教案需要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行靈活調(diào)整和改進(jìn)。教案的編寫需要注重評(píng)價(jià)和反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法。對(duì)于不同的學(xué)科和教學(xué)對(duì)象，教案的編寫也有所不同。
學(xué)會(huì)查詞典教案篇一
《學(xué)會(huì)查無字詞典》是一篇教學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的文章。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解不但關(guān)系到本單元的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響到今后語文學(xué)習(xí)的興趣和方法的掌握。因而，在課前我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，確定了以引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)的主題思想進(jìn)行教學(xué)，但是在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)自己存在一些缺點(diǎn)，需要加以改進(jìn)。為此，我認(rèn)為自己應(yīng)該從以下兩方面改進(jìn)：
一、要多給學(xué)生思考和表達(dá)的時(shí)間。
每一個(gè)學(xué)生的閱讀都與他們?cè)械闹R(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀習(xí)慣等有關(guān)，不同的人就同一個(gè)問題都會(huì)有不同的理解與表達(dá)。
在教學(xué)課文的第九自然段時(shí)，需要理解爸爸意味深長說的“有字詞典”和“無字詞典”的意思。教學(xué)到這，我沒有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細(xì)想想，它們是什么意思？不一會(huì)兒，有個(gè)學(xué)生站起來說：“有字詞典是指我們查詞語意思的詞典（《現(xiàn)代漢語詞典》），無字詞典是指我們生活中的一花一草一木”，又有學(xué)生說：“有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指我們的生活”，還有的同學(xué)說：“有字詞典就是我們用的工具書――《現(xiàn)代漢語詞典》，無字詞典就是我們每一天看到的自然現(xiàn)象和所遇到的事情等”……學(xué)生的回答精彩紛呈?？吹綄W(xué)生獨(dú)立自主的`不同的感悟，我倍感欣喜。
這使我不由得思索：要想孩子們打開思維的窗，張開表達(dá)的口，我們教師在課堂教學(xué)中就要善于創(chuàng)造民主平等、寬松自由的氣氛，讓學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人。
二、多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，想象的空間，學(xué)以致用。
學(xué)爸爸引導(dǎo)“我”查無字詞典理解“驕陽似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同時(shí)。我讓學(xué)生默讀課文并思考爸爸采用的方法有什么不同？學(xué)生思考一陣后答到：“理解‘驕陽似火’，先提出詞語，后在生活中找出解釋；理解‘驚濤拍岸’先觀察生活中的現(xiàn)象，再與詞語緊密聯(lián)系?！蔽冶泷R上給與肯定：“很正確，這兩種方法都是查無字詞典的有效方法?，F(xiàn)在，我們按照第一種方法，看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋驕陽似火？”學(xué)生聽了，興趣盎然，有的說：“夏天的中午，烈日當(dāng)空，馬路上的瀝青柏油都融化了?！庇械恼f：“小狗伸舌頭散熱”；有的說：“田里的土地都曬裂縫了”；有的說：“樹上的葉子都打卷了”……看到孩子們真正理解了詞意，我又讓同學(xué)們翻書到練習(xí)1中的插圖，讓學(xué)生們運(yùn)用第二種方法查查無字詞典，我問：看到這樣一幅美麗的畫面，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)哪些詞語？孩子們七嘴八舌地開始發(fā)言了，看著那舉起的一只只小手，我心里說不出的高興。
學(xué)會(huì)查詞典教案篇二
生活中處處有語文，《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》這篇課文通過爸爸和聰聰暑假旅游途中的一個(gè)生活片段，告訴我們理解詞義，不僅要學(xué)會(huì)查有字詞典，還要學(xué)會(huì)查身邊的“無字詞典”。要讓學(xué)生知道：學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，我在學(xué)生通讀課文，且充分讀熟的基礎(chǔ)上，結(jié)合《兩導(dǎo)兩練》上初讀點(diǎn)撥部分第3題的指導(dǎo)，讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容：課文寫了“誰”“干什么”“結(jié)果怎樣”。簡單的三個(gè)問題，既概括了課文的主要內(nèi)容，又教會(huì)了學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的方法。緊接著，由“課文哪幾個(gè)自然段是寫爸爸和聰聰談理解詞語的'對(duì)話的？”學(xué)生在這個(gè)問題的指引下，很快有了結(jié)論：2～8自然段。這樣，在練習(xí)中教會(huì)了學(xué)生提領(lǐng)主要內(nèi)容分段的方法。接下來，又對(duì)第二大段分層：“哪幾個(gè)自然段是父子倆在理解‘驕陽似火’這個(gè)詞語？哪幾個(gè)自然段是父子倆在理解‘驚濤拍岸’詞語？”學(xué)生很快完成了任務(wù)，理清了課文結(jié)構(gòu)。
第二課時(shí)的精讀課文，在理解課文內(nèi)容上，難度不大，學(xué)生還是容易理解的，但當(dāng)我提問：“課文中，爸爸引導(dǎo)‘我’查‘無字詞典’理解‘驕陽似火’與理解‘驚濤拍岸’的方法有什么不同？”時(shí)，學(xué)生顯得很迷茫：都是用生活中的現(xiàn)象來理解詞語呀，不什么不同呢？學(xué)生們無人回答。我只好引導(dǎo)學(xué)生重新讀爸爸的兩次話，對(duì)比詞義和詞語的位置關(guān)系，學(xué)生才有些明白。讓學(xué)生聯(lián)系生活來用自己的話說說兩個(gè)詞語的解釋，學(xué)生回答吃力，看來學(xué)生在生活中還缺少觀察力。
本文在寫法上，先圍繞中心寫了兩個(gè)事例，最后運(yùn)用爸爸的話寫出了感受。這些方法值得學(xué)生借鑒和模仿，我卻在教學(xué)中忽視了寫作方法的指導(dǎo)，很是遺憾。在課下應(yīng)該及時(shí)加以補(bǔ)充，因?yàn)槿昙?jí)是寫作的起始階段，寫作方法的指導(dǎo)很重要。
