散文是一種以抒發(fā)個人感情和抒發(fā)思想為主要目的的文學體裁。如何提高自己的溝通能力，建立良好的人際關(guān)系？以下是一些經(jīng)過精心挑選的總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。
仿寫大地的話篇一
今天，我和我的三個姐姐興高采烈的來到烈士公園的人造景區(qū)“大地飄雪”。
我們都是穿著棉衣進去的，一進門就能看見那些漂亮的冰雕作品，有千手觀音、有如來佛祖、還有龍船等等。我和我姐姐還脫下棉衣在冰雕前照了許多可愛的相片。
雖然里面很冷，但是我們覺得還是挺好玩的。
大地飄雪作文100字。
小學生作文（中國大學網(wǎng)）。
仿寫大地的話篇二
任你在我胸前飛。
這里有美麗的花園，
綠色的草叢。
你可以在草叢中翩翩起舞，
和伙伴們玩耍。
不論你跳什么舞，
我覺得很美麗。
——四年二班：張鈺曼。
假如你是小鳥，
請到我的懷里嬉戲。
這里有舒服的小窩，
足夠的糧食。
你可以飛來飛去，
在森林里唱歌、嬉戲，
讓所有的動物都聽見你的歌聲。
——四年二班：陳敏。
假如你是樹苗，
請到我的懷里成長。
這里有燦爛的陽光，
軟綿綿的泥土。
你可以吸收陽光的肥料，
可以在泥土上喝著甘甜的湖水。
讓葉子長得越來越茂盛，
成為一棵參天大樹。
——四年二班：吳佳樓。
即使你是蝴蝶，
任你在我胸前飛。
這里有翠綠的草叢，
五顏六色的花朵。
你可以在花叢中飛舞，
在花朵上和伙伴玩耍。
不論你怎樣飛舞，
我總覺得很優(yōu)美。
——四年二班：涂佩瑤。
假如你是花朵，
我也給你一定的地位。
不管誰把你采摘，
把你踏碎或割斷，
但你的根和籽粒，
總待在我的心中。
等嚴冬過去，春風一吹，
你將開得五顏六色的，
送給大自然一抹色彩。
——四年二班：馬飛。
即使你是鮮花，
我也給你充分陽光。
不論誰把你采摘，
把你踩得粉身碎骨，
但你成長的起點，
總藏在我的體內(nèi)。
等冬爺爺離去，春姑娘到來，
你將開始嶄新的旅行。
——四年二班：尤江念。
假如你是知了，
你怎么叫都可以。
這里有涼快的大樹。
蘸藍的天空。
你可以和伙伴在一起唱歌，
讓大樹變成你們的歌廳。
仿寫大地的話篇三
外婆說，我是個懂事的乖孩子；媽媽說，我是個調(diào)皮的，任性的小孩子，老師說，我是個內(nèi)向的孩子；而同學們又說，我是個學習成績棒棒的好學生。
但是，他們并沒有弄清楚，我要問的是：我是個喜歡望著天的孩子，還是喜歡低頭看著地的孩子。
天，藍藍的，上面還飄著一塊塊，一片片，一朵朵，一層層，一絲絲的潔白的云兒。天藍與純白，是我最愛的顏色，而頭頂上的那一片天，我又怎能不喜愛呢？因此，我經(jīng)常會一個人靜靜的望著天，感受她的天藍與純白，感受她的清澈，她的.溫暖。她可以讓我安靜一會兒。每當我望見天時，我總會感到一絲歡樂。
這是天，我眼中的天?？墒牵€有地呢？我親愛的大地，當然，我市要在他身上行走的，他是我的家，我美麗的，親愛的家！
走在他的身上，我會感到踏實，他就是我的靠山。雖然他不如藍天那樣漂亮，但他的顏色，那美麗的綠色！正是，我，我們都需要的呀！
我經(jīng)常走著走著，頭就深深的埋下了，盯著大地，一聲不發(fā)得走著。連要撞到人了都不知道，因此，媽媽老是跟我說：“抬起頭來！”但是每走幾步，我又不知不覺地把頭低下了。
現(xiàn)在回到那個問題上：我是個什么樣的孩子？
是喜歡望著天和看著地的孩子吧！我想。藍天讓我向往，而大地又使我留戀。藍天，是我的的母親，給我關(guān)愛，給我溫暖：大地，是我的父親，讓我感到踏實，是我的靠山。而藍天與大地，構(gòu)成了我的家。
我親愛的家，有我，有爸爸，有媽媽。爸爸dd大地，媽媽dd藍天，我。
dd還是我。我們是“天地一家”。
仿寫大地的話篇四
說到大地，你一定不陌生。我們在大地上生活著，耕作著，生生不息，我深愛這美麗的大地。
大地像慈祥的老人，她張開慈祥的懷抱邀請我們在她的身上奔跑、追逐、嬉戲，盡情享受她帶給我們的美好。當我們累了，我們還可以躺在她的懷抱里休息、撒嬌，她總是那樣的溺愛我們。
大地像畫家，為了讓我們走出屋子特意為我們創(chuàng)造出一幅幅美好的畫面。叮咚—春天來了，大地把自己染成了嫩綠色，像一張綠色的大地毯，擁入她的懷抱給你無限的遐想;嘩啦啦—夏天到了，大地又換上深綠色的新裝，仿佛她也伴著我們成長，成熟，看到她即熟悉又陌生像許久不見的朋友;刷刷—秋天來臨，樹葉送了大地一身新衣裳，花花的，讓人忍不住想去和她說說悄悄話;呼呼呼—冬天伴著北風吹來了，她為大地帶來了棉衣，她一定是采了天上的云做成的棉衣，要不怎么會那么白，那么亮。這時人們更經(jīng)不住誘惑了，堆個雪人、打場雪仗，在雪地盡情的玩耍。
大地像偉大的魔術(shù)師，她總是帶給我們驚喜，春天她給柳樹披上了黃綠色的輕紗，夏天她給池塘樹起了點點荷花，秋天她給果園送來了香氣，冬天她給河流上了鎖，她讓萬物自由自在，又讓我們的生活更加精彩。
我愛大地，愛她的親切，愛她的色彩，愛她的神奇。
