編寫教案需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí),以確保教學(xué)的有效性和針對(duì)性。教案的編寫要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在編寫教案時(shí),可以借鑒范文的思路和方法,靈活運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教案篇一
1、認(rèn)識(shí)、理解本課生字、新詞。
2、能利用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、抓關(guān)鍵詞等方法理解含義深刻的句子,能從具體事例中正確理解題目的含義,初步學(xué)習(xí)這種寫法。
3、有感情地朗讀課文。
1、1、介紹課文體裁。
師:這既是一條名言,也是我們今天所學(xué)的課題。這篇文章的題材和以前我們學(xué)習(xí)的不一樣,這是一篇論說(shuō)文,課題就是作者的觀點(diǎn)。
2、齊讀課題。
1、自己讀課文,讀準(zhǔn)字音,注意長(zhǎng)句子的讀法,讀不好的地方多讀幾遍。
2、檢查預(yù)習(xí)。
(1)讀句子:(課件出示)。
“洗澡是一件非常普通的事情……總是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)的?!?/p>
(2)讀難讀的詞:(課件出示)。
司空見慣追根求源見微知著鍥而不舍。
(3)學(xué)以致用:
出示一段話,學(xué)生運(yùn)用上述成語(yǔ)填空。
1、歸納課文講了幾件事?
師:我們?cè)倩氐秸n文中,為了證明這個(gè)觀點(diǎn),作者列舉了哪幾件事?請(qǐng)大家默讀課文,用自己的話簡(jiǎn)要的說(shuō)一說(shuō)。
(1)學(xué)生默讀課文、思考問題。
(2)指名分別說(shuō)三件事。
3、學(xué)習(xí)用典型事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫法。
(2)討論。
(3)集體匯報(bào)。
4、師小結(jié)板書:
(1)從相同的寫法上歸納出科學(xué)家研究問題的規(guī)律是“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題”。
(2)總結(jié)科學(xué)家們的研究精神。
師:我們把目光聚焦在第一件事例上,去探究謝皮羅教授是怎樣在一百個(gè)問號(hào)之后發(fā)現(xiàn)真理的。
1、學(xué)生讀第三自然段,根據(jù)“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題”的思路理出條理,劃出謝皮羅教授研究問題的句子。
反復(fù)研讀“謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問題不放,進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究?!敝饕獙W(xué)習(xí)方式:讀出自己的理解——想象教授還會(huì)提出哪些問題,回歸文本,理解教授把問號(hào)拉直成感嘆號(hào)的艱難過程——再次點(diǎn)明課題。
師:縱觀全文,圍繞觀點(diǎn),作者就是用三個(gè)典型的事例說(shuō)明觀點(diǎn)。像謝皮羅教授這樣熱愛科學(xué)的人還有波義耳、奧地利的那位醫(yī)生,以及古往今來(lái)的許多投身科學(xué)研究的人。他們都無(wú)一例外地遵循“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題”的科學(xué)規(guī)律,有力地證明了這條亙古不變的真理。(齊讀課文)。
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教案篇二
9、一起讀這句話!
10、這里的?!各指的是什么?作者這樣表達(dá)有什么好處?
的含義是:看出問題,不斷發(fā)問、追根求源。
含義是:不斷解決疑問,找到真理。
魯班上山,手被植物葉劃傷,后來(lái)發(fā)明了鋸。
牛頓在樹下,被蘋果砸了頭,后來(lái)發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。
雷達(dá)、風(fēng)車。
只要你見微知著,善于發(fā)問并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后,就能發(fā)現(xiàn)真理。
三、回歸整體,總結(jié)收獲。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲?
知道了文章思路:開頭提出自己的觀點(diǎn),再用三個(gè)具體事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)是正確的,最后再來(lái)闡述開頭的觀點(diǎn)。
科學(xué)發(fā)現(xiàn)的偶然機(jī)遇只能給有準(zhǔn)備的人,而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢,希望同學(xué)們也做一個(gè)有科學(xué)準(zhǔn)備的人。
四、鞏固提高,隨文練筆。
仿照課文寫法寫一段話,用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如功夫不負(fù)有心人虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握文中的生字新詞。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟示的句子。能依照課文寫法寫一段話,用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。
3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。
2、難點(diǎn):體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備與本文內(nèi)容有關(guān)的圖片資料或錄像資料,生字新詞,重點(diǎn)詞句的課件。
2、鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料,準(zhǔn)備用一個(gè)具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。
3、ppt課件。
教學(xué)過程:
一、課前三分鐘:
二、談話激趣,導(dǎo)入新課:
1、有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家,能說(shuō)說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎?你為什么崇拜他呢?
2、師小結(jié):縱觀千百年來(lái)的科學(xué)發(fā)展史,那些定理,定律的發(fā)現(xiàn)者,創(chuàng)立者,無(wú)不是從細(xì)小的司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷探索,最后找到真理的。所以有人說(shuō)了這樣一句話:“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”
3、板書課題,請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)這句話的理解。
三、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)字詞:
1、自由朗讀課文,把課文讀通順,畫出生字新詞,聯(lián)系上下文或小組討論解決。
2、課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ),交流學(xué)習(xí)方法,聽寫檢查掌握情況。
3、指名接讀課文,檢查是否正確,通順,重點(diǎn)指導(dǎo)比較難讀的句子。
四、整體感知,理清思路:
1、課件出示學(xué)習(xí)提示,學(xué)生自學(xué):
(1)、作者通過這篇課文要說(shuō)明一個(gè)什么觀點(diǎn)?
(2)、作者選用了哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)?
(3)、課文是按什么順序來(lái)寫的?
2、學(xué)生交流,教師小結(jié)。
五、細(xì)讀課文,交流感悟:
1、請(qǐng)生仔細(xì)地讀一讀這三個(gè)事例,想想三段話在寫法上、內(nèi)容上有什么相同點(diǎn)?你還發(fā)現(xiàn)了什么?可以在文中畫一畫,做一做批注。
2、小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn),討論存在的疑問。
3、每個(gè)小組選代表全班交流匯報(bào)。
4、結(jié)合課前搜集的資料,你還能列舉出這樣的事例嗎?生交流。
5、課文中還有哪些語(yǔ)句令你深受啟發(fā),畫出來(lái),作出批注。
6、交流令自己深受啟發(fā)的語(yǔ)句,說(shuō)明從中受到的啟示,有感情地讀一讀這些句段。
六、感悟?qū)懛ǎ卣咕毠P:
1、交流學(xué)習(xí)收獲,著重強(qiáng)調(diào)用具體事例說(shuō)明道理的寫法。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成113頁(yè)“小練筆”作業(yè),時(shí)間允許的情況下當(dāng)堂反饋。
布置作業(yè):
小練筆:依照課文的寫法寫一段話,用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì):
提出觀點(diǎn)。
總結(jié)觀點(diǎn)。
(見微知著獨(dú)立思考鍥而不舍不斷探索)。
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教案篇四
課前教師將《懷疑與學(xué)問》印發(fā)下來(lái)或做成多媒體課件。
1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家,能說(shuō)一說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎?
2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,如:善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)。
3.教師小結(jié):縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根溯源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。所以有人說(shuō)過這樣一句話:真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。(板書課題)。
4.誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)第20課,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文,對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。
1.學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.出示詞語(yǔ):
誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍。
洗澡花圃推理逆時(shí)針?biāo)究找姂T無(wú)獨(dú)有偶打破砂鍋問到底。
(1)指名讀詞語(yǔ)。
(2)提出自己不理解的詞語(yǔ),全班交流。
3.指名分段讀課文,糾正字音,疏通難讀的'句子。
4.默讀課文,想一想課文是圍繞哪句話來(lái)寫的,把這句話畫出來(lái)。
1.認(rèn)真讀課文,邊讀邊想課文每個(gè)自然段都寫了什么,給課文劃分段落。
2.學(xué)生交流段落劃分,說(shuō)明分段理由。
3.教師對(duì)照板書進(jìn)行小結(jié):這篇課文思路特別明晰,作者開門見山提出自己的觀點(diǎn),明確指出“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這句話本身就是“真理”,然后概括地指出在千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上,那些定理、定律、學(xué)說(shuō)都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問號(hào)之后”才獲得的,由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的確鑿事例,之后對(duì)三個(gè)典型事例作結(jié),強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情”,卻從中發(fā)現(xiàn)了真理,最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人,而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢。
熟讀課文。
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教案篇五
三、解決重點(diǎn)詞語(yǔ)、提出疑難問題。
司空見慣:
見微知著:
鍥而不舍:
四、老師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況,劃分課文層次,掌握課文結(jié)構(gòu)。
2、全文寫了哪幾件事情?這幾件事情中間是怎么鏈接起來(lái)的?
三件事情(了解三件事情的主要內(nèi)容,用自己的話概括三件事情。注意人物、起因經(jīng)過結(jié)果)。
用“無(wú)獨(dú)有偶——”“最有趣的是——”:過渡句和遞進(jìn)作用。
五、關(guān)于文章的體裁。
1、什么是議論文。
論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
2、全文說(shuō)明了一個(gè)什么觀點(diǎn)?
文中用了另一種形象的表述重復(fù)了這句話的意思,是什么?
(把?拉成了!)。
在文章的第三層哪句話和這兩句相照應(yīng)?
(只要你見微知著、善于發(fā)問并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后,就能發(fā)現(xiàn)真理)。
板書:標(biāo)題。
——————————!
司空見慣真理。
第二課時(shí)。
一、回顧第一節(jié)課主要內(nèi)容。
1、這是一篇——議論文。
二、課文的標(biāo)題解釋。
有幾個(gè)詞語(yǔ)組成?分別說(shuō)明了什么意思?你從中體會(huì)到了什么?
真理——一定是正確的。
誕生——一定有孕育的過程。
一百個(gè)——一定很多。
問號(hào)——一定有思考。
之后——一定得到了解決。
三、老師提出問題:
1、真理從什么樣的現(xiàn)象中得來(lái)?
司空見慣的現(xiàn)象。
2、縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。
(板書:司空見慣?————————————!真理)。
學(xué)生回答:見微知著——善于發(fā)問——鍥而不舍(板書)。
四、討論交流(小組分工討論)。
1、另外兩件事具體是怎么體現(xiàn)這個(gè)過程的?將這幾個(gè)詞語(yǔ)標(biāo)在具體的描寫旁邊。
2、交流課外搜集的資料,你是否還有其他類似的例子進(jìn)行證明?
五、展示回報(bào)。
1、各小組把自己討論的結(jié)果來(lái)進(jìn)行展示。
2、在科學(xué)史上,這樣的例子還有很多,你能不能從自己的閱讀中找到類似的例子呢?補(bǔ)充例子。
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教案篇六
1.學(xué)會(huì)澡、械等5個(gè)生字,正確書寫誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無(wú)獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點(diǎn)。
4.理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。
5.體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫法。
課前準(zhǔn)備。
1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料,生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
2.鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家,能說(shuō)一說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎?
