小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考(優(yōu)秀24篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-05 04:28:42
小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考(優(yōu)秀24篇)
時(shí)間:2023-12-05 04:28:42     小編:HT書生

教案是指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要工具。教案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)與教學(xué)目標(biāo)相一致,能夠客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。緊密結(jié)合素質(zhì)教育的教案范文,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇一

說課;今天我要上的是小班本學(xué)期的第周的音樂活動(dòng)《數(shù)鴨子》,這是一首大家都非常熟悉的兒歌,這首歌曲節(jié)奏歡快,旋律優(yōu)美,歌詞有趣,小朋友很喜歡。雖然大家很熟悉,但是歌曲有兩段,小班幼兒要在一節(jié)課里掌握還是有一定的困難。因此我將分兩課時(shí)來完成?,F(xiàn)在要展示的是第一課時(shí)。在活動(dòng)中,分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,第一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒通過扮演小鴨引導(dǎo)幼兒感受小鴨的動(dòng)作及歌曲第一段里出現(xiàn)的部分內(nèi)容。第二個(gè)環(huán)節(jié)通過欣賞歌曲,幼兒熟悉旋律,并可以簡單的跟唱。第三個(gè)環(huán)節(jié)幼兒通過身體動(dòng)作表演歌曲加深印象激發(fā)興趣。延伸部分是為學(xué)習(xí)第二段做的一點(diǎn)鋪墊。

活動(dòng)目標(biāo):1.欣賞歌曲《數(shù)鴨子》第一段,并能隨音樂簡單跟唱。

2.幼兒通過參與活動(dòng)感受歌曲帶來的快樂情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備:《數(shù)鴨子》音樂,小鴨圖片,橋,老爺爺。

活動(dòng)過程;一開始部分1.教師扮演鴨媽媽,幼兒扮演小鴨?!靶▲喿?,媽媽帶你們?nèi)ネ婧脝?你們喜歡到什么地方去玩呢?”幼兒:“河里”。

2.隨音樂伴奏,師幼學(xué)小鴨走進(jìn)活動(dòng)室。

3.師:提問“小鴨子是怎么叫的`呢”嘎嘎嘎,用手來表現(xiàn)小鴨子的叫聲。師:“咦,前面是什么呀?哦是一座橋,那我們從橋底下游過去好嗎?”鴨寶寶游過橋。呀鴨寶寶真棒游過了小橋,今天媽媽帶了這么多鴨寶寶到底有多少呢?我來數(shù)一數(shù),二四六七八,呀太多了太多了數(shù)不清呀,到底有多少小鴨子啊,你們也來數(shù)一數(shù)吧二四六七八。到底有多少只呢,數(shù)不清,數(shù)不清。

二基本部分4.鴨寶寶剛才玩的高興嗎,累不累?來我們坐下休息一下吧。今天鴨寶寶真的很棒鴨媽媽要唱一首歌曲給你們,請(qǐng)小鴨子仔細(xì)聽。教師清唱歌曲幼兒欣賞,這首歌是唱誰的?對(duì)是唱我們小鴨子的,那我們?cè)賮砺犚槐楹脝?播放《數(shù)鴨子》歌曲幼兒再次聽,第二遍可以跟唱。

5.我們聽見這首歌心里怎么樣?高興,對(duì)媽媽也很高興,那我們來用你們自己喜歡的動(dòng)作表演好嗎?幼兒自己表演,老師小結(jié);鴨寶寶表演的真好,我們把大家表演的動(dòng)作放在一起會(huì)更棒呢,來試一試吧。播放音樂師幼一起完整表演舞蹈《數(shù)鴨子》集體表演,個(gè)別表現(xiàn)。

三結(jié)束部分小鴨子今天玩的開心嗎?恩我看出來鴨寶寶們都很棒,咦快看誰來了呀?哦是老爺爺,爺爺要叫我們回家了,來小鴨子們跟爺爺回家吧.播放第二段音樂,跟爺爺回家學(xué)學(xué)爺爺走路的樣子出活動(dòng)室。

小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇二

課型:以唱歌為主的綜合課。

教具:鋼琴、磁帶、圖畫、玩具。

教學(xué)目標(biāo)。

情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生能以歌聲、動(dòng)作來表達(dá)自己熱愛生活,喜愛小動(dòng)物的情趣。

認(rèn)知目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生聆聽和演唱《數(shù)鴨子》,感受不同音樂要的表現(xiàn)的不同動(dòng)物的形象及場(chǎng)景。

能力目標(biāo):啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞,表現(xiàn)自己喜愛的小動(dòng)物。

教材分析。

《數(shù)鴨子》是一首有五樂句構(gòu)成的一段體歌曲,c大調(diào),4/4拍,歌曲以“數(shù)鴨子”的形式勸誠少年兒童珍惜時(shí)光,好好學(xué)習(xí)。歌曲第一樂句旋律主要在主和弦的三個(gè)音上進(jìn)行,顯得明亮而熱烈。第二樂句節(jié)奏顯得密集且旋律向下進(jìn)行,賦予歌曲以活潑的情緒。第三樂句是第一樂句的變化重復(fù),強(qiáng)化了音樂主題。第四、五樂句出現(xiàn)了歌曲的最高音,第五樂句是第四樂句的變化重復(fù)且歌詞完全重復(fù),突出了歌詞內(nèi)容,曲首的念白和第三樂句中的休止符的加入及襯詞“咕嘎”的運(yùn)用,使歌曲顯得生動(dòng)活潑而有風(fēng)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

一、引導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音、活潑的情緒演唱歌曲,感受不同音樂要素所表現(xiàn)的不同場(chǎng)景。

二、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞。

教學(xué)流程。

1.組織教學(xué)師生拍手問好,進(jìn)行感情交流。xx|xx|x-‖。

師:同學(xué)你們好。生:老師早上好。

一、老師說謎語,學(xué)生猜謎語。

xxxxxxx扁扁嘴巴大大腳,

身披一身金衣裳,走起路來兩邊搖,

你們猜猜它是誰。(謎底:鴨子)。

二、老師出示鴨子玩具,并聽鴨子的聲音。

三、老師彈奏歌曲旋律(中速中音區(qū))學(xué)生聯(lián)想看到了什么?小鴨子在干什么?學(xué)生模仿鴨子的叫聲。

四、老師彈奏歌曲旋律(高音區(qū)、快速)想象它們又在干什么?模仿此時(shí)鴨子的叫聲。

五、老師彈奏歌曲旋律(中音區(qū)、慢速、3/4拍)。

六、學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)小鴨子,合著音樂走一走,老師的琴聲停下,鴨子就座一個(gè)動(dòng)作造型,體會(huì)休止符。

一、學(xué)生在老師的的引導(dǎo)下觀察圖畫中的情景,聆聽歌曲旋律。

思考:聽到了什么?看到了什么?

二、模仿念白,學(xué)生讀老師拍節(jié)奏。

三、學(xué)生自己拍手讀念白。

四、老師、學(xué)生哼唱歌曲旋律。找出相同的樂句。

五、師生唱譜,逐句教唱。

六、學(xué)生讀詞,老師引導(dǎo)。

七、學(xué)生輕聲唱詞。

八、加入念白,完整演唱歌曲。

九、表演唱,學(xué)生自由創(chuàng)編動(dòng)作。

一、讓學(xué)生說說自己喜愛的小動(dòng)物及其叫聲。

二、老師出示小羊、小青蛙、玩具及其叫聲。

三、學(xué)生分組創(chuàng)編歌詞。

四、學(xué)生自己創(chuàng)編的歌詞演唱,并進(jìn)行相互評(píng)論。

五、小結(jié)用節(jié)奏導(dǎo)入、掌握歌曲節(jié)奏。

激發(fā)學(xué)生興趣,注意動(dòng)物形體。

感受不同要素所表現(xiàn)的不同形象,來感受歌曲的旋律及情緒。

學(xué)生用動(dòng)作來體驗(yàn)歌曲節(jié)拍。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂旋律特點(diǎn)為演唱作鋪墊。

鞏固歌曲演唱,體會(huì)歌曲情感。

引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作,激發(fā)學(xué)生自信。

小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇三

單元教學(xué)內(nèi)容:第一單元(解決問題)。

單元教材分析:

本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有:運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題,并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法(或減法)兩步計(jì)算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn):

1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

單元教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境,使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義,學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問題,知道小括號(hào)的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

單元教學(xué)重、難點(diǎn):

1、小括號(hào)的使用。

2、綜合算式的應(yīng)用。

單元課時(shí)安排:約4課時(shí)。

第一課時(shí)解決問題。

教學(xué)內(nèi)容:

課本第4頁例1。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn):

初步理解數(shù)學(xué)問題的含義,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用,會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

實(shí)物投影、游樂園情境圖。

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、談話:小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎?你最喜歡玩什么?

2、投影出示游樂園情境圖,問:“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。

二、合作交流,探索新知。

2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?

3、小組交流討論。

(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?

(2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)。

方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)。

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,在解決問題的思路上略有不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書:(1)22+13-6(2)22-6+13。

交流:你是怎么想的?

7、小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用實(shí)踐。

1、練習(xí)一的第1題,讓學(xué)生說明圖意,明確計(jì)算的問題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第4題,讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí),教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,適當(dāng)滲透思想教育。

四、課堂總結(jié)。

五、課堂作業(yè)。

教學(xué)反思:

第二課時(shí)解決問題。

教學(xué)內(nèi)容:

課本第5頁例2。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。

4、通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題,體會(huì)解決問題策略的多樣性,提高解決問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn):從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:

實(shí)物投影、面包房情境圖。

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

2、投影出示游樂園面包房圖,問:“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):還剩多少個(gè)面包?學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。

二、合作交流,探索新知。

2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?

3、小組交流討論。

(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算:還剩多少個(gè)面包?

(2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求:還剩多少個(gè)面包?,在解決問題的思路上不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書:(1)54-8-22(2)54-(8+22)。

交流:你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。

7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖,明確要解決的.問題,并找到解決問題的辦法。

8、小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用實(shí)踐。

1、練習(xí)一的第2題,讓學(xué)生說明圖意,明確計(jì)算的問題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第3題,讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí),強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。

四、課堂總結(jié)。

五、課堂作業(yè)。

教學(xué)反思:

第三課時(shí)解決問題。

教學(xué)內(nèi)容:

課本第8頁例3。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

4、通過合作交流,使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂,學(xué)習(xí)的愉悅。

教學(xué)準(zhǔn)備:

實(shí)物投影、蹺蹺板樂園圖。

教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn):

用不同的方法解決問題,體會(huì)解決問題策略的多樣性,提高解決問題的能力。

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、談話:小朋友愛玩蹺蹺板嗎?今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎?

2、投影出示蹺蹺板情境圖,問:“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

3、讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):蹺蹺板樂園一共有多少人?學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。

二、合作交流,探索新知。

2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?

3、小組交流討論。

(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂園一共有多少人?

(2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。(有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算)。

5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人,只不過在解決問題的思路上略有不同。

6、學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書:(1)4x3+7=19(2)2x6+7=19(3)2x8+3=19…。

交流:你是怎么想的?

