學會查詞典教案(優(yōu)質15篇)

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學會查詞典教案(優(yōu)質15篇)
時間:2023-12-07 16:22:09     小編:紫衣夢

在編寫教案時,教師要合理選擇教學方法和教學資源,以激發(fā)學生的學習興趣和提高學習效果。教案的編寫還需要教師具備敏銳的教學觸覺,能夠根據(jù)學生的反應進行及時調(diào)整和改進。想要編寫一份高質量的教案,可以參考以下范文和教學經(jīng)驗。

學會查詞典教案篇一

學完6~8小節(jié)后,我描述了一些畫面,同學們也能說出對應的詞語。反之,我又出示了一個成語,讓孩子用生活中的情景來描述。基本上孩子們能表達正確,只是他們的積累的詞語還不多,描述不夠具體。讓學生學會仔細觀察,善于表達,是這節(jié)課后要繼續(xù)關注的。

學會查詞典教案篇二

1.學會本課生字,用鋼筆寫好生字詞,理解課文重點詞句。

2.理解課文內(nèi)容,了解學會運用聯(lián)系事物。聯(lián)系實際的方法,理解詞語,懂得“無字詞典”的意思。

3.朗讀課文,開拓學生思維,培養(yǎng)學生養(yǎng)成運用聯(lián)系事物。聯(lián)系實際的方法理解詞語的好習慣,學會舉一反三。

理解課文內(nèi)容,學會運用聯(lián)系事物。聯(lián)系實際的方法,理解詞語,并能舉一反三。

找?guī)讉€沒學過的詞語。

第一課時。

一、激趣導入:

詞典大家會查嗎?說說你是怎樣查詞典的?可今天我們要學的新課是《學會查“無字詞典”》,讀了課題后,你有什么問題呢?(“無字詞典”是什么?怎樣查?為什么查?)我們來看看課文是怎樣寫的吧。

二、初讀課文,整體感知學生帶著剛才提出的問題自由輕聲讀課文,再想想課文寫了一件什么事?借助拼音把課文生字讀正確。讀通順。

三、檢查初讀效果。

1.開火車讀生字,糾正發(fā)音。強調(diào)“撞”的讀音。

2.指名逐段朗讀課文,糾正發(fā)音,指導讀長句。

3.通過初讀課文,你知道了什么?課文寫了一件什么事?

四、嘗試自學出示自學要求:

1.認真仔細閱讀課文。

2.思考。

(1)課文有那些詞,你不理解,請用橫線劃下來。

(2)讀課文,說說爸爸是怎樣解釋”驕陽似火。驚濤拍岸”的并把有關句子劃下來生自學完后,同桌相互交流,師巡視指導。

五、生自學生字。

1.教師指導“聰”的記法?!坝枚ヂ牐醚廴タ?,用嘴表達,用心去記”這樣才是“聰”明的學習方法。

2.其余生字學生用五步識字法自學。

3.《習字冊》中練習。教師巡視指導。

第二課時。

一、復習鞏固,激發(fā)興趣。

1.開火車讀詞。

2.提出學習中遇到的困難。

二、精讀感悟。

1.學生自讀1至5段,想想這幾段主要寫了什么?指名說。

(1)小組分角色讀1至5段,討論爸爸和聰聰對“驕陽似火”的解釋有什么不同?你喜歡哪種方法,為什么?師小結:爸爸的解釋詞語的方法是聯(lián)系生活。聯(lián)系實際,這樣理解詞語,比較方便。形象。

(2)引導學生用眼前事物解釋“驕陽似火”,拓展練習。

3.比較爸爸兩次的方法是不是一樣的?有何不同?你懂得了查“無字詞典”的辦法了嗎?

4.指導學習第九段。

1)學生自己讀第九段,思考爸爸的話,從爸爸話中你知道了什么?教師小結:查“無字詞典”有利于我們真正理解一個詞語的意思。

三、定向質疑合作學習。

1.讀了課文,你還有不懂的問題嗎?學生提出問題,自己能解答的自己解答,不能解答的,大家相互解答,教師相機指導。

四、拓展思維,

舉一反三。

1分小組交流收集有關詞語。,運用今天所學的解釋詞語的方法,解釋相關詞語,大家相互補充。更正。

2你還知道那些詞語,可以用今天所學的方法,進行解釋。

五、復習生字詞,重點指導難寫的詞語,

六、總結:通過今天的這堂課,你學到了哪些知識?