學(xué)會(huì)查詞典教案篇三
在教學(xué)《學(xué)會(huì)查無字詞典》這一課時(shí)，我從題目入手，讓孩子看到課題學(xué)著質(zhì)疑：什么是無字詞典，怎么樣查無字詞典，讓孩子明確教學(xué)的目標(biāo)：即這兩個(gè)問題的真正解決，其實(shí)也就能達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)——讓學(xué)生理解查無字詞典的真正意義，這種抓題眼的方法比較適用。
在讓學(xué)生對(duì)課文作整體感知的前提下，我讓孩子抓住爸爸在教聰聰理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的方法，尤其是無字詞典中，這兩個(gè)詞語的意義。在孩子明白課文中這兩個(gè)詞語在無字詞典中意義后，我讓學(xué)生運(yùn)用這種無字詞典的方法說說這兩個(gè)詞語的意思，有孩子們說“驕陽似火就是太陽特別強(qiáng)烈，刺得人眼睛睜不開”，有孩子說“驕陽似火就是太陽特別大，曬得人汗流浹背”，還有孩子說“驕陽似火就是太陽像個(gè)大火爐”，“驚濤拍岸”也運(yùn)用了類似方法，從而在語言的表達(dá)與運(yùn)用中很好地理解了詞語意思。
在本課教學(xué)中，我沒有直接把什么叫“有字詞典”，什么叫“無字詞典”告訴給學(xué)生，但學(xué)生明顯已經(jīng)大體體會(huì)。有學(xué)生說：“有字詞典是指自己用的新華詞典，無字詞典是指看到和聽到的一切”。又有學(xué)生說：“有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指現(xiàn)實(shí)生活”還有學(xué)生說“無字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準(zhǔn)確的感受。”聽了孩子們的發(fā)言，我表揚(yáng)學(xué)生說得好，并且告訴學(xué)生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個(gè)詞語表達(dá)的現(xiàn)實(shí)生活的某一種狀況，查無字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。
學(xué)會(huì)查詞典教案篇四
《學(xué)會(huì)查無字詞典》是一篇教學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的文章，對(duì)文章內(nèi)容的理解不但關(guān)系到本單元學(xué)習(xí)成績的好壞，更影響到今后語文學(xué)習(xí)的興趣和方法的'掌握，回此，我在課前更仔細(xì)地思索了本文的教法。
在讓學(xué)生對(duì)課文作整體感知的前提下，我又引導(dǎo)學(xué)生精讀理解了課文的一至八自然段，在教學(xué)課文的第九自然段時(shí)，需要理解爸爸意味深長說的“有字詞典”和“無字詞典”的意思，明白它們分別指什么？教學(xué)到這，我沒有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細(xì)想想，它們是什么意思？不一會(huì)兒，有個(gè)學(xué)生站起來說：“有字詞典是指《現(xiàn)代漢語詞典》”，無字詞典是指看到和聽到的一切。又有學(xué)生說：“有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指現(xiàn)實(shí)生活”。另一名生說：“無字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準(zhǔn)確的感受。”聽了孩子們的發(fā)言，我表揚(yáng)學(xué)生說得好，并且告訴學(xué)生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個(gè)詞語表達(dá)的現(xiàn)實(shí)生活的某一種狀況，查無字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。課文中，爸爸引導(dǎo)“我”查無字詞典理解“驕陽似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同？學(xué)生答道：“理解‘驕陽似火’，先提出詞語，后在生活中找出解釋”，理解‘驚濤拍岸’先感受生活中的現(xiàn)象，再與詞語對(duì)照?！蔽医又f：“很正確，這兩種方法都是查無字詞典的有效方法。現(xiàn)在，我們按照第一種方法，看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋“驕陽似火”？學(xué)生聽了，興趣盎然，有的說：“夏天的中午，烈日當(dāng)空，馬路上的瀝青柏油都融化了，有的說：“小狗熱得受不了，在樹腳下伸舌頭散熱這種現(xiàn)象可以解釋”等多種現(xiàn)象，真正地學(xué)會(huì)了第二種使用“無字詞典”的方法。
學(xué)會(huì)查詞典教案篇五
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。理解有生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確有感情地朗讀課文；能運(yùn)用“無字詞典”理解詞語意思。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)過程：
一、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
師：昨天同學(xué)們?cè)诔踝x課文的時(shí)候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價(jià)值的兩個(gè)問題。今天這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)第二課來回答這兩個(gè)問題。
二、初步感知，理清課文主要內(nèi)容。
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請(qǐng)用“——”勾出來。
2、板書“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
三、學(xué)習(xí)課文，理解意思：
（一）、理解“驕陽似火”（即課文第2——5自然段）。
1、對(duì)“驕陽似火”這個(gè)詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請(qǐng)用“~~~~~”勾出來。
2、抽學(xué)生讀一讀勾出的句子，體會(huì)他們的理解有什么不同？
（1）、聰聰是背的詞典上的解釋。
（2）、爸爸是結(jié)合身邊的事物來解釋。
3、小結(jié)：結(jié)合身邊的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。
4、遷移練習(xí)：
（1）、請(qǐng)孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽似火”這個(gè)詞語嗎？
