編寫教案可以幫助教師合理組織教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，提高課堂教學(xué)效果。教案應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略和方法。教案需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，幫助學(xué)生主動參與和深入理解知識。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇一
一、學(xué)生基本情況分析：
三年級共有學(xué)生人，其中男生人，女生人，他們的年齡大多數(shù)在10歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。雖然村籍不同，但是他們卻關(guān)系融洽，團(tuán)結(jié)一致，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。
思想方面：本班這些同學(xué)天真伶俐，品德良好，樂于助人，能團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，多數(shù)學(xué)生有強(qiáng)烈的進(jìn)取心。他們通過學(xué)習(xí)課本的有關(guān)文章，受到一定的教育：如熱愛勞動、熱愛祖國、熱愛人民，奮發(fā)向上，關(guān)心他人，做事一絲不茍，待人真誠，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)等。多數(shù)同學(xué)認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，不學(xué)習(xí)就落后，就沒有本領(lǐng)，將來就無法建設(shè)自己的家園。但個別同學(xué)認(rèn)識不夠，純粹是做一天和尚撞一天鐘--得過且過。這樣的學(xué)生應(yīng)該給予正面引導(dǎo)。
紀(jì)律方面：大部分同學(xué)能夠遵守學(xué)校紀(jì)律和學(xué)校的規(guī)章制度，按時(shí)到校上課，不遲到，不早退，定時(shí)上好早讀，遵守《教室規(guī)則》和《小學(xué)生守則》，同學(xué)之間不打架，不罵人，尊敬師長，文明守紀(jì)。
學(xué)習(xí)方面：經(jīng)過五年多的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)掌握了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法，數(shù)學(xué)水平有了較大的提高，計(jì)算、理解能力也具備了一定的水平，他們不需要教師監(jiān)督，就指導(dǎo)應(yīng)該學(xué)什么，應(yīng)該怎樣學(xué)，能自覺主動的學(xué)習(xí)，上課時(shí)，他們思維敏捷，迅速，回答問題積極踴躍，能按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，并自覺的預(yù)習(xí)功課，是些優(yōu)秀學(xué)生，像韓嘯林、劉蒙蒙、韓英勝等同學(xué)。大部分學(xué)生，上課時(shí)能比較積極的回答問題，但思考問題較慢，作業(yè)需老師叮嚀才能完成，有凌日盛、韓鳳云等同學(xué)。當(dāng)然，也有一部分同學(xué)，頭腦靈活，思維敏捷，但缺乏穩(wěn)定性，自立意識不強(qiáng)，懶于動腦，有韓超、張鑫等；還有一部分學(xué)生，頭腦思維較慢，反映不靈活，基礎(chǔ)知識掌握特不好，雖然干勁比較大，但成績總是提不高，有張倩倩等。
總體上，從上學(xué)期成績分析看，成績較理想但還需繼續(xù)努力，本學(xué)期要因材施教，分別對待。對于自己認(rèn)為聰明得很，平時(shí)懶讀、懶寫、懶做題，成績也不會好到哪兒去的學(xué)生，可以引導(dǎo)多自學(xué)，自己悟出道理，小組展開討論，比教師苦口婆心的說教會更有效。對于基礎(chǔ)很差、干勁更差，上課不遵守紀(jì)律，作業(yè)叮囑再三都不能完成的十多個同學(xué)，更要認(rèn)真對待，發(fā)現(xiàn)他們思想、學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，鼓勵他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，與家長聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結(jié)對子，力爭使他們成為砌墻的磚頭--后來居上。
在小學(xué)階段的最后一個學(xué)期，要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。
教材分析。
本冊教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)活動等等。
二、本冊教學(xué)的主要目的要求。
1、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。2、會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
3、初步認(rèn)識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識小數(shù)的大小，會計(jì)算一位小數(shù)的加減法。
4、認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5、認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積，體會并認(rèn)識面積單位，會進(jìn)行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。
6、認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：位置與方向，年、月、日，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：位置的確認(rèn)，計(jì)算的算理，時(shí)間的計(jì)算。
四、全冊課時(shí)安排：（約60課時(shí)）。
單元。
章節(jié)。
課時(shí)。
一
位置與方向。
4課時(shí)。
二
口算除法。
3課時(shí)。
筆算除法。
9課時(shí)。
整理和復(fù)習(xí)。
1課時(shí)。
三
簡單的數(shù)據(jù)分析。
3課時(shí)。
平均數(shù)。
2課時(shí)。
四
年、月、日的認(rèn)識。
2課時(shí)。
24時(shí)計(jì)時(shí)法。
2課時(shí)。
制作年歷。
1課時(shí)。
五
口算乘法。
3課時(shí)。
筆算乘法。
4課時(shí)。
整理與復(fù)習(xí)。
1課時(shí)。
六
面積和面積單位。
2課時(shí)。
長方形和正方形面積計(jì)算。
3課時(shí)。
面積單位間的進(jìn)率。
3課時(shí)。
七
小數(shù)的初步認(rèn)識。
3課時(shí)。
小數(shù)的簡單計(jì)算。
3課時(shí)。
八解決問題4課時(shí)。
九數(shù)學(xué)廣角2課時(shí)。
十總復(fù)習(xí)4課時(shí)。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇二
活動目的：
通過這次主題班會，讓學(xué)生知道在自己成長的過程中凝聚著很多人的關(guān)愛，從而學(xué)會知恩、感恩、報(bào)恩，學(xué)會愛與被愛，構(gòu)筑健全的人格，讓心靈更加美麗，讓我們的世界充滿愛。
活動主題：
學(xué)會感恩學(xué)會做人。
活動形式：
詩歌朗誦、故事講述、歌舞、調(diào)查討論、制作卡片等。
活動準(zhǔn)備：
1、制定活動計(jì)劃;。
2、學(xué)生排練相關(guān)節(jié)目;。
3、準(zhǔn)備好所需的音樂，視頻。
4、學(xué)生收集成長經(jīng)歷中的一些感恩事件。
活動過程：
一、引入。
甲：陽光灑在你的臉上，
乙：溫暖留在我們心中。
甲：有一種力量，正從你的指尖悄悄襲來，
乙：有一種關(guān)懷，正從你的眼中輕輕放出。
甲：感恩的心,在我們伸出的手上，
乙：化作冬日的暖陽。
齊：小學(xué)五年級五班《學(xué)會感恩、學(xué)會做人》主題班會現(xiàn)在開始。
二、感恩節(jié)的來歷。
女：有一個天生失語的小女孩，爸爸在她很小的時(shí)候就去世了。她和媽媽相依為命。媽媽每天很早出去工作，很晚才回來。每到日落時(shí)分，小女孩就會站在家門口，充滿期待地望著門前的那條路，等媽媽回家。媽媽回來的時(shí)候是她一天中最快樂的時(shí)刻，因?yàn)閶寢屆刻於家o她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家里，一塊小小的年糕都是無上的美味了啊!
男：媽媽每天的早出晚歸，讓那小女孩有了讀書的機(jī)會，就這樣一直讀完了大學(xué)。在她大學(xué)畢業(yè)那天，她拿著畢業(yè)證書興高采烈的跑了回家準(zhǔn)備向她媽媽報(bào)喜。當(dāng)她回到家里的時(shí)候，發(fā)覺媽媽還沒回家，于是她趕緊動手做飯，然后靜靜地等媽媽回來，可是等呀等，等到了很晚，媽媽還是沒有回來。這時(shí)天空下起了很大的雨，她不由得焦急起來，趕緊跑去問鄰居，鄰居說她媽媽早上就出門了，說是進(jìn)城。女孩子聽了心才安穩(wěn)一些，認(rèn)為這可能是太晚了，媽媽沒趕上車回來。
男：這時(shí)，一位音樂家剛好路過，在了解了那女孩子的身世后，他深為感動，根據(jù)女孩的手語，寫出了一首歌《感恩的心》。
乙：多么感人的故事，讓我們一起來欣賞這首《感恩的心》。
播放歌曲：感恩的心。
三、學(xué)會感恩。
第一篇章：感恩父母。
甲：世界上有一種瑣碎的愛，她的名字叫母愛。
乙：世界上有一種寬容的愛，他的名字叫父愛。
甲：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。最能激起我們心底深深的感恩之情莫過于父母親。無論我們走到哪里，不論我們有多大年紀(jì)，在父母心中，我們永遠(yuǎn)都是最可愛，最需要保護(hù)的孩子。
乙：看，同學(xué)正在體驗(yàn)做媽媽的感受。
生表演母親懷孕的艱辛。
甲：謝謝同學(xué)精彩的表演?？梢哉?wù)勀泱w驗(yàn)當(dāng)媽媽的感受嗎?
生談感受。
乙：是啊，十月懷胎，整整十個月啊，母親就這樣，艱難而又幸福地度過一天一天，用愛托起我們的生命之舟。
甲：生下我們后，又用愛滋潤我們稚嫩的心靈。合：用愛溫暖我們的一生。
甲：請聽我們班同學(xué)的真實(shí)感受：父母給我的愛(出示)(請同學(xué)講述發(fā)生在自己身上的親情故事)甲：一件件生活的小事，蘊(yùn)涵著父母對我們的恩。乙：一句句動人的話語，洋溢著父母對我們的情。
問題6：你的父母文化層次低或社會地位低，你會看不起父母嗎?
甲：不知不覺，我們長大了,歲月的年輪寫在父母的身上。今天,讓我們真誠地、大聲地說一聲：
合：“爸爸媽媽，感謝你們，你們辛苦了1(全班齊說。)。
第二篇章：感恩老師。
乙：冬日的陽光如此溫暖，冬日的校園如此深情。似滴滴雨露滋潤著我們求知的欲望;似縷縷陽光溫暖著我們心中的希望。
甲：謝謝同學(xué)們的精彩表演。
乙：從咿呀學(xué)語的孩童到蒙學(xué)初開的小學(xué)生，從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，是老師一直在陪伴著我們，是老師的默默辛勞換來了我們的健康成長!甲：有人說老師是春蠶，春蠶到死絲方荊乙：有人說老師是蠟燭，燃燒自己照亮別人。甲：有人說老師是園丁，一年四季辛勤耕耘。
甲：老師，是您，教育我們成長，是您，教育我們學(xué)會感激!感謝你，老師!請欣賞為大家?guī)淼呐錁吩娎收b：《謝謝您——老師》甲：老師，您辛苦了!乙：謝謝您，老師!
甲：我們擁有親情，還擁有友情。
甲：對朋友心存感恩，因?yàn)樗麄兘o了我友愛，讓我在孤寂無助時(shí)傾訴、依賴，看到希望和陽光。
乙：我們在這個大家庭里幸福成長。
乙：相親相愛的一家人。
甲：我們相信，擁有一顆感恩的心，世界會充滿愛。第五篇章：真情吐露。
甲：同學(xué)們：讓我們懷感動之情，說感謝之話，做感恩之事。感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教誨之恩，感激同學(xué)的幫助之恩，感激社會的關(guān)愛之恩，感恩一切可感激之人!讓世界因感恩而變得更加美好!
