教案是教師進行教學設計和教學實施的有機結合，具有指導性和操作性。如何編寫一份優(yōu)秀的教案是每個教師都需要思考和探索的問題。我們來看看下面這些實用的教案范文，希望對大家有所幫助。
水墨游戲教案篇一
1、認知目標：了解動物的生活習性和樣貌特征，感受動物的美和可愛；感受各種材料特性，探討巧妙運用各種材料、手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛的動物”的方法。
2、情感目標：培養(yǎng)保護動物的環(huán)保意識，體驗合作、探究、發(fā)現(xiàn)的愉悅，激發(fā)自信心和美術學習的興趣。
3、能力目標：通過探索用各種媒材自由創(chuàng)作動物的方法，培養(yǎng)學生的綜合學習能力和創(chuàng)造精神。
1、教學重點：欣賞、感知、探索、理解自然界及藝術作品中的動物的形、色、動態(tài)之美，引發(fā)喜愛動物之情和環(huán)保意識，探索用各種媒材自由創(chuàng)作動物的方法，培養(yǎng)合作意識和綜合學習能力。
2、教學難點：巧妙運用各種材料、手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛的動物”
1、每個同學都收集一到兩個與動物相關的故事2、動物欣賞圖片和視頻資料。
3、各種用以制作“動物”的材料和工具。
一、表演、回憶、發(fā)表。
1、表演猜謎：你知道哪些的動物的動做？你能把它模仿出來讓其他小朋友去猜一猜嗎？（部分學生臺前模仿某一種動物進行表演，臺下學生猜迷）。
二、觀察、賞析、感受。
1、播放各種動物的活動錄象和圖片，引導學生觀察其生活習性和活動規(guī)律。
2、瀏覽各類動物活動場面的視頻及圖片資料，引導學生賞析比較動物的顏色、外形、斑紋、動態(tài)等，認識動物之美和可愛之處。
3、學生分組討論及匯報：最喜歡哪種動物？為什么？知道哪種動物的`故事呢？
4、賞析藝術家表現(xiàn)動物的美術作品，了解不同的美術表現(xiàn)方式和美的多樣性。（教師引導學生思考后發(fā)表：你覺得這些動物漂亮嗎？你喜歡嗎？為什么？）。
三、思考、探索、創(chuàng)作。
1、引導賞析學生制作的動物作品的美感（從形、色、花紋、動態(tài)方面引導），探索如何巧妙的運用各種材料制作動物的方法（用了哪些材料？）。
2、師生總結制作“動物”的方法：
（1）根據(jù)材料來決定要制作的“動物”。
（2）根據(jù)想好的“動物”來選擇制作材料。
3、圍繞重難點有目的地進行討論：
（1）本組要制作一組什么動物？
（2）用什么材料？
（3）如何分工合作？
（4）想為這組每個動物起個什么名編一個什么故事呢？（小組長匯報討論結果）。
4、提出作業(yè)要求：小組合作制作一群自己喜歡的動物。
5、小組分工合作，開始進行制作“動物”的活動。
四、展示、評價、延伸。
1、各小組展示自己的作品，進行“動物的故事”童話劇表演。
3、了解我國有哪些珍稀動物，引導學生自我進行環(huán)保教育。（示珍稀動物圖片請學生判斷）。
4、針對各小組的學習、創(chuàng)作、表演情況進行小組自評互評。（評價引導：形似、色美、花紋是否生動，是否有創(chuàng)意？本課自己和同學的學習、表現(xiàn)怎樣？）。
水墨游戲教案篇二
教學目標?：
1、認知目標：了解動物的生活習性和樣貌特征，感受動物的美和可愛；感受各種材料特性，探討巧妙運用各種材料、手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛的動物”的方法。
3、能力目標：通過探索用各種媒材自由創(chuàng)作動物的方法，培養(yǎng)學生的綜合學習能力和創(chuàng)造精神。
教學重點與難點：
1、教學重點：欣賞、感知、探索、理解自然界及藝術作品中的動物的形、色、動態(tài)之美，引發(fā)喜愛動物之情和環(huán)保意識，探索用各種媒材自由創(chuàng)作動物的方法，培養(yǎng)合作意識和綜合學習能力。.
2、教學難點?：巧妙運用各種材料、手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛的動物”
教學準備：
1、每個同學都收集一到兩個與動物相關的故事。
2、動物欣賞圖片和視頻資料。
3、各種用以制作“動物”的材料和工具。
教學過程?：
一、表演、回憶、發(fā)表。
1、表演猜謎：你知道哪些的動物的動做？你能把它模仿出來讓其他小朋友去猜一猜嗎？（部分學生臺前模仿某一種動物進行表演，臺下學生猜迷）。
二、觀察、賞析、感受。
1、播放各種動物的活動錄象和圖片，引導學生觀察其生活習性和活動規(guī)律。
2、瀏覽各類動物活動場面的視頻及圖片資料，引導學生賞析比較動物的顏色、外形、斑紋、動態(tài)等，認識動物之美和可愛之處。
3、學生分組討論及匯報：最喜歡哪種動物？為什么？知道哪種動物的故事呢？
4、賞析藝術家表現(xiàn)動物的美術作品，了解不同的美術表現(xiàn)方式和美的多樣性。（教師引導學生思考后發(fā)表：你覺得這些動物漂亮嗎？你喜歡嗎？為什么？）。
三、思考、探索、創(chuàng)作。
1、引導賞析學生制作的動物作品的美感（從形、色、花紋、動態(tài)方面引導），探索如何巧妙的運用各種材料制作動物的方法（用了哪些材料？）。
2、師生總結制作“動物”的方法：
（1）根據(jù)材料來決定要制作的“動物”。
（2）根據(jù)想好的“動物”來選擇制作材料。
3、圍繞重難點有目的地進行討論：
（1）本組要制作一組什么動物？
（2）用什么材料？
（3）如何分工合作？
（4）想為這組每個動物起個什么名編一個什么故事呢？
（小組長匯報討論結果）。
4、提出作業(yè)?要求：小組合作制作一群自己喜歡的動物。