七、作業(yè):

1寫生字詞。朗讀課文。運用今天學習的方法解釋三個不懂的詞語。

板書:

驕陽似火。

先提出詞語用眼前事物解釋。

爸爸。

驚濤拍岸。

先感受生活再與詞語對照。

真正理解詞語。不僅……還要……。

本課中學生對查“無字詞典”的方法還是較容易掌握,但是對自己提出的什么是“無字詞典”就有點說不清楚,這需要教師的指導。在教學過程中,通過借助本課“山崩地裂”“烈日當空”“意味深長”這幾個詞語,讓學生現(xiàn)學現(xiàn)用的查了“無字詞典”,效果較好。

學會查詞典教案篇三

生活中處處有語文,《學會查“無字詞典”》這篇課文通過爸爸和聰聰暑假旅游途中的一個生活片段,告訴我們理解詞義,不僅要學會查有字詞典,還要學會查身邊的“無字詞典”,《學會查“無字詞典”》教學反思。要讓學生知道:學語文不光要從書本上學,還要從生活實踐中學習。

在學習這篇文章時,我在學生通讀課文,且充分讀熟的基礎上,結合《兩導兩練》上初讀點撥部分第3題的指導,讓學生概括課文的主要內(nèi)容:課文寫了“誰”“干什么”“結果怎樣”。簡單的三個問題,既概括了課文的主要內(nèi)容,又教會了學生概括課文主要內(nèi)容的方法,教學反思《學會查“無字詞典”》教學反思》。緊接著,由“課文哪幾個自然段是寫爸爸和聰聰談理解詞語的對話的?”學生在這個問題的指引下,很快有了結論:2~8自然段。這樣,在練習中教會了學生提領主要內(nèi)容分段的方法。接下來,又對第二大段分層:“哪幾個自然段是父子倆在理解‘驕陽似火’這個詞語?哪幾個自然段是父子倆在理解‘驚濤拍岸’詞語?”學生很快完成了任務,理清了課文結構。

第二課時的精讀課文,在理解課文內(nèi)容上,難度不大,學生還是容易理解的,但當我提問:“課文中,爸爸引導‘我’查‘無字詞典’理解‘驕陽似火’與理解‘驚濤拍岸’的方法有什么不同?”時,學生顯得很迷茫:都是用生活中的'現(xiàn)象來理解詞語呀,不什么不同呢?學生們無人回答。我只好引導學生重新讀爸爸的兩次話,對比詞義和詞語的位置關系,學生才有些明白。讓學生聯(lián)系生活來用自己的話說說兩個詞語的解釋,學生回答吃力,看來學生在生活中還缺少觀察力。

本文在寫法上,先圍繞中心寫了兩個事例,最后運用爸爸的話寫出了感受。這些方法值得學生借鑒和模仿,我卻在教學中忽視了寫作方法的指導,很是遺憾。在課下應該及時加以補充,因為三年級是寫作的起始階段,寫作方法的指導很重要。

學會查詞典教案篇四

學會查“無字詞典”教學目的:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字,理解詞語意思。3、用“驕陽似火”一詞造句,描寫夏日炎熱的天氣。4、能說出什么是“無字詞典”以及怎樣查“無字詞典”,懂得學習語文不光要從書本上學,還要從生活實踐中學。第一課時教學目的:1、正確、流利地朗讀課文。2、學會本課生字,理解詞語意思。3、粗知“無字詞典”的含義。教學過程:(一)導入“無字詞典”指的是什么?為什么加引號?如何來查呢?讀課文。(二)初讀課文1、自讀課文讀通讀順,指名分段讀。2、指導“斷、典、釋”的筆順對“似”多音字的區(qū)別。(三)再讀課文1、根據(jù)提示課文如何分段(1)爸爸幫助聰聰理解“驕陽似火”。(2)爸爸幫助聰聰理解“驚濤拍岸”。(3)要學會查“無字詞典”。2、自己試著說說這篇課文寫了什么事情嗎?3、通過課文的朗讀,你知道上課前提問題。(四)小結通過反復朗讀,我們獲得了學多,學會了生字詞,還了解了課文大意,知道了學多問題的答案,所謂“書讀百遍,其意自見”就是這個意思。作業(yè):1、描紅2、習字冊第二課時教學目的:1、正確、流利的朗讀課文。2、用“驕陽似火”造句。3、懂得“無字詞典”的意思,知道學習語文不光要從書本上學,還要從生活實踐中學。教學過程:(一)導入爸爸是如何幫助聰聰理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的呢?(二)讀1―5小節(jié)1、聰聰和爸爸是如何解釋“驕陽似火”的?聰聰?shù)慕忉審哪膬簛淼??爸爸呢?、小結:聯(lián)系上下文看,這是一種很好的讀書習慣,你喜歡哪種解釋?為什么?爸爸的解釋來源于生活,直觀形象。你能像爸爸那樣用生活中的現(xiàn)象來解釋“驕陽似火”嗎?(烤焦的柏油路,知了,吐著舌頭的小狗)3、小結:這些解釋有什么共同的.地方嗎?這些都是生活中的跡象,生動直接。通過觀察身邊的事物,加深感受這是一種有效的學習途徑。(三)學習6―8小節(jié)1、爸爸是如何解釋“驚濤拍岸”的呢?板書:滾滾波濤、不斷涌來這樣的景象你見過嗎?誰來說一說。2、只要大家仔細觀察,留心生活,做個有心人,你能解釋很多問題。(四)學習第9小節(jié)1、爸爸的話,你能聽得懂嗎?有字詞典:日常生活中的詞典。無字詞典:生活中的學問,我們留心生活,做個有心人,從生活中獲取更多的知識。2、爸爸的話給我們帶來了很多的啟示,真可謂是“意味深長”,耐人尋味?。。ㄎ澹┛偨Y生活本身就是一本書,它既深奧又淺顯,它教會了我們很多,讀懂生活這本書,你也就讀懂許多人生。生活就是我們最好的教科書,讓我們多留心,做個有心人,多觀察、多思考,你一定會有豐富的收獲。作業(yè)1、用“驕陽似火”造句。2、練習冊。