甲：張張卡片傳遞愛的暖流;乙：顆顆愛心傳遞感恩之情。
感恩的心像冬日的陽光，像夏日的涼風(fēng)，似黑夜的燈塔，似雨夜的小傘，是一種無私的奉獻(xiàn)。感恩的心，感謝有你，感恩的心，感謝命運(yùn)。我們會用感恩的心，面對生活，堅(jiān)持到底，永不放棄!班長：請坐!
甲：今天的班會活動到此結(jié)束，下面請我們的班主任老師講話。
班主任講話：看了同學(xué)們的表演，聽了同學(xué)們的發(fā)言，我非常感動，也非常激動。感恩是一種責(zé)任，它能凈化人的心靈，使我們的生活變得更加美好。對家人心存感激，家會因此充滿溫馨;對老師心存感激，學(xué)習(xí)會成為美好的生命之旅;對他人心存感激，成長會變?yōu)橐环N快樂;對周圍的一切心存感激，我們會永遠(yuǎn)沐浴在愛的陽光之中!在今天的班會課上，同學(xué)們學(xué)會了知恩，感恩，報(bào)恩，在今后的日子里，讓我們懷揣感恩的心去熱愛生活，關(guān)愛身邊的每一個人吧!愿我們的生活永遠(yuǎn)陽光燦爛!
《謝謝您——老師》送您一束鮮花表達(dá)我們對您的敬意送您一首動聽的歌曲,給您帶來一絲甜蜜.
老師——您辛苦了,是您帶我們走過風(fēng)雨,是您用知識的營養(yǎng)將我們哺育,卻從來不求回報(bào)與索取.
是您給我們解答一道道難題,是您告訴我們:遇到困難時(shí),不要輕易說放棄.
從此我們的生命中,隨時(shí)充滿了歡喜.少了許多煩惱,增添了一份堅(jiān)毅.
又是一個收獲的秋季,您仍緊握手中彩色的畫筆.描繪著美好的藍(lán)圖,滋潤著祖國的桃李.
深夜里您還在認(rèn)真地備課,。
睡夢中您仍回味著我們成功的樂趣.
我們是春天里盛開的鮮花,是您給我們奏出美妙的旋律.
您是辛勤的園丁,。
我們會牢記您的諄諄話語.走好生命中的每一步,友愛,健美,求實(shí),進(jìn)取!
您教會多少人他們都為你流過淚可他們真正懂您時(shí)。
您已經(jīng)累得：花了眼、駝了背!
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇三
1、 ? ?認(rèn)知：了解鳥的結(jié)構(gòu)，用各種形式設(shè)計(jì)、表現(xiàn)一只美麗的鳥。
2、 ? ?情感：讓學(xué)生感受鳥的美麗，提高創(chuàng)造美的能力，知道鳥是人類的朋友，從而做到保護(hù)有益動物。
3、 ? ?能力：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、設(shè)計(jì)能力。
了解鳥的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)表現(xiàn)一只美麗的鳥。
激發(fā)學(xué)生的想象，大膽創(chuàng)造各種鳥的形象。
本課是根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)編的。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用各種材料各種表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)表現(xiàn)美麗的鳥。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生搜集資料、分組交流、觀看多媒體課件、欣賞范畫等形式激發(fā)學(xué)生的想象。
多媒體課件、范畫
課前搜集相關(guān)資料、各種材料
（如：圖畫紙、彩筆、橡皮泥、彩紙、膠水等）。
1、 ? ?講故事《美麗的孔雀》
2、 ? ?小鳥們很想像孔雀那樣變成一只漂亮
的'鳥，你能幫他們實(shí)現(xiàn)愿望嗎？
1、把你搜集到的鳥的資料介紹給小組的同學(xué)，看看誰知道的多。
2、老師也搜集了一些鳥的圖片，我們一起來欣賞吧？
（1） 這些鳥在外形上有哪些不同的地方？
（2） 看課件分析鳥的花紋、抓子、嘴的特點(diǎn)。
（3）放大一只鳥的圖片，說說這只鳥是由哪幾部分組成的？
3、學(xué)生根據(jù)鳥的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)擺拼圖。
4、看各種鳥的姿態(tài)擺圖形。
5、欣賞和鳥有關(guān)的作品。感受作品中值得借鑒的地方。
6、了解不同表象形式的作品：
用你喜歡的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)一只美麗的鳥。還可以給它起一個好聽的名字。作品完成后，再讓它到鳥林里來做客。
1、鳥林里來了這么多小伙伴，誰愿意把自己帶來的鳥介紹給大家？
2、誰是最美麗的鳥？誰的樣子最奇特？
3、你知道那些鳥是人類的朋友嗎？
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇四
第1時(shí)，備時(shí)間：開學(xué)第十五周周上時(shí)間：第十六周。
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：知識與能力：
1、進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的意義，能分析簡單問題的數(shù)量關(guān)系，并用代數(shù)式表示。
2、理解代數(shù)式的含義，能解釋一些簡單代數(shù)式的實(shí)際背景或幾何意義，體會數(shù)學(xué)與世界的聯(lián)系。
3、理解合并同類項(xiàng)和去括號法則，并會進(jìn)行運(yùn)算。
4、會求代數(shù)式的.值，能解釋值的實(shí)際意義，能根據(jù)代數(shù)式的值推斷代數(shù)式反映的規(guī)律。
5、會借助計(jì)算器探索數(shù)量關(guān)系，解決某些問題。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過師生共同的活動培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力及創(chuàng)新能力。
三、重點(diǎn)：突出本重、難點(diǎn)內(nèi)容。
四、難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)有關(guān)知識解決實(shí)際問題。
五、教學(xué)方法：主體參與、合作交流、嘗試指導(dǎo)法。
教學(xué)過程：
憶一憶后試一試。
大家先回顧本的內(nèi)容，然后小組討論、總結(jié)本知識，再回答以下問題：
1、字母能表示什么？
2、小華和小明分別從a、b兩地相向而行，2小時(shí)相遇，小華每小時(shí)行a千米，小明每小時(shí)行b千米，用代數(shù)式表示a、b兩地的距離。
3、代數(shù)式可表示什么？
4、舉例說明如何合并同類項(xiàng)、怎樣去括號。
想一想。
小亮說：“你想一個整數(shù)，將這個數(shù)乘2加7，把結(jié)果再乘3減21，這個數(shù)一定是6的倍數(shù)！”
小芳說：“你是怎么知道的？”
有準(zhǔn)幫小芳的忙呢？
大家能編幾個類似的游戲嗎？
小結(jié)。
本節(jié)我們復(fù)習(xí)了第三：字母表示數(shù)，大家要把這的主要內(nèi)容掌握了。
六、課后作業(yè)：
1、回顧自己在本學(xué)習(xí)中收獲、困難及需要進(jìn)一步努力的方面等。
2、試卷。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2．智能目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（l格表示2個單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解決簡單的問題。
3．情感目標(biāo)：通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識用l格表示2個單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、動物卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備：動物卡片、統(tǒng)計(jì)圖表等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
老師給同學(xué)們帶來了一位新朋友，想不想見見它？
（演示）小朋友們好！我是小西。咦！劉老師，您不是還請來了四位雜技高手嗎？聽說他們的表演非常精彩，我和同學(xué)們都快等不及了！不要著急，不要著急，你們瞧，他們不是來了嗎？（演示）。
小動物們的表演精彩嗎？請同學(xué)們從自己手中的四張動物卡片中選出你最喜歡的一個高高的舉起來。誰來說說，你最喜歡四種動物中的哪一個？（學(xué)生匯報(bào)，教師板貼卡片。）看來同學(xué)們都有自己喜歡的小動物。那么，你覺得喜歡哪個小動物的人數(shù)最多？（學(xué)生匯報(bào)。）有的說喜歡小猴的最多，有的說喜歡小狗的最多，到底喜歡哪種小動物的人最多呢？用什么方法就能知道？（板書：統(tǒng)計(jì)）。
二、探索新知。
1．搜集、整理數(shù)據(jù)。
統(tǒng)計(jì)時(shí)，你準(zhǔn)備用什么符號來記錄？（學(xué)生匯報(bào)。）。
請同學(xué)們先把你最喜歡的動物卡片交到小組長手里，小組長再把你們組的動物卡片交到老師的手里。（學(xué)生活動。）。
用不同的方法整理數(shù)據(jù)。
2．制作統(tǒng)計(jì)圖表。
填寫統(tǒng)計(jì)表（注意統(tǒng)計(jì)人數(shù)是否和實(shí)有人數(shù)一致）。
（小西）除了統(tǒng)計(jì)表以外，還有沒有其他的統(tǒng)計(jì)方法能讓我一眼就看明白？（學(xué)生匯報(bào)。）。
請同學(xué)們把喜歡各種小動物的人數(shù)在統(tǒng)計(jì)圖上畫出來。（學(xué)生用“l(fā)格表示1個人”的方法畫圖。）。
一格表示一個人，格子確實(shí)不夠用。還是這么多格子，請每組的幾個同學(xué)研究研究，怎樣表示就能畫下來。（小組討論匯報(bào)。）。
我們用“一格表示兩個人”的方法再來畫一畫。（學(xué)生活動。）。
展示學(xué)生作品。（注意單數(shù)的畫法。）。
（小西）這下，我一眼就看明白了。
猜一猜，通過統(tǒng)計(jì)圖，小西一眼看出了什么？（學(xué)生匯報(bào)。）。
根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出什么問題？（學(xué)生匯報(bào)。）。
三、鞏固深化。
1．統(tǒng)計(jì)喜歡各種體育活動的人數(shù)。
2．統(tǒng)計(jì)喜歡各個旅游景點(diǎn)的人數(shù)。
四、課后延伸。
全班同學(xué)旅游時(shí)，我們還需要統(tǒng)計(jì)什么？（天氣、交通工具、男女生人數(shù)、喜歡吃的食品等）。
小朋友們想的可真周到，那就請你們在課下把我們班男女生的人數(shù)情況，還有喜歡交通工具的情況統(tǒng)計(jì)一下，并按屏幕上的地址寄給我，劉老師在河南焦作歡迎你們的到來！
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇六
活動目標(biāo)：
1、使學(xué)生能分辨好的習(xí)慣和不良習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)并改正不良習(xí)慣，提高自我控制能力。
2、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
班會過程：
一、班長宣布活動開始。
葉__：我宣布以“好習(xí)慣，我養(yǎng)成”為主題的班會活動現(xiàn)在開始。
二、由中隊(duì)長帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)10個良好習(xí)慣內(nèi)容。
劉__：請大家和我一起學(xué)習(xí)這10個良好習(xí)慣：
1、熱愛祖國，升國旗奏國歌時(shí)自覺肅立;。
2、文明禮貌，微笑待人;。
3、學(xué)會尊重，耐心聽他人說話;。
4、保護(hù)隱私，別人的東西不亂動;。
5、利人利己，用過的東西放到原處;。
6、誠實(shí)守信，說了就要努力做;。
7、待人友善，觀看比賽文明喝彩;。
8、遵守規(guī)則，上下樓梯靠右行;。
9、勤奮自強(qiáng)，天天鍛煉身體;。
10、環(huán)保衛(wèi)生，干干凈凈迎接每一天。
三、集體討論。
師：剛才，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，老師很替你們高興，我們一定要把這十個良好的習(xí)慣牢牢記住。最近，我發(fā)現(xiàn)在咱們班存在一些不文明現(xiàn)象，老師想在班會上提出來，我們大家進(jìn)行一下小討論。
問題1：上下樓站排速度慢，在隊(duì)里隨便說話。
問題2：課間不能做正當(dāng)游戲，追逐打鬧，尤其以男同學(xué)最為嚴(yán)重。
問題3：有的同學(xué)不太講衛(wèi)生，亂丟紙屑。
問題4：男生寢室晚就寢喜歡講話。
針對老師剛才提出的問題，請同學(xué)們說說自己的想法。
生1：我每天領(lǐng)排時(shí)，咱班總有些同學(xué)在排里亂動，我管他還不聽，尤其是幾個男同學(xué)表現(xiàn)的不好，我想對咱班的男同學(xué)說：“你們要認(rèn)真站排，不要給班級扣分”。
師：聽了剛才同學(xué)的話，男同學(xué)們，誰想說點(diǎn)什么?
