報(bào)告是對(duì)某一特定問題、項(xiàng)目或事件進(jìn)行詳細(xì)說明和分析的一種書面或口頭陳述形式。報(bào)告的結(jié)構(gòu)應(yīng)該合理，各個(gè)部分之間應(yīng)該有明確的邏輯關(guān)系和過渡。總結(jié)是一種系統(tǒng)、客觀、詳盡地描述某一工作、活動(dòng)或問題的文獻(xiàn)形式，它可以向他人傳達(dá)重要信息和數(shù)據(jù)。報(bào)告是一種有效的溝通工具，能夠展示工作成果和問題解決方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的報(bào)告呢？以下是小編為大家收集的報(bào)告范文，僅供參考，希望對(duì)大家有所幫助。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇一
xxxx年xx月xx日。
上網(wǎng)搜索。
為什么要拜年?
拜年是中國民間的傳統(tǒng)習(xí)俗，是人們辭舊迎新、相互表達(dá)美好祝愿的一種方式。我們通常知道的是正月初一家長帶領(lǐng)小輩出門謁見親戚、朋友、尊長，以吉祥語向?qū)Ψ阶ｍ炐履?，卑幼者并須叩頭致禮，謂之“拜年”。
為什么要貼春聯(lián)?春聯(lián)源于古代的桃符。桃符是掛在大門兩旁的長方形的'桃木板。上面寫上“神荼”，“郁壘”二神名，以驅(qū)鬼避邪。
為什么要守歲?
“灶王”一職。玉皇的小女兒也就成了“灶王奶奶”。
灶王奶奶深知百姓的疾苦，常以回娘家探親為名，從天上帶些吃的、喝的、穿的、用的東西回來分給大家。玉皇對(duì)此非常生氣，就規(guī)定灶王爺夫妻一年只能在臘月二十三回天宮一趟。
為了能從天上多給人們帶些東西回來，灶王奶奶是想盡辦法收羅，今天弄些豆腐、明天弄些肉，后天蒸饅頭，大后天打酒，一直到除夕晚上，才將東西收羅的差不多。為了人們能過個(gè)好年，灶王奶奶連夜趕回人間。家家戶戶的人們則是一夜不睡覺，點(diǎn)起旺火、香燭、燃響鞭炮，迎接灶王奶奶返回人間。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇二
人口老齡化是人類社會(huì)發(fā)展的必然趨勢，世界上大多數(shù)發(fā)達(dá)國家、我國許多城市都已步入老齡化社會(huì)。天長市本世紀(jì)初就已進(jìn)入老年型社會(huì)，20xx年第五次人口普查資料顯示，當(dāng)年天長市60歲及以上的老年人口占總?cè)丝诒壤秊?1.84%，到20xx年第六次人口普查，這一比例上升至15.37%，上升了3.53個(gè)百分點(diǎn)。本文結(jié)合第六次人口普查數(shù)據(jù)，分析天長市人口老齡化的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，并就如何應(yīng)對(duì)老年人口增長、讓老年人度過健康幸福的晚年提出建議，供決策參考。
一、天長市人口老齡化現(xiàn)狀及特點(diǎn)。
（一）老年規(guī)模擴(kuò)大，老齡化呈加速態(tài)勢。
上世紀(jì)90年代以來，天長市老年人口增長迅速，人口老齡化進(jìn)程不斷加快。1990年天長市60歲及以上的老年人口為50194人，占總?cè)丝诒戎貫?.98%；20xx年增加到69954人，占總?cè)丝诘谋戎貫?1.84%；到20xx年達(dá)到92705人，占總?cè)丝诘谋戎貫?5.37%。從增長趨勢看，前增長46.6%，增加了1.98萬人；后10年增長53.4%，增加了2.27萬人。
國際上，通常把人口年齡結(jié)構(gòu)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分為三種類型：年輕型、成年型和老年型。
從上表可以看出，上世紀(jì)90年代初天長市人口的年齡結(jié)構(gòu)類型處于由成年型向老年型過渡的階段，20xx年已邁入老齡化社會(huì)，20xx年人口老年型結(jié)構(gòu)更加凸現(xiàn)。有關(guān)資料顯示，發(fā)達(dá)國家老年人口所占比重從5%上升到10%，一般需要40年的時(shí)間，而天長市老齡人口比重從1990年的5.0%上升到20xx年的10.6%，只用了時(shí)間。
（二）老年人口仍以低齡為主，但高齡化趨勢明顯。
20xx年，天長市9.27萬老年人口中，60-79歲有8萬人，占86.3%；80歲及以上高齡老人1.27萬人，占全部老年人口比重的13.7%，低齡老人占主體。但高齡化呈加快趨勢，與20xx年相比，高齡人口增加6460人，占老齡人口比重提高了4.78個(gè)百分點(diǎn)；比1990年增加了10061人，比重提高了8.44個(gè)百分點(diǎn)。
（三）農(nóng)村人口老齡化水平高于城鎮(zhèn)。
天長市城鎮(zhèn)人口老齡化水平明顯低于農(nóng)村人口，這與發(fā)達(dá)國家人口老齡化歷程常見的城市人口老齡化水平一般高于農(nóng)村的特點(diǎn)不同。20xx年天長市第六次全國人口普查數(shù)據(jù)顯示，全市城鎮(zhèn)常住人口為32.46萬人，農(nóng)村住人口為27.83萬人。城鎮(zhèn)60歲及以上人口39481人，老齡人口比重為12.18%；農(nóng)村60歲及以上人口51750人，老齡人口比重為18.60%，高于城鎮(zhèn)6.42個(gè)百分點(diǎn)，已進(jìn)入中度老齡化社會(huì)。農(nóng)村勞動(dòng)年齡人口大量外出打工，留守的多為老人、婦女、兒童，這也是農(nóng)村人口中老齡人口比重高的原因，顯示出農(nóng)村養(yǎng)老問題更加突出。
（四）老年人口女性多于男性，高齡老人女多男少。
全市60歲及以上老年人口中男性4.43萬人，女性4.84萬人，60歲及以上人口性別比為91.7；其中80歲及以上高齡女性8074人，占63.6%，性別比為57.3；百歲老人性別比僅為25.0，百歲男性老人明顯少于女性。
（五）少兒撫養(yǎng)比大幅下降，老年撫養(yǎng)比大幅上升。
本世紀(jì)以來，天長市經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)快速發(fā)展，工業(yè)化、城市化加速推進(jìn)，城市的輻射力、吸引力和人口聚集力不斷提升，勞動(dòng)人口大量涌入，同時(shí)上世紀(jì)80年代實(shí)行的計(jì)劃生育政策，也使出生率持續(xù)降低，引起天長市勞動(dòng)力人口總撫養(yǎng)比有所上升。
“六普”資料顯示，20xx年天長市總?cè)丝诳倱狃B(yǎng)比，由1990年的38.92%上升至20xx年的45.60%、20xx年的45.07%；少年人口撫養(yǎng)比由1990年的31.46%、20xx年的33.17%降至20xx年的22.76%；老年人口扶養(yǎng)比由1990年的7.46%，上升至20xx年的12.43%、20xx年的22.31%。
二、人口老齡化對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響。
當(dāng)前和今后一段時(shí)期，天長市人口老齡化正呈現(xiàn)加速發(fā)展，并日益呈現(xiàn)老年人口基數(shù)大、增長快，高齡化、空巢化趨勢，農(nóng)村需要照料的老人比例呈高發(fā)態(tài)勢。
（一）人口老齡化將導(dǎo)致勞動(dòng)年齡人口比重下降，影響到經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
隨著人口老齡化進(jìn)程加快，勞動(dòng)年齡人口減少，必然造成勞動(dòng)力減少，從而影響到勞動(dòng)力的有效供給。普查資料顯示，天長市16歲以下人口呈逐年下降趨勢，如15歲10764人、14歲9450人、13歲7640人等等，加上勞動(dòng)力人口外流，勢必導(dǎo)致該市新增勞動(dòng)力人口逐漸短缺。
（二）人口老齡化對(duì)現(xiàn)行的社會(huì)保障體系提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，社會(huì)養(yǎng)老壓力增大。
一是養(yǎng)老保險(xiǎn)壓力劇增。人口老齡化的快速發(fā)展，將導(dǎo)致?lián)狃B(yǎng)結(jié)構(gòu)的根本性轉(zhuǎn)變，養(yǎng)老金繳費(fèi)者逐步減少，領(lǐng)取者逐漸增多，養(yǎng)老金供需矛盾日益尖銳，直接沖擊著養(yǎng)老保障制度。二是醫(yī)療資金需求膨脹。老年人口的健康狀況逐漸下降，在醫(yī)療方面的支出也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于年輕人和中年人。除了醫(yī)藥費(fèi)用外，還有相當(dāng)一部分高齡老人會(huì)逐漸喪失生活自理能力，需要長期照護(hù)服務(wù)和相應(yīng)的資金支持，對(duì)公共醫(yī)療和公共財(cái)政造成巨大壓力。普查資料顯示，全市65歲及以上老年人口，依靠退離休養(yǎng)老金生活的`只占9.80%，但依賴家庭其他成員供養(yǎng)的占67.71%，還有3.47%依賴于最低生活保障金生活。
（三）人口老齡化引起家庭規(guī)模和家庭結(jié)構(gòu)的變化，家庭的養(yǎng)老功能不斷弱化。
實(shí)行計(jì)劃生育后，家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，形成了大量“四二一”家庭，一對(duì)夫婦要供養(yǎng)4個(gè)老人，不論是家庭的經(jīng)濟(jì)收入，還是夫婦能夠用于贍養(yǎng)的精力和時(shí)間，都難以滿足老年人的養(yǎng)老需求，傳統(tǒng)的養(yǎng)老模式已不能解決未來的養(yǎng)老問題。普查資料顯示，天長市60歲及以上的單身老人戶有4118戶，一對(duì)老年夫婦戶有26895戶，約占全市家庭戶總戶數(shù)的17.2%，這是一個(gè)龐大的獨(dú)居或空巢老人群體。
三、應(yīng)對(duì)人口老齡化問題的對(duì)策建議。
目前天長市正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和跨越式發(fā)展的關(guān)鍵。
時(shí)期，同時(shí)，隨著人口預(yù)期壽命的提高和生育率的下降，人口老齡化的程度還將加劇，人口老齡化已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問題，并將成為影響天長市可持續(xù)發(fā)展的重要因素，人口老齡化對(duì)社會(huì)保障制度和養(yǎng)老服務(wù)體系也提出了新的、更高的要求。
（一）加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)，提高社會(huì)贍養(yǎng)能力。
人口老齡化，必將給社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來壓力。發(fā)達(dá)國家是在基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的條件下進(jìn)入老齡社會(huì)，屬于先富后老或邊富邊老。而天長市老齡化則提前來臨了，這就要求我們必須繼續(xù)加快發(fā)展經(jīng)濟(jì)，要把經(jīng)濟(jì)這塊“蛋糕”做大做強(qiáng)，只有“蛋糕”做大了，很多事情才有能力妥善的解決。要大力發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造大量的就業(yè)崗位和社會(huì)財(cái)富,以獲得足夠的財(cái)政儲(chǔ)備，提高社會(huì)贍養(yǎng)能力。
（二）強(qiáng)化全社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)功能，提倡全社會(huì)養(yǎng)老。
“十二五”規(guī)劃綱要明確指出：要積極應(yīng)對(duì)人口老齡化，注重發(fā)揮家庭和社區(qū)功能，優(yōu)先發(fā)展社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)、培育壯大老齡服務(wù)事業(yè)和產(chǎn)業(yè)。在現(xiàn)階段亟須建設(shè)“梯度”養(yǎng)老模式，即家庭養(yǎng)老、社區(qū)養(yǎng)老、混合養(yǎng)老等方式并存，提倡全社會(huì)都來關(guān)愛老年人，贍養(yǎng)老年人，因地制宜解決養(yǎng)老問題。應(yīng)充分挖掘社區(qū)資源，發(fā)揮社區(qū)社會(huì)管理和服務(wù)的優(yōu)勢，建立多家庭互助聯(lián)合體，組建養(yǎng)老照顧網(wǎng)絡(luò)，互幫互助，也可以法律咨詢、婚介以及康樂中心等方面的服務(wù)，不斷完善服務(wù)項(xiàng)目設(shè)施、擴(kuò)大服務(wù)覆蓋范圍、提高服務(wù)水平、健全服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。發(fā)展專業(yè)的老年人服務(wù)機(jī)構(gòu)，由專門人員為老年人提供各種服務(wù)，如老年人托護(hù)中心、心理咨詢與保健。
（三）發(fā)展各類老齡產(chǎn)業(yè)，鼓勵(lì)多方參與養(yǎng)老服務(wù)體系。
隨著老年人口的數(shù)量增多和老年人在健康、娛樂、休閑、婚姻、創(chuàng)業(yè)等方面的需求日益強(qiáng)烈，一個(gè)龐大的老年產(chǎn)業(yè)需求市場正在形成。但目前的老齡產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀卻不盡如人意，老年產(chǎn)品缺項(xiàng)多、不統(tǒng)一、不專一，老年商店幾乎沒有，老年消費(fèi)缺乏指導(dǎo)，老年服務(wù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了要求。大力發(fā)展老齡產(chǎn)業(yè)不僅有利于老齡問題的妥善解決，更有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。為此，建議政府應(yīng)盡快制定和完善扶持老齡產(chǎn)業(yè)發(fā)展的法律法規(guī)和扶持政策，將老齡產(chǎn)業(yè)納入創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型城市體系，鼓勵(lì)更多的創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)參與市場競爭，充分調(diào)動(dòng)民營資本和創(chuàng)業(yè)資本的積極性，使得老年人的大部分需求通過市場機(jī)制加以解決。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇三
現(xiàn)如今在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域之中，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用已經(jīng)達(dá)到空前的地步，對(duì)網(wǎng)絡(luò)也有著越來越多的要求，因此，整個(gè)社會(huì)現(xiàn)在已經(jīng)廣泛關(guān)注網(wǎng)絡(luò)的安全性。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)可以促使網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全，讓用戶可以更好地使用網(wǎng)絡(luò)，有較好的網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)。本篇文章主要介紹網(wǎng)絡(luò)安全的現(xiàn)狀以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，希望能夠促使網(wǎng)絡(luò)安全朝著良好的方向發(fā)展。
由于信息技術(shù)高速發(fā)展，越來越多的人開始重視互聯(lián)網(wǎng)的安全問題，互聯(lián)網(wǎng)中包含了大量的用戶信息，會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全問題，這也對(duì)人們使用互聯(lián)網(wǎng)造成了一定的影響。只有認(rèn)真分析當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全的現(xiàn)狀，找到問題的關(guān)鍵，并根據(jù)出現(xiàn)的問題找到本質(zhì)，才能更加有針對(duì)性地解決網(wǎng)絡(luò)安全問題，讓廣大用戶更加安心的使用互聯(lián)網(wǎng)。
1.安全工具的應(yīng)用缺少相應(yīng)規(guī)定?；ヂ?lián)網(wǎng)由于使用范圍廣的原因會(huì)涉及到生活和工作的方方面面，這就會(huì)產(chǎn)生很多種類的安全工具，但是沒有統(tǒng)一專業(yè)的管理，這就讓網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)中會(huì)存在用戶濫用的情況。由于種類繁多，系統(tǒng)的安全軟件缺乏必要的安全技術(shù)作為支撐，會(huì)讓黑客對(duì)這種情況加以利用，破壞網(wǎng)絡(luò)的安全管理工作[1]。網(wǎng)絡(luò)安全工具一旦被黑客利用，就會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行攻擊，產(chǎn)生巨大的安全隱患。
2.固有的安全漏洞變得日益明顯?；ヂ?lián)網(wǎng)的安全系統(tǒng)往往都會(huì)存在不同程度的漏洞，這些漏洞中難免會(huì)存在設(shè)計(jì)人員故意操作，為的是以后一旦發(fā)生意外，可以更加順利地進(jìn)入系統(tǒng)。但是就因?yàn)檫@個(gè)漏洞，一些非法的人員，就會(huì)充分利用這個(gè)黑洞，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行破壞和攻擊。更有甚者，破壞者會(huì)根據(jù)這些漏洞，發(fā)現(xiàn)一些鏈接，不但能夠增加網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的負(fù)荷，在用戶再次使用的時(shí)候出現(xiàn)“請(qǐng)求超時(shí)”的字樣，還會(huì)通過一些渠道傳播這些鏈接，嚴(yán)重?fù)p壞網(wǎng)絡(luò)的正常使用。
