小學(xué)橋的教案(專業(yè)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-08 11:59:06
小學(xué)橋的教案(專業(yè)18篇)
時(shí)間:2023-12-08 11:59:06     小編:薇兒

教案中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理安排教學(xué)活動(dòng),注重啟發(fā)式教學(xué)和學(xué)生參與。教案編寫要注意教學(xué)步驟的合理安排和時(shí)間的合理分配,確保教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行。教案是教師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)而制定的一種指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的書面計(jì)劃,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份教案了吧。要編寫一份較為完美的教案,首先要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科知識(shí)要求。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考借鑒,希望能對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)橋的教案篇一

1、讓學(xué)生讀準(zhǔn)文中的生字詞,并理解它們的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

3、引導(dǎo)領(lǐng)悟課文寓情于景、寓理于事的表達(dá)方法,且加以運(yùn)用。

4、體會(huì)“男孩,別哭”的深刻含義。

引導(dǎo)領(lǐng)悟課文寓情于事、寓情于景的表達(dá)方法,且加以運(yùn)用。

引導(dǎo)、點(diǎn)撥、自主學(xué)習(xí)、小組合作探究。

課件。

(一)直接導(dǎo)入。

1、板題,齊讀課題。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課題的命題方法與《同學(xué),請(qǐng)大聲點(diǎn)》相同,都運(yùn)用了語(yǔ)言命題法。

(2)、引導(dǎo)從課題入手概括文章主要內(nèi)容。

(二)檢查預(yù)習(xí)情況。

1、課件出示課前導(dǎo)學(xué):通過(guò)預(yù)習(xí)課文我能解決下面問(wèn)題。

(1)、給字注音。

趔()趄()黯()淡顫()得厲害柴擔(dān)()彈()得老遠(yuǎn)擔(dān)()著柴禾困擾()。

(2)、理解詞語(yǔ)。

劫數(shù):_____________________________。

趔趄:_____________________________。

重若千鈞:________________________。

遺棄:______________________________。

(3)、我能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。

(4)、通讀全文后,我發(fā)現(xiàn)作者用了大量的筆墨對(duì)()進(jìn)行了描寫。

3、小組長(zhǎng)匯報(bào)小組成員的預(yù)習(xí)疑難,老師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。

(三)自主細(xì)讀全文,理解課文內(nèi)容,品悟文章寫作特色。

1、課件出示課中導(dǎo)學(xué)。

(2)、小組交流自主學(xué)習(xí)情況,交流后,小組長(zhǎng)組織小組成員朗讀找到的句子,體會(huì)情感。

(3)、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

2、學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。

3、全班交流(相機(jī)出示相關(guān)句子)。

4、感受父愛(ài),理解“男孩,別哭”的含義。(抓描寫父親語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句品讀)。

(1)環(huán)境描寫——烘托心情。

(2)運(yùn)用修辭、描寫人物活動(dòng),融情于景。

(四)課外練筆。

期中考試之后。

走出考場(chǎng),有的同學(xué)心情愉快,有的同學(xué)懊惱萬(wàn)分;得知成績(jī),有的同學(xué)感到意外、驚喜,有的同學(xué)感到傷心、難過(guò)選取一個(gè)片段,通過(guò)環(huán)境烘托,運(yùn)用恰當(dāng)修辭,把人物當(dāng)時(shí)的心情描寫出來(lái)。

小學(xué)橋的教案篇二

聽賞《雁兒飛》。

9、通過(guò)聽賞歌曲能表達(dá)對(duì)自然界動(dòng)物的愛(ài)。

10、能積極地參與集體舞《雁兒飛》,并能與對(duì)集體舞的動(dòng)作與隊(duì)形設(shè)計(jì),體驗(yàn)與他人團(tuán)結(jié)協(xié)助、互助友愛(ài)的樂(lè)趣。

能學(xué)會(huì)唱《雁兒飛》。

能根據(jù)歌曲編排動(dòng)作與隊(duì)形。

錄音機(jī)、錄音帶。

二十一、復(fù)習(xí)歌曲。

1、齊唱《飛呀飛》。

二十二、聽賞新歌曲。

1、師:你們看,在大自然中,雁兒們像我們?nèi)祟愐粯?,做事有?guī)有矩,不爭(zhēng)先哄后。

2、我們一起看一看雁兒是怎樣飛的,他們的隊(duì)形像什么?

3、看完后,讓學(xué)生匯報(bào)。

二十三、動(dòng)作表演。

學(xué)生扮演后匯報(bào)。

二十四、全班同學(xué)一起再來(lái)聽賞一下《雁兒飛》。

二十五、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)。

聽賞《雁兒飛》。

小學(xué)橋的教案篇三

:一年級(jí)。

1、通過(guò)觀察、操作,體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

2、通過(guò)觀察、操作,初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過(guò)拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美。

體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

生活中很多圖形都是由幾種圖形拼湊而成的。

自主學(xué)習(xí),合作探究。

教師出示一個(gè)風(fēng)車:同學(xué)們看,這是什么?

你們喜歡風(fēng)車嗎?誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?

1、做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙。正方形有什么特征?

正方形:()個(gè)角,()條邊,每個(gè)角都是(),每條邊都()。

2、在我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的圖形中,誰(shuí)和正方形相似?你能試著說(shuō)出他們的特征嗎?

長(zhǎng)方形:

平行四邊形:

4、同桌兩人合作,說(shuō)出三角形和圓形的.特征。

三角形:

圓形:

5、你還能用這些圖形拼出什么樣的形狀?快來(lái)試一試、比一比吧!

1、本節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么?

2、還有哪些不懂的地方?

3、評(píng)選出本節(jié)課中小組成員表現(xiàn)最突出的“學(xué)習(xí)之星”。

1、獨(dú)立完成第3頁(yè)的“做一做”。

2、第6頁(yè)的第4題。

3、第6頁(yè)的第5題。

小學(xué)橋的教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、探究7.6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、能積極主動(dòng)參與知識(shí)的探究過(guò)程,提高分析、解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),獲得成功的體驗(yàn),感受到生活中處處有數(shù)學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

探究7.6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):

能根據(jù)一幅圖中兩個(gè)已知數(shù)寫出兩道加法算式,并理解這兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。

1、數(shù)的組成游戲。

秋天是一個(gè)收獲的季節(jié),許多果樹都會(huì)在這個(gè)季節(jié)收獲果實(shí)。秋天有許多同學(xué)喜愛(ài)的水果,你喜歡什么水果?就讓我們一起去果園看一看吧。

課件出示教材第78頁(yè)例1圖。

看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題:有7筐蘋果,5筐梨,一共有幾筐水果?指生列出算式。(7+5或5+7)猜測(cè),這兩個(gè)算式的結(jié)果會(huì)不會(huì)是一樣的呢?為什么?讓生經(jīng)歷用小棒來(lái)感知過(guò)程。

小結(jié):這兩個(gè)算式算的都是水果的筐數(shù),所以是相同的`結(jié)果。

總結(jié)算法:

歸納:知道了這兩個(gè)算式會(huì)有同一個(gè)結(jié)果,我們計(jì)算出了一個(gè),就知道另一個(gè)的結(jié)果。

生獨(dú)立練習(xí)。

指生說(shuō)出你是怎樣算的。

用7+4=11還能算出哪道加法算式?

自己舉出兩個(gè)加數(shù)是7的算式,要求和相同。

如:

課件出示教材第78頁(yè)例2圖。

看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

豬八戒有5朵花,孫悟空有6朵花,它們共有多少朵花?

指生列示。

5+6和6+5。

獨(dú)立計(jì)算,并把算法與同桌進(jìn)行討論交流。

對(duì)比觀察:想一想6加幾和剛才學(xué)習(xí)的7加幾有相似的地方嗎?哪些地方相似?

歸納7加幾和6加幾的計(jì)算方法:7加幾是把另一個(gè)加數(shù)分成3和幾,6加幾是把另一個(gè)加數(shù)分成4和幾,都是把前面兩個(gè)數(shù)加起來(lái)得10后,再加余下的數(shù)。

師:同學(xué)們能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,真不錯(cuò)。請(qǐng)大家運(yùn)用自己喜歡的方法計(jì)算下面的算式。

同學(xué)們,你們知道嗎,今天我們學(xué)習(xí)了“7,6加幾”,進(jìn)一步鞏固了“湊十法”,課后同學(xué)們要進(jìn)行復(fù)習(xí),為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

小學(xué)橋的教案篇五

1、邊念兒歌邊做動(dòng)作。

2、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的兒歌創(chuàng)編。

1、教學(xué)掛圖《小樹葉,飄呀飄》。

2、每位幼兒一片紙制樹葉。

一、出示掛圖,談話引入。

2、教師念兒歌兩遍,幼兒注意聽,看看小樹葉飄到了哪些地方。請(qǐng)幼兒說(shuō)。

二、學(xué)兒歌。

1、教師教幼兒拍手讀兒歌。

2、幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。

三、做游戲。

幼兒拿樹葉表演,教師念兒歌。

四、創(chuàng)編。

1、教師問(wèn):小樹葉除了飄在頭頂上、肩膀上、膝蓋上,還會(huì)飄在哪里呢?

