病例現(xiàn)狀研究報告（實用23篇）

寫報告需要明確目的，合理規(guī)劃結(jié)構(gòu)，有邏輯性地展開論述，同時注意語言的準(zhǔn)確性和流暢度。編寫一份完美的報告首先需要明確報告的目的和受眾，以確定所需呈現(xiàn)的內(nèi)容和形式。隨著社會的發(fā)展和進步，報告也變得越來越重要，我們應(yīng)該學(xué)會如何寫好一份報告。

病例現(xiàn)狀研究報告篇一

增強綜合國力，提高全民素質(zhì)，是二十一世紀科技時代國家強大的基本體現(xiàn)，因此人們逐漸認識到了教育的重要性，人們對知識的苛求程度越來越大，全民受教育的程度越來越高。然而大多數(shù)人卻忽視了農(nóng)村教育的重要性。

毋庸直言，新世紀的中國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展正處在非常重要的時期。目前，我國農(nóng)業(yè)在總體上實現(xiàn)了溫飽、進入小康的前兩步目標(biāo)，已經(jīng)開始向基本實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)邁進。然而，中國農(nóng)村教育的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂。目前，我國農(nóng)民整體素質(zhì)較低，難以適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)需要的狀況，這將成為阻礙我國農(nóng)業(yè)進一步發(fā)展的最大障礙。這樣，如何培養(yǎng)具有較高文化素質(zhì)的新時代農(nóng)村人材，適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟改革和社會發(fā)展的需要，就成為農(nóng)村教育改革和發(fā)展的重要任務(wù)。而農(nóng)村教育改革和發(fā)展的重要內(nèi)容就是普及農(nóng)村義務(wù)教育。

應(yīng)當(dāng)承認，新中國成立半個世紀以來，尤其是改革開放以來，國家相繼作出了《關(guān)于教育體制改革的決定》，頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》等一系列法律和法規(guī)，采取了行之有效的政策措施，促使我國農(nóng)村義務(wù)教育事業(yè)長足發(fā)展，為農(nóng)村培養(yǎng)了一大批有文化的勞動者。但是，由于受傳統(tǒng)教育的影響，長期以來，農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一，職業(yè)教育和成人教育薄弱，教學(xué)內(nèi)容缺乏地方特色，一些地方往往把升學(xué)教育作為教育工作唯一追求的目標(biāo)，忽視中小學(xué)畢業(yè)生對生產(chǎn)知識和技術(shù)的需要。于是，造成了這樣的結(jié)果：投入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線越早的人，往往文化水平較低（文盲、半文盲，小學(xué)、初中流失生或畢業(yè)生），農(nóng)村吸收運用科學(xué)技術(shù)的能力較弱，貧困地區(qū)尤其突出。教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在農(nóng)村教育管理體制上，長期是教育部門一家管教育，對農(nóng)村的需要考慮較少，致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，造成教育在育人、促進經(jīng)濟發(fā)展、推動社會全面進步的功能得不到充分發(fā)揮，影響了廣大農(nóng)民參與辦學(xué)和送子女入學(xué)的積極性?？平膛d國是中國的基本國策，沒有農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的現(xiàn)代化，國家的現(xiàn)代化就是一句空話，而實現(xiàn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村現(xiàn)代化的關(guān)鍵在科技，基礎(chǔ)是教育。任何一個取消絕對平均主義政策的社會，人口素質(zhì)的差異都將直接導(dǎo)致效率的差異，進而導(dǎo)致收入結(jié)果的差異。

結(jié)合我國農(nóng)村教育的大好形勢，本人在新學(xué)期之初對我縣部分農(nóng)村小學(xué)進行了深入地走訪了解，從中總結(jié)出我縣現(xiàn)階段農(nóng)村教育現(xiàn)狀中出現(xiàn)的一些問題：

一、學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費緊張。

據(jù)調(diào)查的情況，當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對教育的需求的。學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費主要由上級主管部門按照學(xué)校學(xué)生人數(shù)撥給，但農(nóng)村學(xué)校規(guī)模較小，生源有限，回撥經(jīng)費往往是杯水車薪，根本不足以維持學(xué)校正常辦公辦學(xué)。而且有的貧困地區(qū)由于財政吃緊還會挪用教育經(jīng)費，層層克扣，造成辦公經(jīng)費更加緊張。有些地方主管教育部門卻不顧農(nóng)村的現(xiàn)狀而要求一些小學(xué)、中學(xué)一定要達到“普九標(biāo)準(zhǔn)”，這無異是在讓學(xué)校背負沉重的負擔(dān)。更有些學(xué)校為應(yīng)付上級的各種檢查，花費巨額的招待費。導(dǎo)致農(nóng)村教育的發(fā)展變得越來越艱難，農(nóng)村學(xué)校的負債累累將嚴重阻礙農(nóng)村教育的發(fā)展。

二、農(nóng)村小學(xué)教育的課程不完備。

由于鄉(xiāng)村小學(xué)比較分散，加上經(jīng)濟的制約，農(nóng)村小學(xué)課程除語文、數(shù)學(xué)之外，往往缺少英語，體育，音樂，美術(shù)等課程，或有開設(shè)但無專業(yè)教師任教，甚至由主科老師將所有課程一手包辦。但主科老師因缺乏足夠知識水平，無法進行正常的教學(xué)，所以往往這些本該開設(shè)的科目就成了一種擺設(shè)，每天的課程表中雖說有這些科目，但結(jié)果上的卻是語文課、數(shù)學(xué)課或自習(xí)課，結(jié)果嚴重影響了小學(xué)生的全面發(fā)展。

三、教學(xué)配套設(shè)施不完善。

法在鄉(xiāng)村小學(xué)中普及開來。這些必備的體育器材，實驗設(shè)備，音美工具等配套設(shè)施的短缺，也是拖慢農(nóng)村教育發(fā)展的一個重要客觀因素。

四、師資力量嚴重不足，教師問題多多。

農(nóng)村學(xué)校任教的老師有很多是民辦教師或代課轉(zhuǎn)正教師，他們的學(xué)歷通常都是初中到高中水平，而且沒有經(jīng)過正規(guī)的師范教育。由于地方財政支出有限，教師工資是少之又少，月工資收入大多在一千至一千五百元左右，至于其他如考核獎，崗位津貼，職位補貼等其他福利則無談起，這樣就給教師的生活帶來沉重的負擔(dān)。而很多農(nóng)村任教的教師還要承擔(dān)一些攤派，如修建公路、地方報紙的征訂，繼續(xù)教育或參加種種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這些費用全都直接從教師工資中扣除，這些攤派根本就容不得教師反對，猶如強盜攔路搶劫，這些做法直接損害了教師的利益。一方面由于受我縣經(jīng)濟水平發(fā)展滯后的影響，政府在教師工資、住房、福利待遇等沒有較好的吸引力，很多當(dāng)?shù)貙＃ū荆┛茙煼懂厴I(yè)生畢業(yè)后根本不愿意回鄉(xiāng)任教。另一方面沒有經(jīng)過正規(guī)師范教育的民辦教師和代課教師又由于能力有限而對學(xué)生的引導(dǎo)及培養(yǎng)造成阻礙。大多數(shù)從事鄉(xiāng)村教學(xué)十幾年的老教師，缺乏現(xiàn)代高科技知識，連普通話都講的不是很標(biāo)準(zhǔn)。這就導(dǎo)致教育資源被浪費，而少年兒童接受知識的領(lǐng)域變得越來越狹窄。

其中問題最大還是在于農(nóng)村學(xué)校教師編制存在著嚴重的不足，幾乎所有的農(nóng)村學(xué)校都面臨著教師緊缺的情況，這樣就造成教師的工作量不斷地增加。據(jù)統(tǒng)計，很多學(xué)校平均每個老師一星期要上18節(jié)課以上，而且還要兼顧不同年級的主副科教學(xué)，甚至是雙主科。老師們的精神壓力和工作壓力是越來越重，精力上也有些力不從心。在這種情況下，課堂的教學(xué)質(zhì)量也肯定會隨之下降。因此，解決農(nóng)村教師問題是改變我縣農(nóng)村教育現(xiàn)狀的之根本。

五、資源分配不公平。

在調(diào)查中，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象：各政府、電力、交通等機構(gòu)擁有資源支配的權(quán)力，它們利用部門所掌握的權(quán)力最大限度地實現(xiàn)部門利益，或從財政分配計劃中優(yōu)先得到所需資金，他們的辦公室及職工住房等都是最好的。而教育資源卻少之又少，何況城鎮(zhèn)人口的教育需要被優(yōu)先滿足，農(nóng)村人口得到的教育資源就非常有限，遠遠無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要。在一所農(nóng)村小學(xué)中我看到一種現(xiàn)象：籃球場是黃泥地，操場是一塊荒田，實驗室的儀器陳舊的難以利用。如此的設(shè)施怎么進行有效的教學(xué)呢？相反在城鎮(zhèn)的小學(xué)，教學(xué)活動多種多樣，體育設(shè)施和其它教學(xué)設(shè)備可以說是完善，如此的差距是為什么？是資源的分配不公平。教育資源分配不公平，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無法接受良好的教育，這不僅嚴重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展，而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。

六、輟學(xué)率居高不下。

農(nóng)村農(nóng)民收入的影響對兒童接受教育的程度有很大的關(guān)系，有些家庭的經(jīng)濟拮據(jù)，使兒童很早就離開學(xué)校，外出打工，流失率不斷升高。據(jù)很多學(xué)校校長反映，在農(nóng)村學(xué)校中，一至六年級在校生人數(shù)都是呈現(xiàn)金字塔形的比例，越往高的年級，學(xué)生的流失就越大，其中約70%的為女生。如何控制學(xué)生不斷地流失，降低輟學(xué)率，這也是擺在教育部門面前的一個重要課題。

雖然我縣農(nóng)村教育中存在著種種不同的問題，但我們還是要欣喜地看到我縣農(nóng)村教育也有著獨特的優(yōu)勢：

一、自然環(huán)境優(yōu)勢：農(nóng)村廣闊的土地，多彩的森林，連綿的山脈，蜿蜒的河流，使得農(nóng)村學(xué)生掌握了好多課本以外的知識。

二、社會環(huán)境優(yōu)勢：農(nóng)村學(xué)生遠離繁華的城市，受到社會環(huán)境的影響比起城鎮(zhèn)學(xué)生來說相對較小，不容易受到一些不良的社會現(xiàn)象和事物的腐蝕，能夠在一個相對健康的社會環(huán)境中成長。

三、農(nóng)村人民的淳樸，善良，勤勞，勤儉的優(yōu)秀的品質(zhì)，從一點一滴中對鄉(xiāng)村兒童進行言傳身教。

總結(jié)：

我縣農(nóng)村教育，尤其是貧困地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)教育中仍然存在著許多問題，影響了廣大的農(nóng)村兒童全面的，健康的持續(xù)發(fā)展，我們應(yīng)該給予更多的關(guān)注。然而我們并不能因為存在困難就畏手畏腳，全盤否定。我們還應(yīng)該看到樂觀的前景，許多新畢業(yè)的青年教師正在鄉(xiāng)村小學(xué)教師隊伍中不斷壯大；各種教師培訓(xùn)課程更加完善；教育投資不斷增多，新的小學(xué)課程像英語，體育等正在逐漸開設(shè)。諸如此類的現(xiàn)象正在農(nóng)村教育改革中日漸成效。特別是從國家實行了農(nóng)村學(xué)生免費入學(xué)，以及國家正大力實施農(nóng)村教育兩免一補等優(yōu)惠政策，我相信我縣農(nóng)村教育和城市教育的差距會慢慢消失。

病例現(xiàn)狀研究報告篇二

人口老齡化是人類社會發(fā)展的必然趨勢，世界上大多數(shù)發(fā)達國家、我國許多城市都已步入老齡化社會。天長市本世紀初就已進入老年型社會，20xx年第五次人口普查資料顯示，當(dāng)年天長市60歲及以上的老年人口占總?cè)丝诒壤秊?1.84%，到20xx年第六次人口普查，這一比例上升至15.37%，上升了3.53個百分點。本文結(jié)合第六次人口普查數(shù)據(jù)，分析天長市人口老齡化的現(xiàn)狀和特點，并就如何應(yīng)對老年人口增長、讓老年人度過健康幸福的晚年提出建議，供決策參考。

一、天長市人口老齡化現(xiàn)狀及特點。

（一）老年規(guī)模擴大，老齡化呈加速態(tài)勢。

上世紀90年代以來，天長市老年人口增長迅速，人口老齡化進程不斷加快。1990年天長市60歲及以上的老年人口為50194人，占總?cè)丝诒戎貫?.98%；20xx年增加到69954人，占總?cè)丝诘谋戎貫?1.84%；到20xx年達到92705人，占總?cè)丝诘谋戎貫?5.37%。從增長趨勢看，前增長46.6%，增加了1.98萬人；后10年增長53.4%，增加了2.27萬人。

國際上，通常把人口年齡結(jié)構(gòu)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分為三種類型：年輕型、成年型和老年型。

從上表可以看出，上世紀90年代初天長市人口的年齡結(jié)構(gòu)類型處于由成年型向老年型過渡的階段，20xx年已邁入老齡化社會，20xx年人口老年型結(jié)構(gòu)更加凸現(xiàn)。有關(guān)資料顯示，發(fā)達國家老年人口所占比重從5%上升到10%，一般需要40年的時間，而天長市老齡人口比重從1990年的5.0%上升到20xx年的10.6%，只用了時間。

（二）老年人口仍以低齡為主，但高齡化趨勢明顯。

20xx年，天長市9.27萬老年人口中，60-79歲有8萬人，占86.3%；80歲及以上高齡老人1.27萬人，占全部老年人口比重的13.7%，低齡老人占主體。但高齡化呈加快趨勢，與20xx年相比，高齡人口增加6460人，占老齡人口比重提高了4.78個百分點；比1990年增加了10061人，比重提高了8.44個百分點。

（三）農(nóng)村人口老齡化水平高于城鎮(zhèn)。

天長市城鎮(zhèn)人口老齡化水平明顯低于農(nóng)村人口，這與發(fā)達國家人口老齡化歷程常見的城市人口老齡化水平一般高于農(nóng)村的特點不同。20xx年天長市第六次全國人口普查數(shù)據(jù)顯示，全市城鎮(zhèn)常住人口為32.46萬人，農(nóng)村住人口為27.83萬人。城鎮(zhèn)60歲及以上人口39481人，老齡人口比重為12.18%；農(nóng)村60歲及以上人口51750人，老齡人口比重為18.60%，高于城鎮(zhèn)6.42個百分點，已進入中度老齡化社會。農(nóng)村勞動年齡人口大量外出打工，留守的多為老人、婦女、兒童，這也是農(nóng)村人口中老齡人口比重高的原因，顯示出農(nóng)村養(yǎng)老問題更加突出。

（四）老年人口女性多于男性，高齡老人女多男少。

全市60歲及以上老年人口中男性4.43萬人，女性4.84萬人，60歲及以上人口性別比為91.7；其中80歲及以上高齡女性8074人，占63.6%，性別比為57.3；百歲老人性別比僅為25.0，百歲男性老人明顯少于女性。

（五）少兒撫養(yǎng)比大幅下降，老年撫養(yǎng)比大幅上升。

本世紀以來，天長市經(jīng)濟社會持續(xù)快速發(fā)展，工業(yè)化、城市化加速推進，城市的輻射力、吸引力和人口聚集力不斷提升，勞動人口大量涌入，同時上世紀80年代實行的計劃生育政策，也使出生率持續(xù)降低，引起天長市勞動力人口總撫養(yǎng)比有所上升。

“六普”資料顯示，20xx年天長市總?cè)丝诳倱狃B(yǎng)比，由1990年的38.92%上升至20xx年的45.60%、20xx年的45.07%；少年人口撫養(yǎng)比由1990年的31.46%、20xx年的33.17%降至20xx年的22.76%；老年人口扶養(yǎng)比由1990年的7.46%，上升至20xx年的12.43%、20xx年的22.31%。

二、人口老齡化對經(jīng)濟社會發(fā)展的影響。

當(dāng)前和今后一段時期，天長市人口老齡化正呈現(xiàn)加速發(fā)展，并日益呈現(xiàn)老年人口基數(shù)大、增長快，高齡化、空巢化趨勢，農(nóng)村需要照料的老人比例呈高發(fā)態(tài)勢。

（一）人口老齡化將導(dǎo)致勞動年齡人口比重下降，影響到經(jīng)濟發(fā)展。

隨著人口老齡化進程加快，勞動年齡人口減少，必然造成勞動力減少，從而影響到勞動力的有效供給。普查資料顯示，天長市16歲以下人口呈逐年下降趨勢，如15歲10764人、14歲9450人、13歲7640人等等，加上勞動力人口外流，勢必導(dǎo)致該市新增勞動力人口逐漸短缺。

（二）人口老齡化對現(xiàn)行的社會保障體系提出嚴峻挑戰(zhàn)，社會養(yǎng)老壓力增大。

一是養(yǎng)老保險壓力劇增。人口老齡化的快速發(fā)展，將導(dǎo)致?lián)狃B(yǎng)結(jié)構(gòu)的根本性轉(zhuǎn)變，養(yǎng)老金繳費者逐步減少，領(lǐng)取者逐漸增多，養(yǎng)老金供需矛盾日益尖銳，直接沖擊著養(yǎng)老保障制度。二是醫(yī)療資金需求膨脹。老年人口的健康狀況逐漸下降，在醫(yī)療方面的支出也遠遠高于年輕人和中年人。除了醫(yī)藥費用外，還有相當(dāng)一部分高齡老人會逐漸喪失生活自理能力，需要長期照護服務(wù)和相應(yīng)的資金支持，對公共醫(yī)療和公共財政造成巨大壓力。普查資料顯示，全市65歲及以上老年人口，依靠退離休養(yǎng)老金生活的`只占9.80%，但依賴家庭其他成員供養(yǎng)的占67.71%，還有3.47%依賴于最低生活保障金生活。

（三）人口老齡化引起家庭規(guī)模和家庭結(jié)構(gòu)的變化，家庭的養(yǎng)老功能不斷弱化。

實行計劃生育后，家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，形成了大量“四二一”家庭，一對夫婦要供養(yǎng)4個老人，不論是家庭的經(jīng)濟收入，還是夫婦能夠用于贍養(yǎng)的精力和時間，都難以滿足老年人的養(yǎng)老需求，傳統(tǒng)的養(yǎng)老模式已不能解決未來的養(yǎng)老問題。普查資料顯示，天長市60歲及以上的單身老人戶有4118戶，一對老年夫婦戶有26895戶，約占全市家庭戶總戶數(shù)的17.2%，這是一個龐大的獨居或空巢老人群體。

三、應(yīng)對人口老齡化問題的對策建議。

目前天長市正處于經(jīng)濟社會結(jié)構(gòu)調(diào)整和跨越式發(fā)展的關(guān)鍵。

時期，同時，隨著人口預(yù)期壽命的提高和生育率的下降，人口老齡化的程度還將加劇，人口老齡化已經(jīng)成為一個不容忽視的社會問題，并將成為影響天長市可持續(xù)發(fā)展的重要因素，人口老齡化對社會保障制度和養(yǎng)老服務(wù)體系也提出了新的、更高的要求。

（一）加快經(jīng)濟建設(shè)，提高社會贍養(yǎng)能力。

人口老齡化，必將給社會經(jīng)濟帶來壓力。發(fā)達國家是在基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的條件下進入老齡社會，屬于先富后老或邊富邊老。而天長市老齡化則提前來臨了，這就要求我們必須繼續(xù)加快發(fā)展經(jīng)濟，要把經(jīng)濟這塊“蛋糕”做大做強，只有“蛋糕”做大了，很多事情才有能力妥善的解決。要大力發(fā)展實體經(jīng)濟，創(chuàng)造大量的就業(yè)崗位和社會財富,以獲得足夠的財政儲備，提高社會贍養(yǎng)能力。

（二）強化全社會養(yǎng)老服務(wù)功能，提倡全社會養(yǎng)老。

“十二五”規(guī)劃綱要明確指出：要積極應(yīng)對人口老齡化，注重發(fā)揮家庭和社區(qū)功能，優(yōu)先發(fā)展社會養(yǎng)老服務(wù)、培育壯大老齡服務(wù)事業(yè)和產(chǎn)業(yè)。在現(xiàn)階段亟須建設(shè)“梯度”養(yǎng)老模式，即家庭養(yǎng)老、社區(qū)養(yǎng)老、混合養(yǎng)老等方式并存，提倡全社會都來關(guān)愛老年人，贍養(yǎng)老年人，因地制宜解決養(yǎng)老問題。應(yīng)充分挖掘社區(qū)資源，發(fā)揮社區(qū)社會管理和服務(wù)的優(yōu)勢，建立多家庭互助聯(lián)合體，組建養(yǎng)老照顧網(wǎng)絡(luò)，互幫互助，也可以法律咨詢、婚介以及康樂中心等方面的服務(wù)，不斷完善服務(wù)項目設(shè)施、擴大服務(wù)覆蓋范圍、提高服務(wù)水平、健全服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。發(fā)展專業(yè)的老年人服務(wù)機構(gòu)，由專門人員為老年人提供各種服務(wù)，如老年人托護中心、心理咨詢與保健。

（三）發(fā)展各類老齡產(chǎn)業(yè)，鼓勵多方參與養(yǎng)老服務(wù)體系。

隨著老年人口的數(shù)量增多和老年人在健康、娛樂、休閑、婚姻、創(chuàng)業(yè)等方面的需求日益強烈，一個龐大的老年產(chǎn)業(yè)需求市場正在形成。但目前的老齡產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀卻不盡如人意，老年產(chǎn)品缺項多、不統(tǒng)一、不專一，老年商店幾乎沒有，老年消費缺乏指導(dǎo)，老年服務(wù)也遠遠滿足不了要求。大力發(fā)展老齡產(chǎn)業(yè)不僅有利于老齡問題的妥善解決，更有利于經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定。為此，建議政府應(yīng)盡快制定和完善扶持老齡產(chǎn)業(yè)發(fā)展的法律法規(guī)和扶持政策，將老齡產(chǎn)業(yè)納入創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型城市體系，鼓勵更多的創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)參與市場競爭，充分調(diào)動民營資本和創(chuàng)業(yè)資本的積極性，使得老年人的大部分需求通過市場機制加以解決。

病例現(xiàn)狀研究報告篇三

xxxx年xx月xx日。

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為什么要拜年?

拜年是中國民間的傳統(tǒng)習(xí)俗，是人們辭舊迎新、相互表達美好祝愿的一種方式。我們通常知道的是正月初一家長帶領(lǐng)小輩出門謁見親戚、朋友、尊長，以吉祥語向?qū)Ψ阶ｍ炐履?，卑幼者并須叩頭致禮，謂之“拜年”。

為什么要貼春聯(lián)?春聯(lián)源于古代的桃符。桃符是掛在大門兩旁的長方形的'桃木板。上面寫上“神荼”，“郁壘”二神名，以驅(qū)鬼避邪。

為什么要守歲?