3.網(wǎng)絡(luò)設(shè)備本身存在的安全問題。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備自身也會(huì)存在一定的安全問題，這些安全問題一旦被有某些意圖的人發(fā)現(xiàn)并加以利用，就會(huì)嚴(yán)重影響到網(wǎng)絡(luò)的安全。例如，眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)分為有線和無線網(wǎng)絡(luò)，有線網(wǎng)絡(luò)相對(duì)比無線網(wǎng)絡(luò)更加容易出現(xiàn)問題，這是因?yàn)?，黑客可以利用監(jiān)聽線路，以此對(duì)信息進(jìn)行收集，這樣就可以得到大量的信息[2]。與此同時(shí)，通過有線的連接，一旦其中的某一個(gè)計(jì)算機(jī)受到的病毒的襲擊，那么會(huì)導(dǎo)致整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)變得癱瘓，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)都無法再次使用，引發(fā)嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)安全問題。
1.網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈要轉(zhuǎn)變成生態(tài)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在最近幾年不斷發(fā)展，并開始進(jìn)行了跨界合作，這讓網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的概念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)已經(jīng)不僅僅是技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈，而是在產(chǎn)業(yè)鏈中不斷有新的進(jìn)入者，打破傳統(tǒng)的思維模式，尋找更加優(yōu)秀的開發(fā)商和戰(zhàn)略合作伙伴。產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈在計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)融合的大軍中，不斷成長，也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變和分化、重新組合，導(dǎo)致價(jià)值鏈有著越來越復(fù)雜的結(jié)構(gòu)[3]。由于參與者之間也存在競爭關(guān)系，現(xiàn)如今已經(jīng)使用“生態(tài)網(wǎng)絡(luò)”來描繪網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的產(chǎn)業(yè)鏈。生態(tài)環(huán)境的生存法則就是：任何環(huán)節(jié)都是有可能被替換，這將取決于他的整個(gè)影響力；此外，生態(tài)環(huán)境具有很快的發(fā)展速度，參與者需要具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力和觀察力。
2.網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)優(yōu)化向智能化、自動(dòng)化方向發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的優(yōu)化過程是長期的，并能夠貫穿整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的過程。網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的步驟是：對(duì)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并進(jìn)行跟蹤，對(duì)信息進(jìn)行測試，分析等，通過對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)進(jìn)行分析，才能夠找到問題的本質(zhì)，通過改善網(wǎng)絡(luò)的軟件和硬件的配置，能夠促使網(wǎng)絡(luò)的最佳運(yùn)行模式，高效利用有限的資源。網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化不斷發(fā)展，并逐漸朝著智能化和自動(dòng)化的方向發(fā)展和進(jìn)步，出現(xiàn)了人工智能專家，這就打破了原有的思想，通過智能決策支持系統(tǒng)，可以更加有效地對(duì)機(jī)制進(jìn)行運(yùn)用，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)中存在的問題，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化人員能夠給出合理的解決方案。
3.向大容量網(wǎng)絡(luò)發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得原有的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)無法滿足當(dāng)今的使用需求，這就對(duì)路由器以及交換機(jī)的處理能力提出了更多的需求。未來每過10個(gè)月，互聯(lián)網(wǎng)就能夠增長一部的寬帶，以此來支持業(yè)務(wù)的發(fā)展需求。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就是朝向大容量網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，也可以通過交換硬件，以此來轉(zhuǎn)發(fā)引擎，提供了使用的性能。通過使用大容量交換矩陣和網(wǎng)絡(luò)處理器，都讓網(wǎng)絡(luò)安全得到保證，解決了可能出現(xiàn)的安全問題，這已經(jīng)得到了普遍的共識(shí)?？偠灾捎诨ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)，人們的生活和工作都有了極大的便利，但是互聯(lián)網(wǎng)能夠傳遞大量用戶的使用信息，網(wǎng)絡(luò)安全受到了廣泛的關(guān)注。只要不斷進(jìn)行分析和研究，找到問題的本質(zhì)，并加強(qiáng)技術(shù)的發(fā)展，提供更加安全和優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。
[1]張偉,龐永清.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀及防治措施研究[j].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用.20xx(19)。
[2]肖玉梅.探討計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略[j].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用.20xx(23)。
[3]余翔.網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢[j].電子技術(shù)與軟件工程.20xx(14)。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇四
口腔衛(wèi)生服務(wù)現(xiàn)狀與發(fā)展研究是口腔衛(wèi)生服務(wù)研究(oralhealthsericesresearch)的基礎(chǔ)，是對(duì)口腔健康狀況、口腔醫(yī)療需求、口腔衛(wèi)生資源及口腔衛(wèi)生服務(wù)利用及其相互關(guān)系的研究，是衛(wèi)生行政管理與決策科學(xué)化的一項(xiàng)重要手段。
因此，本次我國口腔衛(wèi)生服務(wù)現(xiàn)狀與發(fā)展研究包括五個(gè)部分：第一部分為我國家庭口腔健康詢問探索性調(diào)查，主要介紹本次調(diào)查目的、調(diào)查方法、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查實(shí)施的質(zhì)量控制和調(diào)查結(jié)果的質(zhì)量評(píng)價(jià)；家庭口腔健康詢問調(diào)查結(jié)果的描述性分析，包括調(diào)查人群的社會(huì)人口特征、家庭成員口腔健康狀況和口腔衛(wèi)生服務(wù)需要量、需求量和利用量；第二部分為影響家庭成員口腔醫(yī)療服務(wù)利用的多變量分析，包括牙科就診概率的影響因素分析等；第三部分為我國口腔衛(wèi)生人力資源現(xiàn)況調(diào)查與發(fā)展預(yù)測，包括樣本縣、市/區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要指標(biāo)，各級(jí)各類口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)人力、物力；第四部分為我國口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)服務(wù)現(xiàn)況綜合評(píng)價(jià)，調(diào)查了解我國口腔衛(wèi)生資源的配置、供給以及工作效率分析；第五部分為-2025年我國口腔衛(wèi)生服務(wù)的戰(zhàn)略目標(biāo)，提示當(dāng)前我國口腔衛(wèi)生服務(wù)過程中值得注意的問題和政策建議。
一.采用家庭健康詢問調(diào)查結(jié)果表明我國家庭成員患齲率為52.05％，齲齒均數(shù)為1.76，牙齦炎患病率為16.05％，牙結(jié)石檢出率為39.35%，早期牙周病患病率為4.43％，晚期牙周病患病率為1.73%。
家庭健康詢問調(diào)查(householdhealthinterviewsurvey)是衛(wèi)生服務(wù)研究的手段，是從需方的角度研究口腔衛(wèi)生服務(wù)的需要、需求、利用。設(shè)計(jì)出家庭一般情況調(diào)查和家庭成員口腔衛(wèi)生服務(wù)需求調(diào)查表，根據(jù)我國不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)(人均gdp)發(fā)展水平分層，采用分層抽樣方法，抽取我國6個(gè)不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的縣/區(qū)為調(diào)查樣本地區(qū)，于8-10月完成調(diào)查6個(gè)樣本縣/區(qū)共587戶1558人。建立數(shù)據(jù)庫，經(jīng)校對(duì)修正后，有1558個(gè)樣本，134個(gè)變量，共有208772個(gè)數(shù)據(jù)。整個(gè)分析過程是以3個(gè)不同人均gdp地區(qū)分類為主線，分為三個(gè)不同類型地區(qū)，其中發(fā)達(dá)地區(qū)193戶、中等地區(qū)194戶、發(fā)展中地區(qū)200戶。通過瑪葉指數(shù)與擬合度檢驗(yàn)方法對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)質(zhì)量與代表性的檢驗(yàn)和判斷，認(rèn)為這次調(diào)查樣本對(duì)全國總體樣本的代表性較好。我國家庭成員患齲率為52.05％，齲齒均數(shù)為1.76，牙齦炎患病率為16.05％，牙結(jié)石檢出率為39.35%，早期牙周病患病率為4.43％，晚期牙周病患病率為1.73%，曾經(jīng)到口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診過的人員占35.88％。這些人員可分為三類：第一類為不需要口腔醫(yī)療的人員，占35.37%，第二類為需要按期口腔醫(yī)療的人員占57.70%，而發(fā)展地區(qū)第一類不需要口腔醫(yī)療的人員僅占25.40%，第二類需要按期口腔醫(yī)療的人員卻占69.09%，第三類為需要及早口腔醫(yī)療人員發(fā)展地區(qū)占34.64%，而發(fā)達(dá)地區(qū)和中等地區(qū)分別為22.36%和21.86%，所占的比例有明顯區(qū)別。第三類人員為患有重度齲齒，重度牙周疾病，慢性牙髓尖周炎疾病、嚴(yán)重的牙結(jié)石的人員，這些疾病已屬晚期口腔疾病，口腔功能和結(jié)構(gòu)已受到嚴(yán)重的影響。本次調(diào)查表明重度齲齒的人員占總?cè)藬?shù)的16.11%，而需要拔除1個(gè)或幾個(gè)牙齒的人員占11.10%，重度牙結(jié)石的人員占3.92%。在被調(diào)查者中，醫(yī)療保險(xiǎn)覆蓋率為23.56%，發(fā)達(dá)地區(qū)為38.32%、發(fā)展地區(qū)為11.01%；公費(fèi)醫(yī)療覆蓋率3.08%，發(fā)達(dá)地區(qū)和中等地區(qū)分別為4.59%和4.45%、發(fā)展地區(qū)為0.53%；自費(fèi)醫(yī)療占人群的比例為65.34%，發(fā)展地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，自費(fèi)醫(yī)療比例高，發(fā)達(dá)地區(qū)為45.71%、發(fā)展地區(qū)為87.21%。
二.應(yīng)用logistic回歸建立口腔衛(wèi)生服務(wù)利用的就診概率模型分析表明自我口腔疾病判斷，醫(yī)療費(fèi)用支付方式、家庭居住分區(qū)、有無齲病是影響中國居民就診概率的主要因素。
根據(jù)我國20人口12.5895億，不同類型地區(qū)家庭20口腔患病傷和牙科醫(yī)療就診人數(shù)推算，我國年全年患口腔病人次數(shù)為3.4億，全年牙科醫(yī)療就診人次數(shù)為3.3億。在調(diào)查中進(jìn)一步詢問了患者未就診的原因，未去就診主要是患者自己感覺病情較輕和經(jīng)濟(jì)困難，其中以經(jīng)濟(jì)困難為原因的，在發(fā)達(dá)地區(qū)占15.54%、發(fā)展地區(qū)占21.50%。以居民一年內(nèi)是否利用牙科服務(wù)作為因變量(1=利用,0=未利用)。采用logistic回歸方法，選擇不同社會(huì)人口學(xué)特征、口腔衛(wèi)生習(xí)慣和觀念、衛(wèi)生服務(wù)可得性、口腔健康狀況等18種自變量進(jìn)入模型。采用向前篩選法引入全部變量，進(jìn)入水準(zhǔn)為0.05，剔除水準(zhǔn)為0.10?？梢钥闯鳊x齒、文化程度、平均個(gè)人每月收入、職業(yè)、家庭居住地區(qū)、家庭居住分區(qū)、每日刷牙次數(shù)、自我口腔疾病判斷、認(rèn)為口腔疾病對(duì)全身健康的影響、口腔就診距離、醫(yī)療費(fèi)用支付方式等變量有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。模型i是引入了社會(huì)人口學(xué)特征等解釋變量，分析各因素間對(duì)就診概率的影響程度及顯著性水平；模型ii是在模型i的基礎(chǔ)上增加了衛(wèi)生服務(wù)可得性的變量；模型iii是在模型ii的基礎(chǔ)上再增加口腔健康狀況、口腔衛(wèi)生習(xí)慣和觀念主觀判斷變量，如是否患有齲病。分析結(jié)果表明三個(gè)模型的檢驗(yàn)假設(shè)均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。從上述三個(gè)模型的結(jié)果可以看出，除了自我口腔疾病判斷以外，醫(yī)療費(fèi)用支付方式、家庭居住分區(qū)、有無齲病是影響中國居民就診概率的主要因素。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇五
我一直覺得林姓是一個(gè)小姓，沒多少人姓林，就我們班來說吧，除了我以外，只有一個(gè)同學(xué)姓林。于是，我對(duì)林姓的歷史和現(xiàn)狀作了一次調(diào)查。
1、查閱有關(guān)中華姓氏的書籍，閱讀報(bào)刊，上網(wǎng)瀏覽，了解林姓的來源和林姓歷史名人。
2、通過多種途徑，搜集林姓的名人故事。
信息渠道涉及的方面具體內(nèi)容。
上網(wǎng)林姓也是一個(gè)大姓林姓在福建、廣東、臺(tái)灣三省分布較多，如今林姓已遍布全國各地，而且還遠(yuǎn)播到港澳與國外。林姓是當(dāng)今中國姓氏排行第十六位的大姓，約占全國漢族人口的百分之一點(diǎn)一七。
書籍、報(bào)刊歷史上的林姓名人林則徐、林森、林伯渠、林鳳、林完。
書籍林姓的來源林姓最初發(fā)祥于河南省境內(nèi)。春秋時(shí)期，林姓由于官職調(diào)遷與避亂隱居，散居于周、魯、齊、衛(wèi)等地。
上網(wǎng)林姓人口數(shù)量大陸林姓人口約為1416萬，林姓人口在全球約2千多萬。
1、我國的林姓源遠(yuǎn)流長。戰(zhàn)國時(shí)期，趙國宰相林皋，始居九門，生有九子，分別為文、成、宣、化、德、修、明、勉、昭，父子均十分賢德，被稱之為“九龍之父”，“十德之門”。后來因?yàn)橼w王妒其才能欲加害，所以迫使林姓舉家遷至西河避難。漢朝時(shí)，林姓子孫歷任少府、太子太傅等官職，從而在濟(jì)南地區(qū)使林姓成為名門望族。后由于再次遭受政治迫害，中原林姓在東漢末、三國時(shí)期大批南遷，遷入江浙一帶。至西晉末年，中原林姓開始進(jìn)入福建。
2、林姓作為一大姓，在歷史長河中，著名歷史人物卻寥寥無幾，但也不是沒有。比如說：禁煙英雄林則徐，我最敬佩他。我為林姓祖先中，有這樣的英雄感到自豪。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇六
從小到大，爺爺總是對(duì)我說：“你是林家的后代，我們林姓源遠(yuǎn)流長，人才輩出，林家子孫遍布中國乃至世界各個(gè)角落，你要做一個(gè)林家的好子孫?！边@讓我很好奇。林姓的歷史是什么?現(xiàn)狀又是怎么樣?我想借這次活動(dòng)做一次調(diào)查。
1、查閱有關(guān)中華姓氏的書籍，閱讀報(bào)刊;2、上網(wǎng)瀏覽，了解林姓的來源和歷史;3、向人請(qǐng)教，了解林姓的現(xiàn)狀。
信息渠道：書籍、報(bào)刊涉及的方面;林姓的來源。具體內(nèi)容：林姓起源于姬姓，是東周周平王姬宜臼(公元720—770年)的小兒子姬開，他的子孫以林字為姓。
信息渠道：上網(wǎng)，涉及方面：林姓人口數(shù)，具體內(nèi)容：林姓在全球約有2千多萬人。
信息渠道：爺爺?shù)闹v述，涉及方面：林姓族譜，具體內(nèi)容：近日在安溪縣湖頭鎮(zhèn)一古厝里被挖出。
1、林姓起源于姬姓，是東周周平王姬宜臼(公元前720——770年)的小兒子姬開。
2、林姓歷史上的名人有憂國憂民的.林則徐，民國第一才女林徽因，太平天國將領(lǐng)林鳳祥，清海軍將領(lǐng)林永升......