（2）、想一想夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物來說一說。（可以說人、動(dòng)物、植物等）。
（二）、理解“驚濤拍岸”（即第6——8自然段）。
2、看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課文，用——勾出來。
3、指導(dǎo)朗讀，注意“滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂”。
4、小結(jié)：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語相對(duì)照，又是查無字詞典的另一種方法。（板書）。
（三）、學(xué)習(xí)第九自然段：
1、讀讀第九自然段。
2、說說自己對(duì)“有字詞典”和“無字詞典”的理解，并說說自己怎樣運(yùn)用“無字詞典”來理解詞語的意思。
四、拓展練習(xí)：
1、運(yùn)用剛剛學(xué)會(huì)的查無字詞典的方法，你能說說“熱鬧非凡”、“悠閑自在”的意思嗎？
2、教師總結(jié)全文。
學(xué)會(huì)查詞典教案篇六
學(xué)會(huì)查“無字詞典”教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語意思。3、用“驕陽似火”一詞造句，描寫夏日炎熱的天氣。4、能說出什么是“無字詞典”以及怎樣查“無字詞典”，懂得學(xué)習(xí)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。第一課時(shí)教學(xué)目的：1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語意思。3、粗知“無字詞典”的含義。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入“無字詞典”指的是什么？為什么加引號(hào)？如何來查呢？讀課文。（二）初讀課文1、自讀課文讀通讀順，指名分段讀。2、指導(dǎo)“斷、典、釋”的筆順對(duì)“似”多音字的區(qū)別。（三）再讀課文1、根據(jù)提示課文如何分段（1）爸爸幫助聰聰理解“驕陽似火”。（2）爸爸幫助聰聰理解“驚濤拍岸”。（3）要學(xué)會(huì)查“無字詞典”。2、自己試著說說這篇課文寫了什么事情嗎？3、通過課文的朗讀，你知道上課前提問題。（四）小結(jié)通過反復(fù)朗讀，我們獲得了學(xué)多，學(xué)會(huì)了生字詞，還了解了課文大意，知道了學(xué)多問題的答案，所謂“書讀百遍，其意自見”就是這個(gè)意思。作業(yè)：1、描紅2、習(xí)字冊(cè)第二課時(shí)教學(xué)目的：1、正確、流利的朗讀課文。2、用“驕陽似火”造句。3、懂得“無字詞典”的意思，知道學(xué)習(xí)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入爸爸是如何幫助聰聰理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的呢？（二）讀1―5小節(jié)1、聰聰和爸爸是如何解釋“驕陽似火”的？聰聰?shù)慕忉審哪膬簛淼?？爸爸呢?、小結(jié)：聯(lián)系上下文看，這是一種很好的讀書習(xí)慣，你喜歡哪種解釋？為什么？爸爸的解釋來源于生活，直觀形象。你能像爸爸那樣用生活中的現(xiàn)象來解釋“驕陽似火”嗎？（烤焦的柏油路，知了，吐著舌頭的小狗）3、小結(jié)：這些解釋有什么共同的.地方嗎？這些都是生活中的跡象，生動(dòng)直接。通過觀察身邊的事物，加深感受這是一種有效的學(xué)習(xí)途徑。（三）學(xué)習(xí)6―8小節(jié)1、爸爸是如何解釋“驚濤拍岸”的呢？板書：滾滾波濤、不斷涌來這樣的景象你見過嗎？誰來說一說。2、只要大家仔細(xì)觀察，留心生活，做個(gè)有心人，你能解釋很多問題。（四）學(xué)習(xí)第9小節(jié)1、爸爸的話，你能聽得懂嗎？有字詞典：日常生活中的詞典。無字詞典：生活中的學(xué)問，我們留心生活，做個(gè)有心人，從生活中獲取更多的知識(shí)。2、爸爸的話給我們帶來了很多的啟示，真可謂是“意味深長”，耐人尋味?。。ㄎ澹┛偨Y(jié)生活本身就是一本書，它既深?yuàn)W又淺顯，它教會(huì)了我們很多，讀懂生活這本書，你也就讀懂許多人生。生活就是我們最好的教科書，讓我們多留心，做個(gè)有心人，多觀察、多思考，你一定會(huì)有豐富的收獲。作業(yè)1、用“驕陽似火”造句。2、練習(xí)冊(cè)。
學(xué)會(huì)查詞典教案篇七
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》這篇課文中的爸爸在帶領(lǐng)聰聰旅游中，并沒有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過巧妙的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓聰聰從對(duì)書本知識(shí)的死記硬背中走出來，到大自然中去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，從而認(rèn)識(shí)到世界就是一本碩大的“無字詞典”。全文共分兩個(gè)部分，第一部分寫爸爸帶聰聰去旅游，第二部分寫聰聰在旅游途中學(xué)會(huì)查“無字詞典”。在爸爸的引導(dǎo)下，聰聰對(duì)“驕陽似火”的認(rèn)識(shí)就變得活生生了，對(duì)“驚濤拍岸”這個(gè)詞語的意境有了感性的認(rèn)識(shí)。通過本文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明白“無字詞典”不是別的`，就是我們生活于其中的社會(huì)和自然，而要學(xué)會(huì)查它，就要處處留心，認(rèn)真體悟。
教學(xué)這一課時(shí)，我在讓學(xué)生對(duì)課文作整體感知的前提下，又引導(dǎo)學(xué)生精讀理解了課文的一至八自然段，在教學(xué)課文的第九自然段時(shí)，在學(xué)習(xí)爸爸意味深長說的話時(shí)，需要理解“有字詞典”和“無字詞典”的意思，明白它們分別指什么？教學(xué)到這兒，我沒有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細(xì)想想，它們是什么意思？不一會(huì)兒，有個(gè)學(xué)生站起來說：“有字詞典是指《現(xiàn)代漢語詞典》，無字詞典是指看到和聽到的一切。”又有學(xué)生說：“有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指現(xiàn)實(shí)生活”。另一名學(xué)生說：“無字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準(zhǔn)確的感受?！