總結(jié)是對(duì)過(guò)往經(jīng)驗(yàn)的重要回顧和總結(jié)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要突出問(wèn)題的提出和解決，以及自身的反思和改進(jìn)。這些美麗的圖片展示了大自然的魅力和人類的創(chuàng)造力。
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用論文篇一
摘要：本文從快樂(lè)體育的概念和特點(diǎn)入手，通過(guò)追蹤和梳理快樂(lè)體育的起源與發(fā)展，并深入分析了其在中學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用案例，有效和充分地證明了快樂(lè)體育能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。實(shí)踐證明，快樂(lè)體育的教學(xué)思想和模式，符合我國(guó)國(guó)情，可以普遍推廣。
1、快樂(lè)體育的概念與起源。
1.1快樂(lè)體育的概念及其特點(diǎn)。
1.1.1快樂(lè)體育的概念。快樂(lè)體育是學(xué)校體育教育的一種方式，就是讓學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)、理解、掌握運(yùn)動(dòng)及其所帶來(lái)的樂(lè)趣，在增強(qiáng)體質(zhì)、愉悅身心的同時(shí)獲得成功感，增強(qiáng)自信心。
1.1.2快樂(lè)體育的特點(diǎn)。從方法論的角度講，快樂(lè)體育就是“樂(lè)教樂(lè)學(xué)”的方法。具體來(lái)說(shuō)，就是在體育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師的情緒調(diào)動(dòng)，全體學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性、主動(dòng)性高漲，并能在此過(guò)程中充分體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，分享成功的喜悅和最新發(fā)現(xiàn)。因此，在快樂(lè)體育的教學(xué)實(shí)踐中，形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)、愉快發(fā)展的主要特征。其具體表現(xiàn)為教學(xué)思想：育人為主，情感入手。快樂(lè)體育的根本宗旨就是“育人”，只有體會(huì)到運(yùn)動(dòng)快樂(lè)的學(xué)生，才會(huì)終身鍛煉。但，并不是所有的學(xué)生都好動(dòng)，于是實(shí)施快樂(lè)體育的關(guān)鍵就是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，唯有從情感入手，使學(xué)生樂(lè)意、主動(dòng)、積極地動(dòng)起來(lái)，結(jié)果才會(huì)超乎想象。
（1）教學(xué)定位：教師主導(dǎo)，學(xué)生主體。快樂(lè)體育的關(guān)鍵是教學(xué)實(shí)施，實(shí)施過(guò)程中一定要強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，但是，實(shí)施的關(guān)鍵是堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，一切從學(xué)生愿意和主動(dòng)參與為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，二者缺一不可。
（2）教學(xué)組織：全員參與，氛圍活潑?？鞓?lè)體育一定是全體參與，不只是少數(shù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)，其他學(xué)生在看的情況?？鞓?lè)體育教學(xué)的過(guò)程中始終要貫穿活潑氛圍，強(qiáng)調(diào)趣味性，只有這樣才能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，樂(lè)意運(yùn)動(dòng)。
（3）教學(xué)方法：注重實(shí)效，新穎多樣。體育教學(xué)的“快樂(lè)”，在組織上不是簡(jiǎn)單的重復(fù)和單一循環(huán)的，一定是多種多樣的，且根據(jù)環(huán)境和條件及年齡階段的不同，有計(jì)劃和有序地進(jìn)行，組織形式一定采取花樣不斷、新穎別致的，才能廣受歡迎。1.2快樂(lè)體育的起源與發(fā)展。
1.2.1快樂(lè)體育的起源?？鞓?lè)體育興起于二戰(zhàn)后，發(fā)端于德國(guó)和日本。1979年，日本第24屆“全國(guó)體育學(xué)習(xí)研究協(xié)議會(huì)”在東京召開(kāi)，竹之下休藏作為這次會(huì)議的'發(fā)起人和領(lǐng)導(dǎo)者提出了“快樂(lè)體育”一詞。1953年后，“追求正確而豐富的體育學(xué)習(xí)”理念開(kāi)始萌發(fā)，教育界自始重視起學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性。到20世紀(jì)60年代初期，日本體育教育中出現(xiàn)了向技能、體力回潮的傾向，竹之下休藏提出以學(xué)習(xí)對(duì)抗體練式體育，并開(kāi)始積極探索和嘗試快樂(lè)體育。
1.2.2快樂(lè)體育在我國(guó)的發(fā)展。20世紀(jì)80年代中期，伴隨著改革開(kāi)放，我國(guó)開(kāi)始關(guān)注蘇聯(lián)之外的教育模式。風(fēng)靡德國(guó)、日本的快樂(lè)體育開(kāi)始影響我國(guó)。我國(guó)體育教育工作者開(kāi)始踐行“寓教于樂(lè)”。經(jīng)過(guò)多年的理論研究與實(shí)踐探索，逐漸形成了“以學(xué)生為主體，從其興趣著手，強(qiáng)壯其體格，健全其身心健康，使其養(yǎng)成終生鍛煉習(xí)慣”的快樂(lè)體育教育思想。
2.1思想上：摒棄傳統(tǒng)思維，牢固樹(shù)立“學(xué)生主體”的思想。
2.1.1樹(shù)立“教學(xué)合一”的教學(xué)觀念快樂(lè)體育是教學(xué)模式，更是教學(xué)思想?？鞓?lè)體育教育的核心是“學(xué)生主體”，而過(guò)去，我國(guó)中學(xué)體育教育更多強(qiáng)調(diào)的是只管“教”，不管“學(xué)”。因此，要實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)的第一步，就應(yīng)是摒棄傳統(tǒng)思維模式，正確認(rèn)知“教與學(xué)”的關(guān)系。
2.1.2樹(shù)立“學(xué)生主體”的教學(xué)思想思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。什么樣的教學(xué)指導(dǎo)思想，就決定了什么樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法。過(guò)去我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)普遍實(shí)行的是填鴨式又叫注入式教學(xué)模式，就是教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，這種教學(xué)模式的根源，是由教師的主體地位決定的。這種思想產(chǎn)生的結(jié)果必然是課堂乏味，學(xué)生被動(dòng)。而快樂(lè)體育，首先強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生主體意識(shí)，具體指的是，快樂(lè)體育教學(xué)過(guò)程中，不僅要強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)也要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；教師的主導(dǎo)地位就體現(xiàn)在“如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性”，學(xué)生主體則表現(xiàn)為主動(dòng)愿意學(xué)習(xí)。這樣在“歡聲笑語(yǔ)”中，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的，完成了教學(xué)任務(wù)。2.2教學(xué)方法：強(qiáng)調(diào)“學(xué)生主動(dòng)”參與，不能因循守舊。
2.2.1認(rèn)真準(zhǔn)備，合理規(guī)劃。在“學(xué)生主體”的快樂(lè)體育思想指導(dǎo)下，教師要做的就是創(chuàng)造愉快氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)不可能一蹴而就，需要教師精心謀劃，積極準(zhǔn)備，縝密計(jì)劃。既要考慮到整體、長(zhǎng)遠(yuǎn)，又要兼顧到個(gè)體、眼前，不能“一刀切”、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)方法和一個(gè)要求。例如，為保證以學(xué)生為主體的主動(dòng)參與和全員參與，教師可以在課前抽出時(shí)間跟學(xué)生一起就趣味教學(xué)進(jìn)行專題研討，并共同制訂或創(chuàng)新趣味課堂和課堂規(guī)程。另外，為照顧學(xué)生個(gè)體差異和興趣不同，可以打造“別樣課堂”。具體做法是，同一課堂，同時(shí)開(kāi)展多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，學(xué)生根據(jù)興趣，在課前或現(xiàn)場(chǎng)選擇一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目參與。這種體驗(yàn)保證了學(xué)生的全員參與，且興趣盎然。但不花時(shí)間精心準(zhǔn)備，它只是設(shè)想。所以，唯有認(rèn)真準(zhǔn)備，課堂才不被荒廢，只有合理規(guī)劃教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，才能輕松搞定。
2.2.2著重趣味，重視差異?？鞓?lè)體育的核心，就是教師要想方設(shè)法讓課堂“活”起來(lái)，讓體育課上成為歡聲笑語(yǔ)的海洋，且一個(gè)都不能少。使學(xué)生在這堂課剛愉快的結(jié)束時(shí)，就開(kāi)始翹首下節(jié)課的早日到來(lái)。為實(shí)現(xiàn)每堂課的教學(xué)目的，教師應(yīng)因地制宜地設(shè)計(jì)別樣教學(xué)方法，且要一定考慮到因材施教。例如，體能訓(xùn)練課，如果單純的跑步等常規(guī)做法，學(xué)生早就司空見(jiàn)慣了，也就沒(méi)有了興趣，結(jié)果可想而知。那就不妨在簡(jiǎn)單熱身后，再進(jìn)行分組趣味接力賽。比賽項(xiàng)目：蛙跳、后蹬腿、立定跳遠(yuǎn)等接力，這樣既可以體現(xiàn)競(jìng)技性，又能增加運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣；既保證了全體學(xué)生參與，又使學(xué)生在競(jìng)技過(guò)程中達(dá)到教學(xué)的目的。但是，僅有這些趣味還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)狀況進(jìn)行分組，保證每組的實(shí)力相當(dāng)，否則還沒(méi)比賽就已經(jīng)知道結(jié)果了，學(xué)生也就沒(méi)有參與的興趣了。學(xué)生體質(zhì)、興趣等的個(gè)體差異，是客觀存在的，但它不能成為體育課缺失的理由和原因。體育教師唯有打造多樣興趣，為全員運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造條件，才能保證全體參與。讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)有興趣，且一個(gè)都不能少，這才是快樂(lè)體育的根本。
2.2.3教學(xué)一體，健康身心?，F(xiàn)在的中學(xué)生年齡一般在12～18歲之間，這個(gè)年齡階段的學(xué)生，絕大多數(shù)是個(gè)性十足，表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡挑戰(zhàn)，不輕易服輸；但耐心是非常缺乏的。據(jù)此，體育課上，教師盡管用心教，但沉悶的教學(xué)根本無(wú)法引起他們的共鳴，積極性更無(wú)從談起。唯有“教學(xué)一體”的互動(dòng)，才能激發(fā)他們的全身心的熱情，課堂才會(huì)“生龍活虎”，教學(xué)目標(biāo)才會(huì)實(shí)現(xiàn)。以籃球投籃教學(xué)課為例，課前準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)束后，體育教師進(jìn)行了投籃技術(shù)講解和動(dòng)作示范，然后讓學(xué)生們開(kāi)始自己反復(fù)練習(xí)。這堂課，教師的教法沒(méi)有問(wèn)題，但是3～5次重復(fù)動(dòng)作練習(xí)后，學(xué)生的興趣頓失。如果教師在教后，進(jìn)行多點(diǎn)花樣籃球訓(xùn)練，再進(jìn)行分組投籃賽，場(chǎng)面和結(jié)果會(huì)截然不同。具體做法是將學(xué)生分成若干小組，組員分別站在不同的投籃點(diǎn)，相互傳球后投籃，再變換位置投籃，最后評(píng)定組別和個(gè)人成績(jī)，確定名次。這樣就將枯燥的籃球課，變得既生動(dòng)有趣又錘煉了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)生們?cè)诎簱P(yáng)的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。
3、結(jié)語(yǔ)。
快樂(lè)體育首先是教師主導(dǎo)的，以“以學(xué)生為中心”的思想的確定和樹(shù)立，其核心是想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓每堂體育課變得生動(dòng)有趣，深受學(xué)生喜歡。唯有這樣，才能保證體育教學(xué)的效果，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在享受體育課的同時(shí)，增強(qiáng)了體質(zhì)，鍛煉了身體。但快樂(lè)體育也不應(yīng)以一味單純地追求快樂(lè)為目的，而必須明確是以快樂(lè)為手段的一種體育教學(xué)模式和方法。實(shí)踐證明，快樂(lè)體育可有效地提高學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，有利于完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，適合全面推廣和開(kāi)展，但應(yīng)結(jié)合具體情況和學(xué)校體育客觀實(shí)際，靈活開(kāi)展，不能千篇一律。
參考文獻(xiàn)：
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德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用論文篇二
摘要：隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)已不僅僅滿足于對(duì)文化知識(shí)的要求，并且希望通過(guò)中學(xué)有效的體育教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的身體素質(zhì)與綜合能力。在中學(xué)體育教學(xué)中，主要向?qū)W生傳授各種運(yùn)動(dòng)的實(shí)用技巧與規(guī)范要領(lǐng)，提升學(xué)生參與各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣?；@球作為一項(xiàng)全民運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)門檻低，且具有超高的實(shí)用價(jià)值與教學(xué)意義，如果在教學(xué)中進(jìn)行規(guī)范化的管理與教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)實(shí)施，將會(huì)為中學(xué)體育教學(xué)帶來(lái)更多的可能。
多年來(lái)，在中學(xué)籃球教學(xué)中，教師偏重于對(duì)籃球技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，把讓學(xué)生掌握規(guī)范的技術(shù)，提高學(xué)生的籃球比賽能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。雖然在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生能感受到籃球運(yùn)動(dòng)的集體性、競(jìng)爭(zhēng)性與趣味性，但是教師的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于側(cè)重籃球本身，而忽略了學(xué)生主體的生理與心理的發(fā)展需求，忽視了籃球運(yùn)動(dòng)的教育價(jià)值、文化價(jià)值與社會(huì)交往價(jià)值。隨著社會(huì)與時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)，為了適應(yīng)多元時(shí)代的發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成勇于創(chuàng)新、富有個(gè)性的新型人才，有必要在籃球教學(xué)總加入新的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式。筆者將針對(duì)中學(xué)體育，淺談籃球教學(xué)的運(yùn)用與實(shí)踐。
1、文化傳播的功能。眾所周知，美國(guó)作為籃球發(fā)展的強(qiáng)國(guó)具有深厚的籃球文化，美國(guó)職業(yè)籃球賽也是全球范圍內(nèi)影響力最大的比賽之一。那么，在體育教學(xué)中，加強(qiáng)籃球的教學(xué)，也就起到了文化傳播的功能。將美國(guó)的籃球文化引入中國(guó)，與本土的文化進(jìn)行結(jié)合，一方面可以讓青少年在運(yùn)動(dòng)中展現(xiàn)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自我超越與全面發(fā)展，另一方面還能利用新的文化來(lái)推動(dòng)社會(huì)文明的發(fā)展。
2、放松身心的功能。經(jīng)歷過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)的人都知道，一場(chǎng)大汗淋漓的運(yùn)動(dòng)是對(duì)身體與精神的饋贈(zèng)。尤其目前的中學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力比較重，如果不能得以釋放，將會(huì)帶來(lái)極大的負(fù)面影響。而籃球就是一項(xiàng)極為放松的運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中身體的每個(gè)部位都得以施展，并且在競(jìng)爭(zhēng)中解放學(xué)生的天性，這樣對(duì)學(xué)生的生理與心理都是極大的滿足，從而達(dá)到放松身心的效果。
3、磨礪精神的功能。在籃球運(yùn)動(dòng)中，有許多優(yōu)秀的精神品質(zhì)都是值得學(xué)習(xí)的，比如不屈不撓的拼搏精神、永不言敗的競(jìng)爭(zhēng)精神等，這些精神品質(zhì)對(duì)于中學(xué)生來(lái)講是一筆重大的財(cái)富。面對(duì)著升學(xué)的壓力，需要用這種精神來(lái)化解學(xué)習(xí)與生活中的難題。在教師的領(lǐng)導(dǎo)下，正確合理地開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)就能幫助學(xué)生掌握這些精神，受益今后的.人生。
二、籃球教學(xué)的方針策略1、注重學(xué)生主體地位的發(fā)展。在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，教師多偏重于籃球使用技巧與動(dòng)作規(guī)范的教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展側(cè)重于籃球本身。而學(xué)生作為教學(xué)主體，卻成了籃球教學(xué)中的陪襯。所以在今后的籃球教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生生理與心理的發(fā)展需求，注重學(xué)生主體地位的發(fā)展，把學(xué)生作為第一發(fā)展對(duì)象，實(shí)現(xiàn)將籃球教學(xué)的教學(xué)成效服務(wù)于學(xué)生。筆者簡(jiǎn)要闡述教學(xué)活動(dòng)的正確實(shí)施，教師在這個(gè)過(guò)程中要了解學(xué)生的特點(diǎn)與需求，制定循序漸進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃，從“持球”到“移動(dòng)”“傳接球”“運(yùn)球”再到“投籃”“上籃”，把教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分解，使學(xué)生深入了解籃球的運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，而不把教學(xué)任務(wù)作為一項(xiàng)刻板的規(guī)定來(lái)實(shí)施，注重學(xué)生的主體地位，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)教學(xué)，這是使籃球教學(xué)成效最大化的基礎(chǔ)工作。