7、小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用實(shí)踐。

1、練習(xí)一的第1題,讓學(xué)生說明圖意,明確計(jì)算的問題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)二的第2題,讓學(xué)生說明圖意,明確計(jì)算的問題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的教育。

四、課堂總結(jié)。

五、課堂作業(yè)。

教學(xué)反思:

第四課時(shí)解決問題(練習(xí)課)。

教學(xué)內(nèi)容:

課本第10、11頁練習(xí)二。

教學(xué)目標(biāo):

1、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)和能力,進(jìn)一步掌握小括號(hào)的作用和用法。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn):查漏補(bǔ)缺,反饋出現(xiàn)的問題,提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性和多樣性。

教學(xué)難點(diǎn):

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,即筆算中的“對(duì)位”問題。

2、掌握筆算的計(jì)算法則,能熟練計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備:

實(shí)物投影、練習(xí)插圖情境圖。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目,并且知道了小括號(hào)的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎?不過看了以后還要解決幾個(gè)問題。

二、合作探索,鞏固新知。

1、投影出示第9頁做一做主題圖,學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等,由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。同時(shí)用多種方法解決同一個(gè)問題。

2、出示第11頁第3題。學(xué)生觀察后問:他們帶20元錢買票夠嗎?你是怎么想的?學(xué)生交流討論。通過解決問題,既鞏固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決問題,又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。

3、完成第4題學(xué)生獨(dú)立完成表格。

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小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇四

活動(dòng)目標(biāo):

1、使學(xué)生能分辨好的習(xí)慣和不良習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)并改正不良習(xí)慣,提高自我控制能力。

2、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

班會(huì)過程:

一、班長宣布活動(dòng)開始。

葉__:我宣布以“好習(xí)慣,我養(yǎng)成”為主題的班會(huì)活動(dòng)現(xiàn)在開始。

二、由中隊(duì)長帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)10個(gè)良好習(xí)慣內(nèi)容。

劉__:請(qǐng)大家和我一起學(xué)習(xí)這10個(gè)良好習(xí)慣:

1、熱愛祖國,升國旗奏國歌時(shí)自覺肅立;。

2、文明禮貌,微笑待人;。

3、學(xué)會(huì)尊重,耐心聽他人說話;。

4、保護(hù)隱私,別人的東西不亂動(dòng);。

5、利人利己,用過的東西放到原處;。

6、誠實(shí)守信,說了就要努力做;。

7、待人友善,觀看比賽文明喝彩;。

8、遵守規(guī)則,上下樓梯靠右行;。

9、勤奮自強(qiáng),天天鍛煉身體;。

10、環(huán)保衛(wèi)生,干干凈凈迎接每一天。

三、集體討論。

師:剛才,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,老師很替你們高興,我們一定要把這十個(gè)良好的習(xí)慣牢牢記住。最近,我發(fā)現(xiàn)在咱們班存在一些不文明現(xiàn)象,老師想在班會(huì)上提出來,我們大家進(jìn)行一下小討論。

問題1:上下樓站排速度慢,在隊(duì)里隨便說話。

問題2:課間不能做正當(dāng)游戲,追逐打鬧,尤其以男同學(xué)最為嚴(yán)重。

問題3:有的同學(xué)不太講衛(wèi)生,亂丟紙屑。

問題4:男生寢室晚就寢喜歡講話。

針對(duì)老師剛才提出的問題,請(qǐng)同學(xué)們說說自己的想法。

生1:我每天領(lǐng)排時(shí),咱班總有些同學(xué)在排里亂動(dòng),我管他還不聽,尤其是幾個(gè)男同學(xué)表現(xiàn)的不好,我想對(duì)咱班的男同學(xué)說:“你們要認(rèn)真站排,不要給班級(jí)扣分”。

師:聽了剛才同學(xué)的話,男同學(xué)們,誰想說點(diǎn)什么?

生2:我在走廊和操場(chǎng)上站排的速度慢,還和前后的同學(xué)說話,我做的不好,今后我一定改掉壞毛病。

生3:我在課間經(jīng)常和同學(xué)追跑,還被老師抓到過,今后我一定不和同學(xué)追逐打鬧了,課間和同學(xué)們做正當(dāng)游戲。

師:同學(xué)們,剛才都說出了自己的想法,大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)識(shí)到自己身上的缺點(diǎn)和毛病,也都決心要改掉自己的缺點(diǎn),老師希望你們可以說到做到。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本班情況制定班規(guī)。

五、制定適合我班情況的具體班規(guī)。

班風(fēng):不比智力比努力,不比起點(diǎn)比進(jìn)步。

班訓(xùn):抓住每一分,踏實(shí)每一步,拼搏每一次,成功每一回。

班規(guī):自尊而不自居,自強(qiáng)而不自驕。

五、班主任做總結(jié)。

同學(xué)們,你們今天的表現(xiàn)老師很滿意,通過10個(gè)良好的習(xí)慣的學(xué)習(xí),你們能清楚的認(rèn)識(shí)到自己身上存在哪些不足,也都能在班會(huì)上為自己制定一個(gè)目標(biāo),下定決心改掉壞毛病,老師很為你們高興。新的學(xué)期,是一個(gè)新的開始,老師相信你們有了好習(xí)慣的堅(jiān)持,奇跡會(huì)出現(xiàn)的;老師更相信你們走到哪里,你們就會(huì)把好習(xí)慣帶到哪里!

六、班長宣布班會(huì)結(jié)束。

小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇五

一、學(xué)生基本情況分析:

三年級(jí)共有學(xué)生人,其中男生人,女生人,他們的年齡大多數(shù)在10歲左右,是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。雖然村籍不同,但是他們卻關(guān)系融洽,團(tuán)結(jié)一致,有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。

思想方面:本班這些同學(xué)天真伶俐,品德良好,樂于助人,能團(tuán)結(jié)友愛,互幫互助,多數(shù)學(xué)生有強(qiáng)烈的進(jìn)取心。他們通過學(xué)習(xí)課本的有關(guān)文章,受到一定的教育:如熱愛勞動(dòng)、熱愛祖國、熱愛人民,奮發(fā)向上,關(guān)心他人,做事一絲不茍,待人真誠,做事認(rèn)真負(fù)責(zé)等。多數(shù)同學(xué)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,不學(xué)習(xí)就落后,就沒有本領(lǐng),將來就無法建設(shè)自己的家園。但個(gè)別同學(xué)認(rèn)識(shí)不夠,純粹是做一天和尚撞一天鐘--得過且過。這樣的學(xué)生應(yīng)該給予正面引導(dǎo)。

紀(jì)律方面:大部分同學(xué)能夠遵守學(xué)校紀(jì)律和學(xué)校的規(guī)章制度,按時(shí)到校上課,不遲到,不早退,定時(shí)上好早讀,遵守《教室規(guī)則》和《小學(xué)生守則》,同學(xué)之間不打架,不罵人,尊敬師長,文明守紀(jì)。

學(xué)習(xí)方面:經(jīng)過五年多的學(xué)習(xí),大部分同學(xué)掌握了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法,數(shù)學(xué)水平有了較大的提高,計(jì)算、理解能力也具備了一定的水平,他們不需要教師監(jiān)督,就指導(dǎo)應(yīng)該學(xué)什么,應(yīng)該怎樣學(xué),能自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí),上課時(shí),他們思維敏捷,迅速,回答問題積極踴躍,能按時(shí)完成教師布置的作業(yè),并自覺的預(yù)習(xí)功課,是些優(yōu)秀學(xué)生,像韓嘯林、劉蒙蒙、韓英勝等同學(xué)。大部分學(xué)生,上課時(shí)能比較積極的回答問題,但思考問題較慢,作業(yè)需老師叮嚀才能完成,有凌日盛、韓鳳云等同學(xué)。當(dāng)然,也有一部分同學(xué),頭腦靈活,思維敏捷,但缺乏穩(wěn)定性,自立意識(shí)不強(qiáng),懶于動(dòng)腦,有韓超、張?chǎng)蔚?;還有一部分學(xué)生,頭腦思維較慢,反映不靈活,基礎(chǔ)知識(shí)掌握特不好,雖然干勁比較大,但成績總是提不高,有張倩倩等。

總體上,從上學(xué)期成績分析看,成績較理想但還需繼續(xù)努力,本學(xué)期要因材施教,分別對(duì)待。對(duì)于自己認(rèn)為聰明得很,平時(shí)懶讀、懶寫、懶做題,成績也不會(huì)好到哪兒去的學(xué)生,可以引導(dǎo)多自學(xué),自己悟出道理,小組展開討論,比教師苦口婆心的說教會(huì)更有效。對(duì)于基礎(chǔ)很差、干勁更差,上課不遵守紀(jì)律,作業(yè)叮囑再三都不能完成的十多個(gè)同學(xué),更要認(rèn)真對(duì)待,發(fā)現(xiàn)他們思想、學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,與家長聯(lián)系溝通,與優(yōu)生結(jié)對(duì)子,力爭使他們成為砌墻的磚頭--后來居上。

在小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期,要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。

教材分析。

本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容:除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),位置與方向,面積,年、月、日,簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),用數(shù)學(xué)解決問題,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)活動(dòng)等等。

二、本冊(cè)教學(xué)的主要目的要求。

1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

3、初步認(rèn)識(shí)簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位),初步知道小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫小數(shù),初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小,會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向;會(huì)看簡單的路線圖,能描述行走的路線。

5、認(rèn)識(shí)面積的含義,能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積,體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位,會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式,會(huì)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積,并能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。

6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義,會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù);進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

9、初步了解集合和等量代換的思想,形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):位置與方向,年、月、日,除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn):位置的確認(rèn),計(jì)算的算理,時(shí)間的計(jì)算。

四、全冊(cè)課時(shí)安排:(約60課時(shí))。

單元。

章節(jié)。

課時(shí)。

位置與方向。

4課時(shí)。

口算除法。

3課時(shí)。

筆算除法。

9課時(shí)。

整理和復(fù)習(xí)。

1課時(shí)。

簡單的數(shù)據(jù)分析。

3課時(shí)。

平均數(shù)。

2課時(shí)。

年、月、日的認(rèn)識(shí)。

2課時(shí)。

24時(shí)計(jì)時(shí)法。

2課時(shí)。

制作年歷。

1課時(shí)。

口算乘法。

3課時(shí)。

筆算乘法。

4課時(shí)。

整理與復(fù)習(xí)。

1課時(shí)。

面積和面積單位。

2課時(shí)。

長方形和正方形面積計(jì)算。

3課時(shí)。

面積單位間的進(jìn)率。

3課時(shí)。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。

3課時(shí)。

小數(shù)的簡單計(jì)算。

3課時(shí)。

八解決問題4課時(shí)。

九數(shù)學(xué)廣角2課時(shí)。

十總復(fù)習(xí)4課時(shí)。

小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇六

1、積累、掌握本課中“綴行、并驅(qū)、顧、敵、意”等文言實(shí)詞的含義及用法。

2、在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生的“讀一讀、問一問、理一理、講一講、品一品、演一演”等活動(dòng),更全面更深入學(xué)習(xí)課文。

3、了解狼陰險(xiǎn)狡詐的本質(zhì),學(xué)習(xí)屠戶運(yùn)用智慧與狼搏斗的精神,了解狼的有關(guān)文化內(nèi)涵。

小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇七

教學(xué)目標(biāo):。

通過學(xué)生對(duì)各個(gè)理想的討論,從而知道珍惜青春年華的重要性,通過學(xué)生對(duì)意志的討論,明確應(yīng)不怕困難,勇往直前,并說明通往成功的途徑是勤奮、立志從我做起,從現(xiàn)在做起,學(xué)好文化科學(xué)知識(shí)、實(shí)現(xiàn)自己的理想。

一、主持人主持內(nèi)容。

1、由主持人引出主題。

2、詩朗誦《珍惜吧,青春年華》等。

3、同學(xué)討論何為理想及如何實(shí)現(xiàn)理想。

4、在實(shí)現(xiàn)理想過程中的具體行動(dòng)。

二、班主任總結(jié)。

小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇八

活動(dòng)目的:

通過這次主題班會(huì),讓學(xué)生知道在自己成長的過程中凝聚著很多人的關(guān)愛,從而學(xué)會(huì)知恩、感恩、報(bào)恩,學(xué)會(huì)愛與被愛,構(gòu)筑健全的人格,讓心靈更加美麗,讓我們的世界充滿愛。

活動(dòng)主題:

學(xué)會(huì)感恩學(xué)會(huì)做人。

活動(dòng)形式:

詩歌朗誦、故事講述、歌舞、調(diào)查討論、制作卡片等。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、制定活動(dòng)計(jì)劃;。

2、學(xué)生排練相關(guān)節(jié)目;。

3、準(zhǔn)備好所需的音樂,視頻。

4、學(xué)生收集成長經(jīng)歷中的一些感恩事件。

活動(dòng)過程:

一、引入。

甲:陽光灑在你的臉上,

乙:溫暖留在我們心中。

甲:有一種力量,正從你的指尖悄悄襲來,

乙:有一種關(guān)懷,正從你的眼中輕輕放出。

甲:感恩的心,在我們伸出的手上,

乙:化作冬日的暖陽。

齊:小學(xué)五年級(jí)五班《學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)做人》主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

二、感恩節(jié)的來歷。

女:有一個(gè)天生失語的小女孩,爸爸在她很小的時(shí)候就去世了。她和媽媽相依為命。媽媽每天很早出去工作,很晚才回來。每到日落時(shí)分,小女孩就會(huì)站在家門口,充滿期待地望著門前的那條路,等媽媽回家。媽媽回來的時(shí)候是她一天中最快樂的時(shí)刻,因?yàn)閶寢屆刻於家o她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家里,一塊小小的年糕都是無上的美味了啊!

