編寫(xiě)教案可以幫助教師預(yù)見(jiàn)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題并提前做好準(zhǔn)備。教案的編寫(xiě)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。小編為大家整理了一些有關(guān)各學(xué)科的教案范文,希望能給大家提供一些思路和參考。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇一
單元教學(xué)內(nèi)容:第一單元(解決問(wèn)題)。
單元教材分析:
本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有:運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題,并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法(或減法)兩步計(jì)算解決問(wèn)題。本單元教材在編寫(xiě)上有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。
2.例題的呈現(xiàn)形式具有開(kāi)放性。
單元教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境,使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義,學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題,知道小括號(hào)的作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
單元教學(xué)重、難點(diǎn):
1、小括號(hào)的使用。
2、綜合算式的應(yīng)用。
單元課時(shí)安排:約4課時(shí)。
第一課時(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)內(nèi)容:
課本第4頁(yè)例1。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,掌握解決問(wèn)題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)解決具體問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn):
初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用,會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、談話:小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎?你最喜歡玩什么?
2、投影出示游樂(lè)園情境圖,問(wèn):“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。
3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面,提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言,提出問(wèn)題。
二、合作交流,探索新知。
2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?
3、小組交流討論。
(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?
(2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。
(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。
4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)。
方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)。
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,在解決問(wèn)題的思路上略有不同。
6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書(shū):(1)22+13-6(2)22-6+13。
交流:你是怎么想的?
7、小結(jié)。
三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用實(shí)踐。
1、練習(xí)一的第1題,讓學(xué)生說(shuō)明圖意,明確計(jì)算的問(wèn)題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習(xí)一的第4題,讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí),教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,適當(dāng)滲透思想教育。
四、課堂總結(jié)。
五、課堂作業(yè)。
教學(xué)反思:
第二課時(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)內(nèi)容:
課本第5頁(yè)例2。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,掌握解決問(wèn)題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。
4、通過(guò)解決具體問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn):從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、面包房情境圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
2、投影出示游樂(lè)園面包房圖,問(wèn):“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。
3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面,提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):還剩多少個(gè)面包?學(xué)生自由發(fā)言,提出問(wèn)題。
二、合作交流,探索新知。
2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?
3、小組交流討論。
(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算:還剩多少個(gè)面包?
(2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。
(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。
4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求:還剩多少個(gè)面包?,在解決問(wèn)題的思路上不同。
6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書(shū):(1)54-8-22(2)54-(8+22)。
交流:你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。
7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖,明確要解決的.問(wèn)題,并找到解決問(wèn)題的辦法。
8、小結(jié)。
三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用實(shí)踐。
1、練習(xí)一的第2題,讓學(xué)生說(shuō)明圖意,明確計(jì)算的問(wèn)題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習(xí)一的第3題,讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí),強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。
四、課堂總結(jié)。
五、課堂作業(yè)。
教學(xué)反思:
第三課時(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)內(nèi)容:
課本第8頁(yè)例3。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,掌握解決問(wèn)題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)解決具體問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
4、通過(guò)合作交流,使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂(lè),學(xué)習(xí)的愉悅。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、蹺蹺板樂(lè)園圖。
教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn):
用不同的方法解決問(wèn)題,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、談話:小朋友愛(ài)玩蹺蹺板嗎?今天我們到蹺蹺板樂(lè)園去玩一玩好嗎?
2、投影出示蹺蹺板情境圖,問(wèn):“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。
3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面,提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人?學(xué)生自由發(fā)言,提出問(wèn)題。
二、合作交流,探索新知。
2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?
3、小組交流討論。
(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人?
(2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。
(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。
4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。(有一種寫(xiě)一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算)。
5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人,只不過(guò)在解決問(wèn)題的思路上略有不同。
6、學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書(shū):(1)4x3+7=19(2)2x6+7=19(3)2x8+3=19…。
交流:你是怎么想的?
7、小結(jié)。
三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用實(shí)踐。
1、練習(xí)一的第1題,讓學(xué)生說(shuō)明圖意,明確計(jì)算的問(wèn)題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習(xí)二的第2題,讓學(xué)生說(shuō)明圖意,明確計(jì)算的問(wèn)題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛(ài)幼的教育。
四、課堂總結(jié)。
五、課堂作業(yè)。
教學(xué)反思:
第四課時(shí)解決問(wèn)題(練習(xí)課)。
教學(xué)內(nèi)容:
課本第10、11頁(yè)練習(xí)二。
教學(xué)目標(biāo):
1、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)和能力,進(jìn)一步掌握小括號(hào)的作用和用法。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn):查漏補(bǔ)缺,反饋出現(xiàn)的問(wèn)題,提高學(xué)生解決問(wèn)題的準(zhǔn)確性和多樣性。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。
2、掌握筆算的計(jì)算法則,能熟練計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、練習(xí)插圖情境圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目,并且知道了小括號(hào)的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎?不過(guò)看了以后還要解決幾個(gè)問(wèn)題。
二、合作探索,鞏固新知。
1、投影出示第9頁(yè)做一做主題圖,學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥(niǎo)、花朵、蜜蜂等,由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解答問(wèn)題。同時(shí)用多種方法解決同一個(gè)問(wèn)題。
2、出示第11頁(yè)第3題。學(xué)生觀察后問(wèn):他們帶20元錢(qián)買(mǎi)票夠嗎?你是怎么想的?學(xué)生交流討論。通過(guò)解決問(wèn)題,既鞏固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決問(wèn)題,又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。
3、完成第4題學(xué)生獨(dú)立完成表格。
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小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1、使學(xué)生能分辨好的習(xí)慣和不良習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)并改正不良習(xí)慣,提高自我控制能力。
2、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
班會(huì)過(guò)程:
一、班長(zhǎng)宣布活動(dòng)開(kāi)始。
葉__:我宣布以“好習(xí)慣,我養(yǎng)成”為主題的班會(huì)活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始。
二、由中隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)10個(gè)良好習(xí)慣內(nèi)容。
劉__:請(qǐng)大家和我一起學(xué)習(xí)這10個(gè)良好習(xí)慣:
1、熱愛(ài)祖國(guó),升國(guó)旗奏國(guó)歌時(shí)自覺(jué)肅立;。
2、文明禮貌,微笑待人;。
3、學(xué)會(huì)尊重,耐心聽(tīng)他人說(shuō)話;。
4、保護(hù)隱私,別人的東西不亂動(dòng);。
5、利人利己,用過(guò)的東西放到原處;。
6、誠(chéng)實(shí)守信,說(shuō)了就要努力做;。
7、待人友善,觀看比賽文明喝彩;。
8、遵守規(guī)則,上下樓梯靠右行;。
9、勤奮自強(qiáng),天天鍛煉身體;。
10、環(huán)保衛(wèi)生,干干凈凈迎接每一天。
三、集體討論。
師:剛才,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,老師很替你們高興,我們一定要把這十個(gè)良好的習(xí)慣牢牢記住。最近,我發(fā)現(xiàn)在咱們班存在一些不文明現(xiàn)象,老師想在班會(huì)上提出來(lái),我們大家進(jìn)行一下小討論。
問(wèn)題1:上下樓站排速度慢,在隊(duì)里隨便說(shuō)話。
問(wèn)題2:課間不能做正當(dāng)游戲,追逐打鬧,尤其以男同學(xué)最為嚴(yán)重。
問(wèn)題3:有的同學(xué)不太講衛(wèi)生,亂丟紙屑。
問(wèn)題4:男生寢室晚就寢喜歡講話。
針對(duì)老師剛才提出的問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的想法。
生1:我每天領(lǐng)排時(shí),咱班總有些同學(xué)在排里亂動(dòng),我管他還不聽(tīng),尤其是幾個(gè)男同學(xué)表現(xiàn)的不好,我想對(duì)咱班的男同學(xué)說(shuō):“你們要認(rèn)真站排,不要給班級(jí)扣分”。
師:聽(tīng)了剛才同學(xué)的話,男同學(xué)們,誰(shuí)想說(shuō)點(diǎn)什么?