2、注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師普遍是采用先示例再練習(xí)的教學(xué)方法，這樣的方法盡管在知識(shí)的傳授方面有一定的優(yōu)勢(shì)，但是其刻板、機(jī)械的教學(xué)不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法在長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)中得以發(fā)展。教師要抓住新課改的機(jī)遇對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)實(shí)際的教學(xué)情況設(shè)計(jì)出適應(yīng)時(shí)代與學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。在當(dāng)前的形勢(shì)下，筆者認(rèn)為最重要的教學(xué)觀念就是將理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)也應(yīng)該注意這一點(diǎn)。傳統(tǒng)的單個(gè)動(dòng)作的練習(xí)并不能起到良好的實(shí)踐作用，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行交叉分組，在教學(xué)內(nèi)容教學(xué)完畢后，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，舉行各小組的籃球?qū)官?，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，并且及時(shí)地實(shí)踐幫助學(xué)生對(duì)實(shí)際技巧的掌握。
3、注重合作學(xué)習(xí)的發(fā)展?；@球是一項(xiàng)集體的活動(dòng)，僅僅只有一個(gè)人是完成不了的，在教學(xué)中如果想要取得良好的教學(xué)成效，也需要教師更加注重合作學(xué)習(xí)的發(fā)展，不再是以往單一個(gè)體的教學(xué)。在教學(xué)中滲透合作意識(shí)的樹(shù)立，能夠極大地幫助學(xué)生在實(shí)際比賽中與隊(duì)友的默契配合。然而，合作學(xué)習(xí)并不是把學(xué)生分成幾個(gè)簡(jiǎn)單的小組，任其自由訓(xùn)練，分組要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力與個(gè)性特點(diǎn)，比如性格好強(qiáng)的學(xué)生與性格平和的學(xué)生作為搭檔，磨合兩個(gè)人的個(gè)性，使學(xué)生掌握競(jìng)爭(zhēng)的能力又不失冷靜的頭腦。再如，球技好的學(xué)生搭配球技一般的學(xué)生，學(xué)生之間更親密的交流能夠有效幫助學(xué)生共同進(jìn)步，相比教師苦口婆心的教學(xué)更有成效。最后再根據(jù)學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行五到六個(gè)人的分組，組成籃球小隊(duì)進(jìn)行對(duì)抗比賽，小組成員之間的合作學(xué)習(xí)帶動(dòng)籃球小隊(duì)奪取勝利，勝利之后的喜悅又激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，這樣的方式能夠?qū)崿F(xiàn)籃球教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。總而言之，新課改時(shí)期的體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新具有重大的教育意義，對(duì)提升學(xué)生的身體素質(zhì)與綜合能力有極大的推動(dòng)作用，這既是順應(yīng)改革潮流的必然要求，也是未來(lái)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。為了學(xué)生能在體育教學(xué)中受益更多，成為新時(shí)期的可造之材，還需要教師在今后的教學(xué)中仔細(xì)研究、大膽實(shí)踐，找到籃球教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展的良方，從而體現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)課程開(kāi)設(shè)的真正意義。
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德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用論文篇三
語(yǔ)言法是體育課堂中組織教學(xué)、傳授基本知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生基本能力的最基礎(chǔ)的教學(xué)方法，是是否能理想地完成教學(xué)任務(wù)、目的、內(nèi)容的關(guān)鍵所在和重要手段。無(wú)論是在體育課堂教學(xué)的示范、練習(xí)階段，還是在業(yè)余體育訓(xùn)練中，都離不開(kāi)語(yǔ)言法。
1.積極的組織作用在體育課堂教學(xué)中，宣布本課的教學(xué)任務(wù)、目的、內(nèi)容，合理地調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，準(zhǔn)確地示范講解，練習(xí)中的輔導(dǎo)，分組輪換交替，技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)成績(jī)的評(píng)定，各種教法的應(yīng)用和整體性的配合，學(xué)生的心理、生理活動(dòng)的調(diào)整，課后作業(yè)的布置及小結(jié)等，都要依靠和借助語(yǔ)言法來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以體育教師在體育課堂教學(xué)中，單靠漂亮的示范動(dòng)作是很不夠的，首先要加強(qiáng)自身的語(yǔ)言修養(yǎng)，才能借助語(yǔ)言法來(lái)實(shí)現(xiàn)其組織作用。
2.合理的媒介作用。
2.1通過(guò)體育課堂中教師的講解，對(duì)所要進(jìn)行示范動(dòng)作的形象化描述（用語(yǔ)言給所要示范的動(dòng)作進(jìn)行畫(huà)像），在學(xué)生的腦海里首先再現(xiàn)出教師示范動(dòng)作視覺(jué)形象，然后通過(guò)動(dòng)作示范去加深運(yùn)動(dòng)的表象和記憶。
2.2講解在練習(xí)的意義上可以說(shuō)是練習(xí)法傳授的一種形式。為了確保教師的示范形象成為學(xué)生在練習(xí)時(shí)的準(zhǔn)確執(zhí)行形象，在學(xué)生練習(xí)之前，通過(guò)教師的講解使學(xué)生能明確怎樣去練習(xí)動(dòng)作，完成運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該注意什么，應(yīng)該加強(qiáng)什么，在自己的腦海里就會(huì)明顯地再現(xiàn)動(dòng)作的動(dòng)覺(jué)形象。在體育課堂教學(xué)中由這種媒介，從一個(gè)教學(xué)方法轉(zhuǎn)為另一種教法都是功能性的轉(zhuǎn)換。它使教師的講解具有直觀的色彩，能積極、合理地啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生看和想，想和練密切地結(jié)合為一體。
3.必要的強(qiáng)化作用在課堂中學(xué)生沒(méi)有視覺(jué)形象或是視覺(jué)形象模糊不清時(shí)，教師就需要再進(jìn)行示范。而在示范之后，運(yùn)用語(yǔ)言法，這不僅僅對(duì)學(xué)生所觀察獲得的視覺(jué)形象加以必要的.鞏固，而且還能使學(xué)生的視覺(jué)形象更加清晰，促進(jìn)記憶的加深，對(duì)運(yùn)動(dòng)表象的形成起到了強(qiáng)化作用。在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，教師再運(yùn)用語(yǔ)言法，對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的動(dòng)作練習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別或集中的肯定和評(píng)價(jià)，這又可以進(jìn)一步強(qiáng)化練習(xí)中的運(yùn)動(dòng)形象，使學(xué)生的視覺(jué)成分更加清晰，更加鞏固和完善。
4.完善的補(bǔ)充作用教師示范之后，語(yǔ)言法能夠彌補(bǔ)學(xué)生在觀察示范時(shí)的不足，對(duì)進(jìn)一步去調(diào)控學(xué)生在視覺(jué)形象形成的過(guò)程所存在的形象，起到充分的補(bǔ)充，并校正教師示范動(dòng)作的形象，以及在示范動(dòng)作結(jié)構(gòu)本身上存在的弱點(diǎn)和弊端。以避免教師或?qū)W生在做正確動(dòng)作中的失真，加強(qiáng)學(xué)生視覺(jué)形象的正確性、完整性、穩(wěn)定性。除此之外，在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，用語(yǔ)言還可以補(bǔ)充在課堂練習(xí)中的疏漏，或沒(méi)有感知到的模模糊糊的動(dòng)覺(jué)，使自己的運(yùn)動(dòng)形象更為完善和準(zhǔn)確。這對(duì)于學(xué)生練習(xí)后，教師去分析學(xué)生在練中所執(zhí)行的情況，存在的難點(diǎn)、疑點(diǎn)得到充分的消化和補(bǔ)充作用。語(yǔ)言法與其他教法構(gòu)成了體育課堂中完整的教學(xué)方法。是體育課堂教學(xué)中必不可少的需要加強(qiáng)的教學(xué)方法。只有了解了語(yǔ)言法的作用，才能有助于更好更合理地充分發(fā)揮其應(yīng)有功效。要想充分利用語(yǔ)言法進(jìn)行體育課堂教學(xué)，那么，體育教師就必須從備課入手，注意選擇所用語(yǔ)言的形式，講求語(yǔ)言的表達(dá)方法，提高課堂用語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課堂教學(xué)術(shù)語(yǔ)，加強(qiáng)語(yǔ)言的邏輯性、規(guī)范性、藝術(shù)性和組織性。那種在體育課堂中想哪說(shuō)哪，會(huì)做不會(huì)講的做法是要不得的，它對(duì)傳授知識(shí)的準(zhǔn)確性起到干擾作用。要想提高語(yǔ)言法的運(yùn)用，除熟練精通本專業(yè)外，還應(yīng)該多讀點(diǎn)文學(xué)方面的書(shū)，為豐富課堂用語(yǔ)奠定雄厚的基礎(chǔ)。只有這樣，才能在體育課堂教學(xué)中語(yǔ)言自如流暢，恰當(dāng)好處，才能達(dá)到更好地發(fā)揮語(yǔ)言法的作用，提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用論文篇四
摘要：中學(xué)階段的學(xué)生正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在實(shí)際的體育教學(xué)中滲透德育教育，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有利于提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文主要介紹了德育滲透功能的內(nèi)涵、德育滲透的意義，重點(diǎn)探究了德育滲透功能在實(shí)際體育教學(xué)中的具體應(yīng)用。
中學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、提高學(xué)生綜合能力。在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施德育滲透，不僅符合了素質(zhì)教育的發(fā)展要求，而且滿足了學(xué)生的發(fā)展需要。由此可見(jiàn)，德育滲透功能在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用，具有重要性和必要性。
一、德育滲透功能的內(nèi)涵和意義。
（一）內(nèi)涵。
德育的內(nèi)涵較廣泛，具有廣義定義和狹義定義之分。廣義上的德育，即指社會(huì)成員在社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育以及社區(qū)教育等方面所接受的目的性影響；狹義上的德育，即指單方面的學(xué)校教育。受教育者在道德方面受教育者有方向、有計(jì)劃的影響，進(jìn)而在規(guī)范道德意識(shí)的影響下，開(kāi)展符合社會(huì)要求的道德行為。德育滲透，具體包括愛(ài)國(guó)主義教育、中華傳統(tǒng)美德教育、自強(qiáng)不息教育、強(qiáng)大內(nèi)心教育以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)教育等五方面的的滲透。德育功能，主要包括導(dǎo)向功能、完善人格功能、人際交往功能、生活功能以及社會(huì)功能[1]。
（二）意義。
在中學(xué)體育教學(xué)中滲透德育功能，一方面有利于加強(qiáng)德育教育的連續(xù)性和系統(tǒng)性。由于體育科目貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，并且體育科目開(kāi)設(shè)時(shí)間較早、持續(xù)時(shí)間較久，進(jìn)而中學(xué)階段滲透德育于體育教學(xué)中，能夠確保學(xué)生接受到連續(xù)性的德育教育，能夠加強(qiáng)體育教學(xué)中德育滲透的系統(tǒng)性。另一方面有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在多樣性的體育活動(dòng)中參與體育鍛煉和體育游戲，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行德育滲透，不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)的積極性，而且有利于學(xué)生積極參與實(shí)際的體育練習(xí)。學(xué)生在濃厚興趣的引導(dǎo)下主動(dòng)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，在提高體育教學(xué)效率的同時(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)目的。
（一）結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)滲透德育。
中學(xué)體育教學(xué)科目具有集體性、實(shí)踐性、自由性以及競(jìng)爭(zhēng)性等基本特點(diǎn)。由于目前大部分中學(xué)生在家庭中屬于獨(dú)生子女，學(xué)生的分享意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)較弱，進(jìn)而在中學(xué)體育這樣的集體學(xué)習(xí)中，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)獨(dú)立活動(dòng)、分散活動(dòng)的現(xiàn)象。因此，在實(shí)際的體育教學(xué)中，適當(dāng)滲透德育的美育功能，能夠在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師在體育教學(xué)中，巧妙滲透美育功能，即通過(guò)多樣性的肢體活動(dòng)和優(yōu)美的肢體動(dòng)作使學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)更加全面和具體，進(jìn)而有利于對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí)，在豐富體育素材的基礎(chǔ)上，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作的完善和練習(xí)，能夠提高學(xué)生的審美能力和鑒美能力[2]。
（二）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)滲透德育。
由于中學(xué)階段學(xué)生在家庭背景、學(xué)習(xí)能力、接受能力、興趣愛(ài)好等方面存在不同，進(jìn)而老師在體育教學(xué)中滲透德育功能時(shí)，要充分尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，仔細(xì)觀察學(xué)生在思想意識(shí)、道德行為等方面的變化過(guò)程。例如，中學(xué)階段的女同學(xué)在進(jìn)行體育練習(xí)時(shí)，由于個(gè)別體育動(dòng)作難度較大、體育動(dòng)作較復(fù)雜，進(jìn)而女同學(xué)會(huì)覺(jué)得體育動(dòng)作乏味，進(jìn)而會(huì)對(duì)體育練習(xí)產(chǎn)生抵觸的學(xué)習(xí)心理，這時(shí)體育老師首先要對(duì)女同學(xué)進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，使女同學(xué)意識(shí)到體育動(dòng)作的重要性和作用。與此同時(shí)，老師要采取鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，全面調(diào)動(dòng)女同學(xué)參與體育動(dòng)作練習(xí)的積極性。此外，體育老師還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的差異性，實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，即因材施教。例如，對(duì)于班級(jí)內(nèi)體育學(xué)習(xí)熱情較高、體育成績(jī)較好的同學(xué)，老師要適當(dāng)?shù)奶岣唧w育練習(xí)難度，進(jìn)而提高學(xué)生的體育水平；對(duì)于體育學(xué)習(xí)興趣較低、體育成績(jī)較差的同學(xué)，老師要設(shè)置難度較小的體育練習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自信心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主觀能動(dòng)性。
（三）結(jié)合教材內(nèi)容滲透德育。
老師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要充分結(jié)合教材內(nèi)容，參照教材制定合理的教學(xué)計(jì)劃、制定明確的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育滲透的良好教學(xué)目的。例如，在進(jìn)行長(zhǎng)跑體育練習(xí)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)跑存在片面認(rèn)識(shí)，學(xué)生認(rèn)為長(zhǎng)跑是一項(xiàng)枯燥的體育項(xiàng)目，進(jìn)而報(bào)名參加長(zhǎng)跑的`學(xué)生數(shù)量極少。實(shí)際上，長(zhǎng)跑體育項(xiàng)目是一項(xiàng)考驗(yàn)學(xué)生耐力、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的體育活動(dòng)，對(duì)于鍛煉學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神和毅力具有重要作用。因此，在進(jìn)行實(shí)際的長(zhǎng)跑體育練習(xí)時(shí)，老師要為學(xué)生介紹長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)長(zhǎng)跑體育運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生在參加長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中勇于挑戰(zhàn)自我、樹(shù)立強(qiáng)大的學(xué)習(xí)心理。
（四）結(jié)合教師素質(zhì)滲透德育。
要想在中學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行良好的德育滲透，體育老師首先要提高自身專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，因?yàn)橹灰蠋熥陨淼乃刭|(zhì)得到了強(qiáng)化，在實(shí)際的德育滲透教學(xué)中才能潛移默化的影響學(xué)生，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。體育老師不僅要注重自身的儀容儀表，還有注重自身的言行舉止，在豐富專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)自身的職業(yè)魅力。進(jìn)而在滲透德育功能的體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響[3]。
三、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，在中學(xué)體育教學(xué)中，通過(guò)德育功能的良好滲透，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，而且能夠全面加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。由此可見(jiàn)，滲透德育功能于中學(xué)體育教學(xué)，有利于促進(jìn)體育教學(xué)事業(yè)邁向新的發(fā)展臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)：
[2]步正.在中學(xué)體育教學(xué)中充分發(fā)揮好德育滲透功能[j].科技資訊,2012,22:199.