男:媽媽每天的早出晚歸,讓那小女孩有了讀書的機(jī)會(huì),就這樣一直讀完了大學(xué)。在她大學(xué)畢業(yè)那天,她拿著畢業(yè)證書興高采烈的跑了回家準(zhǔn)備向她媽媽報(bào)喜。當(dāng)她回到家里的時(shí)候,發(fā)覺媽媽還沒回家,于是她趕緊動(dòng)手做飯,然后靜靜地等媽媽回來,可是等呀等,等到了很晚,媽媽還是沒有回來。這時(shí)天空下起了很大的雨,她不由得焦急起來,趕緊跑去問鄰居,鄰居說她媽媽早上就出門了,說是進(jìn)城。女孩子聽了心才安穩(wěn)一些,認(rèn)為這可能是太晚了,媽媽沒趕上車回來。

男:這時(shí),一位音樂家剛好路過,在了解了那女孩子的身世后,他深為感動(dòng),根據(jù)女孩的手語,寫出了一首歌《感恩的心》。

乙:多么感人的故事,讓我們一起來欣賞這首《感恩的心》。

播放歌曲:感恩的心。

三、學(xué)會(huì)感恩。

第一篇章:感恩父母。

甲:世界上有一種瑣碎的愛,她的名字叫母愛。

乙:世界上有一種寬容的愛,他的名字叫父愛。

甲:誰言寸草心,報(bào)得三春暉。最能激起我們心底深深的感恩之情莫過于父母親。無論我們走到哪里,不論我們有多大年紀(jì),在父母心中,我們永遠(yuǎn)都是最可愛,最需要保護(hù)的孩子。

乙:看,同學(xué)正在體驗(yàn)做媽媽的感受。

生表演母親懷孕的艱辛。

甲:謝謝同學(xué)精彩的表演??梢哉?wù)勀泱w驗(yàn)當(dāng)媽媽的感受嗎?

生談感受。

乙:是啊,十月懷胎,整整十個(gè)月啊,母親就這樣,艱難而又幸福地度過一天一天,用愛托起我們的生命之舟。

甲:生下我們后,又用愛滋潤我們稚嫩的心靈。合:用愛溫暖我們的一生。

甲:請(qǐng)聽我們班同學(xué)的真實(shí)感受:父母給我的愛(出示)(請(qǐng)同學(xué)講述發(fā)生在自己身上的親情故事)甲:一件件生活的小事,蘊(yùn)涵著父母對(duì)我們的恩。乙:一句句動(dòng)人的話語,洋溢著父母對(duì)我們的情。

問題6:你的父母文化層次低或社會(huì)地位低,你會(huì)看不起父母嗎?

甲:不知不覺,我們長大了,歲月的年輪寫在父母的身上。今天,讓我們真誠地、大聲地說一聲:

合:“爸爸媽媽,感謝你們,你們辛苦了1(全班齊說。)。

第二篇章:感恩老師。

乙:冬日的陽光如此溫暖,冬日的校園如此深情。似滴滴雨露滋潤著我們求知的欲望;似縷縷陽光溫暖著我們心中的希望。

甲:謝謝同學(xué)們的精彩表演。

乙:從咿呀學(xué)語的孩童到蒙學(xué)初開的小學(xué)生,從求知若渴的少年到展翅高飛的成人,是老師一直在陪伴著我們,是老師的默默辛勞換來了我們的健康成長!甲:有人說老師是春蠶,春蠶到死絲方荊乙:有人說老師是蠟燭,燃燒自己照亮別人。甲:有人說老師是園丁,一年四季辛勤耕耘。

甲:老師,是您,教育我們成長,是您,教育我們學(xué)會(huì)感激!感謝你,老師!請(qǐng)欣賞為大家?guī)淼呐錁吩娎收b:《謝謝您——老師》甲:老師,您辛苦了!乙:謝謝您,老師!

甲:我們擁有親情,還擁有友情。

甲:對(duì)朋友心存感恩,因?yàn)樗麄兘o了我友愛,讓我在孤寂無助時(shí)傾訴、依賴,看到希望和陽光。

乙:我們?cè)谶@個(gè)大家庭里幸福成長。

乙:相親相愛的一家人。

甲:我們相信,擁有一顆感恩的心,世界會(huì)充滿愛。第五篇章:真情吐露。

甲:同學(xué)們:讓我們懷感動(dòng)之情,說感謝之話,做感恩之事。感謝父母的養(yǎng)育之恩,感謝老師的教誨之恩,感激同學(xué)的幫助之恩,感激社會(huì)的關(guān)愛之恩,感恩一切可感激之人!讓世界因感恩而變得更加美好!

甲:張張卡片傳遞愛的暖流;乙:顆顆愛心傳遞感恩之情。

感恩的心像冬日的陽光,像夏日的涼風(fēng),似黑夜的燈塔,似雨夜的小傘,是一種無私的奉獻(xiàn)。感恩的心,感謝有你,感恩的心,感謝命運(yùn)。我們會(huì)用感恩的心,面對(duì)生活,堅(jiān)持到底,永不放棄!班長:請(qǐng)坐!

甲:今天的班會(huì)活動(dòng)到此結(jié)束,下面請(qǐng)我們的班主任老師講話。

班主任講話:看了同學(xué)們的表演,聽了同學(xué)們的發(fā)言,我非常感動(dòng),也非常激動(dòng)。感恩是一種責(zé)任,它能凈化人的心靈,使我們的生活變得更加美好。對(duì)家人心存感激,家會(huì)因此充滿溫馨;對(duì)老師心存感激,學(xué)習(xí)會(huì)成為美好的生命之旅;對(duì)他人心存感激,成長會(huì)變?yōu)橐环N快樂;對(duì)周圍的一切心存感激,我們會(huì)永遠(yuǎn)沐浴在愛的陽光之中!在今天的班會(huì)課上,同學(xué)們學(xué)會(huì)了知恩,感恩,報(bào)恩,在今后的日子里,讓我們懷揣感恩的心去熱愛生活,關(guān)愛身邊的每一個(gè)人吧!愿我們的生活永遠(yuǎn)陽光燦爛!

《謝謝您——老師》送您一束鮮花表達(dá)我們對(duì)您的敬意送您一首動(dòng)聽的歌曲,給您帶來一絲甜蜜.

老師——您辛苦了,是您帶我們走過風(fēng)雨,是您用知識(shí)的營養(yǎng)將我們哺育,卻從來不求回報(bào)與索取.

是您給我們解答一道道難題,是您告訴我們:遇到困難時(shí),不要輕易說放棄.

從此我們的生命中,隨時(shí)充滿了歡喜.少了許多煩惱,增添了一份堅(jiān)毅.

又是一個(gè)收獲的秋季,您仍緊握手中彩色的畫筆.描繪著美好的藍(lán)圖,滋潤著祖國的桃李.

深夜里您還在認(rèn)真地備課,。

睡夢(mèng)中您仍回味著我們成功的樂趣.

我們是春天里盛開的鮮花,是您給我們奏出美妙的旋律.

您是辛勤的園丁,。

我們會(huì)牢記您的諄諄話語.走好生命中的每一步,友愛,健美,求實(shí),進(jìn)取!

您教會(huì)多少人他們都為你流過淚可他們真正懂您時(shí)。

您已經(jīng)累得:花了眼、駝了背!

小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇九

第1時(shí),備時(shí)間:開學(xué)第十五周周上時(shí)間:第十六周。

一、復(fù)習(xí)目標(biāo):知識(shí)與能力:

1、進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的意義,能分析簡單問題的數(shù)量關(guān)系,并用代數(shù)式表示。

2、理解代數(shù)式的含義,能解釋一些簡單代數(shù)式的實(shí)際背景或幾何意義,體會(huì)數(shù)學(xué)與世界的聯(lián)系。

3、理解合并同類項(xiàng)和去括號(hào)法則,并會(huì)進(jìn)行運(yùn)算。

4、會(huì)求代數(shù)式的.值,能解釋值的實(shí)際意義,能根據(jù)代數(shù)式的值推斷代數(shù)式反映的規(guī)律。

5、會(huì)借助計(jì)算器探索數(shù)量關(guān)系,解決某些問題。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

通過師生共同的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力及創(chuàng)新能力。

三、重點(diǎn):突出本重、難點(diǎn)內(nèi)容。

四、難點(diǎn):靈活運(yùn)用所學(xué)有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。

五、教學(xué)方法:主體參與、合作交流、嘗試指導(dǎo)法。

教學(xué)過程:

憶一憶后試一試。

大家先回顧本的內(nèi)容,然后小組討論、總結(jié)本知識(shí),再回答以下問題:

1、字母能表示什么?

2、小華和小明分別從a、b兩地相向而行,2小時(shí)相遇,小華每小時(shí)行a千米,小明每小時(shí)行b千米,用代數(shù)式表示a、b兩地的距離。

3、代數(shù)式可表示什么?

4、舉例說明如何合并同類項(xiàng)、怎樣去括號(hào)。

想一想。

小亮說:“你想一個(gè)整數(shù),將這個(gè)數(shù)乘2加7,把結(jié)果再乘3減21,這個(gè)數(shù)一定是6的倍數(shù)!”

小芳說:“你是怎么知道的?”

有準(zhǔn)幫小芳的忙呢?

大家能編幾個(gè)類似的游戲嗎?

小結(jié)。

本節(jié)我們復(fù)習(xí)了第三:字母表示數(shù),大家要把這的主要內(nèi)容掌握了。

六、課后作業(yè):

1、回顧自己在本學(xué)習(xí)中收獲、困難及需要進(jìn)一步努力的方面等。

2、試卷。

小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇十

1、 ? ?認(rèn)知:了解鳥的結(jié)構(gòu),用各種形式設(shè)計(jì)、表現(xiàn)一只美麗的鳥。

2、 ? ?情感:讓學(xué)生感受鳥的美麗,提高創(chuàng)造美的能力,知道鳥是人類的朋友,從而做到保護(hù)有益動(dòng)物。

3、 ? ?能力:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、設(shè)計(jì)能力。

 了解鳥的結(jié)構(gòu),設(shè)計(jì)表現(xiàn)一只美麗的鳥。

激發(fā)學(xué)生的想象,大膽創(chuàng)造各種鳥的形象。

 本課是根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)編的。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用各種材料各種表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)表現(xiàn)美麗的鳥。在教學(xué)過程中,通過讓學(xué)生搜集資料、分組交流、觀看多媒體課件、欣賞范畫等形式激發(fā)學(xué)生的想象。

多媒體課件、范畫

課前搜集相關(guān)資料、各種材料

(如:圖畫紙、彩筆、橡皮泥、彩紙、膠水等)。

1、 ? ?講故事《美麗的孔雀》

2、 ? ?小鳥們很想像孔雀那樣變成一只漂亮

的'鳥,你能幫他們實(shí)現(xiàn)愿望嗎?

1、把你搜集到的鳥的資料介紹給小組的同學(xué),看看誰知道的多。

2、老師也搜集了一些鳥的圖片,我們一起來欣賞吧?

(1) 這些鳥在外形上有哪些不同的地方?

(2) 看課件分析鳥的花紋、抓子、嘴的特點(diǎn)。

(3)放大一只鳥的圖片,說說這只鳥是由哪幾部分組成的?

3、學(xué)生根據(jù)鳥的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)擺拼圖。

4、看各種鳥的姿態(tài)擺圖形。

5、欣賞和鳥有關(guān)的作品。感受作品中值得借鑒的地方。

6、了解不同表象形式的作品:

用你喜歡的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)一只美麗的鳥。還可以給它起一個(gè)好聽的名字。作品完成后,再讓它到鳥林里來做客。

1、鳥林里來了這么多小伙伴,誰愿意把自己帶來的鳥介紹給大家?

2、誰是最美麗的鳥?誰的樣子最奇特?

3、你知道那些鳥是人類的朋友嗎?

