小學(xué)橋的教案(熱門18篇)

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小學(xué)橋的教案(熱門18篇)
時間:2023-12-08 13:09:06     小編:紫衣夢

教案是教學(xué)的重要組成部分,它可以對教師的教學(xué)活動進(jìn)行規(guī)劃和指導(dǎo)。教案的編寫需要注重課堂組織和管理,合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和合作機(jī)會。這些教案是經(jīng)過教師實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證的,具有一定的可操作性和實(shí)用性。

小學(xué)橋的教案篇一

教學(xué)內(nèi)容:

教材例3,課堂活動1-4,練習(xí)十二1-4。

教學(xué)目的:

1、會進(jìn)行簡單的換算。

2、會恰當(dāng)?shù)?選擇長度單位。

3、會比較大小。

教學(xué)過程:

1、一千米有多長?生活中有那些距離是千米?

2、走1千米大約要多少時間?跑了?

3、千米和米之間的關(guān)系是什么?

1、教學(xué)例3。

問:大家知道三峽嗎?我們的三峽大壩呀,全長2300米,他長嗎?

我們北碚有一條高速公路叫什么?誰知道?

其中有一條隧道,長6公里。

你門說,大壩和隧道誰長?

學(xué)生思考,回答。

小組討論后匯報自己的想法。

一可以把千米換成米,還可以把米換成千米。

2、練習(xí)。

(1)對口令,選擇合適的單位。

教室長8()公路長800()飛機(jī)飛行高度8000()火車每小時開60()。

(2)說說大約幾千米。

引導(dǎo)學(xué)估計。

1675千米大約是多少千米那4850米呢?

(3)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題并解答。

練習(xí)十二1-4。

2題,學(xué)生看題目要求和圖,理解了題目的意思后在做。

學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。

小學(xué)橋的教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、能運(yùn)用學(xué)過的識字方法,自主認(rèn)識的8個生字,認(rèn)識并會寫新部件欠字旁。

2、能結(jié)合上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),豐富詞匯,體會本課的新詞,學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受新春歡樂的氣氛,激發(fā)學(xué)生對中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的喜愛,以及對美好生活的熱愛。并引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀兒歌,有主動讀兒歌的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn):

認(rèn)識本課的生字,學(xué)會其中的4個字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法:

朗讀情景教學(xué)。

學(xué)習(xí)方法:

小組合作。

教學(xué)時間:

2課時。

教學(xué)過程:

1、播放歡慶新春佳節(jié)的.場景,激發(fā)學(xué)生情感。

2、讀課題,說說新春佳節(jié)你最喜歡干什么。

3、借助拼音讀通課文,說說讀完這首兒歌后你了解新春佳節(jié)是怎么過的。

1、提出的生字,以請小老師的形式正音鞏固。

2、自主識字、學(xué)詞,同桌交流檢查。

3、以“開火車”的形式集體交流,老師適時點(diǎn)撥難點(diǎn)。

1、再讀兒歌,想象一下小朋友在新春佳節(jié)時的摸樣,體會他們當(dāng)時的心情。

2、請學(xué)生讀,集體評介。

3、請同學(xué)們同樣懷著高高興興的心情再讀讀兒歌,比比誰讀得。

1、有感情的朗讀課文,說說自己的體會。

2、說說自己家怎么過年的。

1、唱《新年好》。

2、交流介紹春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

3、讓學(xué)生了解其他傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣,能了解多少就了解多少。

小學(xué)橋的教案篇三

1、認(rèn)識6個生字。

2、讀懂課文內(nèi)容,知道什么是幸福,受到熱愛勞動、樂于助人的教育。

3、能把課文演一演。

1、初步形成自己的幸福觀。

2、演課本劇。

1、初步形成幸福觀。

2、理解文章內(nèi)容。

一課時。

談話導(dǎo)入。

1、這篇是閱讀課文,主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂?,F(xiàn)在就請大家自己讀讀課文,看你能讀懂什么。

2、學(xué)生交流,并談?wù)勛约旱男腋S^。

3、認(rèn)讀生字。

學(xué)習(xí)新課一、了解文章內(nèi)容。

1、牧童們開始時,認(rèn)為幸福是什么?(不知道)。

注:引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。

3、小結(jié):正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧又懈惺艿搅藥椭说目鞓贰?/p>

4、智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的?(她肯定了三個牧童的體會,指出:幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎?(“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如,作為學(xué)生,應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子女,應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好,就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。)。

5、反復(fù)讀:智慧的女兒的話:幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。

建議:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解。

6、談?wù)勀愕男腋S^,并以名言的方式概括成一句話。

注:根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高,教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣,爭取出彩。

二、演課本劇。

小學(xué)橋的教案篇四

(時間有多,可以進(jìn)行下面的環(huán)節(jié))。

同學(xué)們都學(xué)得很好!想不想玩一個游戲?(出現(xiàn)想想做做第4題跳棋板及4個小朋友,點(diǎn)擊后出現(xiàn)青菜卡通文字及配音“每個棋子各跳到了什么地方?你能畫出來嗎?”)。

我們來看看他們分別是怎樣跳的。(熱區(qū),可任意點(diǎn)擊4個小朋友,先出現(xiàn)小朋友說話的文字及配音,再點(diǎn)擊棋子按要求一格格跳動。)。

我們看她(指右上方的小女孩)是怎樣跳的',(點(diǎn)擊女孩,出現(xiàn)文字及配音“先向西南跳1格,再向西跳2格?!保ń處燑c(diǎn)擊藍(lán)色棋子跳)。你們會照要求跳嗎?拿出你們組的跳棋板,像這樣在4個角分別放上藍(lán)、黃、綠、紅4個棋子,按照要求跳一跳,看看每個跳棋最后在什么地方。

都完成了沒有?最后的結(jié)果是怎樣的呢?我們先請幾位同學(xué)上來跳一跳,看看他們跳的和你們是不是一樣。

(教師分別請4位小朋友上來演示。)。

跳對了沒有?小組完成得正確的請舉手。

通過今天這一堂課的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識了東北、東南、西北和西南這四個方向,對四面八方里的八方有了進(jìn)一步的理解。平時,人們常用四面八方來形容一個地方周圍的各個方向。

我們在電視里、報紙上經(jīng)??吹健⒙牭介_發(fā)大西北,今天回去后,找一張中國地圖,看看我國在西北有哪些省,再看看我國的東北有哪些省,找一找南京大約在上海的哪一個方向,上海大約在北京的哪一個方向。

小學(xué)橋的教案篇五

1、學(xué)會本課13個生字,認(rèn)識7個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

一、激趣導(dǎo)入。

(拿出一個方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識這小東西嗎?叫什么?