“灶王”一職。玉皇的小女兒也就成了“灶王奶奶”。

灶王奶奶深知百姓的疾苦，常以回娘家探親為名，從天上帶些吃的、喝的、穿的、用的東西回來分給大家。玉皇對此非常生氣，就規(guī)定灶王爺夫妻一年只能在臘月二十三回天宮一趟。

為了能從天上多給人們帶些東西回來，灶王奶奶是想盡辦法收羅，今天弄些豆腐、明天弄些肉，后天蒸饅頭，大后天打酒，一直到除夕晚上，才將東西收羅的差不多。為了人們能過個好年，灶王奶奶連夜趕回人間。家家戶戶的人們則是一夜不睡覺，點起旺火、香燭、燃響鞭炮，迎接灶王奶奶返回人間。

病例現(xiàn)狀研究報告篇四

通過調(diào)查研究揭示寧夏銀川市小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀成因，分析在閱讀過程中出現(xiàn)的問題并針對學(xué)校教師、家長以及學(xué)生自身提出相關(guān)指導(dǎo)與解決策略，目的是希望研究結(jié)果能引起有關(guān)機構(gòu)及教育人員的關(guān)注與重視，促進與提高寧夏銀川市小學(xué)生的課外閱讀量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與閱讀素養(yǎng)。

（二）調(diào)查的意義。

1.理論意義。

本研究基于調(diào)查現(xiàn)狀所提出的改進策略,為教學(xué)方法論與學(xué)習(xí)方法論充實了內(nèi)容,能夠為小學(xué)生課外閱讀研究提供實證資料與參考信息。

2.現(xiàn)實意義。

本研究通過實證方式對小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀做出刻畫,有利于小學(xué)教育工作者觀照和反思自身教學(xué)存在的問題，進一步優(yōu)化教學(xué)，家長反思教育方式與手段，更好的實施家庭教育。

本研究通過對小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀分析及存在的問題提出優(yōu)化策略,有利于提高小學(xué)生的自身素養(yǎng)，例如語文素養(yǎng)、閱讀素養(yǎng)及品德素養(yǎng)等;通過本研究,轉(zhuǎn)變、更新教師的教學(xué)觀、教育價值觀、學(xué)生觀等教育觀念,促進教師專業(yè)水平的提升。

二、調(diào)查時間。

三、調(diào)查對象。

小學(xué)中段學(xué)生有了一定的識字量，而且課業(yè)負擔(dān)較輕，為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了調(diào)查結(jié)果的全面性與現(xiàn)實性，在銀川市興慶區(qū)、金鳳區(qū)和西夏區(qū)各選了一所小學(xué)進行研究調(diào)查，從三所小學(xué)隨機抽取中段學(xué)生各100名，家長各50位進行問卷調(diào)查，并對個別學(xué)生和教師以及校長做了訪談。

（一）文獻研究法。

在研究過程中,檢索近十幾年來的國內(nèi)外有關(guān)小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的文獻。以期對小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及其成因，指導(dǎo)課外閱讀閱讀等各方面有所認識,掌握已有的研究成果和未來的研究趨勢,為本次研究的開展準(zhǔn)備好前期材料和論述依據(jù)。

（二）訪談法。

個別訪談是針對寧夏銀川市個別學(xué)校學(xué)生、教師、校長進行靈活、深入、全面的個別談話,針對學(xué)生的訪談內(nèi)容是學(xué)生的閱讀興趣、動機與習(xí)慣、課外閱讀現(xiàn)狀成因等，針對教師及校長的訪談內(nèi)容主要是小學(xué)生課外閱讀的實施與指導(dǎo)方面。以期彌補調(diào)查問卷的不足,確保調(diào)查的有效性和結(jié)果的準(zhǔn)確性,為本次研究提供客觀真實的案例材料。

（三）問卷調(diào)查法。

問卷調(diào)查可以幫助我們獲得大量有效的客觀材料和數(shù)據(jù)。本次研究將根據(jù)銀川市小學(xué)生生存和學(xué)習(xí)環(huán)境的特殊性,設(shè)計編制兩套科學(xué)合理的調(diào)查問卷,分別是針對小學(xué)生和家長而編制的。學(xué)生問卷300份，家長問卷150份，調(diào)查對象分別是興慶區(qū)第七小學(xué)、西夏區(qū)第五小學(xué)和金鳳區(qū)第一小學(xué)三四年級學(xué)生各100名，家長各60位，學(xué)生問卷回收率為100%，家長問卷回收率約為83%。學(xué)生問卷的設(shè)計旨在發(fā)現(xiàn)銀川市中段小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀（閱讀的動機、興趣、習(xí)慣，閱讀的方式、方法，閱讀的數(shù)量與類型及其存在的問題）及其影響因素,以期對寧夏小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀有個清晰、客觀的了解。家長問卷設(shè)計目的是了解家長對小學(xué)生課外閱讀的重視度及指導(dǎo)閱讀現(xiàn)狀。

五、研究內(nèi)容。

銀川市小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，包括閱讀的動機、興趣與習(xí)慣，閱讀的方式、方法，閱讀的數(shù)量及其時間等，并分析小學(xué)生課外閱讀存在的問題。改善銀川市小學(xué)生課外閱讀的建議。

六、銀川市小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及存在的問題。

（一）課外閱讀的方式與方法。

1.課外閱讀的方式。

社會科技的快速發(fā)展使得學(xué)生進行課外閱讀的方式逐漸多樣化，但大概可以劃分為兩種方式，既紙質(zhì)閱讀和網(wǎng)上閱讀。調(diào)查結(jié)果顯示有78.33%的學(xué)生采取紙質(zhì)閱讀的方式，21.67%的學(xué)生采取網(wǎng)上閱讀的方式。所以可以得出寧夏銀川市大多數(shù)學(xué)生都采取紙質(zhì)閱讀的方式閱讀課外書。

2.課外閱讀的方法。

根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，在課外閱讀方法的選取方面，60.33%的學(xué)生更喜歡并采取精細的閱讀，33.67%的學(xué)生采取一邊閱讀一邊做讀書筆記的方法閱讀，只有6%的學(xué)生采取粗略的瀏覽。由調(diào)查結(jié)果可以推出銀川市的大部分小學(xué)生還沒有形成一邊閱讀一邊做讀書筆記的習(xí)慣。

（二）課外閱讀的類型與數(shù)量。

1.課外閱讀的類型。

文學(xué)故事類圖書受大部分學(xué)生所偏愛，其學(xué)生數(shù)量占調(diào)查學(xué)生總?cè)藬?shù)的44%，其次是科普類和卡通漫畫類，分別占18.67%和18%，名著類的圖書占13%，還有一小部分人閱讀課外輔導(dǎo)類和其他的類型。調(diào)查結(jié)果相對符合小學(xué)學(xué)生的認知與發(fā)展的特點。課外閱讀書的類型也趨于多樣化。

2．課外閱讀的數(shù)量。

寧夏銀川市小學(xué)生平均每年課外閱讀量的分布如圖表一所示：

圖一。

根據(jù)圖表一所示，閱讀量在25本以上的學(xué)生人數(shù)最多，其次閱讀量達到5-15本的學(xué)生也占了41%。由此可見，銀川市小學(xué)生的課外閱讀量整體來說不是很樂觀，還需要進一步提高學(xué)生的閱讀量。

（三）課外閱讀的動機、興趣與習(xí)慣。

1.閱讀動機較強。

心理學(xué)中有一個常用名詞叫動機，動機是指個體的內(nèi)在心理活動過程，行為是這種內(nèi)在心里活動過程的結(jié)果。引起動機產(chǎn)生的條件有兩個，既個體的內(nèi)在條件“需要”以及個體的外在條件誘因。據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，中段小學(xué)生閱讀課外書的動機主要有擴大知識面，提高學(xué)習(xí)成績，老師父母的要求以及學(xué)生自己閱讀興趣的驅(qū)使等。選擇擴大知識面的學(xué)生占30%，選擇提高學(xué)習(xí)成績的學(xué)生占15%，老師和父母要求閱讀學(xué)生占5%。因興趣而讀課外書的學(xué)生占到一半，所以學(xué)生的主要閱讀動機是學(xué)生的內(nèi)在因素興趣，既學(xué)生自身的需要。

2.閱讀興趣濃厚。

興趣是最好的老師，學(xué)生閱讀的興趣直接影響著學(xué)生課外閱讀書目類型的選擇以及閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。調(diào)查顯示有80%的學(xué)生喜歡閱讀課外書，只有2%的學(xué)生不喜歡課外閱讀，可見學(xué)生對課外閱讀具有比較濃厚的興趣。

針對學(xué)生主動借閱或購買課外書的情況如表1-1所示：

表1-1學(xué)生主動借閱或購買課外書的行為表現(xiàn)。

行為表現(xiàn)百分比。

經(jīng)常38.67%。

有時55.00%。

從不6.33%。

由上表數(shù)據(jù)可知有超過一半的學(xué)生只是有時會主動借閱或購買圖書，可見學(xué)生的閱讀興趣并不能全部代表學(xué)生的閱讀行為，也有可能是因為學(xué)生受到當(dāng)前社會應(yīng)試教育的影響，從而出現(xiàn)學(xué)生對課外閱讀有興趣而不作為的現(xiàn)狀，所以，家庭、學(xué)校和社會還需要給學(xué)生進行課外閱讀創(chuàng)設(shè)其他的一些外在因素，外在誘因促使學(xué)生產(chǎn)生課外閱讀的行為。

3.未形成良好閱讀的習(xí)慣。

好的閱讀習(xí)慣對學(xué)生進行課外閱讀的影響是巨大的。調(diào)查問卷結(jié)果顯示有47%的學(xué)生每周都會安排一定的時間閱讀，40%的學(xué)生只是有時候閱讀，很少閱讀和基本不讀的學(xué)生占13%，所以銀川市中段小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣不是很樂觀，還沒有達到比較理想的課外閱讀習(xí)慣水平，還需要家長、老師以及學(xué)生自己三方的共同努力，促進學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

（四）小學(xué)生課外閱讀存在的問題。

1.家庭閱讀氛圍的缺乏。

就關(guān)于家長對影響學(xué)生課外閱讀時間和數(shù)量的因素的調(diào)查結(jié)果進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，如表1-2所示：

表1-2家長對影響學(xué)生課外閱讀時間和數(shù)量的因素。

功課繁多缺乏閱讀氛圍可看的書太少。

人數(shù)359619。

百分比23.33%64.00%12.67%。

由表1-2中的數(shù)據(jù)可以得到的結(jié)論是銀川市小學(xué)生的家庭普遍缺乏閱讀氛圍，其所占比例達到64%，既一半以上，可見，家庭閱讀氛圍的缺失嚴重影響著學(xué)生閱讀課外書的時間與數(shù)量，進而阻礙了學(xué)生正常的進行課外閱讀活動。

2.閱讀時間的不足。

從表1-2中的數(shù)據(jù)得到功課繁多也是阻礙小學(xué)生進行課外閱讀的因素之一，而且占總調(diào)查人數(shù)的23.33%?？梢姽φn繁多導(dǎo)致小學(xué)生把大量的時間應(yīng)在功課上，使得小學(xué)生進行課外閱讀的時間減少。對課外閱讀十分不利。另外，學(xué)生對是否需要學(xué)校安排校內(nèi)課外閱讀時間方面的調(diào)查結(jié)果更是出乎意料，有85%的學(xué)生認為學(xué)校應(yīng)該也需要安排校內(nèi)閱讀的時間，原因就是學(xué)生普遍缺少閱讀課外書的時間，有缺乏才會有需求。

3.閱讀反饋與閱讀指導(dǎo)的缺乏。

在關(guān)于家長是否經(jīng)常給孩子布置課外閱讀任務(wù)的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)選擇會布置，還會指導(dǎo)孩子閱讀并檢查任務(wù)完成狀況的家長占調(diào)查人數(shù)的34%,而會布置任務(wù)，但不檢查任務(wù)完成情況的家長占51%，還有15%的家長不會布置任務(wù)，認為孩子想讀就讀，沒有關(guān)系。由上面數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：家長對孩子課外閱讀的進度和狀況缺少監(jiān)督與關(guān)心，對孩子的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)缺乏持續(xù)性，不主動與孩子交流閱讀體會，孩子的意志力還很薄弱，在沒有人監(jiān)督的情況下很容易放棄任務(wù)，而轉(zhuǎn)為去做自己喜歡的其他的事情。這樣不利于孩子良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。另一方面，家長問卷中有關(guān)孩子是否經(jīng)常和家長交流閱讀體會的問題調(diào)查結(jié)果如圖表2所示：

圖二。

由圖二可以得出一個簡單的結(jié)論，在家庭中，孩子與家長之間分享交流閱讀的習(xí)慣還沒有形成，經(jīng)常交流閱讀體會的人數(shù)只占調(diào)查人數(shù)的19%，一半以上的孩子有時會和家長交流，這也是一個好的基礎(chǔ)，只要家長在交流反饋閱讀體會方面做一些努力和采取合適的措施，孩子與家長交流閱讀體會的習(xí)慣就會慢慢形成。

學(xué)校在小學(xué)生課外閱讀的反饋問題上也缺乏系統(tǒng)的策劃和及時的促進，根據(jù)學(xué)生調(diào)查問卷以及教師訪談?wù)Z錄顯示，有一半的學(xué)生填寫的是老師經(jīng)常布置課外閱讀的任務(wù)，也有一半學(xué)生填寫的是有時或很少布置，可見教師對小學(xué)生進行課外閱讀活動重要性的認識還不足，從而缺乏對學(xué)生進行課外閱讀活動的有效指導(dǎo)，例如，圖書資源類型和閱讀方法的選擇，學(xué)生對課外閱讀的正確認識等。另外一個調(diào)查顯示，有接近一辦的學(xué)生渴望教師在課外閱讀方面給與他們指導(dǎo)。

4.圖書資源未能有效利用。

（1）圖書管理制度不完善。

學(xué)校圖書管理制度的完善對改善小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀具有很大的實際意義，據(jù)調(diào)查，銀川市學(xué)校在圖書資源的有效管理方面的工作還不是很理想，校圖書館所藏圖書陳舊、缺乏時代氣息，種類和數(shù)量也都很有限，遠遠不能滿足學(xué)生的需求。學(xué)生借閱限制很多，圖書的借閱規(guī)定不能方便學(xué)生及時的借閱與歸還，有些小學(xué)規(guī)定學(xué)生不能自己借書，只能是老師集體給班級學(xué)生借書。圖書管理員職位形同虛設(shè)，未受到學(xué)校的重視。

（2）圖書有效利用不充分。

大量圖書形同虛設(shè)，造成了資源的浪費。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對圖書資源利用不夠重視，學(xué)校沒有安排學(xué)生課外閱讀的時間和空間，學(xué)校教育評價標(biāo)準(zhǔn)仍然以學(xué)業(yè)成績?yōu)橹鳎@在一定程度上抑制了學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的形成?？傊?，學(xué)校圖書資源未能完全有效地利用，導(dǎo)致圖書資源的擱置與浪費現(xiàn)象嚴重。

七、改善小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的建議。

（一）家庭。

蘇霍姆林斯基說:“如果學(xué)生一步也不越出教科書的框框，那就無從談起他對知識有穩(wěn)定的興趣。凡是那些除了教科書以外什么也不閱讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺?！彼?，社會應(yīng)該積極倡導(dǎo)家庭要為孩子創(chuàng)造讀書的濃厚的文化氛圍，讓孩子在濃濃的書香中快樂成長。在潛移默化中愛上閱讀。家庭中，家長也應(yīng)該注意對孩子的課外閱讀進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在銀川市興慶區(qū)x小學(xué)舉行的“親子閱讀”活動取得了很好地成效，根據(jù)“親子閱讀”活動的經(jīng)驗以及目前學(xué)者們的研究成果總結(jié)出家長幫助孩子進行課外活動的一系列建議。具體說來，家長可采用下面的方法與過程來引導(dǎo)孩子很好地進行課外閱讀，進而愛上閱讀：

1.創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。

華生的環(huán)境決定論太過于強調(diào)人生活的環(huán)境對一個人發(fā)展的強大作用，忽視了遺傳在一個人成長發(fā)展過程中的作用，但是環(huán)境的作用也是巨大的，因為人是具有主觀能動性的高級動物，通過后天的努力是可以彌補一些先天的缺陷的。所以，小學(xué)生進行課外閱讀必須以具有良好的閱讀環(huán)境作為前提條件，學(xué)生的課外閱讀，很大一部分應(yīng)該是在家庭完成的。家庭是學(xué)生課外閱讀的重要環(huán)境之一。

（1）為孩子專門營造一個“小書屋”

有書才會有讀書，為了避免家里的其他大小事務(wù)對孩子的閱讀產(chǎn)生影響，父母可以專門為孩子創(chuàng)設(shè)一個專屬于孩子閱讀的小書屋。心理學(xué)界普遍認為小學(xué)生對事物的注意力不容易集中，而且集中注意力的時間很短暫，注意力容易分散，很容易被周圍發(fā)生的事情所吸引，尤其是對自己特別感興趣的事物。所以，當(dāng)孩子在家里閱讀的時候，父母和家里的其他成員都應(yīng)該注意自己的一些行為，以免影響到孩子進行課外閱讀。

另一方面，父母應(yīng)該對孩子看電視和玩電腦的行為做一些恰當(dāng)?shù)墓苤疲苊夂⒆映撩杂谀切⒆拥某砷L沒有太大意義的電視節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)游戲等。

（2）父母良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

父母是孩子最親最信任的人，孩子往往會對父母的一些行為進行模仿和學(xué)習(xí)，以期望得到大人的認可和表揚。所以，父母的行為是否得當(dāng)也對孩子的成長有一定的影響，父母在家里如果也經(jīng)常閱讀雜志、報紙以及一些文學(xué)類的書籍，而且將書中的內(nèi)容或思想傳達給孩子，與孩子一起討論，那么對孩子來說是很有意義的。父母閱讀行為本身就對孩子產(chǎn)生模仿學(xué)習(xí)與感染的作用。相反地，如果父母長時間玩手機、看電視，卻逼迫孩子自己一個人看書，孩子會有逆反心理，會感覺到不公平，就不會認真讀書了。所以父母也應(yīng)該注意自己的一些日常行為。

2.選擇圖書文集。

（1）學(xué)會識別與篩選圖書信息。

學(xué)會識別，使孩子讀好書。21世紀一個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，信息文字巨量化，信息渠道多樣化，信息傳遞高速化。在信息化的社會生活環(huán)境下，就要求個人面對大量的信息能進行正確地判斷和選擇。當(dāng)還是小學(xué)生的孩子不加選擇地進行課外閱讀或網(wǎng)上閱讀時，就會很容易被各種各樣的“信息垃圾”毒害。就會不利于孩子的健康成長。家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子形成良好的“信息素養(yǎng)”，并指導(dǎo)怎樣挑選、鑒別信息。逐步培養(yǎng)學(xué)生選擇課外書的能力，可以從家長向孩子推薦合適的課外讀物著手。

（2）選擇圖書要遵循孩子的興趣。

每個孩子都有自己的興趣和愛好，針對孩子們各種各樣的閱讀愛好與需求，家長應(yīng)該允許他們閱讀興趣的差異存在，家長應(yīng)該尊重孩子的意見，不能搞一刀切。小學(xué)生的課外閱讀大多是以個體的形式進行的，不同的小學(xué)生對圖書的類型都有自己的偏愛。他們有的喜愛科普作品，有的喜歡文學(xué)故事，有的迷于軍事題材，而有的卻對卡通漫畫情有獨鐘，對于大多數(shù)小學(xué)生來說，童話故事更是他們的心靈王國。所以，在小學(xué)生對閱讀書籍的選擇上，只要書籍內(nèi)容是健康的，有價值的，適合他們閱讀的，都可以自由選擇。因為只有適合的、健康的，才是最好的，興趣是最好的老師。

另外，閱讀與領(lǐng)會一些適合小學(xué)生的中國傳統(tǒng)的經(jīng)典詩文對小學(xué)生也是很有意義的，傳統(tǒng)經(jīng)典詩文語言優(yōu)美，能夠陶冶孩子的情操，使孩子從小就受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，從而傳承和發(fā)揚本民族優(yōu)良的文化傳統(tǒng)。

3.主動分享交流。

（1）小手拉大手，共讀一本書。

“小受拉大手，共讀一本書”是銀川市興慶區(qū)x小學(xué)舉行的一次親子閱讀活動的主題，也是對家長陪伴孩子閱讀的一種好的詮釋?！鞍樽x”這個詞已經(jīng)漸漸的被大家所熟悉，在家里，孩子如果看到父母和自己都在讀同樣的書，孩子就會從心靈深處產(chǎn)生一種共鳴，就會覺得自己的興趣與行為被得到了認可，就會更愿意閱讀。而且，在父母和孩子同時閱讀一本書的時候，可以給與孩子一些方面的指導(dǎo)，幫助并和孩子共同解決一些閱讀過程中遇到的問題。

（2）大手牽小手，分享交流會。

如果父母在興趣和思想上也是孩子的父母，那將是一件多么令人興奮的事??！孩子常常渴望自己的想法和行為得到大人的認可，渴望自己長大成人，叛逆的心理是他們討厭對大人言聽計從，希望大人能夠理解與尊重自己的想法。如果父母能和孩子成為一起閱讀的朋友，能夠耐心傾聽孩子在閱讀過程中對一些事情的看法，并與孩子就這些事情進行交流討論。那將是對孩子閱讀成果最好的肯定。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。學(xué)與思具有親密的邏輯關(guān)系。閱讀是理解的前奏和階梯。只有把思考融入閱讀之中，才能使學(xué)生讀有感悟，讀有所獲。在豐富多彩的課外閱讀中,父母要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所讀的內(nèi)容和學(xué)生個人頭腦里的創(chuàng)造結(jié)合起來,從閱讀中接受知識、感知情感。通過閱讀將所讀內(nèi)容內(nèi)化進自己的知識結(jié)構(gòu)，與孩子一起討論書中的情節(jié)和內(nèi)容，讓孩子用自己的語言表達故事內(nèi)容，表達對故事中人物形象的認識與理解，但應(yīng)盡量避免孩子把看書當(dāng)成一種負擔(dān)，為了看書而看書，給孩子一定的閱讀自由。

4.一起悅聽圖書。

現(xiàn)在有各類多媒體學(xué)習(xí)載體，除了看書，更生動的聽書也是一種增長知識面的途徑，聽書是一種簡便的課外閱讀。在家里，父母和孩子一起聽書將是一種很好地學(xué)習(xí)方式，可以一起享受傾聽的樂趣，交流傾聽的體會，也在無意間增強了親子間的情感，拉近了親子間的關(guān)系。

（二）學(xué)校。

1.圖書資源的充分利用。

（1）健全圖書管理制度。

學(xué)校的圖書資源是專門為學(xué)生閱讀所準(zhǔn)備的，有效地利用對改善學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀具有重大意義。而圖書管理制度是否健全嚴重影響著學(xué)生的借閱，圖書的分類是否明確，圖書的擺放是否恰當(dāng)，圖書館里的環(huán)境是否舒適以及圖書管理員的工作態(tài)度是否認真等一系列的問題需要得到學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)的重視。學(xué)校應(yīng)該及時的采取措施解決這些問題，健全學(xué)校的圖書管理制度。為學(xué)生的借閱提供前提保障。

（2）方便圖書借閱途徑。

圖書借閱途徑復(fù)雜是小學(xué)的一個普遍特征，一般學(xué)生借閱圖書的限制很多，如果方便了學(xué)校圖書借閱的途徑，小學(xué)生借閱圖書的主動性也會提高，學(xué)校需要在圖書的借閱途徑方面做一些努力和改善。例如，學(xué)校可以為每個學(xué)生都免費辦理借書證，學(xué)生憑借借書證可以直接向圖書管理員借書，前提是學(xué)校的借書電子設(shè)備先進齊全，能夠記錄下學(xué)生每次借書的數(shù)目、書名、以及借書學(xué)生的姓名或?qū)W號?？傊?，學(xué)校的圖書借閱途徑越簡單越好。

2.學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

（1）激發(fā)低段小學(xué)生的課外閱讀興趣。

習(xí)慣不是一兩天內(nèi)形成的，需要長時間的積累與沉淀，課外閱讀習(xí)慣也是一樣。教師對良好閱讀習(xí)慣的形成應(yīng)該有一個客觀的認識，應(yīng)遵循良好閱讀習(xí)慣形成的過程性原則。當(dāng)前社會無處不存在著快的節(jié)奏，學(xué)校也不例外，但人的教育是一個慢的過程，急于求成將會導(dǎo)致未成熟的果子在使用催熟劑的條件下提前成熟，果子是熟了，但味兒卻變了，變得不那么香甜了。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)也是這個道理，需要時間，也需要努力。

在教師訪談過程中，銀川市興慶區(qū)第七小學(xué)x老師認為：“應(yīng)該從一二年級既小學(xué)低段就開始引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，這個階段教師的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生逐漸愛上閱讀?！苯處煈?yīng)該給低段學(xué)生推薦一些學(xué)生感興趣的且對學(xué)生沒有害處的課外書，最好是帶有趣味性插圖的圖書，使學(xué)生在閱讀的過程中感受到快樂，感覺讀書是一種享受而不是負擔(dān)。另一方面，教師在日常教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如講一些有趣的童話故事，生動的名人傳記以及神奇的科學(xué)現(xiàn)象等。在課堂上傳遞一種閱讀的快樂，激發(fā)學(xué)生對閱讀的好奇，并當(dāng)好自己的模范作用，把良好的閱讀思想滲透到學(xué)生的心里。最后，學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了興趣，學(xué)生愛上了閱讀。

（2）重視中段小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)。

中段小學(xué)生的識字量漸漸增多，而且對身邊的事物有了進一步的認知，思想也比低段小學(xué)生成熟，會自己思考一些問題，個性也越來越明顯。所以，在這個階段教師對學(xué)生的閱讀進行正確而有效地指導(dǎo)師十分重要的，教師正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀的意義重大。首先，教師的指導(dǎo)可以有效避免學(xué)生閱讀一些對自己有害或無意義的書籍；其次，教師指導(dǎo)可以使學(xué)生選擇有效地閱讀方式和方法；最后，教師的指導(dǎo)可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意志。

具體來說，教師應(yīng)在兩個方面給與學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，第一，教師應(yīng)在閱讀內(nèi)容方面給與學(xué)生指導(dǎo)。銀川市西夏區(qū)第十四小學(xué)中段語文教師y在訪談中說：“教師需要向?qū)W生推薦一些對學(xué)生的成長和發(fā)展有意義的書閱讀，不能只依據(jù)學(xué)生的興趣選擇性的閱讀，當(dāng)然，學(xué)生的興趣是首要的，但還應(yīng)該讓學(xué)生接觸一些有價值的，對學(xué)生良好品德的培養(yǎng)有幫助的書籍，用于促進學(xué)生各方面全面發(fā)展?！钡诙?，教師應(yīng)在閱讀方法上給與學(xué)生指導(dǎo)。哪些書籍需要精細的閱讀，哪些書籍需要粗略的瀏覽，什么情況下應(yīng)該做讀書筆記，學(xué)生在閱讀過程中遇到問題該怎么解決，這一系列問題都需要教師給與正確的閱讀指導(dǎo)。

（3）尊重高段小學(xué)生的課外閱讀自由。

五六年級小學(xué)生的心智各方面發(fā)展都比較成熟，思想也逐漸開始獨立，對自己的興趣愛好有了更深層次的認識。對自己未來的發(fā)展可能也有了新的定義，而且自尊心也變得越來越強烈。所以，作為校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該學(xué)會放手，尊重學(xué)生自己的選擇，尊重學(xué)生自己的興趣愛好，讓學(xué)生享受充分的閱讀自由，這也許是對高段小學(xué)生課外閱讀的最好的促進。

總之，小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個漫長的過程，這個過程貫穿了小學(xué)的各個階段。

參考文獻：

[1]桂華.提高小學(xué)生中段課外閱讀水平的行為方式研究[d].重慶師范大學(xué)，(11).

