教案的編寫是教師進行教學準備的必要環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師清晰地了解教學目標和內容。教案的教學內容要有足夠的廣度和深度，充分挖掘學科知識的內涵。教案的評價可以反映教師教學水平和教學效果，對提高教學質量具有重要作用。
學會查無字詞典教案篇一
教學目標:1.學會本課16個生字，其中6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、談話導入：
1、同學們在讀書時我們經常遇到不理解的詞語，你有什么好辦法來解決嗎？
2、學生交流：
3、教師引導辨析：
（1）遇到不理解的字——查字典（2）遇到不理解的詞語——查詞典。
4、除了同學們交流的這些方法來理解詞語的意思外，老師這兒還有一種新的方法，大家想學習嗎？板書：學會查“無字詞典”
5、讀題，6、引導質疑。
（１）詞典怎么會“無字”？什么是“無字詞典”（２）怎樣查“無字詞典”？
7、教師小結：同學們，根據(jù)課文題目提出自己心中的疑問，這是一種非常了不起的本領。在初讀課文題目的時候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價值的兩個問題。今天這節(jié)課我們就通過學習來回答這兩個問題。
二、引導初讀課文。
1、初讀要求。
（１）請同學們自己讀讀課文，遇到不認識的字看看后面的拼音，多讀幾遍，試著把課文讀準確，讀通順。（2）給課文標好自然段序號。
2、檢查初讀情況；
（1）出示帶拼音的課文生字，請同學們再認一認，記一記：帽蹦解釋斷撞裂嚷僅查詞典聰突濤岸巖音味（2）開火車讀生字卡片（3）出示詞語，讀詞語：
3、指名分節(jié)朗讀課文，正字正音。
4、思考圈劃：請學生默讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請用“——”勾出來。
5、板書“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準字音。
三、理解“驕陽似火”（即課文第2——5自然段）。
1、課文哪幾自然段是介紹“驕陽似火”的，一起讀一讀。
2、默讀課文，思考：對“驕陽似火”這個詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請分別用“——”和“~~~~~”勾出來。
3、引導交流：對“驕陽似火”這個詞語，聰聰上是怎樣解釋的？爸爸又是怎樣解釋的呢？（強烈的太陽光像火那樣熱。）。
（烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎？）。
（1）齊讀爸爸說的這個句子，試著改一改，不用問號，但句子的意思不變。
（2）交流：烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這就是對“驕陽似火”最好的解釋。
（3）思考：他們的理解有什么不同？
聰聰是背的詞典上的解釋。
爸爸是結合身邊的事物來解釋。
（4）教師引讀：對“驕陽似火”這個詞語，有字詞典上是這樣解釋的：——（生接讀：強烈的太陽光像火那樣熱）而“無字詞典”上又是怎樣解釋的呢？——（生接讀：烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了。）。
（5）分角色朗讀課文第2至第5自然段，引導注意提示語，才能讀出味道。
4、通過這個例子，你覺得怎樣查“無字詞典”？
（學生交流后小結：結合身邊的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。）。
四、遷移練習：
1、請孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽似火”這個詞語嗎？
2、你會查“無字詞典”嗎？你能結合自己的親身經歷，回憶一下夏天烈日當空的情形，選擇一種事物來說一說。（可以說人、動物、植物等）。
3、組織組內交流后全班評議。
檢查詞典字典聰明突然波濤岸邊巖石聲音。
學會查無字詞典教案篇二
《學會查無字詞典》是一篇教會學生語文學習方法的文章，對文章內容的理解不但關系到本單元學習成績的好壞，更影響到今后語文學習的興趣和方法的掌握，回此，我在課前更仔細地思索了本文的教法。
