小學(xué)橋的教案大全(17篇)

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小學(xué)橋的教案大全(17篇)
時(shí)間:2023-12-08 09:39:07     小編:薇兒

教案是根據(jù)教學(xué)大綱,針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃。教案中的教學(xué)活動(dòng)要注重啟發(fā)性和互動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)橋的教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、探究7.6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、能積極主動(dòng)參與知識(shí)的探究過程,提高分析、解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題的能力。

3、通過問題情境的創(chuàng)設(shè),獲得成功的體驗(yàn),感受到生活中處處有數(shù)學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

探究7.6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):

能根據(jù)一幅圖中兩個(gè)已知數(shù)寫出兩道加法算式,并理解這兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。

1、數(shù)的組成游戲。

秋天是一個(gè)收獲的季節(jié),許多果樹都會(huì)在這個(gè)季節(jié)收獲果實(shí)。秋天有許多同學(xué)喜愛的水果,你喜歡什么水果?就讓我們一起去果園看一看吧。

課件出示教材第78頁例1圖。

看圖提出數(shù)學(xué)問題:有7筐蘋果,5筐梨,一共有幾筐水果?指生列出算式。(7+5或5+7)猜測(cè),這兩個(gè)算式的結(jié)果會(huì)不會(huì)是一樣的呢?為什么?讓生經(jīng)歷用小棒來感知過程。

小結(jié):這兩個(gè)算式算的都是水果的筐數(shù),所以是相同的`結(jié)果。

總結(jié)算法:

歸納:知道了這兩個(gè)算式會(huì)有同一個(gè)結(jié)果,我們計(jì)算出了一個(gè),就知道另一個(gè)的結(jié)果。

生獨(dú)立練習(xí)。

指生說出你是怎樣算的。

用7+4=11還能算出哪道加法算式?

自己舉出兩個(gè)加數(shù)是7的算式,要求和相同。

如:

課件出示教材第78頁例2圖。

看圖提出數(shù)學(xué)問題。

豬八戒有5朵花,孫悟空有6朵花,它們共有多少朵花?

指生列示。

5+6和6+5。

獨(dú)立計(jì)算,并把算法與同桌進(jìn)行討論交流。

對(duì)比觀察:想一想6加幾和剛才學(xué)習(xí)的7加幾有相似的地方嗎?哪些地方相似?

歸納7加幾和6加幾的計(jì)算方法:7加幾是把另一個(gè)加數(shù)分成3和幾,6加幾是把另一個(gè)加數(shù)分成4和幾,都是把前面兩個(gè)數(shù)加起來得10后,再加余下的數(shù)。

師:同學(xué)們能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,真不錯(cuò)。請(qǐng)大家運(yùn)用自己喜歡的方法計(jì)算下面的算式。

同學(xué)們,你們知道嗎,今天我們學(xué)習(xí)了“7,6加幾”,進(jìn)一步鞏固了“湊十法”,課后同學(xué)們要進(jìn)行復(fù)習(xí),為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

小學(xué)橋的教案篇二

整合教案:與第二十一課《古詩三首》中《泊船瓜洲》整合教案。

1.通過以自學(xué)為主的方式,能正確朗讀“泊、間、重、還”等多音字。

2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀古詩,在朗讀中體會(huì)詩人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

3.通過反復(fù)誦讀,豐富語言積累。并能背誦并默寫《泊船瓜洲》。

5.感受到詩人是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)情的,嘗試著學(xué)習(xí)借景抒情的方法。

6.結(jié)合《傳統(tǒng)文化》中的第四課《古詩兩首》積累思鄉(xiāng)的古詩《月夜》,《鄉(xiāng)思》,逐步擴(kuò)展知識(shí)面和閱讀面。

1.透過字面意思,感受蘊(yùn)涵的思想感情。

2.體會(huì)借景抒情的表達(dá)方法。

在課堂導(dǎo)入、拓展環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生積累思鄉(xiāng)古詩,拓展學(xué)生的閱讀面,深入體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

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1、有感情的朗讀古詩。

2、展示關(guān)于王安石的資料,理解題目的意思。

3、小組內(nèi)相互說說詩的意思。

4、思考《泊船瓜洲》表達(dá)了作者的什么感情。

(一)導(dǎo)課明標(biāo),出示提綱:

1、課件出示《傳統(tǒng)文化》中第四課古詩:《月夜》。

2、自由朗讀。

3、指名說說詩的的大意以及表達(dá)的思想感情。

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

5、出示預(yù)習(xí)提綱,明確預(yù)習(xí)任務(wù)。

(二)自主預(yù)習(xí),合作探究。

1、自由朗讀古詩。

2、小組內(nèi)交流王安石的資料,相互說說題目的大意。

3、小組內(nèi)交流詩的大意。

(三)展示交流,點(diǎn)撥升華。

1、知詩人,解詩題。

(1)指名介紹王安石。

(2)教師適當(dāng)補(bǔ)充,強(qiáng)調(diào)王安石與南京的關(guān)系。

(3)剖題。

這首詩是作者從江西出發(fā),乘船經(jīng)長(zhǎng)江前往京城為官,途經(jīng)——?(瓜洲)簡(jiǎn)介瓜洲:瓜洲,在長(zhǎng)江的北岸,離南京不遠(yuǎn)。(標(biāo)注)。

詩題中的“泊”我們?cè)谀氖自娭幸娺^?在本詩題中何意?

2、抓字眼,明詩意。

朗讀詩歌,感知內(nèi)容。

讀(正音:間、重、還)——小組討論(說說詩歌大致的意思)——學(xué)生匯報(bào)——指導(dǎo)閱讀(抓字眼,明詩意)。

3、指導(dǎo)欣賞——入詩境,悟詩情。

4、體會(huì)用字的精妙,深入感悟詩情:

(1)而此時(shí)正是什么季節(jié)?詩人怎么說的`?(春風(fēng)又綠江南岸)。

(2)“綠”的故事——春風(fēng)又綠江南岸,江南多美呀!花紅柳綠,鶯歌燕舞,一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象,而詩人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來了,那就是——“綠”,可見詩人用字之精妙。其實(shí),詩人曾用過“滿”“到”“過”十幾個(gè)字,經(jīng)過反復(fù)推敲,最終定為“綠”。

(3)詩句的用詞準(zhǔn)確欣賞訓(xùn)練。

(4)小結(jié):

作者在此地——瓜洲;此時(shí)——明月;此景——春;自然想到了——還;抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。

(5)齊讀。

(6)總結(jié)學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》的學(xué)習(xí)方法,自由感悟《月夜》。

b、齊讀古詩,相互說說詩意,感悟思想感情。

(四)拓展。

1、《傳統(tǒng)文化》第四課李覯的《鄉(xiāng)思》王安石與我們南京有著密切的關(guān)系,今天老師還要介紹一位古代的詩人李覯。

(1)教師簡(jiǎn)介余李覯:李覯,江西南城人,自由勤奮好學(xué),聰穎過人,十歲就能作詩,寫文章。他的詩深受唐代韓愈、皮日休等人的影響,具有獨(dú)特的風(fēng)格。李覯的《鄉(xiāng)思》也表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。

(2)出示《鄉(xiāng)思》:人言落日是天涯,望極天涯不見家,已恨碧山相阻隔,碧山還被暮云遮。

(3)教師范讀,幫助學(xué)生領(lǐng)悟。

把《泊船瓜洲》改寫成一個(gè)小故事。

小學(xué)橋的教案篇三

1、邊念兒歌邊做動(dòng)作。

2、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的兒歌創(chuàng)編。

1、教學(xué)掛圖《小樹葉,飄呀飄》。

2、每位幼兒一片紙制樹葉。

一、出示掛圖,談話引入。

2、教師念兒歌兩遍,幼兒注意聽,看看小樹葉飄到了哪些地方。請(qǐng)幼兒說。

二、學(xué)兒歌。

1、教師教幼兒拍手讀兒歌。

2、幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。

三、做游戲。

幼兒拿樹葉表演,教師念兒歌。

四、創(chuàng)編。

1、教師問:小樹葉除了飄在頭頂上、肩膀上、膝蓋上,還會(huì)飄在哪里呢?