2、教師做動(dòng)作,讓孩子用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

3、請(qǐng)幼兒拿著樹葉和老師一起邊念創(chuàng)編的兒歌邊做動(dòng)作。

五、結(jié)束。

教學(xué)反思本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)明確,教學(xué)流程順暢,能用直觀教具(紙質(zhì)樹葉)和游戲教學(xué),符合幼兒的心理特點(diǎn),同時(shí)注重幼兒的全體參與。由于用了紙質(zhì)樹葉教學(xué),幼兒的學(xué)習(xí)積極性很高。

遺憾的'是我沒(méi)能在孩子學(xué)習(xí)情緒高漲的時(shí)候,給予孩子個(gè)別表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本節(jié)課評(píng)價(jià)還是不錯(cuò)的,今后多注意用孩子喜歡的方式引導(dǎo)他們學(xué)習(xí),教師的語(yǔ)言要注意抑揚(yáng)頓挫,教學(xué)表情要豐富,以感染、調(diào)動(dòng)孩子的情緒。

4、歌詞《樹葉兒飄飄》播放。

樹葉兒飄飄。

樹葉兒飄飄,

落在天空,

燕子看見了,

銜在嘴中。

噢噢,

這是樹爺爺寫給我的信,

叫我們到南方去過(guò)冬。

樹葉兒飄飄,

落在草叢,

螞蟻看見了,

抬到洞中。

噢噢,

這是樹爺爺送給我的床,

讓我們?nèi)ザ咦龊脡?mèng)。

樹葉兒飄飄,

落在水中,

小魚看見了,

放在頭頂。

噢噢,

這是樹爺爺送給我的傘,

叫我們下雨天看風(fēng)景。

小學(xué)橋的教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北、東南、西北和西南,并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的.七個(gè)方向。

2.讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中,獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程:

課前談話:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分組情況。

【教室里學(xué)生的座位排列如下圖,每組都有醒目的標(biāo)記。】。

講臺(tái)。

第一組第四組第六組。

第二組第五組第七組。

第三組第八組。

小學(xué)橋的教案篇七

1、內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。

2、書寫工整,注意不寫錯(cuò)別字,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

:內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。

內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。

有關(guān)的范文。

一、創(chuàng)設(shè)情景

在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學(xué)等等,這些人中有的人,給人留下的印象比較淡,而有些人卻給人留下十分深刻的印象,甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎?今天我們就來(lái)寫一寫你最熟悉的人。

二、審題指導(dǎo)

讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思考)

你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)

三、組織材料

1、想想誰(shuí)是你最熟悉的人(印象最深的人),什么事情(什么原因)讓你對(duì)他產(chǎn)生如此深刻的印象。按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

要求:

1、說(shuō)一說(shuō)他是誰(shuí)?

2、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇寫他,這中間存在著怎樣的一個(gè)動(dòng)人的故事?

3、把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽。(在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)

2、匯報(bào)自己的選材。

1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià),教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià),要充分肯定優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。

四、突破難點(diǎn)

1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進(jìn)的方案。小組每進(jìn)行討論,報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

3、教師總結(jié):抓住人物的特點(diǎn),描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。把人物寫得栩栩如生,充分融入自己的真情,才能寫出好文章。

五、動(dòng)筆練習(xí)

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把過(guò)程寫得生動(dòng)具體。

六、范文:我想您,爺爺

我想您,爺爺!雖然是人世陰間,永難相望,但孫兒對(duì)爺爺?shù)乃寄?卻像河里的流水,永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)在流淌。

你還記得嗎?爺爺!在我小時(shí)候,冬天的早晨,你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢(mèng)中喚醒;晚上,我常常坐在您的身邊,聽您將那永遠(yuǎn)講不完的“古朝”,臨了,您便用那結(jié)滿老繭的手撫摸著我的頭,把我送入夢(mèng)鄉(xiāng)。夏天,您出門回來(lái),總是帶些我喜歡吃的、玩的,逗著我叫“爺爺”,當(dāng)我奶聲奶氣喊爺爺時(shí),您就會(huì)高興得把我抱在懷里,吻著我的臉說(shuō)“鳳才!真乖?!?/p>

在您的“風(fēng)采”聲中和撫摸下,我漸漸地長(zhǎng)大了,上學(xué)了。您還記得嗎,爺爺?你時(shí)常坐在我身邊,叼著煙鍋,瞇著沿,一個(gè)字一個(gè)字的盯著我做作業(yè),夸我那歪歪斜斜的字寫得“真端正”,其實(shí),您并不認(rèn)識(shí)字。

你會(huì)記得嗎,爺爺?那年,我上了五年級(jí),往返二十里,走讀于鄉(xiāng)小學(xué),遇到下雨天,常淋著雨回家,您總是絮絮叨叨問(wèn)寒問(wèn)暖,臨走時(shí)您總要把我送出村外,直到走出好遠(yuǎn)好遠(yuǎn),爬上了村對(duì)面的馬路上,回頭望,您還在村頭佇立…….

您知道嗎,爺爺?兩周后,當(dāng)孫兒懷著急切而焦慮的心情再次回到您身邊時(shí),爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠(yuǎn)睡著了。我哭,我喊,我哭干了眼淚,我喊啞了喉嚨,爺爺呀,為什么不再看我一眼?為什么不應(yīng)我一聲?!您知道嗎,爺爺?那精致的紙幡扛在孫兒的肩上,時(shí)那樣沉重,一步一顛,一步一晃,我的心被揉碎了。

您走了,爺爺。我卻處處都能看到您,聽到您,感到您,爺爺我想您……

小學(xué)橋的教案篇八

五年級(jí)。

教學(xué)內(nèi)容:

1學(xué)習(xí)二聲部的基礎(chǔ)知識(shí),初步掌握二聲部的演唱形式。

2學(xué)習(xí)歌曲《晚風(fēng)》,并進(jìn)行表演。掌握6拍子的強(qiáng)弱及弱起。

教學(xué)目標(biāo):

1感受音樂(lè)中描繪的自然界的美麗晚景,體會(huì)“音樂(lè)與自然”的人文性,激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

2唱好二聲部合唱,提高二部合唱的`表演能力。

教學(xué)重點(diǎn):

對(duì)二聲部合唱的理解和把握。

教學(xué)用具:

多媒體、鋼琴。

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)。

同學(xué)們隨音樂(lè)進(jìn)入教室,師生拍手共唱問(wèn)好歌開始上課。

二、聆聽歌曲。

1導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,太陽(yáng)每天從東方升起,又從西邊落下,大家看,夕陽(yáng)是多么美麗啊。

結(jié)合歌曲音樂(lè),多媒體播放夕陽(yáng)、日落相關(guān)的幻燈片。

師:同學(xué)們,請(qǐng)你們來(lái)描繪一下心中傍晚美麗的景色是怎樣的?(學(xué)生思考回答)。

2感受。

聆聽《晚風(fēng)》,由學(xué)生們發(fā)揮想象,扮作晚景中的各種花草樹木或其他。隨著音樂(lè)一起做有律動(dòng)的起伏。

三、歌曲學(xué)習(xí)。

(1)復(fù)習(xí)2、3、4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,著重分析6拍子的含義和強(qiáng)弱,指導(dǎo)學(xué)生一起做6拍子的指揮圖示,學(xué)習(xí)歌曲中的6拍子弱起。

(2)范唱歌曲的一聲部旋律,指導(dǎo)學(xué)生視唱前4小節(jié),再由學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三樂(lè)句曲調(diào)。教師范唱,全體學(xué)唱。