[2]王紅麗.小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與優(yōu)化策略[d].東北師范大學(xué),(4).

[3]金葉.新課改下小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀與引導(dǎo)[d].蘇州大學(xué),(10).

[5]張依蕓.淺談小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)的有效方法[j].新課程研究.(7).

[6]管靖杰.淺談小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的意義與策略[j].現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究.2013(3).

[7]傅偉.學(xué)會閱讀:中小學(xué)語文教學(xué)的一項重要任務(wù)[j].中國教育學(xué)刊.(6).

[8]孔慶萍.淺談中小學(xué)生課外閱讀[j].教育理論與實踐.(24).

附件：

關(guān)于“寧夏銀川市小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查”的訪談提綱。

一、訪談目的。

了解小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及存在的問題。

二、訪談方式。

面對面訪談。

三、訪談對象。

寧夏銀川市xx小學(xué)三到四年級的學(xué)生。

四、訪談提綱。

（一）訪談開場語。

同學(xué)你好，我是寧夏大學(xué)2011級小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，現(xiàn)在在做一個關(guān)于寧夏中段小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的一個調(diào)查研究，最多耽誤你10分鐘寶貴的時間完成這個訪談。本次訪談主要通過問答形式進行，訪談內(nèi)容將嚴格保密！為保證訪談的有效性，請真實地回答每個問題，如果沒有疑問的話，我們就開始吧！

（二）訪談對話。

第一部分：對話部分。

1.你喜歡閱讀課外書（不包括課外輔導(dǎo)書）嗎？為什么？

3.你覺得那些因素會影響你閱讀課外書？

4.在你閱讀課外書的時候，你覺得你能從中收獲到什么？

5.在你平時與同學(xué)聊天中，你會談到書中的內(nèi)容或說出你對某本書的體會嗎？

6.你希望老師給予你閱讀方面的指導(dǎo)嗎？具體哪些方面？

7.你覺得你在課外閱讀方面，遇到的難題或者困難是什么？

8.你覺得你所在的班級在圖書閱讀方面做得好不好？你有什么建議或者策略要與大家分享。

9.針對小學(xué)生課外閱讀這一方面，你還有什么看法或者建議要與大家分享。

第二部分：訪談結(jié)束語。

感謝你對此次調(diào)查的支持與參與，在此祝福你學(xué)習(xí)進步，生活愉快。

關(guān)于“寧夏銀川市小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查”的訪談提綱。

一、訪談目的。

了解小學(xué)老師對小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度與看法。

二、訪談方式。

面對面訪談。

三、訪談對象。

寧夏銀川市xx小學(xué)三、四年級的老師。

四、訪談提綱。

（一）訪談開場語。

老師您好，我是寧夏大學(xué)2011級小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，現(xiàn)在在做一個關(guān)于寧夏中段小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的一個調(diào)查研究，最多耽誤你10分鐘寶貴的時間完成這個訪談。本次訪談主要通過問答形式進行，訪談內(nèi)容將嚴格保密！為保證訪談的有效性，請真實地回答每個問題，如果沒有疑問的話，我們就開始吧！

（二）訪談對話。

第一部分：對話部分。

1．您平時喜歡閱讀那些類型的書或者雜志？

2．您覺得課外閱讀是否會影響學(xué)生的成績？

3．您認為怎樣進行課外閱讀的效果比較好，有什么具體的方式方法嗎？

4．您有過指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的經(jīng)歷嗎？

5．針對學(xué)生課外閱讀這一方面，您是否采取過什么措施或者活動促進學(xué)生進行課外閱讀？

6．如果以“課外閱讀”為主題來開發(fā)一門校本課程，您覺得應(yīng)該從哪些方面著手。

7．針對小學(xué)生課外閱讀這一方面，你還有什么看法或者建議要與大家分享。

第二部分：訪談結(jié)束語。

感謝您對此次調(diào)查的支持與參與，在此祝福你事業(yè)順利，生活愉快。

關(guān)于“寧夏銀川市小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查”的訪談提綱。

一、訪談目的。

了解小學(xué)校長對小學(xué)生課外閱讀的理解與認識。

二、訪談方式。

面對面訪談。

三、訪談對象。

寧夏興銀川市xx小學(xué)校長。

四、訪談提綱。

（一）訪談開場語。

校長您好，我是寧夏大學(xué)2011級小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，現(xiàn)在在做一個關(guān)于寧夏中段小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的一個調(diào)查研究，最多耽誤你10分鐘寶貴的時間完成這個訪談。本次訪談主要通過問答形式進行，訪談內(nèi)容將嚴格保密！為保證訪談的有效性，請真實地回答每個問題，如果沒有疑問的話，我們就開始吧！

（二）訪談對話。

第一部分：對話部分。

1.您覺得教師是否有必要做一些關(guān)于課外閱讀方面的推薦與指導(dǎo)？為什么？

2.學(xué)校圖書館的圖書資源是怎樣利用的。具體采取過那些措施去幫助學(xué)生進行閱讀.

3.在課外閱讀方面，學(xué)校是否有一些具體的規(guī)定或者制定有關(guān)方案去幫助學(xué)生閱讀。

4.針對學(xué)生課外閱讀，您覺得學(xué)校在哪些方面做得比較好？哪些方面還需要改進和努力？

5.針對小學(xué)生課外閱讀這一方面，您還有什么看法或者建議要與大家分享。

第二部分：訪談結(jié)束語。

感謝您對此次調(diào)查的支持與參與，在此祝福您事業(yè)順利，生活愉快。

編號________。

寧夏銀川市小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷（學(xué)生卷）。

親愛的同學(xué)們，歡迎你們參與這次的調(diào)查問卷活動，問卷答案無對錯之分，希望同學(xué)們能根據(jù)自己的實際情況認真放心的填寫，謝謝同學(xué)們的合作。

本次問卷的第1-15題為單項選擇題，第16題為簡答題。

1.你喜歡閱讀課外書（不包括課外輔導(dǎo)書）嗎？（）。

a.喜歡b.一般c.不喜歡。

2.你讀課外書是因為什么？（）。

a.自己喜歡b.老師的要求c.父母的要求。

3.你會主動借閱或購買課外書嗎？（）。

a.經(jīng)常b.有時c.不會。

4.你覺得閱讀課外書的目的是什么？（）。

a.擴大知識面b.提高學(xué)習(xí)成績c.娛樂、好玩。

5.你常用的閱讀課外書的方式與途徑是什么？（）。

a.紙質(zhì)書籍b.網(wǎng)上閱讀。

6.你閱讀課外書的方法是什么？（）。

a.粗略的瀏覽b.精細的閱讀c.邊閱讀邊做讀書筆記。

7.你一年大約能讀多少本課外書？（）。

8.你經(jīng)常進行課外閱讀嗎？（）。

a.每周都安排一定的時間讀b.有時候讀c.很少讀d.基本不讀。

9.你比較喜歡閱讀什么類型的課外書？（）。

a.文學(xué)、故事類b.科普類c.名著類d.卡通漫畫類。

e.課業(yè)輔導(dǎo)類（如優(yōu)秀作文選等）f.其他。

10.你認為你有足夠的課外閱讀時間嗎？（）。

a.有b.沒有。

11.你的老師會經(jīng)常布置課外閱讀的任務(wù)嗎？（）。

a.經(jīng)常會b.有時會c.很少布置。

12.你需要老師給予你課外閱讀方法上的指導(dǎo)嗎？（）。

a.需要b.無所謂c.不需要。

13.你認為學(xué)校需要安排校內(nèi)課外閱讀的時間嗎？（）。

a.需要b.無所謂c.不需要。

14.家長對你的課外閱讀支持、關(guān)心嗎？（）。

a.很關(guān)心b.一般c.不關(guān)心d.反對。

15.你認為課外閱讀對你的學(xué)習(xí)成績有幫助嗎？（）。

a.很有幫助b.幫助不大c.沒有幫助。

16.你覺得影響你課外閱讀時間的因素是什么？

感謝你對我們工作的支持與合作，希望能和你成為朋友，謝謝！

編號。

寧夏銀川市小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷（家長卷）。

尊敬的學(xué)生家長，您好！歡迎您參與這次的調(diào)查問卷活動，問卷答案無對錯之分，希望您能根據(jù)自己的實際情況認真放心的填寫，謝謝您的合作。

本次問卷的題目均為單選，把您所選的選項填在圓括號中。

1.您經(jīng)常閱讀書籍嗎？()。

a.經(jīng)常b.有時c.從不。

2.您經(jīng)常給你的孩子購買課外書嗎？（）。

a.經(jīng)常b.有時c.從不。

3.您認為課外書對孩子的學(xué)習(xí)有幫助嗎？（）。

a.幫助很大b.有一定幫助c.沒有幫助。

4.您經(jīng)常督促孩子進行課外閱讀嗎？（）。

a.經(jīng)常b.有時c.從不。

5.您給孩子買書的原則是：（）。

a.孩子喜歡的就買b.會和孩子商量買什么樣的書好。

c.認為重要的、對孩子有利的就買，不管孩子喜不喜歡。

6.您對小學(xué)生課外閱讀的觀點是：（）。

a.非常有必要，必須重視與加強b.無所謂，學(xué)好幾門功課就行了。

c.盡看些閑書，影響學(xué)習(xí)，不主張。

7.您的孩子會經(jīng)常和您交流課外閱讀的體會嗎？（）。

a.經(jīng)常會b.有時會c.很少d.不會。

8.您認為影響孩子課外閱讀時間少的因素有：（）。

a.功課繁多b.缺乏讀書氛圍c.可看的書太少。

9.您家里有多少本兒童讀物？（）。

10.您的學(xué)歷是：（）。

a.專科及本科以上b.高中c.初中d.初中以下。

11.您會給孩子布置有關(guān)于課外閱讀方面的任務(wù)嗎？（）。

a.會，不僅指導(dǎo)孩子閱讀，還會檢查任務(wù)的完成情況。

b.會，但不檢查任務(wù)的完成情況c.不會，孩子想讀就讀，沒有區(qū)別。

感謝您對本次調(diào)查的參與與支持，希望能和您成為朋友，謝謝！

“大手拉小手”親子閱讀活動策劃方案。

一、活動背景。

在國家和社會對國民的閱讀現(xiàn)狀越來越重視的大背景下，近年來小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀備受政府和社會各界人士關(guān)注，如何有效提高小學(xué)生課外閱讀水平成了擺在家長、老師等面前的難題。為了進一步提高寧夏銀川市小學(xué)生課外閱讀水平，本學(xué)校計劃就家長如何促進小學(xué)生課外閱讀方面舉行一次親子閱讀活動，促進家長與學(xué)校的交流與合作，并從中探討出家庭在促進小學(xué)生課外閱讀方面的方法和策略，以及家長如何更好地促進孩子進行課外閱讀，需要在哪些方面做出改進與努力，提高我校學(xué)生課外閱讀水平。

二、活動目的。

為了學(xué)生、家庭、學(xué)校更好地的交流與合作，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)生課外閱讀方面存在的現(xiàn)象和問題，分析影響小學(xué)生課外閱讀的因素，共同探討如何提高小學(xué)生課外閱讀能力的方法和措施，發(fā)揮家庭在小學(xué)生課外閱讀方面的積極作用，提高小學(xué)生課外閱讀水平。

三、活動意義。

活動旨在使小學(xué)教育工作者觀照和反思自身教學(xué)存在的問題，進一步優(yōu)化閱讀教學(xué)，家長反思教育方式與手段，更好的實施家庭教育。

四、活動目標(biāo)。

（一）學(xué)校。

1.發(fā)現(xiàn)教師在日常閱讀教學(xué)中存在的問題，反思閱讀教學(xué)的過程，并改進與完善閱讀教學(xué)。

2.發(fā)現(xiàn)學(xué)校在提高小學(xué)生課外閱讀水平方面存在的問題以及根據(jù)問題需要采取的措施。

3.促進家校的交流與合作，共同促進小學(xué)生課外閱讀的發(fā)展。

（二）家庭。

1.提高家長對小學(xué)生課外閱讀的重視，使家長正確認識小學(xué)生課外閱讀的重要性。

2.家長加深了解學(xué)生在課外閱讀方面的需要，盡量滿足學(xué)生的課外閱讀需求，如家長應(yīng)該給孩子買那種類型的書，需要給孩子創(chuàng)造一個什么樣的閱讀環(huán)境等。

3.為大多數(shù)家庭親子閱讀習(xí)慣的形成創(chuàng)造條件。使家庭在促進小學(xué)生課外閱讀方面的作用充分發(fā)揮。

五、活動開展。

（一）活動時間。

2012月16日下午2：00到5：30。

（二）活動地點。

銀川市興慶區(qū)第七小學(xué)。

（三）活動人員。

1.活動參加人員。

二到四年級部分學(xué)生家長和全體學(xué)生。

2.活動組織人員。

二到四年級班主任老師、語文老師以及校長。

（四）活動準(zhǔn)備。

1.學(xué)校提前做好宣傳與準(zhǔn)備工作，把具體任務(wù)分配到具體人員。

2.班主任需要做好各方面準(zhǔn)備工作，如準(zhǔn)備提前通知學(xué)生家長做好參加活動的準(zhǔn)備，并及時了解與統(tǒng)計因事不能參加活動的家長人數(shù)，方便教師的空間布置。

（五）活動流程。

1.班主任主持活動并致開場白。

2.家長分享親子閱讀的過程、經(jīng)驗以及對課外閱讀的看法。

3.孩子自由表達在課外閱讀方面的需求以及看法。

4.班主任、語文老師以及家長交流活動體會，并互相表達對對方的期望。

5.班主任做活動總結(jié)。

6.校長講話。

（六）活動現(xiàn)場安全。

學(xué)校保安全程負責(zé)活動場所的秩序和活動人員的安全問題。

六、活動注意事項。

注意活動過程中的時間提示，還有提前做好工作人員的任務(wù)安排，做好活動應(yīng)急準(zhǔn)備，確?；顒佑袟l不紊的進行。

親子閱讀活動的相關(guān)圖片。

班主任老師主持親子閱讀活動。

學(xué)生家長分享親子閱讀經(jīng)驗與體會。

家長認真傾聽學(xué)生的想法與建議。

家長們在認真的傾聽與記錄。

語文老師講解課外閱讀的重要性及分享課外閱讀的方式與方法。

親子閱讀活動開展前將舊書擺放在樓道里方便學(xué)生隨時閱讀。

親子閱讀活動前將圖書館閱覽室重新整理與布置，圖書館煥然一新。

親子閱讀活動結(jié)束后學(xué)生分享閱讀成果。

病例現(xiàn)狀研究報告篇五

員工是企業(yè)的主體，員工素質(zhì)的高低直接影響到企業(yè)競爭的成敗。前不久，筆者借對本集團各子公司（基地）開展黨群工作調(diào)研之機，通過走訪、座談、同餐等方式，對各子公司（基地）的員工素質(zhì)現(xiàn)狀進行了調(diào)查。

總體感覺是，當(dāng)前多數(shù)員工的素質(zhì)是好的，能夠做到勤儉自強、明禮誠信、敬業(yè)奉獻，以“個人夢”牽手“天能夢”傳遞正能量的，但也有不少員工主人翁意識淡化，集體榮譽感不強，“企興我榮、企衰我恥”的思想理念不牢，素質(zhì)偏低，影響了企業(yè)形象，在一定程度上給生產(chǎn)經(jīng)營帶來了損失。

一、目前員工素質(zhì)現(xiàn)狀及形成原因。

1、主人翁意識淡化。目前，不少員工把領(lǐng)導(dǎo)叫老板，把上班叫打工；有的員工在我們企業(yè)成長成才后，為了掙取高工資，私自跳槽去給別的老板打工；有的員工在企業(yè)里好崗位上安排自己的親屬工；有的員工在網(wǎng)上貼吧貶低企業(yè)，亂罵領(lǐng)導(dǎo)；等等。這些現(xiàn)象足以說明：員工的主人翁意識淡化，沒有“企興我榮、企衰我恥”的思想意識。

透過現(xiàn)象看本質(zhì)。我們天能從一家村辦小廠發(fā)展到今天這個大的集團，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，員工的思想意識也起伏不定，發(fā)生了很大變化。以前，公司員工基本是長興籍，而現(xiàn)在是全國各地、五湖四海，良莠不齊；以前，是高利潤甚至暴利時代，而現(xiàn)在是白熱化的市場競爭，利潤空間逐步縮小。這些情況的變化都促使員工主人翁意識淡化。

2、集體榮譽感不強。有些公司的有些員工參加集體活動不積極，個人應(yīng)酬卻很積極；為集體辦事不積極，為朋友辦事卻很積極；公司的事情不積極，個人的事情卻很積極；企業(yè)虧損不怕，只怕自己不掙錢；公司夸了，自己另謀高就；不比公司強不強，只比個人富不富；不管大河有沒有水，只管小河水汪汪；這些現(xiàn)象表明：有的員工集體榮譽感不強，個人主義十分嚴重。

究其原因，主要為：有的員工不能正確處理與周圍員工的人際關(guān)系，不善于正確認識工作生活中的一些事情，孤芳自賞；不能與人合作，缺乏團隊精神，在工作中很難得到別人積極主動的幫助和配合；有的員工“那怕坐在寶馬中哭，不愿坐在自行車上笑”，個人“拜金主義”、比富心理嚴重，只管個人發(fā)財致富，不管公司能不能發(fā)展；個人與個人比誰有幾套房，誰坐的車好，誰用的手機高檔?！?0前是集體，70后是兼有，80后是自私，90后是自我”，家庭和社會的影響造就了有的員工缺乏集體榮譽感。

3、時代感不強。網(wǎng)絡(luò)的普及沒有讓員工跟上新時代，倒讓一些員工陷入庸俗、低俗、媚俗之風(fēng)。新員工具有高深的理論知識，會電腦，會識圖、制圖，天天掛在電腦上，缺乏現(xiàn)場經(jīng)驗，“電腦里干不出精品工程”；老員工具有豐富的工作經(jīng)驗，但不會電腦，不會制圖。新員工不愿吃苦，老員工跟不上步伐，企業(yè)員工處于“青黃不接”時代。

二、提高企業(yè)員工素質(zhì)的途徑和方法。

按照年輕化、知識化、專業(yè)化的方針，建設(shè)一支我們企業(yè)需要的高素質(zhì)員工隊伍，是全面加強預(yù)算管理、在市場競爭中立于不敗之地的關(guān)鍵所在。提高員工的整體素質(zhì)，主要包括提高員工的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)等多個方面。

1、培養(yǎng)員工的“主人翁”意識。要培養(yǎng)員工的責(zé)任意識和敬業(yè)精神，樹立企業(yè)做大做強了，企業(yè)發(fā)展了，個人就有發(fā)展的平臺，就有發(fā)揮才能的載體，就有實現(xiàn)夢想的空間。沒有企業(yè)這個載體，個人就很難施展能力，只能成為無本之木。要從做人的角度，從根本上培養(yǎng)造就人。要從群眾觀點的角度，從人性化管理的深層次，用科學(xué)觀念和方法，引導(dǎo)員工樹立正確的人生觀、價值觀，樹立“責(zé)任為魂，創(chuàng)新共贏”的核心價值觀和“企興我榮、企衰我恥”思想理念。企業(yè)發(fā)展了、強大了，要讓員工共享企業(yè)改革發(fā)展成果；讓員工明白企業(yè)強大，員工富有；讓員工感覺到作為一個天能人，是企業(yè)的主人，是自豪的、光榮的、驕傲的。

推動員工職業(yè)道德教育。在員工中開展職業(yè)道德、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀律、職業(yè)技術(shù)的教育。通過有效方式，引導(dǎo)員工樹立愛崗敬業(yè)、誠實守信、樂于奉獻的良好職業(yè)風(fēng)尚。組織員工開展有針對性的捐款獻愛心、向困難員工慰問以及“光彩助學(xué)”活動。為員工解決實際生活中的困難，盡量不要讓員工息工，即使臨時息工了，也常和員工聯(lián)系，讓員工感覺到單位始終沒有忘記自己。從而讓員工有安全感，感覺到自己是企業(yè)的一分子，是企業(yè)的主人翁。

2、提高員工的科學(xué)文化素質(zhì)。學(xué)習(xí)是我們每個企業(yè)員工義不容辭的職責(zé)，而新形勢下樹立新的學(xué)習(xí)觀更是必須的.。要大力弘揚學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、團結(jié)、發(fā)展的精神。

開展形式多樣的主題教育，幫助員工養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)員工樹立終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、團隊學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)的新理念，鼓勵員工在崗位上成才，在工作中創(chuàng)新。根據(jù)員工技術(shù)技能參差不齊的特點，開展“一帶一”活動，并提倡一專多能，全面提高員工隊伍的文化技術(shù)素質(zhì)。加強“傳幫帶”工作，把天能董事長帶領(lǐng)開創(chuàng)的光榮傳統(tǒng)發(fā)揚光大。企業(yè)員工身處一定的社會文化環(huán)境中，并且對以往的歷史文化和科學(xué)技術(shù)具有承前啟后的推動作用，通過師傅帶徒弟的活動，在整體方面提高企業(yè)的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。

企業(yè)應(yīng)重視“導(dǎo)師帶徒”工作，把“導(dǎo)師帶徒”工作作為公司的一項重要任務(wù)，作為培養(yǎng)人才的重要手段。每年新學(xué)員分下來后，都要給新學(xué)員配備對口的導(dǎo)師，簽訂“導(dǎo)師帶徒”協(xié)議書，落實導(dǎo)師的待遇。要求導(dǎo)師對徒弟要“四帶一保”，即帶思想、帶作風(fēng)、帶業(yè)務(wù)、帶紀律、保安全，無私地把自已積淀的企業(yè)文化、積累的知識經(jīng)驗傳授給徒弟，幫助徒弟培養(yǎng)扎實、勤儉、嚴謹、好學(xué)、協(xié)作的良好作風(fēng)，不斷積累實踐經(jīng)驗，提高崗位操作技能，為公司培養(yǎng)更多的愛崗敬業(yè)、技術(shù)精湛、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。