2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,如:善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)。
3.教師小結(jié):縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根溯源,最后把?拉直變成!,找到了真理。所以有人說(shuō)過這樣一句話:真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。(板書課題)。
4.誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)第20課,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文,對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。
二、初讀課文,整體感知。
1.同學(xué)們打開書,自讀課文,要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.出示詞語(yǔ):
誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍。
洗澡花圃推理逆時(shí)針?biāo)究找姂T無(wú)獨(dú)有偶打破砂鍋問到底。
(1)指名讀詞語(yǔ)。
(2)齊讀一遍。
3、好!同學(xué)們?cè)僮x課文,看課文講了哪三個(gè)故事?分別是什么?
學(xué)生自由回答:
謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題,通過反復(fù)的試驗(yàn)和研究,發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅,繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn),終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。
奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象,經(jīng)過反復(fù)觀察和分析,推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)。
三、細(xì)讀課文,找出規(guī)律。
1、這三個(gè)同學(xué)說(shuō)的很對(duì)!這三個(gè)故事是多么有趣的生活現(xiàn)象啊!現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀三個(gè)故事,看看這三個(gè)故事的介紹和內(nèi)容,有什么相同點(diǎn)?可以在課文中畫一畫。
(學(xué)生邊讀書邊思考)。
2、我看到有許多同學(xué)在書做了圈畫,有的還做了批注。很會(huì)學(xué)習(xí)。
3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里交流交流自己的發(fā)現(xiàn),討論存在的疑問。
(四人小組交流)。
4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)交流后自己的認(rèn)識(shí)。
三個(gè)故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問題;
三個(gè)故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事;
5、大家講的很好。有沒有人能把三個(gè)故事間的'相同點(diǎn)分析透徹些?
三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題,不斷地追問;再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn);最后解決了問題,得出了結(jié)論。
(第二自然段)。
投影(第二自然段)。
7、齊讀第二段。
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教案篇七
1、會(huì)寫5個(gè)生字,正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無(wú)獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話,用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。
3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。
多媒體課件
一、格言導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,老師這有幾句格言,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(出示格言:功夫不負(fù)有心人。有志者事竟成。團(tuán)結(jié)就是力量。虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還知道哪些格言?這些格言都闡明了真實(shí)的道理,所以我們也把
它們稱之為真理(板書:真理),這些真理也常常成為我們的座佑銘,指導(dǎo)我們的言行。
2、今天,老師再送同學(xué)們一條真理,那就是——真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。(板書課題)這也是今天要學(xué)習(xí)的一篇新的課文。
讀課題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的?(學(xué)生自由發(fā)言)
3、今天,我們就來(lái)探究真理和問號(hào)之間的關(guān)系。
二、自讀課文,整體感知
1、請(qǐng)大家自由讀文,要求:
(2)畫出文中直接描寫問號(hào)和真理之間關(guān)系的語(yǔ)句,并多讀幾遍。
2、師生交流:
(1)檢查自學(xué)生字情況。匯報(bào)課文主要內(nèi)容。
a、縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者、差不多都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問、不斷解決疑問,追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。
b、善于“打破沙鍋問到底”的人,卻從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就。
c、只要你見微知著,善于發(fā)問并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后,就能發(fā)現(xiàn)真理。
(3)學(xué)生自由讀句子,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(4)學(xué)生再讀句子,思考:聯(lián)系三個(gè)句子,想一想,作者說(shuō)這么多,其實(shí)想說(shuō)什么?
(5)教師根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容板書,并小結(jié)。
三、再讀課文,初步了解具體事例。
1、為了證明這一個(gè)觀點(diǎn),作者為我們闡述了三個(gè)具體的事例,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,概括出主要內(nèi)容。
2、師生交流。
3、拓展閱讀,閱讀三個(gè)具體事例的有關(guān)背景資料。
四、課堂小結(jié)。
作者是按照“提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)”的順序來(lái)進(jìn)行組織材料的,首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),是議論文的標(biāo)準(zhǔn)形式。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文的主要想表達(dá)什么?
過渡:的確“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)過的真理,課文就為我們擺出了三個(gè)具體的事例。
二、研讀、感悟課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一個(gè)事例(第三自然段),思考:具體事例中的“?”
是什么?由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么?從問號(hào)到真理的過程是怎樣的?
2、師生交流(教師出示表格)
問號(hào)是:為什么每次放掉洗澡水時(shí),水的漩渦總是朝逆時(shí)針的防線旋轉(zhuǎn)?
真理是:這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān),如果地球停止旋轉(zhuǎn),就不會(huì)產(chǎn)生。
過程是:反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究。
從這個(gè)事例中,你得到了什么啟發(fā)?
3、教師小結(jié):我們要善于觀察個(gè)發(fā)現(xiàn),敢于提出問題,并反復(fù)實(shí)驗(yàn),解決問題,就能得到真理。
4、自學(xué)第四、第五自然段。完成表格。
5、教師小結(jié)。
三、教師總結(jié),片段仿寫
1、總結(jié)課文特點(diǎn)。
2、練習(xí)仿寫:
作者運(yùn)用三個(gè)具體事實(shí)說(shuō)明了“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的觀點(diǎn)。我們也仿照課文的寫法進(jìn)行一次小練筆,用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如,“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”
3、學(xué)生小練筆
板書:
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后
見微知著 善于發(fā)問
不斷探索
獨(dú)立思考
鍥而不舍
本課的跨越式教學(xué),反思這次教學(xué)過程,我覺得比較好地實(shí)驗(yàn)了跨越式的模式進(jìn)行教學(xué),而且在教學(xué)過程中總結(jié)起來(lái)可以歸納為:簡(jiǎn)潔、高效。
這里的簡(jiǎn)潔可以分為過程簡(jiǎn)潔和環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔。過程簡(jiǎn)潔指的是在教學(xué)過程中,教師只是抓住主要的重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)過程中基本完成課標(biāo)任務(wù)的同時(shí),能夠把節(jié)省下來(lái)的時(shí)間進(jìn)行拓展訓(xùn)練。教學(xué)中,抓住了“真理與問號(hào)之間的關(guān)系”和事例中“問號(hào)與真理的關(guān)系”兩個(gè)重要問題進(jìn)行教學(xué),在學(xué)生理解了問題后,讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生完成了任務(wù)后,本課的講授任務(wù)也基本完成了。環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔指的是在教學(xué)過程中,沒有為了討論而設(shè)的討論,朗讀也根據(jù)教材的特色沒有進(jìn)行多元朗讀訓(xùn)練,師生交流也盡力做到簡(jiǎn)潔快速。
能夠按照跨越式實(shí)驗(yàn)?zāi)J竭M(jìn)行教學(xué),那么課肯定高效,四十分鐘需要進(jìn)行課標(biāo)的任務(wù)完成,又需要進(jìn)行拓展閱讀、小練筆寫作能夠按時(shí)完成絕對(duì)的高效?!墩胬碚Q生于一百個(gè)問號(hào)之后》這一文章很好地體現(xiàn)了跨越式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的高效了。原因是教材的篇幅適中,內(nèi)容容易理解,而且文中的三個(gè)事例的`段落結(jié)構(gòu)相同,可以放手讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué),學(xué)生也能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)和閱讀的拓展以及小練筆的寫作。在第一課時(shí)上,教師要求學(xué)生進(jìn)行閱讀的拓展,讓學(xué)生對(duì)三個(gè)例子的背景有進(jìn)一步的理解,學(xué)生對(duì)課文的理解也更加深刻。第二節(jié)課的小練筆,學(xué)生因?yàn)樵诘谝徽n時(shí)進(jìn)行的拓展閱讀中理解了三個(gè)事例的背景資料,而且三個(gè)例子也是結(jié)構(gòu)相同的,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)三個(gè)例子時(shí)能夠達(dá)到事半功倍,省下時(shí)間進(jìn)行小練筆了,在小練筆過程中,學(xué)生能夠根據(jù)教師總結(jié)的課文寫作方法“提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)”的模式初步學(xué)習(xí)寫作議論文,從反饋看來(lái),學(xué)生的把握不錯(cuò)。下面有學(xué)生的幾篇二百字左右的小練筆,都是課堂上完成的內(nèi)容,大概花了十來(lái)分鐘。
真理掌握在少數(shù)人手中(馮詩(shī)琪)
生活中有許多細(xì)微的小事??墒?,如果你認(rèn)真去思考,你就會(huì)認(rèn)為,這件事已經(jīng)變成了大事。
那次,我晚上很認(rèn)真的做練習(xí)冊(cè),到了明天,老師開始評(píng)講。說(shuō)道一條選擇題,老師讓我回答。我就站起來(lái)說(shuō)“b”。立即傳來(lái)的聲音不是“嗯,對(duì)”而是一陣又一陣的;“嘩··怎么可能?”可是,在“不可能”中聽到夾雜著一兩個(gè)說(shuō)“沒錯(cuò)”老師見此景就說(shuō),選a的舉手,于是大部分的人都舉手啦,全班只有渺渺的幾個(gè)沒有舉手。當(dāng)老師開始公布答案時(shí),每個(gè)人的手里想楸這一把汗。“b”一直高叫,把所有的人都嚇壞了。
真理掌握早少數(shù)人手中,這個(gè)就是真理。
虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后(張梓婷)
有人說(shuō)過這樣一句話:虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。我覺得這句話說(shuō)的沒錯(cuò)。
就想我們一些棒的同學(xué)一樣,每當(dāng)測(cè)驗(yàn)取得好成績(jī)的時(shí)候,他就會(huì)驕傲起來(lái)。然而,到下一次測(cè)驗(yàn)的時(shí)候,他就會(huì)取得很差的分?jǐn)?shù)。因?yàn)樗慨?dāng)取得好成績(jī)的時(shí)候,他就會(huì)驕傲起來(lái),所以導(dǎo)致下一次測(cè)驗(yàn)取得不理想的分?jǐn)?shù)。但是,當(dāng)他取得不理想的成績(jī)時(shí),他會(huì)從中吸取教訓(xùn),然而他下一次測(cè)驗(yàn)他就會(huì)取得理想的成績(jī)。
所以說(shuō),虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。同學(xué)們,我希望你能從我的例子里吸取教訓(xùn)。
團(tuán)結(jié)就是力量(曾海倫)
其實(shí),世界上沒有事,是不可能完成的,即使一個(gè)人完成不了,我們也可以叫人幫忙,正所謂:團(tuán)結(jié)就是力量。有一些事是可以利用團(tuán)結(jié),比如:我們正要開一個(gè)大鐵門,自己不行,就得回去叫別人幫忙來(lái)一起拉鐵門得繩索,如果一些人遠(yuǎn)不夠,就可以叫上所有人。我相信,只要大家團(tuán)結(jié)一致起來(lái),就成了一股任何東西都可以抗拒的無(wú)比力量。
虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后(程偉豪)
人人常說(shuō):虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。我在以前每次聽到這一句話后,都不會(huì)相信,直至到三年級(jí)的一天,我才認(rèn)同這句話。
自從我經(jīng)歷了三年級(jí)的教訓(xùn)后,我從中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)道理:虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。也讓我從中明白道:你得到了很高的分?jǐn)?shù)或很大的獎(jiǎng)勵(lì),都不能驕傲,不能炫耀,不能自大,要虛心,要謙虛,要繼續(xù)努力!
虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后(李爽棋)
一次,我們班的一位同學(xué),他學(xué)習(xí)的成績(jī)突然提高,他看到了自己是全班的第二名,很高興??墒且郧耙欢耐瑢W(xué)降下到了10多名。那位同學(xué)驕傲了。在上課時(shí),不再那么專心了,做作業(yè)也完成就算了,沒細(xì)心檢查。在第二次考試成績(jī)下降到20多名。這是為什么呢?為什么虛心使人進(jìn)步?驕傲使人落后呢?我百思不得其解。就帶著一連串的問題,我以爸爸、媽媽為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)最后得出的結(jié)論是:如果你有錯(cuò)誤,就虛心改正,并多想想為什么,那你的成績(jī)一定能提高。但你一驕傲,以為自己學(xué)會(huì)了,就不聽人說(shuō),那你的一定會(huì)下降。
所以說(shuō)“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后!”
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教案篇八
2、了解課文中寫的三個(gè)事例,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)三個(gè)事例的內(nèi)容。
3、初步了解用事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的寫作方法。
品析課文,理解文中的三個(gè)科學(xué)故事,體會(huì)具體事例在說(shuō)明觀點(diǎn)的的作用。
初步理解議論文的基本寫法,并能仿照寫法寫話。
查找閱讀有關(guān)能說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的科學(xué)故事。
自讀自悟、合作探究、講練結(jié)合
1、本單元的主題是什么?(科學(xué)精神)
2、前面兩課告訴我們哪方面的科學(xué)精神?(18課:居里夫人堅(jiān)定執(zhí)著,為科學(xué)做貢獻(xiàn),為人類做貢獻(xiàn)的精神;19課:中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、勇于探索、鍥而不舍的精神。)
師:是啊,在前幾篇課文中,我們了解和感受了居里夫人、中國(guó)航天人身上精神。
這一些科學(xué)精神是非常可貴,非常感人的,是值得去學(xué)習(xí)的。而具有這些科學(xué)精神千千萬(wàn)萬(wàn)的知名的或者不知名科學(xué)家、科技工作者都是值得我們?nèi)ゾ粗氐摹?/p>
今天我們學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第三篇課文,讓我們繼續(xù)了解和感受可貴的科學(xué)精神,另外,這篇課文在寫法上有一個(gè)重要的特點(diǎn),我們要來(lái)學(xué)習(xí)這種寫法。
3、出示課題《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》,齊讀課題,問:說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解。
1、讀通讀準(zhǔn)課文。
2、自學(xué)生字詞語(yǔ)。
3、了解課文內(nèi)容。
1、檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解。
提問
課文里講了哪幾個(gè)人物?(麻省理工大學(xué)教授謝皮羅、英國(guó)化學(xué)家波義耳、奧地利醫(yī)生)課文寫了幾個(gè)事例?(三個(gè))
你認(rèn)為這篇課文的體裁是屬于哪一類?(說(shuō)理性文章或者議論文)
2、檢查朗讀。指名四個(gè)學(xué)生分別來(lái)讀第一二、和第六、第七、第八自然段。
3、檢查詞語(yǔ)。教師出示詞語(yǔ)。
先讓學(xué)生自己讀讀詞語(yǔ),想想哪幾個(gè)詞語(yǔ)比較難理解;指明朗讀詞語(yǔ);重點(diǎn)理解一些詞語(yǔ);齊讀詞語(yǔ)。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):誕生司空見慣追根求源機(jī)械洗澡逆時(shí)針無(wú)獨(dú)有偶玫瑰見微知著領(lǐng)域
司空見慣:意思(看得多了,不以為奇),近義詞(習(xí)以為常、屢見不鮮),反義詞(、鳳毛麟角)。書上“司空見慣的現(xiàn)象”指哪些現(xiàn)象?“司空見慣”還可以跟哪些詞語(yǔ)搭配?(司空見慣的事情……)
追根求源:意思(追溯事物發(fā)生的根源),近義詞(刨根問底、追本溯源)
機(jī)械:“械”是形聲字,用械組詞。
逆時(shí)針:給逆組詞。
無(wú)獨(dú)有偶:意思(某種少見的情況,偏有類似的出現(xiàn),配成一對(duì)兒),舉例。
見微知著:“微”、“著”的意思(隱約、明顯),意思(見到事物的苗頭,就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)。
領(lǐng)域:用域組詞。
1、課文講了一個(gè)什么道理?用波浪線畫出相關(guān)的句子。
2、課文舉了哪幾個(gè)事例?
檢查
1、指名說(shuō)課文講了一個(gè)什么道理?朗讀第一自然段。
2、課文舉了幾個(gè)事例?舉這幾個(gè)事例目的是什么?(為了用事例說(shuō)明這個(gè)道理。)
3、找出課文中寫這三個(gè)事例的內(nèi)容。(3、4、5自然段)
下面我們來(lái)概括這三個(gè)事例主要內(nèi)容,有一個(gè)自然段可以幫助我們來(lái)完成這個(gè)任務(wù),哪個(gè)自然段?(讀讀第二自然段,看看這個(gè)自然段寫了哪幾個(gè)內(nèi)容?)
指明三個(gè)學(xué)生來(lái)朗讀課文3、4、5自然段,其他同學(xué)再想想,分別講了什么?
給學(xué)生一些時(shí)間,可以自己說(shuō)說(shuō),也可以在同桌說(shuō)或者在小組里說(shuō)。
請(qǐng)三個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)三個(gè)事例的內(nèi)容。
在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,老師出示三個(gè)事例的內(nèi)容,再讓全班同學(xué)讀一讀。
剛才我們已經(jīng)說(shuō)了,這篇課文是說(shuō)理性的文章,也叫議論文,分哪幾個(gè)部分,在課題上邊寫出課文的結(jié)構(gòu),并且在書上分好段。
教師板書:提出觀點(diǎn)——事例證明——總結(jié)全文
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教案篇九
教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與能力:
(1)學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字,正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無(wú)獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點(diǎn)。
(4)理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。
(5)體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫法。
2.情感態(tài)度價(jià)值觀:
感受、感悟見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神,認(rèn)識(shí)到凡事多幾個(gè)為什么的重要性。
3.過程與方法:
(1)初讀課文,理解課題,知道課文講了哪件事情。
(2)理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中的具體事例來(lái)理解。
(3)研讀三個(gè)具體事例,著重理解“問號(hào)”到“真理”的過程,抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì)。
(4)總結(jié)寫法,要求學(xué)生仿照課文的寫法,寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)故事,體會(huì)用事實(shí)說(shuō)明道理的方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子。
教學(xué)方法。
教法:引導(dǎo),點(diǎn)撥。
學(xué)法:交流資料,讀中質(zhì)疑,品讀感悟,全班研討。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料,生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
2.鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字,正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無(wú)獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文,整體感知課文,了解課文大致內(nèi)容。
3.理清課文敘述順序。
教學(xué)重點(diǎn)。
整體感知課文,理清脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn)。
整體感知課文,理清脈絡(luò)。
教學(xué)方法。
教法:引導(dǎo),點(diǎn)撥。
學(xué)法:自主閱讀,討論交流,有感情地朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小黑板。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家,能說(shuō)一說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎?
2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,如:善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)。
3.教師小結(jié):縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根溯源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。所以有人說(shuō)過這樣一句話:真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。(板書課題)。
4.誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)第20課,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文,對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。
二、初讀課文,整體感知。
1.同學(xué)們打開書,自讀課文,要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.出示詞語(yǔ):
誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍。
洗澡 花圃 推理 逆時(shí)針 司空見慣 無(wú)獨(dú)有偶 打破砂鍋問到底。
(1)指名讀詞語(yǔ)。
(2)齊讀一遍。
3、好!同學(xué)們?cè)僮x課文,畫出不理解的詞語(yǔ),通過查字、詞典,聯(lián)系上下文,看圖或小組討論等方法解決。
4、指名朗讀課文,檢查是否毒的正確、通順,重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。
5、整體感知課文,理清課文的順序。
(1)作者通過這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀點(diǎn)?
(2)作者用哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)?
(3)作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
二次備課。
板書設(shè)計(jì):????。
誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍。
洗澡 花圃 推理 逆時(shí)針 司空見慣 無(wú)獨(dú)有偶 打破砂鍋問到底。
教后小結(jié)。
2010~2011學(xué)年度。
2011~2012學(xué)年度。
優(yōu)
點(diǎn)
教師:李穎。
教師:
不
足
改進(jìn)措施。
教學(xué)目標(biāo)。
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中含義和深刻的句子。
2、體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng),準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用事實(shí)講道理的寫法。
3、感受、領(lǐng)悟見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神,認(rèn)識(shí)到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中含義和深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)。
感受、領(lǐng)悟見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神,認(rèn)識(shí)到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。
教學(xué)方法。
引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小黑板。
一、回顧舊知,導(dǎo)入新課。
1.認(rèn)讀聽寫生字詞。
2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3.上節(jié)課同學(xué)們圍繞著題目和課文內(nèi)容提了很多問題,這節(jié)課我們就通過讀課文來(lái)探討這些問題,相信通過讀書我們一定會(huì)有更多的收獲和更新的認(rèn)識(shí)。
二、品讀感悟,全班研討。
讀課文,看課文講了哪三個(gè)故事?分別是什么?
學(xué)生自由回答:
謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題,通過反復(fù)的試驗(yàn)和研究,發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅,繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn),終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。
奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象,經(jīng)過反復(fù)觀察和分析,推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)。
三、細(xì)讀課文,找出規(guī)律。
1、這三個(gè)同學(xué)說(shuō)的很對(duì)!這三個(gè)故事是多么有趣的生活現(xiàn)象??!現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀三個(gè)故事,看看這三個(gè)故事的介紹和內(nèi)容,有什么相同點(diǎn)?可以在課文中畫一畫。
(學(xué)生邊讀書邊思考)。
2、我看到有許多同學(xué)在書做了圈畫,有的還做了批注。很會(huì)學(xué)習(xí)。
3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里交流交流自己的發(fā)現(xiàn),討論存在的疑問。
(四人小組交流)。
4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)交流后自己的認(rèn)識(shí)。
三個(gè)故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問題;
三個(gè)故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事;
5、大家講的很好。有沒有人能把三個(gè)故事間的相同點(diǎn)分析透徹些?
三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題,不斷地追問;再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn);最后解決了問題,得出了結(jié)論。
(第二自然段)。
投影(第二自然段)。
7、齊讀第二段。
9、一起讀這句話!
10、這里的“?”“!”各指的是什么?作者這樣表達(dá)有什么好處?
的含義是:看出問題,不斷發(fā)問、追根求源。
含義是:不斷解決疑問,找到真理。
魯班上山,手被植物葉劃傷,后來(lái)發(fā)明了鋸。
牛頓在樹下,被蘋果砸了頭,后來(lái)發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。
雷達(dá)、風(fēng)車……。
只要你見微知著,善于發(fā)問并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后,就能發(fā)現(xiàn)真理。
四、回歸整體,總結(jié)收獲。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲?