甭犃撕⒆觽兊陌l(fā)言，我表揚(yáng)學(xué)生說得好，并且告訴學(xué)生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個(gè)詞語表達(dá)的現(xiàn)實(shí)生活的某一種狀況，查無字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。課文中，爸爸引導(dǎo)“我”查無字詞典理解“驕陽似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同？學(xué)生答道：“理解‘驕陽似火’，先提出詞語，后在生活中找出解釋，理解‘驚濤拍岸’先感受生活中的現(xiàn)象，再與詞語對(duì)照?！蔽医又f：“很正確，這兩種方法都是查無字詞典的有效方法。現(xiàn)在，我們按照第一種方法，看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋‘驕陽似火？’”學(xué)生聽了，興趣盎然，有的說：“夏天的中午，烈日當(dāng)空，馬路上的瀝青柏油都融化了?！庇械恼f：“小狗熱得受不了，在樹腳下伸舌頭散熱這種現(xiàn)象可以解釋。”看到孩子們真正理解了詞意，我接著說了一種現(xiàn)象讓學(xué)生思考用一個(gè)詞來形容，結(jié)果學(xué)生也猜對(duì)了。
在教學(xué)最后一段爸爸的話時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系上文，回憶“我”理解‘驕陽似火’和‘驚濤拍岸’的方法，讓學(xué)生先進(jìn)一步區(qū)別“有字詞典”和“無字詞典”，理解查“無字詞典”的重要作用，然后總結(jié)歸納查“無字詞典”的兩種方法。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語的能力并達(dá)到了學(xué)以致用的目的，為學(xué)生將來對(duì)詞語的理解打下良好的基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)完課文后，我要求學(xué)生說說還有什么不懂的，開始學(xué)生提不出問題，后來終于有學(xué)生提出“意味深長”是什么意思。在講課文的時(shí)候，我有意沒有和學(xué)生說，目的就是看看學(xué)生會(huì)不會(huì)提問，從本課來看，學(xué)生還是不怎么知道提問，沒有這個(gè)意識(shí)，所以在以后的課文教學(xué)中，要注重學(xué)生提問能力的培養(yǎng)。
學(xué)會(huì)查詞典教案篇八
一、教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中6個(gè)生字只識(shí)不寫。
2.能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3.理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。
4.用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“無字詞典”的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。
三、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
1.出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說說詞義。
2.過渡到新課。
3.板書課題：
學(xué)會(huì)查詞典教案篇九
1.學(xué)會(huì)本課的生字，能流利、有感情地讀好課文。
2.能憑借語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
3.理解“驕陽似火”“驚濤拍岸”詞語的意思，知道“無字詞典”的意思。
理解“無字詞典”的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。
1.大聲自由朗讀課文圈畫生字、新詞，力求把課文讀正確、流利。
2.給生字組詞。
4.思考讀了課文有什么不理解的地方。
兩課時(shí)。
1.同學(xué)們我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《學(xué)會(huì)查無字詞典》，板書課題。
2.活動(dòng)一：
(1)小組讀生字新詞。
(2)互相說說你已經(jīng)知道哪些詞語的意思。
(3)檢查讀通課文。
活動(dòng)二：梳理結(jié)構(gòu)。
1.自主學(xué)習(xí)：
(1)邊讀邊想：爸爸幫助聰聰學(xué)會(huì)了哪兩個(gè)詞語的意思。
(2)哪幾小節(jié)寫到爸爸幫助聰聰理解“驕陽似火”的?
(3)哪幾小節(jié)寫到爸爸幫助聰聰理解“驚濤駭浪”的?
2、質(zhì)疑問難，相機(jī)解決個(gè)別問題。
活動(dòng)三：
1、(1)讀生字，說說部分生字的識(shí)字方法。
(2)思考書寫生字的注意點(diǎn)。
2、.全班活動(dòng)：描紅、臨寫。
思考爸爸是怎樣教會(huì)聰聰從生活中找到學(xué)問的?
通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了除了查詞典了解詞語的意思，通過觀察身邊事物來加深對(duì)詞義的理解和感受也是學(xué)習(xí)的一種方法。
驕陽似火(2-5)。
驚濤拍岸(3_8)。
古人說“讀萬卷書，行萬里路”，又說“紙上得來終覺淺”，所以，一個(gè)人除了要有書本上的知識(shí)，還需要接觸社會(huì)和自然，一方面可以使書本上的知識(shí)得到檢驗(yàn)，另一方面頁能使抽象的知識(shí)變得更具有直觀性，從而在體驗(yàn)中加深對(duì)知識(shí)的理解。而《學(xué)會(huì)查無字詞典》是一篇教學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的'文章，影響到今后語文學(xué)習(xí)的興趣和方法的掌握，回此，本課第一課時(shí)我抓住字詞的扎實(shí)推進(jìn)，段落的初步梳理，課文的初步通讀，扎扎實(shí)實(shí)做好第一課時(shí)該做的工作，為第二課時(shí)的教學(xué)深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。
學(xué)會(huì)查詞典教案篇十
這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《學(xué)會(huì)查“無字詞典“》這篇課文，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我懂得了一些學(xué)習(xí)語文的方法，收獲還是很多的。
課文的主要內(nèi)容是這樣的：爸爸帶聰聰去旅游，旅途中爸爸問聰聰“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的意思，聰聰像背書似的說出詞典的意思。爸爸對(duì)這兩個(gè)詞的解釋和聰聰?shù)牟灰粯?，比聰聰?shù)慕忉尭由鷦?dòng)、形象。烈日當(dāng)空，樹上的葉子曬蔫了，是“驕陽似火”最好的解釋;海面上滾滾波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音，這是“驚濤拍岸”的意思。