生2：我在走廊和操場上站排的速度慢，還和前后的同學(xué)說話，我做的不好，今后我一定改掉壞毛病。
生3：我在課間經(jīng)常和同學(xué)追跑，還被老師抓到過，今后我一定不和同學(xué)追逐打鬧了，課間和同學(xué)們做正當(dāng)游戲。
師：同學(xué)們，剛才都說出了自己的想法，大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)識到自己身上的缺點(diǎn)和毛病，也都決心要改掉自己的缺點(diǎn)，老師希望你們可以說到做到。請同學(xué)們根據(jù)本班情況制定班規(guī)。
五、制定適合我班情況的具體班規(guī)。
班風(fēng)：不比智力比努力，不比起點(diǎn)比進(jìn)步。
班訓(xùn)：抓住每一分，踏實(shí)每一步，拼搏每一次，成功每一回。
班規(guī)：自尊而不自居，自強(qiáng)而不自驕。
五、班主任做總結(jié)。
同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)老師很滿意，通過10個良好的習(xí)慣的學(xué)習(xí)，你們能清楚的認(rèn)識到自己身上存在哪些不足，也都能在班會上為自己制定一個目標(biāo)，下定決心改掉壞毛病，老師很為你們高興。新的學(xué)期，是一個新的開始，老師相信你們有了好習(xí)慣的堅(jiān)持，奇跡會出現(xiàn)的;老師更相信你們走到哪里，你們就會把好習(xí)慣帶到哪里!
六、班長宣布班會結(jié)束。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇七
說課;今天我要上的是小班本學(xué)期的第周的音樂活動《數(shù)鴨子》，這是一首大家都非常熟悉的兒歌，這首歌曲節(jié)奏歡快，旋律優(yōu)美，歌詞有趣，小朋友很喜歡。雖然大家很熟悉，但是歌曲有兩段，小班幼兒要在一節(jié)課里掌握還是有一定的困難。因此我將分兩課時(shí)來完成?，F(xiàn)在要展示的是第一課時(shí)。在活動中，分三個環(huán)節(jié)進(jìn)行，第一個環(huán)節(jié)幼兒通過扮演小鴨引導(dǎo)幼兒感受小鴨的動作及歌曲第一段里出現(xiàn)的部分內(nèi)容。第二個環(huán)節(jié)通過欣賞歌曲，幼兒熟悉旋律，并可以簡單的跟唱。第三個環(huán)節(jié)幼兒通過身體動作表演歌曲加深印象激發(fā)興趣。延伸部分是為學(xué)習(xí)第二段做的一點(diǎn)鋪墊。
活動目標(biāo)：1.欣賞歌曲《數(shù)鴨子》第一段，并能隨音樂簡單跟唱。
2．幼兒通過參與活動感受歌曲帶來的快樂情緒。
活動準(zhǔn)備:《數(shù)鴨子》音樂，小鴨圖片，橋，老爺爺。
活動過程;一開始部分1.教師扮演鴨媽媽，幼兒扮演小鴨?！靶▲喿?，媽媽帶你們?nèi)ネ婧脝?你們喜歡到什么地方去玩呢？”幼兒：“河里”。
2.隨音樂伴奏，師幼學(xué)小鴨走進(jìn)活動室。
3.師：提問“小鴨子是怎么叫的`呢”嘎嘎嘎，用手來表現(xiàn)小鴨子的叫聲。師：“咦，前面是什么呀？哦是一座橋，那我們從橋底下游過去好嗎？”鴨寶寶游過橋。呀鴨寶寶真棒游過了小橋，今天媽媽帶了這么多鴨寶寶到底有多少呢?我來數(shù)一數(shù)，二四六七八，呀太多了太多了數(shù)不清呀，到底有多少小鴨子啊，你們也來數(shù)一數(shù)吧二四六七八。到底有多少只呢，數(shù)不清，數(shù)不清。
二基本部分4．鴨寶寶剛才玩的高興嗎，累不累？來我們坐下休息一下吧。今天鴨寶寶真的很棒鴨媽媽要唱一首歌曲給你們，請小鴨子仔細(xì)聽。教師清唱歌曲幼兒欣賞，這首歌是唱誰的？對是唱我們小鴨子的，那我們再來聽一遍好嗎?播放《數(shù)鴨子》歌曲幼兒再次聽，第二遍可以跟唱。
5.我們聽見這首歌心里怎么樣？高興，對媽媽也很高興，那我們來用你們自己喜歡的動作表演好嗎？幼兒自己表演，老師小結(jié);鴨寶寶表演的真好，我們把大家表演的動作放在一起會更棒呢，來試一試吧。播放音樂師幼一起完整表演舞蹈《數(shù)鴨子》集體表演，個別表現(xiàn)。
三結(jié)束部分小鴨子今天玩的開心嗎？恩我看出來鴨寶寶們都很棒，咦快看誰來了呀？哦是老爺爺，爺爺要叫我們回家了，來小鴨子們跟爺爺回家吧.播放第二段音樂，跟爺爺回家學(xué)學(xué)爺爺走路的樣子出活動室。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇八
教學(xué)目標(biāo):。
通過學(xué)生對各個理想的討論，從而知道珍惜青春年華的重要性，通過學(xué)生對意志的討論，明確應(yīng)不怕困難，勇往直前，并說明通往成功的途徑是勤奮、立志從我做起，從現(xiàn)在做起，學(xué)好文化科學(xué)知識、實(shí)現(xiàn)自己的理想。
一、主持人主持內(nèi)容。
1、由主持人引出主題。
2、詩朗誦《珍惜吧，青春年華》等。
3、同學(xué)討論何為理想及如何實(shí)現(xiàn)理想。
4、在實(shí)現(xiàn)理想過程中的具體行動。
二、班主任總結(jié)。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇九
課型:以唱歌為主的綜合課。
教具:鋼琴、磁帶、圖畫、玩具。
教學(xué)目標(biāo)。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生能以歌聲、動作來表達(dá)自己熱愛生活，喜愛小動物的情趣。
認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聆聽和演唱《數(shù)鴨子》，感受不同音樂要的表現(xiàn)的不同動物的形象及場景。
能力目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，表現(xiàn)自己喜愛的小動物。
教材分析。
《數(shù)鴨子》是一首有五樂句構(gòu)成的一段體歌曲，c大調(diào)，4/4拍，歌曲以“數(shù)鴨子”的形式勸誠少年兒童珍惜時(shí)光，好好學(xué)習(xí)。歌曲第一樂句旋律主要在主和弦的三個音上進(jìn)行，顯得明亮而熱烈。第二樂句節(jié)奏顯得密集且旋律向下進(jìn)行，賦予歌曲以活潑的情緒。第三樂句是第一樂句的變化重復(fù)，強(qiáng)化了音樂主題。第四、五樂句出現(xiàn)了歌曲的最高音，第五樂句是第四樂句的變化重復(fù)且歌詞完全重復(fù)，突出了歌詞內(nèi)容，曲首的念白和第三樂句中的休止符的加入及襯詞“咕嘎”的運(yùn)用，使歌曲顯得生動活潑而有風(fēng)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
一、引導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音、活潑的情緒演唱歌曲，感受不同音樂要素所表現(xiàn)的不同場景。
二、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞。
教學(xué)流程。
1.組織教學(xué)師生拍手問好，進(jìn)行感情交流。xx|xx|x-‖。
師：同學(xué)你們好。生：老師早上好。
一、老師說謎語，學(xué)生猜謎語。
xxxxxxx扁扁嘴巴大大腳，
身披一身金衣裳，走起路來兩邊搖，
你們猜猜它是誰。（謎底：鴨子）。
二、老師出示鴨子玩具，并聽鴨子的聲音。
三、老師彈奏歌曲旋律（中速中音區(qū)）學(xué)生聯(lián)想看到了什么？小鴨子在干什么？學(xué)生模仿鴨子的叫聲。
四、老師彈奏歌曲旋律（高音區(qū)、快速）想象它們又在干什么？模仿此時(shí)鴨子的叫聲。
五、老師彈奏歌曲旋律（中音區(qū)、慢速、3/4拍）。
六、學(xué)生用動作表現(xiàn)小鴨子，合著音樂走一走，老師的琴聲停下，鴨子就座一個動作造型，體會休止符。
一、學(xué)生在老師的的引導(dǎo)下觀察圖畫中的情景，聆聽歌曲旋律。
思考：聽到了什么？看到了什么？
二、模仿念白，學(xué)生讀老師拍節(jié)奏。
三、學(xué)生自己拍手讀念白。
四、老師、學(xué)生哼唱歌曲旋律。找出相同的樂句。
五、師生唱譜，逐句教唱。
六、學(xué)生讀詞，老師引導(dǎo)。
七、學(xué)生輕聲唱詞。
八、加入念白，完整演唱歌曲。
九、表演唱，學(xué)生自由創(chuàng)編動作。
一、讓學(xué)生說說自己喜愛的小動物及其叫聲。
二、老師出示小羊、小青蛙、玩具及其叫聲。
三、學(xué)生分組創(chuàng)編歌詞。
四、學(xué)生自己創(chuàng)編的歌詞演唱，并進(jìn)行相互評論。
五、小結(jié)用節(jié)奏導(dǎo)入、掌握歌曲節(jié)奏。
激發(fā)學(xué)生興趣，注意動物形體。
感受不同要素所表現(xiàn)的不同形象，來感受歌曲的旋律及情緒。
學(xué)生用動作來體驗(yàn)歌曲節(jié)拍。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂旋律特點(diǎn)為演唱作鋪墊。
鞏固歌曲演唱，體會歌曲情感。
引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生自信。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇十
教材分析：
《識字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂設(shè)施”分類組合而成的“模塊”，《識字3》教案設(shè)計(jì)反思。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，圖文對照也可以幫助學(xué)生識字和理解詞義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課7個生字，認(rèn)識3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。
2、通過誦讀—看圖—活動，介紹公園的景物與設(shè)施，有感情地朗讀、背誦詞串。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識讀詞語，有感情地朗讀、背誦詞串。
2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個生字。
教學(xué)過程：
一、邀請?jiān)O(shè)計(jì)，激發(fā)興趣。
1、小朋友們，你們玩過哪些覺得好玩的地方？根據(jù)回答相機(jī)板書：公園。
2、教學(xué)“公園”一詞。
二、分類布景。
1、談話：你們準(zhǔn)備在小公園里設(shè)計(jì)些什么呢？(分小組合作、討論，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，盡情表達(dá))。
2、集體交流，根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)的圖片，共同欣賞，并請學(xué)生說說設(shè)計(jì)的理由。
3、小朋友們，你們?yōu)樾?nèi)公園設(shè)計(jì)了許多美景，有自然風(fēng)光的美，有各種造型設(shè)施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。4、學(xué)生繼續(xù)小組合作給詞語分類，匯報(bào)分類結(jié)果。教師板書。
5、談話：小朋友們真聰明，一下子就分對了，教案《識字3》教案設(shè)計(jì)反思》。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口，請你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來才美。
6、學(xué)生分組邊讀邊討論。
7、交流討論結(jié)果并說明理由。
三、共同欣賞。
1、談話：小朋友們剛給小公園里設(shè)計(jì)了這么多的東西，現(xiàn)在我們把他們組合起來，看看我們設(shè)計(jì)的公園是什么樣兒的。
過渡：你們設(shè)計(jì)了這么美的公園，想不想請家長或好朋友來公園里坐一坐，玩一玩？他們實(shí)效來不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對，向他們介紹我們自己設(shè)計(jì)的公園。要介紹公園可不是一件簡單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設(shè)施的名稱，還要能用你的語言和動作把它們美美地表現(xiàn)出來，才能讓家長或朋友喜歡，愿意來玩。
四、指導(dǎo)朗讀，背誦詞串。
1、分行指導(dǎo)。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象，用自己的語言和動作把詞語表現(xiàn)出來。)。
2、學(xué)生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。
3、指名到前臺試背、表演。
4、播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。
五、自編韻文。
1、小朋友，你知道公園里還有什么？
2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進(jìn)行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個一組，這樣你們也就能編書了。
3、學(xué)生小組合作替換、繼寫韻文。
4、集體交流小組的合作成果。
六、手腦并用，課外延伸。
讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的公園。第一冊識字三采用“詞串”的形式，圍繞兒童樂園內(nèi)的景致或設(shè)施，將一組詞語組成了韻文讓學(xué)生認(rèn)讀。
內(nèi)容是：公園綠樹紅花/小橋流水寶塔/轉(zhuǎn)椅火車山洞/滑梯蕩船木馬/四組排列整齊的詞語連起來讀，押韻上口，便于記憶。課文配以相應(yīng)的圖畫，不僅能使學(xué)生借韻文形式和情境圖識字，還能幫助生理解詞語，認(rèn)識事物，受到美的熏陶。
圖文結(jié)合，玩中學(xué)詞。本課出現(xiàn)的詞語都能在課文的圖畫中找到與詞語相對應(yīng)事物的圖像。圖畫描述的事物、詞語的讀音、詞語的意思是小學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)?？紤]到在他們接觸課文以前，所缺的僅僅是與以上三者相匹配的符號——文字。在設(shè)計(jì)中，我將所要掌握的字詞與以上三者整合起來，在課堂中，找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展教學(xué)，使學(xué)生真正“動”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。他們就能夠較為輕松地認(rèn)識課文中的生字(詞)。直觀具體形象的畫面展示，伴隨優(yōu)美的音樂，將識字與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個溫馨的富有情趣的識字環(huán)境，使枯燥的識字變得生動、有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生讀的時(shí)候瑯瑯上口，情趣盎然。
開發(fā)孩子的語言，給孩子積累詞語，為孩子今后寫文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中我將語言訓(xùn)練始終穿插在教學(xué)中比如讓孩子說說圖上看見了什么？有的`學(xué)生說：“我看見綠樹、紅花?！蔽揖蜁l(fā)他說說：“那是什么樣的綠樹？什么樣的紅花？”學(xué)生就會說出很多修飾綠樹、紅花的詞，比如：茂密的綠樹、郁郁蔥蔥的綠樹、枝繁葉茂的綠樹、鮮艷的紅花、美麗的紅花……對于學(xué)生其中的語病要及時(shí)指出更正如有的學(xué)生說火紅的紅花，我就會告訴他這里詞重復(fù)了，應(yīng)該如何表達(dá)。對于一些不太常用的詞，很多孩子不知道的詞，我引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語，并且通過板書、多讀等方法，盡量使更多的孩子記住這些新學(xué)會的詞語并使用它們。
拓展延伸，讓學(xué)生發(fā)揮想象力。通過介紹公園的景物，直觀的感知圖片，讓學(xué)生的注意力集中，更有興趣學(xué)習(xí)，更愛學(xué)習(xí)，更樂于接受知識。
但這節(jié)課也還有不成熟的地方，例如，讓學(xué)生想象一下公園的事物時(shí)，沒有給學(xué)生一個特定的范圍，使學(xué)生的思維呈放羊式。這樣就使提問的目標(biāo)太散太凌亂。不利于學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇十一
活動目標(biāo)：
1、通過活動引導(dǎo)幼兒識菊、賞菊、愛菊。
2、幫助幼兒獲得菊花在秋天開放的常識。
活動準(zhǔn)備：
1、請家長節(jié)假日帶幼兒到公園或社區(qū)賞菊。
2、在幼兒園觀賞菊花。
3、《菊花開》錄音帶、準(zhǔn)備紙張和顏料、水彩筆。
活動過程：
一、開始部分。
1、師：“小朋友們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）那你們知道劉老師最喜歡秋天的什么嗎？（幼兒隨意回答）告訴你們吧，劉老師最喜歡秋天漂亮的花兒。你們看，秋天到了，許多漂亮的花兒都開放了，可漂亮了，有這么多漂亮的花我很想帶你們一起去看一看。今天呀，我想帶你們一起去花園玩，想不想去？”（想?。┖?，我們出發(fā)！
2、組織幼兒列隊(duì)帶戶外種植菊花處。
二、基本部分。
1、組織幼兒賞菊、評菊。
1)師：“小朋友們，你們知道嗎，秋天是一個豐收、碩果累累的季節(jié)，有許多水果、蔬菜、莊稼都是在秋天成熟的。而這些漂亮的花兒，就是秋天里開的時(shí)間最長、最漂亮的一種花兒，它的名字叫什么？你知道嗎？”（幼兒自由回答）老師告訴你們，是菊花。
2）組織幼兒觀看菊花，引導(dǎo)幼兒比較菊花的大小、顏色、味道、形狀。
3）組織幼兒會活動室討論所觀察的結(jié)果，說說你還見過那些菊花？簡單介紹部分菊花的特別作用。
2、學(xué)習(xí)兒歌《菊花開》。
1）師：“小朋友們，這些菊花呀長的這么漂亮呀，而且香氣怡人，所以呀，我還找到一首非常好聽的兒歌呢！不過，菊花姐姐說，只讓我教給聰明勇敢的小寶寶，那么老師先提問幾個問題，誰能回答上來就教給誰，怎么樣？”（提問有關(guān)菊花的知識）。
2）師：“小朋友們，可真聰明！那我只好把這首好聽的兒歌教給你們啦！（教授幼兒兒歌《菊花開》）。
3、畫菊。
1)師：“小朋友們，我知道，你們穿了漂亮的新衣服，特別喜歡照像，菊花姐姐這么漂亮，她也想照一張，我們也給它們拍一張照片好不好？”（好）。
2)師：“哎呀，壞了，忘帶照相機(jī)了，這可怎么辦呢？哎，有了，我們的小朋友可以用五色的水彩筆把漂亮的菊花姐姐畫下來呀，你們看這是老師畫的菊花，漂不漂亮？（漂亮），漂亮咱們自己動手畫一張吧！”
幼兒自由創(chuàng)作菊花。幼兒作品簡介。
幼兒作品區(qū)角展評。
三、結(jié)束部分。
1、教師小結(jié)。
以表揚(yáng)、鼓勵為主，組織幼兒集體參觀幼兒作品。
2、多種形式復(fù)習(xí)朗誦兒歌《菊花開》。
四、活動延伸。
帶領(lǐng)幼兒一起到戶外尋找其他的秋天景象。領(lǐng)略秋天的美，并告訴幼兒其他的一些秋天的知識。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識“霧、霜”等13個生字。
2正確流利朗讀課文。
3初步感知對子。
4會寫“香、秀”等6個生字。
教學(xué)過程：
一、引入，學(xué)習(xí)“蜂、蝶”
1、引入：同學(xué)們我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛她，今天地球小天使也來到課堂，誰來和它們打招呼，出示動物“蜂、蝶”，誰再能大聲叫出他們的名字，出示生字卡，練讀一次。
2、過渡（指導(dǎo)方法）。
（1）借助拼音識字。
（2）查字典。
（3）請教別人。
二、初讀課文，學(xué)生字。
1、生自瀆課文。
2、學(xué)生字（出示11個生字）。
（1）學(xué)生隨機(jī)認(rèn)讀某個生字，帶讀。
（2）圖字結(jié)合淺析某些字義，組詞或抒發(fā)感受。
（3）開火車認(rèn)讀所有生字。
（4）歸類同一部首識字。
3、種種子寶寶（把生字種到下面，每讀一個讀一次）。
三、學(xué)詞、學(xué)文。
1、讀詞（個別讀小組讀）。
2、對對子。
3、學(xué)文（過渡請一位同學(xué)大聲讀注：提出讀的要求和聽的要求以多種形式對讀）。
四、書寫生字。
1、具體教導(dǎo)、范寫“香、秀”
2、學(xué)生書寫。
五、擴(kuò)展。
1、歸納：相對、相近事物可以對對子。
2、作業(yè)：比一比，誰的對子多。
3、小結(jié)。時(shí)間過得真快，小天使們還要忙著到別的地方綠化、美化環(huán)境，我們就到這里，跟小天使說：再見！
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇十三
《秋天的雨》是一篇極為抒情的散文，名為寫秋雨，實(shí)為寫秋天，分別從“秋雨是一把鑰匙”，“秋雨有著五彩繽紛的顏色”，“秋雨有著香甜的氣味”，“秋雨吹起了小喇叭”，四個方面來寫。課文內(nèi)容豐富多彩，語言清新優(yōu)美，是朗讀和語言積累的好材料。在本課教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過收集成語，欣賞畫面，品讀詞句，背誦積累，實(shí)踐體驗(yàn)等方法使學(xué)生體會秋天的美好，感受課文的語言美，從而產(chǎn)生對秋天的喜愛和贊美之情。通過本課的教學(xué)，我頗有一些體會：
《秋天的雨》這篇文章用了多種修辭把秋雨人格化，把秋雨放在和孩子同一個位置上，教學(xué)初，我用學(xué)生自己作品創(chuàng)設(shè)情景，給孩子一個充滿秋意的課堂。
1．教師引述：老師這兒有幾幅咱們?nèi)?）班小畫家的作品，同學(xué)們想欣賞一下嗎？ （《語文園地二》習(xí)作要求：畫一幅秋天的圖畫，并把它按一定順序?qū)懴聛恚?/p>
2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示學(xué)生在前一單元習(xí)作中自己畫的有關(guān)秋天景色的一幅畫。
因?yàn)槭菍W(xué)生自己作品，這本身就拉近了學(xué)生與文本的距離，再用媒體播放舒緩的音樂，學(xué)生直接感受秋的情境。我從喚起學(xué)生已有生活感受，激起學(xué)生情感需要入手，讓學(xué)生容易走近文本，愿意走近文本，接受美的感染，為整節(jié)課鋪設(shè)一個“美”的基調(diào)。學(xué)生結(jié)合平時(shí)積累的語言，說一說有關(guān)秋的詞語和古詩。接著轉(zhuǎn)入對課文的初步感知“今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走進(jìn)美麗的秋天”，播放課文的動畫朗讀，把學(xué)生進(jìn)一步帶入到飛舞著絲絲秋雨的秋天中去，整個課堂彌漫著濃濃的秋意。
在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生朗讀課文，看似很投入、很有感情，其實(shí)大多時(shí)候是裝模做樣，學(xué)生對課文的理解不到位，沒能達(dá)到心領(lǐng)神會的地步。如何啟動學(xué)生的感情，讓學(xué)生自己體會課文的思想，用自己的理解用自己的方式來朗讀課文？有些看似很容易讀出味道來的文字，學(xué)生就是找不到感覺。本文的朗讀訓(xùn)練，我做了以下調(diào)整：我巧妙抓住重點(diǎn)詞句，體會感悟，以悟促讀，以讀促悟。以“秋天是一把鑰匙”為切入點(diǎn)，打開秋天的大門：抓住顏色、氣味、聲音進(jìn)行教學(xué)。老師重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段：秋雨的顏色。初讀，讓學(xué)生找一找秋天有那些顏色？再讀，體會顏色之多，顏色之美，在讀中抓住兩個重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱?！?；“ 紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽”。我發(fā)現(xiàn)有孩子讀“扇哪扇哪” “飄呀飄呀”讀得特別有感情，我就抓住這二個動態(tài)詞語，進(jìn)行指導(dǎo)后再讀，使學(xué)生讀出其中的韻味。同時(shí)，恰當(dāng)借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂中，以情助讀。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。學(xué)生在與文本的對話中，不知不覺與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴，繼而用美讀的形式表達(dá)出來，在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí)，水到渠成地理解“五彩繽紛”的意思。最后讓學(xué)生帶著快樂的心情齊聲朗讀第二自然段，再次感受秋天給我們帶來的顏色之美。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用。”新課改反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“教師是用教材，而不是教教材?！备呙鞯慕處煟谟谀芡ㄟ^教材上例子，巧妙地與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系，讓學(xué)生到廣闊的生活中去學(xué)習(xí)。在生活中，學(xué)生無時(shí)無地不在運(yùn)用語文，學(xué)習(xí)語文。將課堂與生活相聯(lián)系，用聯(lián)系的觀念來處理教學(xué)，教學(xué)必然由單元走向多元，由封閉走向開放，由淺薄走向厚重。如第四自然段讓學(xué)生自學(xué)交流后，思考：當(dāng)金色小喇叭吹起，森林里的小動物和植物都在干什么呢？老師就是秋雨，你們選擇自己喜歡的小動物并扮演它和老師進(jìn)行對話表演。學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容與老師進(jìn)行對話表演，然后再同學(xué)間分角色進(jìn)行表演，以便讓學(xué)生更準(zhǔn)確地知道秋天來了，動物和植物都要準(zhǔn)備過冬了。學(xué)生在表演中走進(jìn)教材，又走出教材，并超越教材，使課堂充滿濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的美好生活情境，從學(xué)生的表演中既可看到所學(xué)知識的影子，更可以看到他們的創(chuàng)造性火花頻頻閃耀。葉老說過：“教材無非是例子”。教師要充分利用教材的開放性、選擇性、適應(yīng)性的特點(diǎn)，運(yùn)用自己的聰明才智，帶著自己的文化積淀，去分析、理解和把握教材。根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地使用教材，樹立大語文觀、大課堂觀和新教材觀，把語文教學(xué)置身于社會生活的大背景中，不要隔斷語文教學(xué)的生活地聯(lián)系，讓語文回歸生活，讓語文教材成為心中的活教材，這就是我對落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，正確處理教材，開發(fā)利用語文課程資源的思考。