2、教師做動(dòng)作,讓孩子用語言表達(dá)出來。

3、請(qǐng)幼兒拿著樹葉和老師一起邊念創(chuàng)編的兒歌邊做動(dòng)作。

五、結(jié)束。

教學(xué)反思本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)明確,教學(xué)流程順暢,能用直觀教具(紙質(zhì)樹葉)和游戲教學(xué),符合幼兒的心理特點(diǎn),同時(shí)注重幼兒的全體參與。由于用了紙質(zhì)樹葉教學(xué),幼兒的學(xué)習(xí)積極性很高。

遺憾的'是我沒能在孩子學(xué)習(xí)情緒高漲的時(shí)候,給予孩子個(gè)別表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本節(jié)課評(píng)價(jià)還是不錯(cuò)的,今后多注意用孩子喜歡的方式引導(dǎo)他們學(xué)習(xí),教師的語言要注意抑揚(yáng)頓挫,教學(xué)表情要豐富,以感染、調(diào)動(dòng)孩子的情緒。

4、歌詞《樹葉兒飄飄》播放。

樹葉兒飄飄。

樹葉兒飄飄,

落在天空,

燕子看見了,

銜在嘴中。

噢噢,

這是樹爺爺寫給我的信,

叫我們到南方去過冬。

樹葉兒飄飄,

落在草叢,

螞蟻看見了,

抬到洞中。

噢噢,

這是樹爺爺送給我的床,

讓我們?nèi)ザ咦龊脡?mèng)。

樹葉兒飄飄,

落在水中,

小魚看見了,

放在頭頂。

噢噢,

這是樹爺爺送給我的傘,

叫我們下雨天看風(fēng)景。

小學(xué)橋的教案篇四

1、讓學(xué)生讀準(zhǔn)文中的生字詞,并理解它們的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

3、引導(dǎo)領(lǐng)悟課文寓情于景、寓理于事的表達(dá)方法,且加以運(yùn)用。

4、體會(huì)“男孩,別哭”的深刻含義。

引導(dǎo)領(lǐng)悟課文寓情于事、寓情于景的表達(dá)方法,且加以運(yùn)用。

引導(dǎo)、點(diǎn)撥、自主學(xué)習(xí)、小組合作探究。

課件。

(一)直接導(dǎo)入。

1、板題,齊讀課題。說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課題的命題方法與《同學(xué),請(qǐng)大聲點(diǎn)》相同,都運(yùn)用了語言命題法。

(2)、引導(dǎo)從課題入手概括文章主要內(nèi)容。

(二)檢查預(yù)習(xí)情況。

1、課件出示課前導(dǎo)學(xué):通過預(yù)習(xí)課文我能解決下面問題。

(1)、給字注音。

趔()趄()黯()淡顫()得厲害柴擔(dān)()彈()得老遠(yuǎn)擔(dān)()著柴禾困擾()。

(2)、理解詞語。

劫數(shù):_____________________________。

趔趄:_____________________________。

重若千鈞:________________________。

遺棄:______________________________。

(3)、我能用自己的話說說課文寫了一件什么事。

(4)、通讀全文后,我發(fā)現(xiàn)作者用了大量的筆墨對(duì)()進(jìn)行了描寫。

3、小組長(zhǎng)匯報(bào)小組成員的預(yù)習(xí)疑難,老師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。

(三)自主細(xì)讀全文,理解課文內(nèi)容,品悟文章寫作特色。

1、課件出示課中導(dǎo)學(xué)。

(2)、小組交流自主學(xué)習(xí)情況,交流后,小組長(zhǎng)組織小組成員朗讀找到的句子,體會(huì)情感。

(3)、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

2、學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。

3、全班交流(相機(jī)出示相關(guān)句子)。

4、感受父愛,理解“男孩,別哭”的含義。(抓描寫父親語言、動(dòng)作的語句品讀)。

(1)環(huán)境描寫——烘托心情。

(2)運(yùn)用修辭、描寫人物活動(dòng),融情于景。

(四)課外練筆。

期中考試之后。

走出考場(chǎng),有的同學(xué)心情愉快,有的同學(xué)懊惱萬分;得知成績(jī),有的同學(xué)感到意外、驚喜,有的同學(xué)感到傷心、難過選取一個(gè)片段,通過環(huán)境烘托,運(yùn)用恰當(dāng)修辭,把人物當(dāng)時(shí)的心情描寫出來。

小學(xué)橋的教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1.在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北、東南、西北和西南,并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余的.七個(gè)方向。

2.讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生在合作交流的過程中,獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)過程:

課前談話:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分組情況。

【教室里學(xué)生的座位排列如下圖,每組都有醒目的標(biāo)記?!?。

講臺(tái)。

第一組第四組第六組。

第二組第五組第七組。

第三組第八組。

小學(xué)橋的教案篇六

聽賞《雁兒飛》。

9、通過聽賞歌曲能表達(dá)對(duì)自然界動(dòng)物的愛。

10、能積極地參與集體舞《雁兒飛》,并能與對(duì)集體舞的動(dòng)作與隊(duì)形設(shè)計(jì),體驗(yàn)與他人團(tuán)結(jié)協(xié)助、互助友愛的樂趣。

能學(xué)會(huì)唱《雁兒飛》。

能根據(jù)歌曲編排動(dòng)作與隊(duì)形。

錄音機(jī)、錄音帶。

二十一、復(fù)習(xí)歌曲。

1、齊唱《飛呀飛》。

二十二、聽賞新歌曲。

1、師:你們看,在大自然中,雁兒們像我們?nèi)祟愐粯?,做事有?guī)有矩,不爭(zhēng)先哄后。

2、我們一起看一看雁兒是怎樣飛的,他們的隊(duì)形像什么?

3、看完后,讓學(xué)生匯報(bào)。

二十三、動(dòng)作表演。

學(xué)生扮演后匯報(bào)。

二十四、全班同學(xué)一起再來聽賞一下《雁兒飛》。

二十五、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)。

聽賞《雁兒飛》。

小學(xué)橋的教案篇七

引導(dǎo)語:教案,你知道的有多少呢?下面是百分網(wǎng)小編為大家精選的兩篇小學(xué)教案范文,希望可以幫到大家。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.激發(fā)幼兒細(xì)致觀察圖畫和認(rèn)真傾聽故事的良好習(xí)慣,感受故事幽默有趣的風(fēng)格。

2.發(fā)展較為細(xì)致的觀察能力和邏輯思維能力。

3.能夠?qū)W⒂^察畫面、認(rèn)真傾聽故事,理解故事內(nèi)容。

【重難點(diǎn)分析】

重點(diǎn):能夠觀察、傾聽故事,理解故事內(nèi)容,感受故事幽默活潑的特點(diǎn)。

難點(diǎn):理解花格子大象艾瑪?shù)膬纱瓮嫘Α?/p>

【活動(dòng)準(zhǔn)備】物質(zhì)準(zhǔn)備:圖畫書ppt。

【活動(dòng)過程】

一、導(dǎo)入:認(rèn)識(shí)花格子大象艾瑪,引出故事。

二、展開

1.觀察與討論:

(1)花格子大象與其他大象有什么不同?

(2)花格子大象是怎么和好朋友說悄悄話的?

(3)在其他大象睡覺的時(shí)候花格子大象干了什么?

(4)為什么出現(xiàn)了那么多艾瑪?是誰干的?

(5)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察:花格子大象到底有沒有給自己化妝?

