝ 9＋4 ＝ 9＋3 ＝ 9＋2 ＝ ??????????
8＋9 ＝ 8＋8 ＝ 8＋7 ＝ 8＋6 ＝
8＋5 ＝ 8＋4 ＝ 8＋3 ＝
3.小組交流心得.
4.全班交流小結.
9加幾就減1，8加幾就減2.
5.反饋練習.比一比，誰算得快.（說一道，算一道，并說算的方法）
8＋8????? 7＋8???? 8＋4?????
5＋8????? 8＋6???? 8＋3???????????
8＋5????? 2＋8???? 4＋8?????
8＋7????? 9＋8???? 8＋9
3＋8????? 6＋8???? 8＋2
三、實踐應用，拓展延伸
（一）出示圖片：擺一擺，算一算
（二）出示圖片：蝴蝶
（三）出示圖片：蜻蜓
（四）組織學生到生活中尋找蘊含的問題（如：種樹問題、游戲問題、銀行問題），
選一些挑戰(zhàn)性問題大家進行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與的聯(lián)系.
四、課外研究.
7＋（?? ）?? 6＋（?? ）?
有什么辦法計算更快?
本節(jié)課創(chuàng)設了故事情境，學生學得生動活潑，激發(fā)了學生的興趣，小組合作，掌握了多種算法，并知道哪種算法最簡便，學生在輕松的環(huán)境中學到了知識。教學中應注意練習的形式應多樣化，與生活實際相聯(lián)系。
轉盤
活動目的
通過游戲使學生進一步熟悉8加幾的計算.
活動準備
一個形如下圖的轉盤（黑色圓圈及箭頭可轉動）.
活動過程?
1.教師將轉盤懸掛在黑板（墻壁）上.
2.學生依次轉動箭頭，計算8與箭頭停住時所指數(shù)字的和.
有幾棵樹教學設計篇八
教學目的
1.通過問題解決，讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應用理解.進一步理解“湊十法”的含義.
2.組織學生在交流、合作中獲得知識和能力.
3.對學生進行環(huán)境保護
通過問題解決，讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能
在實際中應用理解.進一步理解“湊十法”的含義.
初步體會計算方法的多樣化.
教學步驟?
一、情境引入，進行環(huán)保.
1.出示圖片：主題圖
2.教師談話
樹林中有一些小樹，分兩排種植，少先隊員大哥哥、大姐姐們要為小數(shù)澆水，第一排有8棵樹，第二排中了6棵樹，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎？
二、問題擺現(xiàn)，體會計算多樣.
（一）教學“8＋？”
1.根據(jù)問題，同學自己思考.
2.小組交流.
3.全班討論.（出示圖片：說一說1和說一說2）
（二）比較
1.計算對比
9 ＋ 6 ＝ 15
8 ＋ 6 ＝ 14
教師提問：你有什么收獲嗎？我們再看幾組，先計算，如果有收獲請你驗證你的想法，
如果沒有，請你繼續(xù)總結.
2.口算
9＋9 ＝ 9＋8 ＝ 9＋7 ＝ 9＋6 ＝
9＋5 ＝ 9＋4 ＝ 9＋3 ＝ 9＋2 ＝ ??????????
8＋9 ＝ 8＋8 ＝ 8＋7 ＝ 8＋6 ＝
8＋5 ＝ 8＋4 ＝ 8＋3 ＝
3.小組交流心得.
4.全班交流小結.
9加幾就減1，8加幾就減2.
5.反饋練習.比一比，誰算得快.（說一道，算一道，并說算的方法）
8＋8????? 7＋8???? 8＋4?????
5＋8????? 8＋6???? 8＋3???????????
8＋5????? 2＋8???? 4＋8?????
8＋7????? 9＋8???? 8＋9
3＋8????? 6＋8???? 8＋2
三、實踐應用，拓展延伸
（一）出示圖片：擺一擺，算一算
（二）出示圖片：蝴蝶
（三）出示圖片：蜻蜓
（四）組織學生到生活中尋找蘊含的問題（如：種樹問題、游戲問題、銀行問題），
選一些挑戰(zhàn)性問題大家進行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與的聯(lián)系.
四、課外研究.
7＋（?? ）?? 6＋（?? ）?
有什么辦法計算更快?
