教案要盡量避免繁瑣和冗長，突出重點和難點，使教學內容條理清晰，易于理解和接受。教案中還需要關注學生的學習評價和反饋，推動教學的不斷改進。掌握編寫教案的方法和技巧，可以借鑒以下范例，提升自己的教學水平。
學會查無字詞典教案篇一
《學會查“無字詞典”》通過爸爸教聰聰學會用“無字詞典”來理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”兩個詞語，讓孩子們學會如何到生活實踐中學習語文，感受“生活處處皆語文”。
在接下來的學習中，我們一起用生活中的學問來理解“山崩地裂”、“意味深長”等。我想，如果孩子們能堅持從生活實踐中學習語文，孩子們的語文素養(yǎng)一定能慢慢提高的。
學會查無字詞典教案篇二
今天我們學習了一篇課文，名字叫《學會查無字詞典》。這篇課文主要寫的是爸爸帶聰聰去青島旅游，在旅途中，爸爸教會聰聰學會了查無字詞典。
這篇課文讓我懂得要真正理解一個詞語的意思，不但要學會查有字的詞典，而且要學會查身邊的無字詞典。查無字的詞典可以直接感受到詞語表達現(xiàn)實生活的某一狀況，這樣學習成語就不困難了。
學會查無字詞典教案篇三
今天聽了周特一節(jié)語文課，《學會查無字詞典》，因為自己剛上過，邊聽邊記同時和自己的執(zhí)教對比，感到周特的課的教學流程設計不僅自然，更是大容量。
其作用就是起到強調作用，然后讓學生讀一讀。聽著學生的.讀就知道學生理解了，這樣的教學不僅讓學生明白什么是反問句，同時在今后寫反問句時肯定會準確使用，總之，在周特的課堂上，我看到了既有扎實的語基訓練，還讓學生感覺到語文的樂趣。
學會查無字詞典教案篇四
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。
教學重難點：
正確有感情地朗讀課文；能運用“無字詞典”理解詞語意思。
教學時間：
兩課時。
教學內容：
教學過程：
一、回顧上節(jié)課的學習內容，引入本節(jié)課的學習。
師：昨天同學們在初讀課文的時候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價值的兩個問題。今天這節(jié)課我們就通過學習第二課來回答這兩個問題。
二、初步感知，理清課文主要內容。
1、請學生自由讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請用“——”勾出來。
2、板書“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準字音。
三、學習課文，理解意思：
（一）、理解“驕陽似火”（即課文第2——5自然段）。
1、對“驕陽似火”這個詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請用“~~~~~”勾出來。
2、抽學生讀一讀勾出的句子，體會他們的理解有什么不同？
（1）、聰聰是背的詞典上的解釋。
（2）、爸爸是結合身邊的事物來解釋。
3、小結：結合身邊的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。
4、遷移練習：
（1）、請孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽似火”這個詞語嗎？
（2）、想一想夏天烈日當空的情形，選擇一種事物來說一說。（可以說人、動物、植物等）。
（二）、理解“驚濤拍岸”（即第6——8自然段）。
2、看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課文，用——勾出來。
3、指導朗讀，注意“滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂”。
4、小結：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語相對照，又是查無字詞典的另一種方法。（板書）。
（三）、學習第九自然段：
1、讀讀第九自然段。
