小學(xué)橋的教案(精選21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-08 03:42:28
小學(xué)橋的教案(精選21篇)
時間:2023-12-08 03:42:28     小編:雅蕊

教案應(yīng)包含詳細的學(xué)習(xí)目標、教學(xué)步驟和評價方式,使教學(xué)過程更加有序和明確。教師在編寫教案時應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和能力差異,做到因材施教。需要教案的同學(xué)可以參考以下教案模板進行編寫。

小學(xué)橋的教案篇一

對!四面是指東、南、西、北這四面。

你知道教室的哪一面是東面嗎?

你是怎么知道的?

對!這一面是東面(在東面貼上一個“東”字)。

誰能說出,教室的'哪一面是南面?(學(xué)生回答后在南面貼上一個“南”字)。

教室的西面和北面呢?(學(xué)生回答后分別在西面和北面貼上一個“西”和“北”字)。

小學(xué)橋的教案篇二

1、能學(xué)會歌曲《接媽媽》,感受母子之間的深厚感情。

2、能為歌曲《接媽媽》即興自編動作表演,從中體會自我創(chuàng)作、自我表現(xiàn)的樂趣。

教學(xué)重點:能學(xué)會唱《接媽媽》。

教學(xué)難點:能根據(jù)歌曲,即興自編動作,從中體會自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)作的樂趣。

教學(xué)準備:錄音機、錄音帶、課件。

一、情景導(dǎo)入。

(出示動畫)天正下著雨,各種植物在雨的滋潤下,快速成長。一對母子在雨中漫步,后來孩子幫媽媽撐傘的動畫。

師:你們愛媽媽嗎?你為媽媽做過什么事?

學(xué)生匯報。

二、學(xué)唱歌曲《接媽媽》。

師:你們有接過媽媽嗎?下面我們一起來接一下媽媽,好嗎?

師:我們先來聽一聽,我們要怎樣接媽媽。

(播放歌曲:《接媽媽》,先熟悉旋律。)。

師:你能跟著音樂,和動畫中的小朋友小聲得唱一唱,看誰最快學(xué)會唱。

(連續(xù)播放三次歌曲,讓學(xué)生在熟悉旋律的基礎(chǔ)上,跟著學(xué)唱,能很快就唱會的。)。

師:你們都學(xué)會唱了嗎?我們一起來唱一次,好嗎?

全體齊唱,接媽媽。

三、創(chuàng)作練習(xí)。

1、讓學(xué)生在小組里先自己來編一下動作,后小組里推選出一個表演得最好,來進行比賽。

2、參賽者出來表演,完后讓學(xué)生來評價,看看誰表演得最好。

四、全體齊唱。

五、課堂小結(jié)。

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小學(xué)橋的教案篇三

2.掌握鍵盤操作指法;。

3.學(xué)會中排鍵的操作指法;。

4.學(xué)會啟動和退出寫字板;。

5.學(xué)會正確的打字姿勢。

學(xué)會基本鍵指法,學(xué)會正確的打字姿勢。

不看鍵盤輸入基本鍵字母。

實物鍵盤,課件。

一、認識鍵盤。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀看鍵盤打字卡通畫,并介紹“讓我們從認識鍵盤開始吧”;。

2.演示鍵盤實物,播放課件,介紹四個功能區(qū):功能鍵區(qū)、編輯鍵區(qū)、主鍵盤區(qū)和小鍵盤區(qū)。

二、正確的打字姿勢。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考正確的打字姿勢的重要性,并問及保持姿勢的好處;。

3.介紹正確的打字姿勢可以預(yù)防近視和減少疲勞等意義。

三、鍵盤操作指法。

1.引導(dǎo)學(xué)生注意成為鍵盤高手需要下苦功,介紹指法規(guī)則;。

2.提醒學(xué)生需學(xué)會如何不看鍵盤安排各個手指的`位置;。

3.演示指法規(guī)則并進行聯(lián)系。

四、練習(xí)并小結(jié)。

1.提醒學(xué)生輸入文字需要對電腦有一定的了解,介紹寫字板的啟動和退出;。

2.進行一定順序后打亂,練習(xí)輸入文字的技巧;。

3.進行本課學(xué)習(xí)的小結(jié)。

小學(xué)橋的教案篇四

在實際生活中,東、南、西、北大家都認識得很清楚,在地圖或平面圖上,你們能認識嗎?是怎樣認的?(要求學(xué)生說出上北、下南、左西、右東)。

很好,這是一張平面圖(出示例1圖,其中超市、體育場、人民橋和公園圖不出現(xiàn)。)(出示茄子卡通及配音“學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方”)。誰來回答?(學(xué)生回答時,隨機在四個建筑物上點擊出東、南、西、北4個字。)。

東、南、西、北是我們已經(jīng)認識的四個方向。

四面八方中的八方,是指的有八個方向。

還有四個方向是什么呢?想不想了解?

有這么多小朋友都知道,今天,我們在進一步學(xué)習(xí)認識方向時,就請你們把知道知識的講給大家聽。(板書:認識方向)。

在學(xué)校的'這一面有一個超市(出現(xiàn)超市),你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎?小組討論一下,說說你是怎樣想的。

你真聰明。我們把東面(閃動少年宮上的東)和北面(閃動汽車站上的南)的中間叫東北(在超市上出現(xiàn)東北)。超市在學(xué)校的東北面。

這里有一個公園,這里是體育場,這里還有一座人民橋,它們又分別在學(xué)校的哪一面呢?小組同學(xué)討論一下。

哪個小組的代表來匯報一下?(學(xué)生匯報時,先問一問為什么,再隨機出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字,如果學(xué)生說出如“北東”、“南西”這樣的方向,也要先問一問為什么,然后教師糾正:南面和東面的中間也可以說是南東,但按習(xí)慣應(yīng)該說東南,不說南東。)。

其他小組的意見呢?

同學(xué)們講得很好,通過看圖,我們又認識了東北、東南、西北和西南這4個方向(點擊4個方向。)。

上學(xué)期我們認識了東、南、西、北,今天我們又認識了東北、東南、西北和西南。(在老師說的同時,分別隱去圖中的畫面,只留文字,其中東、南、西、北是一種顏色,東北、東南、西北和西南是另一種顏色。)。

同學(xué)們都知道,我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東南西北這四個方向,怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個方向呢?請大家在小組里討論一下,說說你想怎樣記。

哪個小組來匯報一下,你們是怎樣記的?

小學(xué)橋的教案篇五

教科書上第38——39頁上的內(nèi)容,拼一拼,算一算。

1、通過動手實踐,探究如何拼出各種圖形,研討拼圖,連線畫等活動中涉及的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生親身體驗活動中的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)交流的意識和能力。

2、通過活動,使學(xué)生加深對各種圖形的認識,熟練掌握100以內(nèi)的`數(shù)和20以內(nèi)的加減法。

教師學(xué)生每人準備一些長方形,正方形,三角形和圖片:一套七巧板:20以內(nèi)的數(shù)字卡片:棋子若干。

將全班分成若干組,每組4人,即前后位一組,分組進行活動。

1拼一拼:

1)介紹七巧板。

教師出示七巧板,用投影儀顯示說明:“七巧板是中國一種傳統(tǒng)的游戲玩具,共有七塊圖形組成,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《拼一拼,算一算》。老師要考考你們?(讓學(xué)生說出每塊是什么形狀?并拿出手中的七巧板。)這一圖形叫平行四邊形,跟老師說一邊,以后我們會學(xué)到他?!?/p>

2)拼擺七巧板先讓學(xué)生自由擺,再在屏幕上顯示不同的擺法、

3)拼擺圖形。

這學(xué)期我們學(xué)了那些圖形?(長方形,正方形,圓,三角形)用這些圖形我們也可以組成一些可愛的圖形,如:這條毛毛蟲。(教師出示投影儀)你看他有那些圖形組成?(圓、長方形)你試著擺一擺。

同學(xué)們,你喜歡畫什么就畫什么?畫好后,再用你手中的圖片擺一擺。跟你小組的人說說,你包了什么?用了那些圖形?小組內(nèi)選出最漂亮的一個圖形?大家評一評。

4)連線圖。

請打開課本39頁,找到連線圖,這里是一些散亂的數(shù)字,我們只要按照順序把旁邊的小黑點連起來,就會得到一副有趣的圖畫。那么有幾種順序呢?(兩種:順數(shù),倒數(shù))同學(xué)們試一試。最大的數(shù)要與最小的數(shù)連起來。

連完后,同學(xué)們相互欣賞欣賞。

5)向前進。

請每個同學(xué)拿好棋子,撲克牌,小組同學(xué)輪流出牌,走棋前進,每人每次出牌兩張,兩張牌的和是多少?就走幾步棋。走完棋后,要正確讀出格中的數(shù),誰先走到100,誰先贏。

6)對口令。

每個同學(xué)兩組,每人分得卡片數(shù)要一樣多,各自手中抽出一張擺在面前,誰先說出卡片上的數(shù)字之差,誰就算勝,這兩張卡片就歸誰,這樣繼續(xù)玩下去,一直到其中一個同學(xué)沒有卡片為止。

誰贏了?誰輸了?勝者與敗者想說寫什么?