知道了文章思路:開頭提出自己的觀點(diǎn),再用三個(gè)具體事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)是正確的,最后再來(lái)闡述開頭的觀點(diǎn)。
科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人,而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢,希望同學(xué)們也做一個(gè)“有科學(xué)準(zhǔn)備的人”。
五、鞏固提高,隨文練筆。
仿照課文寫法寫一段話,用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”。
二次備課。
板書設(shè)計(jì):????。
人物。
發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
不斷發(fā)問。
找到真理。
謝皮羅教授。
洗澡水的漩渦。
為什么總朝著逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)?
漩渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
波義耳。
紫羅蘭遇酸變紅。
這種物質(zhì)到底是什么?
大部分花草遇酸或堿會(huì)變色。
奧地利醫(yī)生。
兒子睡覺時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)。
眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢(mèng)有關(guān)系嗎?
眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)的次數(shù)和時(shí)間與夢(mèng)有關(guān)。
教后小結(jié)。
2010~2011學(xué)年度。
2011~2012學(xué)年度。
優(yōu)
點(diǎn)
教師:李穎。
教師:
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教案篇十
謝皮羅發(fā)現(xiàn)了洗澡水的漩渦,波義耳發(fā)明的石蕊試紙,奧地利的醫(yī)生看到兒子睡覺時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)得出的結(jié)論。洗澡水的漩渦,紫羅蘭的變色,睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng),這些都是很平常的事情。善于“打破砂鍋問到底”的人,卻從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就。
讀完文章,鍥而不舍的道理時(shí)時(shí)縈繞于心。我想只要我們有一雙明銳的眼睛,也就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的秘密。我記得我去婆婆家拜訪,到了那里,我仿佛來(lái)到天堂,在那里,我可以忘記煩惱,忘記拘束,可以盡情地玩,說(shuō)不開心也不行。婆婆家還養(yǎng)了一只小狗。有一次,我想帶狗出去玩,可怎么也找不到它,于是同哥哥一起去找,最后在草叢中找到了它,我們悄悄地走上去,啊!他在吃草!我差點(diǎn)喊了出來(lái),但是我們不露聲色,趴在草叢中,觀察著狗的一舉一動(dòng),狗吃完草沒多久,就全吐了出來(lái),但吐出來(lái)的不再是干凈的草了,而是貼了一層粘稠的白泡沫,我百思不得其解,最后,我查閱了不會(huì)說(shuō)話的老師---書,才知道了狗吃草是為了排毒。我還知道螞蟻搬家和蜻蜓低飛都是要下雨的現(xiàn)象……。
正像數(shù)學(xué)家話羅庚說(shuō)過的,科學(xué)的靈感,決不是坐等可以等來(lái)的。如果說(shuō),科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話。那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人,給那些善于獨(dú)立思考的人,給那些具有鍥而不舍精神的人,“鍥而不舍”“獨(dú)立思考”“見微知著”這些多好的詞啊,我們雖然認(rèn)識(shí),但是又有誰(shuí)知道這里面的含義,我們可以不斷思考,不斷鍛煉,不斷學(xué)習(xí),有付出就一定有收獲,有收獲就一定有付出。莎士比亞說(shuō)過,珍惜時(shí)間的人,時(shí)間也珍惜他。這句話本來(lái)就是一個(gè)真理。只要我們珍惜每一分,每一秒,你就能有所收獲。
其實(shí)科學(xué)并不神秘,真理并不遙遠(yuǎn),只要我見微知著,有所提出,有所發(fā)問,那么,當(dāng)我解答了一百個(gè)問號(hào)之后,我也能發(fā)現(xiàn)真理。
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握文中的生字新詞。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟示的句子。能依照課文寫法寫一段話,用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。
2、難點(diǎn):體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備與本文內(nèi)容有關(guān)的圖片資料或錄像資料,生字新詞,重點(diǎn)詞句的課件。
2、鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料,準(zhǔn)備用一個(gè)具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。
3、ppt課件。
教學(xué)過程:
一、課前三分鐘:
二、談話激趣,導(dǎo)入新課:
2、師小結(jié):縱觀千百年來(lái)的科學(xué)發(fā)展史,那些定理,定律的發(fā)現(xiàn)者,創(chuàng)立者,無(wú)不是從細(xì)小的司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷探索,最后找到真理的。所以有人說(shuō)了這樣一句話:“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”
3、板書課題,請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)這句話的理解。
三、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)字詞:
1、自由朗讀課文,把課文讀通順,畫出生字新詞,聯(lián)系上下文或小組討論解決。
2、課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ),交流學(xué)習(xí)方法,聽寫檢查掌握情況。
3、指名接讀課文,檢查是否正確,通順,重點(diǎn)指導(dǎo)比較難讀的句子。
四、整體感知,理清思路:
1、課件出示學(xué)習(xí)提示,學(xué)生自學(xué):
(1)、作者通過這篇課文要說(shuō)明一個(gè)什么觀點(diǎn)?
(2)、作者選用了哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)?
(3)、課文是按什么順序來(lái)寫的?
2、學(xué)生交流,教師小結(jié)。
五、細(xì)讀課文,交流感悟:
1、請(qǐng)生仔細(xì)地讀一讀這三個(gè)事例,想想三段話在寫法上、內(nèi)容上有什么相同點(diǎn)?你還發(fā)現(xiàn)了什么?可以在文中畫一畫,做一做批注。
2、小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn),討論存在的疑問。
3、每個(gè)小組選代表全班交流匯報(bào)。
4、結(jié)合課前搜集的資料,你還能列舉出這樣的事例嗎?生交流。
5、課文中還有哪些語(yǔ)句令你深受啟發(fā),畫出來(lái),作出批注。
6、交流令自己深受啟發(fā)的語(yǔ)句,說(shuō)明從中受到的啟示,有感情地讀一讀這些句段。
六、感悟?qū)懛?,拓展練筆:
1、交流學(xué)習(xí)收獲,著重強(qiáng)調(diào)用具體事例說(shuō)明道理的寫法。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成113頁(yè)“小練筆”作業(yè),時(shí)間允許的情況下當(dāng)堂反饋。
布置作業(yè):。
小練筆:依照課文的寫法寫一段話,用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì):
提出觀點(diǎn)。
總結(jié)觀點(diǎn)。
(見微知著?獨(dú)立思考?鍥而不舍?不斷探索)。
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教案篇十二
一次偶然,我翻到了一篇文章:《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》這篇文章深深的吸引了我,并告訴了我做事鍥而不舍的道理。
謝皮羅發(fā)現(xiàn)了洗澡水的漩渦,波義耳發(fā)明的石蕊試紙,奧地利的醫(yī)生看到兒子睡覺時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)得出的結(jié)論。洗澡水的漩渦,紫羅蘭的變色,睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng),這些都是很平常的事情。善于“打破砂鍋問到底”的人,卻從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就。
讀到這,我想到了著名人物瑪麗?居里。
是居里夫人和她的丈夫發(fā)現(xiàn)放射性無(wú)素鐳一百周年。
兩年后,她發(fā)現(xiàn)了釙,接著發(fā)現(xiàn)了鐳。為了提煉純凈的鐳,居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們?cè)谠鹤永镏鹆艘豢诖箦仯诲佉诲伒倪M(jìn)行冶煉,然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析?;?yàn)室只是一個(gè)廢棄的破棚子,瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上,雙手上,留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕。經(jīng)過三年又九個(gè)月,他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。
讀完這篇文章,它告訴我鍥而不舍的道理,時(shí)時(shí)縈繞于心。
讀了《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》覺得很有趣。我一口氣就把它看完了。使我知道了文章是緊緊圍繞“真理:誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這句至理名言,這篇文章主要舉例了美國(guó)麻省理工學(xué)院機(jī)工程系的系主任謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)洗澡水與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)和奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)睡覺的時(shí)候眼珠轉(zhuǎn)與做夢(mèng)有關(guān),這些人從平常的事當(dāng)中,發(fā)現(xiàn)了秘密,并且去鉆研,最后發(fā)現(xiàn)了真理,這些科學(xué)家令我敬佩。
只要我們有一雙明銳的眼睛,也就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的秘密。我記得我去婆婆家拜訪,到了那里,我仿佛來(lái)到天堂,在那里,我可以忘記煩惱,忘記拘束,可以盡情地玩,說(shuō)不開心也不行。婆婆家還養(yǎng)了一只小狗。有一次,我想帶狗出去玩,可怎么也找不到它,于是伙同哥哥一起去找,最后在草叢中找到了它,我們悄悄地走上去,啊!他在吃草!我差點(diǎn)喊了出來(lái),但是我們不露聲色,趴在草叢中,觀察著狗的一舉一動(dòng),狗吃完草沒多久,就全吐了出來(lái),但吐出來(lái)的不再是干凈的草了,而是貼了一層粘稠的白泡沫,我百思不得其解,最后,我查閱了不會(huì)說(shuō)話的老師---書,才知道了狗吃草是為了排毒。我還知道螞蟻搬家和蜻蜓低飛都是要下雨的現(xiàn)象……。
其實(shí)科學(xué)并不神秘,秘密并不遙遠(yuǎn),只要我見微知著,那么,當(dāng)我解答了一百個(gè)問號(hào)之后,我也能發(fā)現(xiàn)真理。(官林實(shí)驗(yàn)小學(xué)錢晟)。
要發(fā)現(xiàn)真理其實(shí)也不難,真理常常在你身邊,只是你沒善于追求罷了.要發(fā)現(xiàn)真理,就要靠自己的努力.
是啊!但你解答若干個(gè)問號(hào)之后,你就能發(fā)現(xiàn)真理。只有那些善于發(fā)問,善于思考的人,才能發(fā)現(xiàn)真理。做什么事都很難,只要你努力思考,把問題一個(gè)個(gè)解決,當(dāng)問題一個(gè)個(gè)解決之后,你就能發(fā)現(xiàn)真理。
是?。 芭既坏牡南嘤觥敝荒芰艚o那些有準(zhǔn)備的人,留給那些獨(dú)立自主的人,留給那些鍥而不舍的人。
(通往廣場(chǎng)的路不只一條)只也可以說(shuō)明:做什么事都必須要吃的苦。不同角度,有著不同的結(jié)論,不同的判斷,有著不同的討論,只要你善于發(fā)問不斷探索,當(dāng)你解決若個(gè)問號(hào)之后,就能發(fā)現(xiàn)真理。
正像數(shù)學(xué)家話羅庚說(shuō)過的,科學(xué)的靈感,決不是坐等可以等來(lái)的。如果說(shuō),科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話。那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人,給那些善于獨(dú)立思考的人,給那些具有鍥而不舍精神的人,“鍥而不舍”“獨(dú)立思考”“見微知著”這些多好的詞啊,我們雖然認(rèn)識(shí),但是又有誰(shuí)知道這里面的含義,我們可以不斷思考,不斷鍛煉,不斷學(xué)習(xí),有付出就一定有收獲,有收獲就一定有付出。莎士比亞說(shuō)過,珍惜時(shí)間的人,時(shí)間也珍惜他。這句話本來(lái)就是一個(gè)真理。只要我們珍惜每一分,每一秒,你就能有所收獲。
努力創(chuàng)造未來(lái),只要你有所勞動(dòng),有所提出,有所發(fā)問,你就能發(fā)現(xiàn)真理。
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教案篇十三
1.會(huì)寫5個(gè)生字,正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無(wú)獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2.能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話,用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。
多媒體課件。
一、格言導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,老師這有幾句格言,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(出示格言:
功夫不負(fù)有心人。
有志者事竟成。
團(tuán)結(jié)就是力量。
虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還知道哪些格言?這些格言都闡明了真實(shí)的道理,所以我們也把它們稱之為——真理(板書:真理),這些真理也常常成為我們的座佑銘,指導(dǎo)我們的言行。
2、今天,老師再送同學(xué)們一條真理,那就是——真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。(板書課題)這也是今天要學(xué)習(xí)的一篇新的課文。
讀課題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的?(學(xué)生自由發(fā)言)。
3、為什么說(shuō)這也是一條真理?讓我們一起來(lái)讀一讀課文。
二、初讀課文。
2、接力讀課文,等會(huì)和同學(xué)們交流課文先寫了什么?接著寫了什么?最后又寫了什么?