本節(jié)課創(chuàng)設了故事情境，學生學得生動活潑，激發(fā)了學生的興趣，小組合作，掌握了多種算法，并知道哪種算法最簡便，學生在輕松的環(huán)境中學到了知識。教學中應注意練習的形式應多樣化，與生活實際相聯(lián)系。
轉盤
活動目的
通過游戲使學生進一步熟悉8加幾的計算.
活動準備
一個形如下圖的轉盤（黑色圓圈及箭頭可轉動）.
活動過程?
1.教師將轉盤懸掛在黑板（墻壁）上.
2.學生依次轉動箭頭，計算8與箭頭停住時所指數(shù)字的和.
有幾棵樹教學設計篇九
有幾棵樹
（8加幾的進位加法）
1.使學生在已有經驗的基礎上自主探索得出計算8加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；
教學重點：進一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；
教學難點?：對“湊十法”的進一步理解；根據(jù) 8加幾進位加法的規(guī)律，正確熟練地口算8加幾；
（當出示9+5=卡片時）你能說說你是怎么想怎么算的？? 師：小朋友做的真好，靜息。
師：現(xiàn)在靜息?。◣煖蕚湫浯邓芗垼?/p>
2.主題圖的學習
師：1、2！聽徐老師講一個數(shù)學故事：每年的3月12日是植樹節(jié)，這一天人們都要植很多的樹來綠化我們的環(huán)境。現(xiàn)在老師就帶我們一.三（四）班的小朋友去植樹，好嗎？
師：一塊兒數(shù)數(shù)第一排我們要種幾棵樹？（老師貼小朋友們數(shù)一數(shù)。生答： 8棵）第二排呢？（師快速貼出，生數(shù)6棵）要求一共要植多少棵樹，誰來列個式？（生：8+6，師板書8+6）
師：現(xiàn)在分小組學習，要求：1. 用你們手中的小棒來代替小樹，擺一擺，你怎樣分一分，重新放一放小棒，就能一眼看出一共有多少根小棒？2.由各組小組長負責組織組員學習；聽明白沒有？（生：明白）現(xiàn)在開始！（切換投影，師巡視指導，挑出不同擺法的兩組）
師：哪個小組愿意上來說一說你們是怎樣擺，怎樣分的？（一組請2人，1個說）
師：你們看明白了嗎？誰能根據(jù)剛才那個小組的方法，說一說，8+6我們可以怎么想怎么算？（請一生答師板書）
師：還有不同擺法的小組請舉手。
師：誰來說說他們小組又是怎么想怎么算8+6的？（請一生答師板書）
8? +? 6? =? 14??????????????? 8? +? 6? =? 14??
/? \????? ????????????????/? \
2?? 4??????????????????? 4?? 4
有幾棵樹教學設計篇十
教學目標：
1.使學生在已有經驗的基礎上自主探索得出計算8加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；
2.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、及概括能力、動手能力和對知識遷移推類能力；
3.培養(yǎng)學生合作學習以及數(shù)學應用的意識；
教學重點：進一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；
教學難點：對“湊十法”的進一步理解；根據(jù) 8加幾進位加法的規(guī)律，正確熟練地口算8加幾；
教學準備： 教具：相關課件、口算練習卡； 學具：小棒；
教學過程：
一、復習
1.師：我們來口算，會做的小朋友請舉手（出示口算練習卡）
（當出示9+5=卡片時）你能說說你是怎么想怎么算的？ 師：小朋友做的真好，靜息。
2.（出示準備課課件）師：1、2！請看大屏幕，會做的小朋友請舉手。（當顯示8+2+1= 時）這道題該怎么算？
師：**同學真棒，回答問題不僅正確而且聲音洪亮，表揚他！全班一起說一說！先算，起！
二、新課
1.新課引入
（出示8+3情景圖課件）師：繼續(xù)看大屏幕，請小朋友觀察這幅圖，盒子里有幾支鉛筆，我們一塊兒數(shù)數(shù)?。ㄉ穑?支。接著按鼠標確定是8支）盒子外呢？（3支）（師指圖比畫）你能提什么數(shù)學問題嗎？
生答：一共有多少支鉛筆？
師：提的真好！誰會列算式解決他的問題？
生答：8+3=11。
