每個人都有自己的價值觀和人生觀，這影響著我們的行為和選擇?？偨Y(jié)的結(jié)尾可以展望未來，提出進(jìn)一步的改進(jìn)和提高的建議。以下是小編為大家整理的校園趣事，讓我們一起回憶那段美好的時光。
仿寫大地的話篇一
請到我的懷里睡。
這里有新鮮的空氣，
軟綿綿的被。
你可以發(fā)芽、生根，
開花、吐蕊。
讓枝頭的果子。
一嘟嚕一嘟嚕往下墜。
假如你是飛鳥，
任你在我胸前飛。
這里有高遠(yuǎn)的天空，
落腳的大樹，
清清的湖水。
你可以在枝丫上筑巢，
在枝頭和伙伴相會。
不論你唱什么歌，
我總覺得很清脆。
即使你是游魚，
我也要給你足夠的水。
如果你嫌湖小，
嫌河窄，
你可以沿著小溪，
穿過江河，
往海里飛。
即使你是小草，
我也給你一定的地位。
不論誰把你驅(qū)趕，
把你踏碎或燒成灰，
但你的根和籽粒，
總藏在我的體內(nèi)。
等嚴(yán)冬過去春風(fēng)一吹，
你將織成一片綠紗，
送給大自然一床綠被。
一切有生命的精靈，
都是我的寶貝；
一切寶藏，
都在我的體內(nèi)……。
仿寫大地的話篇二
大地，你是多麼溫順。
你讓我們住、我們吃，
謝謝你。
大地，請不要發(fā)怒。
人類亂砍伐樹木，
使樹木已剩不多。
人類亂捕捉動物，
使動物所剩無幾。
幾年來，你變了，變得暴躁。
你用特殊方式來懲罰我們。
你拿沙塵暴當(dāng)武器，
你拿地震當(dāng)武器。
你可知唐山大地震死傷多少人？
你可知四川大地震死傷多少人？
我們知錯了，
請你別懲罰我們了。
大地，請熄怒吧??！
仿寫大地的話篇三
代表著。
泥土滋潤的氣息呀。
在風(fēng)的帶領(lǐng)下。
讓人們漸漸的感覺到它。
輕快地溪流彈著悅耳動聽的曲。
蜿蜒的向山下流去。
看著那大地的芬芳?xì)庀⑸⒉ラ_去。
在
春天里草叢中花朵盛開一遍遍。
夏天里的螢火蟲提著小燈出現(xiàn)。
秋天樹葉在飄不斷在記憶中浮現(xiàn)。
大地的靚麗光景漫山遍野。
那美麗的花草叫人百看不厭。
而這些，
野生的花，太陽相當(dāng)于是它的生命，它被風(fēng)吹被雨淋，無論怎樣的挫折都會硬挺過來，但是沒了太陽，它再怎么堅強(qiáng)都會等待生命的結(jié)束。動物也一樣，沒有了陽光它們就沒有食物吃，將會被餓死，所以大地上的萬物關(guān)系都是非常緊密的，才會有“食物鏈”。
大地之母——太陽，是多么偉大呀??！是她給了我們生命，生命，生命！
紹興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級：陳鎵雯。
仿寫大地的話篇四
說到大地，你一定不陌生。我們在大地上生活著，耕作著，生生不息，我深愛這美麗的大地。
大地像慈祥的老人，她張開慈祥的懷抱邀請我們在她的身上奔跑、追逐、嬉戲，盡情享受她帶給我們的美好。當(dāng)我們累了，我們還可以躺在她的懷抱里休息、撒嬌，她總是那樣的溺愛我們。
大地像畫家，為了讓我們走出屋子特意為我們創(chuàng)造出一幅幅美好的畫面。叮咚—春天來了，大地把自己染成了嫩綠色，像一張綠色的大地毯，擁入她的懷抱給你無限的遐想;嘩啦啦—夏天到了，大地又換上深綠色的新裝，仿佛她也伴著我們成長，成熟，看到她即熟悉又陌生像許久不見的朋友;刷刷—秋天來臨，樹葉送了大地一身新衣裳，花花的，讓人忍不住想去和她說說悄悄話;呼呼呼—冬天伴著北風(fēng)吹來了，她為大地帶來了棉衣，她一定是采了天上的云做成的棉衣，要不怎么會那么白，那么亮。這時人們更經(jīng)不住誘惑了，堆個雪人、打場雪仗，在雪地盡情的玩耍。
大地像偉大的魔術(shù)師，她總是帶給我們驚喜，春天她給柳樹披上了黃綠色的輕紗，夏天她給池塘樹起了點(diǎn)點(diǎn)荷花，秋天她給果園送來了香氣，冬天她給河流上了鎖，她讓萬物自由自在，又讓我們的生活更加精彩。
我愛大地，愛她的親切，愛她的色彩，愛她的神奇。
仿寫大地的話篇五
平時聽過、讀過、看過的愛國英雄故事很多，在以前，我總是把注意力集中在他們的豪情壯舉，比如岳母刺字、林則徐焚煙、董存瑞手舉火藥包、黃繼光舍身堵槍眼、楊利偉走出“神州”號航天艙的一瞬間，但是現(xiàn)在我不這么認(rèn)為了。
愛國需要英雄，但愛國不只是豪情壯舉，特別是在當(dāng)今的和平建設(shè)年代，愛國有著多種多樣的方式，甚至簡單、普通到人人可為。比如，如果我們堅持節(jié)水和節(jié)電，堅持不用一次性筷子，這樣就能減少國家資源的浪費(fèi)，省得國家每年要掏很多錢去進(jìn)口石油和糧食等等，省下來的錢就可以為人民做更多的好事；比如，如果我們合理處理自己的廢品垃圾，不隨地亂扔廢棄物，就能減輕國家的環(huán)境污染，提高全民族的身體健康水平，造福子孫后代；比如，我們都認(rèn)真遵守交通規(guī)則，就能緩解交通堵塞，避免交通事故，做到既不傷害別人也不被別人所傷害，每個人和他們的家庭就能更和諧幸福；比如，我們現(xiàn)在認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)知識，煅練身體，長大了就能更好地報效祖國，岳飛要是小時候不認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)，哪會有他以后的英雄壯舉呢？董存瑞如果參軍后不認(rèn)真學(xué)習(xí)爆破知識，不知道非得把火藥包頂起來貼在敵人碉堡上才起作用，他就是再勇敢也不起作用??！楊利偉如果不堅持煅練身體不努力學(xué)習(xí)操控本領(lǐng)，就不能入選航天員，就沒資格進(jìn)航天艙，當(dāng)然也就談不上走出航天艙了！還有，在購物時，盡可能選購國產(chǎn)商品，就能支持中國的企業(yè)快速發(fā)展技術(shù)進(jìn)步，把中國的產(chǎn)品賣到世界發(fā)達(dá)國家去，賺他們的錢締造我們的幸福。