蟋蟀。對,這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)。

師:“蟋蟀”兩個字怎么寫,老師忘了,誰來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫,其余學(xué)生書空)。

師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)。

板書:蟋蟀的住宅。

二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫出有關(guān)句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)。

三、變換角色,再讀課文。

1、師:小家伙的住宅不就是個小洞,有啥了不起的?

你們認(rèn)識王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識)。

2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文,找出生詞,討論。

1、讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)。

(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安”。

小學(xué)橋的教案篇六

引導(dǎo)語:教案,你知道的有多少呢?下面是百分網(wǎng)小編為大家精選的兩篇小學(xué)教案范文,希望可以幫到大家。

【活動目標(biāo)】

1.激發(fā)幼兒細(xì)致觀察圖畫和認(rèn)真傾聽故事的良好習(xí)慣,感受故事幽默有趣的風(fēng)格。

2.發(fā)展較為細(xì)致的觀察能力和邏輯思維能力。

3.能夠?qū)W⒂^察畫面、認(rèn)真傾聽故事,理解故事內(nèi)容。

【重難點(diǎn)分析】

重點(diǎn):能夠觀察、傾聽故事,理解故事內(nèi)容,感受故事幽默活潑的特點(diǎn)。

難點(diǎn):理解花格子大象艾瑪?shù)膬纱瓮嫘Α?/p>

【活動準(zhǔn)備】物質(zhì)準(zhǔn)備:圖畫書ppt。

【活動過程】

一、導(dǎo)入:認(rèn)識花格子大象艾瑪,引出故事。

二、展開

1.觀察與討論:

(1)花格子大象與其他大象有什么不同?

(2)花格子大象是怎么和好朋友說悄悄話的?

(3)在其他大象睡覺的時候花格子大象干了什么?

(4)為什么出現(xiàn)了那么多艾瑪?是誰干的?

(5)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察:花格子大象到底有沒有給自己化妝?

2.教師完整講述故事《艾瑪過化妝節(jié)》,請幼兒欣賞,進(jìn)一步感受理解故事。

三、延伸:向介紹其他有關(guān)艾瑪?shù)南盗袌D書。

【幼兒分析】

最近我們在開展《小司機(jī)》的主題,幼兒們都帶來了自己喜歡的各種各樣的車子。在平時的自由活動玩的過程中,往往會發(fā)生幼兒間沒有經(jīng)過同伴的同意而偷偷地拿走自己喜歡的別人的玩具,幼兒間也不會將自己的玩具與同伴分享。而《谷希的.紅雨靴》書中樂于分享、珍視友誼的主題思想,完全可以通過畫面的故事可以傳達(dá)給幼兒分享是件快樂的事情。

【素材分析】

《谷希的紅雨靴》講述了兩只小鵝和一雙紅雨靴的故事。這個故事很普通,但貼近孩子的日常生活和心理特點(diǎn),從擁有、丟失、尋找、到最后找到,這一連串紅雨靴失而復(fù)得的故事牽動著幼兒的心緒,幼兒們也能從小鵝的故事中看到了自己的影子,從而知道與好朋友分享是件快樂的事情。而故事的畫面內(nèi)容較多,于是我根據(jù)活動的需要進(jìn)行了一些刪減與調(diào)整。

【研究分析】

我們小班教研組近階段研究的內(nèi)容是“文學(xué)作品中教師言語反饋中推進(jìn)表述法的運(yùn)用”。在平時的教學(xué)活動中,當(dāng)需要幼兒對某一要點(diǎn)加深理解或關(guān)注時或回答“表述不清”、表述簡單不夠豐富時,我們不善于通過提問清楚地表述或明確原有認(rèn)識,活動的有效性不高。為此,通過實(shí)踐研究充分發(fā)揮言語反饋中引導(dǎo)調(diào)整法的作用,探索多種形式的言語反饋,激發(fā)小班幼兒參與活動的熱情和舉手發(fā)言的積極性,從而提高小班文學(xué)作品活動的有效性。

【活動目標(biāo)】

觀察畫面,能夠完整講述畫面內(nèi)容,知道與好朋友分享是件快樂的事情。(重難點(diǎn))

【活動準(zhǔn)備】

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt。

2、認(rèn)知準(zhǔn)備:幼兒對雨靴有了解。

【活動過程】

一、想想說說,喜歡的東西

——提問:寶貝們,你們有自己喜歡的東西嗎?

小結(jié):有的小朋友喜歡好吃的東西,有的小朋友喜歡好玩的東西。

過渡語:有一只可愛的小鵝,它叫谷希,谷希有一雙特別喜歡的紅雨靴,雨靴是什么時候穿的?(出示ppt)

小結(jié):谷希在下雨的時候穿上最喜歡的雨靴腳就不怕弄濕了,下雪的時候谷希也會穿上心愛的紅雨靴保護(hù)它的小腳。

過渡語:奇怪的是谷希除了下雨天,下雪天穿著紅雨靴,別的時候也會穿的,我們一起來看看好嗎。

二、觀察畫面,理解故事

1、喜歡紅雨靴

提問:看看谷希什么時候穿著紅雨靴?

小結(jié):谷希吃飯的時候穿著紅雨靴、和朋友一起做游戲的時候也穿著紅雨靴、睡覺的時候也穿著紅雨靴,谷希多喜歡它的紅雨靴呀!

2、丟失紅雨靴

過渡語:可是有一天谷希一覺醒來發(fā)現(xiàn)紅雨靴不見了,谷希十分著急。

——提問:紅雨靴可能到哪兒去了呢?(幼兒猜測)

師根據(jù)幼兒回答小結(jié)。

3、尋找紅雨靴

過渡語:谷希決定自己去找找。

——提問:谷希來到了什么地方?它找到紅雨靴了嗎?