師：真不錯，答案都知道！我們再來看這幅圖，誰能拖一拖盒子外的鉛筆，就能一眼看出一共有多少支鉛筆？請小朋友想一想，會的舉手！
（請一個小朋友上來邊拖邊說）師問：小朋友，你們看明白了嗎？
師：真能干！誰能根據(jù)這個小朋友拖的過程，想一想，8+3我們可以怎么想，怎么算？（生說一步，師電腦演示一步）
師：誰還會說，請舉手！
師：現(xiàn)在靜息?。◣煖蕚湫浯邓芗垼?/p>
2.主題圖的學習
師：1、2！聽徐老師講一個數(shù)學故事：每年的3月12日是植樹節(jié)，這一天人們都要植很多的樹來綠化我們的環(huán)境?，F(xiàn)在老師就帶我們一。三（四）班的小朋友去植樹，好嗎？
師：一塊兒數(shù)數(shù)第一排我們要種幾棵樹？（老師貼小朋友們數(shù)一數(shù)。生答： 8棵）第二排呢？（師快速貼出，生數(shù)6棵）要求一共要植多少棵樹，誰來列個式？（生：8+6，師板書8+6）
師：現(xiàn)在分小組學習，要求：1. 用你們手中的小棒來代替小樹，擺一擺，你怎樣分一分，重新放一放小棒，就能一眼看出一共有多少根小棒？2.由各組小組長負責組織組員學習；聽明白沒有？（生：明白）現(xiàn)在開始?。ㄇ袚Q投影，師巡視指導，挑出不同擺法的兩組）
師：哪個小組愿意上來說一說你們是怎樣擺，怎樣分的？（一組請2人，1個說）
師：你們看明白了嗎？誰能根據(jù)剛才那個小組的方法，說一說，8+6我們可以怎么想怎么算？（請一生答師板書）
師：還有不同擺法的小組請舉手。
師：誰來說說他們小組又是怎么想怎么算8+6的？（請一生答師板書）
8＋6＝148＋6＝14
/?。堋??。?/p>
2 4 2 4
師：你們都會說了嗎？我們一起來說一說！
三、8加幾進位加法的規(guī)律探索
師：請小朋友想想，說說還有哪些8加幾的算式我們沒學過？（生答師板書）
8+3=8+4=8+5=
有幾棵樹教學設計篇十一
一年級上冊數(shù)學
課? 題
有幾棵樹（一）
學習目標
1、通過問題解決，讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應用理解。
2、進一步理解“湊十法”的含義。
3、組織學生在交流、合作中獲得知識和能力。? 4、進行環(huán)保教育。
學習重難點
重點讓學生感受計算的多樣化。
學習資源
情境圖及一些實際數(shù)學問題的用品。
導學流程
活動過程
檢查自學
呈現(xiàn)目標
任務導學
1、初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應用理解。
2、進一步理解“湊十法”的含義。
3、組織學生在交流、合作中獲得知識和能力。
4、進行環(huán)保教育。
合作探究
交流展示
一、情境引入，進行環(huán)保教育
1、樹林中有14棵小樹，分兩排種植，可是過不了多久一些小樹死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你說怎么辦？
2、給小樹澆了水，施了肥，還給小樹帶來了一個朋友，小草、小樹快樂地生長，又活了兩棵，長哪兒好呢？
3、小朋友去樹林玩，去跳皮筋，劈樹，搖樹，還把小草帶回家給自己的小兔朋友吃，小樹又生病了，有3棵小樹生病了，怎么辦呢？
在眾多連續(xù)情境的呈現(xiàn)下，學生情感與小樹產生關系，達到環(huán)保教育這一目的，又引導學生去研究所產生問題。
二、問題擺現(xiàn)，體會計算多樣
8＋6??????? 8＋8??????? 5＋8????? ……
這些在情況設計下，產生了這些算式，可以組織學生討論。
1、8＋6＝14怎么來？
（1）8＋6＝14? （2）8＋6＝14? （3）9＋6＝15? （4）8＋6＝14? ????（5）8＋6＝14???? ?看見8就減2
2、自己研究其余算式。
3、比一比，誰算得快。（說一道，算一道，并說算的方法）
8＋8????? 7＋8????? 8＋4????? 5＋8????? 8＋6?????
8＋3????? 4＋8????? 8＋7????? 8＋5????? 2＋8?????
拓展訓練
當堂達標
現(xiàn)在我們去檢查一下我們學得怎么樣：（搶答題）
9＋8????? 8＋9????? 3＋8????? 6＋8????? 8＋2?