閱讀這篇課文，我不僅知道了“驕陽似火”和“驚濤拍岸”這兩個(gè)成語的意思，還體會(huì)到每一個(gè)成語都能在大自然和生活當(dāng)中理解其中的意思，只要認(rèn)真觀察生活，就能在生活中讀懂這些詞語的意思。
以后，我會(huì)做生活的有心人，處處留心，在生活中學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)知識(shí)，做個(gè)樂學(xué)的好學(xué)生的。
學(xué)會(huì)查詞典教案篇十一
今天我們學(xué)習(xí)了一篇課文，名字叫《學(xué)會(huì)查無字詞典》。這篇課文主要寫的是爸爸帶聰聰去青島旅游，在旅途中，爸爸教會(huì)聰聰學(xué)會(huì)了查無字詞典。
這篇課文讓我懂得要真正理解一個(gè)詞語的意思，不但要學(xué)會(huì)查有字的詞典，而且要學(xué)會(huì)查身邊的無字詞典。查無字的詞典可以直接感受到詞語表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活的某一狀況，這樣學(xué)習(xí)成語就不困難了。
學(xué)會(huì)查詞典教案篇十二
在學(xué)習(xí)爸爸意味深長說的話中，需要理解“有字詞典”和“無字詞典”的意思，明白它們分別指什么?教學(xué)到這，我提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細(xì)想想，它們是什么意思?不一會(huì)兒，有個(gè)學(xué)生站起來說：“有字詞典是指《現(xiàn)代漢語詞典》”，無字詞典是指看到和聽到的一切。又有學(xué)生說：““有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指現(xiàn)實(shí)生活”。最后，我告訴學(xué)生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個(gè)詞語表達(dá)的現(xiàn)實(shí)生活的某一種狀況，查無字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。
在教學(xué)最后一段爸爸的話時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系上文，回憶“我”理解‘驕陽似火’和‘驚濤拍岸’的方法，讓學(xué)生先進(jìn)一步區(qū)別“有字詞典和無字詞典”，理解查“無字詞典”的重要作用，然后總結(jié)歸納查‘無字詞典’的兩種方法。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語的能力并達(dá)到了學(xué)以致用的目的。為學(xué)生將來對(duì)詞語的理解打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)會(huì)查詞典教案篇十三
這是一篇學(xué)生比較喜歡讀的文章，因?yàn)槲恼碌娜の缎院軓?qiáng)。我吸取了上第一課的教訓(xùn)，在上第一課時(shí)的時(shí)候我沒有多講什么，而是讓學(xué)生在讀中自己去認(rèn)識(shí)課文。
一讀（輕聲讀）：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二讀（默讀）：劃出你不理解意思的句子。很多學(xué)生都把課文最后一個(gè)自然段劃了出來，我就借此機(jī)會(huì)教學(xué)生理解了意味深長，像這種意思比較深刻，很難理解的句子，我們就可以用意味深長來說！比如老師和小朋友講道理的時(shí)候，小朋友們就可以說老師意味深長地說。請(qǐng)大家想想，意味深長還可以用在什么時(shí)候？有一個(gè)學(xué)生聯(lián)想到了《奶奶的白發(fā)》這一課，文中奶奶摸著我的頭時(shí)，可以用奶奶意味深長地說：這白發(fā)一半是你給的，另一半是你爸爸給的。當(dāng)即我就給予了表揚(yáng)，鼓勵(lì)孩子們要像他學(xué)習(xí)。
三讀（指名讀）：看看課文主要講了一件什么事情。學(xué)生通過預(yù)習(xí)時(shí)我布置的想想課文每個(gè)自然段主要講什么，在課上經(jīng)過那么多的朗讀，基本上能說出課文的主要內(nèi)容。在學(xué)生說到聰聰在爸爸的指導(dǎo)下，理解了驕陽似火和驚濤拍岸兩個(gè)詞語的意思時(shí)，我又讓學(xué)生找找哪些自然段是在理解驕陽似火，哪些自然段是在理解驚濤拍岸，這樣就幫助學(xué)生進(jìn)一步理清了文章的脈絡(luò)，同時(shí)也教學(xué)生在閱讀課文的時(shí)候要學(xué)會(huì)自己分析。
整堂課，學(xué)生學(xué)的非常高興，積極性很高，因?yàn)樗麄兏杏X老師沒有牽著他們走，那些知識(shí)全是由他們自己讀書讀出來的！
第二課時(shí)教學(xué)片段（一）：
生小聲討論。
生1：夏天，我和媽媽一起去買新衣服，大馬路上真熱??！連柏油都變的軟綿綿的，這也是對(duì)驕陽似火很好的解釋。
生2：暑假里，我去鄉(xiāng)下奶奶家玩，看到奶奶家的小狗熱得趴在墻角直吐舌頭，我覺得這也是對(duì)驕陽似火的解釋。
師：看來這些小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了用生活中的現(xiàn)象來解釋詞語了，他們平時(shí)肯定仔細(xì)觀察了我們周圍的生活環(huán)境，我們要向他們學(xué)習(xí)，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)片段（二）：
師：你們見過山崩地裂的情景嗎？
生：昨天晚上爸爸給我放的《宇宙超人》里面有！那個(gè)怪獸出現(xiàn)的時(shí)候，大山塌了，地上也裂了一個(gè)大口子，當(dāng)時(shí)我就想起了山崩地裂這個(gè)詞語來了！
生：上學(xué)期我們學(xué)《沉香救母》的時(shí)候，錢老師給我們看和課文有關(guān)的錄象，當(dāng)沉香舉起神斧劈開大山的時(shí)候，大地都好象要裂開一樣，我覺得那個(gè)情景也可以用山崩地裂來說。
師：這兩個(gè)小朋友說的真好！他們學(xué)習(xí)語文的精神值得大家學(xué)習(xí)！孩子們，原來在動(dòng)畫片中也藏著學(xué)問，把以前的課文和現(xiàn)在的課文聯(lián)系以來也能學(xué)到新的知識(shí)。
師：接下來誰來讀讀老師手里的這張卡片？（出示：傾盆大雨）。
指名讀，齊讀。
師：這是一種自然現(xiàn)象，誰見過？
生：上個(gè)星期六，我們這下了一天的雨，中間有一段時(shí)間的雨特別大，我媽媽去買菜，衣服都濕了呢！
生：暑假里，臺(tái)風(fēng)來的時(shí)候也下起了傾盆大雨，那雨下的真大！我在家里從窗戶里望出去，外面都是一片灰蒙蒙！同時(shí)還伴隨著電閃雷鳴呢！那雷聲可響了！我嚇的躲到被窩里去了！
學(xué)生笑！