小結(jié):谷希鉆進(jìn)草堆里沒有找到紅雨靴。

——提問:谷希又來到了什么地方?找到紅雨靴了嗎?

小結(jié):谷希站在石頭上沒有找到紅雨靴。

過渡語:谷希又來到了雞媽媽家,我們一起幫谷希問問雞媽媽吧!“雞媽媽,您看到我的紅雨靴了嗎?”聽聽母雞是怎么說的。

小結(jié):是呀!谷希到處找,還是沒找到它心愛的紅雨靴,谷希傷心地哭了。

4、找到紅雨靴。

小結(jié):哦!原來是它的好朋友古奇穿著紅雨靴走來了。

——師幼一起問:古奇你為什么穿走我的紅雨靴?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽表述。)

——哎呀,古奇實(shí)在是太喜歡這雙紅雨靴了,可是,能不能不經(jīng)過好朋友的同意就穿走它呀?如果你們喜歡別人的東西會怎么做呢?(幼兒大膽講述)

——我們看看谷希是怎么做的?(出示圖片“分享”,講述故事結(jié)尾。)

小結(jié):谷希決定和古奇分享自己心愛的紅雨靴,你穿一只,我穿一只,和好朋友一起穿真快樂。

三、完整欣賞、經(jīng)驗(yàn)拓展

1、完整欣賞故事

2、提問:你們喜歡谷希嗎

小結(jié):是呀,谷??吹焦牌嬉埠芟矚g紅雨靴,就把一只靴子給了古奇,大家一起分享了,懂得分享的谷希大家都喜歡。原來和好朋友分享喜歡的東西是件快樂的事情,馬上就要自由活動了,老師希望小朋友也要和谷希、古奇一樣有好東西要一起分享噢。

小學(xué)橋的教案篇七

1、能學(xué)會歌曲《接媽媽》,感受母子之間的深厚感情。

2、能為歌曲《接媽媽》即興自編動作表演,從中體會自我創(chuàng)作、自我表現(xiàn)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):能學(xué)會唱《接媽媽》。

教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)歌曲,即興自編動作,從中體會自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)作的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、錄音帶、課件。

一、情景導(dǎo)入。

(出示動畫)天正下著雨,各種植物在雨的滋潤下,快速成長。一對母子在雨中漫步,后來孩子幫媽媽撐傘的動畫。

師:你們愛媽媽嗎?你為媽媽做過什么事?

學(xué)生匯報。

二、學(xué)唱歌曲《接媽媽》。

師:你們有接過媽媽嗎?下面我們一起來接一下媽媽,好嗎?

師:我們先來聽一聽,我們要怎樣接媽媽。

(播放歌曲:《接媽媽》,先熟悉旋律。)。

師:你能跟著音樂,和動畫中的小朋友小聲得唱一唱,看誰最快學(xué)會唱。

(連續(xù)播放三次歌曲,讓學(xué)生在熟悉旋律的基礎(chǔ)上,跟著學(xué)唱,能很快就唱會的。)。

師:你們都學(xué)會唱了嗎?我們一起來唱一次,好嗎?

全體齊唱,接媽媽。

三、創(chuàng)作練習(xí)。

1、讓學(xué)生在小組里先自己來編一下動作,后小組里推選出一個表演得最好,來進(jìn)行比賽。

2、參賽者出來表演,完后讓學(xué)生來評價,看看誰表演得最好。

四、全體齊唱。

五、課堂小結(jié)。

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小學(xué)橋的教案篇八

1、能學(xué)會歌曲《接媽媽》,感受母子之間的深厚感情。

2、能為歌曲《接媽媽》即興自編動作表演,從中體會自我創(chuàng)作、自我表現(xiàn)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):能學(xué)會唱《接媽媽》。

教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)歌曲,即興自編動作,從中體會自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)作的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、錄音帶、課件。

一、情景導(dǎo)入。

(出示動畫)天正下著雨,各種植物在雨的滋潤下,快速成長。一對母子在雨中漫步,后來孩子幫媽媽撐傘的動畫。

師:你們愛媽媽嗎?你為媽媽做過什么事?

學(xué)生匯報。

二、學(xué)唱歌曲《接媽媽》。

師:你們有接過媽媽嗎?下面我們一起來接一下媽媽,好嗎?

師:我們先來聽一聽,我們要怎樣接媽媽。

(播放歌曲:《接媽媽》,先熟悉旋律。)。

師:你能跟著音樂,和動畫中的小朋友小聲得唱一唱,看誰最快學(xué)會唱。

(連續(xù)播放三次歌曲,讓學(xué)生在熟悉旋律的基礎(chǔ)上,跟著學(xué)唱,能很快就唱會的。)。

師:你們都學(xué)會唱了嗎?我們一起來唱一次,好嗎?

全體齊唱,接媽媽。

三、創(chuàng)作練習(xí)。

1、讓學(xué)生在小組里先自己來編一下動作,后小組里推選出一個表演得最好,來進(jìn)行比賽。

2、參賽者出來表演,完后讓學(xué)生來評價,看看誰表演得最好。

四、全體齊唱。

五、課堂小結(jié)。

小學(xué)橋的教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1.在認(rèn)識東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識東北、東南、西北和西南,并能根據(jù)給定的一個方向來辨認(rèn)其余的.七個方向。

2.讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生在合作交流的過程中,獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)過程:

課前談話:讓學(xué)生認(rèn)識分組情況。

【教室里學(xué)生的座位排列如下圖,每組都有醒目的標(biāo)記。】。

講臺。

第一組第四組第六組。

第二組第五組第七組。

第三組第八組。

小學(xué)橋的教案篇十

2.掌握鍵盤操作指法;。

3.學(xué)會中排鍵的操作指法;。

4.學(xué)會啟動和退出寫字板;。

5.學(xué)會正確的打字姿勢。

學(xué)會基本鍵指法,學(xué)會正確的打字姿勢。

不看鍵盤輸入基本鍵字母。

實(shí)物鍵盤,課件。

一、認(rèn)識鍵盤。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀看鍵盤打字卡通畫,并介紹“讓我們從認(rèn)識鍵盤開始吧”;。