預習先行
試做練習題。
課? 后
反? 思
一年級上冊數(shù)學
課? 題
有幾棵樹（二）
學習目標
能正確熟練地計算9和幾、8和幾、7和幾、6和幾的進位加法。
學習重難點
進位加法的思考過程。
學習資源
積木、卡片。
導學流程
活動過程
檢查自學
呈現(xiàn)目標
任務導學
通過各種情景圖能正確熟練地計算9和幾、8和幾、7和幾、6和幾的進位加法。
合作探究
交流展示
一、復習
1、說說數(shù)的組成。
2、說說進位加法的計算方法。(拆數(shù)湊+再加)
二、練習第1題：擺積木
1、獨立計算。 引導學生用多種方法計算。????
2、說說你是怎么算的?
三、練習第2題：圈一圈? 算一算
1、讓學生算出得數(shù)。
2、觀察圖,說說蝴蝶怎樣飛就能湊成10。
3、交流方法。
四、練習第3、4題
1、指導學生看懂題意，明確做題方法。
2、學生完成練習。???
3、交流結果。
五、練習第5題：螞蟻回家
1、完成第5題，評出做得又對又快者，給予獎勵。
2、仔細觀察算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
六、練習第6題
1、讓學生觀察圖，理解圖的意思。
2、列式計算。
3、說說你是怎樣列式的。
七、總結。
拓展訓練
當堂達標
看誰做得有對又快：
8+3=? 13+15=? 9+9=? 6+8=? 3+9=? 8+10=? 0+8=? 8+9=
預習先行
試做練習題。
課? 后
反? 思
一年級上冊數(shù)學
課? 題
有幾只小鳥（一）
學習目標
1、讓學生學會進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中實際問題。
2、教師尊重學生獨特的思考，并促進學生的擔出問題能力的培養(yǎng)。
3、理解湊＋法的含義。
4、在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念，并且有互相謙讓的合作能力。
學習重難點
重點讓學生感受計算的多樣化。
學習資源
每組一份小棒。
導學流程
活動過程
檢查自學
呈現(xiàn)目標
任務導學
1、體會計算方法的多樣化，并能解決生活中實際問題。
2、教師尊重學生獨特的思考，并促進學生的擔出問題能力的培養(yǎng)。
3、理解湊＋法的含義。
合作探究
交流展示
一、創(chuàng)設情況，提出問題
教學首先從學生熟悉的生活情境入手。
1、由于天氣的變冷，小鳥要飛到南方去了，看！南方的一個小朋友正數(shù)小鳥呢。
2、樹上有7只小鳥，又飛來6只，一共有小鳥幾只條呢？
這些都是數(shù)學問題，你想解決嗎？你想用什么方法來解決？（組織小組活動）
二、自主合作，解決問題? ??問題提出之后，可以組織學生討論交流，并加以解決。
1、7＋6?????
（1）數(shù)數(shù)法
（2）7＋6＝13? （分小數(shù)湊大數(shù)）? （小木棍表示）
（3）7＋6＝13? （分大數(shù)湊小數(shù)）? （計數(shù)器表示）
（4）7＋6＝13??? 看見7就+3????????? ……
2、4＋7你喜歡用什么方法，說說你的理由?！?＋6”的計算，是組織交流后共同解決，在學生獨立思考并完成一些嘗試后接受了交流的結果，一些機靈小朋友在交流的基礎上舉一反三，能有新的想法，在匯報后就進步，進一步嘗試，也就是鞏固階段。
3、想一想，填一填。
可指名8至10位同學板演，不是機械段，而且學生對方法最終選擇的體現(xiàn)和最佳方法的呈現(xiàn)，對湊＋法要進一步落實。
拓展訓練
當堂達標
現(xiàn)在我們去檢查一下我們學得怎么樣：（搶答題）
課本84頁第3題。
預習先行
試做練習題。
課? 后
反? 思
一年級上冊數(shù)學
課? 題
有幾只小鳥（二）
學習目標
能正確熟練地計算7和幾、6和幾、5和幾的進位加法。
學習重難點
進位加法的思考過程。
學習資源
實物圖片、數(shù)字卡片。
導學流程
活動過程
檢查自學
呈現(xiàn)目標
任務導學
能正確熟練地計算7和幾、6和幾、5和幾的進位加法。
合作探究
交流展示
一、復習
說說進位加法的計算方法。(拆數(shù)湊+再加)
二、練習第1題：圈一圈，算一算。
1、獨立計算。 引導學生通過圈一圈，體會湊十法。????
2、說說你是怎么算的?