學會查詞典教案篇五

我覺得《學會查“無字詞典”》這一課對孩子以后的學習很重要,它主要是倡導孩子們不僅要在書本中學習知識,同時也要能通過生活實踐來理解一些詞語的意思。

學生如果能理解課文,在日后的學習中靈活運用“無字詞典”,他們將會受益無窮。因此,就這一點我是這樣設計的:

在上課前,我提出“驕陽似火”和“驚濤拍岸”分別是什么意思?這時我用事先準備好的詞典查出意思來,用小黑板出示這兩個詞的意思,然后在理解的基礎上讓學生去朗讀課文。隨后在課堂上,我組織各種形式的.閱讀,要求學生能正確、流利地朗讀全篇課文。在反復的閱讀中,學生們自己就走好了理解課文這一步。最后再舉實例,如傾盆大雨、電閃雷鳴等詞語,結合ppt,展示給學生看,加深學生對利用生活實踐來學這句話的理解。

教學最后一段爸爸的話時,讓學生聯(lián)系上文,回憶“我”理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的方法,讓學生進一步區(qū)別“有字詞典”和“無字詞典”,理解查“無字詞典”的重要作用,然后總結歸納查“無字詞典”的兩種方法。在此基礎上引導學生學習運用,培養(yǎng)了學生理解詞語的能力并達到了學以致用的目的,為學生將來對詞語的理解打下了良好的基礎。

學會查詞典教案篇六

生活中處處有語文,《學會查“無字詞典”》這篇課文通過爸爸和聰聰暑假旅游途中的一個生活片段,告訴我們理解詞義,不僅要學會查有字詞典,還要學會查身邊的“無字詞典”。要讓學生知道:學語文不光要從書本上學,還要從生活實踐中學習。

在學習這篇文章時,我在學生通讀課文,且充分讀熟的基礎上,結合《兩導兩練》上初讀點撥部分第3題的指導,讓學生概括課文的主要內(nèi)容:課文寫了“誰”“干什么”“結果怎樣”。簡單的三個問題,既概括了課文的主要內(nèi)容,又教會了學生概括課文主要內(nèi)容的方法。緊接著,由“課文哪幾個自然段是寫爸爸和聰聰談理解詞語的'對話的?”學生在這個問題的指引下,很快有了結論:2~8自然段。這樣,在練習中教會了學生提領主要內(nèi)容分段的方法。接下來,又對第二大段分層:“哪幾個自然段是父子倆在理解‘驕陽似火’這個詞語?哪幾個自然段是父子倆在理解‘驚濤拍岸’詞語?”學生很快完成了任務,理清了課文結構。

第二課時的精讀課文,在理解課文內(nèi)容上,難度不大,學生還是容易理解的,但當我提問:“課文中,爸爸引導‘我’查‘無字詞典’理解‘驕陽似火’與理解‘驚濤拍岸’的方法有什么不同?”時,學生顯得很迷茫:都是用生活中的現(xiàn)象來理解詞語呀,不什么不同呢?學生們無人回答。我只好引導學生重新讀爸爸的兩次話,對比詞義和詞語的位置關系,學生才有些明白。讓學生聯(lián)系生活來用自己的話說說兩個詞語的解釋,學生回答吃力,看來學生在生活中還缺少觀察力。