2、說說自己對“有字詞典”和“無字詞典”的理解，并說說自己怎樣運用“無字詞典”來理解詞語的意思。
四、拓展練習：
1、運用剛剛學會的查無字詞典的方法，你能說說“熱鬧非凡”、“悠閑自在”的意思嗎？
2、教師總結全文。
學會查無字詞典教案篇五
這學期，我們學習了《學會查“無字詞典“》這篇課文，通過這篇課文的學習，我懂得了一些學習語文的方法，收獲還是很多的。
課文的主要內容是這樣的：爸爸帶聰聰去旅游，旅途中爸爸問聰聰“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的意思，聰聰像背書似的說出詞典的意思。爸爸對這兩個詞的解釋和聰聰的不一樣，比聰聰的解釋更加生動、形象。烈日當空，樹上的葉子曬蔫了，是“驕陽似火”最好的解釋;海面上滾滾波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音，這是“驚濤拍岸”的意思。
閱讀這篇課文，我不僅知道了“驕陽似火”和“驚濤拍岸”這兩個成語的意思，還體會到每一個成語都能在大自然和生活當中理解其中的意思，只要認真觀察生活，就能在生活中讀懂這些詞語的意思。
以后，我會做生活的有心人，處處留心，在生活中學習語文，學習知識，做個樂學的好學生的。
學會查無字詞典教案篇六
1.學會本課生字，用鋼筆寫好生字詞，理解課文重點詞句。
2.理解課文內容，了解學會運用聯(lián)系事物。聯(lián)系實際的方法，理解詞語，懂得“無字詞典”的意思。
3.朗讀課文，開拓學生思維，培養(yǎng)學生養(yǎng)成運用聯(lián)系事物。聯(lián)系實際的方法理解詞語的好習慣，學會舉一反三。
理解課文內容，學會運用聯(lián)系事物。聯(lián)系實際的方法，理解詞語，并能舉一反三。
找?guī)讉€沒學過的詞語。
第一課時。
一、激趣導入：
詞典大家會查嗎？說說你是怎樣查詞典的？可今天我們要學的新課是《學會查“無字詞典”》，讀了課題后，你有什么問題呢？（“無字詞典”是什么？怎樣查？為什么查？）我們來看看課文是怎樣寫的吧。
二、初讀課文，整體感知學生帶著剛才提出的問題自由輕聲讀課文，再想想課文寫了一件什么事？借助拼音把課文生字讀正確。讀通順。
三、檢查初讀效果。
1.開火車讀生字，糾正發(fā)音。強調“撞”的讀音。
2.指名逐段朗讀課文，糾正發(fā)音，指導讀長句。
3.通過初讀課文，你知道了什么？課文寫了一件什么事？
四、嘗試自學出示自學要求：
1.認真仔細閱讀課文。
2.思考。
（1）課文有那些詞，你不理解，請用橫線劃下來。
（2）讀課文，說說爸爸是怎樣解釋”驕陽似火。驚濤拍岸”的并把有關句子劃下來生自學完后，同桌相互交流，師巡視指導。
五、生自學生字。
1.教師指導“聰”的記法?！坝枚ヂ?，用眼去看，用嘴表達，用心去記”這樣才是“聰”明的學習方法。
2.其余生字學生用五步識字法自學。
3.《習字冊》中練習。教師巡視指導。
第二課時。
一、復習鞏固，激發(fā)興趣。
1.開火車讀詞。
2.提出學習中遇到的困難。
二、精讀感悟。
1.學生自讀1至5段，想想這幾段主要寫了什么？指名說。
（1）小組分角色讀1至5段，討論爸爸和聰聰對“驕陽似火”的解釋有什么不同？你喜歡哪種方法，為什么？師小結：爸爸的解釋詞語的方法是聯(lián)系生活。聯(lián)系實際，這樣理解詞語，比較方便。形象。
（2）引導學生用眼前事物解釋“驕陽似火”，拓展練習。
3.比較爸爸兩次的方法是不是一樣的？有何不同？你懂得了查“無字詞典”的辦法了嗎？
4.指導學習第九段。
1）學生自己讀第九段，思考爸爸的話，從爸爸話中你知道了什么？教師小結：查“無字詞典”有利于我們真正理解一個詞語的意思。
三、定向質疑合作學習。
1.讀了課文，你還有不懂的問題嗎？學生提出問題，自己能解答的自己解答，不能解答的，大家相互解答，教師相機指導。
四、拓展思維，
舉一反三。
1分小組交流收集有關詞語。，運用今天所學的解釋詞語的方法，解釋相關詞語，大家相互補充。更正。
2你還知道那些詞語，可以用今天所學的方法，進行解釋。
五、復習生字詞，重點指導難寫的詞語，
六、總結：通過今天的這堂課，你學到了哪些知識？