小學(xué)橋的教案篇六

:一年級。

1、通過觀察、操作,體會所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2、通過觀察、操作,初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美。

體會所學(xué)平面圖形的特征,能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

生活中很多圖形都是由幾種圖形拼湊而成的。

自主學(xué)習(xí),合作探究。

教師出示一個風(fēng)車:同學(xué)們看,這是什么?

你們喜歡風(fēng)車嗎?誰動手做過這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?

1、做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙。正方形有什么特征?

正方形:()個角,()條邊,每個角都是(),每條邊都()。

2、在我們上節(jié)課學(xué)過的圖形中,誰和正方形相似?你能試著說出他們的特征嗎?

長方形:

平行四邊形:

4、同桌兩人合作,說出三角形和圓形的.特征。

三角形:

圓形:

5、你還能用這些圖形拼出什么樣的形狀?快來試一試、比一比吧!

1、本節(jié)課我學(xué)會了什么?

2、還有哪些不懂的地方?

3、評選出本節(jié)課中小組成員表現(xiàn)最突出的“學(xué)習(xí)之星”。

1、獨立完成第3頁的“做一做”。

2、第6頁的第4題。

3、第6頁的第5題。

小學(xué)橋的教案篇七

1、讓學(xué)生讀準文中的生字詞,并理解它們的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

3、引導(dǎo)領(lǐng)悟課文寓情于景、寓理于事的表達方法,且加以運用。

4、體會“男孩,別哭”的深刻含義。

引導(dǎo)領(lǐng)悟課文寓情于事、寓情于景的表達方法,且加以運用。

引導(dǎo)、點撥、自主學(xué)習(xí)、小組合作探究。

課件。

(一)直接導(dǎo)入。

1、板題,齊讀課題。說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課題的命題方法與《同學(xué),請大聲點》相同,都運用了語言命題法。

(2)、引導(dǎo)從課題入手概括文章主要內(nèi)容。

(二)檢查預(yù)習(xí)情況。

1、課件出示課前導(dǎo)學(xué):通過預(yù)習(xí)課文我能解決下面問題。

(1)、給字注音。

趔()趄()黯()淡顫()得厲害柴擔(dān)()彈()得老遠擔(dān)()著柴禾困擾()。

(2)、理解詞語。

劫數(shù):_____________________________。

趔趄:_____________________________。

重若千鈞:________________________。

遺棄:______________________________。

(3)、我能用自己的話說說課文寫了一件什么事。

(4)、通讀全文后,我發(fā)現(xiàn)作者用了大量的筆墨對()進行了描寫。

3、小組長匯報小組成員的預(yù)習(xí)疑難,老師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。

(三)自主細讀全文,理解課文內(nèi)容,品悟文章寫作特色。

1、課件出示課中導(dǎo)學(xué)。

(2)、小組交流自主學(xué)習(xí)情況,交流后,小組長組織小組成員朗讀找到的句子,體會情感。

(3)、小組匯報學(xué)習(xí)成果。

2、學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。

3、全班交流(相機出示相關(guān)句子)。

4、感受父愛,理解“男孩,別哭”的含義。(抓描寫父親語言、動作的語句品讀)。

(1)環(huán)境描寫——烘托心情。

(2)運用修辭、描寫人物活動,融情于景。

(四)課外練筆。

期中考試之后。

走出考場,有的同學(xué)心情愉快,有的同學(xué)懊惱萬分;得知成績,有的同學(xué)感到意外、驚喜,有的同學(xué)感到傷心、難過選取一個片段,通過環(huán)境烘托,運用恰當(dāng)修辭,把人物當(dāng)時的心情描寫出來。

小學(xué)橋的教案篇八

1、有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。

2、體會詩人在廬山時,觀察的地點和角度不同,所看到的景象也不一樣。

3、理解詩句的意思,體會詩人的心境,能把讀詩的感受與他人交流。

1、借助以前學(xué)過的讀詩方法,理解詩句的意思,體會詩人的心境。

2、引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏,掌握抑揚頓挫。

體會詩人“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的思想,說說自己的感受。

1課時。

1、橡皮泥。

2、學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。

3、powerpoint。

一、導(dǎo)入。

(師吟誦):

橫看成嶺側(cè)成峰,

遠近高低各不同。

不識廬山真面目,

只緣身在此山中。

師:你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧?(題西林壁)今天,讓我們隨著詩人一起,到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請全班打開課本第22面,齊讀古詩《題西林壁》。

(生讀古詩,師板書課題)。

解詩題,知作者。

抓字眼,明詩意。

多誦讀,悟詩情。

二、學(xué)習(xí)課文(一)解詩題,知作者。

1、師:請結(jié)合課文的注釋,理解一下本詩題目的意思。(書寫在西林寺墻壁上的詩)。

2、師:誰知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料。)。

(蘇軾,字子瞻,好東坡居士,北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一,與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷,屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。)。

(二)抓字眼,明詩意。

1、(師指名讀古詩)其他同學(xué)一邊聽一邊思考,你們從這首詩中讀懂了什么。

2、師:四人小組合作交流,你們從這句詩中讀懂了什么?

3、師:誰來說說你從這首詩中讀懂了什么?(作者)。

橫看成嶺側(cè)成峰:橫著看,廬山是一條山嶺,連綿不斷;側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。

4、師:你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎?

遠近高低各(重讀)不同:向遠處、近處、高處、低處看,看到的廬山景色都不相同。

5、師:從這兩句詩中,你知道為什么廬山在蘇軾的眼中,會有怎么多種變化嗎?

(蘇軾站在不同的地方,從不同的角度觀察廬山)。

7、師:這一句里有一個字很難寫,誰知道呢?(“緣”字)讓我們一起來疏通一下筆畫。

(三)多誦讀,悟詩情。

多誦讀:

1、師:老師有一個問題:作者為什么要描寫廬山?(作者喜愛廬山)作者從多個角度,細致地觀察了廬山,簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象,可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說,你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來?好,現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種?(齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……)好,現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的'方式讀這首古詩。

2、四人小組表演。

悟詩情。

師:剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個地方卻怎么也不能理解:作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎?(因為他所站的位置不同,橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠處看的,而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當(dāng)局者迷,旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解,就要多聽一聽其他人的意見。)。

三、總結(jié)。

師:《題西林壁》這首古詩,不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,更包含了“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的人生哲理。

四、作業(yè)。

1、背誦、默寫《題西林壁》。

2、結(jié)合生活事例,說說你是怎么理解“不不識廬山真面目,只緣身在此山中”這句詩的意思。

小學(xué)橋的教案篇九

教學(xué)內(nèi)容:

教材例3,課堂活動1-4,練習(xí)十二1-4。

教學(xué)目的:

1、會進行簡單的換算。

2、會恰當(dāng)?shù)?選擇長度單位。

3、會比較大小。

教學(xué)過程:

1、一千米有多長?生活中有那些距離是千米?

2、走1千米大約要多少時間?跑了?

3、千米和米之間的關(guān)系是什么?