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用論文篇五
隨著體育教學(xué)改革的不斷深入開(kāi)展，體育課堂教學(xué)形式越來(lái)越呈現(xiàn)出多樣化。在教學(xué)實(shí)踐中，我運(yùn)用了“嘗試法”這種新穎的教學(xué)方法，頗受青少年學(xué)生的歡迎。
嘗試法教學(xué)就是指教師提出教學(xué)內(nèi)容、目的、任務(wù)和要求及注意事項(xiàng)，讓學(xué)生有目的、有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行嘗試性練習(xí)的教學(xué)方法。促使學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技術(shù)、技能，掌握強(qiáng)身健體的方法，養(yǎng)成鍛煉身體的好慣的一種教學(xué)形式。
一、嘗試法的理論依據(jù)。
傳統(tǒng)的教學(xué)是教師講授給學(xué)生理性知識(shí)，現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生按照規(guī)定好的教學(xué)模式去學(xué)與練，這樣不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；而“嘗試教學(xué)法”符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮，使學(xué)生在嘗試練習(xí)中得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力，自主地去尋求解決問(wèn)題的方法，學(xué)生一但得到解決問(wèn)題的方法程就會(huì)記得更清楚、更牢固。
1、導(dǎo)學(xué)階段：教師通過(guò)講解，使學(xué)生明確本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求及注意事項(xiàng)和安全措施，不作動(dòng)作過(guò)程的講解和示范。如：在教學(xué)壘球的投擲這課中，只講述原地投還是行進(jìn)間投，要求看誰(shuí)投得遠(yuǎn)以及投擲壘球時(shí)不能砸擊到人。
2、嘗試性自練階段：學(xué)生按教師提出的內(nèi)容、目標(biāo)、任務(wù)和注意事項(xiàng)進(jìn)行各自練習(xí)、并互相觀察、互相探試。教師巡回觀察，了解學(xué)生練習(xí)情況，并不時(shí)地提醒學(xué)生注意安全。
3、教導(dǎo)階段：在嘗試自練之后，教師組織學(xué)生交流匯報(bào)，各自所練習(xí)情況，發(fā)表個(gè)人看法，演示過(guò)程。教師對(duì)共性問(wèn)題和學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行答疑。還以投擲壘球?yàn)槔?，學(xué)生自練結(jié)束后，學(xué)生滿足了自我發(fā)揮、自我表現(xiàn)的欲望之后，要求學(xué)生積極思考：“我為什么投得不遠(yuǎn)？”“我為什么投得比他遠(yuǎn)？”“用什么方法才能投得更遠(yuǎn)？”等。教師可組織學(xué)生討論再小結(jié)問(wèn)題的關(guān)鍵，解答疑問(wèn)后再讓學(xué)生帶著所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行嘗試練習(xí)，練習(xí)幾次后，有的簡(jiǎn)單的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了，有的問(wèn)題還存在，學(xué)生通過(guò)嘗試失敗的經(jīng)歷后就會(huì)渴望得到成功的密決，而認(rèn)真地學(xué)習(xí)正確的動(dòng)作方法；而那些嘗試到成功的學(xué)生就會(huì)增進(jìn)他們學(xué)習(xí)的信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們會(huì)更加自覺(jué)地練習(xí)，并且很樂(lè)意把學(xué)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)傳授給周圍的同學(xué)，整個(gè)學(xué)習(xí)氣氛會(huì)更熱烈。
4、提優(yōu)補(bǔ)差階段：教師進(jìn)行突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的精講，根據(jù)學(xué)生嘗試練習(xí)時(shí)，教師巡回時(shí)了解到的情況，把學(xué)生分成三個(gè)小組，分別為：能較好完成動(dòng)作的a組；能基本完成運(yùn)用的b組；存在較多問(wèn)題的c組。對(duì)a組只需提出安全的注意事項(xiàng)，由體育班委組織練習(xí)；教師組織b組和c組進(jìn)行輔導(dǎo)練習(xí)，使學(xué)生的動(dòng)作技能不斷得到完善，再讓b組由體育骨干帶領(lǐng)練習(xí)，教師專門負(fù)責(zé)c組的學(xué)生練習(xí)，給“卡殼”的學(xué)生個(gè)別點(diǎn)撥、幫助，使全班學(xué)生順利地與學(xué)生所要掌握的內(nèi)容。
這樣，學(xué)生完全在積極而自信的狀態(tài)下，通過(guò)嘗試，他們會(huì)不斷地“發(fā)現(xiàn)”不斷地“解決”，還能把自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論轉(zhuǎn)化為能力，“嘗試法”使教學(xué)氣氛愉快而輕松，教學(xué)效果也相當(dāng)好！
1、符合教法改革的發(fā)展趨勢(shì)。
“嘗試法”是一種以學(xué)生自練為主的教師為輔的綜合性教學(xué)方法，這樣的教學(xué)法，符合學(xué)生的.主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，大大發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中注入的講授形式。
2、符合課堂教學(xué)的發(fā)展過(guò)程。
科學(xué)的教學(xué)過(guò)程、教師的主導(dǎo)活動(dòng)呈相對(duì)減弱的趨勢(shì)，而學(xué)生的主體活動(dòng)卻不斷增強(qiáng)。因而，正確的教學(xué)關(guān)系，實(shí)質(zhì)就是本文所提的學(xué)生嘗試性練習(xí)――教師對(duì)共性解答――提優(yōu)補(bǔ)差，這個(gè)過(guò)程，突出學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)增強(qiáng)理論。
3、符合學(xué)生練習(xí)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
這種教法符合“認(rèn)識(shí)――實(shí)踐――再認(rèn)識(shí)――再實(shí)踐”的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
“教學(xué)目標(biāo)――明確目標(biāo)――探求目標(biāo)――實(shí)現(xiàn)目標(biāo)――深化目標(biāo)”的目標(biāo)控制過(guò)程。
“導(dǎo)學(xué)過(guò)程――嘗試自練階段――學(xué)導(dǎo)階段――提優(yōu)補(bǔ)差階段”是教師的教學(xué)過(guò)程。
“認(rèn)識(shí)過(guò)程――感知過(guò)程――修正過(guò)程――形成過(guò)程――理知過(guò)程”是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
本人通過(guò)運(yùn)用“嘗試法”使我校的體育教學(xué)效果有了明確的提高，今后還需在教學(xué)中吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)自己的體育教學(xué)。為提高學(xué)生的身體素質(zhì)再多作貢獻(xiàn)。
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德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用論文篇六
對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中思想品德教育滲透問(wèn)題的研究，目的就是尋求特殊教育功能，通過(guò)德育教育來(lái)提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，激勵(lì)全體學(xué)生積極地參加學(xué)校組織的各項(xiàng)體育活動(dòng)項(xiàng)目上，使他們從心理上去熱愛(ài)體育，形成終身體育鍛煉的意識(shí)；從平時(shí)行動(dòng)上去積極主動(dòng)參加陽(yáng)光大課間等體育鍛煉活動(dòng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；從精神上培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)不怕吃苦的堅(jiān)強(qiáng)毅力。
當(dāng)前學(xué)校的教育是為了促進(jìn)學(xué)生迅速而健康的發(fā)展。小學(xué)體育課程是學(xué)校教育不可分割部分，它包涵著豐富而積極的教育功能。體育課堂是培養(yǎng)學(xué)生思想品德的良好場(chǎng)所，在小學(xué)體育教師的引導(dǎo)作用下，按照課標(biāo)的要求有有條不紊地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的影響。作為小學(xué)體育教師首先應(yīng)該具備良好品質(zhì)道德，要嚴(yán)格要求自己，隨時(shí)注重自己的儀表儀態(tài)，以良好的形象去影響、感染學(xué)生，從而達(dá)到教育的目的。另外，由于職業(yè)的特點(diǎn)，小學(xué)體育教師既要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，也要加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練，不斷的提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技巧，使自己的教育水平適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生要求。
5結(jié)束語(yǔ)。
小學(xué)生崇高的思想品德形成，是在他所在的社會(huì)環(huán)境下經(jīng)過(guò)具體的活動(dòng)逐漸構(gòu)成和發(fā)展起來(lái)的。事實(shí)證明，小學(xué)生通過(guò)對(duì)體育課的實(shí)踐可以使他們掌握正確的價(jià)值觀，可以培養(yǎng)他們高尚的思想品質(zhì)和頑強(qiáng)拼搏進(jìn)取精神；還可以培養(yǎng)他們樂(lè)觀開(kāi)朗心理素質(zhì)。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)從“育人”的基本目的出發(fā)，堅(jiān)持站在“育人”這一角度備課，將德育的內(nèi)容潛移默化到整個(gè)體育教學(xué)之中，提升學(xué)生自身心理素質(zhì)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)氣，為終身體育素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用論文篇七
教育最終是一項(xiàng)為未來(lái)培養(yǎng)人才的神圣事業(yè)，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，要求我們培養(yǎng)的未來(lái)建設(shè)者，不但要有知識(shí)、有文化、有強(qiáng)健的身體，而且還要有遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)定的信念和甘愿為社會(huì)主義獻(xiàn)身的精神。
學(xué)校體育是執(zhí)行黨的教育方針的一部分，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品格，陶冶學(xué)生的良好道德風(fēng)尚，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，是學(xué)校體育教學(xué)的任務(wù)。實(shí)踐證明，在體育教學(xué)中，加強(qiáng)組織紀(jì)律性教育、集體主義教育、愛(ài)國(guó)主義教育和實(shí)事求是的優(yōu)良品質(zhì)教育，體育課的教學(xué)任務(wù)，才能在嚴(yán)明的紀(jì)律保證下，在良好的教學(xué)氣氛中順利完成。
辨證唯物主義認(rèn)為，事物變化的最根本的原因，在于事物的內(nèi)部，內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，因此，研究在學(xué)校體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，就要從分析學(xué)校內(nèi)部固有的特點(diǎn)入手，認(rèn)識(shí)德育與學(xué)校體育之間的.關(guān)系。我認(rèn)為，學(xué)校體育是在不同的時(shí)間、空間及自然條件下，在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行的以“運(yùn)動(dòng)”為核心內(nèi)容，以身體練習(xí)為主要形式，體力與腦力并用，形象思維與抽象思維高度結(jié)合，智力開(kāi)發(fā)價(jià)值較大，人際關(guān)系廣泛而活躍的課程體系。這就是學(xué)校體育固有的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)為進(jìn)行德育滲透提供了獨(dú)特、有利條件。
寓德育于身體活動(dòng)中，把身體活動(dòng)與內(nèi)容要求、意識(shí)與動(dòng)作、理論與實(shí)際緊密和諧的結(jié)合在一起，有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)和行為，學(xué)生在活動(dòng)中將紀(jì)律觀念和行為有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，付諸實(shí)踐，直接受到時(shí)間的檢驗(yàn)。
在體育教學(xué)中，師生之間、同學(xué)之間、個(gè)人與集體之間的人際關(guān)系，有利于促進(jìn)職高生個(gè)體早期社會(huì)化。例如籃球教學(xué)，在球場(chǎng)上強(qiáng)調(diào)互相配合的集體力量，對(duì)少數(shù)學(xué)生的個(gè)人英雄主義要及時(shí)糾正；要教育學(xué)生正確對(duì)待同伴的失誤，技術(shù)好的同學(xué)要熱情幫助技術(shù)差的同學(xué)；教育學(xué)生正確對(duì)待裁判的漏判和錯(cuò)判，要站在公正的立場(chǎng)對(duì)待。這樣可以使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人、交友，如何處理好競(jìng)爭(zhēng)與合作、對(duì)手與朋友、勝利與失敗、紀(jì)律與自由等諸多問(wèn)題。
三、體育教學(xué)中德育滲透的具體做法。
1、結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行德育滲透。
課堂常規(guī)是中學(xué)體育教學(xué)的基本要求，體育課堂常規(guī)教育的過(guò)程也就是向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)的教育過(guò)程。教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)教育，制定出各種嚴(yán)格的制度，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，以保證體育課的正常進(jìn)行。
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德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用論文篇八
[摘要]“校本課程”一詞自20世紀(jì)90年代以來(lái)在我國(guó)各級(jí)學(xué)校普遍流行,散打在體院及武館中開(kāi)展紅火,近幾年還進(jìn)入到高校普修課。本研究站在中學(xué)的角度,力求把校本課程與散打有機(jī)結(jié)合起來(lái),既為推動(dòng)散打發(fā)展也為豐富中學(xué)的體育課程。
[關(guān)鍵詞]校本課程散打中學(xué)體育。
一、中學(xué)開(kāi)設(shè)散打校本課程的意義。
1.有利于學(xué)生身體發(fā)育、健康成長(zhǎng)。
醫(yī)學(xué)科學(xué)揭示和驗(yàn)證散打?qū)ι窠?jīng)系統(tǒng)、心肺系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)等幾個(gè)方面都有積極影響。長(zhǎng)期進(jìn)行散打訓(xùn)練能發(fā)展人體的速度、靈敏、柔韌、耐力、等綜合素質(zhì),促進(jìn)身體全面發(fā)展,提高人體的適應(yīng)性,延緩人的自然老化。散打運(yùn)動(dòng)甚至對(duì)某些疾病如高血壓、神經(jīng)衰弱、冠心病有特殊療效。中學(xué)生正處于身體發(fā)育的迅速時(shí)期,在這一黃金時(shí)期學(xué)習(xí)和練習(xí)散打有助于學(xué)生的身體發(fā)育和健康成長(zhǎng)。
2.有利于學(xué)生的心理健康。
據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道,大約32%的中學(xué)生存在不同程度的心理健康問(wèn)題,如抗挫折能力、意志力、協(xié)作精神等都比較薄弱。近幾年來(lái),越來(lái)越多的科學(xué)證實(shí)了體育鍛煉對(duì)人體的心理健康水平有著積極促進(jìn)作用。學(xué)生在練習(xí)散打時(shí)擊打沙包或是擊打移動(dòng)手把的成就感,與隊(duì)友實(shí)戰(zhàn)后的痛快淋漓都能使運(yùn)動(dòng)者的身心處于一定程度的興奮激活水平,這些狀態(tài)對(duì)于心理抑郁狀態(tài)或因長(zhǎng)期抑郁而導(dǎo)致的心理障礙等均有很好的調(diào)節(jié)與治療作用。
3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取、勇于競(jìng)爭(zhēng)精神。
散打是一項(xiàng)對(duì)抗性很強(qiáng)的體育項(xiàng)目,它要求練習(xí)者有直接的'身體接觸和對(duì)抗。學(xué)生在不斷的散打練習(xí)中接受到大量的雙方斗智斗勇的直接對(duì)抗較量,這種對(duì)抗可以遷移到他們?nèi)粘Ｉ钪腥?有利于他們接受生活中的各種挑戰(zhàn)并且戰(zhàn)勝它。
4.有利于樹(shù)立學(xué)生的終身體育思想。
在當(dāng)前的體育改革中,以終身體育為指導(dǎo)思想的體育教學(xué)將成為學(xué)校體育的發(fā)展趨勢(shì)。青少年時(shí)期,正是打好身體基礎(chǔ)的“黃金時(shí)代”,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和愛(ài)好是積極參加體育活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力,掌握體育的知識(shí)、技能,學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)、鍛煉又是進(jìn)行終身體育鍛煉的必要條件。受到各種媒體宣傳的影響中學(xué)生對(duì)散打有很強(qiáng)的吸引力,如果系統(tǒng)的向他們傳授散打知識(shí)并借助這個(gè)平臺(tái)向他們宣揚(yáng)終身體育思想,必然能很好的幫助他們樹(shù)立終身體育的思想。
5.有利于武術(shù)的持續(xù)發(fā)展。
武術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶,它不僅僅只是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)還與哲學(xué)、思想道德修養(yǎng)、軍事等有很深聯(lián)系。為了吸引更多的學(xué)生來(lái)參與武術(shù)運(yùn)動(dòng)同時(shí)為了避免出現(xiàn)中學(xué)武術(shù)發(fā)展的路子越走越窄,在中學(xué)開(kāi)設(shè)散打課程是很有必要的。散打作為中華武術(shù)的精華它有很強(qiáng)的技擊性和對(duì)抗性,而這也正是吸引學(xué)生的魅力所在。利用散打作為平臺(tái)引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)武術(shù),這明顯有利于武術(shù)的持續(xù)發(fā)展。
二、當(dāng)前中學(xué)開(kāi)設(shè)散打校本課程面臨的困難。
1.器材設(shè)施缺乏。
中學(xué)現(xiàn)有的場(chǎng)館設(shè)施一般可以滿足學(xué)校的常規(guī)教學(xué)和訓(xùn)練,但幾乎沒(méi)有用于散打教學(xué)和訓(xùn)練的專用場(chǎng)館。散打器材缺乏也是一個(gè)難題,很多中學(xué)甚至缺乏散打?qū)W習(xí)最基本的器械,如拳套、手靶、沙袋等。
2.師資缺乏。
廣東清遠(yuǎn)某中學(xué)有30多個(gè)體育教師,教師專長(zhǎng)主要集中在一些常見(jiàn)的體育項(xiàng)目上,我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一位教師能教授散打課程。當(dāng)前中學(xué)幾乎沒(méi)有散打教師,甚至是大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)武術(shù)專項(xiàng)的老師也不能教授散打。出現(xiàn)這樣的情況是因?yàn)楦咝５纳⒋蜷_(kāi)課率不高,普通師范類大學(xué)的體育院系也很少有散打課。另外現(xiàn)行的課程設(shè)置也把武術(shù)與散打分開(kāi)來(lái)實(shí)行分別教學(xué),這就造成了會(huì)武術(shù)套路的不會(huì)散打,會(huì)散打的也不會(huì)武術(shù)套路。作為中學(xué)體育教師的搖籃的體育院系如此設(shè)置散打課程,嚴(yán)重影響了中學(xué)散打教師的培養(yǎng)。
3.醫(yī)療缺乏。
運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷在散打訓(xùn)練或比賽中時(shí)有發(fā)生。它不僅在從事散打訓(xùn)練不久或者是身體素質(zhì)與專項(xiàng)素質(zhì)較差、技術(shù)水平不高的運(yùn)動(dòng)員中容易發(fā)生,即使是具有一定訓(xùn)練水平的運(yùn)動(dòng)員,由于散打?qū)剐詮?qiáng)的特點(diǎn)及技術(shù)的不斷發(fā)展,對(duì)各項(xiàng)素質(zhì)要求越來(lái)越高的情況下也在所難免。運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷不僅會(huì)影響訓(xùn)練、比賽及運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高,而且還會(huì)影響運(yùn)動(dòng)員的身體健康。中學(xué)如要開(kāi)設(shè)散打校本課程就需要有一筆專門的費(fèi)用購(gòu)買醫(yī)藥用品并且還需要校醫(yī)的配合,這在很多中學(xué)是有難度?，F(xiàn)階段很多中學(xué)都沒(méi)有專門的校醫(yī),另外一些學(xué)校因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)不重視體育或者自身辦學(xué)經(jīng)費(fèi)困難要求他們?cè)O(shè)置專門的醫(yī)藥費(fèi)也是有難度的。
三、建議。
1.邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與散打校本課程的設(shè)計(jì)中學(xué)在設(shè)計(jì)散打校本課程時(shí)除了體育教師參與外,最好還請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)參與進(jìn)來(lái)。這樣既可以得到他們支持散打校本課程的開(kāi)設(shè),又有利于請(qǐng)他們解決場(chǎng)地、器材和醫(yī)藥費(fèi)用。
2.發(fā)揚(yáng)自力更生、艱苦奮斗的精神,自制一些散打訓(xùn)練器材教師帶領(lǐng)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)易的散打器材,如在樹(shù)干周圍綁一些海綿、用布縫制簡(jiǎn)易沙袋、用水泥和鋼管制作杠鈴等。
3.培訓(xùn)教師隊(duì)伍。
報(bào)請(qǐng)教育主管部門在教師進(jìn)修學(xué)校開(kāi)設(shè)中學(xué)體育教師散打教學(xué)培訓(xùn)班,培訓(xùn)內(nèi)容包括散打技術(shù)、散打教學(xué)及訓(xùn)練方法、散打運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防與急救等。
4.學(xué)校設(shè)置醫(yī)務(wù)室。
條件好的學(xué)校聘請(qǐng)醫(yī)生設(shè)置醫(yī)務(wù)室,條件相對(duì)較差的學(xué)?？梢耘c學(xué)校周邊的醫(yī)生或衛(wèi)生所建立伙伴關(guān)系,這樣既可以為散打的教學(xué)訓(xùn)練提供醫(yī)療保障,也可以為全校師生的日常生活提供醫(yī)療服務(wù)。
參考文獻(xiàn):。
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德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用論文篇九
