教案是教學設計的重要組成部分，能夠指導教師進行教學活動的開展。編寫教案時，我們應注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識和創(chuàng)新思維能力。[教案名字7]
學會查詞典教案篇一
學會查“無字詞典”教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，理解詞語意思。3、用“驕陽似火”一詞造句，描寫夏日炎熱的天氣。4、能說出什么是“無字詞典”以及怎樣查“無字詞典”，懂得學習語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。第一課時教學目的：1、正確、流利地朗讀課文。2、學會本課生字，理解詞語意思。3、粗知“無字詞典”的含義。教學過程：（一）導入“無字詞典”指的是什么？為什么加引號？如何來查呢？讀課文。（二）初讀課文1、自讀課文讀通讀順，指名分段讀。2、指導“斷、典、釋”的筆順對“似”多音字的區(qū)別。（三）再讀課文1、根據(jù)提示課文如何分段（1）爸爸幫助聰聰理解“驕陽似火”。（2）爸爸幫助聰聰理解“驚濤拍岸”。（3）要學會查“無字詞典”。2、自己試著說說這篇課文寫了什么事情嗎？3、通過課文的朗讀，你知道上課前提問題。（四）小結通過反復朗讀，我們獲得了學多，學會了生字詞，還了解了課文大意，知道了學多問題的答案，所謂“書讀百遍，其意自見”就是這個意思。作業(yè)：1、描紅2、習字冊第二課時教學目的：1、正確、流利的朗讀課文。2、用“驕陽似火”造句。3、懂得“無字詞典”的意思，知道學習語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。教學過程：（一）導入爸爸是如何幫助聰聰理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的呢？（二）讀1―5小節(jié)1、聰聰和爸爸是如何解釋“驕陽似火”的？聰聰?shù)慕忉審哪膬簛淼?？爸爸呢?、小結：聯(lián)系上下文看，這是一種很好的讀書習慣，你喜歡哪種解釋？為什么？爸爸的解釋來源于生活，直觀形象。你能像爸爸那樣用生活中的現(xiàn)象來解釋“驕陽似火”嗎？（烤焦的柏油路，知了，吐著舌頭的小狗）3、小結：這些解釋有什么共同的.地方嗎？這些都是生活中的跡象，生動直接。通過觀察身邊的事物，加深感受這是一種有效的學習途徑。（三）學習6―8小節(jié)1、爸爸是如何解釋“驚濤拍岸”的呢？板書：滾滾波濤、不斷涌來這樣的景象你見過嗎？誰來說一說。2、只要大家仔細觀察，留心生活，做個有心人，你能解釋很多問題。（四）學習第9小節(jié)1、爸爸的話，你能聽得懂嗎？有字詞典：日常生活中的詞典。無字詞典：生活中的學問，我們留心生活，做個有心人，從生活中獲取更多的知識。2、爸爸的話給我們帶來了很多的啟示，真可謂是“意味深長”，耐人尋味?。。ㄎ澹┛偨Y生活本身就是一本書，它既深奧又淺顯，它教會了我們很多，讀懂生活這本書，你也就讀懂許多人生。生活就是我們最好的教科書，讓我們多留心，做個有心人，多觀察、多思考，你一定會有豐富的收獲。作業(yè)1、用“驕陽似火”造句。2、練習冊。
學會查詞典教案篇二
生活中處處有語文，《學會查“無字詞典”》這篇課文通過爸爸和聰聰暑假旅游途中的一個生活片段，告訴我們理解詞義，不僅要學會查有字詞典，還要學會查身邊的“無字詞典”。要讓學生知道：學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學習。
在學習這篇文章時，我在學生通讀課文，且充分讀熟的基礎上，結合《兩導兩練》上初讀點撥部分第3題的指導，讓學生概括課文的主要內容：課文寫了“誰”“干什么”“結果怎樣”。簡單的三個問題，既概括了課文的主要內容，又教會了學生概括課文主要內容的方法。緊接著，由“課文哪幾個自然段是寫爸爸和聰聰談理解詞語的'對話的？”學生在這個問題的指引下，很快有了結論：2～8自然段。這樣，在練習中教會了學生提領主要內容分段的方法。接下來，又對第二大段分層：“哪幾個自然段是父子倆在理解‘驕陽似火’這個詞語？哪幾個自然段是父子倆在理解‘驚濤拍岸’詞語？”學生很快完成了任務，理清了課文結構。
第二課時的精讀課文，在理解課文內容上，難度不大，學生還是容易理解的，但當我提問：“課文中，爸爸引導‘我’查‘無字詞典’理解‘驕陽似火’與理解‘驚濤拍岸’的方法有什么不同？”時，學生顯得很迷茫：都是用生活中的現(xiàn)象來理解詞語呀，不什么不同呢？學生們無人回答。我只好引導學生重新讀爸爸的兩次話，對比詞義和詞語的位置關系，學生才有些明白。讓學生聯(lián)系生活來用自己的話說說兩個詞語的解釋，學生回答吃力，看來學生在生活中還缺少觀察力。