2.演示鍵盤實(shí)物,播放課件,介紹四個功能區(qū):功能鍵區(qū)、編輯鍵區(qū)、主鍵盤區(qū)和小鍵盤區(qū)。

二、正確的打字姿勢。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考正確的打字姿勢的重要性,并問及保持姿勢的好處;。

3.介紹正確的打字姿勢可以預(yù)防近視和減少疲勞等意義。

三、鍵盤操作指法。

1.引導(dǎo)學(xué)生注意成為鍵盤高手需要下苦功,介紹指法規(guī)則;。

2.提醒學(xué)生需學(xué)會如何不看鍵盤安排各個手指的`位置;。

3.演示指法規(guī)則并進(jìn)行聯(lián)系。

四、練習(xí)并小結(jié)。

1.提醒學(xué)生輸入文字需要對電腦有一定的了解,介紹寫字板的啟動和退出;。

2.進(jìn)行一定順序后打亂,練習(xí)輸入文字的技巧;。

3.進(jìn)行本課學(xué)習(xí)的小結(jié)。

小學(xué)橋的教案篇十一

:一年級。

1、通過觀察、操作,體會所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2、通過觀察、操作,初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美。

體會所學(xué)平面圖形的特征,能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

生活中很多圖形都是由幾種圖形拼湊而成的。

自主學(xué)習(xí),合作探究。

教師出示一個風(fēng)車:同學(xué)們看,這是什么?

你們喜歡風(fēng)車嗎?誰動手做過這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?

1、做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙。正方形有什么特征?

正方形:()個角,()條邊,每個角都是(),每條邊都()。

2、在我們上節(jié)課學(xué)過的圖形中,誰和正方形相似?你能試著說出他們的特征嗎?

長方形:

平行四邊形:

4、同桌兩人合作,說出三角形和圓形的.特征。

三角形:

圓形:

5、你還能用這些圖形拼出什么樣的形狀?快來試一試、比一比吧!

1、本節(jié)課我學(xué)會了什么?

2、還有哪些不懂的地方?

3、評選出本節(jié)課中小組成員表現(xiàn)最突出的“學(xué)習(xí)之星”。

1、獨(dú)立完成第3頁的“做一做”。

2、第6頁的第4題。

3、第6頁的第5題。

小學(xué)橋的教案篇十二

整合教案:與第二十一課《古詩三首》中《泊船瓜洲》整合教案。

1.通過以自學(xué)為主的方式,能正確朗讀“泊、間、重、還”等多音字。

2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀古詩,在朗讀中體會詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。

3.通過反復(fù)誦讀,豐富語言積累。并能背誦并默寫《泊船瓜洲》。

5.感受到詩人是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)情的,嘗試著學(xué)習(xí)借景抒情的方法。

6.結(jié)合《傳統(tǒng)文化》中的第四課《古詩兩首》積累思鄉(xiāng)的古詩《月夜》,《鄉(xiāng)思》,逐步擴(kuò)展知識面和閱讀面。

1.透過字面意思,感受蘊(yùn)涵的思想感情。

2.體會借景抒情的表達(dá)方法。

在課堂導(dǎo)入、拓展環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生積累思鄉(xiāng)古詩,拓展學(xué)生的閱讀面,深入體會作者的思鄉(xiāng)之情。

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1、有感情的朗讀古詩。

2、展示關(guān)于王安石的資料,理解題目的意思。

3、小組內(nèi)相互說說詩的意思。

4、思考《泊船瓜洲》表達(dá)了作者的什么感情。

(一)導(dǎo)課明標(biāo),出示提綱:

1、課件出示《傳統(tǒng)文化》中第四課古詩:《月夜》。

2、自由朗讀。

3、指名說說詩的的大意以及表達(dá)的思想感情。

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

5、出示預(yù)習(xí)提綱,明確預(yù)習(xí)任務(wù)。

(二)自主預(yù)習(xí),合作探究。

1、自由朗讀古詩。

2、小組內(nèi)交流王安石的資料,相互說說題目的大意。

3、小組內(nèi)交流詩的大意。

(三)展示交流,點(diǎn)撥升華。

1、知詩人,解詩題。

(1)指名介紹王安石。

(2)教師適當(dāng)補(bǔ)充,強(qiáng)調(diào)王安石與南京的關(guān)系。

(3)剖題。

這首詩是作者從江西出發(fā),乘船經(jīng)長江前往京城為官,途經(jīng)——?(瓜洲)簡介瓜洲:瓜洲,在長江的北岸,離南京不遠(yuǎn)。(標(biāo)注)。

詩題中的“泊”我們在哪首詩中見過?在本詩題中何意?

2、抓字眼,明詩意。

朗讀詩歌,感知內(nèi)容。

讀(正音:間、重、還)——小組討論(說說詩歌大致的意思)——學(xué)生匯報——指導(dǎo)閱讀(抓字眼,明詩意)。

3、指導(dǎo)欣賞——入詩境,悟詩情。

4、體會用字的精妙,深入感悟詩情:

(1)而此時正是什么季節(jié)?詩人怎么說的`?(春風(fēng)又綠江南岸)。

(2)“綠”的故事——春風(fēng)又綠江南岸,江南多美呀!花紅柳綠,鶯歌燕舞,一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象,而詩人只用了一個字就表現(xiàn)出來了,那就是——“綠”,可見詩人用字之精妙。其實(shí),詩人曾用過“滿”“到”“過”十幾個字,經(jīng)過反復(fù)推敲,最終定為“綠”。

(3)詩句的用詞準(zhǔn)確欣賞訓(xùn)練。

(4)小結(jié):

作者在此地——瓜洲;此時——明月;此景——春;自然想到了——還;抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。

(5)齊讀。

(6)總結(jié)學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》的學(xué)習(xí)方法,自由感悟《月夜》。

b、齊讀古詩,相互說說詩意,感悟思想感情。

(四)拓展。

1、《傳統(tǒng)文化》第四課李覯的《鄉(xiāng)思》王安石與我們南京有著密切的關(guān)系,今天老師還要介紹一位古代的詩人李覯。

(1)教師簡介余李覯:李覯,江西南城人,自由勤奮好學(xué),聰穎過人,十歲就能作詩,寫文章。他的詩深受唐代韓愈、皮日休等人的影響,具有獨(dú)特的風(fēng)格。李覯的《鄉(xiāng)思》也表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。