總之，愛國是實(shí)實(shí)在在的東西，不是摸不著看不見，不是非要到戰(zhàn)場上去，愛國需要的是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，而不只是豪情壯舉。
仿寫大地的話篇六
外婆說，我是個懂事的乖孩子；媽媽說，我是個調(diào)皮的，任性的小孩子，老師說，我是個內(nèi)向的孩子；而同學(xué)們又說，我是個學(xué)習(xí)成績棒棒的好學(xué)生。
但是，他們并沒有弄清楚，我要問的是：我是個喜歡望著天的孩子，還是喜歡低頭看著地的孩子。
天，藍(lán)藍(lán)的，上面還飄著一塊塊，一片片，一朵朵，一層層，一絲絲的潔白的云兒。天藍(lán)與純白，是我最愛的顏色，而頭頂上的那一片天，我又怎能不喜愛呢？因此，我經(jīng)常會一個人靜靜的望著天，感受她的天藍(lán)與純白，感受她的清澈，她的.溫暖。她可以讓我安靜一會兒。每當(dāng)我望見天時，我總會感到一絲歡樂。
這是天，我眼中的天。可是，還有地呢？我親愛的大地，當(dāng)然，我市要在他身上行走的，他是我的家，我美麗的，親愛的家！
走在他的身上，我會感到踏實(shí)，他就是我的靠山。雖然他不如藍(lán)天那樣漂亮，但他的顏色，那美麗的綠色！正是，我，我們都需要的呀！
我經(jīng)常走著走著，頭就深深的埋下了，盯著大地，一聲不發(fā)得走著。連要撞到人了都不知道，因此，媽媽老是跟我說：“抬起頭來！”但是每走幾步，我又不知不覺地把頭低下了。
現(xiàn)在回到那個問題上：我是個什么樣的孩子？
是喜歡望著天和看著地的孩子吧！我想。藍(lán)天讓我向往，而大地又使我留戀。藍(lán)天，是我的的母親，給我關(guān)愛，給我溫暖：大地，是我的父親，讓我感到踏實(shí)，是我的靠山。而藍(lán)天與大地，構(gòu)成了我的家。
我親愛的家，有我，有爸爸，有媽媽。爸爸dd大地，媽媽dd藍(lán)天，我。
dd還是我。我們是“天地一家”。
仿寫大地的話篇七
所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：本班有學(xué)生17人，整體情況良好，基礎(chǔ)扎實(shí)。
教學(xué)內(nèi)容分析：
《大地的話》是一首現(xiàn)代詩，全詩共分五節(jié)。詩人運(yùn)用擬人化的手法，把大地擬人化為母親，把它的默默奉獻(xiàn)精神化為詩的語言，前四節(jié)分別敘述大地母親對種子、飛鳥、游魚、小草的博愛之情，第五節(jié)是對全詩的總結(jié)與升華，大地母親“把一切有生命的精靈都當(dāng)作自己的寶貝，把一切寶藏都愿藏在自己體內(nèi)?！比娛銓懥舜蟮啬赣H博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛，以及無私奉獻(xiàn)的情懷。
教學(xué)目標(biāo)：
1、獨(dú)立認(rèn)識漢字3個，學(xué)習(xí)會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點(diǎn)地識記“蕊”字。
2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內(nèi)容，體會詩中蘊(yùn)含的大地母親的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)難點(diǎn)分析：
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。
2、學(xué)會仿照詩歌說話、續(xù)寫。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字？（話）一看到這個字，你想到了什么？
2、教師再板書“大地的”，要求學(xué)生思考：大地會與誰對話？
3、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對話了，說了些什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《大地的話》。（多媒體出示課文內(nèi)容）。
二、品讀悟情。
1、教師配樂范讀。
師：現(xiàn)在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請同學(xué)們邊聽邊思考：大地在和誰說話？
指名學(xué)生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）。
2、學(xué)生自由讀詩，自學(xué)生字詞。
（1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學(xué)生字詞。
（3）同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。
（4）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯的音，比如“嘟嚕”、“吐蕊”、“驅(qū)趕”等；重點(diǎn)識記“蕊”字。
3、默讀詩歌，理解內(nèi)容。
（1）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會，也可以是自己不懂的的問題。
