編寫教案可以幫助教師更好地解決課堂教學(xué)中遇到的問題。在編寫教案之前,教師需要充分了解教學(xué)內(nèi)容,明確教學(xué)目標(biāo)。在閱讀這些教案范文時,大家可以參考其教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法的運用。
小學(xué)橋的教案篇一
教學(xué)內(nèi)容:
教材例3,課堂活動1-4,練習(xí)十二1-4。
教學(xué)目的:
1、會進(jìn)行簡單的換算。
2、會恰當(dāng)?shù)?選擇長度單位。
3、會比較大小。
教學(xué)過程:
1、一千米有多長?生活中有那些距離是千米?
2、走1千米大約要多少時間?跑了?
3、千米和米之間的關(guān)系是什么?
1、教學(xué)例3。
問:大家知道三峽嗎?我們的三峽大壩呀,全長2300米,他長嗎?
我們北碚有一條高速公路叫什么?誰知道?
其中有一條隧道,長6公里。
你門說,大壩和隧道誰長?
學(xué)生思考,回答。
小組討論后匯報自己的想法。
一可以把千米換成米,還可以把米換成千米。
2、練習(xí)。
(1)對口令,選擇合適的單位。
教室長8()公路長800()飛機飛行高度8000()火車每小時開60()。
(2)說說大約幾千米。
引導(dǎo)學(xué)估計。
1675千米大約是多少千米那4850米呢?
(3)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題并解答。
練習(xí)十二1-4。
2題,學(xué)生看題目要求和圖,理解了題目的意思后在做。
學(xué)生獨立作業(yè)。
小學(xué)橋的教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、探究7.6加幾的進(jìn)位加法的計算方法,能正確進(jìn)行計算。
2、能積極主動參與知識的探究過程,提高分析、解決簡單數(shù)學(xué)問題的能力。
3、通過問題情境的創(chuàng)設(shè),獲得成功的體驗,感受到生活中處處有數(shù)學(xué),對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點:
探究7.6加幾的進(jìn)位加法的計算方法,能正確進(jìn)行計算。
教學(xué)難點:
能根據(jù)一幅圖中兩個已知數(shù)寫出兩道加法算式,并理解這兩個算式之間的聯(lián)系。
1、數(shù)的組成游戲。
秋天是一個收獲的季節(jié),許多果樹都會在這個季節(jié)收獲果實。秋天有許多同學(xué)喜愛的水果,你喜歡什么水果?就讓我們一起去果園看一看吧。
課件出示教材第78頁例1圖。
看圖提出數(shù)學(xué)問題:有7筐蘋果,5筐梨,一共有幾筐水果?指生列出算式。(7+5或5+7)猜測,這兩個算式的結(jié)果會不會是一樣的呢?為什么?讓生經(jīng)歷用小棒來感知過程。
小結(jié):這兩個算式算的都是水果的筐數(shù),所以是相同的`結(jié)果。
總結(jié)算法:
歸納:知道了這兩個算式會有同一個結(jié)果,我們計算出了一個,就知道另一個的結(jié)果。
生獨立練習(xí)。
指生說出你是怎樣算的。
用7+4=11還能算出哪道加法算式?
自己舉出兩個加數(shù)是7的算式,要求和相同。
如:
課件出示教材第78頁例2圖。
看圖提出數(shù)學(xué)問題。
豬八戒有5朵花,孫悟空有6朵花,它們共有多少朵花?
指生列示。
5+6和6+5。
獨立計算,并把算法與同桌進(jìn)行討論交流。
對比觀察:想一想6加幾和剛才學(xué)習(xí)的7加幾有相似的地方嗎?哪些地方相似?
歸納7加幾和6加幾的計算方法:7加幾是把另一個加數(shù)分成3和幾,6加幾是把另一個加數(shù)分成4和幾,都是把前面兩個數(shù)加起來得10后,再加余下的數(shù)。
師:同學(xué)們能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,真不錯。請大家運用自己喜歡的方法計算下面的算式。
同學(xué)們,你們知道嗎,今天我們學(xué)習(xí)了“7,6加幾”,進(jìn)一步鞏固了“湊十法”,課后同學(xué)們要進(jìn)行復(fù)習(xí),為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
小學(xué)橋的教案篇三
:一年級。
1、通過觀察、操作,體會所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
2、通過觀察、操作,初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、通過拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美。
體會所學(xué)平面圖形的特征,能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
生活中很多圖形都是由幾種圖形拼湊而成的。
自主學(xué)習(xí),合作探究。
教師出示一個風(fēng)車:同學(xué)們看,這是什么?
你們喜歡風(fēng)車嗎?誰動手做過這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?
1、做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙。正方形有什么特征?
正方形:()個角,()條邊,每個角都是(),每條邊都()。
2、在我們上節(jié)課學(xué)過的圖形中,誰和正方形相似?你能試著說出他們的特征嗎?
長方形:
平行四邊形:
4、同桌兩人合作,說出三角形和圓形的.特征。
三角形:
圓形:
5、你還能用這些圖形拼出什么樣的形狀?快來試一試、比一比吧!
1、本節(jié)課我學(xué)會了什么?
2、還有哪些不懂的地方?
3、評選出本節(jié)課中小組成員表現(xiàn)最突出的“學(xué)習(xí)之星”。
1、獨立完成第3頁的“做一做”。
2、第6頁的第4題。
3、第6頁的第5題。
小學(xué)橋的教案篇四
1、讓學(xué)生讀準(zhǔn)文中的生字詞,并理解它們的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
3、引導(dǎo)領(lǐng)悟課文寓情于景、寓理于事的表達(dá)方法,且加以運用。
4、體會“男孩,別哭”的深刻含義。
引導(dǎo)領(lǐng)悟課文寓情于事、寓情于景的表達(dá)方法,且加以運用。
引導(dǎo)、點撥、自主學(xué)習(xí)、小組合作探究。
課件。
(一)直接導(dǎo)入。
1、板題,齊讀課題。說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課題的命題方法與《同學(xué),請大聲點》相同,都運用了語言命題法。
(2)、引導(dǎo)從課題入手概括文章主要內(nèi)容。
(二)檢查預(yù)習(xí)情況。
1、課件出示課前導(dǎo)學(xué):通過預(yù)習(xí)課文我能解決下面問題。
(1)、給字注音。
趔()趄()黯()淡顫()得厲害柴擔(dān)()彈()得老遠(yuǎn)擔(dān)()著柴禾困擾()。
(2)、理解詞語。
劫數(shù):_____________________________。
趔趄:_____________________________。
重若千鈞:________________________。
遺棄:______________________________。
(3)、我能用自己的話說說課文寫了一件什么事。
(4)、通讀全文后,我發(fā)現(xiàn)作者用了大量的筆墨對()進(jìn)行了描寫。
3、小組長匯報小組成員的預(yù)習(xí)疑難,老師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。
(三)自主細(xì)讀全文,理解課文內(nèi)容,品悟文章寫作特色。
1、課件出示課中導(dǎo)學(xué)。
(2)、小組交流自主學(xué)習(xí)情況,交流后,小組長組織小組成員朗讀找到的句子,體會情感。
(3)、小組匯報學(xué)習(xí)成果。
2、學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。
3、全班交流(相機出示相關(guān)句子)。
4、感受父愛,理解“男孩,別哭”的含義。(抓描寫父親語言、動作的語句品讀)。
(1)環(huán)境描寫——烘托心情。
(2)運用修辭、描寫人物活動,融情于景。
(四)課外練筆。
期中考試之后。
走出考場,有的同學(xué)心情愉快,有的同學(xué)懊惱萬分;得知成績,有的同學(xué)感到意外、驚喜,有的同學(xué)感到傷心、難過選取一個片段,通過環(huán)境烘托,運用恰當(dāng)修辭,把人物當(dāng)時的心情描寫出來。
小學(xué)橋的教案篇五
1、能學(xué)會歌曲《接媽媽》,感受母子之間的深厚感情。
2、能為歌曲《接媽媽》即興自編動作表演,從中體會自我創(chuàng)作、自我表現(xiàn)的樂趣。
教學(xué)重點:能學(xué)會唱《接媽媽》。
教學(xué)難點:能根據(jù)歌曲,即興自編動作,從中體會自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)作的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機、錄音帶、課件。
一、情景導(dǎo)入。
(出示動畫)天正下著雨,各種植物在雨的滋潤下,快速成長。一對母子在雨中漫步,后來孩子幫媽媽撐傘的動畫。
師:你們愛媽媽嗎?你為媽媽做過什么事?