3、林姓現(xiàn)在有2千多萬人。
4、林姓族譜在安溪縣湖頭鎮(zhèn)被挖出。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇七
增強(qiáng)綜合國力，提高全民素質(zhì)，是二十一世紀(jì)科技時(shí)代國家強(qiáng)大的基本體現(xiàn)，因此人們逐漸認(rèn)識(shí)到了教育的重要性，人們對(duì)知識(shí)的苛求程度越來越大，全民受教育的程度越來越高。然而大多數(shù)人卻忽視了農(nóng)村教育的重要性。
毋庸直言，新世紀(jì)的中國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處在非常重要的時(shí)期。目前，我國農(nóng)業(yè)在總體上實(shí)現(xiàn)了溫飽、進(jìn)入小康的前兩步目標(biāo)，已經(jīng)開始向基本實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)邁進(jìn)。然而，中國農(nóng)村教育的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂。目前，我國農(nóng)民整體素質(zhì)較低，難以適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)需要的狀況，這將成為阻礙我國農(nóng)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的最大障礙。這樣，如何培養(yǎng)具有較高文化素質(zhì)的新時(shí)代農(nóng)村人材，適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革和社會(huì)發(fā)展的需要，就成為農(nóng)村教育改革和發(fā)展的重要任務(wù)。而農(nóng)村教育改革和發(fā)展的重要內(nèi)容就是普及農(nóng)村義務(wù)教育。
應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，新中國成立半個(gè)世紀(jì)以來，尤其是改革開放以來，國家相繼作出了《關(guān)于教育體制改革的決定》，頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》等一系列法律和法規(guī)，采取了行之有效的政策措施，促使我國農(nóng)村義務(wù)教育事業(yè)長足發(fā)展，為農(nóng)村培養(yǎng)了一大批有文化的勞動(dòng)者。但是，由于受傳統(tǒng)教育的影響，長期以來，農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一，職業(yè)教育和成人教育薄弱，教學(xué)內(nèi)容缺乏地方特色，一些地方往往把升學(xué)教育作為教育工作唯一追求的目標(biāo)，忽視中小學(xué)畢業(yè)生對(duì)生產(chǎn)知識(shí)和技術(shù)的需要。于是，造成了這樣的結(jié)果：投入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線越早的人，往往文化水平較低（文盲、半文盲，小學(xué)、初中流失生或畢業(yè)生），農(nóng)村吸收運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的能力較弱，貧困地區(qū)尤其突出。教育是一個(gè)國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在農(nóng)村教育管理體制上，長期是教育部門一家管教育，對(duì)農(nóng)村的需要考慮較少，致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，造成教育在育人、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步的功能得不到充分發(fā)揮，影響了廣大農(nóng)民參與辦學(xué)和送子女入學(xué)的積極性?？平膛d國是中國的基本國策，沒有農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的現(xiàn)代化，國家的現(xiàn)代化就是一句空話，而實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村現(xiàn)代化的關(guān)鍵在科技，基礎(chǔ)是教育。任何一個(gè)取消絕對(duì)平均主義政策的社會(huì)，人口素質(zhì)的差異都將直接導(dǎo)致效率的差異，進(jìn)而導(dǎo)致收入結(jié)果的差異。
結(jié)合我國農(nóng)村教育的大好形勢，本人在新學(xué)期之初對(duì)我縣部分農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行了深入地走訪了解，從中總結(jié)出我縣現(xiàn)階段農(nóng)村教育現(xiàn)狀中出現(xiàn)的一些問題：
一、學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張。
據(jù)調(diào)查的情況，當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對(duì)教育的需求的。學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要由上級(jí)主管部門按照學(xué)校學(xué)生人數(shù)撥給，但農(nóng)村學(xué)校規(guī)模較小，生源有限，回?fù)芙?jīng)費(fèi)往往是杯水車薪，根本不足以維持學(xué)校正常辦公辦學(xué)。而且有的貧困地區(qū)由于財(cái)政吃緊還會(huì)挪用教育經(jīng)費(fèi)，層層克扣，造成辦公經(jīng)費(fèi)更加緊張。有些地方主管教育部門卻不顧農(nóng)村的現(xiàn)狀而要求一些小學(xué)、中學(xué)一定要達(dá)到“普九標(biāo)準(zhǔn)”，這無異是在讓學(xué)校背負(fù)沉重的負(fù)擔(dān)。更有些學(xué)校為應(yīng)付上級(jí)的各種檢查，花費(fèi)巨額的招待費(fèi)。導(dǎo)致農(nóng)村教育的發(fā)展變得越來越艱難，農(nóng)村學(xué)校的負(fù)債累累將嚴(yán)重阻礙農(nóng)村教育的發(fā)展。
二、農(nóng)村小學(xué)教育的課程不完備。
由于鄉(xiāng)村小學(xué)比較分散，加上經(jīng)濟(jì)的制約，農(nóng)村小學(xué)課程除語文、數(shù)學(xué)之外，往往缺少英語，體育，音樂，美術(shù)等課程，或有開設(shè)但無專業(yè)教師任教，甚至由主科老師將所有課程一手包辦。但主科老師因缺乏足夠知識(shí)水平，無法進(jìn)行正常的教學(xué)，所以往往這些本該開設(shè)的科目就成了一種擺設(shè)，每天的課程表中雖說有這些科目，但結(jié)果上的卻是語文課、數(shù)學(xué)課或自習(xí)課，結(jié)果嚴(yán)重影響了小學(xué)生的全面發(fā)展。
三、教學(xué)配套設(shè)施不完善。
法在鄉(xiāng)村小學(xué)中普及開來。這些必備的體育器材，實(shí)驗(yàn)設(shè)備，音美工具等配套設(shè)施的短缺，也是拖慢農(nóng)村教育發(fā)展的一個(gè)重要客觀因素。
四、師資力量嚴(yán)重不足，教師問題多多。
農(nóng)村學(xué)校任教的老師有很多是民辦教師或代課轉(zhuǎn)正教師，他們的學(xué)歷通常都是初中到高中水平，而且沒有經(jīng)過正規(guī)的師范教育。由于地方財(cái)政支出有限，教師工資是少之又少，月工資收入大多在一千至一千五百元左右，至于其他如考核獎(jiǎng)，崗位津貼，職位補(bǔ)貼等其他福利則無談起，這樣就給教師的生活帶來沉重的負(fù)擔(dān)。而很多農(nóng)村任教的教師還要承擔(dān)一些攤派，如修建公路、地方報(bào)紙的征訂，繼續(xù)教育或參加種種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這些費(fèi)用全都直接從教師工資中扣除，這些攤派根本就容不得教師反對(duì)，猶如強(qiáng)盜攔路搶劫，這些做法直接損害了教師的利益。一方面由于受我縣經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展滯后的影響，政府在教師工資、住房、福利待遇等沒有較好的吸引力，很多當(dāng)?shù)貙＃ū荆┛茙煼懂厴I(yè)生畢業(yè)后根本不愿意回鄉(xiāng)任教。另一方面沒有經(jīng)過正規(guī)師范教育的民辦教師和代課教師又由于能力有限而對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)及培養(yǎng)造成阻礙。大多數(shù)從事鄉(xiāng)村教學(xué)十幾年的老教師，缺乏現(xiàn)代高科技知識(shí)，連普通話都講的不是很標(biāo)準(zhǔn)。這就導(dǎo)致教育資源被浪費(fèi)，而少年兒童接受知識(shí)的領(lǐng)域變得越來越狹窄。
其中問題最大還是在于農(nóng)村學(xué)校教師編制存在著嚴(yán)重的不足，幾乎所有的農(nóng)村學(xué)校都面臨著教師緊缺的情況，這樣就造成教師的工作量不斷地增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，很多學(xué)校平均每個(gè)老師一星期要上18節(jié)課以上，而且還要兼顧不同年級(jí)的主副科教學(xué)，甚至是雙主科。老師們的精神壓力和工作壓力是越來越重，精力上也有些力不從心。在這種情況下，課堂的教學(xué)質(zhì)量也肯定會(huì)隨之下降。因此，解決農(nóng)村教師問題是改變我縣農(nóng)村教育現(xiàn)狀的之根本。
五、資源分配不公平。
在調(diào)查中，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象：各政府、電力、交通等機(jī)構(gòu)擁有資源支配的權(quán)力，它們利用部門所掌握的權(quán)力最大限度地實(shí)現(xiàn)部門利益，或從財(cái)政分配計(jì)劃中優(yōu)先得到所需資金，他們的辦公室及職工住房等都是最好的。而教育資源卻少之又少，何況城鎮(zhèn)人口的教育需要被優(yōu)先滿足，農(nóng)村人口得到的教育資源就非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要。在一所農(nóng)村小學(xué)中我看到一種現(xiàn)象：籃球場是黃泥地，操場是一塊荒田，實(shí)驗(yàn)室的儀器陳舊的難以利用。如此的設(shè)施怎么進(jìn)行有效的教學(xué)呢？相反在城鎮(zhèn)的小學(xué)，教學(xué)活動(dòng)多種多樣，體育設(shè)施和其它教學(xué)設(shè)備可以說是完善，如此的差距是為什么？是資源的分配不公平。教育資源分配不公平，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無法接受良好的教育，這不僅嚴(yán)重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展，而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。
六、輟學(xué)率居高不下。
農(nóng)村農(nóng)民收入的影響對(duì)兒童接受教育的程度有很大的關(guān)系，有些家庭的經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，使兒童很早就離開學(xué)校，外出打工，流失率不斷升高。據(jù)很多學(xué)校校長反映，在農(nóng)村學(xué)校中，一至六年級(jí)在校生人數(shù)都是呈現(xiàn)金字塔形的比例，越往高的年級(jí)，學(xué)生的流失就越大，其中約70%的為女生。如何控制學(xué)生不斷地流失，降低輟學(xué)率，這也是擺在教育部門面前的一個(gè)重要課題。
雖然我縣農(nóng)村教育中存在著種種不同的問題，但我們還是要欣喜地看到我縣農(nóng)村教育也有著獨(dú)特的優(yōu)勢：
一、自然環(huán)境優(yōu)勢：農(nóng)村廣闊的土地，多彩的森林，連綿的山脈，蜿蜒的河流，使得農(nóng)村學(xué)生掌握了好多課本以外的知識(shí)。
二、社會(huì)環(huán)境優(yōu)勢：農(nóng)村學(xué)生遠(yuǎn)離繁華的城市，受到社會(huì)環(huán)境的影響比起城鎮(zhèn)學(xué)生來說相對(duì)較小，不容易受到一些不良的社會(huì)現(xiàn)象和事物的腐蝕，能夠在一個(gè)相對(duì)健康的社會(huì)環(huán)境中成長。
三、農(nóng)村人民的淳樸，善良，勤勞，勤儉的優(yōu)秀的品質(zhì)，從一點(diǎn)一滴中對(duì)鄉(xiāng)村兒童進(jìn)行言傳身教。
總結(jié)：
我縣農(nóng)村教育，尤其是貧困地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)教育中仍然存在著許多問題，影響了廣大的農(nóng)村兒童全面的，健康的持續(xù)發(fā)展，我們應(yīng)該給予更多的關(guān)注。然而我們并不能因?yàn)榇嬖诶щy就畏手畏腳，全盤否定。我們還應(yīng)該看到樂觀的前景，許多新畢業(yè)的青年教師正在鄉(xiāng)村小學(xué)教師隊(duì)伍中不斷壯大；各種教師培訓(xùn)課程更加完善；教育投資不斷增多，新的小學(xué)課程像英語，體育等正在逐漸開設(shè)。諸如此類的現(xiàn)象正在農(nóng)村教育改革中日漸成效。特別是從國家實(shí)行了農(nóng)村學(xué)生免費(fèi)入學(xué)，以及國家正大力實(shí)施農(nóng)村教育兩免一補(bǔ)等優(yōu)惠政策，我相信我縣農(nóng)村教育和城市教育的差距會(huì)慢慢消失。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇八
高中學(xué)生已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到，做好數(shù)學(xué)課堂筆記對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性.學(xué)生們在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂筆記記錄過程中采用了很多不同的筆記策略，在筆記使用的過程中也存在較大的區(qū)別.國內(nèi)外對(duì)筆記方面的研究多集中在筆記的功能方面和筆記的生成技術(shù)，對(duì)課堂筆記策略方面的研究涉及極少.為研究高中數(shù)學(xué)課堂筆記記錄和使用的有效策略，筆者于20xx年4月對(duì)本校的高一80名學(xué)生進(jìn)行課堂筆記的問卷調(diào)查和部分學(xué)生的訪談?wù){(diào)查，現(xiàn)報(bào)道如下.
20xx年4月通過抽樣的方法，選取高一80名學(xué)生作為研究對(duì)象，其中男生51人，女生49人.80名學(xué)生分成三個(gè)層次，多次考試成績基本穩(wěn)定在班級(jí)前十名的作為學(xué)優(yōu)生一層；多次考試成績基本穩(wěn)定在班級(jí)后十名作為學(xué)困生一層；其余作為中間一層.
研究主要采用問卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法.問卷分為兩個(gè)部分，第一部分包括課堂筆記的記錄習(xí)慣和對(duì)課堂筆記重要性的認(rèn)知；第二部分是不同課型學(xué)生課堂筆記的記錄策略和課后筆記使用情況.發(fā)放問卷80份，收回有效問卷71份，其中男生35份，女生36份.結(jié)合問卷調(diào)查結(jié)果，對(duì)其中的13名學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的訪談?wù){(diào)查.
采用spss19系統(tǒng)軟件分析，對(duì)不同數(shù)學(xué)程度的學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)的差異性比較.
1.女學(xué)生更需要數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和策略上的指導(dǎo)。
由表1可見，學(xué)優(yōu)生中，男生比例占86.7%遠(yuǎn)高于女生的13.3%；反之，學(xué)困生中女生占73.3%，存在顯著差異.說明有更多比例女生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)方法和策略存在不足，需要教師對(duì)其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的指導(dǎo).
2.數(shù)學(xué)概念課上，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生在課堂筆記策略和課后筆記使用上沒有顯著區(qū)別。
由表2可見，概念課上，學(xué)生的筆記策略基本都是采用在書中標(biāo)注的方法，50%左右的學(xué)生會(huì)在課后再理解消化數(shù)學(xué)概念，這一比例學(xué)優(yōu)生略高于學(xué)困生.
3.數(shù)學(xué)命題課上，學(xué)優(yōu)生更注重課后對(duì)所學(xué)的公式、定理進(jìn)行再次推導(dǎo)。
由表3可見，學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生在數(shù)學(xué)命題課上的筆記策略沒有顯著區(qū)別，但學(xué)優(yōu)生更重視公式、定理的推導(dǎo)過程.在課后的筆記使用上，有更多比例的學(xué)優(yōu)生課后會(huì)對(duì)所學(xué)的公式或定理進(jìn)行再次推導(dǎo).
4.數(shù)學(xué)例題課上，學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生的筆記策略存在顯著差異。
學(xué)困生在數(shù)學(xué)例題課上，有較大比例的學(xué)生習(xí)慣于把上課老師寫的全部都記下來，基本沒有自己的選擇和取舍；而學(xué)優(yōu)生基本都是有選擇地進(jìn)行記錄，特別是重點(diǎn)記錄了老師總結(jié)的方法和知識(shí).
從結(jié)果可以看出，學(xué)優(yōu)生在課內(nèi)更重視聽講與練習(xí)，有選擇性地記錄數(shù)學(xué)課堂上的內(nèi)容.而學(xué)困生在數(shù)學(xué)課堂筆記的記錄過程中，缺少自主的選擇，注意力主要集中在筆記的記錄過程，影響了聽課的效率.
5.解題過程中，學(xué)困生更依賴數(shù)學(xué)課堂筆記。
有73.3%學(xué)困生，在做數(shù)學(xué)作業(yè)過程中會(huì)經(jīng)常翻看課堂筆記，這一比例要遠(yuǎn)高于學(xué)優(yōu)生的20%，存在顯著差異.說明學(xué)困生在做作業(yè)時(shí)非常依賴課堂筆記，課堂的有效掌握率低，若碰到筆記中沒有的題目類型，學(xué)困生就很難自主解決.
6.在復(fù)習(xí)使用課堂筆記時(shí)，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生使用筆記的方式是不同的。
大部分學(xué)困生習(xí)慣于把筆記內(nèi)容進(jìn)行閱讀式的復(fù)習(xí)使用；而學(xué)優(yōu)生，會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況，對(duì)筆記中的內(nèi)容進(jìn)行有選擇性的復(fù)習(xí).
為了進(jìn)一步研究學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生在數(shù)學(xué)課堂筆記的記錄策略和使用情況的具體差異，筆者對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，訪談?wù){(diào)查的結(jié)果如下.