（2）學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
（3）全班交流。
4、分角色讀，指導(dǎo)學(xué)生用“心”說話。
（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。
（3）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點(diǎn)擊相關(guān)課件（每一小節(jié)都制作動畫課件），讀后其余學(xué)生評價。
三、換位抒情。
2、四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流。
四、總結(jié)升華。
1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。
3、隨機(jī)設(shè)疑：最后一句話中的省略號有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……）。
4、聽課文錄音，放動畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。
五、以說促寫。
1、（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么？請敞開心扉，大膽地說出來吧?。▽W(xué)生小組合作交流。）。
2、（課件出示）仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。
全班展示交流。
六、課后拓展。（課件出示）課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準(zhǔn)備活動課上評比展示。
作業(yè)安排：
仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。
附錄（教學(xué)資料及資源）：課件。
仿寫大地的話篇八
1、經(jīng)過雨水滋潤的大地又煥然一新，萬物蘇醒，樹木抽枝發(fā)芽。
2、小雨看到了這么美的春天，它再也不想回到天上去了，留在了我們大地上，我們的春天也就更滋潤了。
3、春天，它不像夏天那樣干枯炎熱，不像秋天那樣冷清，也不像冬天那樣寒冷，而是一個生氣勃勃，充滿活力的季節(jié)，這使我想到了我們的母親，母親就像大地，母親生下我們，我們就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新開始了，所有的生命都重新來過。
4、放眼望去，一大片綠油油的草地，就像一張無邊無際的綠毯，那么柔軟，那么生氣勃勃！難怪古代著名詩人陸游說“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”??！
6、水泥鋼筋非但沒有壓垮大地媽媽的脊梁，反而使她變得更加堅實(shí)與厚重，承載著六十億人的生命，沉淀了數(shù)千年的歷史文化，見證了數(shù)以萬計的英雄故事。
7、我們愛這大地，是她讓我們在她的肌膚里成長并吸取盎含營養(yǎng)的乳汁。雖然我們沒有花枝招展的身段，但我們給了大地?zé)o限的綠色，是我們給她增添了美麗。
8、如果有一天，大地上沒有了我們的點(diǎn)綴，沒有了我們的蹤影，當(dāng)您的新衣變成了灰色，當(dāng)您的呼吸變成了污煙，當(dāng)我們不能再為您妝點(diǎn)，不能再為您奉獻(xiàn)，請原諒我們――大地。那一定不是我們所愿，您知道嗎，我們是多么希望保住您的美麗容顏！
9、隨著春姑娘輕快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。在公園里，到處都可以看見這一些生命力頑強(qiáng)的小草。
10、這突如其來的地震，就像是一場黑色的浪潮，毫不留情的吞噬著大地上的人類，一下子讓黑暗蒙住了雙眼，一下子毫無知覺，就永遠(yuǎn)沉睡在大地之下了。
11、春天來了！你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草，樹木，鳥，獸，蟲，魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機(jī)。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。
12、土地是我們的母親，她孕育了生命，滋潤著萬物生長?；ǘ潆x開了泥土就永遠(yuǎn)的失去了吐露芬芳的機(jī)會，綠樹離開了泥土就再也沒有挺拔的身軀，人類離開了泥土就徹底斷了根。也許，這就是愛，這就是大地樸實(shí)的愛。
13、如今，春季已到。春天是一年中最美麗的季節(jié)，古往今來人們幾乎用盡了所有美好的詞語詩句來形容、贊美春天。春天，帶給人生命力，帶給人希望。
14、大地！你的怒吼，是那匯成如江如河的眼淚與鮮血??！
15、寒冷的.冬天已逝去，溫暖、美好的春天，不知不覺已走來。溫柔的春姑娘，搖擺著輕盈的雙手，邁著悄悄的步伐，到了，到了！春天是如此婀娜多姿，惹人垂青。
16、我們成長在大地上，是大地給了我們愛，給了我們溫暖。
17、可愛的春姑娘，邁著輕盈的步子來到人間，那一片生機(jī)的景象便隨之來到四面八方，整個世界像剛從一個漫長的睡夢中蘇醒過來。
18、陽光灑在大地上，大地盡情沐浴著這金黃色的陽光；雨兒滴在大地上，()大地慢慢允吸著這滋潤的營養(yǎng)。
19、大地啊，你是多么平反而有多么偉大，你用你的博愛征服了無數(shù)的人們，讓他們心甘情愿的像你一樣無私奉獻(xiàn)。