《語文標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”部分就強(qiáng)調(diào)了“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”，在總目標(biāo)中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累，形成良好的語感”。語文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個長期的積累的過程，只有積累才能薄發(fā)。沒有積累，就談不上培養(yǎng)良好的語感，也談不上有真正的聽說讀寫能力，當(dāng)然學(xué)不好語文。課標(biāo)要求“在閱讀中積累詞語”，“積累自己喜歡的詞語和格言警句”， “積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句子，以及在生活中和課外閱讀中獲得的語言材料”。積累語言材料，其實(shí)是感性的語言模塊的整體儲存，這些材料儲存于大腦，將成為學(xué)生的終身營養(yǎng)，它們一旦被激活，就會產(chǎn)生綜合效力，極有利于語文素養(yǎng)的提高。
在導(dǎo)入新課時(shí)，我首先出示了幾幅美麗的秋景圖引入新課，配上舒緩音樂，問：“你能說說他們畫是什么季節(jié)的景色嗎？你能用平時(shí)積累的詞語來說說自己看后的感受嗎？”“你能用學(xué)過的或自己背過的描寫秋天的詩來抒發(fā)自己的感受嗎？”學(xué)生結(jié)合平時(shí)積累的語言，說一說有關(guān)秋的詞語和古詩。理解“五彩繽紛”這個詞語的意思時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生通過感悟課文來體會，再引入生活，“除了文中講到的顏色，在生活中，你還看到秋雨為我們帶來了哪些顏色？”“這么多美麗的顏色，你能用我們學(xué)過的一個成語說說嗎”？學(xué)生們說出了“五顏六色、絢麗多彩、層林盡染、五光十色……”即檢查了學(xué)生平時(shí)積累情況，又將積累與課堂聯(lián)系起來，融會貫通，也激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣， 為學(xué)生搭建展示的平臺。
隨著cai課件的推廣和應(yīng)用，為學(xué)生營造了一個圖文并茂、動靜結(jié)合的教學(xué)場景，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，從而達(dá)到“課伊始，趣味生”的境界，讓教學(xué)錦上添花。
在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，我原本準(zhǔn)備利用cai展示一組秋景圖創(chuàng)設(shè)情景引入新課，上課前，我在講臺上無意看到學(xué)生在上篇習(xí)作中畫出的秋天的畫面，眼前一亮：這是學(xué)生自己的作品，是學(xué)生自己觀察生活所得，用它導(dǎo)入不更合學(xué)生實(shí)際嗎？“教師提供的素材要讓學(xué)生感動必須基于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)來提供素材。教學(xué)中更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從日常普通細(xì)節(jié)中去體會?！保ā度嗣窠逃?005.11）于是，我在舒緩的音樂聲中，一一出示學(xué)生在前一單元習(xí)作中自己創(chuàng)作的秋天的'圖畫，學(xué)生欣賞自己作品的同時(shí)也走進(jìn)了文本描述的情景中，學(xué)生興致濃厚，效果超出了想像。
學(xué)生在體會秋雨色彩時(shí)，我原想，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，觀察事物還不夠全面，學(xué)生體會文本的同時(shí)，我播放cai，變抽象為直觀，變靜為動，向?qū)W生展示畫面幫助理解。但這樣是否會限制學(xué)生思維，給學(xué)生造成思維定勢呢？帶著這一疑問，我走進(jìn)課堂。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，孩子們的想象力實(shí)際上是無窮的，是不可預(yù)見的。通過引導(dǎo)學(xué)生多種形式地讀文本，感悟文本，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)散自己的思維，讓他們的聯(lián)想與想像自由馳騁而不受羈絆，多角度多形式地感悟秋雨的神奇與美麗，結(jié)果學(xué)生的思維活躍，想像的畫面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師準(zhǔn)備的cai畫面，于是，我調(diào)整了自己的思路，學(xué)生不借用cai自己去感悟文本，將cai作為欣賞時(shí)出現(xiàn)，以此升華學(xué)生情感，奠定感情朗讀的基礎(chǔ)。學(xué)生在自讀自悟中感受文本，在cai中欣賞文本，在深情朗讀中升華文本，學(xué)生不僅思維活躍，興趣盎然，也學(xué)得扎實(shí)。學(xué)生們超乎想像的表現(xiàn)讓我深深感受到時(shí)：課堂教學(xué)，一定要放開手來，相信學(xué)生能行，這樣的課堂才是活的。再好的教學(xué)手段，都是為教學(xué)服務(wù)，都是為教服務(wù)，都是為學(xué)服務(wù)，我們應(yīng)以學(xué)生的學(xué)為主體，順學(xué)而用，注重教學(xué)生成，不能讓錦上添花變成畫蛇添足。
我在課文學(xué)完后，設(shè)計(jì)了一個創(chuàng)意練習(xí)：當(dāng)秋天的雨這把鑰匙打開秋天的大門的時(shí)候，看到的五彩繽紛的色彩美，聞到的各種好聞的味道，以及看見冬天來臨前動物們忙碌的身影，感受了秋天的顏色美、味兒美、聲音美。請學(xué)生以一首《秋雨歌》來贊美秋天歌頌秋天。課前我也沒深思，想當(dāng)然的認(rèn)為，學(xué)生肯定能和老師配合好，結(jié)果學(xué)生的反應(yīng)并不像我想象的那樣個個是激情澎湃，文采飛揚(yáng)。然而，當(dāng)時(shí)我也沒有引導(dǎo)這一細(xì)節(jié)，就這么輕輕松松地讓它過去了，草率地處理，讓這一本想鑄就的“亮點(diǎn)”在無意之間變成了“斑點(diǎn)”，它就像一根哽在喉嚨口的魚刺，影響了整個消化道的暢通。所以，我覺得以后在教學(xué)過程中，不能太關(guān)注教師自己的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，而更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，特別是學(xué)生的回答。學(xué)生的回答不是為了填充教師的提問，而是學(xué)生思維的火花在課堂上經(jīng)教師提問啟發(fā)后的綻放，這應(yīng)該引起自己的重視。教師如果花一兩秒鐘來思考學(xué)生的回答，那么這一兩秒鐘就有可能鑄就整堂課的亮點(diǎn)，課堂，是因?qū)W生而綻放美麗。
課堂需要反思。在遺憾中反思。在遺憾和反思中，帶著新的收獲，讓我們再次走進(jìn)課堂。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇十四
我從未睡過搖籃，但我知道，這個世界上一定有個屬于我的搖籃，那便是我母親的雙臂。
小時(shí)候我不喜歡被背著，也不喜歡睡在床上，只喜歡母親的臂彎。母親的臂彎能給我有力的`保護(hù)，我還能感受到她暖暖的體溫，輕柔的拍打，好像是在說，寶貝別哭。
有一次，我的期末考試考差了，一哭哭成了淚人，母親本會鼓勵我的，卻因?yàn)槲业牟簧线M(jìn)責(zé)罵我。從來都被母親護(hù)在懷里的我哪經(jīng)受過這樣的“痛苦”，我越哭越悲傷。母親罵夠了，開始絮絮叨叨地說起來，說她一直給予我極高的希望，沒想到希望越大，失望越大。她一直為我付出，難道收獲的就是這些？說著說著，母親也哭了起來，倒在沙發(fā)上。
我的眼睛雖被眼淚模糊得看不清，卻依舊按照本能張開雙手朝母親的方向走去。
沒想到我長大了，母親也抱不起我了，就干脆把我摟在懷里，雙臂環(huán)繞著我，我還能聞到她絲絲的發(fā)香，像是糖繞在我鼻尖，輕柔地拍打在我的背上，她嘴里呢喃著，寶貝別哭。勾起了我幼時(shí)的回憶。
我淚眼朦朧，這個搖籃是那樣的美好，是由最愛我，最關(guān)心我的人編織而成，用愛來凝聚，充滿我與母親的真心與互愛。我幼時(shí)在搖籃里沉睡，安詳而舒適，長大后，我依然在搖籃里，搖籃外依然是母親，輕聲地說：“寶貝，別哭?！边€輕柔地拍打在我背上。這一切都使我愛這個搖籃，搖籃的一切以及搖籃外的母親。
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小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。
2.初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體.課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”；錄象“祖國好河山畫面”；每學(xué)習(xí)小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。
一、運(yùn)用媒體，在情境中感知。
過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。
1.播放輕音樂，創(chuàng)造一種氛圍，運(yùn)用多媒體演示“實(shí)物―古文字―今文字”的演變過程。（屏幕出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識）。
1.師述：由于勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時(shí)候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。（屏幕上以動畫形式依次出現(xiàn)由實(shí)物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識字3》。（板書課題）。
二、看圖想象，在情境中認(rèn)知。
1.學(xué)習(xí)詞語。
認(rèn)識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀）。
2.學(xué)習(xí)兒歌。
過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學(xué)生自由讀）誰來當(dāng)一回小老師，領(lǐng)著大家讀。（指名領(lǐng)讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）。
3.讀好兒歌。
過渡：這么美的.兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請同學(xué)們在小組中練讀，不足之處，請小組長指點(diǎn)指點(diǎn)。（小組合作練兒歌）。
這么美的兒歌，老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）。
三、小組合作，在討論中深化。
1.小組合作，讀懂兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學(xué)生小組自學(xué)討論）（大屏幕放映祖國河山畫面圖，教師隨機(jī)簡介）。
2.誦讀兒歌。
這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學(xué)生自由表演，誦讀兒歌）。
四、.總結(jié)延伸，在創(chuàng)作中鞏固。
1.即興作畫。
祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學(xué)生小組合作即興作畫）。
2.創(chuàng)作兒歌。
你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。
五、導(dǎo)書寫生字，完成《習(xí)字冊》。
1.認(rèn)讀要求書寫的生字：舟竹石川燕筆黑什。
2.擴(kuò)詞。
3.講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個字？試著說一說，學(xué)生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點(diǎn)水、竹子頭、單人旁，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識）。
4.教師在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學(xué)生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。
5.完成《習(xí)字冊》，教師巡視指點(diǎn)。
識字四。
教學(xué)要求：
1．學(xué)會課文生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識幾個偏旁。