摘要：文章探索了教師通過(guò)游戲化教學(xué)法，使小學(xué)生深深融入到小學(xué)課堂中，提高其自我的學(xué)習(xí)意識(shí)和行為習(xí)慣的教學(xué)方法。即從基礎(chǔ)培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思考能力入手，通過(guò)自我學(xué)習(xí)和自我認(rèn)識(shí)使小學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯性和理性概念嵌入內(nèi)心，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新教學(xué)手段，通過(guò)游戲化教學(xué)法對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)。
教學(xué)改革隨著社會(huì)的變化在不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式不能再僅僅局限于“老師講學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)在緊跟技術(shù)化與創(chuàng)新化的國(guó)際趨勢(shì)下探索新穎的教學(xué)模式---游戲化教學(xué)。游戲教學(xué)能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓思維，增強(qiáng)其動(dòng)手能力。
一、傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的弊端。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程不僅僅是為了教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)阿拉伯?dāng)?shù)字和一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算法則等淺層次的知識(shí)?？茖W(xué)研究表示，人的智力并非先天注定，很大部分是后天開(kāi)發(fā)的，而6～12歲是智力開(kāi)發(fā)的黃金時(shí)期，而小學(xué)數(shù)學(xué)能夠促進(jìn)孩子的智力開(kāi)發(fā)。傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，按照教案，將教學(xué)內(nèi)容機(jī)械式地教授給小學(xué)生，并沒(méi)有關(guān)注小學(xué)生是否聽(tīng)懂教學(xué)內(nèi)容，是否對(duì)課堂中的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單純性的灌輸，沒(méi)有創(chuàng)新性和吸引性。而小學(xué)生喜歡新奇好玩的事物，數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，課堂平淡乏味，導(dǎo)致小學(xué)生提不起興趣，思想不集中，數(shù)學(xué)成績(jī)下降，失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
二、游戲化教學(xué)的概述。
激發(fā)數(shù)學(xué)興趣，使小學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)邏輯思維，僅僅局限于講課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該有一種手口腦都并用的、更好的教學(xué)模式開(kāi)發(fā)。在此基礎(chǔ)上，人們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，因而將游戲引入到現(xiàn)代的教學(xué)當(dāng)中有不可估量的收獲，因此，游戲化教學(xué)越來(lái)越受學(xué)生和教師的歡迎。
（一）游戲化教學(xué)的概念。
游戲化教學(xué)，顧名思義就是游戲和教學(xué)相結(jié)合的新型教學(xué)模式，在教師的教與學(xué)生的學(xué)的過(guò)程中，穿插合適的游戲，游戲中包含著課程內(nèi)容和思維探索。學(xué)生通過(guò)在游戲中的實(shí)際操作中能夠切身體會(huì)到本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師恰到好處地選擇數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，不僅能讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，也能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)思維在游戲中起到的重要作用。
（二）游戲化教學(xué)的理論依據(jù)。
杜威的“活動(dòng)教學(xué)理論”提到，體會(huì)在教學(xué)方法上就是“做中學(xué)”。杜威的活動(dòng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了活動(dòng)教學(xué)的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師以“書(shū)本為中心”，更多地側(cè)重于理論知識(shí)指導(dǎo)和專業(yè)知識(shí)的傳授，而杜威引入“活動(dòng)中心”，并且強(qiáng)調(diào)在課堂上不僅僅要學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，更多地是要“做中學(xué)”。杜威的活動(dòng)教學(xué)法為游戲化教學(xué)提供了理論依據(jù)。
（三）游戲化教學(xué)應(yīng)遵循的原則。
游戲化教學(xué)首先應(yīng)該遵循以人為本，以學(xué)生為本的原則。首先，教師要遵循小學(xué)生的心理發(fā)展水平，結(jié)合其自身生理特點(diǎn)和性格趨向，照顧到全體學(xué)生。其次，教師應(yīng)該遵循教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的原則。小學(xué)生應(yīng)該從小鍛煉其自我努力自我探索的性格，教師教給他知識(shí)，陪伴他，并不是主宰他的生活，在新型的師生關(guān)系中，教師是學(xué)生的促進(jìn)者，師生平等。最后，自愿、自覺(jué)的原則。教師與學(xué)生只有在自愿自覺(jué)的前提下，才能順利地進(jìn)行游戲化教學(xué)。
（一）有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)，可以使小學(xué)生全身心地投入進(jìn)來(lái)，學(xué)生在做游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)到了教學(xué)內(nèi)容，更深刻地理解了教學(xué)內(nèi)容，課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性和游戲的輕松特點(diǎn)相結(jié)合，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在“平行四邊形的面積”這節(jié)課中，教師自己準(zhǔn)備了平行四邊形的分割圖形，先引導(dǎo)學(xué)生看平行四邊形怎么求面積，當(dāng)學(xué)生比較困惑的時(shí)候，教師可以將平行四邊形分割成長(zhǎng)方形，這樣學(xué)生就會(huì)更加清楚地明白平行四邊形的面積怎么計(jì)算，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的記憶和理解。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。
游戲具有趣味性，小學(xué)生愛(ài)玩的天性在游戲教學(xué)中是非常重要的因素，數(shù)學(xué)游戲能夠激發(fā)學(xué)生愛(ài)玩的天性，在參與游戲中保持著開(kāi)心與興奮的心情，而且非常愿意參加這樣的教學(xué)游戲，這樣，在游戲中慢慢樹(shù)立起想知道這節(jié)課之后的數(shù)學(xué)有什么新內(nèi)容的意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)其數(shù)學(xué)的好奇心，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。
（三）發(fā)散思維，提高舉一反三的能力。
游戲是一項(xiàng)動(dòng)手操作和實(shí)踐參與性很強(qiáng)的活動(dòng)，在游戲中賦予教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在游戲中思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索教學(xué)新知，在這期間，還能培養(yǎng)其敏捷的數(shù)學(xué)思維，這樣慢慢地就會(huì)使學(xué)生樹(shù)立一種自我思考的邏輯性思維。在數(shù)學(xué)問(wèn)題上，不會(huì)局限于一個(gè)答案，而會(huì)從游戲化教學(xué)中得到很多不一樣的答案。在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，給小學(xué)生留下自我思考的空間，這對(duì)學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將會(huì)有很大的作用。而且，從長(zhǎng)期來(lái)看，小學(xué)生在游戲中多方面考慮問(wèn)題，舉一反三，正是培養(yǎng)其發(fā)散思維的途徑之一。
（四）學(xué)生作為課堂的主體能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。
授人以魚(yú)不如授人以漁。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是教師以講授和板書(shū)相結(jié)合的方式傳授給小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的主體性沒(méi)有完全發(fā)揮。游戲化教學(xué)中，小學(xué)生完全作為主體參與游戲，自我學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題，自我答復(fù)。在這一過(guò)程中，學(xué)生作為課堂的主體進(jìn)行自主探究、自主學(xué)習(xí)，雖然沒(méi)有教師的講授，但是，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)了教學(xué)內(nèi)容，并且自我完善，自我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生完全成為課堂的主體，實(shí)現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（五）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，幫助教師了解學(xué)生。
由于小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，在游戲教學(xué)中仍舊需要教師的幫助才能順利開(kāi)展。在游戲化教學(xué)中，教師輔助教學(xué)，通過(guò)幫助小學(xué)生克服游戲中遇到的種種困難，教師以朋友和幫助者的身份參與到課堂教學(xué)中，學(xué)生在此期間逐漸改變對(duì)教師的看法，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在課堂中，教師通過(guò)觀察游戲教學(xué)中每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)和態(tài)度，可以了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和缺陷，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)和漏洞，從而讓教師明白該從哪方面幫助學(xué)生，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生成長(zhǎng)為健全的社會(huì)人。
（一）編寫(xiě)游戲化教學(xué)的教案。
無(wú)論做什么事，都要有準(zhǔn)備、有計(jì)劃地進(jìn)行。在課堂教學(xué)之前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該編寫(xiě)合適的教案。教案的編寫(xiě)包括：教學(xué)目標(biāo)、教具準(zhǔn)備、課前導(dǎo)入等。在每個(gè)步驟中穿插游戲時(shí)，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的思維方式和認(rèn)知能力。游戲化教學(xué)的教案和普通課的教案略有不同，穿插游戲的教案是要將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生興趣同步，遵循學(xué)習(xí)中有娛樂(lè)，娛樂(lè)中有快樂(lè)學(xué)習(xí)的原則。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師還要注重游戲的多樣化和創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生有欲望進(jìn)行之后的課堂活動(dòng)，由此可見(jiàn)，合適的游戲非常重要。
（二）課堂控制。
游戲化教學(xué)對(duì)教師的課堂控制要求很高。小學(xué)生處在一個(gè)好奇心強(qiáng)、多動(dòng)、分辨力弱、自我控制力不強(qiáng)的階段，而游戲化教學(xué)的特點(diǎn)決定了教師的課堂控制力不能僅僅停留在學(xué)生聽(tīng)教師教的狀態(tài)。游戲教學(xué)具有一定的活躍性，在課堂中穿插游戲就是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲，讓學(xué)生想要知道下一步要干什么，在這一過(guò)程中，如果教師對(duì)小學(xué)生游戲中的行為和細(xì)節(jié)把握不好，就極容易造成課堂混亂、教師教管不力的問(wèn)題，達(dá)到適得其反的效果。所以，在游戲化教學(xué)中，教師首先應(yīng)該把握好小學(xué)生的心理狀態(tài)，適當(dāng)控制小學(xué)生在游戲中的行為，保證游戲按照步驟、有條不紊地進(jìn)行，在游戲的過(guò)程中教師要不斷提醒學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在游戲的同時(shí)不忘思考，這樣的游戲化教學(xué)就會(huì)有不一樣的收獲。另外，游戲化教學(xué)是教學(xué)與游戲在學(xué)與樂(lè)上的統(tǒng)一。這就要求教師要有非常高的素養(yǎng)。教師不僅僅是授課者，還是游戲的組織者，更是游戲的參與者，所以，教師要熟悉小學(xué)生學(xué)齡段的認(rèn)知特點(diǎn)、自身狀況和生理心理特點(diǎn)，還要熟悉教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，將兩者融合在一起，寓教于樂(lè)。
（三）師生全體參與。
在游戲化教學(xué)中，教師要注重參與游戲人員的全覆蓋，保證每個(gè)學(xué)生都參與到游戲中來(lái)。小學(xué)生人數(shù)較多，教師可能在人多的情況下會(huì)忽視了性格內(nèi)向或者活動(dòng)積極性不高的學(xué)生，所以，任課教師要注意讓每個(gè)學(xué)生都參與到游戲當(dāng)中。如果有一些學(xué)生未能參與其中，會(huì)產(chǎn)生消極反應(yīng)，使其他學(xué)生消極怠慢，或者有一些學(xué)生積極參加，而另外一些學(xué)生沒(méi)有參加，這樣長(zhǎng)此以往，學(xué)生的成績(jī)和長(zhǎng)期的心理發(fā)展都會(huì)出現(xiàn)差異。所以，照顧到每個(gè)學(xué)生，不僅僅是為了該學(xué)生的成長(zhǎng)，更多的是為了班里所有學(xué)生的共同成長(zhǎng)。例如，在“位置與方向”這節(jié)課上，教師自己扮演一個(gè)不動(dòng)的建筑物，使學(xué)生作為活動(dòng)的主體站在各個(gè)方位描述教師的位置，這樣學(xué)生和教師都參與到了游戲當(dāng)中。
（四）游戲教學(xué)的課后反思與總結(jié)。
游戲化教學(xué)是一種新型的教學(xué)法，教師和學(xué)生在游戲化教學(xué)中會(huì)有與普通教學(xué)不一樣的心得體會(huì)。在游戲化教學(xué)中，師生需要積極配合，全身心投入，課下教師進(jìn)行課后反思、總結(jié)，同時(shí)，教師也要引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，這樣，不僅小學(xué)生能夠知道自己在課堂上有什么表現(xiàn)和不足，教師也會(huì)有收獲。
（五）游戲化教學(xué)作為一種教學(xué)手段來(lái)呈現(xiàn)。
游戲化教學(xué)作為一種特殊的新型教學(xué)模式，應(yīng)該細(xì)化在課堂中，使教學(xué)游戲作為一種教學(xué)手段呈現(xiàn)。在數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師根據(jù)自己事先設(shè)置好的游戲，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，將教學(xué)游戲的作用發(fā)揮到極致，教師和學(xué)生雙方共同參與，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
五、結(jié)語(yǔ)。
學(xué)習(xí)快樂(lè)，成長(zhǎng)快樂(lè)。游戲化教學(xué)符合小學(xué)生的心理特征，并且能夠使小學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，愛(ài)上數(shù)學(xué)，這對(duì)學(xué)生以后的生活有非常大的幫助?？涿兰~斯曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)校是造就人的工廠?！泵總€(gè)學(xué)生都是正在發(fā)展的有潛力的人，教師的任務(wù)是在教會(huì)他們知識(shí)的同時(shí)激發(fā)其潛能，使學(xué)生能夠走得更高、更遠(yuǎn)。在游戲化教學(xué)中，學(xué)生的思維和身體都處在游戲中，手、口、心、腦并用，符合時(shí)代潮流，也符合新課改的要求，讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中學(xué)會(huì)思考。游戲化教學(xué)在理論基礎(chǔ)的支撐下，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)齡兒童的個(gè)體特點(diǎn)和小學(xué)數(shù)學(xué)的單科學(xué)科性質(zhì)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的進(jìn)一步豐富和完善下，具有更加廣泛的應(yīng)用。相信在理論和實(shí)踐共同豐富的基礎(chǔ)下，游戲化教學(xué)會(huì)有更加好的發(fā)展。
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用論文篇十
目前新課程改革正如火如荼地進(jìn)行著，思德教育逐漸在學(xué)校教育中占據(jù)突出地位，德育教育的滲透也已經(jīng)成為體育課程的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)體育教學(xué)大綱指出，要以德育為首，追求育人的綜合效率。體育的本質(zhì)不僅僅是造就人的體質(zhì)，還造就人的心靈。體育課常常是深受學(xué)生喜愛(ài)的課堂，因?yàn)閹缀趺刻皿w育實(shí)踐課都有游戲活動(dòng)。體育游戲可以全面鍛煉身心，幫助少年兒童認(rèn)識(shí)客觀事物，促進(jìn)德育智力發(fā)展，陶冶高尚情操。然而，體育教學(xué)如何充分運(yùn)用自身的特色教育功能，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育呢？根據(jù)自身的實(shí)際教學(xué)，針對(duì)體育教學(xué)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，下面淺談關(guān)于思德教育滲透于體育教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。
作為老師，無(wú)時(shí)不刻不在影響著孩子。教師的一言一行，都是學(xué)生心中的一面鏡子。教師在課內(nèi)課外都要大方端正，文明談吐，衣裝整齊，尤其是在授課期間，要清楚講解，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)示范，和藹可親。這就是常言的“身教勝于言教”，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德滲透教育的良好方式。教師只有真正做到嚴(yán)于律己，為人師表，才能成為學(xué)生的典范，施教于人，培養(yǎng)出具有良好品德的學(xué)生。
常規(guī)的體育課堂是是體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生必須遵守的規(guī)范，是進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的前提保證。只有體育課堂的常規(guī)準(zhǔn)則得到遵守，通過(guò)嚴(yán)格的考勤考核制度，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和組織性，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的組織觀念和集體精神，養(yǎng)成吃苦耐勞的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的情操。
三、根據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用不同的教學(xué)方法滲透德育。
體育教學(xué)有著廣泛的內(nèi)容，不同的教材又有不同的特點(diǎn)，所以在體育課堂中選擇合理科學(xué)的教學(xué)組織方法，不僅僅是發(fā)展學(xué)生體質(zhì)與智力的要求，更是學(xué)生思想品德教育的重要途徑。教師要根據(jù)教材的'不同形式，深入挖掘教材的內(nèi)涵，制定創(chuàng)設(shè)出不同目標(biāo)的德育教育計(jì)劃和相應(yīng)措施，結(jié)合學(xué)生具體特點(diǎn)，有側(cè)重有選擇性地培養(yǎng)學(xué)生品德。
四、創(chuàng)設(shè)良好課堂情境，積極滲透德育教育在體育教學(xué)中，尤其是對(duì)于小學(xué)生，游戲是體育教學(xué)中的一個(gè)重要手段。體育教學(xué)游戲大都有一定的思想性和目的性，特別要符合兒童的心理和生理特點(diǎn)，有競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗，才能為廣大學(xué)生接受和喜愛(ài)。在體育游戲活動(dòng)中，務(wù)必讓學(xué)生的體力和智力協(xié)同發(fā)展，發(fā)揮游戲的思想教育作用。而當(dāng)在課堂上發(fā)生偶然事件時(shí)，教師可以充分利用短暫的偶發(fā)事件，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教師要做體育教育的有心人，關(guān)注學(xué)生的細(xì)微舉止變化，抓住課堂的偶發(fā)事件，在處理事情的同時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
五、充分利用體育游戲，挖掘德育教育多向途徑。
體育游戲是一項(xiàng)普及性的教育模式，任何身體運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目都可以有游戲的形式，任意一種游戲運(yùn)動(dòng)都能開(kāi)發(fā)思想，成為思德教育的載體。例如籃球可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、機(jī)智勇敢的品德，競(jìng)走可以鍛煉學(xué)生堅(jiān)持頑強(qiáng)、不斷拼搏的斗志，益智類游戲可以幫助學(xué)生開(kāi)動(dòng)大腦，積極思考，強(qiáng)體健智。
教師在認(rèn)真鉆研教材之后，挖掘里面的德育因素，根據(jù)學(xué)生的興趣和身體條件等各個(gè)因素，編排和組織各式各樣的體育游戲，讓學(xué)生的游戲活動(dòng)中接受各種思想教育。
六、靈活運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)特點(diǎn)，積極培養(yǎng)學(xué)生自信心。
在體育教學(xué)中，游戲活動(dòng)一般都是以成敗、輸贏為結(jié)果的，是與同學(xué)更是與自我的一種競(jìng)爭(zhēng)較量。這種競(jìng)爭(zhēng)有身體方面的，也有心理方面的，所以體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)教育，可以加強(qiáng)學(xué)生的心理抗壓能力，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。在游戲中，學(xué)生的求勝欲得到激發(fā)，讓他們積極參與，拼搏思考，追求勝利。教師要引導(dǎo)學(xué)生在游戲的過(guò)程中克服自身的恐懼心理和自卑心理，增強(qiáng)自信心，樹(shù)立起正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念，讓每一位學(xué)生都積極地參與競(jìng)爭(zhēng)，享受競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程。只有這樣，教育出來(lái)的學(xué)生才能在全面體驗(yàn)游戲樂(lè)趣的同時(shí)，養(yǎng)成拼搏、思考、進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，更好地面對(duì)日后的挑戰(zhàn)。
七、趣味教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心和道德情操。