生2:我在走廊和操場(chǎng)上站排的速度慢,還和前后的同學(xué)說(shuō)話,我做的不好,今后我一定改掉壞毛病。
生3:我在課間經(jīng)常和同學(xué)追跑,還被老師抓到過(guò),今后我一定不和同學(xué)追逐打鬧了,課間和同學(xué)們做正當(dāng)游戲。
師:同學(xué)們,剛才都說(shuō)出了自己的想法,大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)識(shí)到自己身上的缺點(diǎn)和毛病,也都決心要改掉自己的缺點(diǎn),老師希望你們可以說(shuō)到做到。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本班情況制定班規(guī)。
五、制定適合我班情況的具體班規(guī)。
班風(fēng):不比智力比努力,不比起點(diǎn)比進(jìn)步。
班訓(xùn):抓住每一分,踏實(shí)每一步,拼搏每一次,成功每一回。
班規(guī):自尊而不自居,自強(qiáng)而不自驕。
五、班主任做總結(jié)。
同學(xué)們,你們今天的表現(xiàn)老師很滿意,通過(guò)10個(gè)良好的習(xí)慣的學(xué)習(xí),你們能清楚的認(rèn)識(shí)到自己身上存在哪些不足,也都能在班會(huì)上為自己制定一個(gè)目標(biāo),下定決心改掉壞毛病,老師很為你們高興。新的學(xué)期,是一個(gè)新的開(kāi)始,老師相信你們有了好習(xí)慣的堅(jiān)持,奇跡會(huì)出現(xiàn)的;老師更相信你們走到哪里,你們就會(huì)把好習(xí)慣帶到哪里!
六、班長(zhǎng)宣布班會(huì)結(jié)束。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇三
一、學(xué)生基本情況分析:
三年級(jí)共有學(xué)生人,其中男生人,女生人,他們的年齡大多數(shù)在10歲左右,是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。雖然村籍不同,但是他們卻關(guān)系融洽,團(tuán)結(jié)一致,有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。
思想方面:本班這些同學(xué)天真伶俐,品德良好,樂(lè)于助人,能團(tuán)結(jié)友愛(ài),互幫互助,多數(shù)學(xué)生有強(qiáng)烈的進(jìn)取心。他們通過(guò)學(xué)習(xí)課本的有關(guān)文章,受到一定的教育:如熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民,奮發(fā)向上,關(guān)心他人,做事一絲不茍,待人真誠(chéng),做事認(rèn)真負(fù)責(zé)等。多數(shù)同學(xué)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,不學(xué)習(xí)就落后,就沒(méi)有本領(lǐng),將來(lái)就無(wú)法建設(shè)自己的家園。但個(gè)別同學(xué)認(rèn)識(shí)不夠,純粹是做一天和尚撞一天鐘--得過(guò)且過(guò)。這樣的學(xué)生應(yīng)該給予正面引導(dǎo)。
紀(jì)律方面:大部分同學(xué)能夠遵守學(xué)校紀(jì)律和學(xué)校的規(guī)章制度,按時(shí)到校上課,不遲到,不早退,定時(shí)上好早讀,遵守《教室規(guī)則》和《小學(xué)生守則》,同學(xué)之間不打架,不罵人,尊敬師長(zhǎng),文明守紀(jì)。
學(xué)習(xí)方面:經(jīng)過(guò)五年多的學(xué)習(xí),大部分同學(xué)掌握了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法,數(shù)學(xué)水平有了較大的提高,計(jì)算、理解能力也具備了一定的水平,他們不需要教師監(jiān)督,就指導(dǎo)應(yīng)該學(xué)什么,應(yīng)該怎樣學(xué),能自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí),上課時(shí),他們思維敏捷,迅速,回答問(wèn)題積極踴躍,能按時(shí)完成教師布置的作業(yè),并自覺(jué)的預(yù)習(xí)功課,是些優(yōu)秀學(xué)生,像韓嘯林、劉蒙蒙、韓英勝等同學(xué)。大部分學(xué)生,上課時(shí)能比較積極的回答問(wèn)題,但思考問(wèn)題較慢,作業(yè)需老師叮嚀才能完成,有凌日盛、韓鳳云等同學(xué)。當(dāng)然,也有一部分同學(xué),頭腦靈活,思維敏捷,但缺乏穩(wěn)定性,自立意識(shí)不強(qiáng),懶于動(dòng)腦,有韓超、張?chǎng)蔚?;還有一部分學(xué)生,頭腦思維較慢,反映不靈活,基礎(chǔ)知識(shí)掌握特不好,雖然干勁比較大,但成績(jī)總是提不高,有張倩倩等。
總體上,從上學(xué)期成績(jī)分析看,成績(jī)較理想但還需繼續(xù)努力,本學(xué)期要因材施教,分別對(duì)待。對(duì)于自己認(rèn)為聰明得很,平時(shí)懶讀、懶寫(xiě)、懶做題,成績(jī)也不會(huì)好到哪兒去的學(xué)生,可以引導(dǎo)多自學(xué),自己悟出道理,小組展開(kāi)討論,比教師苦口婆心的說(shuō)教會(huì)更有效。對(duì)于基礎(chǔ)很差、干勁更差,上課不遵守紀(jì)律,作業(yè)叮囑再三都不能完成的十多個(gè)同學(xué),更要認(rèn)真對(duì)待,發(fā)現(xiàn)他們思想、學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通,與優(yōu)生結(jié)對(duì)子,力爭(zhēng)使他們成為砌墻的磚頭--后來(lái)居上。
在小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期,要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。
教材分析。
本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容:除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),位置與方向,面積,年、月、日,簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)活動(dòng)等等。
二、本冊(cè)教學(xué)的主要目的要求。
1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過(guò)兩位),初步知道小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù),初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小,會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。
4、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向;會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,能描述行走的路線。
5、認(rèn)識(shí)面積的含義,能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積,體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積,并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。
6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義,會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù);進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
9、初步了解集合和等量代換的思想,形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):位置與方向,年、月、日,除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):位置的確認(rèn),計(jì)算的算理,時(shí)間的計(jì)算。
四、全冊(cè)課時(shí)安排:(約60課時(shí))。
單元。
章節(jié)。
課時(shí)。
一
位置與方向。
4課時(shí)。
二
口算除法。
3課時(shí)。
筆算除法。
9課時(shí)。
整理和復(fù)習(xí)。
1課時(shí)。
三
簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
3課時(shí)。
平均數(shù)。
2課時(shí)。
四
年、月、日的認(rèn)識(shí)。
2課時(shí)。
24時(shí)計(jì)時(shí)法。
2課時(shí)。
制作年歷。
1課時(shí)。
五
口算乘法。
3課時(shí)。
筆算乘法。
4課時(shí)。
整理與復(fù)習(xí)。
1課時(shí)。
六
面積和面積單位。
2課時(shí)。
長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算。
3課時(shí)。
面積單位間的進(jìn)率。
3課時(shí)。
七
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。
3課時(shí)。
小數(shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。
3課時(shí)。
八解決問(wèn)題4課時(shí)。
九數(shù)學(xué)廣角2課時(shí)。
十總復(fù)習(xí)4課時(shí)。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇四
第1時(shí),備時(shí)間:開(kāi)學(xué)第十五周周上時(shí)間:第十六周。
一、復(fù)習(xí)目標(biāo):知識(shí)與能力:
1、進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的意義,能分析簡(jiǎn)單問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,并用代數(shù)式表示。
2、理解代數(shù)式的含義,能解釋一些簡(jiǎn)單代數(shù)式的實(shí)際背景或幾何意義,體會(huì)數(shù)學(xué)與世界的聯(lián)系。
3、理解合并同類(lèi)項(xiàng)和去括號(hào)法則,并會(huì)進(jìn)行運(yùn)算。
4、會(huì)求代數(shù)式的.值,能解釋值的實(shí)際意義,能根據(jù)代數(shù)式的值推斷代數(shù)式反映的規(guī)律。
5、會(huì)借助計(jì)算器探索數(shù)量關(guān)系,解決某些問(wèn)題。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)師生共同的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力。
三、重點(diǎn):突出本重、難點(diǎn)內(nèi)容。
四、難點(diǎn):靈活運(yùn)用所學(xué)有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
五、教學(xué)方法:主體參與、合作交流、嘗試指導(dǎo)法。
教學(xué)過(guò)程:
憶一憶后試一試。
大家先回顧本的內(nèi)容,然后小組討論、總結(jié)本知識(shí),再回答以下問(wèn)題:
1、字母能表示什么?