學(xué)生匯報。
二、學(xué)唱歌曲《接媽媽》。
師:你們有接過媽媽嗎?下面我們一起來接一下媽媽,好嗎?
師:我們先來聽一聽,我們要怎樣接媽媽。
(播放歌曲:《接媽媽》,先熟悉旋律。)。
師:你能跟著音樂,和動畫中的小朋友小聲得唱一唱,看誰最快學(xué)會唱。
(連續(xù)播放三次歌曲,讓學(xué)生在熟悉旋律的基礎(chǔ)上,跟著學(xué)唱,能很快就唱會的。)。
師:你們都學(xué)會唱了嗎?我們一起來唱一次,好嗎?
全體齊唱,接媽媽。
三、創(chuàng)作練習(xí)。
1、讓學(xué)生在小組里先自己來編一下動作,后小組里推選出一個表演得最好,來進(jìn)行比賽。
2、參賽者出來表演,完后讓學(xué)生來評價,看看誰表演得最好。
四、全體齊唱。
五、課堂小結(jié)。
小學(xué)橋的教案篇六
引導(dǎo)語:教案,你知道的有多少呢?下面是百分網(wǎng)小編為大家精選的兩篇小學(xué)教案范文,希望可以幫到大家。
【活動目標(biāo)】
1.激發(fā)幼兒細(xì)致觀察圖畫和認(rèn)真傾聽故事的良好習(xí)慣,感受故事幽默有趣的風(fēng)格。
2.發(fā)展較為細(xì)致的觀察能力和邏輯思維能力。
3.能夠?qū)W⒂^察畫面、認(rèn)真傾聽故事,理解故事內(nèi)容。
【重難點分析】
重點:能夠觀察、傾聽故事,理解故事內(nèi)容,感受故事幽默活潑的特點。
難點:理解花格子大象艾瑪?shù)膬纱瓮嫘Α?/p>
【活動準(zhǔn)備】物質(zhì)準(zhǔn)備:圖畫書ppt。
【活動過程】
一、導(dǎo)入:認(rèn)識花格子大象艾瑪,引出故事。
二、展開
1.觀察與討論:
(1)花格子大象與其他大象有什么不同?
(2)花格子大象是怎么和好朋友說悄悄話的?
(3)在其他大象睡覺的時候花格子大象干了什么?
(4)為什么出現(xiàn)了那么多艾瑪?是誰干的?
(5)重點引導(dǎo)幼兒觀察:花格子大象到底有沒有給自己化妝?
2.教師完整講述故事《艾瑪過化妝節(jié)》,請幼兒欣賞,進(jìn)一步感受理解故事。
三、延伸:向介紹其他有關(guān)艾瑪?shù)南盗袌D書。
【幼兒分析】
最近我們在開展《小司機》的主題,幼兒們都帶來了自己喜歡的各種各樣的車子。在平時的自由活動玩的過程中,往往會發(fā)生幼兒間沒有經(jīng)過同伴的同意而偷偷地拿走自己喜歡的別人的玩具,幼兒間也不會將自己的玩具與同伴分享。而《谷希的.紅雨靴》書中樂于分享、珍視友誼的主題思想,完全可以通過畫面的故事可以傳達(dá)給幼兒分享是件快樂的事情。
【素材分析】
《谷希的紅雨靴》講述了兩只小鵝和一雙紅雨靴的故事。這個故事很普通,但貼近孩子的日常生活和心理特點,從擁有、丟失、尋找、到最后找到,這一連串紅雨靴失而復(fù)得的故事牽動著幼兒的心緒,幼兒們也能從小鵝的故事中看到了自己的影子,從而知道與好朋友分享是件快樂的事情。而故事的畫面內(nèi)容較多,于是我根據(jù)活動的需要進(jìn)行了一些刪減與調(diào)整。
【研究分析】
我們小班教研組近階段研究的內(nèi)容是“文學(xué)作品中教師言語反饋中推進(jìn)表述法的運用”。在平時的教學(xué)活動中,當(dāng)需要幼兒對某一要點加深理解或關(guān)注時或回答“表述不清”、表述簡單不夠豐富時,我們不善于通過提問清楚地表述或明確原有認(rèn)識,活動的有效性不高。為此,通過實踐研究充分發(fā)揮言語反饋中引導(dǎo)調(diào)整法的作用,探索多種形式的言語反饋,激發(fā)小班幼兒參與活動的熱情和舉手發(fā)言的積極性,從而提高小班文學(xué)作品活動的有效性。
【活動目標(biāo)】
觀察畫面,能夠完整講述畫面內(nèi)容,知道與好朋友分享是件快樂的事情。(重難點)
【活動準(zhǔn)備】
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt。
2、認(rèn)知準(zhǔn)備:幼兒對雨靴有了解。
【活動過程】
一、想想說說,喜歡的東西
——提問:寶貝們,你們有自己喜歡的東西嗎?
小結(jié):有的小朋友喜歡好吃的東西,有的小朋友喜歡好玩的東西。
過渡語:有一只可愛的小鵝,它叫谷希,谷希有一雙特別喜歡的紅雨靴,雨靴是什么時候穿的?(出示ppt)
小結(jié):谷希在下雨的時候穿上最喜歡的雨靴腳就不怕弄濕了,下雪的時候谷希也會穿上心愛的紅雨靴保護(hù)它的小腳。
過渡語:奇怪的是谷希除了下雨天,下雪天穿著紅雨靴,別的時候也會穿的,我們一起來看看好嗎。
二、觀察畫面,理解故事
1、喜歡紅雨靴
提問:看看谷希什么時候穿著紅雨靴?
小結(jié):谷希吃飯的時候穿著紅雨靴、和朋友一起做游戲的時候也穿著紅雨靴、睡覺的時候也穿著紅雨靴,谷希多喜歡它的紅雨靴呀!
2、丟失紅雨靴
過渡語:可是有一天谷希一覺醒來發(fā)現(xiàn)紅雨靴不見了,谷希十分著急。
——提問:紅雨靴可能到哪兒去了呢?(幼兒猜測)
師根據(jù)幼兒回答小結(jié)。
3、尋找紅雨靴
過渡語:谷希決定自己去找找。
——提問:谷希來到了什么地方?它找到紅雨靴了嗎?
小結(jié):谷希鉆進(jìn)草堆里沒有找到紅雨靴。
——提問:谷希又來到了什么地方?找到紅雨靴了嗎?