四、二聲部的演唱。

(1)用朗讀法讓學(xué)生先建立二聲部的概念,讓學(xué)生對(duì)合唱中聲部的知識(shí)有更深的了解。

(2)在集體掌握了第一聲部的演唱之后,由師生進(jìn)行合作,學(xué)生唱一聲部,教師唱二聲部,相互注意傾聽。

(3)學(xué)生學(xué)唱第二聲部,教師用鋼琴?gòu)椬喽暡康男?,幫助學(xué)生唱好二聲部的音高。教師再合作演唱第一聲部。

(4)學(xué)生分組進(jìn)行兩個(gè)聲部的演唱,教師指揮。并對(duì)兩個(gè)聲部的演唱給予評(píng)價(jià)。

五、歌表演。

學(xué)生進(jìn)行二聲部的演唱,同時(shí)結(jié)合歌曲的旋律律動(dòng)即興進(jìn)行表演,教師給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

課堂小結(jié):

同學(xué)們的表現(xiàn)很好,相互懂得合作。二聲部的音準(zhǔn)還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

小學(xué)橋的教案篇九

1.讓學(xué)生懂得雙手和大腦的作用,從小要多動(dòng)腦和手,學(xué)習(xí)創(chuàng)造。

2.正確流利地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“切、雙”等9個(gè)生字。

識(shí)字認(rèn)字,朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng),勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。

(一)課件:小猴造噴水池(課件以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)故事情節(jié),教師隨畫面敘述。)

師:仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說(shuō):“猴哥哥,聽說(shuō)你很聰明,請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦為我修一個(gè)噴水池吧?!毙『镎f(shuō):“好吧?!毙『镒泳烷_動(dòng)腦筋為它畫了一個(gè)噴水池。第二次,仙鶴又找到小猴子說(shuō):“猴哥哥,聽說(shuō)你很能干,請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)手為我修一個(gè)噴水池吧?!毙『镎f(shuō):“沒(méi)問(wèn)題?!庇谑切『镒觿?dòng)手為它挖了一個(gè)大坑。第三次,仙鶴又找到小猴子說(shuō):“猴哥哥,請(qǐng)你又動(dòng)手又動(dòng)腦,為我修一個(gè)噴水池吧?!边@一回,小猴子手腦并用,結(jié)果呢,它終于修了一個(gè)又美觀又實(shí)用的噴水池。瞧!它們多高興啊!

小朋友們,為什么第三次小猴把噴水池修好了呢?

學(xué)生答。

師:因?yàn)樗钟媚X又用手,才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。

(二)板書:兩件寶。師生一起寫“寶”。

師:“寶”怎么寫來(lái)著?我忘記了,誰(shuí)能幫幫我?

生答。

師:伸出小手,咱們一起寫一寫。(可以按筆順說(shuō)筆畫,也可以按部分說(shuō):上面是“寶蓋頭”,下面是“玉”。教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活掌握。)

師:我想到了一個(gè)謎語(yǔ):家里有塊玉。謎底就是“寶”,這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。

(一)師范讀課文。

師:有位老爺爺說(shuō)得好:(師讀課文,隨著出示有關(guān)課文內(nèi)容的課件。)

人有兩件寶,

雙手和大腦。

雙手會(huì)做工,

大腦會(huì)思考。

用手又用腦,

才能有創(chuàng)造。

一切創(chuàng)造靠勞動(dòng),

勞動(dòng)要靠手和腦。

生答。

師:你們的辦法真多:可以請(qǐng)拼音朋友幫忙,可以請(qǐng)教老師,還可以請(qǐng)教認(rèn)識(shí)這個(gè)字的小伙伴。那就自己選個(gè)你喜歡的辦法讀課文吧。

(二)自由讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。

師:快打開書66頁(yè),用手一邊指,一邊自由地讀讀課文,看看誰(shuí)能把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。讀得快的小朋友還可以把剛認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。

(三)指名讀課文。

師:能把字音讀準(zhǔn)嗎?誰(shuí)能讀給大家聽。

指名讀。評(píng)讀。

(四)認(rèn)讀生字。

課件出示生字。

師:這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀,你會(huì)讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)。

師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些字的。

師:我們來(lái)比賽讀,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

課件出示打亂順序的生字。學(xué)生比賽讀。

(五)自己讀課文。要求把課文讀通。

師:把生字放回課文中,你再自己讀一讀,看看誰(shuí)能把課文讀通順。

指名讀。評(píng)讀。

(一)兩人小組讀。

師:要想把課文讀好,我有一個(gè)秘密,想不想知道啊?

師:在讀課文時(shí),你認(rèn)為哪些句子不太好讀,就把它多讀幾遍,邊讀邊想想它是什么意思,這樣你就會(huì)把課文讀得更精彩。快和旁邊的小朋友一起用用這個(gè)秘密武器吧。

師:哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。

(二)理解“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng),勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。

出示課件:一切創(chuàng)造靠勞動(dòng),勞動(dòng)要靠手和腦

師:你能說(shuō)說(shuō)用了兩件寶能做好哪些事情嗎?(指導(dǎo)說(shuō)完整話。)

生說(shuō)。

師:2008年,北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎?

生答。

出示課件:有關(guān)北京建設(shè)的圖片

師:這些勞動(dòng)和創(chuàng)造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦。

板書帖畫:手腦

師:相信到了2008年,我們北京會(huì)更加美好。

(三)熟讀課文。

師:讓我們加上動(dòng)作和表演,再來(lái)讀讀課文吧。

(四)比賽讀。

游戲:童話劇“小猴造噴水池”

由學(xué)生推薦最有表演才能的兩個(gè)學(xué)生表演仙鶴和小猴,老師串詞,全班配音:第一次修噴水池時(shí)說(shuō)“用腦不用手,啥也辦不到”;第二次修噴水池時(shí)說(shuō)“用手不用腦,事情辦不好”;第三次修噴水池時(shí)說(shuō)“用腦又用手,才能有創(chuàng)造”。

動(dòng)動(dòng)腦,說(shuō)一說(shuō)你怎樣寫好生字。

動(dòng)動(dòng)手,寫一寫生字。(教師范寫兩個(gè)。)

二人合作拼生字。

師:動(dòng)動(dòng)手和腦,看誰(shuí)拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面,并邀請(qǐng)你的好朋友一起大聲地讀一讀,還可以說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的。

師:這節(jié)課你有什么收獲?

師:長(zhǎng)大以后你想做什么?只要用好我們的兩件寶,你的理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)!小朋友們?cè)谡n下還可以把你的理想畫下來(lái),貼在你的書桌前。

小學(xué)橋的教案篇十

1.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北、東南、西北和西南,并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。

2.讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中,獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程

教室里學(xué)生的座位排列如下圖,每組都有醒目的標(biāo)記。

講臺(tái)

第一組 第四組 第六組

第二組 第五組 第七組

第三組 第八組

通過(guò)對(duì)四面八方這個(gè)成語(yǔ)中四面的討論,引導(dǎo)學(xué)生明確東、南、西、北這四個(gè)方向,并在教室的四個(gè)墻面分別貼出東、南、西、北四個(gè)字。

出示例1圖,其中超市、體育場(chǎng)、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學(xué)生說(shuō)出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個(gè)方向,然后要求說(shuō)出學(xué)校的東、南、西、北面各有些什么。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)四面八方這個(gè)成語(yǔ)中八方的理解,引入新課。(板書:認(rèn)識(shí)方向)

1.提出問(wèn)題,小組討論。

(1) 提問(wèn): 在學(xué)校的這一面有一個(gè)超市,你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎?小組討論一下,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

學(xué)生討論匯報(bào)。

(2) 指出: 通常,我們把東面和北面的中間稱做東北,超市在學(xué)校的東北面。

(3) 提問(wèn): 這里有一個(gè)公園,這里是體育場(chǎng),這里還有一座人民橋,它們又分別在學(xué)校的哪一面呢?小組同學(xué)討論一下。

學(xué)生討論匯報(bào)。

2.歸納小結(jié)。

上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北,今天我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個(gè)方向,那么怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向呢?請(qǐng)大家在小組里討論一下,說(shuō)說(shuō)你想怎樣記。

學(xué)生匯報(bào)記憶方法。

1.指導(dǎo)完成試一試。

(出示試一試中指南針的圖)

提出要求: 這是一個(gè)指南針,紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個(gè)方向填寫完整嗎?先想一想怎樣填得快,再在書上填一填。

學(xué)生在書上填完之后匯報(bào)結(jié)果。

2.指導(dǎo)完成想想做做第1題。

(出示想想做做第1題圖)

(1) 談話: 小動(dòng)物在體育場(chǎng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)后要回家了,你能幫助它們找到各自的家嗎?