七、作業(yè)：
1寫生字詞。朗讀課文。運用今天學習的方法解釋三個不懂的詞語。
板書：
驕陽似火。
先提出詞語用眼前事物解釋。
爸爸。
驚濤拍岸。
先感受生活再與詞語對照。
真正理解詞語。不僅……還要……。
本課中學生對查“無字詞典”的方法還是較容易掌握，但是對自己提出的什么是“無字詞典”就有點說不清楚，這需要教師的指導。在教學過程中，通過借助本課“山崩地裂”“烈日當空”“意味深長”這幾個詞語，讓學生現(xiàn)學現(xiàn)用的查了“無字詞典”，效果較好。
學會查無字詞典教案篇七
學會查“無字詞典”教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，理解詞語意思。3、用“驕陽似火”一詞造句，描寫夏日炎熱的天氣。4、能說出什么是“無字詞典”以及怎樣查“無字詞典”，懂得學習語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。第一課時教學目的：1、正確、流利地朗讀課文。2、學會本課生字，理解詞語意思。3、粗知“無字詞典”的含義。教學過程：（一）導入“無字詞典”指的是什么？為什么加引號？如何來查呢？讀課文。（二）初讀課文1、自讀課文讀通讀順，指名分段讀。2、指導“斷、典、釋”的筆順對“似”多音字的區(qū)別。（三）再讀課文1、根據提示課文如何分段（1）爸爸幫助聰聰理解“驕陽似火”。（2）爸爸幫助聰聰理解“驚濤拍岸”。（3）要學會查“無字詞典”。2、自己試著說說這篇課文寫了什么事情嗎？3、通過課文的朗讀，你知道上課前提問題。（四）小結通過反復朗讀，我們獲得了學多，學會了生字詞，還了解了課文大意，知道了學多問題的答案，所謂“書讀百遍，其意自見”就是這個意思。作業(yè)：1、描紅2、習字冊第二課時教學目的：1、正確、流利的朗讀課文。2、用“驕陽似火”造句。3、懂得“無字詞典”的意思，知道學習語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。教學過程：（一）導入爸爸是如何幫助聰聰理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的呢？（二）讀1―5小節(jié)1、聰聰和爸爸是如何解釋“驕陽似火”的？聰聰的解釋從哪兒來的？爸爸呢？2、小結：聯(lián)系上下文看，這是一種很好的讀書習慣，你喜歡哪種解釋？為什么？爸爸的解釋來源于生活，直觀形象。你能像爸爸那樣用生活中的現(xiàn)象來解釋“驕陽似火”嗎？（烤焦的柏油路，知了，吐著舌頭的小狗）3、小結：這些解釋有什么共同的.地方嗎？這些都是生活中的跡象，生動直接。通過觀察身邊的事物，加深感受這是一種有效的學習途徑。（三）學習6―8小節(jié)1、爸爸是如何解釋“驚濤拍岸”的呢？板書：滾滾波濤、不斷涌來這樣的景象你見過嗎？誰來說一說。2、只要大家仔細觀察，留心生活，做個有心人，你能解釋很多問題。（四）學習第9小節(jié)1、爸爸的話，你能聽得懂嗎？有字詞典：日常生活中的詞典。無字詞典：生活中的學問，我們留心生活，做個有心人，從生活中獲取更多的知識。2、爸爸的話給我們帶來了很多的啟示，真可謂是“意味深長”，耐人尋味?。。ㄎ澹┛偨Y生活本身就是一本書，它既深奧又淺顯，它教會了我們很多，讀懂生活這本書，你也就讀懂許多人生。生活就是我們最好的教科書，讓我們多留心，做個有心人，多觀察、多思考，你一定會有豐富的收獲。作業(yè)1、用“驕陽似火”造句。2、練習冊。
學會查無字詞典教案篇八
一、教學要求：
1.學會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。
2.能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3.理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。
4.用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。