一般富于感染力和趣味性的體育活動(dòng)常常深受學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生享受在體育活動(dòng)中自由展示的時(shí)間和空間，在活動(dòng)中獲得愉快的情緒體驗(yàn)。我們應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，合理設(shè)計(jì)豐富有趣的體育活動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與訓(xùn)練。在游戲活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生扮演的角色不同，需要每個(gè)人把自身的角色做好，增強(qiáng)自身的責(zé)任心與合作精神，才能更好地完成整個(gè)活動(dòng)。與此同時(shí)，學(xué)生的紀(jì)律性和責(zé)任心都能得到提高，在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中思，在潛移默化中完成德育教育。
總之，德育教育在體育教學(xué)中的滲透要注重實(shí)際，緊跟時(shí)代步伐，要保證學(xué)生生理、心理的全面平衡發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)新課程體育大綱的目標(biāo)，培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)：
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用論文篇十一
摘要：采茶戲在我國(guó)的贛西與贛南等地區(qū)極為興起，是我國(guó)傳統(tǒng)文化體系中不可或缺的一朵奇葩。由于是在采茶的勞作過(guò)程中而衍生出的一種文化產(chǎn)物，采茶戲自身十分具有地方特色與勞作內(nèi)容，是人類歷史潮流中的智慧結(jié)晶。因社會(huì)與時(shí)代的不斷發(fā)展與演變，當(dāng)?shù)氐木用裢ㄟ^(guò)采用采茶戲的方式表達(dá)喜悅，逐漸使采茶戲成為一種表達(dá)喜悅與豐收情感的體育活動(dòng)?？稍诋?dāng)下，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)文化在不同程度都有所流失和無(wú)人欣賞，就目前的狀況了解，采茶戲已然面臨著失傳的危機(jī)。促進(jìn)采茶戲的推廣，現(xiàn)代的體育教學(xué)應(yīng)該承擔(dān)和傳承弘揚(yáng)采茶戲的任務(wù)，將現(xiàn)代的體育教學(xué)任務(wù)與采茶戲的主要內(nèi)容元素相融合，探討采茶戲的教育價(jià)值，結(jié)合體育游戲、體育活動(dòng)與采茶戲的文化內(nèi)容，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價(jià)值與意義，可以讓作為后來(lái)人的我們更加了解采茶戲的內(nèi)容，能夠理解采茶戲與傳承傳統(tǒng)文化。
關(guān)鍵詞：采茶戲；體育游戲；運(yùn)用。
當(dāng)代的體育教學(xué)活動(dòng)需要不斷的創(chuàng)新，采茶戲與體育游戲活動(dòng)的融合不僅能夠?yàn)槲覈?guó)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承與發(fā)揚(yáng)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采茶戲作為我國(guó)的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，在融入運(yùn)動(dòng)游戲的過(guò)程中需要保留最主要的文化精髓。
1高校采茶戲與體育游戲相結(jié)合可行性分析。
采茶戲經(jīng)歷的歷史悠久，在其某些地區(qū)極為普及，并作為當(dāng)?shù)鼐用袷质煜ず土私獾囊环N娛樂(lè)模式。采茶戲作為一種獨(dú)有的藝術(shù)表達(dá)形式，是通過(guò)茶農(nóng)勞作的過(guò)程中通過(guò)長(zhǎng)期的創(chuàng)作發(fā)展累積出來(lái)的，十分富有當(dāng)?shù)夭柁r(nóng)的生活氣息。通過(guò)歷代的重點(diǎn)提煉與文化加工編排后更加完善，在完善體系的同時(shí)，更注重保留鮮明的藝術(shù)特色，體現(xiàn)當(dāng)?shù)夭柁r(nóng)與勞作人民的真實(shí)生活。而學(xué)校體育活動(dòng)的開(kāi)展，主要目的是增進(jìn)學(xué)生的新陳代謝與強(qiáng)健學(xué)生的體魄，體育游戲的延生也是為了對(duì)學(xué)生各個(gè)部位的鍛煉能夠達(dá)到有韻律、有氧性的積極作用。使同學(xué)在促進(jìn)身體健康的同時(shí)，增加學(xué)習(xí)的興趣性與積極性，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生的精神煥發(fā)狀態(tài)，與身心的舒暢。體育運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的高校建設(shè)中其實(shí)并不完善，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量不高，尤其是女學(xué)生的活動(dòng)量更低，學(xué)校對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的不重視導(dǎo)致學(xué)生的散漫與漠不關(guān)心。不能打破對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的厭惡心理就很難跟進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，使學(xué)生的身體出現(xiàn)亞健康的狀態(tài)其主要因?yàn)閷W(xué)生的體能不斷下降，身體的素質(zhì)也將降低，這種表現(xiàn)，家長(zhǎng)與老師甚至學(xué)生本人都很難發(fā)現(xiàn)。身體的健康問(wèn)題嚴(yán)重影響著心理狀態(tài)，長(zhǎng)久下去，學(xué)生的全面發(fā)展教育理念將不能得到實(shí)現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)校的體育教學(xué)體系是學(xué)生在日常生活中能夠強(qiáng)身健體的最有力的平臺(tái)，體育教育是國(guó)家踐行素質(zhì)教育，建設(shè)全能人才方針的不可或缺內(nèi)容。加入體育游戲活動(dòng)，并加以融合采茶戲的文化因素，這可以創(chuàng)新體育教學(xué)的方式，不僅展現(xiàn)出體育學(xué)科的魅力也可以發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)參加體育游戲，可以增進(jìn)身體素質(zhì)并提高體育教學(xué)的有效性。采茶戲與體育游戲活動(dòng)的融合，其主要優(yōu)點(diǎn)有：它是一項(xiàng)有氧活動(dòng)，它極具地方地域特色，它的活動(dòng)過(guò)程非常具有實(shí)踐性和生活氣息。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)采茶戲，編排出不同的體育游戲動(dòng)作，在展現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的力與美的同時(shí)，也表現(xiàn)了文化的魅力。
2.1傳承推廣采茶戲必要性。
在長(zhǎng)時(shí)間的勞作過(guò)程中，人們將采茶勞動(dòng)過(guò)程的動(dòng)作進(jìn)行提煉和總結(jié)，創(chuàng)造出一種全新的極具地方民族文化特色的一種舞蹈形體，在當(dāng)?shù)氐牟栉幕c采茶活動(dòng)中鮮活的表現(xiàn)了出來(lái)。其主要特點(diǎn)是十分“親民”，其穩(wěn)固的群眾基礎(chǔ)是不可忽視的。人們?cè)跉g慶之余常常配合當(dāng)?shù)氐牟刹韪柽M(jìn)行跳舞慶祝，將采茶與煉茶的過(guò)程中最具有特點(diǎn)的動(dòng)作組合成戲劇性的舞臺(tái)動(dòng)作，表達(dá)生活的美好。當(dāng)今的采茶戲作為一種戲曲表演方式，在日常生活中也十分受到百姓的支持與熱愛(ài)，旅游事業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了這一文化的發(fā)展，其主要表現(xiàn)為在遠(yuǎn)方客人到來(lái)時(shí)，當(dāng)?shù)厝艘蔡疬@種舞蹈表達(dá)對(duì)客人的歡迎與對(duì)美好生活的歌頌。古老的茶文化戲曲通過(guò)代代的傳承，必然棄其糟粕取其精華，只有不斷的發(fā)展與創(chuàng)新才可以讓更多的人了解和認(rèn)識(shí)到采茶戲的美，奠定更加扎實(shí)的群眾基礎(chǔ)。也促使了學(xué)生更加了解中國(guó)的創(chuàng)通文化。
學(xué)生很難對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣。而采茶戲的融入，可以在很大程度上豐富體育教學(xué)的主要內(nèi)容增加體育游戲的多元性，使學(xué)生通過(guò)在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)中，了解傳統(tǒng)文化，享受音樂(lè)與舞蹈的魅力。
3采茶戲體育游戲的價(jià)值分析。
在生活的過(guò)程中需要充滿對(duì)人生的熱愛(ài)與喜悅之情，而采茶戲則主要表現(xiàn)了茶農(nóng)在采茶過(guò)程中的.辛勤與對(duì)生活的熱愛(ài)。是中華民族文化戲劇的一種種類。采茶戲的主要內(nèi)容需要被學(xué)生了解，在增強(qiáng)身體的同時(shí)也豐富了文化素養(yǎng)與內(nèi)心。將采茶戲與學(xué)校教育建設(shè)相結(jié)合，充分發(fā)揮最大的教育價(jià)值。
3.1高校組織健身活動(dòng)的重要性。
高校組織建設(shè)體育運(yùn)動(dòng)課程的主要目的就是鍛煉學(xué)生的體魄，強(qiáng)化學(xué)生的身體健康，為黨和國(guó)家培育優(yōu)秀的人才。文弱書(shū)生不足以守衛(wèi)國(guó)家，只有發(fā)展全能型人才才可以滿足當(dāng)下的社會(huì)需求，身體素質(zhì)不夠過(guò)硬的人無(wú)法滿足建設(shè)國(guó)家的需要。
3.2采茶戲與運(yùn)動(dòng)游戲結(jié)合所產(chǎn)生的生理優(yōu)勢(shì)。
在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中增添游戲的環(huán)節(jié)，不只是娛樂(lè)學(xué)生，增添教學(xué)的方式，也強(qiáng)化了學(xué)生心理的積極建設(shè)。采茶戲文化元素的融入，從各個(gè)角度和方面都幫助學(xué)生完成應(yīng)有的鍛煉，比如戲曲舞蹈中的具有代表性的形體表現(xiàn)，屬于全身各個(gè)組織一起參與活動(dòng)，一套配合采茶戲的運(yùn)動(dòng)游戲做下來(lái)，學(xué)生的全身都會(huì)得到運(yùn)動(dòng)。當(dāng)各個(gè)關(guān)節(jié)都得到合適的鍛煉之后，才可以強(qiáng)化鍛煉運(yùn)動(dòng)的意義與效果。當(dāng)前最具有代表性的就是采茶操的創(chuàng)建，其普及率與實(shí)踐性在各個(gè)學(xué)校都得到了很好的證實(shí)，體育教學(xué)在使用采茶操后不但增強(qiáng)了學(xué)生的活動(dòng)力，其心靈的文化知識(shí)也得到了強(qiáng)化。
4.1豐富大學(xué)體育的內(nèi)容。
需要通過(guò)改善教育改革就可以達(dá)成的。學(xué)生常常在體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中出現(xiàn)倦怠或者厭煩的情況，這是因?yàn)轶w育游戲的單一性與枯燥性，而采茶戲的引入可以將體育游戲填充的更加完美和生動(dòng)，促使學(xué)生的積極性能夠活躍起來(lái)。體育在中國(guó)高校建設(shè)中并不完善。學(xué)生體育活動(dòng)量不高，特別是女生的活動(dòng)較少。如果你無(wú)法打破對(duì)運(yùn)動(dòng)的厭惡，那么很難跟進(jìn)學(xué)生的身體活動(dòng)，這樣學(xué)生的身體就會(huì)顯得亞健康。主要原因是學(xué)生的身體素質(zhì)下降。這種表現(xiàn)，父母和老師甚至學(xué)生自己都很難找到。身體健康問(wèn)題嚴(yán)重影響心理狀態(tài)。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生全面發(fā)展的教育理念將無(wú)法實(shí)現(xiàn)。加入中國(guó)的傳統(tǒng)思想，不僅豐富教學(xué)的課堂內(nèi)容，也是促進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的文化教育有更加深刻的理解，如今安穩(wěn)平和的生活不是一朝得來(lái)的，是祖祖輩輩的辛勤勞作用汗水換過(guò)來(lái)的，采茶戲融合進(jìn)高校教育的過(guò)程中，是促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生全方面能力的體現(xiàn)。
4.2滿足大學(xué)比賽的需要。
就目前高校舉辦的各個(gè)運(yùn)動(dòng)而言，主要為娛樂(lè)和文化教育內(nèi)容，舉辦活動(dòng)的主要內(nèi)容有兩點(diǎn)，其一是豐富學(xué)生的課余生活，組織學(xué)生積極地學(xué)習(xí)課外知識(shí)。其二是發(fā)展學(xué)校的思想建設(shè)，將采茶文化與學(xué)校的基本教育融合在一起，可以創(chuàng)造更加絢麗的色彩。將茶葉采摘和制茶過(guò)程中最具特色的動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，形成戲劇性的舞臺(tái)動(dòng)作，表達(dá)生命之美。作為一種歌劇表演，今天的采茶戲在日常生活中得到了人們的支持和喜愛(ài)。旅游業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了這種文化的發(fā)展。主要的表現(xiàn)是當(dāng)遠(yuǎn)方的客人到達(dá)時(shí)，當(dāng)?shù)厝艘埠芴鹈邸Ｎ璧副磉_(dá)了客人的歡迎和對(duì)美好生活的贊美。5結(jié)論通過(guò)本文的大致介紹，我們不難發(fā)現(xiàn)，采茶戲在運(yùn)動(dòng)游戲中的應(yīng)用，其帶來(lái)的優(yōu)點(diǎn)與價(jià)值是不可忽視的。通過(guò)運(yùn)動(dòng)游戲的形式加以展示中國(guó)傳統(tǒng)茶文化的內(nèi)容，不僅通俗易懂，并且也讓同學(xué)在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)健了體魄。生活是藝術(shù)的根本，藝術(shù)由生活創(chuàng)造也將高于生活。采茶戲的形成就是茶農(nóng)在生產(chǎn)茶葉的同時(shí)，通過(guò)智慧與發(fā)現(xiàn)美的精神加以積淀形成的。將采茶戲與體育游戲的運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，一定會(huì)創(chuàng)造出更美好的未來(lái)，是可持續(xù)發(fā)展的一大項(xiàng)目。
參考文獻(xiàn)。
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德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用論文篇十二
語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。而小學(xué)又正是打基礎(chǔ)的階段，其重要性可想而知。但是長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)語(yǔ)文課枯燥、機(jī)械而呆板，教學(xué)趣味性不強(qiáng)，學(xué)生主體性缺失，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以教師為中心，將學(xué)生完全排除于教學(xué)之外，學(xué)生只是教學(xué)的附屬，是被動(dòng)的信息接受者。這樣的教學(xué)無(wú)視學(xué)生的個(gè)性，忽視學(xué)生的主體參與，造成學(xué)生自主探究能力的缺失。這樣的教學(xué)不僅不利于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)與技能的掌握，不利于教學(xué)效率的提高，相反還會(huì)阻礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與思維發(fā)展。隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，有效突破與解決傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)這是我們所亟需解決的問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：教學(xué)要貼近學(xué)生，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心。小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜愛(ài)游戲，將游戲引入語(yǔ)文教學(xué)，能夠順應(yīng)學(xué)生的天性，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，這正是新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的重要手段。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中游戲教學(xué)法的具體的運(yùn)用淺談如下幾點(diǎn)。
一、多樣游戲，提高識(shí)字教學(xué)效率。
漢字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的`重點(diǎn)也是難點(diǎn)。以往采用教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀、重復(fù)練習(xí)的識(shí)字方法，教學(xué)枯燥，而且將漢字的音形義分離開(kāi)來(lái)，并不利于識(shí)字效率的提高。而通過(guò)豐富的趣味游戲，可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍下展開(kāi)主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)效率的全面提高。
1.猜字謎。這是一種集知識(shí)性與趣味性于一體的游戲，我們可以收集與創(chuàng)編字謎，這樣不僅可以為學(xué)生營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，而且可以達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，啟迪學(xué)生思維的效果。如千里挑一，百里挑一。(伯)一口吃掉牛尾巴。(告)等。不僅要看學(xué)生猜的結(jié)果，更為重要的是要關(guān)注學(xué)生思考的過(guò)程。尤其對(duì)于一些學(xué)生猜不出來(lái)的字謎，教師要將思考的過(guò)程講出來(lái)。這對(duì)于猜出來(lái)的學(xué)生又是一次思考，同時(shí)對(duì)于沒(méi)有猜出字謎的學(xué)生是一個(gè)反思與提升，可以讓學(xué)生通過(guò)反思來(lái)提高思維能力與分析能力，從而讓學(xué)生能夠猜出更多的字謎，認(rèn)識(shí)更多的漢字。
2.換部首游戲。給出一個(gè)字，讓學(xué)生為漢字換衣服，即通過(guò)換部首來(lái)變成一個(gè)新字，如睛，可以換成睛、清、倩、靖、情、請(qǐng)等，峭可以換成悄、消等。這樣可以讓學(xué)生由一個(gè)漢字聯(lián)想到更多形似字，從而在學(xué)習(xí)新字的同時(shí)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的漢字。這樣的漢字學(xué)習(xí)富有趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，更能提高識(shí)字教學(xué)效果。
二、接龍游戲，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
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詞語(yǔ)是語(yǔ)文的基本要素，是提高學(xué)生寫(xiě)作水平、口語(yǔ)表達(dá)以及理解水平的基礎(chǔ)。掌握豐富的詞語(yǔ)這是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要部分。但是在以往的教學(xué)對(duì)詞語(yǔ)教學(xué)重視不夠，并沒(méi)有進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)與鞏固，而造成學(xué)生詞語(yǔ)匱乏。為此我們可以設(shè)計(jì)極富趣味性的接龍游戲，這樣更能活躍課堂教學(xué)氛圍，激起全體學(xué)生參與游戲的激情與動(dòng)力，從而使學(xué)生主動(dòng)而積極地參與到游戲活動(dòng)中來(lái)，在游戲中達(dá)到積累詞語(yǔ)的效果。從而不斷擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?？梢杂山處熤付ǖ谝粋€(gè)詞語(yǔ)，也可以由學(xué)生抽簽選擇，然后在全班展開(kāi)，說(shuō)錯(cuò)或是接不上來(lái)的學(xué)生淘汰出局，堅(jiān)持到最后的就是勝利者，評(píng)為智多星等稱號(hào)，并給學(xué)生記上一顆星，收錄到個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋中。這樣的游戲具有趣味性，改變了以往機(jī)械的默寫(xiě)與背誦，更能激起全體學(xué)生參與游戲的積極性;而且學(xué)生為了在游戲中取得勝利，在平時(shí)的學(xué)習(xí)與作業(yè)中會(huì)更加用心，以積累更多的詞語(yǔ)，力求在游戲中一舉得勝。又如成語(yǔ)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要部分，是提高學(xué)生表達(dá)水平、理解水平與寫(xiě)作水平的重要手段。但是在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，大多教師對(duì)成語(yǔ)的重視程度不夠，或是一帶而過(guò)，或是機(jī)械地講解，學(xué)生只是死記硬背，并沒(méi)有真正地理解。這勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生初中高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。在小學(xué)階段的教學(xué)中我們要重視成語(yǔ)教學(xué)，不僅要讓學(xué)生記住，還要讓學(xué)生理解。為了擴(kuò)充學(xué)生的成語(yǔ)量，讓學(xué)生由短暫記憶上升為長(zhǎng)久記憶，達(dá)到有效復(fù)習(xí)與擴(kuò)充的效果。我們也可以開(kāi)展成語(yǔ)接龍游戲，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，要適當(dāng)降低游戲難度，只要后一個(gè)成語(yǔ)中包括前一個(gè)成語(yǔ)中的某一個(gè)漢字或是同音就可以，這樣讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)習(xí)，這樣更易取得事半功倍的效果。
三、角色扮演，提高學(xué)生理解水平。
小學(xué)生喜愛(ài)表演、善于模仿，具有成人所不具備的想象力與表演力，這是學(xué)生的天性。將表演游戲引入語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行惟妙惟肖的表演，這不失為一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣重要手段，更為重要的是表演可以將靜止的文字轉(zhuǎn)換成有聲的語(yǔ)言、逼真的神態(tài)以及形象的動(dòng)作，這樣更加利于學(xué)生對(duì)文中的人物、情感的把握，更加利于學(xué)生對(duì)文本的理解，對(duì)于語(yǔ)言的內(nèi)化，這更是一種提高學(xué)生理解水平與語(yǔ)文素養(yǎng)的重要手段。為此在教學(xué)中我們要為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行角色表演，在表演中激趣、啟思，讓全體學(xué)生都可以積極而主動(dòng)地參與到表演中來(lái)，在表演中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中表演，從而實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)、有效學(xué)習(xí)。
1.分角色朗讀。教材中有許多對(duì)話性強(qiáng)的文章，這些都非常適合進(jìn)行角色表演。如《陶罐和鐵罐》對(duì)話性很強(qiáng)，我們可以讓學(xué)生兩兩一組來(lái)扮演陶罐和鐵罐進(jìn)行分角色朗讀。這樣的閱讀文本就不再是機(jī)械的照本宣科，而是讓學(xué)生進(jìn)入特定的角色。這樣自然可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀熱情，并讓學(xué)生從語(yǔ)言中來(lái)深入體會(huì)陶罐和鐵罐的不同特征的。
2.創(chuàng)編課本劇。這不同于分角色朗讀，是集創(chuàng)作與表演于一體的活動(dòng)，具有更為寬廣的空間，可以讓學(xué)生有更大的展現(xiàn)自我、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)揮創(chuàng)造性的空間，這樣更加利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中教師可以選取一些故事性較強(qiáng)的文章或是選取一些成語(yǔ)、典故等讓學(xué)生圍繞著特定的主題來(lái)進(jìn)行劇本的創(chuàng)作與表演。如在學(xué)習(xí)《將相和》這一課時(shí)，教師就可以組織學(xué)生來(lái)圍繞整個(gè)故事來(lái)設(shè)計(jì)劇本。這樣的創(chuàng)作既圍繞特定的中心展開(kāi)，同時(shí)又具有一定的延伸性與擴(kuò)展性。如廉頗向藺相如請(qǐng)罪時(shí)，他們之間會(huì)有一段怎樣的對(duì)話，有什么樣的心理、表情與動(dòng)作，這都可以給予學(xué)生更大的想象空間。