2、小華和小明分別從a、b兩地相向而行,2小時(shí)相遇,小華每小時(shí)行a千米,小明每小時(shí)行b千米,用代數(shù)式表示a、b兩地的距離。
3、代數(shù)式可表示什么?
4、舉例說(shuō)明如何合并同類(lèi)項(xiàng)、怎樣去括號(hào)。
想一想。
小亮說(shuō):“你想一個(gè)整數(shù),將這個(gè)數(shù)乘2加7,把結(jié)果再乘3減21,這個(gè)數(shù)一定是6的倍數(shù)!”
小芳說(shuō):“你是怎么知道的?”
有準(zhǔn)幫小芳的忙呢?
大家能編幾個(gè)類(lèi)似的游戲嗎?
小結(jié)。
本節(jié)我們復(fù)習(xí)了第三:字母表示數(shù),大家要把這的主要內(nèi)容掌握了。
六、課后作業(yè):
1、回顧自己在本學(xué)習(xí)中收獲、困難及需要進(jìn)一步努力的方面等。
2、試卷。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇五
說(shuō)課;今天我要上的是小班本學(xué)期的第周的音樂(lè)活動(dòng)《數(shù)鴨子》,這是一首大家都非常熟悉的兒歌,這首歌曲節(jié)奏歡快,旋律優(yōu)美,歌詞有趣,小朋友很喜歡。雖然大家很熟悉,但是歌曲有兩段,小班幼兒要在一節(jié)課里掌握還是有一定的困難。因此我將分兩課時(shí)來(lái)完成?,F(xiàn)在要展示的是第一課時(shí)。在活動(dòng)中,分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,第一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒通過(guò)扮演小鴨引導(dǎo)幼兒感受小鴨的動(dòng)作及歌曲第一段里出現(xiàn)的部分內(nèi)容。第二個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)欣賞歌曲,幼兒熟悉旋律,并可以簡(jiǎn)單的跟唱。第三個(gè)環(huán)節(jié)幼兒通過(guò)身體動(dòng)作表演歌曲加深印象激發(fā)興趣。延伸部分是為學(xué)習(xí)第二段做的一點(diǎn)鋪墊。
活動(dòng)目標(biāo):1.欣賞歌曲《數(shù)鴨子》第一段,并能隨音樂(lè)簡(jiǎn)單跟唱。
2.幼兒通過(guò)參與活動(dòng)感受歌曲帶來(lái)的快樂(lè)情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:《數(shù)鴨子》音樂(lè),小鴨圖片,橋,老爺爺。
活動(dòng)過(guò)程;一開(kāi)始部分1.教師扮演鴨媽媽?zhuān)變喊缪菪▲??!靶▲喿?,媽媽帶你們?nèi)ネ婧脝?你們喜歡到什么地方去玩呢?”幼兒:“河里”。
2.隨音樂(lè)伴奏,師幼學(xué)小鴨走進(jìn)活動(dòng)室。
3.師:提問(wèn)“小鴨子是怎么叫的`呢”嘎嘎嘎,用手來(lái)表現(xiàn)小鴨子的叫聲。師:“咦,前面是什么呀?哦是一座橋,那我們從橋底下游過(guò)去好嗎?”鴨寶寶游過(guò)橋。呀鴨寶寶真棒游過(guò)了小橋,今天媽媽帶了這么多鴨寶寶到底有多少呢?我來(lái)數(shù)一數(shù),二四六七八,呀太多了太多了數(shù)不清呀,到底有多少小鴨子啊,你們也來(lái)數(shù)一數(shù)吧二四六七八。到底有多少只呢,數(shù)不清,數(shù)不清。
二基本部分4.鴨寶寶剛才玩的高興嗎,累不累?來(lái)我們坐下休息一下吧。今天鴨寶寶真的很棒鴨媽媽要唱一首歌曲給你們,請(qǐng)小鴨子仔細(xì)聽(tīng)。教師清唱歌曲幼兒欣賞,這首歌是唱誰(shuí)的?對(duì)是唱我們小鴨子的,那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍好嗎?播放《數(shù)鴨子》歌曲幼兒再次聽(tīng),第二遍可以跟唱。
5.我們聽(tīng)見(jiàn)這首歌心里怎么樣?高興,對(duì)媽媽也很高興,那我們來(lái)用你們自己喜歡的動(dòng)作表演好嗎?幼兒自己表演,老師小結(jié);鴨寶寶表演的真好,我們把大家表演的動(dòng)作放在一起會(huì)更棒呢,來(lái)試一試吧。播放音樂(lè)師幼一起完整表演舞蹈《數(shù)鴨子》集體表演,個(gè)別表現(xiàn)。
三結(jié)束部分小鴨子今天玩的開(kāi)心嗎?恩我看出來(lái)鴨寶寶們都很棒,咦快看誰(shuí)來(lái)了呀?哦是老爺爺,爺爺要叫我們回家了,來(lái)小鴨子們跟爺爺回家吧.播放第二段音樂(lè),跟爺爺回家學(xué)學(xué)爺爺走路的樣子出活動(dòng)室。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇六
1、 ? ?認(rèn)知:了解鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu),用各種形式設(shè)計(jì)、表現(xiàn)一只美麗的鳥(niǎo)。
2、 ? ?情感:讓學(xué)生感受鳥(niǎo)的美麗,提高創(chuàng)造美的能力,知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,從而做到保護(hù)有益動(dòng)物。
3、 ? ?能力:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、設(shè)計(jì)能力。
了解鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu),設(shè)計(jì)表現(xiàn)一只美麗的鳥(niǎo)。
激發(fā)學(xué)生的想象,大膽創(chuàng)造各種鳥(niǎo)的形象。
本課是根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)編的。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用各種材料各種表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)表現(xiàn)美麗的鳥(niǎo)。在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓學(xué)生搜集資料、分組交流、觀看多媒體課件、欣賞范畫(huà)等形式激發(fā)學(xué)生的想象。
多媒體課件、范畫(huà)
課前搜集相關(guān)資料、各種材料
(如:圖畫(huà)紙、彩筆、橡皮泥、彩紙、膠水等)。
1、 ? ?講故事《美麗的孔雀》
2、 ? ?小鳥(niǎo)們很想像孔雀那樣變成一只漂亮
的'鳥(niǎo),你能幫他們實(shí)現(xiàn)愿望嗎?
1、把你搜集到的鳥(niǎo)的資料介紹給小組的同學(xué),看看誰(shuí)知道的多。
2、老師也搜集了一些鳥(niǎo)的圖片,我們一起來(lái)欣賞吧?
(1) 這些鳥(niǎo)在外形上有哪些不同的地方?
(2) 看課件分析鳥(niǎo)的花紋、抓子、嘴的特點(diǎn)。
(3)放大一只鳥(niǎo)的圖片,說(shuō)說(shuō)這只鳥(niǎo)是由哪幾部分組成的?
