總結(jié)是對(duì)我們成長(zhǎng)道路上的腳步進(jìn)行記錄和總結(jié)的必要手段。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注重適當(dāng)運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)等可視化工具，以增強(qiáng)總結(jié)的說(shuō)服力和可讀性。以下是一些總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
高考語(yǔ)文及解析年高考語(yǔ)文篇一
2007年廣東省高考語(yǔ)文試題在命題意向、內(nèi)容和題型結(jié)構(gòu)等方面，都充分體現(xiàn)了新課標(biāo)和高考《考試大綱》、《考試說(shuō)明》的精神，體現(xiàn)了對(duì)往年命題設(shè)計(jì)的承接和變革的統(tǒng)一。穩(wěn)中有變，難度適中，注重能力考核；試卷結(jié)構(gòu)有變化，但仍與新課標(biāo)規(guī)定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域相對(duì)應(yīng)?？傊?，命題設(shè)計(jì)是比較成功的，不存在“超綱”問(wèn)題。
具體而論，今年高考語(yǔ)文試卷的特點(diǎn)體現(xiàn)在：一是較全面地考查了考生的語(yǔ)文素養(yǎng)，較好地體現(xiàn)了《考試大綱》和《考試說(shuō)明》對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、能力考核的水平要求；二是試卷結(jié)構(gòu)照顧到高中語(yǔ)文選修課程，增加了選做題型；三是突出地考查了高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，突出了語(yǔ)文的探究能力、語(yǔ)文的`欣賞能力和語(yǔ)文的應(yīng)用能力。
與近三年廣東省自主命題以來(lái)的試題進(jìn)行比較，今年高考語(yǔ)文試題難度適中。總體來(lái)看，考題難度較大的是選考題，文學(xué)類文本的閱讀和實(shí)用類文本閱讀的提問(wèn)分別有3道小題，其中有的試題難度較大，如第17、第18、第19、第21小題。就評(píng)卷情況來(lái)看，這個(gè)判斷是切合實(shí)際的。筆者認(rèn)為，選考題加大一些難度是完全必要的。同時(shí)必須肯定的是，兩個(gè)文類閱讀題提問(wèn)的難度相當(dāng)，因而對(duì)于選考不同文類的考生來(lái)說(shuō)也是公平的。
其他題目多數(shù)難度不大，題型也體現(xiàn)了繼承性，如古詩(shī)文閱讀中考核斷句，這是2006年的考點(diǎn)。
有關(guān)“詩(shī)歌意象”的分析，也先后于2004年、2006年出現(xiàn)過(guò)兩次；名句名篇補(bǔ)寫(xiě)的作品如《次北顧山下》，是全日制九年義務(wù)教育課標(biāo)建議背誦的詩(shī)文；《琵琶行》等三篇都是高中新課標(biāo)建議誦讀的篇目。有的人對(duì)第10小題略有微詞，認(rèn)為不應(yīng)選擇一首一般中學(xué)生陌生的詩(shī)作作為分析對(duì)象，認(rèn)為這樣難度大。其實(shí)，雖然一些考生不熟悉此詩(shī)，但都可以讀懂，沒(méi)有明顯的文字閱讀障礙，且“意象分析”類的題型在2004年、2006年已先后出現(xiàn)過(guò)兩次，對(duì)關(guān)鍵動(dòng)詞即“詩(shī)眼”的藝術(shù)效果的評(píng)析也多次考查過(guò)，所以不能說(shuō)這一考題難度大，問(wèn)題主要在于考生的分析能力偏低。
今年的高考作文題以“傳遞”為話題，頗出人意外，但社會(huì)輿論較為肯定。筆者認(rèn)為，相對(duì)其他省市的作文命題而言，廣東省高考作文題還是比較好的，有時(shí)代感，簡(jiǎn)潔明確，引導(dǎo)材料清楚，考生不易跑題。同時(shí)，可寫(xiě)的話題十分寬泛，比去年的作文題好寫(xiě)。但“好寫(xiě)”不等于能“寫(xiě)好”。就評(píng)卷情況來(lái)看，這一判斷也是符合實(shí)際的。
當(dāng)然，今年高考語(yǔ)文試題仍有可推敲與完善的地方，如閱讀量如何設(shè)置更加適中，提問(wèn)如何防止寬泛化，等等。
高考語(yǔ)文及解析年高考語(yǔ)文篇二
1.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.“經(jīng)史”泛指我國(guó)古代典籍。經(jīng)，經(jīng)書(shū)，指儒家經(jīng)典著作;史，史書(shū)。
b.“江表”指長(zhǎng)江以南地區(qū)。從中原看，地在長(zhǎng)江之外，故稱江表。
c.“出”與“除”在這里的意思完全一樣，都是授予官職的意思。
d.“潛龍”比喻圣人在下位，隱而未顯，或賢才失時(shí)未遇。文中指高祖還沒(méi)。
2.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.廟號(hào)是古代帝王死后在太廟里被奉祀時(shí)尊稱的名號(hào)，開(kāi)國(guó)君主一般是祖，繼嗣君主有治國(guó)才能者為宗，常見(jiàn)的廟號(hào)有太祖、高宗、文帝、武帝等。
b.登進(jìn)士第，又可稱為進(jìn)士及第，指科舉時(shí)代經(jīng)考試合格后錄取成為進(jìn)士。
c.笞杖是我國(guó)古代使用得最廣泛的刑罰，指用小荊條或小竹板抽打臀部、腿或背部的刑罰。
d.工部是古代中央六部(吏、兵、戶、禮、刑、工)之一，掌管全國(guó)屯田、水利、土木、工程、交通運(yùn)輸?shù)取?/p>
3.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.上林：即上林苑。是中國(guó)秦漢時(shí)期的皇家園林，秦朝始建，漢武帝加以擴(kuò)建。其中既有優(yōu)美的自然景物，又有華美的宮室組群。
b.二千石：郡守的代稱。因?yàn)闈h代規(guī)定郡守一年的俸祿為兩千石，即月俸一百二十斛，因此有這樣的稱呼。
c.遷：古代調(diào)動(dòng)官職有“遷”“徙”“轉(zhuǎn)”等等說(shuō)法，“遷”一般是指升職。但在本文中“遷”是指降職。
d.列侯：古代封爵，開(kāi)始時(shí)分為公、侯、伯、子、男五等爵位。秦漢時(shí)期分二十等爵，列侯是其中的最高等級(jí)。
4.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.“從事”，官名。漢制，州刺史的輔佐官吏如別駕、主簿、功曹等均稱從事史。漢以后三公及州郡長(zhǎng)官都自辟僚屬，多稱“從事”。
b.“字”，古人幼時(shí)命名，成年(男20歲，女16歲)取字，字和名有意義上的聯(lián)系。字是為了便于他人稱謂，對(duì)平輩或尊輩稱字出于禮貌和尊敬。
c.“闕”是宮門(mén)兩側(cè)的高臺(tái)，左右各一，中間為通道。又可借指宮廷?！霸勱I”既可指赴朝廷，又可指赴京都。
d.《史》《漢》指《史記》《漢書(shū)》，都屬于紀(jì)傳體史書(shū)。在經(jīng)史子集中屬史部，而《全唐詩(shī)》《宋詞選》則屬于集部。
5.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是：()。
a、根據(jù)古俗，一個(gè)讀書(shū)人有一個(gè)正式的名字，在書(shū)信里簽名，在官家書(shū)上簽名，都要用此名字.另外有一個(gè)“字”，供友人口頭語(yǔ)文字上稱呼之用。
b、“拜”指授予官職，相近意思的詞還有除、授、辟、征、舉等。古代表示提升官職的常用詞語(yǔ)有“左遷”“謫”“升”“擢”“拔”“遷”“陟”等。
c、“進(jìn)士”是古代科舉制度中，通過(guò)最后一級(jí)考試者，意為可以進(jìn)授爵位之人。到明朝，科舉考試形成了完備的制度，共分為四級(jí)：院試、鄉(xiāng)試、會(huì)試和殿試，考試內(nèi)容基本是儒家經(jīng)義。
d、明朝洪武元年，中央行政機(jī)構(gòu)設(shè)置吏、戶、禮、兵、刑、工等六部，各部最高長(zhǎng)官為尚書(shū)，其次為侍郎，其次為郎中，其次為員外郎，其次為主事。
6.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a、童子科是指科舉考試中為兒童﹑少年設(shè)立的科目。童子科萌芽于漢代，此后歷朝歷代都有所變化與發(fā)展。
b、端拱是宋太宗趙光義的年號(hào)。年號(hào)是中國(guó)封建王朝由皇帝發(fā)起、用來(lái)紀(jì)年的一種名號(hào)(亦可以作為表示年份)。一個(gè)皇帝所用年號(hào)只能有一個(gè)。
c、校書(shū)郎是官名，掌校讎典籍，訂正訛誤。后魏秘書(shū)省始置校書(shū)郎，宋屬秘書(shū)省。
d、除是表示官職的任命和授予，表示此類含義的詞語(yǔ)還有拜、授、拔等。
7.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.冬至是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)氣，在古代，有在冬至到郊外舉行祭天大典的習(xí)俗，謂之“冬至郊天”。
b.輦，秦以后特指天子所乘車(chē)輛;輦下，常常成為天子所居的宮廷、京師等的代稱。
c.贈(zèng)，指在官員生前或死后賜以官爵或榮譽(yù)稱號(hào)，以表彰其對(duì)朝廷的貢獻(xiàn)。
d.刑部是古代“六部”之一，明清兩代，刑部是主管全國(guó)刑罰政令及審核刑名的機(jī)構(gòu)。
8.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.太祖，通稱開(kāi)國(guó)皇帝，這里指曹操。其他如趙匡胤稱宋太祖，朱元璋稱明太祖。
b.印綬，舊時(shí)稱印信(以作憑證)和系印的絲帶。古人印信上系絲帶，佩帶在身。
c.席，古人專用的坐具，不用作臥具，用草或葦子編成。古人習(xí)慣在地上鋪席，坐在席上。