1、教學(xué)例3。

問:大家知道三峽嗎?我們的三峽大壩呀,全長2300米,他長嗎?

我們北碚有一條高速公路叫什么?誰知道?

其中有一條隧道,長6公里。

你門說,大壩和隧道誰長?

學(xué)生思考,回答。

小組討論后匯報自己的想法。

一可以把千米換成米,還可以把米換成千米。

2、練習(xí)。

(1)對口令,選擇合適的單位。

教室長8()公路長800()飛機飛行高度8000()火車每小時開60()。

(2)說說大約幾千米。

引導(dǎo)學(xué)估計。

1675千米大約是多少千米那4850米呢?

(3)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題并解答。

練習(xí)十二1-4。

2題,學(xué)生看題目要求和圖,理解了題目的意思后在做。

學(xué)生獨立作業(yè)。

小學(xué)橋的教案篇十

教學(xué)目標:

1、能運用學(xué)過的識字方法,自主認識的8個生字,認識并會寫新部件欠字旁。

2、能結(jié)合上下文和自己的生活經(jīng)驗進行擴詞練習(xí),豐富詞匯,體會本課的新詞,學(xué)著積累和運用新詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受新春歡樂的氣氛,激發(fā)學(xué)生對中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的喜愛,以及對美好生活的熱愛。并引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀兒歌,有主動讀兒歌的愿望。

教學(xué)重難點:

認識本課的生字,學(xué)會其中的4個字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法:

朗讀情景教學(xué)。

學(xué)習(xí)方法:

小組合作。

教學(xué)時間:

2課時。

教學(xué)過程:

1、播放歡慶新春佳節(jié)的.場景,激發(fā)學(xué)生情感。

2、讀課題,說說新春佳節(jié)你最喜歡干什么。

3、借助拼音讀通課文,說說讀完這首兒歌后你了解新春佳節(jié)是怎么過的。

1、提出的生字,以請小老師的形式正音鞏固。

2、自主識字、學(xué)詞,同桌交流檢查。

3、以“開火車”的形式集體交流,老師適時點撥難點。

1、再讀兒歌,想象一下小朋友在新春佳節(jié)時的摸樣,體會他們當(dāng)時的心情。

2、請學(xué)生讀,集體評介。

3、請同學(xué)們同樣懷著高高興興的心情再讀讀兒歌,比比誰讀得。

1、有感情的朗讀課文,說說自己的體會。

2、說說自己家怎么過年的。

1、唱《新年好》。

2、交流介紹春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

3、讓學(xué)生了解其他傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣,能了解多少就了解多少。

小學(xué)橋的教案篇十一

本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是:是否了解掌握各種身邊常見的物體,熟練的運用“加”“減”的方法,根據(jù)想象和變化,創(chuàng)造出藝術(shù)作品;整個教學(xué)是否有利于培養(yǎng)學(xué)生對造型藝術(shù)的興趣。教學(xué)中以學(xué)生獨立思考,共同探討,觀察嘗試為主,教師起引導(dǎo)作用。

1.情意領(lǐng)域:通過欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型的作品,引導(dǎo)學(xué)生對組合造型藝術(shù)有一些基本的了解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,表現(xiàn)美,欣賞美的能力。

2.認知領(lǐng)域:將身邊的物品進行想象、變化,并嘗試繪制完成不同的藝術(shù)作品。

3.操作領(lǐng)域:根據(jù)身邊的物品,進行想象和變化,創(chuàng)作藝術(shù)作品。

1.課前教師準備一些根據(jù)不同物品變化出來的美術(shù)形象和作品。

2.教師和學(xué)生在課前收集藝術(shù)家對形象進行變化的創(chuàng)作作品。

3.《西游記》片段以及課件、音樂。

情趣導(dǎo)入,贈送禮品(展示課件):欣賞動畫片《西游記》中的孫悟空大戰(zhàn)二郎神的部分片段,讓學(xué)生感受到變幻無窮的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

喜歡老師給你們準備的禮物嗎?喜歡動畫片中的孫悟空嗎?為什么?想有孫悟空變幻無窮的本領(lǐng)嗎?那我們就來學(xué)習(xí)第14課吧!

課件出示課題《變幻無窮的形象》

觀察:學(xué)生觀察課本上范圖

課件展示書本優(yōu)秀圖片,師生共同思考和討論。

欣賞時思考3個問題:

a.物體本身是什么?

b.物體變成了什么?

c.用什么方法變幻?

2.觀察:教師準備的范圖

拖鞋(貼在黑板上)

這是什么?你能聯(lián)想到什么?怎么使它變幻呢?

學(xué)生討論回答。

大家看(貼在黑板上),這是什么?

你能想到嗎?

學(xué)生討論回答,怎么變并運用了什么方法?老師總結(jié)歸納。

掃帚(貼在黑板上)

現(xiàn)在我們變換一個角度,大家看這張作品是由什么變幻出來的?

學(xué)生討論回答,老師總結(jié)歸納。并出示掃帚最原始圖片。

同學(xué)們,還可以嘗試不同的角度變幻呢!你們都能想到嗎?

剛剛我們在欣賞作品之前老師有交代欣賞時思考3個問題,前面2個問題在我們欣賞的同時就已經(jīng)解決了,現(xiàn)在我們要仔細的思考,運用什么方法可以變換物體的形象呢?大家想一想!暢所欲言,鼓勵同學(xué)們、同桌之間大膽、積極的互相討論、交流!選出幾位學(xué)生代表發(fā)言。

師生討論、交流,在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上耐心的引導(dǎo)和提醒,總結(jié)出方法:

a.形狀聯(lián)想

b.形狀改變(加一加、減一減,通過點、線、面)

c.色彩改變(水彩筆、油畫棒)

這也是本課的學(xué)習(xí)重點。

欣賞:優(yōu)秀的變幻作品

老師這還有許多優(yōu)秀的變幻作品呢!我們一起來欣賞吧!

觀察欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種圖片和學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞造型藝術(shù)。

了解各種圖形的變幻過程和方法,學(xué)習(xí)京劇臉譜的相關(guān)知識。從中悟出一個道理:先想到才會做到,再次鞏固學(xué)習(xí)重點。

(課件展示作業(yè)圖樣、播放輕音樂)

圖形王國要舉行一個變變變的“選美”大賽,有10個小伙伴正焦急的等待著大家的幫忙,來!我們來為它們設(shè)計設(shè)計!每位同學(xué)根據(jù)自己的想象,幫助你最喜歡的一個小伙伴進行富有創(chuàng)意的加工美化,讓它變換出奇妙、獨特的形象來!

比一比,看看誰變幻的形象最美!

作業(yè)要求:

1.嘗試:大膽想象、創(chuàng)造,試著用各種形象變化出其他的造型。

2.比一比,賽一賽,哪一組變幻出來的造型最多,最美。

3.教師巡回指導(dǎo),及時表揚好的作品。

1.自己評,把你的作品介紹給大家

2.互相評,誰的作品最有趣。

3.你最喜歡誰的作品,說說他作品的優(yōu)點和你給他的建議。

課件展示藝術(shù)作品,欣賞變幻的魅力。

生活中有許多許多藝術(shù)作品,都是身邊經(jīng)??梢砸姷降奈锲吠ㄟ^想象變化創(chuàng)作出來的,請同學(xué)們用你們善于觀察的眼睛去找一找,看一看,你將會有更多的發(fā)現(xiàn)、更大的收獲,原來生活能給我我們帶來這么多的美好和驚喜啊!

小學(xué)橋的教案篇十二

蘇教版語文第二冊有《鮮花和星星》一課:“我最喜歡夏天里滿地的鮮花:這里一朵,那里一朵,真比天上的星星還多。到了晚上,花兒睡了,我數(shù)著滿天的星星:這里一顆,那里一顆,真比地上的花兒還多?!碑?dāng)教學(xué)完全文后,我設(shè)計了一個“啟發(fā)想象,指導(dǎo)說話,作個小詩人”的教學(xué)環(huán)節(jié)。因為“說話”是我們一生中非常重要的事情。而在語文教學(xué)中,說話訓(xùn)練尤為重要。對于一年級學(xué)生來說,說和寫并不是同步的,為了縮短說和寫之間的差距,所以創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境,實際上就是開發(fā)教材,創(chuàng)造性使用教材,這樣進行訓(xùn)練學(xué)生的潛能較為充分地發(fā)揮出來,既鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力,進行了語言的積累,又實現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)到課外的延伸,課堂也因此而美麗起來。在此,與各位交流。

師:這首詩歌多美呀!小朋友們想不想向小女孩這樣也寫出這么好的詩?