5、小組分工合作，開始進行制作“動物”的活動。
四、展示、評價、延伸。
1、各小組展示自己的作品，進行“動物的故事”童話劇表演。
3、了解我國有哪些珍稀動物，引導學生自我進行環(huán)保教育。（示珍稀動物圖片請學生判斷）。
4、針對各小組的學習、創(chuàng)作、表演情況進行小組自評互評。（評價引導：形似、色美、花紋是否生動，是否有創(chuàng)意？本課自己和同學的學習、表現(xiàn)怎樣？）。
板書設計?：
教后小記：
水墨游戲教案篇三
指導學生按一定的方法欣賞兒童詩，激發(fā)學生閱讀兒童詩的興趣，并能進行簡單的模仿創(chuàng)編。
教學重點。
欣賞詩歌的語言美、畫面美，感受童年的快樂。
教學課時。
一課時。
教學準備。
課件、學生準備采蜜本（摘錄本）。
課前分發(fā)印有《童年的水墨畫》的紙張，讓學生自己預習，并進行一定的摘抄。
教學過程。
一、創(chuàng)設閱讀情境，激發(fā)興趣。
播放歌曲《童年》。
簡介你認識的高洪波。
師#三年級#導語：這節(jié)課讓我們來欣賞著名兒童文學家高洪波的《童年的水墨畫》。
二、交流摘錄筆記，感知大意。
1、在每小節(jié)的標題后面加上一個表示動作的詞，概括主要內(nèi)容。
2、說說詩歌描繪了怎樣的畫面。
三、感悟詩句優(yōu)美，欣賞畫面。
1、從學生摘錄的詞句入手，引導品味一節(jié)詩的語言美，畫面美，并進行朗讀。
2、提煉欣賞方法。
3、學生自己按方法欣賞其它詩節(jié)。
4、交流，師引導點撥，并指導朗讀。
四、動筆仿詩，抒發(fā)情感。
1、說說童年生活的一些片斷，再小組合作，模仿詩歌，試編詩歌。
2、交流所編的詩句。
五、總結，布置作業(yè)。
1、補充采蜜本。
水墨游戲教案篇四
1.了解中國水墨人物畫的基本知識及其藝術表現(xiàn)的特點，激發(fā)學生學習中國畫的興趣。
2.引導學生在欣賞、分析、感受的基礎上，研究與嘗試用中國水墨畫的形式表現(xiàn)身邊的人物，初步掌握水墨人物畫基本的表現(xiàn)方法與步驟，表現(xiàn)出人物的生動特點。
3.提高學生的水墨表現(xiàn)能力和對水墨畫的熱愛。
二、教學重點、難點。
重點：對于水墨人物畫特點的了解與表現(xiàn)方法的掌握。
難點：學生對水墨人物畫造型的掌握及墨色關系的處理。
三、教學設計。
第一課時。
課前準備。
（學生）中國畫工具。
（教師）教學的課件，水墨人物畫的圖片資料，教學演示的工具。
教學過程。
1.引入新課。
教師引言：中國畫的類型常根據(jù)表現(xiàn)題材的不同分為山水畫、花鳥畫與人物畫。人物畫具有悠久的歷史，從宋代的梁楷到現(xiàn)代的蔣兆和、周昌谷、劉國輝等都擅長畫水墨人物畫。今天我們就一起來學習水墨人物畫——出示課題《水墨人物畫》。
2.引導分析，了解特點。
學生觀察討論，師生展開交流。
（2）教師出示一些其他的水墨人物畫作品，學生進一步欣賞，增加感受。
3.表現(xiàn)方法與步驟的研究。
交流觀察與思考的結果，教師要充分地肯定學生的觀察與思考，同時進行必要的引導與補充。
（2）教師現(xiàn)場示范基本的表現(xiàn)技法與步驟，如勾寫造型、變化墨色、著色方法、背景處理等。
（3）學生交流自己的一些見解，補充相關的問題：如“有其他更好的表現(xiàn)方法嗎”、“畫面中怎樣安排人物形象才好看”等。
4.布置作業(yè)，鼓勵創(chuàng)作。
欣賞一些學生的人物畫作品，可以著重欣賞人物半身像的作品，引導學生有所借鑒。
要求學生根據(jù)一些人像的照片資料，創(chuàng)作一幅水墨人物畫作品，也可以選擇課本中的水墨人物畫作品進行臨摹。
5.學生創(chuàng)作，教師巡回指導。
6.作品展示，評價分析。
請學生展示自己的水墨人像作業(yè)，介紹表現(xiàn)的人物，共同評價作業(yè)的優(yōu)點與不足，總結表現(xiàn)的體會與經(jīng)驗。
7.課堂小結。
第二課時。
課前準備。
（學生）中國畫的工具，收集一些人物圖片資料。
（教師）學生作業(yè)、教學課件、教學演示的工具與材料。
教學過程。
1.作品分析，總結經(jīng)驗。
出示若干張上節(jié)課的學生作業(yè)，簡要點評作品的優(yōu)點，指出在這一節(jié)課中要注意的地方和進一步努力的方向。
2.提出要求，激發(fā)興趣。
（1）教師明確本課學習的任務與要求：表現(xiàn)全身人像，構思與表現(xiàn)有主題的畫面。
（2）激發(fā)學生的興趣：出示幾幅學生創(chuàng)作的主題性人物畫與周昌谷的作品《兩只小羔羊》，肯定這些作品主題表現(xiàn)的意義。
3.分析畫面，研究作品的表現(xiàn)形式。
展開交流與總結：如主題要突出，要考慮畫面的主體，落款與背景的關系等。
4.指導構思，確定表現(xiàn)主題。
引導展開充分的交流，幫助學生選擇與形成自己的表現(xiàn)主題與構思。
（2）交流與解決一些表現(xiàn)中學生可能會碰到的問題：如“人物形象的水墨表現(xiàn)”、“背景資料的表現(xiàn)”等，教師可以出示一些常見背景資料的水墨樣本，供學生參考。
5.學生創(chuàng)作，教師巡回指導。
6.作品展示與評價。
可以創(chuàng)設一個有趣的展示與評價活動，如“作品拍賣”、“藝術鑒賞會”等，引導學生在有趣的活動中交流感受：如“你最喜歡誰的作品，為什么？”“誰的作品最有水墨的韻味？”“誰作品的中人物最有意思？具體說說”等。
水墨游戲教案篇五
1、幼兒能用正確的執(zhí)筆姿勢畫出螃蟹的主要特征。
2、幼兒初步掌握中鋒、側鋒的運筆法，并嘗試表現(xiàn)出濃、淡墨變化。