2.教師完整講述故事《艾瑪過化妝節(jié)》,請(qǐng)幼兒欣賞,進(jìn)一步感受理解故事。

三、延伸:向介紹其他有關(guān)艾瑪?shù)南盗袌D書。

【幼兒分析】

最近我們?cè)陂_展《小司機(jī)》的主題,幼兒們都帶來了自己喜歡的各種各樣的車子。在平時(shí)的自由活動(dòng)玩的過程中,往往會(huì)發(fā)生幼兒間沒有經(jīng)過同伴的同意而偷偷地拿走自己喜歡的別人的玩具,幼兒間也不會(huì)將自己的玩具與同伴分享。而《谷希的.紅雨靴》書中樂于分享、珍視友誼的主題思想,完全可以通過畫面的故事可以傳達(dá)給幼兒分享是件快樂的事情。

【素材分析】

《谷希的紅雨靴》講述了兩只小鵝和一雙紅雨靴的故事。這個(gè)故事很普通,但貼近孩子的日常生活和心理特點(diǎn),從擁有、丟失、尋找、到最后找到,這一連串紅雨靴失而復(fù)得的故事牽動(dòng)著幼兒的心緒,幼兒們也能從小鵝的故事中看到了自己的影子,從而知道與好朋友分享是件快樂的事情。而故事的畫面內(nèi)容較多,于是我根據(jù)活動(dòng)的需要進(jìn)行了一些刪減與調(diào)整。

【研究分析】

我們小班教研組近階段研究的內(nèi)容是“文學(xué)作品中教師言語反饋中推進(jìn)表述法的運(yùn)用”。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,當(dāng)需要幼兒對(duì)某一要點(diǎn)加深理解或關(guān)注時(shí)或回答“表述不清”、表述簡(jiǎn)單不夠豐富時(shí),我們不善于通過提問清楚地表述或明確原有認(rèn)識(shí),活動(dòng)的有效性不高。為此,通過實(shí)踐研究充分發(fā)揮言語反饋中引導(dǎo)調(diào)整法的作用,探索多種形式的言語反饋,激發(fā)小班幼兒參與活動(dòng)的熱情和舉手發(fā)言的積極性,從而提高小班文學(xué)作品活動(dòng)的有效性。

【活動(dòng)目標(biāo)】

觀察畫面,能夠完整講述畫面內(nèi)容,知道與好朋友分享是件快樂的事情。(重難點(diǎn))

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt。

2、認(rèn)知準(zhǔn)備:幼兒對(duì)雨靴有了解。

【活動(dòng)過程】

一、想想說說,喜歡的東西

——提問:寶貝們,你們有自己喜歡的東西嗎?

小結(jié):有的小朋友喜歡好吃的東西,有的小朋友喜歡好玩的東西。

過渡語:有一只可愛的小鵝,它叫谷希,谷希有一雙特別喜歡的紅雨靴,雨靴是什么時(shí)候穿的?(出示ppt)

小結(jié):谷希在下雨的時(shí)候穿上最喜歡的雨靴腳就不怕弄濕了,下雪的時(shí)候谷希也會(huì)穿上心愛的紅雨靴保護(hù)它的小腳。

過渡語:奇怪的是谷希除了下雨天,下雪天穿著紅雨靴,別的時(shí)候也會(huì)穿的,我們一起來看看好嗎。

二、觀察畫面,理解故事

1、喜歡紅雨靴

提問:看看谷希什么時(shí)候穿著紅雨靴?

小結(jié):谷希吃飯的時(shí)候穿著紅雨靴、和朋友一起做游戲的時(shí)候也穿著紅雨靴、睡覺的時(shí)候也穿著紅雨靴,谷希多喜歡它的紅雨靴呀!

2、丟失紅雨靴

過渡語:可是有一天谷希一覺醒來發(fā)現(xiàn)紅雨靴不見了,谷希十分著急。

——提問:紅雨靴可能到哪兒去了呢?(幼兒猜測(cè))

師根據(jù)幼兒回答小結(jié)。

3、尋找紅雨靴

過渡語:谷希決定自己去找找。

——提問:谷希來到了什么地方?它找到紅雨靴了嗎?

小結(jié):谷希鉆進(jìn)草堆里沒有找到紅雨靴。

——提問:谷希又來到了什么地方?找到紅雨靴了嗎?

小結(jié):谷希站在石頭上沒有找到紅雨靴。

過渡語:谷希又來到了雞媽媽家,我們一起幫谷希問問雞媽媽吧!“雞媽媽,您看到我的紅雨靴了嗎?”聽聽母雞是怎么說的。

小結(jié):是呀!谷希到處找,還是沒找到它心愛的紅雨靴,谷希傷心地哭了。

4、找到紅雨靴。

小結(jié):哦!原來是它的好朋友古奇穿著紅雨靴走來了。

——師幼一起問:古奇你為什么穿走我的紅雨靴?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽表述。)

——哎呀,古奇實(shí)在是太喜歡這雙紅雨靴了,可是,能不能不經(jīng)過好朋友的同意就穿走它呀?如果你們喜歡別人的東西會(huì)怎么做呢?(幼兒大膽講述)

——我們看看谷希是怎么做的?(出示圖片“分享”,講述故事結(jié)尾。)

小結(jié):谷希決定和古奇分享自己心愛的紅雨靴,你穿一只,我穿一只,和好朋友一起穿真快樂。

三、完整欣賞、經(jīng)驗(yàn)拓展

1、完整欣賞故事

2、提問:你們喜歡谷希嗎

小結(jié):是呀,谷??吹焦牌嬉埠芟矚g紅雨靴,就把一只靴子給了古奇,大家一起分享了,懂得分享的谷希大家都喜歡。原來和好朋友分享喜歡的東西是件快樂的事情,馬上就要自由活動(dòng)了,老師希望小朋友也要和谷希、古奇一樣有好東西要一起分享噢。

小學(xué)橋的教案篇八

(時(shí)間有多,可以進(jìn)行下面的環(huán)節(jié))。

同學(xué)們都學(xué)得很好!想不想玩一個(gè)游戲?(出現(xiàn)想想做做第4題跳棋板及4個(gè)小朋友,點(diǎn)擊后出現(xiàn)青菜卡通文字及配音“每個(gè)棋子各跳到了什么地方?你能畫出來嗎?”)。

我們來看看他們分別是怎樣跳的。(熱區(qū),可任意點(diǎn)擊4個(gè)小朋友,先出現(xiàn)小朋友說話的文字及配音,再點(diǎn)擊棋子按要求一格格跳動(dòng)。)。

我們看她(指右上方的小女孩)是怎樣跳的',(點(diǎn)擊女孩,出現(xiàn)文字及配音“先向西南跳1格,再向西跳2格?!保ń處燑c(diǎn)擊藍(lán)色棋子跳)。你們會(huì)照要求跳嗎?拿出你們組的跳棋板,像這樣在4個(gè)角分別放上藍(lán)、黃、綠、紅4個(gè)棋子,按照要求跳一跳,看看每個(gè)跳棋最后在什么地方。

都完成了沒有?最后的結(jié)果是怎樣的呢?我們先請(qǐng)幾位同學(xué)上來跳一跳,看看他們跳的和你們是不是一樣。

(教師分別請(qǐng)4位小朋友上來演示。)。

跳對(duì)了沒有?小組完成得正確的請(qǐng)舉手。

通過今天這一堂課的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向,對(duì)四面八方里的八方有了進(jìn)一步的理解。平時(shí),人們常用四面八方來形容一個(gè)地方周圍的各個(gè)方向。

我們?cè)陔娨暲?、?bào)紙上經(jīng)??吹健⒙牭介_發(fā)大西北,今天回去后,找一張中國(guó)地圖,看看我國(guó)在西北有哪些省,再看看我國(guó)的東北有哪些省,找一找南京大約在上海的哪一個(gè)方向,上海大約在北京的哪一個(gè)方向。

小學(xué)橋的教案篇九

1、能學(xué)會(huì)歌曲《接?jì)寢尅罚惺苣缸又g的深厚感情。

2、能為歌曲《接?jì)寢尅芳磁d自編動(dòng)作表演,從中體會(huì)自我創(chuàng)作、自我表現(xiàn)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):能學(xué)會(huì)唱《接?jì)寢尅贰?/p>

教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)歌曲,即興自編動(dòng)作,從中體會(huì)自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)作的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、錄音帶、課件。

一、情景導(dǎo)入。

(出示動(dòng)畫)天正下著雨,各種植物在雨的滋潤(rùn)下,快速成長(zhǎng)。一對(duì)母子在雨中漫步,后來孩子幫媽媽撐傘的動(dòng)畫。

師:你們愛媽媽嗎?你為媽媽做過什么事?