3、提高員工的團隊作風(fēng)素質(zhì)。在一個組織中，只有通過一定的標(biāo)準(zhǔn)和制度對員工加以制約，才能使其作風(fēng)素質(zhì)得到強化和提高。作風(fēng)是人們在工作生活中一貫表現(xiàn)出來的態(tài)度、做法，反映在思想、行動、工作和生活諸方面。只有全體員工用共同的標(biāo)準(zhǔn)、制度來約束各自的行為，共同遵守法定的行為準(zhǔn)則，才能養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)。作風(fēng)也是思想的一種表現(xiàn)形式。對于企業(yè)員工的整體素質(zhì)來說，既靠平時的教育，更靠制度紀律來約束。

培養(yǎng)團隊意識，發(fā)揚團隊精神。團隊精神是高績效團隊的靈魂，表現(xiàn)為團隊成員的眾志所歸，是一種士氣、意愿和作風(fēng)，是成功團隊的特質(zhì)。團隊精神表現(xiàn)為團隊強烈的歸屬感和一體性，每個團隊成員都能強烈感受到自己是團隊中的一分子；團隊精神能夠把個人工作和團隊目標(biāo)聯(lián)系在一起，對團隊忠誠，對團隊的業(yè)績具有榮譽感，對團隊的成功感到自豪，對團隊的困境感到憂慮。當(dāng)一個人的目標(biāo)和團隊目標(biāo)一致的時候，團隊的協(xié)同效應(yīng)的凝聚力就能更深刻地體現(xiàn)出來。有的公司每年都組織大家進行拓展訓(xùn)練，或是去參觀革命紀念館等活動，就是為了培養(yǎng)員工的團隊意識、增強集體榮譽感。

通過開展集團活動增強員工的集體榮譽感。黨群組織每年多組織一些活動，讓大家積極參加?？衫弥卮蠊?jié)假日，比如元旦、三八、五四、國慶等組織大家開展活動，盡量讓每一名員工都參加。通過集體活動讓員工明白：個人離不開集體，集體是靠個人組成的，眾人拾柴火焰高，眾人劃漿開大船。

4、提高員工的業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)?！白鍪碌募寄芎妥鋈说男摒B(yǎng)是決定員工前途和命運的兩大要素，二者相輔相成、缺一不可?！备髯庸荆ɑ兀┮罅﹂_展技術(shù)創(chuàng)新活動，提高員工的技術(shù)技能素質(zhì)。可以通過開展勞動競賽、“qc”科技攻關(guān)和“五小”創(chuàng)新活動等平臺，提高員工素質(zhì)，提升員工創(chuàng)新能力，增強企業(yè)核心競爭力。激發(fā)員工鉆研本職業(yè)務(wù)，提高崗位技能，掌握更多新知識、新技術(shù)和創(chuàng)造發(fā)明興趣，不斷提高他們的知識含量和科技含量，造就和培養(yǎng)更多的知識型、技能型員工，形成人才“金字塔”。

年輕員工要有吃大苦耐大勞的精神。吃苦耐勞是員工的必備素質(zhì)。不吃苦中苦，難練真功夫。做事要有力度、深度、高度和速度。安全生產(chǎn)要擺在首位，產(chǎn)能質(zhì)量要大刀闊斧，經(jīng)營成本要精打細算，環(huán)保職防要注重細節(jié)。任何工作，關(guān)鍵要想得深、琢磨透，思路正確，辦法對頭，萬變不離其宗，才能將思想方法發(fā)于點滴，行于心田，融于交流而殊途同歸，使認識觀念得到質(zhì)的升華。

5、提高員工的心理素質(zhì)。我們每年都開展主題教育，幫助員工樹立積極向上的生活理念，倡導(dǎo)健康向上的生活理念，提高員工的心理素質(zhì)?；匾痪€員工面臨著各種各樣的困難和問題，當(dāng)?shù)氐臍夂蚪煌?、地理環(huán)境問題，當(dāng)?shù)氐娘嬍沉?xí)慣、文化習(xí)俗、風(fēng)土人情等問題等。要在員工中普及心理健康，提高員工待人處事能力和個性心理品質(zhì)，不斷樹立正確的自我意識、堅強的意志品質(zhì)、較高的奮斗目標(biāo)、自強不息的人生態(tài)度，最終把每件事情做好。

6、提高員工的思想道德素質(zhì)。企業(yè)制度不宜太多、太長、太繁雜，應(yīng)該像“八榮八恥”那樣短小精悍地提出明確要求，讓員工懂得提倡什么、反對什么，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。同時，在企業(yè)中塑造自信樂觀，積極向上的和諧氣氛，讓每個人的才華發(fā)揮到極致。()若一個企業(yè)存在嚴重的惡性競爭，不平等待遇，不公平處事等，就容易造成有的員工心理不平衡，失去主人翁意識，沒有集體榮譽感。反之，和諧的人際關(guān)系能提高安定率，使企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展；使工作場所氣氛和諧，提高員工的歸屬感，造就寬容大度的個人品質(zhì)。

總之，提高員工素質(zhì)不是一朝一夕的事情，是一個龐大的系統(tǒng)工程建設(shè)。提高員工素質(zhì)，是關(guān)系到全面預(yù)算管理和企業(yè)生存發(fā)展的根本問題，也是增強企業(yè)競爭力、促進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。因此，本人覺得全面加強員工的素質(zhì)工程建設(shè)是刻不容緩的事情。（天能集團黨群部陳志和）。

病例現(xiàn)狀研究報告篇六

高中學(xué)生已經(jīng)普遍認識到，做好數(shù)學(xué)課堂筆記對學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性.學(xué)生們在實際的數(shù)學(xué)課堂筆記記錄過程中采用了很多不同的筆記策略，在筆記使用的過程中也存在較大的區(qū)別.國內(nèi)外對筆記方面的研究多集中在筆記的功能方面和筆記的生成技術(shù)，對課堂筆記策略方面的研究涉及極少.為研究高中數(shù)學(xué)課堂筆記記錄和使用的有效策略，筆者于20xx年4月對本校的高一80名學(xué)生進行課堂筆記的問卷調(diào)查和部分學(xué)生的訪談?wù){(diào)查，現(xiàn)報道如下.

20xx年4月通過抽樣的方法，選取高一80名學(xué)生作為研究對象，其中男生51人，女生49人.80名學(xué)生分成三個層次，多次考試成績基本穩(wěn)定在班級前十名的作為學(xué)優(yōu)生一層；多次考試成績基本穩(wěn)定在班級后十名作為學(xué)困生一層；其余作為中間一層.

研究主要采用問卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法.問卷分為兩個部分，第一部分包括課堂筆記的記錄習(xí)慣和對課堂筆記重要性的認知；第二部分是不同課型學(xué)生課堂筆記的記錄策略和課后筆記使用情況.發(fā)放問卷80份，收回有效問卷71份，其中男生35份，女生36份.結(jié)合問卷調(diào)查結(jié)果，對其中的13名學(xué)生進行進一步的訪談?wù){(diào)查.

采用spss19系統(tǒng)軟件分析，對不同數(shù)學(xué)程度的學(xué)生進行各項的差異性比較.

1.女學(xué)生更需要數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和策略上的指導(dǎo)。

由表1可見，學(xué)優(yōu)生中，男生比例占86.7%遠高于女生的13.3%；反之，學(xué)困生中女生占73.3%，存在顯著差異.說明有更多比例女生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)方法和策略存在不足，需要教師對其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的指導(dǎo).

2.數(shù)學(xué)概念課上，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生在課堂筆記策略和課后筆記使用上沒有顯著區(qū)別。

由表2可見，概念課上，學(xué)生的筆記策略基本都是采用在書中標(biāo)注的方法，50%左右的學(xué)生會在課后再理解消化數(shù)學(xué)概念，這一比例學(xué)優(yōu)生略高于學(xué)困生.

3.數(shù)學(xué)命題課上，學(xué)優(yōu)生更注重課后對所學(xué)的公式、定理進行再次推導(dǎo)。

由表3可見，學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生在數(shù)學(xué)命題課上的筆記策略沒有顯著區(qū)別，但學(xué)優(yōu)生更重視公式、定理的推導(dǎo)過程.在課后的筆記使用上，有更多比例的學(xué)優(yōu)生課后會對所學(xué)的公式或定理進行再次推導(dǎo).

4.數(shù)學(xué)例題課上，學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生的筆記策略存在顯著差異。

學(xué)困生在數(shù)學(xué)例題課上，有較大比例的學(xué)生習(xí)慣于把上課老師寫的全部都記下來，基本沒有自己的選擇和取舍；而學(xué)優(yōu)生基本都是有選擇地進行記錄，特別是重點記錄了老師總結(jié)的方法和知識.

從結(jié)果可以看出，學(xué)優(yōu)生在課內(nèi)更重視聽講與練習(xí)，有選擇性地記錄數(shù)學(xué)課堂上的內(nèi)容.而學(xué)困生在數(shù)學(xué)課堂筆記的記錄過程中，缺少自主的選擇，注意力主要集中在筆記的記錄過程，影響了聽課的效率.

5.解題過程中，學(xué)困生更依賴數(shù)學(xué)課堂筆記。

有73.3%學(xué)困生，在做數(shù)學(xué)作業(yè)過程中會經(jīng)常翻看課堂筆記，這一比例要遠高于學(xué)優(yōu)生的20%，存在顯著差異.說明學(xué)困生在做作業(yè)時非常依賴課堂筆記，課堂的有效掌握率低，若碰到筆記中沒有的題目類型，學(xué)困生就很難自主解決.

6.在復(fù)習(xí)使用課堂筆記時，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生使用筆記的方式是不同的。

大部分學(xué)困生習(xí)慣于把筆記內(nèi)容進行閱讀式的復(fù)習(xí)使用；而學(xué)優(yōu)生，會根據(jù)自己的實際情況，對筆記中的內(nèi)容進行有選擇性的復(fù)習(xí).

為了進一步研究學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生在數(shù)學(xué)課堂筆記的記錄策略和使用情況的具體差異，筆者對部分學(xué)生進行訪談?wù){(diào)查，訪談?wù){(diào)查的結(jié)果如下.

1.學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生對數(shù)學(xué)概念的重視程度不一樣。

學(xué)優(yōu)生不僅在課堂內(nèi)對概念的聽講較為重視，課后都會對新接觸的概念進行再理解；學(xué)困生課后基本不再關(guān)注數(shù)學(xué)概念，認為數(shù)學(xué)概念對解題沒有幫助.

2.學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生選擇數(shù)學(xué)命題的記憶方式不同。

學(xué)優(yōu)生為了達到有效理解和記憶數(shù)學(xué)公式和定理的目的，經(jīng)常性地在課后把公式和定理進行重新推導(dǎo)，關(guān)注數(shù)學(xué)命題的前因后果；而程度差的學(xué)生，只關(guān)注公式和定理本身，課后解題過程中習(xí)慣于頻繁地翻閱書本中的定理和公式，記憶效果較差，遺忘率較高.

3.學(xué)優(yōu)生在數(shù)學(xué)例題課上的筆記策略是有選擇性的記錄。

學(xué)優(yōu)生在數(shù)學(xué)例題課上，選擇的筆記策略是先自己做題，對自己能夠順利解決的問題不做筆記；對解題方法比較新穎的或沒有理解透徹的，自己解決比較困難的，會選擇做筆記，在課后會對課堂上選擇性記錄的筆記進行再理解，并重新對筆記中的例題重新做一遍.

在數(shù)學(xué)例題課上，絕大部分學(xué)困生選擇把課堂內(nèi)所有例題的題目和解答過程都記錄下來；也存在少部分學(xué)生選擇自己能理解的進行記錄；也存在極少部分男生基本沒有課堂筆記.

4.學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生課后對作業(yè)、試題講評課筆記的使用上存在不同。

學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生在作業(yè)、試題講評課上的筆記策略沒有顯著差異.學(xué)優(yōu)生當(dāng)天在課后對錯題會選擇重新做一遍，并整理錯題，有選擇的記錄到錯題本中.復(fù)習(xí)時特別關(guān)注錯誤的原因和正確的解題方法，對具體解題過程關(guān)注較少.學(xué)困生，課后極少關(guān)注錯題，基本沒有重新做一做錯題的習(xí)慣，對課堂筆記的利用不足.

概念理解、技能習(xí)得、問題解決是數(shù)學(xué)教學(xué)的三大基本任務(wù)，同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本任務(wù)，理解數(shù)學(xué)概念是學(xué)好數(shù)學(xué)的起點.學(xué)生只有正真理解了數(shù)學(xué)概念，才能提高數(shù)學(xué)能力，理解數(shù)學(xué)思想，掌握數(shù)學(xué)方法.

數(shù)學(xué)課堂筆記是一把雙刃劍，好的課堂筆記策略能有效提高數(shù)學(xué)能力，不好的課堂筆記策略反而會影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).缺少自主選擇的筆記策略往往是抄錄教師的板書，學(xué)生的注意力主要集中在筆記的抄錄過程中，思維處于停滯狀態(tài)，影響對數(shù)學(xué)基本知識的理解、基本技能的掌握和數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，降低了課堂效率.

數(shù)學(xué)課堂筆記不應(yīng)成為數(shù)學(xué)課堂的簡單重復(fù)，要利用課堂筆記促進自身數(shù)學(xué)能力的提高，筆記內(nèi)容就必須要有更高的起點，包括方法知識的提煉、內(nèi)容的概括和困難問題的解決等.

課堂筆記的價值在于利用，數(shù)學(xué)有其學(xué)科的特殊性，把數(shù)學(xué)的概念理解、技能習(xí)得與問題解決當(dāng)作陳述性的知識來學(xué)習(xí)顯然是不恰當(dāng)?shù)?，也是學(xué)不好數(shù)學(xué)的.過多地依賴模仿課堂筆記內(nèi)容來解題，不僅影響對解題方法的理解，更阻礙數(shù)學(xué)基本技能的習(xí)得和解題能力的提高.利用課堂筆記，課后有針對性地對自己課內(nèi)未能有效掌握的內(nèi)容進行再學(xué)習(xí)，再研究，對提高數(shù)學(xué)能力有顯著效果.

病例現(xiàn)狀研究報告篇七

國以才立，政以才治，業(yè)以才興。建設(shè)社會主義新農(nóng)村，離不開大批高素質(zhì)、有專長的農(nóng)村基層人才。近年來，我市農(nóng)村基層人才數(shù)量不斷增長，技術(shù)水平不斷提升，為促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和社會進步提供了有力的人才保證和智力支持。對照社會主義新農(nóng)村建設(shè)的要求，就農(nóng)村基層人才的有關(guān)情況進行了調(diào)研。

一、全市農(nóng)村基層人才現(xiàn)狀。

（一）人才總量及結(jié)構(gòu)分布全市農(nóng)村基層人才共有52936人，其中黨政人才984人，占1.8，鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)管理及技術(shù)人才716人，占18.4，企業(yè)管理及技術(shù)人才8924人，占16.9，農(nóng)村各類實用人才33312人，占62.9。分析各類人才現(xiàn)狀，有以下特點：1、黨政人才年齡、知識結(jié)構(gòu)日趨合理。30歲以下占23.6，31-40歲占44.7，大專以上學(xué)歷占39.7，表明干部隊伍在年輕化、知識化方面取得了可喜的成果（見表一）。2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)單位管理和專業(yè)技術(shù)人員學(xué)歷層次不斷提高。在9288人中，中專學(xué)歷占42.7，大專學(xué)歷占29.2，本科及研究生學(xué)歷占6.87，中專以上學(xué)歷占78.77，表明事業(yè)干部隊伍專業(yè)化、正規(guī)化建設(shè)取得了良好成效（見表一）。農(nóng)村基層人才學(xué)歷構(gòu)成情況統(tǒng)計表（表一）總數(shù)初中及以下高中中專大專本科研究生黨政人才98459330784鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)管理和專業(yè)技術(shù)人員92881979396527086297農(nóng)村實用人3331217807106774828企業(yè)人才89242370402818476727合計5293617807150261341448621385143、農(nóng)村實用人才總數(shù)提升。農(nóng)村實用人才是指具有一技之長的農(nóng)民。據(jù)統(tǒng)計農(nóng)村實用人才占農(nóng)村基層人才總數(shù)的62.9，同時適應(yīng)市場發(fā)展的要求，進一步分化為生產(chǎn)型、經(jīng)營型、能工巧匠型及其他實用型人才，并有了深入發(fā)展，表現(xiàn)為門類齊全、適應(yīng)市場能力強、自我發(fā)展?jié)摿Υ螅ㄒ姳矶?。農(nóng)村實用人才構(gòu)成分布表（表二）生產(chǎn)能手經(jīng)營能手能工巧匠其他實用型數(shù)量13656779498152047比例41.0023.4029.466.144、企業(yè)人才中以非公有制經(jīng)濟組織人才居多。截至目前，全市企業(yè)人才共有8924人，其中非公有制企業(yè)人才7792人，占87.3，表明非公有制企業(yè)人才吸引力強，增長迅速，活力強。同時企業(yè)人才中專業(yè)技術(shù)人員為6379人，占總數(shù)的71.5，人員構(gòu)成較為合理。

次會議，專題研究部署農(nóng)村實用人才隊伍建設(shè)工作。制定并實施了《2004―20農(nóng)村實用人才隊伍建設(shè)規(guī)劃》，將農(nóng)村基層人才隊伍建設(shè)納入制度化、規(guī)范化的管理軌道。每年四月份開展“人才工作宣傳月”活動，營造了“尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創(chuàng)造”

單位專業(yè)技術(shù)人員中開展了業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)和學(xué)歷達標(biāo)活動，提高了各類人才的專業(yè)技術(shù)水平；在農(nóng)村實用人才中，結(jié)合不同主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)特點，開展了農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)“田間秀才”、“創(chuàng)業(yè)能人”、“產(chǎn)業(yè)工人”等，提升了農(nóng)民群眾致富、幫富的能力。3、健全機制。本著“人盡其才，才盡其用”的理念，著力把人才資源轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力優(yōu)勢。一是完善用人制度，在黨政機關(guān)中實行凡進必考制度，嚴把公務(wù)員入口關(guān)，切實保證公務(wù)員素質(zhì)；在事業(yè)單位中推行考錄制和人員聘用制，建立起了市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、專業(yè)人才與用人單位雙向選擇的用人機制。積極推行人才“柔性”流動機制，大力吸引外地高層次人才來章丘創(chuàng)業(yè)。二是改革人才管理制度，建立有效的.人才激勵機制，在教育、衛(wèi)生系統(tǒng)中推行專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘分離，改革人才收入分配制度，在醫(yī)院試行績效工資制，在企業(yè)試行經(jīng)營管理者年薪制等。三是完善人才選用制度。擴大農(nóng)村實用人才的范圍和覆蓋面，堅持把掌握科學(xué)技術(shù)、熟悉市場經(jīng)濟、適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的人才選拔到村兩委班子中，努力提高農(nóng)村實用人才的幫富、致富能力。

病例現(xiàn)狀研究報告篇八

口腔衛(wèi)生服務(wù)現(xiàn)狀與發(fā)展研究是口腔衛(wèi)生服務(wù)研究(oralhealthsericesresearch)的基礎(chǔ)，是對口腔健康狀況、口腔醫(yī)療需求、口腔衛(wèi)生資源及口腔衛(wèi)生服務(wù)利用及其相互關(guān)系的研究，是衛(wèi)生行政管理與決策科學(xué)化的一項重要手段。

因此，本次我國口腔衛(wèi)生服務(wù)現(xiàn)狀與發(fā)展研究包括五個部分：第一部分為我國家庭口腔健康詢問探索性調(diào)查，主要介紹本次調(diào)查目的、調(diào)查方法、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查實施的質(zhì)量控制和調(diào)查結(jié)果的質(zhì)量評價；家庭口腔健康詢問調(diào)查結(jié)果的描述性分析，包括調(diào)查人群的社會人口特征、家庭成員口腔健康狀況和口腔衛(wèi)生服務(wù)需要量、需求量和利用量；第二部分為影響家庭成員口腔醫(yī)療服務(wù)利用的多變量分析，包括牙科就診概率的影響因素分析等；第三部分為我國口腔衛(wèi)生人力資源現(xiàn)況調(diào)查與發(fā)展預(yù)測，包括樣本縣、市/區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展主要指標(biāo)，各級各類口腔醫(yī)療機構(gòu)人力、物力；第四部分為我國口腔醫(yī)療機構(gòu)服務(wù)現(xiàn)況綜合評價，調(diào)查了解我國口腔衛(wèi)生資源的配置、供給以及工作效率分析；第五部分為-2025年我國口腔衛(wèi)生服務(wù)的戰(zhàn)略目標(biāo)，提示當(dāng)前我國口腔衛(wèi)生服務(wù)過程中值得注意的問題和政策建議。

一.采用家庭健康詢問調(diào)查結(jié)果表明我國家庭成員患齲率為52.05％，齲齒均數(shù)為1.76，牙齦炎患病率為16.05％，牙結(jié)石檢出率為39.35%，早期牙周病患病率為4.43％，晚期牙周病患病率為1.73%。

家庭健康詢問調(diào)查(householdhealthinterviewsurvey)是衛(wèi)生服務(wù)研究的手段，是從需方的角度研究口腔衛(wèi)生服務(wù)的需要、需求、利用。設(shè)計出家庭一般情況調(diào)查和家庭成員口腔衛(wèi)生服務(wù)需求調(diào)查表，根據(jù)我國不同地區(qū)經(jīng)濟(人均gdp)發(fā)展水平分層，采用分層抽樣方法，抽取我國6個不同經(jīng)濟發(fā)展水平的縣/區(qū)為調(diào)查樣本地區(qū)，于8-10月完成調(diào)查6個樣本縣/區(qū)共587戶1558人。建立數(shù)據(jù)庫，經(jīng)校對修正后，有1558個樣本，134個變量，共有208772個數(shù)據(jù)。整個分析過程是以3個不同人均gdp地區(qū)分類為主線，分為三個不同類型地區(qū)，其中發(fā)達地區(qū)193戶、中等地區(qū)194戶、發(fā)展中地區(qū)200戶。通過瑪葉指數(shù)與擬合度檢驗方法對調(diào)查數(shù)據(jù)質(zhì)量與代表性的檢驗和判斷，認為這次調(diào)查樣本對全國總體樣本的代表性較好。我國家庭成員患齲率為52.05％，齲齒均數(shù)為1.76，牙齦炎患病率為16.05％，牙結(jié)石檢出率為39.35%，早期牙周病患病率為4.43％，晚期牙周病患病率為1.73%，曾經(jīng)到口腔醫(yī)療機構(gòu)就診過的人員占35.88％。這些人員可分為三類：第一類為不需要口腔醫(yī)療的人員，占35.37%，第二類為需要按期口腔醫(yī)療的人員占57.70%，而發(fā)展地區(qū)第一類不需要口腔醫(yī)療的人員僅占25.40%，第二類需要按期口腔醫(yī)療的人員卻占69.09%，第三類為需要及早口腔醫(yī)療人員發(fā)展地區(qū)占34.64%，而發(fā)達地區(qū)和中等地區(qū)分別為22.36%和21.86%，所占的比例有明顯區(qū)別。第三類人員為患有重度齲齒，重度牙周疾病，慢性牙髓尖周炎疾病、嚴重的牙結(jié)石的人員，這些疾病已屬晚期口腔疾病，口腔功能和結(jié)構(gòu)已受到嚴重的影響。本次調(diào)查表明重度齲齒的人員占總?cè)藬?shù)的16.11%，而需要拔除1個或幾個牙齒的人員占11.10%，重度牙結(jié)石的人員占3.92%。在被調(diào)查者中，醫(yī)療保險覆蓋率為23.56%，發(fā)達地區(qū)為38.32%、發(fā)展地區(qū)為11.01%；公費醫(yī)療覆蓋率3.08%，發(fā)達地區(qū)和中等地區(qū)分別為4.59%和4.45%、發(fā)展地區(qū)為0.53%；自費醫(yī)療占人群的比例為65.34%，發(fā)展地區(qū)與發(fā)達地區(qū)相比，自費醫(yī)療比例高，發(fā)達地區(qū)為45.71%、發(fā)展地區(qū)為87.21%。

二.應(yīng)用logistic回歸建立口腔衛(wèi)生服務(wù)利用的就診概率模型分析表明自我口腔疾病判斷，醫(yī)療費用支付方式、家庭居住分區(qū)、有無齲病是影響中國居民就診概率的主要因素。

根據(jù)我國20人口12.5895億，不同類型地區(qū)家庭20口腔患病傷和牙科醫(yī)療就診人數(shù)推算，我國年全年患口腔病人次數(shù)為3.4億，全年牙科醫(yī)療就診人次數(shù)為3.3億。在調(diào)查中進一步詢問了患者未就診的原因，未去就診主要是患者自己感覺病情較輕和經(jīng)濟困難，其中以經(jīng)濟困難為原因的，在發(fā)達地區(qū)占15.54%、發(fā)展地區(qū)占21.50%。以居民一年內(nèi)是否利用牙科服務(wù)作為因變量(1=利用,0=未利用)。采用logistic回歸方法，選擇不同社會人口學(xué)特征、口腔衛(wèi)生習(xí)慣和觀念、衛(wèi)生服務(wù)可得性、口腔健康狀況等18種自變量進入模型。采用向前篩選法引入全部變量，進入水準(zhǔn)為0.05，剔除水準(zhǔn)為0.10?？梢钥闯鳊x齒、文化程度、平均個人每月收入、職業(yè)、家庭居住地區(qū)、家庭居住分區(qū)、每日刷牙次數(shù)、自我口腔疾病判斷、認為口腔疾病對全身健康的影響、口腔就診距離、醫(yī)療費用支付方式等變量有統(tǒng)計學(xué)意義。模型i是引入了社會人口學(xué)特征等解釋變量，分析各因素間對就診概率的影響程度及顯著性水平；模型ii是在模型i的基礎(chǔ)上增加了衛(wèi)生服務(wù)可得性的變量；模型iii是在模型ii的基礎(chǔ)上再增加口腔健康狀況、口腔衛(wèi)生習(xí)慣和觀念主觀判斷變量，如是否患有齲病。分析結(jié)果表明三個模型的檢驗假設(shè)均具有統(tǒng)計學(xué)差異。從上述三個模型的結(jié)果可以看出，除了自我口腔疾病判斷以外，醫(yī)療費用支付方式、家庭居住分區(qū)、有無齲病是影響中國居民就診概率的主要因素。

病例現(xiàn)狀研究報告篇九

從小到大，爺爺總是對我說：“你是林家的后代，我們林姓源遠流長，人才輩出，林家子孫遍布中國乃至世界各個角落，你要做一個林家的好子孫?！边@讓我很好奇。林姓的歷史是什么?現(xiàn)狀又是怎么樣?我想借這次活動做一次調(diào)查。

1、查閱有關(guān)中華姓氏的書籍，閱讀報刊;2、上網(wǎng)瀏覽，了解林姓的來源和歷史;3、向人請教，了解林姓的現(xiàn)狀。

信息渠道：書籍、報刊涉及的方面;林姓的來源。具體內(nèi)容：林姓起源于姬姓，是東周周平王姬宜臼(公元720—770年)的小兒子姬開，他的子孫以林字為姓。

信息渠道：上網(wǎng)，涉及方面：林姓人口數(shù)，具體內(nèi)容：林姓在全球約有2千多萬人。

信息渠道：爺爺?shù)闹v述，涉及方面：林姓族譜，具體內(nèi)容：近日在安溪縣湖頭鎮(zhèn)一古厝里被挖出。

1、林姓起源于姬姓，是東周周平王姬宜臼(公元前720——770年)的小兒子姬開。

2、林姓歷史上的名人有憂國憂民的.林則徐，民國第一才女林徽因，太平天國將領(lǐng)林鳳祥，清海軍將領(lǐng)林永升......