培養(yǎng)了學生理解詞語的能力并達到了學以致用的目的。為學生將來對詞語的理解打下良好的基礎。
另外本文的寫法很具特色，本文圍繞中心寫了兩個事例。最后運用爸爸的話寫出了感受，這些方法值得學生借鑒和模仿。
學會查無字詞典教案篇三
《學會查“無字詞典”》這篇課文中的爸爸在帶領聰聰旅游中，并沒有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過巧妙的點撥和引導，讓聰聰從對書本知識的死記硬背中走出來，到大自然中去學習，去領悟，從而認識到世界就是一本碩大的“無字詞典”。全文共分兩個部分，第一部分寫爸爸帶聰聰去旅游，第二部分寫聰聰在旅游途中學會查“無字詞典”。在爸爸的引導下，聰聰對“驕陽似火”的認識就變得活生生了，對“驚濤拍岸”這個詞語的意境有了感性的認識。通過本文的學習，要讓學生明白“無字詞典”不是別的`，就是我們生活于其中的社會和自然，而要學會查它，就要處處留心，認真體悟。
教學這一課時，我在讓學生對課文作整體感知的前提下，又引導學生精讀理解了課文的一至八自然段，在教學課文的第九自然段時，在學習爸爸意味深長說的話時，需要理解“有字詞典”和“無字詞典”的意思，明白它們分別指什么？教學到這兒，我沒有直接把答案告訴學生，而是提醒學生聯(lián)系上文仔細想想，它們是什么意思？不一會兒，有個學生站起來說：“有字詞典是指《現(xiàn)代漢語詞典》，無字詞典是指看到和聽到的一切?！庇钟袑W生說：“有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指現(xiàn)實生活”。另一名學生說：“無字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準確的感受?！甭犃撕⒆觽兊陌l(fā)言，我表揚學生說得好，并且告訴學生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個詞語表達的現(xiàn)實生活的某一種狀況，查無字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。課文中，爸爸引導“我”查無字詞典理解“驕陽似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同？學生答道：“理解‘驕陽似火’，先提出詞語，后在生活中找出解釋，理解‘驚濤拍岸’先感受生活中的現(xiàn)象，再與詞語對照。”我接著說：“很正確，這兩種方法都是查無字詞典的有效方法?，F(xiàn)在，我們按照第一種方法，看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋‘驕陽似火？’”學生聽了，興趣盎然，有的說：“夏天的中午，烈日當空，馬路上的瀝青柏油都融化了?！庇械恼f：“小狗熱得受不了，在樹腳下伸舌頭散熱這種現(xiàn)象可以解釋?！笨吹胶⒆觽冋嬲斫饬嗽~意，我接著說了一種現(xiàn)象讓學生思考用一個詞來形容，結果學生也猜對了。
在教學最后一段爸爸的話時，讓學生聯(lián)系上文，回憶“我”理解‘驕陽似火’和‘驚濤拍岸’的方法，讓學生先進一步區(qū)別“有字詞典”和“無字詞典”，理解查“無字詞典”的重要作用，然后總結歸納查“無字詞典”的兩種方法。在此基礎上引導學生學習運用，培養(yǎng)了學生理解詞語的能力并達到了學以致用的目的，為學生將來對詞語的理解打下良好的基礎。
在學習完課文后，我要求學生說說還有什么不懂的，開始學生提不出問題，后來終于有學生提出“意味深長”是什么意思。在講課文的時候，我有意沒有和學生說，目的就是看看學生會不會提問，從本課來看，學生還是不怎么知道提問，沒有這個意識，所以在以后的課文教學中，要注重學生提問能力的培養(yǎng)。
學會查無字詞典教案篇四
今天聽了周特一節(jié)語文課，《學會查無字詞典》，因為自己剛上過，邊聽邊記同時和自己的執(zhí)教對比，感到周特的課的教學流程設計不僅自然，更是大容量。
其作用就是起到強調作用，然后讓學生讀一讀。聽著學生的.讀就知道學生理解了，這樣的教學不僅讓學生明白什么是反問句，同時在今后寫反問句時肯定會準確使用，總之，在周特的課堂上，我看到了既有扎實的語基訓練，還讓學生感覺到語文的樂趣。