學(xué)生匯報(bào)。

二、學(xué)唱歌曲《接?jì)寢尅贰?/p>

師:你們有接過媽媽嗎?下面我們一起來接一下媽媽,好嗎?

師:我們先來聽一聽,我們要怎樣接?jì)寢尅?/p>

(播放歌曲:《接?jì)寢尅?,先熟悉旋律。)?/p>

師:你能跟著音樂,和動(dòng)畫中的小朋友小聲得唱一唱,看誰最快學(xué)會(huì)唱。

(連續(xù)播放三次歌曲,讓學(xué)生在熟悉旋律的基礎(chǔ)上,跟著學(xué)唱,能很快就唱會(huì)的。)。

師:你們都學(xué)會(huì)唱了嗎?我們一起來唱一次,好嗎?

全體齊唱,接?jì)寢尅?/p>

三、創(chuàng)作練習(xí)。

1、讓學(xué)生在小組里先自己來編一下動(dòng)作,后小組里推選出一個(gè)表演得最好,來進(jìn)行比賽。

2、參賽者出來表演,完后讓學(xué)生來評(píng)價(jià),看看誰表演得最好。

四、全體齊唱。

五、課堂小結(jié)。

小學(xué)橋的教案篇十

1、內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順連貫。

2、書寫工整,注意不寫錯(cuò)別字,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

:內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順連貫。

內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順連貫。

有關(guān)的范文。

一、創(chuàng)設(shè)情景

在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學(xué)等等,這些人中有的人,給人留下的印象比較淡,而有些人卻給人留下十分深刻的印象,甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎?今天我們就來寫一寫你最熟悉的人。

二、審題指導(dǎo)

讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思考)

你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)

三、組織材料

1、想想誰是你最熟悉的人(印象最深的人),什么事情(什么原因)讓你對(duì)他產(chǎn)生如此深刻的印象。按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

要求:

1、說一說他是誰?

2、說一說你為什么選擇寫他,這中間存在著怎樣的一個(gè)動(dòng)人的故事?

3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。(在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)

2、匯報(bào)自己的選材。

1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià),教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià),要充分肯定優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。

四、突破難點(diǎn)

1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進(jìn)的方案。小組每進(jìn)行討論,報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

3、教師總結(jié):抓住人物的特點(diǎn),描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)。把人物寫得栩栩如生,充分融入自己的真情,才能寫出好文章。

五、動(dòng)筆練習(xí)

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動(dòng)具體。

六、范文:我想您,爺爺

我想您,爺爺!雖然是人世陰間,永難相望,但孫兒對(duì)爺爺?shù)乃寄?卻像河里的流水,永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)在流淌。

你還記得嗎?爺爺!在我小時(shí)候,冬天的早晨,你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢(mèng)中喚醒;晚上,我常常坐在您的身邊,聽您將那永遠(yuǎn)講不完的“古朝”,臨了,您便用那結(jié)滿老繭的手撫摸著我的頭,把我送入夢(mèng)鄉(xiāng)。夏天,您出門回來,總是帶些我喜歡吃的、玩的,逗著我叫“爺爺”,當(dāng)我奶聲奶氣喊爺爺時(shí),您就會(huì)高興得把我抱在懷里,吻著我的臉說“鳳才!真乖?!?/p>

在您的“風(fēng)采”聲中和撫摸下,我漸漸地長(zhǎng)大了,上學(xué)了。您還記得嗎,爺爺?你時(shí)常坐在我身邊,叼著煙鍋,瞇著沿,一個(gè)字一個(gè)字的盯著我做作業(yè),夸我那歪歪斜斜的字寫得“真端正”,其實(shí),您并不認(rèn)識(shí)字。

你會(huì)記得嗎,爺爺?那年,我上了五年級(jí),往返二十里,走讀于鄉(xiāng)小學(xué),遇到下雨天,常淋著雨回家,您總是絮絮叨叨問寒問暖,臨走時(shí)您總要把我送出村外,直到走出好遠(yuǎn)好遠(yuǎn),爬上了村對(duì)面的馬路上,回頭望,您還在村頭佇立…….

您知道嗎,爺爺?兩周后,當(dāng)孫兒懷著急切而焦慮的心情再次回到您身邊時(shí),爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠(yuǎn)睡著了。我哭,我喊,我哭干了眼淚,我喊啞了喉嚨,爺爺呀,為什么不再看我一眼?為什么不應(yīng)我一聲?!您知道嗎,爺爺?那精致的紙幡扛在孫兒的肩上,時(shí)那樣沉重,一步一顛,一步一晃,我的心被揉碎了。

您走了,爺爺。我卻處處都能看到您,聽到您,感到您,爺爺我想您……

小學(xué)橋的教案篇十一

1.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北、東南、西北和西南,并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。

2.讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生在合作交流的過程中,獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過程

教室里學(xué)生的座位排列如下圖,每組都有醒目的標(biāo)記。

講臺(tái)

第一組 第四組 第六組

第二組 第五組 第七組

第三組 第八組

通過對(duì)四面八方這個(gè)成語中四面的討論,引導(dǎo)學(xué)生明確東、南、西、北這四個(gè)方向,并在教室的四個(gè)墻面分別貼出東、南、西、北四個(gè)字。

出示例1圖,其中超市、體育場(chǎng)、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學(xué)生說出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個(gè)方向,然后要求說出學(xué)校的東、南、西、北面各有些什么。

引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)四面八方這個(gè)成語中八方的理解,引入新課。(板書:認(rèn)識(shí)方向)

1.提出問題,小組討論。

(1) 提問: 在學(xué)校的這一面有一個(gè)超市,你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎?小組討論一下,說說你是怎樣想的。

學(xué)生討論匯報(bào)。

(2) 指出: 通常,我們把東面和北面的中間稱做東北,超市在學(xué)校的東北面。

(3) 提問: 這里有一個(gè)公園,這里是體育場(chǎng),這里還有一座人民橋,它們又分別在學(xué)校的哪一面呢?小組同學(xué)討論一下。

學(xué)生討論匯報(bào)。

2.歸納小結(jié)。

上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北,今天我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個(gè)方向,那么怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向呢?請(qǐng)大家在小組里討論一下,說說你想怎樣記。

學(xué)生匯報(bào)記憶方法。

1.指導(dǎo)完成試一試。

(出示試一試中指南針的圖)

提出要求: 這是一個(gè)指南針,紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個(gè)方向填寫完整嗎?先想一想怎樣填得快,再在書上填一填。

學(xué)生在書上填完之后匯報(bào)結(jié)果。

2.指導(dǎo)完成想想做做第1題。

(出示想想做做第1題圖)

(1) 談話: 小動(dòng)物在體育場(chǎng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)后要回家了,你能幫助它們找到各自的家嗎?