3、林姓現(xiàn)在有2千多萬人。

4、林姓族譜在安溪縣湖頭鎮(zhèn)被挖出。

病例現(xiàn)狀研究報告篇十

國以才立，政以才治，業(yè)以才興。建設(shè)社會主義新農(nóng)村，離不開大批高素質(zhì)、有專長的農(nóng)村基層人才。近年來，我市農(nóng)村基層人才數(shù)量不斷增長，技術(shù)水平不斷提升，為促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和社會進步提供了有力的人才保證和智力支持。對照社會主義新農(nóng)村建設(shè)的要求，就農(nóng)村基層人才的有關(guān)情況進行了調(diào)研。

一、全市農(nóng)村基層人才現(xiàn)狀。

（一）人才總量及結(jié)構(gòu)分布全市農(nóng)村基層人才共有52936人，其中黨政人才984人，占1.8，鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)管理及技術(shù)人才716人，占18.4，企業(yè)管理及技術(shù)人才8924人，占16.9，農(nóng)村各類實用人才33312人，占62.9。分析各類人才現(xiàn)狀，有以下特點：1、黨政人才年齡、知識結(jié)構(gòu)日趨合理。30歲以下占23.6，31-40歲占44.7，大專以上學(xué)歷占39.7，表明干部隊伍在年輕化、知識化方面取得了可喜的成果（見表一）。2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)單位管理和專業(yè)技術(shù)人員學(xué)歷層次不斷提高。在9288人中，中專學(xué)歷占42.7，大專學(xué)歷占29.2，本科及研究生學(xué)歷占6.87，中專以上學(xué)歷占78.77，表明事業(yè)干部隊伍專業(yè)化、正規(guī)化建設(shè)取得了良好成效（見表一）。農(nóng)村基層人才學(xué)歷構(gòu)成情況統(tǒng)計表（表一）總數(shù)初中及以下高中中專大專本科研究生黨政人才98459330784鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)管理和專業(yè)技術(shù)人員92881979396527086297農(nóng)村實用人3331217807106774828企業(yè)人才89242370402818476727合計5293617807150261341448621385143、農(nóng)村實用人才總數(shù)提升。農(nóng)村實用人才是指具有一技之長的農(nóng)民。據(jù)統(tǒng)計農(nóng)村實用人才占農(nóng)村基層人才總數(shù)的62.9，同時適應(yīng)市場發(fā)展的要求，進一步分化為生產(chǎn)型、經(jīng)營型、能工巧匠型及其他實用型人才，并有了深入發(fā)展，表現(xiàn)為門類齊全、適應(yīng)市場能力強、自我發(fā)展?jié)摿Υ螅ㄒ姳矶＾r(nóng)村實用人才構(gòu)成分布表（表二）生產(chǎn)能手經(jīng)營能手能工巧匠其他實用型數(shù)量13656779498152047比例41.0023.4029.466.144、企業(yè)人才中以非公有制經(jīng)濟組織人才居多。截至目前，全市企業(yè)人才共有8924人，其中非公有制企業(yè)人才7792人，占87.3，表明非公有制企業(yè)人才吸引力強，增長迅速，活力強。同時企業(yè)人才中專業(yè)技術(shù)人員為6379人，占總數(shù)的71.5，人員構(gòu)成較為合理。

次會議，專題研究部署農(nóng)村實用人才隊伍建設(shè)。制定并實施了《―農(nóng)村實用人才隊伍建設(shè)規(guī)劃》，將農(nóng)村基層人才隊伍建設(shè)納入制度化、規(guī)范化的管理軌道。每年四月份開展“人才宣傳月”活動，營造了“尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創(chuàng)造”

單位專業(yè)技術(shù)人員中開展了業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)和學(xué)歷達標(biāo)活動，提高了各類人才的專業(yè)技術(shù)水平；在農(nóng)村實用人才中，結(jié)合不同主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)特點，開展了農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)“田間秀才”、“創(chuàng)業(yè)能人”、“產(chǎn)業(yè)工人”等，提升了農(nóng)民群眾致富、幫富的能力。3、健全機制。本著“人盡其才，才盡其用”的理念，著力把人才資源轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力優(yōu)勢。一是完善用人制度，在黨政機關(guān)中實行凡進必考制度，嚴把公務(wù)員入口關(guān)，切實保證公務(wù)員素質(zhì)；在事業(yè)單位中推行考錄制和人員聘用制，建立起了市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、專業(yè)人才與用人單位雙向選擇的用人機制。積極推行人才“柔性”流動機制，大力吸引外地高層次人才來章丘創(chuàng)業(yè)。二是改革人才管理制度，建立有效的人才激勵機制，在教育、衛(wèi)生系統(tǒng)中推行專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘分離，改革人才收入分配制度，在醫(yī)院試行績效工資制，在企業(yè)試行經(jīng)營管理者年薪制等。三是完善人才選用制度。擴大農(nóng)村實用人才的范圍和覆蓋面，堅持把掌握科學(xué)技術(shù)、熟悉市場經(jīng)濟、適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的人才選拔到村兩委班子中，努力提高農(nóng)村實用人才的幫富、致富能力。

才投入不足，各項措施落實不到位，缺乏尊重、關(guān)心、愛護、幫助農(nóng)村人才成長、發(fā)展的良好氛圍，對農(nóng)村人才自身遇到的困難和問題不能夠很好地幫助解決。二是缺乏有效的管理機制。大部分農(nóng)村實用人才缺乏必要的協(xié)調(diào)和管理，信息溝通少，技術(shù)水平提高慢，缺乏科學(xué)指導(dǎo)和有效激勵機制；有些主管部門和行業(yè)協(xié)會對農(nóng)村現(xiàn)有人才的培訓(xùn)缺乏針對性、實用性，與使用脫鉤，培訓(xùn)的實效性低，針對性不強；部分單位管理僵化，中“論資排輩”，死氣沉沉，缺乏必要的激勵機制，影響了人才積極性的發(fā)揮，導(dǎo)致了人才的浪費和流失。三是農(nóng)村基層人才自身因素。有些農(nóng)村基層人才“官本位”思想嚴重，技術(shù)提高到一定程度后，則想方設(shè)法“走政道”、“棄技從政”、從而造成人才的短缺、錯位和浪費、流失；有些農(nóng)村基層人才自我評價過高，相互比較中只看待遇不看貢獻，消極怠工，不思進??；有些農(nóng)村基層人才存在保守思想，安于現(xiàn)狀，小成即滿，不求進取。

三、解決對策。

幫助農(nóng)村人才解決生產(chǎn)生活上的實際困難，促進農(nóng)村人才健康發(fā)展。

（二）完善農(nóng)村人才教育機制，提高整體素質(zhì)。要針對農(nóng)村人才綜合素質(zhì)低的特點，著力加強對農(nóng)村人才的教育和培養(yǎng)，將農(nóng)村人才的教育培訓(xùn)納入到整個農(nóng)村黨員干部整體培訓(xùn)規(guī)劃之中。突出能力建設(shè)這個核心，抓好農(nóng)村人才的教育培訓(xùn)。一是集中培訓(xùn)，依靠專業(yè)輔導(dǎo)提高素質(zhì)。要充分發(fā)揮黨校、職業(yè)學(xué)校、鄉(xiāng)村農(nóng)民學(xué)校以及農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育站點的主陣地、主渠道作用，定期組織農(nóng)村各類人才集中培訓(xùn)，進行政策、實用科技知識的理論輔導(dǎo)，提高素養(yǎng)。二是開闊視野，依靠交流合作提高素質(zhì)。一方面要有目的、有計劃、有針對性地選派一批優(yōu)秀的、有發(fā)展?jié)摿Φ霓r(nóng)村人才走出家門，到大專院校、科研院所學(xué)習(xí)深造，到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)參觀學(xué)習(xí)，啟迪思維，開闊視野，促使他們由運用一般簡單技術(shù)向掌握高新技術(shù)過渡，加快知識更新步伐。另一方面，加大引智力度，通過引進外國智力或外地市專家，加強區(qū)域間的技術(shù)交流與合作，學(xué)習(xí)他人的先進技術(shù)和成功做法，達到取長補短，促進提高的效果。三是基地示范，依靠典型引導(dǎo)提高素質(zhì)。在管理好現(xiàn)有人才示范基地的前提下，要積極鼓勵、支持鄉(xiāng)村干部和農(nóng)業(yè)技術(shù)人員分流領(lǐng)辦、創(chuàng)辦各類科技示范基地，形成樣板，做給農(nóng)村人才看，帶著農(nóng)村人才干，從而增強農(nóng)村人才的實際操作技能。

傾斜，給予資金扶持。同時，設(shè)立農(nóng)村人才發(fā)展基金，每年由財政預(yù)算安排適當(dāng)資金，重點用于農(nóng)村實用人才培訓(xùn)和管理。鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村級要在財力許可的范圍內(nèi)，引進先進的農(nóng)村實用技術(shù)，按照市場經(jīng)濟要求調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，為農(nóng)村實用人才發(fā)展提供舞臺。

他們的創(chuàng)業(yè)激情。

（五）優(yōu)化農(nóng)村人才配置機制，實現(xiàn)均衡發(fā)展。針對農(nóng)村教育、衛(wèi)生等發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，從教育和衛(wèi)生及農(nóng)機、畜牧獸醫(yī)、水利、林業(yè)等部門選派一批年紀輕、層次高的人才到偏遠山區(qū)或基層對口部門，同時在政治和經(jīng)濟上給予重點傾斜，使他們安心。對山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的黨政領(lǐng)導(dǎo)人才要多關(guān)心、多關(guān)注，加大交流和提拔重用力度，使他們在政治上有奔頭、上有勁頭、思想上有想頭。

才投入不足，各項措施落實不到位，缺乏尊重、關(guān)心、愛護、幫助農(nóng)村人才成長、發(fā)展的良好氛圍，對農(nóng)村人才自身遇到的困難和問題不能夠很好地幫助解決。二是缺乏有效的管理機制。大部分農(nóng)村實用人才缺乏必要的協(xié)調(diào)和管理，信息溝通少，技術(shù)水平提高慢，缺乏科學(xué)指導(dǎo)和有效激勵機制；有些主管部門和行業(yè)協(xié)會對農(nóng)村現(xiàn)有人才的培訓(xùn)缺乏針對性、實用性，與使用脫鉤，培訓(xùn)的實效性低，針對性不強；部分單位管理僵化，中“論資排輩”，死氣沉沉，缺乏必要的激勵機制，影響了人才積極性的發(fā)揮，導(dǎo)致了人才的浪費和流失。三是農(nóng)村基層人才自身因素。有些農(nóng)村基層人才“官本位”思想嚴重，技術(shù)提高到一定程度后，則想方設(shè)法“走政道”、“棄技從政”、從而造成人才的短缺、錯位和浪費、流失；有些農(nóng)村基層人才自我評價過高，相互比較中只看待遇不看貢獻，消極怠工，不思進??；有些農(nóng)村基層人才存在保守思想，安于現(xiàn)狀，小成即滿，不求進取。

三、解決對策。

幫助農(nóng)村人才解決生產(chǎn)生活上的實際困難，促進農(nóng)村人才健康發(fā)展。

（二）完善農(nóng)村人才教育機制，提高整體素質(zhì)。要針對農(nóng)村人才綜合素質(zhì)低的特點，著力加強對農(nóng)村人才的教育和培養(yǎng)，將農(nóng)村人才的教育培訓(xùn)納入到整個農(nóng)村黨員干部整體培訓(xùn)規(guī)劃之中。突出能力建設(shè)這個核心，抓好農(nóng)村人才的教育培訓(xùn)。一是集中培訓(xùn)，依靠專業(yè)輔導(dǎo)提高素質(zhì)。要充分發(fā)揮黨校、職業(yè)學(xué)校、鄉(xiāng)村農(nóng)民學(xué)校以及農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育站點的主陣地、主渠道作用，定期組織農(nóng)村各類人才集中培訓(xùn)，進行政策、實用科技知識的理論輔導(dǎo)，提高素養(yǎng)。二是開闊視野，依靠交流合作提高素質(zhì)。一方面要有目的、有計劃、有針對性地選派一批優(yōu)秀的、有發(fā)展?jié)摿Φ霓r(nóng)村人才走出家門，到大專院校、科研院所學(xué)習(xí)深造，到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)參觀學(xué)習(xí)，啟迪思維，開闊視野，促使他們由運用一般簡單技術(shù)向掌握高新技術(shù)過渡，加快知識更新步伐。另一方面，加大引智力度，通過引進外國智力或外地市專家，加強區(qū)域間的技術(shù)交流與合作，學(xué)習(xí)他人的先進技術(shù)和成功做法，達到取長補短，促進提高的效果。三是基地示范，依靠典型引導(dǎo)提高素質(zhì)。在管理好現(xiàn)有人才示范基地的前提下，要積極鼓勵、支持鄉(xiāng)村干部和農(nóng)業(yè)技術(shù)人員分流領(lǐng)辦、創(chuàng)辦各類科技示范基地，形成樣板，做給農(nóng)村人才看，帶著農(nóng)村人才干，從而增強農(nóng)村人才的實際操作技能。

傾斜，給予資金扶持。同時，設(shè)立農(nóng)村人才發(fā)展基金，每年由財政預(yù)算安排適當(dāng)資金，重點用于農(nóng)村實用人才培訓(xùn)和管理。鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村級要在財力許可的范圍內(nèi)，引進先進的農(nóng)村實用技術(shù)，按照市場經(jīng)濟要求調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，為農(nóng)村實用人才發(fā)展提供舞臺。

他們的創(chuàng)業(yè)激情。

（五）優(yōu)化農(nóng)村人才配置機制，實現(xiàn)均衡發(fā)展。針對農(nóng)村教育、衛(wèi)生等發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，從教育和衛(wèi)生及農(nóng)機、畜牧獸醫(yī)、水利、林業(yè)等部門選派一批年紀輕、層次高的人才到偏遠山區(qū)或基層對口部門，同時在政治和經(jīng)濟上給予重點傾斜，使他們安心。對山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的黨政領(lǐng)導(dǎo)人才要多關(guān)心、多關(guān)注，加大交流和提拔重用力度，使他們在政治上有奔頭、上有勁頭、思想上有想頭。

病例現(xiàn)狀研究報告篇十一

我一直覺得林姓是一個小姓，沒多少人姓林，就我們班來說吧，除了我以外，只有一個同學(xué)姓林。于是，我對林姓的歷史和現(xiàn)狀作了一次調(diào)查。

1、查閱有關(guān)中華姓氏的書籍，閱讀報刊，上網(wǎng)瀏覽，了解林姓的來源和林姓歷史名人。

2、通過多種途徑，搜集林姓的名人故事。

信息渠道涉及的方面具體內(nèi)容。

上網(wǎng)林姓也是一個大姓林姓在福建、廣東、臺灣三省分布較多，如今林姓已遍布全國各地，而且還遠播到港澳與國外。林姓是當(dāng)今中國姓氏排行第十六位的大姓，約占全國漢族人口的百分之一點一七。

書籍、報刊歷史上的林姓名人林則徐、林森、林伯渠、林鳳、林完。

書籍林姓的來源林姓最初發(fā)祥于河南省境內(nèi)。春秋時期，林姓由于官職調(diào)遷與避亂隱居，散居于周、魯、齊、衛(wèi)等地。

上網(wǎng)林姓人口數(shù)量大陸林姓人口約為1416萬，林姓人口在全球約2千多萬。

1、我國的林姓源遠流長。戰(zhàn)國時期，趙國宰相林皋，始居九門，生有九子，分別為文、成、宣、化、德、修、明、勉、昭，父子均十分賢德，被稱之為“九龍之父”，“十德之門”。后來因為趙王妒其才能欲加害，所以迫使林姓舉家遷至西河避難。漢朝時，林姓子孫歷任少府、太子太傅等官職，從而在濟南地區(qū)使林姓成為名門望族。后由于再次遭受政治迫害，中原林姓在東漢末、三國時期大批南遷，遷入江浙一帶。至西晉末年，中原林姓開始進入福建。

2、林姓作為一大姓，在歷史長河中，著名歷史人物卻寥寥無幾，但也不是沒有。比如說：禁煙英雄林則徐，我最敬佩他。我為林姓祖先中，有這樣的英雄感到自豪。

病例現(xiàn)狀研究報告篇十二

一、問題的提出：

中國歷史博大精深，姓氏也分成了百家姓，流傳至今。老師為了讓我們了解自己的姓氏，以及歷史上有什么人物與我們的姓氏相同，讓我們做了這篇研究報告，專門來調(diào)查關(guān)于王姓的歷史和現(xiàn)狀。

二、研究方法：

1、上網(wǎng)查閱。

2、查閱書籍和報刊。

3、問問其他人。

4、其他方法。

三、資料整理：

來源：

王姓，是中華姓氏之一，主要源自姬姓，部分源自少數(shù)民族及一些其他民族改姓，把自己的姓改變?yōu)椤巴酢毙铡?/p>

“王”由三橫一豎構(gòu)成，三橫代表天、地，還有人，一豎貫通天、地和人。據(jù)說這就是天、地、人都要歸“王”管的“哲學(xué)”呢！上古時期夏、商、周三代，最高統(tǒng)治者都被稱為“王”?！巴酢弊鳛樾帐希磥碓从凇巴酢边@個至尊之位；東周時期的姬晉就是“王”姓始祖。

歷史人物：

鬼谷子王詡；戰(zhàn)國杰出的軍事家王翦；西漢初年大臣王陵；中國古代四大美女之一王昭君；漢朝皇帝劉家后代，篡奪皇位的王莽；是明代哲學(xué)家，軍事家的王陽明；詞人王安石；詩人王勃……都是王姓的人。

現(xiàn)狀：

根據(jù)政管研究中心2019年1月公布的官方數(shù)據(jù)顯示，2018年中國大陸王姓人口達到1。015億人，為全國第一大姓。

王姓也是北京、天津、河北、山西、內(nèi)蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、江蘇、安徽、山東、河南、海南、陜西、甘肅、新疆16個?。▍^(qū)、市）第一大姓。國家北方，姓王的人偏多；而南方，姓王的人則偏少。資料顯示，暫時陳”姓，是南方的第一大姓。

四、研究結(jié)論：

1、“王”姓，是中國的第一大姓。

2、“王”的三橫代表天，地，人，那一豎則代表貫穿其間，所以古代皇帝都稱“王”。

3、2018年數(shù)據(jù)表示，王姓在全國已到達1。015億人。

4、北方姓王的人偏多。

5、男方姓王的人與北方相比，相對偏少；姓陳的人與北方相比，相對偏多。

6、東周時期的“姬晉”，就是“王”姓的始祖。

病例現(xiàn)狀研究報告篇十三

1、據(jù)我調(diào)查，王姓來源主要有五大方面：一是出自姬姓，而由此又衍生出構(gòu)成王氏主體的三支姬姓。周靈王太子晉因直諫被廢為庶人，晉之子宗敬為司徒，其后人由洛陽遷居太原，瑯邪，時人號稱王家，以此為氏，此其一。此支源于太子晉的王氏，后來成為天下王氏的主要支派。京兆郡，河間郡有王姓，為周文王第十五子畢公高的后裔，此其二。河?xùn)|猗氏有王姓，是周平王太孫赤的后裔，此其三。二是出自媙姓，為齊王田和的后代，此是河南王氏。三是出自子姓，為殷商王子比干之后，也為河南王氏。四是由北方他族該王姓而來。五是出自賜姓或冒姓而來的王氏。

2、王姓作為我國十大姓之一，在各個朝代，都有杰出的人物涌現(xiàn)。秦代有為輔佐始皇平定趙，燕，薊，荊等地的大將王翦。西漢末年有攝政王，后建新朝稱帝的王莽。東漢有思想家、哲學(xué)家、無神論者王充。晉有書圣王羲之等名人！

3、王姓是當(dāng)代中國人口位居第一多的姓氏，據(jù)統(tǒng)計王氏站漢人口7.41%。

病例現(xiàn)狀研究報告篇十四

1、可以網(wǎng)上查閱資料。

2、組內(nèi)討論。

3、查閱書籍。

三、資料整理。

1、內(nèi)容：王氏姓的來源。

王姓源出東周畢公之后。周武王之弟畢公高封于畢國，春秋時其裔孫畢萬任晉國司徒，受封于魏，戰(zhàn)國時魏、韓、趙三家瓜分晉國。秦滅魏后，后裔魏無忌之孫魏卑子逃入山東泰山，漢初，魏卑子奉詔做官，被封于蘭陵郡。因其是王家之后，故稱其族為“王家”，從此以王為姓。源出春秋初周平王之后。周平王在位51年，太子早夭，周平王死后，由其孫姬赤繼位，但姬赤的胞弟姬林奪了王位，史稱周桓王。姬赤出奔晉國，子孫以其曾為王者而改姓王。一直到唐朝，這支姬姓王一直生活在山西臨猗一帶，史稱河?xùn)|猗氏王姓源出周考王胞弟桓公揭之后?；腹曳庥谕醭牵懦窃诮衤尻柾醭枪珗@。其封地雖小但處于東周王城的西部，史稱其為西周桓公。國亡之后，子孫遷到河南伊川和昭汝，以居王城改姓王，后來稱為王城王氏。