3、培養(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣及大膽作畫的能力。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、引導孩子們在活動結束后把自己的.繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。
知識準備：幼兒已有水墨作畫經(jīng)驗；在生活中，觀察過螃蟹。
物質準備：毛筆、墨汁、顏料、調(diào)色盤、筆洗、墊紙、吸水巾。
（一）出示范畫，引發(fā)幼兒作畫興趣。
1、提問：“這是什么？”
2、引導幼兒觀察“螃蟹”，說出螃蟹的主要特征。
3、教師用合適的詞匯描述螃蟹特征。
4、提問：“這叫什么畫？”引發(fā)幼兒對水墨畫的興趣。
（二）教師示范螃蟹的畫法。
1、教師演示身體的畫法——淡墨側鋒畫身體。
提問：“老師是如何用筆的？”引導幼兒觀察側鋒的運筆法。
2、教師演示螃蟹“螯”的畫法——濃墨中鋒畫螯。
（1）提問：“畫螯時和畫身體用筆有什么不一樣？”引導幼兒觀察中鋒的運筆法。
（2）提問：“畫身體的墨色和畫螯的墨色有什么不同？”引導幼兒對比后，感受濃、淡墨的變化美。
3、請幼兒畫出螃蟹的腿和眼睛，教師重點點評執(zhí)筆。
4、教師小結螃蟹的基本畫法。
5、啟發(fā)幼兒說出可以添畫的景物。
（三）幼兒作畫，教師巡回指導。
1、教師注意指導幼兒執(zhí)筆及運筆方式。
2、啟發(fā)幼兒添畫相關事物。
3、提醒幼兒注意畫面、衣物的清潔，養(yǎng)成良好作畫習慣。
（四）幼兒相互欣賞作品。
1、請畫好的幼兒將畫貼在板面上，相互欣賞。
2、請個別幼兒說說小螃蟹（作品中）在做什么？教師總結。
教師粘貼“快樂的小螃蟹”字樣，構成一幅完整的展覽板，讓幼兒體驗成功的喜悅。
水墨游戲教案篇六
2、初步掌握簡單的簡化、變化方法。水墨游戲變形的牛。
3、培養(yǎng)學生的造型能力、繪畫表現(xiàn)力。變形的牛。
4、通過對個體的簡化、變形，激發(fā)學生認識美、鑒賞美的情感。
教學過程：
一、欣賞錄像片《變形的?！?，了解自然界的牛的千姿百態(tài)。
三、通過觀察這組畫你發(fā)現(xiàn)了什么？學生總結：“一幅比一幅簡潔”的規(guī)律。
四、這些牛是如何進行簡化的？抓住什么樣的特征？多請幾個學生說一說。
特征：牛角、龐大的身體、簡化各部分的結構。
五、如果用水墨來表現(xiàn)這些牛會是什么樣子呢？請你試一試。
學生試畫，教師行間巡視。看看效果有什么不同呢？
七、學生自由練習，教師巡回指導。
八：展評學生的作品，教師進行課堂小結。
九：課堂延伸。
水墨游戲教案篇七
1、培養(yǎng)學生學習水墨畫的興趣，使畫畫成為引導學生拓寬知識面的一種手段。
2、了解鳥類的形象特征、生活習性和生存本領。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)造力。
【教學重點】。
學會運用水墨來表現(xiàn)鳥的特征。
【教學用具】。
1、學生：收集有關鳥的資料、圖片、繪畫作品及繪畫用具。
2、教師：鳥的實物、圖片、繪畫作品及繪畫用具。
【教學時間】。
一課時。
【教學過程（）】。
1、同學們有沒有聽過達.芬奇畫雞蛋的`故事？
2、誰把這個故事簡單的進給老師聽聽：）。
哦，達.芬奇小的時候畫的畫并不好，后來老師讓他專門畫雞蛋，經(jīng)過他的努力，終于成了一個大畫家。
3、今天沈老師也想讓同學們來畫雞蛋。（揭示課題：水墨游戲）。
1、老師這兒為大家準備了一張宣紙，還有不同深淺的墨汁，你可以用墨汁在宣紙上畫雞蛋，也可以用你想到的方法來畫。
（學生自由上來在宣紙上畫雞蛋）。
（鳥類）。
3、出示鳥的圖片或標本，請大家分析一下鳥的特點。
頭像個小雞蛋。
鳥身體像個大雞蛋。
尾巴。
腳爪。
4、師按照學生們的意思在他們畫的雞蛋上添畫出鳥的特征，并得出口訣：
想畫鳥，雞蛋找。
頭像小雞蛋，
加上嘴和眼，
身體像個大雞蛋，
添上尾和爪，
就是一只鳥。
1、你們學會用水墨方法畫鳥了嗎？
2、畫畫之前，老師還想給大家?guī)c提示。（出示學生作品）。
提示一：黑乎乎的墨在宣紙上會變戲法，毛筆上多一些水就出現(xiàn)淡墨的效果，少一些水就是濃墨的效果，簡單的變化中蘊含著無窮的樂趣，請你也試試這些變化。
提示二：畫鳥兒的眼睛和嘴的時候，水要少些，以免過于滲化。
提示三：鳥畫好后，可以在周圍畫上環(huán)境點綴一下。
3、學生作畫，教師巡回輔導。
1、為既畫得快又畫得好的同學開一個水墨畫展覽。（打出橫幅：四1班學生水墨畫展）。
2、沒有展出的同學請他做個評論家，用一句話或一個詞評價展出的作品。
3、師小結：畫畫的表現(xiàn)方式多種多樣，同學們可以大膽嘗試用自己的方法去畫，老師相信，你們都能夠取得成功：）。
水墨游戲教案篇八
隨著游戲的迅猛發(fā)展，水墨游戲成為了一種獨特的藝術形式，以其簡潔大方的風格和優(yōu)美的畫面吸引了眾多玩家的關注。作為一名熱愛水墨游戲的玩家，我對這種游戲深有感觸，下面我將從自己的體驗出發(fā)，談談水墨游戲的心得體會。
水墨畫有一種獨特的藝術魅力，在游戲中，這種風格得到了充分發(fā)揮。水墨游戲的畫風簡潔、大方，不僅使得游戲視覺效果更佳，也透露了一種文化底蘊。在游戲中，我們可以發(fā)現(xiàn)大量具有中國文化色彩的元素，例如神話傳說，文學作品等等。這類元素的融入，不僅使得游戲更具吸引力，也表達了一種民族文化的精神內(nèi)涵。
水墨游戲的音樂非常優(yōu)美動聽，優(yōu)美的背景音樂幫助我們更好地沉浸于游戲世界中去。音樂也在很大程度上貢獻了游戲的畫面，它是畫面和劇情之間的橋梁。在游戲玩耍的過程中，我們會從音樂中感受到一種寧靜、祥和的氛圍。
水墨游戲中的場景設計十分精美，并且與畫面中的其他元素十分協(xié)調(diào)。不同于其他游戲的繁華場景，水墨游戲也許沒有復雜的建筑，但是卻有一種別樣的美感。游戲中，我們可以在一望無際的竹海中漫步，也可以在古老的寺廟中小游戲，還可以去探索神秘的山洞。這些場景的設計將玩家完美地融入了游戲世界，帶給玩家更加有深度和意義的體驗。