d.太學(xué)，古學(xué)校名，設(shè)在京城的全國(guó)最高教育機(jī)構(gòu)。漢武帝時(shí)期始設(shè)太學(xué)，立五經(jīng)博士。
9.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.“布衣”本指布制的衣服，借指讀書(shū)人。古代富貴人家穿絲織物，書(shū)生穿麻、葛織物。
b.“日講起居注官”是清朝的宮廷官職，負(fù)責(zé)記錄整理帝王的言行，作為撰修國(guó)史的材料。
c.“超擢”指超越一級(jí)或更多等級(jí)而晉升官員，一般用于特別有才干或有特殊功勛的人。
d.“詞科”是科舉名目之一，主要選拔學(xué)問(wèn)淵博、文辭清麗、能草擬朝廷日常文稿的人才。
10.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.二千石，漢代官員的俸祿等級(jí)。后稱郎將、郡守和知府為二千石。羊祜祖上數(shù)代擔(dān)任俸祿二千石的官職。
b.邑，即食邑，封邑，卿大夫的封地，收其賦稅而食，故名食邑，也叫采邑。
c.庠序，古代的鄉(xiāng)學(xué)，即地方辦的學(xué)校，商代叫序，周代叫庠。后泛指學(xué)校。
d.謚，古代帝王、貴族、大臣或其他有地位的人死后加給的帶有褒獎(jiǎng)意義的稱號(hào)。如周厲王謚號(hào)“厲”。
11.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.主簿，官名。職責(zé)為主管文書(shū)，辦理事務(wù)。魏晉以前廣泛存在于各級(jí)官署中。
b.封建時(shí)代如果官員的母親去世，官員就必須離職守孝，這種行為稱為“(丁)母憂”。
c.岱宗，即泰山。泰山居五岳之首，為諸山所宗，故稱。因地處東部，又稱東岳。
d.追贈(zèng)：加封官職、勛位等，一般用在表?yè)P(yáng)對(duì)政府或社會(huì)有重大貢獻(xiàn)的生者或死者。
12.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.紀(jì)年時(shí)皇帝年號(hào)置前，干支列后。如《核舟記》“天啟壬戌秋日”，“天啟”是明熹宗朱由校年號(hào)。文中“嘉靖”也是年號(hào)紀(jì)年法，是明世宗朱厚熜的年號(hào)。
b.“憂”原指遇到父母或祖父母等直系尊長(zhǎng)等喪事，后多指官員居喪。丁憂源于漢代，至宋代則由太常主其事?！岸 笔窃夥?、遇到的意思。
c.御史本為史官，如《廉頗藺相如列傳》“秦御史前書(shū)曰”。秦以后置御史大夫，職位僅次于丞相，主管任命官吏和彈劾、糾察官員過(guò)失諸事。
d.古代授予官職的詞有“征、辟、薦、除、授、賞”，提升官職的說(shuō)法有“升、擢、拔、晉、加”，降低官職的說(shuō)法有“謫、貶、放、竄”。
高考語(yǔ)文及解析年高考語(yǔ)文篇三
1.下列詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.別廟，指皇家于太廟之外另立的用于供奉先祖牌位的家廟。
b.緡錢(qián)，指以千文結(jié)扎成串的銅錢(qián)，漢代作計(jì)算稅課的單位。后泛指稅金。
c.轉(zhuǎn)運(yùn)使，指主管運(yùn)輸事務(wù)的最高中央行政官職，后來(lái)權(quán)力有所分散。
d.屬，用在人稱代詞后表復(fù)數(shù)，類似的詞語(yǔ)還有“輩、等、曹、儕”等。
2.下列詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.鰥：年老無(wú)妻或喪妻的男子;寡：年老無(wú)夫或喪夫的女子;孤：年幼喪父的孩子;獨(dú)：年老無(wú)子女的人。文中“少孤”即指鄧艾年幼時(shí)父親就死了。
b.“艾遂自名范，字士則”，古人幼時(shí)命名，成年男20歲、女15歲取字，字和名使用有別，名是供平輩和晚輩稱呼，字供長(zhǎng)輩呼喚。
c.“辟之為掾”中“掾”即掾吏，是官府中佐助官吏的通稱，分曹治事的屬吏，官府里的辦事員。
d.“遷南安太守”中“遷”與徙，都指調(diào)動(dòng)官職。“遷”一般表示升官，“左遷”是降職的委婉說(shuō)法。“徙”則表示一般的調(diào)職。
3.下列詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.字，又稱“表字”，多是對(duì)名的解釋、補(bǔ)充或延伸。一般晚輩和屬下只許稱尊長(zhǎng)的字而不直呼其名。男子二十歲舉行冠禮取字。
b.拜，按一定的禮節(jié)擢升官職，如“以相如功大，拜為上卿”。“拜”又指古人常用的表示禮節(jié)的方式，即行禮叩頭。本文取前者之意。
c.右丞相，古代官職，丞相之一。南宋孝宗時(shí)改左右仆射為左右丞相。元及明初有中書(shū)右丞、中書(shū)左丞。從歷史上看，基本上右丞相的官職大于左丞相，但也有例外。
d.太子太師，太子太傅，太子太保都是東宮官職，分別負(fù)責(zé)教習(xí)太子文、武及保護(hù)其安全。太子少師、少傅、少保均是他們的副職。
4.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.廟號(hào)是指皇帝死后在太廟立室供奉時(shí)特起的名號(hào)，“高祖”的廟號(hào)通常是給開(kāi)國(guó)皇帝的。
b.郡縣制是在中國(guó)古代實(shí)行的中央集權(quán)體制下，郡、縣二級(jí)政權(quán)的地方行政制度的總稱。
c.外戚指皇親國(guó)戚，即帝王母族、妻族的親屬，其中太后、皇后、嬪妃的兄弟也稱國(guó)舅。
d.唐以御史大夫、中書(shū)、門(mén)下為三司，主理刑獄。朝代不同三司所指部門(mén)和職能也會(huì)不同。
5.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.“兼”、“領(lǐng)”均表示兼任官職，“行”、“守”均表示代理官職，“署”“權(quán)”則表示暫代官職。
b.“表”即“奏表”，是古代臣子呈給帝王的一種文書(shū)，常含表志陳情、訴說(shuō)心曲之意，如《出師表》《陳情表》。
c.“視事”指官吏到職辦公，“下車(chē)”指官吏初到任，“乞骸骨”指官吏因年老請(qǐng)求退職，“致政”、“致仕”則指退休或辭職。
d.《左傳》是我國(guó)第一部編年史著作，與《春秋公羊傳》《春秋谷梁傳》合稱為“春秋三傳”。
6.下列詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.中涓是指在內(nèi)主知潔清灑掃之事的親近之臣，后世一般用作宦官之代稱。
b.生祠是指為活著的人祠廟，而加以奉祀，其對(duì)象都是深得民心的官員。
c.改元指中國(guó)封建時(shí)期皇帝在位期間改換年號(hào)，而新皇帝即位時(shí)頒布年號(hào)則稱為建元。
d.賓天為委婉語(yǔ)，為帝王之死，其典故出于黃帝，相傳黃帝最后乘龍返回天界離開(kāi)人間，稱“龍馭賓天”，亦可泛指尊者之死。
7.下列對(duì)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.中國(guó)古代表示官職變動(dòng)有專門(mén)的詞語(yǔ)，文中表示升遷的如“擢”，表示兼任的如“署”。
b.明清時(shí)期，知縣、知府和知州都是地方行政長(zhǎng)官的名稱。從文章內(nèi)容看，知府官職高于知縣。
c.保甲是中國(guó)封建社會(huì)的一種戶籍編制，以便統(tǒng)治者通過(guò)層層管理來(lái)達(dá)到統(tǒng)治人民的目的。
d.畿輔是清代直隸省的別稱。畿，京畿;輔，如漢代的三輔;畿輔合指京都周?chē)浇牡貐^(qū)。
8.下列詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.古代人尊崇右，右尊左卑。官位前加“右”比加“左”的地位高。
b.蔭，文中指封建時(shí)代子孫因祖先有功而取得做官等權(quán)利。
c.有司，指主管某部門(mén)的官吏。古代設(shè)官分職,各有專司,故稱有司。
d.節(jié)，文中指符節(jié)。符節(jié)是古代朝廷封官、傳命和調(diào)兵遣將的一種憑證。
9.下列詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.孤：老而無(wú)子曰獨(dú)，幼兒無(wú)父曰孤。從文章來(lái)看，韓愈應(yīng)該是三歲時(shí)即父母雙亡。其伯兄韓會(huì)撫養(yǎng)，韓會(huì)死后，嫂子撫養(yǎng)。
b.六經(jīng)：《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《樂(lè)》《春秋》的合稱。古代還有六藝，《師說(shuō)》“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之”的六藝指的是禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)六種技能。
c.擢進(jìn)士第：指科舉時(shí)代經(jīng)考試合格后錄取成為進(jìn)士。殿試時(shí)錄取分三甲，一甲三名，即狀元、榜眼、探花，賜“進(jìn)士及第”稱號(hào)。
d.博士：一為古代學(xué)官名。唐代有太學(xué)博士、算學(xué)博士等，都是教授官。明清沿用，稍有不同。二為古代對(duì)茶坊伙計(jì)、手工藝者的尊稱，就像后世稱人為師傅。
10.下列詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.“經(jīng)史”泛指我國(guó)古代典籍。經(jīng)，經(jīng)書(shū)，指儒家經(jīng)典著作;史，史書(shū)。
b.“江表”指長(zhǎng)江以南地區(qū)。從中原看，地在長(zhǎng)江之外，故稱江表。
c.“出”與“除”在這里的意思完全一樣，都是授予官職的意思。
d.“潛龍”比喻圣人在下位，隱而未顯，或賢才失時(shí)未遇。文中指高祖還沒(méi)有登基。
高考語(yǔ)文及解析年高考語(yǔ)文篇四
2022年全國(guó)甲卷語(yǔ)文難度是比較大的，涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜。
