教案是教師提高教學(xué)效果的重要途徑。編寫教案時(shí)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略,幫助他們主動參與學(xué)習(xí)。希望這些教案范文能夠給大家提供一些啟示和靈感。
學(xué)會查無字詞典教案篇一
《學(xué)會查無字詞典》是一篇教會學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的文章,對文章內(nèi)容的理解不但關(guān)系到本單元學(xué)習(xí)成績的好壞,更影響到今后語文學(xué)習(xí)的興趣和方法的掌握,回此,我在課前更仔細(xì)地思索了本文的教法。
培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語的能力并達(dá)到了學(xué)以致用的目的。為學(xué)生將來對詞語的理解打下良好的基礎(chǔ)。
另外本文的寫法很具特色,本文圍繞中心寫了兩個(gè)事例。最后運(yùn)用爸爸的話寫出了感受,這些方法值得學(xué)生借鑒和模仿。
學(xué)會查無字詞典教案篇二
今天我們學(xué)習(xí)了一篇課文,名字叫《學(xué)會查無字詞典》。這篇課文主要寫的是爸爸帶聰聰去青島旅游,在旅途中,爸爸教會聰聰學(xué)會了查無字詞典。
這篇課文讓我懂得要真正理解一個(gè)詞語的意思,不但要學(xué)會查有字的詞典,而且要學(xué)會查身邊的無字詞典。查無字的詞典可以直接感受到詞語表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活的某一狀況,這樣學(xué)習(xí)成語就不困難了。
學(xué)會查無字詞典教案篇三
這學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了《學(xué)會查“無字詞典“》這篇課文,通過這篇課文的學(xué)習(xí),我懂得了一些學(xué)習(xí)語文的方法,收獲還是很多的。
課文的主要內(nèi)容是這樣的:爸爸帶聰聰去旅游,旅途中爸爸問聰聰“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的意思,聰聰像背書似的說出詞典的意思。爸爸對這兩個(gè)詞的解釋和聰聰?shù)牟灰粯樱嚷斅數(shù)慕忉尭由鷦?、形象。烈日?dāng)空,樹上的葉子曬蔫了,是“驕陽似火”最好的解釋;海面上滾滾波濤不斷涌來,撞擊在岸邊的巖石上,發(fā)出了山崩地裂的聲音,這是“驚濤拍岸”的意思。
閱讀這篇課文,我不僅知道了“驕陽似火”和“驚濤拍岸”這兩個(gè)成語的意思,還體會到每一個(gè)成語都能在大自然和生活當(dāng)中理解其中的意思,只要認(rèn)真觀察生活,就能在生活中讀懂這些詞語的意思。
以后,我會做生活的有心人,處處留心,在生活中學(xué)習(xí)語文,學(xué)習(xí)知識,做個(gè)樂學(xué)的好學(xué)生的。
學(xué)會查無字詞典教案篇四
《學(xué)會查無字詞典》是一篇教學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的文章,對文章內(nèi)容的理解不但關(guān)系到本單元學(xué)習(xí)成績的好壞,更影響到今后語文學(xué)習(xí)的興趣和方法的'掌握,回此,我在課前更仔細(xì)地思索了本文的教法。
在讓學(xué)生對課文作整體感知的前提下,我又引導(dǎo)學(xué)生精讀理解了課文的一至八自然段,在教學(xué)課文的第九自然段時(shí),需要理解爸爸意味深長說的“有字詞典”和“無字詞典”的意思,明白它們分別指什么?教學(xué)到這,我沒有直接把答案告訴學(xué)生,而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細(xì)想想,它們是什么意思?不一會兒,有個(gè)學(xué)生站起來說:“有字詞典是指《現(xiàn)代漢語詞典》”,無字詞典是指看到和聽到的一切。又有學(xué)生說:“有字詞典是指用來查找的工具書,無字詞典是指現(xiàn)實(shí)生活”。另一名生說:“無字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準(zhǔn)確的感受?!甭犃撕⒆觽兊陌l(fā)言,我表揚(yáng)學(xué)生說得好,并且告訴學(xué)生,我們理解詞意,目的就是要弄清楚這個(gè)詞語表達(dá)的現(xiàn)實(shí)生活的某一種狀況,查無字詞典可以直接感受到,因此,比查有字詞典顯得更為重要。課文中,爸爸引導(dǎo)“我”查無字詞典理解“驕陽似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同?學(xué)生答道:“理解‘驕陽似火’,先提出詞語,后在生活中找出解釋”,理解‘驚濤拍岸’先感受生活中的現(xiàn)象,再與詞語對照?!蔽医又f:“很正確,這兩種方法都是查無字詞典的有效方法?,F(xiàn)在,我們按照第一種方法,看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋“驕陽似火”?學(xué)生聽了,興趣盎然,有的說:“夏天的中午,烈日當(dāng)空,馬路上的瀝青柏油都融化了,有的說:“小狗熱得受不了,在樹腳下伸舌頭散熱這種現(xiàn)象可以解釋”等多種現(xiàn)象,真正地學(xué)會了第二種使用“無字詞典”的方法。
學(xué)會查無字詞典教案篇五
在教學(xué)《學(xué)會查無字詞典》這一課時(shí),我從題目入手,讓孩子看到課題學(xué)著質(zhì)疑:什么是無字詞典,怎么樣查無字詞典,讓孩子明確教學(xué)的目標(biāo):即這兩個(gè)問題的真正解決,其實(shí)也就能達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)——讓學(xué)生理解查無字詞典的真正意義,這種抓題眼的方法比較適用。