(2) 播放題中四個(gè)小動(dòng)物所說的話,并在圖中呈現(xiàn)相應(yīng)的文字。

讓學(xué)生根據(jù)要求在書上連線。

(3) 出示正確答案,反饋、訂正。

3.指導(dǎo)完成想想做做第2題。

(出示一些成熟水果的實(shí)景照片)

說明: 青山鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的水果之鄉(xiāng),在水庫周圍一共種植了8種水果。

(出示水庫及8種水果的圖片,水庫在中間已貼好,8種水果依次排列在一邊)

提出要求: 水果先后成熟了,有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎?每個(gè)小組同學(xué)合作完成。小組在活動(dòng)時(shí),首先要聽清楚老師講的是什么水果,并找到應(yīng)該擺放的位置,然后把圖片貼上去。

說明: 桃園在水庫的北面,葡萄園在水庫的東面,梨園在水庫的東北面;水庫的西南面是蘋果園,水庫的西北面是西瓜園,水庫的西面是山楂園;橘子園在水庫的南面,櫻桃園在水庫的東南面。

根據(jù)教師提供的信息,學(xué)生制作平面圖。完成后進(jìn)行展示。

1.游戲。

(2) 示范: 伸出右手指向北面,伸出左手指向西面,兩手同時(shí)向中間拍一下,這時(shí)手就指向西北面。

要求學(xué)生用這樣的方法,找到西南、東南和東北這三個(gè)方向。

學(xué)生討論匯報(bào)。

啟發(fā)思考: 都是和第五組比,為什么每個(gè)組說的都不一樣呢?

自由活動(dòng): 在小組里說說你們組和其他組的位置,看看黑板上貼的方向,想想說對(duì)了沒有。

2.制作方向板。

談話: 找到了一個(gè)方向,怎樣才能很快找到另外的七個(gè)方向呢?我們可以自己來制作一個(gè)方向板。

教師提示制作方向板的基本方法。學(xué)生制作方向板,并寫出八個(gè)方向。

使用方向板: 把方向板中的北對(duì)著北面,指一指,東北在哪里?東南呢?西北和西南呢?(教師說,讓學(xué)生指方向)

3.小結(jié)。

布置課外活動(dòng): 現(xiàn)在我們?cè)S多住房都有朝南的陽臺(tái)和朝南的窗戶?;丶以谀愕姆块g里先找到北面,再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面,再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。明天來說給同學(xué)聽一聽。

4.跳棋游戲。

說明: 甲乙雙方各派一名代表,甲方代表提出跳法,乙方代表在方格中移動(dòng)棋子,玩一次后,甲乙雙方交換角色。組長(zhǎng)做裁判,每次移動(dòng)符合要求的得1分。

學(xué)生自由活動(dòng)。

通過今天這一堂課的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向,對(duì)四面八方里的八方有了進(jìn)一步的理解。

我們?cè)陔娨暲?、?bào)紙上經(jīng)常看到、聽到開發(fā)大西北。今天回去后,找一張中國(guó)地圖,看看我國(guó)西北有哪些省,再看看我國(guó)的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個(gè)方向,上海大約在北京的哪一個(gè)方向。

小學(xué)橋的教案篇十二

1.讓學(xué)生懂得雙手和大腦的作用,從小要多動(dòng)腦和手,學(xué)習(xí)創(chuàng)造。

2.正確流利地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“切、雙”等9個(gè)生字。

識(shí)字認(rèn)字,朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng),勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。

(一)課件:小猴造噴水池(課件以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)故事情節(jié),教師隨畫面敘述。)

師:仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說:“猴哥哥,聽說你很聰明,請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦為我修一個(gè)噴水池吧。”小猴說:“好吧?!毙『镒泳烷_動(dòng)腦筋為它畫了一個(gè)噴水池。第二次,仙鶴又找到小猴子說:“猴哥哥,聽說你很能干,請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)手為我修一個(gè)噴水池吧。”小猴說:“沒問題。”于是小猴子動(dòng)手為它挖了一個(gè)大坑。第三次,仙鶴又找到小猴子說:“猴哥哥,請(qǐng)你又動(dòng)手又動(dòng)腦,為我修一個(gè)噴水池吧?!边@一回,小猴子手腦并用,結(jié)果呢,它終于修了一個(gè)又美觀又實(shí)用的噴水池。瞧!它們多高興啊!

小朋友們,為什么第三次小猴把噴水池修好了呢?

學(xué)生答。

師:因?yàn)樗钟媚X又用手,才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。

(二)板書:兩件寶。師生一起寫“寶”。

師:“寶”怎么寫來著?我忘記了,誰能幫幫我?

生答。

師:伸出小手,咱們一起寫一寫。(可以按筆順說筆畫,也可以按部分說:上面是“寶蓋頭”,下面是“玉”。教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活掌握。)

師:我想到了一個(gè)謎語:家里有塊玉。謎底就是“寶”,這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。

(一)師范讀課文。

師:有位老爺爺說得好:(師讀課文,隨著出示有關(guān)課文內(nèi)容的課件。)

人有兩件寶,

雙手和大腦。

雙手會(huì)做工,

大腦會(huì)思考。

用手又用腦,

才能有創(chuàng)造。

一切創(chuàng)造靠勞動(dòng),

勞動(dòng)要靠手和腦。

生答。

師:你們的辦法真多:可以請(qǐng)拼音朋友幫忙,可以請(qǐng)教老師,還可以請(qǐng)教認(rèn)識(shí)這個(gè)字的小伙伴。那就自己選個(gè)你喜歡的辦法讀課文吧。

(二)自由讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。

師:快打開書66頁,用手一邊指,一邊自由地讀讀課文,看看誰能把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。讀得快的小朋友還可以把剛認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。

(三)指名讀課文。

師:能把字音讀準(zhǔn)嗎?誰能讀給大家聽。

指名讀。評(píng)讀。

(四)認(rèn)讀生字。

課件出示生字。

師:這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

師:誰愿意當(dāng)小老師帶讀,你會(huì)讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)。

師:誰能說一說你是怎么記住這些字的。

師:我們來比賽讀,看誰讀得又快又準(zhǔn)。

課件出示打亂順序的生字。學(xué)生比賽讀。

(五)自己讀課文。要求把課文讀通。

師:把生字放回課文中,你再自己讀一讀,看看誰能把課文讀通順。

指名讀。評(píng)讀。

(一)兩人小組讀。

師:要想把課文讀好,我有一個(gè)秘密,想不想知道啊?

師:在讀課文時(shí),你認(rèn)為哪些句子不太好讀,就把它多讀幾遍,邊讀邊想想它是什么意思,這樣你就會(huì)把課文讀得更精彩??旌团赃叺男∨笥岩黄鹩糜眠@個(gè)秘密武器吧。

師:哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。

(二)理解“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng),勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。

出示課件:一切創(chuàng)造靠勞動(dòng),勞動(dòng)要靠手和腦

師:你能說說用了兩件寶能做好哪些事情嗎?(指導(dǎo)說完整話。)

生說。

師:2008年,北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎?

生答。

出示課件:有關(guān)北京建設(shè)的圖片

師:這些勞動(dòng)和創(chuàng)造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦。

板書帖畫:手腦

師:相信到了2008年,我們北京會(huì)更加美好。

(三)熟讀課文。

師:讓我們加上動(dòng)作和表演,再來讀讀課文吧。

(四)比賽讀。

游戲:童話劇“小猴造噴水池”

由學(xué)生推薦最有表演才能的兩個(gè)學(xué)生表演仙鶴和小猴,老師串詞,全班配音:第一次修噴水池時(shí)說“用腦不用手,啥也辦不到”;第二次修噴水池時(shí)說“用手不用腦,事情辦不好”;第三次修噴水池時(shí)說“用腦又用手,才能有創(chuàng)造”。

動(dòng)動(dòng)腦,說一說你怎樣寫好生字。

動(dòng)動(dòng)手,寫一寫生字。(教師范寫兩個(gè)。)

二人合作拼生字。

師:動(dòng)動(dòng)手和腦,看誰拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面,并邀請(qǐng)你的好朋友一起大聲地讀一讀,還可以說說你是怎么記住它們的。

師:這節(jié)課你有什么收獲?