總之，將游戲引入語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)性與趣味性的統(tǒng)一，可以徹底改變以往枯燥無(wú)味、機(jī)械而被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的求知熱情與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這正是提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，提高教學(xué)效率的重要手段。為此，在教學(xué)中我們要順應(yīng)學(xué)生的天性，一切以學(xué)生為中心，以游戲?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的切入點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)與積極的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生在主動(dòng)游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，使游戲輔助下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變得更加精彩、更加有效。
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用論文篇十三
語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)是交際的活動(dòng)，交際活動(dòng)中充滿著情感和樂(lè)趣。同樣，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)也是寓教于樂(lè)、寓情于樂(lè)的活動(dòng)。寓情于樂(lè)會(huì)使教學(xué)氣氛變得輕松、愉快、自然，教師愿教，學(xué)生愿學(xué)。寓情于樂(lè)是通過(guò)趣味盎然的教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增進(jìn)師生間、學(xué)生間的友誼，活躍課堂氣氛。新教材突出體現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的交際性，為我們提供了富有情感和樂(lè)趣的教學(xué)素材，并通過(guò)文字和圖畫(huà)在課本中充分體現(xiàn)出來(lái)。課本中蘊(yùn)含的這些快樂(lè)情感需要教師運(yùn)用與之相適應(yīng)的教學(xué)方法激活它，使其轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和提高能力的動(dòng)力。
一、“快樂(lè)教學(xué)法”的實(shí)施方法。
教師通過(guò)剪接、粘合、濃縮、擴(kuò)充等手法實(shí)現(xiàn)書(shū)本內(nèi)容的進(jìn)一步生活化，并用游戲、娛樂(lè)、趣味語(yǔ)言、動(dòng)作手勢(shì)、示范表演、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，輔之以多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生飽嘗愉快的感情體驗(yàn)，從而樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于練、樂(lè)于記憶。
二、“快樂(lè)教學(xué)法”的課型設(shè)計(jì)。根據(jù)新教材的特點(diǎn)，快樂(lè)教學(xué)法的課型可分為：表演課、游戲課。
表演課需要教師創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)擴(kuò)充、夸張、剪接等手段把課文設(shè)計(jì)為一段小品或短劇，由教師編導(dǎo)，學(xué)生分組表演，使學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)真實(shí)的語(yǔ)言。
游戲是學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)之一。在英語(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)組織一些游戲課，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，減輕疲勞，而且還能使學(xué)生通過(guò)游戲?qū)W習(xí)到真實(shí)語(yǔ)言，也有利于知識(shí)的潛移默化。根據(jù)每一課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些饒有興趣的游戲活動(dòng)，如“猜東西”、“找朋友”等，不僅學(xué)習(xí)了教材內(nèi)容，而且調(diào)節(jié)了課堂氣氛，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，并能滿足學(xué)生的好奇、好樂(lè)、好玩、好動(dòng)、好問(wèn)的生理與心理發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)、我樂(lè)學(xué)、我想學(xué)”的方向發(fā)展。
三、“快樂(lè)教學(xué)法“的教學(xué)步驟。
快樂(lè)教學(xué)法的教學(xué)步驟共分復(fù)習(xí)、介紹、操練和鞏固4步。復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師利用概括力和想像力，對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行重新編排組合成小品、短劇等，增加趣味性，消除學(xué)生吃“回鍋菜”的乏味感。介紹新教材時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片、實(shí)物等手段創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，讓學(xué)生在自然的語(yǔ)境中通過(guò)參加游戲，觀看表演等形式去感知、意會(huì)新的語(yǔ)言點(diǎn)。在操練的過(guò)程中，創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境和融洽的氣氛，讓學(xué)生大膽開(kāi)口，不必有錯(cuò)必糾，要讓學(xué)生把話說(shuō)完，多采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在鞏固過(guò)程中，要注意做到掌握知識(shí)和體驗(yàn)樂(lè)趣的統(tǒng)一，有些題目可適當(dāng)降低難度，分層次循序漸進(jìn)地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
四、“快樂(lè)教學(xué)”實(shí)施的益處。
1、英語(yǔ)新教材為我們提供了開(kāi)展“快樂(lè)教學(xué)”的有效素材，只要教師做有心人，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，不斷挖掘，就會(huì)從中找到英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑，教師、學(xué)生就能享受到教與學(xué)的快樂(lè)。
2、“快樂(lè)教學(xué)法”可消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的緊張心理和記單詞、句子的乏味感，使絕大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，從而提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造思維能力。
3、快樂(lè)教學(xué)的實(shí)施，可以增進(jìn)師生、同學(xué)之間的友情，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，寓德育美育于語(yǔ)言教學(xué)之中。
總之，“快樂(lè)教學(xué)法”為學(xué)生提供了一個(gè)歡快愉悅的教學(xué)環(huán)境，既減輕了學(xué)生的壓力、負(fù)擔(dān)，又遵循了教學(xué)規(guī)律，教師越教越樂(lè)教，學(xué)生越學(xué)越樂(lè)學(xué)。寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)，其樂(lè)無(wú)窮。
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用論文篇十四
摘要：高校體育教育是提高學(xué)生體能，踐行素質(zhì)教育的重要組成部分。在教育改革不斷深入的背景下，體育教學(xué)目標(biāo)也日益多元化，從健身和競(jìng)技逐步向娛樂(lè)、社會(huì)、心理、人生態(tài)度等各個(gè)方面的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。因此在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，必須要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行變革，以培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會(huì)需要的素質(zhì)全面的人才。因此，從拓展趣味教學(xué)在高校體育教學(xué)中的意義入手，淺論體育課堂中引入拓展趣味教學(xué)模式的具體策略。
關(guān)鍵詞：拓展教學(xué)；趣味教學(xué)；高校體育；應(yīng)用。
大學(xué)教育是人生最重要的階段，也是學(xué)生開(kāi)始接觸社會(huì)、走向社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，但是在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中，往往更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生體育知識(shí)和動(dòng)作技能的培養(yǎng)。忽略了學(xué)生終身能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)也限制了體育教學(xué)的深化改革與教學(xué)模式的創(chuàng)新。因此實(shí)踐和應(yīng)用拓展趣味教學(xué)模式，對(duì)于體育教學(xué)改革具有重要的促進(jìn)作用。
一、高校體育中進(jìn)行拓展訓(xùn)練的重要意義。
拓展趣味訓(xùn)練是一種體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，主要是在課程中設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，利用自然場(chǎng)景、場(chǎng)地和活動(dòng)等來(lái)考驗(yàn)和磨練學(xué)生，提高他們克服困難的勇氣和積極向上的人生態(tài)度。拓展趣味訓(xùn)練滿足了高校體育多元化培養(yǎng)目標(biāo)的要求，有利于塑造學(xué)生健康的心理和樂(lè)觀面對(duì)困難、面對(duì)磨難的態(tài)度。因此相對(duì)于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，拓展趣味訓(xùn)練具有更多的優(yōu)勢(shì)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的要求也日益嚴(yán)格，不僅要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，還要有健康的心理、堅(jiān)強(qiáng)的意志力以及良好的創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)精神，這些都需要在校園教育中予以體現(xiàn)和培養(yǎng)。其次，拓展趣味訓(xùn)練是一種建立在學(xué)生親身體驗(yàn)基礎(chǔ)上的教學(xué)模式，相對(duì)于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，體驗(yàn)式教學(xué)是自我構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單的技術(shù)訓(xùn)練和體能訓(xùn)練。在體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生能夠全身心地參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)而在體驗(yàn)中內(nèi)化知識(shí)，獲得情感、知識(shí)和體育精神的體驗(yàn)，能夠更高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。第三，拓展趣味訓(xùn)練，教學(xué)模式自由，可選擇余地較多，而且教學(xué)中可以采用游戲教學(xué)法等，讓枯燥的體育訓(xùn)練課程更有趣味性，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、參與體育鍛煉的興趣，收到意想不到的教學(xué)效果。
1.拓展趣味訓(xùn)練課程的指導(dǎo)思想。作為一種新的體育教學(xué)模式，拓展趣味訓(xùn)練必須建立在一定的基礎(chǔ)之上，能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)給予科學(xué)、正確的指導(dǎo)，也能夠真實(shí)地反映高校體育教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)我國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的三維健康觀，將整個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)?？梢?jiàn)，新時(shí)期高校課堂教學(xué)目標(biāo)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的身體素養(yǎng)，更加注重培養(yǎng)以了心理健康水平、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、溝通能力、創(chuàng)新能力等為代表的社會(huì)適應(yīng)能力。首先，拓展趣味訓(xùn)練模式對(duì)體育教師提出了更高的要求，比如不僅要具有良好的教學(xué)能力和體育技能知識(shí)，還要擁有一定的心理學(xué)、管理學(xué)知識(shí)，與學(xué)生交流溝通的能力。其次，既然是拓展趣味教學(xué)，就必須具有一定的趣味性，這也是檢驗(yàn)拓展性教學(xué)質(zhì)量和吸引學(xué)生參與興趣的重要標(biāo)準(zhǔn)。具體來(lái)說(shuō)，可以在設(shè)計(jì)活動(dòng)和場(chǎng)景時(shí)，采用同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)激發(fā)興趣。第三，拓展趣味訓(xùn)練要具有安全性。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，在進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí)，以負(fù)重行走教學(xué)為例，其訓(xùn)練事故率為220人/萬(wàn)小時(shí)?？梢?jiàn)，拓展訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)事故發(fā)生率較高，因此在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須謹(jǐn)遵安全性原則。第四，拓展趣味訓(xùn)練必須要簡(jiǎn)便易學(xué)。由于體育課堂教學(xué)時(shí)間有限，因此在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和組織示范時(shí)，必須要簡(jiǎn)便，能夠讓學(xué)生以最快的速度投入到活動(dòng)中，這樣才能提高課堂教學(xué)效率和拓展趣味教學(xué)訓(xùn)練的效果。
2.常規(guī)拓展趣味訓(xùn)練教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置。在設(shè)置拓展趣味教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣愛(ài)好進(jìn)行。根據(jù)筆者經(jīng)驗(yàn)，在我國(guó)高校體育拓展教學(xué)中，可以將訓(xùn)練項(xiàng)目大致分為四類。第一是高空類項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和挑戰(zhàn)精神。例如攀巖、滑翔、求生墻等等，在鍛煉身體素質(zhì)的同時(shí)，也培養(yǎng)了精神毅力。第二是平地類的項(xiàng)目。例如蜘蛛網(wǎng)、趣味呼啦圈、團(tuán)隊(duì)舞、齊步走等。為的.是在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新思維等。第三種是水上體育項(xiàng)目，包括劃艇、跳水、水上漂流等。第四種是野外探索項(xiàng)目。例如野外露營(yíng)、自行車?yán)悺⑻烊慌蕩r等。目的在于讓學(xué)生親近自然，感受自然之美，培養(yǎng)學(xué)生的探求能力。當(dāng)然，除了這些“高大上”的室外體育項(xiàng)目之外，針對(duì)校內(nèi)的拓展趣味教學(xué)，也有一些適宜的項(xiàng)目，比如障礙跑、平衡木等等。重點(diǎn)就在于選擇一些學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，提高學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。其次是能夠?qū)崿F(xiàn)多元的體育教學(xué)目標(biāo)，在鍛煉身體的同時(shí)，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和知識(shí)培養(yǎng)。
三、拓展趣味訓(xùn)練模式的應(yīng)用。
拓展趣味訓(xùn)練模式有別于傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，但是二者又存在一定的一致性。在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，要將二者融合起來(lái)，相互滲透進(jìn)行。例如在采用傳統(tǒng)教學(xué)模式時(shí)，要突出學(xué)生主體地位和教師的引導(dǎo)作用。在采用拓展趣味教學(xué)模式時(shí)，又不能脫離傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)之處。因此在實(shí)踐時(shí)，應(yīng)該牢固樹(shù)立以人為本的理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的全面發(fā)展為原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性與集體、適應(yīng)與創(chuàng)新的和諧發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生親身體驗(yàn)，構(gòu)建知識(shí)；體驗(yàn)后讓每一個(gè)學(xué)生分享自己的體會(huì)，將知識(shí)進(jìn)行鞏固和內(nèi)化；然后在教師的點(diǎn)撥下，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清和理解體驗(yàn)結(jié)果，并將之與實(shí)際學(xué)習(xí)生活聯(lián)系在一起，應(yīng)用于其中，指導(dǎo)生活和學(xué)習(xí)。
在實(shí)踐拓展趣味教學(xué)模式時(shí)，需要注意合理安排訓(xùn)練科目，要以訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)為主；也要注意訓(xùn)練時(shí)間的長(zhǎng)短，用3~5周的時(shí)間安排為宜。希望我們的研究能夠促進(jìn)拓展趣味教學(xué)模式的推廣和應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)：
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用論文篇十五
1、過(guò)度沉溺于游戲。游戲教學(xué)是當(dāng)代中學(xué)體育教學(xué)的一種重要模式，并有著多方面的積極意義，特別是在對(duì)興趣和體育鍛煉相結(jié)合方面有著不可替代的功效。但是在實(shí)際教學(xué)中，一些教師卻在“度”的把握上存在著偏差，即將游戲視為了教學(xué)的全部，使體育課成為了娛樂(lè)課，很難完成既定的教學(xué)目標(biāo)。而且長(zhǎng)此以往也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生片面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為體育就是娛樂(lè)和游戲，可謂是得不償失。
2、游戲設(shè)置不合理。游戲的選擇和設(shè)計(jì)，要緊緊圍繞著中學(xué)生身體和心理?xiàng)l件、教學(xué)需要等多個(gè)原則，但是在實(shí)際中，一些游戲的選擇和設(shè)計(jì)卻表現(xiàn)出了一定的盲目性和隨意性，而且還存在著一定的安全隱患。比如讓學(xué)生在奔跑過(guò)程中做翻滾動(dòng)作，很容易就會(huì)引起骨折。所以存在著較高的危險(xiǎn)系數(shù)。一旦學(xué)生的身體受到了損傷，后續(xù)的教學(xué)也就無(wú)從談起。
3、教師的掌控能力弱。教師是整個(gè)教學(xué)的引領(lǐng)者，其素質(zhì)和能力的高低，將會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)效果產(chǎn)生決定性影響。特別是對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，因?yàn)樵谑彝膺M(jìn)行，加之對(duì)一些游戲的引入，所以很容易出現(xiàn)難以掌控的局面，一旦脫離了教師的監(jiān)督，既達(dá)不到預(yù)計(jì)的教學(xué)效果，而且還很容易發(fā)生危險(xiǎn)，所以對(duì)于教師的課堂掌控能力有著較高的要求。
1、科學(xué)選擇游戲內(nèi)容。前文中提到，游戲類型、內(nèi)容的選擇，是其能夠得到合理運(yùn)用的關(guān)鍵前提，更會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效率起到?jīng)Q定性作用，所以應(yīng)該做到科學(xué)選擇游戲內(nèi)容，其主要依據(jù)包含以下兩個(gè)方面。第一是中學(xué)生的實(shí)際情況。從中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)來(lái)看，他們普遍活潑好動(dòng)，喜歡接觸新鮮事物，但是身體和心理還沒(méi)有發(fā)育成熟，具有一定的叛逆性，針對(duì)這一特點(diǎn)，要選擇一些運(yùn)動(dòng)性、知識(shí)性較強(qiáng)的項(xiàng)目，注重對(duì)肢體的運(yùn)用，在完成教學(xué)目標(biāo)的`同時(shí)豐富學(xué)生的閱歷，促進(jìn)學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。第二是教學(xué)的實(shí)際情況。游戲是一種手段和方式，并不是最終的目的，所以在選擇和設(shè)計(jì)游戲時(shí)，不能喧賓奪主，本末倒置，而且要將其自然、有效的融合到教學(xué)中來(lái)，使其充分發(fā)揮出其應(yīng)用的作用。
2、在準(zhǔn)備階段的運(yùn)用。從專業(yè)角度而言，體育鍛煉前的準(zhǔn)備活動(dòng)是至關(guān)重要的，直接影響著學(xué)生的情緒和身體狀態(tài)，并對(duì)后續(xù)的訓(xùn)練效果有著決定性影響。所以應(yīng)該根據(jù)這一階段的特點(diǎn)合理選擇游戲。具體來(lái)說(shuō)，游戲的動(dòng)作幅度不能太大，盡量讓學(xué)生處于一種放松的狀態(tài)，并對(duì)后續(xù)的鍛煉充滿信心。比如反轉(zhuǎn)游戲。教師向?qū)W生發(fā)出指令后，學(xué)生要做出相反的動(dòng)作，連續(xù)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生將會(huì)被淘汰。既能夠達(dá)到應(yīng)有的訓(xùn)練效果，也能夠使學(xué)生始終處于一種興奮的狀態(tài)，讓他們?cè)诓恢蛔杂X(jué)中就融入到了整體的氛圍中。
3、在身體素質(zhì)鍛煉中的運(yùn)用。身體素質(zhì)鍛煉也是中學(xué)體育教學(xué)的重要目標(biāo)，因?yàn)槠渲卦阱憻拰W(xué)生身體的機(jī)能，所以動(dòng)作難度較低，難免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種枯燥和乏味之感。所以應(yīng)該及時(shí)將一些游戲應(yīng)用于本階段，讓學(xué)生感受到其中的樂(lè)趣。比如可以采用一些小組競(jìng)賽類的游戲，一方面能夠鍛煉學(xué)生的身體反應(yīng)能力，另一方面也能夠讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)等得到強(qiáng)化，這也是與素質(zhì)教育的目標(biāo)相一致的。需要注意的是，該階段中的游戲設(shè)置難度不宜太大，既要避免因負(fù)荷過(guò)大而導(dǎo)致身體承受力的下降，又要避免一些危險(xiǎn)的發(fā)生，特別是要使用到單雙杠等器材時(shí)，更要在使用前予以安全檢查，防止意外情況的發(fā)生。