生:想?。ó惪谕暎浅Ed奮)

師:好吧!讓老師來幫幫大家。

師:(點擊課件,出示第一幅圖)這是什么?

生1:這是羊。

生2:是羊群。

生3:許許多多的羊。

師:(點擊課件,出示第二幅圖),這個呢?

生1:一大片白云,下面是草原。

生2:是大草原。

生3:上面還有羊群。

師:對!這是草原上滿地的羊兒。(教師將學(xué)生的話進行歸納為學(xué)生后面的作詩埋下伏筆)

師:再看這兒(點擊課件,出示第三幅圖)

生1:哇!好美的菊花。

生2:許多菊花。

師:(微笑地點頭,繼續(xù)點擊課件,出示第四幅圖)

生3:這是秋天滿地的菊花。

師:小朋友們說得好極了,下面我們來作詩,看能不能成為今天的小詩人。(點擊課件,出示:練一練)

我最喜歡

秋天滿地的菊花:

這里(),

那里(),

真比()還多。

學(xué)生自由思考,不一會兒陸續(xù)舉起了小手。

生1:我最喜歡秋天滿地的菊花,這里一朵,那里一朵,真比地上的牛羊還多。

生2:我最喜歡秋天滿地的菊花,這里一朵,那里一朵,真比草原上的牛羊還多。

生3:我最喜歡秋天滿地的菊花,這里一朵,那里一朵,真比森林里的樹木還多。

學(xué)生相互評議,認為他們說得好,響起了熱烈的掌聲,同意評選他們?yōu)椤靶≡娙恕?/p>

師:小朋友們說得真不錯,這么快就學(xué)會了像課文那樣作詩。但這還不能算得上是“小詩人”。(剛才學(xué)生還沾沾自喜,聽到老師這樣說,不由得露出驚訝的表情,問“為什么”,老師順勢提出高一層次的目標,如下)

師:(點擊課件,出示:聰明題)

我最喜歡

():

這里(),

那里(),

真比()。

屏幕剛一顯示,學(xué)生紛紛高高舉起了小手。

生1:我最喜歡天空中飛翔的小鳥,這里一只,那里一只,真比水里的魚兒還多。

師:真不錯,你真注意觀察,如果把“水里”改成“河里”是不是更好呢?

生1:還可以換成“大海”!

師:對!

生2:我最喜歡森林里綠綠的小樹,這里一棵,那里一棵,真比天空中的白云還多。

生(略)

生生交流,學(xué)生自選小伙伴,把自己作的詩讀出來與他們分享,互相評一評。教師巡回聆聽指導(dǎo)。

生齊說:好!

今天,學(xué)生的表現(xiàn)的確給了我一個驚喜,更令我驚嘆的是:他們這些小不點兒竟有如此出眾的創(chuàng)作才能??磥?,小學(xué)生的潛能是巨大的,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)無旁貸的引導(dǎo)者,只要我們教師善于啟發(fā),善于去開啟學(xué)生的智慧之門,創(chuàng)造性的使用教材,他們的才華就會噴涌而出,我們的課堂會因此而美麗。

正如《語文課程標準》提出:“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域”,“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開展各類活動,增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,多方面提高學(xué)生的語文能力?!痹诎l(fā)展聽說讀寫能力的同時,提出了順應(yīng)時代需要的新能力。特別提出了“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?!币虼?,我們絕不能把教材看作是教學(xué)內(nèi)容的全部,教師要善于活用教材,要由過去的“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭?,教師只有在處理教材時進行一次再創(chuàng)造,才能成功的活用教材。訓(xùn)練學(xué)生運用教材句式自由表達的能力。用教材作為培養(yǎng)學(xué)生的工具,結(jié)合學(xué)生的實際情況而有所創(chuàng)新。通過開放教學(xué)內(nèi)容,有利于培養(yǎng)學(xué)生拓展教材的能力,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式:成長=經(jīng)驗+反思。教師成長的過程,不可能一蹴而就,必然要經(jīng)歷許許多多的波折甚至失敗。不管是成功的經(jīng)驗,還是失敗的教訓(xùn),經(jīng)常反思一下,有助于我們探尋到現(xiàn)象背后的深層原因,有助于提升我們把握課堂的本領(lǐng)。教師經(jīng)常用新課程理念審視自己的教學(xué)行為,養(yǎng)成不斷反思的習(xí)慣,一定能使自己在成長中少走一些彎路,更快更健康地成長起來。

小學(xué)橋的教案篇十三

1 認識“霧”“霜”等13個生字。

2 正確,流利地朗讀課文。

理解課文中的一些詞語

:生字卡片,詞語圖片

一 談話導(dǎo)入,揭題

1 我們生活在這個美麗的地球上,地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園里,有許多風(fēng)景優(yōu)美的自然景觀,有許多可愛的小動物,我們大家都愛他。 通過這組課文的學(xué)習(xí),我們將會對他有新的認識。

2 今天我們就學(xué)習(xí)第一篇課文。板書:《識字三》

二 初讀課文

1 自由朗讀課文,劃出生字,互相問問。

2 指名分節(jié)讀,評議。

初步感知課文內(nèi)容,自學(xué)生字。糾正字音,能夠讀通課文。

三 逐句賞析

(一) 第一節(jié)

1、 指名讀第一句,正音。(霧、霜)

2、 隨學(xué)生的回答進行學(xué)習(xí):

生字:霧 霜

詞語: 晨霧 秋霜(結(jié)合圖片理解)

3、通過看一組圖片,讓引出第二句。(指名讀)

4、在學(xué)習(xí)這句時有沒有遇上不懂的詞。隨學(xué)生的回答學(xué)習(xí)

生字: 朝 霞 夕

詞語:和風(fēng)細雨 晚霞 朝陽(結(jié)合圖片理解 晚霞 朝陽)

(二)第二節(jié)

1、指名讀第一句。

2、強調(diào)生字,再讀。

3、讀第二句,去掉“對”字讀,引出成語:萬紫千紅

4、理解“萬紫千紅”(當(dāng)你看到一個什么景象的時候可以用“萬紫千紅”)

5、學(xué)習(xí)生字“碧”

a、 組詞

b、 理解“碧野”(出示圖片)

6、再次齊讀

(三)第三節(jié)

1、指名讀。

2、理解:桃、李、楊、柳(這里的“桃、李、楊、柳”指的是什么?)

3、齊讀這一句。

4、生字“李、楊”還用在什么地方? 請姓李、姓楊的小朋友讀這句話。

5、齊讀最后一句,去掉“對”字讀(出示山清水秀、鳥語花香)

6、看圖片(假如你就來到了一個山清水秀、鳥語花香的地方,你想說什么呢?)

7、海鹽有沒有風(fēng)景特別美麗,就是山清水秀、鳥語花香的地方?

四、字詞復(fù)習(xí)

1、 讀詞語

2、 讀生字,找相似。

3、 同桌互讀生字,再指名讀。

五、朗讀課文

1、 自由讀。

2、 男女對讀

3、 隨節(jié)奏讀。

六 書寫指導(dǎo)(機動)

1 出示“和”“語”兩個生字,讀一讀

2 同桌互說左右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫才好看

3 范寫

4 練寫

七、小結(jié)

今天的課堂上,我們的收獲真大,不但會讀這篇小課文,有的小朋友還會背了,而且還學(xué)會了13個生字,還寫了2個,小朋友們的表現(xiàn)都很棒。

1、 認識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

3、 知道保護環(huán)境,愛護小動物。

2課時

一、 導(dǎo)入揭題

導(dǎo)入一: 看圖導(dǎo)入

1.出示插圖:兩只蛋,旁邊畫有一只小鳥。

看見這些你會想到什么?