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3．誦讀謎語，理解謎語，體驗(yàn)猜字謎的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．能在田字格中正確書寫生字，能書來年認(rèn)讀，正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個字。
2．讀好字謎。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤。
1．師板書“也”。
2．小朋友，你們認(rèn)識這個字嗎？今天老師給“也”找來了。
幾個朋友，你們看。（出示字盤）。
3．師轉(zhuǎn)動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4．板書“他、地、池、馳”。
二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語。
1．。
生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。
2．。
四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“?！弊鲇浱?，多讀幾遍。
3．檢查指導(dǎo)。
（1）指名讀生字及詞語。
（2）相機(jī)指導(dǎo)：“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)?！氨肌钡捻嵞甘恰癳n”，不要讀成后鼻音?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且?。
（3）齊讀生字及詞語。
（4）理解。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
三、游戲鞏固。
請一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學(xué)生用字盤辯字，并口頭組詞。
四、學(xué)習(xí)字謎歌。
1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。
2．出示卡片，開火車檢查字音。
提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。
3．指名讀字謎歌。
告訴學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。
4．四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？
5．全班交流。
師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動字盤，顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助理解字謎。
6．指導(dǎo)朗讀。
（1）。
教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。
（2）。
生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。
（3）指名讀字謎歌。評一評。
（4）同桌一起讀字謎歌。
7．課外延伸。
小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。
五、析記字形，指導(dǎo)書寫。
1．析記字形。
（1）認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。
（2）教學(xué)新部首：“馬、大、土”。
（3）交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。
2．指導(dǎo)書寫。
（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
（2）說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。
（3）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：
“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些?！笆睂懙眯⌒庑?。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字?！榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍?，“土”要寫得偏上些，短些。
（4）播放音樂，生說寫字姿勢歌。
（5）師巡視，及時(shí)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導(dǎo)書寫。
1．析記字形。
（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。
（2）教學(xué)新偏旁。
（3）說說怎么記住。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇十六
背景介紹：
《留住秋天》是湖南版義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊的一節(jié)手工拼貼創(chuàng)作課。內(nèi)容是引導(dǎo)同學(xué)觀察了解秋林秋葉之形色，感受秋天的美麗，通過對范品、圖片進(jìn)行概括分析，抓住落葉的特點(diǎn)大膽想象并進(jìn)行美的再發(fā)明，拼貼出自身喜愛并有個性的手工作品。本節(jié)課是20xx年學(xué)期末在區(qū)開展的一次中心教研活動時(shí)，所執(zhí)教的一節(jié)三年級的研討課。
教學(xué)理念：
本課在優(yōu)秀教案上遵循《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課程規(guī)范》的精神，做到以下幾點(diǎn)：
1、注重對同學(xué)的觀察探究的培養(yǎng)，把課內(nèi)外知識相結(jié)合，充沛調(diào)動同學(xué)的主觀能動性。
2、注重同學(xué)的全員參與，真正把同學(xué)當(dāng)成課堂的主人，給同學(xué)說、做、畫、評的空間。
3、注重學(xué)科整合，整節(jié)課融入了語文、自然、音樂等學(xué)科的內(nèi)容，突出了綜合性。
4、注重把“美”貫穿整節(jié)課，通過對美的觀察、美的發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展到對美的表示和發(fā)明。教師的板書設(shè)計(jì)、范畫和課件的制作也努力做到“美”，讓同學(xué)從不只從視覺上更是從聽覺上感受到秋的“美”。
案例描述：
課題：留住秋天學(xué)具準(zhǔn)備：樹葉、固體膠、彩色筆。
課業(yè)類別：手工拼貼創(chuàng)作課教具準(zhǔn)備：樹葉、固體膠、彩色筆、范畫、課件。
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用大自然環(huán)境資源，初步了解秋天的特征與變化，進(jìn)行秋天的感受和欣賞。
2、學(xué)習(xí)利用落葉拼貼，進(jìn)行美的再創(chuàng)作。
3、增強(qiáng)同學(xué)對自然生態(tài)資源的維護(hù)意識，將美麗的秋天留在心中。
教學(xué)過程：
一、詩歌導(dǎo)入――秋的聲音。
老師最近讀了一首詩歌，想和大家一起分享，愿意聽嗎？
“聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的話音。
聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，蛐蛐，是和陽臺告別的歌韻。
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。
一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌呤。
聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這綠色的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。
秋的聲音，
在每一片葉子里，在每一朵花里。
在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里。
聽聽，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆的來，向遠(yuǎn)方匆匆的去。
聽聽，我們聽到了秋的聲音?！?/p>
1、小結(jié)：這是詩人畢國瑛對秋天的感受，現(xiàn)在正值金秋，誰來說說你對秋天的感受？
2、總結(jié)：是的，秋天給我們的印象是豐富多彩的，秋天不只有美妙動聽的聲音，還有著五彩繽紛的顏色，現(xiàn)在，讓我們一起來領(lǐng)略秋天的魅力！
旁白：秋天是收獲的季節(jié)，也是最美的季節(jié)，漫山遍野，層林盡染。秋天的陽光下，殷紅的，翠綠的，橙黃的，金燦燦的……各色樹葉仿佛透明一般，格外的艷麗，一片片，一樹樹招認(rèn)喜愛。金秋的繽紛，讓人賞心悅目，心曠神怡，更讓人有一種想去飛翔想去歌唱的愉悅?。╟ai）。
1、誰能用最美的詞語來概括剛才看到的秋天的美景。
3、（滲透自然知識）到了秋天，降水會逐漸變少，空氣、土壤中的水分也會減少而變得干燥，而樹葉又會蒸發(fā)掉許許多多的水分，大樹為了保管自身的生命，不得不褪掉樹葉道聲“拜拜”，以保管僅有的水分不被蒸發(fā)，到明年春雨綿綿的季節(jié)長出更嫩綠的樹葉。
4、同學(xué)們有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、寫作文、……）。
板書：留住秋天。
反思：本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于同學(xué)認(rèn)知思維是由動作思維向感知表象思維和符號思維發(fā)展的，因此，要突破重難點(diǎn)，還必需從以下方面入手：其一，以出現(xiàn)大量的圖畫、音樂和朗誦，和小朋友們一起分享著大自然美麗的秋景，往日熟視無睹的景象此刻都變得別樣動人。同時(shí)讓同學(xué)有了對觀察落葉形態(tài)美、色彩美、花紋圖案美等的直觀效果，以此作為很好的媒介，既激發(fā)了同學(xué)的觀察興趣，也為誘導(dǎo)同學(xué)保護(hù)大自然提供很好的契機(jī)。在欣賞、感受了那么多意境優(yōu)美、表示獨(dú)特的關(guān)于秋天的作品之后，同學(xué)的創(chuàng)作欲望已達(dá)到高潮。其二，整節(jié)課，我始終把音樂與視頻貫穿在一起，讓同學(xué)通過視覺與聽覺有機(jī)結(jié)合，真正感受秋天的色彩，觀察到秋天給大自然帶來的動人魅力。小朋友們的心動了，情潤了，情不自禁地議論起來了，于是小組中前后間出現(xiàn)了交流和爭論，同學(xué)們自主地傳送著探究的喜悅，傳送著對秋天的喜愛，此時(shí)此刻發(fā)現(xiàn)小朋友們幼小的心靈開始浸透著自然之美，課堂創(chuàng)設(shè)的情境之美，便抓住這最佳時(shí)機(jī)啟發(fā)。其三，新課程規(guī)范取消了學(xué)科間的界限，要求對知識技能的學(xué)習(xí)同藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提高形成有機(jī)的結(jié)合，要求本學(xué)科要與眾多的學(xué)科相互滲透，以發(fā)明廣泛的文化情境，培養(yǎng)同學(xué)的情感，激發(fā)同學(xué)的興趣，使同學(xué)獲得綜合性知識，因此，結(jié)合其他課程，在其中滲透了落葉為什么會在秋天變黃凋落的知識，作為美術(shù)學(xué)科的必要補(bǔ)充。
三、示范鞏固――了解方法。
今天，我們就用撿來的落葉貼畫吧！王老師也撿來幾片樹葉，你們看是什么形狀的？（對了，是卵形葉、掌形葉，你們還有一些什么形狀的樹葉？）可老師該怎么一步步的貼畫呢？小組討論，誰來說說！
1、慢慢說，我依照你的方法來做一做（想……）同學(xué)們幫我想想，掌形葉象什么？卵形葉象什么？……（你們的想象力真豐富）就依照有些同學(xué)的建議，我來貼條金魚。
2、第二步呢？好，我來拼一拼，擺一擺，（在這里，要注意最好考慮一下顏色的搭配，我用黃色的身子，綠色的尾巴、大小樹葉、葉子的反正……）再修剪掉多余的局部，好！我把葉柄剪掉更合適！
3、認(rèn)為滿意就用固體膠貼牢固！
小結(jié)：好了！我的金黃色就不貼了，現(xiàn)在我想再請一位同學(xué)將這個步驟說一遍。
邊說老師邊板書：1、構(gòu)思2、拼貼、修剪3、粘貼。
反思：美術(shù)課堂教學(xué)的示范問題一直是我們研討的焦點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，因?yàn)橹谱鞯倪^程比較簡單明了，我嘗試了通過轉(zhuǎn)換角色讓同學(xué)探索考慮步驟，結(jié)果是輕松自然的達(dá)到了我所預(yù)期的目的。這樣既沒有代替代替示范的過程又沒有完全放手讓同學(xué)毫無準(zhǔn)備的去創(chuàng)作，同學(xué)既動腦動手動口主動性積極性也得到了極大的調(diào)動。
四、欣賞范作cai――拓寬思路。
1、讓我們再來欣賞其他學(xué)校同學(xué)們的作品吧！（你最欣賞哪一幅為什么？）誰來評價(jià)一下！