小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2.智能目標(biāo):使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(l格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解決簡單的問題。

3.情感目標(biāo):通過對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)用l格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、動(dòng)物卡片。

學(xué)具準(zhǔn)備:動(dòng)物卡片、統(tǒng)計(jì)圖表等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

老師給同學(xué)們帶來了一位新朋友,想不想見見它?

(演示)小朋友們好!我是小西。咦!劉老師,您不是還請(qǐng)來了四位雜技高手嗎?聽說他們的表演非常精彩,我和同學(xué)們都快等不及了!不要著急,不要著急,你們瞧,他們不是來了嗎?(演示)。

小動(dòng)物們的表演精彩嗎?請(qǐng)同學(xué)們從自己手中的四張動(dòng)物卡片中選出你最喜歡的一個(gè)高高的舉起來。誰來說說,你最喜歡四種動(dòng)物中的哪一個(gè)?(學(xué)生匯報(bào),教師板貼卡片。)看來同學(xué)們都有自己喜歡的小動(dòng)物。那么,你覺得喜歡哪個(gè)小動(dòng)物的人數(shù)最多?(學(xué)生匯報(bào)。)有的說喜歡小猴的最多,有的說喜歡小狗的最多,到底喜歡哪種小動(dòng)物的人最多呢?用什么方法就能知道?(板書:統(tǒng)計(jì))。

二、探索新知。

1.搜集、整理數(shù)據(jù)。

統(tǒng)計(jì)時(shí),你準(zhǔn)備用什么符號(hào)來記錄?(學(xué)生匯報(bào)。)。

請(qǐng)同學(xué)們先把你最喜歡的動(dòng)物卡片交到小組長手里,小組長再把你們組的動(dòng)物卡片交到老師的手里。(學(xué)生活動(dòng)。)。

用不同的方法整理數(shù)據(jù)。

2.制作統(tǒng)計(jì)圖表。

填寫統(tǒng)計(jì)表(注意統(tǒng)計(jì)人數(shù)是否和實(shí)有人數(shù)一致)。

(小西)除了統(tǒng)計(jì)表以外,還有沒有其他的統(tǒng)計(jì)方法能讓我一眼就看明白?(學(xué)生匯報(bào)。)。

請(qǐng)同學(xué)們把喜歡各種小動(dòng)物的人數(shù)在統(tǒng)計(jì)圖上畫出來。(學(xué)生用“l(fā)格表示1個(gè)人”的方法畫圖。)。

一格表示一個(gè)人,格子確實(shí)不夠用。還是這么多格子,請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)研究研究,怎樣表示就能畫下來。(小組討論匯報(bào)。)。

我們用“一格表示兩個(gè)人”的方法再來畫一畫。(學(xué)生活動(dòng)。)。

展示學(xué)生作品。(注意單數(shù)的畫法。)。

(小西)這下,我一眼就看明白了。

猜一猜,通過統(tǒng)計(jì)圖,小西一眼看出了什么?(學(xué)生匯報(bào)。)。

根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖,你還能提出什么問題?(學(xué)生匯報(bào)。)。

三、鞏固深化。

1.統(tǒng)計(jì)喜歡各種體育活動(dòng)的人數(shù)。

2.統(tǒng)計(jì)喜歡各個(gè)旅游景點(diǎn)的人數(shù)。

四、課后延伸。

全班同學(xué)旅游時(shí),我們還需要統(tǒng)計(jì)什么?(天氣、交通工具、男女生人數(shù)、喜歡吃的食品等)。

小朋友們想的可真周到,那就請(qǐng)你們?cè)谡n下把我們班男女生的人數(shù)情況,還有喜歡交通工具的情況統(tǒng)計(jì)一下,并按屏幕上的地址寄給我,劉老師在河南焦作歡迎你們的到來!

小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇十二

班會(huì)地點(diǎn):五年三班教室。

班會(huì)目的:人生道路上人人都會(huì)遇到令人心煩的事,從而使得人的情煩躁。作為小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,他們正處于一個(gè)重要的心理轉(zhuǎn)型期。如果他們懂得有勇氣的揚(yáng)起笑臉去尋找解決煩心事的方式,就會(huì)對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)、生活、交友等各方面產(chǎn)生積極影響。

班會(huì)內(nèi)容:

本次班會(huì)分為以下幾部分:

第一部分:由主持人引出主題。辯論“發(fā)泄作用的好與壞”

第二部分:短劇-“賀卡風(fēng)波”。讓同學(xué)們面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活;。

第三部分:短劇《勇氣》,敢于向父母表白。

第四部分:短劇《美麗的心事》,不自卑,全班是共同的朋友。

第五部分:環(huán)保時(shí)裝秀表演,揚(yáng)起笑臉,做個(gè)低碳達(dá)人。

為了活躍氣氛,每一部分插播舞蹈。

班會(huì)準(zhǔn)備:

1、提前一周召開全班會(huì)議,確定主持人(男:張?zhí)旌婆呵罔船?;。

2、提前一周排練短劇《賀卡風(fēng)波》、《勇氣》、《美麗的心事》。

3、提前一周各組排練舞蹈《you》、《芭蕾舞》、《春天的故事》。

5、會(huì)場(chǎng)布置:教室前排空出足夠大的地方供主持人、舞蹈、短劇和辯論賽使用。黑板美化,書寫主題,稍加裝飾。

6、錄制鈴聲、音樂;準(zhǔn)備外放機(jī)一臺(tái)。

小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇十三

背景介紹:

《留住秋天》是湖南版義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)手工拼貼創(chuàng)作課。內(nèi)容是引導(dǎo)同學(xué)觀察了解秋林秋葉之形色,感受秋天的美麗,通過對(duì)范品、圖片進(jìn)行概括分析,抓住落葉的特點(diǎn)大膽想象并進(jìn)行美的再發(fā)明,拼貼出自身喜愛并有個(gè)性的手工作品。本節(jié)課是20xx年學(xué)期末在區(qū)開展的一次中心教研活動(dòng)時(shí),所執(zhí)教的一節(jié)三年級(jí)的研討課。

教學(xué)理念:

本課在優(yōu)秀教案上遵循《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課程規(guī)范》的精神,做到以下幾點(diǎn):

1、注重對(duì)同學(xué)的觀察探究的培養(yǎng),把課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合,充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的主觀能動(dòng)性。

2、注重同學(xué)的全員參與,真正把同學(xué)當(dāng)成課堂的主人,給同學(xué)說、做、畫、評(píng)的空間。

3、注重學(xué)科整合,整節(jié)課融入了語文、自然、音樂等學(xué)科的內(nèi)容,突出了綜合性。

4、注重把“美”貫穿整節(jié)課,通過對(duì)美的觀察、美的發(fā)現(xiàn),從而發(fā)展到對(duì)美的表示和發(fā)明。教師的板書設(shè)計(jì)、范畫和課件的制作也努力做到“美”,讓同學(xué)從不只從視覺上更是從聽覺上感受到秋的“美”。

案例描述:

課題:留住秋天學(xué)具準(zhǔn)備:樹葉、固體膠、彩色筆。

課業(yè)類別:手工拼貼創(chuàng)作課教具準(zhǔn)備:樹葉、固體膠、彩色筆、范畫、課件。

教學(xué)目標(biāo):

1、利用大自然環(huán)境資源,初步了解秋天的特征與變化,進(jìn)行秋天的感受和欣賞。

2、學(xué)習(xí)利用落葉拼貼,進(jìn)行美的再創(chuàng)作。

3、增強(qiáng)同學(xué)對(duì)自然生態(tài)資源的維護(hù)意識(shí),將美麗的秋天留在心中。

教學(xué)過程:

一、詩歌導(dǎo)入――秋的聲音。

老師最近讀了一首詩歌,想和大家一起分享,愿意聽嗎?

“聽聽,秋的聲音,大樹抖抖手臂,刷刷,是黃葉道別的話音。

聽聽,秋的聲音,蟋蟀振動(dòng)翅膀,蛐蛐,是和陽臺(tái)告別的歌韻。

一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀。

一陣陣秋風(fēng)掠過田野,送來一片豐收的歌呤。

聽聽,走進(jìn)秋,走進(jìn)這綠色的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音。

秋的聲音,

在每一片葉子里,在每一朵花里。

在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里。

聽聽,秋的聲音,從遠(yuǎn)方匆匆的來,向遠(yuǎn)方匆匆的去。

聽聽,我們聽到了秋的聲音?!?/p>

1、小結(jié):這是詩人畢國瑛對(duì)秋天的感受,現(xiàn)在正值金秋,誰來說說你對(duì)秋天的感受?

2、總結(jié):是的,秋天給我們的印象是豐富多彩的,秋天不只有美妙動(dòng)聽的聲音,還有著五彩繽紛的顏色,現(xiàn)在,讓我們一起來領(lǐng)略秋天的魅力!

旁白:秋天是收獲的季節(jié),也是最美的季節(jié),漫山遍野,層林盡染。秋天的陽光下,殷紅的,翠綠的,橙黃的,金燦燦的……各色樹葉仿佛透明一般,格外的艷麗,一片片,一樹樹招認(rèn)喜愛。金秋的繽紛,讓人賞心悅目,心曠神怡,更讓人有一種想去飛翔想去歌唱的愉悅?。╟ai)。

1、誰能用最美的詞語來概括剛才看到的秋天的美景。

3、(滲透自然知識(shí))到了秋天,降水會(huì)逐漸變少,空氣、土壤中的水分也會(huì)減少而變得干燥,而樹葉又會(huì)蒸發(fā)掉許許多多的水分,大樹為了保管自身的生命,不得不褪掉樹葉道聲“拜拜”,以保管僅有的水分不被蒸發(fā),到明年春雨綿綿的季節(jié)長出更嫩綠的樹葉。

4、同學(xué)們有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢?(照相、寫作文、……)。

板書:留住秋天。

反思:本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),由于同學(xué)認(rèn)知思維是由動(dòng)作思維向感知表象思維和符號(hào)思維發(fā)展的,因此,要突破重難點(diǎn),還必需從以下方面入手:其一,以出現(xiàn)大量的圖畫、音樂和朗誦,和小朋友們一起分享著大自然美麗的秋景,往日熟視無睹的景象此刻都變得別樣動(dòng)人。同時(shí)讓同學(xué)有了對(duì)觀察落葉形態(tài)美、色彩美、花紋圖案美等的直觀效果,以此作為很好的媒介,既激發(fā)了同學(xué)的觀察興趣,也為誘導(dǎo)同學(xué)保護(hù)大自然提供很好的契機(jī)。在欣賞、感受了那么多意境優(yōu)美、表示獨(dú)特的關(guān)于秋天的作品之后,同學(xué)的創(chuàng)作欲望已達(dá)到高潮。其二,整節(jié)課,我始終把音樂與視頻貫穿在一起,讓同學(xué)通過視覺與聽覺有機(jī)結(jié)合,真正感受秋天的色彩,觀察到秋天給大自然帶來的動(dòng)人魅力。小朋友們的心動(dòng)了,情潤了,情不自禁地議論起來了,于是小組中前后間出現(xiàn)了交流和爭論,同學(xué)們自主地傳送著探究的喜悅,傳送著對(duì)秋天的喜愛,此時(shí)此刻發(fā)現(xiàn)小朋友們幼小的心靈開始浸透著自然之美,課堂創(chuàng)設(shè)的情境之美,便抓住這最佳時(shí)機(jī)啟發(fā)。其三,新課程規(guī)范取消了學(xué)科間的界限,要求對(duì)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)同藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提高形成有機(jī)的結(jié)合,要求本學(xué)科要與眾多的學(xué)科相互滲透,以發(fā)明廣泛的文化情境,培養(yǎng)同學(xué)的情感,激發(fā)同學(xué)的興趣,使同學(xué)獲得綜合性知識(shí),因此,結(jié)合其他課程,在其中滲透了落葉為什么會(huì)在秋天變黃凋落的知識(shí),作為美術(shù)學(xué)科的必要補(bǔ)充。

三、示范鞏固――了解方法。

今天,我們就用撿來的落葉貼畫吧!王老師也撿來幾片樹葉,你們看是什么形狀的?(對(duì)了,是卵形葉、掌形葉,你們還有一些什么形狀的樹葉?)可老師該怎么一步步的貼畫呢?小組討論,誰來說說!