(2) 播放題中四個(gè)小動(dòng)物所說(shuō)的話,并在圖中呈現(xiàn)相應(yīng)的文字。

讓學(xué)生根據(jù)要求在書上連線。

(3) 出示正確答案,反饋、訂正。

3.指導(dǎo)完成想想做做第2題。

(出示一些成熟水果的實(shí)景照片)

說(shuō)明: 青山鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的水果之鄉(xiāng),在水庫(kù)周圍一共種植了8種水果。

(出示水庫(kù)及8種水果的圖片,水庫(kù)在中間已貼好,8種水果依次排列在一邊)

提出要求: 水果先后成熟了,有許多游客來(lái)游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來(lái)游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎?每個(gè)小組同學(xué)合作完成。小組在活動(dòng)時(shí),首先要聽清楚老師講的是什么水果,并找到應(yīng)該擺放的位置,然后把圖片貼上去。

說(shuō)明: 桃園在水庫(kù)的北面,葡萄園在水庫(kù)的東面,梨園在水庫(kù)的東北面;水庫(kù)的西南面是蘋果園,水庫(kù)的西北面是西瓜園,水庫(kù)的西面是山楂園;橘子園在水庫(kù)的南面,櫻桃園在水庫(kù)的東南面。

根據(jù)教師提供的信息,學(xué)生制作平面圖。完成后進(jìn)行展示。

1.游戲。

(2) 示范: 伸出右手指向北面,伸出左手指向西面,兩手同時(shí)向中間拍一下,這時(shí)手就指向西北面。

要求學(xué)生用這樣的方法,找到西南、東南和東北這三個(gè)方向。

學(xué)生討論匯報(bào)。

啟發(fā)思考: 都是和第五組比,為什么每個(gè)組說(shuō)的都不一樣呢?

自由活動(dòng): 在小組里說(shuō)說(shuō)你們組和其他組的位置,看看黑板上貼的方向,想想說(shuō)對(duì)了沒(méi)有。

2.制作方向板。

談話: 找到了一個(gè)方向,怎樣才能很快找到另外的七個(gè)方向呢?我們可以自己來(lái)制作一個(gè)方向板。

教師提示制作方向板的基本方法。學(xué)生制作方向板,并寫出八個(gè)方向。

使用方向板: 把方向板中的北對(duì)著北面,指一指,東北在哪里?東南呢?西北和西南呢?(教師說(shuō),讓學(xué)生指方向)

3.小結(jié)。

布置課外活動(dòng): 現(xiàn)在我們?cè)S多住房都有朝南的陽(yáng)臺(tái)和朝南的窗戶?;丶以谀愕姆块g里先找到北面,再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面,再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。明天來(lái)說(shuō)給同學(xué)聽一聽。

4.跳棋游戲。

說(shuō)明: 甲乙雙方各派一名代表,甲方代表提出跳法,乙方代表在方格中移動(dòng)棋子,玩一次后,甲乙雙方交換角色。組長(zhǎng)做裁判,每次移動(dòng)符合要求的得1分。

學(xué)生自由活動(dòng)。

通過(guò)今天這一堂課的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向,對(duì)四面八方里的八方有了進(jìn)一步的理解。

我們?cè)陔娨暲?、?bào)紙上經(jīng)??吹?、聽到開發(fā)大西北。今天回去后,找一張中國(guó)地圖,看看我國(guó)西北有哪些省,再看看我國(guó)的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個(gè)方向,上海大約在北京的哪一個(gè)方向。

小學(xué)橋的教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),并認(rèn)識(shí)“心”字底和“八”字底。

2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3.認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞,懂得孝敬長(zhǎng)輩,不讓他們多操心。本課擬布置2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

兩幅課文插圖;輕音樂(lè)磁帶;寫字軟件;生字卡片等。

1.老師板書“青絲”,指名讀。(相機(jī)為“發(fā)”正音)

2.老師:你們見過(guò)誰(shuí)有青絲?(依據(jù)同學(xué)發(fā)言,教師相機(jī)完善板書:奶奶的青絲)

3.指導(dǎo)讀好課題。

1.老師配樂(lè)范讀課文,小朋友聽后說(shuō)說(shuō)指導(dǎo)了什么。(讓同學(xué)暢所欲言)

2.同學(xué)自由讀課文,要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,遇到有困難的地方多讀幾遍。

(2)讀通句子,標(biāo)好自然段的序號(hào)。

3.指名分自然段讀課文,并和時(shí)糾錯(cuò)正音,如:好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。

4.同學(xué)默讀課文,分別找出我和奶奶的畫,并用不同的記號(hào)標(biāo)出來(lái)。(例如我的畫用三角標(biāo)出,奶奶的畫用圓圈標(biāo)出,小朋友也可以用自身喜歡的符號(hào)標(biāo)一標(biāo))

5.同捉分角色練讀對(duì)話,邊讀邊體會(huì)我和奶奶說(shuō)話時(shí)的情感。

6.指名同桌分角色朗讀對(duì)話,小朋友們仔細(xì)聽,并好老師一起評(píng)一評(píng):

(1)什么地方讀得特別好,請(qǐng)他們?cè)僮x讀,為大家作示范;

(2)什么地方讀得不夠理想,也請(qǐng)他們?cè)僮x讀,讓他們作改進(jìn)。(邀請(qǐng)幾對(duì)同桌來(lái)讀,達(dá)到對(duì)教材充沛熟悉的程度)

1.理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物情感。

(1)體會(huì)第一處重點(diǎn)句:

a.小朋友,當(dāng)我問(wèn)奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時(shí)候,奶奶笑著告訴我:“這青絲,一半是你爸爸給的,一半是你給的?!保ɡ蠋熯呎f(shuō)邊出示文中插圖1和奶奶的話)

b.指名讀這句話。

d.指導(dǎo)同學(xué)讀好這句話,注意奶奶說(shuō)話時(shí)的表情。

e.小結(jié):奶奶為了我和爸爸十分勞累,才有了這滿頭青絲。假如你就是文中的“我”,你會(huì)怎么想?(小朋友充沛想象,體驗(yàn)“我”當(dāng)時(shí)的情感)

(2)體會(huì)第二處重點(diǎn)句:

a.出示課文的第二幅插圖和相關(guān)句子:

我抬起頭,望著奶奶的青絲說(shuō):“奶奶,要是我不再讓你操心,這青絲還會(huì)變黑嗎?”

b.指名讀句子,小朋友說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì)。

c.指導(dǎo)讀好這句話,可加進(jìn)我說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作,同時(shí)體會(huì)我的天真以和我對(duì)奶奶的關(guān)心。

2.演練整篇對(duì)話。

(1)小朋友,你們能像剛才一樣,加上動(dòng)作和表情把整篇對(duì)話演一演嗎?

(2)先請(qǐng)小朋友分角色在小組里演一演,別忘了加上動(dòng)作和表情,老師也參與扮演。

(3)小組之間展開競(jìng)賽,比一比哪組扮演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評(píng)委,并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。

3.小結(jié):

奶奶對(duì)我充溢疼愛(ài),我對(duì)奶奶也無(wú)比關(guān)心,這種情感是多么感人啊!相信每個(gè)小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。

1.出示不帶拼音的生字,請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自身已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)。讀給同伴聽聽,告訴他你是怎么認(rèn)識(shí)它們的。

2.出示自身認(rèn)為難記的字,可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教,協(xié)助記憶。

3.媒體先后出示“怎”和“興”的寫法,同學(xué)仔細(xì)觀察后,按筆順先在書上描紅,而后寫在習(xí)字本上。

4.實(shí)物投影同學(xué)作業(yè),同學(xué)觀察并評(píng)價(jià),最后達(dá)成共識(shí):

(1)“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字,上窄下寬,橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底,關(guān)鍵是寫好臥鉤。

(2)“興”是“八”字底,“八”字的最后一筆捺要變成點(diǎn)。

5.剩下的字,請(qǐng)小朋友看清字形,記住筆順,然后認(rèn)認(rèn)真真地寫。每個(gè)字都先在書上描紅,再在習(xí)字本上寫兩遍。

小朋友,為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么勞累,不再很早就生出青絲,讓我們回家后就幫著他們做一些力所能和的家務(wù)事吧!并且請(qǐng)小朋友以《我為**做家務(wù)》為題,向他人介紹你所做的事。

小學(xué)橋的教案篇十二

本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是:是否了解掌握各種身邊常見的物體,熟練的運(yùn)用“加”“減”的方法,根據(jù)想象和變化,創(chuàng)造出藝術(shù)作品;整個(gè)教學(xué)是否有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)造型藝術(shù)的興趣。教學(xué)中以學(xué)生獨(dú)立思考,共同探討,觀察嘗試為主,教師起引導(dǎo)作用。

1.情意領(lǐng)域:通過(guò)欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型的作品,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)組合造型藝術(shù)有一些基本的了解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,表現(xiàn)美,欣賞美的能力。

2.認(rèn)知領(lǐng)域:將身邊的物品進(jìn)行想象、變化,并嘗試?yán)L制完成不同的藝術(shù)作品。

3.操作領(lǐng)域:根據(jù)身邊的物品,進(jìn)行想象和變化,創(chuàng)作藝術(shù)作品。

1.課前教師準(zhǔn)備一些根據(jù)不同物品變化出來(lái)的美術(shù)形象和作品。

2.教師和學(xué)生在課前收集藝術(shù)家對(duì)形象進(jìn)行變化的創(chuàng)作作品。

3.《西游記》片段以及課件、音樂(lè)。

情趣導(dǎo)入,贈(zèng)送禮品(展示課件):欣賞動(dòng)畫片《西游記》中的孫悟空大戰(zhàn)二郎神的部分片段,讓學(xué)生感受到變幻無(wú)窮的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

喜歡老師給你們準(zhǔn)備的禮物嗎?喜歡動(dòng)畫片中的孫悟空嗎?為什么?想有孫悟空變幻無(wú)窮的本領(lǐng)嗎?那我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課吧!