小結(jié):谷希站在石頭上沒有找到紅雨靴。
過渡語:谷希又來到了雞媽媽家,我們一起幫谷希問問雞媽媽吧!“雞媽媽,您看到我的紅雨靴了嗎?”聽聽母雞是怎么說的。
小結(jié):是呀!谷希到處找,還是沒找到它心愛的紅雨靴,谷希傷心地哭了。
4、找到紅雨靴。
小結(jié):哦!原來是它的好朋友古奇穿著紅雨靴走來了。
——師幼一起問:古奇你為什么穿走我的紅雨靴?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗大膽表述。)
——哎呀,古奇實在是太喜歡這雙紅雨靴了,可是,能不能不經(jīng)過好朋友的同意就穿走它呀?如果你們喜歡別人的東西會怎么做呢?(幼兒大膽講述)
——我們看看谷希是怎么做的?(出示圖片“分享”,講述故事結(jié)尾。)
小結(jié):谷希決定和古奇分享自己心愛的紅雨靴,你穿一只,我穿一只,和好朋友一起穿真快樂。
三、完整欣賞、經(jīng)驗拓展
1、完整欣賞故事
2、提問:你們喜歡谷希嗎
小結(jié):是呀,谷希看到古奇也很喜歡紅雨靴,就把一只靴子給了古奇,大家一起分享了,懂得分享的谷希大家都喜歡。原來和好朋友分享喜歡的東西是件快樂的事情,馬上就要自由活動了,老師希望小朋友也要和谷希、古奇一樣有好東西要一起分享噢。
小學(xué)橋的教案篇七
1、有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。
2、體會詩人在廬山時,觀察的地點和角度不同,所看到的景象也不一樣。
3、理解詩句的意思,體會詩人的心境,能把讀詩的感受與他人交流。
1、借助以前學(xué)過的讀詩方法,理解詩句的意思,體會詩人的心境。
2、引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏,掌握抑揚頓挫。
體會詩人“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的思想,說說自己的感受。
1課時。
1、橡皮泥。
2、學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。
3、powerpoint。
一、導(dǎo)入。
(師吟誦):
橫看成嶺側(cè)成峰,
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識廬山真面目,
只緣身在此山中。
師:你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧?(題西林壁)今天,讓我們隨著詩人一起,到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請全班打開課本第22面,齊讀古詩《題西林壁》。
(生讀古詩,師板書課題)。
解詩題,知作者。
抓字眼,明詩意。
多誦讀,悟詩情。
二、學(xué)習(xí)課文(一)解詩題,知作者。
1、師:請結(jié)合課文的注釋,理解一下本詩題目的意思。(書寫在西林寺墻壁上的詩)。
2、師:誰知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料。)。
(蘇軾,字子瞻,好東坡居士,北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一,與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷,屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。)。
(二)抓字眼,明詩意。
1、(師指名讀古詩)其他同學(xué)一邊聽一邊思考,你們從這首詩中讀懂了什么。
2、師:四人小組合作交流,你們從這句詩中讀懂了什么?
3、師:誰來說說你從這首詩中讀懂了什么?(作者)。
橫看成嶺側(cè)成峰:橫著看,廬山是一條山嶺,連綿不斷;側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。
4、師:你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎?
遠(yuǎn)近高低各(重讀)不同:向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看,看到的廬山景色都不相同。
5、師:從這兩句詩中,你知道為什么廬山在蘇軾的眼中,會有怎么多種變化嗎?
(蘇軾站在不同的地方,從不同的角度觀察廬山)。
7、師:這一句里有一個字很難寫,誰知道呢?(“緣”字)讓我們一起來疏通一下筆畫。
(三)多誦讀,悟詩情。
多誦讀:
1、師:老師有一個問題:作者為什么要描寫廬山?(作者喜愛廬山)作者從多個角度,細(xì)致地觀察了廬山,簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象,可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說,你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來?好,現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種?(齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……)好,現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的'方式讀這首古詩。
2、四人小組表演。
悟詩情。
師:剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個地方卻怎么也不能理解:作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎?(因為他所站的位置不同,橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的,而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當(dāng)局者迷,旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解,就要多聽一聽其他人的意見。)。
三、總結(jié)。
師:《題西林壁》這首古詩,不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,更包含了“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的人生哲理。
四、作業(yè)。
1、背誦、默寫《題西林壁》。
2、結(jié)合生活事例,說說你是怎么理解“不不識廬山真面目,只緣身在此山中”這句詩的意思。
小學(xué)橋的教案篇八
對!四面是指東、南、西、北這四面。
你知道教室的哪一面是東面嗎?
你是怎么知道的?
對!這一面是東面(在東面貼上一個“東”字)。
誰能說出,教室的'哪一面是南面?(學(xué)生回答后在南面貼上一個“南”字)。
教室的西面和北面呢?(學(xué)生回答后分別在西面和北面貼上一個“西”和“北”字)。
小學(xué)橋的教案篇九
1、學(xué)會本課13個生字,認(rèn)識7個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
一、激趣導(dǎo)入。
(拿出一個方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識這小東西嗎?叫什么?
蟋蟀。對,這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)。
師:“蟋蟀”兩個字怎么寫,老師忘了,誰來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫,其余學(xué)生書空)。
師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)。
板書:蟋蟀的住宅。
二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)。
三、變換角色,再讀課文。
1、師:小家伙的住宅不就是個小洞,有啥了不起的?
你們認(rèn)識王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識)。
2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點?請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文,找出生詞,討論。
1、讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞,老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)。
(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安”。
小學(xué)橋的教案篇十
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是:是否了解掌握各種身邊常見的物體,熟練的運用“加”“減”的方法,根據(jù)想象和變化,創(chuàng)造出藝術(shù)作品;整個教學(xué)是否有利于培養(yǎng)學(xué)生對造型藝術(shù)的興趣。教學(xué)中以學(xué)生獨立思考,共同探討,觀察嘗試為主,教師起引導(dǎo)作用。
1.情意領(lǐng)域:通過欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型的作品,引導(dǎo)學(xué)生對組合造型藝術(shù)有一些基本的了解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,表現(xiàn)美,欣賞美的能力。
2.認(rèn)知領(lǐng)域:將身邊的物品進(jìn)行想象、變化,并嘗試?yán)L制完成不同的藝術(shù)作品。
3.操作領(lǐng)域:根據(jù)身邊的物品,進(jìn)行想象和變化,創(chuàng)作藝術(shù)作品。
1.課前教師準(zhǔn)備一些根據(jù)不同物品變化出來的美術(shù)形象和作品。
2.教師和學(xué)生在課前收集藝術(shù)家對形象進(jìn)行變化的創(chuàng)作作品。
3.《西游記》片段以及課件、音樂。
情趣導(dǎo)入,贈送禮品(展示課件):欣賞動畫片《西游記》中的孫悟空大戰(zhàn)二郎神的部分片段,讓學(xué)生感受到變幻無窮的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
喜歡老師給你們準(zhǔn)備的禮物嗎?喜歡動畫片中的孫悟空嗎?為什么?想有孫悟空變幻無窮的本領(lǐng)嗎?那我們就來學(xué)習(xí)第14課吧!
課件出示課題《變幻無窮的形象》
觀察:學(xué)生觀察課本上范圖
課件展示書本優(yōu)秀圖片,師生共同思考和討論。
欣賞時思考3個問題:
a.物體本身是什么?
b.物體變成了什么?
c.用什么方法變幻?
2.觀察:教師準(zhǔn)備的范圖
拖鞋(貼在黑板上)
這是什么?你能聯(lián)想到什么?怎么使它變幻呢?
學(xué)生討論回答。
大家看(貼在黑板上),這是什么?
你能想到嗎?
學(xué)生討論回答,怎么變并運用了什么方法?老師總結(jié)歸納。
掃帚(貼在黑板上)
現(xiàn)在我們變換一個角度,大家看這張作品是由什么變幻出來的?
學(xué)生討論回答,老師總結(jié)歸納。并出示掃帚最原始圖片。
同學(xué)們,還可以嘗試不同的角度變幻呢!你們都能想到嗎?
剛剛我們在欣賞作品之前老師有交代欣賞時思考3個問題,前面2個問題在我們欣賞的同時就已經(jīng)解決了,現(xiàn)在我們要仔細(xì)的思考,運用什么方法可以變換物體的形象呢?大家想一想!暢所欲言,鼓勵同學(xué)們、同桌之間大膽、積極的互相討論、交流!選出幾位學(xué)生代表發(fā)言。
師生討論、交流,在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上耐心的引導(dǎo)和提醒,總結(jié)出方法:
a.形狀聯(lián)想
b.形狀改變(加一加、減一減,通過點、線、面)
c.色彩改變(水彩筆、油畫棒)
這也是本課的學(xué)習(xí)重點。
欣賞:優(yōu)秀的變幻作品
老師這還有許多優(yōu)秀的變幻作品呢!我們一起來欣賞吧!
觀察欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種圖片和學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞造型藝術(shù)。
了解各種圖形的變幻過程和方法,學(xué)習(xí)京劇臉譜的相關(guān)知識。從中悟出一個道理:先想到才會做到,再次鞏固學(xué)習(xí)重點。
(課件展示作業(yè)圖樣、播放輕音樂)
圖形王國要舉行一個變變變的“選美”大賽,有10個小伙伴正焦急的等待著大家的幫忙,來!我們來為它們設(shè)計設(shè)計!每位同學(xué)根據(jù)自己的想象,幫助你最喜歡的一個小伙伴進(jìn)行富有創(chuàng)意的加工美化,讓它變換出奇妙、獨特的形象來!