1、慢慢說,我依照你的方法來做一做(想……)同學(xué)們幫我想想,掌形葉象什么?卵形葉象什么?……(你們的想象力真豐富)就依照有些同學(xué)的建議,我來貼條金魚。

2、第二步呢?好,我來拼一拼,擺一擺,(在這里,要注意最好考慮一下顏色的搭配,我用黃色的身子,綠色的尾巴、大小樹葉、葉子的反正……)再修剪掉多余的局部,好!我把葉柄剪掉更合適!

3、認(rèn)為滿意就用固體膠貼牢固!

小結(jié):好了!我的金黃色就不貼了,現(xiàn)在我想再請(qǐng)一位同學(xué)將這個(gè)步驟說一遍。

邊說老師邊板書:1、構(gòu)思2、拼貼、修剪3、粘貼。

反思:美術(shù)課堂教學(xué)的示范問題一直是我們研討的焦點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中,因?yàn)橹谱鞯倪^程比較簡單明了,我嘗試了通過轉(zhuǎn)換角色讓同學(xué)探索考慮步驟,結(jié)果是輕松自然的達(dá)到了我所預(yù)期的目的。這樣既沒有代替代替示范的過程又沒有完全放手讓同學(xué)毫無準(zhǔn)備的去創(chuàng)作,同學(xué)既動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口主動(dòng)性積極性也得到了極大的調(diào)動(dòng)。

四、欣賞范作cai――拓寬思路。

1、讓我們?cè)賮硇蕾p其他學(xué)校同學(xué)們的作品吧?。阕钚蕾p哪一幅為什么?)誰來評(píng)價(jià)一下!

2、小結(jié):他們的作業(yè)都十分大膽地進(jìn)行了創(chuàng)作,但同時(shí)我認(rèn)為還有一點(diǎn)缺乏,你們發(fā)現(xiàn)了沒有?……是的,最后一步我們應(yīng)該運(yùn)用添畫環(huán)境的方法進(jìn)行添畫。

3、示范金魚,假如你有合適的樹葉可以當(dāng)成添加環(huán)境的局部,假如沒有可以用彩色筆進(jìn)行添畫(出示范作兩張)。

反思:通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)拓展了教材的內(nèi)容,把同學(xué)帶入了一個(gè)空間無限延伸的課堂中去了,同學(xué)的思維也就不再局限于如何用樹葉去表示,這樣,不但突出了求異思維的發(fā)散也注重了變形的樂趣。

“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力是無限的,甚至是跨越時(shí)空的。”豐富想象力的訓(xùn)練要與保守的“雙基”一樣經(jīng)常進(jìn)行。訓(xùn)練的題型應(yīng)拓展,除添畫、續(xù)畫、組合畫之外,還可多進(jìn)行想象型、改畫型、夢(mèng)幻型、編創(chuàng)型等想象畫活動(dòng)訓(xùn)練。表達(dá)上不可以過高要求,任同學(xué)的思路盡情奔馳,大膽的信筆畫來,自由地傾訴表達(dá),以調(diào)動(dòng)同學(xué)的內(nèi)在潛質(zhì),提高同學(xué)的綜合能力和轉(zhuǎn)變新的觀念態(tài)度。

五、作業(yè)評(píng)價(jià)――互幫互助。

1、小組推薦出一幅你們認(rèn)為最滿意的作品!并說出為什么?

2、還有哪一位同學(xué)愿意毛遂自薦!

3、把你們的作業(yè)舉起來互相學(xué)習(xí)!

反思:由原來的給同學(xué)作業(yè)打分到貼在黑板上進(jìn)行講評(píng),已經(jīng)起到了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)課程不時(shí)發(fā)展的作用,在這節(jié)課上,由老師的評(píng)價(jià)變?yōu)橥瑢W(xué)自我的評(píng)價(jià),更是體現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式的多樣化。最后,同學(xué)的自我評(píng)價(jià)結(jié)果與我內(nèi)心的評(píng)價(jià)結(jié)果差不多,也使我原有的擔(dān)心顯得多余了。所以,在實(shí)施效果評(píng)價(jià)時(shí),要通過同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式,了解同學(xué)的精神面貌和行為表示,還要透過課堂的氣氛發(fā)明出了解美術(shù)教學(xué)的延伸性,看是否給了同學(xué)自由發(fā)揮和個(gè)性發(fā)展的余地,看同學(xué)是否對(duì)自身也對(duì)他人的作品給予延伸性的關(guān)注與投入。

六、課堂小結(jié)――秋景升華。

寒風(fēng)凜凜的冬天就要來臨了,五彩繽紛的秋景將漸漸退出大自然的舞臺(tái),但我們已不再遺憾,因?yàn)槲覀冇秒p手留住了美麗,讓秋天的美好永駐我們的心間!

教學(xué)反思:

本課在優(yōu)秀教案上遵循新課程規(guī)范,試圖從以下五點(diǎn)來突破本課的重難點(diǎn):

1、在教法和學(xué)法上,基本實(shí)現(xiàn)了教師角色的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換和同學(xué)主體意識(shí)的形成為前提的教師教學(xué)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變,促使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作。教師在教學(xué)過程中,時(shí)而是同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,時(shí)而是同學(xué)學(xué)習(xí)的合作者,有時(shí)還是學(xué)習(xí)者;而同學(xué)在學(xué)習(xí)中,時(shí)而是探究者,時(shí)而是合作者,有時(shí)還是教授者。在這個(gè)動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)換過程中師生的主體與主導(dǎo)相互交織,有效促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。

2、注重對(duì)同學(xué)的觀察實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)的設(shè)計(jì)上始終貫穿了同學(xué)的觀察、探索,轉(zhuǎn)變了重知識(shí)、輕實(shí)踐與重結(jié)果、輕過程的保守教學(xué)模式,形成了以培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心的,將知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀“三位”目標(biāo)統(tǒng)籌兼顧的教學(xué)模式。

3、通過不同情境的設(shè)置,將同學(xué)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與課題知識(shí)相結(jié)合,拓展了同學(xué)的最近發(fā)展區(qū),為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作了技術(shù)上的準(zhǔn)備。在自然情境中,調(diào)動(dòng)同學(xué)的探究欲望,激發(fā)同學(xué)的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力;在游戲情境中,拓展同學(xué)的最近發(fā)展區(qū);在任務(wù)情境中,培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和合作精神;在生活情景中,創(chuàng)作培養(yǎng)了同學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等等。

4、注重學(xué)科整合。在教學(xué)中,將自然、音樂、語文、思品等學(xué)科的內(nèi)容,通過各種環(huán)節(jié)和情景的設(shè)置,與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行了多學(xué)科的綜合整合,突破了單純的學(xué)科本位,促進(jìn)了同學(xué)的綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。

5、注重把“美”貫穿整節(jié)課,通過對(duì)美的觀察、美的發(fā)現(xiàn),從而發(fā)展到對(duì)美的表示和發(fā)明。教師的板書設(shè)計(jì)、示范畫和課件的制作也努力做到“美”,讓同學(xué)從感官上直接感受到“美”。

案例點(diǎn)評(píng):

在中小學(xué),藝術(shù)教育是實(shí)施美育的最主要途徑。本案例中,我們不難發(fā)現(xiàn)本課從一下方面給了我們一定的啟發(fā):

1,教學(xué)過程中,由于同學(xué)的主體地位的彰顯,美育的過程實(shí)際已經(jīng)變成了同學(xué)自我教育的過程,這是美育的重要方法。因?yàn)閷?duì)美的欣賞、體驗(yàn)更多的是一種所謂的“默會(huì)”。

2,在教學(xué)目標(biāo)上,教師通過讓同學(xué)以個(gè)人或合作的方式參與各種活動(dòng),嘗試各種工具、資料和制作過程,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法,從對(duì)美的體驗(yàn)的感官層次到實(shí)踐操作,到理性的審美情趣素養(yǎng),基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

3,課程的綜合整合以和信息技術(shù)的適當(dāng)運(yùn)用,是一個(gè)教師在新課程改革背景下必需的能力和素養(yǎng)。在教學(xué)過程中,對(duì)各種課程資源有效開發(fā),各學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行嫻熟的整合,對(duì)整節(jié)課情境的營造,使課堂增色不少。

4,轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式方法,既是教師視野中同學(xué)觀轉(zhuǎn)變的體現(xiàn),更是促進(jìn)同學(xué)審美能力發(fā)展的重要途徑。

5,在教學(xué)理論的指導(dǎo)上,重視建構(gòu)主義情境認(rèn)知理論的運(yùn)用,從情境的創(chuàng)設(shè)、體驗(yàn)欣賞乃至經(jīng)驗(yàn)的生成,不時(shí)的指向同學(xué)對(duì)美的建構(gòu),使得美術(shù)課的教學(xué)更進(jìn)一步貼近兒童的認(rèn)知發(fā)展。

需要注意的是,藝術(shù)教育作為美育的一局部,她自身有著特有的教育規(guī)律和教育目的,因此,在充沛相信同學(xué)的基礎(chǔ)上,還必需結(jié)合兒童的身心發(fā)育、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)藏的特點(diǎn),在課程資源的開發(fā)、語言的表述、問題的設(shè)置特別是教學(xué)方法方面更貼近兒童的實(shí)際。

小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1.激發(fā)學(xué)生愿意寫字的興趣。

2.熟讀句子,用聽讀識(shí)字的方法認(rèn)讀7個(gè)生字;初步知道什么是筆畫、筆順。

3.學(xué)法和習(xí)慣:學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識(shí)字。

教學(xué)重點(diǎn):

讀詞語,認(rèn)讀7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn):

初步了解關(guān)于筆畫的知識(shí)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1.出示掛圖:誰說說圖上畫的是什么?(老師在上語文課,小學(xué)生在聽講。)。

小朋友們?cè)谠鯓勇犞v?(認(rèn)真、專心等,啟發(fā)學(xué)生說出不同詞語,同時(shí)進(jìn)行說完整話的訓(xùn)練。)。

2.想知道他們?cè)趯W(xué)什么嗎?丁丁也在那上課呢,瞧,他告訴你們他們?cè)趯W(xué)什么了。出示書上的六個(gè)詞語。

二、新授。

1.誰能幫丁丁告訴大家他們?cè)趯W(xué)什么?(指名讀,老師指黑板上的詞語。)誰愿意帶著大家讀?(學(xué)生上黑板指讀,其他學(xué)生跟讀。)。

2.原來,他們?cè)趯W(xué)寫字、學(xué)筆畫、學(xué)筆順呢!

課件演示:

(1)丁丁的話:“小朋友,這是漢字的5個(gè)基本筆畫,看誰能記得又快又準(zhǔn)?!碑嬅嫔铣霈F(xiàn)一支筆在寫這五個(gè)基本筆畫,每寫一個(gè)都說出名稱。(橫、豎、點(diǎn)、撇、捺)。

(2)丁丁的話:“誰記住了?”(指名回答,如果學(xué)生回答對(duì)了,課件就出現(xiàn)丁丁的聲音表揚(yáng)他。)。

(3)丁丁的話:“學(xué)的真棒!請(qǐng)跟我書空?!闭n件演示,學(xué)生跟著書空。丁丁問:“都記住了嗎?”