本文在寫法上，先圍繞中心寫了兩個事例，最后運用爸爸的話寫出了感受。這些方法值得學生借鑒和模仿，我卻在教學中忽視了寫作方法的指導，很是遺憾。在課下應該及時加以補充，因為三年級是寫作的起始階段，寫作方法的指導很重要。
學會查詞典教案篇三
《學會查“無字詞典”》通過爸爸教聰聰學會用“無字詞典”來理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”兩個詞語，讓孩子們學會如何到生活實踐中學習語文，感受“生活處處皆語文”。
在接下來的學習中，我們一起用生活中的學問來理解“山崩地裂”、“意味深長”等。我想，如果孩子們能堅持從生活實踐中學習語文，孩子們的語文素養(yǎng)一定能慢慢提高的。
學會查詞典教案篇四
《學會查無字詞典》是一篇教學生語文學習方法的文章。學生對文章內容的理解不但關系到本單元的學習效果，還會影響到今后語文學習的興趣和方法的掌握。因而，在課前我進行了精心的設計，確定了以引導學生思考并表達的主題思想進行教學，但是在教學中，我也發(fā)現(xiàn)自己存在一些缺點，需要加以改進。為此，我認為自己應該從以下兩方面改進：
一、要多給學生思考和表達的時間。
每一個學生的閱讀都與他們原有的知識水平、認識能力、生活經驗和閱讀習慣等有關，不同的人就同一個問題都會有不同的理解與表達。
在教學課文的第九自然段時，需要理解爸爸意味深長說的“有字詞典”和“無字詞典”的意思。教學到這，我沒有直接把答案告訴學生，而是提醒學生聯(lián)系上文仔細想想，它們是什么意思？不一會兒，有個學生站起來說：“有字詞典是指我們查詞語意思的詞典（《現(xiàn)代漢語詞典》），無字詞典是指我們生活中的一花一草一木”，又有學生說：“有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指我們的生活”，還有的同學說：“有字詞典就是我們用的工具書――《現(xiàn)代漢語詞典》，無字詞典就是我們每一天看到的自然現(xiàn)象和所遇到的事情等”……學生的回答精彩紛呈?？吹綄W生獨立自主的`不同的感悟，我倍感欣喜。
這使我不由得思索：要想孩子們打開思維的窗，張開表達的口，我們教師在課堂教學中就要善于創(chuàng)造民主平等、寬松自由的氣氛，讓學生做了學習的主人。
二、多給學生展示的機會，想象的空間，學以致用。
學爸爸引導“我”查無字詞典理解“驕陽似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同時。我讓學生默讀課文并思考爸爸采用的方法有什么不同？學生思考一陣后答到：“理解‘驕陽似火’，先提出詞語，后在生活中找出解釋；理解‘驚濤拍岸’先觀察生活中的現(xiàn)象，再與詞語緊密聯(lián)系?！蔽冶泷R上給與肯定：“很正確，這兩種方法都是查無字詞典的有效方法?，F(xiàn)在，我們按照第一種方法，看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋驕陽似火？”學生聽了，興趣盎然，有的說：“夏天的中午，烈日當空，馬路上的瀝青柏油都融化了?！庇械恼f：“小狗伸舌頭散熱”；有的說：“田里的土地都曬裂縫了”；有的說：“樹上的葉子都打卷了”……看到孩子們真正理解了詞意，我又讓同學們翻書到練習1中的插圖，讓學生們運用第二種方法查查無字詞典，我問：看到這樣一幅美麗的畫面，你的腦海中會浮現(xiàn)哪些詞語？孩子們七嘴八舌地開始發(fā)言了，看著那舉起的一只只小手，我心里說不出的高興。
學會查詞典教案篇五
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。
教學重難點：
正確有感情地朗讀課文；能運用“無字詞典”理解詞語意思。
教學時間：
兩課時。
教學內容：
教學過程：
一、回顧上節(jié)課的學習內容，引入本節(jié)課的學習。
師：昨天同學們在初讀課文的時候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價值的兩個問題。今天這節(jié)課我們就通過學習第二課來回答這兩個問題。
二、初步感知，理清課文主要內容。
1、請學生自由讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請用“——”勾出來。