1.學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)概念的重視程度不一樣。
學(xué)優(yōu)生不僅在課堂內(nèi)對(duì)概念的聽講較為重視，課后都會(huì)對(duì)新接觸的概念進(jìn)行再理解；學(xué)困生課后基本不再關(guān)注數(shù)學(xué)概念，認(rèn)為數(shù)學(xué)概念對(duì)解題沒有幫助.
2.學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生選擇數(shù)學(xué)命題的記憶方式不同。
學(xué)優(yōu)生為了達(dá)到有效理解和記憶數(shù)學(xué)公式和定理的目的，經(jīng)常性地在課后把公式和定理進(jìn)行重新推導(dǎo)，關(guān)注數(shù)學(xué)命題的前因后果；而程度差的學(xué)生，只關(guān)注公式和定理本身，課后解題過程中習(xí)慣于頻繁地翻閱書本中的定理和公式，記憶效果較差，遺忘率較高.
3.學(xué)優(yōu)生在數(shù)學(xué)例題課上的筆記策略是有選擇性的記錄。
學(xué)優(yōu)生在數(shù)學(xué)例題課上，選擇的筆記策略是先自己做題，對(duì)自己能夠順利解決的問題不做筆記；對(duì)解題方法比較新穎的或沒有理解透徹的，自己解決比較困難的，會(huì)選擇做筆記，在課后會(huì)對(duì)課堂上選擇性記錄的筆記進(jìn)行再理解，并重新對(duì)筆記中的例題重新做一遍.
在數(shù)學(xué)例題課上，絕大部分學(xué)困生選擇把課堂內(nèi)所有例題的題目和解答過程都記錄下來；也存在少部分學(xué)生選擇自己能理解的進(jìn)行記錄；也存在極少部分男生基本沒有課堂筆記.
4.學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生課后對(duì)作業(yè)、試題講評(píng)課筆記的使用上存在不同。
學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生在作業(yè)、試題講評(píng)課上的筆記策略沒有顯著差異.學(xué)優(yōu)生當(dāng)天在課后對(duì)錯(cuò)題會(huì)選擇重新做一遍，并整理錯(cuò)題，有選擇的記錄到錯(cuò)題本中.復(fù)習(xí)時(shí)特別關(guān)注錯(cuò)誤的原因和正確的解題方法，對(duì)具體解題過程關(guān)注較少.學(xué)困生，課后極少關(guān)注錯(cuò)題，基本沒有重新做一做錯(cuò)題的習(xí)慣，對(duì)課堂筆記的利用不足.
概念理解、技能習(xí)得、問題解決是數(shù)學(xué)教學(xué)的三大基本任務(wù)，同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本任務(wù)，理解數(shù)學(xué)概念是學(xué)好數(shù)學(xué)的起點(diǎn).學(xué)生只有正真理解了數(shù)學(xué)概念，才能提高數(shù)學(xué)能力，理解數(shù)學(xué)思想，掌握數(shù)學(xué)方法.
數(shù)學(xué)課堂筆記是一把雙刃劍，好的課堂筆記策略能有效提高數(shù)學(xué)能力，不好的課堂筆記策略反而會(huì)影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).缺少自主選擇的筆記策略往往是抄錄教師的板書，學(xué)生的注意力主要集中在筆記的抄錄過程中，思維處于停滯狀態(tài)，影響對(duì)數(shù)學(xué)基本知識(shí)的理解、基本技能的掌握和數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，降低了課堂效率.
數(shù)學(xué)課堂筆記不應(yīng)成為數(shù)學(xué)課堂的簡單重復(fù)，要利用課堂筆記促進(jìn)自身數(shù)學(xué)能力的提高，筆記內(nèi)容就必須要有更高的起點(diǎn)，包括方法知識(shí)的提煉、內(nèi)容的概括和困難問題的解決等.
課堂筆記的價(jià)值在于利用，數(shù)學(xué)有其學(xué)科的特殊性，把數(shù)學(xué)的概念理解、技能習(xí)得與問題解決當(dāng)作陳述性的知識(shí)來學(xué)習(xí)顯然是不恰當(dāng)?shù)?，也是學(xué)不好數(shù)學(xué)的.過多地依賴模仿課堂筆記內(nèi)容來解題，不僅影響對(duì)解題方法的理解，更阻礙數(shù)學(xué)基本技能的習(xí)得和解題能力的提高.利用課堂筆記，課后有針對(duì)性地對(duì)自己課內(nèi)未能有效掌握的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，再研究，對(duì)提高數(shù)學(xué)能力有顯著效果.
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇九
員工是企業(yè)的主體，員工素質(zhì)的高低直接影響到企業(yè)競爭的成敗。前不久，筆者借對(duì)本集團(tuán)各子公司（基地）開展黨群工作調(diào)研之機(jī)，通過走訪、座談、同餐等方式，對(duì)各子公司（基地）的員工素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。
總體感覺是，當(dāng)前多數(shù)員工的素質(zhì)是好的，能夠做到勤儉自強(qiáng)、明禮誠信、敬業(yè)奉獻(xiàn)，以“個(gè)人夢”牽手“天能夢”傳遞正能量的，但也有不少員工主人翁意識(shí)淡化，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，“企興我榮、企衰我恥”的思想理念不牢，素質(zhì)偏低，影響了企業(yè)形象，在一定程度上給生產(chǎn)經(jīng)營帶來了損失。
一、目前員工素質(zhì)現(xiàn)狀及形成原因。
1、主人翁意識(shí)淡化。目前，不少員工把領(lǐng)導(dǎo)叫老板，把上班叫打工；有的員工在我們企業(yè)成長成才后，為了掙取高工資，私自跳槽去給別的老板打工；有的員工在企業(yè)里好崗位上安排自己的親屬工；有的員工在網(wǎng)上貼吧貶低企業(yè)，亂罵領(lǐng)導(dǎo)；等等。這些現(xiàn)象足以說明：員工的主人翁意識(shí)淡化，沒有“企興我榮、企衰我恥”的思想意識(shí)。
透過現(xiàn)象看本質(zhì)。我們天能從一家村辦小廠發(fā)展到今天這個(gè)大的集團(tuán)，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，員工的思想意識(shí)也起伏不定，發(fā)生了很大變化。以前，公司員工基本是長興籍，而現(xiàn)在是全國各地、五湖四海，良莠不齊；以前，是高利潤甚至暴利時(shí)代，而現(xiàn)在是白熱化的市場競爭，利潤空間逐步縮小。這些情況的變化都促使員工主人翁意識(shí)淡化。
2、集體榮譽(yù)感不強(qiáng)。有些公司的有些員工參加集體活動(dòng)不積極，個(gè)人應(yīng)酬卻很積極；為集體辦事不積極，為朋友辦事卻很積極；公司的事情不積極，個(gè)人的事情卻很積極；企業(yè)虧損不怕，只怕自己不掙錢；公司夸了，自己另謀高就；不比公司強(qiáng)不強(qiáng)，只比個(gè)人富不富；不管大河有沒有水，只管小河水汪汪；這些現(xiàn)象表明：有的員工集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，個(gè)人主義十分嚴(yán)重。
究其原因，主要為：有的員工不能正確處理與周圍員工的人際關(guān)系，不善于正確認(rèn)識(shí)工作生活中的一些事情，孤芳自賞；不能與人合作，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，在工作中很難得到別人積極主動(dòng)的幫助和配合；有的員工“那怕坐在寶馬中哭，不愿坐在自行車上笑”，個(gè)人“拜金主義”、比富心理嚴(yán)重，只管個(gè)人發(fā)財(cái)致富，不管公司能不能發(fā)展；個(gè)人與個(gè)人比誰有幾套房，誰坐的車好，誰用的手機(jī)高檔。“60前是集體，70后是兼有，80后是自私，90后是自我”，家庭和社會(huì)的影響造就了有的員工缺乏集體榮譽(yù)感。
3、時(shí)代感不強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)的普及沒有讓員工跟上新時(shí)代，倒讓一些員工陷入庸俗、低俗、媚俗之風(fēng)。新員工具有高深的理論知識(shí)，會(huì)電腦，會(huì)識(shí)圖、制圖，天天掛在電腦上，缺乏現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)，“電腦里干不出精品工程”；老員工具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，但不會(huì)電腦，不會(huì)制圖。新員工不愿吃苦，老員工跟不上步伐，企業(yè)員工處于“青黃不接”時(shí)代。
二、提高企業(yè)員工素質(zhì)的途徑和方法。
按照年輕化、知識(shí)化、專業(yè)化的方針，建設(shè)一支我們企業(yè)需要的高素質(zhì)員工隊(duì)伍，是全面加強(qiáng)預(yù)算管理、在市場競爭中立于不敗之地的關(guān)鍵所在。提高員工的整體素質(zhì)，主要包括提高員工的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)等多個(gè)方面。
1、培養(yǎng)員工的“主人翁”意識(shí)。要培養(yǎng)員工的責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神，樹立企業(yè)做大做強(qiáng)了，企業(yè)發(fā)展了，個(gè)人就有發(fā)展的平臺(tái)，就有發(fā)揮才能的載體，就有實(shí)現(xiàn)夢想的空間。沒有企業(yè)這個(gè)載體，個(gè)人就很難施展能力，只能成為無本之木。要從做人的角度，從根本上培養(yǎng)造就人。要從群眾觀點(diǎn)的角度，從人性化管理的深層次，用科學(xué)觀念和方法，引導(dǎo)員工樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立“責(zé)任為魂，創(chuàng)新共贏”的核心價(jià)值觀和“企興我榮、企衰我恥”思想理念。企業(yè)發(fā)展了、強(qiáng)大了，要讓員工共享企業(yè)改革發(fā)展成果；讓員工明白企業(yè)強(qiáng)大，員工富有；讓員工感覺到作為一個(gè)天能人，是企業(yè)的主人，是自豪的、光榮的、驕傲的。
推動(dòng)員工職業(yè)道德教育。在員工中開展職業(yè)道德、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)技術(shù)的教育。通過有效方式，引導(dǎo)員工樹立愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、樂于奉獻(xiàn)的良好職業(yè)風(fēng)尚。組織員工開展有針對(duì)性的捐款獻(xiàn)愛心、向困難員工慰問以及“光彩助學(xué)”活動(dòng)。為員工解決實(shí)際生活中的困難，盡量不要讓員工息工，即使臨時(shí)息工了，也常和員工聯(lián)系，讓員工感覺到單位始終沒有忘記自己。從而讓員工有安全感，感覺到自己是企業(yè)的一分子，是企業(yè)的主人翁。
2、提高員工的科學(xué)文化素質(zhì)。學(xué)習(xí)是我們每個(gè)企業(yè)員工義不容辭的職責(zé)，而新形勢下樹立新的學(xué)習(xí)觀更是必須的.。要大力弘揚(yáng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)、發(fā)展的精神。
開展形式多樣的主題教育，幫助員工養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)員工樹立終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)的新理念，鼓勵(lì)員工在崗位上成才，在工作中創(chuàng)新。根據(jù)員工技術(shù)技能參差不齊的特點(diǎn)，開展“一帶一”活動(dòng)，并提倡一專多能，全面提高員工隊(duì)伍的文化技術(shù)素質(zhì)。加強(qiáng)“傳幫帶”工作，把天能董事長帶領(lǐng)開創(chuàng)的光榮傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。企業(yè)員工身處一定的社會(huì)文化環(huán)境中，并且對(duì)以往的歷史文化和科學(xué)技術(shù)具有承前啟后的推動(dòng)作用，通過師傅帶徒弟的活動(dòng)，在整體方面提高企業(yè)的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。
企業(yè)應(yīng)重視“導(dǎo)師帶徒”工作，把“導(dǎo)師帶徒”工作作為公司的一項(xiàng)重要任務(wù)，作為培養(yǎng)人才的重要手段。每年新學(xué)員分下來后，都要給新學(xué)員配備對(duì)口的導(dǎo)師，簽訂“導(dǎo)師帶徒”協(xié)議書，落實(shí)導(dǎo)師的待遇。要求導(dǎo)師對(duì)徒弟要“四帶一?！保磶枷?、帶作風(fēng)、帶業(yè)務(wù)、帶紀(jì)律、保安全，無私地把自已積淀的企業(yè)文化、積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)傳授給徒弟，幫助徒弟培養(yǎng)扎實(shí)、勤儉、嚴(yán)謹(jǐn)、好學(xué)、協(xié)作的良好作風(fēng)，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高崗位操作技能，為公司培養(yǎng)更多的愛崗敬業(yè)、技術(shù)精湛、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。
3、提高員工的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)素質(zhì)。在一個(gè)組織中，只有通過一定的標(biāo)準(zhǔn)和制度對(duì)員工加以制約，才能使其作風(fēng)素質(zhì)得到強(qiáng)化和提高。作風(fēng)是人們在工作生活中一貫表現(xiàn)出來的態(tài)度、做法，反映在思想、行動(dòng)、工作和生活諸方面。只有全體員工用共同的標(biāo)準(zhǔn)、制度來約束各自的行為，共同遵守法定的行為準(zhǔn)則，才能養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)。作風(fēng)也是思想的一種表現(xiàn)形式。對(duì)于企業(yè)員工的整體素質(zhì)來說，既靠平時(shí)的教育，更靠制度紀(jì)律來約束。
培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神是高績效團(tuán)隊(duì)的靈魂，表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)成員的眾志所歸，是一種士氣、意愿和作風(fēng)，是成功團(tuán)隊(duì)的特質(zhì)。團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)強(qiáng)烈的歸屬感和一體性，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都能強(qiáng)烈感受到自己是團(tuán)隊(duì)中的一分子；團(tuán)隊(duì)精神能夠把個(gè)人工作和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)聯(lián)系在一起，對(duì)團(tuán)隊(duì)忠誠，對(duì)團(tuán)隊(duì)的業(yè)績具有榮譽(yù)感，對(duì)團(tuán)隊(duì)的成功感到自豪，對(duì)團(tuán)隊(duì)的困境感到憂慮。當(dāng)一個(gè)人的目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)一致的時(shí)候，團(tuán)隊(duì)的協(xié)同效應(yīng)的凝聚力就能更深刻地體現(xiàn)出來。有的公司每年都組織大家進(jìn)行拓展訓(xùn)練，或是去參觀革命紀(jì)念館等活動(dòng)，就是為了培養(yǎng)員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。
通過開展集團(tuán)活動(dòng)增強(qiáng)員工的集體榮譽(yù)感。黨群組織每年多組織一些活動(dòng)，讓大家積極參加?？衫弥卮蠊?jié)假日，比如元旦、三八、五四、國慶等組織大家開展活動(dòng)，盡量讓每一名員工都參加。通過集體活動(dòng)讓員工明白：個(gè)人離不開集體，集體是靠個(gè)人組成的，眾人拾柴火焰高，眾人劃漿開大船。
4、提高員工的業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)?！白鍪碌募寄芎妥鋈说男摒B(yǎng)是決定員工前途和命運(yùn)的兩大要素，二者相輔相成、缺一不可?！备髯庸荆ɑ兀┮罅﹂_展技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，提高員工的技術(shù)技能素質(zhì)?？梢酝ㄟ^開展勞動(dòng)競賽、“qc”科技攻關(guān)和“五小”創(chuàng)新活動(dòng)等平臺(tái)，提高員工素質(zhì)，提升員工創(chuàng)新能力，增強(qiáng)企業(yè)核心競爭力。激發(fā)員工鉆研本職業(yè)務(wù)，提高崗位技能，掌握更多新知識(shí)、新技術(shù)和創(chuàng)造發(fā)明興趣，不斷提高他們的知識(shí)含量和科技含量，造就和培養(yǎng)更多的知識(shí)型、技能型員工，形成人才“金字塔”。
年輕員工要有吃大苦耐大勞的精神。吃苦耐勞是員工的必備素質(zhì)。不吃苦中苦，難練真功夫。做事要有力度、深度、高度和速度。安全生產(chǎn)要擺在首位，產(chǎn)能質(zhì)量要大刀闊斧，經(jīng)營成本要精打細(xì)算，環(huán)保職防要注重細(xì)節(jié)。任何工作，關(guān)鍵要想得深、琢磨透，思路正確，辦法對(duì)頭，萬變不離其宗，才能將思想方法發(fā)于點(diǎn)滴，行于心田，融于交流而殊途同歸，使認(rèn)識(shí)觀念得到質(zhì)的升華。