仿寫大地的話篇五
平時聽過、讀過、看過的愛國英雄故事很多，在以前，我總是把注意力集中在他們的豪情壯舉，比如岳母刺字、林則徐焚煙、董存瑞手舉火藥包、黃繼光舍身堵槍眼、楊利偉走出“神州”號航天艙的一瞬間，但是現(xiàn)在我不這么認為了。
愛國需要英雄，但愛國不只是豪情壯舉，特別是在當今的和平建設年代，愛國有著多種多樣的方式，甚至簡單、普通到人人可為。比如，如果我們堅持節(jié)水和節(jié)電，堅持不用一次性筷子，這樣就能減少國家資源的浪費，省得國家每年要掏很多錢去進口石油和糧食等等，省下來的錢就可以為人民做更多的好事；比如，如果我們合理處理自己的廢品垃圾，不隨地亂扔廢棄物，就能減輕國家的環(huán)境污染，提高全民族的身體健康水平，造福子孫后代；比如，我們都認真遵守交通規(guī)則，就能緩解交通堵塞，避免交通事故，做到既不傷害別人也不被別人所傷害，每個人和他們的家庭就能更和諧幸福；比如，我們現(xiàn)在認真努力地學習知識，煅練身體，長大了就能更好地報效祖國，岳飛要是小時候不認真學習本領(lǐng)，哪會有他以后的英雄壯舉呢？董存瑞如果參軍后不認真學習爆破知識，不知道非得把火藥包頂起來貼在敵人碉堡上才起作用，他就是再勇敢也不起作用啊！楊利偉如果不堅持煅練身體不努力學習操控本領(lǐng)，就不能入選航天員，就沒資格進航天艙，當然也就談不上走出航天艙了！還有，在購物時，盡可能選購國產(chǎn)商品，就能支持中國的企業(yè)快速發(fā)展技術(shù)進步，把中國的產(chǎn)品賣到世界發(fā)達國家去，賺他們的錢締造我們的幸福。
總之，愛國是實實在在的東西，不是摸不著看不見，不是非要到戰(zhàn)場上去，愛國需要的是點點滴滴，而不只是豪情壯舉。
仿寫大地的話篇六
代表著。
泥土滋潤的氣息呀。
在風的帶領(lǐng)下。
讓人們漸漸的感覺到它。
輕快地溪流彈著悅耳動聽的曲。
蜿蜒的向山下流去。
看著那大地的芬芳氣息散播開去。
在
春天里草叢中花朵盛開一遍遍。
夏天里的螢火蟲提著小燈出現(xiàn)。
秋天樹葉在飄不斷在記憶中浮現(xiàn)。
大地的靚麗光景漫山遍野。
那美麗的花草叫人百看不厭。
而這些，
野生的花，太陽相當于是它的生命，它被風吹被雨淋，無論怎樣的挫折都會硬挺過來，但是沒了太陽，它再怎么堅強都會等待生命的結(jié)束。動物也一樣，沒有了陽光它們就沒有食物吃，將會被餓死，所以大地上的萬物關(guān)系都是非常緊密的，才會有“食物鏈”。
大地之母——太陽，是多么偉大呀?。∈撬o了我們生命，生命，生命！
紹興縣實驗小學四年級：陳鎵雯。
仿寫大地的話篇七
請到我的懷里睡。
這里有新鮮的空氣，
軟綿綿的被。
你可以發(fā)芽、生根，
開花、吐蕊。
讓枝頭的果子。
一嘟嚕一嘟嚕往下墜。
假如你是飛鳥，
任你在我胸前飛。
這里有高遠的天空，
落腳的大樹，
清清的湖水。
你可以在枝丫上筑巢，
在枝頭和伙伴相會。
不論你唱什么歌，
我總覺得很清脆。
即使你是游魚，
我也要給你足夠的水。
如果你嫌湖小，
嫌河窄，
你可以沿著小溪，
穿過江河，
往海里飛。
即使你是小草，
我也給你一定的地位。
不論誰把你驅(qū)趕，
把你踏碎或燒成灰，
但你的根和籽粒，
總藏在我的體內(nèi)。
等嚴冬過去春風一吹，
你將織成一片綠紗，
送給大自然一床綠被。
一切有生命的精靈，
都是我的寶貝；
一切寶藏，
都在我的體內(nèi)……。
仿寫大地的話篇八
讓我和你做朋友。
我?guī)е禾斓膯柡颍?/p>
我?guī)е奶斓幕ㄏ悖?/p>
我?guī)е锾斓呢S收，
我?guī)е斓臏嘏?/p>
快睜眼，快睜眼，
快睜開你們那惺忪的睡眼，
看著我，看著我，
讓你的眼看見我的樣子。
讓你們的心像一只蠟燭，
點亮他們消失了很久的燭光，
讓我把問候、把花香、把豐收，
把溫暖，撒們你們心的空間。
仿寫大地的話篇九
大地，你是多麼溫順。
你讓我們住、我們吃，
謝謝你。
大地，請不要發(fā)怒。
人類亂砍伐樹木，
使樹木已剩不多。
人類亂捕捉動物，
使動物所剩無幾。
幾年來，你變了，變得暴躁。
你用特殊方式來懲罰我們。
你拿沙塵暴當武器，
你拿地震當武器。
你可知唐山大地震死傷多少人？
你可知四川大地震死傷多少人？
我們知錯了，
請你別懲罰我們了。
大地，請熄怒吧??！
仿寫大地的話篇十
最后變成一張美麗的圖畫。
風兒就是一枝畫筆，
給光禿禿的大地，
變锝五彩繽紛。
風兒給大地畫上樹木，
樹木一天天在改變，
變成一片碧綠碧綠的樹林。
風兒給大地畫上花朵，
花朵一天天在改變，
變成一座座美麗的花園。
大地一天天在改變，
因為有風兒這枝畫筆，
它變成一張美麗的圖畫。
二年級:王霄宇。
仿寫大地的話篇十一