2.教師板書課題:兩只鳥蛋

學(xué)生齊讀課題。識記“蛋”字。(給“蛋”組詞。)

課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢?

導(dǎo)入二:組詞揭題

教師板書:蛋。用“蛋”字組詞。

二、初讀感知

1. 自由讀課文,注意本課所要學(xué)的生字。要求:借助拼音讀正確、讀流利。

2. 指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

3. 自主選擇生字進行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的小節(jié),教師隨機選擇句子進行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法進行練讀。

例:捧 連 忙

(1) 讀第三小節(jié)。

(2) 用動作表示“捧”。

(3) 用“連忙”說一句話。

定、向:講解字形、間架、筆順、筆畫,并練寫。

取、涼:練習(xí) “鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。

4. 除了課文,你還在哪些地方見到過這些字?

5. 分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標等,念給小組的成員聽。

6. 全班交流:將自己收集的資料分別粘在小黑板上,并讀給老師和同學(xué)聽。

[結(jié)合生活實際認字。]

7. 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

8. 指名分節(jié)讀課文。

小學(xué)橋的教案篇十四

教學(xué)目標:

1.學(xué)會9個生字和由這些生字組成的詞語,并認識“心”字底和“八”字底。

2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3.認識到老一輩為后輩人付出的辛勞,懂得孝敬長輩,不讓他們多操心。本課擬布置2課時進行教學(xué)。

教學(xué)準備:

兩幅課文插圖;輕音樂磁帶;寫字軟件;生字卡片等。

1.老師板書“青絲”,指名讀。(相機為“發(fā)”正音)

2.老師:你們見過誰有青絲?(依據(jù)同學(xué)發(fā)言,教師相機完善板書:奶奶的青絲)

3.指導(dǎo)讀好課題。

1.老師配樂范讀課文,小朋友聽后說說指導(dǎo)了什么。(讓同學(xué)暢所欲言)

2.同學(xué)自由讀課文,要求:

(1)讀準字音,遇到有困難的地方多讀幾遍。

(2)讀通句子,標好自然段的序號。

3.指名分自然段讀課文,并和時糾錯正音,如:好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。

4.同學(xué)默讀課文,分別找出我和奶奶的畫,并用不同的記號標出來。(例如我的畫用三角標出,奶奶的畫用圓圈標出,小朋友也可以用自身喜歡的符號標一標)

5.同捉分角色練讀對話,邊讀邊體會我和奶奶說話時的情感。

6.指名同桌分角色朗讀對話,小朋友們仔細聽,并好老師一起評一評:

(1)什么地方讀得特別好,請他們再讀讀,為大家作示范;

(2)什么地方讀得不夠理想,也請他們再讀讀,讓他們作改進。(邀請幾對同桌來讀,達到對教材充沛熟悉的程度)

1.理解重點詞句,體會人物情感。

(1)體會第一處重點句:

a.小朋友,當(dāng)我問奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時候,奶奶笑著告訴我:“這青絲,一半是你爸爸給的,一半是你給的?!保ɡ蠋熯呎f邊出示文中插圖1和奶奶的話)

b.指名讀這句話。

d.指導(dǎo)同學(xué)讀好這句話,注意奶奶說話時的表情。

e.小結(jié):奶奶為了我和爸爸十分勞累,才有了這滿頭青絲。假如你就是文中的“我”,你會怎么想?(小朋友充沛想象,體驗“我”當(dāng)時的情感)

(2)體會第二處重點句:

a.出示課文的第二幅插圖和相關(guān)句子:

我抬起頭,望著奶奶的青絲說:“奶奶,要是我不再讓你操心,這青絲還會變黑嗎?”

b.指名讀句子,小朋友說說自身的體會。

c.指導(dǎo)讀好這句話,可加進我說話時的動作,同時體會我的天真以和我對奶奶的關(guān)心。

2.演練整篇對話。

(1)小朋友,你們能像剛才一樣,加上動作和表情把整篇對話演一演嗎?

(2)先請小朋友分角色在小組里演一演,別忘了加上動作和表情,老師也參與扮演。

(3)小組之間展開競賽,比一比哪組扮演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評委,并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎品。

3.小結(jié):

奶奶對我充溢疼愛,我對奶奶也無比關(guān)心,這種情感是多么感人??!相信每個小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。

1.出示不帶拼音的生字,請小朋友說說自身已經(jīng)認識了哪幾個。讀給同伴聽聽,告訴他你是怎么認識它們的。

2.出示自身認為難記的字,可以向同學(xué)或老師請教,協(xié)助記憶。

3.媒體先后出示“怎”和“興”的寫法,同學(xué)仔細觀察后,按筆順先在書上描紅,而后寫在習(xí)字本上。

4.實物投影同學(xué)作業(yè),同學(xué)觀察并評價,最后達成共識:

(1)“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字,上窄下寬,橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底,關(guān)鍵是寫好臥鉤。

(2)“興”是“八”字底,“八”字的最后一筆捺要變成點。

5.剩下的字,請小朋友看清字形,記住筆順,然后認認真真地寫。每個字都先在書上描紅,再在習(xí)字本上寫兩遍。

小朋友,為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么勞累,不再很早就生出青絲,讓我們回家后就幫著他們做一些力所能和的家務(wù)事吧!并且請小朋友以《我為**做家務(wù)》為題,向他人介紹你所做的事。

小學(xué)橋的教案篇十五

下面我要請你們來試一試。

這里有一個指南針(出現(xiàn)試一試及指南針圖),指針指向北面。

(出現(xiàn)卡通蘑菇及配音“你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎?”)。

先想一想,怎樣填得快,再在書上填一填。

誰來說一說,你是怎樣填的?先填什么?(學(xué)生說,教師分別點擊,出現(xiàn)文字。)。

小動物在體育場參加了運動會后要回家了。(出現(xiàn)想想做做第1題圖,點擊后再出現(xiàn)茄子卡通及問話“你能幫助它們找到各自的家嗎?”)。

小動物住在什么地方?我們聽聽它們是怎么說的。分別點擊動物,出現(xiàn)4個動物的配音及文字?!?/p>

在書上連一連,4個小動物的家各在哪里。

誰來說說,小猴住在什么房子里?小兔呢?小鹿呢?小狗呢?(同學(xué)回答的同時,老師將圖點出。)。

桃園在水庫的北面,葡萄園在水庫的東面,梨在水庫的東北面;水庫的西南面是蘋果園,水庫的西北面是西瓜園,水庫的西面是山楂園;橘子園在水庫的南面,最后一個是櫻桃園。完成的小組把你們的示意圖貼在黑板上。(教師評價。)。

我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認識了8個方向,在現(xiàn)實生活中這8個方向你們也能認識嗎?(因為教室里貼有“東”、“南”、“西”、“北”的字,肯定會有學(xué)生舉手的。)。

誰來說一說,教室的西北面在哪里?

全體小朋友起立,伸出右手指向北面,伸出左手指向西面,兩手同時向中間拍一下,這時手就指向西北面。(教師示范)。

伸出右手,指向西面,伸出左手,指向南面,兩手同時向中間拍一下,手指向……。

你們會用同樣的方法找到教室的東南和東北面嗎?

全體同學(xué)向后轉(zhuǎn),找東南,伸手,拍!找東北,伸手,拍!

同學(xué)們對教室里的八個方向也搞清楚了。

我請第五組的同學(xué)站起來。

第一組,你們在第五組的`哪一面?第八組呢?在第五組的哪一面?

第六組,你們在第五組的哪一面?第三組呢?在第五組的哪一面?

第六組在第五組的西北面,第五組在第六組的哪一面?