2、歷史名人。

在2018年，據(jù)公安部治安管理局官方微博消息，公安部戶政管理研究中心依托目前全世界最大、覆蓋全國近14億人口的人口信息系統(tǒng)，采用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對2018年公安機關(guān)登記的全國姓王的人口總數(shù)達到1。015億，是目前全國在用姓氏共計6150個姓氏中最多的。

四、研究結(jié)論。

結(jié)論：王姓歷史久遠，加之支系眾多，世族繁盛，代代名人層出不窮。如戰(zhàn)國時期授蘇秦、張儀縱橫術(shù)的“鬼谷先生”王詡。西漢古代四大美女之一王昭君，瑯琊的王羲之、王獻之父子的書法千古留名。唐代，有著《滕王閣序》的“初唐四杰”之一的王勃；有“詩中有畫，畫中有詩”的大詩人王維、王昌齡。著名的文學(xué)家、王安石。元曲的代表作家王實甫，所著《西廂記》堪稱經(jīng)典。明、清之際的大思想家，著《日知論》的王夫之。清末有大文學(xué)家王國維?，F(xiàn)代的名人有：科學(xué)家王選、中國馬克思主義經(jīng)濟學(xué)家王亞南、中國無產(chǎn)階級革命家王稼祥、被授予共和國上將軍銜王震……我們?yōu)橥跣兆嫦葎?chuàng)造的輝煌感到自豪。

病例現(xiàn)狀研究報告篇十五

根據(jù)婦聯(lián)系統(tǒng)20xx年3月的調(diào)查摸底顯示，我市17歲以下留守兒童已達10萬多人，占兒童總數(shù)的12%。其中農(nóng)村留守兒童就有9萬多人，占留守兒童總數(shù)的87%。陽山縣、英德市所占比重最大，陽山縣有3.9萬多人，英德市有2.6萬多人，兩縣農(nóng)村留守兒童人數(shù)占了全市留守兒童總數(shù)的70%。

(一)基本現(xiàn)狀。

1.農(nóng)村留守兒童家庭的家境普遍不寬裕，生活依靠父母雙方或單方出外打工維持。據(jù)統(tǒng)計，農(nóng)村貧困留守兒童(家庭年人均收入2500元以下)有15909人。有的家中有病人，因病致貧情形并不鮮見;有的父母文化水平不高，技術(shù)技能水平較低，打工收入較微薄。部分留家的母親，最主要的任務(wù)是料理家務(wù)、照顧老人小孩，只進行簡單的種植養(yǎng)殖來幫補家計。

2.農(nóng)村留守兒童大多數(shù)由年邁的爺爺奶奶或外公外婆照顧生活起居。

3.農(nóng)村留守兒童中，小學(xué)年齡段以下的超過半數(shù)。據(jù)統(tǒng)計，小學(xué)年齡段以下的兒童共有6.2萬多人，占農(nóng)村留守兒童總數(shù)的65%。其中，讀小學(xué)的占了36.4%，讀幼兒園的占了12.3%，學(xué)齡前的占了16.3%。

(二)主要存在問題。

由于農(nóng)村留守兒童在家庭教育、家庭生活等方面與其他兒童存在的差異性，使其在身體發(fā)育、智力水平、思想品行和心理素質(zhì)等多個方面出現(xiàn)不同程度的障礙或問題。主要表現(xiàn)在以下三個方面：

1.隔代教育負面作用，學(xué)習(xí)水平和心智水平難以提高。很多農(nóng)村留守兒童都是由爺爺奶奶、外公外婆照顧。由于祖輩大部分文化程度偏低，有的還要干農(nóng)活維持生計，有的自己也體弱多病，對于管教孩子是無能力也無精力，隔代教育顯然力不從心。同時“隔代親”現(xiàn)象的普遍存在，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識，祖輩往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少文化輔導(dǎo)和行為習(xí)慣、精神道德上的教育引導(dǎo)，對孩子疏于管教甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。如清新縣禾云鎮(zhèn)的小健，今年13歲，正在讀小學(xué)六年級。他的父母長期在廣州打工，由奶奶負責(zé)監(jiān)護其生活學(xué)習(xí)。奶奶不識字，對其也十分溺愛，少有對其進行嚴厲管教。小健對學(xué)習(xí)非常不自覺，成績是越來越差。同鎮(zhèn)10歲的小發(fā)讀一年級時，有媽媽在身邊監(jiān)督、照顧，能上課認真，按時完成作業(yè)，回家更會幫助媽媽做點家務(wù)。到了二年級，媽媽隨父親到佛山打工，由行動不便的外婆照顧他。結(jié)果他的成績是直線下降，成為班中的差生。而且越來越調(diào)皮，和同學(xué)追逐打鬧，有時更是不上學(xué)，騎著自行車到處游逛。像這樣由于學(xué)習(xí)得不到有效的督促和輔導(dǎo)，造成很多留守兒童的學(xué)習(xí)成績不佳。部分更是因為行為習(xí)慣缺乏正確的教育引導(dǎo)，導(dǎo)致出現(xiàn)性格偏執(zhí)或行為偏差，出現(xiàn)厭學(xué)、逃課、迷戀網(wǎng)吧和電子游戲等現(xiàn)象，甚至與社會上一些小混混搞在一起，染上小偷小摸、打架斗毆等社會惡習(xí)。

2.缺乏親情撫慰與傾訴溝通，心理問題顯現(xiàn)。農(nóng)村留守兒童普遍正處于生理發(fā)育、心理逐漸成熟的關(guān)鍵時期，正是極需溝通傾訴和正確引導(dǎo)的時候。父母在生活中的缺位，已經(jīng)嚴重地影響到了這些兒童健全人格和良好心理的形成。連山縣上帥鎮(zhèn)9歲的小琴，父母為了生計雙雙外出務(wù)工，剩下她和正在讀學(xué)前班的妹妹跟隨年老多病的奶奶一起生活。天長路遠，父母對兩姐妹的生活學(xué)習(xí)情況甚少過問。兩姐妹由于長期得不到父母的貼身照顧，性格變得內(nèi)向，不愿與人交往。13歲的小豪讀六年級，父母在廣州打工，由奶奶照顧他的生活。當(dāng)他違反學(xué)校紀律時，班主任只能打電話給他的父母。遠方的父母只能通過電話只言片語對其進行教育。為了加強溝通，他的父母甚至留下了手機，但手機卻變成了“游戲機”，成為其學(xué)習(xí)的障礙。從上述例子可以看到，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大部分文化程度偏低，思想觀念差異大，巨大的代溝讓兩者難以交流溝通。父母忙于務(wù)工且身處遠方，對孩子的情感溝通和心理關(guān)懷也少。留守兒童遇到問題時往往是得不到及時的排解和幫助。有的兒童和父母感情生疏，甚至怨恨父母無情，久而久之對家庭缺乏溫暖感和歸屬感。部分留守兒童表現(xiàn)出焦慮緊張、缺乏安全感、內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征。這種情緒的長期積累，極易產(chǎn)生社會認知、行為價值上的偏離，以及個性、心理發(fā)展的異常。這對于兒童人格的健全健康發(fā)展造成非常消極的影響。

3.缺乏安全監(jiān)管，生命安全受威脅。由于農(nóng)村留守兒童的監(jiān)管人或年紀老邁，或病痛纏身，對他們上學(xué)、放學(xué)途中、節(jié)假日的安全問題難以監(jiān)管到位。節(jié)假日特別是寒暑假，留守兒童的安全問題更加突顯。他們上山捉蛇捕鳥，下河洗澡摸魚，騎車到處游蕩，存在著極大的安全隱患。連州市龍坪鎮(zhèn)7歲的小軍，父母到了番禺打工，留下他由年邁的爺爺奶奶照顧。去年12月，正上小學(xué)一年級的小軍由隔壁50多歲的大叔幫忙接他放學(xué)，結(jié)果途中發(fā)生車禍，經(jīng)搶救無效死亡。

二、農(nóng)村留守兒童問題形成的原因。

(一)政策社會因素。許多進城務(wù)工人員其實都希望把孩子留在身邊，但由于現(xiàn)行戶籍管理等相關(guān)政策和家庭經(jīng)濟狀況的限制，無法更好地解決孩子進城后的入學(xué)、醫(yī)療保障和居住等問題，迫于現(xiàn)實的壓力，把孩子留在農(nóng)村就成了絕大多數(shù)農(nóng)村家庭無奈的選擇。由于家庭教育的缺失，農(nóng)村留守兒童極需得到家庭外的社會教育體系的更多幫助和疏導(dǎo)，彌補親情、監(jiān)管、教育等方面缺失對其成長形成的消極影響。但一方面，由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，在農(nóng)村學(xué)校中開設(shè)專門的留守兒童的心理教育、生存教育、安全教育課程還是相對較少;另一方面，社會教育相關(guān)服務(wù)體系更是還未發(fā)展成熟起來。這樣的現(xiàn)實狀況直接導(dǎo)致了農(nóng)村留守兒童生活、學(xué)習(xí)、心理等方面問題的不斷產(chǎn)生。

(二)家庭個人因素。農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展遲緩，對勞動力的吸收能力弱，傳統(tǒng)種植業(yè)收入水平低，農(nóng)民往外走是必然的。農(nóng)民外出務(wù)工謀生，目的是想改善自己和家人的生活，希望給孩子的成長提供更充裕的經(jīng)濟支持。但在外出務(wù)工與子女教育之間產(chǎn)生矛盾時，他們往往選擇前者。這其中有生活壓力的原因，也有教育意識的原因。有的家長認為，畢業(yè)后沒門路照樣找不到好工作，還不如早點就業(yè)。在新的“讀書無用論”的影響下，再加上忙于務(wù)工，家長對孩子的學(xué)習(xí)也就不太重視和關(guān)注。委托的監(jiān)管人又忙于操持家務(wù)和農(nóng)活，更加不會對留守的孩子進行更多的教育。這些都是使農(nóng)村留守兒童的家庭教育基本處于空白狀態(tài)的因素。

三、對農(nóng)村留守兒童問題的社會應(yīng)對。

留守兒童的出現(xiàn)是我國現(xiàn)階段社會發(fā)展的必然現(xiàn)象，將在相當(dāng)長一段時期內(nèi)存在。這個特殊群體的人數(shù)已在加大，問題也正在凸顯。當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童的問題不僅是外出務(wù)工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題，更是一個全社會都不容忽視的綜合性問題，對國家人才發(fā)展、經(jīng)濟社會發(fā)展等方面有著極其深遠深刻的影響。如果得不到及時關(guān)注和解決，影響的不僅是一代人，家庭與社會都將會為此付出沉重的代價。為解決留守兒童存在的問題，提出如下建議供參考：

(一)推進留守兒童集中地區(qū)寄宿制學(xué)校建設(shè)，改善農(nóng)村中小學(xué)寄宿條件。建立農(nóng)村“寄宿制”學(xué)校，可以較好地解決農(nóng)村留守兒童教育和生活上的問題。加快農(nóng)村留守兒童集中地區(qū)學(xué)校配套建設(shè)宿舍，并不斷改善寄宿條件，盡量為農(nóng)村留守兒童提供住宿便利，讓他們在老師、同學(xué)群體中成長，盡量避免家庭教育缺失的弊端。

(二)多渠道建立農(nóng)村留守兒童服務(wù)體系。目前教育、婦聯(lián)、關(guān)工委、團委、學(xué)校等部門、群團、社會組織都有開展針對農(nóng)村留守兒童的救助扶持工作。如市婦聯(lián)去年啟動了“關(guān)愛留守兒童”“家庭教育大講堂進社區(qū)(鄉(xiāng)村)”活動，一年來開展家教公益大講堂1000多場，受教育家長35.6萬人次，發(fā)放有關(guān)宣傳資料28萬份。招募4400多名(個)機關(guān)、企事業(yè)單位、社會組織等集體和熱心人士擔(dān)任“愛心父母”，募得幫扶款130萬多元，幫扶困境兒童1700多人。暑假期間還聯(lián)合市關(guān)工委、團市委開展“攜手關(guān)愛留守兒童繽紛夏日五個一”活動，讓留守兒童度過了一個開心而有意義的假期。這些救助扶持工作雖然一定程度上代償了留守兒童缺失的親情，但畢竟力量微弱，而且都是分散、間斷行為，并沒有形成長效、持續(xù)的工作機制，成效是有限的。在農(nóng)村留守兒童問題無法短期內(nèi)從根本上得到解決之前，各級政府應(yīng)該通過政策引導(dǎo)，鼓勵民間資金和社會力量興辦留守兒童服務(wù)機構(gòu)，利用社會資源為農(nóng)村留守兒童提供有效幫助。如建立綜合性服務(wù)站、托管中心、心理咨詢站等。

(三)建立農(nóng)村留守兒童檔案。依托學(xué)校或有關(guān)服務(wù)機構(gòu)建立農(nóng)村留守兒童檔案，對留守兒童的學(xué)習(xí)、家庭情況等進行登記造冊并實行動態(tài)跟蹤。根據(jù)相關(guān)信息，更好發(fā)揮各種社會資源有針對性地對留守兒童提供救助和幫助。

(四)加強農(nóng)村留守兒童家長及監(jiān)護人家教理念灌輸。引導(dǎo)和教育進城務(wù)工的農(nóng)村家長、農(nóng)村留守兒童的委托監(jiān)管人提高責(zé)任意識，密切關(guān)注孩子的生活、學(xué)習(xí)、成長情況，掌握教育孩子的正確方式，多與孩子溝通、交流，盡量給予孩子溫暖與關(guān)懷。學(xué)校建立留守兒童家長聯(lián)系制度，辦好家長學(xué)校。利用書信、電話、信息、家訪、家長會等途徑，與留守兒童家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系。利用家長學(xué)校經(jīng)常性開設(shè)家庭教育講座，讓“第二家長”學(xué)會教育孩子的方法。

(五)重點關(guān)注，積極消除社會因素的影響。要把農(nóng)村留守兒童工作作為促進城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、社會和諧發(fā)展的重要內(nèi)容，積極推進戶籍管理、社會保障和住房、教育、衛(wèi)生等相關(guān)法律政策的不斷完善，逐步消除與戶籍管理相聯(lián)系的就業(yè)、醫(yī)療、教育等政策障礙，促進城鄉(xiāng)、區(qū)域、部門之間相關(guān)政策的銜接與配套，保障農(nóng)村留守兒童平等享有相應(yīng)的權(quán)利權(quán)益，積極消除留守兒童產(chǎn)生的社會因素。

農(nóng)村留守兒童問題是一項復(fù)雜的社會問題，社會根源復(fù)雜，涉及人員廣泛，極需得到政府和全社會的關(guān)注和關(guān)愛，從而共同為農(nóng)村留守兒童的健康成長提供有力保障.

病例現(xiàn)狀研究報告篇十六

一、問題的提出：每個人都有自己的姓氏，每個人的姓氏都有它獨特的歷史，我姓王，我很想知道我王姓的歷史，于是我做了一份調(diào)查報告。

二、調(diào)查方法。

1、閱讀書籍。

2、上網(wǎng)查資料。

三、調(diào)查研究情況和資料整理。

網(wǎng)線是中國第一大姓氏是世界三大姓之一也是中國最古老的姓氏之一。據(jù)中國大陸公安部對全國戶籍人口的更新（2007年4月）統(tǒng)計分析顯示人王姓為現(xiàn)代中國第一大姓有大約9288。1萬人，占全國人口總數(shù)的7。25%，另外，王姓亦是日本單性之一，但極為罕見。

王姓來源于周朝王族。周朝的王族本性姬，但這個家族以及周的分封國中姬姓的王族中種不斷有一些人由于失勢或亡國分離而出來，因為它們是過去是屬于王家的，因此。僅這一只王姓。以王子喬為始祖。姬姓王氏至少已經(jīng)歷了2600年的歷史。在中國百分之90有家譜王姓都源于姬姓。

歷史人物：

王翦。

王翦（出生和逝世時間不詳，）關(guān)中頻陽東鄉(xiāng)（今陜西富平東北人），戰(zhàn)國時期秦國名將，杰出的軍事家主要戰(zhàn)績有破趙國都城邯鄲，消滅燕趙，以秦國絕大兵力消滅楚國與其子王賁一起成為秦始皇兼滅六國的最大功臣，杰出的軍事指揮才能使其與白起，李牧，廉頗并列為戰(zhàn)國四大名將。王翦是瑯琊王氏和太原王氏的始祖。

鬼谷子。

鬼谷子，姓王，名詡。春秋時期著名的思想家，生卒年不詳，春秋戰(zhàn)國時為國朝歌。河南省鶴壁市淇縣人。鬼谷子是縱橫家的鼻祖，著有《鬼谷子》兵書14篇傳世。民間稱為王禪老祖。四大弟子蘇秦，張儀，孫臏，及龐涓聞名于世蘇秦主張合縱張儀主張連橫孫臏龐涓斗法也洪動當(dāng)代。震古爍今。

四、調(diào)查報告。

1、王姓是現(xiàn)代中國姓氏人數(shù)最多的，共有9288。1萬人。共占全國人口的7。25%。

2、王姓是由周代王朝的姬姓演變而來的。全國有家譜的90%。的王姓都是由姬姓演變而來的。

3、我還了解到了一些。中國古代姓王的名人。王翦鬼谷子等等。我將來要。好好學(xué)習(xí)，成為國家棟梁，為“王”氏家族爭光添彩。

病例現(xiàn)狀研究報告篇十七

我們學(xué)了一個單元，有一篇有關(guān)于姓氏的研究報告，我就想以自己的姓氏寫一篇研究報告，了解了解陽光羅氏大家族的知識。

二、調(diào)查方法。

1、查閱有關(guān)書籍、報刊、上網(wǎng)查詢。

2、走訪有關(guān)部門，了解羅氏人口分布情況。

3、通過多中途徑了解羅氏名人故事。

三、調(diào)查情況和資料整理。

信息渠道。

涉及的`方面。

具體內(nèi)容。

書籍、報刊。

羅姓的人口。

全國大約有25萬多人。

上網(wǎng)、書籍。

歷史上羅姓的名人。

羅貫中、羅珠、羅企生、羅士信、羅隱、羅存、羅牧…。

書籍、教科書。

羅姓的排名。

在全國老的百家姓中排名第75位，新百家姓中排第20位，足足提高了55位。

四、結(jié)論。

2、我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在羅姓可是大姓，很多地方都有姓羅的人，特別是臺灣地區(qū)，有很多人是羅姓的?，F(xiàn)在大約有25萬人是羅姓的，可見我們羅姓也是比較有名的。

病例現(xiàn)狀研究報告篇十八

加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，是黨中央從推進新世紀新階段和國家事業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)黨和國家長治久安而作出的一項重要戰(zhàn)略決策，為了貫徹落實好黨中央的這一重要決策，學(xué)校從6月起，承擔(dān)了由教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《社區(qū)德育理論與實踐研究》的實驗工作，學(xué)校科研小組精心組織，不斷創(chuàng)新，潛心研究，通過抓好德育“主陣地”——學(xué)校，把握德育“大后方”——家庭，拓展德育“練兵場”——社區(qū)等“三位一體”的網(wǎng)絡(luò)教育活動，經(jīng)過學(xué)校、家庭、社會之間的溝通與協(xié)調(diào)，提高了教育的整體水平，增強了德育的實效性?，F(xiàn)將學(xué)校子課題《社區(qū)德育現(xiàn)狀調(diào)查與研究》實驗情況報告如下：

一、課題研究的目的與意義。

為適應(yīng)新課程“知識構(gòu)建”的需要，適應(yīng)新世紀、新形勢下，社會化人才培養(yǎng)的需要，學(xué)校特對《社區(qū)德育理論與實踐研究》子課題進行了實踐與研究。以往單一的學(xué)校教育已不能適應(yīng)青少年的思想品德的形成與發(fā)展。加之全球化的進程，社會環(huán)境復(fù)雜化對青少年產(chǎn)生的影響因素呈現(xiàn)出多元化、復(fù)雜化的趨勢，學(xué)校、家庭、社會三者之間協(xié)調(diào)和結(jié)合的情況已迫在眉捷地擺在了每一個教育工作者面前。為了加強學(xué)校、家庭、社會三者之間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，提高教育的整體效益，增強教育對社區(qū)發(fā)展的促進作用，開展社區(qū)教育理論與實踐的研究目的就是要探討社區(qū)德育教育的基本規(guī)律，總結(jié)、建立社區(qū)德育教育理論。指導(dǎo)青少年兒童教育實踐，加強學(xué)校教育與社區(qū)教育的聯(lián)系，提高學(xué)校對未成年人思想教育的針對性、實效性，使少年兒童的思想品德教育由單一的渠道，固定時空向全方位、立體化轉(zhuǎn)化、形成教育合力。

二、實踐的主要內(nèi)容與方法。

主要內(nèi)容與方法：社會德育現(xiàn)狀調(diào)查與研究，主要是了解反映學(xué)校德育，家庭教育和社區(qū)教育現(xiàn)狀及三者之間協(xié)調(diào)和結(jié)合的情況，研究的主要方法是行動研究法，即邊研究邊實踐，在實踐中應(yīng)用研究現(xiàn)狀，并通過實踐不斷改進和完善研究結(jié)論，爭取研究結(jié)論具有較大的應(yīng)用價值和推廣效應(yīng)。

三、有利條件與設(shè)想。

1、有利條件：

總課題指導(dǎo)有專家，社會上有關(guān)協(xié)、部門有家教中心、社區(qū)有專人負責(zé)、學(xué)校有家長學(xué)校、各方協(xié)調(diào)統(tǒng)一、形成合力。

2、設(shè)想：課題研究設(shè)想從教育三位一體的網(wǎng)絡(luò)著眼：即抓好德育的主陣地——學(xué)校，把握德育的大后方——家庭，拓展教育的練兵場——社區(qū)，在三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)上下功夫。設(shè)想如下：

教育網(wǎng)絡(luò)（三位一體）。

網(wǎng)絡(luò)。

設(shè)想。

學(xué)校（主陣地）。

家庭（大后方）。

社區(qū)（練兵場）。

目的。

提高學(xué)生思想政治素質(zhì)。

加強孩子養(yǎng)成教育。

思想政治素質(zhì)充分展示的場所。

內(nèi)容。

1、“五愛”教育。

2、養(yǎng)成教育。

3、集體主義教育。

4、遵紀守法教育。

5、從小愛科學(xué)教育。

6、前途理想教育。

1、仁愛教育。

2、忠孝教育。

3、勤勞教育。

4、養(yǎng)成教育。

5、愛學(xué)習(xí)教育。

6、待人接物教育。

1、參與意識。

2、集體意識。

3、分辨是非意識。

4、正義感意識。

5、和睦相處意識。

6、人人為我，我為人人意識。

途徑。

1、少先隊活動。

2、班級活動。

3、基地活動（三大基地：

即傳統(tǒng)教育基地、國防教育基地、勞動教育基地）。

4、陣地活動（黑板報、廣播臺、櫥窗、升旗儀式、主體集會、辦小報等）。

1、探親訪友。

2、學(xué)做家務(wù)。

3、接待來客（主要是小朋友）。

4、做家里的小主人。

5、自己的事情自己做。

1、參加社區(qū)義務(wù)勞動。

2、參加社區(qū)集體活動。

3、聽取并分辨社區(qū)成員的議論。

4、能適時地發(fā)表自己的觀點。

5、融入社區(qū)。

情感。

1、自覺地在言行上愛祖國，愛人民，愛勞動，愛科學(xué)，愛社會主義。

2、崇尚并養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣。

3、注重養(yǎng)成教育。

4、崇尚并自覺培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

5、以遵紀守法為榮。

1、以不挑吃穿為榮。

2、自覺完成作業(yè)，不要家長操心。

3、每做好一件家務(wù)，心里有愉悅感。

4、在小朋友面前，有小大人，小主人之感。

5、以能正確待人接物自豪。

1、以能參加社區(qū)活動為榮。

2、有“我離不開社區(qū)”的感覺。

3、有“社區(qū)活動時好像少了一個我”而自豪。

4、自覺參加社區(qū)活動。

5、社區(qū)受到表揚我光榮，社區(qū)受到批評或別人道是非而羞愧。

評價。

1、個人測評。

2、同學(xué)測評。

3、教師測評。

4、學(xué)校測評。

1、家庭測評。

2、自我測評。

3、親友測評。

4、小朋友測評。

1、社區(qū)測評。

2、自我測評。

3、社區(qū)成人測評。

4、父母測評。

四、實驗過程及措施。

學(xué)?！渡鐓^(qū)德育現(xiàn)狀調(diào)查與研究》子課題研究周期為三年（12月——12月）研究過程分為三個階段。

（一）課題實驗準(zhǔn)備階段（月—206月）。

為了搞好該課題的實踐，我們做了一系列準(zhǔn)備工作。

1、成立子課題研究班子。在爭取到全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《社區(qū)德育理論與實踐研究》總課題研究任務(wù)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，學(xué)校黨支部書記、校長李世斌同志親自擔(dān)任課題組長，并選派學(xué)校多年從事小學(xué)品德教育、具有豐富思想品德教育經(jīng)驗的思想品德學(xué)科組長吳鳳同志擔(dān)任課題具體負責(zé)人，同時，以中青年骨干教師、學(xué)科帶頭人為龍頭，帶動全校相關(guān)教師，以及社區(qū)負責(zé)人、管段民警、相關(guān)居委會負責(zé)人員參與到課題研究中來。學(xué)校政教副校長陳繼九、教務(wù)副校長徐志先同志積極參與活動。