“大地飄雪”炎熱的夏天，想像一下要是能走進冬天的世界，觀看冰雕，打雪仗，坐雪橇，那該是多愜意的事??！別急，跟我去“烈士公園”吧！隨著熙熙攘攘的人群，到了烈士公園，我迫不及待地跑向“大地飄雪”這個地方，我穿好棉衣，一進門，一股冷氣向我撲來，哇！這里面全是冰，仿佛是冬天的.世界，這里面的冰不是晶瑩的白色，而是五彩繽紛的，有深紅色，淺藍色，深綠色，看得人眼花繚亂。這里有許許多多形態(tài)各異的冰，有形態(tài)逼真的魚，盤腿而坐的佛祖，精致的房子……這里面不光只有冰,還有許多小孩子玩的冰具,有“雪車”,有“滑滑梯”，等等，我和伙伴飛飛坐上雪車開始玩起來，這里雪車的扶手，左邊有兩個按扭，是控制前進和后退，右邊有兩個開關(guān)是遙控左右的，我開著雪車去撞飛飛，把他的雪車撞得東搖西擺，正在這時候，我不小心撞到了一團冰塊，飛飛趁這個機會，把雪車轉(zhuǎn)個彎，來撞我，我把車子一拐，來一個八十度的大轉(zhuǎn)彎，就這樣，你撞我，我撞你，我們追呀，趕呀，撞呀，叫呀，時間在飛快地流逝……我們坐了免費的“滑滑梯”，可真有趣！它是用綠色的冰堆砌成的，很光滑，從上面一下子就滑下來了，下來之后還要在用冰做的地面上滑好長一段距離才能停下來，玩滑滑梯的人特別多，要等好久才能滑一次，我們玩遍了所有的冰具，才脫下厚重的棉衣，依依不舍的出來了?！按蟮仫h雪”作文500字。
小學生作文（中國大學網(wǎng)）。
仿寫大地的話篇十二
所在班級情況，學生特點分析：本班有學生17人，整體情況良好，基礎(chǔ)扎實。
教學內(nèi)容分析：
《大地的話》是一首現(xiàn)代詩，全詩共分五節(jié)。詩人運用擬人化的手法，把大地擬人化為母親，把它的默默奉獻精神化為詩的語言，前四節(jié)分別敘述大地母親對種子、飛鳥、游魚、小草的博愛之情，第五節(jié)是對全詩的總結(jié)與升華，大地母親“把一切有生命的精靈都當作自己的寶貝，把一切寶藏都愿藏在自己體內(nèi)?！比娛銓懥舜蟮啬赣H博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛，以及無私奉獻的情懷。
教學目標：
1、獨立認識漢字3個，學習會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。
2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內(nèi)容，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。
教學難點分析：
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。
2、學會仿照詩歌說話、續(xù)寫。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、新課導入。
1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字？（話）一看到這個字，你想到了什么？
2、教師再板書“大地的”，要求學生思考：大地會與誰對話？
3、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對話了，說了些什么？這就是我們今天要學習的內(nèi)容《大地的話》。（多媒體出示課文內(nèi)容）。
二、品讀悟情。
1、教師配樂范讀。
師：現(xiàn)在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請同學們邊聽邊思考：大地在和誰說話？
指名學生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）。
2、學生自由讀詩，自學生字詞。
（1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準字音，讀通句子。
（2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學生字詞。
（3）同位檢查生字詞的認讀以及理解情況。
（4）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯的音，比如“嘟?！?、“吐蕊”、“驅(qū)趕”等；重點識記“蕊”字。
3、默讀詩歌，理解內(nèi)容。
（1）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學生對詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會，也可以是自己不懂的的問題。
（2）學生小組內(nèi)交流，教師巡視指導。
（3）全班交流。
4、分角色讀，指導學生用“心”說話。
（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。
（3）學生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點擊相關(guān)課件（每一小節(jié)都制作動畫課件），讀后其余學生評價。
三、換位抒情。