5、提高員工的心理素質(zhì)。我們每年都開展主題教育，幫助員工樹立積極向上的生活理念，倡導(dǎo)健康向上的生活理念，提高員工的心理素質(zhì)?；匾痪€員工面臨著各種各樣的困難和問題，當(dāng)?shù)氐臍夂蚪煌?、地理環(huán)境問題，當(dāng)?shù)氐娘嬍沉?xí)慣、文化習(xí)俗、風(fēng)土人情等問題等。要在員工中普及心理健康，提高員工待人處事能力和個(gè)性心理品質(zhì)，不斷樹立正確的自我意識(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、較高的奮斗目標(biāo)、自強(qiáng)不息的人生態(tài)度，最終把每件事情做好。
6、提高員工的思想道德素質(zhì)。企業(yè)制度不宜太多、太長、太繁雜，應(yīng)該像“八榮八恥”那樣短小精悍地提出明確要求，讓員工懂得提倡什么、反對(duì)什么，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。同時(shí)，在企業(yè)中塑造自信樂觀，積極向上的和諧氣氛，讓每個(gè)人的才華發(fā)揮到極致。()若一個(gè)企業(yè)存在嚴(yán)重的惡性競爭，不平等待遇，不公平處事等，就容易造成有的員工心理不平衡，失去主人翁意識(shí)，沒有集體榮譽(yù)感。反之，和諧的人際關(guān)系能提高安定率，使企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展；使工作場所氣氛和諧，提高員工的歸屬感，造就寬容大度的個(gè)人品質(zhì)。
總之，提高員工素質(zhì)不是一朝一夕的事情，是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程建設(shè)。提高員工素質(zhì)，是關(guān)系到全面預(yù)算管理和企業(yè)生存發(fā)展的根本問題，也是增強(qiáng)企業(yè)競爭力、促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。因此，本人覺得全面加強(qiáng)員工的素質(zhì)工程建設(shè)是刻不容緩的事情。（天能集團(tuán)黨群部陳志和）。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇十
1、在中國河北、遼寧、山西、廣東等也有姓王的人口在這些省內(nèi)王興君為第一大姓，王姓歷史悠久，名人中國古代的四大美女之一王昭君，書圣王羲之，唐代著名詩人王勃、王維、王昌齡、王之渙。雖然我們班只有四個(gè)姓王的同學(xué)，但我認(rèn)為姓氏是十分值得研究，于是我就對(duì)王氏的歷史和現(xiàn)狀做了一個(gè)調(diào)查。
二調(diào)查方法。
1查閱王氏的書。
2上網(wǎng)查找。
3問家人的信息。
4了解王姓人口分布的情況。
三、調(diào)查情況和資料整理。
來源到2014年為止，王姓是中國第三大姓。信息渠道是書籍，詢問，查閱，涉及方面王姓的來源和歷史。歷史名人有關(guān)于王姓的名人詩人。王安石、王之渙、王勃、王羲之、王昭君、王昌齡、王獻(xiàn)之…此信息是通過書籍和教科書得來的。王姓是中國最古老的姓氏之一，現(xiàn)狀2007年中華人民共和國公安部隊(duì)全國戶籍人口進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析資料顯示王姓超過李姓成為中國第一大姓大約9288。1萬人，占全國人口總數(shù)的7。25%，除中國以外在朝鮮韓國也有王姓的分布。用上網(wǎng)查找、問家人等調(diào)查情況。
四、研究結(jié)論。
1、王姓歷史久遠(yuǎn)，士族繁盛，代代名人層出不窮，如西漢美女之一王昭君，書法家王羲之，王獻(xiàn)之，“初唐四杰”之一王勃，“詩中有畫，畫中有詩”的大詩人王維、王昌齡，著名文學(xué)家，政治家王安石，元曲的代表作家王實(shí)甫，大思想家王夫之，清末大文學(xué)家王國維?，F(xiàn)代科學(xué)家王選經(jīng)濟(jì)學(xué)家王亞南，中國無產(chǎn)階級(jí)革命家王嫁洋，共和國上將王震…我們?yōu)橥跣兆嫦葎?chuàng)造的輝煌感的自豪。
2、王姓來自原來的周朝，生活在甘肅、陜西，西安一帶，后來的主要分封之地在令山東省境。根據(jù)考證，福州王氏，以王審之為福州王氏的祖先代表。
3、王姓出源出姬姓。周靈王之子太子晉，稱王子晉，因值諫而被費(fèi)為平民，其子宗敬仍在朝中任司徒之職，時(shí)人因其是王族的后代便稱為“王家”這支族人遂以王為氏。
4、王姓是中國第一大姓氏，是世界三大姓氏之一，也是中國最古老之一，在《百家姓》排第八位！
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇十一
一、問題的提出：
中國歷史博大精深，姓氏也分成了百家姓，流傳至今。老師為了讓我們了解自己的姓氏，以及歷史上有什么人物與我們的姓氏相同，讓我們做了這篇研究報(bào)告，專門來調(diào)查關(guān)于王姓的歷史和現(xiàn)狀。
二、研究方法：
1、上網(wǎng)查閱。
2、查閱書籍和報(bào)刊。
3、問問其他人。
4、其他方法。
三、資料整理：
來源：
王姓，是中華姓氏之一，主要源自姬姓，部分源自少數(shù)民族及一些其他民族改姓，把自己的姓改變?yōu)椤巴酢毙铡?/p>
“王”由三橫一豎構(gòu)成，三橫代表天、地，還有人，一豎貫通天、地和人。據(jù)說這就是天、地、人都要?dú)w“王”管的“哲學(xué)”呢！上古時(shí)期夏、商、周三代，最高統(tǒng)治者都被稱為“王”。“王”作為姓氏，即來源于“王”這個(gè)至尊之位；東周時(shí)期的姬晉就是“王”姓始祖。
歷史人物：
鬼谷子王詡；戰(zhàn)國杰出的軍事家王翦；西漢初年大臣王陵；中國古代四大美女之一王昭君；漢朝皇帝劉家后代，篡奪皇位的王莽；是明代哲學(xué)家，軍事家的王陽明；詞人王安石；詩人王勃……都是王姓的人。
現(xiàn)狀：
根據(jù)政管研究中心2019年1月公布的官方數(shù)據(jù)顯示，2018年中國大陸王姓人口達(dá)到1。015億人，為全國第一大姓。
王姓也是北京、天津、河北、山西、內(nèi)蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、江蘇、安徽、山東、河南、海南、陜西、甘肅、新疆16個(gè)省（區(qū)、市）第一大姓。國家北方，姓王的人偏多；而南方，姓王的人則偏少。資料顯示，暫時(shí)陳”姓，是南方的第一大姓。
四、研究結(jié)論：
1、“王”姓，是中國的第一大姓。
2、“王”的三橫代表天，地，人，那一豎則代表貫穿其間，所以古代皇帝都稱“王”。
3、2018年數(shù)據(jù)表示，王姓在全國已到達(dá)1。015億人。
4、北方姓王的人偏多。
5、男方姓王的人與北方相比，相對(duì)偏少；姓陳的人與北方相比，相對(duì)偏多。
6、東周時(shí)期的“姬晉”，就是“王”姓的始祖。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇十二
1、據(jù)我調(diào)查，王姓來源主要有五大方面：一是出自姬姓，而由此又衍生出構(gòu)成王氏主體的三支姬姓。周靈王太子晉因直諫被廢為庶人，晉之子宗敬為司徒，其后人由洛陽遷居太原，瑯邪，時(shí)人號(hào)稱王家，以此為氏，此其一。此支源于太子晉的王氏，后來成為天下王氏的主要支派。京兆郡，河間郡有王姓，為周文王第十五子畢公高的后裔，此其二。河?xùn)|猗氏有王姓，是周平王太孫赤的后裔，此其三。二是出自媙姓，為齊王田和的后代，此是河南王氏。三是出自子姓，為殷商王子比干之后，也為河南王氏。四是由北方他族該王姓而來。五是出自賜姓或冒姓而來的王氏。
2、王姓作為我國十大姓之一，在各個(gè)朝代，都有杰出的人物涌現(xiàn)。秦代有為輔佐始皇平定趙，燕，薊，荊等地的大將王翦。西漢末年有攝政王，后建新朝稱帝的王莽。東漢有思想家、哲學(xué)家、無神論者王充。晉有書圣王羲之等名人！
3、王姓是當(dāng)代中國人口位居第一多的姓氏，據(jù)統(tǒng)計(jì)王氏站漢人口7.41%。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇十三
為促進(jìn)留守兒童發(fā)展，中央和地方出臺(tái)了相關(guān)法規(guī)和政策。各地學(xué)校和社區(qū)進(jìn)行了不懈探索，形成了多元化關(guān)愛模式。為正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村留守兒童問題，尋求有效的解決之道，從理論與實(shí)踐結(jié)合的角度對(duì)現(xiàn)有留守兒童進(jìn)行調(diào)查，尋求解決的政策。
調(diào)查的方法。
問卷調(diào)查法，問卷法是調(diào)查者運(yùn)用統(tǒng)一設(shè)計(jì)好的問卷，向被調(diào)查者了解情況的一種資料收集方法。由于問卷法采用的調(diào)查工具，是調(diào)查者實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)好的書面的標(biāo)準(zhǔn)化的調(diào)查問卷，因而，它有著自身吐出的特點(diǎn)：(1)不受地域空間的限制，能在廣闊的范圍內(nèi)對(duì)地域上相隔千里的眾多的調(diào)查對(duì)象同時(shí)進(jìn)行調(diào)查，評(píng)課在腳斷掉時(shí)間內(nèi)搜集到大量的信息。(2)具有很好的匿名性。(3)便于資料定量分析。(4)能夠排除人為干擾。(5)節(jié)省人力財(cái)力和時(shí)間。
結(jié)果分析。
(1)農(nóng)村留守兒童存在的主要問題。
一是親情缺失，性格叛逆。留守兒童均“十分想念父母親”，但幾個(gè)月、一年甚至幾年見不到父母親是家常便飯。長期得不到父母親的撫慰與關(guān)懷，這些孩子往往焦慮緊張，暴燥叛逆，不服臨時(shí)監(jiān)護(hù)人和老師的管教。
二是道德滑坡，價(jià)值扭曲。由于父母外出務(wù)工，沒有時(shí)間陪伴孩子，心理上對(duì)孩子有歉疚，總是以金錢來彌補(bǔ)，使得一些留守兒童養(yǎng)成了好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)的陋習(xí)。
三是不愛學(xué)習(xí)，不守規(guī)章。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人往往重養(yǎng)輕教，把對(duì)留守兒童的教育責(zé)任全部推到學(xué)校方面，教育渠道單一，缺乏家庭、社會(huì)的配合，很難達(dá)到教育的目的。這些留守兒童，不愛學(xué)習(xí)、不守規(guī)章，長期尋釁滋事，同學(xué)之間打架斗毆事件時(shí)有發(fā)生?，F(xiàn)在學(xué)生之間打架，動(dòng)不動(dòng)就是鐵棍、砍刀。
四是管理空檔，早戀成風(fēng)。留守兒童缺失親情，缺乏安全感，他們一方面尋求親情，尋求保護(hù)，另一方面管理空檔，他們行為自由，行事懵懂，早戀成風(fēng)。
五是監(jiān)護(hù)不力，存在安全隱患。在留守兒童中，由于父母長期不在身邊，缺乏對(duì)兒童的安全監(jiān)管，加之部分監(jiān)護(hù)人和代養(yǎng)人對(duì)留守兒童的安全教育不夠、意識(shí)不強(qiáng)、監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致部分留守兒童的安全難以得到保障。特別是在雙休、寒暑假期間，脫離了學(xué)校管理回到家中，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人和代養(yǎng)人的管理難以到位，存在極大的安全隱患，甚至出現(xiàn)安全事故。
(2)留守兒童存在問題的主要原因。
一是家庭教育意識(shí)薄弱和教育方式不當(dāng)。家庭教育作為兒童受教育的重要組成部分，家長作為聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的紐帶，在兒童的成長中發(fā)揮著不可替代的作用。留守學(xué)生教育問題，與其缺少來自家庭的正確教育和指導(dǎo)有極大的關(guān)系。中小學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識(shí)上的解答。
二是學(xué)校教育來看，課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)。教師的關(guān)注是兒童形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部動(dòng)因之一。由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)，需要通過教師、集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師。也很少有組織、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。這些教育內(nèi)容不但對(duì)留守兒童是必要的，對(duì)生活在社會(huì)飛速變化，媒體迅猛發(fā)展時(shí)代的所有兒童都是必要的。
討論。
對(duì)策與建議。
一是政府應(yīng)積極作為，加強(qiáng)主導(dǎo)。政府的責(zé)任主要是在政策層面上采取措施。一是要加強(qiáng)政府的主導(dǎo)作用。大力實(shí)施九年義務(wù)教育，保證教育公平。增加教育投入，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和合格學(xué)校的建設(shè)。二是要推進(jìn)政策的完善配套。加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境的治理，特別是要杜絕網(wǎng)吧和游戲廳接納未成年學(xué)生的行為。三是要加強(qiáng)寄宿制學(xué)校的建設(shè)。發(fā)展農(nóng)村寄宿制學(xué)校，讓農(nóng)村留守兒童寄宿在學(xué)校，是解決留守兒童系列問題的有效途徑。
二是學(xué)校應(yīng)盡職盡責(zé)，擔(dān)當(dāng)使命。學(xué)校在解決農(nóng)村留守兒童的教育問題上應(yīng)擔(dān)當(dāng)“主角”。首先要確立先進(jìn)的教育理念。在留守兒童教育過程中，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)家庭教育與學(xué)校教育的雙重責(zé)任。其次要注重培育學(xué)生健康的心理素質(zhì)。針對(duì)留守兒童存在的心理問題，對(duì)老師進(jìn)行相關(guān)心理指導(dǎo)培訓(xùn)，使他們有能力對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。定期聘請(qǐng)有關(guān)專家為學(xué)生講授青春期健康知識(shí)。通過老師與學(xué)生對(duì)話，幫助學(xué)生坦然面對(duì)成長的煩惱，對(duì)遭遇挫折或困難的孩子及時(shí)給予心理撫慰，特別幫助留守兒童克服孤僻、膽怯、冷淡等心理，以彌補(bǔ)父母不在身邊的親情缺失。再則要努力架起暢通的家校橋梁。要組織老師多走訪留守兒童家庭，指導(dǎo)家長或親屬如何教育孩子。建立留守兒童家校聯(lián)系卡，利用現(xiàn)代發(fā)達(dá)的信息通訊工具，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。除此，學(xué)校還可以利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī)，召開留守兒童家長會(huì)，與家長充分交流，形成合力。
三是家庭應(yīng)善于作為，履行職責(zé)。家庭教育是啟蒙教育，也是影響人一生的至關(guān)重要的教育。良好的家庭教育氛圍，有利于培養(yǎng)出身心健康的一代。留守兒童的父母要增強(qiáng)教育子女的責(zé)任意識(shí)。家庭的教育直接影響到孩子的成長，思想教育不好，就是危險(xiǎn)品，對(duì)家庭和社會(huì)的危害極大，父母有責(zé)任將自己的孩子教育好。留守兒童的父母要學(xué)會(huì)心靈的溝通。關(guān)心孩子，要從“心”開始。父母要走進(jìn)孩子的“心”里去，去了解他們心里想些什么，需要什么，不但要當(dāng)好父母，還要當(dāng)好孩子們的知心朋友。長期在外的父母應(yīng)充分利用電話定期和孩子進(jìn)行溝通，對(duì)其進(jìn)行教育。留守兒童的父母要不斷提高自身素質(zhì)，愛國愛民、尊老愛幼、勤勞節(jié)儉等優(yōu)良品德，以身示范。
四是社會(huì)應(yīng)奮力敢為，形成合力。加強(qiáng)社會(huì)教育組織或機(jī)構(gòu)建設(shè)，充分發(fā)揮其對(duì)學(xué)校教育和家庭教育缺失的彌補(bǔ)作用，使家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三位一體，互補(bǔ)共生。要構(gòu)建監(jiān)護(hù)體系。構(gòu)建一支農(nóng)村留守兒童教育和監(jiān)護(hù)隊(duì)伍。利用多種宣傳渠道，大力宣傳各地各部門的好經(jīng)驗(yàn)好做法，引起社會(huì)對(duì)農(nóng)村留守兒童問題的廣泛關(guān)注。要大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，讓更多的農(nóng)民就近務(wù)工。鼓勵(lì)幫助農(nóng)民返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，使父母雙方或一方能留在家里，減少留守兒童的產(chǎn)生。這是解決留守兒童問題的最好出路和長久之計(jì)。
小結(jié)。
善解決農(nóng)村留守兒童的教育管理問題，對(duì)于提高全民素質(zhì)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、推動(dòng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展具有極為重要的意義。政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)留守兒童的生活和成長都負(fù)有不可推卸的責(zé)任。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇十四