全國(guó)甲卷文學(xué)類文本閱讀的兩則材料分別選自當(dāng)代作家王愿堅(jiān)的小說(shuō)《支隊(duì)政委》與美國(guó)記者哈里森·索爾茲伯里的紀(jì)實(shí)作品《長(zhǎng)征：前所未聞的故事》。
第8題引導(dǎo)學(xué)生從全文入手，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受老胡這一英雄形象的錚錚鐵骨和不屈意志，進(jìn)而學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)偉大的長(zhǎng)征精神，思考“每一代人有每一代人的長(zhǎng)征路，每一代人都要走好自己的長(zhǎng)征路”的深刻內(nèi)涵。
作文主題更加不明確，而且是跟紅樓夢(mèng)相關(guān)，沒(méi)有深讀過(guò)此書(shū)的考生可能會(huì)稍微受點(diǎn)影響。
不少網(wǎng)友也表示甲卷太難了，現(xiàn)在的作文真是越來(lái)越深?yuàn)W了，甲卷考《紅樓夢(mèng)》似乎也在強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性!
高考語(yǔ)文及解析年高考語(yǔ)文篇五
曾參與過(guò)高考作文命題的華師大中文系教授楊揚(yáng)告訴記者：“就題目本身來(lái)說(shuō)，兩個(gè)元素還是比較明顯的，一是“評(píng)論”，二是“他人”，但是要寫(xiě)好還是有難度?？唇鼛啄甑纳虾ＵZ(yǔ)文高考作文題目，一個(gè)特點(diǎn)是“論”的色彩比較強(qiáng)?！睏顡P(yáng)認(rèn)為考題也體現(xiàn)了近年來(lái)上海語(yǔ)文教學(xué)的方向——培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)發(fā)表意見(jiàn)。
不過(guò)楊揚(yáng)認(rèn)為，如能給考生多一些選擇更好?！皞€(gè)人覺(jué)得應(yīng)該出兩個(gè)題目供學(xué)生選擇，有的學(xué)生本身對(duì)‘評(píng)價(jià)’一事不感興趣，就會(huì)有些為難。如果是我們高校出題，一般會(huì)出兩個(gè)題目，讓考生有選擇余地?！?/p>
上海市中國(guó)中學(xué)的語(yǔ)文老師、書(shū)評(píng)人陳嫣婧告訴澎湃新聞?dòng)浾?，上海今年高考作文的亮點(diǎn)，首先是材料貼合生活，隨著網(wǎng)絡(luò)，特別是社交軟件的興起，現(xiàn)代人的私人生活多少會(huì)暴露在光天化日之下?！皶裾掌?，談旅行，幾乎每個(gè)人的朋友圈多少都會(huì)涉及到這些內(nèi)容。所以要不要參與評(píng)價(jià)他人的生活，怎么評(píng)價(jià)，就成為了一個(gè)無(wú)法避免的問(wèn)題。其次，這個(gè)題目雖然“接地氣”，但切入點(diǎn)和提升力卻仍是有的，也就是說(shuō)，有很大的發(fā)揮空間。此外上海這題其實(shí)出得很海派，什么是海派呢?就是尊重世俗生活，尊重個(gè)體的存在和人的矛盾，這東西雖然看上去很瑣碎，其實(shí)也可以說(shuō)是另一種深刻?！?/p>
陳嫣婧認(rèn)為可以從幾個(gè)角度來(lái)看待這個(gè)題目：“我們能不能評(píng)價(jià)他人的生活?如果很積極地評(píng)價(jià)，會(huì)不會(huì)有左右他人生活的嫌疑?然而如果一味地保持沉默，又會(huì)不會(huì)將自己孤立到公共生活之外?其次，要怎么評(píng)價(jià)?如果只是一味地給朋友圈里的朋友們點(diǎn)贊，那么這算不算評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)有意義嗎?反過(guò)來(lái)，如果你到處吐槽甚至干涉他人的生活方式，隨意指摘，那么從個(gè)人角度看，這是一個(gè)修養(yǎng)缺失的問(wèn)題;從群體角度出發(fā)，這是對(duì)他者私人生活空間的強(qiáng)行侵犯，會(huì)對(duì)他人造成很大的困擾。那么如何把握一個(gè)尺度，又或者說(shuō)有沒(méi)有這樣一種尺度，能使人在公共生活空間和私人生活空間之間尋找到一種平衡，這本身也是個(gè)有意思的話題?！?/p>
“而從更本質(zhì)的層面上看，任何評(píng)價(jià)其實(shí)都是基于價(jià)值觀的。去評(píng)價(jià)他人生活，是一種自我與他者價(jià)值觀的碰撞和交鋒。你是堅(jiān)守自己的價(jià)值觀，還是試圖接受他人的價(jià)值觀?特別是當(dāng)這種交鋒結(jié)束，個(gè)體又回歸自己的生活空間里頭時(shí)，價(jià)值觀的碰撞仍然將在多大程度上產(chǎn)生意義、發(fā)生作用呢?且對(duì)價(jià)值觀尚未完全成熟的青少年來(lái)說(shuō)，這種碰撞的結(jié)果是正面意義較大還是負(fù)面意義較大?這些都值得好好討論?；\統(tǒng)地說(shuō)，這是一個(gè)涉及個(gè)體究竟該如何參與到公共生活中去的問(wèn)題，雖然現(xiàn)在社交方式多樣化了，但就像千百年來(lái)中國(guó)人愛(ài)嘮嗑、愛(ài)家長(zhǎng)里短一樣，評(píng)價(jià)他人生活最終也并不是一個(gè)全新的問(wèn)題，相反，這個(gè)問(wèn)題由來(lái)已久，但探討價(jià)值卻一直都在，這是一個(gè)歷久彌新的問(wèn)題，甚至可以說(shuō)是一個(gè)每個(gè)人都會(huì)遇到的永恒的問(wèn)題?！?/p>
從寫(xiě)作技巧上看，陳嫣婧提出：“抓住一個(gè)角度，辯證地看待，如能進(jìn)一步討論出這個(gè)問(wèn)題本身的兩難性、矛盾性，甚而認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)關(guān)乎自我與他者，個(gè)體與群體，私人領(lǐng)域與公共領(lǐng)域的永恒命題，這就能寫(xiě)出水平。”
高考語(yǔ)文及解析年高考語(yǔ)文篇六
2023年北京高考大作文仍為“二選一”考：“續(xù)航”和“亮相”
今天上午，北京高考語(yǔ)文科目即將正式落下帷幕。備受關(guān)注的作文題考什么？北京青年報(bào)記者從多個(gè)考點(diǎn)了解到，今年高考大作文仍為“二選一”。其中一題大意為“亮相”，以此寫(xiě)一篇記敘文。另外一題大意為“續(xù)航”，以此寫(xiě)一篇議論文。
高考語(yǔ)文及解析年高考語(yǔ)文篇七
我想起《雙城記》中開(kāi)篇時(shí)的那句話，這是一個(gè)最繁華的時(shí)代，這是一個(gè)最蕭條的時(shí)代，我們永遠(yuǎn)在時(shí)代的夾縫里徘徊、掙扎、躊躇獨(dú)行，天上地下人間更仿得找不到一個(gè)立足之地。而我卻以為，不論生活在那個(gè)時(shí)代，我們都該懷著寬恕與愛(ài)，去面對(duì)這個(gè)世界、去活著。
生活在十九世紀(jì)的狄更斯，彼時(shí)改革初行社會(huì)的動(dòng)蕩，英國(guó)貴族與底層貧民矛盾激化，資產(chǎn)階級(jí)戴著虛偽的面紗招搖過(guò)市，那算不上一個(gè)好的時(shí)代，換句話說(shuō)，那并非一個(gè)適合文藝發(fā)展的時(shí)代?？墒巧钤谀莻€(gè)時(shí)代的狄更斯并沒(méi)有縱情歌酒懷著絕望的心情自暴自棄，也沒(méi)有憤懣偏激、用一支筆寫(xiě)作生命的孤注一擲，相反他給當(dāng)時(shí)的英國(guó)開(kāi)出的一劑良方是寬恕與愛(ài)。他書(shū)寫(xiě)《雙城記》、《霧都孤兒》，他寫(xiě)的不是革命時(shí)史，而是捕捉了那個(gè)時(shí)代的氛圍，用一個(gè)故事告訴人們仇仇相報(bào)終無(wú)已時(shí)，流血只能造成更多的流血，只有寬恕能拯救這個(gè)世界，仁慈如狄更斯看似最不適合那個(gè)陰暗的時(shí)代的，可是他能勇敢地直面它，用自己的力量去感化那個(gè)社會(huì)，在最不適合的時(shí)期里做出了最合適的壯舉。
而在現(xiàn)代，二十一世紀(jì)的伊拉克，我仿佛又看到了這種力量——那個(gè)生活在巴格達(dá)的八歲少年卡馬爾。哈希姆。他行走在哀鴻遍野、民不聊生的`那片土地，有這么一句詩(shī)歌形容這個(gè)時(shí)代的中東，“山坡上的靈車(chē)來(lái)來(lái)往往，日以夜繼?！睕](méi)有少年的玩樂(lè)，沒(méi)有吃得飽的熱飯，只有硝煙與戰(zhàn)火，明滅不熄，多少人在貧民窟、難民營(yíng)里祈禱，來(lái)生不要生在這里，可是卡馬爾并沒(méi)有，他拿著相機(jī)記錄伊拉克的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每一個(gè)溫情的畫(huà)面：有老人坐在書(shū)店的門(mén)口閱讀，太陽(yáng)從棕櫚樹(shù)后徐徐升起，咖啡館的門(mén)外擺著一杯免費(fèi)飲料。這算是一個(gè)糟糕的時(shí)代，這是一個(gè)沒(méi)有任何孩子愿意生活的時(shí)代，然而卡馬爾用自己的微薄的力量去記錄那些愛(ài)與溫暖，鼓勵(lì)每一個(gè)伊拉克人勇敢地、努力地活下去，這是在最不適合的時(shí)期里最合適的救贖。
不論我們生在繁華的時(shí)代，抑或蕭條的歲月，都應(yīng)當(dāng)拿出自己的力量。那不是殘忍的力量，不是無(wú)情的力量，它或許微弱并伴隨苦難，卻能在深淵中帶來(lái)光明，在堅(jiān)韌中捍衛(wèi)我們的愛(ài)——這便是生逢其時(shí)的全部詮釋。
高考語(yǔ)文及解析年高考語(yǔ)文篇八
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)。
中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年之際，中央廣播電視總臺(tái)推出微紀(jì)錄片，介紹一組在不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物。他們選擇了自己熱愛(ài)的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，展示出開(kāi)啟未來(lái)的力量。