3、學(xué)生根據(jù)鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)擺拼圖。
4、看各種鳥(niǎo)的姿態(tài)擺圖形。
5、欣賞和鳥(niǎo)有關(guān)的作品。感受作品中值得借鑒的地方。
6、了解不同表象形式的作品:
用你喜歡的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)一只美麗的鳥(niǎo)。還可以給它起一個(gè)好聽(tīng)的名字。作品完成后,再讓它到鳥(niǎo)林里來(lái)做客。
1、鳥(niǎo)林里來(lái)了這么多小伙伴,誰(shuí)愿意把自己帶來(lái)的鳥(niǎo)介紹給大家?
2、誰(shuí)是最美麗的鳥(niǎo)?誰(shuí)的樣子最奇特?
3、你知道那些鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友嗎?
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇七
1、積累、掌握本課中“綴行、并驅(qū)、顧、敵、意”等文言實(shí)詞的含義及用法。
2、在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,通過(guò)學(xué)生的“讀一讀、問(wèn)一問(wèn)、理一理、講一講、品一品、演一演”等活動(dòng),更全面更深入學(xué)習(xí)課文。
3、了解狼陰險(xiǎn)狡詐的本質(zhì),學(xué)習(xí)屠戶運(yùn)用智慧與狼搏斗的精神,了解狼的有關(guān)文化內(nèi)涵。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇八
課型:以唱歌為主的綜合課。
教具:鋼琴、磁帶、圖畫(huà)、玩具。
教學(xué)目標(biāo)。
情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生能以歌聲、動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己熱愛(ài)生活,喜愛(ài)小動(dòng)物的情趣。
認(rèn)知目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和演唱《數(shù)鴨子》,感受不同音樂(lè)要的表現(xiàn)的不同動(dòng)物的形象及場(chǎng)景。
能力目標(biāo):?jiǎn)l(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞,表現(xiàn)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。
教材分析。
《數(shù)鴨子》是一首有五樂(lè)句構(gòu)成的一段體歌曲,c大調(diào),4/4拍,歌曲以“數(shù)鴨子”的形式勸誠(chéng)少年兒童珍惜時(shí)光,好好學(xué)習(xí)。歌曲第一樂(lè)句旋律主要在主和弦的三個(gè)音上進(jìn)行,顯得明亮而熱烈。第二樂(lè)句節(jié)奏顯得密集且旋律向下進(jìn)行,賦予歌曲以活潑的情緒。第三樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù),強(qiáng)化了音樂(lè)主題。第四、五樂(lè)句出現(xiàn)了歌曲的最高音,第五樂(lè)句是第四樂(lè)句的變化重復(fù)且歌詞完全重復(fù),突出了歌詞內(nèi)容,曲首的念白和第三樂(lè)句中的休止符的加入及襯詞“咕嘎”的運(yùn)用,使歌曲顯得生動(dòng)活潑而有風(fēng)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
一、引導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音、活潑的情緒演唱歌曲,感受不同音樂(lè)要素所表現(xiàn)的不同場(chǎng)景。
二、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞。
教學(xué)流程。
1.組織教學(xué)師生拍手問(wèn)好,進(jìn)行感情交流。xx|xx|x-‖。
師:同學(xué)你們好。生:老師早上好。
一、老師說(shuō)謎語(yǔ),學(xué)生猜謎語(yǔ)。
xxxxxxx扁扁嘴巴大大腳,
身披一身金衣裳,走起路來(lái)兩邊搖,
你們猜猜它是誰(shuí)。(謎底:鴨子)。
二、老師出示鴨子玩具,并聽(tīng)鴨子的聲音。
三、老師彈奏歌曲旋律(中速中音區(qū))學(xué)生聯(lián)想看到了什么?小鴨子在干什么?學(xué)生模仿鴨子的叫聲。
四、老師彈奏歌曲旋律(高音區(qū)、快速)想象它們又在干什么?模仿此時(shí)鴨子的叫聲。
五、老師彈奏歌曲旋律(中音區(qū)、慢速、3/4拍)。
六、學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)小鴨子,合著音樂(lè)走一走,老師的琴聲停下,鴨子就座一個(gè)動(dòng)作造型,體會(huì)休止符。
一、學(xué)生在老師的的引導(dǎo)下觀察圖畫(huà)中的情景,聆聽(tīng)歌曲旋律。
思考:聽(tīng)到了什么?看到了什么?
二、模仿念白,學(xué)生讀老師拍節(jié)奏。
三、學(xué)生自己拍手讀念白。
四、老師、學(xué)生哼唱歌曲旋律。找出相同的樂(lè)句。
五、師生唱譜,逐句教唱。
六、學(xué)生讀詞,老師引導(dǎo)。
七、學(xué)生輕聲唱詞。
八、加入念白,完整演唱歌曲。
九、表演唱,學(xué)生自由創(chuàng)編動(dòng)作。
一、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物及其叫聲。
二、老師出示小羊、小青蛙、玩具及其叫聲。
三、學(xué)生分組創(chuàng)編歌詞。
四、學(xué)生自己創(chuàng)編的歌詞演唱,并進(jìn)行相互評(píng)論。
五、小結(jié)用節(jié)奏導(dǎo)入、掌握歌曲節(jié)奏。
激發(fā)學(xué)生興趣,注意動(dòng)物形體。
感受不同要素所表現(xiàn)的不同形象,來(lái)感受歌曲的旋律及情緒。
學(xué)生用動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)歌曲節(jié)拍。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)旋律特點(diǎn)為演唱作鋪墊。
鞏固歌曲演唱,體會(huì)歌曲情感。
引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作,激發(fā)學(xué)生自信。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇九
班會(huì)地點(diǎn):五年三班教室。
班會(huì)目的:人生道路上人人都會(huì)遇到令人心煩的事,從而使得人的情煩躁。作為小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,他們正處于一個(gè)重要的心理轉(zhuǎn)型期。如果他們懂得有勇氣的揚(yáng)起笑臉去尋找解決煩心事的方式,就會(huì)對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)、生活、交友等各方面產(chǎn)生積極影響。
班會(huì)內(nèi)容:
本次班會(huì)分為以下幾部分:
第一部分:由主持人引出主題。辯論“發(fā)泄作用的好與壞”
第二部分:短劇-“賀卡風(fēng)波”。讓同學(xué)們面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活;。
第三部分:短劇《勇氣》,敢于向父母表白。
第四部分:短劇《美麗的心事》,不自卑,全班是共同的朋友。
第五部分:環(huán)保時(shí)裝秀表演,揚(yáng)起笑臉,做個(gè)低碳達(dá)人。
為了活躍氣氛,每一部分插播舞蹈。
班會(huì)準(zhǔn)備:
1、提前一周召開(kāi)全班會(huì)議,確定主持人(男:張?zhí)旌婆呵罔船?;。
2、提前一周排練短劇《賀卡風(fēng)波》、《勇氣》、《美麗的心事》。
3、提前一周各組排練舞蹈《you》、《芭蕾舞》、《春天的故事》。
5、會(huì)場(chǎng)布置:教室前排空出足夠大的地方供主持人、舞蹈、短劇和辯論賽使用。黑板美化,書(shū)寫(xiě)主題,稍加裝飾。
6、錄制鈴聲、音樂(lè);準(zhǔn)備外放機(jī)一臺(tái)。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
2、初讀課文,理清課文的層次脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀課題,介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及作者資料。
教師和學(xué)生共同查閱并介紹有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。
列夫·托爾斯泰(1828-1910),俄國(guó)偉大的作家,出身貴族,但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作,他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。
二、初讀課文,理清課文的脈絡(luò)。
1、《窮人》一文,講述的是什么內(nèi)容?(課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙,在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的'故事,反映了窮人純樸善良的同情心和樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)。)。
2、這是一篇記事的文章,課文可以分為幾段呢?
