故事是用來(lái)敘述或揭示某個(gè)事件或某些人物經(jīng)歷的一種文學(xué)作品。學(xué)會(huì)合理運(yùn)用連詞可以使文章銜接自然、邏輯清晰，下面提供幾個(gè)常用的連詞用法。請(qǐng)參考以下總結(jié)范文，相信能夠?yàn)槟愕膶懽魈峁┮恍┙ㄔO(shè)性的意見(jiàn)和建議。
線上聽(tīng)課有感篇一
前天，謝老師讓我們今天去聽(tīng)課，而且要在群里接龍，只有二十個(gè)名額，這哪是報(bào)名，明明是在搶名額呢！不過(guò)我有幸成為了二十名中的一員。
今天早晨我迫不及待的來(lái)到了學(xué)校，準(zhǔn)備聽(tīng)名師賈瑞芳所講的《湖心亭看雪》一篇文言文，這可是初四九年級(jí)的課文。
上課了，賈瑞芳老師先讓我們自己讀了一遍，然后他又范讀了一遍。賈老師讀的時(shí)候是那樣自信，那樣流暢，那樣有韻味，聲音忽高忽低，停頓是那樣準(zhǔn)確而又不失情感，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，可我還是在這段時(shí)間被陶醉了，與她相比我可是一個(gè)天上一個(gè)地下呀！
老師讀完后，開(kāi)始了活動(dòng)一：尋癡行，尋癡行就是在文中尋找人物對(duì)雪景癡迷的句子，好幾位同學(xué)都發(fā)言了，然后是活動(dòng)二：賞癡景，賞癡景就是在文中找出描寫令人癡迷的景色的句子，可我不知怎么的沒(méi)有積極發(fā)言，這個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題我覺(jué)得有點(diǎn)可惜了。接著，是活動(dòng)三：悟癡情，悟癡情就是根據(jù)文中感受領(lǐng)悟人物對(duì)雪景的癡迷。
最后賈瑞芳老師給我們總結(jié)了三個(gè)活動(dòng)。尋癡行，天寒地凍，特立獨(dú)行；賞癡景，醉心雪景，靜雅溫情；悟癡情……總的來(lái)說(shuō)，這篇課文主旨可以用一個(gè)字來(lái)概括―癡。
通過(guò)這節(jié)課，我學(xué)到了不少有用的知識(shí)，我覺(jué)得受益匪淺。
線上聽(tīng)課有感篇二
11月25日是四年二班家長(zhǎng)開(kāi)放課，我觀摩楊敏敏老師執(zhí)教的《三位數(shù)除以兩位數(shù)》一課。
數(shù)學(xué)，對(duì)絕大多數(shù)參加觀摩課的媽媽們而言，是一門從小就懼怕，覺(jué)得枯燥深?yuàn)W的課程。數(shù)學(xué)老師，在我們的心目中，也是一臉嚴(yán)肅的形象。然而，楊敏敏老師的數(shù)學(xué)課，讓我們對(duì)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)老師有了不一樣的感受。
這堂數(shù)學(xué)公開(kāi)課安排在第二節(jié)課。上課鈴響了，不過(guò)要讓嘰嘰喳喳、到處亂跑的孩子們乖乖坐下，可不是件容易的事。但是，楊老師一句話就讓孩子們安靜下來(lái)----“我們來(lái)做一個(gè)游戲吧！”看來(lái)，老師就是老師?。≌嬗蟹椒?！
簡(jiǎn)單而有趣的小游戲過(guò)后，楊老師展示了幾道除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法算式，讓孩子們溫習(xí)已學(xué)內(nèi)容。然后，她又出了幾道除數(shù)是非整十?dāng)?shù)的除法算式，通過(guò)讓孩子們解題、闡述解題思路、糾正錯(cuò)題等方法讓孩子們理解和掌握了“試商、相乘、比較、調(diào)商”的解題方法。
楊老師的課堂，有著數(shù)學(xué)老師特有的清晰的思維、準(zhǔn)確的措辭、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。同時(shí)，又無(wú)處不體現(xiàn)了楊老師獨(dú)特的感性和溫婉。
她很注重培養(yǎng)孩子們勇于發(fā)表獨(dú)特看法的能力。課堂上，她最經(jīng)常問(wèn)的是“還有不同的想法嗎？”對(duì)于發(fā)表不同意見(jiàn)的孩子，不管他們正確與否，都給予積極的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。她對(duì)每個(gè)孩子都充分尊重。有個(gè)孩子在回答問(wèn)題時(shí)有點(diǎn)表述不暢，但是在他結(jié)結(jié)巴巴表述的時(shí)候，楊老師并沒(méi)有打斷他，而是通過(guò)不著痕跡的提示讓他完成了這次作答。楊老師幾乎對(duì)每個(gè)回答問(wèn)題或上臺(tái)解題的孩子都會(huì)說(shuō)一句“謝謝！”這簡(jiǎn)單的兩個(gè)字讓孩子們體會(huì)到了被認(rèn)可、被尊重的感覺(jué)。我想，以后，他們也會(huì)對(duì)別人的舉動(dòng)真誠(chéng)地道謝和贊美吧！
最打動(dòng)我的是家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，楊老師特地提到，有個(gè)別孩子在闡述解題方法時(shí)，似乎還沒(méi)有很好地掌握這節(jié)課的內(nèi)容。這讓她有點(diǎn)不安，一直在思考，追問(wèn)自己的講授是否到位。
一個(gè)在課后還在反思自己教學(xué)的老師多么不易！一個(gè)平等地對(duì)待孩子，充分地尊重孩子的老師多么難得！這，就是老師的情懷吧！
線上聽(tīng)課有感篇三
20xx年4月21日下午，沙坪街道第六小學(xué)全體語(yǔ)文老師參加了20xx年鶴山市小學(xué)語(yǔ)文高年段青年教師線上研修活動(dòng)。
本次活動(dòng)主要分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)由沙坪街道第一小學(xué)李秀歡老師分享她的高年段作文教學(xué)策略，第二環(huán)節(jié)由教研室的鄭碧筠主任對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高年段教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行了闡述。
李秀歡老師首先指出孩子在習(xí)作中普遍出現(xiàn)的.現(xiàn)象：
一、思路不夠開(kāi)闊、表達(dá)形式較為單一。
二、未能回到生活，未能在生活體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)自己提升；未能實(shí)現(xiàn)自主作文，不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞，感受和想象。