課件出示課題《變幻無(wú)窮的形象》

觀察:學(xué)生觀察課本上范圖

課件展示書本優(yōu)秀圖片,師生共同思考和討論。

欣賞時(shí)思考3個(gè)問(wèn)題:

a.物體本身是什么?

b.物體變成了什么?

c.用什么方法變幻?

2.觀察:教師準(zhǔn)備的范圖

拖鞋(貼在黑板上)

這是什么?你能聯(lián)想到什么?怎么使它變幻呢?

學(xué)生討論回答。

大家看(貼在黑板上),這是什么?

你能想到嗎?

學(xué)生討論回答,怎么變并運(yùn)用了什么方法?老師總結(jié)歸納。

掃帚(貼在黑板上)

現(xiàn)在我們變換一個(gè)角度,大家看這張作品是由什么變幻出來(lái)的?

學(xué)生討論回答,老師總結(jié)歸納。并出示掃帚最原始圖片。

同學(xué)們,還可以嘗試不同的角度變幻呢!你們都能想到嗎?

剛剛我們?cè)谛蕾p作品之前老師有交代欣賞時(shí)思考3個(gè)問(wèn)題,前面2個(gè)問(wèn)題在我們欣賞的同時(shí)就已經(jīng)解決了,現(xiàn)在我們要仔細(xì)的思考,運(yùn)用什么方法可以變換物體的形象呢?大家想一想!暢所欲言,鼓勵(lì)同學(xué)們、同桌之間大膽、積極的互相討論、交流!選出幾位學(xué)生代表發(fā)言。

師生討論、交流,在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上耐心的引導(dǎo)和提醒,總結(jié)出方法:

a.形狀聯(lián)想

b.形狀改變(加一加、減一減,通過(guò)點(diǎn)、線、面)

c.色彩改變(水彩筆、油畫棒)

這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

欣賞:優(yōu)秀的變幻作品

老師這還有許多優(yōu)秀的變幻作品呢!我們一起來(lái)欣賞吧!

觀察欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種圖片和學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞造型藝術(shù)。

了解各種圖形的變幻過(guò)程和方法,學(xué)習(xí)京劇臉譜的相關(guān)知識(shí)。從中悟出一個(gè)道理:先想到才會(huì)做到,再次鞏固學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

(課件展示作業(yè)圖樣、播放輕音樂(lè))

圖形王國(guó)要舉行一個(gè)變變變的“選美”大賽,有10個(gè)小伙伴正焦急的等待著大家的幫忙,來(lái)!我們來(lái)為它們?cè)O(shè)計(jì)設(shè)計(jì)!每位同學(xué)根據(jù)自己的想象,幫助你最喜歡的一個(gè)小伙伴進(jìn)行富有創(chuàng)意的加工美化,讓它變換出奇妙、獨(dú)特的形象來(lái)!

比一比,看看誰(shuí)變幻的形象最美!

作業(yè)要求:

1.嘗試:大膽想象、創(chuàng)造,試著用各種形象變化出其他的造型。

2.比一比,賽一賽,哪一組變幻出來(lái)的造型最多,最美。

3.教師巡回指導(dǎo),及時(shí)表?yè)P(yáng)好的作品。

1.自己評(píng),把你的作品介紹給大家

2.互相評(píng),誰(shuí)的作品最有趣。

3.你最喜歡誰(shuí)的作品,說(shuō)說(shuō)他作品的優(yōu)點(diǎn)和你給他的建議。

課件展示藝術(shù)作品,欣賞變幻的魅力。

生活中有許多許多藝術(shù)作品,都是身邊經(jīng)??梢砸姷降奈锲吠ㄟ^(guò)想象變化創(chuàng)作出來(lái)的,請(qǐng)同學(xué)們用你們善于觀察的眼睛去找一找,看一看,你將會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)、更大的收獲,原來(lái)生活能給我我們帶來(lái)這么多的美好和驚喜??!

小學(xué)橋的教案篇十三

蘇教版語(yǔ)文第二冊(cè)有《鮮花和星星》一課:“我最喜歡夏天里滿地的鮮花:這里一朵,那里一朵,真比天上的星星還多。到了晚上,花兒睡了,我數(shù)著滿天的星星:這里一顆,那里一顆,真比地上的花兒還多?!碑?dāng)教學(xué)完全文后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)“啟發(fā)想象,指導(dǎo)說(shuō)話,作個(gè)小詩(shī)人”的教學(xué)環(huán)節(jié)。因?yàn)椤罢f(shuō)話”是我們一生中非常重要的事情。而在語(yǔ)文教學(xué)中,說(shuō)話訓(xùn)練尤為重要。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),說(shuō)和寫并不是同步的,為了縮短說(shuō)和寫之間的差距,所以創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境,實(shí)際上就是開發(fā)教材,創(chuàng)造性使用教材,這樣進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生的潛能較為充分地發(fā)揮出來(lái),既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,進(jìn)行了語(yǔ)言的積累,又實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)到課外的延伸,課堂也因此而美麗起來(lái)。在此,與各位交流。

師:這首詩(shī)歌多美呀!小朋友們想不想向小女孩這樣也寫出這么好的詩(shī)?

生:想?。ó惪谕?,非常興奮)

師:好吧!讓老師來(lái)幫幫大家。

師:(點(diǎn)擊課件,出示第一幅圖)這是什么?

生1:這是羊。

生2:是羊群。

生3:許許多多的羊。

師:(點(diǎn)擊課件,出示第二幅圖),這個(gè)呢?

生1:一大片白云,下面是草原。

生2:是大草原。

生3:上面還有羊群。

師:對(duì)!這是草原上滿地的羊兒。(教師將學(xué)生的話進(jìn)行歸納為學(xué)生后面的作詩(shī)埋下伏筆)

師:再看這兒(點(diǎn)擊課件,出示第三幅圖)

生1:哇!好美的菊花。

生2:許多菊花。

師:(微笑地點(diǎn)頭,繼續(xù)點(diǎn)擊課件,出示第四幅圖)

生3:這是秋天滿地的菊花。

師:小朋友們說(shuō)得好極了,下面我們來(lái)作詩(shī),看能不能成為今天的小詩(shī)人。(點(diǎn)擊課件,出示:練一練)

我最喜歡

秋天滿地的菊花:

這里(),

那里(),

真比()還多。

學(xué)生自由思考,不一會(huì)兒陸續(xù)舉起了小手。

生1:我最喜歡秋天滿地的菊花,這里一朵,那里一朵,真比地上的牛羊還多。

生2:我最喜歡秋天滿地的菊花,這里一朵,那里一朵,真比草原上的牛羊還多。

生3:我最喜歡秋天滿地的菊花,這里一朵,那里一朵,真比森林里的樹木還多。

學(xué)生相互評(píng)議,認(rèn)為他們說(shuō)得好,響起了熱烈的掌聲,同意評(píng)選他們?yōu)椤靶≡?shī)人”

師:小朋友們說(shuō)得真不錯(cuò),這么快就學(xué)會(huì)了像課文那樣作詩(shī)。但這還不能算得上是“小詩(shī)人”。(剛才學(xué)生還沾沾自喜,聽到老師這樣說(shuō),不由得露出驚訝的表情,問(wèn)“為什么”,老師順勢(shì)提出高一層次的目標(biāo),如下)

師:(點(diǎn)擊課件,出示:聰明題)

我最喜歡

():

這里(),

那里(),

真比()。

屏幕剛一顯示,學(xué)生紛紛高高舉起了小手。

生1:我最喜歡天空中飛翔的小鳥,這里一只,那里一只,真比水里的魚兒還多。

師:真不錯(cuò),你真注意觀察,如果把“水里”改成“河里”是不是更好呢?