本文在寫法上,先圍繞中心寫了兩個事例,最后運用爸爸的話寫出了感受。這些方法值得學生借鑒和模仿,我卻在教學中忽視了寫作方法的指導,很是遺憾。在課下應該及時加以補充,因為三年級是寫作的起始階段,寫作方法的指導很重要。

學會查詞典教案篇七

我們聽說的詞典都是用文字寫下來的,還從來沒有聽說過有“無字詞典”,課文的題目就引起了人的閱讀興趣。古人說“紙上得來終覺淺”,書本知識必須從體驗中加深理解。本文中的爸爸在帶領聰聰旅游中,并沒有一味地沉浸在美好的山水中,而是通過巧妙的點撥和引導,讓聰聰從對書本知識的死記硬背中走出來,到大自然中去學習,去領悟,從而認識到世界就是一本碩大的“無字詞典”。全文共分兩個部分。第一部分寫爸爸帶聰聰去旅游;第二部分寫在旅游途中學會查“無字詞典”。在爸爸的引導下,聰聰對“驕陽似火”的認識就變得活生生了,對“驚濤拍岸”這個詞語的意境有了感性的認識。通過本文的學習,讓人們明白了“無字詞典”不是別的,就是我們生活于其中的社會和自然,而要學會查它,就要處處留心,認真體悟。

在精讀感悟這一環(huán)節(jié)中,我引導學生讀好反問句:“這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎?”幫助學生領會:通過身邊事物來加深對詞義的理解和感受是一條有效的學習途徑。我鼓勵學生運用爸爸的辦法,讓學生觀察課文插圖中的人物,說說“驕陽似火”的意思,再讓聯(lián)系生活讓學生想一想夏天烈日當空的情形,選擇一種事物說一說“驕陽似火”的意思,在讓學生從人、動物、植物以及其他事物等方面,選擇有代表性的事物,連貫地、有條理地說一說。在教學第六—八自然段,我引導學生八“眼前”看到地“情景”——“海面上滾滾地波濤不斷涌來,撞擊在岸邊的巖石上,發(fā)出了山崩地裂地聲音”與“驚濤拍岸”這個詞語對照起來朗讀體會,明白把眼前看到的具體景象與學過的詞義相比照,這又是一種理解詞語、學習語言的重要方法。通過指導學生觀察畫面,想象畫面,促經(jīng)學生對文中詞語的理解,通過朗讀相關語句,使文中圖畫在學生的腦海中活起來。

所以在課堂上要多讓學生用自己的身體去親自經(jīng)歷,用自己的心靈去親自感悟。讓學生在學習中引入生活體驗,讓學生在富有情趣的教學活動中掌握方法。這樣才能在閱讀中“對話”——文本與讀者互動,在接受的同時又發(fā)揮主動創(chuàng)造性。

接下來的任務就是要讓學生確立常查“無字詞典”的意識,進一步提高學生理解、運用語言文字的能力了。

自吳江市屯村實驗小學論壇。

提供張英。

學會查詞典教案篇八

教學目標:1.學會本課16個生字,其中6個生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、談話導入:

1、同學們在讀書時我們經(jīng)常遇到不理解的詞語,你有什么好辦法來解決嗎?

2、學生交流:

3、教師引導辨析:

(1)遇到不理解的字——查字典(2)遇到不理解的詞語——查詞典。

4、除了同學們交流的這些方法來理解詞語的意思外,老師這兒還有一種新的方法,大家想學習嗎?板書:學會查“無字詞典”

5、讀題,6、引導質疑。

(1)詞典怎么會“無字”?什么是“無字詞典”(2)怎樣查“無字詞典”?