三、怕動(dòng)筆，不樂(lè)于表達(dá)。
四、沒(méi)能做到有創(chuàng)意、有個(gè)性地表達(dá)，難看到寫作中童真再現(xiàn)。
然后李老師結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享了她的作文教學(xué)方法——“三有”寫法：
一、眼中有世界。讓寫日記成為習(xí)慣，讓片段成為鏡頭，讓老師擁有一顆慧心。
二、腦中有導(dǎo)圖。對(duì)作文的整體構(gòu)思列提綱、畫思維導(dǎo)圖，做到腦中有圖，按照既定的思路寫來(lái)就不會(huì)跑偏。
三、腹中有詩(shī)書。學(xué)生要多積累名言、典故、詩(shī)詞、人生之理等素材，并能合理運(yùn)用到習(xí)作，使語(yǔ)言光彩照人，回味無(wú)窮。四心中有情懷。情由批注起，情由批注生——讓學(xué)生多寫體會(huì)。
線上聽(tīng)課有感篇四
昨天聽(tīng)了一節(jié)新課程，是關(guān)于一本新書《非暴力溝通》的。
很早之前就聽(tīng)過(guò)這本書，但一直沒(méi)有去看過(guò)，剛好有個(gè)聽(tīng)課的課程，先聽(tīng)了一節(jié)。
講書人是一位年輕的北大法學(xué)碩士，有著很漂亮的努力成長(zhǎng)過(guò)程，所以吸引了不少的粉絲來(lái)捧場(chǎng)。
起初我只是試聽(tīng)，雖說(shuō)以前聽(tīng)過(guò)她的演講，但印象也不是很深了，所以乍一聽(tīng)她的.講書語(yǔ)氣，剛硬，直白，聲音又略帶沙啞，完全不同與平時(shí)里聽(tīng)書軟件里的專業(yè)主播的聲音，當(dāng)時(shí)很不適應(yīng)，覺(jué)得聽(tīng)感就讓人不舒服。
但試聽(tīng)是免費(fèi)的，所以我就一邊做著家務(wù)，一邊聽(tīng)。這位女孩子是個(gè)學(xué)習(xí)達(dá)人，曾經(jīng)推出的學(xué)習(xí)方法的課程就非常受歡迎，而且聽(tīng)說(shuō)她為了參與一個(gè)演講比賽，甚至可以在三天內(nèi)下載上百個(gè)演講視頻去觀察揣摩演講者的動(dòng)作，語(yǔ)氣，語(yǔ)言風(fēng)格，這就是她的過(guò)人之處。
所以，講書的過(guò)程中，肯定是會(huì)融入講書人的經(jīng)歷閱歷以及個(gè)人觀念的，在那個(gè)還不太適應(yīng)的聲音中，我聽(tīng)到了她講到了印度的解放史，講到甘地的非暴力運(yùn)動(dòng)，以及在書中引用的生活事例的分析，不由地對(duì)她的想法以及觀點(diǎn)產(chǎn)生了一點(diǎn)兒共鳴，于是毫不猶豫就買了這個(gè)課程。
現(xiàn)在的人都在提供終身學(xué)習(xí)，不管怎么說(shuō)，希望能在這個(gè)課程里學(xué)到一些自己想要的東西。
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線上聽(tīng)課有感篇五
12月7日在總校聽(tīng)了獲得省一等獎(jiǎng)的兩位老師的課，感觸頗深。兩位年輕教師分別展示了不同的風(fēng)采。記得我剛畢業(yè)時(shí)，信息技術(shù)學(xué)科只是作為其它學(xué)科的點(diǎn)綴品，信息技術(shù)老師只是打字員，根本沒(méi)有教研活動(dòng)和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，那時(shí)非常羨慕其它學(xué)科的老師能參加各種各樣的區(qū)內(nèi)區(qū)外的教研活動(dòng)。既能拓展自己的視野也能提高業(yè)務(wù)水平。一晃三年，歲月流逝，自己也步入了幾年的教師行列。如今信息技術(shù)教研活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展得越來(lái)越頻繁，越來(lái)越精彩了。聽(tīng)了專家的總結(jié)發(fā)言后，好像又充滿了工作的熱情和力量。下面，我將我自己的一些體會(huì)與感想表述如下：
第一、所有課的設(shè)計(jì)都要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)的，課堂中所有的設(shè)計(jì)都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)情景。第一節(jié)課是設(shè)計(jì)一個(gè)自己的名片，那位老師是將整節(jié)課串在一個(gè)名片設(shè)計(jì)的主題網(wǎng)站中。在網(wǎng)站中，學(xué)生可以自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，一步一步地深入，最后讓學(xué)生感受到了問(wèn)題解決和完成作品的快樂(lè)，圓滿地完成了這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)——名片設(shè)計(jì)。剛上這節(jié)課時(shí)我感到是不是有些花俏呢？學(xué)生是不是能夠圍繞主題進(jìn)行自主探究呢？但課越上我就越覺(jué)得，對(duì)，就是要這樣花俏，但花俏不意味著盲目，不是讓學(xué)生在課堂上像看走馬燈一樣目不暇接，而要目的明確，要求明確。
第二、要充分認(rèn)識(shí)到教給學(xué)生知識(shí)是要讓學(xué)生感受到，這些知識(shí)在生活中是有用的，建立起課堂與生活的密切聯(lián)系。第二節(jié)課的那位老師講的是設(shè)計(jì)交通標(biāo)志，她設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)動(dòng)畫“出行旅游”來(lái)引入的，之后在引導(dǎo)學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)交通標(biāo)志等任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主探究交通標(biāo)志的制作操作。其實(shí)這些都是我們?cè)谏钪惺煜さ膱?chǎng)景，因?yàn)檫@樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)不自覺(jué)地將課堂知識(shí)遷移到生活中，意識(shí)到在課堂中所學(xué)的這些東西可以應(yīng)用在自己的生活中，學(xué)習(xí)的積極性自然就高，如果在每堂課中教師都能做到讓學(xué)生有深切的體會(huì)，學(xué)習(xí)的知識(shí)在生活中是有用途的，那所謂的厭學(xué)就不存在了，他們?nèi)绻芨惺艿?，我們學(xué)習(xí)這些東西是為了我更好的生活，那他們一定會(huì)非常主動(dòng)。