3、學(xué)生討論,匯報(bào)。
課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段(1、2自然段)講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚,桑娜焦急地等待著出海捕魚(yú)的丈夫的歸來(lái)。第二段(3-11自然段)講述了桑娜看望生病的西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙死了,便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段(12-結(jié)束)講述漁夫出海歸來(lái),聽(tīng)說(shuō)西蒙死了,主動(dòng)提出收養(yǎng)西蒙的孩子。
三、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
1、自學(xué):(學(xué)生自己學(xué)習(xí),掌握生字音形義)。
(小組合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,分析難記字的字形,交流對(duì)字義的理解)。
2、教師教學(xué)。檢查自學(xué)情況,進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音:擱板、魁梧、蜷縮、黧黑。
記住字形:怨上下結(jié)構(gòu),形近字有:苑、碗、腕;熬上下結(jié)構(gòu),形近字有:傲、嗷;揍左右結(jié)構(gòu),形近字有:奏、湊。
理解詞義:
呼嘯:發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。
洶涌澎湃:形容水勢(shì)浩大,不可阻擋,也用來(lái)形容人的感情十分激動(dòng)。
心驚肉跳:形容恐懼不安。
蜷縮:身體彎曲的縮著。
四、作業(yè):
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字新詞。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒識(shí)菊、賞菊、愛(ài)菊。
2、幫助幼兒獲得菊花在秋天開(kāi)放的常識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、請(qǐng)家長(zhǎng)節(jié)假日帶幼兒到公園或社區(qū)賞菊。
2、在幼兒園觀賞菊花。
3、《菊花開(kāi)》錄音帶、準(zhǔn)備紙張和顏料、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分。
1、師:“小朋友們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)那你們知道劉老師最喜歡秋天的什么嗎?(幼兒隨意回答)告訴你們吧,劉老師最喜歡秋天漂亮的花兒。你們看,秋天到了,許多漂亮的花兒都開(kāi)放了,可漂亮了,有這么多漂亮的花我很想帶你們一起去看一看。今天呀,我想帶你們一起去花園玩,想不想去?”(想?。┖?,我們出發(fā)!
2、組織幼兒列隊(duì)帶戶外種植菊花處。
二、基本部分。
1、組織幼兒賞菊、評(píng)菊。
1)師:“小朋友們,你們知道嗎,秋天是一個(gè)豐收、碩果累累的季節(jié),有許多水果、蔬菜、莊稼都是在秋天成熟的。而這些漂亮的花兒,就是秋天里開(kāi)的時(shí)間最長(zhǎng)、最漂亮的一種花兒,它的名字叫什么?你知道嗎?”(幼兒自由回答)老師告訴你們,是菊花。
2)組織幼兒觀看菊花,引導(dǎo)幼兒比較菊花的大小、顏色、味道、形狀。
3)組織幼兒會(huì)活動(dòng)室討論所觀察的結(jié)果,說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)那些菊花?簡(jiǎn)單介紹部分菊花的特別作用。
2、學(xué)習(xí)兒歌《菊花開(kāi)》。
1)師:“小朋友們,這些菊花呀長(zhǎng)的這么漂亮呀,而且香氣怡人,所以呀,我還找到一首非常好聽(tīng)的兒歌呢!不過(guò),菊花姐姐說(shuō),只讓我教給聰明勇敢的小寶寶,那么老師先提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)能回答上來(lái)就教給誰(shuí),怎么樣?”(提問(wèn)有關(guān)菊花的知識(shí))。
2)師:“小朋友們,可真聰明!那我只好把這首好聽(tīng)的兒歌教給你們啦!(教授幼兒兒歌《菊花開(kāi)》)。
3、畫(huà)菊。
1)師:“小朋友們,我知道,你們穿了漂亮的新衣服,特別喜歡照像,菊花姐姐這么漂亮,她也想照一張,我們也給它們拍一張照片好不好?”(好)。
2)師:“哎呀,壞了,忘帶照相機(jī)了,這可怎么辦呢?哎,有了,我們的小朋友可以用五色的水彩筆把漂亮的菊花姐姐畫(huà)下來(lái)呀,你們看這是老師畫(huà)的菊花,漂不漂亮?(漂亮),漂亮咱們自己動(dòng)手畫(huà)一張吧!”
幼兒自由創(chuàng)作菊花。幼兒作品簡(jiǎn)介。
幼兒作品區(qū)角展評(píng)。
三、結(jié)束部分。
1、教師小結(jié)。
以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主,組織幼兒集體參觀幼兒作品。
2、多種形式復(fù)習(xí)朗誦兒歌《菊花開(kāi)》。
四、活動(dòng)延伸。
帶領(lǐng)幼兒一起到戶外尋找其他的秋天景象。領(lǐng)略秋天的美,并告訴幼兒其他的一些秋天的知識(shí)。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇十二
《秋天的雨》是一篇極為抒情的散文,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)為寫(xiě)秋天,分別從“秋雨是一把鑰匙”,“秋雨有著五彩繽紛的顏色”,“秋雨有著香甜的氣味”,“秋雨吹起了小喇叭”,四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。課文內(nèi)容豐富多彩,語(yǔ)言清新優(yōu)美,是朗讀和語(yǔ)言積累的好材料。在本課教學(xué)中,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,通過(guò)收集成語(yǔ),欣賞畫(huà)面,品讀詞句,背誦積累,實(shí)踐體驗(yàn)等方法使學(xué)生體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美,從而產(chǎn)生對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。通過(guò)本課的教學(xué),我頗有一些體會(huì):
《秋天的雨》這篇文章用了多種修辭把秋雨人格化,把秋雨放在和孩子同一個(gè)位置上,教學(xué)初,我用學(xué)生自己作品創(chuàng)設(shè)情景,給孩子一個(gè)充滿秋意的課堂。
1.教師引述:老師這兒有幾幅咱們?nèi)?)班小畫(huà)家的作品,同學(xué)們想欣賞一下嗎? (《語(yǔ)文園地二》習(xí)作要求:畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà),并把它按一定順序?qū)懴聛?lái))
2.在舒緩的音樂(lè)聲中,教師一一出示學(xué)生在前一單元習(xí)作中自己畫(huà)的有關(guān)秋天景色的一幅畫(huà)。
因?yàn)槭菍W(xué)生自己作品,這本身就拉近了學(xué)生與文本的距離,再用媒體播放舒緩的音樂(lè),學(xué)生直接感受秋的情境。我從喚起學(xué)生已有生活感受,激起學(xué)生情感需要入手,讓學(xué)生容易走近文本,愿意走近文本,接受美的感染,為整節(jié)課鋪設(shè)一個(gè)“美”的基調(diào)。學(xué)生結(jié)合平時(shí)積累的語(yǔ)言,說(shuō)一說(shuō)有關(guān)秋的詞語(yǔ)和古詩(shī)。接著轉(zhuǎn)入對(duì)課文的初步感知“今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走進(jìn)美麗的秋天”,播放課文的動(dòng)畫(huà)朗讀,把學(xué)生進(jìn)一步帶入到飛舞著絲絲秋雨的秋天中去,整個(gè)課堂彌漫著濃濃的秋意。
在平時(shí)的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生朗讀課文,看似很投入、很有感情,其實(shí)大多時(shí)候是裝模做樣,學(xué)生對(duì)課文的理解不到位,沒(méi)能達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的地步。如何啟動(dòng)學(xué)生的感情,讓學(xué)生自己體會(huì)課文的思想,用自己的理解用自己的方式來(lái)朗讀課文?有些看似很容易讀出味道來(lái)的文字,學(xué)生就是找不到感覺(jué)。本文的朗讀訓(xùn)練,我做了以下調(diào)整:我巧妙抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)感悟,以悟促讀,以讀促悟。以“秋天是一把鑰匙”為切入點(diǎn),打開(kāi)秋天的大門(mén):抓住顏色、氣味、聲音進(jìn)行教學(xué)。老師重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段:秋雨的顏色。初讀,讓學(xué)生找一找秋天有那些顏色?再讀,體會(huì)顏色之多,顏色之美,在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子:“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎熱?!?;“ 紅紅的楓葉像像一枚枚郵票,飄呀飄呀,郵來(lái)了秋天的涼爽”。我發(fā)現(xiàn)有孩子讀“扇哪扇哪” “飄呀飄呀”讀得特別有感情,我就抓住這二個(gè)動(dòng)態(tài)詞語(yǔ),進(jìn)行指導(dǎo)后再讀,使學(xué)生讀出其中的韻味。同時(shí),恰當(dāng)借助多媒體課件,再現(xiàn)文中的美麗景色,在美妙的音樂(lè)中,以情助讀。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中,自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩繽紛”一詞的含義,領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語(yǔ)言美,體會(huì)到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。