三、朗讀感悟。
1、師讀課題。(板書:??。┱n文哪些語(yǔ)句形象化地表述了課題的意思?到文中找找看?(從細(xì)小的……找到了真理。)生答,師:咱們一起讀一讀。
這其中的“?”“!”分別指什么?作者這樣表述有什么好處?(表述更加直觀,更加形象、生動(dòng),能給人留下深刻的印象。)“拉直”在這是指什么?(把疑問變成真理的過程。)。
2、課文通過了幾個(gè)具體的事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)?在課文的哪些段落?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文3——5自然段,想一想這幾段分別寫了三個(gè)什么事例?學(xué)生回答。
3、這三個(gè)事例中,你對(duì)哪個(gè)最感興趣?就認(rèn)真地默讀一讀那一段。想一想這個(gè)事例中的“問號(hào)”是什么?用“???????????”劃下來(lái);由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么?“??????????!”劃下來(lái)。再想想從“問號(hào)”到“真理”的過程是怎樣的?(出示課件)。
4、以下教學(xué)步驟據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行:
你對(duì)哪個(gè)事例最感興趣?給大家讀一讀吧。
(1)這個(gè)事例中的主人公是誰(shuí)?他對(duì)什么產(chǎn)生了疑問?(為什么洗澡水的漩渦總是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)?)由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么?(這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。)學(xué)生邊回答邊點(diǎn)擊出示答案。
人物。
“?”
從“?”到“!”的過程。
“!”
謝皮羅。
教授。
為什么水的漩渦總是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)?
敏銳地注意。
緊緊抓住問號(hào)不放。
反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。
水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
化學(xué)家。
波義耳。
敏感地意識(shí)?。
一連串的問題?。
許多實(shí)驗(yàn)。
大部分花草受酸堿的作用都會(huì)改變顏色,其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯,它遇酸變成紅色,遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點(diǎn),波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。
奧地利醫(yī)生。
眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢?會(huì)是什么關(guān)系呢?
百思不得其解。
一連串的疑問。
反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)。
當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),他確實(shí)正在做夢(mèng)。
(2)引讀:他認(rèn)為,在北半球……;如果是在南半球……;而在赤道……。
他的結(jié)論正確嗎?咱們同學(xué)今天回家也去實(shí)驗(yàn)一下,看看結(jié)果是不是這樣。
(3)這個(gè)真理是怎么誕生的呢?為什么謝皮羅教授能從這么司空見慣的現(xiàn)象中也能發(fā)現(xiàn)真理呢?這其中歷經(jīng)了怎樣的過程?(到書上找找關(guān)鍵的詞句)。
點(diǎn)擊示:敏銳地注意緊緊抓住問號(hào)不放反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。
師:一起讀一讀,你從中讀出了什么?
是呀,(示課件)引讀謝皮羅教授善于從細(xì)小的……找到了真理。
(1)這個(gè)事例主人公是?他也是化學(xué)這門科學(xué)的開山鼻祖。他有怎樣的疑問?一起讀一讀。(如生未朗讀好,師:這些可是困惑波義耳的謎團(tuán)啊,該怎么讀?再來(lái)。)。
(2)由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是?齊讀。(由此他發(fā)現(xiàn),大部分花草受酸堿的作用都會(huì)改變顏色,其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯,它遇酸變成紅色,遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點(diǎn),波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。)。
(3)這個(gè)真理是怎么誕生的呢?(到書上找找關(guān)鍵的詞句)。
點(diǎn)擊示:敏感地意識(shí)?一連串的問題?許多實(shí)驗(yàn)。
齊讀短語(yǔ)。從這些短語(yǔ)中,你又讀出了什么?
波義耳曾說(shuō):“人之所以能效力于世界,莫過于勤在實(shí)驗(yàn)上下功夫。”
師:是的,(示課件)引讀,波義耳也善于從細(xì)小的……找到了真理。
事例3:
(1)這個(gè)事例主人公是?據(jù)說(shuō)是一位叫彼得的奧地利醫(yī)生。他的疑問是什么?一起讀一讀。(眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢?會(huì)是什么關(guān)系呢?)。
(2)由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么?(當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),他確實(shí)正在做夢(mèng)。)引讀,如今,人們研究夢(mèng)的生理學(xué)……與夢(mèng)的長(zhǎng)短。
(3)這個(gè)真理是怎么誕生的呢?(到書上找找關(guān)鍵的詞句)。
點(diǎn)擊示:百思不得其解一連串的疑問反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)。
讀一讀。從中讀出了什么?
(示課件)引讀,奧地利醫(yī)生同樣善于從細(xì)小的……找到了真理。
5、的確,(示課件:d6)引讀。洗澡水的漩渦,紫羅蘭的變色,睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng),這些都是很平常的事情。善于……有所成就。(點(diǎn)擊,“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就”變紅)。
這四個(gè)詞可以互換位置嗎?為什么?(是按收獲從小到大的順序排列的。)。
6、同學(xué)們,你們讀了課文中的三個(gè)事例有什么感受?他們之所以能成功是源于什么?能不能到書上找到個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。(如“見微知著”“善于發(fā)問”“不斷探索”“善于獨(dú)立思考”具有“鍥而不舍”的精神。)師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書。
誰(shuí)能用上這些詞連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(生答)師:你這些話也是真理啊!這些也正是課文想告訴我們的。一起讀一讀7、8兩段。
(示課件:只要你見微知著……)誰(shuí)帶著自己的感受來(lái)讀一讀?(個(gè)人讀、男生讀,女生讀)只要你見微知著,善于發(fā)問并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后,就能發(fā)現(xiàn)真理。就能把“?”拉直變成“!”(板書:??????)。
7、課文學(xué)到這,同學(xué)們對(duì)課題也一定有了新的理解。
你還能補(bǔ)充這樣的事例嗎?
四、隨文練筆。
作者運(yùn)用三個(gè)具體事實(shí)說(shuō)明了“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的觀點(diǎn)。我們也仿照課文的寫法進(jìn)行一次小練筆,用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如,“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”(示課件——小練筆:用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)?!肮Ψ虿回?fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”……)。
板書:
見微知著。
善于發(fā)問。
不斷探索。
獨(dú)立思考。
鍥而不舍。
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教案篇十四
一:謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題,通過反復(fù)試驗(yàn)和研究,發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。
二:英國(guó)化學(xué)家波耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅,繼而進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),終于發(fā)明了酸晗試紙。
三:奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼睛在轉(zhuǎn)動(dòng),經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的觀察和分析,推斷出眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)表示在做夢(mèng)。
以上的科學(xué)家、化學(xué)家、醫(yī)生們,都是打破沙鍋問到底的精神,還有對(duì)科學(xué)鍥而不舍、不斷觀察、不斷發(fā)問、善于思考的精神。同學(xué)們,我們是不是也要把他們的這種精神放到我們的學(xué)習(xí)上呢?對(duì)待我們的學(xué)習(xí),不會(huì)的題目要打破沙鍋問到底,不斷發(fā)問,問老師、同學(xué),還要善于思考,這樣我們的學(xué)習(xí)就會(huì)更上一層樓了!
在讀完《真理誕生與一百個(gè)問號(hào)之后》這篇文章之后,我感悟頗深。因?yàn)檫@篇課文讓我知道了在我們的身邊就有許多的真理。這說(shuō)明了科學(xué)并不神秘,真理并不遙遠(yuǎn),當(dāng)我們回答了若干個(gè)問號(hào)之后,就會(huì)發(fā)現(xiàn)真理。
福建高考滿分作文熱愛誕下創(chuàng)造的嬰孩。
軍訓(xùn)之后的總結(jié)。
真理名人名言作文寫作素材。
社保中斷之后如何補(bǔ)繳。
以真理與名氣為話題的作文素材。
面試之后的感謝信。
辭職之后社保怎么辦。
離職之后社保怎么辦。
流淚之后高考滿分作文。
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教案篇十五
課文以三個(gè)方面層層展開,步步深入,主要用事實(shí)論述了只要善于觀察、不斷發(fā)問,不斷解決疑問,鍥而不舍的追根求源,就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。文章列舉了三個(gè)事例證明這個(gè)觀點(diǎn)。通過三個(gè)具體事例一步步揭示了“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的道理。在第一個(gè)事例中,謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中“敏銳地觀察到”漩渦中水的旋轉(zhuǎn)問題,進(jìn)而提出問題,研究探索得出:水的漩渦旋轉(zhuǎn)方向與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。在第二個(gè)事例中,化學(xué)家波義耳在偶然里“敏感地分析出”紫羅蘭的某種成分遇鹽酸會(huì)變紅,繼而進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn),終于發(fā)明了石蕊試紙。在第三個(gè)事例中,奧地利醫(yī)生在他兒子睡眠時(shí)發(fā)現(xiàn)了兒子眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng),經(jīng)過反復(fù)觀察與分析,推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)都表示在做夢(mèng)的普遍現(xiàn)象與規(guī)律。
真理總是從問號(hào)開始。蚯蚓在美國(guó)東海岸有,在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有,而在美國(guó)西海岸卻沒有。德國(guó)地球物理學(xué)家魏格納從蚯蚓的分布,推論出歐洲大陸與美洲大陸本來(lái)是連在一起的,后來(lái)裂開了,分為了兩個(gè)洲。是啊,無(wú)數(shù)科學(xué)家的實(shí)例告訴我們:只有善于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并且鍥而不舍的追根求源,解決問題,才能發(fā)現(xiàn)真理,有所成就。
讀了《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》,我受益匪淺,不僅豐富了我的知識(shí),還告訴我:科學(xué)并不神秘,真理并不遙遠(yuǎn)。只有我們善于發(fā)現(xiàn)細(xì)小、身邊的事,就能夠看到真理,找到真理!