第三、教師要用親切的笑容，自信的姿態(tài)感染學(xué)生。這兩位年輕漂亮的老師，她給我的第一印象就是親切，甜甜的笑容從上課開(kāi)始一直保持到下課。整節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容很豐富，形式也很新穎，孩子的興致很高，但我覺(jué)得能讓這些孩子這么開(kāi)心的上一節(jié)課，那位老師甜甜的笑容一定有不小的功勞。老師的情緒是會(huì)直接影響學(xué)生的，上課時(shí)如果老師的情緒低落，心情不好，學(xué)生也會(huì)不知不覺(jué)地受到老師的影響，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大打折扣。而老師如果信心滿滿，從容鎮(zhèn)定往往會(huì)給學(xué)生做出榜樣，這節(jié)課就讓我切身體會(huì)到了一位老師微笑的魅力。
線上聽(tīng)課有感篇六
6月17日下午，我有幸到廣外外校聽(tīng)了兩節(jié)課，感到收獲很大。
這兩節(jié)課雖然都在下午上，但學(xué)生的熱情高漲，我本來(lái)覺(jué)得聽(tīng)課多少有點(diǎn)無(wú)聊，但這兩節(jié)課我也不由自主一直在專心地聽(tīng)。第一節(jié)上的是語(yǔ)文課，課前三分鐘是由一名同學(xué)領(lǐng)讀國(guó)學(xué)，全班同學(xué)都讀得聲情并茂，老師的語(yǔ)調(diào)很有激情，也很會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自信，上課之初問(wèn)學(xué)生他們是第幾次來(lái)這兒上課，學(xué)生回答后老師指出他們一（3）班的學(xué)生小小年紀(jì)就有兩次機(jī)會(huì)到這兒上課，說(shuō)明他們班是一個(gè)很棒的班集體。在“看一看，有發(fā)現(xiàn)”這個(gè)環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生觀察黑板上所有的生字，看有什么發(fā)現(xiàn)，其實(shí)是讓學(xué)生把生子與學(xué)過(guò)的形近字聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生記憶，學(xué)生的回答很精彩。一年級(jí)的小學(xué)生到了后半節(jié)課一般都坐不住，而老師采用了兩個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲，使學(xué)生的注意力始終保持高度的集中：第一個(gè)游戲是老師和全班學(xué)生比賽奪紅旗，老師在第一輪時(shí)把全部生子讀一次，有些是故意讀錯(cuò)的，學(xué)生必須集中注意力，作出判斷，對(duì)的就跟著老師讀三遍，不對(duì)的就伸出食指輕聲說(shuō)“噓”，誰(shuí)贏誰(shuí)就往上升一級(jí)，第二輪同樣，不過(guò)老師是把生字組詞來(lái)讀。第二個(gè)游戲是對(duì)口令，老師把所有生字都編了號(hào)，請(qǐng)一個(gè)個(gè)學(xué)生考全班同學(xué)，如“2號(hào)2號(hào)什么字？”或“緬字上面是什么字”，有個(gè)學(xué)生還編字謎“牛往西走是什么字？”因?yàn)樯侄假N在黑板上，全班學(xué)生馬上回答“牛往西走是犧字。”第二節(jié)課是數(shù)學(xué)課，他們的`口號(hào)是“上數(shù)學(xué)，我做主。”我感覺(jué)到老師是很關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的，經(jīng)常是笑瞇瞇地看著學(xué)生，盡管我覺(jué)得有些地方老師忽略了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，但由于有愛(ài)做基礎(chǔ)，她的學(xué)生是學(xué)得很開(kāi)心的。我還發(fā)現(xiàn)，有些生本課，由于過(guò)多的學(xué)生想表達(dá)自己的意見(jiàn)而在一些無(wú)關(guān)重要的細(xì)節(jié)上浪費(fèi)了時(shí)間，這兩位上課的老師都是規(guī)定每次有幾次機(jī)會(huì)提問(wèn)，從而使課堂節(jié)奏很緊湊。
線上聽(tīng)課有感篇七
星期一的晚上，老師就布置了作業(yè)：星期二讓家長(zhǎng)到我們的學(xué)校里聽(tīng)課。晚上我告訴了媽媽，讓我媽媽去聽(tīng)課，可是媽媽說(shuō)不行要上班；我又告訴了爸爸，爸爸說(shuō)別人也要聽(tīng)他的課，不能去。我只好請(qǐng)我的姥爺去聽(tīng)課。
星期二的早晨，我就去上學(xué)。到了班里，老師早就在教室里了。老師讓把學(xué)習(xí)樂(lè)園放到教室后面的桌子上，讓我們把桌子都挨起來(lái)。聽(tīng)課的家長(zhǎng)都來(lái)了，在后面有很多人。
第一節(jié)是語(yǔ)文，老師從電視里放了一首歌，看誰(shuí)先背過(guò)，我就趕緊的背誦，我背過(guò)了。老師讓值班的領(lǐng)著背，我就去了。張小怡起的頭，因?yàn)樗墙M長(zhǎng)。然后老師又讓背過(guò)的同學(xué)舉手，再到前面領(lǐng)著背誦。等了一會(huì)兒，老師讓我們認(rèn)字，還給那些字組上詞，讓我們按火車形式讀。我多么希望老師讓我去讀呀！可惜沒(méi)有輪著我。老師又增加了難度，把拼音去掉再讀，我舉手了，可是沒(méi)有叫著我。老師讓我們大家打開(kāi)課本，翻到《我多想去看看》，讓我們先讀一讀。讀完之后，讓我們男生和女生比賽。男生舉得手多，老師就讓我們男生先背，男生背完之后，女生再背。老師說(shuō)男生背得不錯(cuò)，可是有四個(gè)同學(xué)沒(méi)有背。
線上聽(tīng)課有感篇八