所謂“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。據(jù)共青團(tuán)中央的統(tǒng)計(jì)，全國大約有2300萬留守兒童，占全國農(nóng)村兒童的20％，這一比例在四川、重慶、安徽、河南等勞務(wù)輸出大省會(huì)更高些，達(dá)到50％甚至70％。由于這些孩子長期與父母分隔兩地，父母很少有機(jī)會(huì)對(duì)孩子的日常生活問題、學(xué)習(xí)教育問題和心理健康問題進(jìn)行溝通，也不能對(duì)孩子身上存在的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行指出批評(píng)教育糾。也就是說，在某種程度上父母監(jiān)護(hù)職責(zé)的缺失會(huì)極其容易導(dǎo)致留守孩子們在日常生活行為的失范，甚至引起違法犯罪行為，影響社會(huì)的安全和穩(wěn)定。據(jù)公安部的調(diào)查顯示兩個(gè)“大多數(shù)”全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農(nóng)村，其中大多數(shù)又是留守兒童。調(diào)查還顯示：80％的農(nóng)村留守兒童存在或輕或重的心理障礙。北京的中國社會(huì)調(diào)查所近日公布的調(diào)查也顯示：超過半數(shù)的父母明顯感覺到孩子留守后變得沉默、孤僻；三成的父母知道孩子交了不良朋友，經(jīng)常惹是生非。留守兒童在生活、心理、人身安全、成長教育等方面出現(xiàn)的問題已經(jīng)日益引起社會(huì)的關(guān)注。全國人大常委會(huì)副委員長、全國婦聯(lián)主席顧秀蓮認(rèn)為，建立留守兒童問題長效保障機(jī)制是一個(gè)亟需解決的燃眉之急。留守兒童身上存在的問題已經(jīng)成為倍受社會(huì)各個(gè)階層關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題。我們“法苑之星”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)通過舉行“關(guān)注農(nóng)村留守兒童襄城行”這次短短的十三天的調(diào)查活動(dòng)，使我們對(duì)農(nóng)村留守兒童有了更加深入的了解，也想通過這次調(diào)查能使更多的人了解農(nóng)村的留守兒童，同時(shí)希望有更多的人來關(guān)注留守兒童，給他們更多的關(guān)懷和幫助，使他們在缺少家庭關(guān)愛的時(shí)候，同樣能夠感覺到社會(huì)大家庭的溫暖。
（一）、農(nóng)村留守兒童存在的問題。
1、留守兒童普遍存在心理問題。
留守兒童之所以產(chǎn)生心理問題，首先是年齡，因?yàn)樗麄兇蠖喽荚谑鍤q以下，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而他們的父母在自己的孩子出生才幾個(gè)月或一周歲后，就外出務(wù)工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感，導(dǎo)致心理失衡。我們團(tuán)隊(duì)通過對(duì)周圍幾個(gè)村的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：留守兒童中十分想念父母的占72.4%，有66.2%的留守兒童父母每年回來1次，15.4%的留守兒童父母幾年回來1次，14.2%的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。這就很容易使他們形成情緒消極，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒。
2、監(jiān)護(hù)人素質(zhì)普遍偏低。
由于大部分留守兒童監(jiān)護(hù)人大多是孩子的爺爺奶奶，他們因?yàn)槟挲g較大，不但要承擔(dān)很多家務(wù)，而且文化層次上也不高，大多是文盲或半文盲，其中其中監(jiān)護(hù)人是初中學(xué)歷以上比例僅占39.8%。所以，他們教育孩子的就不會(huì)很合理，而且也不知道從心理上關(guān)心孩子，照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，他們能做到的僅僅是照顧孩子們的日常生活而已，在與孩子交流溝通上存在著很大困難。
3、留守兒童的行為習(xí)慣較差。
部分留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不經(jīng)常換洗衣服、挑吃挑食、亂花錢；有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo)，頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不服從學(xué)校的管理，成為了讓人頭疼的“問題兒童”。
4、平時(shí)缺乏親情的關(guān)愛。
父母打工對(duì)留守兒童的生活造成很大的影響，缺乏親情關(guān)愛會(huì)對(duì)孩子造成許多不良的影響，最為直接的也許就是孩子在生活上很難得到很好的照顧，使孩子無法養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，留守兒童成長期間缺乏撫慰與關(guān)懷，這也是我們應(yīng)該給予重視的。
5、留守兒童安全存在一定隱患。
如留守兒童獨(dú)自在家或路邊玩耍，路上車輛較多，而老人無暇顧及，造成農(nóng)村火災(zāi)或觸電事故時(shí)有發(fā)生，安全存在一定隱患。在采訪一譚姓村民時(shí)我們了解到這樣的一個(gè)悲劇，一個(gè)兩歲的留守兒童由于監(jiān)護(hù)人忙于干農(nóng)活，無暇照看，而掉進(jìn)家里吃水的大水缸中溺水身亡，孩子的奶奶由于傷心過度農(nóng)藥自殺的案例，讓人唏噓不已，倍感痛惜。
（二）、留守兒童的生活及學(xué)習(xí)狀況。
從調(diào)查的兒童中來看，由于監(jiān)護(hù)人的年紀(jì)一般比較大，缺少精力和耐心管教孩子加上他們還要忙于地里的農(nóng)活，無暇照顧孩子們。大部分孩子沒有形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)校作業(yè)的態(tài)度和生活起居安排上。占44.1%的孩子對(duì)待學(xué)校作業(yè)的態(tài)度是草草應(yīng)付得過且過，有46.7%的孩子看電視沒有節(jié)制。另外，在采訪中我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)令人心憂的現(xiàn)象，部分留守孩子拜金現(xiàn)象極為嚴(yán)重，幫家里干活之前，要先講好價(jià)錢才會(huì)去干活，讓人痛心。
2、老師對(duì)留守兒童的關(guān)注太少。
大部分兒童表示老師很少找自己談話，43%的留守兒童說老師根本沒有找他們談過話，而且都很害怕老師，也不希望老師找自己談話。雖然著有兒童的心理，但是從這可以看出我們的教育工作還的確很不到位，僅有29.8%的留守兒童表示愿意和老師談?wù)勑睦镌?。老師一學(xué)期做家訪的比例僅為5.13%。
3、學(xué)習(xí)壓力大。
通過調(diào)查63%的留守兒童感到學(xué)習(xí)壓力大，24%的留守兒童表示自己的學(xué)習(xí)成績很差，也有一些表示自己的爺爺奶奶外公外婆不識(shí)字，不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，想學(xué)好沒有條件。一些孩子告訴我，由于學(xué)習(xí)成績差，就害怕爸爸媽媽會(huì)問起，而自己的家庭條件差，很多同學(xué)看不起等，這就形成很大的壓力，面對(duì)這種情況，如果沒有人及時(shí)為他疏導(dǎo)，就有可能壓力變得越來越大，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)和生活。
（三）、就這些問題我們解決的建議與對(duì)策。
留守兒童之所以存在諸多問題，原因來自于家庭、學(xué)校和社會(huì)等方面。留守兒童問題作為一個(gè)普遍存在的社會(huì)問題，不應(yīng)只是農(nóng)村外出務(wù)工人員自己去解決的問題，而應(yīng)該由全社會(huì)共同努力，為留守兒童創(chuàng)造健康成長環(huán)境和空間。因此提出以下建議。
一、家庭教育方面。
1、努力營造一個(gè)良好的家庭教育氛圍。外出務(wù)工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護(hù)人員，應(yīng)盡量為留守兒童營造一個(gè)溫暖、關(guān)愛的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促使“留守孩子”健康成長。外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強(qiáng)與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關(guān)心孩子。還要加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人、學(xué)校的聯(lián)系。外出的父母要經(jīng)?；丶一虼螂娫捙c孩子溝通，交流感情，和學(xué)校溝通掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
2、外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活。要正確教育和引導(dǎo)好孩子，樹立“知識(shí)改變命運(yùn)的觀念”。如果條件允許夫妻最好留一個(gè)在家與孩子一起生活。因?yàn)榧彝サ陌踩泻陀H情的溫暖是任何外力都無法取代的。
二、學(xué)校教育方面。
2、在中小學(xué)校普及實(shí)行教職工結(jié)對(duì)幫扶或?qū)W生結(jié)對(duì)幫扶留守學(xué)生制度，建立“留守兒童之家”，使留守兒童體會(huì)到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開幫扶教師、留守兒童、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，引導(dǎo)留守兒童健康成長。開設(shè)親情電話，讓留守兒童的父母知道校長、班主任等老師的電話，加強(qiáng)學(xué)校、家長和孩子之間的.聯(lián)系和交流。
3、營造和諧、文明的校園文化氛圍。積極開展形式多樣的教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，組織學(xué)生廣泛參與各種動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)，形成一種積極向上的校園文化氛圍。最重要的是在學(xué)校舉辦的活動(dòng)中，多鼓勵(lì)留兒童，多把機(jī)會(huì)留給留守學(xué)生，幫助他們走出自閉的心理障礙，幫助他們改正不良的行為習(xí)慣，樹立正確地人生觀和價(jià)值觀。
4、開展心理咨詢活動(dòng)。重視心理健康教育課，建立心理咨詢輔導(dǎo)站。有條件的話定期對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行普查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。特別是班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題，與由心理障礙的學(xué)生進(jìn)行交流。及時(shí)排除他們心理上存在的問題。幫他們養(yǎng)成健康的，積極向上的心態(tài)。
5、注重培訓(xùn)。盡可能對(duì)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人介紹一些教育孩子的常識(shí)，開展一些座談會(huì)，讓他們了解孩子，更好的引導(dǎo)和教育孩子。同時(shí)，要充分的利用春節(jié)外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)的“黃金季節(jié)”，召開家長會(huì)，共同研究留守兒童的教育問題。
三、政府及社會(huì)方面。
第一，強(qiáng)化政府統(tǒng)籌管理，加大社會(huì)支持的力度。比如在城市中打工族密集的地方，增加城市教育設(shè)施，降低打工子女的入學(xué)收費(fèi)要標(biāo)準(zhǔn)，逐步改善民工子女就學(xué)條件。對(duì)未能入學(xué)的民工子女可以通過開辦寄宿制學(xué)校，假期學(xué)校等，逐步建立社會(huì)監(jiān)管體制，打破城鄉(xiāng)體制，給予農(nóng)民工及其子女切實(shí)的市民待遇，運(yùn)用現(xiàn)有的教育資源，幫助農(nóng)民工把子女帶到打工地學(xué)習(xí)和生活。開辟打工子女就學(xué)的“綠色通道”，使其享受與打工所在地孩子同等的教育待遇。這是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本所在。
第二，鎮(zhèn)、村兩級(jí)要逐步探索幫助留守兒童教育的新思路。做好留守兒童的登記普查，在鎮(zhèn)、村設(shè)立關(guān)愛農(nóng)民工留守子女的辦事機(jī)構(gòu)，定期留守家庭了解孩子們的生活、教育情況。把學(xué)校與村委聯(lián)系起來，建立一個(gè)長期有效的機(jī)制，定點(diǎn)幫扶，及時(shí)發(fā)現(xiàn)報(bào)告留守孩子們的情況與動(dòng)向，為孩子們的健康成長提供一個(gè)保證。
第三，相關(guān)部門要加大宣傳力度，充分發(fā)揮媒體的作用，加大新聞宣傳力度，引起社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)注，引起社會(huì)的重視，調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量，共同尋求解決的辦法和途徑，形成全社會(huì)齊抓共管的格局，讓外出打工的父母安心，讓在家的留守兒童健康成長。
留守兒童是未成年隊(duì)伍里的重要組成部分。留守兒童的健康成長關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定與和諧，是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而艱巨的社會(huì)系統(tǒng)工程，我們必須高度重視，相互配合，營造良好的社會(huì)氛圍。關(guān)注留守兒童的生活現(xiàn)狀，關(guān)愛留守兒童的身心健康，才能真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育事業(yè)的健康快速發(fā)展，才能使我們的社會(huì)真正實(shí)現(xiàn)和諧，才能讓留守兒童的頭頂早日出現(xiàn)一片蔚藍(lán)的天空。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇十五
一、問題的提出：每個(gè)人都有自己的姓氏，每個(gè)人的姓氏都有它獨(dú)特的歷史，我姓王，我很想知道我王姓的歷史，于是我做了一份調(diào)查報(bào)告。
二、調(diào)查方法。
1、閱讀書籍。
2、上網(wǎng)查資料。
三、調(diào)查研究情況和資料整理。
網(wǎng)線是中國第一大姓氏是世界三大姓之一也是中國最古老的姓氏之一。據(jù)中國大陸公安部對(duì)全國戶籍人口的更新（2007年4月）統(tǒng)計(jì)分析顯示人王姓為現(xiàn)代中國第一大姓有大約9288。1萬人，占全國人口總數(shù)的7。25%，另外，王姓亦是日本單性之一，但極為罕見。
王姓來源于周朝王族。周朝的王族本性姬，但這個(gè)家族以及周的分封國中姬姓的王族中種不斷有一些人由于失勢或亡國分離而出來，因?yàn)樗鼈兪沁^去是屬于王家的，因此。僅這一只王姓。以王子喬為始祖。姬姓王氏至少已經(jīng)歷了2600年的歷史。在中國百分之90有家譜王姓都源于姬姓。
歷史人物：
王翦。
王翦（出生和逝世時(shí)間不詳，）關(guān)中頻陽東鄉(xiāng)（今陜西富平東北人），戰(zhàn)國時(shí)期秦國名將，杰出的軍事家主要戰(zhàn)績有破趙國都城邯鄲，消滅燕趙，以秦國絕大兵力消滅楚國與其子王賁一起成為秦始皇兼滅六國的最大功臣，杰出的軍事指揮才能使其與白起，李牧，廉頗并列為戰(zhàn)國四大名將。王翦是瑯琊王氏和太原王氏的始祖。
鬼谷子。
鬼谷子，姓王，名詡。春秋時(shí)期著名的思想家，生卒年不詳，春秋戰(zhàn)國時(shí)為國朝歌。河南省鶴壁市淇縣人。鬼谷子是縱橫家的鼻祖，著有《鬼谷子》兵書14篇傳世。民間稱為王禪老祖。四大弟子蘇秦，張儀，孫臏，及龐涓聞名于世蘇秦主張合縱張儀主張連橫孫臏龐涓斗法也洪動(dòng)當(dāng)代。震古爍今。
四、調(diào)查報(bào)告。
1、王姓是現(xiàn)代中國姓氏人數(shù)最多的，共有9288。1萬人。共占全國人口的7。25%。
2、王姓是由周代王朝的姬姓演變而來的。全國有家譜的90%。的王姓都是由姬姓演變而來的。
3、我還了解到了一些。中國古代姓王的名人。王翦鬼谷子等等。我將來要。好好學(xué)習(xí)，成為國家棟梁，為“王”氏家族爭光添彩。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇十六
我們學(xué)了一個(gè)單元，有一篇有關(guān)于姓氏的研究報(bào)告，我就想以自己的姓氏寫一篇研究報(bào)告，了解了解陽光羅氏大家族的知識(shí)。
二、調(diào)查方法。
1、查閱有關(guān)書籍、報(bào)刊、上網(wǎng)查詢。
2、走訪有關(guān)部門，了解羅氏人口分布情況。
3、通過多中途徑了解羅氏名人故事。
三、調(diào)查情況和資料整理。
信息渠道。
涉及的`方面。
具體內(nèi)容。
書籍、報(bào)刊。
羅姓的人口。
全國大約有25萬多人。
上網(wǎng)、書籍。
歷史上羅姓的名人。
羅貫中、羅珠、羅企生、羅士信、羅隱、羅存、羅牧…。
書籍、教科書。
羅姓的排名。
在全國老的百家姓中排名第75位，新百家姓中排第20位，足足提高了55位。
四、結(jié)論。
2、我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在羅姓可是大姓，很多地方都有姓羅的人，特別是臺(tái)灣地區(qū)，有很多人是羅姓的?，F(xiàn)在大約有25萬人是羅姓的，可見我們羅姓也是比較有名的。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇十七
為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,英語課程改革中指出:中學(xué)生文化意識(shí)培養(yǎng)是達(dá)到現(xiàn)代外語教學(xué)目標(biāo)必不可少的五維素質(zhì)之一.本文運(yùn)用觀察法,訪談法,對(duì)文化教學(xué)的課堂現(xiàn)狀進(jìn)行了跟蹤調(diào)查.通過對(duì)課堂聽課資料分析發(fā)現(xiàn),真實(shí)的.英語教學(xué)中,文化教學(xué)的現(xiàn)狀并不理想.作者從評(píng)價(jià)制度與教師對(duì)新課程、新課改的認(rèn)識(shí)角度進(jìn)行分析歸因,并對(duì)高中英語課堂文化教學(xué)提出了幾點(diǎn)課堂實(shí)踐建議.