(4)再進(jìn)行書空。(鞏固)課件出示聲音表揚(yáng)。丁丁的話:“漢字就是由筆畫按一定順序組成的,寫字時(shí)要從左到右,從上到下寫,別忘了喲!”(初步滲透筆順知識(shí))。

3.丁丁當(dāng)小老師教會(huì)了你們筆畫和筆順,誰還想當(dāng)小老師教大家讀讀這些?指名帶讀,學(xué)生跟讀。

4.你們學(xué)得真認(rèn)真,能自己讀了嗎?打開書第8頁,自己指讀,看看誰的指讀姿勢(shì)最美。(學(xué)生自讀)。

5.同桌互相讀:

(1)互相檢查指讀姿勢(shì);

(2)有不認(rèn)識(shí)的字互相幫助。

(培養(yǎng)合作意識(shí)和指讀習(xí)慣,滲透另一種識(shí)字方法--向別人請(qǐng)教。)。

6.全班齊讀。你們真了不起,在這么短的時(shí)間就讀的這樣好,說明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。

7.摘詞游戲:學(xué)生上黑板摘一個(gè)自己認(rèn)識(shí)或喜歡的詞,大聲的讀出來并帶著大家讀一遍,然后邀請(qǐng)小朋友做游戲。(游戲可以是:接龍、開火車、好朋友、考考你等。)。

出示生字卡片學(xué)生搶讀。

9.游戲:

(1)對(duì)對(duì)碰:小朋友把字卡邊讀邊擺,然后其中一個(gè)人說出一個(gè)字,另一個(gè)小朋友找到這個(gè)字,兩個(gè)同樣的字組成一對(duì)。

(2)找朋友:在黑板上豎著擺好:“用、寫、”兩個(gè)字,讓學(xué)生從剩下的生字中給他們找朋友,即組成詞語。

10.評(píng)價(jià):

(1)同桌互評(píng):兩個(gè)人互相讀認(rèn)字表上的生字,一次讀對(duì)的,獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星星,在同桌的幫助下讀對(duì)的,獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星。

(2)自我評(píng)價(jià),這節(jié)課學(xué)的是否認(rèn)真。這節(jié)課我學(xué)的:

很認(rèn)真比較認(rèn)真()還需努力()。

(課堂評(píng)價(jià)體現(xiàn)多元化,師評(píng)、互評(píng)、自評(píng),評(píng)價(jià)內(nèi)容明確,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)對(duì)不同層次學(xué)生的激勵(lì)。)。

三、小結(jié)。

學(xué)寫字。

鉛筆橡皮田格本。

寫字用心很認(rèn)真。

筆皮本寫字用心。

小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇十五

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和自學(xué)能力。

課時(shí):一課時(shí)。

重點(diǎn):加強(qiáng)朗讀,品味語言。

難點(diǎn):課文朗讀和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

1、課文分四個(gè)部分:思秋、繪秋、議秋、戀秋。

2、“繪秋”部分有五幅圖畫:破屋秋色、街頭落蕊、室內(nèi)蟬鳴、橋頭秋雨、庭院秋果。(依次出示投影片2、3、4、5、6。學(xué)生找出有關(guān)段落)

1、討論分析“破屋秋色圖”。(出示投影片2)

(1)聽錄音,找出描寫對(duì)象、景物色彩和人物動(dòng)作(出示投影片7)

(2)反復(fù)誦讀,體會(huì)意境。

(3)歸納品味語言方法1:找出關(guān)鍵詞語。

2、討論分析“街頭落蕊”圖。(出示投影片3)

(1)聽錄音,找出關(guān)鍵詞語。

(2)品味“聲音也沒有,氣味也沒有”句。

(3)歸納品味語言方法2:比較不同句式。

3、討論分析“橋頭秋雨”圖。

(1)學(xué)生朗讀、品味。

(2)歸納品味語言方法3:體會(huì)深層含義。

1、引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出品味語言的其他方法,如:品味語言方法4:誦讀精彩文段等等。

2、歸納品味語言的'四條方法:(出示投影片8)

找出關(guān)鍵詞語;比較不同句式;體會(huì)深層含義;誦讀精彩文段

3、要求學(xué)生課后誦讀,繼續(xù)品味其他精妙語言,并總結(jié)出更多品味語言的方法。

附板書:

故都的秋

理清思路品味語言

思秋方法1:找出關(guān)鍵詞語

繪秋方法2:比較不同句式

議秋方法3:體會(huì)深層含義

戀秋方法4:誦讀精彩文段

小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇十六

1、會(huì)識(shí)記“霧、霜、霞”等13個(gè)生字,會(huì)寫“和、秀”等6個(gè)生字。

2、正確、流利地讀課文。

3、熱愛自然,有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

識(shí)記13個(gè)字,書寫6個(gè)生字以及讀背對(duì)子歌。

教具準(zhǔn)備:

課件、生字卡片。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、激情導(dǎo)入。

1、上單元我們認(rèn)識(shí)了懂事的蘭蘭,孝順的小峰,告訴老師,你在家是不是一個(gè)懂事的孩子?(是)你是怎么懂事的,說出來我們一起分享。

2、今天和老師一起走進(jìn)第三單元,走進(jìn)美麗的大自然,去欣賞美麗的景物,好不好?

二、學(xué)習(xí)“蝶”、“蜂”

1、出示“蝴蝶”圖片,這是什么?(蝴蝶)。

師:用一個(gè)字說就是——蝶。(黑板上貼“蝶”字)。

2、出示“蜜蜂”圖片,這是什么?

師:用一個(gè)字說就是——蜂。(黑板上貼“蜂”字)。

3、看看這兩個(gè)字,發(fā)現(xiàn)了什么?

生:他們都是蟲子旁的字。

4、為什么都是蟲字旁呢?

生:因?yàn)樗麄兌际窍x子。

5、是的,蟲子旁的字都和昆蟲有關(guān)。指名組詞。

6、蝶和蜂還可以這樣讀:出示“蝶對(duì)蜂”。指多名同學(xué)讀。

過渡:好玩吧,今天,我們學(xué)習(xí)的《識(shí)字3》就是這樣的對(duì)子歌。

三、自由讀文,感知對(duì)子歌。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確、讀流利。讀好后舉起你成功的小手。

2、誰敢來當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(指名領(lǐng)讀)。

3、(糾正讀錯(cuò)的地方)師:想不想把這篇課文讀得有趣?全體起立,拿出雙手,(搖頭,拍手)逐句領(lǐng)讀。

4、全班搖頭拍手齊讀。

四、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、接下來,和老一起去欣賞大自然的美景吧!

出示“霧”“霜”“霞”風(fēng)景圖片。

2、(出示“霧”“霜”“霞”漢字圖片)同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)漢字有什么地方長得是一樣的?(雨字頭)。

3、指名組詞。

4、同學(xué)們真了不起,組的詞真多。現(xiàn)在看看老師組的。(分組讀組詞)。

5、(出示“朝”)可以用什么方法記憶?(指名回答)學(xué)習(xí)它的另一個(gè)讀音。

6、誰敢來讀第一節(jié)。(指名朗讀,其他學(xué)生拍手打節(jié)奏)。

7、誰敢來挑戰(zhàn)他。(繼續(xù)指名讀)。

五、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、(出示藍(lán)天碧野)同學(xué)們看,這是什么美麗的景物?

2、什么是碧野?(碧綠的田野,野外的草地)。

3、用什么方法來記“碧”字。(因?yàn)楸淌乔嗑G色的玉石,所以下面有一個(gè)“石”)。

4、(出示“百花”圖片)先讓生閉眼睛,出示后睜開。你看到了什么?可以用一個(gè)四字詞語來形容??梢栽跁险艺?。(萬紫千紅)。

5、誰有辦法記住“紫”字。(編兒歌:遠(yuǎn)看此人,身穿紫袍,原來小人。中間絞絲在過去就是布,布衣的意思。)。

6、誰敢來讀第二節(jié)?(指名讀)誰敢來挑戰(zhàn)?(指名挑戰(zhàn))。

六、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

1、還想挑戰(zhàn)的同學(xué)我們繼續(xù)讀,逐句出示圖片和句子,逐句讀。

同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),這些美麗的自然景物為什么能“對(duì)”得起來?(同是景物、植物、動(dòng)物、水果)。

2、對(duì),這就是對(duì)子。

3、師生對(duì)讀。

4、老師還發(fā)現(xiàn)(課件把“對(duì)”去掉),把“對(duì)”字去掉,又有新的詞語出現(xiàn)了。你們讀一讀。

5、學(xué)生開火車讀。

七、書寫漢字。

1、仔細(xì)觀察“和、秀”,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、生:都有個(gè)“禾”。

生:禾字在左邊,捺變成點(diǎn)。

生:禾字在上面,中間的豎寫短,撇和捺寫舒展。

3、師范寫,學(xué)生書寫兩個(gè)。

4、師挑選寫得好的和有問題的在全班指導(dǎo)。

八、總結(jié)拓展。

今天的收獲真大,會(huì)讀對(duì)子歌,會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,還積累了詞語,書寫了漢字?,F(xiàn)在,老師把生字寶寶藏在了這首對(duì)子歌中,如果你會(huì)讀了,可以領(lǐng)到老師的獎(jiǎng)品。(出示改編之后的對(duì)子歌)。

九、作業(yè)布置。

1、書寫“李、香”

2、繼續(xù)背誦對(duì)子歌。

十、板書設(shè)計(jì)。

識(shí)字3。

蝶蜂朝紫。

小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇十七

我國歷史上的一個(gè)時(shí)代(公元前722年至公元前481年),因孔子所編史書《春秋》包括了這一段時(shí)間而得名。

【大夫】。

古代的`高級(jí)官職。

【使楚】。

使:出使。使楚就是以國家代表的身份到楚國去。

【國勢(shì)】。

國家政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的力量。

【侮辱】。

使對(duì)方人格或名譽(yù)受損害,蒙受恥辱。

例:侮辱生理有缺陷的同學(xué),是一種不道德的行為。

【打發(fā)】。

派遣,使離去。

【欺君之罪】。

君:君主,國王。之:的。欺君之罪指欺騙君主的罪過。

【敝國】。

謙稱,稱自己的國家。

【酒席】。

用于待客或聚餐的酒和整桌的菜。

【取笑】。

開玩笑,嘲笑。

例:他這次沒考好,你就可以取笑他嗎?

【賠不是】。

賠罪,道歉。

例:既然人家已經(jīng)賠不是了,你就算了吧。

【笑嘻嘻】。

形容微笑的樣子。

【得意洋洋】。

很得意的樣子。

例:李明又獲得全市數(shù)學(xué)競賽第一名,臉上得意洋洋的。

【面不改色】。

臉上不改變顏色,形容沉著鎮(zhèn)定。

【安居樂業(yè)】。

安定地生活,愉快地勞動(dòng)。

【反倒】。

反而。

小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇十八

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過活動(dòng)引導(dǎo)幼兒識(shí)菊、賞菊、愛菊。

2、幫助幼兒獲得菊花在秋天開放的常識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、請(qǐng)家長節(jié)假日帶幼兒到公園或社區(qū)賞菊。

2、在幼兒園觀賞菊花。

3、《菊花開》錄音帶、準(zhǔn)備紙張和顏料、水彩筆。

活動(dòng)過程:

一、開始部分。

1、師:“小朋友們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)那你們知道劉老師最喜歡秋天的什么嗎?(幼兒隨意回答)告訴你們吧,劉老師最喜歡秋天漂亮的花兒。你們看,秋天到了,許多漂亮的花兒都開放了,可漂亮了,有這么多漂亮的花我很想帶你們一起去看一看。今天呀,我想帶你們一起去花園玩,想不想去?”(想?。┖茫覀兂霭l(fā)!

2、組織幼兒列隊(duì)帶戶外種植菊花處。

二、基本部分。

1、組織幼兒賞菊、評(píng)菊。

1)師:“小朋友們,你們知道嗎,秋天是一個(gè)豐收、碩果累累的季節(jié),有許多水果、蔬菜、莊稼都是在秋天成熟的。而這些漂亮的花兒,就是秋天里開的時(shí)間最長、最漂亮的一種花兒,它的名字叫什么?你知道嗎?”(幼兒自由回答)老師告訴你們,是菊花。

2)組織幼兒觀看菊花,引導(dǎo)幼兒比較菊花的大小、顏色、味道、形狀。

3)組織幼兒會(huì)活動(dòng)室討論所觀察的結(jié)果,說說你還見過那些菊花?簡單介紹部分菊花的特別作用。

2、學(xué)習(xí)兒歌《菊花開》。

1)師:“小朋友們,這些菊花呀長的這么漂亮呀,而且香氣怡人,所以呀,我還找到一首非常好聽的兒歌呢!不過,菊花姐姐說,只讓我教給聰明勇敢的小寶寶,那么老師先提問幾個(gè)問題,誰能回答上來就教給誰,怎么樣?”(提問有關(guān)菊花的知識(shí))。

2)師:“小朋友們,可真聰明!那我只好把這首好聽的兒歌教給你們啦?。ń淌谟變簝焊琛毒栈ㄩ_》)。

3、畫菊。

1)師:“小朋友們,我知道,你們穿了漂亮的新衣服,特別喜歡照像,菊花姐姐這么漂亮,她也想照一張,我們也給它們拍一張照片好不好?”(好)。

2)師:“哎呀,壞了,忘帶照相機(jī)了,這可怎么辦呢?哎,有了,我們的小朋友可以用五色的水彩筆把漂亮的菊花姐姐畫下來呀,你們看這是老師畫的菊花,漂不漂亮?(漂亮),漂亮咱們自己動(dòng)手畫一張吧!”