近幾年，我校到外地名校的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)大大增加，比如洋思中學(xué)，許市中學(xué)，赤壁一中，每次參觀學(xué)習(xí)，老師們都能學(xué)到新的教育教學(xué)理念和方法，真是受益匪淺。同時(shí)，我校這幾年在張校長(zhǎng)和全體教師的努力下，進(jìn)步很快，在三湘名校中暫露頭角，受到不少學(xué)校的關(guān)注。10月17日，長(zhǎng)沙市中小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)開(kāi)放日啟動(dòng)儀式在我校舉行，作為教學(xué)開(kāi)放日首站，全省數(shù)十所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師在我校參觀、聽(tīng)課。全體老師精心準(zhǔn)備，上了一堂堂精彩的課改課，獲得各校老師的好評(píng)。通過(guò)開(kāi)放日活動(dòng)，老師們的教學(xué)水平都得到提升，心里也更想到外地名校去看一看，開(kāi)拓自己的眼界，獲取有益的營(yíng)養(yǎng)，持續(xù)不斷地給自己充電。
這不，機(jī)會(huì)很快就來(lái)了。11月13日早晨，我校全體初中部老師在唐書記的帶領(lǐng)下來(lái)到了常德五中。五中的何校長(zhǎng)、余主任等早就在校園內(nèi)迎接我校老師，由于星期一早晨要舉行升旗儀式，大家迫不及待地趕到田徑場(chǎng)，觀察五中學(xué)生的升旗情況。各班排好隊(duì)在舉牌學(xué)生的帶領(lǐng)下走到田徑場(chǎng)，何校長(zhǎng)在升旗儀式上作了關(guān)于從無(wú)極到有極，從有極到一極，從一極到二極，從二極到三極，從三極到太極的精辟演講，這是一篇經(jīng)典的道家思想的介紹，對(duì)學(xué)習(xí)緊張，生活節(jié)奏快得學(xué)生來(lái)講，頗具感染力，從多角度陶冶學(xué)生的情操，拓展思想空間，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代哲學(xué)的理解。
三人行，必有我?guī)煛?/p>
這天上午，我聽(tīng)了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，其中一堂是講《三角函數(shù)》中的正切函數(shù)，另一堂是講《全等三角形》中邊角邊定理的推導(dǎo)及運(yùn)用。感覺(jué)師生素質(zhì)非常高，課堂教學(xué)體現(xiàn)了自主、合作、探究這種創(chuàng)新模式。課堂充滿民主氣息，學(xué)生思維活躍，較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程教學(xué)模式。老師組織教學(xué)，有條不絮，游刃有余，對(duì)學(xué)習(xí)疑難問(wèn)題點(diǎn)撥到位，整堂課學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中結(jié)束。課堂上能做到這種狀況，很需要我們老師好好學(xué)習(xí)，雖然我校也在采用“三主合一”的教學(xué)方法，但不少老師的觀念還沒(méi)有從傳統(tǒng)教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，仍是新瓶裝舊酒，現(xiàn)在到外校一看，每個(gè)學(xué)校都在進(jìn)行教學(xué)改革，且效果很好，這就督促我們得更加認(rèn)真鉆研教學(xué)了。
其中有一堂課并不在常德五中教務(wù)處的推薦之列，但這位老師上的課并沒(méi)有讓我們失望，由于不是被推薦的課，開(kāi)始時(shí)教室里只有兩位老師聽(tīng)課。經(jīng)過(guò)一段自主學(xué)習(xí)之后，學(xué)生上黑板寫出自己的推理過(guò)程，包括選擇題、填空題都要寫理由。學(xué)生在課堂上當(dāng)起了小老師，自己對(duì)自己在黑板上寫的過(guò)程進(jìn)行分析、講解，語(yǔ)言流利，膽大心細(xì)，看得出這些學(xué)生平時(shí)就得到了很好的鍛煉。學(xué)生講到精彩之處，其余同學(xué)自發(fā)報(bào)以掌聲鼓勵(lì)。漸漸地，課堂上吸引了越來(lái)越多的老師前來(lái)聽(tīng)課。我想，這真是“三人行，必有我?guī)煱 保?/p>
別具特色的大課間。
第二節(jié)下課后，我們來(lái)到大操場(chǎng)觀察心儀已久的40分鐘大課堂活動(dòng)。下課鈴一響，在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，學(xué)生們非常有秩序地走出教室，快要到操場(chǎng)時(shí)才整隊(duì)入場(chǎng)。整個(gè)過(guò)程無(wú)需老師大聲喊叫，學(xué)生非常自覺(jué)。到操場(chǎng)后，各班自動(dòng)站在指定位置，班主任站在隊(duì)伍的最前面。學(xué)生進(jìn)入球場(chǎng)的。整個(gè)過(guò)程都井然有序，沒(méi)有大聲喧嘩的現(xiàn)象。
在全場(chǎng)安靜的氣氛中，體育老師一聲號(hào)令，大課間活動(dòng)開(kāi)始了。首先是廣播體操，然后是兔子舞，接著是手語(yǔ)操“感恩的心”，最后是太極扇舞。四個(gè)過(guò)程全部由廣播播放音樂(lè)指揮，勿需老師喊破嗓子?？陀^地說(shuō)，前三項(xiàng)活動(dòng)，無(wú)論是學(xué)生的動(dòng)作到位程度，還是精神上的投入程度，田稻中學(xué)的學(xué)生做得要比常德五中的.學(xué)生好，但五中的特色在于他（她）們的太極扇舞。體操鍛煉了學(xué)生的身體；兔子舞體現(xiàn)了學(xué)生的活潑、健康；手語(yǔ)操讓學(xué)生體會(huì)到國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭的關(guān)愛(ài)，從而樹(shù)立了感恩的意識(shí)；太極扇舞的一張一弛，整個(gè)場(chǎng)面給人一種雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)，那是力的表現(xiàn)，是美的象征，是民族文化的弘揚(yáng)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，有助于建設(shè)一個(gè)和諧的校園。我想，常德五中善于從繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)古代優(yōu)良文化的角度，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)自豪感，這比口頭上說(shuō)愛(ài)國(guó)來(lái)得更實(shí)際，這種做法值得我們學(xué)習(xí)。