學(xué)生在與文本的對(duì)話中,不知不覺(jué)與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴,繼而用美讀的形式表達(dá)出來(lái),在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí),水到渠成地理解“五彩繽紛”的意思。最后讓學(xué)生帶著快樂(lè)的心情齊聲朗讀第二自然段,再次感受秋天給我們帶來(lái)的顏色之美。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。”新課改反復(fù)強(qiáng)調(diào):“教師是用教材,而不是教教材?!备呙鞯慕處?,在于能通過(guò)教材上例子,巧妙地與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系,讓學(xué)生到廣闊的生活中去學(xué)習(xí)。在生活中,學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)地不在運(yùn)用語(yǔ)文,學(xué)習(xí)語(yǔ)文。將課堂與生活相聯(lián)系,用聯(lián)系的觀念來(lái)處理教學(xué),教學(xué)必然由單元走向多元,由封閉走向開(kāi)放,由淺薄走向厚重。如第四自然段讓學(xué)生自學(xué)交流后,思考:當(dāng)金色小喇叭吹起,森林里的小動(dòng)物和植物都在干什么呢?老師就是秋雨,你們選擇自己喜歡的小動(dòng)物并扮演它和老師進(jìn)行對(duì)話表演。學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容與老師進(jìn)行對(duì)話表演,然后再同學(xué)間分角色進(jìn)行表演,以便讓學(xué)生更準(zhǔn)確地知道秋天來(lái)了,動(dòng)物和植物都要準(zhǔn)備過(guò)冬了。學(xué)生在表演中走進(jìn)教材,又走出教材,并超越教材,使課堂充滿濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的美好生活情境,從學(xué)生的表演中既可看到所學(xué)知識(shí)的影子,更可以看到他們的創(chuàng)造性火花頻頻閃耀。葉老說(shuō)過(guò):“教材無(wú)非是例子”。教師要充分利用教材的開(kāi)放性、選擇性、適應(yīng)性的特點(diǎn),運(yùn)用自己的聰明才智,帶著自己的文化積淀,去分析、理解和把握教材。根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造性地使用教材,樹(shù)立大語(yǔ)文觀、大課堂觀和新教材觀,把語(yǔ)文教學(xué)置身于社會(huì)生活的大背景中,不要隔斷語(yǔ)文教學(xué)的生活地聯(lián)系,讓語(yǔ)文回歸生活,讓語(yǔ)文教材成為心中的活教材,這就是我對(duì)落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,正確處理教材,開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文課程資源的思考。
《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”部分就強(qiáng)調(diào)了“豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感”,在總目標(biāo)中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感”。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的,它是一個(gè)長(zhǎng)期的積累的過(guò)程,只有積累才能薄發(fā)。沒(méi)有積累,就談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,也談不上有真正的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,當(dāng)然學(xué)不好語(yǔ)文。課標(biāo)要求“在閱讀中積累詞語(yǔ)”,“積累自己喜歡的詞語(yǔ)和格言警句”, “積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),精彩句子,以及在生活中和課外閱讀中獲得的語(yǔ)言材料”。積累語(yǔ)言材料,其實(shí)是感性的語(yǔ)言模塊的整體儲(chǔ)存,這些材料儲(chǔ)存于大腦,將成為學(xué)生的終身營(yíng)養(yǎng),它們一旦被激活,就會(huì)產(chǎn)生綜合效力,極有利于語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
在導(dǎo)入新課時(shí),我首先出示了幾幅美麗的秋景圖引入新課,配上舒緩音樂(lè),問(wèn):“你能說(shuō)說(shuō)他們畫(huà)是什么季節(jié)的景色嗎?你能用平時(shí)積累的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看后的感受嗎?”“你能用學(xué)過(guò)的或自己背過(guò)的描寫(xiě)秋天的詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己的感受嗎?”學(xué)生結(jié)合平時(shí)積累的語(yǔ)言,說(shuō)一說(shuō)有關(guān)秋的詞語(yǔ)和古詩(shī)。理解“五彩繽紛”這個(gè)詞語(yǔ)的意思時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感悟課文來(lái)體會(huì),再引入生活,“除了文中講到的顏色,在生活中,你還看到秋雨為我們帶來(lái)了哪些顏色?”“這么多美麗的顏色,你能用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎”?學(xué)生們說(shuō)出了“五顏六色、絢麗多彩、層林盡染、五光十色……”即檢查了學(xué)生平時(shí)積累情況,又將積累與課堂聯(lián)系起來(lái),融會(huì)貫通,也激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣, 為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)。
隨著cai課件的推廣和應(yīng)用,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)場(chǎng)景,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛,從而達(dá)到“課伊始,趣味生”的境界,讓教學(xué)錦上添花。
在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié),我原本準(zhǔn)備利用cai展示一組秋景圖創(chuàng)設(shè)情景引入新課,上課前,我在講臺(tái)上無(wú)意看到學(xué)生在上篇習(xí)作中畫(huà)出的秋天的畫(huà)面,眼前一亮:這是學(xué)生自己的作品,是學(xué)生自己觀察生活所得,用它導(dǎo)入不更合學(xué)生實(shí)際嗎?“教師提供的素材要讓學(xué)生感動(dòng)必須基于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)來(lái)提供素材。教學(xué)中更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從日常普通細(xì)節(jié)中去體會(huì)?!保ā度嗣窠逃?005.11)于是,我在舒緩的音樂(lè)聲中,一一出示學(xué)生在前一單元習(xí)作中自己創(chuàng)作的秋天的'圖畫(huà),學(xué)生欣賞自己作品的同時(shí)也走進(jìn)了文本描述的情景中,學(xué)生興致濃厚,效果超出了想像。
學(xué)生在體會(huì)秋雨色彩時(shí),我原想,學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,觀察事物還不夠全面,學(xué)生體會(huì)文本的同時(shí),我播放cai,變抽象為直觀,變靜為動(dòng),向?qū)W生展示畫(huà)面幫助理解。但這樣是否會(huì)限制學(xué)生思維,給學(xué)生造成思維定勢(shì)呢?帶著這一疑問(wèn),我走進(jìn)課堂。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),孩子們的想象力實(shí)際上是無(wú)窮的,是不可預(yù)見(jiàn)的。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生多種形式地讀文本,感悟文本,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)散自己的思維,讓他們的聯(lián)想與想像自由馳騁而不受羈絆,多角度多形式地感悟秋雨的神奇與美麗,結(jié)果學(xué)生的思維活躍,想像的畫(huà)面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教師準(zhǔn)備的cai畫(huà)面,于是,我調(diào)整了自己的思路,學(xué)生不借用cai自己去感悟文本,將cai作為欣賞時(shí)出現(xiàn),以此升華學(xué)生情感,奠定感情朗讀的基礎(chǔ)。學(xué)生在自讀自悟中感受文本,在cai中欣賞文本,在深情朗讀中升華文本,學(xué)生不僅思維活躍,興趣盎然,也學(xué)得扎實(shí)。學(xué)生們超乎想像的表現(xiàn)讓我深深感受到時(shí):課堂教學(xué),一定要放開(kāi)手來(lái),相信學(xué)生能行,這樣的課堂才是活的。再好的教學(xué)手段,都是為教學(xué)服務(wù),都是為教服務(wù),都是為學(xué)服務(wù),我們應(yīng)以學(xué)生的學(xué)為主體,順學(xué)而用,注重教學(xué)生成,不能讓錦上添花變成畫(huà)蛇添足。