(2)出示《鄉(xiāng)思》:人言落日是天涯,望極天涯不見家,已恨碧山相阻隔,碧山還被暮云遮。

(3)教師范讀,幫助學(xué)生領(lǐng)悟。

把《泊船瓜洲》改寫成一個小故事。

小學(xué)橋的教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會9個生字和由這些生字組成的詞語,并認(rèn)識“心”字底和“八”字底。

2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3.認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的辛勞,懂得孝敬長輩,不讓他們多操心。本課擬布置2課時進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

兩幅課文插圖;輕音樂磁帶;寫字軟件;生字卡片等。

1.老師板書“青絲”,指名讀。(相機(jī)為“發(fā)”正音)

2.老師:你們見過誰有青絲?(依據(jù)同學(xué)發(fā)言,教師相機(jī)完善板書:奶奶的青絲)

3.指導(dǎo)讀好課題。

1.老師配樂范讀課文,小朋友聽后說說指導(dǎo)了什么。(讓同學(xué)暢所欲言)

2.同學(xué)自由讀課文,要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,遇到有困難的地方多讀幾遍。

(2)讀通句子,標(biāo)好自然段的序號。

3.指名分自然段讀課文,并和時糾錯正音,如:好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。

4.同學(xué)默讀課文,分別找出我和奶奶的畫,并用不同的記號標(biāo)出來。(例如我的畫用三角標(biāo)出,奶奶的畫用圓圈標(biāo)出,小朋友也可以用自身喜歡的符號標(biāo)一標(biāo))

5.同捉分角色練讀對話,邊讀邊體會我和奶奶說話時的情感。

6.指名同桌分角色朗讀對話,小朋友們仔細(xì)聽,并好老師一起評一評:

(1)什么地方讀得特別好,請他們再讀讀,為大家作示范;

(2)什么地方讀得不夠理想,也請他們再讀讀,讓他們作改進(jìn)。(邀請幾對同桌來讀,達(dá)到對教材充沛熟悉的程度)

1.理解重點(diǎn)詞句,體會人物情感。

(1)體會第一處重點(diǎn)句:

a.小朋友,當(dāng)我問奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時候,奶奶笑著告訴我:“這青絲,一半是你爸爸給的,一半是你給的?!保ɡ蠋熯呎f邊出示文中插圖1和奶奶的話)

b.指名讀這句話。

d.指導(dǎo)同學(xué)讀好這句話,注意奶奶說話時的表情。

e.小結(jié):奶奶為了我和爸爸十分勞累,才有了這滿頭青絲。假如你就是文中的“我”,你會怎么想?(小朋友充沛想象,體驗(yàn)“我”當(dāng)時的情感)

(2)體會第二處重點(diǎn)句:

a.出示課文的第二幅插圖和相關(guān)句子:

我抬起頭,望著奶奶的青絲說:“奶奶,要是我不再讓你操心,這青絲還會變黑嗎?”

b.指名讀句子,小朋友說說自身的體會。

c.指導(dǎo)讀好這句話,可加進(jìn)我說話時的動作,同時體會我的天真以和我對奶奶的關(guān)心。

2.演練整篇對話。

(1)小朋友,你們能像剛才一樣,加上動作和表情把整篇對話演一演嗎?

(2)先請小朋友分角色在小組里演一演,別忘了加上動作和表情,老師也參與扮演。

(3)小組之間展開競賽,比一比哪組扮演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評委,并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎品。

3.小結(jié):

奶奶對我充溢疼愛,我對奶奶也無比關(guān)心,這種情感是多么感人??!相信每個小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。

1.出示不帶拼音的生字,請小朋友說說自身已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個。讀給同伴聽聽,告訴他你是怎么認(rèn)識它們的。

2.出示自身認(rèn)為難記的字,可以向同學(xué)或老師請教,協(xié)助記憶。

3.媒體先后出示“怎”和“興”的寫法,同學(xué)仔細(xì)觀察后,按筆順先在書上描紅,而后寫在習(xí)字本上。

4.實(shí)物投影同學(xué)作業(yè),同學(xué)觀察并評價,最后達(dá)成共識:

(1)“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字,上窄下寬,橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底,關(guān)鍵是寫好臥鉤。

(2)“興”是“八”字底,“八”字的最后一筆捺要變成點(diǎn)。

5.剩下的字,請小朋友看清字形,記住筆順,然后認(rèn)認(rèn)真真地寫。每個字都先在書上描紅,再在習(xí)字本上寫兩遍。

小朋友,為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么勞累,不再很早就生出青絲,讓我們回家后就幫著他們做一些力所能和的家務(wù)事吧!并且請小朋友以《我為**做家務(wù)》為題,向他人介紹你所做的事。

小學(xué)橋的教案篇十四

1、內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順連貫。

2、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

:內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順連貫。

內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順連貫。

有關(guān)的范文。

一、創(chuàng)設(shè)情景

在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學(xué)等等,這些人中有的人,給人留下的印象比較淡,而有些人卻給人留下十分深刻的印象,甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎?今天我們就來寫一寫你最熟悉的人。

二、審題指導(dǎo)

讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思考)

你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)

三、組織材料

1、想想誰是你最熟悉的人(印象最深的人),什么事情(什么原因)讓你對他產(chǎn)生如此深刻的印象。按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

要求:

1、說一說他是誰?

2、說一說你為什么選擇寫他,這中間存在著怎樣的一個動人的故事?