比一比,看看誰變幻的形象最美!
作業(yè)要求:
1.嘗試:大膽想象、創(chuàng)造,試著用各種形象變化出其他的造型。
2.比一比,賽一賽,哪一組變幻出來的造型最多,最美。
3.教師巡回指導(dǎo),及時表揚好的作品。
1.自己評,把你的作品介紹給大家
2.互相評,誰的作品最有趣。
3.你最喜歡誰的作品,說說他作品的優(yōu)點和你給他的建議。
課件展示藝術(shù)作品,欣賞變幻的魅力。
生活中有許多許多藝術(shù)作品,都是身邊經(jīng)??梢砸姷降奈锲吠ㄟ^想象變化創(chuàng)作出來的,請同學(xué)們用你們善于觀察的眼睛去找一找,看一看,你將會有更多的發(fā)現(xiàn)、更大的收獲,原來生活能給我我們帶來這么多的美好和驚喜??!
小學(xué)橋的教案篇十一
1 認(rèn)識“霧”“霜”等13個生字。
2 正確,流利地朗讀課文。
理解課文中的一些詞語
:生字卡片,詞語圖片
一 談話導(dǎo)入,揭題
1 我們生活在這個美麗的地球上,地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園里,有許多風(fēng)景優(yōu)美的自然景觀,有許多可愛的小動物,我們大家都愛他。 通過這組課文的學(xué)習(xí),我們將會對他有新的認(rèn)識。
2 今天我們就學(xué)習(xí)第一篇課文。板書:《識字三》
二 初讀課文
1 自由朗讀課文,劃出生字,互相問問。
2 指名分節(jié)讀,評議。
初步感知課文內(nèi)容,自學(xué)生字。糾正字音,能夠讀通課文。
三 逐句賞析
(一) 第一節(jié)
1、 指名讀第一句,正音。(霧、霜)
2、 隨學(xué)生的回答進(jìn)行學(xué)習(xí):
生字:霧 霜
詞語: 晨霧 秋霜(結(jié)合圖片理解)
3、通過看一組圖片,讓引出第二句。(指名讀)
4、在學(xué)習(xí)這句時有沒有遇上不懂的詞。隨學(xué)生的回答學(xué)習(xí)
生字: 朝 霞 夕
詞語:和風(fēng)細(xì)雨 晚霞 朝陽(結(jié)合圖片理解 晚霞 朝陽)
(二)第二節(jié)
1、指名讀第一句。
2、強調(diào)生字,再讀。
3、讀第二句,去掉“對”字讀,引出成語:萬紫千紅
4、理解“萬紫千紅”(當(dāng)你看到一個什么景象的時候可以用“萬紫千紅”)
5、學(xué)習(xí)生字“碧”
a、 組詞
b、 理解“碧野”(出示圖片)
6、再次齊讀
(三)第三節(jié)
1、指名讀。
2、理解:桃、李、楊、柳(這里的“桃、李、楊、柳”指的是什么?)
3、齊讀這一句。
4、生字“李、楊”還用在什么地方? 請姓李、姓楊的小朋友讀這句話。
5、齊讀最后一句,去掉“對”字讀(出示山清水秀、鳥語花香)
6、看圖片(假如你就來到了一個山清水秀、鳥語花香的地方,你想說什么呢?)
7、海鹽有沒有風(fēng)景特別美麗,就是山清水秀、鳥語花香的地方?
四、字詞復(fù)習(xí)
1、 讀詞語
2、 讀生字,找相似。
3、 同桌互讀生字,再指名讀。
五、朗讀課文
1、 自由讀。
2、 男女對讀
3、 隨節(jié)奏讀。
六 書寫指導(dǎo)(機動)
1 出示“和”“語”兩個生字,讀一讀
2 同桌互說左右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫才好看
3 范寫
4 練寫
七、小結(jié)
今天的課堂上,我們的收獲真大,不但會讀這篇小課文,有的小朋友還會背了,而且還學(xué)會了13個生字,還寫了2個,小朋友們的表現(xiàn)都很棒。
1、 認(rèn)識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、 知道保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)小動物。
2課時
一、 導(dǎo)入揭題
導(dǎo)入一: 看圖導(dǎo)入
1.出示插圖:兩只蛋,旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會想到什么?
2.教師板書課題:兩只鳥蛋
學(xué)生齊讀課題。識記“蛋”字。(給“蛋”組詞。)
課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢?
導(dǎo)入二:組詞揭題
教師板書:蛋。用“蛋”字組詞。
二、初讀感知
1. 自由讀課文,注意本課所要學(xué)的生字。要求:借助拼音讀正確、讀流利。
2. 指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3. 自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的小節(jié),教師隨機選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例:捧 連 忙
(1) 讀第三小節(jié)。
(2) 用動作表示“捧”。
(3) 用“連忙”說一句話。
定、向:講解字形、間架、筆順、筆畫,并練寫。
取、涼:練習(xí) “鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。
4. 除了課文,你還在哪些地方見到過這些字?
5. 分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標(biāo)等,念給小組的成員聽。
6. 全班交流:將自己收集的資料分別粘在小黑板上,并讀給老師和同學(xué)聽。
[結(jié)合生活實際認(rèn)字。]
7. 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8. 指名分節(jié)讀課文。
小學(xué)橋的教案篇十二
1.使學(xué)生在認(rèn)識東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識東北、東南、西北和西南,并能根據(jù)給定的一個方向來辨認(rèn)其余的七個方向。
2.讓學(xué)生在觀察和解決實際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生在合作交流的過程中,獲得成功的體驗。教學(xué)過程
教室里學(xué)生的座位排列如下圖,每組都有醒目的標(biāo)記。
講臺
第一組 第四組 第六組
第二組 第五組 第七組
第三組 第八組
通過對四面八方這個成語中四面的討論,引導(dǎo)學(xué)生明確東、南、西、北這四個方向,并在教室的四個墻面分別貼出東、南、西、北四個字。
出示例1圖,其中超市、體育場、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學(xué)生說出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個方向,然后要求說出學(xué)校的東、南、西、北面各有些什么。
引導(dǎo)學(xué)生說說對四面八方這個成語中八方的理解,引入新課。(板書:認(rèn)識方向)
1.提出問題,小組討論。
(1) 提問: 在學(xué)校的這一面有一個超市,你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎?小組討論一下,說說你是怎樣想的。
學(xué)生討論匯報。
(2) 指出: 通常,我們把東面和北面的中間稱做東北,超市在學(xué)校的東北面。
(3) 提問: 這里有一個公園,這里是體育場,這里還有一座人民橋,它們又分別在學(xué)校的哪一面呢?小組同學(xué)討論一下。
學(xué)生討論匯報。
2.歸納小結(jié)。
上學(xué)期我們認(rèn)識了東、南、西、北,今天我們又認(rèn)識了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個方向,那么怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個方向呢?請大家在小組里討論一下,說說你想怎樣記。
學(xué)生匯報記憶方法。
1.指導(dǎo)完成試一試。
(出示試一試中指南針的圖)
提出要求: 這是一個指南針,紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎?先想一想怎樣填得快,再在書上填一填。
學(xué)生在書上填完之后匯報結(jié)果。
2.指導(dǎo)完成想想做做第1題。
(出示想想做做第1題圖)
(1) 談話: 小動物在體育場參加運動會后要回家了,你能幫助它們找到各自的家嗎?
(2) 播放題中四個小動物所說的話,并在圖中呈現(xiàn)相應(yīng)的文字。
讓學(xué)生根據(jù)要求在書上連線。
(3) 出示正確答案,反饋、訂正。
3.指導(dǎo)完成想想做做第2題。
(出示一些成熟水果的實景照片)
說明: 青山鄉(xiāng)是一個美麗的水果之鄉(xiāng),在水庫周圍一共種植了8種水果。
(出示水庫及8種水果的圖片,水庫在中間已貼好,8種水果依次排列在一邊)
提出要求: 水果先后成熟了,有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎?每個小組同學(xué)合作完成。小組在活動時,首先要聽清楚老師講的是什么水果,并找到應(yīng)該擺放的位置,然后把圖片貼上去。
說明: 桃園在水庫的北面,葡萄園在水庫的東面,梨園在水庫的東北面;水庫的西南面是蘋果園,水庫的西北面是西瓜園,水庫的西面是山楂園;橘子園在水庫的南面,櫻桃園在水庫的東南面。
根據(jù)教師提供的信息,學(xué)生制作平面圖。完成后進(jìn)行展示。
1.游戲。
(2) 示范: 伸出右手指向北面,伸出左手指向西面,兩手同時向中間拍一下,這時手就指向西北面。
要求學(xué)生用這樣的方法,找到西南、東南和東北這三個方向。
學(xué)生討論匯報。
啟發(fā)思考: 都是和第五組比,為什么每個組說的都不一樣呢?