二、重點難點：
理解“無字詞典”的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。
三、教學時間：
2課時。
四、教學過程：
第一課時。
一、導入新課：
1.出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞語，引導學生查字典，說說詞義。
2.過渡到新課。
3.板書課題：
學會查無字詞典教案篇九
學完6~8小節(jié)后，我描述了一些畫面，同學們也能說出對應的詞語。反之，我又出示了一個成語，讓孩子用生活中的情景來描述。基本上孩子們能表達正確，只是他們的積累的詞語還不多，描述不夠具體。讓學生學會仔細觀察，善于表達，是這節(jié)課后要繼續(xù)關注的。
學會查無字詞典教案篇十
《學會查“無字詞典”》這篇課文中的爸爸在帶領聰聰旅游中，并沒有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過巧妙的點撥和引導，讓聰聰從對書本知識的死記硬背中走出來，到大自然中去學習，去領悟，從而認識到世界就是一本碩大的“無字詞典”。全文共分兩個部分，第一部分寫爸爸帶聰聰去旅游，第二部分寫聰聰在旅游途中學會查“無字詞典”。在爸爸的引導下，聰聰對“驕陽似火”的認識就變得活生生了，對“驚濤拍岸”這個詞語的意境有了感性的認識。通過本文的學習，要讓學生明白“無字詞典”不是別的`，就是我們生活于其中的社會和自然，而要學會查它，就要處處留心，認真體悟。
教學這一課時，我在讓學生對課文作整體感知的前提下，又引導學生精讀理解了課文的一至八自然段，在教學課文的第九自然段時，在學習爸爸意味深長說的話時，需要理解“有字詞典”和“無字詞典”的意思，明白它們分別指什么？教學到這兒，我沒有直接把答案告訴學生，而是提醒學生聯(lián)系上文仔細想想，它們是什么意思？不一會兒，有個學生站起來說：“有字詞典是指《現(xiàn)代漢語詞典》，無字詞典是指看到和聽到的一切?！庇钟袑W生說：“有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指現(xiàn)實生活”。另一名學生說：“無字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準確的感受?！甭犃撕⒆觽兊陌l(fā)言，我表揚學生說得好，并且告訴學生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個詞語表達的現(xiàn)實生活的某一種狀況，查無字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。課文中，爸爸引導“我”查無字詞典理解“驕陽似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同？學生答道：“理解‘驕陽似火’，先提出詞語，后在生活中找出解釋，理解‘驚濤拍岸’先感受生活中的現(xiàn)象，再與詞語對照?！蔽医又f：“很正確，這兩種方法都是查無字詞典的有效方法。現(xiàn)在，我們按照第一種方法，看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋‘驕陽似火？’”學生聽了，興趣盎然，有的說：“夏天的中午，烈日當空，馬路上的瀝青柏油都融化了?！庇械恼f：“小狗熱得受不了，在樹腳下伸舌頭散熱這種現(xiàn)象可以解釋?！笨吹胶⒆觽冋嬲斫饬嗽~意，我接著說了一種現(xiàn)象讓學生思考用一個詞來形容，結果學生也猜對了。
在教學最后一段爸爸的話時，讓學生聯(lián)系上文，回憶“我”理解‘驕陽似火’和‘驚濤拍岸’的方法，讓學生先進一步區(qū)別“有字詞典”和“無字詞典”，理解查“無字詞典”的重要作用，然后總結歸納查“無字詞典”的兩種方法。在此基礎上引導學生學習運用，培養(yǎng)了學生理解詞語的能力并達到了學以致用的目的，為學生將來對詞語的理解打下良好的基礎。