教學(xué)后記：誰說孩子自己不會(huì)學(xué)習(xí)的！整堂課我的話不多，大多數(shù)聲音都來自孩子們！最讓我覺得高興的是，在那個(gè)學(xué)生說完電閃雷鳴以后，又有個(gè)孩子舉手，用一種熱烈的非常執(zhí)著的眼神看著我，我就讓他起來發(fā)言，他說：我們教室里現(xiàn)在討論的這么熱烈，我覺得可以用熱鬧非凡來說！我還想告訴小朋友們，我們生活中的現(xiàn)象并不一定都是用來解釋和自然現(xiàn)象有關(guān)系的詞語，還可以有一些其他的呢！聽了他的發(fā)言，我自己當(dāng)時(shí)都有稍微的一楞！因?yàn)樵趥湔n的時(shí)候，我無意中列出來的詞語都是和自然現(xiàn)象有關(guān)系的，而現(xiàn)在這個(gè)孩子幫我和學(xué)生提了個(gè)醒！當(dāng)時(shí)我就帶頭鼓起了掌，我相信，這個(gè)孩子說的這句話比我的效果要好一百倍！
學(xué)會(huì)查詞典教案篇十四
《學(xué)會(huì)查無字詞典》是一篇教學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的文章，對(duì)文章內(nèi)容的理解不但關(guān)系到本單元學(xué)習(xí)成績的好壞，更影響到今后語文學(xué)習(xí)的興趣和方法的掌握，回此，我在課前更仔細(xì)地思索了本文的教法。
在讓學(xué)生對(duì)課文作整體感知的前提下，我又引導(dǎo)學(xué)生精讀理解了課文的一至八自然段，在教學(xué)課文的第九自然段時(shí)，需要理解爸爸意味深長說的“有字詞典”和“無字詞典”的意思，明白它們分別指什么？教學(xué)到這，我沒有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細(xì)想想，它們是什么意思？不一會(huì)兒，有個(gè)學(xué)生站起來說：“有字詞典是指《現(xiàn)代漢語詞典》”，無字詞典是指看到和聽到的一切。又有學(xué)生說：“有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指現(xiàn)實(shí)生活”。另一名生說：“無字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準(zhǔn)確的感受?！甭犃撕⒆觽兊陌l(fā)言，我表揚(yáng)學(xué)生說得好，并且告訴學(xué)生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個(gè)詞語表達(dá)的現(xiàn)實(shí)生活的某一種狀況，查無字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。課文中，爸爸引導(dǎo)“我”查無字詞典理解“驕陽似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同？學(xué)生答到：“理解‘驕陽似火’，先提出詞語，后在生活中找出解釋”，理解‘驚濤拍岸’先感受生活中的現(xiàn)象，再與詞語對(duì)照?！蔽医又f：“很正確，這兩種方法都是查無字詞典的有效方法?，F(xiàn)在，我們按照第一種方法，看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋“驕陽似火”？學(xué)生聽了，興趣盎然，有的說：“夏天的中午，烈日當(dāng)空，馬路上的瀝青柏油都融化了，有的說：“小狗熱得受不了，在樹腳下伸舌頭散熱這種現(xiàn)象可以解釋”，看到孩子們真正理解了詞意，我又讓同學(xué)們回頭看眼前的黑板報(bào)，說說看到黑板報(bào)，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)哪些詞語，孩子們有的說“五彩繽紛”，有的說“豐富多彩”，真正地學(xué)會(huì)了第二種使用“無字詞典”的方法。
在教學(xué)最后一段爸爸的話時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系上文，回憶“我”理解‘驕陽似火’和‘驚濤拍岸’的方法，讓學(xué)生先進(jìn)一步區(qū)別“有字詞典和無字詞典”，理解查“無字詞典”的重要作用，然后總結(jié)歸納查‘無字詞典’的兩種方法。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語的能力并達(dá)到了學(xué)以致用的目的。為學(xué)生將來對(duì)詞語的理解打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)會(huì)查詞典教案篇十五
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語意思。
3、用“驕陽似火”一詞造句，描寫夏日炎熱的天氣。
4、能說出什么是“無字詞典”以及怎樣查“無字詞典”，懂得學(xué)習(xí)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語意思。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
“無字詞典”指的是什么？為什么加引號(hào)？如何來查呢？
讀課文。
（二）初讀課文。
1、自讀課文。
讀通讀順，指名分段讀。
2、指導(dǎo)“斷、典、釋”的筆順。
對(duì)“似”多音字的區(qū)別。
（三）再讀課文。
1、根據(jù)提示課文如何分段。
（1）爸爸幫助聰聰理解“驕陽似火”。
（2）爸爸幫助聰聰理解“驚濤拍岸”。
2、自己試著說說這篇課文寫了什么事情嗎？
3、通過課文的朗讀，你知道上課前提問題。
（四）小結(jié)。
通過反復(fù)朗讀，我們獲得了學(xué)多，學(xué)會(huì)了生字詞，還了解了課文大意，知道了學(xué)多問題的答案，所謂“書讀百遍，其意自見”就是這個(gè)意思。
作業(yè)：
1、描紅。
2、習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、正確、流利的朗讀課文。
2、用“驕陽似火”造句。
3、懂得“無字詞典”的意思，知道學(xué)習(xí)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
爸爸是如何幫助聰聰理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的呢？
（二）讀1—5小節(jié)。
1、聰聰和爸爸是如何解釋“驕陽似火”的？聰聰?shù)慕忉審哪膬簛淼模堪职帜兀?/p>
2、小結(jié)：聯(lián)系上下文看，這是一種很好的讀書習(xí)慣，你喜歡哪種解釋？為什么？
（烤焦的柏油路，知了，吐著舌頭的小狗）。
3、小結(jié)：這些解釋有什么共同的地方嗎？這些都是生活中的跡象，生動(dòng)直接。
通過觀察身邊的事物，加深感受這是一種有效的學(xué)習(xí)途徑。
（三）學(xué)習(xí)6—8小節(jié)。
1、爸爸是如何解釋“驚濤拍岸”的呢？
板書：滾滾波濤、不斷涌來。
這樣的景象你見過嗎？誰來說一說。
2、只要大家仔細(xì)觀察，留心生活，做個(gè)有心人，你能解釋很多問題。
（四）學(xué)習(xí)第9小節(jié)。
1、爸爸的話，你能聽得懂嗎？
有字詞典：日常生活中的詞典。
無字詞典：生活中的學(xué)問，我們留心生活，做個(gè)有心人，從生活中獲取更多的知識(shí)。
2、爸爸的話給我們帶來了很多的啟示，真可謂是“意味深長”，耐人尋味?。?/p>