20、大地的情緒不斷變化著，人類的情感也一步步更劇烈，而這正是在一聲巨吼面前的考驗(yàn)，看人類如何在一片恐慌中挺起身來，留下一份安全與尊嚴(yán)。
21、春天到了，真美呀！這是一個大地回春，萬物復(fù)蘇的季節(jié)，像蛇、熊、青蛙……之類的冷血動物都停止了冬眠，爬上地面欣賞春天，小鳥鳴春，百花爭艷，小草發(fā)芽，燕子也飛回來搭窩了，春天使給大地恢復(fù)了萬紫千紅的氣氛。
22、就算你留戀開放在水中嬌艷的水仙，別忘了山谷里寂寞的角落里，野百合也有春天。
23、寒冷的冬天踏著沉重的腳步離開了，迎面而來的是笑意盎然的季節(jié)。細(xì)細(xì)的雨把塵封己久的大地洗刷干凈，到處都是新希望，新氣象。
24、大地的怒吼，一聲吼，便召喚來了死神、惡魔、怪獸，而它們都在黑暗之神的統(tǒng)帥下，將人類制服。
25、人類在大地身上破壞，讓大地疼痛難忍，它發(fā)怒了，它怒吼著，讓人類陷入恐慌之中，這是人類用雙手給自己帶來的災(zāi)難，眼淚模糊了雙眼，鮮血灑在衣襟上，這就是大地給人類的“回報”。
26、人類――萬物的主宰，在大地媽媽的懷抱中生息繁衍，譜寫著傳奇。
27、遠(yuǎn)處，山岡蜿蜒起伏，像一條等待時機(jī)騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏郎朗，長長的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，岡前的桃花、梨花、杏花爭奇斗艷。大片大片的油菜花，黃澄澄的，如一片金黃色的海洋，一陣微風(fēng)吹過，浮起一道黃色的波浪。那是多么的美麗！
28、還有生長在我們旁邊的野草，野花等。它們與我們一起點(diǎn)綴大地。我們要成長為參天大樹，為大地爭光。
29、風(fēng)和雨總是結(jié)伴而來的。早春的，帶點(diǎn)兒寒氣的風(fēng)，吹醒了萬物，樹梢綠了，大地綠了，連高聳的樓房的平臺也綠了。
30、走過了炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天、春天終于來了！她踩著不變的腳步，來到了人間，把春撒滿大地。
31、大地一聲吼，會讓人類驚慌失措。也會讓人們歸順于死神。而更多的，是眼淚。不論是構(gòu)造地震、火山地震，還是誘發(fā)地震。它都會給人類帶來巨大的災(zāi)難。
32、那平凡的土地呀，是怎樣的樸實(shí)又是怎樣的博愛？人類生活在土地上，享受著大自然的恩澤與大地媽媽的厚愛。
33、近處，小草探出了嫩綠的小腦袋，喜看雪花凋謝。你看它們雖剛破土，但仍是一撮撮、一簇簇，還散發(fā)泥土的芳香。竹筍弟弟也不孤獨(dú)呢！它再也不想待在土中，于是，它推翻巨石，冒昧地沖出了土中。
仿寫大地的話篇九
任你在我背上跑。
那里有豐富的食物，
美麗的花朵，
茂密的草地。
你能夠在草地上玩耍，
在大樹上和伙伴相會。
不論你多么調(diào)皮，
我總會笑著看著你。
假如你是沙礫，
歡迎成為大地成員。
可愛的孩子在你身上玩耍，
與好朋友盡情歡暢。
不論你多么渺小，
你永遠(yuǎn)是大地閃亮的星。
假如你是飛雪，
請你撫摸我的臉龐。
那里有歡樂的家園，
濃濃的愛意。
你能夠自由舞蹈，
悠然地飄落，
讓我披上潔白的銀紗，無比美麗。
仿寫大地的話篇十
即使你是野花，我也給你必須的地位。
無論是誰把你隨意采摘，把你的枝丫折斷，但你的根和籽粒，都藏在我的體內(nèi)。
等嚴(yán)冬過去春風(fēng)一吹，你將重新綻開笑臉，讓大自然更加美麗。
即使你是樹木，我也給你必須的尊嚴(yán)。
不管是誰把你砍伐，把你的樹枝折斷，但你昔日的容顏，你那高大挺拔的身軀，那碧綠茂盛的樹葉，永遠(yuǎn)記在我的心里。
等需要造紙的時候，沒人比你更有用。
?。〈蟮厥俏?，我是大地。
一切有生命的精靈，都是我的寶貝！
一切寶藏，都在我的體內(nèi)！
仿寫大地的話篇十一
幾千年，幾千年，歲月是利刃。
削石成泥。
原始部落，天空，銀河。
星漢燦爛。
在中國遠(yuǎn)古的時代。
在衣不蔽體的時代。
我們的祖先刀耕火種。
清晨披著氈衣出門。
黃昏時分，男人們打獵歸來。
在婦女的衣袂上。
擦去汗水。
尋找家，尋找歸屬。
遺書還未流行起來。
祖先們刻契記事。
結(jié)繩量度規(guī)格。
石頭，或者獸骨便拿來當(dāng)為記錄的媒介。
東奔西走。
那時，每一個部落都是游牧民族。
從原始森林走過。
踏著青山綠水。
晚上便歇息在豹子，或者老虎的家里。
腥風(fēng)血雨。
領(lǐng)地的爭奪。
人與禽獸之間一定要分出勝負(fù)。
重建家園，在一個個人的犧牲后。
半夜里，風(fēng)雷陣陣。
今夜，閃電會在哪一個部落的領(lǐng)地轟鳴。
斬斷千年古樹的樹干，樹杈，直到將古樹連根拔起。
又或者劈向哪一個奔跑的'人？
對這一切還沒有準(zhǔn)備的是哪一個我們的祖先？
在中國這塊大地上。
原始部落的聲響。
在西北的河西走廊呼嘯。
北京元謀，周口店。
我們的祖先留下足跡和轟鳴。
青藏雪域高原。
先驅(qū)者們翻山越嶺。
交通工具是雙手雙腳。
用爬行。
在海拔上千米的雪山開疆?dāng)U土。
在貧瘠的土地里掙扎著生活，播種。
以此為生的生活。
野牛，老馬，或者老虎獵豹。
便成為充饑的食量。
群山回響，圖騰是狼，然后再爬山涉水。
走過歷史的塵埃。
在遠(yuǎn)古，我們的祖先生活在這一片焦土上。
在遠(yuǎn)古的大地。
我們的祖先首先考慮饑餓的問題。
沒有精神食量。
二：一只鳥。
生在土地里。
死在土地里。
是那一只鳥，蠶食著土地里的食量。
柑橘地啊，水田，麥?zhǔn)?/p>
清早起床出門的農(nóng)民。
挑糞，或者背起日出。