有位科學(xué)家強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)服務(wù)于各行各業(yè)，“需要新方法、新思維、新知識(shí)”。她致力于科技攻關(guān)，還從事科普教育，培育青少年的科學(xué)素養(yǎng)。有位攝影家認(rèn)為，“真正屬于我們的東西，是民族的，血脈的，永不過(guò)時(shí)”。他選擇了從民族傳統(tǒng)中汲取養(yǎng)分，通過(guò)照片增強(qiáng)年輕人對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同。有位建筑家主張，要改變“千城一面”的模式，必須賦予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再過(guò)幾代人仍然感覺(jué)美好”的建筑作品。
復(fù)興中學(xué)團(tuán)委將組織以“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”為主題的征文活動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
高考語(yǔ)文及解析年高考語(yǔ)文篇九
可供選擇的論述角度：學(xué)習(xí)的目的、價(jià)值、內(nèi)容、方法、途徑、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面。這其中若從學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、途徑、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)角度入手，比如學(xué)習(xí)方法古人論述已盡，教人專心、勤奮、堅(jiān)持不懈等等，寫(xiě)來(lái)容易陷入機(jī)械的說(shuō)教。學(xué)習(xí)的目的和價(jià)值是個(gè)是個(gè)很值得探討的角度，可以此為重點(diǎn)切入，或結(jié)合內(nèi)容、方法、途徑、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去成篇，對(duì)比古今闡明當(dāng)代我們學(xué)習(xí)的目的或價(jià)值是什么，引述材料也較為容易，可以反比“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”“黃金屋、千鐘粟”這種把讀書(shū)入仕當(dāng)作人生最高追求的功利目的。也可以類比“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”的志向和傳統(tǒng)，及“為了中華民族的偉大復(fù)興而學(xué)習(xí)”“為強(qiáng)國(guó)而學(xué)習(xí)”等，扣緊時(shí)代的脈搏，議論寫(xiě)作。
高考語(yǔ)文及解析年高考語(yǔ)文篇十
據(jù)如東高級(jí)中學(xué)高三語(yǔ)文老師韶亞琴介紹，2015年高考語(yǔ)文考試說(shuō)明在命題指導(dǎo)思想和考試能力要求方面與去年完全一致，但在考試內(nèi)容及要求上有部分變化。名句名篇默寫(xiě)高中部分不變，初中部分增加《記承天寺夜游》和《早春呈水部張十八員外》兩篇，總數(shù)達(dá)30篇，對(duì)考生的語(yǔ)言積累更為重視;作文繼去年給“抒情性散文”以“合法”地位后，又加入“能運(yùn)用適當(dāng)?shù)奈捏w樣式”這一句，引導(dǎo)考生在高考中靈活運(yùn)用多種文體;附加卷名著閱讀去掉了巴金的《家》，總數(shù)恢復(fù)成10部;“典型題示例”中，刪掉了字音、字形、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、語(yǔ)用主觀題這些傳統(tǒng)考查題型的樣題示例，此外，去年在高考卷中出現(xiàn)的詞語(yǔ)辨析、詩(shī)文對(duì)仗、連貫、得體等新題型幾乎都被納入“典型題示例”中。
“新考綱的變化體現(xiàn)了從考‘知識(shí)點(diǎn)’向考‘能力’過(guò)渡?！鄙貋喦俦硎?。因此考生在平時(shí)的復(fù)習(xí)中要精練多思，學(xué)會(huì)感悟與歸納，注重能力訓(xùn)練;要靈活運(yùn)用各種文體寫(xiě)作，注重情感與理性的個(gè)性化表達(dá);同時(shí)要研究“典型題示例”及其它高考精題，總結(jié)命題答題規(guī)律。
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高考語(yǔ)文及解析年高考語(yǔ)文篇十一
本報(bào)訊（記者李林霞）6月17日，高考網(wǎng)上評(píng)卷工作正在進(jìn)行，雖然超過(guò)50%的試卷已評(píng)判完畢，但對(duì)于“掃描”的疑惑，始終縈繞在考生和家長(zhǎng)的心頭。
“掃描的同時(shí)，設(shè)備還會(huì)完成一系列動(dòng)作：試卷清晰度自動(dòng)檢驗(yàn)，對(duì)考生條碼、客觀題進(jìn)行識(shí)別，對(duì)主觀題進(jìn)行分割并打包、加密、存儲(chǔ)、傳輸?！背袚?dān)我省高考試卷掃描任務(wù)的某企業(yè)張姓負(fù)責(zé)人表示。掃描圖像是否清晰？張姓負(fù)責(zé)人表示，在掃描過(guò)程中，設(shè)備會(huì)進(jìn)行不清晰圖像的實(shí)時(shí)檢測(cè)，同時(shí)還有質(zhì)檢人員隨時(shí)檢測(cè)。對(duì)于掃描出來(lái)比較淺的圖像，設(shè)備會(huì)自動(dòng)對(duì)整個(gè)界面進(jìn)行增強(qiáng)、加深，個(gè)別確實(shí)不清楚的會(huì)挑出來(lái)，對(duì)設(shè)備進(jìn)行提高亮度、增加對(duì)比度等調(diào)整后再掃描。
掃描識(shí)別會(huì)不會(huì)出錯(cuò)？省招考中心相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，我省用了3天時(shí)間，掃描完全部144萬(wàn)余份高考試卷（答題卡）。“漢字非常復(fù)雜，對(duì)于手寫(xiě)漢字，目前還沒(méi)有設(shè)備能完成識(shí)別功能。所以，掃描后保存的只是試卷圖像，老師評(píng)卷時(shí)看到也是圖像，可以放大和縮小，但不能對(duì)圖像本身進(jìn)行更改?！?/p>
掃描過(guò)程中會(huì)不會(huì)“張冠李戴”？作答時(shí)，要求考生在答題卡正面貼條形碼、寫(xiě)名字等，同時(shí)要在背面手寫(xiě)座位號(hào)的末兩位等。“掃描時(shí)，正面要通過(guò)條形碼檢出考生的座位號(hào)，背面要對(duì)手寫(xiě)的'座位號(hào)進(jìn)行識(shí)別，兩個(gè)要進(jìn)行比對(duì)，以確定是否同一份試卷。如果有問(wèn)題，質(zhì)檢人員會(huì)及時(shí)進(jìn)行復(fù)查?！睆埿肇?fù)責(zé)人介紹說(shuō)，掃描設(shè)備本身帶有超聲波雙張檢測(cè)，兩張答題卡同時(shí)進(jìn)去會(huì)提示，加上相關(guān)制度，基本杜絕了“正面是a考生試卷，背面卻成了b考生試卷”的情況發(fā)生。
網(wǎng)上試卷傳輸安全嗎？張姓負(fù)責(zé)人表示，所有的圖像文件都是進(jìn)行打包、加密后再進(jìn)行傳輸?shù)摹Ｒ环菰嚲硪坏呙柰瓿?，任何?duì)該試卷圖像的操作軌跡都會(huì)嵌入其中，“如影隨形”，并進(jìn)行加密。而且，整個(gè)過(guò)程圖像不能進(jìn)行任何更改，一旦發(fā)現(xiàn)有改動(dòng)，會(huì)馬上進(jìn)行提示。
高考語(yǔ)文及解析年高考語(yǔ)文篇十二
物理學(xué)科考試大綱的修訂對(duì)物理課教學(xué)的最大影響是：原來(lái)學(xué)習(xí)選修教材三選一的格局被打破，變?yōu)橐槐颈剡x、剩余兩本二選一，這樣一來(lái)，意味著大部分高中理科學(xué)生需要再學(xué)一本物理選修教材，即從選修3-3、3-4或3-5中再選擇一本學(xué)習(xí)。根據(jù)國(guó)家考試中心組織的高考內(nèi)容改革及命題工作調(diào)研會(huì)(西安2016.10.25.)的精神，建議我省高中物理教師從以下幾個(gè)方面積極應(yīng)對(duì)：
1高三物理教師首當(dāng)其沖。
就選修3-3、3-4或3-5的教材內(nèi)容來(lái)看，完成每本書(shū)的學(xué)習(xí)大約需要25-35學(xué)時(shí)，高三物理教師應(yīng)考慮向?qū)W校申請(qǐng)適當(dāng)增加高三的物理課時(shí)，并及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，爭(zhēng)取在第一輪復(fù)習(xí)力學(xué)結(jié)束后電學(xué)開(kāi)始前，加入所需的選修課;認(rèn)真研讀考試大綱對(duì)這部分的要求，使該選修課的新課教學(xué)與一輪復(fù)習(xí)同步到位，并且在二輪復(fù)習(xí)中適當(dāng)關(guān)注所增加的內(nèi)容。
2高一、高二的物理教師從現(xiàn)在開(kāi)始積極準(zhǔn)備、從容應(yīng)對(duì)。
可以考慮重新統(tǒng)籌安排高一、高二物理教學(xué)，在新課教學(xué)中留出完成兩本選修課的教學(xué)時(shí)間，必要時(shí)可向?qū)W校申請(qǐng)適當(dāng)增加高一、高二的物理課時(shí)，爭(zhēng)取到高三能在正常學(xué)時(shí)(不加課)的情況下完成物理課的復(fù)習(xí)任務(wù)。