3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。(在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)

2、匯報自己的選材。

1.請比較好的同學(xué)先匯報。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評價,教師應(yīng)注意評價學(xué)生的評價,要充分肯定優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報。同學(xué)老師進(jìn)行及時評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點(diǎn)

1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進(jìn)的方案。小組每進(jìn)行討論,報討論的結(jié)果進(jìn)行匯報。

3、教師總結(jié):抓住人物的特點(diǎn),描寫人物的語言、動作、神態(tài)。把人物寫得栩栩如生,充分融入自己的真情,才能寫出好文章。

五、動筆練習(xí)

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動具體。

六、范文:我想您,爺爺

我想您,爺爺!雖然是人世陰間,永難相望,但孫兒對爺爺?shù)乃寄?卻像河里的流水,永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)在流淌。

你還記得嗎?爺爺!在我小時候,冬天的早晨,你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢中喚醒;晚上,我常常坐在您的身邊,聽您將那永遠(yuǎn)講不完的“古朝”,臨了,您便用那結(jié)滿老繭的手撫摸著我的頭,把我送入夢鄉(xiāng)。夏天,您出門回來,總是帶些我喜歡吃的、玩的,逗著我叫“爺爺”,當(dāng)我奶聲奶氣喊爺爺時,您就會高興得把我抱在懷里,吻著我的臉說“鳳才!真乖。”

在您的“風(fēng)采”聲中和撫摸下,我漸漸地長大了,上學(xué)了。您還記得嗎,爺爺?你時常坐在我身邊,叼著煙鍋,瞇著沿,一個字一個字的盯著我做作業(yè),夸我那歪歪斜斜的字寫得“真端正”,其實(shí),您并不認(rèn)識字。

你會記得嗎,爺爺?那年,我上了五年級,往返二十里,走讀于鄉(xiāng)小學(xué),遇到下雨天,常淋著雨回家,您總是絮絮叨叨問寒問暖,臨走時您總要把我送出村外,直到走出好遠(yuǎn)好遠(yuǎn),爬上了村對面的馬路上,回頭望,您還在村頭佇立…….

您知道嗎,爺爺?兩周后,當(dāng)孫兒懷著急切而焦慮的心情再次回到您身邊時,爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠(yuǎn)睡著了。我哭,我喊,我哭干了眼淚,我喊啞了喉嚨,爺爺呀,為什么不再看我一眼?為什么不應(yīng)我一聲?!您知道嗎,爺爺?那精致的紙幡扛在孫兒的肩上,時那樣沉重,一步一顛,一步一晃,我的心被揉碎了。

您走了,爺爺。我卻處處都能看到您,聽到您,感到您,爺爺我想您……

小學(xué)橋的教案篇十五

1.讓學(xué)生懂得雙手和大腦的作用,從小要多動腦和手,學(xué)習(xí)創(chuàng)造。

2.正確流利地朗讀課文。

3.認(rèn)識12個生字,會寫“切、雙”等9個生字。

識字認(rèn)字,朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

體會“一切創(chuàng)造靠勞動,勞動要靠手和腦”的意思。

(一)課件:小猴造噴水池(課件以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)故事情節(jié),教師隨畫面敘述。)

師:仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說:“猴哥哥,聽說你很聰明,請你動動腦為我修一個噴水池吧?!毙『镎f:“好吧?!毙『镒泳烷_動腦筋為它畫了一個噴水池。第二次,仙鶴又找到小猴子說:“猴哥哥,聽說你很能干,請你動動手為我修一個噴水池吧?!毙『镎f:“沒問題?!庇谑切『镒觿邮譃樗诹艘粋€大坑。第三次,仙鶴又找到小猴子說:“猴哥哥,請你又動手又動腦,為我修一個噴水池吧?!边@一回,小猴子手腦并用,結(jié)果呢,它終于修了一個又美觀又實(shí)用的噴水池。瞧!它們多高興啊!

小朋友們,為什么第三次小猴把噴水池修好了呢?

學(xué)生答。

師:因?yàn)樗钟媚X又用手,才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。

(二)板書:兩件寶。師生一起寫“寶”。

師:“寶”怎么寫來著?我忘記了,誰能幫幫我?

生答。

師:伸出小手,咱們一起寫一寫。(可以按筆順說筆畫,也可以按部分說:上面是“寶蓋頭”,下面是“玉”。教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活掌握。)

師:我想到了一個謎語:家里有塊玉。謎底就是“寶”,這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。

(一)師范讀課文。

師:有位老爺爺說得好:(師讀課文,隨著出示有關(guān)課文內(nèi)容的課件。)

人有兩件寶,

雙手和大腦。

雙手會做工,

大腦會思考。

用手又用腦,

才能有創(chuàng)造。

一切創(chuàng)造靠勞動,

勞動要靠手和腦。

生答。

師:你們的辦法真多:可以請拼音朋友幫忙,可以請教老師,還可以請教認(rèn)識這個字的小伙伴。那就自己選個你喜歡的辦法讀課文吧。

(二)自由讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。

師:快打開書66頁,用手一邊指,一邊自由地讀讀課文,看看誰能把每個字音都讀準(zhǔn)。讀得快的小朋友還可以把剛認(rèn)識的生字多讀幾遍。

(三)指名讀課文。

師:能把字音讀準(zhǔn)嗎?誰能讀給大家聽。

指名讀。評讀。

(四)認(rèn)讀生字。

課件出示生字。

師:這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了,你還認(rèn)識它們嗎?

師:誰愿意當(dāng)小老師帶讀,你會讀哪個就帶讀哪個。

師:誰能說一說你是怎么記住這些字的。

師:我們來比賽讀,看誰讀得又快又準(zhǔn)。

課件出示打亂順序的生字。學(xué)生比賽讀。

(五)自己讀課文。要求把課文讀通。

師:把生字放回課文中,你再自己讀一讀,看看誰能把課文讀通順。

指名讀。評讀。

(一)兩人小組讀。

師:要想把課文讀好,我有一個秘密,想不想知道啊?

師:在讀課文時,你認(rèn)為哪些句子不太好讀,就把它多讀幾遍,邊讀邊想想它是什么意思,這樣你就會把課文讀得更精彩。快和旁邊的小朋友一起用用這個秘密武器吧。

師:哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。

(二)理解“一切創(chuàng)造靠勞動,勞動要靠手和腦”的意思。

出示課件:一切創(chuàng)造靠勞動,勞動要靠手和腦

師:你能說說用了兩件寶能做好哪些事情嗎?(指導(dǎo)說完整話。)

生說。

師:2008年,北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎?