在讓學(xué)生對課文作整體感知的前提下,我讓孩子抓住爸爸在教聰聰理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的方法,尤其是無字詞典中,這兩個(gè)詞語的意義。在孩子明白課文中這兩個(gè)詞語在無字詞典中意義后,我讓學(xué)生運(yùn)用這種無字詞典的方法說說這兩個(gè)詞語的意思,有孩子們說“驕陽似火就是太陽特別強(qiáng)烈,刺得人眼睛睜不開”,有孩子說“驕陽似火就是太陽特別大,曬得人汗流浹背”,還有孩子說“驕陽似火就是太陽像個(gè)大火爐”,“驚濤拍岸”也運(yùn)用了類似方法,從而在語言的表達(dá)與運(yùn)用中很好地理解了詞語意思。
在本課教學(xué)中,我沒有直接把什么叫“有字詞典”,什么叫“無字詞典”告訴給學(xué)生,但學(xué)生明顯已經(jīng)大體體會。有學(xué)生說:“有字詞典是指自己用的新華詞典,無字詞典是指看到和聽到的一切”。又有學(xué)生說:“有字詞典是指用來查找的工具書,無字詞典是指現(xiàn)實(shí)生活”還有學(xué)生說“無字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準(zhǔn)確的感受?!甭犃撕⒆觽兊陌l(fā)言,我表揚(yáng)學(xué)生說得好,并且告訴學(xué)生,我們理解詞意,目的就是要弄清楚這個(gè)詞語表達(dá)的現(xiàn)實(shí)生活的某一種狀況,查無字詞典可以直接感受到,因此,比查有字詞典顯得更為重要。
學(xué)會查無字詞典教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課10個(gè)生字,認(rèn)識1個(gè)多音字,理解有生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思,知道“無字詞典”的意思。
4、用“驕陽似火”一詞,描寫夏日天氣的炎熱。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課10個(gè)生字,認(rèn)識1個(gè)多音字,理解有生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情得朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解“無字詞典”的含義,學(xué)會觀察生活,從生活中學(xué)到更多的知識。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖小黑板錄音。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語,引導(dǎo)學(xué)生查字典,說說詞義。
2、過渡到新課。
4、設(shè)疑:
二、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段序號,讀通每句話。
2、指名試讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字詞。
無字詞典山崩地裂旅游解釋烈日當(dāng)空驕陽似火。
驚濤拍岸巖石理解意味深長聰明不斷。
4、練讀生字詞,理解詞語。
5、指導(dǎo)書寫生字。
6、各自輕聲讀課文,邊讀邊想:這篇課文寫的是一件什么事?
7、指名朗讀課文。
8、討論:這篇課文寫的是一件什么事?
(爸爸和聰聰在旅游途中談學(xué)習(xí)詞語的事,先談“驕陽似火”,后談“驚濤拍岸”)。
四、作業(yè):
1、用鋼筆描紅,抄寫生字詞。
2、朗讀課文,做到正確、流利。
板書設(shè)計(jì):
驕陽似火結(jié)合身邊事物。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料,懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué),還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、正確有感情地朗讀課文;
2、通過朗讀理解課文內(nèi)容,學(xué)會運(yùn)用“無字詞典”理解詞語的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
師:昨天同學(xué)們在初讀課文的時(shí)候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問,這是非常有價(jià)值的兩個(gè)問題。今天這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)第二課來回答這兩個(gè)問題。
二、初步感知,理清課文主要內(nèi)容。
1、請學(xué)生自由讀課文,看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思?請用“——”勾出來。
2、板書“驕陽似火”、“驚濤拍岸”,并讀一讀,讀準(zhǔn)字音。
三、學(xué)習(xí)課文,理解意思:
(一)、理解“驕陽似火”(即課文第2——5自然段)。
1、對“驕陽似火”這個(gè)詞語,聰聰是怎樣理解的?爸爸是怎樣理解的?請用“~~~~~”勾出來。
2、抽學(xué)生讀一讀勾出的句子,體會他們的理解有什么不同?
(1)、聰聰是背的詞典上的解釋。
(2)、爸爸是結(jié)合身邊的事物來解釋。
3、小結(jié):結(jié)合身邊的事物來理解詞語的意思,這就是查無字詞典。
4、遷移練習(xí):
(1)請孩子們觀察書上插圖中的人物,能用上“驕陽似火”這個(gè)詞語嗎?