2、板書“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準字音。
三、學習課文，理解意思：
（一）、理解“驕陽似火”（即課文第2——5自然段）。
1、對“驕陽似火”這個詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請用“~~~~~”勾出來。
2、抽學生讀一讀勾出的句子，體會他們的理解有什么不同？
（1）、聰聰是背的詞典上的解釋。
（2）、爸爸是結合身邊的事物來解釋。
3、小結：結合身邊的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。
4、遷移練習：
（1）、請孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽似火”這個詞語嗎？
（2）、想一想夏天烈日當空的情形，選擇一種事物來說一說。（可以說人、動物、植物等）。
（二）、理解“驚濤拍岸”（即第6——8自然段）。
2、看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課文，用——勾出來。
3、指導朗讀，注意“滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂”。
4、小結：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語相對照，又是查無字詞典的另一種方法。（板書）。
（三）、學習第九自然段：
1、讀讀第九自然段。
2、說說自己對“有字詞典”和“無字詞典”的理解，并說說自己怎樣運用“無字詞典”來理解詞語的意思。
四、拓展練習：
1、運用剛剛學會的查無字詞典的方法，你能說說“熱鬧非凡”、“悠閑自在”的意思嗎？
2、教師總結全文。
學會查詞典教案篇六
《學會查無字詞典》是一篇教會學生語文學習方法的文章，對文章內容的理解不但關系到本單元學習成績的好壞，更影響到今后語文學習的興趣和方法的掌握，回此，我在課前更仔細地思索了本文的教法。
培養(yǎng)了學生理解詞語的能力并達到了學以致用的目的。為學生將來對詞語的理解打下良好的基礎。
另外本文的寫法很具特色，本文圍繞中心寫了兩個事例。最后運用爸爸的話寫出了感受，這些方法值得學生借鑒和模仿。
學會查詞典教案篇七
我覺得《學會查“無字詞典”》這一課對孩子以后的學習很重要，它主要是倡導孩子們不僅要在書本中學習知識，同時也要能通過生活實踐來理解一些詞語的意思。
學生如果能理解課文，在日后的學習中靈活運用“無字詞典”，他們將會受益無窮。因此，就這一點我是這樣設計的：
在上課前，我提出“驕陽似火”和“驚濤拍岸”分別是什么意思？這時我用事先準備好的詞典查出意思來，用小黑板出示這兩個詞的意思，然后在理解的基礎上讓學生去朗讀課文。隨后在課堂上，我組織各種形式的.閱讀，要求學生能正確、流利地朗讀全篇課文。在反復的閱讀中，學生們自己就走好了理解課文這一步。最后再舉實例，如傾盆大雨、電閃雷鳴等詞語，結合ppt，展示給學生看，加深學生對利用生活實踐來學這句話的理解。
教學最后一段爸爸的話時，讓學生聯(lián)系上文，回憶“我”理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的方法，讓學生進一步區(qū)別“有字詞典”和“無字詞典”，理解查“無字詞典”的重要作用，然后總結歸納查“無字詞典”的兩種方法。在此基礎上引導學生學習運用，培養(yǎng)了學生理解詞語的能力并達到了學以致用的目的，為學生將來對詞語的理解打下了良好的基礎。
學會查詞典教案篇八
在教學《學會查無字詞典》這一課時，我從題目入手，讓孩子看到課題學著質疑：什么是無字詞典，怎么樣查無字詞典，讓孩子明確教學的目標：即這兩個問題的真正解決，其實也就能達到教學的目標——讓學生理解查無字詞典的真正意義，這種抓題眼的方法比較適用。
在讓學生對課文作整體感知的前提下，我讓孩子抓住爸爸在教聰聰理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的方法，尤其是無字詞典中，這兩個詞語的意義。在孩子明白課文中這兩個詞語在無字詞典中意義后，我讓學生運用這種無字詞典的方法說說這兩個詞語的意思，有孩子們說“驕陽似火就是太陽特別強烈，刺得人眼睛睜不開”，有孩子說“驕陽似火就是太陽特別大，曬得人汗流浹背”，還有孩子說“驕陽似火就是太陽像個大火爐”，“驚濤拍岸”也運用了類似方法，從而在語言的表達與運用中很好地理解了詞語意思。