生答。

出示課件:有關(guān)北京建設(shè)的圖片

師:這些勞動和創(chuàng)造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦。

板書帖畫:手腦

師:相信到了2008年,我們北京會更加美好。

(三)熟讀課文。

師:讓我們加上動作和表演,再來讀讀課文吧。

(四)比賽讀。

游戲:童話劇“小猴造噴水池”

由學(xué)生推薦最有表演才能的兩個學(xué)生表演仙鶴和小猴,老師串詞,全班配音:第一次修噴水池時說“用腦不用手,啥也辦不到”;第二次修噴水池時說“用手不用腦,事情辦不好”;第三次修噴水池時說“用腦又用手,才能有創(chuàng)造”。

動動腦,說一說你怎樣寫好生字。

動動手,寫一寫生字。(教師范寫兩個。)

二人合作拼生字。

師:動動手和腦,看誰拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面,并邀請你的好朋友一起大聲地讀一讀,還可以說說你是怎么記住它們的。

師:這節(jié)課你有什么收獲?

師:長大以后你想做什么?只要用好我們的兩件寶,你的理想一定會實(shí)現(xiàn)!小朋友們在課下還可以把你的理想畫下來,貼在你的書桌前。

小學(xué)橋的教案篇十六

1.演示課件角的度量導(dǎo)入

提問:這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊嗎?

教師指出左端兩個大小比較接近的角

提問:你知道他們相差多少嗎?

2.教師談話:如果我們能夠度量出每個角的大小,以上問題就可以解決了.你們想不想知道他們究竟相差多少呢?(揭示課題角的度量和角的分類)

二、探索新知

(一)角的度量

1.出示圖片認(rèn)識量角器

2.(1)播放視頻1角的概念

(2)出示幾個不同的角,并估算角的度數(shù).

(教師:要想知道所估算的是否準(zhǔn)確,還要通過測量.)

3.量角的方法

(1)自學(xué)教材第123頁第一、二自然段.

(2)由學(xué)生匯報度量角的方法.結(jié)合黑板上的角,邊度量邊介紹.

(3)播放視頻量角方法

(4)嘗試測量角的度數(shù)(盡量使角的開口方向不同)巡視中注意了解學(xué)生掌握情況.

(5)教師舉出幾種學(xué)生常見的錯誤:

錯誤類型一:學(xué)生量角時,量角器中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒重合.

錯誤類型二:量角器0刻度線與邊沒對齊.

錯誤類型三:看錯了刻度,應(yīng)看里圈,卻看外圈刻度了,或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了.

(6)討論:怎樣避免前面的錯誤,正確迅速地量出角的度數(shù)呢?

(0在哪個圈上,就在哪個圈上找角的另一邊所對的刻度)

(7)播放視頻角的大小比較

(播放前先請同學(xué)用估算的方法判斷,播放后教師進(jìn)行總結(jié))

(二)角的分類

1.自學(xué)教材第124頁《角的分類》.(可按書中內(nèi)容邊學(xué)習(xí)邊操作)

2.小組討論:

(1)角可以分哪幾類?每類角的特征是什么?

(2)直角、平角、周角之間有什么關(guān)系?

(3)平角和直線一樣嗎?

3.利用活動角,按老師要求擺角.

(直角、鈍角、平角、銳角......)

三、鞏固練習(xí)

1.量一量一副三角板中各個角的度數(shù).

2.完成教材第126頁第7題.

說出每個鐘面上的時間,量出時針和分針?biāo)傻慕嵌龋?/p>

提問:不用度量你能知道每個時刻分針與時針的夾角嗎?

3.利用活動角的量角器擺出下面各角.

(1)直角(2)平角(3)120(4)30(5)77

四、質(zhì)疑總結(jié)

1.這節(jié)課都學(xué)會了什么?

(角的度量和分類.量角時要對劉頂點(diǎn)和0刻度線,確定如看哪一圈刻度)

2.教師整理成順口溜助記

量角器量角很簡單,角可分為五大類.

中心重合角的頂點(diǎn),直、平、周角最特殊,

一條邊對齊0刻度,銳角小于九十度,

角的度數(shù)看另一邊.鈍角介于直、平間.

3.鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識提出問題,引導(dǎo)學(xué)生解題

五布置作業(yè)

完成第127頁第9題.

把下面的角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)娜铮?/p>

五、板書設(shè)計

角的度量和角的分類

小學(xué)橋的教案篇十七

蘇教版語文第二冊有《鮮花和星星》一課:“我最喜歡夏天里滿地的鮮花:這里一朵,那里一朵,真比天上的星星還多。到了晚上,花兒睡了,我數(shù)著滿天的星星:這里一顆,那里一顆,真比地上的花兒還多?!碑?dāng)教學(xué)完全文后,我設(shè)計了一個“啟發(fā)想象,指導(dǎo)說話,作個小詩人”的教學(xué)環(huán)節(jié)。因?yàn)椤罢f話”是我們一生中非常重要的事情。而在語文教學(xué)中,說話訓(xùn)練尤為重要。對于一年級學(xué)生來說,說和寫并不是同步的,為了縮短說和寫之間的差距,所以創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境,實(shí)際上就是開發(fā)教材,創(chuàng)造性使用教材,這樣進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生的潛能較為充分地發(fā)揮出來,既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,進(jìn)行了語言的積累,又實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)到課外的延伸,課堂也因此而美麗起來。在此,與各位交流。

師:這首詩歌多美呀!小朋友們想不想向小女孩這樣也寫出這么好的詩?

生:想?。ó惪谕?,非常興奮)

師:好吧!讓老師來幫幫大家。

師:(點(diǎn)擊課件,出示第一幅圖)這是什么?

生1:這是羊。

生2:是羊群。

生3:許許多多的羊。

師:(點(diǎn)擊課件,出示第二幅圖),這個呢?