7、教師小結:同學們,根據(jù)課文題目提出自己心中的疑問,這是一種非常了不起的本領。在初讀課文題目的時候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問,這是非常有價值的兩個問題。今天這節(jié)課我們就通過學習來回答這兩個問題。

二、引導初讀課文。

1、初讀要求。

(1)請同學們自己讀讀課文,遇到不認識的字看看后面的拼音,多讀幾遍,試著把課文讀準確,讀通順。(2)給課文標好自然段序號。

2、檢查初讀情況;

(1)出示帶拼音的課文生字,請同學們再認一認,記一記:帽蹦解釋斷撞裂嚷僅查詞典聰突濤岸巖音味(2)開火車讀生字卡片(3)出示詞語,讀詞語:

3、指名分節(jié)朗讀課文,正字正音。

4、思考圈劃:請學生默讀課文,看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思?請用“——”勾出來。

5、板書“驕陽似火”、“驚濤拍岸”,并讀一讀,讀準字音。

三、理解“驕陽似火”(即課文第2——5自然段)。

1、課文哪幾自然段是介紹“驕陽似火”的,一起讀一讀。

2、默讀課文,思考:對“驕陽似火”這個詞語,聰聰是怎樣理解的?爸爸是怎樣理解的?請分別用“——”和“~~~~~”勾出來。

3、引導交流:對“驕陽似火”這個詞語,聰聰上是怎樣解釋的?爸爸又是怎樣解釋的呢?(強烈的太陽光像火那樣熱。)。

(烈日當空,連樹上的葉子都曬蔫了,這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎?)。

(1)齊讀爸爸說的這個句子,試著改一改,不用問號,但句子的意思不變。

(2)交流:烈日當空,連樹上的葉子都曬蔫了,這就是對“驕陽似火”最好的解釋。

(3)思考:他們的理解有什么不同?

聰聰是背的詞典上的解釋。

爸爸是結合身邊的事物來解釋。

(4)教師引讀:對“驕陽似火”這個詞語,有字詞典上是這樣解釋的:——(生接讀:強烈的太陽光像火那樣熱)而“無字詞典”上又是怎樣解釋的呢?——(生接讀:烈日當空,連樹上的葉子都曬蔫了。)。

(5)分角色朗讀課文第2至第5自然段,引導注意提示語,才能讀出味道。

4、通過這個例子,你覺得怎樣查“無字詞典”?

(學生交流后小結:結合身邊的事物來理解詞語的意思,這就是查無字詞典。)。

四、遷移練習:

1、請孩子們觀察書上插圖中的人物,能用上“驕陽似火”這個詞語嗎?

2、你會查“無字詞典”嗎?你能結合自己的親身經(jīng)歷,回憶一下夏天烈日當空的情形,選擇一種事物來說一說。(可以說人、動物、植物等)。

3、組織組內(nèi)交流后全班評議。

檢查詞典字典聰明突然波濤岸邊巖石聲音。

學會查詞典教案篇九

今天聽了周特一節(jié)語文課,《學會查無字詞典》,因為自己剛上過,邊聽邊記同時和自己的執(zhí)教對比,感到周特的課的教學流程設計不僅自然,更是大容量。

其作用就是起到強調(diào)作用,然后讓學生讀一讀。聽著學生的.讀就知道學生理解了,這樣的教學不僅讓學生明白什么是反問句,同時在今后寫反問句時肯定會準確使用,總之,在周特的課堂上,我看到了既有扎實的語基訓練,還讓學生感覺到語文的樂趣。

學會查詞典教案篇十

《學會查無字詞典》是一篇教學生語文學習方法的文章。學生對文章內(nèi)容的理解不但關系到本單元的學習效果,還會影響到今后語文學習的興趣和方法的掌握。因而,在課前我進行了精心的設計,確定了以引導學生思考并表達的主題思想進行教學。課堂上同學們精彩的回答讓我為之振奮,驚喜之余,我也有所感悟。

一、多給學生思考和表達的時間。

英國教育家洛克說:“每一個人的心靈都像他們的臉一樣各不相同。正是他們無時不刻地表現(xiàn)自己的個性,才使得今天這個世界如此多彩?!彼^“有一千個讀者,就有一千個哈姆雷特”,這是因為,每一個學生的閱讀都與他們原有的知識水平、認識能力、生活經(jīng)驗和閱讀習慣等有關,不同的人就同一個問題都會有不同的理解與表達。

在教學課文的第九自然段時,需要理解爸爸意味深長說的“有字詞典”和“無字詞典”的意思。教學到這,我沒有直接把答案告訴學生,而是提醒學生聯(lián)系上文仔細想想,它們是什么意思?不一會兒,有個學生站起來說:“有字詞典是指我們查詞語意思的詞典(《現(xiàn)代漢語詞典》),無字詞典是指我們生活中的一花一草一木”,又有學生說:“有字詞典是指用來查找的工具書,無字詞典是指我們的生活”,還有的同學說:“有字詞典就是我們用的工具書——《現(xiàn)代漢語詞典》,無字詞典就是我們每一天看到的自然現(xiàn)象和所遇到的事情等”??學生的回答精彩紛呈。看到學生獨立自主的不同的感悟,我倍感欣喜。