2、統(tǒng)一思想，提高對課題研究的認識。由于該課題研究涉及面廣，牽扯的人多，剛開始時，不少人認為只要搞好學(xué)校教育就行了，因此，統(tǒng)一思想，提高認識，也就擺在了課題研究的議事日程上來。課題組經(jīng)過學(xué)習(xí)，討論，最后統(tǒng)一了思想，形成了對課題研究重要性認識的合力。

3、確定研究對象。學(xué)校本著對各社區(qū)近開展工作遠開展聯(lián)絡(luò)的社會德育現(xiàn)狀調(diào)查與研究方法，就是積極主動和學(xué)校各處文峰社區(qū)進行聯(lián)系，積極參與和組織社區(qū)開展的一些活動，讓調(diào)查與研究落到實處。

4、對社區(qū)德育活動進行了一些情況調(diào)查，了解學(xué)生在社區(qū)德育活動中的狀況及活動對小學(xué)生的影響。

5、調(diào)查學(xué)生對社區(qū)文化的熱衷程度及學(xué)生家庭對孩子參與社區(qū)活動的心理，情感及評價。

調(diào)查表明，社區(qū)德育深深地吸引著、并教育著和影響著孩子，可以毫不夸張地說。社區(qū)德育環(huán)境的好壞直接影響著孩子世界觀的形成。

6、以總課題為中心，根據(jù)學(xué)校對社區(qū)的調(diào)查和準(zhǔn)備的具體情況，確立了《社區(qū)德育現(xiàn)狀調(diào)查與研究》的子課題。

（二）課題實驗實施階段（.7—.12）。

實驗子課題確定之后，課題組成員積極開展實驗研究。

1、研究社區(qū)現(xiàn)狀，挖掘社區(qū)德育資源。值此信息化時代，對學(xué)生德育進行社區(qū)德育現(xiàn)狀調(diào)查迫在眉睫。在我國經(jīng)濟、政治體制改革的過程中，社會組織形態(tài)正在逐步發(fā)生變化，社區(qū)的作用越來越大，社區(qū)日益顯示出強大的社會組織功能。學(xué)生年齡雖小，但他們也是社區(qū)中的自然人，是社區(qū)中的一份子。相對而言，一個社區(qū)，就是學(xué)生的一個小社會，作為生在社區(qū)、長在社區(qū)的孩子們，不能也不可能對社區(qū)活動不聞不問。而恰恰值得引起重視的是他們耳聞目睹了社區(qū)的變化，深受社區(qū)文化的影響。因此，對于社區(qū)德育現(xiàn)狀的調(diào)查與研究顯得尢為重要。加上社區(qū)教育的特征又集中體現(xiàn)在“三全”上，即“全員”、“全程”和“全面”?！叭珕T”，即以全體社區(qū)成為教育對象。“全程”是指每個社區(qū)成員從出生到整個生命過程中，社區(qū)都在不斷地提供學(xué)習(xí)和接受教育的機會；“全面”是指社區(qū)教育的內(nèi)容涉及人的素質(zhì)的方方面面，包括文化知識、能力和技術(shù)，道德品質(zhì)、個性特征、身體健康、文化習(xí)俗等等。社區(qū)德育是孩子乃至于每個社會公民終身教育的重要形成和建立學(xué)習(xí)型社會的基礎(chǔ)，是新的歷史時期我國教育發(fā)展的新的增長點，因而，進行社區(qū)德育現(xiàn)狀調(diào)查與研究迫在眉睫。

2、樹立學(xué)校教育，家庭教育和社會教育一體化的大德育觀，以兒童品德發(fā)展和個性形成的角度看，只有學(xué)校教育、家庭教育和社會教育互相配合和協(xié)調(diào)，才能提高整體效益，取得良好效果。否則就會出現(xiàn)教育效果互相抵消，產(chǎn)生“學(xué)校千日功，不抵社一陣風(fēng)”和“五加二等于零”等現(xiàn)象，使德育過程呈現(xiàn)低效和無效狀態(tài)。因此，必須加強客觀調(diào)控和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，努力實現(xiàn)學(xué)校教育，家庭教育和社會教育之間的聯(lián)系，開展家庭教育指導(dǎo)，優(yōu)化教育環(huán)境，充分挖掘和利用社區(qū)德育資源，形成教育合力，提高德育實效。

3、調(diào)查了解社區(qū)德育現(xiàn)狀與研究是精神文明建設(shè)的重要措施，少年兒童是在社區(qū)而不是在真空中長大，社區(qū)精神文明的提升與沉淪直接影響著孩子們的人生觀。所以了解社區(qū)德育現(xiàn)狀既是了解少年兒童的思想道德狀況，社區(qū)開展的德育過程即是對少年兒童進行思想品德教育的過程，也是對社區(qū)居民進行思想政治教育的過程，二者相互促進，相得益彰。學(xué)校成為社區(qū)精神文明建設(shè)的窗口、輻射源和重要基地，對社區(qū)精神文明產(chǎn)生影響，社區(qū)精神文明過程是學(xué)校、家庭與社區(qū)精神文明的互動的具體體現(xiàn)，是教育發(fā)展與社區(qū)發(fā)展的互相促進的`過程。

（三）課題實驗總結(jié)階段（.1—2005.12）。

本階段重點是整理各項實驗資料，歸納總結(jié)實驗成果，認真做好結(jié)題驗收工作。

五、課題研究的成果。

（一）了解社區(qū)德育信息。

隨著新世紀新形勢下社會人才培養(yǎng)的需要，以往單一的學(xué)校教育已不能適應(yīng)青少年思想品德的形成與發(fā)展，加之全球化的進程，社會環(huán)境復(fù)雜化對青少年產(chǎn)生影響的因素呈現(xiàn)多元化、復(fù)雜化的趨勢，了解社區(qū)德育現(xiàn)狀信息，已迫在眉睫地擺在了每一個教育工作者面前。因此，我們了解社區(qū)德育現(xiàn)狀信息，主要做了如下幾點：

1、了解社區(qū)德育優(yōu)勢信息。

在每個社區(qū)文化群體中，社區(qū)德育無疑在正面教育方面具有很大的優(yōu)勢，如社區(qū)組織“學(xué)雷鋒，做好事月”，對于學(xué)生的教育無疑是受益非淺。三月五日這天，我們學(xué)校所屬的京山城關(guān)會仙橋社區(qū)組織區(qū)內(nèi)單位職工，首先進行了頗具聲勢的開幕式、挑應(yīng)戰(zhàn)、表決心。歌曲聲聲，鼓聲陣陣，讓人滿腔熱忱，熱血沸騰，接著進行了清除被衛(wèi)生遺忘的角落，讓社區(qū)街道煥然一新的活動，社區(qū)的人們干得汗流滿面，熱火朝氣天。此情此景，無疑是對學(xué)生的一個巨大鼓舞。由于我們建立了學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)的綜合的聯(lián)絡(luò)網(wǎng)點，組建了三結(jié)合的領(lǐng)導(dǎo)班子，及時了解社區(qū)德育這一優(yōu)勢信息，我們讓學(xué)生融入這一社區(qū)洪流中，讓學(xué)生學(xué)到了在課本上學(xué)不到的知識，受到了學(xué)校受不到的教育，從而在學(xué)生心靈上形成了“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)、講文明、做好事”的動力定勢。

2、了解社區(qū)德育群體信息。

社區(qū)作為一個人們活動的群體，必須會反映出這一群體的公德素質(zhì)。我們社區(qū)，所屬下崗人員多，工廠工人多，無業(yè)人員多，公德素質(zhì)相應(yīng)較低，他們或?qū)ι鐣孤曒d道，或“出口成臟”，打聲、罵聲習(xí)以為常，人與人之間關(guān)系冷漠，有的甚至雞犬聲相聞，老死不相往來，各敲各的鼓，各唱各的調(diào)，社會風(fēng)氣低劣。在這樣社區(qū)生活的學(xué)生，由于受社區(qū)德育氛圍的影響，最容易出現(xiàn)“學(xué)校十分鐘，不如社會一分鐘”的現(xiàn)象。我們把這一群體戲稱為“負面群體”。但是在社區(qū)內(nèi)，同時生活著另一類群體，如知識分子、政府公務(wù)員等比較集中，公德德育素質(zhì)較高，說的是大好形勢，講的是文明語言，人們相互謙讓，鄰里和睦相處，大家尊老愛。

湖北省京山縣實驗小學(xué)吳鳳李世斌。

病例現(xiàn)狀研究報告篇十九

1、在中國河北、遼寧、山西、廣東等也有姓王的人口在這些省內(nèi)王興君為第一大姓，王姓歷史悠久，名人中國古代的四大美女之一王昭君，書圣王羲之，唐代著名詩人王勃、王維、王昌齡、王之渙。雖然我們班只有四個姓王的同學(xué)，但我認為姓氏是十分值得研究，于是我就對王氏的歷史和現(xiàn)狀做了一個調(diào)查。

二調(diào)查方法。

1查閱王氏的書。

2上網(wǎng)查找。

3問家人的信息。

4了解王姓人口分布的情況。

三、調(diào)查情況和資料整理。

來源到2014年為止，王姓是中國第三大姓。信息渠道是書籍，詢問，查閱，涉及方面王姓的來源和歷史。歷史名人有關(guān)于王姓的名人詩人。王安石、王之渙、王勃、王羲之、王昭君、王昌齡、王獻之…此信息是通過書籍和教科書得來的。王姓是中國最古老的姓氏之一，現(xiàn)狀2007年中華人民共和國公安部隊全國戶籍人口進行了統(tǒng)計分析資料顯示王姓超過李姓成為中國第一大姓大約9288。1萬人，占全國人口總數(shù)的7。25%，除中國以外在朝鮮韓國也有王姓的分布。用上網(wǎng)查找、問家人等調(diào)查情況。

四、研究結(jié)論。

1、王姓歷史久遠，士族繁盛，代代名人層出不窮，如西漢美女之一王昭君，書法家王羲之，王獻之，“初唐四杰”之一王勃，“詩中有畫，畫中有詩”的大詩人王維、王昌齡，著名文學(xué)家，政治家王安石，元曲的代表作家王實甫，大思想家王夫之，清末大文學(xué)家王國維?，F(xiàn)代科學(xué)家王選經(jīng)濟學(xué)家王亞南，中國無產(chǎn)階級革命家王嫁洋，共和國上將王震…我們?yōu)橥跣兆嫦葎?chuàng)造的輝煌感的自豪。

2、王姓來自原來的周朝，生活在甘肅、陜西，西安一帶，后來的主要分封之地在令山東省境。根據(jù)考證，福州王氏，以王審之為福州王氏的祖先代表。

3、王姓出源出姬姓。周靈王之子太子晉，稱王子晉，因值諫而被費為平民，其子宗敬仍在朝中任司徒之職，時人因其是王族的后代便稱為“王家”這支族人遂以王為氏。

4、王姓是中國第一大姓氏，是世界三大姓氏之一，也是中國最古老之一，在《百家姓》排第八位！

病例現(xiàn)狀研究報告篇二十

服務(wù)業(yè)是經(jīng)濟發(fā)展的重要“引擎”，是城市綜合競爭能力的重要體現(xiàn)。服務(wù)業(yè)的發(fā)展程度是衡量現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)達程度的重要標(biāo)志。作為全國首批、我省唯一的國家服務(wù)業(yè)綜合改革試點城市，全市上下在市委、市政府的領(lǐng)導(dǎo)下，把發(fā)展服務(wù)業(yè)作為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的戰(zhàn)略任務(wù)和新的經(jīng)濟增長點，不斷完善政策體系，加大投入力度，創(chuàng)新體制機制，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，全市服務(wù)業(yè)發(fā)展實現(xiàn)了新突破。

一、**年前三季度我市服務(wù)業(yè)發(fā)展總體情況。

（一）發(fā)展規(guī)模不斷擴大，拉動gdp增長作用明顯。

近年來，**市經(jīng)濟發(fā)展迅速，服務(wù)業(yè)增加值一直以兩位數(shù)的速度快速增長。前三季度全市服務(wù)業(yè)實現(xiàn)增加值238.26億元，比上年同期增長12.0%；服務(wù)業(yè)增加值占gdp的比重達到41.82%。服務(wù)業(yè)對gdp的貢獻率達到32.27%，拉動gdp增長7.9%，上年同期拉動gdp增長15.8%。

（二）投資規(guī)模穩(wěn)步擴大，投資比重明顯提升。

在國家宏觀調(diào)控政策的引導(dǎo)下，服務(wù)業(yè)成為投資的重點領(lǐng)域，固定資產(chǎn)投資向服務(wù)業(yè)傾斜趨勢明顯。前三季度，全市服務(wù)業(yè)完成投資194.13億元，增長27.9%，比上年提高了16個百分點，占全社會固定資產(chǎn)投資比重達到46.33%。其中，交通運輸郵政業(yè)完成投資11.82億元，增長71.24%，批發(fā)零售業(yè)完成投資9.78億元，增長105.98%；教育業(yè)完成投資10.35億元，增長224.25%。

（三）稅收總額快速增長，貢獻水平不斷提高。

服務(wù)業(yè)實現(xiàn)稅收繼續(xù)保持穩(wěn)步上升態(tài)勢，對稅收總額的貢獻份額進一步提高。前三季度實現(xiàn)稅收30.80億元，增長33.45%，占全市稅收比重達到54.71%，高于上年2.8個百分點，其中實現(xiàn)地稅收入17.77億元，增長34.42%，占全部地稅收入的比重達到68.50%，服務(wù)業(yè)已成為拉動全市財政收入快速增長的重要力量。

（四）從業(yè)人員不斷增多，從業(yè)比重逐年上升。

**年末，全市服務(wù)業(yè)從業(yè)人員16.99萬人，比上年增長3個百分點，占全部從業(yè)人員的比重提高到59.32%。成為吸納城鄉(xiāng)勞動力就業(yè)的主渠道。從產(chǎn)業(yè)內(nèi)部構(gòu)成看，批發(fā)和零售業(yè)、交通運輸、倉儲和郵政業(yè)、公共管理和社會組織、三行業(yè)的從業(yè)人員數(shù)占到服務(wù)業(yè)從業(yè)人員數(shù)的38.33%，而文化、體育和娛樂業(yè)、居民服務(wù)和其他服務(wù)業(yè)、水利、環(huán)境和公共設(shè)施管理業(yè)，三行業(yè)從業(yè)人員數(shù)占到服務(wù)業(yè)總?cè)藬?shù)不足7%。由此可以看出：傳統(tǒng)行業(yè)仍占居優(yōu)勢，如批發(fā)和零售業(yè)、公共管理和社會組織等行業(yè)；新興行業(yè)比重較小，如金融業(yè)、信息傳輸、計算機服務(wù)和軟件業(yè)等。

（五）重點產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化。

以交通運輸倉儲和郵政業(yè)、批發(fā)零售業(yè)和住宿餐飲業(yè)為代表的傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)加快轉(zhuǎn)型升級步伐，前三季度，全市實現(xiàn)社會消費品零售總額197.50億元，增長18.50%。以金融、房地產(chǎn)、旅游、信息為代表的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)呈現(xiàn)快速發(fā)展態(tài)勢。金融業(yè)，實現(xiàn)增加值增長7.8%，占服務(wù)業(yè)比重提高到14.61%，前三季度全市金融機構(gòu)各項存款余額1811.62億元，比年初增加188.34億元，增長14.22%；各項貸款余額1754.52億元，比年初增加212.48億元，增長24.26%。旅游業(yè)，前三季度實現(xiàn)旅游總收入47.78億元，增長20.21%；接待國內(nèi)外游客836.87萬人次，增長10.51%，接待入境游客3.06萬人次，增長9.66%。文化、科技、軟件等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)也實現(xiàn)較快發(fā)展。

二、服務(wù)業(yè)發(fā)展存在的問題。

雖然我市服務(wù)業(yè)得到了快速發(fā)展，但也應(yīng)清醒地認識到全市服務(wù)業(yè)在規(guī)模、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量等方面與發(fā)達地區(qū)比較還有一定差距，加快服務(wù)業(yè)發(fā)展仍面臨不少困難和挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在：

（一）增長速度仍然偏低。

前三季度，我市服務(wù)業(yè)增長速度為12.0%，但與gdp增長速度相比，服務(wù)業(yè)增速仍然落后于gdp。前三季度gdp增長15.1%，高出服務(wù)業(yè)增速3.1個百分點。服務(wù)業(yè)分行業(yè)看，低于gdp增速的增加值所占比重較大的批發(fā)零售業(yè)，其增速為14.8%，低于gdp增速0.3個百分點。另外，服務(wù)業(yè)增速也低于第二產(chǎn)業(yè)，前三季度第二產(chǎn)業(yè)增長18.4%，高出服務(wù)業(yè)增速3.6個百分點。

（二）內(nèi)部結(jié)構(gòu)不盡合理。

前三季度，傳統(tǒng)行業(yè)如批發(fā)和零售業(yè)增加值占比與上年同期相比增長了0.76個百分點，同時信息傳輸、計算機服務(wù)業(yè)和軟件業(yè)、公共管理和社會組織以及其他服務(wù)業(yè)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)占比分別下降了0.34個百分點，0.96個百分點，0.84個百分點。交通運輸業(yè)郵政業(yè)、批發(fā)零售業(yè)等傳統(tǒng)行業(yè)增加值在服務(wù)業(yè)中的比重占絕對優(yōu)勢，且行業(yè)零散度過高，企業(yè)經(jīng)營規(guī)模偏小，許多服務(wù)領(lǐng)域被當(dāng)成非生產(chǎn)性的'活動?，F(xiàn)代化水平低，現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展滯后，信息咨詢科技服務(wù)等具有廣闊前景的新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢。在流通領(lǐng)域具有規(guī)模效應(yīng)、市場競爭力強、市場影響能力大的大型龍頭企業(yè)數(shù)量不多，不能發(fā)揮流通領(lǐng)域現(xiàn)代進程的示范和帶動作用。

（三）投資結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化。

服務(wù)業(yè)投資主要集中在房地產(chǎn)、道路交通、教育衛(wèi)生等領(lǐng)域，其他領(lǐng)域的投資力度不夠，特別是支持服務(wù)業(yè)長期發(fā)揮效益的經(jīng)營性投資明顯不足。前三季度，房地產(chǎn)開發(fā)與投資、交通運輸郵政業(yè)、教育業(yè)三項合計完成投資121.07億元，占服務(wù)業(yè)總投資比重62.37%。

（四）壓制消費影響發(fā)展。

收入是消費的基礎(chǔ)，服務(wù)需求與居民收入水平密切相關(guān)。目前急劇攀升的教育、醫(yī)療、住房等一系列支出預(yù)期因素，迫使消費者壓制即期消費。前三季度，全市城市居民人均消費性總支出為7475.53元，其中教育、醫(yī)療、住房支出占總支出的比重達29.94%。壓制消費影響了居民對服務(wù)業(yè)的需求，從而抑制了服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展。

三、加快**市服務(wù)業(yè)發(fā)展的措施。

目前，**市正處于全面建設(shè)小康社會和全市經(jīng)濟加快發(fā)展、加快提升的關(guān)鍵時期，是城市化和工業(yè)化加速發(fā)展，消費結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)加快升級，經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)型和綜合實力迅速擴張的關(guān)鍵階段，加快發(fā)展服務(wù)業(yè)，提高服務(wù)業(yè)增加值在生產(chǎn)總值中的比重，是推進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式的必由之路，是適應(yīng)對外開放新形勢、實現(xiàn)綜合實力整體躍升的有效途徑。加快發(fā)展服務(wù)業(yè)，形成較為完備的服務(wù)業(yè)體系，提供滿足人民群眾物質(zhì)文化生活需要的豐富產(chǎn)品，并成為吸納城鄉(xiāng)新增就業(yè)的主要渠道，也是解決民生問題、促進社會和諧、全面建設(shè)小康社會的內(nèi)在要求。

（一）努力提高服務(wù)業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展中的比重。

根據(jù)現(xiàn)代經(jīng)濟成長理論，在工業(yè)化中后期，一個國家或地區(qū)服務(wù)業(yè)對經(jīng)濟的推動作用將越來越大，因而服務(wù)業(yè)成為區(qū)域產(chǎn)業(yè)競爭力中最持久的核心因素之一。當(dāng)前，我市正處于工業(yè)化進程中，要從戰(zhàn)略高度充分認識服務(wù)業(yè)的先導(dǎo)地位，重視和發(fā)展服務(wù)業(yè)，通過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高服務(wù)業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展中的比重，又好又快的發(fā)展服務(wù)業(yè)勢在必行。

（二）著力改善服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

大力發(fā)展作為商品生產(chǎn)中間投入和中間需求的生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)，充分發(fā)揮其產(chǎn)業(yè)帶動能力強、輻射面廣的作用；重點發(fā)展以信息、科技、金融、會計、咨詢、法律為代表的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，提高服務(wù)業(yè)的整體水準(zhǔn)；積極發(fā)展新興服務(wù)業(yè)，構(gòu)建新的經(jīng)濟增長點。優(yōu)化企業(yè)組織結(jié)構(gòu)，培育形成一批多元投資主體的大公司和大集團，促進企業(yè)聯(lián)合重組，實行網(wǎng)絡(luò)化、品牌化經(jīng)營。同時鼓勵中小企業(yè)發(fā)展，促進產(chǎn)品研發(fā)中心、科技服務(wù)中心、產(chǎn)品展示中心、信息服務(wù)中心、國際采購中心和銷售中心等服務(wù)業(yè)態(tài)的迅速發(fā)展。

（三）拓展服務(wù)業(yè)資金投入體系。

充分發(fā)揮政府資金的引導(dǎo)作用，科學(xué)規(guī)范申報項目，爭取有更多服務(wù)業(yè)項目列入國家、省扶持計劃。大力發(fā)展服務(wù)業(yè)關(guān)鍵領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)發(fā)展，支持服務(wù)業(yè)重點行業(yè)、企業(yè)和品牌建設(shè)。加強金融業(yè)對服務(wù)業(yè)的資金支持。促進銀企對接，引導(dǎo)金融機構(gòu)合理擴大信貸規(guī)模，調(diào)整信貸資金投向，不斷提高服務(wù)業(yè)信貸比重；支持符合條件的服務(wù)業(yè)企業(yè)進入資本市場融資，通過上市和發(fā)行企業(yè)債券，擴大資金籌措和融資規(guī)模；建立健全服務(wù)業(yè)投融資擔(dān)保機制，鼓勵擔(dān)保機構(gòu)為服務(wù)業(yè)企業(yè)融資提供信貸擔(dān)保。

（四）壯大公共服務(wù)業(yè)發(fā)展。

在市場取向的改革中，教育和醫(yī)療等公共產(chǎn)品的供給被過度市場化，延緩了消費結(jié)構(gòu)的正常升級。因此，加強民生工程的投資，對于放大居民消費和提升消費結(jié)構(gòu)具有重大意義。目前應(yīng)加大對保障性住房的支持力度，增加普通商品住房供給，壯大教育、醫(yī)療等公共服務(wù)業(yè)，為中低收入階層創(chuàng)造安居樂業(yè)的條件。

病例現(xiàn)狀研究報告篇二十一

受縣xxx會茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)研組的委托，現(xiàn)將對全縣茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)研情況報告如下，請予審議。