經(jīng)驗(yàn)交流。
第三、四節(jié)課兩校在多媒體教室就辦學(xué)理念、教育思想、文化建設(shè)、文學(xué)社工作等共同關(guān)注的話題進(jìn)行了座談交流。讓人感受最深的是何校長(zhǎng)的發(fā)言。何校長(zhǎng)談到，他當(dāng)校長(zhǎng)十四年了，按業(yè)績(jī)，他早就應(yīng)該被提拔到更高的崗位，但他認(rèn)為自己始終是一名教師，應(yīng)該安心教育這一職業(yè)，并把這一職業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，不以升官、發(fā)財(cái)為目的。他勉勵(lì)常德五中的全體老師真正奉獻(xiàn)教育，把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)，以學(xué)校的興衰為己任。常德五中的辦學(xué)理念為：促進(jìn)人的發(fā)展、培養(yǎng)發(fā)展的人。對(duì)于教學(xué)能力稍欠的老師，五中的領(lǐng)導(dǎo)和老師以不拋棄、不放棄的的理念，將其培養(yǎng)為合格的、優(yōu)秀的老師；對(duì)于有缺點(diǎn)、不聽(tīng)話的學(xué)生，五中的老師采取各種方法，耐心教導(dǎo)，把他（她）們逐步轉(zhuǎn)化。常德五中的老師非常重視榮譽(yù)。何校長(zhǎng)說(shuō)：“常德五中之所以在社會(huì)上口碑好是因?yàn)槔蠋煻加小s我榮、校衰我恥’的意識(shí)。我們對(duì)老師的獎(jiǎng)勵(lì)重在精神獎(jiǎng)勵(lì)，不重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，每期學(xué)校對(duì)優(yōu)秀的班主任頒發(fā)榮譽(yù)證書，頒發(fā)證書的時(shí)候，有些老師激動(dòng)得哭了”。這正好說(shuō)明了五中的老師們?yōu)榻逃齼A注了滿腔心血，把榮譽(yù)看做自己工作的成就，非常注重精神上的滿足，重視自身人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。從何校長(zhǎng)的言語(yǔ)中，我明顯感受到了常德五中的力量和信念，猶如一股股海浪沖擊著我。
我走到和美廣場(chǎng)，一座巨大的黃白色巖石矗立在廣場(chǎng)中央，正面石上刻著“各美其美美人之美美美與共”的大字，讓人不由得聯(lián)想起五中師生的一舉一動(dòng)。這一次，真的沒(méi)有白來(lái)！
線上聽(tīng)課有感篇九
今天有幸聽(tīng)了唐偉老師的一節(jié)語(yǔ)文課《陋室銘》，感觸很深。以前，我在我校聽(tīng)的中小學(xué)語(yǔ)文課的感覺(jué)是教師只有大綱意識(shí)、教材意識(shí)、教參意識(shí)，而缺乏課程的意識(shí)。唐老師的課將課程以實(shí)體到了重要位置。讓語(yǔ)文教學(xué)與生活接軌，讓語(yǔ)文生活充滿生活氣息。整個(gè)課堂中以學(xué)生為主，唐老師憑著自己深厚的語(yǔ)文根基和教學(xué)智慧，用心設(shè)計(jì)和經(jīng)營(yíng)課堂，學(xué)生積極主動(dòng)的探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一、教師先背誦課文，接著讓學(xué)生背，然后全班齊背最后讓學(xué)生有感情的背誦。把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師起到了引領(lǐng)的作用。教師扮演了做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、激勵(lì)者和參與者的角色。喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神學(xué)生的背誦習(xí)慣得到良好的`發(fā)展，推動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的運(yùn)行機(jī)制。
二、引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。以學(xué)生互助性、互助性的學(xué)習(xí)來(lái)解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)過(guò)程中師生之間、生生之間的合作互動(dòng)，不論是在語(yǔ)言的交流過(guò)程中還是在“思維火花的碰撞中”學(xué)生對(duì)所討論的重點(diǎn)詞語(yǔ)等有了明確地認(rèn)識(shí)，學(xué)生獲取了理解詞語(yǔ)的方法，感悟了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得了極大的情感滿足，實(shí)現(xiàn)了每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到發(fā)展的目標(biāo)。
三、在教學(xué)詞類活用時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“山不在則名”等重點(diǎn)句子讓學(xué)生自主尋找、自主構(gòu)建答案。學(xué)生積極投入其中的學(xué)習(xí)方式來(lái)探究名詞動(dòng)用，使動(dòng)用法等知識(shí)。教師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生自主獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)表達(dá)與交流等探索活動(dòng)使學(xué)生獲取了翻譯沒(méi)句話，解釋句子中每一個(gè)字的方法等知識(shí)、技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與性和開(kāi)放性特點(diǎn)得到體現(xiàn)，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到發(fā)展。