師:長(zhǎng)大以后你想做什么?只要用好我們的兩件寶,你的理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)!小朋友們?cè)谡n下還可以把你的理想畫下來,貼在你的書桌前。

小學(xué)橋的教案篇十三

本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是:是否了解掌握各種身邊常見的物體,熟練的運(yùn)用“加”“減”的方法,根據(jù)想象和變化,創(chuàng)造出藝術(shù)作品;整個(gè)教學(xué)是否有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)造型藝術(shù)的興趣。教學(xué)中以學(xué)生獨(dú)立思考,共同探討,觀察嘗試為主,教師起引導(dǎo)作用。

1.情意領(lǐng)域:通過欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型的作品,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)組合造型藝術(shù)有一些基本的了解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,表現(xiàn)美,欣賞美的能力。

2.認(rèn)知領(lǐng)域:將身邊的物品進(jìn)行想象、變化,并嘗試?yán)L制完成不同的藝術(shù)作品。

3.操作領(lǐng)域:根據(jù)身邊的物品,進(jìn)行想象和變化,創(chuàng)作藝術(shù)作品。

1.課前教師準(zhǔn)備一些根據(jù)不同物品變化出來的美術(shù)形象和作品。

2.教師和學(xué)生在課前收集藝術(shù)家對(duì)形象進(jìn)行變化的創(chuàng)作作品。

3.《西游記》片段以及課件、音樂。

情趣導(dǎo)入,贈(zèng)送禮品(展示課件):欣賞動(dòng)畫片《西游記》中的孫悟空大戰(zhàn)二郎神的部分片段,讓學(xué)生感受到變幻無窮的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

喜歡老師給你們準(zhǔn)備的禮物嗎?喜歡動(dòng)畫片中的孫悟空嗎?為什么?想有孫悟空變幻無窮的本領(lǐng)嗎?那我們就來學(xué)習(xí)第14課吧!

課件出示課題《變幻無窮的形象》

觀察:學(xué)生觀察課本上范圖

課件展示書本優(yōu)秀圖片,師生共同思考和討論。

欣賞時(shí)思考3個(gè)問題:

a.物體本身是什么?

b.物體變成了什么?

c.用什么方法變幻?

2.觀察:教師準(zhǔn)備的范圖

拖鞋(貼在黑板上)

這是什么?你能聯(lián)想到什么?怎么使它變幻呢?

學(xué)生討論回答。

大家看(貼在黑板上),這是什么?

你能想到嗎?

學(xué)生討論回答,怎么變并運(yùn)用了什么方法?老師總結(jié)歸納。

掃帚(貼在黑板上)

現(xiàn)在我們變換一個(gè)角度,大家看這張作品是由什么變幻出來的?

學(xué)生討論回答,老師總結(jié)歸納。并出示掃帚最原始圖片。

同學(xué)們,還可以嘗試不同的角度變幻呢!你們都能想到嗎?

剛剛我們?cè)谛蕾p作品之前老師有交代欣賞時(shí)思考3個(gè)問題,前面2個(gè)問題在我們欣賞的同時(shí)就已經(jīng)解決了,現(xiàn)在我們要仔細(xì)的思考,運(yùn)用什么方法可以變換物體的形象呢?大家想一想!暢所欲言,鼓勵(lì)同學(xué)們、同桌之間大膽、積極的互相討論、交流!選出幾位學(xué)生代表發(fā)言。

師生討論、交流,在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上耐心的引導(dǎo)和提醒,總結(jié)出方法:

a.形狀聯(lián)想

b.形狀改變(加一加、減一減,通過點(diǎn)、線、面)

c.色彩改變(水彩筆、油畫棒)

這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

欣賞:優(yōu)秀的變幻作品

老師這還有許多優(yōu)秀的變幻作品呢!我們一起來欣賞吧!

觀察欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種圖片和學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞造型藝術(shù)。

了解各種圖形的變幻過程和方法,學(xué)習(xí)京劇臉譜的相關(guān)知識(shí)。從中悟出一個(gè)道理:先想到才會(huì)做到,再次鞏固學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

(課件展示作業(yè)圖樣、播放輕音樂)

圖形王國(guó)要舉行一個(gè)變變變的“選美”大賽,有10個(gè)小伙伴正焦急的等待著大家的幫忙,來!我們來為它們?cè)O(shè)計(jì)設(shè)計(jì)!每位同學(xué)根據(jù)自己的想象,幫助你最喜歡的一個(gè)小伙伴進(jìn)行富有創(chuàng)意的加工美化,讓它變換出奇妙、獨(dú)特的形象來!

比一比,看看誰變幻的形象最美!

作業(yè)要求:

1.嘗試:大膽想象、創(chuàng)造,試著用各種形象變化出其他的造型。

2.比一比,賽一賽,哪一組變幻出來的造型最多,最美。

3.教師巡回指導(dǎo),及時(shí)表揚(yáng)好的作品。

1.自己評(píng),把你的作品介紹給大家

2.互相評(píng),誰的作品最有趣。

3.你最喜歡誰的作品,說說他作品的優(yōu)點(diǎn)和你給他的建議。

課件展示藝術(shù)作品,欣賞變幻的魅力。

生活中有許多許多藝術(shù)作品,都是身邊經(jīng)??梢砸姷降奈锲吠ㄟ^想象變化創(chuàng)作出來的,請(qǐng)同學(xué)們用你們善于觀察的眼睛去找一找,看一看,你將會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)、更大的收獲,原來生活能給我我們帶來這么多的美好和驚喜??!

小學(xué)橋的教案篇十四

1.演示課件角的度量導(dǎo)入

提問:這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊(duì)嗎?

教師指出左端兩個(gè)大小比較接近的角

提問:你知道他們相差多少嗎?

2.教師談話:如果我們能夠度量出每個(gè)角的大小,以上問題就可以解決了.你們想不想知道他們究竟相差多少呢?(揭示課題角的度量和角的分類)

二、探索新知

(一)角的度量

1.出示圖片認(rèn)識(shí)量角器

2.(1)播放視頻1角的概念

(2)出示幾個(gè)不同的角,并估算角的度數(shù).

(教師:要想知道所估算的是否準(zhǔn)確,還要通過測(cè)量.)

3.量角的方法

(1)自學(xué)教材第123頁第一、二自然段.

(2)由學(xué)生匯報(bào)度量角的方法.結(jié)合黑板上的角,邊度量邊介紹.

(3)播放視頻量角方法

(4)嘗試測(cè)量角的度數(shù)(盡量使角的開口方向不同)巡視中注意了解學(xué)生掌握情況.

(5)教師舉出幾種學(xué)生常見的錯(cuò)誤:

錯(cuò)誤類型一:學(xué)生量角時(shí),量角器中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒重合.

錯(cuò)誤類型二:量角器0刻度線與邊沒對(duì)齊.

錯(cuò)誤類型三:看錯(cuò)了刻度,應(yīng)看里圈,卻看外圈刻度了,或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了.

(6)討論:怎樣避免前面的錯(cuò)誤,正確迅速地量出角的度數(shù)呢?

(0在哪個(gè)圈上,就在哪個(gè)圈上找角的另一邊所對(duì)的刻度)

(7)播放視頻角的大小比較

(播放前先請(qǐng)同學(xué)用估算的方法判斷,播放后教師進(jìn)行總結(jié))

(二)角的分類

1.自學(xué)教材第124頁《角的分類》.(可按書中內(nèi)容邊學(xué)習(xí)邊操作)

2.小組討論:

(1)角可以分哪幾類?每類角的特征是什么?

(2)直角、平角、周角之間有什么關(guān)系?

(3)平角和直線一樣嗎?

3.利用活動(dòng)角,按老師要求擺角.

(直角、鈍角、平角、銳角......)

三、鞏固練習(xí)

1.量一量一副三角板中各個(gè)角的度數(shù).

2.完成教材第126頁第7題.

說出每個(gè)鐘面上的時(shí)間,量出時(shí)針和分針?biāo)傻慕嵌龋?/p>

提問:不用度量你能知道每個(gè)時(shí)刻分針與時(shí)針的夾角嗎?

3.利用活動(dòng)角的量角器擺出下面各角.