三、練習第2題：看一看，填一填。
1、讓學生算出得數(shù)。
2、觀察圖,先湊成10，再相加。
3、交流方法。四、練習第4題
1、指導學生看懂題意，明確做題方法。
2、學生完成練習。???
3、交流結果，你畫成了什么？
五、練習第5題：湊11.
1、出示數(shù)字卡片，看教師出示的卡片列式。
2、仔細觀察算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師引導總結規(guī)律。
六、總結。
拓展訓練
當堂達標
看誰做得有對又快：
8+5=? 6+7=? 8+4=? 6+8=? 3+8=? 8+10=? 10+8=? 6+9=
預習先行
試做練習題。
課? 后
反? 思
有幾棵樹教學設計篇十二
一.關于教材
1.教學內容：義務教育課程標準數(shù)學一年級上冊（北師大版）第七單元加與減（二）的第四課時“8加幾的進位加法”。
2.教材簡析：20 以內進位加法中“8加幾”，是在9加幾進位加基礎上學習的，也是20以內進位加法的基礎；對進一步學習多位數(shù)的加法計算非常重要，必須在理解算理的基礎上學會計算方法。教材以“有幾棵樹”為主題圖，讓學生從身邊的事物中提出加法問題，并通過自主探索、合作交流，發(fā)現(xiàn)計算方法，然后解決問題。在這一過程中進一步讓學生體會“湊十”的計算方法。
3.目標預設：（根據(jù)學生已有的實際情況和培養(yǎng)目標）
⑴在自主探究、合作交流的過程中學會8加幾的計算方法。
⑵培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力和思維的靈活性。
⑶培養(yǎng)學生在具體情境中提出問題，解決問題的能力。
4.“8加幾”的進位加是在“9加幾”進位加法的基礎上學習，學生通過上節(jié)課的學習，已經掌握了“9加幾”進位加法的計算方法，尤其是“湊十法”?？紤]到學習可以利用計算方法的遷移來學習“8加幾”的進位加。據(jù)此，本課時確定的教學重點是：學生在自主探究、合作交流中，學會8加幾的計算方法。
5.本課時教學中，學生會說多種方法計算，但對于何種方法優(yōu)化，更適合自己有一定的難度。因此，本課的教學難點為：培養(yǎng)學生算法的多樣化，進一步理解“湊十”的計算方法。
二.關于教法
本節(jié)課屬于計算教學，傳統(tǒng)的計算教學往往只注重算理、算法（單一）及技能訓練，比較枯燥。依據(jù)新的教學課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：
1.創(chuàng)設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。
充分運用教材提供的教學資源，利用精美的掛圖為學生展現(xiàn)帶有情節(jié)的畫面，引發(fā)學生的興趣，調動學生情感投入，激活學生原有知識和經驗，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建知識，學會計算方法。
2.鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體操作中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。
3.尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。
由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學生，應讓他們在逐步的體驗中自然而然地接受，從而選取更優(yōu)的方法。
三.關于學法
依據(jù)新的課程標準，必須轉變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：
1.在具體情景中經歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。
2.在動手中操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展小組合作交流活動，通過比較、批判、“自我反思”，完善自己的想法，構建學習方法。
3.通過靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。
4.聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學的應用，促進學生的發(fā)展。這樣學生不僅學得積極，而且學得快樂，獲得成功的體驗，激發(fā)學生學習興趣。
四.關于教學程序
（一）創(chuàng)設情境，導入新課。
聯(lián)系學生生活實際，通過游戲“采蘑菇”導入，出示種樹圖，引出課題“幾棵樹”。
（二）探究新知，構建方法。
1.理解圖意提出問題，列出算式。
2.自主探究、合作交流算法。
3.匯報，集體交流。
4.小結計算方法，選取自己喜歡的比較簡便的方法。