(2)想一想夏天烈日當(dāng)空的情形,選擇一種事物來說一說。(可以說人、動物、植物等)。
(二)理解“驚濤拍岸”(即第6——8自然段)。
2、看看文中是怎么描寫這種情景的?讀一讀課文,用——勾出來。
3、指導(dǎo)朗讀,注意“滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂”。
4、小結(jié):看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語相對照,又是查無字詞典的另一種方法。(板書)。
(三)、學(xué)習(xí)第九自然段。
1、讀讀第九自然段。
2、說說自己對“有字詞典”和“無字詞典”的理解,并說說自己怎樣運(yùn)用“無字詞典”來理解詞語的意思。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
運(yùn)用剛剛學(xué)會的查無字詞典的方法,你能說說“熱鬧非凡”、“悠閑自在”的意思。
板書設(shè)計(jì):
驕陽似火結(jié)合身邊事物。
驚濤拍岸結(jié)合眼前景象。
學(xué)會查無字詞典教案篇七
我覺得《學(xué)會查“無字詞典”》這一課對孩子以后的學(xué)習(xí)很重要,它主要是倡導(dǎo)孩子們不僅要在書本中學(xué)習(xí)知識,同時(shí)也要能通過生活實(shí)踐來理解一些詞語的意思。
學(xué)生如果能理解課文,在日后的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用“無字詞典”,他們將會受益無窮。因此,就這一點(diǎn)我是這樣設(shè)計(jì)的:
在上課前,我提出“驕陽似火”和“驚濤拍岸”分別是什么意思?這時(shí)我用事先準(zhǔn)備好的詞典查出意思來,用小黑板出示這兩個(gè)詞的意思,然后在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生去朗讀課文。隨后在課堂上,我組織各種形式的.閱讀,要求學(xué)生能正確、流利地朗讀全篇課文。在反復(fù)的閱讀中,學(xué)生們自己就走好了理解課文這一步。最后再舉實(shí)例,如傾盆大雨、電閃雷鳴等詞語,結(jié)合ppt,展示給學(xué)生看,加深學(xué)生對利用生活實(shí)踐來學(xué)這句話的理解。
教學(xué)最后一段爸爸的話時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系上文,回憶“我”理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的方法,讓學(xué)生進(jìn)一步區(qū)別“有字詞典”和“無字詞典”,理解查“無字詞典”的重要作用,然后總結(jié)歸納查“無字詞典”的兩種方法。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用,培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語的能力并達(dá)到了學(xué)以致用的目的,為學(xué)生將來對詞語的理解打下了良好的基礎(chǔ)。
學(xué)會查無字詞典教案篇八
在學(xué)習(xí)爸爸意味深長說的話中,需要理解“有字詞典”和“無字詞典”的意思,明白它們分別指什么?教學(xué)到這,我提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細(xì)想想,它們是什么意思?不一會兒,有個(gè)學(xué)生站起來說:“有字詞典是指《現(xiàn)代漢語詞典》”,無字詞典是指看到和聽到的一切。又有學(xué)生說:““有字詞典是指用來查找的工具書,無字詞典是指現(xiàn)實(shí)生活”。最后,我告訴學(xué)生,我們理解詞意,目的就是要弄清楚這個(gè)詞語表達(dá)的現(xiàn)實(shí)生活的某一種狀況,查無字詞典可以直接感受到,因此,比查有字詞典顯得更為重要。
在教學(xué)最后一段爸爸的話時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系上文,回憶“我”理解‘驕陽似火’和‘驚濤拍岸’的方法,讓學(xué)生先進(jìn)一步區(qū)別“有字詞典和無字詞典”,理解查“無字詞典”的重要作用,然后總結(jié)歸納查‘無字詞典’的兩種方法。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用,培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語的能力并達(dá)到了學(xué)以致用的目的。為學(xué)生將來對詞語的理解打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)會查無字詞典教案篇九
《學(xué)會查“無字詞典”》通過爸爸教聰聰學(xué)會用“無字詞典”來理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語,讓孩子們學(xué)會如何到生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,感受“生活處處皆語文”。
在接下來的學(xué)習(xí)中,我們一起用生活中的學(xué)問來理解“山崩地裂”、“意味深長”等。我想,如果孩子們能堅(jiān)持從生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,孩子們的語文素養(yǎng)一定能慢慢提高的。
學(xué)會查無字詞典教案篇十
讀完《學(xué)會查“無字詞典”》,不由的想到本冊教學(xué)目標(biāo)中閱讀方面的一項(xiàng)要求:“能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語的意思?!贝隧?xiàng)要求是閱讀的基本的、主要的教學(xué)要求,也是學(xué)生必須具有的一種閱讀能力。本文恰恰介紹的就是聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的方法,而且較為具體:一種是先提出詞語,后在生活中找出解釋;一種是先感受生活中的現(xiàn)象,再與詞語對照。這樣的學(xué)習(xí)方法如果直白、枯燥地呈現(xiàn)給學(xué)生,效果會可想而知??墒且坏辛税职謳斅斎ヂ糜蔚挠腥さ纳罱?jīng)歷,學(xué)生就容易和同齡的聰聰產(chǎn)生共鳴,“學(xué)習(xí)資源無處不在,無時(shí)不有”才會自然地浸潤于學(xué)生的心田。這可能就是編輯此文的目的所在。
如何讓學(xué)生通過讀書懂得這兩種方法并在實(shí)踐中嘗試運(yùn)用呢?