在小組里自己說說你們組和其他組的位置,再看看黑板上貼的方向,想想說對了沒有。

剛才同學(xué)們都講得很好,找到了一個方向,怎樣才能很快找到另外的七個方向呢?我們可以自己來制作一個方向板。

先拿出一張正方形的紙,先像上面這樣對折4次,再在折痕的兩端填上方向。(學(xué)生在填的時候,老師拿掉教室里的“東”、“西”和“北”字。)。

誰來說一說是怎樣填的。(老師順時針指,學(xué)生說答案,教師點擊,出現(xiàn)文字)。

我們可以拿著方向板對著北面,看清楚了沒有?東北在哪里?指一指;東南呢?西北?西南?(老師說,讓學(xué)生指方向。)。

現(xiàn)在我們許多住房都有朝南的陽臺,朝南的窗戶?;丶以谀愕姆块g里先找到北面,再用方向板看看其他幾個方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面,再用方向板看看其他幾個方向各有什么,明天來說給同學(xué)聽一聽。

小學(xué)橋的教案篇十六

五年級。

教學(xué)內(nèi)容:

1學(xué)習(xí)二聲部的基礎(chǔ)知識,初步掌握二聲部的演唱形式。

2學(xué)習(xí)歌曲《晚風(fēng)》,并進行表演。掌握6拍子的強弱及弱起。

教學(xué)目標:

1感受音樂中描繪的自然界的美麗晚景,體會“音樂與自然”的人文性,激發(fā)對生活的熱愛之情。

2唱好二聲部合唱,提高二部合唱的`表演能力。

教學(xué)重點:

對二聲部合唱的理解和把握。

教學(xué)用具:

多媒體、鋼琴。

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)。

同學(xué)們隨音樂進入教室,師生拍手共唱問好歌開始上課。

二、聆聽歌曲。

1導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,太陽每天從東方升起,又從西邊落下,大家看,夕陽是多么美麗啊。

結(jié)合歌曲音樂,多媒體播放夕陽、日落相關(guān)的幻燈片。

師:同學(xué)們,請你們來描繪一下心中傍晚美麗的景色是怎樣的?(學(xué)生思考回答)。

2感受。

聆聽《晚風(fēng)》,由學(xué)生們發(fā)揮想象,扮作晚景中的各種花草樹木或其他。隨著音樂一起做有律動的起伏。

三、歌曲學(xué)習(xí)。

(1)復(fù)習(xí)2、3、4拍子的強弱規(guī)律,著重分析6拍子的含義和強弱,指導(dǎo)學(xué)生一起做6拍子的指揮圖示,學(xué)習(xí)歌曲中的6拍子弱起。

(2)范唱歌曲的一聲部旋律,指導(dǎo)學(xué)生視唱前4小節(jié),再由學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三樂句曲調(diào)。教師范唱,全體學(xué)唱。

四、二聲部的演唱。

(1)用朗讀法讓學(xué)生先建立二聲部的概念,讓學(xué)生對合唱中聲部的知識有更深的了解。

(2)在集體掌握了第一聲部的演唱之后,由師生進行合作,學(xué)生唱一聲部,教師唱二聲部,相互注意傾聽。

(3)學(xué)生學(xué)唱第二聲部,教師用鋼琴彈奏二聲部的旋律,幫助學(xué)生唱好二聲部的音高。教師再合作演唱第一聲部。

(4)學(xué)生分組進行兩個聲部的演唱,教師指揮。并對兩個聲部的演唱給予評價。

五、歌表演。

學(xué)生進行二聲部的演唱,同時結(jié)合歌曲的旋律律動即興進行表演,教師給予指導(dǎo)和評價。

課堂小結(jié):

同學(xué)們的表現(xiàn)很好,相互懂得合作。二聲部的音準還需要加強訓(xùn)練。

小學(xué)橋的教案篇十七

1、能知道世界規(guī)模最大的體育盛會――奧運會。

2、能了解奧運會經(jīng)歷了古代奧運會和現(xiàn)代奧運會兩大階段?,F(xiàn)代奧運會又分為夏季奧運會和冬季奧運會兩大類,以及我國體育健兒所取得的成績。

3、能積極參與活動和討論、發(fā)表自己的見解,能主動從各種媒體中獲取體育與健康知識。

1、各小組按要求坐到各自的位置。(事先分好組,并布置好比賽場地)

2、師生問好

師:同學(xué)們,今天我們將要進行奧運會知識競賽了,你們準備好了嗎?

生:準備好了!

師:你們的口號是……

各小組按順序喊出自己的口號。

師:老師相信你們在比賽中一定會成功的!讓我們一起說:“相信自己!耶!”

師生一起做出“v”的手勢,表示成功。

二、。

1、師講解競賽的規(guī)則:我們的競賽題分必答題、搶答題和風(fēng)險題三種。必答題(12道)每答對一題得10分,答錯不扣分;搶答題由老師出題后,各組鳴哨搶答,答對得10分,答錯不扣分,但搶答是須在老師說完題目后方可鳴哨,否則扣10分;風(fēng)險題每題20分,答對得20分,答錯扣20分。每小組的基分是100分,最后以得分高低得出名次,如得分相同,則名次并列。

2、鼓勵學(xué)生要相信自己,要沉著、冷靜。

3、競賽開始

4、師講解比賽中沒有答出和答錯的題目。

1、學(xué)生自評:評價自己在本次競賽中的表現(xiàn),并自己獎勵、鼓勵自己。

2、學(xué)生互評:由組長為代表評價本組和其他組、本組隊員和其他隊員在本次比賽中的表現(xiàn),并為今天表現(xiàn)突出的組或同學(xué)發(fā)獎。

3、師評:按得分情況及學(xué)生在競賽中的表現(xiàn)為學(xué)生頒獎。(頒獎進行曲)

師:今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很出色,就象我國的體育健兒一樣。那我們一起來欣賞他們在賽場的英姿!

1、觀看奧運會開幕式和比賽的精彩片段,讓學(xué)生充分感受奧運會的魅力!

2、請學(xué)生談一談自己如何更好的學(xué)習(xí)優(yōu)秀運動員的“頑強拼搏”、“團結(jié)協(xié)作”等優(yōu)良品質(zhì),積極投入文化知識的學(xué)習(xí)和體育鍛煉中去。

1、將你了解的有關(guān)奧運會的知識在課后與同學(xué)或老師交流。

2、積極利用報刊、電視、互聯(lián)網(wǎng)獲取體育與健康的知識、信息。

1、將學(xué)生分成6個小組

2、要求學(xué)生按組合作,通過各種媒體獲取有關(guān)奧運會的資料。

3、各組準備好本組的口號及獎品若干(五角星貼花)

1、哨子6個、投影儀一臺,錄音機一臺,《頒獎進行曲》音樂帶

2、課件:奧運會開幕式及比賽的精彩片段

3、獎品若干(運動圖案的貼花)

4、競賽題庫:

(1)奧運會經(jīng)歷了哪兩大階段?

(2)現(xiàn)代奧運會分為哪兩大類?

(3)什么叫奧運會?

(4)現(xiàn)代奧運會是何時開始的?

(5)奧運會每幾年舉行一次?

(6)奧運會會徽是什么?

(7)奧林匹克的格言是什么?

(8)奧林匹克的精神是什么?

(9)到2000年止共舉辦過多少屆奧運會?

(10) 夏季奧運會不得超過幾天?

(11) 冬季奧運會不得超過幾天?

(12) 第29屆奧運會在哪個國家哪個城市舉行?

(1)第一屆現(xiàn)代奧運會在哪里舉行的?

(2)奧林匹克環(huán)各是哪幾種顏色?

(3)我國第一次參加奧運會是哪一年?

(4)現(xiàn)代奧林匹克委員會主席是誰?

(5)在第27屆奧運會上,我國在金牌榜和獎牌榜排在第幾位?

(6)我國體育健兒在第幾屆奧運會上獲得15枚金牌,實現(xiàn)了“零”的突破?

(1)我國第一個在奧運會上獲得金牌的運動員是誰?

(2)五環(huán)中的五個顏色各象征著哪五大洲?

(3)目前,冬、夏季奧運會比賽項目共多少個?

(4)現(xiàn)在共有多少個國家和地區(qū)奧委會加入了國際奧委會?

(5)什么是國際奧林匹克委員會?

(6)第26屆奧運會上在哪里舉行?我國共獲得金牌幾枚?共獲多少枚獎牌?