2、四人小組合作交流，教師巡視指導。
3、全班交流。
四、總結(jié)升華。
1、學生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎？引導學生用文中的語言回答。
3、隨機設疑：最后一句話中的省略號有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……）。
4、聽課文錄音，放動畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。
五、以說促寫。
1、（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么？請敞開心扉，大膽地說出來吧?。▽W生小組合作交流。）。
2、（課件出示）仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。
全班展示交流。
六、課后拓展。（課件出示）課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準備活動課上評比展示。
作業(yè)安排：
仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。
附錄（教學資料及資源）：課件。
仿寫大地的話篇十三
也要珍惜自己的生命。
不要以為自己一無所有，
因為你還有掙錢的能力。
你雖然貧窮，
但是你應該有志氣。
假如你是野花，
請到這兒來綻放。
這里有甘甜的露水，
肥沃的土地，
燦爛的陽光。
你可以開花、結(jié)果，
散發(fā)出芳香。
不管你是什么顏色，
我總會贊美。
假如你是大樹，
我會給你足夠的生長空間。
不論誰把你砍伐、燒毀，
但你的根留在我的體內(nèi)，
可使你重生。
若你被害蟲侵襲，
我會請森林里最好的醫(yī)生來。
解救你。
即使你是花朵，
每天被人們采摘。
我也要給你充足的水份，
讓你知道花也沒有什么不好。
你可以每天仰望蒼穹，
有流星飛過時，
第一個向它許愿。
即使你是老鼠，
我也會給你一個。
安全的庇護所，
這里有美味佳肴。
無論你遇到任何危險，
我都會竭力保護你。
即使你是一個差生，
我也會認真地輔導你。
如果你嫌累，
可以放松一下。
在別人眼里你很差，
但在我眼里你前途無限。
啊，我是快樂的大地，
快樂的大地。
我能保護一切有生命的精靈，
讓它們快樂成長，
讓它們幸福生活。
啊，我是快樂的大地，
快樂的大地。
我會讓一切生命受到。
平等的對待。
讓它們永遠無憂無慮地。
快樂生活。
仿寫大地的話篇十四
幾千年，幾千年，歲月是利刃。
削石成泥。
原始部落，天空，銀河。
星漢燦爛。
在中國遠古的時代。
在衣不蔽體的時代。
我們的祖先刀耕火種。
清晨披著氈衣出門。
黃昏時分，男人們打獵歸來。
在婦女的衣袂上。
擦去汗水。
尋找家，尋找歸屬。
遺書還未流行起來。
祖先們刻契記事。
結(jié)繩量度規(guī)格。
石頭，或者獸骨便拿來當為記錄的媒介。
東奔西走。
那時，每一個部落都是游牧民族。
從原始森林走過。
踏著青山綠水。
晚上便歇息在豹子，或者老虎的家里。
腥風血雨。
領(lǐng)地的爭奪。
人與禽獸之間一定要分出勝負。
重建家園，在一個個人的犧牲后。
半夜里，風雷陣陣。
今夜，閃電會在哪一個部落的領(lǐng)地轟鳴。
斬斷千年古樹的樹干，樹杈，直到將古樹連根拔起。
又或者劈向哪一個奔跑的'人？
對這一切還沒有準備的是哪一個我們的祖先？
在中國這塊大地上。
原始部落的聲響。
在西北的河西走廊呼嘯。
北京元謀，周口店。
我們的祖先留下足跡和轟鳴。
青藏雪域高原。
先驅(qū)者們翻山越嶺。
交通工具是雙手雙腳。
用爬行。
在海拔上千米的雪山開疆擴土。
在貧瘠的土地里掙扎著生活，播種。
以此為生的生活。
野牛，老馬，或者老虎獵豹。
便成為充饑的食量。
群山回響，圖騰是狼，然后再爬山涉水。
走過歷史的塵埃。
在遠古，我們的祖先生活在這一片焦土上。
在遠古的大地。
我們的祖先首先考慮饑餓的問題。
沒有精神食量。
二：一只鳥。
生在土地里。
死在土地里。
是那一只鳥，蠶食著土地里的食量。
柑橘地啊，水田，麥束。
清早起床出門的農(nóng)民。
挑糞，或者背起日出。
在土地里，抓，爬，彎。
這一類動作，農(nóng)民辛勤的汗水也留在土地里。
我的母親，父親。
我的祖先。
你的母親，你的父親。
你的祖先。
中國大地上所有辛勤勞作的農(nóng)民。
我們是那一只鳥。
他們也是那一只鳥。
生時向大地索取。
幾斗米，幾棵菜。
用作生活，充饑的食糧。
死去，青冢。
在土地腐爛，化作化學元素。
肥沃的土地。
特別是在孤墳里的土地。
生在土地里。
死在土地里。
三：墟。
每一種天時地利都并非可以安排。
思考著未來的生活。
一只杯子盛著一個一個王。
空念，俯仰間是一命嗚呼的臣民。
仿寫大地的話篇十五
各位評委老師：
晚上好！