還是充分利用一下教材資源。首先看一下課文的插圖,第一幅圖是爸爸和聰聰興致勃勃地走在去大海的路上,烈日炎炎,直曬得兩人熱汗真流,可是興致示減,邊走邊談,邊談邊笑,太陽公公也被逗得樂呵呵地張開了笑臉。
第二幅圖剛來到了大海邊。父子二人被眼前洶涌澎湃的波濤所吸引,爸爸忙著用相機(jī)保存精彩的瞬間,聰聰則面對朝自己涌過來的浪花高聲吶喊。
第三幅圖是面對寬闊的海面,游人在注目暇思。
三幅插圖的情景與課文內(nèi)容聯(lián)系起來,你就會發(fā)現(xiàn),圖不但是課文內(nèi)容的直觀再現(xiàn),也是課文敘述順序的提示。
由圖到文,學(xué)生會很容易讀懂內(nèi)容,教學(xué)自然會省卻很多力氣。但是對于介紹語文學(xué)習(xí)方法的課文,讀懂顯然不是目的,關(guān)鍵是要通過閱讀的過程掌握這種理解詞語的方法。怎樣閱讀呢?課后第四題實(shí)際上就進(jìn)行了明確的提示,只要能聯(lián)系上下文讀出烈日的炎熱,讀出波濤的洶涌與猛烈,并在頭腦中產(chǎn)生相關(guān)的景象,那么教學(xué)重點(diǎn)就得到了突破,再將兩部分內(nèi)容聯(lián)系比較,對方法進(jìn)行提煉概括就基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
基本達(dá)到目標(biāo)還不能就此罷手。方法從感性上升到了理性,就要趁熱打鐵,迅速遷移,向能力轉(zhuǎn)化。除了在課堂上設(shè)計(jì)必要的練習(xí)之外,是不是可以進(jìn)行練習(xí)1的“學(xué)用字詞句”的訓(xùn)練,這樣效果可能是雙贏的。
爸爸最后說的話“意味深長”,如果單從課文內(nèi)容上看,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“還要學(xué)會查身邊的‘無字詞典’哪!”事實(shí)上,爸爸并沒有此意,他沒有否定“要查有字的詞典”的這種最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法。所以絕不能厚此薄彼,只有課內(nèi)課外、書本和生活相互印證,才能達(dá)到融會貫通的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)會查無字詞典教案篇十一
師:是啊,假如我們不知道詞語的意思,可以通過查詞典去解釋,可是還有比這更好的詞典呢!今天我們就一起要來學(xué)一學(xué)查“無字詞典”。
生:在旅游途中,他們兩個(gè)人討論了如何去理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”這兩個(gè)詞語的意思。
師:那聰聰怎樣理解“驕陽似火”呢?
生:強(qiáng)烈的太陽光像火那樣熱。
師:爸爸聽了“笑了笑”,他是怎么來理解“驕陽似火”的?
生:烈日當(dāng)空,連樹上的葉子都曬蔫了。
師:爸爸和聰聰?shù)睦斫庖粯訂幔?/p>
生:不一樣。
師:“這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎?”爸爸想告訴聰聰什么?
生:爸爸想告訴聰聰不一定要去讀詞典上的解釋,聯(lián)系生活可以更好的理解詞語的意思。
師:是的,那我們來看看怎樣更好的理解“驚濤拍岸”這個(gè)詞語。
生:海面上滾滾的波濤不時(shí)涌來,撞擊在岸邊的巖石上,發(fā)出了山崩地裂達(dá)到聲音。
師:這就是爸爸和聰聰看到的情景,能夠用一個(gè)詞語來形容就是“驚濤拍岸”。
師:爸爸在旅游途中,想告訴聰聰什么?
生:讀課文的最后一個(gè)自然段。
生:身邊的“無字詞典”就是指——生活,理解詞語要懂得聯(lián)系生活實(shí)際。
師:是的,爸爸說的話道理深刻,值得回味。對我們學(xué)好語文有很好的指導(dǎo)意義。熟讀爸爸的話。
生:交流。
簡析:課文的題目就很吸引人,字典是學(xué)生熟悉的,在第一學(xué)段他們都已經(jīng)掌握了基本的查字典方法,正是由于有這個(gè)經(jīng)驗(yàn),他們才可能對學(xué)習(xí)本文發(fā)生強(qiáng)烈的興趣。所以,重視題目的教學(xué)是必要的,在回憶和猜測中激發(fā)深入課文的熱情。從題目入手,提出問題,再在讀書中解決問題,學(xué)生有兩個(gè)問題是必問的,也需要他們通過讀書來完成:一是理解“無字詞典”,二是怎樣查“無字詞典”?教學(xué)中先看爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞的,再結(jié)合課文的實(shí)例試著去總結(jié)方法。由具體到籠統(tǒng),再由課堂到課外,使學(xué)生初步掌握新的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自身也一定都有這樣的例子和體會,給時(shí)間讓他們也說說自身經(jīng)歷的相似故事,也可以寫下來。那么,“大語文”、“學(xué)習(xí)就是生活”這些觀念就能逐步在他們的頭腦里形成。
學(xué)會查無字詞典教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課16個(gè)生字,其中6個(gè)生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.結(jié)合課文內(nèi)容理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思,知道“無字詞典”的意思,懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué),還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
4.初步感受文中提示語不同的位置及標(biāo)點(diǎn)的用法,嘗試著借鑒運(yùn)用。
5用“驕陽似火”一詞,描寫夏日天氣的炎熱。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
通過“驕陽似火”“驚濤拍岸”這兩個(gè)例子理解“無字詞典”的含義,學(xué)會觀察生活,從生活中學(xué)到更多的知識。
三、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
四、教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會本課生字新詞,能正確、流利地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)課文第2至第5自然段,結(jié)合課文內(nèi)容理解“驕陽似火”的意思,初步體會“無字詞典”的意思,并能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷用“驕陽似火”一詞,用“總——分”的構(gòu)段方式,描寫夏日天氣的炎熱。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們在讀書時(shí)我們經(jīng)常遇到不理解的詞語,你有什么好辦法來解決嗎?