這使我不由得思索:要想孩子們打開思維的窗,張開表達的口,我們教師在課堂教學中就要善于創(chuàng)造民主平等、寬松自由的氣氛。對學生應該多一點微笑、多一點信任、多一點寬容,盡可能把更多的時間和空間留給學生,我們的學生定會做出一份讓我們驚喜的答卷。雖然在這節(jié)課中,我花費了大量的時間,使原本的教學計劃沒有完成,但是能讓學生自己去說,自己去理解,做了一名知識的主動獲取者,我覺得很開心,達到了我要的`目標:讓學生做了學習的主人。

二、多給學生展示的機會,想象的空間,學以致用。

花紅柳綠、清澈見底、自由自在、專心致志??從學生的發(fā)言中,我看出了他們真正地學會了第二種使用“無字詞典”的方法。

在課堂上,讓他們嘗到了被尊重和挑戰(zhàn)成功的喜悅。既培養(yǎng)了學生理解詞語的能力又達到了學以致用的目的,為學生將來對詞語的理解打下良好的基礎。做一個會觀察生活,在生活中學習的人,樹立“生活處處皆知識”的意識,從生活中學起,將生活與書本知識相結合,真正體現(xiàn)語文的人文性和工具性的特點。

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學會查詞典教案篇十一

1.學會本課的生字,能流利、有感情地讀好課文。

2.能憑借語言材料,懂得學語文不光要從書本上學,還要從生活實踐中學。

3.理解“驕陽似火”“驚濤拍岸”詞語的意思,知道“無字詞典”的意思。

理解“無字詞典”的含義,學會觀察生活,從生活中學到更多的知識。

1.大聲自由朗讀課文圈畫生字、新詞,力求把課文讀正確、流利。

2.給生字組詞。

4.思考讀了課文有什么不理解的地方。

兩課時。

1.同學們我們來學習一篇新的課文《學會查無字詞典》,板書課題。

2.活動一:

(1)小組讀生字新詞。

(2)互相說說你已經(jīng)知道哪些詞語的意思。

(3)檢查讀通課文。

活動二:梳理結構。

1.自主學習:

(1)邊讀邊想:爸爸幫助聰聰學會了哪兩個詞語的意思。

(2)哪幾小節(jié)寫到爸爸幫助聰聰理解“驕陽似火”的?

(3)哪幾小節(jié)寫到爸爸幫助聰聰理解“驚濤駭浪”的?

2、質疑問難,相機解決個別問題。

活動三:

1、(1)讀生字,說說部分生字的識字方法。

(2)思考書寫生字的注意點。

2、.全班活動:描紅、臨寫。

思考爸爸是怎樣教會聰聰從生活中找到學問的?

通過今天的學習,我們知道了除了查詞典了解詞語的意思,通過觀察身邊事物來加深對詞義的理解和感受也是學習的一種方法。

驕陽似火(2-5)。

驚濤拍岸(3_8)。

古人說“讀萬卷書,行萬里路”,又說“紙上得來終覺淺”,所以,一個人除了要有書本上的知識,還需要接觸社會和自然,一方面可以使書本上的知識得到檢驗,另一方面頁能使抽象的知識變得更具有直觀性,從而在體驗中加深對知識的理解。而《學會查無字詞典》是一篇教學生語文學習方法的'文章,影響到今后語文學習的興趣和方法的掌握,回此,本課第一課時我抓住字詞的扎實推進,段落的初步梳理,課文的初步通讀,扎扎實實做好第一課時該做的工作,為第二課時的教學深入學習做好鋪墊。

學會查詞典教案篇十二

這是一篇學生比較喜歡讀的文章,因為文章的趣味性很強。我吸取了上第一課的教訓,在上第一課時的時候我沒有多講什么,而是讓學生在讀中自己去認識課文。

一讀(輕聲讀):讀準字音,讀通句子。

二讀(默讀):劃出你不理解意思的句子。很多學生都把課文最后一個自然段劃了出來,我就借此機會教學生理解了意味深長,像這種意思比較深刻,很難理解的句子,我們就可以用意味深長來說!比如老師和小朋友講道理的時候,小朋友們就可以說老師意味深長地說。請大家想想,意味深長還可以用在什么時候?有一個學生聯(lián)想到了《奶奶的白發(fā)》這一課,文中奶奶摸著我的頭時,可以用奶奶意味深長地說:這白發(fā)一半是你給的,另一半是你爸爸給的。當即我就給予了表揚,鼓勵孩子們要像他學習。