我在課文學(xué)完后,設(shè)計(jì)了一個(gè)創(chuàng)意練習(xí):當(dāng)秋天的雨這把鑰匙打開(kāi)秋天的大門(mén)的時(shí)候,看到的五彩繽紛的色彩美,聞到的各種好聞的味道,以及看見(jiàn)冬天來(lái)臨前動(dòng)物們忙碌的身影,感受了秋天的顏色美、味兒美、聲音美。請(qǐng)學(xué)生以一首《秋雨歌》來(lái)贊美秋天歌頌秋天。課前我也沒(méi)深思,想當(dāng)然的認(rèn)為,學(xué)生肯定能和老師配合好,結(jié)果學(xué)生的反應(yīng)并不像我想象的那樣個(gè)個(gè)是激情澎湃,文采飛揚(yáng)。然而,當(dāng)時(shí)我也沒(méi)有引導(dǎo)這一細(xì)節(jié),就這么輕輕松松地讓它過(guò)去了,草率地處理,讓這一本想鑄就的“亮點(diǎn)”在無(wú)意之間變成了“斑點(diǎn)”,它就像一根哽在喉嚨口的魚(yú)刺,影響了整個(gè)消化道的暢通。所以,我覺(jué)得以后在教學(xué)過(guò)程中,不能太關(guān)注教師自己的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),而更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),特別是學(xué)生的回答。學(xué)生的回答不是為了填充教師的提問(wèn),而是學(xué)生思維的火花在課堂上經(jīng)教師提問(wèn)啟發(fā)后的綻放,這應(yīng)該引起自己的重視。教師如果花一兩秒鐘來(lái)思考學(xué)生的回答,那么這一兩秒鐘就有可能鑄就整堂課的亮點(diǎn),課堂,是因?qū)W生而綻放美麗。
課堂需要反思。在遺憾中反思。在遺憾和反思中,帶著新的收獲,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課堂。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇十三
我從未睡過(guò)搖籃,但我知道,這個(gè)世界上一定有個(gè)屬于我的搖籃,那便是我母親的雙臂。
小時(shí)候我不喜歡被背著,也不喜歡睡在床上,只喜歡母親的臂彎。母親的臂彎能給我有力的`保護(hù),我還能感受到她暖暖的體溫,輕柔的拍打,好像是在說(shuō),寶貝別哭。
有一次,我的期末考試考差了,一哭哭成了淚人,母親本會(huì)鼓勵(lì)我的,卻因?yàn)槲业牟簧线M(jìn)責(zé)罵我。從來(lái)都被母親護(hù)在懷里的我哪經(jīng)受過(guò)這樣的“痛苦”,我越哭越悲傷。母親罵夠了,開(kāi)始絮絮叨叨地說(shuō)起來(lái),說(shuō)她一直給予我極高的希望,沒(méi)想到希望越大,失望越大。她一直為我付出,難道收獲的就是這些?說(shuō)著說(shuō)著,母親也哭了起來(lái),倒在沙發(fā)上。
我的眼睛雖被眼淚模糊得看不清,卻依舊按照本能張開(kāi)雙手朝母親的方向走去。
沒(méi)想到我長(zhǎng)大了,母親也抱不起我了,就干脆把我摟在懷里,雙臂環(huán)繞著我,我還能聞到她絲絲的發(fā)香,像是糖繞在我鼻尖,輕柔地拍打在我的背上,她嘴里呢喃著,寶貝別哭。勾起了我幼時(shí)的回憶。
我淚眼朦朧,這個(gè)搖籃是那樣的美好,是由最?lèi)?ài)我,最關(guān)心我的人編織而成,用愛(ài)來(lái)凝聚,充滿我與母親的真心與互愛(ài)。我幼時(shí)在搖籃里沉睡,安詳而舒適,長(zhǎng)大后,我依然在搖籃里,搖籃外依然是母親,輕聲地說(shuō):“寶貝,別哭?!边€輕柔地拍打在我背上。這一切都使我愛(ài)這個(gè)搖籃,搖籃的一切以及搖籃外的母親。
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小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇十四
第一課時(shí)。
教學(xué)要求:學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞,認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。
教具;生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
春天到了,天氣變暖和了,萬(wàn)物復(fù)蘇,老師帶小朋友去公園春游,好嗎?l。
二、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)韻文。
1.(出示插圖)公園里的景色可真美呀。你們看到了什么?
(相機(jī)出示字卡:綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔、公園)。
2.你們覺(jué)得公園美嗎?美在哪兒呢?
3.借助拼音讀韻文。
4.檢查讀音,正音。
“水、樹(shù)”是翹舌音,“紅、公”是后鼻音。
5.男女生分行讀韻文,邊讀邊想像公園的美景。
6.有感情地朗讀韻文,;這讀邊想像。
三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.出示;紅花水。
2.認(rèn)認(rèn)筆畫(huà),借助范字指導(dǎo)寫(xiě)法。
撇折提橫撇。
3.說(shuō)出筆畫(huà)數(shù)。
4.記憶字形。
紅:左右結(jié)構(gòu)的字,指導(dǎo)筆順。
水:
火:
5.教師范寫(xiě),指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫(xiě)。
6.學(xué)生描紅,教師行間巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求:認(rèn)真觀察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn):能把圖上描繪的事物同所學(xué)的`詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
教具:生字卡片錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知。
1.指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的景物外,還有什么呢?
(相機(jī)出示:轉(zhuǎn)椅、火車(chē)、山洞、滑梯、蕩船、木馬)。
2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的玩法?小朋友們玩得怎樣?
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)并正音,強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。
4.小組練讀。
三、誦讀韻文。
1.齊讀韻文。
2.背誦韻文,邊背邊想像公園的美景和小朋友們開(kāi)心的心情。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.教學(xué)生字;火、山、木、馬。
2.用詞語(yǔ)開(kāi)花(口頭組詞)。
3.指名說(shuō)筆順,其余人跟著書(shū)空。
4.指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅,臨字。
板書(shū):火、山、木、馬。
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小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇十五
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和自學(xué)能力。
課時(shí):一課時(shí)。
重點(diǎn):加強(qiáng)朗讀,品味語(yǔ)言。
難點(diǎn):課文朗讀和自學(xué)能力的培養(yǎng)。
1、課文分四個(gè)部分:思秋、繪秋、議秋、戀秋。
2、“繪秋”部分有五幅圖畫(huà):破屋秋色、街頭落蕊、室內(nèi)蟬鳴、橋頭秋雨、庭院秋果。(依次出示投影片2、3、4、5、6。學(xué)生找出有關(guān)段落)
1、討論分析“破屋秋色圖”。(出示投影片2)
(1)聽(tīng)錄音,找出描寫(xiě)對(duì)象、景物色彩和人物動(dòng)作(出示投影片7)
(2)反復(fù)誦讀,體會(huì)意境。
(3)歸納品味語(yǔ)言方法1:找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、討論分析“街頭落蕊”圖。(出示投影片3)
(1)聽(tīng)錄音,找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
(2)品味“聲音也沒(méi)有,氣味也沒(méi)有”句。
(3)歸納品味語(yǔ)言方法2:比較不同句式。
3、討論分析“橋頭秋雨”圖。
(1)學(xué)生朗讀、品味。
(2)歸納品味語(yǔ)言方法3:體會(huì)深層含義。
1、引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出品味語(yǔ)言的其他方法,如:品味語(yǔ)言方法4:誦讀精彩文段等等。
2、歸納品味語(yǔ)言的'四條方法:(出示投影片8)
找出關(guān)鍵詞語(yǔ);比較不同句式;體會(huì)深層含義;誦讀精彩文段
3、要求學(xué)生課后誦讀,繼續(xù)品味其他精妙語(yǔ)言,并總結(jié)出更多品味語(yǔ)言的方法。
附板書(shū):
故都的秋
理清思路品味語(yǔ)言
思秋方法1:找出關(guān)鍵詞語(yǔ)
繪秋方法2:比較不同句式
議秋方法3:體會(huì)深層含義
戀秋方法4:誦讀精彩文段
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1.激發(fā)學(xué)生愿意寫(xiě)字的興趣。
2.熟讀句子,用聽(tīng)讀識(shí)字的方法認(rèn)讀7個(gè)生字;初步知道什么是筆畫(huà)、筆順。
3.學(xué)法和習(xí)慣:學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn):
讀詞語(yǔ),認(rèn)讀7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
初步了解關(guān)于筆畫(huà)的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1.出示掛圖:誰(shuí)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?(老師在上語(yǔ)文課,小學(xué)生在聽(tīng)講。)。
小朋友們?cè)谠鯓勇?tīng)講?(認(rèn)真、專(zhuān)心等,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同詞語(yǔ),同時(shí)進(jìn)行說(shuō)完整話的訓(xùn)練。)。
2.想知道他們?cè)趯W(xué)什么嗎?丁丁也在那上課呢,瞧,他告訴你們他們?cè)趯W(xué)什么了。出示書(shū)上的六個(gè)詞語(yǔ)。
二、新授。
1.誰(shuí)能幫丁丁告訴大家他們?cè)趯W(xué)什么?(指名讀,老師指黑板上的詞語(yǔ)。)誰(shuí)愿意帶著大家讀?(學(xué)生上黑板指讀,其他學(xué)生跟讀。)。
2.原來(lái),他們?cè)趯W(xué)寫(xiě)字、學(xué)筆畫(huà)、學(xué)筆順呢!