在學習完課文后，我要求學生說說還有什么不懂的，開始學生提不出問題，后來終于有學生提出“意味深長”是什么意思。在講課文的時候，我有意沒有和學生說，目的就是看看學生會不會提問，從本課來看，學生還是不怎么知道提問，沒有這個意識，所以在以后的課文教學中，要注重學生提問能力的培養(yǎng)。
學會查無字詞典教案篇十一
教學目標:1.學會本課16個生字，其中6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、談話導入：
1、同學們在讀書時我們經常遇到不理解的詞語，你有什么好辦法來解決嗎？
2、學生交流：
3、教師引導辨析：
（1）遇到不理解的字——查字典（2）遇到不理解的詞語——查詞典。
4、除了同學們交流的這些方法來理解詞語的意思外，老師這兒還有一種新的方法，大家想學習嗎？板書：學會查“無字詞典”
5、讀題，6、引導質疑。
（１）詞典怎么會“無字”？什么是“無字詞典”（２）怎樣查“無字詞典”？
7、教師小結：同學們，根據課文題目提出自己心中的疑問，這是一種非常了不起的本領。在初讀課文題目的時候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價值的兩個問題。今天這節(jié)課我們就通過學習來回答這兩個問題。
二、引導初讀課文。
1、初讀要求。
（１）請同學們自己讀讀課文，遇到不認識的字看看后面的拼音，多讀幾遍，試著把課文讀準確，讀通順。（2）給課文標好自然段序號。
2、檢查初讀情況；
（1）出示帶拼音的課文生字，請同學們再認一認，記一記：帽蹦解釋斷撞裂嚷僅查詞典聰突濤岸巖音味（2）開火車讀生字卡片（3）出示詞語，讀詞語：
3、指名分節(jié)朗讀課文，正字正音。
4、思考圈劃：請學生默讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請用“——”勾出來。
5、板書“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準字音。
三、理解“驕陽似火”（即課文第2——5自然段）。
1、課文哪幾自然段是介紹“驕陽似火”的，一起讀一讀。
2、默讀課文，思考：對“驕陽似火”這個詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請分別用“——”和“~~~~~”勾出來。
3、引導交流：對“驕陽似火”這個詞語，聰聰上是怎樣解釋的？爸爸又是怎樣解釋的呢？（強烈的太陽光像火那樣熱。）。
（烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎？）。
（1）齊讀爸爸說的這個句子，試著改一改，不用問號，但句子的意思不變。
（2）交流：烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這就是對“驕陽似火”最好的解釋。
（3）思考：他們的理解有什么不同？
聰聰是背的詞典上的解釋。
爸爸是結合身邊的事物來解釋。
（4）教師引讀：對“驕陽似火”這個詞語，有字詞典上是這樣解釋的：——（生接讀：強烈的太陽光像火那樣熱）而“無字詞典”上又是怎樣解釋的呢？——（生接讀：烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了。）。
（5）分角色朗讀課文第2至第5自然段，引導注意提示語，才能讀出味道。
4、通過這個例子，你覺得怎樣查“無字詞典”？
（學生交流后小結：結合身邊的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。）。
四、遷移練習：
1、請孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽似火”這個詞語嗎？
2、你會查“無字詞典”嗎？你能結合自己的親身經歷，回憶一下夏天烈日當空的情形，選擇一種事物來說一說。（可以說人、動物、植物等）。
3、組織組內交流后全班評議。
檢查詞典字典聰明突然波濤岸邊巖石聲音。
學會查無字詞典教案篇十二