學會查無字詞典教案篇五
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解詞語意思。
3、用“驕陽似火”一詞造句，描寫夏日炎熱的天氣。
4、能說出什么是“無字詞典”以及怎樣查“無字詞典”，懂得學習語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。
第一課時。
教學目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解詞語意思。
教學過程：
（一）導入。
“無字詞典”指的是什么？為什么加引號？如何來查呢？
讀課文。
（二）初讀課文。
1、自讀課文。
讀通讀順，指名分段讀。
2、指導“斷、典、釋”的筆順。
對“似”多音字的區(qū)別。
（三）再讀課文。
1、根據(jù)提示課文如何分段。
（1）爸爸幫助聰聰理解“驕陽似火”。
（2）爸爸幫助聰聰理解“驚濤拍岸”。
2、自己試著說說這篇課文寫了什么事情嗎？
3、通過課文的朗讀，你知道上課前提問題。
（四）小結。
通過反復朗讀，我們獲得了學多，學會了生字詞，還了解了課文大意，知道了學多問題的答案，所謂“書讀百遍，其意自見”就是這個意思。
作業(yè)：
1、描紅。
2、習字冊。
第二課時。
教學目的：
1、正確、流利的朗讀課文。
2、用“驕陽似火”造句。
3、懂得“無字詞典”的意思，知道學習語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。
教學過程：
（一）導入。
爸爸是如何幫助聰聰理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的呢？
（二）讀1—5小節(jié)。
1、聰聰和爸爸是如何解釋“驕陽似火”的？聰聰?shù)慕忉審哪膬簛淼?？爸爸呢?/p>
2、小結：聯(lián)系上下文看，這是一種很好的讀書習慣，你喜歡哪種解釋？為什么？
（烤焦的柏油路，知了，吐著舌頭的小狗）。
3、小結：這些解釋有什么共同的地方嗎？這些都是生活中的跡象，生動直接。
通過觀察身邊的事物，加深感受這是一種有效的學習途徑。
（三）學習6—8小節(jié)。
1、爸爸是如何解釋“驚濤拍岸”的呢？
板書：滾滾波濤、不斷涌來。
這樣的景象你見過嗎？誰來說一說。
2、只要大家仔細觀察，留心生活，做個有心人，你能解釋很多問題。
（四）學習第9小節(jié)。
1、爸爸的話，你能聽得懂嗎？
有字詞典：日常生活中的詞典。
無字詞典：生活中的學問，我們留心生活，做個有心人，從生活中獲取更多的知識。
2、爸爸的話給我們帶來了很多的啟示，真可謂是“意味深長”，耐人尋味啊！
（五）總結。
生活本身就是一本書，它既深奧又淺顯，它教會了我們很多，讀懂生活這本書，你也就讀懂許多人生。生活就是我們最好的教科書，讓我們多留心，做個有心人，多觀察、多思考，你一定會有豐富的收獲。
作業(yè)。
1、用“驕陽似火”造句。
2、練習冊。
學會查無字詞典教案篇六
這學期，我們學習了《學會查“無字詞典“》這篇課文，通過這篇課文的學習，我懂得了一些學習語文的方法，收獲還是很多的。
課文的主要內容是這樣的：爸爸帶聰聰去旅游，旅途中爸爸問聰聰“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的意思，聰聰像背書似的說出詞典的意思。爸爸對這兩個詞的解釋和聰聰?shù)牟灰粯樱嚷斅數(shù)慕忉尭由鷦?、形象。烈日當空，樹上的葉子曬蔫了，是“驕陽似火”最好的解釋;海面上滾滾波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音，這是“驚濤拍岸”的意思。
閱讀這篇課文，我不僅知道了“驕陽似火”和“驚濤拍岸”這兩個成語的意思，還體會到每一個成語都能在大自然和生活當中理解其中的意思，只要認真觀察生活，就能在生活中讀懂這些詞語的意思。
以后，我會做生活的有心人，處處留心，在生活中學習語文，學習知識，做個樂學的好學生的。
學會查無字詞典教案篇七