對(duì)于我省廣大高三理科學(xué)生而言，要認(rèn)識(shí)到考試大綱的修訂是不可改變的既成事實(shí)，而考試內(nèi)容的變化也是針對(duì)所有考生的。因此，不要給自己增加心理壓力，也不要把時(shí)間浪費(fèi)在抱怨或抵觸上。要聽(tīng)從學(xué)校和學(xué)科任課教師的安排，有序地進(jìn)行高考復(fù)習(xí)和新課學(xué)習(xí)：對(duì)于原來(lái)就有的備考內(nèi)容，繼續(xù)認(rèn)真而扎實(shí)地復(fù)習(xí);對(duì)于新學(xué)的選修課內(nèi)容，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)講、閱讀教材、完成對(duì)應(yīng)練習(xí)等形式，爭(zhēng)取盡快掌握。
高考語(yǔ)文及解析年高考語(yǔ)文篇十三
在這"涼風(fēng)有信"的上午，北京高考語(yǔ)文剛剛結(jié)束，很多人開(kāi)始關(guān)心，今年北京高考語(yǔ)文試題具體面貌怎樣?與往年相比今年的試題有哪些新意?題目難度如何?涉及到了哪些方面的知識(shí)和能力?試題對(duì)以后的教學(xué)備考具有怎樣的指導(dǎo)意義?那么就讓我們來(lái)掀開(kāi)2016年高考語(yǔ)文的面紗。
非連續(xù)性文本閱讀，今年考察了中國(guó)載人潛水發(fā)展，蛟龍?zhí)柡筒屎缣?hào)讓學(xué)生感覺(jué)眼神一亮，關(guān)注科技，關(guān)注中國(guó)自主創(chuàng)新，讓學(xué)生感受中國(guó)這個(gè)古老國(guó)家前進(jìn)的腳步。本次非連續(xù)性文本考察的重點(diǎn)在于選擇題，這也是區(qū)別于一模二模的地方，理解文本，找準(zhǔn)信息，踩住選擇題考點(diǎn)命脈，是制勝的關(guān)鍵。
今年的文言部分相對(duì)來(lái)說(shuō)有些難度，文言文考察管子運(yùn)用謀略幫助齊宣公收復(fù)楚國(guó)和衡山的故事，閱讀起來(lái)有難，但是對(duì)有積累的學(xué)生，如果看過(guò)《衡山之謀》這篇文章，理解起來(lái)會(huì)很有幫助。詩(shī)歌鑒賞方面，考察了陸游的《西村》，陸游是高考特別喜歡涉及的詩(shī)人，本次《西村》并沒(méi)有考陸游的常見(jiàn)詩(shī)歌，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)一個(gè)熟悉背景的詩(shī)人，已經(jīng)是非常幸福的事了。如大家所料，考題中果然出現(xiàn)了比較閱讀，對(duì)比陸游的《游山西村》，內(nèi)容上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)就需要學(xué)生仔細(xì)分析了。
散文方面，考察了陳忠實(shí)先生的《白鹿原上奏響一支老腔》，既是對(duì)忠實(shí)先生的一次緬懷，又是對(duì)傳統(tǒng)的一次致敬，記得在上課時(shí)候和學(xué)生討論陳忠實(shí)，談他的人，他的文字，他筆下的白鹿原。相信今年高考的出題人也是陳先生的粉絲，對(duì)于他對(duì)華陰老腔的感情，是出題人希望能夠傳達(dá)給學(xué)生的，但是相信也不僅如此。
微作文，北京卷本次還是三選一，沒(méi)有超出范圍，第三個(gè)題目《荷》，還是讓人眼前一亮。希望有文學(xué)底蘊(yùn)的學(xué)生可以突破一下自己。
作文方面，今年的作文沒(méi)有讓大家失望，秉承著文化傳承的思路，二選一的考試形式，一曲"老腔"，一張"書(shū)簽"，一古樸，一新潮展現(xiàn)著文化與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合。今年的北京作文，不再是之前的文體不限，而是采用一議一敘的考法，讓考生能夠明確文體，杜絕"四不像"的文章，這是一種明確的考察方向?？伤急?，可抒情，既讓學(xué)生都有的選擇，又讓選擇之后可以發(fā)揮。
選擇北京卷本次試卷中選擇題偏多，涉及14道選擇，實(shí)用類文本7個(gè)選擇1個(gè)概括，這可能成為拉開(kāi)學(xué)生考試成績(jī)差距的原因，主觀題方面，大小作文共12道非主觀。對(duì)于大家一直關(guān)心的題目?jī)?nèi)容太多，寫(xiě)不完的情況，加大選擇題比重完美的解決了這一問(wèn)題，希望下屆的考生也要關(guān)注考點(diǎn)，攻破選擇題。
于此，史上最嚴(yán)格的2016年高考已經(jīng)拉開(kāi)了帷幕，而語(yǔ)文作為第一科，可謂是承擔(dān)了"前鋒"的重?fù)?dān)。希望同學(xué)們可以在接下來(lái)的考試當(dāng)中，更加仔細(xì)，打好高考這一仗。
高考語(yǔ)文及解析年高考語(yǔ)文篇十四
憲法對(duì)我國(guó)國(guó)家性質(zhì)的規(guī)定。
人民民主專政的本質(zhì)與特點(diǎn)。
堅(jiān)持人民民主專政的必要性。
人民民主的廣泛性和真實(shí)性。
(2)我國(guó)公民的權(quán)利和義務(wù)。
我國(guó)公民享有的政治權(quán)利。
我國(guó)公民必須履行的政治義務(wù)。
我國(guó)公民參與政治生活的基本原則和主要內(nèi)容。
(3)我國(guó)公民政治參與的途徑和方式。
我國(guó)的選舉制度及選舉方式。
公民參與民主決策的多種方式。
公民直接參與民主決策的意義。
我國(guó)的村民自治與城市居民自治及其意義。
我國(guó)公民的民主監(jiān)督權(quán)和實(shí)行民主監(jiān)督的合法渠道。
公民要負(fù)責(zé)地行使民主監(jiān)督權(quán)利。
2.我國(guó)的政府。
(1)我國(guó)政府的職能和責(zé)任。
我國(guó)政府的主要職能。
我國(guó)政府的作用。
我國(guó)政府的宗旨和政府工作的基本原則。
(2)政府權(quán)力的行使與監(jiān)督。
政府依法行政的意義和要求。
提高政府依法行政的水平。
對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督的意義。
我國(guó)行政監(jiān)督體系。
(3)政府的權(quán)威。
政府的權(quán)威及其體現(xiàn)。
我國(guó)政府權(quán)威的來(lái)源和樹(shù)立。
3.發(fā)展社會(huì)主義民主政治。
(1)我國(guó)的人民代表大會(huì)制度。
人民代表大會(huì)及其常設(shè)機(jī)關(guān)的法律地位。
人民代表大會(huì)的職權(quán)。
人大代表的產(chǎn)生。
人大代表的職責(zé)。
人民代表大會(huì)制度的基本內(nèi)容。
人民代表大會(huì)與其他國(guó)家機(jī)關(guān)的關(guān)系。
(2)我國(guó)的政黨制度。
中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位的確立。
中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨和指導(dǎo)思想。
不斷完善中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式。
中國(guó)特色的政黨制度。
(3)我國(guó)的民族區(qū)域自治制度及宗教政策。
我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家。
我國(guó)處理民族關(guān)系的基本原則。
我國(guó)的民族區(qū)域自治制度。
我國(guó)民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性。
我國(guó)的宗教政策。
(4)中國(guó)特色社會(huì)主義是由道路、理論體系、制度三位一體構(gòu)成的。
4.當(dāng)代國(guó)際社會(huì)。
(1)國(guó)際社會(huì)的成員。
主權(quán)國(guó)家。
國(guó)際組織。
聯(lián)合國(guó)。
(2)處理國(guó)際關(guān)系的決定性因素。
國(guó)際關(guān)系及其決定因素。
維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益。
(3)世界政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本趨勢(shì)。
時(shí)代的主題。
世界多極化在曲折中發(fā)展。
中國(guó)政府關(guān)于建立國(guó)際新秩序的主張。
(4)我國(guó)獨(dú)立自主的和平外交政策。
我國(guó)外交政策的基本目標(biāo)、宗旨和立場(chǎng)。
我國(guó)對(duì)外關(guān)系的基本準(zhǔn)則。
我國(guó)的外交成就及其原因。
我國(guó)的和平發(fā)展道路。
第三部分文化生活。
高考語(yǔ)文及解析年高考語(yǔ)文篇十五
商品的基本屬性。
貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)。
貨幣的基本職能。
金屬貨幣與紙幣。
(2)貨幣的種類與形式。
貨幣與財(cái)富。
結(jié)算與信用工具。
外匯和匯率。
2.價(jià)格。
(1)價(jià)格的決定與變動(dòng)。
價(jià)值與價(jià)格。
價(jià)值決定價(jià)格。
價(jià)值規(guī)律及其表現(xiàn)形式。
供給與需求。
影響(均衡)價(jià)格的因素。
(2)價(jià)格變動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的影響。
價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)者的影響。
價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響。
價(jià)格變動(dòng)對(duì)需求量的影響。
3.消費(fèi)。
(1)消費(fèi)及其類型。
影響消費(fèi)的因素。
消費(fèi)類型。
消費(fèi)結(jié)構(gòu)。
(2)樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
消費(fèi)心理。
消費(fèi)行為。
4.生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度。
(1)生產(chǎn)與消費(fèi)。