我說課的內(nèi)容是北師大版九年義務教育小學語文第八冊第一單元第一課《大地的話》下面我將從教材分析，教學目標，教學重難點等幾方面來闡述我的教學思路。
教材分析。
《大地的話》是一首現(xiàn)代詩，詩人運用擬人化的手法把大地擬人化為母親，把他的默默奉獻精神化為詩的語言，抒寫了大地母親的博大胸襟。
教學目標。
1?理解全詩內(nèi)容，能有感強的朗誦詩歌。
2?體會是中蘊含的大地母親無私奉獻的精神。
3?仿寫一小節(jié)詩。
教學重難點。
理解大地說的每一句話，體會大地的真誠博愛是重點，仿寫詩歌是難點。
教學方法。
在成功教學法的理念下，本課我采用“以讀為本”的方法，把閱讀的主動權(quán)教給學生，給學生充足的時間朗讀，自主學習，小組合作探究交流，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中體會大地母親無私奉獻精神。
教學過程。
導入。
我采用談話法導入，打開學生的思維，激發(fā)學生強烈的好奇心。
自學。
首先請學生明確學習目標，然后在自學方法的指導下開始自學。
自學中我安排了兩個內(nèi)容：1?2?略。批注筆記是學生自學的'難點，在學生自學時我會逐個檢查孩子的批注效果，并做幫助。自學之后學生可能會從字詞好句上匯報質(zhì)疑，根據(jù)情況選擇馬上解決或小組討論解決。
量學。
我選用小組合作交流方式進行，各小組成員在組長的帶領(lǐng)下圍繞三個問題討論交流。
1`2`3`略。
助學。
結(jié)合量學中的問題進行有的放矢的助學。選取自己喜歡的詩中學生肯定躍躍欲試，鼓勵學生以多種方式朗讀，肯定學生對文本的獨特體驗，使學生進入到課文的情境之中。大地在和誰說話?根據(jù)學生的匯報教師板書:種子，飛鳥，魚，草。加深學生對課文內(nèi)容的理解，體會大地母親博大的胸襟和無私的奉獻。以讀促寫，指引學生仿寫詩歌。如果你是大地母親，肯定還有很多話語傾訴，你還相對誰說什么?將自己想傾訴的話語寫一小節(jié)詩。以說促寫，實現(xiàn)學生的思維跳躍，直接對課文內(nèi)容對接，真正實現(xiàn)了對語言的拓展。
作業(yè)設計。
略
板書設計。
略
仿寫大地的話篇十六
1、獨立認識漢字3個，學習會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。
2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內(nèi)容，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。
2、學會仿照詩歌說話、續(xù)寫。
教學方法朗讀法講解法。
教學環(huán)境。
一、新課導入。
1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字？（話）一看到這個字，你想到了什么？
2、教師再板書“大地的”，要求學生思考：大地會與誰對話？
3、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對話了，說了些什么？這就是我們今天要學習的內(nèi)容――《大地的話》。（多媒體出示課文內(nèi)容）。
二、品讀悟情。
1、教師配樂范讀。
師：現(xiàn)在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請同學們邊聽邊思考：大地在和誰說話？
指名學生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）。
2、學生自由讀詩，自學生字詞。
（1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準字音，讀通句子。
（2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學生字詞。
（3）同位檢查生字詞的認讀以及理解情況。
（4）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯的音，比如“嘟嚕”、“吐蕊”、“驅(qū)趕”等；重點識記“蕊”字。
3、默讀詩歌，理解內(nèi)容。
（1）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學生對詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會，也可以是自己不懂的的問題。
（2）學生小組內(nèi)交流，教師巡視指導。
（3）全班交流。
4、分角色讀，指導學生用“心”說話。
（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。
（3）學生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點擊相關(guān)課件（每一小節(jié)都制作動畫課件），讀后其余學生評價。