在土地里，抓，爬，彎。
這一類動作，農(nóng)民辛勤的汗水也留在土地里。
我的母親，父親。
我的祖先。
你的母親，你的父親。
你的祖先。
中國大地上所有辛勤勞作的農(nóng)民。
我們是那一只鳥。
他們也是那一只鳥。
生時向大地索取。
幾斗米，幾棵菜。
用作生活，充饑的食糧。
死去，青冢。
在土地腐爛，化作化學(xué)元素。
肥沃的土地。
特別是在孤墳里的土地。
生在土地里。
死在土地里。
三：墟。
每一種天時地利都并非可以安排。
思考著未來的生活。
一只杯子盛著一個一個王。
空念，俯仰間是一命嗚呼的臣民。
仿寫大地的話篇十二
請到我的懷里住。
這里有美麗的`森林，
茂密參天的大樹，
五彩繽紛的花朵，
親密友好的朋友。
你可以快樂地玩耍學(xué)習(xí)，
我會讓你當(dāng)上森林之王。
假如你是一匹駿馬，
任你在我胸前奔跑。
這里有遼闊的草原，
美麗漂亮的山岡，
青青嫩嫩的小草，
萬里無云的天空。
你可以和小伙伴們玩?zhèn)€夠，
我會讓你健康快樂地成長。
即使你是小樹，
我也要給你明媚的陽光，
充足的水分，
適宜的溫度，
新鮮的空氣。
你可以自由地呼吸，
我會讓你碩果累累。
即使你是小蟲，
我也要給你一席之地。
我要給你足夠的草，
讓你一次性吃個飽。
這里有天然的小洞，
軟綿綿的被子，
你可以無憂無慮地長大，
我會給你一個溫暖的家。
我是大地。
一切有生命的精靈，
都是我的寶貝；
一切寶藏，
都在我的心里……。
仿寫大地的話篇十三
任你在我的背上耕耘。
這里有充足的陽光，
肥沃的田野，
叮咚的泉水，
呱呱叫的青蛙。
你可以在田野上種水稻，
在房前屋后種果樹。
不管你種什么，
我總覺得很香甜可口。
即使你是野馬，
我也要給你充足的鮮草。
如果你嫌草少‘。
嫌草老，
你可以沿著小路，
穿過崇山峻嶺，
往大草原上跑。
仿寫大地的話篇十四
隨你靠在石上睡。
那里有藍(lán)藍(lán)的天空，
軟軟的綠毯，
參天的樹木。
你能夠望著紅紅的太陽，
尋找歡樂的時光。
不論你是什么顏色，
我都覺得很美。
即使你是蝌蚪，
我也給你足夠的湖水。
不論你怎樣嬉戲，
你都是我的寶貝。
等夏天到來，
你將變成可愛的青蛙，
送給大自然一份活力。
仿寫大地的話篇十五
1．借助工具書預(yù)習(xí)課后生字。
2．熟讀課文，畫出不理解的詞語，自己先試著解決。
3．請用幾個你認(rèn)為合適的詞語來形容大地母親。
1.獨(dú)立認(rèn)識漢字3個，學(xué)習(xí)會寫5個漢字。
2.在閱讀過程中有重點(diǎn)的識記“蕊”字。
2培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
1.注重朗讀，感悟詩歌的內(nèi)容，捕捉詩歌的意象，領(lǐng)會詩歌的感情。
2.通過聯(lián)想、想像，體驗(yàn)情境，理解詩情。
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂。重點(diǎn)理解之處為第五小節(jié),“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)”這句話的理解。
2、學(xué)會用‘假如’和‘即使’來造句說話。
教學(xué)安排：2課時。
一、新課導(dǎo)入。
教師直接板書“話”，激活學(xué)生思維，思考：一看到這個字你想到了什么？這是個十分具有個性化的寬泛的問題，學(xué)生的思維方式不同答案也就不同，但是又一個共同的內(nèi)容，就是通過話來與說話的對方交流思想，溝通感情。
教師在板書“大地的”這幾個字的時候，再預(yù)設(shè)大地會與誰對話的問題導(dǎo)入新課。
二、“讀”占鰲頭品讀詩歌“悟”“抒”“續(xù)”情。
本篇詩歌共分5小節(jié)，前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂，故在教學(xué)設(shè)計中還應(yīng)以讀為主，為是學(xué)生能夠通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，也為學(xué)生能夠通過自己一邊一邊有效和真情的與文本對話。故在設(shè)計品讀詩歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。設(shè)計以下三個環(huán)節(jié)：
（一）進(jìn)入角色，以讀悟情。
1、自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的`問題：大地在和誰說話？
2、再來用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時，盡量將大地的話讀懂。
4、選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白到大地想說的。
5、根據(jù)學(xué)生情況即時指導(dǎo)學(xué)生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。
6、再來讀讀課文的最后一節(jié)，再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地的話語想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？并隨機(jī)設(shè)疑最后一句的省略號的含義。即：還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如......