生1:一大片白云,下面是草原。

生2:是大草原。

生3:上面還有羊群。

師:對!這是草原上滿地的羊兒。(教師將學(xué)生的話進(jìn)行歸納為學(xué)生后面的作詩埋下伏筆)

師:再看這兒(點(diǎn)擊課件,出示第三幅圖)

生1:哇!好美的菊花。

生2:許多菊花。

師:(微笑地點(diǎn)頭,繼續(xù)點(diǎn)擊課件,出示第四幅圖)

生3:這是秋天滿地的菊花。

師:小朋友們說得好極了,下面我們來作詩,看能不能成為今天的小詩人。(點(diǎn)擊課件,出示:練一練)

我最喜歡

秋天滿地的菊花:

這里(),

那里(),

真比()還多。

學(xué)生自由思考,不一會兒陸續(xù)舉起了小手。

生1:我最喜歡秋天滿地的菊花,這里一朵,那里一朵,真比地上的牛羊還多。

生2:我最喜歡秋天滿地的菊花,這里一朵,那里一朵,真比草原上的牛羊還多。

生3:我最喜歡秋天滿地的菊花,這里一朵,那里一朵,真比森林里的樹木還多。

學(xué)生相互評議,認(rèn)為他們說得好,響起了熱烈的掌聲,同意評選他們?yōu)椤靶≡娙恕?/p>

師:小朋友們說得真不錯,這么快就學(xué)會了像課文那樣作詩。但這還不能算得上是“小詩人”。(剛才學(xué)生還沾沾自喜,聽到老師這樣說,不由得露出驚訝的表情,問“為什么”,老師順勢提出高一層次的目標(biāo),如下)

師:(點(diǎn)擊課件,出示:聰明題)

我最喜歡

():

這里(),

那里(),

真比()。

屏幕剛一顯示,學(xué)生紛紛高高舉起了小手。

生1:我最喜歡天空中飛翔的小鳥,這里一只,那里一只,真比水里的魚兒還多。

師:真不錯,你真注意觀察,如果把“水里”改成“河里”是不是更好呢?

生1:還可以換成“大?!?!

師:對!

生2:我最喜歡森林里綠綠的小樹,這里一棵,那里一棵,真比天空中的白云還多。

生(略)

生生交流,學(xué)生自選小伙伴,把自己作的詩讀出來與他們分享,互相評一評。教師巡回聆聽指導(dǎo)。

生齊說:好!

今天,學(xué)生的表現(xiàn)的確給了我一個驚喜,更令我驚嘆的是:他們這些小不點(diǎn)兒竟有如此出眾的創(chuàng)作才能??磥?,小學(xué)生的潛能是巨大的,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)無旁貸的引導(dǎo)者,只要我們教師善于啟發(fā),善于去開啟學(xué)生的智慧之門,創(chuàng)造性的使用教材,他們的才華就會噴涌而出,我們的課堂會因此而美麗。

正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”,“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開展各類活動,增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,多方面提高學(xué)生的語文能力?!痹诎l(fā)展聽說讀寫能力的同時,提出了順應(yīng)時代需要的新能力。特別提出了“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?!币虼耍覀兘^不能把教材看作是教學(xué)內(nèi)容的全部,教師要善于活用教材,要由過去的“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭?,教師只有在處理教材時進(jìn)行一次再創(chuàng)造,才能成功的活用教材。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用教材句式自由表達(dá)的能力。用教材作為培養(yǎng)學(xué)生的工具,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況而有所創(chuàng)新。通過開放教學(xué)內(nèi)容,有利于培養(yǎng)學(xué)生拓展教材的能力,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式:成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師成長的過程,不可能一蹴而就,必然要經(jīng)歷許許多多的波折甚至失敗。不管是成功的經(jīng)驗(yàn),還是失敗的教訓(xùn),經(jīng)常反思一下,有助于我們探尋到現(xiàn)象背后的深層原因,有助于提升我們把握課堂的本領(lǐng)。教師經(jīng)常用新課程理念審視自己的教學(xué)行為,養(yǎng)成不斷反思的習(xí)慣,一定能使自己在成長中少走一些彎路,更快更健康地成長起來。

小學(xué)橋的教案篇十八

五年級。

教學(xué)內(nèi)容:

1學(xué)習(xí)二聲部的基礎(chǔ)知識,初步掌握二聲部的演唱形式。

2學(xué)習(xí)歌曲《晚風(fēng)》,并進(jìn)行表演。掌握6拍子的強(qiáng)弱及弱起。

教學(xué)目標(biāo):

1感受音樂中描繪的自然界的美麗晚景,體會“音樂與自然”的人文性,激發(fā)對生活的熱愛之情。

2唱好二聲部合唱,提高二部合唱的`表演能力。

教學(xué)重點(diǎn):

對二聲部合唱的理解和把握。

教學(xué)用具:

多媒體、鋼琴。

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)。

同學(xué)們隨音樂進(jìn)入教室,師生拍手共唱問好歌開始上課。

二、聆聽歌曲。

1導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,太陽每天從東方升起,又從西邊落下,大家看,夕陽是多么美麗啊。

結(jié)合歌曲音樂,多媒體播放夕陽、日落相關(guān)的幻燈片。

師:同學(xué)們,請你們來描繪一下心中傍晚美麗的景色是怎樣的?(學(xué)生思考回答)。

2感受。

聆聽《晚風(fēng)》,由學(xué)生們發(fā)揮想象,扮作晚景中的各種花草樹木或其他。隨著音樂一起做有律動的起伏。

三、歌曲學(xué)習(xí)。

(1)復(fù)習(xí)2、3、4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,著重分析6拍子的含義和強(qiáng)弱,指導(dǎo)學(xué)生一起做6拍子的指揮圖示,學(xué)習(xí)歌曲中的6拍子弱起。

(2)范唱歌曲的一聲部旋律,指導(dǎo)學(xué)生視唱前4小節(jié),再由學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三樂句曲調(diào)。教師范唱,全體學(xué)唱。

四、二聲部的演唱。

(1)用朗讀法讓學(xué)生先建立二聲部的概念,讓學(xué)生對合唱中聲部的知識有更深的了解。

(2)在集體掌握了第一聲部的演唱之后,由師生進(jìn)行合作,學(xué)生唱一聲部,教師唱二聲部,相互注意傾聽。

(3)學(xué)生學(xué)唱第二聲部,教師用鋼琴彈奏二聲部的旋律,幫助學(xué)生唱好二聲部的音高。教師再合作演唱第一聲部。

(4)學(xué)生分組進(jìn)行兩個聲部的演唱,教師指揮。并對兩個聲部的演唱給予評價。

五、歌表演。

學(xué)生進(jìn)行二聲部的演唱,同時結(jié)合歌曲的旋律律動即興進(jìn)行表演,教師給予指導(dǎo)和評價。

課堂小結(jié):

同學(xué)們的表現(xiàn)很好,相互懂得合作。二聲部的音準(zhǔn)還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

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