水墨游戲注重情節(jié)，情節(jié)是游戲體驗的核心因素，它決定了游戲玩法的趣味性和可玩性。情節(jié)的設計不同于其他游戲，它注重表現(xiàn)力和內(nèi)涵，在玩家化身成為游戲角色的過程中，可以給玩家?guī)韽娏业拇敫?。水墨游戲中的情?jié)，十分吸引人，許多玩家在玩到極致的時候，都會有某些情節(jié)感動內(nèi)心，產(chǎn)生強烈的情感共鳴。
水墨游戲不僅僅是一種娛樂，它還寓意著一種文化精神，形成了一種文化背景下的電子藝術游戲，也是一種在視覺、聽覺、心理等各方面給人們帶來享受的藝術。水墨游戲所體現(xiàn)的東方文化精神，感受到了我們民族文化的魅力。水墨游戲透過游戲中蘊含的詩意和文化底蘊，幫助玩家在游戲中不斷體驗生命，感悟人生。
總之，在水墨游戲中，我們不僅可以享受到視覺上的美感，還能夠從其中領會到文化上的魅力。通過游戲，我們可以深入了解中國傳統(tǒng)文化，也能夠從中領悟更多的人生哲理。水墨游戲不僅具有娛樂性，更有一種強烈的文化精神，是一種不斷推陳出新的電子藝術形式。在今后的日子里我也一定會繼續(xù)關注水墨游戲，從中領悟更多人生哲理，享受游戲中的美好。
水墨游戲教案篇九
作為一種富有傳統(tǒng)文化特色的藝術形式，水墨畫在國內(nèi)外都享有著廣泛的聲譽。而隨著時代的推進，水墨畫的運用范圍也越來越廣泛，其中之一就是水墨游戲。盡管水墨游戲受到了一些質疑，但我個人認為，這種游戲讓我們不僅能夠體驗到傳統(tǒng)文化風韻，也能夠以不同的視角感受到現(xiàn)代游戲帶給我們的樂趣。
一.吸引人的畫風。
水墨游戲的最大特色便是其獨特的畫風。相信很多人在第一次看到水墨游戲的畫面時都會被其美麗的畫風所吸引。不同于其他游戲中鮮艷的色彩，水墨游戲運用的是淡雅的黑白灰色調(diào)，如同一幅具有憂郁氛圍的水墨畫。而在玩家游戲過程中，感受到的不僅是傳統(tǒng)中國文化的氣息，還有一種獨特的溫馨感覺。
二.考驗玩家的耐心。
相比于其他游戲，水墨游戲極具挑戰(zhàn)性，因為它需要玩家耐心而不是一時的技巧。在游戲中，玩家不僅要具備推理能力，還需要根據(jù)線索尋找可能解決謎題的方法。并且每一個場景中所設立的障礙及細節(jié)看似簡單，實則需要玩家進行多次嘗試才能成功。這種需要耐心和毅力的游戲體驗，讓玩家在體驗游戲的過程中獲得了自我超越的成就感。
三.追求感官與想象的完美結合。
水墨畫不同于一般的油畫或書法，它可以讓人得到豐富的想象空間。水墨游戲在此基礎上進一步創(chuàng)造了更多的元素，讓玩家感受到更多美好的視覺享受和妙趣橫生的游戲體驗。相信很多人在玩水墨游戲時都會不自覺地跟著游戲中的線索和節(jié)奏，逐漸進入到游戲情境之中。這種感官與想象的完美結合，讓水墨游戲成為一款朦朧美的佳作。
四.長久的可玩性。
水墨游戲在玩法上兼顧了普通玩家和高手的需求。對于普通玩家來說，游戲的前期往往比較簡單，可以快速入手，即使是沒有玩過水墨游戲的人也能輕松上手；而對于高手來說，游戲的升級難度卻很大，并且完成一關之后通常還會有獎勵等待著玩家。這種方式也讓玩家在游戲過程中獲得了長久的滿足感，同時也增加了游戲的可玩性。
五.傳承與創(chuàng)新。
水墨游戲在融合了傳統(tǒng)文化的基礎上，也進行了一些創(chuàng)新。它在保留了傳統(tǒng)文化的精髓之后，通過游戲方式，更加直觀地展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的魅力，在讓玩家體驗樂趣的同時，也在推動著中國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。
總之，水墨游戲憑借著獨特的風格和富有游戲性的設計，在游戲市場上贏得了廣大玩家的喜愛。它讓我們在玩游戲的同時，也感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，同時也對傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展做出了貢獻。這種集傳統(tǒng)文化、藝術和游戲于一體的產(chǎn)物，無疑是一種值得推崇的創(chuàng)新。
水墨游戲教案篇十
教學內(nèi)容：蘇少版美術教案教材第3頁的水墨游戲---變體畫。
教學目的：
2、通過水墨畫練習，感受水墨技法的獨特，增強對祖國文化的熱愛。
3、通過對大師作品的添加、改畫，蘇少版美術教案——水墨游戲---變體畫培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)造力。
教學重點：對畫家作品的感悟及“水墨表現(xiàn)”
教學難點：水墨變體的特殊表達。
教學過程：
一、故事導入。講一個有關夏加爾和馬蒂斯的故事，激發(fā)學生學習的興趣。
二、今天我?guī)砹艘环鶆偛殴适轮械漠嫾业漠?，大家想不想看?/p>
三、出示作家的作品，你覺得這幅畫畫得怎么樣？與我們平常見到的畫有什么不同？揭示課題。
四、請同學們小結一下變體畫的一些特征。
五、欣賞課本上的畫家和學生作品，讓學生評價，真實反映學生對變體畫的認識。
六、你們也想作一次變體畫的嘗試嗎？老師相信同學們畫得一定比課本上的還要好！
七、學生練習。教師根據(jù)具體的情況適時輔導，注意水墨技法的點拔。
八、作品展評。采取“展示會”的形式，讓學生進行自評、互評。最后教師略作點評。
九、課堂小結。布置作業(yè)。
水墨游戲教案篇十一
1.認識中國畫的工具材料，感受水墨畫筆、墨、紙的特點。
2.在自主探究的學習活動中，能學會控制水分，并能用中鋒、側鋒調(diào)出不同層次的墨色。