自由活動: 在小組里說說你們組和其他組的位置,看看黑板上貼的方向,想想說對了沒有。
2.制作方向板。
談話: 找到了一個方向,怎樣才能很快找到另外的七個方向呢?我們可以自己來制作一個方向板。
教師提示制作方向板的基本方法。學(xué)生制作方向板,并寫出八個方向。
使用方向板: 把方向板中的北對著北面,指一指,東北在哪里?東南呢?西北和西南呢?(教師說,讓學(xué)生指方向)
3.小結(jié)。
布置課外活動: 現(xiàn)在我們許多住房都有朝南的陽臺和朝南的窗戶?;丶以谀愕姆块g里先找到北面,再用方向板看看其他幾個方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面,再用方向板看看其他幾個方向各有什么。明天來說給同學(xué)聽一聽。
4.跳棋游戲。
說明: 甲乙雙方各派一名代表,甲方代表提出跳法,乙方代表在方格中移動棋子,玩一次后,甲乙雙方交換角色。組長做裁判,每次移動符合要求的得1分。
學(xué)生自由活動。
通過今天這一堂課的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識了東北、東南、西北和西南這四個方向,對四面八方里的八方有了進(jìn)一步的理解。
我們在電視里、報紙上經(jīng)??吹?、聽到開發(fā)大西北。今天回去后,找一張中國地圖,看看我國西北有哪些省,再看看我國的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個方向,上海大約在北京的哪一個方向。
小學(xué)橋的教案篇十三
1.讓學(xué)生懂得雙手和大腦的作用,從小要多動腦和手,學(xué)習(xí)創(chuàng)造。
2.正確流利地朗讀課文。
3.認(rèn)識12個生字,會寫“切、雙”等9個生字。
識字認(rèn)字,朗讀課文。
教學(xué)難點:
體會“一切創(chuàng)造靠勞動,勞動要靠手和腦”的意思。
(一)課件:小猴造噴水池(課件以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)故事情節(jié),教師隨畫面敘述。)
師:仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說:“猴哥哥,聽說你很聰明,請你動動腦為我修一個噴水池吧?!毙『镎f:“好吧。”小猴子就開動腦筋為它畫了一個噴水池。第二次,仙鶴又找到小猴子說:“猴哥哥,聽說你很能干,請你動動手為我修一個噴水池吧?!毙『镎f:“沒問題。”于是小猴子動手為它挖了一個大坑。第三次,仙鶴又找到小猴子說:“猴哥哥,請你又動手又動腦,為我修一個噴水池吧。”這一回,小猴子手腦并用,結(jié)果呢,它終于修了一個又美觀又實用的噴水池。瞧!它們多高興啊!
小朋友們,為什么第三次小猴把噴水池修好了呢?
學(xué)生答。
師:因為它又用腦又用手,才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。
(二)板書:兩件寶。師生一起寫“寶”。
師:“寶”怎么寫來著?我忘記了,誰能幫幫我?
生答。
師:伸出小手,咱們一起寫一寫。(可以按筆順說筆畫,也可以按部分說:上面是“寶蓋頭”,下面是“玉”。教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活掌握。)
師:我想到了一個謎語:家里有塊玉。謎底就是“寶”,這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。
(一)師范讀課文。
師:有位老爺爺說得好:(師讀課文,隨著出示有關(guān)課文內(nèi)容的課件。)
人有兩件寶,
雙手和大腦。
雙手會做工,
大腦會思考。
用手又用腦,
才能有創(chuàng)造。
一切創(chuàng)造靠勞動,
勞動要靠手和腦。
生答。
師:你們的辦法真多:可以請拼音朋友幫忙,可以請教老師,還可以請教認(rèn)識這個字的小伙伴。那就自己選個你喜歡的辦法讀課文吧。
(二)自由讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。
師:快打開書66頁,用手一邊指,一邊自由地讀讀課文,看看誰能把每個字音都讀準(zhǔn)。讀得快的小朋友還可以把剛認(rèn)識的生字多讀幾遍。
(三)指名讀課文。
師:能把字音讀準(zhǔn)嗎?誰能讀給大家聽。
指名讀。評讀。
(四)認(rèn)讀生字。
課件出示生字。
師:這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了,你還認(rèn)識它們嗎?
師:誰愿意當(dāng)小老師帶讀,你會讀哪個就帶讀哪個。
師:誰能說一說你是怎么記住這些字的。
師:我們來比賽讀,看誰讀得又快又準(zhǔn)。
課件出示打亂順序的生字。學(xué)生比賽讀。
(五)自己讀課文。要求把課文讀通。
師:把生字放回課文中,你再自己讀一讀,看看誰能把課文讀通順。
指名讀。評讀。
(一)兩人小組讀。
師:要想把課文讀好,我有一個秘密,想不想知道啊?
師:在讀課文時,你認(rèn)為哪些句子不太好讀,就把它多讀幾遍,邊讀邊想想它是什么意思,這樣你就會把課文讀得更精彩??旌团赃叺男∨笥岩黄鹩糜眠@個秘密武器吧。
師:哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。
(二)理解“一切創(chuàng)造靠勞動,勞動要靠手和腦”的意思。
出示課件:一切創(chuàng)造靠勞動,勞動要靠手和腦
師:你能說說用了兩件寶能做好哪些事情嗎?(指導(dǎo)說完整話。)
生說。
師:2008年,北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎?
生答。
出示課件:有關(guān)北京建設(shè)的圖片
師:這些勞動和創(chuàng)造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦。
板書帖畫:手腦
師:相信到了2008年,我們北京會更加美好。
(三)熟讀課文。
師:讓我們加上動作和表演,再來讀讀課文吧。
(四)比賽讀。
游戲:童話劇“小猴造噴水池”
由學(xué)生推薦最有表演才能的兩個學(xué)生表演仙鶴和小猴,老師串詞,全班配音:第一次修噴水池時說“用腦不用手,啥也辦不到”;第二次修噴水池時說“用手不用腦,事情辦不好”;第三次修噴水池時說“用腦又用手,才能有創(chuàng)造”。
動動腦,說一說你怎樣寫好生字。
動動手,寫一寫生字。(教師范寫兩個。)
二人合作拼生字。
師:動動手和腦,看誰拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面,并邀請你的好朋友一起大聲地讀一讀,還可以說說你是怎么記住它們的。
師:這節(jié)課你有什么收獲?