（五）總結(jié)。
生活本身就是一本書，它既深?yuàn)W又淺顯，它教會(huì)了我們很多，讀懂生活這本書，你也就讀懂許多人生。生活就是我們最好的教科書，讓我們多留心，做個(gè)有心人，多觀察、多思考，你一定會(huì)有豐富的收獲。
作業(yè)。
1、用“驕陽似火”造句。
2、練習(xí)冊(cè)。
學(xué)會(huì)查詞典教案篇十六
我們聽說的詞典都是用文字寫下來的，還從來沒有聽說過有“無字詞典”，課文的題目就引起了人的閱讀興趣。古人說“紙上得來終覺淺”，書本知識(shí)必須從體驗(yàn)中加深理解。本文中的爸爸在帶領(lǐng)聰聰旅游中，并沒有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過巧妙的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓聰聰從對(duì)書本知識(shí)的死記硬背中走出來，到大自然中去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，從而認(rèn)識(shí)到世界就是一本碩大的“無字詞典”。全文共分兩個(gè)部分。第一部分寫爸爸帶聰聰去旅游；第二部分寫在旅游途中學(xué)會(huì)查“無字詞典”。在爸爸的引導(dǎo)下，聰聰對(duì)“驕陽似火”的認(rèn)識(shí)就變得活生生了，對(duì)“驚濤拍岸”這個(gè)詞語的意境有了感性的認(rèn)識(shí)。通過本文的學(xué)習(xí)，讓人們明白了“無字詞典”不是別的，就是我們生活于其中的社會(huì)和自然，而要學(xué)會(huì)查它，就要處處留心，認(rèn)真體悟。
在精讀感悟這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生讀好反問句：“這不就是對(duì)‘驕陽似火’最好的解釋嗎？”幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)：通過身邊事物來加深對(duì)詞義的理解和感受是一條有效的學(xué)習(xí)途徑。我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用爸爸的辦法，讓學(xué)生觀察課文插圖中的人物，說說“驕陽似火”的意思，再讓聯(lián)系生活讓學(xué)生想一想夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物說一說“驕陽似火”的意思，在讓學(xué)生從人、動(dòng)物、植物以及其他事物等方面，選擇有代表性的事物，連貫地、有條理地說一說。在教學(xué)第六—八自然段，我引導(dǎo)學(xué)生八“眼前”看到地“情景”——“海面上滾滾地波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂地聲音”與“驚濤拍岸”這個(gè)詞語對(duì)照起來朗讀體會(huì)，明白把眼前看到的具體景象與學(xué)過的詞義相比照，這又是一種理解詞語、學(xué)習(xí)語言的重要方法。通過指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，想象畫面，促經(jīng)學(xué)生對(duì)文中詞語的理解，通過朗讀相關(guān)語句，使文中圖畫在學(xué)生的腦海中活起來。
所以在課堂上要多讓學(xué)生用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中引入生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在富有情趣的教學(xué)活動(dòng)中掌握方法。這樣才能在閱讀中“對(duì)話”——文本與讀者互動(dòng)，在接受的同時(shí)又發(fā)揮主動(dòng)創(chuàng)造性。
接下來的任務(wù)就是要讓學(xué)生確立常查“無字詞典”的意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生理解、運(yùn)用語言文字的能力了。
自吳江市屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)論壇。
提供張英。
學(xué)會(huì)查詞典教案篇十七
教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中6個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)我們經(jīng)常遇到不理解的詞語，你有什么好辦法來解決嗎？
2、學(xué)生交流：
3、教師引導(dǎo)辨析：
（1）遇到不理解的字——查字典（2）遇到不理解的詞語——查詞典。
4、除了同學(xué)們交流的這些方法來理解詞語的意思外，老師這兒還有一種新的方法，大家想學(xué)習(xí)嗎？板書：學(xué)會(huì)查“無字詞典”
5、讀題，6、引導(dǎo)質(zhì)疑。
（１）詞典怎么會(huì)“無字”？什么是“無字詞典”（２）怎樣查“無字詞典”？
7、教師小結(jié)：同學(xué)們，根據(jù)課文題目提出自己心中的疑問，這是一種非常了不起的本領(lǐng)。在初讀課文題目的時(shí)候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價(jià)值的兩個(gè)問題。今天這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)來回答這兩個(gè)問題。
二、引導(dǎo)初讀課文。
1、初讀要求。
（１）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字看看后面的拼音，多讀幾遍，試著把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。（2）給課文標(biāo)好自然段序號(hào)。
2、檢查初讀情況；
（1）出示帶拼音的課文生字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)一認(rèn)，記一記：帽蹦解釋斷撞裂嚷僅查詞典聰突濤岸巖音味（2）開火車讀生字卡片（3）出示詞語，讀詞語：
3、指名分節(jié)朗讀課文，正字正音。
4、思考圈劃：請(qǐng)學(xué)生默讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請(qǐng)用“——”勾出來。
5、板書“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
三、理解“驕陽似火”（即課文第2——5自然段）。
1、課文哪幾自然段是介紹“驕陽似火”的，一起讀一讀。
2、默讀課文，思考：對(duì)“驕陽似火”這個(gè)詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請(qǐng)分別用“——”和“~~~~~”勾出來。
3、引導(dǎo)交流：對(duì)“驕陽似火”這個(gè)詞語，聰聰上是怎樣解釋的？爸爸又是怎樣解釋的呢？（強(qiáng)烈的太陽光像火那樣熱。）。
（烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對(duì)“驕陽似火”最好的解釋嗎？）。
（1）齊讀爸爸說的這個(gè)句子，試著改一改，不用問號(hào)，但句子的意思不變。
（2）交流：烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這就是對(duì)“驕陽似火”最好的解釋。
（3）思考：他們的理解有什么不同？
聰聰是背的詞典上的解釋。
爸爸是結(jié)合身邊的事物來解釋。
（4）教師引讀：對(duì)“驕陽似火”這個(gè)詞語，有字詞典上是這樣解釋的：——（生接讀：強(qiáng)烈的太陽光像火那樣熱）而“無字詞典”上又是怎樣解釋的呢？——（生接讀：烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了。）。
（5）分角色朗讀課文第2至第5自然段，引導(dǎo)注意提示語，才能讀出味道。
4、通過這個(gè)例子，你覺得怎樣查“無字詞典”？
（學(xué)生交流后小結(jié)：結(jié)合身邊的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。）。
四、遷移練習(xí)：
1、請(qǐng)孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽似火”這個(gè)詞語嗎？
2、你會(huì)查“無字詞典”嗎？你能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，回憶一下夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物來說一說。（可以說人、動(dòng)物、植物等）。
3、組織組內(nèi)交流后全班評(píng)議。
檢查詞典字典聰明突然波濤岸邊巖石聲音。
學(xué)會(huì)查詞典教案篇十八
今天聽了周特一節(jié)語文課，《學(xué)會(huì)查無字詞典》，因?yàn)樽约簞偵线^，邊聽邊記同時(shí)和自己的執(zhí)教對(duì)比，感到周特的課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)不僅自然，更是大容量。
其作用就是起到強(qiáng)調(diào)作用，然后讓學(xué)生讀一讀。聽著學(xué)生的.讀就知道學(xué)生理解了，這樣的教學(xué)不僅讓學(xué)生明白什么是反問句，同時(shí)在今后寫反問句時(shí)肯定會(huì)準(zhǔn)確使用，總之，在周特的課堂上，我看到了既有扎實(shí)的語基訓(xùn)練，還讓學(xué)生感覺到語文的樂趣。
學(xué)會(huì)查詞典教案篇十九
《學(xué)會(huì)查無字詞典》是一篇教學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的文章。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解不但關(guān)系到本單元的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響到今后語文學(xué)習(xí)的興趣和方法的掌握。因而，在課前我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，確定了以引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)的主題思想進(jìn)行教學(xué)。課堂上同學(xué)們精彩的回答讓我為之振奮，驚喜之余，我也有所感悟。
一、多給學(xué)生思考和表達(dá)的時(shí)間。
英國教育家洛克說：“每一個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣各不相同。正是他們無時(shí)不刻地表現(xiàn)自己的個(gè)性，才使得今天這個(gè)世界如此多彩。”所謂“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，這是因?yàn)?，每一個(gè)學(xué)生的閱讀都與他們?cè)械闹R(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀習(xí)慣等有關(guān)，不同的人就同一個(gè)問題都會(huì)有不同的理解與表達(dá)。
在教學(xué)課文的第九自然段時(shí)，需要理解爸爸意味深長說的“有字詞典”和“無字詞典”的意思。教學(xué)到這，我沒有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細(xì)想想，它們是什么意思？不一會(huì)兒，有個(gè)學(xué)生站起來說：“有字詞典是指我們查詞語意思的詞典（《現(xiàn)代漢語詞典》），無字詞典是指我們生活中的一花一草一木”，又有學(xué)生說：“有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指我們的生活”，還有的同學(xué)說：“有字詞典就是我們用的工具書——《現(xiàn)代漢語詞典》，無字詞典就是我們每一天看到的自然現(xiàn)象和所遇到的事情等”??學(xué)生的回答精彩紛呈。看到學(xué)生獨(dú)立自主的不同的感悟，我倍感欣喜。
這使我不由得思索：要想孩子們打開思維的窗，張開表達(dá)的口，我們教師在課堂教學(xué)中就要善于創(chuàng)造民主平等、寬松自由的氣氛。對(duì)學(xué)生應(yīng)該多一點(diǎn)微笑、多一點(diǎn)信任、多一點(diǎn)寬容，盡可能把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，我們的學(xué)生定會(huì)做出一份讓我們驚喜的答卷。雖然在這節(jié)課中，我花費(fèi)了大量的時(shí)間，使原本的教學(xué)計(jì)劃沒有完成，但是能讓學(xué)生自己去說，自己去理解，做了一名知識(shí)的主動(dòng)獲取者，我覺得很開心，達(dá)到了我要的`目標(biāo)：讓學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人。
二、多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，想象的空間，學(xué)以致用。
花紅柳綠、清澈見底、自由自在、專心致志??從學(xué)生的發(fā)言中，我看出了他們真正地學(xué)會(huì)了第二種使用“無字詞典”的方法。
在課堂上，讓他們嘗到了被尊重和挑戰(zhàn)成功的喜悅。既培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語的能力又達(dá)到了學(xué)以致用的目的，為學(xué)生將來對(duì)詞語的理解打下良好的基礎(chǔ)。做一個(gè)會(huì)觀察生活，在生活中學(xué)習(xí)的人，樹立“生活處處皆知識(shí)”的意識(shí)，從生活中學(xué)起，將生活與書本知識(shí)相結(jié)合，真正體現(xiàn)語文的人文性和工具性的特點(diǎn)。
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