幼兒自由創(chuàng)作菊花。幼兒作品簡介。

幼兒作品區(qū)角展評(píng)。

三、結(jié)束部分。

1、教師小結(jié)。

以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主,組織幼兒集體參觀幼兒作品。

2、多種形式復(fù)習(xí)朗誦兒歌《菊花開》。

四、活動(dòng)延伸。

帶領(lǐng)幼兒一起到戶外尋找其他的秋天景象。領(lǐng)略秋天的美,并告訴幼兒其他的一些秋天的知識(shí)。

小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇十九

1、解課文內(nèi)容,了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。掌握舒適、擱板、帳子、呼嘯、健康、抱怨、厲害、憂慮、揍一頓、熬過去、自作自受等詞。

3、續(xù)編《窮人》的故事,展開合理的想象。

4、有感情的朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1、從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

2、續(xù)編故事,展開想象。

三、思想教育要點(diǎn)。

了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備。

單幅投影三框。

(一)導(dǎo)入。

同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)第九課,請(qǐng)齊讀課題??吹竭@篇課文的題目,你都想知道什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。

(二)檢查預(yù)習(xí)。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把預(yù)習(xí)朗讀一下。預(yù)習(xí)中有幾個(gè)問題?分別是什么?出示投影。

(三)初讀課文,理解課文內(nèi)容。

點(diǎn)將讀課文?;卮饐栴}。

1、課文主要講了一件什么事?(學(xué)生回答)。

2、為什么用窮人做題目?學(xué)生討論后回答。

板書:桑娜勤勞善良。

漁夫勤勞善良。

西蒙善良。

3、用筆劃出最使你感動(dòng)的地方,說說為什么。

學(xué)生自由說,并板書。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。指導(dǎo)朗讀。

默讀課文,文中哪些語句具體描寫桑娜家很貧窮?從哪看出桑娜很勤勞?

這段桑娜的內(nèi)心獨(dú)白應(yīng)怎樣讀?試一試。

學(xué)習(xí)第三段,正當(dāng)桑娜忐忑不安時(shí),桑娜的丈夫漁夫回來了,漁夫會(huì)怎樣對(duì)待這件事呢?讀課文的第三部分。

出示投影,提示:漁夫是個(gè)什么樣的人?

指導(dǎo)朗讀。

讀句子,聯(lián)系上下文理解帶點(diǎn)的部分,說說你從中體會(huì)到了什么。

(1)她的心跳得厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。

(2)哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。

(四)小結(jié):課文使我們感動(dòng)的不僅僅是感人的故事情節(jié),更因?yàn)樯D?、漁夫這樣的窮人身上所蘊(yùn)涵的人格魅力。是什么呢?那就是勤勞和善良。他們都是窮人,他們的窮僅僅是財(cái)富上的窮,象桑娜、漁夫、西蒙,他們是千千萬萬窮人的代表,我們?cè)趪@息他們的貧窮是卻敬佩和崇尚他們的人格高尚。這就是這個(gè)故事要告訴我們的.。

(五)然而故事并沒有結(jié)束。桑娜拉開了帳子,他們的生活又拉開了嶄新的一頁。五個(gè)孩子,七口之家,如今又加上兩個(gè)這么小的孩子,一家的生活重?fù)?dān),漁夫怎樣挑起,桑娜怎樣挑起,漁夫的五個(gè)孩子如何接納這兩個(gè)孩子,這都是我們續(xù)編的情節(jié)。續(xù)編時(shí)要遵循以下幾條原則:出示。

1、抓住原文中主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。

2、抓住原文中的情節(jié)主線。

3、續(xù)編的故事情節(jié)發(fā)展要合理,想象要合理,主線不能變,人物的性格特點(diǎn)和中心思想不能有本質(zhì)上的變化。

六、板書設(shè)計(jì):

9、窮(財(cái)富貧窮)人(人格高尚)。

小屋溫暖舒適。

桑娜從早到晚干活勤勞善良。

抱回兩個(gè)孤兒。

冒著寒冷和風(fēng)暴去打魚。

漁夫魁梧黧黑的外貌勤勞善良。

不顧自己幫助別人。

西蒙孩子身上蓋者她的衣服善良。

腳上包著她的頭巾。

小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇二十

我從未睡過搖籃,但我知道,這個(gè)世界上一定有個(gè)屬于我的搖籃,那便是我母親的雙臂。

小時(shí)候我不喜歡被背著,也不喜歡睡在床上,只喜歡母親的臂彎。母親的臂彎能給我有力的`保護(hù),我還能感受到她暖暖的體溫,輕柔的拍打,好像是在說,寶貝別哭。

有一次,我的期末考試考差了,一哭哭成了淚人,母親本會(huì)鼓勵(lì)我的,卻因?yàn)槲业牟簧线M(jìn)責(zé)罵我。從來都被母親護(hù)在懷里的我哪經(jīng)受過這樣的“痛苦”,我越哭越悲傷。母親罵夠了,開始絮絮叨叨地說起來,說她一直給予我極高的希望,沒想到希望越大,失望越大。她一直為我付出,難道收獲的就是這些?說著說著,母親也哭了起來,倒在沙發(fā)上。

我的眼睛雖被眼淚模糊得看不清,卻依舊按照本能張開雙手朝母親的方向走去。

沒想到我長大了,母親也抱不起我了,就干脆把我摟在懷里,雙臂環(huán)繞著我,我還能聞到她絲絲的發(fā)香,像是糖繞在我鼻尖,輕柔地拍打在我的背上,她嘴里呢喃著,寶貝別哭。勾起了我幼時(shí)的回憶。

我淚眼朦朧,這個(gè)搖籃是那樣的美好,是由最愛我,最關(guān)心我的人編織而成,用愛來凝聚,充滿我與母親的真心與互愛。我幼時(shí)在搖籃里沉睡,安詳而舒適,長大后,我依然在搖籃里,搖籃外依然是母親,輕聲地說:“寶貝,別哭?!边€輕柔地拍打在我背上。這一切都使我愛這個(gè)搖籃,搖籃的一切以及搖籃外的母親。

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小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇二十一

人民音樂出版社第14冊(cè)第六單元,學(xué)唱歌曲《渴望春天》。

1、夠用甜美的聲音、正確的換氣齊唱《渴望春天》。

2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

用甜美的聲音表現(xiàn)《渴望春天》。

用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

情景教學(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習(xí)法。

教學(xué)光盤、幻燈片、柳枝、迎春花、風(fēng)小草、映山紅等。

課前對(duì)教室進(jìn)行了以“春”為主題的情景布置,迎春花、柳枝、映山紅、小草、風(fēng)箏等遍布整個(gè)教室,學(xué)生一走進(jìn)教室就被春的氣息緊緊包圍,切實(shí)感受到春的存在。然后以“感受春天(創(chuàng)設(shè)情景)――體驗(yàn)春天――表現(xiàn)春天”為主線展開教學(xué),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲《渴望春天》的興趣,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從整體感受、體驗(yàn)音樂的優(yōu)美、流暢,演唱活潑、跳躍的特點(diǎn),體驗(yàn)并將自己融入春天的懷抱中。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教與學(xué)的活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

創(chuàng)設(shè)情景感受春天。

播放歌曲《報(bào)春》。學(xué)生進(jìn)教室,分圍坐。

課前播放“春”的歌曲,對(duì)教室進(jìn)行了以“春”為主題的布置,創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

體驗(yàn)春天。

1、引入:

師:同學(xué)們看一下今天的教室有什么變化?

生:有迎春花、柳枝、風(fēng)箏……。

師:你從中感受到了什么?

生:我感受到了春的氣息;

春天來了;

春暖花開;

師:那么春天在你的心目中是什么樣的呢?

生:春天是春光明媚的;

鳥語花香的;

燕子飛回來了;

百花爭艷的;

師:同學(xué)們都描述的非常好,接下來我們用不同的形式來表現(xiàn)一下春天怎么樣?(學(xué)生分成三小組,可以以詩歌、繪畫、制作、舞蹈、器樂等形式來表現(xiàn)春天)并播放背景音樂《嬉春》。

2、學(xué)生分小組逐一展示,老師鼓勵(lì)小結(jié),給予肯定。

師:春天來了,萬物復(fù)蘇,百花爭艷,燕子報(bào)喜,青蛙鳴春,一切都欣欣然像剛睡醒的樣子,充滿了生機(jī)、充滿了活力,我們是多么渴望春天?。∠旅嫖覀兙陀靡魳犯惺芤幌聦?duì)春天的渴望,播放歌曲《渴望春天》。

創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生切實(shí)感受到自己置身在春的懷抱中。通過繪畫、舞蹈、贊美春天的歌曲的演唱等,激發(fā)學(xué)生的興趣,在各種音樂活動(dòng)中表現(xiàn)春天,結(jié)合著情景音樂的播放,讓學(xué)生用心去感受春的氣息,在充滿春的氣息的氛圍中學(xué)習(xí)。

通過小組合作學(xué)習(xí)、表演,即發(fā)揮了學(xué)生的特長,又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,以主人翁的態(tài)度積極參與學(xué)習(xí)、表現(xiàn)音樂。

通過老師的總體描述,能更好的激起學(xué)生渴望春天來臨的急切心情和渴望學(xué)習(xí)歌曲的急切心情。

表現(xiàn)春天。

學(xué)唱歌曲《渴望春天》。

1、完整地聆聽歌曲(光盤播放),自己邊聽邊用手劃拍子,并注意音樂的分句,感受音樂情緒特點(diǎn)。

2、聽了這首歌曲,談?wù)勀愕母惺?。學(xué)生談感受,老師簡單小結(jié)并分析歌曲,介紹曲作者。(幻燈顯示)。

3、復(fù)聽歌曲并跟錄音哼唱旋律,再次感受音樂。

4、跟琴視唱曲譜,難點(diǎn)范唱突破。分析歌曲四個(gè)樂句中,哪幾句開始部分完全相同,哪一句完全不同?在音樂的表現(xiàn)上有何意義?(學(xué)生個(gè)別回答,老師鼓勵(lì)小結(jié))。

5、完整的唱歌詞,注意分析哪些地方表現(xiàn)了對(duì)春天的贊美?哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來臨的急切心情?有感情的去表達(dá)一種渴望春天的青春氣息。(邊唱邊劃拍子)。

6、學(xué)生分小組交流討論。再次播放《渴望春天》。

7、發(fā)表見解,老師小結(jié)進(jìn)行德育滲透,再次感受歌曲,跟伴奏唱歌曲。

通過聆聽,讓學(xué)生從整體感受、體驗(yàn)音樂的優(yōu)美、流暢,演唱活潑、跳躍的特點(diǎn)。讓學(xué)生邊聽邊劃拍子,能夠使學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂,感受八六拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

通過視唱曲譜,讓學(xué)生對(duì)旋律有一個(gè)整體印象,為唱好歌詞打基礎(chǔ)。唱譜就要唱“音樂”,充分表達(dá)自己的情感。

加深對(duì)歌曲的理解和處理,以孩子純真稚氣的甜美口吻,生動(dòng)、明朗的音樂語言,表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情,洋溢著青春的氣息。

充分利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí),發(fā)表自己的見解和感受,加深對(duì)音樂的理解和體會(huì)。

回味春天。

播放《踏春》,學(xué)生按秩序走出教室。

在“春”的歡歌笑語中結(jié)束本課。

小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇二十二

教材分析:

《識(shí)字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語串連起來組成的韻文,并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂設(shè)施”分類組合而成的“模塊”,《識(shí)字3》教案設(shè)計(jì)反思。編者通過韻文在情境中識(shí)字,不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高識(shí)字能力,而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲(chǔ)備。另外,課文配以相應(yīng)的圖畫,形象地描繪了公園的美景與設(shè)施,圖文對(duì)照也可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞義。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3種新筆畫,能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。

2、通過誦讀—看圖—活動(dòng),介紹公園的景物與設(shè)施,有感情地朗讀、背誦詞串。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