根據(jù)縣xxx會2017年工作要點，并經(jīng)主任會議研究,決定成立調(diào)研組開展普安縣茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展專題調(diào)研,其目的是進一步掌握國內(nèi)外及普安茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)借鑒先進地區(qū)、重點企業(yè)和重點品牌建設(shè)情況以及各地促進茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策措施和先進經(jīng)驗，正確分析我縣茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢和不足，及時調(diào)整政策措施，助推全縣茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展，現(xiàn)將情況報告如下。

一、縣內(nèi)外調(diào)研情況。

本次調(diào)研活動由縣xxx會統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)，3月6日至25日，分別到江西坡、地瓜、羅漢、青山等鄉(xiāng)鎮(zhèn)茶區(qū)走訪茶農(nóng)、茶葉專業(yè)合作社、茶葉企業(yè)，了解茶葉種植、品種選擇、茶園面積、日常管護、綠色防控、茶青產(chǎn)量、茶青價格、茶地收益、茶葉加工、生產(chǎn)條件、商標(biāo)注冊、品牌創(chuàng)建、市場銷售、發(fā)展意愿及訴求等情況，聽取意見和建議；與鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部座談，了解當(dāng)?shù)夭璁a(chǎn)業(yè)發(fā)展情況以及今后的打算、茶產(chǎn)業(yè)決策部署以及相關(guān)政策的落實情況，存在困難和問題等。3月26日至4月1日，分別到杭州龍井茶核心產(chǎn)區(qū)調(diào)研茶園管護、茶青采摘、茶農(nóng)收益、茶葉加工、茶旅一體化發(fā)展等情況；到杭州茶葉交易市場調(diào)研龍井茶精加工、包裝、銷售和地理標(biāo)志品牌保護情況；到上海大地園藝種苗基地調(diào)研組培育苗技術(shù)情況，目前國內(nèi)組培育苗技術(shù)成熟，組培育苗可大批量出苗，但要建組培育苗植物工廠、室內(nèi)練苗和室外練苗基地，投入很大，成本高；到武夷山調(diào)研巖茶、紅茶茶園、大紅袍古茶樹保護、茶旅一體化發(fā)展情況；到正山堂、素心蘭公司座談了解紅茶發(fā)展歷史、加工工藝、品牌建設(shè)、市場銷售等情況；到武夷山市星村鎮(zhèn)調(diào)研高山生態(tài)有機茶園管護、茶青收購、茶山效益、茶葉品種種植等情況；到貴陽與貴州省茶科所專家座談，聽取專家對“普安紅”品牌打造、保護、運用、發(fā)展、宣傳和推廣的工作思路、目標(biāo)、計劃、措施、政策等情況及四球古茶樹保護與開發(fā)的意見和建議。

二、縣內(nèi)外調(diào)研體會。

經(jīng)開展縣內(nèi)外茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展專題調(diào)研，體會到我縣在茶園管護、茶青采摘、生產(chǎn)加工、包裝、銷售、宣傳等方面與浙江、福建存在一定差距。茶園管護方面。在龍井茶核心區(qū)、梅家塢茶區(qū)，有旅游作支撐，加之茶農(nóng)家家戶戶都在加工茶葉，茶園的效益高，因此，茶農(nóng)對茶園的管理規(guī)范，每年都對茶園進行修剪、施有機肥、用對茶葉無公害農(nóng)藥。而我縣，由于茶青價格低，會加工茶葉的茶農(nóng)少，茶青收益基本集中在明前茶，因此，整體效益低，導(dǎo)致部分茶農(nóng)不修剪茶園、不按標(biāo)準(zhǔn)施用有機肥、亂用農(nóng)藥，導(dǎo)致部分茶園存在殘留，甚至出現(xiàn)失管現(xiàn)象。龍井茶市場較大，我縣龍井茶干茶和茶園都有增效空間，可適當(dāng)發(fā)展一部分，?！扒璧谝淮骸敝?。生產(chǎn)加工方面。浙江、福建均有龍頭企業(yè)引領(lǐng)及精致小作坊加工，有一家一戶的茶農(nóng)，也有茶葉大戶或有一定生產(chǎn)規(guī)模的專業(yè)合作社，組織形式多樣，茶農(nóng)主要是自產(chǎn)自銷，也有專業(yè)合作社+農(nóng)戶，主要是茶園由農(nóng)戶自行管理，若干家茶農(nóng)的茶園連片形成茶區(qū)，在茶區(qū)建立加工廠負責(zé)加工，加工廠按一定標(biāo)準(zhǔn)收購鮮葉加工生產(chǎn)，負責(zé)銷售，還有公司+基地，茶園還是茶農(nóng)的，公司與茶農(nóng)簽訂合作協(xié)議，制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求，提供統(tǒng)一服務(wù)。而我縣茶葉一直沿襲著傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式，不進行茶葉加工工藝改進，處于自給自足狀態(tài)，對茶農(nóng)帶動不強。茶農(nóng)自身會生產(chǎn)加工的比較少，有小作坊，但環(huán)境較差，加工工藝比較落后，并且銷售價格受到普安收購茶葉的客商限制。茶青采摘收購方面。浙江、福建生產(chǎn)加工企業(yè)多數(shù)采取聘用有素質(zhì)臨時工按天點工，要求采茶工人按標(biāo)準(zhǔn)采摘，每天能采摘3—5斤標(biāo)準(zhǔn)茶青，保證了茶葉加工的外形及品質(zhì)。而我縣基本是按斤計價，采茶工人為圖數(shù)量，不按標(biāo)準(zhǔn)采摘，大大影響了茶葉加工的外形及品質(zhì)。包裝銷售方面。西湖龍井茶，政府要求按照防偽標(biāo)識、地理證明標(biāo)志商標(biāo)使用的有關(guān)規(guī)定，統(tǒng)一印制標(biāo)識標(biāo)簽、設(shè)計包裝物，符合西湖龍井茶“樹真、揚真、宣真”要求的項目，一次性給予15—20萬元的補助，有專門的茶葉交易市場集中銷售，有茶葉體驗館。在武夷山市茶葉商鋪較多，大部分以經(jīng)營本地茶為主。而我縣包裝凌亂，無統(tǒng)一包裝，并且標(biāo)識不規(guī)范，無專門的茶葉交易市場。宣傳推廣方面。杭州在宣傳西湖龍井茶產(chǎn)業(yè)、弘揚西湖龍井茶文化、推動西湖龍井茶旅游、促進西湖龍井茶發(fā)展等方面做了大量的工作，特別是幫助茶農(nóng)增收致富，為西湖龍井茶產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展、茶品牌項目擴大交流、開拓市場等方面發(fā)揮重要作用的項目，經(jīng)立項后給予一定的資金扶持。近年來，我縣在茶園種植方面投入大量資金，但見效不明顯，在茶園管護、項目開發(fā)等方面投入不夠。與正山堂合作“普安紅”，也做了很多的宣傳推廣工作，取得一定成效，但在綠茶方面，沒有龍頭引領(lǐng)宣傳推廣也做得比較少。

三、國內(nèi)外茶業(yè)發(fā)展情況。

病例現(xiàn)狀研究報告篇二十二

為進一步做好留守兒童工作，縣人口計生局從4月下旬以來，抽調(diào)了20名計生工作人員進學(xué)校、進村組、進農(nóng)戶，下發(fā)調(diào)查問卷1024份，對全縣19個鎮(zhèn)的農(nóng)村留守兒童進行了全面調(diào)查。

一、總體現(xiàn)狀。

全縣19個鎮(zhèn)6-16周歲的學(xué)齡兒童27228人(男生14810人，女生12418人)，其中城區(qū)10347人，農(nóng)村16881人，13人輟學(xué)，共有留守兒童7560人，占同齡兒童27.8%。父母雙方外出打工的留守兒童3115名，父母一方外出打工的留守兒童4396名，孤兒49人。

由于地域經(jīng)濟發(fā)展不平衡和流動人口外出打工的群體性，多數(shù)鎮(zhèn)農(nóng)村留守兒童數(shù)量較多，在不包括城區(qū)留守兒童的情況下，全縣農(nóng)村留守兒童6983人，父母雙方外出打工的留守兒童2783人，父母一方外出打工的留守兒童4157人，孤兒43人，占同齡兒童的41.4%、16.5%、24.6%、0.25%。回龍、永樂、木王、達仁4個鎮(zhèn)留守兒童占同齡兒童在20%以下。6個鎮(zhèn)的留守兒童占同齡兒童50%以上，鐵廠、西口、大坪3個鎮(zhèn)分別高達69.1%、68.4%、67.2%。

全縣6758名農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護工作主要由學(xué)校和祖(外祖)父母承擔(dān)。據(jù)調(diào)查，3844人屬寄宿學(xué)校，2167人由祖(外祖)父母撫養(yǎng)或看管，458人由親戚朋友照顧，11人由社會福利機構(gòu)或代理家長監(jiān)護，分別占56.9%、32.1%、6.8%、0.2%。43名農(nóng)村留守兒童屬無人監(jiān)護。

留守兒童已得到了社會各方面的關(guān)注和關(guān)愛。一是全縣92.7%中小學(xué)校已建立留守兒童檔案和花名冊，43.7%的學(xué)校建立了留守兒童心理疏導(dǎo)室，57.8%的學(xué)校配備了兼職留守兒童心理疏導(dǎo)老師，重點記錄留守兒童父母的聯(lián)系地址和電話。二是少數(shù)鎮(zhèn)已探索建立了“留守兒童服務(wù)中心”，推進“代理家長制”，如廟溝鎮(zhèn)五一村建立了留守兒童服務(wù)中心，代理家長主要由班主任、任課老師及相關(guān)人員擔(dān)任?！按砑议L”一定程度上彌補了親情的缺失，溝通了學(xué)校、社會與學(xué)生家長的聯(lián)系。三是全縣56.2%的留守兒童采取全日制的封閉寄宿教育，鐵廠鎮(zhèn)94.7%的留守兒童寄宿學(xué)校，楊泗鎮(zhèn)81%的留守兒童寄宿學(xué)校，白塔中學(xué)探索留守兒童節(jié)假日封閉式管理。但由于覆蓋面不廣，社會干預(yù)力度不到位，還有許多亟待解決的問題。

二、存在問題。

1.缺乏有效監(jiān)護，學(xué)習(xí)成績欠佳。據(jù)調(diào)查問卷反映，37.6%的留守兒童屬獨生子女戶，71%的留守兒童隨祖(外祖)父母生活，由于他們年齡大，對留守學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和監(jiān)管力不從心，3.2%留守兒童學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀，60%左右的學(xué)習(xí)成績中等或偏下。調(diào)查顯示，62.8%的監(jiān)護人主要關(guān)心孩子的安全、身體、生活，21.7%的監(jiān)護人從不操心孩子學(xué)習(xí)，58.2%的監(jiān)護人偶爾檢查或從不檢查孩子作業(yè)，63.3%的監(jiān)護人很少主動與老師聯(lián)系。

2.缺乏嚴格管教，行為習(xí)慣較差。由于平時溺愛多、管束少，不少留守兒童自我控制能力不強，行為習(xí)慣較差，在家里不聽監(jiān)護人的教導(dǎo)，頂撞長輩;在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，不服從管理，有的甚至厭學(xué)、逃學(xué)，進出網(wǎng)吧、游戲室，調(diào)查顯示，60%的監(jiān)護人對待孩子曠課或逃學(xué)不與學(xué)校主動聯(lián)系，65%的留守兒童沒有良好的生活習(xí)慣，表現(xiàn)為懶惰、不講衛(wèi)生、愛講臟話、小偷小摸，早戀。據(jù)調(diào)查，85%的留守兒童對學(xué)習(xí)興趣不濃，50%的留守兒童道德行為習(xí)慣較差，表現(xiàn)為經(jīng)常課堂違紀、很少參加集體活動、經(jīng)常撒謊欺騙老師或監(jiān)護人，少數(shù)留守兒童有吸煙等不良行為。

3.缺乏親情關(guān)愛，心理問題突出。調(diào)查顯示，有77%的留守兒童父母半年至一年回來1次，6.6%的留守兒童父母幾年回來1次，35.8%的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。留守兒童缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，容易產(chǎn)生孤獨感，心理失衡，自信心不強。主要表現(xiàn)在性格內(nèi)向、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒，23.4%的留守兒童不擔(dān)心父母在外安全，31.5%的留守兒童經(jīng)常與同學(xué)或監(jiān)護人發(fā)生爭執(zhí)或矛盾，18.5%的留守兒童發(fā)生矛盾時會采取一些不恰當(dāng)行為發(fā)泄，甚至危害社會。

4.留守兒童安全難以得到保障。由于父母長期不在身邊，缺乏對兒童的安全監(jiān)管，加之部分監(jiān)護人對留守兒童的安全教育不夠，意識不強、監(jiān)護不力，導(dǎo)致部分留守兒童的安全難以得到保障。特別是在雙休日、寒暑假期間，脫離了學(xué)校管理回到家中，監(jiān)護人的管理難以到位，存在極大的安全隱患，甚至出現(xiàn)安全事故。一些娛樂場所缺乏有效管理，在互聯(lián)網(wǎng)、電視、書刊等文化轉(zhuǎn)播媒體中，庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕內(nèi)容屢禁不止，對缺乏父母關(guān)愛、親情關(guān)愛的留守兒童具有腐蝕性和誘惑力。

三、原因分析。

1.家庭情感教育的缺失。從教育子女的角度看，家庭、學(xué)校、社會對子女的教育缺一不可，子女缺少了家庭教育，所接受的實際上是一個殘缺的教育。調(diào)查顯示，83.8%的父母都在半年以上才能回家一次。正因為如此，父母對孩子的困惑、需求、交往、興趣關(guān)注不夠或者根本無法關(guān)注，較少與子女進行內(nèi)心交流、溝通，致使留守兒童與其他兒童相比，更容易產(chǎn)生孤僻、自卑等心理問題，54.6%的留守兒童發(fā)生矛盾了會憋在心里，27.7%的留守兒童在遇到困難時不會求助老師和監(jiān)護人幫助，26%的留守兒童認為社會很少關(guān)心他們，少數(shù)留守兒童成了“問題學(xué)生”。

2.監(jiān)護的“盲區(qū)”。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占71%。由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，61.6%的監(jiān)護人文化程度為小學(xué)以下和文盲，87.4%的監(jiān)護人閑暇時看電視、打牌、到處閑逛閑聊，14.3%的監(jiān)護人從不與孩子交流，46.4%的監(jiān)護人在孩子犯錯誤時會采取體罰、訓(xùn)斥或置之不理。有的體弱多病無能力監(jiān)護孩子，有的同時照看幾個孫輩、精力不夠，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流，隔代教育顯然力不從心。把孩子托付給親戚朋友的約占留守兒童的20.5%，由于監(jiān)護人通常把孩子的`安全放在第一位，學(xué)習(xí)成績和物質(zhì)上的滿足次之，而較少關(guān)注孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及心理、精神上的需要。通常親戚朋友也都有孩子，由于對待不盡公平，留守兒童常常因感到自己是“外來人”而產(chǎn)生自卑心理。

3.學(xué)校教育功能的制約。我縣不少學(xué)校在關(guān)注留守兒童健康成長方面已經(jīng)做了一些有效的探索性的工作，但由于師資力量、辦學(xué)條件、應(yīng)試壓力等制約，目前有些措施仍處于起步階段。多數(shù)學(xué)校，缺乏專職的心理健康教師，不能正常開設(shè)心理課程，針對留守兒童的心理教育、生存教育和法制教育，內(nèi)容少、形式比較單一，39.5%的老師沒有進行過留守兒童家訪，11.8%的學(xué)校每年僅召開1次家長會;部分學(xué)校未能將留守兒童教育工作有機滲透到課堂教學(xué)、團隊活動、課外輔導(dǎo)、興趣培養(yǎng)等方面，難以發(fā)揮對留守兒童的矯正、幫扶作用;在溝通聯(lián)系上，時效性不夠，在學(xué)校、教師與留守兒童家長之間，聯(lián)系渠道不夠暢通，不利于形成家、校教育的合力。

4.社會綜合因素的影響。一是全縣關(guān)愛留守兒童的網(wǎng)絡(luò)體系尚未形成。目前我縣針對農(nóng)村留守兒童開展的各類關(guān)愛活動，缺少明確的牽頭部門和有效的工作機制，未能形成全面覆蓋的網(wǎng)絡(luò)體系，沒有形成齊抓共管的良好社會氛圍。二是社會資源的整合不夠。由于宣傳引導(dǎo)不足，社會各界對留守兒童的重視、支持、參與的程度不夠。三是學(xué)校周邊環(huán)境的負面影響大。在農(nóng)村集鎮(zhèn)學(xué)校周圍，仍有一些網(wǎng)吧、游戲室，進入的有不少的是留守兒童，極易產(chǎn)生負面作用。

四、幾點建議。

關(guān)愛留守兒童，保證他們健康成長，應(yīng)該成為家庭、學(xué)校、社會共同關(guān)心，方方面面協(xié)同配合的一項社會系統(tǒng)工程?，F(xiàn)結(jié)合我縣各地已經(jīng)開展的工作，提出以下幾點建議：

(一)家庭方面。

1.慎重選擇。父母外出打工要三思而后行，多考慮孩子的健康成長。如果家庭經(jīng)濟確實困難，可讓文化程度稍高的一方留在家中監(jiān)護子女，一般以母親為主，母親心細，有耐心，孩子更愿意與她們交流。父母都外出務(wù)工的，如果條件允許，可讓其在打工地接受義務(wù)教育。

2.定期聯(lián)系。在外打工的父母，一定要及時了解子女的近況,一方面通過電話定期與孩子進行交流溝通，讓孩子感到父母的關(guān)愛，家庭的溫暖，另一方面向老師和監(jiān)護人及時了解孩子學(xué)習(xí)生活等方面的情況。

3.尋找“代理”。倡導(dǎo)和完善“代理家長”制，如果家庭經(jīng)濟確實困難，需要父母雙雙外出務(wù)工而祖父母又沒有能力照看孩子的，父母可在親戚朋友中為孩子尋找“代理家長”?！按砑议L”既可以輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，又能夠培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，對孩子進行思想道德教育。

(二)學(xué)校方面。

1.要完善留守兒童檔案。全縣各學(xué)校在新學(xué)期學(xué)生報到時，及時將留守兒童父母外出情況和家庭成員情況逐一進行登記。要建立“留守兒童”檔案，記錄“留守兒童”的個人情況和監(jiān)護人的情況，準(zhǔn)確掌握留守兒童的個人信息，為有針對性的開展教育和管理工作創(chuàng)造條件。

2.要強化幫扶工作。在中小學(xué)校普遍實行教職工結(jié)對幫扶或?qū)W生結(jié)對幫扶留守學(xué)生制度。要建立“留守兒童之家”“留守兒童服務(wù)中心”，使留守兒童體會到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人座談會，引導(dǎo)留守兒童健康成長。開設(shè)親情電話，讓留守兒童的父母知道校長、班主任等老師的電話，加強學(xué)校、家長和孩子之間的聯(lián)系和交流。

3.要強化有機滲透。積極開展形式多樣的教育活動，強化留守兒童的品德教育和行為習(xí)慣的訓(xùn)練，組織留守兒童廣泛參加社會實踐活動，為留守兒童營造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校舉辦活動中，多把機會留給留守學(xué)生，讓留守兒童在體驗中學(xué)會自我管理、自我保護、自我生活，幫助他們走出自閉的心理障礙，幫助他們改正不良的行為習(xí)慣，樹立正確地人生觀和價值觀。

4.要強化心理健康教育。學(xué)校要創(chuàng)設(shè)條件開設(shè)有針對性的心理健康教育課、心理咨詢室、咨詢信箱，建立心理咨詢輔導(dǎo)站。特別是班主任要及時發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題，與有心理障礙的學(xué)生及時進行交流，排除他們心理上存在問題，幫助他們養(yǎng)成健康的、積極向上的心態(tài)。

5.要強化家長學(xué)校功能。要充分利用各學(xué)校建立的家長學(xué)校平臺，不斷創(chuàng)新家長學(xué)校機制。要通過培訓(xùn)班、座談會形式，對留守兒童監(jiān)護人介紹一些教育孩子的常識，讓他們了解孩子的各種情況，更好的引導(dǎo)和教育孩子。同時，要充分的利用春節(jié)、農(nóng)忙等外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)的“黃金季節(jié)”，舉辦“留守兒童”家長會，積極開展留守兒童家長及監(jiān)護人培訓(xùn)工作等，幫助留守兒童家長更新家教觀念、學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的家教知識和方法，共同研究留守兒童的教育問題。

(三)政府方面。

1.引進項目，增加本地就業(yè)崗位。政府應(yīng)繼續(xù)強化招商引資力度，大力發(fā)展“草根”經(jīng)濟，促進企業(yè)在本縣上項目，使農(nóng)民工能夠就近工作。制定優(yōu)惠政策，鼓勵外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，增加就業(yè)機會，就地“消化”農(nóng)村剩余勞動力，增加農(nóng)民收入。這也是從根本上解決留守兒童最直接有效的方法。

2.加強整治，凈化校園周邊環(huán)境。建立完善留守兒童保護管理制度，政府應(yīng)加大校園周邊游戲廳、歌舞廳、網(wǎng)吧等場所的整治力度，常抓“掃黃打非”工作，整治向?qū)W生兜售有害卡通畫冊、淫穢書刊等不法行為。派出所定期于學(xué)生下晚自習(xí)后在校園周邊巡邏，發(fā)現(xiàn)情況及時制止和處理。

3.加大投入，改善農(nóng)村辦學(xué)條件。加快推進農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，是解決留守學(xué)生教育行之有效的辦法。要讓留守學(xué)生得到更好的教育，政府必須進一步加大對農(nóng)村教育的投入力度，適當(dāng)擴大寄宿制宿舍、食堂建設(shè)和師資力量的配備。力爭通過幾年的逐步投入，逐步實現(xiàn)所有雙親在外打工的留守兒童都能寄宿，使留守兒童有一個真正的“暫時的家”。

4.各方參與，發(fā)揮各部門的職能作用。農(nóng)村留守兒童的教育成長問題需要全社會的關(guān)注參與，齊抓共管。要健全完善全縣農(nóng)村留守兒童關(guān)愛工作領(lǐng)導(dǎo)小組，進一步明確婦聯(lián)、團委、關(guān)工委，教體、衛(wèi)生、公安、民政、財政、文廣、農(nóng)業(yè)、司法、人口計生等部門單位的職責(zé)，加強農(nóng)村留守兒童的統(tǒng)一管理和領(lǐng)導(dǎo)，保證各項工作全面落實到位。

5.落實留守學(xué)生管理的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。各級黨委、政府要加強對留守兒童教育和管理的領(lǐng)導(dǎo)，要建立組織、剛化措施，扎實開展留守兒童工作。要充分發(fā)揮村(居)基層組織作用，建立村組干部對留守學(xué)生教育和管理的責(zé)任制，建立村家教咨詢站、家教服務(wù)站。要建立特困生資助制度，多方籌集資金，建立貧困學(xué)生基金會，廣泛開展捐資助學(xué)活動。建立健全檢查考核機制，把留守學(xué)生教育管理工作，納入各級政府考核的重要內(nèi)容，力爭通過3-5年的努力，實現(xiàn)農(nóng)村留守兒童“學(xué)業(yè)有教、監(jiān)護有人、生活有助、健康有保、安全有護、活動有地”的工作目標(biāo)，真正實現(xiàn)農(nóng)村教育事業(yè)的健康快速發(fā)展。

病例現(xiàn)狀研究報告篇二十三

為適應(yīng)社會發(fā)展的需要,英語課程改革中指出:中學(xué)生文化意識培養(yǎng)是達到現(xiàn)代外語教學(xué)目標(biāo)必不可少的五維素質(zhì)之一.本文運用觀察法,訪談法,對文化教學(xué)的課堂現(xiàn)狀進行了跟蹤調(diào)查.通過對課堂聽課資料分析發(fā)現(xiàn),真實的.英語教學(xué)中,文化教學(xué)的現(xiàn)狀并不理想.作者從評價制度與教師對新課程、新課改的認識角度進行分析歸因,并對高中英語課堂文化教學(xué)提出了幾點課堂實踐建議.

作者：孫維瑩彭臨芳作者單位：山西師范大學(xué)外國語學(xué)院刊名：科海故事博覽?科教論壇英文刊名：kehaigushibolan（baikeluntan）年，卷(期)：“”(3)分類號：g63關(guān)鍵詞：高中英語文化教學(xué)課堂實踐

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