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教案篇十六
人們總是很尊敬發(fā)現(xiàn)真理的人,以為只有天才才能發(fā)現(xiàn)真理。其實(shí),要發(fā)現(xiàn)真理,說(shuō)難也不難,說(shuō)容易并不容易。真理常常就在你的身邊,能不能發(fā)現(xiàn)它,就看你有沒有一雙敏銳的眼睛,有沒有一個(gè)善于思考的腦子,有沒有敢于堅(jiān)持探求真理的勇氣。
縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都很善于從細(xì)小的、司空見慣的自然現(xiàn)象中看出問題,追根求源,終于把“?”拉直變成“!”,找到了真理。
就拿洗澡來(lái)說(shuō),這是一件非常普通的事情。然而,美國(guó)麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的系主任謝皮羅教授,卻敏銳地注意到:每次放掉洗澡水時(shí),水的漩渦總是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)的。這是為什么呢?謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問號(hào)不放,進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。1962年他發(fā)表了論文,認(rèn)為這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān),如果地球停止旋轉(zhuǎn)就不會(huì)產(chǎn)生這種漩渦,由于地球不停地自西向東旋轉(zhuǎn),而美國(guó)處于北半球,便使洗澡水朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn),北半路的臺(tái)風(fēng)也是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn),其道理與洗澡水的漩渦是一樣的。他還斷言,如果在南半球,洗澡水的漩渦將向順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn),在赤道,則不會(huì)形成漩渦。他的這種見解,引起各國(guó)科學(xué)家的極大興趣,他們紛紛在各地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),結(jié)果證明謝皮羅的結(jié)論完全正確。
無(wú)獨(dú)有偶。在60多年前,一位名叫密卡爾遜的生物學(xué)家,發(fā)現(xiàn)美國(guó)東海岸和歐洲西海岸同緯度的地區(qū)都有一種蚯蚓,而美國(guó)西海岸卻沒有這種蚯蚓。這是為什么?這個(gè)疑問,引起了當(dāng)時(shí)正在研究大陸和海岸起源問題的德國(guó)地質(zhì)學(xué)家魏格納的注意。魏格納認(rèn)為,那小小的蚯蚓,活動(dòng)能力有限,無(wú)法跨越大洋,它的這種分布情況,正好說(shuō)明歐洲大陸和美洲大陸本來(lái)是連在一起的,后來(lái)裂開分成了兩個(gè)洲。他把蚯蚓的地理分布作為例證之一寫進(jìn)了他的名著《大陸和海洋的起源》一書。
最有趣的是一位奧地利醫(yī)生,他看到兒子睡覺時(shí),忽然眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。他感到奇怪,連忙叫醒兒子,兒子說(shuō)他剛才做了個(gè)夢(mèng)。這位醫(yī)生想,眼珠子轉(zhuǎn)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)?于是他以兒子、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn),最后寫出論文,指出當(dāng)人的`眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),表示睡者正在做夢(mèng)。如今,人們研究夢(mèng)的生理學(xué),便用眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)的次數(shù)、轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間,測(cè)量人做夢(mèng)的次數(shù)、夢(mèng)的長(zhǎng)短。
洗澡水的漩渦、蚯蚓的分布、睡覺時(shí)眼珠子的轉(zhuǎn)動(dòng),這些都是很平常的事情。然而,善于“打破砂鍋問到底”的人,卻從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所前進(jìn)。
科學(xué)史上,這樣的事例豈止三個(gè)?它說(shuō)明科學(xué)并不神秘,真理并不遙遠(yuǎn),只要你見微知著,那么,當(dāng)你解答了一百個(gè)問號(hào)之后,必能發(fā)現(xiàn)真理。
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教案篇十七
“書是人類進(jìn)步的階梯”這是一位古人說(shuō)的一句名言,這句話告訴我們要多讀書,只有多讀書才能進(jìn)步。
在一次巧合中,我讀了一片文章,叫《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》,使的心就就不能平息,因?yàn)槲以谶@篇短文中獲得了一個(gè)真理,只要你見微知著,善于發(fā)問,并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了無(wú)數(shù)的問題之后就能發(fā)現(xiàn)真理!
這篇課文主要講了,洗澡水的漩渦,洗澡水的漩渦總是逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)的。這時(shí)問什么呢?謝皮羅緊緊的抓住這個(gè)問題不放進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。終于,發(fā)表了論文,說(shuō)“在北半球,洗澡水超逆時(shí)針方向,在南半球時(shí),洗澡水的漩渦會(huì)朝順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)?!苯Y(jié)果,在眾位科學(xué)家慎重的思考實(shí)驗(yàn)后,同意了他的這個(gè)觀點(diǎn)。
在謝皮羅不斷的努力,經(jīng)過復(fù)雜的過程后,才能的這種結(jié)果。因?yàn)樗袌?jiān)持不懈的科學(xué)精神才促使謝皮羅在洗澡水的漩渦這樣的普遍的事就能發(fā)現(xiàn)這樣的的一個(gè)大的一個(gè)問題,并去解答這的問題,真是一個(gè)不簡(jiǎn)單得人呀!我心里默默的想如果是我早就撒手不干了,因我是一個(gè)遇到困難就退縮的學(xué)生。從這件事中知道了真理只給那些有準(zhǔn)備的人,給那些善于獨(dú)立思考的人,給那些具有鍥而不舍精神的人??吹搅酥x皮羅的堅(jiān)持不懈,我覺得自愧不如,因?yàn)樵谖疑砩习l(fā)生過這樣的一件事。
在暑假里,我報(bào)了主持人班我高興得不得了,第一個(gè)星期去覺得不錯(cuò),天天教口型、動(dòng)作,天天背課文,我認(rèn)為沒什么意思,也學(xué)不到什么,天天就那些動(dòng)作課程,我認(rèn)為自己都會(huì)了,便就不學(xué)了在幾天后,紅心藝術(shù)學(xué)校在輕軌表演,在那看的人說(shuō),你看主持的表演多好呀!
聽了他們說(shuō)的話,我后悔不已,如果我當(dāng)時(shí)認(rèn)真去學(xué),在臺(tái)上表演時(shí)就一定有我。當(dāng)時(shí)我發(fā)誓,我一定要學(xué)習(xí)謝皮羅鍥而不舍的精神!
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教案篇十八
2、了解課文中寫的三個(gè)事例,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)三個(gè)事例的內(nèi)容。
3、初步了解用事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、本單元的主題是什么?(科學(xué)精神)。
2、前面兩課告訴我們哪方面的科學(xué)精神?(18課:居里夫人堅(jiān)定執(zhí)著,為科學(xué)做貢獻(xiàn),為人類做貢獻(xiàn)的精神;19課:中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、勇于探索、鍥而不舍的精神。)。
師:是啊,在前幾篇課文中,我們了解和感受了居里夫人、中國(guó)航天人身上精神。
這一些科學(xué)精神是非??少F,非常感人的,是值得去學(xué)習(xí)的。而具有這些科學(xué)精神千千萬(wàn)萬(wàn)的知名的或者不知名科學(xué)家、科技工作者都是值得我們?nèi)ゾ粗氐摹?/p>
今天我們學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第三篇課文,讓我們繼續(xù)了解和感受可貴的科學(xué)精神,另外,這篇課文在寫法上有一個(gè)重要的特點(diǎn),我們要來(lái)學(xué)習(xí)這種寫法。
二、自由大聲朗讀課文,自學(xué)課文,完成以下任務(wù):
1、讀通讀準(zhǔn)課文。
2、自學(xué)生字詞語(yǔ)。
3、了解課文內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)情況。
1、檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解。
提問:
課文里講了哪幾個(gè)人物?(麻省理工大學(xué)教授謝皮羅、英國(guó)化學(xué)家波義耳、奧地利醫(yī)生)課文寫了幾個(gè)事例?(三個(gè))。
你認(rèn)為這篇課文的體裁是屬于哪一類?(說(shuō)理性文章或者議論文)。
2、檢查朗讀。指名四個(gè)學(xué)生分別來(lái)讀第一二、和第六、第七、第八自然段。
3、檢查詞語(yǔ)。教師出示詞語(yǔ)。
先讓學(xué)生自己讀讀詞語(yǔ),想想哪幾個(gè)詞語(yǔ)比較難理解;指明朗讀詞語(yǔ);重點(diǎn)理解一些詞語(yǔ);齊讀詞語(yǔ)。
司空見慣:意思(看得多了,不以為奇),近義詞(習(xí)以為常、屢見不鮮),反義詞(絕無(wú)僅有、鳳毛麟角)。書上“司空見慣的現(xiàn)象”指哪些現(xiàn)象?“司空見慣”還可以跟哪些詞語(yǔ)搭配?(司空見慣的事情……)。
追根求源:意思(追溯事物發(fā)生的根源),近義詞(刨根問底、追本溯源)。
機(jī)械:“械”是形聲字,用械組詞。
逆時(shí)針:給逆組詞。
無(wú)獨(dú)有偶:意思(某種少見的情況,偏有類似的出現(xiàn),配成一對(duì)兒),舉例。
見微知著:“微”、“著”的意思(隱約、明顯),意思(見到事物的苗頭,就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)。
領(lǐng)域:用域組詞。
四、快速默讀課文。
1、課文講了一個(gè)什么道理?用波浪線畫出相關(guān)的句子。
2、課文舉了哪幾個(gè)事例?
檢查。
1、指名說(shuō)課文講了一個(gè)什么道理?朗讀第一自然段。
2、課文舉了幾個(gè)事例?舉這幾個(gè)事例目的是什么?(為了用事例說(shuō)明這個(gè)道理。)。
3、找出課文中寫這三個(gè)事例的內(nèi)容。(3、4、5自然段)。
五、初讀三個(gè)事例,了解三個(gè)事例的內(nèi)容。
下面我們來(lái)概括這三個(gè)事例主要內(nèi)容,有一個(gè)自然段可以幫助我們來(lái)完成這個(gè)任務(wù),哪個(gè)自然段?(讀讀第二自然段,看看這個(gè)自然段寫了哪幾個(gè)內(nèi)容?)。
指明三個(gè)學(xué)生來(lái)朗讀課文3、4、5自然段,其他同學(xué)再想想,分別講了什么?