生1:還可以換成“大?!?!

師:對(duì)!

生2:我最喜歡森林里綠綠的小樹,這里一棵,那里一棵,真比天空中的白云還多。

生(略)

生生交流,學(xué)生自選小伙伴,把自己作的詩(shī)讀出來(lái)與他們分享,互相評(píng)一評(píng)。教師巡回聆聽指導(dǎo)。

生齊說(shuō):好!

今天,學(xué)生的表現(xiàn)的確給了我一個(gè)驚喜,更令我驚嘆的是:他們這些小不點(diǎn)兒竟有如此出眾的創(chuàng)作才能??磥?lái),小學(xué)生的潛能是巨大的,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)無(wú)旁貸的引導(dǎo)者,只要我們教師善于啟發(fā),善于去開啟學(xué)生的智慧之門,創(chuàng)造性的使用教材,他們的才華就會(huì)噴涌而出,我們的課堂會(huì)因此而美麗。

正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”,“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。”在發(fā)展聽說(shuō)讀寫能力的同時(shí),提出了順應(yīng)時(shí)代需要的新能力。特別提出了“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?!币虼?,我們絕不能把教材看作是教學(xué)內(nèi)容的全部,教師要善于活用教材,要由過(guò)去的“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭?,教師只有在處理教材時(shí)進(jìn)行一次再創(chuàng)造,才能成功的活用教材。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用教材句式自由表達(dá)的能力。用教材作為培養(yǎng)學(xué)生的工具,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況而有所創(chuàng)新。通過(guò)開放教學(xué)內(nèi)容,有利于培養(yǎng)學(xué)生拓展教材的能力,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師成長(zhǎng)的過(guò)程,不可能一蹴而就,必然要經(jīng)歷許許多多的波折甚至失敗。不管是成功的經(jīng)驗(yàn),還是失敗的教訓(xùn),經(jīng)常反思一下,有助于我們探尋到現(xiàn)象背后的深層原因,有助于提升我們把握課堂的本領(lǐng)。教師經(jīng)常用新課程理念審視自己的教學(xué)行為,養(yǎng)成不斷反思的習(xí)慣,一定能使自己在成長(zhǎng)中少走一些彎路,更快更健康地成長(zhǎng)起來(lái)。

小學(xué)橋的教案篇十四

1.演示課件角的度量導(dǎo)入

提問(wèn):這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊(duì)嗎?

教師指出左端兩個(gè)大小比較接近的角

提問(wèn):你知道他們相差多少嗎?

2.教師談話:如果我們能夠度量出每個(gè)角的大小,以上問(wèn)題就可以解決了.你們想不想知道他們究竟相差多少呢?(揭示課題角的度量和角的分類)

二、探索新知

(一)角的度量

1.出示圖片認(rèn)識(shí)量角器

2.(1)播放視頻1角的概念

(2)出示幾個(gè)不同的角,并估算角的度數(shù).

(教師:要想知道所估算的是否準(zhǔn)確,還要通過(guò)測(cè)量.)

3.量角的方法

(1)自學(xué)教材第123頁(yè)第一、二自然段.

(2)由學(xué)生匯報(bào)度量角的方法.結(jié)合黑板上的角,邊度量邊介紹.

(3)播放視頻量角方法

(4)嘗試測(cè)量角的度數(shù)(盡量使角的開口方向不同)巡視中注意了解學(xué)生掌握情況.

(5)教師舉出幾種學(xué)生常見的錯(cuò)誤:

錯(cuò)誤類型一:學(xué)生量角時(shí),量角器中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒(méi)重合.

錯(cuò)誤類型二:量角器0刻度線與邊沒(méi)對(duì)齊.

錯(cuò)誤類型三:看錯(cuò)了刻度,應(yīng)看里圈,卻看外圈刻度了,或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了.

(6)討論:怎樣避免前面的錯(cuò)誤,正確迅速地量出角的度數(shù)呢?

(0在哪個(gè)圈上,就在哪個(gè)圈上找角的另一邊所對(duì)的刻度)

(7)播放視頻角的大小比較

(播放前先請(qǐng)同學(xué)用估算的方法判斷,播放后教師進(jìn)行總結(jié))

(二)角的分類

1.自學(xué)教材第124頁(yè)《角的分類》.(可按書中內(nèi)容邊學(xué)習(xí)邊操作)

2.小組討論:

(1)角可以分哪幾類?每類角的特征是什么?

(2)直角、平角、周角之間有什么關(guān)系?

(3)平角和直線一樣嗎?

3.利用活動(dòng)角,按老師要求擺角.

(直角、鈍角、平角、銳角......)

三、鞏固練習(xí)

1.量一量一副三角板中各個(gè)角的度數(shù).

2.完成教材第126頁(yè)第7題.

說(shuō)出每個(gè)鐘面上的時(shí)間,量出時(shí)針和分針?biāo)傻慕嵌龋?/p>

提問(wèn):不用度量你能知道每個(gè)時(shí)刻分針與時(shí)針的夾角嗎?

3.利用活動(dòng)角的量角器擺出下面各角.

(1)直角(2)平角(3)120(4)30(5)77

四、質(zhì)疑總結(jié)

1.這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么?

(角的度量和分類.量角時(shí)要對(duì)劉頂點(diǎn)和0刻度線,確定如看哪一圈刻度)

2.教師整理成順口溜助記

量角器量角很簡(jiǎn)單,角可分為五大類.

中心重合角的頂點(diǎn),直、平、周角最特殊,

一條邊對(duì)齊0刻度,銳角小于九十度,

角的度數(shù)看另一邊.鈍角介于直、平間.

3.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生解題

五布置作業(yè)

完成第127頁(yè)第9題.

把下面的角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)娜铮?/p>

五、板書設(shè)計(jì)

角的度量和角的分類

小學(xué)橋的教案篇十五

1 認(rèn)識(shí)“霧”“霜”等13個(gè)生字。

2 正確,流利地朗讀課文。

理解課文中的一些詞語(yǔ)

:生字卡片,詞語(yǔ)圖片

一 談話導(dǎo)入,揭題

1 我們生活在這個(gè)美麗的地球上,地球是我們共同的家園。在這個(gè)美麗的家園里,有許多風(fēng)景優(yōu)美的自然景觀,有許多可愛(ài)的小動(dòng)物,我們大家都愛(ài)他。 通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí),我們將會(huì)對(duì)他有新的認(rèn)識(shí)。

2 今天我們就學(xué)習(xí)第一篇課文。板書:《識(shí)字三》

二 初讀課文

1 自由朗讀課文,劃出生字,互相問(wèn)問(wèn)。

2 指名分節(jié)讀,評(píng)議。

初步感知課文內(nèi)容,自學(xué)生字。糾正字音,能夠讀通課文。

三 逐句賞析

(一) 第一節(jié)

1、 指名讀第一句,正音。(霧、霜)

2、 隨學(xué)生的回答進(jìn)行學(xué)習(xí):

生字:霧 霜

詞語(yǔ): 晨霧 秋霜(結(jié)合圖片理解)

3、通過(guò)看一組圖片,讓引出第二句。(指名讀)

4、在學(xué)習(xí)這句時(shí)有沒(méi)有遇上不懂的詞。隨學(xué)生的回答學(xué)習(xí)

生字: 朝 霞 夕

詞語(yǔ):和風(fēng)細(xì)雨 晚霞 朝陽(yáng)(結(jié)合圖片理解 晚霞 朝陽(yáng))

(二)第二節(jié)

1、指名讀第一句。

2、強(qiáng)調(diào)生字,再讀。

3、讀第二句,去掉“對(duì)”字讀,引出成語(yǔ):萬(wàn)紫千紅

4、理解“萬(wàn)紫千紅”(當(dāng)你看到一個(gè)什么景象的時(shí)候可以用“萬(wàn)紫千紅”)

5、學(xué)習(xí)生字“碧”

a、 組詞

b、 理解“碧野”(出示圖片)

6、再次齊讀

(三)第三節(jié)

1、指名讀。

2、理解:桃、李、楊、柳(這里的“桃、李、楊、柳”指的是什么?)