4、在體育技能訓(xùn)練中的運(yùn)用。能夠掌握一種或多種體育技能，讓學(xué)生走出校門后繼續(xù)對(duì)某一種體育項(xiàng)目保持興趣，也是體育教學(xué)的重要目標(biāo)。其實(shí)該階段的教學(xué)是相對(duì)容易的，因?yàn)樽闱?、籃球、排球、乒乓球等，本身都有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，很多學(xué)生也十分喜愛(ài)這些運(yùn)動(dòng)。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，因?yàn)槎嗖捎媒處熓痉都又v解的形式，讓學(xué)生難以有機(jī)會(huì)真正參與到其中，在練習(xí)過(guò)幾次之后就失去了興趣。以籃球?yàn)槔?，很多學(xué)生都十分喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，一些籃球明星也是學(xué)生們熱捧的對(duì)象，教師就可以以此為契機(jī)，采用花式籃球比賽的形式來(lái)進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練，包含傳球、投籃等各種技術(shù)，并效仿職業(yè)籃球聯(lián)賽，評(píng)出相應(yīng)的稱號(hào)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和榮譽(yù)意識(shí)，獲得事半功倍的教學(xué)效果。
5、在課程結(jié)束后的運(yùn)用。在經(jīng)過(guò)劇烈的運(yùn)動(dòng)之后，學(xué)生們的肌肉、關(guān)節(jié)等會(huì)處于相對(duì)的緊張狀態(tài)，所以應(yīng)該選用一些合適的小游戲來(lái)進(jìn)行緩解，使他們從緊張的訓(xùn)練中慢慢的解脫出來(lái)，盡量減少他們的疲勞感，并對(duì)下一節(jié)體育課充滿期待。比如可以選用反應(yīng)性的小游戲，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)號(hào)，選中的學(xué)生要按照教師的指令做動(dòng)作，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤了則要表演節(jié)目等。也可以采用值日的形式，每堂課結(jié)束后，都由值日生講一個(gè)笑話等，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中結(jié)束課程的學(xué)習(xí)。
綜上所述，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其終身體育意識(shí)的養(yǎng)成打好基礎(chǔ)，才是中學(xué)體育教學(xué)的最終目標(biāo)。所以要求教師要及時(shí)從過(guò)分重視體育知識(shí)和技能的誤區(qū)中走出來(lái)，將更多科學(xué)的、符合實(shí)際需要的游戲引入到教學(xué)中來(lái)。一方面能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能夠使教學(xué)效率得到本質(zhì)的提升。所以從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，體育知識(shí)、體育鍛煉、游戲趣味三者的有機(jī)結(jié)合，還有很長(zhǎng)的一段路要走，需要每一個(gè)中學(xué)教師都為之付出不懈的努力。
參考文獻(xiàn)：
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用論文篇十六
摘要：改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)得到迅猛發(fā)展，人才市場(chǎng)對(duì)實(shí)用性人才的需求越來(lái)越迫切，中專教育也受到人們的關(guān)注。我國(guó)新課改背景下要求實(shí)施素質(zhì)教育，提高人才綜合能力，使學(xué)生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。體育學(xué)科成為人才完善發(fā)展的重要學(xué)科，體育游戲完美融合于體育教學(xué)中，有利于學(xué)生完善人格、提高道德品質(zhì)。因此，體育教育工作者應(yīng)該重視教學(xué)方法時(shí)代化，充分利用體育游戲，提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。
體育游戲是一種有組織、內(nèi)容豐富、形式多樣的體育課堂娛樂(lè)活動(dòng)，中專時(shí)期的青少年積極活躍熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，將體育游戲融入體育教學(xué)，寓教于樂(lè)，滿足學(xué)生輕松愉悅的課堂氛圍要求，提高學(xué)生的體育課堂參與度，通過(guò)玩游戲提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、規(guī)范意識(shí)。體育教學(xué)中仍存在許多問(wèn)題，如教育理念的落后、教學(xué)手段單一、師生關(guān)系僵硬等，體育游戲是體育教學(xué)中的創(chuàng)新與突破，通過(guò)體育游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)健學(xué)生體魄，融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在體育課上快樂(lè)學(xué)習(xí)，提高體育教學(xué)的效率,發(fā)揮體育教學(xué)的作用，讓學(xué)生從繁重的課堂學(xué)習(xí)中解放出來(lái)。
1.1教學(xué)理念落后。
落后的教學(xué)理念下，學(xué)生處于被動(dòng)地位，體育課堂上，教師注重講解示范，規(guī)模式教學(xué)，忽視學(xué)生之間理解能力的差異性，與學(xué)生溝通少，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度以及掌握程度了解少，課堂枯燥乏味，學(xué)生沒(méi)有興趣。教學(xué)理念落后，配對(duì)的教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)落后，不利于人才培養(yǎng)的與時(shí)俱進(jìn)，無(wú)法適應(yīng)學(xué)生發(fā)展要求。
1.2學(xué)校重視程度較低。
中專學(xué)校因?yàn)樽陨硇再|(zhì)，專注于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，著重于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)知識(shí)，忽視體育教育，對(duì)于體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入少，出現(xiàn)設(shè)施老舊維修不及時(shí)、設(shè)施建設(shè)不完善、體育活動(dòng)范圍達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題，甚至出現(xiàn)了為了學(xué)習(xí)進(jìn)度，征用體育課來(lái)上其他課。
1.3教學(xué)手段單一。
教師上課通過(guò)講解和示范動(dòng)作，要求學(xué)生模仿掌握，學(xué)生不得動(dòng)作要領(lǐng)，依葫蘆畫(huà)瓢，學(xué)不到體育真諦，不能很好地實(shí)現(xiàn)強(qiáng)健學(xué)生體魄的目標(biāo)，同時(shí)，單一的教學(xué)手段，課堂毫無(wú)新意，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力和興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，體育學(xué)習(xí)效率得不到提高，久而久之，學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)態(tài)度消極、敷衍了事。
1.4單向教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中能力的提高，僅僅評(píng)價(jià)學(xué)生最終成績(jī)，不能讓學(xué)生明白自身長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，不利于學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)規(guī)劃，同時(shí)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的建立。完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系要求師生雙向評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)教師的體育課堂教學(xué)，提出改進(jìn)建議，有利于教師實(shí)時(shí)創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)。
體育游戲的主要內(nèi)容是身體練習(xí)，身體練習(xí)包括各種基本動(dòng)作，通過(guò)開(kāi)展游戲活動(dòng)，以達(dá)到發(fā)展身心為目的。體育游戲是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)，具有競(jìng)賽化、樂(lè)趣化、教化性、易實(shí)施性的特點(diǎn)。
2.1競(jìng)賽化。
體育游戲的核心就是競(jìng)爭(zhēng)，可以設(shè)定智力、體力、思維能力等競(jìng)爭(zhēng)因素，推動(dòng)體育游戲的開(kāi)展。學(xué)生通過(guò)參與體育游戲，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、鍛煉思維能力，挖掘?qū)W生潛在能力。
2.2樂(lè)趣化。
學(xué)生參與的初衷即是獲得快樂(lè)，游戲的本義是快樂(lè)，體育游戲的過(guò)程中學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作共同成長(zhǎng)，享受團(tuán)隊(duì)帶來(lái)的快樂(lè)，游戲的勝利也可以帶來(lái)喜悅。
2.3教化性。
游戲的設(shè)定不僅有競(jìng)爭(zhēng)和比賽情節(jié)，還有規(guī)則要求。游戲規(guī)則的遵守讓學(xué)生有規(guī)范意識(shí)，懂得公平競(jìng)爭(zhēng)，保障友誼第一比賽第二的實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生的素質(zhì)水平，培養(yǎng)友好互愛(ài)和諧的同學(xué)關(guān)系。
2.4易實(shí)施性。
體育游戲形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，許多課堂活動(dòng)都可以設(shè)置成游戲，如體育舞蹈比賽游戲，僅僅要求學(xué)生參與，教學(xué)場(chǎng)地即可作為活動(dòng)場(chǎng)地，體育游戲具有易實(shí)施性。
3.1游戲設(shè)定要具有現(xiàn)實(shí)性。
游戲的設(shè)定要符合學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況，不能超出現(xiàn)實(shí)可實(shí)施范圍。游戲的設(shè)定從體育教學(xué)的年級(jí)出發(fā)，根據(jù)該年級(jí)學(xué)生的心理和生理特征，設(shè)定合適的游戲才能夠引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參與體育游戲的積極性，利于教師開(kāi)展體育教學(xué)，達(dá)到體育游戲開(kāi)展設(shè)定的提高學(xué)生能力和智力的目標(biāo)。此外，游戲的設(shè)定要考慮學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)?，F(xiàn)有的體育基礎(chǔ)設(shè)施是否能夠滿足體育游戲開(kāi)展的要求，學(xué)校場(chǎng)地是否能保證體育游戲的開(kāi)展。
3.2游戲教學(xué)要循序漸進(jìn)。
通過(guò)體育游戲來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度調(diào)整游戲的難易程度，游戲由簡(jiǎn)到繁、由易到難的設(shè)定模式滿足體育教學(xué)過(guò)程中的循序漸進(jìn)的需求，同時(shí)，循序漸進(jìn)的游戲教學(xué)有利于激起學(xué)生的挑戰(zhàn)欲同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，切實(shí)可達(dá)到的目標(biāo)，不至于讓學(xué)生望而卻步失去學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)學(xué)生也不會(huì)因?yàn)橛螒蛱菀锥シe極性。循序漸進(jìn)的教學(xué)模式有利于教師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度并調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、改善教學(xué)方法。
3.3體育游戲過(guò)程要和諧。
體育游戲是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生和老師積極參與游戲，融洽師生關(guān)系，為教師掌握學(xué)生實(shí)際情況提供了途徑，有利于教師后期的教學(xué)活動(dòng)，后期教師可以根據(jù)每個(gè)人的身體素質(zhì)、性格特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，做到因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。體育游戲不僅可以是師生之間的互動(dòng)更可以是學(xué)生之間的互動(dòng)，體育游戲的競(jìng)賽化決定同學(xué)之間存在競(jìng)爭(zhēng)，但是競(jìng)爭(zhēng)必須是良性競(jìng)爭(zhēng)，在遵守規(guī)則、保障參與者安全的前提下，發(fā)揮創(chuàng)新思維能力，獲得游戲勝利。
4.1強(qiáng)健體魄。
體育游戲結(jié)合體育的特征，發(fā)揮運(yùn)動(dòng)精神，強(qiáng)健學(xué)生體魄。學(xué)生參與體育游戲的同時(shí)也是在強(qiáng)身健體，積極參與體育游戲，有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。其實(shí)一些學(xué)生生活中出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，精神萎靡不振、注意力難以集中、時(shí)常容易疲勞等現(xiàn)象，都是運(yùn)動(dòng)不充分導(dǎo)致的，通過(guò)體育游戲的跳、走、跑等有氧運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體能。
4.2發(fā)展德智。
體育游戲競(jìng)賽性特征，意味著學(xué)生要在游戲中為了獲得勝利，需要處理各種困難，應(yīng)對(duì)各種不斷變化的情況，促使他們動(dòng)腦筋創(chuàng)新思維，運(yùn)用智力獲勝。體育游戲有利于開(kāi)展實(shí)施德育教育。在競(jìng)賽化體育游戲中，一些學(xué)生求勝心切作弊違紀(jì)不懂團(tuán)隊(duì)合作，導(dǎo)致游戲失敗，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)一心維護(hù)集體利益、不驕不餒的精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，形成良好的心理品德。
4.3積極學(xué)習(xí)。
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，趣味十足的體育游戲能夠引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到提高體育教學(xué)效率與質(zhì)量的目標(biāo)。如學(xué)習(xí)跑步時(shí)，開(kāi)展學(xué)生追著打球跑步的游戲，學(xué)生對(duì)于追著打球這種模式的跑步充滿了興趣，積極參與跑步，認(rèn)真傾聽(tīng)教師教學(xué)，明白如何跑得快，將學(xué)習(xí)的體育知識(shí)運(yùn)用于體育游戲中。學(xué)生在興趣中接受知識(shí)，是積極主動(dòng)的受教育過(guò)程，提高了體育學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
5結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，體育游戲在中專體育教學(xué)中的運(yùn)用，是寓教于樂(lè)的體現(xiàn)，是體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，是時(shí)代進(jìn)步在體育教學(xué)領(lǐng)域中的表現(xiàn)，能夠滿足學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展要求。但是，體育教育的發(fā)展不夠完善，在未來(lái)的中專體育教學(xué)發(fā)展道路上，學(xué)校和教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，重視體育教學(xué)實(shí)施多元化教學(xué)手段，完善教學(xué)體系，加大體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，發(fā)揮體育游戲在體育教學(xué)中的作用，強(qiáng)健學(xué)生體魄，教化學(xué)生的德智，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。
參考文獻(xiàn)。
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用論文篇十七
豐富教學(xué)手段，加深學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)一般是一種肢體動(dòng)作的教學(xué)，與智力課程不同，講究肢體的協(xié)調(diào)性，動(dòng)作的準(zhǔn)確性。學(xué)生往往難以通過(guò)老師的若干次的動(dòng)作演示和講解達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)等技術(shù)，可以將標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作進(jìn)行拆解，并能夠繪制出平時(shí)眼睛看不到的肌肉、關(guān)節(jié)動(dòng)作，讓學(xué)生更加容易領(lǐng)會(huì)。如游泳時(shí)揮臂動(dòng)作如何影響水的阻力，足球射門時(shí)射門動(dòng)作如何影響球的軌跡等。此外，從教師的動(dòng)作，學(xué)生只能看到表面，無(wú)法領(lǐng)會(huì)運(yùn)動(dòng)對(duì)在身體生理上的作用，通過(guò)制作專業(yè)的教學(xué)視頻，能夠讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知從感性提高到理性。能夠明白某個(gè)動(dòng)作對(duì)自身肌體會(huì)造成什么影響。有效組織教學(xué)資源，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力高校中學(xué)生參加體育課堂教學(xué)的時(shí)間是非常有限的，能夠選擇的教學(xué)項(xiàng)目也是不多。出于興趣、健身學(xué)生都會(huì)自主的進(jìn)行一些體育運(yùn)動(dòng)，特別是現(xiàn)在一些新興的時(shí)尚的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如輪滑、網(wǎng)球、攀巖、瑜伽等，但是卻都很難找到專業(yè)的指導(dǎo)。通過(guò)建立教學(xué)資源庫(kù)、發(fā)揮微信、qq等軟件的交流功能、開(kāi)發(fā)專業(yè)的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)軟件，能夠避免學(xué)生盲目運(yùn)動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受到各種項(xiàng)目的魅力，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，同時(shí)對(duì)于我國(guó)全民體育事業(yè)的發(fā)展也有其積極的作用。有效的數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)與分析，促進(jìn)體育教學(xué)信息化、數(shù)字化已經(jīng)滲入了高校教學(xué)的方方面面，隨之而來(lái)的在“大數(shù)據(jù)”背景下進(jìn)行的課程改革手段也是層出不窮。在體育教育事業(yè)中，充分的應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的搜集與分析能夠幫助教育工作者更好監(jiān)測(cè)大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)建立起來(lái)的地區(qū)性、國(guó)家性學(xué)生體質(zhì)電子檔案，我們能夠更科學(xué)進(jìn)行對(duì)比與分析不同地區(qū)，不同教學(xué)方式下的大學(xué)生的體質(zhì)情況，從而指導(dǎo)我們?cè)隗w育教學(xué)過(guò)程中做出因地制宜、有時(shí)效性的改革措施。
2.1基礎(chǔ)設(shè)施與條件不足。
信息技術(shù)的應(yīng)用需要大量的硬件和軟件的支持，對(duì)于許多高校，大量的資源與資金往往是投入到各個(gè)專業(yè)的主干課中，在體育教學(xué)方面可供使用的資源就顯得捉襟見(jiàn)肘。特別對(duì)于一些民營(yíng)高校，情況就更加嚴(yán)重。拿筆者所在院校來(lái)說(shuō)，其他專業(yè)淘汰的計(jì)算機(jī)才會(huì)被使用在體育教研室中。受制于硬件條件，有針對(duì)性的、專業(yè)的體育教學(xué)軟件也少之又少，學(xué)生與老師都無(wú)法通過(guò)軟件實(shí)施互動(dòng)教學(xué)。能在體育教學(xué)過(guò)程中使用的資源平臺(tái)，整理好的電子材料也是非常匱乏。
2.2重視程度不足，理念落后。
雖然國(guó)家近年來(lái)對(duì)高校體育教學(xué)事業(yè)的關(guān)注度不斷提升，但許多高校管理者對(duì)信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用仍然缺乏認(rèn)識(shí)與重視。在進(jìn)行資源分配時(shí)，體育教學(xué)一直都是處于弱勢(shì)群體的地位。許多管理層甚至體育老師自身都一直認(rèn)為體育課與數(shù)字化、信息化是“絕緣的”，體育課就是學(xué)生跟著老師做動(dòng)作，忽視培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，忽視體育運(yùn)動(dòng)對(duì)生理、心理的影響方面的教學(xué)，缺乏現(xiàn)代體育觀的認(rèn)識(shí)也是制約信息技術(shù)在體育教學(xué)中深入應(yīng)用的主要原因之一。
切實(shí)改變體育教學(xué)在高校人才培養(yǎng)中的戰(zhàn)略地位，要能深刻體會(huì)到體育教學(xué)的內(nèi)涵，理解體育運(yùn)動(dòng)在學(xué)生身體健康、人格樹(shù)立、價(jià)值觀培養(yǎng)中的重要作用。在教學(xué)的過(guò)程中，要能充分應(yīng)用已有的信息化條件，實(shí)施個(gè)性化、智能化、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。體育教師要主動(dòng)改變傳統(tǒng)，將信息技術(shù)手段整合到傳統(tǒng)的體育技能教學(xué)中，提高體育課堂的`效率，將課堂延伸到學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，提升體育課程體系的系統(tǒng)性，突出學(xué)生的主體地位。
3.2完善基礎(chǔ)設(shè)施與管理體制。
信息技術(shù)是否能真正融入到體育教學(xué)中，其基礎(chǔ)是完善的軟、硬件基礎(chǔ)設(shè)施。高校需要在現(xiàn)有的教學(xué)條件與工具中加大投入。在硬件方面，可以考慮投入的設(shè)備包括：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、投影設(shè)備、各類專業(yè)的測(cè)量和感應(yīng)設(shè)備、虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備。軟件方面，可以包括：體育教學(xué)專用的管理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)監(jiān)測(cè)軟件、虛擬運(yùn)動(dòng)軟件、互動(dòng)軟件、在線教學(xué)資源平臺(tái)等。同時(shí)，體育教學(xué)的管理體制也要相應(yīng)作出改革，也要組建專門的設(shè)備、軟件維護(hù)人員，體育教師要定期接受培訓(xùn)，根據(jù)信息技術(shù)條件作出課堂改革，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)手段。
4結(jié)語(yǔ)。
信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用是高校教學(xué)發(fā)展的必然，而且已經(jīng)在慢慢迎頭趕上，但是想要充分發(fā)揮其作用還有很長(zhǎng)的路要走。體育教育事業(yè)的現(xiàn)代化，需要管理者轉(zhuǎn)變觀念，更需要體育教育工作者不斷的進(jìn)行嘗試與改革。
參考文獻(xiàn)：
[3]李鴻江.大數(shù)據(jù)下的學(xué)校體育[j].體育教學(xué),.