三、換位抒情。
2、四人小組合作交流，教師巡視指導。
3、全班交流。
四、總結(jié)升華。
1、學生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達自己怎樣的.感情嗎？引導學生用文中的語言回答。
3、隨機設疑：最后一句話中的省略號有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……）。
4、聽課文錄音，放動畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。
五、以說促寫。
1、（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么？請敞開心扉，大膽地說出來吧?。▽W生小組合作交流。）。
2、（課件出示）仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。
全班展示交流。
六、課后拓展。（課件出示）課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準備活動課上評比展示。
七、小結(jié)本文寫出了大地母親的的無私奉獻精神，應在朗讀中體現(xiàn)出來。
板書設計。
種子、飛鳥、游魚、小草。
（無私愛奉獻）。
以讀帶講，讀中感悟。這首詩歌內(nèi)容較為淺顯，學生比較容易理解，即使個別的地方學生一時不懂也不必大講特講，讓學生在反復閱讀中慢慢提高，在讀中感悟大地母親的的無私奉獻精神。在感受了大地母親博大的胸襟后自然而然的流露自己的感情進行詩歌的續(xù)寫。
仿寫大地的話篇十七
任你在我的背上耕耘。
這里有充足的陽光，
肥沃的田野，
叮咚的泉水，
呱呱叫的青蛙。
你可以在田野上種水稻，
在房前屋后種果樹。
不管你種什么，
我總覺得很香甜可口。
即使你是野馬，
我也要給你充足的鮮草。
如果你嫌草少‘。
嫌草老，
你可以沿著小路，
穿過崇山峻嶺，
往大草原上跑。
仿寫大地的話篇十八
我離開父親已有多年了，但是父親的背影一直留在我的記憶中，每次想起父親的背影，我心里就感到特別溫暖。
那年冬天，雪下得非常大，厚厚的積雪堆壓在樹枝上，快把樹枝壓斷了。
那天早晨，我起得很早，像往常一樣準備去上學，可我走出門，手就凍得直發(fā)抖，父親見了，馬上從箱子里翻出一副用毛線編織而成的手套，父親牽起我冰冷的小手，說：“快戴上，別凍壞了手?！蔽遗d奮地背起書包拿著傘就去上學了。路上，雪一直在下，而且越下越大，寒風像刀子一樣割在我的臉上，走出門沒幾步，我冷得哆嗦，回頭看了看背后的雪地，無意間一個熟悉的身影向我跑來，原來是父親，父親沒打傘，頭上積滿了雪。父親二話沒說，直接給我披上一件厚厚的外套，然后咳嗽著對我說：“天冷，再多穿一件衣服，這樣更暖和些。”說完，父親轉(zhuǎn)身就走了。我望著父親，只見父親突然又停了下來，又跑到我跟前說：“算了，你—個人走我不放心，還是我送你去學校吧?！蔽液透赣H共撐一把傘，父親牽著我的手，艱難地向?qū)W校走去，傘外是紛紛揚揚的大雪，一片片雪花直壓下來，不一會兒工夫，傘上的積雪也有厚厚一層了，走到校門口，父親停下來對我說：“進去吧，好好讀書，別受冷了?！苯又鴱目诖锾统鲆粡埌櫚桶偷囊辉垘欧旁谖沂稚?，然后轉(zhuǎn)身就走了。我望著父親在大雪中漸漸消失的背影，眼晴一下子濕潤了，淚水在眼里直打轉(zhuǎn)。那年冬天，我一直在父親的陪伴下上學、放學，整個冬天都不覺得寒冷。
升人初中，我學習的負擔也越來越重，功課常常要做到很晚，那天夜里，快10點鐘了，我還在寫作業(yè)，突然，門被輕輕地打開了，父親站在門口，手里端著一杯熱騰騰的牛奶說：“好了嗎？早點睡，這杯牛奶很熱，快喝吧。”我趕緊起身，接過父親手里的牛奶，喝了幾口，只見父親很是欣慰，我又回到書桌前趕緊寫最后一道題。就在我抬頭的一剎那，父親還站在門口，我說：“爸，你先睡吧，我馬上好了?！闭f完，父親轉(zhuǎn)身要走，這時我看到了父親的背影，突然發(fā)覺父親的背有點微微彎曲，頭上有幾根銀絲在燈光下閃爍。我望著父親的背影，又一次掉下了眼淚，淚水一滴…滴地滴在我的作業(yè)本上，我趕緊寫完作業(yè)，整理好書包，爬到床上，可是我在床上卻翻來覆去也睡不著，想起父親這么多年來的辛苦付出，我竟一點也沒有察覺到，實在是有點于心不忍。
直到有一年，我來到另外一個城市，離開了父親，從那以后我再也沒見過父親的背影，可是父親的背影一直在我腦海里浮現(xiàn)著，每到夜深入靜，我獨自一人寫作業(yè)時；眼前總會浮現(xiàn)父親在雪地中的背影，此時，我會感到無比溫暖，學習的重擔和壓力一下子煙消云散了。
仿寫大地的話篇十九
隨你靠在石上睡。
那里有藍藍的天空，
軟軟的綠毯，
參天的樹木。
你能夠望著紅紅的太陽，
尋找歡樂的時光。
不論你是什么顏色，
我都覺得很美。