2、學(xué)生交流:
3、教師引導(dǎo)辨析:
(1)遇到不理解的字——查字典。
(2)遇到不理解的詞語——查詞典。
5、讀題,
6、引導(dǎo)質(zhì)疑。
7、教師小結(jié):同學(xué)們,根據(jù)課文題目提出自己心中的疑問,這是一種非常了不起的本領(lǐng)。在初讀課文題目的時(shí)候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問,這是非常有價(jià)值的兩個(gè)問題。今天這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)來回答這兩個(gè)問題。
二、引導(dǎo)初讀課文。
1、初讀要求。
(1)請同學(xué)們自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識的字看看后面的拼音,多讀幾遍,試著把課文讀準(zhǔn)確,讀通順。
(2)給課文標(biāo)好自然段序號。
2、檢查初讀情況;
(1)出示帶拼音的課文生字,請同學(xué)們再認(rèn)一認(rèn),記一記:
帽??蹦???解??釋??斷???撞???裂??嚷??僅。
查??詞??典??聰??突??濤??岸??巖??音??味。
(2)開火車讀生字卡片。
(3)出示詞語,(7)讀詞語:
3、指名分節(jié)朗讀課文,正字正音。
4、思考圈劃:請學(xué)生默讀課文,看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思?請用“——”勾出來。
5、板書“驕陽似火”、“驚濤拍岸”,并讀一讀,讀準(zhǔn)字音。
三、理解“驕陽似火”(即課文第2——5自然段)。
1、課文哪幾自然段是介紹“驕陽似火”的,一起讀一讀。
2、默讀課文,思考:對“驕陽似火”這個(gè)詞語,聰聰是怎樣理解的?爸爸是怎樣理解的?請分別用“——”和“~~~~~”勾出來。
(強(qiáng)烈的太陽光像火那樣熱。)。
(烈日當(dāng)空,連樹上的葉子都曬蔫了,這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎?)。
(1)齊讀爸爸說的這個(gè)句子,試著改一改,不用問號,但句子的意思不變。
(2)交流:烈日當(dāng)空,連樹上的葉子都曬蔫了,這就是對“驕陽似火”最好的解釋。
(3)思考:他們的理解有什么不同?
聰聰是背的詞典上的解釋。
爸爸是結(jié)合身邊的事物來解釋。
(4)教師引讀:對“驕陽似火”這個(gè)詞語,有字詞典上是這樣解釋的:——(生接讀:強(qiáng)烈的太陽光像火那樣熱)。
而“無字詞典”上又是怎樣解釋的呢?——(生接讀:烈日當(dāng)空,連樹上的葉子都曬蔫了。)。
(5)分角色朗讀課文第2至第5自然段,引導(dǎo)注意提示語,才能讀出味道。
(學(xué)生交流后小結(jié):結(jié)合身邊的事物來理解詞語的意思,這就是查無字詞典。)。
四、遷移練習(xí):
1、請孩子們觀察書上插圖中的人物,能用上“驕陽似火”這個(gè)詞語嗎?
2、你會查“無字詞典”嗎?你能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,回憶一下夏天烈日當(dāng)空的情形,選擇一種事物來說一說。(可以說人、動物、植物等)。
3、組織組內(nèi)交流后全班評議。
4、課內(nèi)小練筆:根據(jù)同學(xué)們剛才的發(fā)言,以“今天烈日當(dāng)空,驕陽似火?!睘榭偲鹁鋵懸欢卧挕?/p>
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合課文內(nèi)容理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思,知道“無字詞典”的意思,懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué),還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
2.初步感受文中提示語不同的位置及標(biāo)點(diǎn)的用法,嘗試著借鑒運(yùn)用。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
那你會查“無字詞典”嗎?試用你的生活經(jīng)歷說說“驕陽似火”的意思?能用得越多越好。(相機(jī)肯定學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè))。
二、理解“驚濤拍岸”(即第6——8自然段)。
2、看看文中是怎么描寫這種情景的?讀一讀課文,用——勾出來。
3、指導(dǎo)朗讀,注意“滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂”。
4、爸爸又是怎樣解釋“驚濤拍岸”這個(gè)詞語的意思的呢?
(1)交流:爸爸說:“我又想起了驚濤拍岸這個(gè)詞語,你看眼前這情景像不像?”
(2)“眼前這情景”指的是什么呢?你能結(jié)合前文來說一說嗎?
(3)再次默讀,圈畫,交流“驚濤拍岸”的意思:
(海面上滾滾的波濤不斷涌來,撞擊在岸邊的巖石上,發(fā)出了山崩地裂的聲音。)。
5、那爸爸和聰聰之間的這段對話該怎么讀呢?自己試著在組內(nèi)練一練。
6、指名分角色朗讀,組織評議。
7、小結(jié):看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語相對照,又是查無字詞典的另一種方法。(板書)。
三、整體回歸,總結(jié)課文。
(1)自己讀讀,想想。
(2)小組里討論一下。
(3)全班交流,相機(jī)小結(jié)(說說自己對“有字詞典”和“無字詞典”的理解,并說說自己怎樣運(yùn)用“無字詞典”來理解詞語的意思。)。
2、細(xì)讀第9段:。
(1).指名讀。
(2)交流:你對“意味深長”是怎樣理解的?可以說一說,也可以試著讀一讀。
(3)討論:爸爸為什么要“意味深長”地說?你從中讀懂了什么?