3.大膽嘗試水墨畫的多種表現(xiàn)方法，體驗創(chuàng)造樂趣。
通過欣賞及表現(xiàn)，使學生感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，激發(fā)學生的民族自豪感。
在自主探究的游戲中體驗筆、墨、紙在水墨畫中的變化，感受水墨畫獨特的魅力。
我以深入淺出的方法講解了“中國畫”、“水墨畫”、“墨即是色”和“墨分五彩”——焦、濃、重、淡、清，然后指導學生依次進行調(diào)試，這樣就很好的引起學生的興趣，接著示范了毛筆中鋒和側鋒的運筆，讓孩子們大膽揮毫，完成作品。
國畫是我國的國粹，讓學生了解中國畫藝術是很重要的，我覺得學生正應該從技能技巧的學習中了解中國畫的傳統(tǒng)文化。
新的課程改革提倡發(fā)展學生的自主探究精神，讓學生在廣泛的美術文化氛圍中學習美術，重點是讓學生從單純的學習美術技能技巧的層面發(fā)展到學習美術文化的層面。
小學生重點是從課堂學習中了解我們的'美術發(fā)展史，認識我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術文化，特別是國畫的教學。
增強兒童美術的趣味性，讓學生快樂地創(chuàng)作，一直是我們小學美術教師追求的目標。
孩子們并不情愿很規(guī)矩地很用功地去學習美術，而喜歡邊畫邊玩有意思的美術活動。
你這樣把一種藝術樣式通過孩子的手，變成了一種有趣味的別樣的藝術形式，學生們很喜歡。這就告訴我們，學生們學習，興趣應是重要的。
在三年級的水墨游戲教學中，我有目的先演示中鋒、側鋒筆法。
再示范墨分五色繪畫方法和步驟，然后學生按照老師的方法和步驟可以自己進行嘗試性的變化和創(chuàng)作。
也可以結合自己分析課本上的作品，然后用自己的方法臨摹、創(chuàng)作作品。
通過這幾節(jié)課的練習，發(fā)現(xiàn)有些學生入門很快，很快就掌握了中國畫的最基本的蘸墨、行筆技法，雖然造型不太準確，有些幼稚，但是能表現(xiàn)出中國水墨畫的筆墨情趣，能表現(xiàn)出墨色的濃淡變化。
而有些同學完全是按著自己的直覺摸索練習，同學所創(chuàng)作的作品，雖不能表現(xiàn)得很熟練，但大部分的作品都表現(xiàn)的很大膽。
從這節(jié)課的教學效果來看，在新課改的教學中，強化學生的創(chuàng)造性思維很重要。
但是在美術課堂中，我體會美術教學不能忽視教師的教，因為它是使學生獲得技能營養(yǎng)的好時機，教師的演示作用，可以讓學生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法，但是應該注意的是不能把學生教“死”了，沒有創(chuàng)造性。
應該是讓學生在學習基本的繪畫技法后，鼓勵學生大膽的創(chuàng)作，從中體會一下中國畫藝術的博大精深，了解中國畫的筆墨情趣。沒有技能技巧的自主探究是低效的，甚至是空談。
通過對幾個班孩子作品的欣賞和觀察，我發(fā)現(xiàn)了很多優(yōu)秀的創(chuàng)作，孩子們能很好的理會本節(jié)課的涵義，表現(xiàn)內(nèi)容豐富多彩，真正走進了藝術的殿堂。
只是在個別孩子身上，我發(fā)覺并沒有用心繪畫，可見跟孩子們的交流還有些問題，應多采取鼓勵的方式，讓每個孩子都靈動起來。
水墨游戲教案篇十二
水墨游戲是一種新穎有趣的游戲方式，通過利用水墨畫的技法和規(guī)則來進行游戲。在參與水墨游戲的過程中，我深切感受到了它的獨特之處，并得到了很多的啟發(fā)和體驗。在這篇文章中，我將分享我對水墨游戲的心得體會。
首先，水墨游戲的規(guī)則雖然簡單，但卻能夠激發(fā)玩家的創(chuàng)造力和想象力。游戲中，我們需要使用水墨刷來繪制畫面，而每一筆都是決定性的，不能擦除或修正。這種限制讓我在畫面的構圖和細節(jié)處理上不斷進行思考和嘗試，從而激發(fā)了我的思維活力。我發(fā)現(xiàn)自己越來越注重畫面的整體效果和和諧性，而不再僅僅追求完美的細節(jié)。這種創(chuàng)造性的思考方式，使得我在游戲中得到了心靈的解放和巨大的樂趣。
其次，水墨游戲讓我重新認識到水墨畫的魅力和藝術性。在游戲的過程中，我們需要運用水墨畫的技法來創(chuàng)作畫面，通過控制水墨的深淺、靈動和干濕來表達畫面的意境。這種控制和表現(xiàn)手法，并不是一開始就能完全掌握的，需要不斷地練習和嘗試。而隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)自己對水墨畫的理解不斷加深，畫面的表達力也逐漸增強。這種對藝術的探索和感悟使我深深地被水墨游戲所吸引。
此外，水墨游戲還增強了我對細節(jié)的觀察和把握能力。通過游戲，我學會了仔細觀察細節(jié)，如線條的曲直、粗細和長度等。同時，在掌握技法的基礎上，我能夠更加準確地判斷如何運用這些細節(jié)來表達畫面的意境。這樣的訓練使我在日常生活中也變得更加細致和敏銳，我能夠更好地觀察和把握事物的細節(jié)，這對于我未來的學習和工作有著積極的影響。
最后，水墨游戲也是一種放松心靈的方式。在參與游戲的過程中，我可以暫時擺脫生活和工作的壓力，專注于創(chuàng)作和表達自己的思想和情感。這種心流狀態(tài)讓我感到異常舒暢，而且在完成作品后還可以回味和欣賞，加深了我對自己創(chuàng)造能力的認可和自信。通過水墨游戲的放松，我找到了一種與平日不同的生活方式。
總結起來，水墨游戲在過程中能激發(fā)玩家的創(chuàng)造力和想象力，重新認識到水墨畫的魅力和藝術性，增強細節(jié)的觀察和把握能力，并且提供一種放松心靈的方式。這些體驗和收獲對于我個人的成長和發(fā)展都具有重要的意義。通過水墨游戲的參與，我深刻地體會到了心靈和藝術的力量，也激發(fā)了更多對于創(chuàng)作和表達的興趣。我相信，這種心流狀態(tài)和創(chuàng)造能力的提升，將成為我未來生活和工作中的寶貴財富。