課件演示:
(1)丁丁的話:“小朋友,這是漢字的5個(gè)基本筆畫(huà),看誰(shuí)能記得又快又準(zhǔn)?!碑?huà)面上出現(xiàn)一支筆在寫(xiě)這五個(gè)基本筆畫(huà),每寫(xiě)一個(gè)都說(shuō)出名稱。(橫、豎、點(diǎn)、撇、捺)。
(2)丁丁的話:“誰(shuí)記住了?”(指名回答,如果學(xué)生回答對(duì)了,課件就出現(xiàn)丁丁的聲音表?yè)P(yáng)他。)。
(3)丁丁的話:“學(xué)的真棒!請(qǐng)跟我書(shū)空?!闭n件演示,學(xué)生跟著書(shū)空。丁丁問(wèn):“都記住了嗎?”
(4)再進(jìn)行書(shū)空。(鞏固)課件出示聲音表?yè)P(yáng)。丁丁的話:“漢字就是由筆畫(huà)按一定順序組成的,寫(xiě)字時(shí)要從左到右,從上到下寫(xiě),別忘了喲!”(初步滲透筆順知識(shí))。
3.丁丁當(dāng)小老師教會(huì)了你們筆畫(huà)和筆順,誰(shuí)還想當(dāng)小老師教大家讀讀這些?指名帶讀,學(xué)生跟讀。
4.你們學(xué)得真認(rèn)真,能自己讀了嗎?打開(kāi)書(shū)第8頁(yè),自己指讀,看看誰(shuí)的指讀姿勢(shì)最美。(學(xué)生自讀)。
5.同桌互相讀:
(1)互相檢查指讀姿勢(shì);
(2)有不認(rèn)識(shí)的字互相幫助。
(培養(yǎng)合作意識(shí)和指讀習(xí)慣,滲透另一種識(shí)字方法--向別人請(qǐng)教。)。
6.全班齊讀。你們真了不起,在這么短的時(shí)間就讀的這樣好,說(shuō)明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。
7.摘詞游戲:學(xué)生上黑板摘一個(gè)自己認(rèn)識(shí)或喜歡的詞,大聲的讀出來(lái)并帶著大家讀一遍,然后邀請(qǐng)小朋友做游戲。(游戲可以是:接龍、開(kāi)火車(chē)、好朋友、考考你等。)。
出示生字卡片學(xué)生搶讀。
9.游戲:
(1)對(duì)對(duì)碰:小朋友把字卡邊讀邊擺,然后其中一個(gè)人說(shuō)出一個(gè)字,另一個(gè)小朋友找到這個(gè)字,兩個(gè)同樣的字組成一對(duì)。
(2)找朋友:在黑板上豎著擺好:“用、寫(xiě)、”兩個(gè)字,讓學(xué)生從剩下的生字中給他們找朋友,即組成詞語(yǔ)。
10.評(píng)價(jià):
(1)同桌互評(píng):兩個(gè)人互相讀認(rèn)字表上的生字,一次讀對(duì)的,獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星星,在同桌的幫助下讀對(duì)的,獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星。
(2)自我評(píng)價(jià),這節(jié)課學(xué)的是否認(rèn)真。這節(jié)課我學(xué)的:
很認(rèn)真比較認(rèn)真()還需努力()。
(課堂評(píng)價(jià)體現(xiàn)多元化,師評(píng)、互評(píng)、自評(píng),評(píng)價(jià)內(nèi)容明確,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)對(duì)不同層次學(xué)生的激勵(lì)。)。
三、小結(jié)。
學(xué)寫(xiě)字。
鉛筆橡皮田格本。
寫(xiě)字用心很認(rèn)真。
筆皮本寫(xiě)字用心。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇十七
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。
2.理解重點(diǎn)句。
(l)“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可。”
(2)“他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……”
(3)“哦,我們,我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)!”
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生合理想象的`能力。
3.能正確、流利有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)習(xí),了解窮人的美好心靈,向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛(ài)心的教育。
(四)美育滲透點(diǎn)。
體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。
學(xué)法引導(dǎo):
1.教師教法。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論,感情朗讀,激發(fā)學(xué)生情感,深入理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)生學(xué)法。
自讀自悟,討論交流,感情朗讀課文。展開(kāi)想象,以升華情感。
重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法:
(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾,體會(huì)桑娜的善良是本文重點(diǎn)。
2.展開(kāi)想象,續(xù)編《窮人》這個(gè)故事是難點(diǎn)。
(二)疑點(diǎn)。
體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語(yǔ)句。
(三)解決辦法。
采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來(lái)解決重難點(diǎn);啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生合理想象。
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì):
啟發(fā),談話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,教師穿插感情描述,感情朗讀課文。
(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1.自讀自悟,勾畫(huà)重點(diǎn)詞句,質(zhì)疑問(wèn)難。
2.小組討論重點(diǎn)問(wèn)題。
3.感情朗讀課文,表現(xiàn)主人公心靈美好。
4.續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。
教具準(zhǔn)備:
自制flash課件、internet網(wǎng)絡(luò)、平臺(tái)、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號(hào)。
教學(xué)課時(shí):
二課時(shí)。
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)。
一、理清文章,感知形象。
1.介紹課文作者和背景。
2.初學(xué)課文。
師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,這篇課文主要講了誰(shuí)?講了一件什么事情呢?用一、二句話說(shuō)一說(shuō)。
這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過(guò)得極其艱難,但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子這樣一件事。
二、深入課文,讀中悟情。
1.學(xué)生自由讀課文,寫(xiě)感受、找問(wèn)題;
2.師巡視,并于個(gè)別學(xué)生交流。
感受:a、貧窮b、勤勞c、辛苦(危險(xiǎn))。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子。
(出示課件)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
師小結(jié)。
三、讀悟結(jié)合,感受美德。
1.師:你從哪里體會(huì)到的,快速默讀課文,用曲線畫(huà)下來(lái)。
2.生討論、交流。
3.指名讀課文,師相機(jī)作朗讀點(diǎn)撥。
4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為桑娜和漁夫是一個(gè)怎樣的人?
5.學(xué)生交流。
四、總結(jié)升華。
1.小結(jié)全文。
2.總結(jié)升華。
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