前5個小環(huán)節(jié)，是通過不同形式的朗讀，使學(xué)生從一開始練讀——讀通順——讀懂——有感情朗讀，到最后由讀來變成說，而且要用心來說，這就需要學(xué)生在與文本的每一次對話的時候都能有所收獲。使每一次閱讀都能有及時有效。不要刻意的指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，只是讓學(xué)生在一步步自己潛心的朗讀課文后，由讀大地的話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋碚f自己的話，這樣更能與文本貼近，理解課文的中心，感悟大敵對萬物的思想感情也就潛移默化的存在于孩子的心間。
在閱讀中根據(jù)學(xué)生閱讀情況，有機(jī)的指導(dǎo)糾正識記生字的情況，這里預(yù)設(shè)花蕊，又可能學(xué)生讀成花心。順勢板書即時糾正即可。
第6個小環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生明白大地所說的每一句話，都是為了向大地上的所有的生靈表達(dá)，你們都是我的寶貝，我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏。并通過省略號的理解為下文的續(xù)寫做好鋪墊。
（二）借助文本，換位抒情。
這個看似十分簡單的問題，延續(xù)上一個環(huán)節(jié)，在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ健氨磉_(dá)說話”時，對方能夠認(rèn)真聽，此時才能夠讓學(xué)生在換位思維后，感悟到大地的話語對說話的對方產(chǎn)生怎樣的影響。也就是感悟語言的作用和魅力。
（三）激發(fā)情感，以寫續(xù)情。
讀了這篇課文，相信你也按耐不止自己的話語，想來說說嗎？對你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。
也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如……”“即使……”關(guān)聯(lián)詞語，仿照課文的前四段，來抒發(fā)你自己的感情吧。
這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對萬物的角色，也可以換位說說萬物對大地的話語；也可以離開書本，自己設(shè)定說話的對象。
三、課后作業(yè)。
仿照課文的前四段，將自己想說的話，也來寫一片簡短的小詩歌。
復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、回顧課文內(nèi)容，說說語言的魅力是什么？
學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
2、作業(yè)交流：面對語言量，你想說些什么？
3、有感情地朗讀課文。
4、結(jié)合課文，說說每個自然段的意思，概括段意。
三、學(xué)寫生字：
學(xué)生自學(xué)生字。
四作業(yè)設(shè)置：
摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個造句。
一．積累詞語。
（）的綠紗一（）綠被（）的小鳥。
（）的歌聲（）的湖水（）的果子。
二．造句。
1．即使——也——。
2．不論——總——。
三．默寫你最喜歡的一小節(jié)。
仿寫大地的話篇十六
各位評委老師：
大家好，我說課的題目是《條理清楚話表格》的第1課。下面，我將從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程四個方面來說明本課。
一、說教材：
1、教材分析：
本課是山東教育出版社《小學(xué)信息技術(shù)》教材中第3冊第5課的內(nèi)容，它是word軟件中的一個重要應(yīng)用。在原有教材的基礎(chǔ)上，我把表格知識與學(xué)生身邊的知識相結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)表格知識學(xué)會制作茶話會節(jié)目表和課程表，在提升學(xué)生技能的同時，滲透生活化理念。通過任務(wù)引領(lǐng)、拓展的方法，最終讓學(xué)生掌握表格的制作方法，同時為下節(jié)表格的美化學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
通過自主學(xué)習(xí)與小組合作，95%的以上的學(xué)生學(xué)會了制作表格、行列的插入以及刪除操作，能把以前學(xué)過的知識遷移到表格中，通過自主探索，80%以上的學(xué)生掌握調(diào)整行列的方法，在合作探索完成合并單元格等知識時，加強(qiáng)和團(tuán)隊合作意識，提高了審美素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
從整個教學(xué)內(nèi)容來看本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：表格的制作與調(diào)整。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
本節(jié)課的難點(diǎn)在于表格編輯過程中的相關(guān)操作(其實(shí)本堂課的真正難點(diǎn)在于如何把表格的知識進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用)。
二、教法。
下面我說一下教學(xué)方法：
一堂課的設(shè)計，對不同的.教學(xué)環(huán)節(jié)，采用不同的教學(xué)方法，才能得到良好的教學(xué)效果。在導(dǎo)入部分我采用了“比一比，猜一猜”的小游戲來激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲；在學(xué)習(xí)表格的相關(guān)操作時，我采用了任務(wù)驅(qū)動、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識；在操作過程中，我采用對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分層擴(kuò)展法，完成實(shí)際操作；最后，運(yùn)用多元化的評價方法來激勵學(xué)生，這幾種教學(xué)方法貫穿在整個教學(xué)過程，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
三、學(xué)法。
下面說一下學(xué)習(xí)方法：
大家知道，學(xué)生是課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，才能建構(gòu)有效的課堂，本節(jié)課，學(xué)生們在一個個任務(wù)的驅(qū)動下，通過自主學(xué)習(xí)，分組探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作的方法來解決遇到的問題；通過完成任務(wù)，讓學(xué)生在不知不覺中實(shí)現(xiàn)知識的傳遞，遷移和融合，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使課堂在生動、有趣、高效中進(jìn)行，讓每個學(xué)生都體驗(yàn)到成功的樂趣。