師:長大以后你想做什么?只要用好我們的兩件寶,你的理想一定會實現(xiàn)!小朋友們在課下還可以把你的理想畫下來,貼在你的書桌前。
小學(xué)橋的教案篇十四
五年級。
教學(xué)內(nèi)容:
1學(xué)習(xí)二聲部的基礎(chǔ)知識,初步掌握二聲部的演唱形式。
2學(xué)習(xí)歌曲《晚風(fēng)》,并進(jìn)行表演。掌握6拍子的強弱及弱起。
教學(xué)目標(biāo):
1感受音樂中描繪的自然界的美麗晚景,體會“音樂與自然”的人文性,激發(fā)對生活的熱愛之情。
2唱好二聲部合唱,提高二部合唱的`表演能力。
教學(xué)重點:
對二聲部合唱的理解和把握。
教學(xué)用具:
多媒體、鋼琴。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)。
同學(xué)們隨音樂進(jìn)入教室,師生拍手共唱問好歌開始上課。
二、聆聽歌曲。
1導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,太陽每天從東方升起,又從西邊落下,大家看,夕陽是多么美麗啊。
結(jié)合歌曲音樂,多媒體播放夕陽、日落相關(guān)的幻燈片。
師:同學(xué)們,請你們來描繪一下心中傍晚美麗的景色是怎樣的?(學(xué)生思考回答)。
2感受。
聆聽《晚風(fēng)》,由學(xué)生們發(fā)揮想象,扮作晚景中的各種花草樹木或其他。隨著音樂一起做有律動的起伏。
三、歌曲學(xué)習(xí)。
(1)復(fù)習(xí)2、3、4拍子的強弱規(guī)律,著重分析6拍子的含義和強弱,指導(dǎo)學(xué)生一起做6拍子的指揮圖示,學(xué)習(xí)歌曲中的6拍子弱起。
(2)范唱歌曲的一聲部旋律,指導(dǎo)學(xué)生視唱前4小節(jié),再由學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三樂句曲調(diào)。教師范唱,全體學(xué)唱。
四、二聲部的演唱。
(1)用朗讀法讓學(xué)生先建立二聲部的概念,讓學(xué)生對合唱中聲部的知識有更深的了解。
(2)在集體掌握了第一聲部的演唱之后,由師生進(jìn)行合作,學(xué)生唱一聲部,教師唱二聲部,相互注意傾聽。
(3)學(xué)生學(xué)唱第二聲部,教師用鋼琴彈奏二聲部的旋律,幫助學(xué)生唱好二聲部的音高。教師再合作演唱第一聲部。
(4)學(xué)生分組進(jìn)行兩個聲部的演唱,教師指揮。并對兩個聲部的演唱給予評價。
五、歌表演。
學(xué)生進(jìn)行二聲部的演唱,同時結(jié)合歌曲的旋律律動即興進(jìn)行表演,教師給予指導(dǎo)和評價。
課堂小結(jié):
同學(xué)們的表現(xiàn)很好,相互懂得合作。二聲部的音準(zhǔn)還需要加強訓(xùn)練。
小學(xué)橋的教案篇十五
下面我要請你們來試一試。
這里有一個指南針(出現(xiàn)試一試及指南針圖),指針指向北面。
(出現(xiàn)卡通蘑菇及配音“你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎?”)。
先想一想,怎樣填得快,再在書上填一填。
誰來說一說,你是怎樣填的?先填什么?(學(xué)生說,教師分別點擊,出現(xiàn)文字。)。
小動物在體育場參加了運動會后要回家了。(出現(xiàn)想想做做第1題圖,點擊后再出現(xiàn)茄子卡通及問話“你能幫助它們找到各自的家嗎?”)。
小動物住在什么地方?我們聽聽它們是怎么說的。分別點擊動物,出現(xiàn)4個動物的配音及文字。”
在書上連一連,4個小動物的家各在哪里。
誰來說說,小猴住在什么房子里?小兔呢?小鹿呢?小狗呢?(同學(xué)回答的同時,老師將圖點出。)。
桃園在水庫的北面,葡萄園在水庫的東面,梨在水庫的東北面;水庫的西南面是蘋果園,水庫的西北面是西瓜園,水庫的西面是山楂園;橘子園在水庫的南面,最后一個是櫻桃園。完成的小組把你們的示意圖貼在黑板上。(教師評價。)。
我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認(rèn)識了8個方向,在現(xiàn)實生活中這8個方向你們也能認(rèn)識嗎?(因為教室里貼有“東”、“南”、“西”、“北”的字,肯定會有學(xué)生舉手的。)。
誰來說一說,教室的西北面在哪里?
全體小朋友起立,伸出右手指向北面,伸出左手指向西面,兩手同時向中間拍一下,這時手就指向西北面。(教師示范)。
伸出右手,指向西面,伸出左手,指向南面,兩手同時向中間拍一下,手指向……。
你們會用同樣的方法找到教室的東南和東北面嗎?
全體同學(xué)向后轉(zhuǎn),找東南,伸手,拍!找東北,伸手,拍!
同學(xué)們對教室里的八個方向也搞清楚了。
我請第五組的同學(xué)站起來。
第一組,你們在第五組的`哪一面?第八組呢?在第五組的哪一面?
第六組,你們在第五組的哪一面?第三組呢?在第五組的哪一面?
第六組在第五組的西北面,第五組在第六組的哪一面?
在小組里自己說說你們組和其他組的位置,再看看黑板上貼的方向,想想說對了沒有。
剛才同學(xué)們都講得很好,找到了一個方向,怎樣才能很快找到另外的七個方向呢?我們可以自己來制作一個方向板。
先拿出一張正方形的紙,先像上面這樣對折4次,再在折痕的兩端填上方向。(學(xué)生在填的時候,老師拿掉教室里的“東”、“西”和“北”字。)。
誰來說一說是怎樣填的。(老師順時針指,學(xué)生說答案,教師點擊,出現(xiàn)文字)。
我們可以拿著方向板對著北面,看清楚了沒有?東北在哪里?指一指;東南呢?西北?西南?(老師說,讓學(xué)生指方向。)。
現(xiàn)在我們許多住房都有朝南的陽臺,朝南的窗戶?;丶以谀愕姆块g里先找到北面,再用方向板看看其他幾個方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面,再用方向板看看其他幾個方向各有什么,明天來說給同學(xué)聽一聽。
小學(xué)橋的教案篇十六
1、能知道世界規(guī)模最大的體育盛會――奧運會。
2、能了解奧運會經(jīng)歷了古代奧運會和現(xiàn)代奧運會兩大階段。現(xiàn)代奧運會又分為夏季奧運會和冬季奧運會兩大類,以及我國體育健兒所取得的成績。
3、能積極參與活動和討論、發(fā)表自己的見解,能主動從各種媒體中獲取體育與健康知識。
1、各小組按要求坐到各自的位置。(事先分好組,并布置好比賽場地)
2、師生問好
師:同學(xué)們,今天我們將要進(jìn)行奧運會知識競賽了,你們準(zhǔn)備好了嗎?
生:準(zhǔn)備好了!
師:你們的口號是……
各小組按順序喊出自己的口號。
師:老師相信你們在比賽中一定會成功的!讓我們一起說:“相信自己!耶!”
師生一起做出“v”的手勢,表示成功。
二、。
1、師講解競賽的規(guī)則:我們的競賽題分必答題、搶答題和風(fēng)險題三種。必答題(12道)每答對一題得10分,答錯不扣分;搶答題由老師出題后,各組鳴哨搶答,答對得10分,答錯不扣分,但搶答是須在老師說完題目后方可鳴哨,否則扣10分;風(fēng)險題每題20分,答對得20分,答錯扣20分。每小組的基分是100分,最后以得分高低得出名次,如得分相同,則名次并列。
2、鼓勵學(xué)生要相信自己,要沉著、冷靜。
3、競賽開始
4、師講解比賽中沒有答出和答錯的題目。
1、學(xué)生自評:評價自己在本次競賽中的表現(xiàn),并自己獎勵、鼓勵自己。
2、學(xué)生互評:由組長為代表評價本組和其他組、本組隊員和其他隊員在本次比賽中的表現(xiàn),并為今天表現(xiàn)突出的組或同學(xué)發(fā)獎。
3、師評:按得分情況及學(xué)生在競賽中的表現(xiàn)為學(xué)生頒獎。(頒獎進(jìn)行曲)
師:今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很出色,就象我國的體育健兒一樣。那我們一起來欣賞他們在賽場的英姿!
1、觀看奧運會開幕式和比賽的精彩片段,讓學(xué)生充分感受奧運會的魅力!
2、請學(xué)生談一談自己如何更好的學(xué)習(xí)優(yōu)秀運動員的“頑強拼搏”、“團結(jié)協(xié)作”等優(yōu)良品質(zhì),積極投入文化知識的學(xué)習(xí)和體育鍛煉中去。
1、將你了解的有關(guān)奧運會的知識在課后與同學(xué)或老師交流。
2、積極利用報刊、電視、互聯(lián)網(wǎng)獲取體育與健康的知識、信息。
1、將學(xué)生分成6個小組
2、要求學(xué)生按組合作,通過各種媒體獲取有關(guān)奧運會的資料。
3、各組準(zhǔn)備好本組的口號及獎品若干(五角星貼花)
1、哨子6個、投影儀一臺,錄音機一臺,《頒獎進(jìn)行曲》音樂帶
2、課件:奧運會開幕式及比賽的精彩片段
3、獎品若干(運動圖案的貼花)
4、競賽題庫:
(1)奧運會經(jīng)歷了哪兩大階段?