總之，談那個(gè)老師的語(yǔ)文課教學(xué)中體現(xiàn)了自主——合作——探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生不再是被動(dòng)接受而是主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)的容器，而是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的主體。為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。達(dá)到“以學(xué)為主當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的目的。
線上聽(tīng)課有感篇十
為了保證教學(xué)任務(wù)正常進(jìn)行，金溪縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況制定了線上教學(xué)方案，落實(shí)目標(biāo)任務(wù)，細(xì)化步驟環(huán)節(jié)，并積極實(shí)施，全校師生、家長(zhǎng)通力配合，線上教學(xué)平穩(wěn)運(yùn)行，切實(shí)做到“停課不停學(xué)”。
為了提高線上學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)校各教研組組長(zhǎng)組織開(kāi)展了線上教學(xué)教研會(huì)議，傳達(dá)了學(xué)校線上教學(xué)常規(guī)工作會(huì)議的精神，對(duì)線上教學(xué)工作從集智備課、作業(yè)安排及批改、線上課堂師生互動(dòng)等方面進(jìn)行探討，梳理了學(xué)生在上網(wǎng)絡(luò)課程中所遇到的困難及問(wèn)題，并針對(duì)線上教學(xué)提出了自己的'困惑，在組內(nèi)相互交流解決。
為了讓同學(xué)們?cè)诩覍W(xué)習(xí)的時(shí)間也能日有所獲，教師精心備課、認(rèn)真上課；在教師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們認(rèn)真上課，突破自己，追求卓越。此外，學(xué)校還安排了線上教學(xué)督查，由每天值班行政對(duì)各年級(jí)進(jìn)行抽查，電話詢問(wèn)家長(zhǎng)及學(xué)生線上教學(xué)情況。
線上聽(tīng)課有感篇十一
今天去聽(tīng)了一節(jié)寶安去的比賽課，聽(tīng)說(shuō)是獲了一等獎(jiǎng)的課，聽(tīng)完以后，有點(diǎn)失望。
這節(jié)課是《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》，這節(jié)講的是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，其中有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：老師讓孩子們用自己喜歡的`方式表示出一半，孩子們有的用折紙的方法，有的用畫圖的方法，有一個(gè)同學(xué)直接用分時(shí)1/2表示了出來(lái)，老師非常高興，大大表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)，并讓同學(xué)們一起說(shuō)了1/2是表示把一個(gè)蘋果平均分成兩份，其中的一份就是原來(lái)的1/2.然后讓同學(xué)們和他一起邊做切蘋果的動(dòng)作，邊學(xué)著說(shuō)這句話，這樣就認(rèn)為同學(xué)們已理解了分?jǐn)?shù)。我覺(jué)得首先他做的這個(gè)動(dòng)作我就不認(rèn)同，很多老師認(rèn)為這樣更具體形象，學(xué)生會(huì)印象深刻，但我覺(jué)得這樣好像就是讓學(xué)生明白從中間切蘋果這樣得出的數(shù)就是分?jǐn)?shù)，會(huì)對(duì)后面認(rèn)識(shí)更多的分?jǐn)?shù)產(chǎn)生一種誤導(dǎo)，而且孩子們根本就沒(méi)正在明白什么是分?jǐn)?shù)，而頭腦里只存有了切蘋果的印象，如果是我來(lái)設(shè)計(jì)，我會(huì)讓孩子們根據(jù)黑板上的1/2先說(shuō)說(shuō)自己的理解，然后再分別說(shuō)說(shuō)“分子、分母、分?jǐn)?shù)線”各表示什么？如果正在理解了，知道了分?jǐn)?shù)各部分所表示的意思，那么學(xué)生就可以根據(jù)自己的理解創(chuàng)造分?jǐn)?shù)了，不需要老師再出示1/3、2/4這樣的分?jǐn)?shù)，而是直接由學(xué)生來(lái)創(chuàng)造出來(lái)了。
這節(jié)課重難點(diǎn)沒(méi)把握住，居然還得了一等獎(jiǎng)。意外！
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線上聽(tīng)課有感篇十二
我呆呆地望著黑板上的題目，這篇文章表達(dá)了作者怎么樣的思想情感？我站著，久久地站著。老師竟然h：孫語(yǔ)瞳，你來(lái)回答。我驚呆了，這題這么難，我還沒(méi)有答案，又不敢不站起來(lái)。
我只好硬著頭皮站起來(lái)，大腦飛快的轉(zhuǎn)著，我心想：肯定又要給班級(jí)丟臉了，時(shí)間仿佛被禁止了，所有的同學(xué)都注視著我，老師也望著我，我心里的壓力越來(lái)越大，如果我答不出來(lái)，肯定同學(xué)們會(huì)嘲笑我，老師也肯定會(huì)對(duì)我很失望。
我又看了一遍題目，那幾行原來(lái)工整的印在黑板上的字，變得忽大忽小，似乎都在嘲笑我，我想讓自己變得清醒一點(diǎn)兒，那時(shí)候的時(shí)間一分一秒的流失，我想不通時(shí)間過(guò)的那么快。我搖了搖頭幾乎都要快哭出來(lái)了，為什么這么難。
我快要哭出來(lái)了，淚水已經(jīng)馬上浸透了我的雙眼。
我又看了一遍題目，忽大忽小的感覺(jué)消失了，我的淚水已經(jīng)被我的喜悅給收干了，我不管時(shí)間過(guò)了多少，也不管站的時(shí)間有多久，我更開(kāi)心是因?yàn)槲抑来鸢噶?，我h：表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。答對(duì)了！老師h。
我很開(kāi)心，我沒(méi)給學(xué)校丟臉。
線上聽(tīng)課有感篇十三