在本課教學中，我沒有直接把什么叫“有字詞典”，什么叫“無字詞典”告訴給學生，但學生明顯已經大體體會。有學生說：“有字詞典是指自己用的新華詞典，無字詞典是指看到和聽到的一切”。又有學生說：“有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指現(xiàn)實生活”還有學生說“無字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準確的感受?！甭犃撕⒆觽兊陌l(fā)言，我表揚學生說得好，并且告訴學生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個詞語表達的現(xiàn)實生活的某一種狀況，查無字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。
學會查詞典教案篇九
一、教學要求：
1.學會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。
2.能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3.理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。
4.用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。
二、重點難點：
理解“無字詞典”的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。
三、教學時間：
2課時。
四、教學過程：
第一課時。
一、導入新課：
1.出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞語，引導學生查字典，說說詞義。
2.過渡到新課。
3.板書課題：
學會查詞典教案篇十
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解詞語意思。
3、用“驕陽似火”一詞造句，描寫夏日炎熱的天氣。
4、能說出什么是“無字詞典”以及怎樣查“無字詞典”，懂得學習語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。
第一課時。
教學目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解詞語意思。
教學過程：
（一）導入。
“無字詞典”指的是什么？為什么加引號？如何來查呢？
讀課文。
（二）初讀課文。
1、自讀課文。
讀通讀順，指名分段讀。
2、指導“斷、典、釋”的筆順。
對“似”多音字的區(qū)別。
（三）再讀課文。
1、根據(jù)提示課文如何分段。
（1）爸爸幫助聰聰理解“驕陽似火”。
（2）爸爸幫助聰聰理解“驚濤拍岸”。
2、自己試著說說這篇課文寫了什么事情嗎？
3、通過課文的朗讀，你知道上課前提問題。
（四）小結。
通過反復朗讀，我們獲得了學多，學會了生字詞，還了解了課文大意，知道了學多問題的答案，所謂“書讀百遍，其意自見”就是這個意思。
作業(yè)：
1、描紅。
2、習字冊。
第二課時。
教學目的：
1、正確、流利的朗讀課文。
2、用“驕陽似火”造句。
3、懂得“無字詞典”的意思，知道學習語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。
教學過程：
（一）導入。
爸爸是如何幫助聰聰理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的呢？
（二）讀1—5小節(jié)。
1、聰聰和爸爸是如何解釋“驕陽似火”的？聰聰?shù)慕忉審哪膬簛淼?？爸爸呢?/p>
2、小結：聯(lián)系上下文看，這是一種很好的讀書習慣，你喜歡哪種解釋？為什么？
（烤焦的柏油路，知了，吐著舌頭的小狗）。
3、小結：這些解釋有什么共同的地方嗎？這些都是生活中的跡象，生動直接。
通過觀察身邊的事物，加深感受這是一種有效的學習途徑。
（三）學習6—8小節(jié)。
1、爸爸是如何解釋“驚濤拍岸”的呢？
板書：滾滾波濤、不斷涌來。
這樣的景象你見過嗎？誰來說一說。
2、只要大家仔細觀察，留心生活，做個有心人，你能解釋很多問題。
（四）學習第9小節(jié)。
1、爸爸的話，你能聽得懂嗎？