3、齊讀這一句。

4、生字“李、楊”還用在什么地方? 請(qǐng)姓李、姓楊的小朋友讀這句話。

5、齊讀最后一句,去掉“對(duì)”字讀(出示山清水秀、鳥語(yǔ)花香)

6、看圖片(假如你就來(lái)到了一個(gè)山清水秀、鳥語(yǔ)花香的地方,你想說(shuō)什么呢?)

7、海鹽有沒(méi)有風(fēng)景特別美麗,就是山清水秀、鳥語(yǔ)花香的地方?

四、字詞復(fù)習(xí)

1、 讀詞語(yǔ)

2、 讀生字,找相似。

3、 同桌互讀生字,再指名讀。

五、朗讀課文

1、 自由讀。

2、 男女對(duì)讀

3、 隨節(jié)奏讀。

六 書寫指導(dǎo)(機(jī)動(dòng))

1 出示“和”“語(yǔ)”兩個(gè)生字,讀一讀

2 同桌互說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫才好看

3 范寫

4 練寫

七、小結(jié)

今天的課堂上,我們的收獲真大,不但會(huì)讀這篇小課文,有的小朋友還會(huì)背了,而且還學(xué)會(huì)了13個(gè)生字,還寫了2個(gè),小朋友們的表現(xiàn)都很棒。

1、 認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

3、 知道保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

2課時(shí)

一、 導(dǎo)入揭題

導(dǎo)入一: 看圖導(dǎo)入

1.出示插圖:兩只蛋,旁邊畫有一只小鳥。

看見這些你會(huì)想到什么?

2.教師板書課題:兩只鳥蛋

學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。(給“蛋”組詞。)

課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢?

導(dǎo)入二:組詞揭題

教師板書:蛋。用“蛋”字組詞。

二、初讀感知

1. 自由讀課文,注意本課所要學(xué)的生字。要求:借助拼音讀正確、讀流利。

2. 指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

3. 自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的小節(jié),教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法進(jìn)行練讀。

例:捧 連 忙

(1) 讀第三小節(jié)。

(2) 用動(dòng)作表示“捧”。

(3) 用“連忙”說(shuō)一句話。

定、向:講解字形、間架、筆順、筆畫,并練寫。

取、涼:練習(xí) “鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語(yǔ)形式。

4. 除了課文,你還在哪些地方見到過(guò)這些字?

5. 分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等,念給小組的成員聽。

6. 全班交流:將自己收集的資料分別粘在小黑板上,并讀給老師和同學(xué)聽。

[結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。]

7. 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

8. 指名分節(jié)讀課文。

小學(xué)橋的教案篇十六

1、能知道世界規(guī)模最大的體育盛會(huì)――奧運(yùn)會(huì)。

2、能了解奧運(yùn)會(huì)經(jīng)歷了古代奧運(yùn)會(huì)和現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)兩大階段?,F(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)又分為夏季奧運(yùn)會(huì)和冬季奧運(yùn)會(huì)兩大類,以及我國(guó)體育健兒所取得的成績(jī)。

3、能積極參與活動(dòng)和討論、發(fā)表自己的見解,能主動(dòng)從各種媒體中獲取體育與健康知識(shí)。

1、各小組按要求坐到各自的位置。(事先分好組,并布置好比賽場(chǎng)地)

2、師生問(wèn)好

師:同學(xué)們,今天我們將要進(jìn)行奧運(yùn)會(huì)知識(shí)競(jìng)賽了,你們準(zhǔn)備好了嗎?

生:準(zhǔn)備好了!

師:你們的口號(hào)是……

各小組按順序喊出自己的口號(hào)。

師:老師相信你們?cè)诒荣愔幸欢〞?huì)成功的!讓我們一起說(shuō):“相信自己!耶!”

師生一起做出“v”的手勢(shì),表示成功。

二、。

1、師講解競(jìng)賽的規(guī)則:我們的競(jìng)賽題分必答題、搶答題和風(fēng)險(xiǎn)題三種。必答題(12道)每答對(duì)一題得10分,答錯(cuò)不扣分;搶答題由老師出題后,各組鳴哨搶答,答對(duì)得10分,答錯(cuò)不扣分,但搶答是須在老師說(shuō)完題目后方可鳴哨,否則扣10分;風(fēng)險(xiǎn)題每題20分,答對(duì)得20分,答錯(cuò)扣20分。每小組的基分是100分,最后以得分高低得出名次,如得分相同,則名次并列。

2、鼓勵(lì)學(xué)生要相信自己,要沉著、冷靜。

3、競(jìng)賽開始

4、師講解比賽中沒(méi)有答出和答錯(cuò)的題目。

1、學(xué)生自評(píng):評(píng)價(jià)自己在本次競(jìng)賽中的表現(xiàn),并自己獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)自己。

2、學(xué)生互評(píng):由組長(zhǎng)為代表評(píng)價(jià)本組和其他組、本組隊(duì)員和其他隊(duì)員在本次比賽中的表現(xiàn),并為今天表現(xiàn)突出的組或同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)。

3、師評(píng):按得分情況及學(xué)生在競(jìng)賽中的表現(xiàn)為學(xué)生頒獎(jiǎng)。(頒獎(jiǎng)進(jìn)行曲)

師:今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很出色,就象我國(guó)的體育健兒一樣。那我們一起來(lái)欣賞他們?cè)谫悎?chǎng)的英姿!

1、觀看奧運(yùn)會(huì)開幕式和比賽的精彩片段,讓學(xué)生充分感受奧運(yùn)會(huì)的魅力!

2、請(qǐng)學(xué)生談一談自己如何更好的學(xué)習(xí)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的“頑強(qiáng)拼搏”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作”等優(yōu)良品質(zhì),積極投入文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和體育鍛煉中去。

1、將你了解的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)在課后與同學(xué)或老師交流。

2、積極利用報(bào)刊、電視、互聯(lián)網(wǎng)獲取體育與健康的知識(shí)、信息。

1、將學(xué)生分成6個(gè)小組

2、要求學(xué)生按組合作,通過(guò)各種媒體獲取有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料。

3、各組準(zhǔn)備好本組的口號(hào)及獎(jiǎng)品若干(五角星貼花)

1、哨子6個(gè)、投影儀一臺(tái),錄音機(jī)一臺(tái),《頒獎(jiǎng)進(jìn)行曲》音樂(lè)帶

2、課件:奧運(yùn)會(huì)開幕式及比賽的精彩片段

3、獎(jiǎng)品若干(運(yùn)動(dòng)圖案的貼花)

4、競(jìng)賽題庫(kù):

(1)奧運(yùn)會(huì)經(jīng)歷了哪兩大階段?

(2)現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)分為哪兩大類?

(3)什么叫奧運(yùn)會(huì)?

(4)現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)是何時(shí)開始的?

(5)奧運(yùn)會(huì)每幾年舉行一次?

(6)奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽是什么?

(7)奧林匹克的格言是什么?

(8)奧林匹克的精神是什么?

(9)到2000年止共舉辦過(guò)多少屆奧運(yùn)會(huì)?

(10) 夏季奧運(yùn)會(huì)不得超過(guò)幾天?

(11) 冬季奧運(yùn)會(huì)不得超過(guò)幾天?

(12) 第29屆奧運(yùn)會(huì)在哪個(gè)國(guó)家哪個(gè)城市舉行?

(1)第一屆現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行的?

(2)奧林匹克環(huán)各是哪幾種顏色?

(3)我國(guó)第一次參加奧運(yùn)會(huì)是哪一年?

(4)現(xiàn)代奧林匹克委員會(huì)主席是誰(shuí)?

(5)在第27屆奧運(yùn)會(huì)上,我國(guó)在金牌榜和獎(jiǎng)牌榜排在第幾位?

(6)我國(guó)體育健兒在第幾屆奧運(yùn)會(huì)上獲得15枚金牌,實(shí)現(xiàn)了“零”的突破?

(1)我國(guó)第一個(gè)在奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)?

(2)五環(huán)中的五個(gè)顏色各象征著哪五大洲?

(3)目前,冬、夏季奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目共多少個(gè)?

(4)現(xiàn)在共有多少個(gè)國(guó)家和地區(qū)奧委會(huì)加入了國(guó)際奧委會(huì)?

(5)什么是國(guó)際奧林匹克委員會(huì)?

(6)第26屆奧運(yùn)會(huì)上在哪里舉行?我國(guó)共獲得金牌幾枚?共獲多少枚獎(jiǎng)牌?