作者：孫維瑩彭臨芳作者單位：山西師范大學(xué)外國語學(xué)院刊名：科海故事博覽?科教論壇英文刊名：kehaigushibolan（baikeluntan）年，卷(期)：“”(3)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：高中英語文化教學(xué)課堂實(shí)踐
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇十八
加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是黨中央從推進(jìn)新世紀(jì)新階段和國家事業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)黨和國家長治久安而作出的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略決策，為了貫徹落實(shí)好黨中央的這一重要決策，學(xué)校從6月起，承擔(dān)了由教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《社區(qū)德育理論與實(shí)踐研究》的實(shí)驗(yàn)工作，學(xué)?？蒲行〗M精心組織，不斷創(chuàng)新，潛心研究，通過抓好德育“主陣地”——學(xué)校，把握德育“大后方”——家庭，拓展德育“練兵場”——社區(qū)等“三位一體”的網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)，經(jīng)過學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的溝通與協(xié)調(diào)，提高了教育的整體水平，增強(qiáng)了德育的實(shí)效性。現(xiàn)將學(xué)校子課題《社區(qū)德育現(xiàn)狀調(diào)查與研究》實(shí)驗(yàn)情況報(bào)告如下：
一、課題研究的目的與意義。
為適應(yīng)新課程“知識(shí)構(gòu)建”的需要，適應(yīng)新世紀(jì)、新形勢下，社會(huì)化人才培養(yǎng)的需要，學(xué)校特對(duì)《社區(qū)德育理論與實(shí)踐研究》子課題進(jìn)行了實(shí)踐與研究。以往單一的學(xué)校教育已不能適應(yīng)青少年的思想品德的形成與發(fā)展。加之全球化的進(jìn)程，社會(huì)環(huán)境復(fù)雜化對(duì)青少年產(chǎn)生的影響因素呈現(xiàn)出多元化、復(fù)雜化的趨勢，學(xué)校、家庭、社會(huì)三者之間協(xié)調(diào)和結(jié)合的情況已迫在眉捷地?cái)[在了每一個(gè)教育工作者面前。為了加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)三者之間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，提高教育的整體效益，增強(qiáng)教育對(duì)社區(qū)發(fā)展的促進(jìn)作用，開展社區(qū)教育理論與實(shí)踐的研究目的就是要探討社區(qū)德育教育的基本規(guī)律，總結(jié)、建立社區(qū)德育教育理論。指導(dǎo)青少年兒童教育實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)校教育與社區(qū)教育的聯(lián)系，提高學(xué)校對(duì)未成年人思想教育的針對(duì)性、實(shí)效性，使少年兒童的思想品德教育由單一的渠道，固定時(shí)空向全方位、立體化轉(zhuǎn)化、形成教育合力。
二、實(shí)踐的主要內(nèi)容與方法。
主要內(nèi)容與方法：社會(huì)德育現(xiàn)狀調(diào)查與研究，主要是了解反映學(xué)校德育，家庭教育和社區(qū)教育現(xiàn)狀及三者之間協(xié)調(diào)和結(jié)合的情況，研究的主要方法是行動(dòng)研究法，即邊研究邊實(shí)踐，在實(shí)踐中應(yīng)用研究現(xiàn)狀，并通過實(shí)踐不斷改進(jìn)和完善研究結(jié)論，爭取研究結(jié)論具有較大的應(yīng)用價(jià)值和推廣效應(yīng)。
三、有利條件與設(shè)想。
1、有利條件：
總課題指導(dǎo)有專家，社會(huì)上有關(guān)協(xié)、部門有家教中心、社區(qū)有專人負(fù)責(zé)、學(xué)校有家長學(xué)校、各方協(xié)調(diào)統(tǒng)一、形成合力。
2、設(shè)想：課題研究設(shè)想從教育三位一體的網(wǎng)絡(luò)著眼：即抓好德育的主陣地——學(xué)校，把握德育的大后方——家庭，拓展教育的練兵場——社區(qū)，在三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)上下功夫。設(shè)想如下：
教育網(wǎng)絡(luò)（三位一體）。
網(wǎng)絡(luò)。
設(shè)想。
學(xué)校（主陣地）。
家庭（大后方）。
社區(qū)（練兵場）。
目的。
提高學(xué)生思想政治素質(zhì)。
加強(qiáng)孩子養(yǎng)成教育。
思想政治素質(zhì)充分展示的場所。
內(nèi)容。
1、“五愛”教育。
2、養(yǎng)成教育。
3、集體主義教育。
4、遵紀(jì)守法教育。
5、從小愛科學(xué)教育。
6、前途理想教育。
1、仁愛教育。
2、忠孝教育。
3、勤勞教育。
4、養(yǎng)成教育。
5、愛學(xué)習(xí)教育。
6、待人接物教育。
1、參與意識(shí)。
2、集體意識(shí)。
3、分辨是非意識(shí)。
4、正義感意識(shí)。
5、和睦相處意識(shí)。
6、人人為我，我為人人意識(shí)。
途徑。
1、少先隊(duì)活動(dòng)。
2、班級(jí)活動(dòng)。
3、基地活動(dòng)（三大基地：
即傳統(tǒng)教育基地、國防教育基地、勞動(dòng)教育基地）。
4、陣地活動(dòng)（黑板報(bào)、廣播臺(tái)、櫥窗、升旗儀式、主體集會(huì)、辦小報(bào)等）。
1、探親訪友。
2、學(xué)做家務(wù)。
3、接待來客（主要是小朋友）。
4、做家里的小主人。
5、自己的事情自己做。
1、參加社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)。
2、參加社區(qū)集體活動(dòng)。
3、聽取并分辨社區(qū)成員的議論。
4、能適時(shí)地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
5、融入社區(qū)。
情感。
1、自覺地在言行上愛祖國，愛人民，愛勞動(dòng)，愛科學(xué)，愛社會(huì)主義。
2、崇尚并養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣。
3、注重養(yǎng)成教育。
4、崇尚并自覺培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
5、以遵紀(jì)守法為榮。
1、以不挑吃穿為榮。
2、自覺完成作業(yè)，不要家長操心。
3、每做好一件家務(wù)，心里有愉悅感。
4、在小朋友面前，有小大人，小主人之感。
5、以能正確待人接物自豪。
1、以能參加社區(qū)活動(dòng)為榮。
2、有“我離不開社區(qū)”的感覺。
3、有“社區(qū)活動(dòng)時(shí)好像少了一個(gè)我”而自豪。
4、自覺參加社區(qū)活動(dòng)。
5、社區(qū)受到表揚(yáng)我光榮，社區(qū)受到批評(píng)或別人道是非而羞愧。
評(píng)價(jià)。
1、個(gè)人測評(píng)。
2、同學(xué)測評(píng)。
3、教師測評(píng)。
4、學(xué)校測評(píng)。
1、家庭測評(píng)。
2、自我測評(píng)。
3、親友測評(píng)。
4、小朋友測評(píng)。
1、社區(qū)測評(píng)。
2、自我測評(píng)。
3、社區(qū)成人測評(píng)。
4、父母測評(píng)。
四、實(shí)驗(yàn)過程及措施。
學(xué)?！渡鐓^(qū)德育現(xiàn)狀調(diào)查與研究》子課題研究周期為三年（12月——12月）研究過程分為三個(gè)階段。
（一）課題實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段（月—206月）。
為了搞好該課題的實(shí)踐，我們做了一系列準(zhǔn)備工作。
1、成立子課題研究班子。在爭取到全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《社區(qū)德育理論與實(shí)踐研究》總課題研究任務(wù)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，學(xué)校黨支部書記、校長李世斌同志親自擔(dān)任課題組長，并選派學(xué)校多年從事小學(xué)品德教育、具有豐富思想品德教育經(jīng)驗(yàn)的思想品德學(xué)科組長吳鳳同志擔(dān)任課題具體負(fù)責(zé)人，同時(shí)，以中青年骨干教師、學(xué)科帶頭人為龍頭，帶動(dòng)全校相關(guān)教師，以及社區(qū)負(fù)責(zé)人、管段民警、相關(guān)居委會(huì)負(fù)責(zé)人員參與到課題研究中來。學(xué)校政教副校長陳繼九、教務(wù)副校長徐志先同志積極參與活動(dòng)。
2、統(tǒng)一思想，提高對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)。由于該課題研究涉及面廣，牽扯的人多，剛開始時(shí)，不少人認(rèn)為只要搞好學(xué)校教育就行了，因此，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，也就擺在了課題研究的議事日程上來。課題組經(jīng)過學(xué)習(xí)，討論，最后統(tǒng)一了思想，形成了對(duì)課題研究重要性認(rèn)識(shí)的合力。
3、確定研究對(duì)象。學(xué)校本著對(duì)各社區(qū)近開展工作遠(yuǎn)開展聯(lián)絡(luò)的社會(huì)德育現(xiàn)狀調(diào)查與研究方法，就是積極主動(dòng)和學(xué)校各處文峰社區(qū)進(jìn)行聯(lián)系，積極參與和組織社區(qū)開展的一些活動(dòng)，讓調(diào)查與研究落到實(shí)處。
4、對(duì)社區(qū)德育活動(dòng)進(jìn)行了一些情況調(diào)查，了解學(xué)生在社區(qū)德育活動(dòng)中的狀況及活動(dòng)對(duì)小學(xué)生的影響。
5、調(diào)查學(xué)生對(duì)社區(qū)文化的熱衷程度及學(xué)生家庭對(duì)孩子參與社區(qū)活動(dòng)的心理，情感及評(píng)價(jià)。
調(diào)查表明，社區(qū)德育深深地吸引著、并教育著和影響著孩子，可以毫不夸張地說。社區(qū)德育環(huán)境的好壞直接影響著孩子世界觀的形成。
6、以總課題為中心，根據(jù)學(xué)校對(duì)社區(qū)的調(diào)查和準(zhǔn)備的具體情況，確立了《社區(qū)德育現(xiàn)狀調(diào)查與研究》的子課題。
（二）課題實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段（.7—.12）。
實(shí)驗(yàn)子課題確定之后，課題組成員積極開展實(shí)驗(yàn)研究。
1、研究社區(qū)現(xiàn)狀，挖掘社區(qū)德育資源。值此信息化時(shí)代，對(duì)學(xué)生德育進(jìn)行社區(qū)德育現(xiàn)狀調(diào)查迫在眉睫。在我國經(jīng)濟(jì)、政治體制改革的過程中，社會(huì)組織形態(tài)正在逐步發(fā)生變化，社區(qū)的作用越來越大，社區(qū)日益顯示出強(qiáng)大的社會(huì)組織功能。學(xué)生年齡雖小，但他們也是社區(qū)中的自然人，是社區(qū)中的一份子。相對(duì)而言，一個(gè)社區(qū)，就是學(xué)生的一個(gè)小社會(huì)，作為生在社區(qū)、長在社區(qū)的孩子們，不能也不可能對(duì)社區(qū)活動(dòng)不聞不問。而恰恰值得引起重視的是他們耳聞目睹了社區(qū)的變化，深受社區(qū)文化的影響。因此，對(duì)于社區(qū)德育現(xiàn)狀的調(diào)查與研究顯得尢為重要。加上社區(qū)教育的特征又集中體現(xiàn)在“三全”上，即“全員”、“全程”和“全面”?！叭珕T”，即以全體社區(qū)成為教育對(duì)象?！叭獭笔侵该總€(gè)社區(qū)成員從出生到整個(gè)生命過程中，社區(qū)都在不斷地提供學(xué)習(xí)和接受教育的機(jī)會(huì)；“全面”是指社區(qū)教育的內(nèi)容涉及人的素質(zhì)的方方面面，包括文化知識(shí)、能力和技術(shù)，道德品質(zhì)、個(gè)性特征、身體健康、文化習(xí)俗等等。社區(qū)德育是孩子乃至于每個(gè)社會(huì)公民終身教育的重要形成和建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的基礎(chǔ)，是新的歷史時(shí)期我國教育發(fā)展的新的增長點(diǎn)，因而，進(jìn)行社區(qū)德育現(xiàn)狀調(diào)查與研究迫在眉睫。
2、樹立學(xué)校教育，家庭教育和社會(huì)教育一體化的大德育觀，以兒童品德發(fā)展和個(gè)性形成的角度看，只有學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育互相配合和協(xié)調(diào)，才能提高整體效益，取得良好效果。否則就會(huì)出現(xiàn)教育效果互相抵消，產(chǎn)生“學(xué)校千日功，不抵社一陣風(fēng)”和“五加二等于零”等現(xiàn)象，使德育過程呈現(xiàn)低效和無效狀態(tài)。因此，必須加強(qiáng)客觀調(diào)控和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育，家庭教育和社會(huì)教育之間的聯(lián)系，開展家庭教育指導(dǎo)，優(yōu)化教育環(huán)境，充分挖掘和利用社區(qū)德育資源，形成教育合力，提高德育實(shí)效。
3、調(diào)查了解社區(qū)德育現(xiàn)狀與研究是精神文明建設(shè)的重要措施，少年兒童是在社區(qū)而不是在真空中長大，社區(qū)精神文明的提升與沉淪直接影響著孩子們的人生觀。所以了解社區(qū)德育現(xiàn)狀既是了解少年兒童的思想道德狀況，社區(qū)開展的德育過程即是對(duì)少年兒童進(jìn)行思想品德教育的過程，也是對(duì)社區(qū)居民進(jìn)行思想政治教育的過程，二者相互促進(jìn)，相得益彰。學(xué)校成為社區(qū)精神文明建設(shè)的窗口、輻射源和重要基地，對(duì)社區(qū)精神文明產(chǎn)生影響，社區(qū)精神文明過程是學(xué)校、家庭與社區(qū)精神文明的互動(dòng)的具體體現(xiàn)，是教育發(fā)展與社區(qū)發(fā)展的互相促進(jìn)的`過程。
（三）課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段（.1—2005.12）。
本階段重點(diǎn)是整理各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)資料，歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，認(rèn)真做好結(jié)題驗(yàn)收工作。
五、課題研究的成果。
（一）了解社區(qū)德育信息。
隨著新世紀(jì)新形勢下社會(huì)人才培養(yǎng)的需要，以往單一的學(xué)校教育已不能適應(yīng)青少年思想品德的形成與發(fā)展，加之全球化的進(jìn)程，社會(huì)環(huán)境復(fù)雜化對(duì)青少年產(chǎn)生影響的因素呈現(xiàn)多元化、復(fù)雜化的趨勢，了解社區(qū)德育現(xiàn)狀信息，已迫在眉睫地?cái)[在了每一個(gè)教育工作者面前。因此，我們了解社區(qū)德育現(xiàn)狀信息，主要做了如下幾點(diǎn)：
1、了解社區(qū)德育優(yōu)勢信息。
在每個(gè)社區(qū)文化群體中，社區(qū)德育無疑在正面教育方面具有很大的優(yōu)勢，如社區(qū)組織“學(xué)雷鋒，做好事月”，對(duì)于學(xué)生的教育無疑是受益非淺。三月五日這天，我們學(xué)校所屬的京山城關(guān)會(huì)仙橋社區(qū)組織區(qū)內(nèi)單位職工，首先進(jìn)行了頗具聲勢的開幕式、挑應(yīng)戰(zhàn)、表決心。歌曲聲聲，鼓聲陣陣，讓人滿腔熱忱，熱血沸騰，接著進(jìn)行了清除被衛(wèi)生遺忘的角落，讓社區(qū)街道煥然一新的活動(dòng)，社區(qū)的人們干得汗流滿面，熱火朝氣天。此情此景，無疑是對(duì)學(xué)生的一個(gè)巨大鼓舞。由于我們建立了學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)的綜合的聯(lián)絡(luò)網(wǎng)點(diǎn)，組建了三結(jié)合的領(lǐng)導(dǎo)班子，及時(shí)了解社區(qū)德育這一優(yōu)勢信息，我們讓學(xué)生融入這一社區(qū)洪流中，讓學(xué)生學(xué)到了在課本上學(xué)不到的知識(shí)，受到了學(xué)校受不到的教育，從而在學(xué)生心靈上形成了“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)、講文明、做好事”的動(dòng)力定勢。