(2)現(xiàn)代奧運會分為哪兩大類?
(3)什么叫奧運會?
(4)現(xiàn)代奧運會是何時開始的?
(5)奧運會每幾年舉行一次?
(6)奧運會會徽是什么?
(7)奧林匹克的格言是什么?
(8)奧林匹克的精神是什么?
(9)到2000年止共舉辦過多少屆奧運會?
(10) 夏季奧運會不得超過幾天?
(11) 冬季奧運會不得超過幾天?
(12) 第29屆奧運會在哪個國家哪個城市舉行?
(1)第一屆現(xiàn)代奧運會在哪里舉行的?
(2)奧林匹克環(huán)各是哪幾種顏色?
(3)我國第一次參加奧運會是哪一年?
(4)現(xiàn)代奧林匹克委員會主席是誰?
(5)在第27屆奧運會上,我國在金牌榜和獎牌榜排在第幾位?
(6)我國體育健兒在第幾屆奧運會上獲得15枚金牌,實現(xiàn)了“零”的突破?
(1)我國第一個在奧運會上獲得金牌的運動員是誰?
(2)五環(huán)中的五個顏色各象征著哪五大洲?
(3)目前,冬、夏季奧運會比賽項目共多少個?
(4)現(xiàn)在共有多少個國家和地區(qū)奧委會加入了國際奧委會?
(5)什么是國際奧林匹克委員會?
(6)第26屆奧運會上在哪里舉行?我國共獲得金牌幾枚?共獲多少枚獎牌?
小學(xué)橋的教案篇十七
1.認(rèn)知目標(biāo):通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別,學(xué)會用各種色彩、圖形表現(xiàn)對五種不同味道的感覺。
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力,在了解不同色彩的同時學(xué)會如何去以不同的繪畫形式來體現(xiàn)“味道”。
3.審美目標(biāo):朋友學(xué)生對色彩的敏銳感覺,初步掌握各種色彩在生活中的運用,體驗美、感受美。
4.品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生、愛勞動、愛生活的優(yōu)良品質(zhì)。
5.情感目標(biāo):在教學(xué)活動中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。
對學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及愛生活、愛勞動的思想滲透。
用不同的繪畫、制作等美術(shù)形式來表現(xiàn)“酸、甜、苦、辣、咸”五種味道帶給人們的感受。
本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,它是美術(shù)課程中覆蓋面最寬,分量最重的部分。所以設(shè)計本課時,我把重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式的靈活多變上,我精心設(shè)計了教學(xué)過程,采用了實驗、游戲、分組活動等方法,從導(dǎo)入階段就開始注重培養(yǎng)學(xué)生對“五味”的語言和藝術(shù)表現(xiàn)能力;在能力培養(yǎng)方面,發(fā)展階段過程中我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與常識不同的且容易找到的各種媒材,通過畫畫、做做等方法大膽表現(xiàn)自己的所感、所見、所聞、所嘗、所想,體驗造型活動的樂趣;在評價整理階段,給學(xué)生作品予以肯定并進(jìn)行小組互評,真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步學(xué)會學(xué)習(xí)方法而達(dá)到促進(jìn)其自主的主動學(xué)習(xí)的目的。
一、導(dǎo)入階段
教師活動:以做實驗的方式引導(dǎo)學(xué)生通過“聞”、“嘗”的方法來認(rèn)識“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。(出示放有糖、鹽、醋、辣椒、藥片的“五味瓶”)
作用:以趣味性的實驗活動這種方式引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
教師活動:出示板書題圖給學(xué)生以直觀的感受。
學(xué)生活動:通過題圖初步明確色彩與感覺的關(guān)系。
作用:體會色彩給以我們的直覺反映和思維反映。
教師活動:出示不同顏色的卡片,引導(dǎo)學(xué)生分組分析心理感受,并以游戲的形式把對應(yīng)“味道”的顏色找出來。
學(xué)生活動:以小組為單位以競爭的形式,對彩色卡片進(jìn)行分析、討論。得出與味道對應(yīng)的顏色是什么的答案。如:紅-辣、綠-酸、白-咸、黑-苦、黃-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。
作用:培養(yǎng)學(xué)生大膽聯(lián)想,積極參與的態(tài)度。
二、發(fā)展階段
教師活動:引導(dǎo)學(xué)生講述自己見過生活中“五味瓶”的外形和作用。(同時出示實物和有關(guān)資料圖片。
學(xué)生活動:積極表達(dá)自己的想法并說出“五味瓶”的用途。
作用:豐富其感性認(rèn)識,將認(rèn)識想理性漫漫培養(yǎng),幫助學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)。
教師活動:引導(dǎo)學(xué)生分組討論通過什么方法可以表現(xiàn)出“味道”。
學(xué)生活動:分組討論得到答案。如:糖、蜜是甜的;葡萄、醋是酸的;辣椒是辣的;鹽是咸的;苦瓜、藥片是苦的……再如:可以畫表情;畫顏色;做各種各樣的瓶子。
作用:鼓勵學(xué)生積極思維大膽想象,發(fā)揚民主,調(diào)動每一個學(xué)生的潛能。
教師活動:指導(dǎo)學(xué)生用不同形式來表達(dá)自己對“五味”的認(rèn)識。
學(xué)生活動:自己通過不同形式來完成作品。
作用:尊重和保護(hù)學(xué)生的個性,給學(xué)生以指導(dǎo)性的建議。
三、評價階段
教師活動:出示kt展示板(有五種不同形狀的瓶子),指導(dǎo)把自己的作品展放在上面。
學(xué)生活動:展示自己的作品,體驗成功的喜悅。
教師活動:做課中小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生欣賞相互評議、欣賞彼此的作品。
學(xué)生活動:積極表達(dá)并進(jìn)行交流。
作用:取長補短,共同進(jìn)步。
四、整理階段
教師活動:巡回指導(dǎo),鼓勵學(xué)生取長補短大膽改進(jìn)自己的作品。
學(xué)生活動:整理自己的作品,組合完成kt板上的大“五味瓶”。
作用:養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
五、課后拓展
在這次課學(xué)習(xí)后,目的在于讓學(xué)生運用所學(xué)知識與技能巧妙地利用綜合材料進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作,體驗創(chuàng)作的樂趣和創(chuàng)造的神奇力量,在生活中發(fā)現(xiàn)美,把美術(shù)知識運用到生活中,去設(shè)計和美化自己的家、自己身邊的環(huán)境。
小學(xué)橋的教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會9個生字和由這些生字組成的詞語,并認(rèn)識“心”字底和“八”字底。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的辛勞,懂得孝敬長輩,不讓他們多操心。本課擬布置2課時進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
兩幅課文插圖;輕音樂磁帶;寫字軟件;生字卡片等。
1.老師板書“青絲”,指名讀。(相機為“發(fā)”正音)
2.老師:你們見過誰有青絲?(依據(jù)同學(xué)發(fā)言,教師相機完善板書:奶奶的青絲)
3.指導(dǎo)讀好課題。
1.老師配樂范讀課文,小朋友聽后說說指導(dǎo)了什么。(讓同學(xué)暢所欲言)
2.同學(xué)自由讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,遇到有困難的地方多讀幾遍。
(2)讀通句子,標(biāo)好自然段的序號。
3.指名分自然段讀課文,并和時糾錯正音,如:好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。
4.同學(xué)默讀課文,分別找出我和奶奶的畫,并用不同的記號標(biāo)出來。(例如我的畫用三角標(biāo)出,奶奶的畫用圓圈標(biāo)出,小朋友也可以用自身喜歡的符號標(biāo)一標(biāo))
5.同捉分角色練讀對話,邊讀邊體會我和奶奶說話時的情感。
6.指名同桌分角色朗讀對話,小朋友們仔細(xì)聽,并好老師一起評一評:
(1)什么地方讀得特別好,請他們再讀讀,為大家作示范;
(2)什么地方讀得不夠理想,也請他們再讀讀,讓他們作改進(jìn)。(邀請幾對同桌來讀,達(dá)到對教材充沛熟悉的程度)
1.理解重點詞句,體會人物情感。
(1)體會第一處重點句:
a.小朋友,當(dāng)我問奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時候,奶奶笑著告訴我:“這青絲,一半是你爸爸給的,一半是你給的?!保ɡ蠋熯呎f邊出示文中插圖1和奶奶的話)
b.指名讀這句話。
d.指導(dǎo)同學(xué)讀好這句話,注意奶奶說話時的表情。
e.小結(jié):奶奶為了我和爸爸十分勞累,才有了這滿頭青絲。假如你就是文中的“我”,你會怎么想?(小朋友充沛想象,體驗“我”當(dāng)時的情感)
(2)體會第二處重點句:
a.出示課文的第二幅插圖和相關(guān)句子:
我抬起頭,望著奶奶的青絲說:“奶奶,要是我不再讓你操心,這青絲還會變黑嗎?”