即使你是蝌蚪，
我也給你足夠的湖水。
不論你怎樣嬉戲，
你都是我的寶貝。
等夏天到來，
你將變成可愛的青蛙，
送給大自然一份活力。
仿寫大地的話篇二十
1、認會3個生字，寫會5個生字。結(jié)合工具書或聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。
2、根據(jù)詩歌前四小節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風格，試著仿寫一小節(jié)。
3、理解全詩內(nèi)容。能夠有感情的朗讀、背誦詩歌。感受大地母親博大的胸襟和無私奉獻的精神。
兩課時。
第一課時。
1、認會3個生字，寫會5個生字。
2、結(jié)合工具書或聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。
掌握本課生字詞。
理解詞語在文中的意思。
多媒體課件。
一、板題示標;。
板書《大地的話》，生讀課題。
生齊讀目標：
1、認會3個生字，寫會5個生字。
2、結(jié)合工具書或聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。
二、第一次“先學后教”
1、師：怎么實現(xiàn)目標呢？首先，請同學們看自學指導（一）輕聲讀課文，畫出本課的`生字、詞。用你喜歡的方式學會，并把課文讀通順。（5分鐘后，比誰能讀準字音）。
2、齊讀易錯字鞏固。
三、第二次“先學后教”（再讀課文，理解詞語）。
師：課文字音大家都讀準了，相信詞語也難不倒大家。請同學們看自學指導（二）快速默讀課文，劃出不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解，也可以查工具書或請教別人。（3分鐘后我們來交流）。
1、生劃出不理解的詞語，自己理解，師巡視。
2、全班交流。
師：好，時間到。現(xiàn)在誰還有不理解的詞語，提出來大家交流。（生提出，誰會誰來解決）。
四、第三次“先學后教”（寫會生字詞）。
練習寫字，3分鐘后比誰寫得好，寫得準確。
五、當堂訓練（作業(yè)）。
1、聽寫本課生字，同桌訂正。
2、按要求寫出近反義詞。
近義詞：假如——墜——。
反義詞：下墜——窄——。
六、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有哪些收獲？
相會——清脆——驅(qū)趕——軟綿綿——。
1、根據(jù)詩歌前四小節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風格，試著仿寫一小節(jié)。
2、理解全詩內(nèi)容。能夠有感情的朗讀、背誦詩歌。感受大地母親博大的胸襟和無私奉獻的精神。
理解全詩內(nèi)容。能夠有感情的朗讀、背誦詩歌。
體會詩中的大地母親的無私奉獻精神。能根據(jù)關(guān)鍵詞，理解詩意并仿寫。
【】。
一、板題示標。
師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《大地的話》（板書課題）。
生默讀目標：
1、根據(jù)詩歌前四小節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風格，試著仿寫一小節(jié)。
2、理解全詩內(nèi)容。能夠有感情的朗讀、背誦詩歌。感受大地母親博大的胸襟和無私奉獻的精神。
仿寫大地的話篇二十一
各位評委老師：
大家好，我說課的題目是《條理清楚話表格》的第1課。下面，我將從教材、教法、學法和教學過程四個方面來說明本課。
一、說教材：
1、教材分析：
本課是山東教育出版社《小學信息技術(shù)》教材中第3冊第5課的內(nèi)容，它是word軟件中的一個重要應用。在原有教材的基礎(chǔ)上，我把表格知識與學生身邊的知識相結(jié)合，讓學生根據(jù)表格知識學會制作茶話會節(jié)目表和課程表，在提升學生技能的同時，滲透生活化理念。通過任務引領(lǐng)、拓展的方法，最終讓學生掌握表格的制作方法，同時為下節(jié)表格的美化學習奠定良好的基礎(chǔ)。
2、教學目標：
通過自主學習與小組合作，95%的以上的學生學會了制作表格、行列的插入以及刪除操作，能把以前學過的知識遷移到表格中，通過自主探索，80%以上的學生掌握調(diào)整行列的方法，在合作探索完成合并單元格等知識時，加強和團隊合作意識，提高了審美素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
3、教學重點：
從整個教學內(nèi)容來看本節(jié)課的教學重點是：表格的制作與調(diào)整。
4、教學難點：
本節(jié)課的難點在于表格編輯過程中的相關(guān)操作(其實本堂課的真正難點在于如何把表格的知識進行實際應用)。
二、教法。
下面我說一下教學方法：