2、了解社區(qū)德育群體信息。
社區(qū)作為一個(gè)人們活動(dòng)的群體，必須會(huì)反映出這一群體的公德素質(zhì)。我們社區(qū)，所屬下崗人員多，工廠工人多，無業(yè)人員多，公德素質(zhì)相應(yīng)較低，他們或?qū)ι鐣?huì)怨聲載道，或“出口成臟”，打聲、罵聲習(xí)以為常，人與人之間關(guān)系冷漠，有的甚至雞犬聲相聞，老死不相往來，各敲各的鼓，各唱各的調(diào)，社會(huì)風(fēng)氣低劣。在這樣社區(qū)生活的學(xué)生，由于受社區(qū)德育氛圍的影響，最容易出現(xiàn)“學(xué)校十分鐘，不如社會(huì)一分鐘”的現(xiàn)象。我們把這一群體戲稱為“負(fù)面群體”。但是在社區(qū)內(nèi)，同時(shí)生活著另一類群體，如知識(shí)分子、政府公務(wù)員等比較集中，公德德育素質(zhì)較高，說的是大好形勢，講的是文明語言，人們相互謙讓，鄰里和睦相處，大家尊老愛。
湖北省京山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳鳳李世斌。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇十九
根據(jù)婦聯(lián)系統(tǒng)20xx年3月的調(diào)查摸底顯示，我市17歲以下留守兒童已達(dá)10萬多人，占兒童總數(shù)的12%。其中農(nóng)村留守兒童就有9萬多人，占留守兒童總數(shù)的87%。陽山縣、英德市所占比重最大，陽山縣有3.9萬多人，英德市有2.6萬多人，兩縣農(nóng)村留守兒童人數(shù)占了全市留守兒童總數(shù)的70%。
(一)基本現(xiàn)狀。
1.農(nóng)村留守兒童家庭的家境普遍不寬裕，生活依靠父母雙方或單方出外打工維持。據(jù)統(tǒng)計(jì)，農(nóng)村貧困留守兒童(家庭年人均收入2500元以下)有15909人。有的家中有病人，因病致貧情形并不鮮見;有的父母文化水平不高，技術(shù)技能水平較低，打工收入較微薄。部分留家的母親，最主要的任務(wù)是料理家務(wù)、照顧老人小孩，只進(jìn)行簡單的種植養(yǎng)殖來幫補(bǔ)家計(jì)。
2.農(nóng)村留守兒童大多數(shù)由年邁的爺爺奶奶或外公外婆照顧生活起居。
3.農(nóng)村留守兒童中，小學(xué)年齡段以下的超過半數(shù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，小學(xué)年齡段以下的兒童共有6.2萬多人，占農(nóng)村留守兒童總數(shù)的65%。其中，讀小學(xué)的占了36.4%，讀幼兒園的占了12.3%，學(xué)齡前的占了16.3%。
(二)主要存在問題。
由于農(nóng)村留守兒童在家庭教育、家庭生活等方面與其他兒童存在的差異性，使其在身體發(fā)育、智力水平、思想品行和心理素質(zhì)等多個(gè)方面出現(xiàn)不同程度的障礙或問題。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1.隔代教育負(fù)面作用，學(xué)習(xí)水平和心智水平難以提高。很多農(nóng)村留守兒童都是由爺爺奶奶、外公外婆照顧。由于祖輩大部分文化程度偏低，有的還要干農(nóng)活維持生計(jì)，有的自己也體弱多病，對(duì)于管教孩子是無能力也無精力，隔代教育顯然力不從心。同時(shí)“隔代親”現(xiàn)象的普遍存在，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)，祖輩往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少文化輔導(dǎo)和行為習(xí)慣、精神道德上的教育引導(dǎo)，對(duì)孩子疏于管教甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。如清新縣禾云鎮(zhèn)的小健，今年13歲，正在讀小學(xué)六年級(jí)。他的父母長期在廣州打工，由奶奶負(fù)責(zé)監(jiān)護(hù)其生活學(xué)習(xí)。奶奶不識(shí)字，對(duì)其也十分溺愛，少有對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲管教。小健對(duì)學(xué)習(xí)非常不自覺，成績是越來越差。同鎮(zhèn)10歲的小發(fā)讀一年級(jí)時(shí)，有媽媽在身邊監(jiān)督、照顧，能上課認(rèn)真，按時(shí)完成作業(yè)，回家更會(huì)幫助媽媽做點(diǎn)家務(wù)。到了二年級(jí)，媽媽隨父親到佛山打工，由行動(dòng)不便的外婆照顧他。結(jié)果他的成績是直線下降，成為班中的差生。而且越來越調(diào)皮，和同學(xué)追逐打鬧，有時(shí)更是不上學(xué)，騎著自行車到處游逛。像這樣由于學(xué)習(xí)得不到有效的督促和輔導(dǎo)，造成很多留守兒童的學(xué)習(xí)成績不佳。部分更是因?yàn)樾袨榱?xí)慣缺乏正確的教育引導(dǎo)，導(dǎo)致出現(xiàn)性格偏執(zhí)或行為偏差，出現(xiàn)厭學(xué)、逃課、迷戀網(wǎng)吧和電子游戲等現(xiàn)象，甚至與社會(huì)上一些小混混搞在一起，染上小偷小摸、打架斗毆等社會(huì)惡習(xí)。
2.缺乏親情撫慰與傾訴溝通，心理問題顯現(xiàn)。農(nóng)村留守兒童普遍正處于生理發(fā)育、心理逐漸成熟的關(guān)鍵時(shí)期，正是極需溝通傾訴和正確引導(dǎo)的時(shí)候。父母在生活中的缺位，已經(jīng)嚴(yán)重地影響到了這些兒童健全人格和良好心理的形成。連山縣上帥鎮(zhèn)9歲的小琴，父母為了生計(jì)雙雙外出務(wù)工，剩下她和正在讀學(xué)前班的妹妹跟隨年老多病的奶奶一起生活。天長路遠(yuǎn)，父母對(duì)兩姐妹的生活學(xué)習(xí)情況甚少過問。兩姐妹由于長期得不到父母的貼身照顧，性格變得內(nèi)向，不愿與人交往。13歲的小豪讀六年級(jí)，父母在廣州打工，由奶奶照顧他的生活。當(dāng)他違反學(xué)校紀(jì)律時(shí)，班主任只能打電話給他的父母。遠(yuǎn)方的父母只能通過電話只言片語對(duì)其進(jìn)行教育。為了加強(qiáng)溝通，他的父母甚至留下了手機(jī)，但手機(jī)卻變成了“游戲機(jī)”，成為其學(xué)習(xí)的障礙。從上述例子可以看到，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大部分文化程度偏低，思想觀念差異大，巨大的代溝讓兩者難以交流溝通。父母忙于務(wù)工且身處遠(yuǎn)方，對(duì)孩子的情感溝通和心理關(guān)懷也少。留守兒童遇到問題時(shí)往往是得不到及時(shí)的排解和幫助。有的兒童和父母感情生疏，甚至怨恨父母無情，久而久之對(duì)家庭缺乏溫暖感和歸屬感。部分留守兒童表現(xiàn)出焦慮緊張、缺乏安全感、內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個(gè)性特征。這種情緒的長期積累，極易產(chǎn)生社會(huì)認(rèn)知、行為價(jià)值上的偏離，以及個(gè)性、心理發(fā)展的異常。這對(duì)于兒童人格的健全健康發(fā)展造成非常消極的影響。
3.缺乏安全監(jiān)管，生命安全受威脅。由于農(nóng)村留守兒童的監(jiān)管人或年紀(jì)老邁，或病痛纏身，對(duì)他們上學(xué)、放學(xué)途中、節(jié)假日的安全問題難以監(jiān)管到位。節(jié)假日特別是寒暑假，留守兒童的安全問題更加突顯。他們上山捉蛇捕鳥，下河洗澡摸魚，騎車到處游蕩，存在著極大的安全隱患。連州市龍坪鎮(zhèn)7歲的小軍，父母到了番禺打工，留下他由年邁的爺爺奶奶照顧。去年12月，正上小學(xué)一年級(jí)的小軍由隔壁50多歲的大叔幫忙接他放學(xué)，結(jié)果途中發(fā)生車禍，經(jīng)搶救無效死亡。
二、農(nóng)村留守兒童問題形成的原因。
(一)政策社會(huì)因素。許多進(jìn)城務(wù)工人員其實(shí)都希望把孩子留在身邊，但由于現(xiàn)行戶籍管理等相關(guān)政策和家庭經(jīng)濟(jì)狀況的限制，無法更好地解決孩子進(jìn)城后的入學(xué)、醫(yī)療保障和居住等問題，迫于現(xiàn)實(shí)的壓力，把孩子留在農(nóng)村就成了絕大多數(shù)農(nóng)村家庭無奈的選擇。由于家庭教育的缺失，農(nóng)村留守兒童極需得到家庭外的社會(huì)教育體系的更多幫助和疏導(dǎo)，彌補(bǔ)親情、監(jiān)管、教育等方面缺失對(duì)其成長形成的消極影響。但一方面，由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，在農(nóng)村學(xué)校中開設(shè)專門的留守兒童的心理教育、生存教育、安全教育課程還是相對(duì)較少;另一方面，社會(huì)教育相關(guān)服務(wù)體系更是還未發(fā)展成熟起來。這樣的現(xiàn)實(shí)狀況直接導(dǎo)致了農(nóng)村留守兒童生活、學(xué)習(xí)、心理等方面問題的不斷產(chǎn)生。
(二)家庭個(gè)人因素。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展遲緩，對(duì)勞動(dòng)力的吸收能力弱，傳統(tǒng)種植業(yè)收入水平低，農(nóng)民往外走是必然的。農(nóng)民外出務(wù)工謀生，目的是想改善自己和家人的生活，希望給孩子的成長提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持。但在外出務(wù)工與子女教育之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，他們往往選擇前者。這其中有生活壓力的原因，也有教育意識(shí)的原因。有的家長認(rèn)為，畢業(yè)后沒門路照樣找不到好工作，還不如早點(diǎn)就業(yè)。在新的“讀書無用論”的影響下，再加上忙于務(wù)工，家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也就不太重視和關(guān)注。委托的監(jiān)管人又忙于操持家務(wù)和農(nóng)活，更加不會(huì)對(duì)留守的孩子進(jìn)行更多的教育。這些都是使農(nóng)村留守兒童的家庭教育基本處于空白狀態(tài)的因素。
三、對(duì)農(nóng)村留守兒童問題的社會(huì)應(yīng)對(duì)。
留守兒童的出現(xiàn)是我國現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的必然現(xiàn)象，將在相當(dāng)長一段時(shí)期內(nèi)存在。這個(gè)特殊群體的人數(shù)已在加大，問題也正在凸顯。當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童的問題不僅是外出務(wù)工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題，更是一個(gè)全社會(huì)都不容忽視的綜合性問題，對(duì)國家人才發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等方面有著極其深遠(yuǎn)深刻的影響。如果得不到及時(shí)關(guān)注和解決，影響的不僅是一代人，家庭與社會(huì)都將會(huì)為此付出沉重的代價(jià)。為解決留守兒童存在的問題，提出如下建議供參考：
(一)推進(jìn)留守兒童集中地區(qū)寄宿制學(xué)校建設(shè)，改善農(nóng)村中小學(xué)寄宿條件。建立農(nóng)村“寄宿制”學(xué)校，可以較好地解決農(nóng)村留守兒童教育和生活上的問題。加快農(nóng)村留守兒童集中地區(qū)學(xué)校配套建設(shè)宿舍，并不斷改善寄宿條件，盡量為農(nóng)村留守兒童提供住宿便利，讓他們在老師、同學(xué)群體中成長，盡量避免家庭教育缺失的弊端。
(二)多渠道建立農(nóng)村留守兒童服務(wù)體系。目前教育、婦聯(lián)、關(guān)工委、團(tuán)委、學(xué)校等部門、群團(tuán)、社會(huì)組織都有開展針對(duì)農(nóng)村留守兒童的救助扶持工作。如市婦聯(lián)去年啟動(dòng)了“關(guān)愛留守兒童”“家庭教育大講堂進(jìn)社區(qū)(鄉(xiāng)村)”活動(dòng)，一年來開展家教公益大講堂1000多場，受教育家長35.6萬人次，發(fā)放有關(guān)宣傳資料28萬份。招募4400多名(個(gè))機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)組織等集體和熱心人士擔(dān)任“愛心父母”，募得幫扶款130萬多元，幫扶困境兒童1700多人。暑假期間還聯(lián)合市關(guān)工委、團(tuán)市委開展“攜手關(guān)愛留守兒童繽紛夏日五個(gè)一”活動(dòng)，讓留守兒童度過了一個(gè)開心而有意義的假期。這些救助扶持工作雖然一定程度上代償了留守兒童缺失的親情，但畢竟力量微弱，而且都是分散、間斷行為，并沒有形成長效、持續(xù)的工作機(jī)制，成效是有限的。在農(nóng)村留守兒童問題無法短期內(nèi)從根本上得到解決之前，各級(jí)政府應(yīng)該通過政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)民間資金和社會(huì)力量興辦留守兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)，利用社會(huì)資源為農(nóng)村留守兒童提供有效幫助。如建立綜合性服務(wù)站、托管中心、心理咨詢站等。
(三)建立農(nóng)村留守兒童檔案。依托學(xué)?；蛴嘘P(guān)服務(wù)機(jī)構(gòu)建立農(nóng)村留守兒童檔案，對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)、家庭情況等進(jìn)行登記造冊并實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤。根據(jù)相關(guān)信息，更好發(fā)揮各種社會(huì)資源有針對(duì)性地對(duì)留守兒童提供救助和幫助。
(四)加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童家長及監(jiān)護(hù)人家教理念灌輸。引導(dǎo)和教育進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)村家長、農(nóng)村留守兒童的委托監(jiān)管人提高責(zé)任意識(shí)，密切關(guān)注孩子的生活、學(xué)習(xí)、成長情況，掌握教育孩子的正確方式，多與孩子溝通、交流，盡量給予孩子溫暖與關(guān)懷。學(xué)校建立留守兒童家長聯(lián)系制度，辦好家長學(xué)校。利用書信、電話、信息、家訪、家長會(huì)等途徑，與留守兒童家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系。利用家長學(xué)校經(jīng)常性開設(shè)家庭教育講座，讓“第二家長”學(xué)會(huì)教育孩子的方法。
(五)重點(diǎn)關(guān)注，積極消除社會(huì)因素的影響。要把農(nóng)村留守兒童工作作為促進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、社會(huì)和諧發(fā)展的重要內(nèi)容，積極推進(jìn)戶籍管理、社會(huì)保障和住房、教育、衛(wèi)生等相關(guān)法律政策的不斷完善，逐步消除與戶籍管理相聯(lián)系的就業(yè)、醫(yī)療、教育等政策障礙，促進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域、部門之間相關(guān)政策的銜接與配套，保障農(nóng)村留守兒童平等享有相應(yīng)的權(quán)利權(quán)益，積極消除留守兒童產(chǎn)生的社會(huì)因素。
農(nóng)村留守兒童問題是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)問題，社會(huì)根源復(fù)雜，涉及人員廣泛，極需得到政府和全社會(huì)的關(guān)注和關(guān)愛，從而共同為農(nóng)村留守兒童的健康成長提供有力保障.
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/19588113.html】