四、說教學(xué)過程。
（一）首先我通過創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望，這樣才能使學(xué)生積極主動的尋求解決問題的方法。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以游戲的方式向?qū)W生展示兩份材料：分別是文字形式和表格形式的茶話會節(jié)目表，向?qū)W生設(shè)問：這兩種形式哪種更直觀、清楚呢？通過對比讓學(xué)生對表格的作用有一個初步認(rèn)識，接下來讓學(xué)生欣賞我為學(xué)生們收集的表格實(shí)例，并請同學(xué)們說一說你還見過哪些表格？通過以上對比和展示來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引出本堂課的課題。
（二）在任務(wù)驅(qū)動，自主探究環(huán)節(jié)。
接下來我以“茶話會節(jié)目表”為例介紹表格的制作方法，進(jìn)入到任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過分析，把制作節(jié)目表的過程細(xì)化為3個任務(wù)，鼓勵學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案以及教學(xué)課件進(jìn)行小組探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易就找到制作表格的方法，即菜單法和工具欄法，完成第一個任務(wù)。
通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，互幫互助來完成任務(wù)二：行列的插入與刪除。在探究的過程中，組內(nèi)成員互相幫助，組與組之間相互協(xié)作，這樣學(xué)生的思維進(jìn)行了碰撞，解決了難題，當(dāng)所有同學(xué)都遇到了解決不了的問題時，老師再進(jìn)行演示講解。通過以上方法突破了本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
調(diào)整行高與列寬是任務(wù)三的內(nèi)容。我主要采取學(xué)生演示，自學(xué)匯報的方法，讓操作比較熟練的學(xué)生作為小老師的角色分別到臺前為其它同學(xué)講解，通過自學(xué)匯報，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲。
（三）完成任務(wù)，落實(shí)技能。
當(dāng)所有小組都沒有疑難之后，我會再給學(xué)生一定的時間，來完美表格中的文字，從而落實(shí)表格操作的技能。
（四）任務(wù)拓展，分層提高。
為了能更好的體現(xiàn)出新課改，根據(jù)學(xué)生差異性的不同，我又根據(jù)難易程度設(shè)計了任務(wù)拓展，分層提高這個環(huán)節(jié)我為學(xué)生準(zhǔn)備了3個選做表格：制作班級課程表，學(xué)校作息時間表，冬奧會獎牌榜。學(xué)生們可以根據(jù)自己的能力水平任選其一,進(jìn)行制作，并鼓勵學(xué)生在樣表的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我創(chuàng)新。通過任務(wù)拓展讓學(xué)生把所學(xué)知識再一次應(yīng)用到實(shí)際生活中去，來提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。
（五）作品展示，體驗(yàn)成功。
這是本課教學(xué)過程中的一個亮點(diǎn)，學(xué)生將作品制作完成后，進(jìn)行展示，每組作品由學(xué)生自評、學(xué)生互評，老師點(diǎn)評共同選出每組最優(yōu)秀的作品，同學(xué)紛紛上臺講解，爭奪最佳作品獎，作品將被粘到學(xué)校作品展示欄中。讓學(xué)生充分體驗(yàn)到作品成就感。
（六）鼓勵表揚(yáng)，多元評價。
在評價環(huán)節(jié)，注重多元化評價方法，除了讓學(xué)生進(jìn)行自評和互評外，我對學(xué)習(xí)表現(xiàn)積極主動、操作技能熟練的學(xué)生給予贊賞性評價；對于基礎(chǔ)較差，但操作過程認(rèn)真規(guī)范的學(xué)生給予鼓勵性評價。對于方法獨(dú)特作品出色的學(xué)生給予獎勵性評價（如臺前展示，粘到學(xué)校作品展示欄中，操行評定學(xué)習(xí)加分等）。
（七）課堂總結(jié)，日積月累。
在總結(jié)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，老師再加以補(bǔ)充，體現(xiàn)出以學(xué)生為本的思想，接著引導(dǎo)學(xué)生完成“學(xué)習(xí)積累卡”的填寫，使學(xué)生即回顧了本堂課所學(xué)的知識，又達(dá)到了日積月累的目的。
（八）作業(yè)布置，鞏固提升。
最后布置課后作業(yè)，我設(shè)計了4個選做內(nèi)容，分別設(shè)定為：班級值日生表、班委會成員表、學(xué)生值崗表、的日歷表。試圖讓學(xué)生能夠把所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。
五、板書：
這是我的板書設(shè)計，簡單，清楚，一目了然。
以上就是我的說課內(nèi)容，有不足之處還請各位專家、評委指正。
仿寫大地的話篇十七
請到我的懷里來。
這里有充足的陽光，
肥沃的土壤。
你可以眺望天空，
跟小鳥們交朋友，
和其它樹木擋風(fēng)沙，
成為一群小戰(zhàn)士。
假如你是蜜蜂，
請到我的懷里來。
這里有芳香的花叢，
甜甜的蜜。
你可以在花從中跳舞。
盡情的享受蜜的快樂，
讓你們釀的蜜，
香甜的味道飄過千家萬戶。
即使你是小花，
我也會給你美麗的面貌。
如果你嫌朋友少，
嫌土少。
你可以散出許多種子，
叫風(fēng)婆婆帶你們周游世界，
把你們帶去一個更美麗的世界。
一切有生命的精靈，
都是我的寶貝。
一切寶藏，
都在我的體內(nèi)。
仿寫大地的話篇十八
1、獨(dú)立認(rèn)識漢字3個，學(xué)習(xí)會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點(diǎn)地識記“蕊”字。
2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內(nèi)容，體會詩中蘊(yùn)含的大地母親的無私奉獻(xiàn)精神。
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。
2、學(xué)會仿照詩歌說話、續(xù)寫。
教學(xué)方法朗讀法講解法。
教學(xué)環(huán)境。
一、新課導(dǎo)入。
1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字？（話）一看到這個字，你想到了什么？
2、教師再板書“大地的”，要求學(xué)生思考：大地會與誰對話？
3、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對話了，說了些什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――《大地的話》。（多媒體出示課文內(nèi)容）。