水墨游戲教案篇十三
教學目標：
1.嘗試使用中國畫的工具，材料。
2.認識墨的焦、濃、重、淡、清。
3.培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)藝術。
教學重點：
1.認識、掌握工具材料的使用。
2.焦、濃、重、淡、清的畫法。
教學難點：
1.工具的使用。
2.用筆、用墨的訓練。
教學準備：
毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。課件。
教學過程：
1.教師檢查學生所帶材料、工具并進行調(diào)配。讓全班的學生都有作業(yè)做。
2.出示一幅中國畫，并結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。
展示課件讓學生直觀認識什么是中國畫，并出示課題——“水墨游戲”。
3.教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。
（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。
（2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。
（3）紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）。
（4）硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。）。
4.在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學生水在墨當中起到的作用。就是掌握用水的量?；蛴媚牧俊?/p>
5.請學生與教師一起練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。
6.布置作業(yè)，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。
7.教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。
8.征集作業(yè)，組織學生談談體會，講教訓、經(jīng)驗。最后教師小結、評價并布置下節(jié)課所要的學習工具、材料。
9.組織學生清理衛(wèi)生，教育學生熱愛環(huán)境衛(wèi)生。
水墨游戲教案篇十四
水墨游戲作為一種新興的藝術形式，吸引了越來越多的人參與其中。近期我也參與了一款水墨游戲的體驗，深深感受到了這一藝術形式的獨特魅力。在這次游戲體驗過程中，我收獲頗豐，不僅讓我對水墨藝術有了更加深入的認識，還使我體驗到了游戲與藝術結合的樂趣。在這片水墨的世界里，我感受到了情感的釋放和內(nèi)心的寧靜。以下是我對這次水墨游戲的欣賞心得體會。
首先，在游戲中我感受到了水墨藝術的卓越表現(xiàn)力。水墨游戲在畫面表現(xiàn)上往往以簡潔、素雅為主，融入了古人的傳統(tǒng)思維和審美觀念。通過線條的勾勒、快墨的灑淋、漸變的色彩，表現(xiàn)出了豐富的情感和內(nèi)涵。在游戲中，我看到了翰墨猶在紙上，清風拂過水面，樹影婆娑的自然景象，感受到了崇山峻嶺，江河奔流的壯麗氣象。這種傳統(tǒng)藝術的魅力和表現(xiàn)力讓我感到震撼和贊嘆，也讓我對水墨藝術更加感興趣。
其次，水墨游戲給我?guī)砹怂囆g與游戲的融合體驗。傳統(tǒng)的水墨藝術往往被視為高雅、沉重，給人一種莊重的感覺。然而在水墨游戲中，藝術與游戲完美結合，使整個體驗變得輕松愉快。游戲中的任務和挑戰(zhàn)讓我更加投入其中，每一次的解謎和探索都給了我滿足感。而游戲中精心設計的美景和音樂又讓我感到寧靜和放松。藝術與游戲的融合，讓我在無意間感受到了藝術的魅力，同時也展現(xiàn)出游戲的娛樂性和互動性。
再次，水墨游戲讓我收獲了情感的釋放和內(nèi)心的寧靜。在游戲的過程中，我沉浸在豐富的畫面和音樂中，仿佛進入了一個安靜、祥和的世界。這種寧靜和平和的氛圍，讓我從忙碌的生活中暫時解脫出來。在這片水墨之中，我與自己的內(nèi)心進行了深度的交流，感受到了內(nèi)心深處的悸動。游戲中的瞬間，如同一幅幅畫作，將我的感受、思緒表達得淋漓盡致，讓我從中感受到了情感的釋放。
最后，水墨游戲也為我打開了一扇通往藝術世界的大門。在以前，我對水墨藝術只是淺嘗輒止，對其理解也只是從書本和圖片上了解。而通過這次游戲體驗，我深切感受到了水墨藝術的深邃與獨特之處，也對其產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。我決心要更加深入地學習與欣賞水墨藝術，了解它的源起與發(fā)展，體驗它的獨特之處，探索它所傳達的內(nèi)涵與情感。水墨游戲為我打開了一扇通向藝術世界的大門，我希望在這片廣闊的領域中進一步探索，豐富自己的藝術閱讀和欣賞的眼界。
總之，水墨游戲是一種獨特的藝術形式，它將傳統(tǒng)的水墨藝術與現(xiàn)代游戲相結合，為玩家?guī)砹巳碌捏w驗。通過水墨游戲，我深刻感受到了水墨藝術的卓越表現(xiàn)力、藝術與游戲的融合體驗、情感的釋放和內(nèi)心的寧靜，同時也為我打開了一扇通往藝術世界的大門。對水墨藝術產(chǎn)生了濃厚的興趣。我相信未來水墨游戲將會在更多人中間受到歡迎，帶給大家更多的藝術享受和心靈寄托。
水墨游戲教案篇十五