給學(xué)生一些時(shí)間,可以自己說(shuō)說(shuō),也可以在同桌說(shuō)或者在小組里說(shuō)。
請(qǐng)三個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)三個(gè)事例的內(nèi)容。
在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,老師出示三個(gè)事例的內(nèi)容,再讓全班同學(xué)讀一讀。
六、默讀課文,理清課文結(jié)構(gòu)。
剛才我們已經(jīng)說(shuō)了,這篇課文是說(shuō)理性的文章,也叫議論文,分哪幾個(gè)部分,在課題上邊寫出課文的結(jié)構(gòu),并且在書上分好段。
教師板書:提出觀點(diǎn)——事例證明——總結(jié)全文。
七、小結(jié)。
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教案篇十九
使我知道了文章是緊緊圍繞“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這句至理名言,這篇文章主要舉例了美國(guó)麻省理工學(xué)院謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)洗澡水與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)和奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)睡覺時(shí)眼珠轉(zhuǎn)與做夢(mèng)有關(guān),這些人從平常的事當(dāng)中,發(fā)現(xiàn)了秘密,并且去鉆研,最后發(fā)現(xiàn)了真理,這些科學(xué)家令我敬佩。在六十多年前,一位叫密夫爾遜的生物學(xué)家發(fā)現(xiàn),美國(guó)東海岸和歐洲西海岸,同緯度的地區(qū)都有一種蚯蚓,而美國(guó)西海岸卻沒有,返是為什么?這個(gè)疑問引起了當(dāng)時(shí)正在研究大陸和海岸起源的德國(guó)地質(zhì)學(xué)家魏格納的注意,魏格納認(rèn)為,那小小的蚯蚓,活動(dòng)能力有限,無(wú)法跨越大洋,它的這種分布情況,正好說(shuō)明歐洲大陸和美洲大陸本來(lái)是連在一起的,后來(lái)分裂了,分成了兩個(gè)洲。他把蚯蚓的地理分布作為例證之一,寫進(jìn)了他的名著《大陸和海岸的起源》一書。只要我們有一雙明銳的眼睛,也就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的秘密。我記得我去奶奶家玩,和小伙伴捉迷藏時(shí),看見了一只貓,我們悄悄地走上去,發(fā)現(xiàn)它竟然在吃草!我差點(diǎn)喊了出來(lái),但是我們不露聲色,趴在草叢中,觀察著貓的一舉一動(dòng),貓吃完草沒多久,就全吐了出來(lái),但吐出來(lái)的不再是干凈的草了,而是貼了一層粘稠的白泡沫,我百思不得其解,最后,我查閱了電腦,才知道了貓吃草是為了排毒。
其實(shí)科學(xué)并不神秘,真理并不遙遠(yuǎn),只要我們見微知著,那么,當(dāng)我們解答了一百個(gè)問號(hào)之后,就能發(fā)現(xiàn)真理。
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教案篇二十
設(shè)計(jì)理念:
本文是人教版六年級(jí)下冊(cè)第五單元的第三篇課文。本文是一篇進(jìn)行“用具體事例說(shuō)明道理”寫作方法滲透的有效教材,因而本人在整節(jié)課中進(jìn)行了“讀寫結(jié)合訓(xùn)練”的實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生將在閱讀中領(lǐng)悟的寫作方法運(yùn)用于習(xí)作中,實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的自然銜接。緊緊圍繞作者如何運(yùn)用三個(gè)具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)展開教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生找尋它們?cè)趦?nèi)容、寫法上的相同點(diǎn),然后進(jìn)行追問:讀了三個(gè)有趣的科學(xué)故事,你對(duì)課題又有了怎樣的認(rèn)識(shí)?自然過渡引導(dǎo)學(xué)生“習(xí)得法”:用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)(道理)可以使讀者更信服所要陳述的觀點(diǎn)(道理)。引導(dǎo)學(xué)生尋求相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明這一觀點(diǎn),通過交流感受事例的來(lái)源,明確事例來(lái)源的多種途徑。最后“用其法”,選取一兩個(gè)具體事例來(lái)說(shuō)明一個(gè)自己熟悉的觀點(diǎn)(道理),閱讀為寫作服務(wù),至此,回歸初衷。
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合課文中的句子,正確理解“司空見慣、見微知著、追根求源、鍥而不舍、無(wú)獨(dú)有偶”等四字詞語(yǔ),并利用這些四字詞語(yǔ)完成板書。
2、研讀三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,體會(huì)它們?cè)趦?nèi)容、寫法上的共同點(diǎn),從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。
3、能根據(jù)句子間的聯(lián)系,理解課后習(xí)題3中的兩個(gè)含義深刻的句子。
4、體會(huì)作者的寫作特點(diǎn),學(xué)習(xí)用事例說(shuō)明道理的方法,并能仿照課文的寫法,寫一段話。
5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、研讀三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,體會(huì)它們?cè)趦?nèi)容、寫法上的共同點(diǎn),從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。
2、體會(huì)并運(yùn)用課文用事例說(shuō)明道理的寫法。
先學(xué)要求:
1、預(yù)習(xí)課文。
2、搜集有關(guān)科學(xué)家善于觀察、有所發(fā)現(xiàn)的故事。
教學(xué)程序。
一、回顧內(nèi)容,初識(shí)文體?????。
2、讓學(xué)生聯(lián)系昨天的板書,說(shuō)說(shuō)本文的寫作思路(提出觀點(diǎn)—證明觀點(diǎn)—總結(jié)觀點(diǎn))。
二、品讀事例,理清條理。
(二)生匯報(bào)。
課文主要寫了三件事:
第一件:謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題,通過反復(fù)的試驗(yàn)和研究,發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
第二件:化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅,繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn),終于發(fā)明了酸堿試紙。
第三件:奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象,經(jīng)過反復(fù)觀察和分析,推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)。
指導(dǎo)讀這三句話。
(三)四人小組合作學(xué)習(xí):
認(rèn)真讀讀這三個(gè)事例,你能說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事在寫法上、內(nèi)容上的共同點(diǎn)嗎?可以在課文中畫一畫,做一做批注。
(四)生匯報(bào):
預(yù)設(shè):
1、在寫法上,都是先寫發(fā)現(xiàn)問題,再寫研究問題,最后寫解決問題。
2、生:這三個(gè)事例都是生活中的普通事件。
師:能用文中的哪個(gè)四字詞來(lái)概括?
生:司空見慣。
生:他們都能從這普通的事例中引起注意,產(chǎn)生疑問,并進(jìn)行研究。
師:你能用文中的四字詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?
生:見微知著。
師:那他們分別產(chǎn)生什么疑問呢?請(qǐng)分別找出來(lái)。
生:追根求源。
生:鍥而不舍。
指導(dǎo)讀這幾個(gè)四字詞語(yǔ)。
4、師:很好,最后他們都發(fā)現(xiàn)了真理。請(qǐng)找出每個(gè)事例中發(fā)現(xiàn)的真理,用“——”劃下來(lái)。
(生匯報(bào),分組讀這三個(gè)結(jié)論。)。
4、師:文中哪些句子可以說(shuō)明他們“見微知著”?
出示:謝皮羅教授:敏銳地注意到。
波義耳:立即敏感地意識(shí)到????。
奧地利醫(yī)生:感到很奇怪,連忙。
生匯報(bào),出示句子,生讀,找出重點(diǎn)詞:敏銳、敏感、奇怪。
5、思考:分別從這三段中找出體現(xiàn)“追根求源”、“鍥而不舍”的語(yǔ)句。
生匯報(bào),出示句子,生讀句子,找出重點(diǎn)詞:反復(fù)、許多、反復(fù)。
三、拓展事例,理解觀點(diǎn)。
(一)體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)真理的過程,理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
師:通過這三個(gè)事例,你認(rèn)為人類是如何發(fā)現(xiàn)真理的?請(qǐng)用文中的句子回答。
生a:只要你見微知著,善于發(fā)問并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后,就能發(fā)現(xiàn)真理。
生b:善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。
師:你覺得他們誰(shuí)找對(duì)了?
生:都對(duì)。
師:為什么?
生:因?yàn)樗鼈儽磉_(dá)的意思都一樣。
師:那么這兩句話有什么聯(lián)系?
生:前后呼應(yīng)。
師:你更喜歡哪句話?為什么?
生:第二句,因?yàn)椤埃俊薄?!”更形象?/p>
師:“?”、“!”分別指什么?
(師趁機(jī)板書)。
(二)拓展事例。
師:這三個(gè)事例都證明什么觀點(diǎn)?
師:你還能列舉出這樣的事例嗎?
生自由說(shuō)。
(三)理解重點(diǎn)句子,培養(yǎng)凡事多問的精神。
1、是不是每個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)真理?怎樣的人能發(fā)現(xiàn)真理?
2、理解句子。
(1)善于“打破沙鍋問到底”的人,卻從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就。
(2)如果說(shuō),科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話,那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人,給那些善于獨(dú)立思考的人,給那些具有鍥而不舍的人。
四、體會(huì)寫法,仿照寫話。
1、總結(jié)本文寫法:用具體的事例來(lái)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。
2、說(shuō)說(shuō)你印象最深刻的一句名言。
3、小練筆:
仿照課文的寫法寫一段話,用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如,“功夫不負(fù)有心人”、“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”。
五、作業(yè)布置:
摘抄課文中對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句,把它積累下來(lái)。
板書設(shè)計(jì):
發(fā)現(xiàn)問題??司空見慣。
見微知著。
證明觀點(diǎn)??????研究問題???追根求源。
鍥而不舍。
解決問題???發(fā)現(xiàn)真理。
總結(jié)觀點(diǎn)??善于發(fā)問。
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教案篇二十一
(有些同學(xué)說(shuō)認(rèn)識(shí),有些說(shuō)不認(rèn)識(shí)。)。
師:認(rèn)識(shí)我的同學(xué)舉手!
(有些同學(xué)舉起了手。)。
師:來(lái),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),你怎么認(rèn)識(shí)我的啊?
生1:有節(jié)體育課是你上的。
師:哦,有節(jié)體育課是我上的?。?/p>
師:那么今天我們一起來(lái)上節(jié)課,大家歡迎不?
生(齊):歡迎!
師:知道我為什么要來(lái)上這節(jié)課嗎?
生(齊):不知道!
師:不知道???實(shí)話告訴大家吧!
生(齊):好!
生(齊):喜歡!
師:既然同學(xué)們喜歡,我們就來(lái)上課吧!上課!
生1:起立!
師:同學(xué)們,上午好!
生(齊):老師上午好!
師:請(qǐng)坐。
一、聽寫詞語(yǔ),檢查預(yù)習(xí)。
師:從大家的問候聲中,我感受到,大家還是蠻喜歡我的!是不是???
生(齊):是!
(生齊讀課題)。
師:大家有沒有預(yù)習(xí)過課文?。?/p>
生(齊):預(yù)習(xí)過了!
師:預(yù)習(xí)課文都做了些什么呢?你說(shuō)!
生1:讀課文。
師:讀了幾遍?
生1:兩遍!
師:讀了兩遍。恩,很好,來(lái)你說(shuō)!
生2:摘錄好的句子。
生3:提出自己不懂的問題。
生4:標(biāo)自然段。
生5:概括課文的主要內(nèi)容。
生(齊):是!
師:要學(xué)好課文,要把課文中字、詞學(xué)懂。我要來(lái)檢查一下。好嗎?
生(齊):好!
師:首先,我們先來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)詞語(yǔ)。誰(shuí)能自告奮勇地到黑板上來(lái)寫?其他同學(xué)就拿出紙,看誰(shuí)的字寫的好?寫在這好了!老師沒有教之前,寫錯(cuò)都是正常的。請(qǐng)你不要擔(dān)心,但一定要把字寫寫好。(學(xué)生聽寫詞語(yǔ)老師報(bào)詞語(yǔ))第一個(gè),玫瑰。第二個(gè),機(jī)械。第三個(gè),敏銳。敏銳這個(gè)詞在課文中很重要!好了,最后一個(gè),誕生?。ㄒ娚吓_(tái)的同學(xué)寫不出來(lái)了)寫不出來(lái)了嗎?誰(shuí)來(lái)幫他寫?(幫助的同學(xué)寫完后,老師發(fā)現(xiàn)字寫得不好時(shí)))。
師:寫對(duì)了,但寫得不是很好!