一堂課的設計，對不同的.教學環(huán)節(jié)，采用不同的教學方法，才能得到良好的教學效果。在導入部分我采用了“比一比，猜一猜”的小游戲來激發(fā)學生興趣，引起學生強烈的求知欲；在學習表格的相關(guān)操作時，我采用了任務驅(qū)動、引領(lǐng)學生學習新知識；在操作過程中，我采用對學習任務進行分層擴展法，完成實際操作；最后，運用多元化的評價方法來激勵學生，這幾種教學方法貫穿在整個教學過程，達到良好的教學效果。
三、學法。
下面說一下學習方法：
大家知道，學生是課堂的主體，引導學生學會學習方法，才能建構(gòu)有效的課堂，本節(jié)課，學生們在一個個任務的驅(qū)動下，通過自主學習，分組探究，團結(jié)協(xié)作的方法來解決遇到的問題；通過完成任務，讓學生在不知不覺中實現(xiàn)知識的傳遞，遷移和融合，變被動學習為主動學習，使課堂在生動、有趣、高效中進行，讓每個學生都體驗到成功的樂趣。
四、說教學過程。
（一）首先我通過創(chuàng)設情境，引出課題。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：教學的起點，首先在于激發(fā)學生的興趣和愿望，這樣才能使學生積極主動的尋求解決問題的方法。在導入環(huán)節(jié)，以游戲的方式向?qū)W生展示兩份材料：分別是文字形式和表格形式的茶話會節(jié)目表，向?qū)W生設問：這兩種形式哪種更直觀、清楚呢？通過對比讓學生對表格的作用有一個初步認識，接下來讓學生欣賞我為學生們收集的表格實例，并請同學們說一說你還見過哪些表格？通過以上對比和展示來激發(fā)學生的學習興趣，從而引出本堂課的課題。
（二）在任務驅(qū)動，自主探究環(huán)節(jié)。
接下來我以“茶話會節(jié)目表”為例介紹表格的制作方法，進入到任務驅(qū)動學習環(huán)節(jié)，通過分析，把制作節(jié)目表的過程細化為3個任務，鼓勵學生通過導學案以及教學課件進行小組探究性學習，學生很容易就找到制作表格的方法，即菜單法和工具欄法，完成第一個任務。
通過引導學生進行小組合作，互幫互助來完成任務二：行列的插入與刪除。在探究的過程中，組內(nèi)成員互相幫助，組與組之間相互協(xié)作，這樣學生的思維進行了碰撞，解決了難題，當所有同學都遇到了解決不了的問題時，老師再進行演示講解。通過以上方法突破了本堂課的教學難點。
調(diào)整行高與列寬是任務三的內(nèi)容。我主要采取學生演示，自學匯報的方法，讓操作比較熟練的學生作為小老師的角色分別到臺前為其它同學講解，通過自學匯報，進一步激發(fā)了學生的求知欲和表現(xiàn)欲。
（三）完成任務，落實技能。
當所有小組都沒有疑難之后，我會再給學生一定的時間，來完美表格中的文字，從而落實表格操作的技能。
（四）任務拓展，分層提高。
為了能更好的體現(xiàn)出新課改，根據(jù)學生差異性的不同，我又根據(jù)難易程度設計了任務拓展，分層提高這個環(huán)節(jié)我為學生準備了3個選做表格：制作班級課程表，學校作息時間表，冬奧會獎牌榜。學生們可以根據(jù)自己的能力水平任選其一,進行制作，并鼓勵學生在樣表的基礎(chǔ)上進行自我創(chuàng)新。通過任務拓展讓學生把所學知識再一次應用到實際生活中去，來提高學生的專業(yè)技能水平。
（五）作品展示，體驗成功。
這是本課教學過程中的一個亮點，學生將作品制作完成后，進行展示，每組作品由學生自評、學生互評，老師點評共同選出每組最優(yōu)秀的作品，同學紛紛上臺講解，爭奪最佳作品獎，作品將被粘到學校作品展示欄中。讓學生充分體驗到作品成就感。
（六）鼓勵表揚，多元評價。
在評價環(huán)節(jié)，注重多元化評價方法，除了讓學生進行自評和互評外，我對學習表現(xiàn)積極主動、操作技能熟練的學生給予贊賞性評價；對于基礎(chǔ)較差，但操作過程認真規(guī)范的學生給予鼓勵性評價。對于方法獨特作品出色的學生給予獎勵性評價（如臺前展示，粘到學校作品展示欄中，操行評定學習加分等）。
（七）課堂總結(jié)，日積月累。
在總結(jié)環(huán)節(jié)先讓學生對所學知識進行總結(jié)，老師再加以補充，體現(xiàn)出以學生為本的思想，接著引導學生完成“學習積累卡”的填寫，使學生即回顧了本堂課所學的知識，又達到了日積月累的目的。
（八）作業(yè)布置，鞏固提升。
最后布置課后作業(yè)，我設計了4個選做內(nèi)容，分別設定為：班級值日生表、班委會成員表、學生值崗表、的日歷表。試圖讓學生能夠把所學知識應用到實際生活中，以達到學以致用的目的。
五、板書：
這是我的板書設計，簡單，清楚，一目了然。
以上就是我的說課內(nèi)容，有不足之處還請各位專家、評委指正。
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