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用論文篇十八
1.在兒童的認(rèn)識(shí)認(rèn)知能力形成方面有所幫助。首先是大腦需要采集整合外界的信號(hào)，其次是將大腦皮層里采集的信號(hào)信息整理并進(jìn)行判定、分析、刪假留真等步驟。認(rèn)知的深淺層次以及范圍的廣度必然決定接受外界信號(hào)效率的高低。孩子們收集信息量越多則興趣度就越高。兒童的學(xué)習(xí)遵循著一句話：“興趣是最好的老師?！庇纱送茢喑鲎屗麄儗?duì)一項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，他們就更愿意參加。體育游戲通常是從生活中提煉出來(lái)的，這個(gè)特點(diǎn)恰恰有益于挖掘出孩子們對(duì)發(fā)現(xiàn)生活、探索生活的激情。
2.為了達(dá)成強(qiáng)化孩子們的想象力、觀察力以及判斷力。在游戲的過(guò)程中不僅使他們活動(dòng)了手，也讓他們的大腦跟著活動(dòng)，在體育教學(xué)過(guò)程中添加了游戲這個(gè)環(huán)節(jié)有助于優(yōu)化孩子們的形象以及抽象的思維能力。老師們應(yīng)該在游戲的過(guò)程中設(shè)置一些關(guān)卡讓孩子們有了更多提出問(wèn)題和思考的機(jī)會(huì)，給了孩子們更多創(chuàng)新和探索的機(jī)會(huì)。
3.有助于提高孩子的學(xué)習(xí)激情。我們應(yīng)該改變一直以來(lái)“教師是學(xué)生的主人，而學(xué)生是認(rèn)知教育的受體”的思維。教師不應(yīng)該擺架子，應(yīng)該秉承發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)愛(ài)、尊重孩子們。在孩子們的頭腦里充斥著新奇甚至古怪的想法時(shí)，讓他們暢所欲言才能使課堂更加充滿活力。體育游戲具有更大的優(yōu)勢(shì)去營(yíng)造一個(gè)充滿生機(jī)的氛圍，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻把握自己的引導(dǎo)方法，盡量加入到學(xué)生的群體中，這樣做的話，教師也同時(shí)教會(huì)了學(xué)生在處理一些事情上面的方法。
1.挑選體育游戲的方法。趣味性和教育性是體育游戲的兩大基本特性，由此可見(jiàn)，為了使游戲能夠引起孩子們的注意力以及興趣，趣味性便成了必不可少的因素。但是教學(xué)過(guò)程中不能盲目的滿足趣味性的要求，卻忽略了游戲內(nèi)容中最本質(zhì)的教育性能，我們也不可能完成學(xué)校體育課下達(dá)的命令和目的。由此推斷，為了達(dá)成學(xué)生不僅僅在游戲活動(dòng)中主動(dòng)地強(qiáng)健體魄而且能夠收到高尚品格的教育熏陶的目的，在游戲的選擇環(huán)節(jié)中必須將興趣看作是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和鍛煉的最主要因素。
2.對(duì)游戲的情景進(jìn)行創(chuàng)建。為了給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)活躍并且快樂(lè)的氣氛，使他們?cè)讷@得技術(shù)和學(xué)問(wèn)的同時(shí)能夠有效地優(yōu)化身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，由此可見(jiàn)，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)良的情景是多么的重要，這樣有助于提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣程度，使得學(xué)生們?cè)跐撘颇幸宰罴训?學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果對(duì)象是小學(xué)生的話，追尋真實(shí)生活中的情景，并且進(jìn)入到游戲創(chuàng)建的角色中，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，所以趣味性顯得至關(guān)重要。游戲不是單純地包含趣味性，它也有限定它的規(guī)章制度，在游戲的開(kāi)展過(guò)程中教會(huì)學(xué)生們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、嚴(yán)格遵守紀(jì)律、睿智、堅(jiān)強(qiáng)等良好品格。創(chuàng)建游戲的情境可以使得學(xué)生們?cè)诨钴S快樂(lè)的氛圍中經(jīng)過(guò)練習(xí)了解并掌握運(yùn)動(dòng)技能的形成定律以及運(yùn)動(dòng)思維，激勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)嘗試，更能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
3.對(duì)體育游戲的開(kāi)展模式進(jìn)行修改或者添加新元素。好玩、好勝、對(duì)游戲的興趣濃度極高是大多數(shù)小學(xué)生的特點(diǎn)，但是小學(xué)生思維轉(zhuǎn)移速度較快，對(duì)事物容易喜新厭舊，所以即使一個(gè)游戲最初是多么吸引他們，按照同一種教學(xué)模式重復(fù)地開(kāi)展很多遍以后，學(xué)生們也會(huì)漸漸對(duì)這個(gè)游戲失去好感。通過(guò)這種情況可以推斷出在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該盡量避免游戲枯燥乏味，而應(yīng)該對(duì)游戲進(jìn)行合理地改動(dòng)甚至添加新的元素，讓學(xué)生們覺(jué)得自己參與的游戲都是大不相同的，使得學(xué)生每次游戲的時(shí)候都能充滿濃厚的興趣，與此同時(shí)讓學(xué)生的想象能力更豐富，思維更活躍，并且使他們的注意力能夠高度集中，同一個(gè)游戲若通過(guò)擁有很多種不相同的開(kāi)展模式的途徑，這樣便會(huì)特點(diǎn)突出而且深受歡迎。提高體育游戲的利用效率既能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容變得充滿生機(jī)和活力，提高孩子們的學(xué)習(xí)熱情，也能夠有助于達(dá)成學(xué)校下達(dá)的體育教學(xué)目的。由此可見(jiàn)，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。所以說(shuō)我們不能停下我們探索發(fā)現(xiàn)游戲教材的步伐，只有這樣才能高效率地利用游戲在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用論文篇十九
新的課堂改革要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性,做學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)探究,通過(guò)自己的思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的,在學(xué)習(xí)中還要學(xué)會(huì)全作,與同伴共同學(xué)習(xí),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)際上,學(xué)生在我們體育教師給學(xué)生提供自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激勵(lì),學(xué)生具備了這樣的意識(shí),才會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)通過(guò)自己的思考與探究進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。
2激勵(lì)手段的種類。
激勵(lì)手段在體育教學(xué)中的顯示是豐富多樣的,教師要善于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行激勵(lì),而不是吝嗇。激勵(lì)的方法很多也很有科學(xué)性,所以在激勵(lì)的運(yùn)動(dòng)時(shí)也要做到科學(xué)有效,在平時(shí)的教學(xué)中就注意自己的激勵(lì)藝術(shù),讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到教師對(duì)自己的激勵(lì)。激勵(lì)的方法有很多,下面就對(duì)常用的激勵(lì)方法進(jìn)行介紹。
2.1運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)。
每節(jié)課都有一定的目標(biāo),對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有制定一定的目標(biāo),只有學(xué)生在了這習(xí)目標(biāo)的.情況下,學(xué)生才能有了動(dòng)力,在學(xué)習(xí)中為了完成目標(biāo)而努力學(xué)習(xí),這種目標(biāo)對(duì)學(xué)生而言本身就是一種激勵(lì),激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。在目標(biāo)的制定時(shí),要讓學(xué)生能通過(guò)自己的努力達(dá)成目標(biāo),所以不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)有所差異,這也符合素質(zhì)教育的要求。學(xué)生有了明確的目標(biāo)之后,在教師的激勵(lì)下,以目標(biāo)為動(dòng)力推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí),這種動(dòng)力就成為了一種動(dòng)機(jī),不斷朝這個(gè)方向而努力。
2.2樹(shù)立榜樣進(jìn)行激勵(lì)。
在體育教學(xué)中給學(xué)生樹(shù)立榜樣,其作用是不可小覷的,能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在的動(dòng)力。樹(shù)立榜樣有很多方面可以影響學(xué)生,比如給學(xué)生樹(shù)立體育方面的明星,劉翔、姚明等都是學(xué)生心中的體育明星,這些明星的事跡可以多介紹給他們,也激勵(lì)他們用自己的努力為國(guó)家爭(zhēng)光。但是,這些明星離我們很遠(yuǎn),很多同學(xué)心中也沒(méi)有印象,這樣,我們就可以運(yùn)用身的榜樣激勵(lì)他們,比如一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我們把破紀(jì)錄的同學(xué)加以宣傳,讓其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。另外,教師是學(xué)生的直接榜樣,在教學(xué)中或者生活中,教師要學(xué)生樹(shù)立榜樣,處處在學(xué)生面前表現(xiàn)優(yōu)秀,讓學(xué)生把你看作心中的英雄。教師以一種榜樣,給學(xué)生怎樣的激勵(lì)。首先是出色的體育教學(xué)技術(shù)技能,從講解到示范,都要給學(xué)生做好榜樣的人物在面前時(shí),要做到具有較高的體育技能,讓學(xué)生感覺(jué)教師無(wú)所不能；其次是教師的言行要一致。如果要把學(xué)生作為榜樣,就要選擇那些些品學(xué)兼優(yōu),特別是具有一定體育能力的學(xué)生,時(shí)時(shí)起到示范作用,并讓其擔(dān)任小組長(zhǎng)起到指揮與協(xié)助教師的作用。
2.3給學(xué)生以信任感來(lái)激勵(lì)。
學(xué)生喜歡得到教師的信任,這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得能看得起自己,是對(duì)自己的肯定,如果信息度高,那么學(xué)生也會(huì)有較高的自信心。對(duì)學(xué)生的信任從而就會(huì)成為一種激勵(lì),進(jìn)而激起了學(xué)習(xí)體育技術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。特別是差生,在他們心目中,自己比其他學(xué)生差,教師也不會(huì)關(guān)心自己,久了便會(huì)成為一種自卑感,嚴(yán)重影響了其自信心,這樣越是沒(méi)有信心就越是沒(méi)有學(xué)心的主動(dòng)性。教師在教學(xué)中,要對(duì)這些學(xué)生給一些信任,從語(yǔ)言、表情、行動(dòng)上多鼓勵(lì),讓他們感覺(jué)是教師對(duì)他們的關(guān)注是鼓勵(lì),從而體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)成功與快樂(lè),逐步形成體育興趣。
2.4投入情感進(jìn)行激勵(lì)。
情感是師生之間互動(dòng)的基礎(chǔ),如果教師與學(xué)生能夠友好相處,形成一種融洽而又民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛,那么學(xué)生才能帶著一個(gè)愉快的心去學(xué)習(xí)。學(xué)生也會(huì)把教師當(dāng)成自己的知心朋友,有什么問(wèn)題會(huì)主動(dòng)向教師請(qǐng)教,在課堂會(huì)主動(dòng)而又細(xì)心的聽(tīng)教師講課,課下會(huì)積極的去鍛煉,感覺(jué)學(xué)習(xí)是一種享受。教師在教學(xué)中要以熱情的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,比如在學(xué)習(xí)跳高或者跳箱時(shí),學(xué)生有膽怯心理,教師要用微笑打消他們的顧慮,幫助每一個(gè)學(xué)生克服困難。教師的這些行為,都會(huì)給學(xué)生很大的鼓舞與激勵(lì)。特別是新課程改革下的體育教學(xué),特別提出了情感的教學(xué)目標(biāo)。所以教師在教學(xué)中也要充分利用情感教育激勵(lì)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中也要不斷地和學(xué)生進(jìn)行情感上的交流勾通,讓學(xué)生對(duì)體育教師產(chǎn)生信任感。如果在教學(xué)中對(duì)某個(gè)學(xué)生不關(guān)注,他完成的學(xué)習(xí)情況、動(dòng)作情況等不聞不問(wèn),也不給以鼓勵(lì),但是當(dāng)學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤時(shí),教師卻看在眼里,而且會(huì)給以嚴(yán)厲的批評(píng),這樣會(huì)大大損傷他們的自尊心,會(huì)變主動(dòng)為被動(dòng),學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)縮手縮腳。所以,教師在教學(xué)中要做到寬嚴(yán)適度,在與學(xué)生保持情感的基礎(chǔ)上快樂(lè)學(xué)習(xí)。
2.5通過(guò)體育競(jìng)賽進(jìn)行激勵(lì)。
有體育就有競(jìng)賽,這是我們意識(shí)中所首先想到的,所以體育教學(xué)中也應(yīng)該時(shí)時(shí)有一些競(jìng)賽,競(jìng)賽在一定程度上能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是競(jìng)賽也要有始有終,競(jìng)賽結(jié)束之后要進(jìn)行總結(jié),如果沒(méi)有總結(jié),學(xué)生不知道競(jìng)賽后得到了什么,勝的得到了,失敗的也要總結(jié)教訓(xùn)以下次取得勝利。比如在一次迎面接力的游戲結(jié)束后,勝方很顯然除了體力好以外,還要其他的優(yōu)點(diǎn),教師加以鼓勵(lì),而對(duì)于失敗者,我們除了讓學(xué)生理解自己身體是一個(gè)方面,但我們還要一定技巧來(lái)取勝,比如接棒的時(shí)候要快、注意力要集中等等。等下一次比賽時(shí),敗方卻反敗為勝了,而這時(shí)教師進(jìn)行鼓勵(lì),鼓勵(lì)他們?cè)诜椒ㄉ嫌辛撕艽蟮母倪M(jìn),鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?取得下一次的勝利,這給了學(xué)生信心。
2.6施以適當(dāng)?shù)膽土P進(jìn)行激勵(lì)。
有人對(duì)新課標(biāo)下的無(wú)劣性評(píng)價(jià)進(jìn)行了質(zhì)疑,說(shuō)如今的體育課只有激勵(lì)而沒(méi)有懲罰,這些質(zhì)疑的聲音是有一定的道理的,所以,在體育教學(xué)中,我們不但對(duì)學(xué)生有獎(jiǎng)勵(lì),還有適當(dāng)?shù)膽土P。我們把這種懲罰看作是一種激勵(lì),但是激勵(lì)的前提是最好不要傷害學(xué)生的自尊,而是讓他們感覺(jué)自己不好好努力就要付出一定的代價(jià)。比如在進(jìn)行“注意力”的反口令練習(xí)時(shí),在比賽前向?qū)W生聲明,但自己出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),要對(duì)其進(jìn)行懲罰,或者是跑100m,或者是蹲起跳10次等等,還要告訴他們,這些懲罰是本著學(xué)生自愿的原則,不可強(qiáng)求。
2.7利用合理評(píng)價(jià)進(jìn)行激勵(lì)。
體育教學(xué)中的評(píng)價(jià)不可少,科學(xué)的評(píng)價(jià)、正確的評(píng)價(jià)能真實(shí)的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,是學(xué)生學(xué)習(xí)的一面鏡子。評(píng)價(jià)時(shí)要以激勵(lì)為副,以建設(shè)性的評(píng)價(jià)為主。學(xué)生都具有自尊心,也希望得到別人的認(rèn)可,特別是都對(duì)他們較高的評(píng)價(jià)會(huì)讓他們學(xué)習(xí)興趣大增。所以,在體育教學(xué)中,教師要注意觀察學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,而且要采用即時(shí)評(píng)價(jià),這種評(píng)價(jià)方法特別對(duì)于那些基礎(chǔ)差的學(xué)生更具有激勵(lì)作用。
3總結(jié)。
總之,要想提高體育課堂教學(xué)效率,對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)非常重要,這樣可以讓學(xué)生以更高的熱情參與學(xué)習(xí),更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用論文篇二十
西德體育教學(xué)專家?？藸栐谠u(píng)價(jià)體育課的質(zhì)量時(shí)，提出兩條簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)，其中一條就是笑。沒(méi)有笑聲的體育課，往往缺乏生氣，顯得沉悶而呆板，青少年活潑愛(ài)動(dòng)的天性必然會(huì)受到壓抑。因此，在體育課中加點(diǎn)笑的因素，這樣才能達(dá)到練中有樂(lè)、樂(lè)中有趣、趣中有練、練而有成，才能取得明顯的教學(xué)效果。
一、笑在體育課初始時(shí)段的作用。
體育課開(kāi)始，安排游戲、健美操內(nèi)容，是營(yíng)造歡樂(lè)氣氛的有效手段。游戲是學(xué)生們的“朋友”，做游戲又是他們的天性，它可以滿足青少年學(xué)生身心發(fā)育的`需求。如模仿動(dòng)物走路的游戲，教師把學(xué)生分成若干組練習(xí)，要求相互觀摩，學(xué)生各種各樣姿態(tài)的表演，會(huì)使對(duì)方捧腹大笑。這時(shí)測(cè)定的學(xué)生脈搏會(huì)由一般的80次/分左右上升到100次/分以上，部分表現(xiàn)出狂笑的學(xué)生，脈搏數(shù)可達(dá)120次/分。如果是有閃躲活動(dòng)的抓“尾巴”游戲，則更加激烈，身體活動(dòng)加上學(xué)生抓到“尾巴”后成功的笑聲，會(huì)促使脈搏次數(shù)達(dá)到110次/分以上。歡樂(lè)的笑能調(diào)整人的心理活動(dòng)，提高心率，為進(jìn)入課的基本部分做好生理和心理上的準(zhǔn)備。
二、笑在體育課持續(xù)階段時(shí)的作用。
體育課的中間部分有笑聲，能使課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，教師的話能進(jìn)入學(xué)生的意識(shí)，引起興奮，當(dāng)學(xué)生練習(xí)心率達(dá)到130次/分左右時(shí)，仍能保持較長(zhǎng)時(shí)間的工作能力，不易產(chǎn)生疲勞。例如在快速跑教學(xué)中，“微笑”可以使面部肌肉放松，面部肌肉放松的話，頸部肌肉也放松，這樣，頭頸處于自然放松狀態(tài)，可使肩背部韌帶也處于自然放松狀態(tài)下，這時(shí)雙臂擺動(dòng)協(xié)同如一，不僅可以維持身體的平衡，而且也能以上肢動(dòng)作振幅、頻率影響下肢，與下肢共同作用于跑的動(dòng)作。在具體的教法上，教師首先向?qū)W生提出要求，做到“笑著跑”，臉部一定要帶有笑意，內(nèi)在的心理要表現(xiàn)出一種自豪、喜悅的心情，途中教師要不斷用語(yǔ)言提示，當(dāng)學(xué)生笑著跑過(guò)終點(diǎn)后，互相間可以交談、說(shuō)笑，沒(méi)有學(xué)生喊苦、叫累，甚至有的學(xué)生認(rèn)為這堂課很輕松，學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了身體，感到跑步確實(shí)是一種享受。
三、笑在體育課接近尾聲時(shí)段的作用。
威廉?卡爾頓認(rèn)為，一個(gè)人笑后渾身肌肉松馳，有消除疲勞感覺(jué)。因此在課的結(jié)束部分，教師有意識(shí)組織學(xué)生做一些輕松愉快的放松練習(xí)，如游戲和有音樂(lè)韻律伴奏的舞蹈，做到動(dòng)作新穎、簡(jiǎn)單易學(xué)、旋律優(yōu)美，讓學(xué)生跟著教師一起練（要求放松大膽笑著做）或自己隨意做動(dòng)作（如手臂擺動(dòng)、繞環(huán)）來(lái)調(diào)整學(xué)生的心理活動(dòng)，引起學(xué)生歡笑聲，這時(shí)再測(cè)定脈搏，不但不會(huì)增加反而會(huì)減慢。這說(shuō)明在課的結(jié)束部分讓學(xué)生發(fā)出適宜的笑，會(huì)使大腦皮層出現(xiàn)一個(gè)興奮灶，能及時(shí)消除因運(yùn)動(dòng)而導(dǎo)致的精神上的緊張和身體上的疲勞，恢復(fù)肌肉正常工作能力，而且使成功喜悅之笑得到升華，得到延續(xù)。
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