20xx年3月24、25日兩天，我有幸在石家莊聆聽(tīng)了全國(guó)著名特級(jí)教師馬榮花、遼寧省英語(yǔ)骨干教師廉雙紅、上海市十佳外語(yǔ)青年教師王勁春、三位教師的觀摩課與報(bào)告會(huì)，我收獲頗多。通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，同時(shí)也感受到了巨大的壓力，讓我更深切地感受到我要終身學(xué)習(xí)，這幾位名師精彩的課堂展示和講座，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。
第一、好的開(kāi)始是成功的一半。在熱身活動(dòng)中三位教師分別用歌曲、猜一猜、chant、深深吸引了大家的眼球，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，效果很好，學(xué)生們很感興趣。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中興趣是最好的老師，怎樣讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)最快的進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，這是我們英語(yǔ)老師在上課過(guò)程中所注意的。
第二、立意新穎。三位教師的多媒體課件制作精美，能將課本知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，其中讓我印象最深刻的是廉老師用猜一猜的形式練習(xí)whathappenedto……?句型時(shí)的課件設(shè)置，很快地抓住了學(xué)生的眼球，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。
第三、注重課堂上的每個(gè)小細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗，整堂課上，三位老師和學(xué)生的互動(dòng)幾乎都是英語(yǔ)交流，當(dāng)學(xué)生不自覺(jué)地說(shuō)出中文時(shí)，老師很快地把引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要表達(dá)的那句英語(yǔ)，這對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力提高是有很大的幫助的。
第四、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。
在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)三位教師都有一下幾個(gè)共同特點(diǎn)：
2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；多媒體英語(yǔ)教學(xué)有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為學(xué)生創(chuàng)建了形象、生動(dòng)、有趣、地道的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。老師的教學(xué)方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，整堂課給人的感覺(jué)很充實(shí)。三位老師在教學(xué)中都比較注重行為學(xué)習(xí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)突出了一個(gè)“活”；語(yǔ)言真實(shí)自然，還設(shè)計(jì)了一系列的游戲、歌曲、chant等活動(dòng)，將學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得語(yǔ)言。
第五、多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言。在聽(tīng)的這三節(jié)課中，每位老師都運(yùn)用了大量的鼓勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生個(gè)個(gè)積極性很高。
第六、創(chuàng)造性的使用教材，廣泛利用教材資源，著重興趣的培養(yǎng)。敢于開(kāi)口，樂(lè)于參與，能夠完成教學(xué)任務(wù)。老師們制作的課件很漂亮，特別是有動(dòng)畫的那種，學(xué)生們特感興趣。
第七、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過(guò)渡。
這三節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導(dǎo)入的自然，過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡，給我留下了深刻的印象。比如：王老師在導(dǎo)入時(shí)，由介紹自己的英文名字很自然地過(guò)渡到本節(jié)課的故事學(xué)習(xí)。
第八、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸。
這次聽(tīng)的課沒(méi)有什么花哨的地方，更多的是注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。前面將基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見(jiàn)，提高了整節(jié)課的課堂效率。
第九、情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在不知不覺(jué)中，情感提升的新驅(qū)動(dòng)不是文章的點(diǎn)題，不一定在最后。真正的情感在滲透中教育，是無(wú)恒的'，不一定要口號(hào)、句式、ppt呈現(xiàn)?？此飘孆堻c(diǎn)睛，其實(shí)畫蛇添足。情感的教育意義在表演中更有價(jià)值。
雖然只要短短的兩天，但是給我?guī)?lái)的理念沖擊和思索并沒(méi)有結(jié)束。名師的課堂，如一首首優(yōu)美的`詞，沁人心脾。給了我勇氣和不斷提升自己的智慧和力量！
總之，在這短短的兩天時(shí)間里,我近距離地接觸了名師,聆聽(tīng)名師的觀摩課和報(bào)告會(huì)，從中感受了名師的風(fēng)采，領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。讓我學(xué)到了不少課堂教總學(xué)方面的方法與形式，但是不能照搬到自己的課堂中，只有經(jīng)過(guò)自己的思考，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，才能讓自己的課堂更加有效，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更加長(zhǎng)久。