這一環(huán)節(jié)，旨在學生在具體的問題情景中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過動手實踐，獨立思考、自主探究、合作交流，解決問題。在親身經歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構建進位加法的基本思路。
（三）教學效果測試，鞏固算法。
（四）質疑問難，拓展學習。
1.閱讀課本，質疑問難。
2.多種形式練，拓展訓練。
通過由淺入深，形式各異的練習，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的能力，體驗數(shù)學的應用，同時培養(yǎng)學生遷移類推的能力。
（五）課堂小結，激勵評價。
1.對學生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結。
2.讓學生結合自己在課堂上的表現(xiàn)，進行自評、互評，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，不斷進步。
有幾棵樹教學設計篇十三
本節(jié)課通過解決“有幾棵樹”這一問題，讓學生學會“8加幾”的進位加法，進一步體會計算方法的多樣化。
在教學中，我注重培養(yǎng)學生的問題意識，提高解決問題的能力 和動手操作能力，促進學生的主動發(fā)展。如在導入時，我先讓學生觀圖，并說說這幅圖的圖意，再引導學生提出數(shù)學問題，學生們經這思考，踴躍發(fā)言：如第一行比第二行多幾棵樹？第二行比第一行少幾棵？一共有幾棵樹？并列出相應算式解決問題。在學習8＋6時，通過動手操作鞏固上面學到的算理，結合9＋幾的計算方法，拿出小棒，擺一擺，算一算，同桌討論說說你是怎樣想的，學生們紛紛發(fā)表自己的見解：
生1：用小棒一根一根地數(shù)。生2：用手指頭數(shù)。
生3：把6分成2和4。8＋2＝10 10＋4＝14
生4：把8分成4和4。6＋4＝10 10＋4＝14
生5：因為9＋6＝15，所以8＋6＝14。在這節(jié)課中，學生們學得生動活潑，大膽用自己的語言表達想法，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然地迸射出來，充分體現(xiàn)計算方法的多樣化。
課后，在評課時，有的老師提出可以向學生講明哪種方法最好。強化“湊十法”的計算方法。我反思一下，算法多樣化是數(shù)學課程標準的一個重要思想。鼓勵學生學習算法多樣化要尊重學生的獨立思想。學生的表達多樣化，學生的解題多樣化，但不是學哪種方法最好，學生喜歡的方法就是最好。如果從過去的教學理念出發(fā)，的確可以向學生點明哪種方法是最好的，既節(jié)約時間，又把科學的東西簡單明了地教給了學生。可新的課程標準，就不可輕易下結論。因為，新的課程標準要求“三維”目標，除了過去我們一再強調的知識與技能外，還有過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，三者渾然一體。怎樣讓每個相信自己的能力，建立學習的信心，熱愛數(shù)學課堂？這樣的情感與態(tài)度，是應該從每一節(jié)課開始培養(yǎng)的。一年級，這是一個剛剛燃起思維火花的年齡。這時候，教師任何一個不恰當?shù)难凵?、手勢，一句不經意的言語，都有可能化作澆滅兒童思維火花的冰水。這幾種算法，在我們看來，有些確實不盡完美，但這畢竟是孩子自己想出來的，適合他們的方法就是最好的。
雖然課堂學生很活躍，但我覺得有點亂，怎樣才能使課堂做到活而不亂？
有幾棵樹教學設計篇十四
教學目的
1.通過問題解決，讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應用理解.進一步理解“湊十法”的含義.
2.組織學生在交流、合作中獲得知識和能力.
3.對學生進行環(huán)境保護
通過問題解決，讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能
在實際中應用理解.進一步理解“湊十法”的含義.
初步體會計算方法的多樣化.
教學步驟?
一、情境引入，進行環(huán)保.
1.出示圖片：主題圖
2.教師談話
樹林中有一些小樹，分兩排種植，少先隊員大哥哥、大姐姐們要為小數(shù)澆水，第一排有8棵樹，第二排中了6棵樹，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎？
二、問題擺現(xiàn)，體會計算多樣.
（一）教學“8＋？”
1.根據(jù)問題，同學自己思考.
2.小組交流.
3.全班討論.（出示圖片：說一說1和說一說2）
（二）比較
1.計算對比
9 ＋ 6 ＝ 15
8 ＋ 6 ＝ 14
教師提問：你有什么收獲嗎？我們再看幾組，先計算，如果有收獲請你驗證你的想法，
如果沒有，請你繼續(xù)總結.
2.口算
9＋9 ＝ 9＋8 ＝ 9＋7 ＝ 9＋6 ＝
9＋5 ＝ 9＋4 ＝ 9＋3 ＝ 9＋2 ＝ ??????????
8＋9 ＝ 8＋8 ＝ 8＋7 ＝ 8＋6 ＝
8＋5 ＝ 8＋4 ＝ 8＋3 ＝
3.小組交流心得.
4.全班交流小結.
9加幾就減1，8加幾就減2.
5.反饋練習.比一比，誰算得快.（說一道，算一道，并說算的方法）
8＋8????? 7＋8???? 8＋4?????