(1)直角(2)平角(3)120(4)30(5)77

四、質(zhì)疑總結(jié)

1.這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么?

(角的度量和分類.量角時(shí)要對(duì)劉頂點(diǎn)和0刻度線,確定如看哪一圈刻度)

2.教師整理成順口溜助記

量角器量角很簡(jiǎn)單,角可分為五大類.

中心重合角的頂點(diǎn),直、平、周角最特殊,

一條邊對(duì)齊0刻度,銳角小于九十度,

角的度數(shù)看另一邊.鈍角介于直、平間.

3.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)提出問題,引導(dǎo)學(xué)生解題

五布置作業(yè)

完成第127頁第9題.

把下面的角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)娜铮?/p>

五、板書設(shè)計(jì)

角的度量和角的分類

小學(xué)橋的教案篇十五

蘇教版語文第二冊(cè)有《鮮花和星星》一課:“我最喜歡夏天里滿地的鮮花:這里一朵,那里一朵,真比天上的星星還多。到了晚上,花兒睡了,我數(shù)著滿天的星星:這里一顆,那里一顆,真比地上的花兒還多?!碑?dāng)教學(xué)完全文后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)“啟發(fā)想象,指導(dǎo)說話,作個(gè)小詩人”的教學(xué)環(huán)節(jié)。因?yàn)椤罢f話”是我們一生中非常重要的事情。而在語文教學(xué)中,說話訓(xùn)練尤為重要。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說,說和寫并不是同步的,為了縮短說和寫之間的差距,所以創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境,實(shí)際上就是開發(fā)教材,創(chuàng)造性使用教材,這樣進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生的潛能較為充分地發(fā)揮出來,既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,進(jìn)行了語言的積累,又實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)到課外的延伸,課堂也因此而美麗起來。在此,與各位交流。

師:這首詩歌多美呀!小朋友們想不想向小女孩這樣也寫出這么好的詩?

生:想?。ó惪谕?,非常興奮)

師:好吧!讓老師來幫幫大家。

師:(點(diǎn)擊課件,出示第一幅圖)這是什么?

生1:這是羊。

生2:是羊群。

生3:許許多多的羊。

師:(點(diǎn)擊課件,出示第二幅圖),這個(gè)呢?

生1:一大片白云,下面是草原。

生2:是大草原。

生3:上面還有羊群。

師:對(duì)!這是草原上滿地的羊兒。(教師將學(xué)生的話進(jìn)行歸納為學(xué)生后面的作詩埋下伏筆)

師:再看這兒(點(diǎn)擊課件,出示第三幅圖)

生1:哇!好美的菊花。

生2:許多菊花。

師:(微笑地點(diǎn)頭,繼續(xù)點(diǎn)擊課件,出示第四幅圖)

生3:這是秋天滿地的菊花。

師:小朋友們說得好極了,下面我們來作詩,看能不能成為今天的小詩人。(點(diǎn)擊課件,出示:練一練)

我最喜歡

秋天滿地的菊花:

這里(),

那里(),

真比()還多。

學(xué)生自由思考,不一會(huì)兒陸續(xù)舉起了小手。

生1:我最喜歡秋天滿地的菊花,這里一朵,那里一朵,真比地上的牛羊還多。

生2:我最喜歡秋天滿地的菊花,這里一朵,那里一朵,真比草原上的牛羊還多。

生3:我最喜歡秋天滿地的菊花,這里一朵,那里一朵,真比森林里的樹木還多。

學(xué)生相互評(píng)議,認(rèn)為他們說得好,響起了熱烈的掌聲,同意評(píng)選他們?yōu)椤靶≡娙恕?/p>

師:小朋友們說得真不錯(cuò),這么快就學(xué)會(huì)了像課文那樣作詩。但這還不能算得上是“小詩人”。(剛才學(xué)生還沾沾自喜,聽到老師這樣說,不由得露出驚訝的表情,問“為什么”,老師順勢(shì)提出高一層次的目標(biāo),如下)

師:(點(diǎn)擊課件,出示:聰明題)

我最喜歡

():

這里(),

那里(),

真比()。

屏幕剛一顯示,學(xué)生紛紛高高舉起了小手。

生1:我最喜歡天空中飛翔的小鳥,這里一只,那里一只,真比水里的魚兒還多。

師:真不錯(cuò),你真注意觀察,如果把“水里”改成“河里”是不是更好呢?

生1:還可以換成“大?!保?/p>

師:對(duì)!

生2:我最喜歡森林里綠綠的小樹,這里一棵,那里一棵,真比天空中的白云還多。

生(略)

生生交流,學(xué)生自選小伙伴,把自己作的詩讀出來與他們分享,互相評(píng)一評(píng)。教師巡回聆聽指導(dǎo)。

生齊說:好!

今天,學(xué)生的表現(xiàn)的確給了我一個(gè)驚喜,更令我驚嘆的是:他們這些小不點(diǎn)兒竟有如此出眾的創(chuàng)作才能。看來,小學(xué)生的潛能是巨大的,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)無旁貸的引導(dǎo)者,只要我們教師善于啟發(fā),善于去開啟學(xué)生的智慧之門,創(chuàng)造性的使用教材,他們的才華就會(huì)噴涌而出,我們的課堂會(huì)因此而美麗。

正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”,“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語文能力?!痹诎l(fā)展聽說讀寫能力的同時(shí),提出了順應(yīng)時(shí)代需要的新能力。特別提出了“在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?!币虼?,我們絕不能把教材看作是教學(xué)內(nèi)容的全部,教師要善于活用教材,要由過去的“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭保處熤挥性谔幚斫滩臅r(shí)進(jìn)行一次再創(chuàng)造,才能成功的活用教材。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用教材句式自由表達(dá)的能力。用教材作為培養(yǎng)學(xué)生的工具,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況而有所創(chuàng)新。通過開放教學(xué)內(nèi)容,有利于培養(yǎng)學(xué)生拓展教材的能力,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師成長(zhǎng)的過程,不可能一蹴而就,必然要經(jīng)歷許許多多的波折甚至失敗。不管是成功的經(jīng)驗(yàn),還是失敗的教訓(xùn),經(jīng)常反思一下,有助于我們探尋到現(xiàn)象背后的深層原因,有助于提升我們把握課堂的本領(lǐng)。教師經(jīng)常用新課程理念審視自己的教學(xué)行為,養(yǎng)成不斷反思的習(xí)慣,一定能使自己在成長(zhǎng)中少走一些彎路,更快更健康地成長(zhǎng)起來。

小學(xué)橋的教案篇十六

1 認(rèn)識(shí)“霧”“霜”等13個(gè)生字。

2 正確,流利地朗讀課文。

理解課文中的一些詞語

:生字卡片,詞語圖片

一 談話導(dǎo)入,揭題

1 我們生活在這個(gè)美麗的地球上,地球是我們共同的家園。在這個(gè)美麗的家園里,有許多風(fēng)景優(yōu)美的自然景觀,有許多可愛的小動(dòng)物,我們大家都愛他。 通過這組課文的學(xué)習(xí),我們將會(huì)對(duì)他有新的認(rèn)識(shí)。

2 今天我們就學(xué)習(xí)第一篇課文。板書:《識(shí)字三》

二 初讀課文

1 自由朗讀課文,劃出生字,互相問問。

2 指名分節(jié)讀,評(píng)議。

初步感知課文內(nèi)容,自學(xué)生字。糾正字音,能夠讀通課文。

三 逐句賞析

(一) 第一節(jié)

1、 指名讀第一句,正音。(霧、霜)

2、 隨學(xué)生的回答進(jìn)行學(xué)習(xí):

生字:霧 霜

詞語: 晨霧 秋霜(結(jié)合圖片理解)

3、通過看一組圖片,讓引出第二句。(指名讀)

4、在學(xué)習(xí)這句時(shí)有沒有遇上不懂的詞。隨學(xué)生的回答學(xué)習(xí)

生字: 朝 霞 夕

詞語:和風(fēng)細(xì)雨 晚霞 朝陽(結(jié)合圖片理解 晚霞 朝陽)

(二)第二節(jié)

1、指名讀第一句。

2、強(qiáng)調(diào)生字,再讀。

3、讀第二句,去掉“對(duì)”字讀,引出成語:萬紫千紅

4、理解“萬紫千紅”(當(dāng)你看到一個(gè)什么景象的時(shí)候可以用“萬紫千紅”)

5、學(xué)習(xí)生字“碧”

a、 組詞

b、 理解“碧野”(出示圖片)

6、再次齊讀

(三)第三節(jié)

1、指名讀。

2、理解:桃、李、楊、柳(這里的“桃、李、楊、柳”指的是什么?)