有字詞典：日常生活中的詞典。
無字詞典：生活中的學問，我們留心生活，做個有心人，從生活中獲取更多的知識。
2、爸爸的話給我們帶來了很多的啟示，真可謂是“意味深長”，耐人尋味??！
（五）總結。
生活本身就是一本書，它既深奧又淺顯，它教會了我們很多，讀懂生活這本書，你也就讀懂許多人生。生活就是我們最好的教科書，讓我們多留心，做個有心人，多觀察、多思考，你一定會有豐富的收獲。
作業(yè)。
1、用“驕陽似火”造句。
2、練習冊。
學會查詞典教案篇十一
這學期，我們學習了《學會查“無字詞典“》這篇課文，通過這篇課文的學習，我懂得了一些學習語文的方法，收獲還是很多的。
課文的主要內容是這樣的：爸爸帶聰聰去旅游，旅途中爸爸問聰聰“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的意思，聰聰像背書似的說出詞典的意思。爸爸對這兩個詞的解釋和聰聰?shù)牟灰粯?，比聰聰?shù)慕忉尭由鷦?、形象。烈日當空，樹上的葉子曬蔫了，是“驕陽似火”最好的解釋;海面上滾滾波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音，這是“驚濤拍岸”的意思。
閱讀這篇課文，我不僅知道了“驕陽似火”和“驚濤拍岸”這兩個成語的意思，還體會到每一個成語都能在大自然和生活當中理解其中的意思，只要認真觀察生活，就能在生活中讀懂這些詞語的意思。
以后，我會做生活的有心人，處處留心，在生活中學習語文，學習知識，做個樂學的好學生的。
學會查詞典教案篇十二
1.學會本課的生字，能流利、有感情地讀好課文。
2.能憑借語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。
3.理解“驕陽似火”“驚濤拍岸”詞語的意思，知道“無字詞典”的意思。
理解“無字詞典”的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。
1.大聲自由朗讀課文圈畫生字、新詞，力求把課文讀正確、流利。
2.給生字組詞。
4.思考讀了課文有什么不理解的地方。
兩課時。
1.同學們我們來學習一篇新的課文《學會查無字詞典》，板書課題。
2.活動一：
(1)小組讀生字新詞。
(2)互相說說你已經知道哪些詞語的意思。
(3)檢查讀通課文。
活動二：梳理結構。
1.自主學習：
(1)邊讀邊想：爸爸幫助聰聰學會了哪兩個詞語的意思。
(2)哪幾小節(jié)寫到爸爸幫助聰聰理解“驕陽似火”的?
(3)哪幾小節(jié)寫到爸爸幫助聰聰理解“驚濤駭浪”的?
2、質疑問難，相機解決個別問題。
活動三：
1、(1)讀生字，說說部分生字的識字方法。
(2)思考書寫生字的注意點。
2、.全班活動：描紅、臨寫。
思考爸爸是怎樣教會聰聰從生活中找到學問的?
通過今天的學習，我們知道了除了查詞典了解詞語的意思，通過觀察身邊事物來加深對詞義的理解和感受也是學習的一種方法。
驕陽似火(2-5)。
驚濤拍岸(3_8)。
古人說“讀萬卷書，行萬里路”，又說“紙上得來終覺淺”，所以，一個人除了要有書本上的知識，還需要接觸社會和自然，一方面可以使書本上的知識得到檢驗，另一方面頁能使抽象的知識變得更具有直觀性，從而在體驗中加深對知識的理解。而《學會查無字詞典》是一篇教學生語文學習方法的'文章，影響到今后語文學習的興趣和方法的掌握，回此，本課第一課時我抓住字詞的扎實推進，段落的初步梳理，課文的初步通讀，扎扎實實做好第一課時該做的工作，為第二課時的教學深入學習做好鋪墊。
學會查詞典教案篇十三
今天我們學習了一篇課文，名字叫《學會查無字詞典》。這篇課文主要寫的是爸爸帶聰聰去青島旅游，在旅途中，爸爸教會聰聰學會了查無字詞典。
這篇課文讓我懂得要真正理解一個詞語的意思，不但要學會查有字的詞典，而且要學會查身邊的無字詞典。查無字的詞典可以直接感受到詞語表達現(xiàn)實生活的某一狀況，這樣學習成語就不困難了。
學會查詞典教案篇十四
這是一篇學生比較喜歡讀的文章，因為文章的趣味性很強。我吸取了上第一課的教訓，在上第一課時的時候我沒有多講什么，而是讓學生在讀中自己去認識課文。
一讀（輕聲讀）：讀準字音，讀通句子。
二讀（默讀）：劃出你不理解意思的句子。很多學生都把課文最后一個自然段劃了出來，我就借此機會教學生理解了意味深長，像這種意思比較深刻，很難理解的句子，我們就可以用意味深長來說！比如老師和小朋友講道理的時候，小朋友們就可以說老師意味深長地說。請大家想想，意味深長還可以用在什么時候？有一個學生聯(lián)想到了《奶奶的白發(fā)》這一課，文中奶奶摸著我的頭時，可以用奶奶意味深長地說：這白發(fā)一半是你給的，另一半是你爸爸給的。當即我就給予了表揚，鼓勵孩子們要像他學習。