生產(chǎn)決定消費(fèi)。
消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用。
發(fā)展生產(chǎn)的意義。
(2)我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度。
公有制為主體。
國(guó)有經(jīng)濟(jì)及其主導(dǎo)作用。
多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。
5.企業(yè)與勞動(dòng)者。
(1)生產(chǎn)的微觀主體——企業(yè)。
現(xiàn)代企業(yè)的組織形式。
公司的類型。
公司的組織形式。
公司經(jīng)營(yíng)與公司發(fā)展。
企業(yè)兼并與企業(yè)破產(chǎn)。
(2)勞動(dòng)者。
勞動(dòng)與就業(yè)。
勞動(dòng)光榮。
樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念。
維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益。
6.投資與融資。
(1)商業(yè)銀行。
利息、利率與本金。
儲(chǔ)蓄存款。
中國(guó)商業(yè)銀行體系。
商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)。
(2)投資。
投資收益與投資風(fēng)險(xiǎn)。
股票。
債券。
商業(yè)保險(xiǎn)。
(3)融資。
7.個(gè)人收入的分配。
(1)分配制度。
生產(chǎn)決定分配。
按勞分配及其作用。
我國(guó)多種分配方式并存。
(2)效率與公平。
收入分配方式對(duì)效率、公平的影響。
提高效率,促進(jìn)公平。
8.國(guó)家收入的分配。
(1)財(cái)政收入與支出。
財(cái)政收入的構(gòu)成。
稅收與財(cái)政的關(guān)系。
影響財(cái)政收入的因素。
財(cái)政支出。
財(cái)政支出的構(gòu)成。
財(cái)政收支平衡。
(2)財(cái)政的作用。
財(cái)政與基礎(chǔ)設(shè)施工程。
財(cái)政與宏觀調(diào)控。
財(cái)政與人民生活保障。
9.征稅與納稅。
(1)稅收及其種類。
稅收。
稅收的基本特征。
稅收的種類。
稅收的作用。
(2)依法納稅。
納稅人。
負(fù)稅人。
依法納稅。
10.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。
(1)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基本原理。
市場(chǎng)與計(jì)劃。
市場(chǎng)調(diào)節(jié)及其弊端。
市場(chǎng)配置資源。
市場(chǎng)秩序。
(2)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。
社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征。
宏觀調(diào)控。
11.科學(xué)發(fā)展觀和小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
(1)實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)。
從總體小康到全面小康。
全面建成小康社會(huì)的新要求。
(2)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展。
貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。
加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。
12.經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開(kāi)放。
(1)經(jīng)濟(jì)全球化。
經(jīng)濟(jì)全球化及其表現(xiàn)。
跨國(guó)公司。
經(jīng)濟(jì)全球化的影響。
(2)國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與合作。
對(duì)外開(kāi)放。
國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織。
國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作。
“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合的戰(zhàn)略。
第二部分政治生活。
高考語(yǔ)文及解析年高考語(yǔ)文篇十六
范興波(重慶八中高三化學(xué)備課組長(zhǎng))。
2017年化學(xué)高考考綱調(diào)整幅度較大，而2018考綱保持穩(wěn)定，無(wú)明顯變化。
縱觀近幾年的高考命題，全國(guó)卷試題突出對(duì)學(xué)生能力的考查，具有一定的思維深度和難度;不過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶和覆蓋面;突出對(duì)主干知識(shí)的考查;強(qiáng)化化學(xué)基本方法、基本思想、基本技能、基本學(xué)科思想方法的考查;突出考查考生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
在抓好主干知識(shí)的前提下，學(xué)生應(yīng)該再對(duì)以下內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。
1、注意重點(diǎn)知識(shí)的考查頻率和經(jīng)典題型的重現(xiàn)率。
2、關(guān)注2017年考綱新增內(nèi)容中還未進(jìn)行考查的部分考點(diǎn)。如:電子式、活化能、晶格能和金屬晶體的堆積方式等等。
3、要注重對(duì)圖表、圖像等信息的提取及繪制訓(xùn)練。
4、關(guān)注真實(shí)的化學(xué)問(wèn)題(如化工流程題、涉及合成的有機(jī)選考題等)。
5、關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。
6、適當(dāng)關(guān)注常見(jiàn)金屬、非金屬及其重要化合物的制備。
7、適當(dāng)關(guān)注高中知識(shí)的自然增長(zhǎng)點(diǎn)：如速率方程、水解平衡常數(shù)、催化劑的選擇性等等。
政治：考生要關(guān)注社會(huì)和生活。
高考語(yǔ)文及解析年高考語(yǔ)文篇十七
羅毅(重慶八中數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng))。
與2017年相比，2018年高考數(shù)學(xué)考試大綱(文/理)變化不大，對(duì)知識(shí)的要求分為了解、理解和掌握三個(gè)層次，能力上主要考查空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運(yùn)算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力以及應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等七個(gè)方面的能力。
理科數(shù)學(xué)涉及23個(gè)一級(jí)考點(diǎn)，文科數(shù)學(xué)涉及22個(gè)一級(jí)考點(diǎn)。其中選考內(nèi)容與2017年相同，是在“坐標(biāo)系與參數(shù)方程”和“不等式選講”中選擇一個(gè)作答。
高考數(shù)學(xué)對(duì)支撐學(xué)科知識(shí)體系的重點(diǎn)內(nèi)容，占有較大的比例，構(gòu)成數(shù)學(xué)試卷的主體。通過(guò)對(duì)近幾年全國(guó)課標(biāo)卷所涉及的考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)，可以看到，高考全國(guó)課標(biāo)卷數(shù)學(xué)試題一般會(huì)包含高中數(shù)學(xué)課程的大部分知識(shí)板塊，但不刻意追求知識(shí)的覆蓋面，大致規(guī)律是主干知識(shí)每年必考，非主干知識(shí)間隔考查。所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)在“函數(shù)”、“解析幾何”、“概率與統(tǒng)計(jì)”等主干知識(shí)上花主要精力，同時(shí)，不要忽略一些邊緣性的知識(shí)。
建議高三學(xué)子們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中，注意挖掘題目背后的能力要求，把握基本的技能技巧，比如“三視圖”問(wèn)題中的空間想象能力，“直線與圓錐曲線”問(wèn)題中的運(yùn)算求解能力，“導(dǎo)數(shù)”問(wèn)題中的轉(zhuǎn)換能力等，題目的練習(xí)絕不是為了背題，而是通過(guò)做題提升自己的能力，在解題練習(xí)過(guò)程應(yīng)樹(shù)立這樣的意識(shí)。
要充分利用高三的各種形式考試和練習(xí)，優(yōu)化答題策略、思考答題技巧，培養(yǎng)好的答題習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
高考語(yǔ)文及解析年高考語(yǔ)文篇十八
哲學(xué)與世界觀和方法論。
哲學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系。
哲學(xué)與時(shí)代精神。
哲學(xué)的作用。
(2)哲學(xué)基本問(wèn)題。
哲學(xué)基本問(wèn)題的內(nèi)容。
思維和存在的關(guān)系成為哲學(xué)基本問(wèn)題的根據(jù)。
(3)唯物主義及其形態(tài)。