2、小結(jié)：他們的作業(yè)都十分大膽地進(jìn)行了創(chuàng)作，但同時(shí)我認(rèn)為還有一點(diǎn)缺乏，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？……是的，最后一步我們應(yīng)該運(yùn)用添畫環(huán)境的方法進(jìn)行添畫。
3、示范金魚，假如你有合適的樹葉可以當(dāng)成添加環(huán)境的局部，假如沒有可以用彩色筆進(jìn)行添畫（出示范作兩張）。
反思：通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)拓展了教材的內(nèi)容，把同學(xué)帶入了一個空間無限延伸的課堂中去了，同學(xué)的思維也就不再局限于如何用樹葉去表示，這樣，不但突出了求異思維的發(fā)散也注重了變形的樂趣。
“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力是無限的，甚至是跨越時(shí)空的?！必S富想象力的訓(xùn)練要與保守的“雙基”一樣經(jīng)常進(jìn)行。訓(xùn)練的題型應(yīng)拓展，除添畫、續(xù)畫、組合畫之外，還可多進(jìn)行想象型、改畫型、夢幻型、編創(chuàng)型等想象畫活動訓(xùn)練。表達(dá)上不可以過高要求，任同學(xué)的思路盡情奔馳，大膽的信筆畫來，自由地傾訴表達(dá)，以調(diào)動同學(xué)的內(nèi)在潛質(zhì)，提高同學(xué)的綜合能力和轉(zhuǎn)變新的觀念態(tài)度。
五、作業(yè)評價(jià)――互幫互助。
1、小組推薦出一幅你們認(rèn)為最滿意的作品！并說出為什么？
2、還有哪一位同學(xué)愿意毛遂自薦！
3、把你們的作業(yè)舉起來互相學(xué)習(xí)！
反思：由原來的給同學(xué)作業(yè)打分到貼在黑板上進(jìn)行講評，已經(jīng)起到了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)課程不時(shí)發(fā)展的作用，在這節(jié)課上，由老師的評價(jià)變?yōu)橥瑢W(xué)自我的評價(jià)，更是體現(xiàn)了評價(jià)方式的多樣化。最后，同學(xué)的自我評價(jià)結(jié)果與我內(nèi)心的評價(jià)結(jié)果差不多，也使我原有的擔(dān)心顯得多余了。所以，在實(shí)施效果評價(jià)時(shí)，要通過同學(xué)的學(xué)習(xí)活動形式，了解同學(xué)的精神面貌和行為表示，還要透過課堂的氣氛發(fā)明出了解美術(shù)教學(xué)的延伸性，看是否給了同學(xué)自由發(fā)揮和個性發(fā)展的余地，看同學(xué)是否對自身也對他人的作品給予延伸性的關(guān)注與投入。
六、課堂小結(jié)――秋景升華。
寒風(fēng)凜凜的冬天就要來臨了，五彩繽紛的秋景將漸漸退出大自然的舞臺，但我們已不再遺憾，因?yàn)槲覀冇秒p手留住了美麗，讓秋天的美好永駐我們的心間！
教學(xué)反思：
本課在優(yōu)秀教案上遵循新課程規(guī)范，試圖從以下五點(diǎn)來突破本課的重難點(diǎn)：
1、在教法和學(xué)法上，基本實(shí)現(xiàn)了教師角色的動態(tài)轉(zhuǎn)換和同學(xué)主體意識的形成為前提的教師教學(xué)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，促使同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究、學(xué)會合作。教師在教學(xué)過程中，時(shí)而是同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，時(shí)而是同學(xué)學(xué)習(xí)的合作者，有時(shí)還是學(xué)習(xí)者；而同學(xué)在學(xué)習(xí)中，時(shí)而是探究者，時(shí)而是合作者，有時(shí)還是教授者。在這個動態(tài)的轉(zhuǎn)換過程中師生的主體與主導(dǎo)相互交織，有效促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。
2、注重對同學(xué)的觀察實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)的設(shè)計(jì)上始終貫穿了同學(xué)的觀察、探索，轉(zhuǎn)變了重知識、輕實(shí)踐與重結(jié)果、輕過程的保守教學(xué)模式，形成了以培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心的，將知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀“三位”目標(biāo)統(tǒng)籌兼顧的教學(xué)模式。
3、通過不同情境的設(shè)置，將同學(xué)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與課題知識相結(jié)合，拓展了同學(xué)的最近發(fā)展區(qū)，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作了技術(shù)上的準(zhǔn)備。在自然情境中，調(diào)動同學(xué)的探究欲望，激發(fā)同學(xué)的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力；在游戲情境中，拓展同學(xué)的最近發(fā)展區(qū)；在任務(wù)情境中，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和合作精神；在生活情景中，創(chuàng)作培養(yǎng)了同學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等等。
4、注重學(xué)科整合。在教學(xué)中，將自然、音樂、語文、思品等學(xué)科的內(nèi)容，通過各種環(huán)節(jié)和情景的設(shè)置，與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行了多學(xué)科的綜合整合，突破了單純的學(xué)科本位，促進(jìn)了同學(xué)的綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。
5、注重把“美”貫穿整節(jié)課，通過對美的觀察、美的發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展到對美的表示和發(fā)明。教師的板書設(shè)計(jì)、示范畫和課件的制作也努力做到“美”，讓同學(xué)從感官上直接感受到“美”。
案例點(diǎn)評：
在中小學(xué)，藝術(shù)教育是實(shí)施美育的最主要途徑。本案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)本課從一下方面給了我們一定的啟發(fā)：
1，教學(xué)過程中，由于同學(xué)的主體地位的彰顯，美育的過程實(shí)際已經(jīng)變成了同學(xué)自我教育的過程，這是美育的重要方法。因?yàn)閷γ赖男蕾p、體驗(yàn)更多的是一種所謂的“默會”。
2，在教學(xué)目標(biāo)上，教師通過讓同學(xué)以個人或合作的方式參與各種活動，嘗試各種工具、資料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，從對美的體驗(yàn)的感官層次到實(shí)踐操作，到理性的審美情趣素養(yǎng)，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
3，課程的綜合整合以和信息技術(shù)的適當(dāng)運(yùn)用，是一個教師在新課程改革背景下必需的能力和素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，對各種課程資源有效開發(fā)，各學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行嫻熟的整合，對整節(jié)課情境的營造，使課堂增色不少。
4，轉(zhuǎn)變評價(jià)方式方法，既是教師視野中同學(xué)觀轉(zhuǎn)變的體現(xiàn)，更是促進(jìn)同學(xué)審美能力發(fā)展的重要途徑。
5，在教學(xué)理論的指導(dǎo)上，重視建構(gòu)主義情境認(rèn)知理論的運(yùn)用，從情境的創(chuàng)設(shè)、體驗(yàn)欣賞乃至經(jīng)驗(yàn)的生成，不時(shí)的指向同學(xué)對美的建構(gòu)，使得美術(shù)課的教學(xué)更進(jìn)一步貼近兒童的認(rèn)知發(fā)展。
需要注意的是，藝術(shù)教育作為美育的一局部，她自身有著特有的教育規(guī)律和教育目的，因此，在充沛相信同學(xué)的基礎(chǔ)上，還必需結(jié)合兒童的身心發(fā)育、經(jīng)驗(yàn)和知識儲藏的特點(diǎn)，在課程資源的開發(fā)、語言的表述、問題的設(shè)置特別是教學(xué)方法方面更貼近兒童的實(shí)際。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇十七
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞，認(rèn)識3種筆畫。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞。
教具；生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
春天到了，天氣變暖和了，萬物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？l。
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文。
1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
（相機(jī)出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）。
2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？
3．借助拼音讀韻文。
4．檢查讀音，正音。
“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
1．出示；紅花水。
2．認(rèn)認(rèn)筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。
撇折提橫撇。
3．說出筆畫數(shù)。
4．記憶字形。
紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。
水：
火：
5．教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。
6．學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
教學(xué)重點(diǎn)：能把圖上描繪的事物同所學(xué)的`詞語聯(lián)系起來。
教具：生字卡片錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1．指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
（相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）。
2．誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認(rèn)讀詞語并正音，強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
三、誦讀韻文。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
四、指導(dǎo)書寫。
1．教學(xué)生字；火、山、木、馬。
2．用詞語開花（口頭組詞）。
3．指名說筆順，其余人跟著書空。
4．指導(dǎo)在田字格中書寫。
五、作業(yè)。
學(xué)生在《習(xí)字冊》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬。
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小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇十八
1．認(rèn)識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。
2．借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。
3．有搜集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：生字卡片，關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、課前交流，導(dǎo)入新課。
小朋友們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個家園當(dāng)中，有許多美麗的自然景觀，各種各樣的花草樹木，還有許多小動物，孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領(lǐng)你們一同走進(jìn)山清水秀，鳥語花香的大自然吧!