在教學《學會查無字詞典》這一課時，我從題目入手，讓孩子看到課題學著質疑：什么是無字詞典，怎么樣查無字詞典，讓孩子明確教學的目標：即這兩個問題的真正解決，其實也就能達到教學的目標——讓學生理解查無字詞典的真正意義，這種抓題眼的方法比較適用。
在讓學生對課文作整體感知的前提下，我讓孩子抓住爸爸在教聰聰理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的方法，尤其是無字詞典中，這兩個詞語的意義。在孩子明白課文中這兩個詞語在無字詞典中意義后，我讓學生運用這種無字詞典的方法說說這兩個詞語的意思，有孩子們說“驕陽似火就是太陽特別強烈，刺得人眼睛睜不開”，有孩子說“驕陽似火就是太陽特別大，曬得人汗流浹背”，還有孩子說“驕陽似火就是太陽像個大火爐”，“驚濤拍岸”也運用了類似方法，從而在語言的表達與運用中很好地理解了詞語意思。
在本課教學中，我沒有直接把什么叫“有字詞典”，什么叫“無字詞典”告訴給學生，但學生明顯已經大體體會。有學生說：“有字詞典是指自己用的新華詞典，無字詞典是指看到和聽到的一切”。又有學生說：“有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指現(xiàn)實生活”還有學生說“無字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準確的感受?！甭犃撕⒆觽兊陌l(fā)言，我表揚學生說得好，并且告訴學生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個詞語表達的現(xiàn)實生活的某一種狀況，查無字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。
學會查無字詞典教案篇八
1.學會本課生字，用鋼筆寫好生字詞，理解課文重點詞句。
2.理解課文內容，了解學會運用聯(lián)系事物。聯(lián)系實際的方法，理解詞語，懂得“無字詞典”的意思。
3.朗讀課文，開拓學生思維，培養(yǎng)學生養(yǎng)成運用聯(lián)系事物。聯(lián)系實際的方法理解詞語的好習慣，學會舉一反三。
理解課文內容，學會運用聯(lián)系事物。聯(lián)系實際的方法，理解詞語，并能舉一反三。
找?guī)讉€沒學過的詞語。
第一課時。
一、激趣導入：
詞典大家會查嗎？說說你是怎樣查詞典的？可今天我們要學的新課是《學會查“無字詞典”》，讀了課題后，你有什么問題呢？（“無字詞典”是什么？怎樣查？為什么查？）我們來看看課文是怎樣寫的吧。
二、初讀課文，整體感知學生帶著剛才提出的問題自由輕聲讀課文，再想想課文寫了一件什么事？借助拼音把課文生字讀正確。讀通順。
三、檢查初讀效果。
1.開火車讀生字，糾正發(fā)音。強調“撞”的讀音。
2.指名逐段朗讀課文，糾正發(fā)音，指導讀長句。
3.通過初讀課文，你知道了什么？課文寫了一件什么事？
四、嘗試自學出示自學要求：
1.認真仔細閱讀課文。
2.思考。
（1）課文有那些詞，你不理解，請用橫線劃下來。
（2）讀課文，說說爸爸是怎樣解釋”驕陽似火。驚濤拍岸”的并把有關句子劃下來生自學完后，同桌相互交流，師巡視指導。
五、生自學生字。
1.教師指導“聰”的記法。“用耳去聽，用眼去看，用嘴表達，用心去記”這樣才是“聰”明的學習方法。
2.其余生字學生用五步識字法自學。
3.《習字冊》中練習。教師巡視指導。
第二課時。
一、復習鞏固，激發(fā)興趣。
1.開火車讀詞。
2.提出學習中遇到的困難。
二、精讀感悟。
1.學生自讀1至5段，想想這幾段主要寫了什么？指名說。
（1）小組分角色讀1至5段，討論爸爸和聰聰對“驕陽似火”的解釋有什么不同？你喜歡哪種方法，為什么？師小結：爸爸的解釋詞語的方法是聯(lián)系生活。聯(lián)系實際，這樣理解詞語，比較方便。形象。
（2）引導學生用眼前事物解釋“驕陽似火”，拓展練習。
3.比較爸爸兩次的方法是不是一樣的？有何不同？你懂得了查“無字詞典”的辦法了嗎？
4.指導學習第九段。
1）學生自己讀第九段，思考爸爸的話，從爸爸話中你知道了什么？教師小結：查“無字詞典”有利于我們真正理解一個詞語的意思。
三、定向質疑合作學習。
1.讀了課文，你還有不懂的問題嗎？學生提出問題，自己能解答的自己解答，不能解答的，大家相互解答，教師相機指導。
四、拓展思維，
舉一反三。