三讀（指名讀）：看看課文主要講了一件什么事情。學生通過預習時我布置的想想課文每個自然段主要講什么，在課上經過那么多的朗讀，基本上能說出課文的主要內容。在學生說到聰聰在爸爸的指導下，理解了驕陽似火和驚濤拍岸兩個詞語的意思時，我又讓學生找找哪些自然段是在理解驕陽似火，哪些自然段是在理解驚濤拍岸，這樣就幫助學生進一步理清了文章的脈絡，同時也教學生在閱讀課文的時候要學會自己分析。
整堂課，學生學的非常高興，積極性很高，因為他們感覺老師沒有牽著他們走，那些知識全是由他們自己讀書讀出來的！
第二課時教學片段（一）：
生小聲討論。
生1：夏天，我和媽媽一起去買新衣服，大馬路上真熱??！連柏油都變的軟綿綿的，這也是對驕陽似火很好的解釋。
生2：暑假里，我去鄉(xiāng)下奶奶家玩，看到奶奶家的小狗熱得趴在墻角直吐舌頭，我覺得這也是對驕陽似火的解釋。
師：看來這些小朋友已經學會了用生活中的現(xiàn)象來解釋詞語了，他們平時肯定仔細觀察了我們周圍的生活環(huán)境，我們要向他們學習，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。
教學片段（二）：
師：你們見過山崩地裂的情景嗎？
生：昨天晚上爸爸給我放的《宇宙超人》里面有！那個怪獸出現(xiàn)的時候，大山塌了，地上也裂了一個大口子，當時我就想起了山崩地裂這個詞語來了！
生：上學期我們學《沉香救母》的時候，錢老師給我們看和課文有關的錄象，當沉香舉起神斧劈開大山的時候，大地都好象要裂開一樣，我覺得那個情景也可以用山崩地裂來說。
師：這兩個小朋友說的真好！他們學習語文的精神值得大家學習！孩子們，原來在動畫片中也藏著學問，把以前的課文和現(xiàn)在的課文聯(lián)系以來也能學到新的知識。
師：接下來誰來讀讀老師手里的這張卡片？（出示：傾盆大雨）。
指名讀，齊讀。
師：這是一種自然現(xiàn)象，誰見過？
生：上個星期六，我們這下了一天的雨，中間有一段時間的雨特別大，我媽媽去買菜，衣服都濕了呢！
生：暑假里，臺風來的時候也下起了傾盆大雨，那雨下的真大！我在家里從窗戶里望出去，外面都是一片灰蒙蒙！同時還伴隨著電閃雷鳴呢！那雷聲可響了！我嚇的躲到被窩里去了！
學生笑！
教學后記：誰說孩子自己不會學習的！整堂課我的話不多，大多數(shù)聲音都來自孩子們！最讓我覺得高興的是，在那個學生說完電閃雷鳴以后，又有個孩子舉手，用一種熱烈的非常執(zhí)著的眼神看著我，我就讓他起來發(fā)言，他說：我們教室里現(xiàn)在討論的這么熱烈，我覺得可以用熱鬧非凡來說！我還想告訴小朋友們，我們生活中的現(xiàn)象并不一定都是用來解釋和自然現(xiàn)象有關系的詞語，還可以有一些其他的呢！聽了他的發(fā)言，我自己當時都有稍微的一楞！因為在備課的時候，我無意中列出來的詞語都是和自然現(xiàn)象有關系的，而現(xiàn)在這個孩子幫我和學生提了個醒！當時我就帶頭鼓起了掌，我相信，這個孩子說的這句話比我的效果要好一百倍！
學會查詞典教案篇十五
在學習爸爸意味深長說的話中，需要理解“有字詞典”和“無字詞典”的意思，明白它們分別指什么?教學到這，我提醒學生聯(lián)系上文仔細想想，它們是什么意思?不一會兒，有個學生站起來說：“有字詞典是指《現(xiàn)代漢語詞典》”，無字詞典是指看到和聽到的一切。又有學生說：““有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指現(xiàn)實生活”。最后，我告訴學生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個詞語表達的現(xiàn)實生活的某一種狀況，查無字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。
在教學最后一段爸爸的話時，讓學生聯(lián)系上文，回憶“我”理解‘驕陽似火’和‘驚濤拍岸’的方法，讓學生先進一步區(qū)別“有字詞典和無字詞典”，理解查“無字詞典”的重要作用，然后總結歸納查‘無字詞典’的兩種方法。在此基礎上引導學生學習運用，培養(yǎng)了學生理解詞語的能力并達到了學以致用的目的。為學生將來對詞語的理解打下良好的基礎。
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