水墨游戲是一種以水墨畫為創(chuàng)作載體并融入游戲元素的藝術形式。在這種藝術表達方式中，傳統(tǒng)的水墨藝術與現(xiàn)代的游戲設計相結合，呈現(xiàn)出富有韻味和深意的藝術作品。作為一位熱愛藝術的游戲愛好者，最近我有幸接觸到了一款名叫《山水墨畫之旅》的水墨游戲，通過與之的互動與欣賞，我不僅體會到了水墨藝術的魅力，也得到了一種全新的心靈寄托。
首先，水墨游戲的獨特性給我留下了深刻的印象。相比于其他類型的游戲，水墨游戲以其獨特的藝術風格和表現(xiàn)形式吸引了我。在游戲中，玩家需要通過觀察和思考來解決各種謎題，而這些謎題往往以水墨畫的形式呈現(xiàn)。每個關卡都恰如一幅優(yōu)美的水墨畫，畫面簡潔而大氣，給人以一種清新脫俗的感覺。同時，游戲中的音效與水墨畫的鋪展相得益彰，使得玩家仿佛置身其中，盡享其中的美感。通過與游戲的互動，我深刻認識到了水墨藝術的獨特性所在，它可以穿越時空，以簡潔的繪畫表達出豐富的內(nèi)涵。
其次，水墨游戲的意境給予了我深深的思考。通過參與這款游戲，我不僅感受到了水墨畫的美感，也產(chǎn)生了一種對生活的思考。在每個關卡中，我需要通過調(diào)整畫面中的各種元素，使其達到一種和諧的境地。這種和諧并不僅僅是畫面上的元素相互協(xié)調(diào)，更是一種對內(nèi)心情感的平衡。與現(xiàn)實生活中忙碌和壓力帶來的緊張感相比，水墨游戲中的和諧境地給了我一種放松和平靜的感覺。我逐漸理解到，生活應該有自己的節(jié)奏和韻律，如同一幅水墨畫般，在平淡中尋找內(nèi)心的寧靜和平衡。
再次，水墨游戲的交互性為我?guī)砹巳碌囊曈X感受。在游戲中，我可以親手操作畫面中的元素，通過調(diào)整和組合它們來創(chuàng)造出新的景象。這種交互性不僅僅讓我感受到了藝術的樂趣，也激發(fā)了我對創(chuàng)造和探索的欲望。每一次的操作都會引發(fā)畫面的變化，使我欣喜不已。通過這種親身的體驗，我體會到了水墨藝術的靈動和活力。在游戲中，藝術并不是被動地欣賞，而是需要與玩家互動、創(chuàng)造。這種全新的視覺感受讓我對水墨藝術有了更深入的理解，也讓我對藝術的表達方式產(chǎn)生了更多的想象力。
最后，水墨游戲為我打開了一扇探尋文化傳承之門。水墨畫作為中國傳統(tǒng)藝術的代表之一，有著悠久的歷史和獨特的藝術技法。通過玩水墨游戲，《山水墨畫之旅》讓我對這種傳統(tǒng)藝術有了更深入的了解。游戲中的每一幅畫都具有鮮明的中國風格，使我對中國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，也讓我更加珍惜和尊重這種傳統(tǒng)藝術形式。通過欣賞水墨游戲，我逐漸學會了以更全面的視野去欣賞和理解藝術作品，也更加意識到了自己作為一個文化傳承者的責任。
總之，欣賞水墨游戲是一種獨特而有趣的藝術體驗。它不僅讓我感受到了水墨藝術的獨特和魅力，也啟發(fā)了我對生活的思考和對藝術的創(chuàng)造力。水墨游戲通過其獨特的藝術形式、深入的思考和親身的參與，讓我收獲了一種全新、深入的心靈寄托。我相信，在未來的日子里，水墨游戲會繼續(xù)為更多的人帶來美的享受和心靈的滿足。
水墨游戲教案篇十六
水墨游戲是一種獨特的藝術形式，結合了中國傳統(tǒng)繪畫和現(xiàn)代科技，給人們帶來了全新的游戲體驗。參與其中，不僅可以欣賞到藝術的美，更能夠獲得一份心靈上的安寧和愉悅。在與水墨游戲的縱深交流中，我逐漸體會到了它帶給我的樂趣和思考。以下是我對水墨游戲的心得體會。
第一段：浸潤于水墨世界的沉浸感。
水墨游戲中的畫面簡潔而且唯美，在靜謐的背景音樂和光影變幻的氛圍中，我仿佛置身于一個充滿詩意的世界。與一般游戲相比，水墨游戲更注重的是情緒和創(chuàng)意的表達，給人一種深情綿長的視覺享受。這樣的沉浸感讓我漸漸沉靜下來，心靈得到了放松和恢復。
第二段：追尋和探索的樂趣。
在水墨游戲中，我總是會發(fā)現(xiàn)很多隱藏的細節(jié)和樂趣。它往往通過聚焦于小的、微不足道的事物上，令人重新發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好。例如，在尋找水墨游戲中的某些特殊場景時，我不得不仔細觀察，甚至推理和思考。這種探索的樂趣讓我在游戲中感到愉悅和滿足。
第三段：藝術與游戲的完美結合。
水墨游戲以其獨特的藝術風格受到了廣大玩家的喜愛。游戲中融入了中國傳統(tǒng)繪畫的元素，不僅給人以美的享受，還讓我們了解到了中國傳統(tǒng)文化的魅力。借助現(xiàn)代科技，水墨游戲將傳統(tǒng)藝術與新穎玩法相結合，呈現(xiàn)出了一種兼具傳統(tǒng)韻味和現(xiàn)代創(chuàng)意的游戲形式，使玩家更容易沉浸其中。
第四段：體驗和參與的思考。
隨著水墨游戲的發(fā)展，逐漸有一種社交化、參與性的元素加入其中。通過與其他玩家一起合作或競爭，我們可以感受到游戲不僅是獨自戲耍的過程，更是一種共同體驗和參與的形式。這種思考讓我意識到，游戲不僅僅是單純的消遣娛樂，還能夠建立起人與人之間的聯(lián)系和群體認同感。
在參與水墨游戲的過程中，我逐漸感受到了游戲中隱藏的內(nèi)涵和意義。許多水墨游戲通過簡潔而有力的畫面，傳達出一種哲理或人性的觸動。它們引發(fā)了我對人生、自然界和愛情等諸多話題的思考。水墨游戲不僅是一種娛樂，還是一種啟示和心靈的觸動，讓我對生活有了更深刻的理解。
總結：
水墨游戲以其獨特的藝術表達方式和獨特的游戲體驗，讓我從中獲得了許多樂趣和思考。它讓我更加沉靜和放松，追尋和探索無窮的樂趣。與傳統(tǒng)繪畫的結合使其具有了無可比擬的藝術氛圍，而社交化和參與性的元素為水墨游戲增添了一層新意。通過水墨游戲，我體會到了人生的意義和內(nèi)涵，心靈也因此而得到了一次美好的觸動。
水墨游戲教案篇十七
欣賞吳冠中的《水鄉(xiāng)》：
1、你覺得這幅畫簡單還是復雜?你覺得這幅畫生動還是呆板?有趣味還是沒趣味?