(4)練習(xí)有感情地朗讀,讀出“意味深長”的味道。
(5)引導(dǎo)練習(xí)用“不僅……還……”說話。
四、學(xué)習(xí)人物對話,初步感受提示語的作用及位置。
1、練習(xí)分角色朗讀課文,要求直接讀人物的對話。
2、教師質(zhì)疑:那課文為什么不直接寫人物的對話,那些在對話中沒有讀的內(nèi)容能不能去掉,為什么?同桌之間討論一下。
4、請同學(xué)們再默讀課文,看看提示語分別在句中什么位置?使用的標(biāo)點(diǎn)有什么不同?(自己讀一讀,畫一畫,組內(nèi)討論一下。)。
5、師生之間模擬兩組對話,18、練習(xí)用上恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z寫出剛才的對話。
五、作業(yè)布置:
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、用上合適的提示語刻畫人們的一段對話。
板書設(shè)計(jì):
驕陽似火?-------樹葉曬焉??????結(jié)合身邊事物。
涌,撞,崩-------驚濤拍岸??????結(jié)合眼前景象。
學(xué)會查無字詞典教案篇十三
語文課上,土地爺爺問:“你們會查詞典嗎?”
“會!”小豬胖胖、小牛勤勤、小猴淘淘異口同聲地回答。
“‘驕陽似火’是什么意思呢?請大家拿出詞典查一查。”
“‘驕陽似火’就是強(qiáng)烈的太陽光像火那樣熱?!碧蕴粤骼刈x著詞典里的解釋。
“生活里有哪些現(xiàn)象可以解釋‘驕陽似火’呢?”土地爺爺追問道。
胖胖、勤勤、淘淘你看看我,我看看你,誰也答不上來。
“那就讓我們來看看書吧,請大家看第二課,然后告訴我答案?!蓖恋貭敔斢H切地說。
“烈日當(dāng)空,連樹上的葉子都曬蔫了,這就是對‘驕陽似火’最好的解釋?!迸峙謸屩卮?。
“大家想想,還有什么現(xiàn)象可以用來解釋‘驕陽似火’呢?”土地爺爺問。
淘淘說:“烈日當(dāng)空,路上的瀝青柏油都曬化了。這可以解釋吧?!?/p>
勤勤也不甘示弱,說:“烈日當(dāng)空,農(nóng)民伯伯曬在場上的麥草都像是快要燃燒似的。這也可以解釋。”
“還有,還有?!碧蕴蕴饋碚f,“烈日當(dāng)空,院子里的水泥地面都曬得燙人了,恐怕有五、六十度呢。這也可以解釋。”
“呵呵呵,你們說得都不錯(cuò)。生活中好多現(xiàn)象都可以用來解釋一些詞,生活就是一本‘無字詞典’啊!”土地爺爺意味深長地說。
土地爺爺停了一下又說:“生活中的一些現(xiàn)象也可以用一些詞來概括,如書上講的‘海面上滾滾的波濤不斷涌來,撞擊在岸邊的巖石上,發(fā)出山崩地裂的聲音’就可以用‘驚濤拍岸’來解釋。節(jié)日的廣場上聚集了很多的人可以用哪個(gè)詞來概括呢?”
“可以用‘人山人?!瘉砀爬ā!碧蕴哉f。
胖胖說:“也可以用‘摩肩接踵’來概括?!?/p>
“那上下班時(shí),馬路上車來人往又可以用哪些詞來概括呢?”土地爺爺又問。
“可以用‘車水馬龍’來概括?!鼻谇谡f。
“也可以用‘川流不息’來概括?!迸峙终f。
淘淘說:“用‘人流如潮’來概括也可以吧。”
“不錯(cuò),不錯(cuò),真不錯(cuò)!”土地爺爺習(xí)慣地?fù)崦缀?,笑瞇瞇地說,“看來,大家都學(xué)會了查‘無字詞典’了。哈哈……”
學(xué)會查無字詞典教案篇十四
《學(xué)會查無字詞典》是一篇教會學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的文章,對文章內(nèi)容的理解不但關(guān)系到本單元學(xué)習(xí)成績的好壞,更影響到今后語文學(xué)習(xí)的興趣和方法的掌握,回此,我在課前更仔細(xì)地思索了本文的教法。
在讓學(xué)生對課文作整體感知的前提下,我又引導(dǎo)學(xué)生精讀理解了課文的一至八自然段,需要理解爸爸意味深長說的“有字詞典”和“無字詞典”的意思,明白它們分別指什么?教學(xué)到這,我沒有直接把答案告訴學(xué)生,而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細(xì)想想,它們是什么意思?不一會兒,有個(gè)學(xué)生站起來說:“有字詞典是指《現(xiàn)代漢語詞典》”,無字詞典是指看到和聽到的一切。又有學(xué)生說:“有字詞典是指用來查找的工具書,無字詞典是指現(xiàn)實(shí)生活”。另一名生說:“無字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準(zhǔn)確的感受?!甭犃撕⒆觽兊陌l(fā)言,我表揚(yáng)學(xué)生說得好,并且告訴學(xué)生,我們理解詞意,目的就是要弄清楚這個(gè)詞語表達(dá)的現(xiàn)實(shí)生活的某一種狀況,查無字詞典可以直接感受到,因此,比查有字詞典顯得更為重要。。