1、識(shí)讀詞語,有感情地朗讀、背誦詞串。

2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個(gè)生字。

教學(xué)過程:

一、邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì),激發(fā)興趣。

1、小朋友們,你們玩過哪些覺得好玩的地方?根據(jù)回答相機(jī)板書:公園。

2、教學(xué)“公園”一詞。

二、分類布景。

1、談話:你們準(zhǔn)備在小公園里設(shè)計(jì)些什么呢?(分小組合作、討論,讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),盡情表達(dá))。

2、集體交流,根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)的圖片,共同欣賞,并請(qǐng)學(xué)生說說設(shè)計(jì)的理由。

3、小朋友們,你們?yōu)樾?nèi)公園設(shè)計(jì)了許多美景,有自然風(fēng)光的美,有各種造型設(shè)施的美,還有各式各樣的兒童玩具,大家能不能把它們分分類來布置一下?比如:這兒是景物,那兒是玩具,只要有道理,怎樣布置都行。4、學(xué)生繼續(xù)小組合作給詞語分類,匯報(bào)分類結(jié)果。教師板書。

5、談話:小朋友們真聰明,一下子就分對(duì)了,教案《識(shí)字3》教案設(shè)計(jì)反思》。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口,請(qǐng)你們讀一讀,看看怎么樣排放讀起來才美。

6、學(xué)生分組邊讀邊討論。

7、交流討論結(jié)果并說明理由。

三、共同欣賞。

1、談話:小朋友們剛給小公園里設(shè)計(jì)了這么多的東西,現(xiàn)在我們把他們組合起來,看看我們?cè)O(shè)計(jì)的公園是什么樣兒的。

過渡:你們?cè)O(shè)計(jì)了這么美的公園,想不想請(qǐng)家長或好朋友來公園里坐一坐,玩一玩?他們實(shí)效來不清楚我們公園是什么樣兒的,那怎么辦?對(duì),向他們介紹我們自己設(shè)計(jì)的公園。要介紹公園可不是一件簡單的事兒,你首先要記住公園里所有的景物與設(shè)施的名稱,還要能用你的語言和動(dòng)作把它們美美地表現(xiàn)出來,才能讓家長或朋友喜歡,愿意來玩。

四、指導(dǎo)朗讀,背誦詞串。

1、分行指導(dǎo)。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象,用自己的語言和動(dòng)作把詞語表現(xiàn)出來。)。

2、學(xué)生試讀全文,邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。

3、指名到前臺(tái)試背、表演。

4、播放輕音樂,集體邊背誦邊表演。

五、自編韻文。

1、小朋友,你知道公園里還有什么?

2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進(jìn)行替換,如:將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面,三個(gè)一組,這樣你們也就能編書了。

3、學(xué)生小組合作替換、繼寫韻文。

4、集體交流小組的合作成果。

六、手腦并用,課外延伸。

讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的公園。第一冊(cè)識(shí)字三采用“詞串”的形式,圍繞兒童樂園內(nèi)的景致或設(shè)施,將一組詞語組成了韻文讓學(xué)生認(rèn)讀。

內(nèi)容是:公園綠樹紅花/小橋流水寶塔/轉(zhuǎn)椅火車山洞/滑梯蕩船木馬/四組排列整齊的詞語連起來讀,押韻上口,便于記憶。課文配以相應(yīng)的圖畫,不僅能使學(xué)生借韻文形式和情境圖識(shí)字,還能幫助生理解詞語,認(rèn)識(shí)事物,受到美的熏陶。

圖文結(jié)合,玩中學(xué)詞。本課出現(xiàn)的詞語都能在課文的圖畫中找到與詞語相對(duì)應(yīng)事物的圖像。圖畫描述的事物、詞語的讀音、詞語的意思是小學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)??紤]到在他們接觸課文以前,所缺的僅僅是與以上三者相匹配的符號(hào)——文字。在設(shè)計(jì)中,我將所要掌握的字詞與以上三者整合起來,在課堂中,找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展教學(xué),使學(xué)生真正“動(dòng)”起來,做到在玩中學(xué)習(xí),玩中思考,玩中創(chuàng)新。他們就能夠較為輕松地認(rèn)識(shí)課文中的生字(詞)。直觀具體形象的畫面展示,伴隨優(yōu)美的音樂,將識(shí)字與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來,從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的富有情趣的識(shí)字環(huán)境,使枯燥的識(shí)字變得生動(dòng)、有趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生讀的時(shí)候瑯瑯上口,情趣盎然。

開發(fā)孩子的語言,給孩子積累詞語,為孩子今后寫文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中我將語言訓(xùn)練始終穿插在教學(xué)中比如讓孩子說說圖上看見了什么?有的`學(xué)生說:“我看見綠樹、紅花?!蔽揖蜁?huì)啟發(fā)他說說:“那是什么樣的綠樹?什么樣的紅花?”學(xué)生就會(huì)說出很多修飾綠樹、紅花的詞,比如:茂密的綠樹、郁郁蔥蔥的綠樹、枝繁葉茂的綠樹、鮮艷的紅花、美麗的紅花……對(duì)于學(xué)生其中的語病要及時(shí)指出更正如有的學(xué)生說火紅的紅花,我就會(huì)告訴他這里詞重復(fù)了,應(yīng)該如何表達(dá)。對(duì)于一些不太常用的詞,很多孩子不知道的詞,我引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語,并且通過板書、多讀等方法,盡量使更多的孩子記住這些新學(xué)會(huì)的詞語并使用它們。

拓展延伸,讓學(xué)生發(fā)揮想象力。通過介紹公園的景物,直觀的感知圖片,讓學(xué)生的注意力集中,更有興趣學(xué)習(xí),更愛學(xué)習(xí),更樂于接受知識(shí)。

但這節(jié)課也還有不成熟的地方,例如,讓學(xué)生想象一下公園的事物時(shí),沒有給學(xué)生一個(gè)特定的范圍,使學(xué)生的思維呈放羊式。這樣就使提問的目標(biāo)太散太凌亂。不利于學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇二十三

教學(xué)要求:

1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。了解“談虎色變、特異、面目全非”等詞語的意思。

2、正確、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解自然現(xiàn)象對(duì)人類生存的利與弊,培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中運(yùn)用列舉數(shù)字、舉例、比較等說明方法。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、回憶引入新課。

師:同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了22《龍卷風(fēng)》。你對(duì)龍卷風(fēng)有哪些了解?

生:我知道龍卷風(fēng)分陸龍卷和海龍卷。(教師相機(jī)板書)。

生:我知道龍卷風(fēng)多發(fā)地是美國。……。

師:今天我們就再次走進(jìn)這課去感受一下龍卷風(fēng)那狂暴威猛的氣勢(shì)和那奇特的形態(tài)。

二、品讀課文,學(xué)習(xí)寫作方法。

出示自學(xué)提示:

師:請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)提示的要求自由朗讀課文,讀完后可以同桌交流。

(學(xué)生自由朗讀)。

師:一個(gè)人的智慧是小智慧,許多人的智慧和在一起就是智慧的寶庫。下面就請(qǐng)同學(xué)們來暢所欲言一番吧!

生:我覺得龍卷風(fēng)的樣子很怪。我是從這句話體會(huì)到的.“龍卷風(fēng)……”教師相機(jī)板書“怪物”

師:如果這個(gè)“怪物”出現(xiàn)在你的面前你的心情如何?

生:我很害怕。

師:那就帶著這種心情來讀讀這句。

生讀。

1、師:還有哪位來談?wù)劊?/p>

a生:龍卷風(fēng)來之前的聲音很嚇人,我是從“……像千萬只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲……”

讓學(xué)生來模仿蜜蜂的聲音體會(huì)龍卷風(fēng)來之前那恐怖的聲音。師:雖然我們沒有親身經(jīng)歷過龍卷風(fēng),但通過作者形象的描寫我們能體會(huì)到當(dāng)時(shí)那恐怖的聲音。這樣的寫作方法,就叫“打比方”。

b生:我知道了龍卷風(fēng)會(huì)變得越來越大。我是從這句知道的“……它越來越大……”指導(dǎo)朗讀。

c生:我知道龍卷風(fēng)的破壞性很大?!啊蠹s肆虐一小時(shí)后……”

師:是啊,龍卷風(fēng)所過之處房毀屋塌。(出示幻燈片)學(xué)生談自己對(duì)陸龍卷的看法。

2、師:陸龍卷的破壞性如此之大,那么海龍卷呢?

a生:“……海龍卷比陸龍卷的……”海龍卷比陸龍卷的氣勢(shì)更威猛。師:作者用了“作比較”的寫作方法就把海龍卷的氣勢(shì)和形態(tài)給我們作了大致的描述。指導(dǎo)朗讀。

b生:海龍卷的樣子像個(gè)水柱。(學(xué)生讀句子,教師相機(jī)板書:水柱)。

c生:海龍卷的樣子也很奇特,“……與烏云相接的地方有……”教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“高一千多米、直徑有一百米”等詞理解。加深學(xué)生對(duì)海龍卷形態(tài)的理解。(指導(dǎo)朗讀)師:同學(xué)們,現(xiàn)在你能想象出海龍卷的樣子么?作者用具體的數(shù)字來說明海龍卷的樣子,這樣的寫作方法叫“列數(shù)字”。

師:同學(xué)們,你們對(duì)龍卷風(fēng)還有哪些了解?

三、拓展延伸:

學(xué)生說自己在課外查到的相關(guān)資料。

生:我覺得龍卷風(fēng)這是可怕,我想好好研究它。

生:我要找到預(yù)防龍卷風(fēng)的方法,讓人類不在受到龍卷風(fēng)的襲擊。

……。

師:說的真好,希望大家從現(xiàn)在開始好好學(xué)習(xí)。長大之后好好研究龍卷風(fēng),為人類造福。

四、作業(yè)。

有感情的朗讀課文。

五、課后反思。

小學(xué)橋的教案設(shè)計(jì)參考篇二十四

這是一個(gè)貼近學(xué)生校園生活的故事,又是一個(gè)很特別的故事。課文寫了一件很普通的事――選勞動(dòng)委員,可是在這件普通的事里涌現(xiàn)出了一個(gè)不普通的孩子,他叫做王寧。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員,這需要很大勇氣。為了讓孩子們真正理解“我選我”的意義,我讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)。

在朗讀第二自然段時(shí),我重點(diǎn)提示“靜悄悄”和“突然”兩個(gè)詞,讓孩子們邊讀邊說,從這兩個(gè)詞體會(huì)到了什么。此時(shí),孩子們都知道,“靜悄悄”表示大家都在思考選誰當(dāng)勞動(dòng)委員,而王寧的“突然”的舉動(dòng),讓大家都驚呆了,我借此引出第三自然段的“愣住了”這個(gè)詞,孩子們便能馬上理解其意思。

在朗讀時(shí),我采用分角色朗讀的方式,讓孩子們?nèi)萑虢巧?,體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情,將王寧的自信以及老師的親切讀出來。讀到最后一段時(shí),我針對(duì)“一片掌聲”引出疑問:“為什么王寧的話剛說完,教師里就響起一片掌聲?”有的學(xué)生說:“王寧敢選自己,同學(xué)們很佩服他,所以為他鼓掌?!庇械膶W(xué)生說:“同學(xué)們都很贊成他當(dāng)勞動(dòng)委員,所以鼓掌?!薄谑俏议_始總結(jié):“正是因?yàn)橥鯇幰窭钚∏嘁粯?,熱愛勞?dòng),關(guān)心集體,可以看出他是真心誠意想為大家服務(wù),還有王寧那充滿自信、敢于自我推薦的勇氣,同學(xué)們很佩服,所以大家都鼓掌選他?!彪S后我拓展思維:“下次我們班也來個(gè)班干部競選,到時(shí)候你也可以選自己?!焙⒆觽兟犃?,眼神里透露出欣喜與激動(dòng)。

王寧“我選我”的意義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過選勞動(dòng)委員的意義,他讓孩子們了解,自信和勇氣往往能為自己爭取到機(jī)會(huì),這正是學(xué)習(xí)本課的意義所在。我班孩子通過學(xué)習(xí)本篇課文,自信心大增,這為他們的成長又鋪上了一條閃光大道。

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