1、利用預習卡，輔助學生學會怎樣預習，為達到自能讀書作準備。同時，讓學生先學后教，以便以學定教，充分發(fā)揮學生的主體作用。
2、識字教學時，用不同方法調動識字興趣，鼓勵學生用多種方法識記識形，掌握寫字規(guī)律，引導學生把字寫正確、寫規(guī)范，加大寫字指導，在三年級用鋼筆寫字的起始階段養(yǎng)成良好的寫字習慣。
3、品讀課文時，扣住課題，圍繞“無字詞典”指導質疑，圍繞核心問題，抓住重點詞語品詞析句，掌握運用生活中的所見、所聞、所感理解詞語的方法，拓展延伸，學以致用。
學會查無字詞典教案篇十三
語文課上，土地爺爺問：“你們會查詞典嗎？”
“會！”小豬胖胖、小牛勤勤、小猴淘淘異口同聲地回答。
“‘驕陽似火’是什么意思呢？請大家拿出詞典查一查。”
“‘驕陽似火’就是強烈的太陽光像火那樣熱。”淘淘流利地讀著詞典里的解釋。
“生活里有哪些現(xiàn)象可以解釋‘驕陽似火’呢？”土地爺爺追問道。
胖胖、勤勤、淘淘你看看我，我看看你，誰也答不上來。
“那就讓我們來看看書吧，請大家看第二課，然后告訴我答案?！蓖恋貭敔斢H切地說。
“烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這就是對‘驕陽似火’最好的解釋?！迸峙謸屩卮稹?/p>
“大家想想，還有什么現(xiàn)象可以用來解釋‘驕陽似火’呢？”土地爺爺問。
淘淘說：“烈日當空，路上的瀝青柏油都曬化了。這可以解釋吧?！?/p>
勤勤也不甘示弱，說：“烈日當空，農民伯伯曬在場上的麥草都像是快要燃燒似的。這也可以解釋。”
“還有，還有?！碧蕴蕴饋碚f，“烈日當空，院子里的水泥地面都曬得燙人了，恐怕有五、六十度呢。這也可以解釋?！?/p>
“呵呵呵，你們說得都不錯。生活中好多現(xiàn)象都可以用來解釋一些詞，生活就是一本‘無字詞典’??！”土地爺爺意味深長地說。
土地爺爺停了一下又說：“生活中的一些現(xiàn)象也可以用一些詞來概括，如書上講的‘海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出山崩地裂的聲音’就可以用‘驚濤拍岸’來解釋。節(jié)日的廣場上聚集了很多的人可以用哪個詞來概括呢？”
“可以用‘人山人?！瘉砀爬?。”淘淘說。
胖胖說：“也可以用‘摩肩接踵’來概括?！?/p>
“那上下班時，馬路上車來人往又可以用哪些詞來概括呢？”土地爺爺又問。
“可以用‘車水馬龍’來概括?！鼻谇谡f。
“也可以用‘川流不息’來概括。”胖胖說。
淘淘說：“用‘人流如潮’來概括也可以吧?！?/p>
“不錯，不錯，真不錯！”土地爺爺習慣地撫摸著白胡子，笑瞇瞇地說，“看來，大家都學會了查‘無字詞典’了。哈哈……”
學會查無字詞典教案篇十四
當我在讓學生對課文作整體感知的前提下，又引導學生精讀理解了課文的一至八自然段，在教學課文的第九自然段時，在學習爸爸意味深長說的話中，需要理解“有字詞典”和“無字詞典”的意思，明白它們分別指什么？教學到這，我沒有直接把答案告訴學生，而是提醒學生聯(lián)系上文仔細想想，它們是什么意思？不一會兒，有個學生站起來說：“有字詞典是指《現(xiàn)代漢語詞典》”，無字詞典是指看到和聽到的一切。又有學生說：““有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指現(xiàn)實生活”。另一名生說：“無字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準確的感受?！甭犃撕⒆觽兊陌l(fā)言，我表揚學生說得好，并且告訴學生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個詞語表達的現(xiàn)實生活的某一種狀況，查無字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。
在教學最后一段爸爸的話時，讓學生聯(lián)系上文，回憶“我”理解‘驕陽似火’和‘驚濤拍岸’的方法，讓學生先進一步區(qū)別“有字詞典和無字詞典”，理解查“無字詞典”的重要作用，然后總結歸納查‘無字詞典’的兩種方法。在此基礎上引導學生學習運用，培養(yǎng)了學生理解詞語的能力并達到了學以致用的目的。為學生將來對詞語的理解打下良好的基礎。