古代樸素唯物主義的特點(diǎn)。
近代形而上學(xué)唯物主義的特點(diǎn)。
辯證唯物主義與歷史唯物主義的特點(diǎn)。
(4)唯心主義及其形態(tài)。
主觀唯心主義。
客觀唯心主義。
(5)馬克思主義哲學(xué)產(chǎn)生的歷史條件。
(6)馬克思主義哲學(xué)的基本特征。
(7)馬克思主義中國(guó)化的理論成果。
2.探索世界與追求真理。
(1)哲學(xué)的物質(zhì)概念。
自然界的物質(zhì)性。
人類社會(huì)的物質(zhì)性。
(2)哲學(xué)的運(yùn)動(dòng)概念。
運(yùn)動(dòng)和物質(zhì)的關(guān)系。
絕對(duì)運(yùn)動(dòng)與相對(duì)靜止。
(3)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
規(guī)律的概念。
規(guī)律的客觀性和普遍性。
(4)物質(zhì)決定意識(shí)。
意識(shí)的起源。
意識(shí)的生理基礎(chǔ)。
意識(shí)的內(nèi)容與形式。
(5)意識(shí)的能動(dòng)作用。
意識(shí)能動(dòng)性的特點(diǎn)。
意識(shí)能動(dòng)性的表現(xiàn)。
(6)客觀規(guī)律與意識(shí)的能動(dòng)作用。
尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動(dòng)性。
一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是。
(7)實(shí)踐。
實(shí)踐的概念。
實(shí)踐的特點(diǎn)。
(8)實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。
實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源。
實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的。
(9)真理。
真理的客觀性。
真理的具體性。
真理的條件性。
真理和謬誤。
(10)認(rèn)識(shí)過(guò)程。
認(rèn)識(shí)的反復(fù)性。
認(rèn)識(shí)的無(wú)限性。
3.思想方法與創(chuàng)新意識(shí)。
(1)唯物辯證法。
唯物辯證法的總特征。
唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心。
(2)唯物辯證法的聯(lián)系觀。
聯(lián)系的普遍性。
聯(lián)系的客觀性。
聯(lián)系的多樣性。
(3)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。
整體和部分的關(guān)系。
系統(tǒng)優(yōu)化方法。
(4)唯物辯證法的發(fā)展觀。
發(fā)展的概念。
發(fā)展的前進(jìn)性與曲折性。
發(fā)展的量變與質(zhì)變狀態(tài)。
(5)唯物辯證法的矛盾概念。
矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性。
矛盾的普遍性和特殊性。
(6)用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題。
主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系。
矛盾的主要方面和次要方面的關(guān)系。
具體問(wèn)題具體分析。
馬克思主義普遍原理與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合。
(7)辯證的否定觀。
辯證否定。
形而上學(xué)的否定觀。
(8)唯物辯證法與創(chuàng)新意識(shí)。
辯證法的革命批判精神與創(chuàng)新意識(shí)。
創(chuàng)新的社會(huì)作用。
4.認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇。
(1)社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)。
社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)。
社會(huì)意識(shí)的相對(duì)獨(dú)立性。
(2)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系。
物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。
生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互作用及其矛盾運(yùn)動(dòng)。
(3)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的相互作用及其矛盾運(yùn)動(dòng)。
(4)社會(huì)歷史發(fā)展的總趨勢(shì)。
社會(huì)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)方式。
社會(huì)主義社會(huì)的基本矛盾的特點(diǎn)。
(5)人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。
人民群眾的概念。
人民群眾創(chuàng)造歷史的作用。
群眾觀點(diǎn)和群眾路線。
(6)人生價(jià)值。
價(jià)值和價(jià)值觀。
價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。
(7)價(jià)值判斷與價(jià)值選擇。
價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的客觀依據(jù)。
價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性。
價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的階級(jí)性。
價(jià)值沖突及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
(8)價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)。
價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式。
個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。
高考語(yǔ)文及解析年高考語(yǔ)文篇十九
1.完善新題型、突出考查綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
對(duì)語(yǔ)法填空題的題干說(shuō)明部分進(jìn)行了完善。將原有題干中的括號(hào)去掉。將語(yǔ)法填空的題干部分的闡述改為：閱讀下列短文，在空白處填入1個(gè)適當(dāng)?shù)膯卧~或括號(hào)內(nèi)單詞的正確形式。這樣的改動(dòng)可以更加清楚的指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)題型時(shí)的思路：語(yǔ)法填空題所填內(nèi)容只分為兩種情況，第一種是沒(méi)有提示詞，主要填寫(xiě)一些語(yǔ)法功能性的詞語(yǔ)，這種情況就只能填寫(xiě)一個(gè)詞。第二種是給提示詞的情況，是根據(jù)所給的提示詞寫(xiě)出正確的形式。此種情況可能會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)或更多的詞的情況。需要考生注意的是:提示詞類題和純空格類的題的比例在2016年出現(xiàn)了6:4的情況，這說(shuō)明，語(yǔ)法填空題的考點(diǎn)設(shè)置并不是一成不變的。隨著語(yǔ)法填空這一題型的逐漸成熟，純空格類題呈現(xiàn)增加的趨勢(shì)，這表明題目的難度也會(huì)有所增加。語(yǔ)法填空題的備考建議是要加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備能力，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備。在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上需要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)考綱所列出的3500詞的記憶與復(fù)習(xí)，靈活掌握單詞的拼寫(xiě)、詞性、搭配及詞義的拓展，要特別注意?？紕?dòng)詞的特殊過(guò)去式和過(guò)去分詞的變化情況。語(yǔ)法知識(shí)方面尤其要掌握動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞的正確使用，名詞的單復(fù)數(shù)，連詞的選用以及形容詞和副詞的轉(zhuǎn)換、比較級(jí)的正確使用等，當(dāng)然介詞、代詞、冠詞的基本用法也是考生必須要掌握的知識(shí)點(diǎn)。
做給提示詞類的題時(shí)，首先要分析句意和句子的結(jié)構(gòu)，確定空格處該填謂語(yǔ)動(dòng)詞、非謂語(yǔ)動(dòng)詞還是其他詞類。如果要填謂語(yǔ)動(dòng)詞，要考慮動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)以及主謂一致的問(wèn)題;如果需要填非謂語(yǔ)動(dòng)詞，則要準(zhǔn)確判斷應(yīng)該用哪種形式的非謂語(yǔ)動(dòng)詞;若是詞性的變化，那就要考慮空格處應(yīng)填的是形容詞、副詞還是名詞等。純空格類題目的特征是以虛詞為主，而且只能填一個(gè)單詞，包括介詞、冠詞、連詞等。