二、品讀悟情。
1、教師配樂范讀。
師：現(xiàn)在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請同學(xué)們邊聽邊思考：大地在和誰說話？
指名學(xué)生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）。
2、學(xué)生自由讀詩，自學(xué)生字詞。
（1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學(xué)生字詞。
（3）同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。
（4）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯的音，比如“嘟?！?、“吐蕊”、“驅(qū)趕”等；重點(diǎn)識記“蕊”字。
3、默讀詩歌，理解內(nèi)容。
（1）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會，也可以是自己不懂的的問題。
（2）學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
（3）全班交流。
4、分角色讀，指導(dǎo)學(xué)生用“心”說話。
（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。
（3）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點(diǎn)擊相關(guān)課件（每一小節(jié)都制作動畫課件），讀后其余學(xué)生評價。
三、換位抒情。
2、四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流。
四、總結(jié)升華。
1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的.感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。
3、隨機(jī)設(shè)疑：最后一句話中的省略號有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……）。
4、聽課文錄音，放動畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。
五、以說促寫。
1、（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么？請敞開心扉，大膽地說出來吧?。▽W(xué)生小組合作交流。）。
2、（課件出示）仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。
全班展示交流。
六、課后拓展。（課件出示）課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準(zhǔn)備活動課上評比展示。
七、小結(jié)本文寫出了大地母親的的無私奉獻(xiàn)精神，應(yīng)在朗讀中體現(xiàn)出來。
板書設(shè)計。
種子、飛鳥、游魚、小草。
（無私愛奉獻(xiàn)）。
以讀帶講，讀中感悟。這首詩歌內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生比較容易理解，即使個別的地方學(xué)生一時不懂也不必大講特講，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中慢慢提高，在讀中感悟大地母親的的無私奉獻(xiàn)精神。在感受了大地母親博大的胸襟后自然而然的流露自己的感情進(jìn)行詩歌的續(xù)寫。
仿寫大地的話篇十九
各位評委老師：
晚上好！
我說課的內(nèi)容是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第八冊第一單元第一課《大地的話》下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)等幾方面來闡述我的教學(xué)思路。
教材分析。
《大地的話》是一首現(xiàn)代詩，詩人運(yùn)用擬人化的手法把大地擬人化為母親，把他的默默奉獻(xiàn)精神化為詩的語言，抒寫了大地母親的博大胸襟。
教學(xué)目標(biāo)。
1?理解全詩內(nèi)容，能有感強(qiáng)的朗誦詩歌。
2?體會是中蘊(yùn)含的大地母親無私奉獻(xiàn)的精神。
3?仿寫一小節(jié)詩。
教學(xué)重難點(diǎn)。
理解大地說的每一句話，體會大地的真誠博愛是重點(diǎn)，仿寫詩歌是難點(diǎn)。
教學(xué)方法。
在成功教學(xué)法的理念下，本課我采用“以讀為本”的方法，把閱讀的主動權(quán)教給學(xué)生，給學(xué)生充足的時間朗讀，自主學(xué)習(xí)，小組合作探究交流，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中體會大地母親無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
我采用談話法導(dǎo)入，打開學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。
自學(xué)。
首先請學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后在自學(xué)方法的指導(dǎo)下開始自學(xué)。
自學(xué)中我安排了兩個內(nèi)容：1?2?略。批注筆記是學(xué)生自學(xué)的'難點(diǎn)，在學(xué)生自學(xué)時我會逐個檢查孩子的批注效果，并做幫助。自學(xué)之后學(xué)生可能會從字詞好句上匯報質(zhì)疑，根據(jù)情況選擇馬上解決或小組討論解決。
量學(xué)。
我選用小組合作交流方式進(jìn)行，各小組成員在組長的帶領(lǐng)下圍繞三個問題討論交流。
1`2`3`略。
助學(xué)。
結(jié)合量學(xué)中的問題進(jìn)行有的放矢的助學(xué)。選取自己喜歡的詩中學(xué)生肯定躍躍欲試，鼓勵學(xué)生以多種方式朗讀，肯定學(xué)生對文本的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)入到課文的情境之中。大地在和誰說話?根據(jù)學(xué)生的匯報教師板書:種子，飛鳥，魚，草。加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，體會大地母親博大的胸襟和無私的奉獻(xiàn)。以讀促寫，指引學(xué)生仿寫詩歌。如果你是大地母親，肯定還有很多話語傾訴，你還相對誰說什么?將自己想傾訴的話語寫一小節(jié)詩。以說促寫，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維跳躍，直接對課文內(nèi)容對接，真正實(shí)現(xiàn)了對語言的拓展。
作業(yè)設(shè)計。
略
板書設(shè)計。
略
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