學會查無字詞典教案篇十五
在教學第三至五自然段時，我是這樣做的。感覺效果很好。
1、指導學生分角色反復讀第三至五自然段，指出提示語的不同地方。讓學生初步知道提示語的不同地方。
2、然后讓學生劃出爸爸解釋“驕陽似火”的有關句子。讀一讀。說說聰聰是怎樣解釋的。學生通過讀課文知道，聰聰的解釋詞語的方法是背詞典上的解釋。再回過頭來看爸爸是怎樣解釋的。
1、?引導學生領仿照課文句式用生活中所見的事物形象地解釋“驕陽似火”。
2、?讓學生說說爸爸這種借景釋詞的方法之優(yōu)點。
以上教學步驟，學生學習得很輕松，很自然地知道了聰聰理解詞義是背詞典上的解釋比較枯燥；而爸爸則采用生活中身邊事物來解釋，非常貼切與生動，容易理解。
讓學生感受到這點，不僅歸功于前面的反復閱讀，更歸功于仿照文中例句來說話，形象解釋詞語。學生發(fā)言十分精彩。下面是教學片斷實錄：
師：同學們，你能仿照爸爸，也用生活中身邊的事物來解釋“驕陽似火”嗎？
生：你看，烈日當空，連石子都曬燙了，這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎？
…………。
師：同學們，你們覺得用生活中的事物或現(xiàn)象來解釋詞語的方法怎么樣？
生：很貼切。
生：很生動。
生：很容易懂。
師：對！背詞典上的解釋這是一種理解詞語的方法；而用生活中事物來解釋又是另一種方法。這種方法更生動，更形象，更容易理解。剛才，大家都用這種方法來解釋了“驕陽似火”，希望大家在今后的學習與生活中，能經常使用它。
以上教學片斷，達到了預期的教學效果。
一是通過仿照課文句式說話，學生學會了說這句反問句。二是在學習仿說句子中運用了爸爸的釋詞方法，在運用中鞏固了這種釋詞方法。三是通過語言實踐，真正感受到了借景釋詞這種方法的好處。這樣層層深入，循序漸進，學生得出感受，水到渠成。
學會查無字詞典教案篇十六
讀完《學會查“無字詞典”》，不由的想到本冊教學目標中閱讀方面的一項要求：“能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。”此項要求是閱讀的基本的、主要的教學要求，也是學生必須具有的一種閱讀能力。本文恰恰介紹的就是聯(lián)系生活實際理解詞語的方法，而且較為具體：一種是先提出詞語，后在生活中找出解釋；一種是先感受生活中的現(xiàn)象，再與詞語對照。這樣的學習方法如果直白、枯燥地呈現(xiàn)給學生，效果會可想而知。可是一但有了爸爸帶聰聰去旅游的有趣的生活經歷，學生就容易和同齡的聰聰產生共鳴，“學習資源無處不在，無時不有”才會自然地浸潤于學生的心田。這可能就是編輯此文的目的所在。
如何讓學生通過讀書懂得這兩種方法并在實踐中嘗試運用呢？
還是充分利用一下教材資源。首先看一下課文的插圖，第一幅圖是爸爸和聰聰興致勃勃地走在去大海的路上，烈日炎炎，直曬得兩人熱汗真流，可是興致示減，邊走邊談，邊談邊笑，太陽公公也被逗得樂呵呵地張開了笑臉。
第二幅圖剛來到了大海邊。父子二人被眼前洶涌澎湃的波濤所吸引，爸爸忙著用相機保存精彩的瞬間，聰聰則面對朝自己涌過來的浪花高聲吶喊。
第三幅圖是面對寬闊的海面，游人在注目暇思。
三幅插圖的情景與課文內容聯(lián)系起來，你就會發(fā)現(xiàn)，圖不但是課文內容的直觀再現(xiàn)，也是課文敘述順序的提示。
由圖到文，學生會很容易讀懂內容，教學自然會省卻很多力氣。但是對于介紹語文學習方法的課文，讀懂顯然不是目的，關鍵是要通過閱讀的過程掌握這種理解詞語的方法。怎樣閱讀呢？課后第四題實際上就進行了明確的提示，只要能聯(lián)系上下文讀出烈日的炎熱，讀出波濤的洶涌與猛烈，并在頭腦中產生相關的景象，那么教學重點就得到了突破，再將兩部分內容聯(lián)系比較，對方法進行提煉概括就基本上達到了教學目標。
基本達到目標還不能就此罷手。方法從感性上升到了理性，就要趁熱打鐵，迅速遷移，向能力轉化。除了在課堂上設計必要的練習之外，是不是可以進行練習1的“學用字詞句”的訓練，這樣效果可能是雙贏的。