5＋8????? 8＋6???? 8＋3???????????
8＋5????? 2＋8???? 4＋8?????
8＋7????? 9＋8???? 8＋9
3＋8????? 6＋8???? 8＋2
三、實踐應用，拓展延伸
（一）出示圖片：擺一擺，算一算
（二）出示圖片：蝴蝶
（三）出示圖片：蜻蜓
（四）組織學生到生活中尋找蘊含的問題（如：種樹問題、游戲問題、銀行問題），
選一些挑戰(zhàn)性問題大家進行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與的聯(lián)系.
四、課外研究.
7＋（?? ）?? 6＋（?? ）?
有什么辦法計算更快?
本節(jié)課創(chuàng)設了故事情境，學生學得生動活潑，激發(fā)了學生的興趣，小組合作，掌握了多種算法，并知道哪種算法最簡便，學生在輕松的環(huán)境中學到了知識。教學中應注意練習的形式應多樣化，與生活實際相聯(lián)系。
轉盤
活動目的
通過游戲使學生進一步熟悉8加幾的計算.
活動準備
一個形如下圖的轉盤（黑色圓圈及箭頭可轉動）.
活動過程?
1.教師將轉盤懸掛在黑板（墻壁）上.
2.學生依次轉動箭頭，計算8與箭頭停住時所指數(shù)字的和.
有幾棵樹教學設計篇十五
示例
目的
1.通過問題解決，讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應用理解.進一步理解“湊十法”的含義.
2.組織學生在交流、合作中獲得知識和能力.
3.對學生進行環(huán)境保護
重點
通過問題解決，讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能
在實際中應用理解.進一步理解“湊十法”的含義.
難點
初步體會計算方法的多樣化.
步驟
一、情境引入，進行環(huán)保.
1.出示圖片：主題圖
2.談話
樹林中有一些小樹，分兩排種植，少先隊員大哥哥、大姐姐們要為小數(shù)澆水，第一排有8棵樹，第二排中了6棵樹，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎？
二、問題擺現(xiàn)，體會計算多樣.
（一）“8＋？”
1.根據(jù)問題，同學自己思考.
2.小組交流.
3.全班討論.（出示圖片：說一說1和說一說2）
（二）比較
1.計算對比
9 ＋ 6 ＝ 15
8 ＋ 6 ＝ 14
提問：你有什么收獲嗎？我們再看幾組，先計算，如果有收獲請你驗證你的想法，
如果沒有，請你繼續(xù)總結.
2.口算
9＋9 ＝ 9＋8 ＝ 9＋7 ＝ 9＋6 ＝
9＋5 ＝ 9＋4 ＝ 9＋3 ＝ 9＋2 ＝ ??????????
8＋9 ＝ 8＋8 ＝ 8＋7 ＝ 8＋6 ＝
8＋5 ＝ 8＋4 ＝ 8＋3 ＝
3.小組交流心得.
4.全班交流小結.
9加幾就減1，8加幾就減2.
5.反饋練習.比一比，誰算得快.（說一道，算一道，并說算的方法）
8＋8????? 7＋8???? 8＋4?????
5＋8????? 8＋6???? 8＋3???????????
8＋5????? 2＋8???? 4＋8?????
8＋7????? 9＋8???? 8＋9
3＋8????? 6＋8???? 8＋2
三、實踐應用，拓展延伸
（一）出示圖片：擺一擺，算一算
（二）出示圖片：蝴蝶
（三）出示圖片：蜻蜓
（四）組織學生到生活中尋找蘊含的數(shù)學問題（如：種樹問題、游戲問題、銀行問題），
選一些挑戰(zhàn)性問題大家進行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)學的聯(lián)系.
四、課外研究.
7＋（?? ）?? 6＋（?? ）?
有什么辦法計算更快?
點評：
本節(jié)課創(chuàng)設了故事情境，學生學得生動活潑，激發(fā)了學生的學習興趣，小組合作學習，掌握了多種算法，并知道哪種算法最簡便，學生在輕松的環(huán)境中學到了知識。中應注意練習的形式應多樣化，與生活實際相聯(lián)系。
活動目的
通過游戲使學生進一步熟悉8加幾的計算.
活動準備
一個形如下圖的轉盤（黑色圓圈及箭頭可轉動）.
活動過程?
1.將轉盤懸掛在黑板（墻壁）上.
2.學生依次轉動箭頭，計算8與箭頭停住時所指數(shù)字的和.
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