在教學(xué)最后一段爸爸的話時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系上文,回憶“我”理解‘驕陽似火’和‘驚濤拍岸’的方法,讓學(xué)生先進(jìn)一步區(qū)別“有字詞典和無字詞典”,理解查“無字詞典”的重要作用,然后總結(jié)歸納查‘無字詞典’的兩種方法。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用,培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語的能力并達(dá)到了學(xué)以致用的目的。為學(xué)生將來對詞語的理解打下良好的基礎(chǔ)。
另外本文的寫法很具特色,本文圍繞中心寫了兩個(gè)事例。最后運(yùn)用爸爸的話寫出了感受,這些方法值得學(xué)生借鑒和模仿。
“無字詞典”指的是生活里的學(xué)問。學(xué)會查“無字詞典”就是要學(xué)會留心觀察生活,用心體驗(yàn)生活,從生活中學(xué)習(xí)語言。這一課告訴我們:理解詞語的意思,不僅要學(xué)會查有字的詞典,而且要學(xué)會查身邊的“無字詞典;同時(shí)也告訴孩子在學(xué)習(xí)語文時(shí),不僅要從書本中學(xué)習(xí),還要從生活實(shí)踐中學(xué)。課文就是通過爸爸和聰聰暑假旅途中,爸爸幫助聰聰用無字詞典來理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語的含義,教會學(xué)生能夠?qū)W生學(xué)會用無字詞典。
在教學(xué)中,說到對驕陽似火這個(gè)詞語的理解,一貫愛思考的學(xué)生澤宇提出:“老師,驕陽似火這樣理解更容易,就是像火爐一樣的太陽當(dāng)頭照著,都快把花草曬得著火了。”他的話音剛落,其他同學(xué)紛紛發(fā)表自己的看法,有的說太陽像火一樣熱,把人都快烤焦了;有的說太陽真厲害,把馬路都曬得燙腳呢;有的說,太陽曬得太厲害,小狗都臥在那里,伸出舌頭,呼哧呼哧地喘氣呢……對呀,孩子們說的一點(diǎn)也沒錯(cuò),這就是學(xué)習(xí),這就是在生活中學(xué)習(xí)語文,這就叫活學(xué)活用。通過這樣的理解,孩子們能用自己的方法來更好的理解詞語的意思,真正學(xué)會了查無字詞典。
課文在幫助理解“驚濤拍岸”時(shí)采用的方法是先觀察事物,再提出描述這種景象的詞語。引導(dǎo)學(xué)生明白了這種方法后,啟發(fā)運(yùn)用,達(dá)到學(xué)以致用的目的。我讓孩子們觀察第10頁的插圖,說說可以用什么詞語來概括父子二人此時(shí)此刻的情景。孩子們認(rèn)真思索了一會兒,就迫不及待的發(fā)言,很快,數(shù)十個(gè)詞語出現(xiàn)在黑板上:大汗淋漓、汗流浹背、汗流滿面、滿頭大汗、汗如雨下…一種現(xiàn)象可以用許多詞語來概括,大大豐富了積累,激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情,整堂課高潮不斷。
假如在生活中,我們做老師的能夠像聰聰?shù)陌职忠粯?,有意識的引導(dǎo)孩子從豐富多彩的生活中學(xué)習(xí),從孩子們喜聞樂見的趣事中探究,相信我們的每一個(gè)孩子都會無比喜愛語文,都會以滿腔的熱情來學(xué)習(xí)祖國文化。
學(xué)會查無字詞典教案篇十五
在教學(xué)第三至五自然段時(shí),我是這樣做的。感覺效果很好。
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色反復(fù)讀第三至五自然段,指出提示語的不同地方。讓學(xué)生初步知道提示語的不同地方。
2、然后讓學(xué)生劃出爸爸解釋“驕陽似火”的有關(guān)句子。讀一讀。說說聰聰是怎樣解釋的。學(xué)生通過讀課文知道,聰聰?shù)慕忉屧~語的方法是背詞典上的解釋。再回過頭來看爸爸是怎樣解釋的。
1、?引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)仿照課文句式用生活中所見的事物形象地解釋“驕陽似火”。
2、?讓學(xué)生說說爸爸這種借景釋詞的方法之優(yōu)點(diǎn)。
以上教學(xué)步驟,學(xué)生學(xué)習(xí)得很輕松,很自然地知道了聰聰理解詞義是背詞典上的解釋比較枯燥;而爸爸則采用生活中身邊事物來解釋,非常貼切與生動,容易理解。
讓學(xué)生感受到這點(diǎn),不僅歸功于前面的反復(fù)閱讀,更歸功于仿照文中例句來說話,形象解釋詞語。學(xué)生發(fā)言十分精彩。下面是教學(xué)片斷實(shí)錄:
師:同學(xué)們,你能仿照爸爸,也用生活中身邊的事物來解釋“驕陽似火”嗎?