生1:老師,他寫錯(cuò)了,這個(gè)點(diǎn)沒有的!
師:哪個(gè)點(diǎn)沒有的?
生1:這個(gè)!
師:哦,這個(gè)點(diǎn)沒有的!有不有的啊?
生(齊):有的!
師:這個(gè)點(diǎn),是有的!知道劉老師為什么要先寫這幾個(gè)詞語(yǔ)嗎?
生(齊):不知道!
師:因?yàn)檫@些詞語(yǔ)中,都有一些字是要求我們會(huì)寫的!你們翻開書看一看,是不是啊?
生(齊):是!
生(齊):王字旁!
生(齊):對(duì)!
師:原來(lái)玫瑰就是薔薇啊!玫瑰啊,很美麗。有沒有意思???
生(齊):有!
師:同樣的問題。你們看,這機(jī)械的械!機(jī)械是什么?。?/p>
生(齊):拖拉機(jī)!
師:這拖拉機(jī)啊,汽車啊,車床??!這都是鐵做的的啊,是不是?
生(齊):是!
師:那干嘛找個(gè)木字呢?
生1:因?yàn)橐郧暗募徿囀悄绢^做的!
生(齊):對(duì)!
師:它的右邊是什么?。?/p>
生(齊):戒!
生(齊):像!
生(齊):國(guó)!
生(齊):是!
師:這個(gè)是什么字?
生(齊):域!
師:域就是土地的意思。知不知道???
生(齊):醫(yī)生。
師:醫(yī)療領(lǐng)域!有的人是在科學(xué)這一塊研究的那叫什么領(lǐng)域——。
生(齊):科學(xué)領(lǐng)域。
師:科學(xué)領(lǐng)域。領(lǐng)域?qū)嶋H呢,就指的是一個(gè)范圍!是不是???
生(齊):恩!
師:你們看這個(gè)字,他也有地方寫錯(cuò)了,你看哪個(gè)地方寫錯(cuò)了?
生(齊):筆順!
生(齊):知道了。
生:對(duì)!
師:好不好玩?。?/p>
生(齊):好玩!
生:科學(xué)論文。
師:是一篇什么文???好象你們六年級(jí)以前學(xué)過一篇課文叫《為人民服務(wù)》?
生:對(duì)!
師:這屬于什么課文???
生(齊):議論文。
生(齊):對(duì)!
師:那么,議論文有沒有什么寫作特點(diǎn)?議論文首先要有自己的——。
生(齊):論點(diǎn)!
師:還要有自己的——。
生(齊)論據(jù)!
師:還有一個(gè)過程叫什么的啊?
生(齊):論證!
生(齊):應(yīng)該!
師:好,同學(xué)預(yù)習(xí)可能沒有抓住這個(gè)方面去想?,F(xiàn)在劉老師給大家5分鐘時(shí)間,找出他的論點(diǎn),論據(jù)。開始!
生:(都拿起書本讀了起來(lái)。)。
生(齊):對(duì)嗎?
師:那么他的觀點(diǎn)是什么?找到了的舉手!
生:(都顯得茫然不知)。
生(齊):恩!
師:對(duì)不對(duì)啊?
生(齊):對(duì)!
師:找到了這個(gè)的舉手,認(rèn)為是這個(gè)的舉手。
很多同學(xué)舉起了手。
生(齊):對(duì)。師:要有自信。葉永烈的論點(diǎn)就是課文的——+。
生(齊):題目!
師:議論文就用自己的觀點(diǎn)做題目。這才叫旗幟鮮明,觀點(diǎn)明確!我們一起來(lái)把這個(gè)觀點(diǎn)讀一下。
師:所以學(xué)習(xí)要有自信一點(diǎn),要相信自己。好不好?
生(齊):好!
生(齊):對(duì)!
師:來(lái),你說(shuō),第一個(gè)人物是誰(shuí)?
生1:美國(guó)……謝皮羅教授。
師:他是不是姓謝???
生:是!(過了一會(huì)。)不是!
生2:波義耳!
師:波義耳這名字也蠻好玩的。第三個(gè)呢?
生3:奧地利醫(yī)生。
(章老師:是的。)。
師:羅老師,是不是這樣?
(羅老師:是。)。
生(齊):對(duì)!
生(齊):對(duì)!
生(齊):塌了!
師:你這個(gè)論點(diǎn)就不存在,是不是?
生(齊):是!
師:那么他的怎么來(lái)證明的?要好好地讀一讀這幾個(gè)證據(jù),這幾個(gè)證據(jù)很重要的。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)的讀一下這3個(gè)故事,他分別為這個(gè)論點(diǎn)提供了什么有利證據(jù)?現(xiàn)在就要開始思考了,讀書不思考不行。
(同學(xué)們認(rèn)真地思考了起來(lái)。)。
師:你來(lái)說(shuō)一說(shuō),先說(shuō)謝皮羅的。
生1:謝皮羅在一次洗澡的過程中,發(fā)現(xiàn)水的漩渦總是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)?他對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)研究。終于到出了結(jié)論!在北半球,洗澡水朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn),在南半球朝順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn),在赤道不會(huì)有漩渦。
師:是不是這個(gè)意思?。?/p>
生(齊):對(duì)。
師:他把謝皮羅的這個(gè)故事概括了一下。他從洗澡水的什么???
生(齊):漩渦。
師:想到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?和地球的……。
生(齊):自轉(zhuǎn)有關(guān)!
師:然后我們?cè)賮?lái)看波義耳。來(lái),你說(shuō)。
生2:波義耳從紫羅蘭的變色……。
師:他從紫羅蘭的變色,因而發(fā)明了?
生(齊):石蕊試紙!
師:地球自轉(zhuǎn)我們都知道的。那石蕊試紙呢?
生(齊):不知道。
師:是一張紙,把他放入水里就能測(cè)出酸堿度。
生1:是不是就是ph試紙?
師:對(duì),現(xiàn)在就叫ph試紙。在ph試紙之前叫什么?
生(齊):石蕊試紙。
師:我們?cè)賮?lái)看弗洛伊德。來(lái),你說(shuō)!
生3:根據(jù)眼珠的……。
師:根據(jù)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)什么呢?
生3:得出他正在做夢(mèng)。
師:就是眼球轉(zhuǎn)動(dòng)和做夢(mèng)有關(guān)。我們發(fā)現(xiàn)了這三個(gè)證據(jù),這三個(gè)證據(jù)怎么就證明了這3個(gè)觀點(diǎn)的?你說(shuō)。
生1:因?yàn)檫@個(gè)問題是說(shuō)真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后,肯定需要很多的問題。要經(jīng)過不斷的探索,才能找到真理。而課文中也反復(fù)強(qiáng)調(diào),他們是經(jīng)過反顧實(shí)驗(yàn)研究之后才找到的真理。
師:把掌聲送給他!
(全場(chǎng)響起熱烈的掌聲。)。
師:請(qǐng)同學(xué)們把課文中的問題找出來(lái),好好讀一讀。體會(huì)他是怎么思考的。
(同學(xué)們邊劃邊讀。)。
師:我們大家一起來(lái)。每次放掉洗澡水時(shí)……預(yù)備起!
生(齊):讀每次放掉洗澡水時(shí)……。
師:沒有問號(hào),沒有聽到你們的問號(hào)。每次放掉洗澡水時(shí)……預(yù)備起!
生(齊):讀?每次放掉洗澡水時(shí)……。
師:你們有沒有看到過洗澡水的旋渦?
生(齊):有!
師:我們都沒有去問一個(gè)為什么??芍x皮羅問了。所以說(shuō)——。
師:第二個(gè)問號(hào)怎么問的?找出來(lái)!找到?jīng)]?
生(齊):找到了!
師:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀。
生1:讀那么,這種物質(zhì)……有什么樣的意義?
師:這個(gè)問題比剛才的問題多??蛇@個(gè)同學(xué)的問號(hào)怎么越來(lái)越少了啊?沒有一點(diǎn)問的意思???我請(qǐng)你們好的讀一讀!來(lái),你來(lái)!
生2:讀那么,這種物質(zhì)……有什么樣的意義?
師:好不好?
生(齊):好!
師:比剛才好,但還不怎么好!來(lái),你來(lái)!
生3:讀那么,這種物質(zhì)……有什么樣的意義?
師:好不好?生(齊):好!
師:這才叫思考。這就是科學(xué)家的思考。預(yù)備起!
生(齊):讀那么,這種物質(zhì)……有什么樣的意義?
師:是不是從這些問題中證明了他的論點(diǎn)?
生(齊):對(duì)!
師:來(lái)第三個(gè)!
生4:醫(yī)生……什么關(guān)系呢?
師:我們經(jīng)常看到奶奶、媽媽睡覺時(shí)眼球在轉(zhuǎn)。其實(shí)他在——。
生(齊):做夢(mèng)!
師:可我們就沒有提出這樣的問題。這3個(gè)論據(jù)是不是證明了這個(gè)論點(diǎn)的正確性?
生(齊):對(duì)!
師:所以葉永烈找的3個(gè)論據(jù)很正確!議論文是否就在與論點(diǎn)的是否正確。我們來(lái)看,這3個(gè)人物,都有什么共同之處呢?課文中有幾個(gè)詞語(yǔ)就能體現(xiàn),我們把他歸納起來(lái)。來(lái),你來(lái)說(shuō)說(shuō)!
生1:他們都是經(jīng)過反復(fù)觀察實(shí)驗(yàn)的。
師:有3個(gè)詞語(yǔ),概括出來(lái)的。來(lái),你說(shuō)!
生2:見微知著。
師:找到?jīng)]?
生(齊):找到了!
師:見微知著。前面的都是微,后面的是著!第二個(gè)!
生2:善于發(fā)問!
師:善于發(fā)問!也就是——。
生(齊):打破沙鍋問到底!
師:第三個(gè)?
生3:鍥而不舍。
師:有見微知著、打破沙鍋問到底和鍥而不舍的精神,同樣我們也能發(fā)現(xiàn)真理。你看葉永烈就發(fā)現(xiàn)了真理。
師:這節(jié)課就上到這里!同學(xué)們?cè)僖姡?/p>
生(齊):老師再見!
聽課后的啟示:簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上語(yǔ)文,輕輕松學(xué)語(yǔ)文,這是聽了劉老師上這堂課后的最大的收獲??v觀時(shí)下的語(yǔ)文課堂,花槍花調(diào)太多,這法那法太多,搞得老師花盡心思處處精彩,弄得孩子霧里看花一無(wú)所得。劉老師用他的課告訴我們:扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)教文,輕輕松松學(xué)語(yǔ)學(xué)文,這才是真正的語(yǔ)文課。我敢說(shuō),這一堂課不僅僅是讓孩子記住了這些字,記住了弗洛伊德,記住了議論文的三要素,更讓他們感悟到祖國(guó)的文字竟有如此的魅力!學(xué)習(xí)語(yǔ)文竟是如此的輕松,如此的好玩!這才是一個(gè)語(yǔ)文老師讓他孩子們有課堂上學(xué)到的最有價(jià)值的情況下東西?。ㄕ录t蓮)。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/14666444.html】