(板書：識字3)。
二、交流識字方法，提高識字效率。
1．自學(xué)(讀文正音，提高學(xué)生識字能力)。
(1)學(xué)生借助拼音朗讀句子，注意讀準(zhǔn)字音。
(2)邊讀邊思考畫出本課生字。
2．識字(利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動中識字，使學(xué)生進(jìn)一步體會到識字的快樂)。
(1)同桌合作學(xué)習(xí)，交流識字情況。
(2)出示生字、詞卡，認(rèn)識哪學(xué)讀哪個字同時(shí)介紹自己在生活中識字的方法。
(3)出示圖片、課件學(xué)習(xí)本課生字。
(4)按偏旁歸類學(xué)習(xí)生字。并舉出帶“雨、木”的字。
(5)猜謎語進(jìn)行識字，例：多字少一半就是夕。
3．檢查識字。
(1)小組內(nèi)互考、師檢驗(yàn)。
(2)開火車讀字，組詞競賽。
(3)幫生字找家：分別找出帶“雨、蟲、木”的字。
(4)互猜互動：一個同學(xué)說謎面，另一個同學(xué)說出謎底。
三、多種方式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練。
(1)用你喜歡的方式讀一讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特殊呈現(xiàn)方式。
(2)男、女生對著讀。
(3)拍手背著讀。
(4)師生交叉讀。
四、指導(dǎo)書寫，進(jìn)行評議(分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：和、秀、香。
(1)學(xué)生先說出這些字的相同點(diǎn)及區(qū)別寫時(shí)應(yīng)注意什么。
(2)師指導(dǎo)書寫。
(3)學(xué)生練習(xí)，師及時(shí)糾正。
第二課時(shí)。
一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
出示大自然的畫面，你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎?說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。
二、拓展延伸，挖掘潛能。
1．繪畫。
(1)在文中挑選一個或幾個喜歡的字，用它們擴(kuò)詞，并用詞語說一句完整的話，同時(shí)自己配上畫面。
(2)拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。
2．練習(xí)。
(1)挑字卡找朋友。
我是翹舌音朋友：我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里?
結(jié)構(gòu)朋友：我是結(jié)構(gòu)朋友“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友：我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反義詞朋友：我是“朝”是一天的開始，我的朋友在哪里?
(2)“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的'，看誰找得多?
紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜峰妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。
(3)“金話筒”：任意選擇書中的幾個詞語，連起來說幾句話，看誰句子說得美。
(4)“最佳搭檔”游戲：學(xué)生各選一個詞語寫在卡片上，找到與自己相對的詞語，比一比誰找到的搭檔多，沒找到的可以重新選擇一個詞語，直到找到為止，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生互幫互助。
三、指導(dǎo)書寫，進(jìn)行評議(發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會漢字的結(jié)構(gòu)之美)。
1．認(rèn)讀“千、語、李”學(xué)生先觀察，說出寫時(shí)應(yīng)注意什么，有什么特點(diǎn)?再進(jìn)行描紅。
2．教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指正，并展示優(yōu)秀的作業(yè)。
四、在生活中識字，并學(xué)會運(yùn)用。
請學(xué)生在師準(zhǔn)備好的包裝上找一找今天我們學(xué)會的字，趕緊動手吧!
五、師總結(jié)。
其實(shí)在生活中處處是一個識字的樂園，只要你細(xì)心觀察，就會成為那些生字寶寶的知心伙伴，成為生活中最善于觀察、善于動腦的孩子。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識教學(xué)點(diǎn)。
1．學(xué)會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。
2．理解重點(diǎn)句。
（l）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！?/p>
（2）“他會揍我的！那也活該，我自作自受……”
（3）“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！”
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1．培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生合理想象的`能力。
3．能正確、流利有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點(diǎn)。
通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。
（四）美育滲透點(diǎn)。
體會窮人夫婦的心靈之美。
學(xué)法引導(dǎo)：
1．教師教法。
引導(dǎo)學(xué)生通過討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容。
2．學(xué)生學(xué)法。
自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開想象，以升華情感。
重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法：
（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點(diǎn)。
2．展開想象，續(xù)編《窮人》這個故事是難點(diǎn)。
（二）疑點(diǎn)。
體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語句。
（三）解決辦法。
采用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。
師生互動活動設(shè)計(jì)：
啟發(fā)，談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。
（二）學(xué)生活動設(shè)計(jì)。
1．自讀自悟，勾畫重點(diǎn)詞句，質(zhì)疑問難。
2．小組討論重點(diǎn)問題。
3．感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。
4．續(xù)編《窮人》這個故事。
教具準(zhǔn)備：
自制flash課件、internet網(wǎng)絡(luò)、平臺、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)。
一、理清文章，感知形象。
1．介紹課文作者和背景。
2．初學(xué)課文。
師：請同學(xué)們自由讀課文，這篇課文主要講了誰？講了一件什么事情呢？用一、二句話說一說。
這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子這樣一件事。
二、深入課文，讀中悟情。
1．學(xué)生自由讀課文，寫感受、找問題；
2．師巡視，并于個別學(xué)生交流。
感受：a、貧窮b、勤勞c、辛苦（危險(xiǎn)）。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子。
（出示課件）學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
師小結(jié)。
三、讀悟結(jié)合，感受美德。
1．師：你從哪里體會到的，快速默讀課文，用曲線畫下來。
2．生討論、交流。
3．指名讀課文，師相機(jī)作朗讀點(diǎn)撥。
4．誰來說說你認(rèn)為桑娜和漁夫是一個怎樣的人？
5．學(xué)生交流。
四、總結(jié)升華。
1．小結(jié)全文。
2．總結(jié)升華。
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇二十
1運(yùn)用工具書查閱生字詞，并閱讀感知課文內(nèi)容，體會文中表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
2選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己對“春天”的喜愛之情。
提示：可以朗讀有關(guān)“春”的美文片斷、詩，也可展示自己找到的圖片或是自己畫的畫，還可以唱有關(guān)“春”的歌曲，跳表現(xiàn)“春”的美好的舞蹈。
1知識與能力：讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何有感情地朗讀抒情性課文；能夠運(yùn)用比喻、擬人和排比的修辭手法描寫景物。
2過程與方法：
（1）通過課前準(zhǔn)備，學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，初步體會到作者所抒發(fā)的思想感情。
（2）通過導(dǎo)入中的自由表達(dá)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
（3）通過朗讀提高學(xué)生朗讀課文的能力。
（4）通過討論，思考，回答，讓學(xué)生體會比喻、擬人和排比等修辭手法在寫景文中的作用。
（5）通過寫法討論，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用這些修辭手法。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀：在整個教學(xué)過程中，都要讓學(xué)生體會到文中作者對春天的喜愛之情，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的高尚情操。
1朗讀課文，體會作者的思想感情。
2學(xué)習(xí)用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。
一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入新課。
請同學(xué)們看老師今天給你們帶來的這幅畫，你們能告訴我，畫上畫的是什么季節(jié)嗎？（學(xué)生：春天）對，是春天。我很喜愛春天，把這幅畫推薦給你們欣賞。同學(xué)們，現(xiàn)在誰想用自己最喜愛的方式向其他同學(xué)表達(dá)你對春天的喜愛之情？（學(xué)生各顯其能，教師給學(xué)生的表現(xiàn)以恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)）。今天，我們來學(xué)習(xí)《春》這篇課文，看看朱自清先生是如果用他的筆來表達(dá)自己對春天的喜愛之情的。
（二）朗讀課文，體會作者所表達(dá)的思想感情。
1分組朗讀：（每四人一組）讓學(xué)生在小組內(nèi)朗讀自己最喜愛的段落，要求一定要讀出作者對春天的喜愛之情，其他組員可幫助他指出其中不足的地方。
2朗讀展示：讓學(xué)生自愿舉手在全班同學(xué)面前讀自己喜愛的段落，展示自己的朗讀水平。教師指導(dǎo)并恰當(dāng)鼓勵。
3教師范讀學(xué)生沒有讀到的段落。
（三）簡析課文，明確文中所運(yùn)用的修辭手法。
形式：探究。
1作者在文中主要描寫了哪些景物？
2作者是怎樣表達(dá)自己對春天的喜愛之情的？
小組討論，回答，教師指導(dǎo)。
（要點(diǎn)：草，花，風(fēng)，雨，人；恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻、擬人和排比等修辭手法。）。
學(xué)生思考，組織語言，回答。
注：對學(xué)生大膽合理的想象予以肯定和鼓勵，在糾正學(xué)生錯誤的時(shí)候語氣要委婉。
（四）探討寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生的寫作。
學(xué)生討論，回答，教師指導(dǎo)。
（要點(diǎn)：因?yàn)樽髡呱朴谟米约旱难劬矗ㄒ曈X），用耳朵聽（聽覺），用鼻子聞（嗅覺），用觸覺感受，用心感受，大膽而合理地想象。）。
2教師讀自己所寫的文章片斷——《校園里的春天》。
（五）、布置作業(yè)。
2、積累：
（1）積累課文中優(yōu)美的詞或句子。
（2）把朱自清的生平及作品做成知識小卡片。
六、結(jié)束此課。
師生齊唱《春天在哪里》，如有同學(xué)愿上講臺伴舞更好。
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