1分小組交流收集有關詞語。，運用今天所學的解釋詞語的方法，解釋相關詞語，大家相互補充。更正。
2你還知道那些詞語，可以用今天所學的方法，進行解釋。
五、復習生字詞，重點指導難寫的詞語，
六、總結：通過今天的這堂課，你學到了哪些知識？
七、作業(yè)：
1寫生字詞。朗讀課文。運用今天學習的方法解釋三個不懂的詞語。
板書：
驕陽似火。
先提出詞語用眼前事物解釋。
爸爸。
驚濤拍岸。
先感受生活再與詞語對照。
真正理解詞語。不僅……還要……。
本課中學生對查“無字詞典”的方法還是較容易掌握，但是對自己提出的什么是“無字詞典”就有點說不清楚，這需要教師的指導。在教學過程中，通過借助本課“山崩地裂”“烈日當空”“意味深長”這幾個詞語，讓學生現(xiàn)學現(xiàn)用的查了“無字詞典”，效果較好。
學會查無字詞典教案篇九
學完6~8小節(jié)后，我描述了一些畫面，同學們也能說出對應的詞語。反之，我又出示了一個成語，讓孩子用生活中的情景來描述?；旧虾⒆觽兡鼙磉_正確，只是他們的積累的詞語還不多，描述不夠具體。讓學生學會仔細觀察，善于表達，是這節(jié)課后要繼續(xù)關注的。
學會查無字詞典教案篇十
《學會查無字詞典》是一篇教學生語文學習方法的文章。學生對文章內容的理解不但關系到本單元的學習效果，還會影響到今后語文學習的興趣和方法的掌握。因而，在課前我進行了精心的設計，確定了以引導學生思考并表達的主題思想進行教學。課堂上同學們精彩的回答讓我為之振奮，驚喜之余，我也有所感悟。
一、多給學生思考和表達的時間。
英國教育家洛克說：“每一個人的心靈都像他們的臉一樣各不相同。正是他們無時不刻地表現(xiàn)自己的個性，才使得今天這個世界如此多彩?！彼^“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，這是因為，每一個學生的閱讀都與他們原有的知識水平、認識能力、生活經驗和閱讀習慣等有關，不同的人就同一個問題都會有不同的理解與表達。
在教學課文的第九自然段時，需要理解爸爸意味深長說的“有字詞典”和“無字詞典”的意思。教學到這，我沒有直接把答案告訴學生，而是提醒學生聯(lián)系上文仔細想想，它們是什么意思？不一會兒，有個學生站起來說：“有字詞典是指我們查詞語意思的詞典（《現(xiàn)代漢語詞典》），無字詞典是指我們生活中的一花一草一木”，又有學生說：“有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指我們的生活”，還有的同學說：“有字詞典就是我們用的工具書——《現(xiàn)代漢語詞典》，無字詞典就是我們每一天看到的自然現(xiàn)象和所遇到的事情等”??學生的回答精彩紛呈?？吹綄W生獨立自主的不同的感悟，我倍感欣喜。
這使我不由得思索：要想孩子們打開思維的窗，張開表達的口，我們教師在課堂教學中就要善于創(chuàng)造民主平等、寬松自由的氣氛。對學生應該多一點微笑、多一點信任、多一點寬容，盡可能把更多的時間和空間留給學生，我們的學生定會做出一份讓我們驚喜的答卷。雖然在這節(jié)課中，我花費了大量的時間，使原本的教學計劃沒有完成，但是能讓學生自己去說，自己去理解，做了一名知識的主動獲取者，我覺得很開心，達到了我要的`目標：讓學生做了學習的主人。
二、多給學生展示的機會，想象的空間，學以致用。
花紅柳綠、清澈見底、自由自在、專心致志??從學生的發(fā)言中，我看出了他們真正地學會了第二種使用“無字詞典”的方法。
在課堂上，讓他們嘗到了被尊重和挑戰(zhàn)成功的喜悅。既培養(yǎng)了學生理解詞語的能力又達到了學以致用的目的，為學生將來對詞語的理解打下良好的基礎。做一個會觀察生活，在生活中學習的人，樹立“生活處處皆知識”的意識，從生活中學起，將生活與書本知識相結合，真正體現(xiàn)語文的人文性和工具性的特點。
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學會查無字詞典教案篇十一
師：是啊，假如我們不知道詞語的意思，可以通過查詞典去解釋，可是還有比這更好的詞典呢！今天我們就一起要來學一學查“無字詞典”。
生：在旅游途中，他們兩個人討論了如何去理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”這兩個詞語的意思。