小學(xué)橋的教案篇十八

1.演示課件角的度量導(dǎo)入

提問:這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊嗎?

教師指出左端兩個大小比較接近的角

提問:你知道他們相差多少嗎?

2.教師談話:如果我們能夠度量出每個角的大小,以上問題就可以解決了.你們想不想知道他們究竟相差多少呢?(揭示課題角的度量和角的分類)

二、探索新知

(一)角的度量

1.出示圖片認識量角器

2.(1)播放視頻1角的概念

(2)出示幾個不同的角,并估算角的度數(shù).

(教師:要想知道所估算的是否準確,還要通過測量.)

3.量角的方法

(1)自學(xué)教材第123頁第一、二自然段.

(2)由學(xué)生匯報度量角的方法.結(jié)合黑板上的角,邊度量邊介紹.

(3)播放視頻量角方法

(4)嘗試測量角的度數(shù)(盡量使角的開口方向不同)巡視中注意了解學(xué)生掌握情況.

(5)教師舉出幾種學(xué)生常見的錯誤:

錯誤類型一:學(xué)生量角時,量角器中心點和角的頂點沒重合.

錯誤類型二:量角器0刻度線與邊沒對齊.

錯誤類型三:看錯了刻度,應(yīng)看里圈,卻看外圈刻度了,或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了.

(6)討論:怎樣避免前面的錯誤,正確迅速地量出角的度數(shù)呢?

(0在哪個圈上,就在哪個圈上找角的另一邊所對的刻度)

(7)播放視頻角的大小比較

(播放前先請同學(xué)用估算的方法判斷,播放后教師進行總結(jié))

(二)角的分類

1.自學(xué)教材第124頁《角的分類》.(可按書中內(nèi)容邊學(xué)習(xí)邊操作)

2.小組討論:

(1)角可以分哪幾類?每類角的特征是什么?

(2)直角、平角、周角之間有什么關(guān)系?

(3)平角和直線一樣嗎?

3.利用活動角,按老師要求擺角.

(直角、鈍角、平角、銳角......)

三、鞏固練習(xí)

1.量一量一副三角板中各個角的度數(shù).

2.完成教材第126頁第7題.

說出每個鐘面上的時間,量出時針和分針所成的角度.

提問:不用度量你能知道每個時刻分針與時針的夾角嗎?

3.利用活動角的量角器擺出下面各角.

(1)直角(2)平角(3)120(4)30(5)77

四、質(zhì)疑總結(jié)

1.這節(jié)課都學(xué)會了什么?

(角的度量和分類.量角時要對劉頂點和0刻度線,確定如看哪一圈刻度)

2.教師整理成順口溜助記

量角器量角很簡單,角可分為五大類.

中心重合角的頂點,直、平、周角最特殊,

一條邊對齊0刻度,銳角小于九十度,

角的度數(shù)看另一邊.鈍角介于直、平間.

3.鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識提出問題,引導(dǎo)學(xué)生解題

五布置作業(yè)

完成第127頁第9題.

把下面的角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)娜铮?/p>

五、板書設(shè)計

角的度量和角的分類

小學(xué)橋的教案篇十九

1.讓學(xué)生懂得雙手和大腦的作用,從小要多動腦和手,學(xué)習(xí)創(chuàng)造。

2.正確流利地朗讀課文。

3.認識12個生字,會寫“切、雙”等9個生字。

識字認字,朗讀課文。

教學(xué)難點:

體會“一切創(chuàng)造靠勞動,勞動要靠手和腦”的意思。

(一)課件:小猴造噴水池(課件以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)故事情節(jié),教師隨畫面敘述。)

師:仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說:“猴哥哥,聽說你很聰明,請你動動腦為我修一個噴水池吧。”小猴說:“好吧。”小猴子就開動腦筋為它畫了一個噴水池。第二次,仙鶴又找到小猴子說:“猴哥哥,聽說你很能干,請你動動手為我修一個噴水池吧?!毙『镎f:“沒問題?!庇谑切『镒觿邮譃樗诹艘粋€大坑。第三次,仙鶴又找到小猴子說:“猴哥哥,請你又動手又動腦,為我修一個噴水池吧?!边@一回,小猴子手腦并用,結(jié)果呢,它終于修了一個又美觀又實用的噴水池。瞧!它們多高興啊!

小朋友們,為什么第三次小猴把噴水池修好了呢?

學(xué)生答。

師:因為它又用腦又用手,才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。

(二)板書:兩件寶。師生一起寫“寶”。

師:“寶”怎么寫來著?我忘記了,誰能幫幫我?

生答。

師:伸出小手,咱們一起寫一寫。(可以按筆順說筆畫,也可以按部分說:上面是“寶蓋頭”,下面是“玉”。教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活掌握。)

師:我想到了一個謎語:家里有塊玉。謎底就是“寶”,這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。

(一)師范讀課文。

師:有位老爺爺說得好:(師讀課文,隨著出示有關(guān)課文內(nèi)容的課件。)

人有兩件寶,

雙手和大腦。

雙手會做工,

大腦會思考。

用手又用腦,

才能有創(chuàng)造。

一切創(chuàng)造靠勞動,

勞動要靠手和腦。

生答。

師:你們的辦法真多:可以請拼音朋友幫忙,可以請教老師,還可以請教認識這個字的小伙伴。那就自己選個你喜歡的辦法讀課文吧。

(二)自由讀課文。要求把字音讀準。

師:快打開書66頁,用手一邊指,一邊自由地讀讀課文,看看誰能把每個字音都讀準。讀得快的小朋友還可以把剛認識的生字多讀幾遍。

(三)指名讀課文。

師:能把字音讀準嗎?誰能讀給大家聽。

指名讀。評讀。

(四)認讀生字。

課件出示生字。

師:這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了,你還認識它們嗎?

師:誰愿意當(dāng)小老師帶讀,你會讀哪個就帶讀哪個。

師:誰能說一說你是怎么記住這些字的。

師:我們來比賽讀,看誰讀得又快又準。

課件出示打亂順序的生字。學(xué)生比賽讀。

(五)自己讀課文。要求把課文讀通。

師:把生字放回課文中,你再自己讀一讀,看看誰能把課文讀通順。

指名讀。評讀。

(一)兩人小組讀。

師:要想把課文讀好,我有一個秘密,想不想知道啊?

師:在讀課文時,你認為哪些句子不太好讀,就把它多讀幾遍,邊讀邊想想它是什么意思,這樣你就會把課文讀得更精彩。快和旁邊的小朋友一起用用這個秘密武器吧。

師:哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。

(二)理解“一切創(chuàng)造靠勞動,勞動要靠手和腦”的意思。

出示課件:一切創(chuàng)造靠勞動,勞動要靠手和腦

師:你能說說用了兩件寶能做好哪些事情嗎?(指導(dǎo)說完整話。)

生說。

師:2008年,北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎?

生答。

出示課件:有關(guān)北京建設(shè)的圖片

師:這些勞動和創(chuàng)造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦。

板書帖畫:手腦

師:相信到了2008年,我們北京會更加美好。

(三)熟讀課文。

師:讓我們加上動作和表演,再來讀讀課文吧。

(四)比賽讀。

游戲:童話劇“小猴造噴水池”

由學(xué)生推薦最有表演才能的兩個學(xué)生表演仙鶴和小猴,老師串詞,全班配音:第一次修噴水池時說“用腦不用手,啥也辦不到”;第二次修噴水池時說“用手不用腦,事情辦不好”;第三次修噴水池時說“用腦又用手,才能有創(chuàng)造”。

動動腦,說一說你怎樣寫好生字。

動動手,寫一寫生字。(教師范寫兩個。)

二人合作拼生字。

師:動動手和腦,看誰拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面,并邀請你的好朋友一起大聲地讀一讀,還可以說說你是怎么記住它們的。

師:這節(jié)課你有什么收獲?