三讀(指名讀):看看課文主要講了一件什么事情。學生通過預習時我布置的想想課文每個自然段主要講什么,在課上經(jīng)過那么多的朗讀,基本上能說出課文的主要內(nèi)容。在學生說到聰聰在爸爸的指導下,理解了驕陽似火和驚濤拍岸兩個詞語的意思時,我又讓學生找找哪些自然段是在理解驕陽似火,哪些自然段是在理解驚濤拍岸,這樣就幫助學生進一步理清了文章的脈絡,同時也教學生在閱讀課文的時候要學會自己分析。

整堂課,學生學的非常高興,積極性很高,因為他們感覺老師沒有牽著他們走,那些知識全是由他們自己讀書讀出來的!

第二課時教學片段(一):

生小聲討論。

生1:夏天,我和媽媽一起去買新衣服,大馬路上真熱啊!連柏油都變的軟綿綿的,這也是對驕陽似火很好的解釋。

生2:暑假里,我去鄉(xiāng)下奶奶家玩,看到奶奶家的小狗熱得趴在墻角直吐舌頭,我覺得這也是對驕陽似火的解釋。

師:看來這些小朋友已經(jīng)學會了用生活中的現(xiàn)象來解釋詞語了,他們平時肯定仔細觀察了我們周圍的生活環(huán)境,我們要向他們學習,善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)。

教學片段(二):

師:你們見過山崩地裂的情景嗎?

生:昨天晚上爸爸給我放的《宇宙超人》里面有!那個怪獸出現(xiàn)的時候,大山塌了,地上也裂了一個大口子,當時我就想起了山崩地裂這個詞語來了!

生:上學期我們學《沉香救母》的時候,錢老師給我們看和課文有關的錄象,當沉香舉起神斧劈開大山的時候,大地都好象要裂開一樣,我覺得那個情景也可以用山崩地裂來說。

師:這兩個小朋友說的真好!他們學習語文的精神值得大家學習!孩子們,原來在動畫片中也藏著學問,把以前的課文和現(xiàn)在的課文聯(lián)系以來也能學到新的知識。

師:接下來誰來讀讀老師手里的這張卡片?(出示:傾盆大雨)。

指名讀,齊讀。

師:這是一種自然現(xiàn)象,誰見過?

生:上個星期六,我們這下了一天的雨,中間有一段時間的雨特別大,我媽媽去買菜,衣服都濕了呢!

生:暑假里,臺風來的時候也下起了傾盆大雨,那雨下的真大!我在家里從窗戶里望出去,外面都是一片灰蒙蒙!同時還伴隨著電閃雷鳴呢!那雷聲可響了!我嚇的躲到被窩里去了!

學生笑!

教學后記:誰說孩子自己不會學習的!整堂課我的話不多,大多數(shù)聲音都來自孩子們!最讓我覺得高興的是,在那個學生說完電閃雷鳴以后,又有個孩子舉手,用一種熱烈的非常執(zhí)著的眼神看著我,我就讓他起來發(fā)言,他說:我們教室里現(xiàn)在討論的這么熱烈,我覺得可以用熱鬧非凡來說!我還想告訴小朋友們,我們生活中的現(xiàn)象并不一定都是用來解釋和自然現(xiàn)象有關系的詞語,還可以有一些其他的呢!聽了他的發(fā)言,我自己當時都有稍微的一楞!因為在備課的時候,我無意中列出來的詞語都是和自然現(xiàn)象有關系的,而現(xiàn)在這個孩子幫我和學生提了個醒!當時我就帶頭鼓起了掌,我相信,這個孩子說的這句話比我的效果要好一百倍!

學會查詞典教案篇十三

這學期,我們學習了《學會查“無字詞典“》這篇課文,通過這篇課文的學習,我懂得了一些學習語文的方法,收獲還是很多的。

課文的主要內(nèi)容是這樣的:爸爸帶聰聰去旅游,旅途中爸爸問聰聰“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的意思,聰聰像背書似的說出詞典的意思。爸爸對這兩個詞的解釋和聰聰?shù)牟灰粯樱嚷斅數(shù)慕忉尭由鷦?、形象。烈日當空,樹上的葉子曬蔫了,是“驕陽似火”最好的解釋;海面上滾滾波濤不斷涌來,撞擊在岸邊的巖石上,發(fā)出了山崩地裂的聲音,這是“驚濤拍岸”的意思。

閱讀這篇課文,我不僅知道了“驕陽似火”和“驚濤拍岸”這兩個成語的意思,還體會到每一個成語都能在大自然和生活當中理解其中的意思,只要認真觀察生活,就能在生活中讀懂這些詞語的意思。