師：那聰聰怎樣理解“驕陽似火”呢？
生：強烈的太陽光像火那樣熱。
師：爸爸聽了“笑了笑”，他是怎么來理解“驕陽似火”的？
生：烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了。
師：爸爸和聰聰?shù)睦斫庖粯訂幔?/p>
生：不一樣。
師：“這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎？”爸爸想告訴聰聰什么？
生：爸爸想告訴聰聰不一定要去讀詞典上的解釋，聯(lián)系生活可以更好的理解詞語的意思。
師：是的，那我們來看看怎樣更好的理解“驚濤拍岸”這個詞語。
生：海面上滾滾的波濤不時涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂達到聲音。
師：這就是爸爸和聰聰看到的情景，能夠用一個詞語來形容就是“驚濤拍岸”。
師：爸爸在旅游途中，想告訴聰聰什么？
生：讀課文的最后一個自然段。
生：身邊的“無字詞典”就是指——生活，理解詞語要懂得聯(lián)系生活實際。
師：是的，爸爸說的話道理深刻，值得回味。對我們學好語文有很好的指導意義。熟讀爸爸的話。
生：交流。
簡析：課文的題目就很吸引人，字典是學生熟悉的，在第一學段他們都已經掌握了基本的查字典方法，正是由于有這個經驗，他們才可能對學習本文發(fā)生強烈的興趣。所以，重視題目的教學是必要的，在回憶和猜測中激發(fā)深入課文的熱情。從題目入手，提出問題，再在讀書中解決問題，學生有兩個問題是必問的，也需要他們通過讀書來完成：一是理解“無字詞典”，二是怎樣查“無字詞典”？教學中先看爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞的，再結合課文的實例試著去總結方法。由具體到籠統(tǒng)，再由課堂到課外，使學生初步掌握新的學習方法。學生自身也一定都有這樣的例子和體會，給時間讓他們也說說自身經歷的相似故事，也可以寫下來。那么，“大語文”、“學習就是生活”這些觀念就能逐步在他們的頭腦里形成。
學會查無字詞典教案篇十二
當我在讓學生對課文作整體感知的前提下，又引導學生精讀理解了課文的一至八自然段，在教學課文的第九自然段時，在學習爸爸意味深長說的話中，需要理解“有字詞典”和“無字詞典”的意思，明白它們分別指什么？教學到這，我沒有直接把答案告訴學生，而是提醒學生聯(lián)系上文仔細想想，它們是什么意思？不一會兒，有個學生站起來說：“有字詞典是指《現(xiàn)代漢語詞典》”，無字詞典是指看到和聽到的一切。又有學生說：““有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指現(xiàn)實生活”。另一名生說：“無字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準確的感受?！甭犃撕⒆觽兊陌l(fā)言，我表揚學生說得好，并且告訴學生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個詞語表達的現(xiàn)實生活的某一種狀況，查無字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。
在教學最后一段爸爸的話時，讓學生聯(lián)系上文，回憶“我”理解‘驕陽似火’和‘驚濤拍岸’的方法，讓學生先進一步區(qū)別“有字詞典和無字詞典”，理解查“無字詞典”的重要作用，然后總結歸納查‘無字詞典’的兩種方法。在此基礎上引導學生學習運用，培養(yǎng)了學生理解詞語的能力并達到了學以致用的目的。為學生將來對詞語的理解打下良好的基礎。
學會查無字詞典教案篇十三