師:長大以后你想做什么?只要用好我們的兩件寶,你的理想一定會實現(xiàn)!小朋友們在課下還可以把你的理想畫下來,貼在你的書桌前。

小學(xué)橋的教案篇二十

1、內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。

2、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符號。

:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。

內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。

有關(guān)的范文。

一、創(chuàng)設(shè)情景

在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學(xué)等等,這些人中有的人,給人留下的印象比較淡,而有些人卻給人留下十分深刻的印象,甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎?今天我們就來寫一寫你最熟悉的人。

二、審題指導(dǎo)

讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考)

你認為此次作文的重點應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實感)

三、組織材料

1、想想誰是你最熟悉的人(印象最深的人),什么事情(什么原因)讓你對他產(chǎn)生如此深刻的印象。按要求進行準備。

要求:

1、說一說他是誰?

2、說一說你為什么選擇寫他,這中間存在著怎樣的一個動人的故事?

3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。(在獨立選材的基礎(chǔ)上可以就近進行交流)

2、匯報自己的選材。

1.請比較好的同學(xué)先匯報。其他同學(xué)認真傾聽,根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價,教師應(yīng)注意評價學(xué)生的評價,要充分肯定優(yōu)點,適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進行匯報。同學(xué)老師進行及時評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點

1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進的方案。小組每進行討論,報討論的結(jié)果進行匯報。

3、教師總結(jié):抓住人物的特點,描寫人物的語言、動作、神態(tài)。把人物寫得栩栩如生,充分融入自己的真情,才能寫出好文章。

五、動筆練習(xí)

根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動具體。

六、范文:我想您,爺爺

我想您,爺爺!雖然是人世陰間,永難相望,但孫兒對爺爺?shù)乃寄?卻像河里的流水,永遠永遠在流淌。

你還記得嗎?爺爺!在我小時候,冬天的早晨,你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢中喚醒;晚上,我常常坐在您的身邊,聽您將那永遠講不完的“古朝”,臨了,您便用那結(jié)滿老繭的手撫摸著我的頭,把我送入夢鄉(xiāng)。夏天,您出門回來,總是帶些我喜歡吃的、玩的,逗著我叫“爺爺”,當(dāng)我奶聲奶氣喊爺爺時,您就會高興得把我抱在懷里,吻著我的臉說“鳳才!真乖?!?/p>

在您的“風(fēng)采”聲中和撫摸下,我漸漸地長大了,上學(xué)了。您還記得嗎,爺爺?你時常坐在我身邊,叼著煙鍋,瞇著沿,一個字一個字的盯著我做作業(yè),夸我那歪歪斜斜的字寫得“真端正”,其實,您并不認識字。

你會記得嗎,爺爺?那年,我上了五年級,往返二十里,走讀于鄉(xiāng)小學(xué),遇到下雨天,常淋著雨回家,您總是絮絮叨叨問寒問暖,臨走時您總要把我送出村外,直到走出好遠好遠,爬上了村對面的馬路上,回頭望,您還在村頭佇立…….

您知道嗎,爺爺?兩周后,當(dāng)孫兒懷著急切而焦慮的心情再次回到您身邊時,爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠睡著了。我哭,我喊,我哭干了眼淚,我喊啞了喉嚨,爺爺呀,為什么不再看我一眼?為什么不應(yīng)我一聲?!您知道嗎,爺爺?那精致的紙幡扛在孫兒的肩上,時那樣沉重,一步一顛,一步一晃,我的心被揉碎了。

您走了,爺爺。我卻處處都能看到您,聽到您,感到您,爺爺我想您……

小學(xué)橋的教案篇二十一

1.認知目標:通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別,學(xué)會用各種色彩、圖形表現(xiàn)對五種不同味道的感覺。

2.能力目標:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力,在了解不同色彩的同時學(xué)會如何去以不同的繪畫形式來體現(xiàn)“味道”。

3.審美目標:朋友學(xué)生對色彩的敏銳感覺,初步掌握各種色彩在生活中的運用,體驗美、感受美。

4.品德目標:培養(yǎng)學(xué)生、愛勞動、愛生活的優(yōu)良品質(zhì)。

5.情感目標:在教學(xué)活動中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。

對學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及愛生活、愛勞動的思想滲透。

用不同的繪畫、制作等美術(shù)形式來表現(xiàn)“酸、甜、苦、辣、咸”五種味道帶給人們的感受。

本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,它是美術(shù)課程中覆蓋面最寬,分量最重的部分。所以設(shè)計本課時,我把重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式的靈活多變上,我精心設(shè)計了教學(xué)過程,采用了實驗、游戲、分組活動等方法,從導(dǎo)入階段就開始注重培養(yǎng)學(xué)生對“五味”的語言和藝術(shù)表現(xiàn)能力;在能力培養(yǎng)方面,發(fā)展階段過程中我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與常識不同的且容易找到的各種媒材,通過畫畫、做做等方法大膽表現(xiàn)自己的所感、所見、所聞、所嘗、所想,體驗造型活動的樂趣;在評價整理階段,給學(xué)生作品予以肯定并進行小組互評,真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步學(xué)會學(xué)習(xí)方法而達到促進其自主的主動學(xué)習(xí)的目的。

一、導(dǎo)入階段

教師活動:以做實驗的方式引導(dǎo)學(xué)生通過“聞”、“嘗”的方法來認識“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。(出示放有糖、鹽、醋、辣椒、藥片的“五味瓶”)

作用:以趣味性的實驗活動這種方式引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

教師活動:出示板書題圖給學(xué)生以直觀的感受。

學(xué)生活動:通過題圖初步明確色彩與感覺的關(guān)系。

作用:體會色彩給以我們的直覺反映和思維反映。

教師活動:出示不同顏色的卡片,引導(dǎo)學(xué)生分組分析心理感受,并以游戲的形式把對應(yīng)“味道”的顏色找出來。

學(xué)生活動:以小組為單位以競爭的形式,對彩色卡片進行分析、討論。得出與味道對應(yīng)的顏色是什么的答案。如:紅-辣、綠-酸、白-咸、黑-苦、黃-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。

作用:培養(yǎng)學(xué)生大膽聯(lián)想,積極參與的態(tài)度。

二、發(fā)展階段

教師活動:引導(dǎo)學(xué)生講述自己見過生活中“五味瓶”的外形和作用。(同時出示實物和有關(guān)資料圖片。

學(xué)生活動:積極表達自己的想法并說出“五味瓶”的用途。

作用:豐富其感性認識,將認識想理性漫漫培養(yǎng),幫助學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)。

教師活動:引導(dǎo)學(xué)生分組討論通過什么方法可以表現(xiàn)出“味道”。

學(xué)生活動:分組討論得到答案。如:糖、蜜是甜的;葡萄、醋是酸的;辣椒是辣的;鹽是咸的;苦瓜、藥片是苦的……再如:可以畫表情;畫顏色;做各種各樣的瓶子。

作用:鼓勵學(xué)生積極思維大膽想象,發(fā)揚民主,調(diào)動每一個學(xué)生的潛能。

教師活動:指導(dǎo)學(xué)生用不同形式來表達自己對“五味”的認識。

學(xué)生活動:自己通過不同形式來完成作品。

作用:尊重和保護學(xué)生的個性,給學(xué)生以指導(dǎo)性的建議。

三、評價階段

教師活動:出示kt展示板(有五種不同形狀的瓶子),指導(dǎo)把自己的作品展放在上面。

學(xué)生活動:展示自己的作品,體驗成功的喜悅。

教師活動:做課中小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生欣賞相互評議、欣賞彼此的作品。

學(xué)生活動:積極表達并進行交流。

作用:取長補短,共同進步。

四、整理階段

教師活動:巡回指導(dǎo),鼓勵學(xué)生取長補短大膽改進自己的作品。

學(xué)生活動:整理自己的作品,組合完成kt板上的大“五味瓶”。

作用:養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

五、課后拓展

在這次課學(xué)習(xí)后,目的在于讓學(xué)生運用所學(xué)知識與技能巧妙地利用綜合材料進行聯(lián)想創(chuàng)作,體驗創(chuàng)作的樂趣和創(chuàng)造的神奇力量,在生活中發(fā)現(xiàn)美,把美術(shù)知識運用到生活中,去設(shè)計和美化自己的家、自己身邊的環(huán)境。

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