2、這一幅畫有哪些形狀?有哪些線條?有哪些顏色?
3、這幅畫是誰畫的?你喜歡嗎?
1、知識與技能：
認識中國畫的工具。嘗試毛筆的不同執(zhí)筆方法。能掌握粗細、干濕和濃淡的對比畫法。
2、過程與方法：
在欣賞中分析筆墨的濃淡、干濕、粗細。
在水墨游戲中體驗中國畫材料的獨特表現(xiàn)手法。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
嘗試各種水墨技法。喜歡在游戲中體驗水墨畫。
1、重點：
認識水墨材料的特性。用毛筆畫出各種線條。
2、難點：
掌握筆墨中干濕、濃淡、粗細的變化。
3、興趣點：
比賽看看誰能表現(xiàn)豐富的.干濕、濃淡、粗細的水墨效果。
1、基本要求：
能用毛筆畫出各種線條。畫面有干濕、濃淡、點線面的變化。
2、較高要求：
效果豐富，有干濕、濃淡、粗細的變化。
3、個性探究：
除毛筆外，能嘗試用其他工具材料在宣紙上作畫。
掌握筆墨中干濕、濃淡、粗細的變化。
水墨游戲教案篇十八
內(nèi)容分析：
讓學生試用變化自如的毛筆，奇妙滲化的宣紙來表現(xiàn)，不失為吸引學生好玩的表現(xiàn)方式。水墨畫自有其隨機、變通、童趣的一面，池塘是學生喜歡與關注的地方，池塘中景象使學生百看不厭。讓學生在打開記憶的閘門，在池塘與水墨中玩起來，在游戲中了解傳統(tǒng)，感悟自然，表達自己的情感、生活。
學生分析：
游戲是學生的天性，想象與自由創(chuàng)造是美術活動的本質。在對作業(yè)不作統(tǒng)一要求的前提下，學生可以大膽發(fā)揮，盡情展示與表達自己的思想。
學習目標：
1、了解名家繪畫池塘的表現(xiàn)手法；
2、怎樣選取池塘中最有趣的景象來表現(xiàn)。
教學重點：
池塘景物中的趣味性表現(xiàn)。
教學難點：
構圖及對墨色與水分的把握與掌控。
教學準備：
師生用工具，課件。
教學過程：
教學。
進程設計評析與反思。
激發(fā)。
情感。
導入。
課題1、小組競賽導入：在同一時間內(nèi)各組同學憑回憶畫出學習過的各種池塘中的動植物，看哪一小組畫的又快又好。評價標準：生動簡明，墨色豐富。
2、組織學生評價作品，找出大家畫面上出現(xiàn)的很偶然的有趣的情景，聯(lián)系自己的所見，說一說你認為池塘里有趣的景象是什么？導入課題（板書）《多彩的水墨游戲》水墨必須與學生現(xiàn)有的生活與經(jīng)驗聯(lián)系起來，才會煥發(fā)新的生命的活力，把學生的興趣點找到，才能讓中國的傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)揚下去。從學生喜歡與游戲過的池塘入手把有一定難度的中國畫技法與池塘中的趣景結合，體現(xiàn)了趣味性與游戲性，附合兒童的年齡特點。
欣賞。
水墨課件展示：近現(xiàn)代水墨名家作品（齊白石吳冠中的關于池塘的水墨畫作品）引導學生欣賞作品中的趣味性與構圖及墨色變化，并說說自己的感受。利用現(xiàn)代化的教學媒體，直觀、形象地展現(xiàn)有代表性的水墨名家作品，讓學生在欣賞水墨韻味美術的同時，產(chǎn)生一種強烈的探究、嘗試的欲望。
表現(xiàn)。
水墨三人為一小組合作畫一幅池塘趣景圖1、小組討論準備畫什么內(nèi)容及各人的分工與合作部分，小組長匯報，老師協(xié)調(diào)。
2、師提出作業(yè)要求與評價標準：時間20分鐘，畫面要“三美”占其中一“美”就行：趣味美、墨色美、構圖美。
3、學生作業(yè)，教師巡回指導。讓學生運用已學過的水墨技能技巧來表現(xiàn)自己心中池塘趣景，只要運用了繪畫的基本元素點、線來表現(xiàn)就行，降低技能難度，讓學生達到“物我兩忘，心手相懼暢”的繪畫狀態(tài)，學生在無拘無束的水墨游戲中，來表達、共享自己心中的“精神家園”。
評價。
水墨1、音樂響起，學生慢慢繞教室順時針走動欣賞同學們的作品，音樂停，學生在所站的位置坐下，就你面前的作業(yè)，發(fā)表自己的看法。
2、把選出來的優(yōu)秀作業(yè)張貼到前面的展板，大家投票選出“最美的畫”、“最有趣的畫”、“構圖最好的畫”、“墨色最美的畫”等等。每位孩子在學習過程中都會有自己的不同體驗。
讓孩子在展示、交流作品的過程進行情感的撞擊。
加深對水墨畫的理解，拓展自己對水墨的表現(xiàn)形式。
提高運用水墨來創(chuàng)作的技能。
教學。
反思“水墨”教學在實踐創(chuàng)作上存在著以傳統(tǒng)題材為主要學習內(nèi)容，以教師示范、學生臨摹不主要學習形式的狀況，學生的學習過程很少體現(xiàn)自己心中的生活和情感?！抖嗖实乃螒颉芬徽n的教學設計過程試圖用一種新的“水墨”理想念來傳達和表現(xiàn)，探究在新課改的背景下，用新的教學理念來指導教學、引領學生在自由探究式的學習活動中拓展思維，體驗水墨獨特的韻味，提升學生的審美品質和自由創(chuàng)作的能力。整堂課，抓住“多彩的水墨游戲”中的“趣”字作文章，從討論、欣賞、到表現(xiàn)、評價，都給學生營造一種輕松、愉悅的氛圍，讓兒童在無拘無束的狀態(tài)下體驗水墨的韻味，這樣的教學設計符合學生的天性，也緊扣當前教改的脈搏，能夠最大限度地讓學生在“玩”的過程找到自我，體驗學習美術的快樂。
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