古人說“讀萬卷書，行萬里路”，又說“紙上得來終覺淺”，所以，一個人除了要有書本上的知識，還需要接觸社會和自然，一方面可以使書本上的知識得到檢驗，另一方面頁能使抽象的知識變得更具有直觀性，從而在體驗中加深對知識的理解?！秾W會查無字詞典》是一篇教會學生語文學習方法的文章，在教學課文的第九自然段時，需要理解爸爸意味深長說的“有字詞典”和“無字詞典”的意思，明白它們分別指什么？教學到這，我沒有直接把答案告訴學生，而是提醒學生聯(lián)系上文仔細想想，它們是什么意思？課文中，爸爸引導“我”查無字詞典理解“驕陽似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同？“理解‘驕陽似火’，先提出詞語，后在生活中找出解釋”，理解‘驚濤拍岸’先感受生活中的現(xiàn)象，再與詞語對照?！笔茄?，這兩種方法都是查無字詞典的有效方法?，F(xiàn)在，我們按照第一種方法，看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋“驕陽似火”？學生聽了，興趣十足，積極舉手發(fā)言，學習氣氛很是濃厚。
《學會查“無字詞典”》通過爸爸和聰聰暑假旅游途中的一個生活片斷，告訴我們：理解詞語意思，不僅要學會查有字的詞典，而且要學會查身邊的“無字詞典”；學習語文，不僅要從書本中學，而且還要從生活實踐中學。
我是這樣教學的：
先學習課文，通過父子不同的理解詞語的方法，引導孩子理解“有字詞典”與“無字詞典”的區(qū)別，明確結合身邊事物理解詞語是一種很值得借鑒的方法。我和孩子們邊看圖，邊形象理解“驕陽似火”與“驚濤拍岸”的意思，從插圖中，孩子們明白了其實生活中很多的情景足以解釋一些詞語了，不需要照搬字典上的意思，活用生活教材是聰明的方法。接著，我讓孩子們像那位父親一樣，用生活中的情景來解釋一下“驕陽似火”一詞，孩子們也能舉出一二，比如有的說：烈日當空，狗兒們都躲在陰涼處吐著舌頭。最后讓孩子們總結對“無字詞典”的理解水到渠成，孩子們知道生活中的學問就是“無字詞典”。
（感慨：活學活用教材，穿插生活活教材，幫助孩子更快理解，更快記憶。）。
第二課時，我讓孩子們像書中的父子倆一樣，尋找活生生的現(xiàn)象，來解釋詞語。起先，孩子們不是太能尋找，后來，一個男同學說：“我來解釋‘滿頭大汗’，每次體育課下課，幾個男同學頭上的汗把頭發(fā)都浸濕了，還不時往下滴，這就是對‘滿頭大汗’最好的解釋?！遍_了一個頭，其他孩子就來了靈感，紛紛用生活中的事物來解釋了“竊竊私語”、“漫不經心”等詞，呵呵，有時靈感是需要激發(fā)的。
（感慨：活學活用教材，穿插生活活教材，幫助孩子更快理解，更快記憶。
遺憾：還是有不少孩子不能通過生活中的事物來解釋詞語，缺乏想象能力與靈活聯(lián)系能力，有待激發(fā)。）。
每一篇課文的教學，我都注重學生表達能力的培養(yǎng)，其實，在引領學生用生活中的事物解釋詞語的過程就是示范表達的機會。最后我給孩子們布置了一項作業(yè)，即仿寫第二課，可以采用它的格式，換掉例子。
（遺憾：有一部分平時的閱讀積累很不夠，所以盡管課堂中有了比較詳細的指導，但句子表達還是欠缺。）。
《學會查無字詞典》是一篇教學生語文學習方法的文章。學生對文章內容的理解不但關系到本單元的學習效果，還會影響到今后語文學習的興趣和方法的掌握。因而，在課前我進行了精心的設計，確定了以引導學生思考并表達的主題思想進行教學，但是在教學中，我也發(fā)現(xiàn)自己存在一些缺點，需要加以改進。為此，我認為自己應該從以下兩方面改進：
一、要多給學生思考和表達的時間。
每一個學生的閱讀都與他們原有的知識水平、認識能力、生活經驗和閱讀習慣等有關，不同的人就同一個問題都會有不同的理解與表達。
在教學課文的第九自然段時，需要理解爸爸意味深長說的“有字詞典”和“無字詞典”的意思。教學到這，我沒有直接把答案告訴學生，而是提醒學生聯(lián)系上文仔細想想，它們是什么意思？不一會兒，有個學生站起來說：“有字詞典是指我們查詞語意思的詞典（《現(xiàn)代漢語詞典》），無字詞典是指我們生活中的一花一草一木”，又有學生說：“有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指我們的生活”，還有的同學說：“有字詞典就是我們用的工具書——《現(xiàn)代漢語詞典》，無字詞典就是我們每一天看到的自然現(xiàn)象和所遇到的事情等”……學生的回答精彩紛呈?？吹綄W生獨立自主的不同的感悟，我倍感欣喜。
這使我不由得思索：要想孩子們打開思維的窗，張開表達的口，我們教師在課堂教學中就要善于創(chuàng)造民主平等、寬松自由的氣氛，讓學生做了學習的主人。