小學(xué)橋的教案篇十七

下面我要請(qǐng)你們來(lái)試一試。

這里有一個(gè)指南針(出現(xiàn)試一試及指南針圖),指針指向北面。

(出現(xiàn)卡通蘑菇及配音“你能把指南針上的八個(gè)方向填寫完整嗎?”)。

先想一想,怎樣填得快,再在書上填一填。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎樣填的?先填什么?(學(xué)生說(shuō),教師分別點(diǎn)擊,出現(xiàn)文字。)。

小動(dòng)物在體育場(chǎng)參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)后要回家了。(出現(xiàn)想想做做第1題圖,點(diǎn)擊后再出現(xiàn)茄子卡通及問(wèn)話“你能幫助它們找到各自的家嗎?”)。

小動(dòng)物住在什么地方?我們聽聽它們是怎么說(shuō)的。分別點(diǎn)擊動(dòng)物,出現(xiàn)4個(gè)動(dòng)物的配音及文字?!?/p>

在書上連一連,4個(gè)小動(dòng)物的家各在哪里。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),小猴住在什么房子里?小兔呢?小鹿呢?小狗呢?(同學(xué)回答的同時(shí),老師將圖點(diǎn)出。)。

桃園在水庫(kù)的北面,葡萄園在水庫(kù)的東面,梨在水庫(kù)的東北面;水庫(kù)的西南面是蘋果園,水庫(kù)的西北面是西瓜園,水庫(kù)的西面是山楂園;橘子園在水庫(kù)的南面,最后一個(gè)是櫻桃園。完成的小組把你們的示意圖貼在黑板上。(教師評(píng)價(jià)。)。

我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認(rèn)識(shí)了8個(gè)方向,在現(xiàn)實(shí)生活中這8個(gè)方向你們也能認(rèn)識(shí)嗎?(因?yàn)榻淌依镔N有“東”、“南”、“西”、“北”的字,肯定會(huì)有學(xué)生舉手的。)。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),教室的西北面在哪里?

全體小朋友起立,伸出右手指向北面,伸出左手指向西面,兩手同時(shí)向中間拍一下,這時(shí)手就指向西北面。(教師示范)。

伸出右手,指向西面,伸出左手,指向南面,兩手同時(shí)向中間拍一下,手指向……。

你們會(huì)用同樣的方法找到教室的東南和東北面嗎?

全體同學(xué)向后轉(zhuǎn),找東南,伸手,拍!找東北,伸手,拍!

同學(xué)們對(duì)教室里的八個(gè)方向也搞清楚了。

我請(qǐng)第五組的同學(xué)站起來(lái)。

第一組,你們?cè)诘谖褰M的`哪一面?第八組呢?在第五組的哪一面?

第六組,你們?cè)诘谖褰M的哪一面?第三組呢?在第五組的哪一面?

第六組在第五組的西北面,第五組在第六組的哪一面?

在小組里自己說(shuō)說(shuō)你們組和其他組的位置,再看看黑板上貼的方向,想想說(shuō)對(duì)了沒(méi)有。

剛才同學(xué)們都講得很好,找到了一個(gè)方向,怎樣才能很快找到另外的七個(gè)方向呢?我們可以自己來(lái)制作一個(gè)方向板。

先拿出一張正方形的紙,先像上面這樣對(duì)折4次,再在折痕的兩端填上方向。(學(xué)生在填的時(shí)候,老師拿掉教室里的“東”、“西”和“北”字。)。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣填的。(老師順時(shí)針指,學(xué)生說(shuō)答案,教師點(diǎn)擊,出現(xiàn)文字)。

我們可以拿著方向板對(duì)著北面,看清楚了沒(méi)有?東北在哪里?指一指;東南呢?西北?西南?(老師說(shuō),讓學(xué)生指方向。)。

現(xiàn)在我們?cè)S多住房都有朝南的陽(yáng)臺(tái),朝南的窗戶?;丶以谀愕姆块g里先找到北面,再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面,再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么,明天來(lái)說(shuō)給同學(xué)聽一聽。

小學(xué)橋的教案篇十八

1.認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別,學(xué)會(huì)用各種色彩、圖形表現(xiàn)對(duì)五種不同味道的感覺(jué)。

2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力,在了解不同色彩的同時(shí)學(xué)會(huì)如何去以不同的繪畫形式來(lái)體現(xiàn)“味道”。

3.審美目標(biāo):朋友學(xué)生對(duì)色彩的敏銳感覺(jué),初步掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用,體驗(yàn)美、感受美。

4.品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活的優(yōu)良品質(zhì)。

5.情感目標(biāo):在教學(xué)活動(dòng)中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。

對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及愛(ài)生活、愛(ài)勞動(dòng)的思想滲透。

用不同的繪畫、制作等美術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)“酸、甜、苦、辣、咸”五種味道帶給人們的感受。

本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,它是美術(shù)課程中覆蓋面最寬,分量最重的部分。所以設(shè)計(jì)本課時(shí),我把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的靈活多變上,我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程,采用了實(shí)驗(yàn)、游戲、分組活動(dòng)等方法,從導(dǎo)入階段就開始注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“五味”的語(yǔ)言和藝術(shù)表現(xiàn)能力;在能力培養(yǎng)方面,發(fā)展階段過(guò)程中我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與常識(shí)不同的且容易找到的各種媒材,通過(guò)畫畫、做做等方法大膽表現(xiàn)自己的所感、所見、所聞、所嘗、所想,體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣;在評(píng)價(jià)整理階段,給學(xué)生作品予以肯定并進(jìn)行小組互評(píng),真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法而達(dá)到促進(jìn)其自主的主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

一、導(dǎo)入階段

教師活動(dòng):以做實(shí)驗(yàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“聞”、“嘗”的方法來(lái)認(rèn)識(shí)“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。(出示放有糖、鹽、醋、辣椒、藥片的“五味瓶”)

作用:以趣味性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)這種方式引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

教師活動(dòng):出示板書題圖給學(xué)生以直觀的感受。

學(xué)生活動(dòng):通過(guò)題圖初步明確色彩與感覺(jué)的關(guān)系。

作用:體會(huì)色彩給以我們的直覺(jué)反映和思維反映。

教師活動(dòng):出示不同顏色的卡片,引導(dǎo)學(xué)生分組分析心理感受,并以游戲的形式把對(duì)應(yīng)“味道”的顏色找出來(lái)。

學(xué)生活動(dòng):以小組為單位以競(jìng)爭(zhēng)的形式,對(duì)彩色卡片進(jìn)行分析、討論。得出與味道對(duì)應(yīng)的顏色是什么的答案。如:紅-辣、綠-酸、白-咸、黑-苦、黃-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。

作用:培養(yǎng)學(xué)生大膽聯(lián)想,積極參與的態(tài)度。

二、發(fā)展階段

教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生講述自己見過(guò)生活中“五味瓶”的外形和作用。(同時(shí)出示實(shí)物和有關(guān)資料圖片。

學(xué)生活動(dòng):積極表達(dá)自己的想法并說(shuō)出“五味瓶”的用途。

作用:豐富其感性認(rèn)識(shí),將認(rèn)識(shí)想理性漫漫培養(yǎng),幫助學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)。

教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生分組討論通過(guò)什么方法可以表現(xiàn)出“味道”。

學(xué)生活動(dòng):分組討論得到答案。如:糖、蜜是甜的;葡萄、醋是酸的;辣椒是辣的;鹽是咸的;苦瓜、藥片是苦的……再如:可以畫表情;畫顏色;做各種各樣的瓶子。

作用:鼓勵(lì)學(xué)生積極思維大膽想象,發(fā)揚(yáng)民主,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的潛能。

教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生用不同形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)“五味”的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生活動(dòng):自己通過(guò)不同形式來(lái)完成作品。

作用:尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)性,給學(xué)生以指導(dǎo)性的建議。

三、評(píng)價(jià)階段

教師活動(dòng):出示kt展示板(有五種不同形狀的瓶子),指導(dǎo)把自己的作品展放在上面。

學(xué)生活動(dòng):展示自己的作品,體驗(yàn)成功的喜悅。

教師活動(dòng):做課中小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生欣賞相互評(píng)議、欣賞彼此的作品。

學(xué)生活動(dòng):積極表達(dá)并進(jìn)行交流。

作用:取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。

四、整理階段

教師活動(dòng):巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短大膽改進(jìn)自己的作品。

學(xué)生活動(dòng):整理自己的作品,組合完成kt板上的大“五味瓶”。

作用:養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

五、課后拓展

在這次課學(xué)習(xí)后,目的在于讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能巧妙地利用綜合材料進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣和創(chuàng)造的神奇力量,在生活中發(fā)現(xiàn)美,把美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中,去設(shè)計(jì)和美化自己的家、自己身邊的環(huán)境。

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