爸爸最后說的話“意味深長”，如果單從課文內容上看，應該強調“還要學會查身邊的‘無字詞典’哪！”事實上，爸爸并沒有此意，他沒有否定“要查有字的詞典”的這種最基礎的學習方法。所以絕不能厚此薄彼，只有課內課外、書本和生活相互印證，才能達到融會貫通的學習效果。
學會查無字詞典教案篇十七
《學會查無字詞典》是一篇教學生語文學習方法的文章。學生對文章內容的理解不但關系到本單元的學習效果，還會影響到今后語文學習的興趣和方法的掌握。因而，在課前我進行了精心的設計，確定了以引導學生思考并表達的主題思想進行教學。課堂上同學們精彩的回答讓我為之振奮，驚喜之余，我也有所感悟。
一、多給學生思考和表達的時間。
英國教育家洛克說：“每一個人的心靈都像他們的臉一樣各不相同。正是他們無時不刻地表現(xiàn)自己的個性，才使得今天這個世界如此多彩?！彼^“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，這是因為，每一個學生的閱讀都與他們原有的知識水平、認識能力、生活經驗和閱讀習慣等有關，不同的人就同一個問題都會有不同的理解與表達。
在教學課文的第九自然段時，需要理解爸爸意味深長說的“有字詞典”和“無字詞典”的意思。教學到這，我沒有直接把答案告訴學生，而是提醒學生聯(lián)系上文仔細想想，它們是什么意思？不一會兒，有個學生站起來說：“有字詞典是指我們查詞語意思的詞典（《現(xiàn)代漢語詞典》），無字詞典是指我們生活中的一花一草一木”，又有學生說：“有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指我們的生活”，還有的同學說：“有字詞典就是我們用的工具書——《現(xiàn)代漢語詞典》，無字詞典就是我們每一天看到的自然現(xiàn)象和所遇到的事情等”??學生的回答精彩紛呈?？吹綄W生獨立自主的不同的感悟，我倍感欣喜。
這使我不由得思索：要想孩子們打開思維的窗，張開表達的口，我們教師在課堂教學中就要善于創(chuàng)造民主平等、寬松自由的氣氛。對學生應該多一點微笑、多一點信任、多一點寬容，盡可能把更多的時間和空間留給學生，我們的學生定會做出一份讓我們驚喜的答卷。雖然在這節(jié)課中，我花費了大量的時間，使原本的教學計劃沒有完成，但是能讓學生自己去說，自己去理解，做了一名知識的主動獲取者，我覺得很開心，達到了我要的`目標：讓學生做了學習的主人。
二、多給學生展示的機會，想象的空間，學以致用。
花紅柳綠、清澈見底、自由自在、專心致志??從學生的發(fā)言中，我看出了他們真正地學會了第二種使用“無字詞典”的方法。
在課堂上，讓他們嘗到了被尊重和挑戰(zhàn)成功的喜悅。既培養(yǎng)了學生理解詞語的能力又達到了學以致用的目的，為學生將來對詞語的理解打下良好的基礎。做一個會觀察生活，在生活中學習的人，樹立“生活處處皆知識”的意識，從生活中學起，將生活與書本知識相結合，真正體現(xiàn)語文的人文性和工具性的特點。
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學會查無字詞典教案篇十八
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俗話說得好“六月的天，孩子的臉，說變就變?！?/p>
一天傍晚，媽媽帶著我在小區(qū)里玩，忽然，天空黑了下來，接著狂風大作，閃電爺爺和雷公公也趕來了。媽媽問我，可不可以用兩個成語來形容一下這個天氣?！盀踉泼懿?，電閃雷鳴”我得意地說。我剛說完，豆大的雨點從天而降，我和媽媽趕緊往家跑。當我們到家時，雨已經停了，我向窗外望去，太陽公公又露出了圓圓的笑臉。媽媽又問我，還可以用一個詞來形容一下它嗎？“雨過天晴”我說。媽媽贊許地點了點頭。
媽媽意味深長的對我說：“看來要想真正理解一個詞語的意思，不僅要會查有字的詞典，還要學會查身邊的“無字詞典！”
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