二、多給學生展示的機會，想象的空間，學以致用。
學爸爸引導“我”查無字詞典理解“驕陽似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同時。我讓學生默讀課文并思考爸爸采用的方法有什么不同？學生思考一陣后答到：“理解‘驕陽似火’，先提出詞語，后在生活中找出解釋；理解‘驚濤拍岸’先觀察生活中的現(xiàn)象，再與詞語緊密聯(lián)系?！蔽冶泷R上給與肯定：“很正確，這兩種方法都是查無字詞典的有效方法?，F(xiàn)在，我們按照第一種方法，看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋驕陽似火？”學生聽了，興趣盎然，有的說：“夏天的中午，烈日當空，馬路上的瀝青柏油都融化了?！庇械恼f：“小狗伸舌頭散熱”；有的說：“田里的土地都曬裂縫了”；有的說：“樹上的葉子都打卷了”……看到孩子們真正理解了詞意，我又讓同學們翻書到練習1中的插圖，讓學生們運用第二種方法查查無字詞典，我問：看到這樣一幅美麗的畫面，你的腦海中會浮現(xiàn)哪些詞語？孩子們七嘴八舌地開始發(fā)言了，看著那舉起的一只只小手，我心里說不出的高興。
學會查無字詞典教案篇十四
語文課上，土地爺爺問：“你們會查詞典嗎？”
“會！”小豬胖胖、小牛勤勤、小猴淘淘異口同聲地回答。
“‘驕陽似火’是什么意思呢？請大家拿出詞典查一查?！?/p>
“‘驕陽似火’就是強烈的太陽光像火那樣熱?！碧蕴粤骼刈x著詞典里的解釋。
“生活里有哪些現(xiàn)象可以解釋‘驕陽似火’呢？”土地爺爺追問道。
胖胖、勤勤、淘淘你看看我，我看看你，誰也答不上來。
“那就讓我們來看看書吧，請大家看第二課，然后告訴我答案?！蓖恋貭敔斢H切地說。
“烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這就是對‘驕陽似火’最好的解釋?！迸峙謸屩卮稹?/p>
“大家想想，還有什么現(xiàn)象可以用來解釋‘驕陽似火’呢？”土地爺爺問。
淘淘說：“烈日當空，路上的瀝青柏油都曬化了。這可以解釋吧?！?/p>
勤勤也不甘示弱，說：“烈日當空，農民伯伯曬在場上的麥草都像是快要燃燒似的。這也可以解釋?！?/p>
“還有，還有?！碧蕴蕴饋碚f，“烈日當空，院子里的水泥地面都曬得燙人了，恐怕有五、六十度呢。這也可以解釋?！?/p>
“呵呵呵，你們說得都不錯。生活中好多現(xiàn)象都可以用來解釋一些詞，生活就是一本‘無字詞典’啊！”土地爺爺意味深長地說。
土地爺爺停了一下又說：“生活中的一些現(xiàn)象也可以用一些詞來概括，如書上講的‘海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出山崩地裂的聲音’就可以用‘驚濤拍岸’來解釋。節(jié)日的廣場上聚集了很多的人可以用哪個詞來概括呢？”
“可以用‘人山人?！瘉砀爬??！碧蕴哉f。
胖胖說：“也可以用‘摩肩接踵’來概括?！?/p>
“那上下班時，馬路上車來人往又可以用哪些詞來概括呢？”土地爺爺又問。
“可以用‘車水馬龍’來概括。”勤勤說。
“也可以用‘川流不息’來概括。”胖胖說。
淘淘說：“用‘人流如潮’來概括也可以吧?！?/p>
“不錯，不錯，真不錯！”土地爺爺習慣地撫摸著白胡子，笑瞇瞇地說，“看來，大家都學會了查‘無字詞典’了。哈哈……”
學會查無字詞典教案篇十五
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俗話說得好“六月的天，孩子的臉，說變就變?！?/p>
一天傍晚，媽媽帶著我在小區(qū)里玩，忽然，天空黑了下來，接著狂風大作，閃電爺爺和雷公公也趕來了。媽媽問我，可不可以用兩個成語來形容一下這個天氣?！盀踉泼懿?，電閃雷鳴”我得意地說。我剛說完，豆大的雨點從天而降，我和媽媽趕緊往家跑。當我們到家時，雨已經停了，我向窗外望去，太陽公公又露出了圓圓的笑臉。媽媽又問我，還可以用一個詞來形容一下它嗎？“雨過天晴”我說。媽媽贊許地點了點頭。
媽媽意味深長的對我說：“看來要想真正理解一個詞語的意思，不僅要會查有字的詞典，還要學會查身邊的“無字詞典！”
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