生:你看,烈日當(dāng)空,連石子都曬燙了,這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎?
…………。
師:同學(xué)們,你們覺得用生活中的事物或現(xiàn)象來解釋詞語的方法怎么樣?
生:很貼切。
生:很生動。
生:很容易懂。
師:對!背詞典上的解釋這是一種理解詞語的方法;而用生活中事物來解釋又是另一種方法。這種方法更生動,更形象,更容易理解。剛才,大家都用這種方法來解釋了“驕陽似火”,希望大家在今后的學(xué)習(xí)與生活中,能經(jīng)常使用它。
以上教學(xué)片斷,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
一是通過仿照課文句式說話,學(xué)生學(xué)會了說這句反問句。二是在學(xué)習(xí)仿說句子中運(yùn)用了爸爸的釋詞方法,在運(yùn)用中鞏固了這種釋詞方法。三是通過語言實(shí)踐,真正感受到了借景釋詞這種方法的好處。這樣層層深入,循序漸進(jìn),學(xué)生得出感受,水到渠成。
學(xué)會查無字詞典教案篇十六
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俗話說得好“六月的天,孩子的臉,說變就變?!?/p>
一天傍晚,媽媽帶著我在小區(qū)里玩,忽然,天空黑了下來,接著狂風(fēng)大作,閃電爺爺和雷公公也趕來了。媽媽問我,可不可以用兩個(gè)成語來形容一下這個(gè)天氣。“烏云密布,電閃雷鳴”我得意地說。我剛說完,豆大的雨點(diǎn)從天而降,我和媽媽趕緊往家跑。當(dāng)我們到家時(shí),雨已經(jīng)停了,我向窗外望去,太陽公公又露出了圓圓的笑臉。媽媽又問我,還可以用一個(gè)詞來形容一下它嗎?“雨過天晴”我說。媽媽贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
媽媽意味深長的對我說:“看來要想真正理解一個(gè)詞語的意思,不僅要會查有字的詞典,還要學(xué)會查身邊的“無字詞典!”
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學(xué)會查無字詞典教案篇十七
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課16個(gè)生字,其中6個(gè)生字只識不寫。
2、能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3、理解"無字詞典"的含義,學(xué)會觀察生活,從生活中學(xué)到更多的知識。
重點(diǎn)難點(diǎn):理解"無字詞典"的含義,學(xué)會觀察生活,從生活中學(xué)到更多的知識。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入:
1、詞典大家會查嗎?說說你是怎樣查詞典的?可今天我們要學(xué)的新課是《學(xué)會查“無字詞典”》。
2、讀了課題后,你有什么問題呢?(“無字詞典”是什么?怎樣查?為什么查?)我們來看看課文是怎樣寫的吧。
二、初讀課文,整體感知。
學(xué)生帶著剛才提出的問題自由輕聲讀課文,再想想課文寫了一件什么事?借助拼音把課文生字讀正確.讀通順。
三、檢查初讀效果。
1、開火車讀生字,糾正發(fā)音。強(qiáng)調(diào)“撞”的讀音。
2、指名逐段朗讀課文,糾正發(fā)音,指導(dǎo)讀長句。
3、通過初讀課文,你知道了什么?課文寫了一件什么事?
四、嘗試自學(xué)(出示自學(xué)要求:)。
1認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。
2思考:(1)課文有那些詞,你不理解,請用橫線劃下來。
(2)讀課文,說說爸爸是怎樣解釋”驕陽似火.驚濤拍岸”的.并把有關(guān)句子劃下來。
(3)生自學(xué)完后,同桌相互交流,師巡視指導(dǎo).
五、生自學(xué)生字。
2、教師指導(dǎo)“聰”的記法。“用耳去聽,用眼去看,用嘴表達(dá),用心去記”這樣才是“聰”明的學(xué)習(xí)方法。
3、《習(xí)字冊》中練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固,激發(fā)興趣。
1開火車讀詞。
2提出學(xué)習(xí)中遇到的困難。
二、精讀感悟。
1、學(xué)生自讀1至5自然段,想想這幾段主要寫了什么?指名說。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用眼前事物解釋“驕陽似火”,拓展練習(xí)。
2、指名讀課文6-8自然段。
說說爸爸是如何聯(lián)想到“驚濤拍岸”的?爸爸說眼前這景象像不像“驚濤拍岸”,拍的是什么情景。指導(dǎo)看圖,體會詞義,指導(dǎo)讀好“只見……聲音”,讀出“驚天動地的聲音”。
指名讀聰聰?shù)脑?,說說,聰聰現(xiàn)在會想什么?
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第9自然段。
(1)學(xué)生自己讀第9自然段,思考爸爸的話,從爸爸話中你知道了什么?
(2)教師小結(jié):查“無字詞典”有利于我們真正理解一個(gè)詞語的意思。
三、深化總結(jié):讀了課文,你還有不懂的問題嗎?學(xué)生提出問題,,自己能解答的自己解答,不能解答的,大家相互解答,教師相機(jī)指導(dǎo).
四、指導(dǎo)書寫。
1出示:烈、濤、岸、巖、音。
2、說說這些字的記憶方法。
3、學(xué)生描紅、練寫。
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