3、齊讀這一句。

4、生字“李、楊”還用在什么地方? 請(qǐng)姓李、姓楊的小朋友讀這句話。

5、齊讀最后一句,去掉“對(duì)”字讀(出示山清水秀、鳥語花香)

6、看圖片(假如你就來到了一個(gè)山清水秀、鳥語花香的地方,你想說什么呢?)

7、海鹽有沒有風(fēng)景特別美麗,就是山清水秀、鳥語花香的地方?

四、字詞復(fù)習(xí)

1、 讀詞語

2、 讀生字,找相似。

3、 同桌互讀生字,再指名讀。

五、朗讀課文

1、 自由讀。

2、 男女對(duì)讀

3、 隨節(jié)奏讀。

六 書寫指導(dǎo)(機(jī)動(dòng))

1 出示“和”“語”兩個(gè)生字,讀一讀

2 同桌互說左右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫才好看

3 范寫

4 練寫

七、小結(jié)

今天的課堂上,我們的收獲真大,不但會(huì)讀這篇小課文,有的小朋友還會(huì)背了,而且還學(xué)會(huì)了13個(gè)生字,還寫了2個(gè),小朋友們的表現(xiàn)都很棒。

1、 認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

3、 知道保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)小動(dòng)物。

2課時(shí)

一、 導(dǎo)入揭題

導(dǎo)入一: 看圖導(dǎo)入

1.出示插圖:兩只蛋,旁邊畫有一只小鳥。

看見這些你會(huì)想到什么?

2.教師板書課題:兩只鳥蛋

學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。(給“蛋”組詞。)

課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢?

導(dǎo)入二:組詞揭題

教師板書:蛋。用“蛋”字組詞。

二、初讀感知

1. 自由讀課文,注意本課所要學(xué)的生字。要求:借助拼音讀正確、讀流利。

2. 指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

3. 自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的小節(jié),教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法進(jìn)行練讀。

例:捧 連 忙

(1) 讀第三小節(jié)。

(2) 用動(dòng)作表示“捧”。

(3) 用“連忙”說一句話。

定、向:講解字形、間架、筆順、筆畫,并練寫。

取、涼:練習(xí) “鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。

4. 除了課文,你還在哪些地方見到過這些字?

5. 分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等,念給小組的成員聽。

6. 全班交流:將自己收集的資料分別粘在小黑板上,并讀給老師和同學(xué)聽。

[結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。]

7. 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

8. 指名分節(jié)讀課文。

小學(xué)橋的教案篇十七

1.認(rèn)知目標(biāo):通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別,學(xué)會(huì)用各種色彩、圖形表現(xiàn)對(duì)五種不同味道的感覺。

2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力,在了解不同色彩的同時(shí)學(xué)會(huì)如何去以不同的繪畫形式來體現(xiàn)“味道”。

3.審美目標(biāo):朋友學(xué)生對(duì)色彩的敏銳感覺,初步掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用,體驗(yàn)美、感受美。

4.品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生、愛勞動(dòng)、愛生活的優(yōu)良品質(zhì)。

5.情感目標(biāo):在教學(xué)活動(dòng)中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。

對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及愛生活、愛勞動(dòng)的思想滲透。

用不同的繪畫、制作等美術(shù)形式來表現(xiàn)“酸、甜、苦、辣、咸”五種味道帶給人們的感受。

本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,它是美術(shù)課程中覆蓋面最寬,分量最重的部分。所以設(shè)計(jì)本課時(shí),我把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的靈活多變上,我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過程,采用了實(shí)驗(yàn)、游戲、分組活動(dòng)等方法,從導(dǎo)入階段就開始注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“五味”的語言和藝術(shù)表現(xiàn)能力;在能力培養(yǎng)方面,發(fā)展階段過程中我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與常識(shí)不同的且容易找到的各種媒材,通過畫畫、做做等方法大膽表現(xiàn)自己的所感、所見、所聞、所嘗、所想,體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣;在評(píng)價(jià)整理階段,給學(xué)生作品予以肯定并進(jìn)行小組互評(píng),真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法而達(dá)到促進(jìn)其自主的主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

一、導(dǎo)入階段

教師活動(dòng):以做實(shí)驗(yàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生通過“聞”、“嘗”的方法來認(rèn)識(shí)“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。(出示放有糖、鹽、醋、辣椒、藥片的“五味瓶”)

作用:以趣味性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)這種方式引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

教師活動(dòng):出示板書題圖給學(xué)生以直觀的感受。

學(xué)生活動(dòng):通過題圖初步明確色彩與感覺的關(guān)系。

作用:體會(huì)色彩給以我們的直覺反映和思維反映。

教師活動(dòng):出示不同顏色的卡片,引導(dǎo)學(xué)生分組分析心理感受,并以游戲的形式把對(duì)應(yīng)“味道”的顏色找出來。

學(xué)生活動(dòng):以小組為單位以競(jìng)爭(zhēng)的形式,對(duì)彩色卡片進(jìn)行分析、討論。得出與味道對(duì)應(yīng)的顏色是什么的答案。如:紅-辣、綠-酸、白-咸、黑-苦、黃-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。

作用:培養(yǎng)學(xué)生大膽聯(lián)想,積極參與的態(tài)度。

二、發(fā)展階段

教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生講述自己見過生活中“五味瓶”的外形和作用。(同時(shí)出示實(shí)物和有關(guān)資料圖片。

學(xué)生活動(dòng):積極表達(dá)自己的想法并說出“五味瓶”的用途。

作用:豐富其感性認(rèn)識(shí),將認(rèn)識(shí)想理性漫漫培養(yǎng),幫助學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)。

教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生分組討論通過什么方法可以表現(xiàn)出“味道”。

學(xué)生活動(dòng):分組討論得到答案。如:糖、蜜是甜的;葡萄、醋是酸的;辣椒是辣的;鹽是咸的;苦瓜、藥片是苦的……再如:可以畫表情;畫顏色;做各種各樣的瓶子。

作用:鼓勵(lì)學(xué)生積極思維大膽想象,發(fā)揚(yáng)民主,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的潛能。

教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生用不同形式來表達(dá)自己對(duì)“五味”的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生活動(dòng):自己通過不同形式來完成作品。

作用:尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)性,給學(xué)生以指導(dǎo)性的建議。

三、評(píng)價(jià)階段

教師活動(dòng):出示kt展示板(有五種不同形狀的瓶子),指導(dǎo)把自己的作品展放在上面。

學(xué)生活動(dòng):展示自己的作品,體驗(yàn)成功的喜悅。

教師活動(dòng):做課中小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生欣賞相互評(píng)議、欣賞彼此的作品。

學(xué)生活動(dòng):積極表達(dá)并進(jìn)行交流。

作用:取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。

四、整理階段

教師活動(dòng):巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短大膽改進(jìn)自己的作品。

學(xué)生活動(dòng):整理自己的作品,組合完成kt板上的大“五味瓶”。

作用:養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

五、課后拓展

在這次課學(xué)習(xí)后,目的在于讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能巧妙地利用綜合材料進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和創(chuàng)造的神奇力量,在生活中發(fā)現(xiàn)美,把美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中,去設(shè)計(jì)和美化自己的家、自己身邊的環(huán)境。

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