b.指名讀句子,小朋友說說自身的體會。
c.指導(dǎo)讀好這句話,可加進(jìn)我說話時的動作,同時體會我的天真以和我對奶奶的關(guān)心。
2.演練整篇對話。
(1)小朋友,你們能像剛才一樣,加上動作和表情把整篇對話演一演嗎?
(2)先請小朋友分角色在小組里演一演,別忘了加上動作和表情,老師也參與扮演。
(3)小組之間展開競賽,比一比哪組扮演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評委,并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎品。
3.小結(jié):
奶奶對我充溢疼愛,我對奶奶也無比關(guān)心,這種情感是多么感人??!相信每個小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。
1.出示不帶拼音的生字,請小朋友說說自身已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個。讀給同伴聽聽,告訴他你是怎么認(rèn)識它們的。
2.出示自身認(rèn)為難記的字,可以向同學(xué)或老師請教,協(xié)助記憶。
3.媒體先后出示“怎”和“興”的寫法,同學(xué)仔細(xì)觀察后,按筆順先在書上描紅,而后寫在習(xí)字本上。
4.實物投影同學(xué)作業(yè),同學(xué)觀察并評價,最后達(dá)成共識:
(1)“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字,上窄下寬,橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底,關(guān)鍵是寫好臥鉤。
(2)“興”是“八”字底,“八”字的最后一筆捺要變成點。
5.剩下的字,請小朋友看清字形,記住筆順,然后認(rèn)認(rèn)真真地寫。每個字都先在書上描紅,再在習(xí)字本上寫兩遍。
小朋友,為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么勞累,不再很早就生出青絲,讓我們回家后就幫著他們做一些力所能和的家務(wù)事吧!并且請小朋友以《我為**做家務(wù)》為題,向他人介紹你所做的事。
小學(xué)橋的教案篇十九
蘇教版語文第二冊有《鮮花和星星》一課:“我最喜歡夏天里滿地的鮮花:這里一朵,那里一朵,真比天上的星星還多。到了晚上,花兒睡了,我數(shù)著滿天的星星:這里一顆,那里一顆,真比地上的花兒還多。”當(dāng)教學(xué)完全文后,我設(shè)計了一個“啟發(fā)想象,指導(dǎo)說話,作個小詩人”的教學(xué)環(huán)節(jié)。因為“說話”是我們一生中非常重要的事情。而在語文教學(xué)中,說話訓(xùn)練尤為重要。對于一年級學(xué)生來說,說和寫并不是同步的,為了縮短說和寫之間的差距,所以創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境,實際上就是開發(fā)教材,創(chuàng)造性使用教材,這樣進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生的潛能較為充分地發(fā)揮出來,既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,進(jìn)行了語言的積累,又實現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)到課外的延伸,課堂也因此而美麗起來。在此,與各位交流。
師:這首詩歌多美呀!小朋友們想不想向小女孩這樣也寫出這么好的詩?
生:想?。ó惪谕暎浅Ed奮)
師:好吧!讓老師來幫幫大家。
師:(點擊課件,出示第一幅圖)這是什么?
生1:這是羊。
生2:是羊群。
生3:許許多多的羊。
師:(點擊課件,出示第二幅圖),這個呢?
生1:一大片白云,下面是草原。
生2:是大草原。
生3:上面還有羊群。
師:對!這是草原上滿地的羊兒。(教師將學(xué)生的話進(jìn)行歸納為學(xué)生后面的作詩埋下伏筆)
師:再看這兒(點擊課件,出示第三幅圖)
生1:哇!好美的菊花。
生2:許多菊花。
師:(微笑地點頭,繼續(xù)點擊課件,出示第四幅圖)
生3:這是秋天滿地的菊花。
師:小朋友們說得好極了,下面我們來作詩,看能不能成為今天的小詩人。(點擊課件,出示:練一練)
我最喜歡
秋天滿地的菊花:
這里(),
那里(),
真比()還多。
學(xué)生自由思考,不一會兒陸續(xù)舉起了小手。
生1:我最喜歡秋天滿地的菊花,這里一朵,那里一朵,真比地上的牛羊還多。
生2:我最喜歡秋天滿地的菊花,這里一朵,那里一朵,真比草原上的牛羊還多。
生3:我最喜歡秋天滿地的菊花,這里一朵,那里一朵,真比森林里的樹木還多。
學(xué)生相互評議,認(rèn)為他們說得好,響起了熱烈的掌聲,同意評選他們?yōu)椤靶≡娙恕?/p>
師:小朋友們說得真不錯,這么快就學(xué)會了像課文那樣作詩。但這還不能算得上是“小詩人”。(剛才學(xué)生還沾沾自喜,聽到老師這樣說,不由得露出驚訝的表情,問“為什么”,老師順勢提出高一層次的目標(biāo),如下)
師:(點擊課件,出示:聰明題)
我最喜歡
():
這里(),
那里(),
真比()。
屏幕剛一顯示,學(xué)生紛紛高高舉起了小手。
生1:我最喜歡天空中飛翔的小鳥,這里一只,那里一只,真比水里的魚兒還多。
師:真不錯,你真注意觀察,如果把“水里”改成“河里”是不是更好呢?
生1:還可以換成“大海”!
師:對!
生2:我最喜歡森林里綠綠的小樹,這里一棵,那里一棵,真比天空中的白云還多。
生(略)
生生交流,學(xué)生自選小伙伴,把自己作的詩讀出來與他們分享,互相評一評。教師巡回聆聽指導(dǎo)。
生齊說:好!
今天,學(xué)生的表現(xiàn)的確給了我一個驚喜,更令我驚嘆的是:他們這些小不點兒竟有如此出眾的創(chuàng)作才能。看來,小學(xué)生的潛能是巨大的,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)無旁貸的引導(dǎo)者,只要我們教師善于啟發(fā),善于去開啟學(xué)生的智慧之門,創(chuàng)造性的使用教材,他們的才華就會噴涌而出,我們的課堂會因此而美麗。
正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域”,“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開展各類活動,增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,多方面提高學(xué)生的語文能力?!痹诎l(fā)展聽說讀寫能力的同時,提出了順應(yīng)時代需要的新能力。特別提出了“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?!币虼?,我們絕不能把教材看作是教學(xué)內(nèi)容的全部,教師要善于活用教材,要由過去的“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭?,教師只有在處理教材時進(jìn)行一次再創(chuàng)造,才能成功的活用教材。訓(xùn)練學(xué)生運用教材句式自由表達(dá)的能力。用教材作為培養(yǎng)學(xué)生的工具,結(jié)合學(xué)生的實際情況而有所創(chuàng)新。通過開放教學(xué)內(nèi)容,有利于培養(yǎng)學(xué)生拓展教材的能力,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。
美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式:成長=經(jīng)驗+反思。教師成長的過程,不可能一蹴而就,必然要經(jīng)歷許許多多的波折甚至失敗。不管是成功的經(jīng)驗,還是失敗的教訓(xùn),經(jīng)常反思一下,有助于我們探尋到現(xiàn)象背后的深層原因,有助于提升我們把握課堂的本領(lǐng)。教師經(jīng)常用新課程理念審視自己的教學(xué)行為,養(yǎng)成不斷反思的習(xí)慣,一定能使自己在成長中少走一些彎路,更快更健康地成長起來。
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