考生在做題時(shí)一定要根據(jù)句意和邏輯關(guān)系，做到意義完整、邏輯通順、形式正確。為此，考生在備考階段要注意培養(yǎng)和提高語(yǔ)篇理解能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
2.結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，凸顯高考的育人導(dǎo)向。
2017年英語(yǔ)《考試大綱》在保持穩(wěn)定的大前提下有一點(diǎn)必須注意，教育部考試中心強(qiáng)調(diào)了學(xué)科素養(yǎng)、傳統(tǒng)文化以及社會(huì)主義價(jià)值觀融入英語(yǔ)學(xué)科的考試命題中，也就是高考英語(yǔ)試題要有國(guó)際視野和中國(guó)情懷的體現(xiàn)。中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中要滲透核心價(jià)值觀與中國(guó)傳統(tǒng)的文化。外語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是為了培養(yǎng)青年學(xué)生的國(guó)際視野，更是為了促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中養(yǎng)成國(guó)家情懷，對(duì)民族文化和國(guó)家發(fā)展保持信心。
3.選材呈現(xiàn)特色化的趨勢(shì)。
高考英語(yǔ)文章的整體選材既借鑒了英語(yǔ)國(guó)家文化、科技中積極勵(lì)志的元素，也兼顧了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及“中國(guó)特色”元素。備考時(shí)考生要在這方面有所側(cè)重。
4.書(shū)面表達(dá)的體裁以應(yīng)用文為主。
新課標(biāo)全國(guó)卷的書(shū)面表達(dá)體裁仍然會(huì)以應(yīng)用文為主，以考查書(shū)信和電子郵件為主，話題貼近考生的實(shí)際生活。這種考查方式不僅體現(xiàn)了高考重視對(duì)考生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，而且還引導(dǎo)考生關(guān)注英美國(guó)家的文化和社會(huì)生活，關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高考注重在一個(gè)比較真實(shí)的交際語(yǔ)境中讓考生把英語(yǔ)當(dāng)作一個(gè)工具使用，為考生的終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。
書(shū)面表達(dá)的備考建議是考生應(yīng)該加強(qiáng)審題的訓(xùn)練，熟悉英語(yǔ)的五種簡(jiǎn)單基本句型，寫(xiě)好英語(yǔ)簡(jiǎn)單句。背課文和范文佳作，并且模仿其中的高級(jí)表達(dá)，學(xué)會(huì)使用這些高級(jí)表達(dá)來(lái)潤(rùn)色自己的文章。熟悉和了解高考書(shū)面表達(dá)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以及得分檔次。加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)的工整和美觀。
總之，高考越來(lái)越注重考生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力，考生應(yīng)針對(duì)高考的特點(diǎn)和考綱的要求注重能力和知識(shí)的并重。在一輪復(fù)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化詞匯，句子的基本結(jié)構(gòu)，以及長(zhǎng)難句的分析。針對(duì)考綱中列出的24個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目要逐個(gè)梳理，重點(diǎn)突破動(dòng)詞時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞、連詞、介詞、冠詞、形容詞和副詞、復(fù)合句的使用上。對(duì)構(gòu)詞法和成分分析也不可忽視，增加詞匯的儲(chǔ)備、提高解題能力。二輪復(fù)習(xí)時(shí)，要建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，按照高考題型有計(jì)劃的專題專練，提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
今后的高考英語(yǔ)試題會(huì)有一個(gè)非常明顯的導(dǎo)向，就是提倡英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中不要過(guò)分鉆研語(yǔ)法知識(shí)、詞匯知識(shí)、而應(yīng)更多強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力?？忌欢ㄒ谡Z(yǔ)言運(yùn)用和寫(xiě)作部分，多下功夫。
高考語(yǔ)文及解析年高考語(yǔ)文篇二十
1、努力不一定成功，但放棄一定失敗。命運(yùn)不是機(jī)會(huì)，而是一種選擇；命運(yùn)不能靠等待，只能靠爭(zhēng)取。
2、今天，你羽翼已豐，天高任飛翔；但要準(zhǔn)備好時(shí)刻面對(duì)風(fēng)雨。今天，木已成舟，海闊憑遠(yuǎn)航，但要準(zhǔn)備好時(shí)刻挑戰(zhàn)駭浪。
3、成功要靠自己努力，哪怕只有萬(wàn)分之一的希望也不能放棄，堅(jiān)信自己我能行！天道酬勤，寧?kù)o致遠(yuǎn)！
4、用愛(ài)心關(guān)愛(ài)他人，用勇敢戰(zhàn)勝困難，用赤心報(bào)效祖國(guó)，用才智富強(qiáng)中國(guó)！
5、堅(jiān)持不懈，方顯真我風(fēng)采。寵辱不驚，才是英雄本色。自信是船，勤奮是帆。毅力是風(fēng)，語(yǔ)文是舵手。勤奮幫你澆開(kāi)成功之花，自信助你登上理想之巔。
6、“山登絕頂我為峰”應(yīng)是我兒宋放的終生追求。相信自己，成功與好運(yùn)相伴，祝高考大捷，勝利一定屬于你，屬于衡水二中！
7、“十年寒窗苦，只為一刻甜。”每一次堅(jiān)持，每一份努力，都會(huì)得到回報(bào)。堅(jiān)持就是勝利，努力就會(huì)成功。加油，孩子！為了美好的明天，拼搏吧！成功在向你招手，理想的大門(mén)在為你敞開(kāi)。讓爸媽和你一起，共同期待那美好的明天！
8、18歲如同春天般充滿陽(yáng)光與朝氣，希望寄托在你們身上；18歲如同剛剛會(huì)飛的雄鷹，翅膀正逐漸變得蒼勁有力；18歲的你揮別了少年的稚嫩，開(kāi)始走向成熟；18歲的你將要告別親人，遠(yuǎn)走異國(guó)他鄉(xiāng)。要牢記：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！?/p>
9、沒(méi)有人能真正幫助你，除了你自己！做好自己的人生導(dǎo)演！沉著高考，一切順利！
10、昂揚(yáng)的斗志，為學(xué)校的榮耀而戰(zhàn)，以你們優(yōu)異的成績(jī)，為學(xué)校的歷史畫(huà)卷再添濃墨重彩的一筆。
11、爸爸祝福你：調(diào)整心態(tài)，放松心情，沉著答題，發(fā)揮水平。兒子加油，你是最棒的！爸爸相信你一定會(huì)成功！
13、爸媽相信，你一定能夠以平和的心態(tài)對(duì)待每一次考試，目前成績(jī)不是主要的，調(diào)整好迎接高考的心態(tài)才最重要！兒子，加油！
14、繽紛六月，艷陽(yáng)高照。你們的熱情會(huì)在這似火的六月里揮灑得酣暢淋漓！自信，是智慧的凝聚；平淡，是成功的驛站。平心對(duì)待高考，你們是最棒的！相信自己，一定能行！
15、成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而它當(dāng)初的芽?jī)?，浸透著奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。
16、成功要靠自己努力，哪怕只有萬(wàn)分之一的希望也不能放棄，堅(jiān)信自己我能行！
高考語(yǔ)文及解析年高考語(yǔ)文篇二十一
2020年上海卷的作文題，以簡(jiǎn)短的題干材料、強(qiáng)烈的思辨色彩在眾多高考作文題中“獨(dú)樹(shù)一幟”。實(shí)際上，，對(duì)這些問(wèn)題的靜心思考，也絕不僅是幫助我們?cè)诳紙?chǎng)上取得一個(gè)亮眼的分?jǐn)?shù)，更是能作用于我們的漫漫人生，讓我們?cè)谟兴贾竽軌蛴兴?、有所行?/p>
作為個(gè)體，在“歷史進(jìn)程”“時(shí)代潮流”這樣的龐然大物面前，更多的時(shí)候確實(shí)是“蚍蜉撼大樹(shù)”、只能“無(wú)能為力”，。并且，如若作為個(gè)體的我們，因?yàn)椤安豢蔀椤倍歼x擇“無(wú)所為”，則我們的個(gè)體生命會(huì)失去意義、我們的群體生命也會(huì)失去方向。，我們論述的重點(diǎn)、寫(xiě)作的中心，就可以聚焦在這里。
實(shí)際上，面對(duì)這道考題時(shí)，我們還可以想到當(dāng)下的社會(huì)背景，試著品一品出卷者的“初心”。。作為身處其間的個(gè)體，我們都飽受了無(wú)奈、倍感了渺小、體會(huì)了無(wú)常，但與此同時(shí)，我們又見(jiàn)證了一個(gè)個(gè)“逆行者”，在以一己之力抗?fàn)幹?、奉獻(xiàn)著?！?。
而無(wú)論是表達(dá)對(duì)于歷史進(jìn)程、時(shí)代潮流的認(rèn)知，還是選擇恰當(dāng)?shù)娜宋锼夭模癸@平凡中的不凡、有限生命中的無(wú)限華彩，在《人物特輯/高中模板》等專欄，《高考特輯》中的“青春成長(zhǎng)篇”“生活感悟篇”，還是《筆書(shū)戰(zhàn)“疫”》系列中的素材，都可以進(jìn)行直接的運(yùn)用。
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