以后,我會做生活的有心人,處處留心,在生活中學習語文,學習知識,做個樂學的好學生的。

學會查詞典教案篇十四

教學目的:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字,理解詞語意思。

3、用“驕陽似火”一詞造句,描寫夏日炎熱的天氣。

4、能說出什么是“無字詞典”以及怎樣查“無字詞典”,懂得學習語文不光要從書本上學,還要從生活實踐中學。

第一課時。

教學目的:

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字,理解詞語意思。

教學過程:

(一)導入。

“無字詞典”指的是什么?為什么加引號?如何來查呢?

讀課文。

(二)初讀課文。

1、自讀課文。

讀通讀順,指名分段讀。

2、指導“斷、典、釋”的筆順。

對“似”多音字的區(qū)別。

(三)再讀課文。

1、根據(jù)提示課文如何分段。

(1)爸爸幫助聰聰理解“驕陽似火”。

(2)爸爸幫助聰聰理解“驚濤拍岸”。

2、自己試著說說這篇課文寫了什么事情嗎?

3、通過課文的朗讀,你知道上課前提問題。

(四)小結。

通過反復朗讀,我們獲得了學多,學會了生字詞,還了解了課文大意,知道了學多問題的答案,所謂“書讀百遍,其意自見”就是這個意思。

作業(yè):

1、描紅。

2、習字冊。

第二課時。

教學目的:

1、正確、流利的朗讀課文。

2、用“驕陽似火”造句。

3、懂得“無字詞典”的意思,知道學習語文不光要從書本上學,還要從生活實踐中學。

教學過程:

(一)導入。

爸爸是如何幫助聰聰理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的呢?

(二)讀1—5小節(jié)。

1、聰聰和爸爸是如何解釋“驕陽似火”的?聰聰?shù)慕忉審哪膬簛淼??爸爸呢?/p>

2、小結:聯(lián)系上下文看,這是一種很好的讀書習慣,你喜歡哪種解釋?為什么?

(烤焦的柏油路,知了,吐著舌頭的小狗)。

3、小結:這些解釋有什么共同的地方嗎?這些都是生活中的跡象,生動直接。

通過觀察身邊的事物,加深感受這是一種有效的學習途徑。

(三)學習6—8小節(jié)。

1、爸爸是如何解釋“驚濤拍岸”的呢?

板書:滾滾波濤、不斷涌來。

這樣的景象你見過嗎?誰來說一說。

2、只要大家仔細觀察,留心生活,做個有心人,你能解釋很多問題。

(四)學習第9小節(jié)。

1、爸爸的話,你能聽得懂嗎?

有字詞典:日常生活中的詞典。

無字詞典:生活中的學問,我們留心生活,做個有心人,從生活中獲取更多的知識。

2、爸爸的話給我們帶來了很多的啟示,真可謂是“意味深長”,耐人尋味?。?/p>

(五)總結。

生活本身就是一本書,它既深奧又淺顯,它教會了我們很多,讀懂生活這本書,你也就讀懂許多人生。生活就是我們最好的教科書,讓我們多留心,做個有心人,多觀察、多思考,你一定會有豐富的收獲。

作業(yè)。

1、用“驕陽似火”造句。

2、練習冊。

學會查詞典教案篇十五

在學習爸爸意味深長說的話中,需要理解“有字詞典”和“無字詞典”的意思,明白它們分別指什么?教學到這,我提醒學生聯(lián)系上文仔細想想,它們是什么意思?不一會兒,有個學生站起來說:“有字詞典是指《現(xiàn)代漢語詞典》”,無字詞典是指看到和聽到的一切。又有學生說:““有字詞典是指用來查找的工具書,無字詞典是指現(xiàn)實生活”。最后,我告訴學生,我們理解詞意,目的就是要弄清楚這個詞語表達的現(xiàn)實生活的某一種狀況,查無字詞典可以直接感受到,因此,比查有字詞典顯得更為重要。

在教學最后一段爸爸的話時,讓學生聯(lián)系上文,回憶“我”理解‘驕陽似火’和‘驚濤拍岸’的方法,讓學生先進一步區(qū)別“有字詞典和無字詞典”,理解查“無字詞典”的重要作用,然后總結歸納查‘無字詞典’的兩種方法。在此基礎上引導學生學習運用,培養(yǎng)了學生理解詞語的能力并達到了學以致用的目的。為學生將來對詞語的理解打下良好的基礎。

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