線上聽(tīng)課有感篇十四
xx年的開(kāi)端就注定這是一個(gè)不平凡的鼠年。一場(chǎng)突如其來(lái)的新型冠狀病毒肺炎，讓所有人過(guò)了一個(gè)不一樣的春節(jié)。為了師生的安全，晉源區(qū)晉祠一中積極響應(yīng)上級(jí)“離校不離師，聽(tīng)課不停學(xué)，離校不離研”的號(hào)召，從2月10日開(kāi)啟線上釘釘課堂直播模式為孩子們上課。
開(kāi)課前，為了保證線上開(kāi)課的順利進(jìn)行，八年級(jí)英語(yǔ)組全體教師在網(wǎng)課開(kāi)始前，通過(guò)微信進(jìn)行了遠(yuǎn)程教研活動(dòng)，討論針對(duì)現(xiàn)狀如何高效利用好釘釘平臺(tái)幫助孩子們完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教研活動(dòng)中老師們積極發(fā)言，一起探討。為了能正常上課，不影響教學(xué)，老師們多次試播，相互分享、交流自己的經(jīng)驗(yàn)。提前備課，并制定了網(wǎng)絡(luò)授課的內(nèi)容和進(jìn)度。
這是第一次線上授課和聽(tīng)課，無(wú)論老師還是對(duì)于大部分的孩子們來(lái)說(shuō)，最強(qiáng)烈的感覺(jué)是新鮮。各位英語(yǔ)教師精心備課，認(rèn)真上課。孩子們?cè)谡n上沒(méi)有聽(tīng)懂的內(nèi)容，課后可以回放直播進(jìn)行鞏固。線上提交作業(yè)，便于了解和上交情況，群通知同時(shí)發(fā)送至父母的手機(jī)，有利于家長(zhǎng)更好的監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)。教師們每天認(rèn)真的進(jìn)行作業(yè)的布置、上傳、批改、答疑。作業(yè)的批改及時(shí)有效，直接反饋出學(xué)生們哪些知識(shí)還沒(méi)有完全掌握，及時(shí)掌握和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)的`學(xué)習(xí)提供依據(jù)。
當(dāng)然，有利就有弊，線上的課程最考驗(yàn)的就是學(xué)生們的自覺(jué)性。由于網(wǎng)絡(luò)的特殊性，孩子們的活動(dòng)半徑要比線下的活動(dòng)半徑大。有些同學(xué)只是在線卻不認(rèn)真聽(tīng)講?；膹U了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。這時(shí)的學(xué)習(xí)就需要家長(zhǎng)及時(shí)監(jiān)督和配合。
看著孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)的背影，八年級(jí)英語(yǔ)組教師們很感動(dòng)，也很感慨。謝謝陪伴一起走過(guò)這段時(shí)光的父母、老師和同學(xué)們，也期待春暖花開(kāi)校園相見(jiàn)的日子。
線上聽(tīng)課有感篇十五
本周，我的主要實(shí)習(xí)任務(wù)是線上聽(tīng)課，我想，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中便是不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，我努力學(xué)習(xí)余映潮老師的學(xué)習(xí)方式，希望可以通過(guò)對(duì)他的學(xué)習(xí)，在未來(lái)的講課過(guò)程中有所成效，可以讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)。
本周最重要的聽(tīng)課便是聽(tīng)了《再別康橋》，《再別康橋》是現(xiàn)代詩(shī)人徐志摩膾炙人口的詩(shī)篇，是新月派詩(shī)歌的代表作品。全詩(shī)以離別康橋時(shí)感情起伏為線索，抒發(fā)了對(duì)康橋依依惜別的深情。語(yǔ)言輕盈柔和，形式精巧圓熟，詩(shī)人用虛實(shí)相間的手法，描繪了一幅幅流動(dòng)的畫面，構(gòu)成了一處處美妙的意境，細(xì)致入微地將詩(shī)人對(duì)康橋的愛(ài)戀，對(duì)往昔生活的憧憬，對(duì)眼前的無(wú)可奈何的離愁，表現(xiàn)得真摯、濃郁、雋永，是徐志摩詩(shī)作中的絕唱。
在這首詩(shī)歌中最重要的就是鑒賞三美，音樂(lè)美、繪畫美、建筑美，這首詩(shī)篇幅很短，但是卻有著獨(dú)特的韻味，在三美的講述上也讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了詩(shī)歌鑒賞方法，同時(shí)對(duì)徐志摩有所了解，并且詩(shī)歌的鑒賞、朗讀與短文相比有所不同，對(duì)詩(shī)歌的朗讀有利于對(duì)詩(shī)歌的理解，所以在詩(shī)歌的朗讀過(guò)程中要體會(huì)到這三感，寧?kù)o感、節(jié)奏感、惜別感；并且讓學(xué)生了解北京，對(duì)詩(shī)歌有著自我的了解，體會(huì)到詩(shī)歌的情感。
同時(shí)本周的4月15日是我國(guó)的全民國(guó)家安全教育日，今年的活動(dòng)主題是“堅(jiān)持總體國(guó)家安全觀，統(tǒng)籌傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)安全，為決勝全面建成小康社會(huì)提供堅(jiān)強(qiáng)保障”。寬城一中實(shí)習(xí)分隊(duì)積極響應(yīng)教育部近日發(fā)布通知，參與了“同上一堂國(guó)家安全教育課”活動(dòng)。
國(guó)家安全是指國(guó)家政權(quán)、主權(quán)、統(tǒng)一和領(lǐng)土完整、人民福祉、經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展和國(guó)家其他重大利益相對(duì)處于沒(méi)有危險(xiǎn)和不受內(nèi)外威脅的狀態(tài)，以及保障持續(xù)安全狀態(tài)的能力。國(guó)家安全防御知識(shí)是一個(gè)國(guó)家生存的重要保障。在觀看這次“同上一堂國(guó)家安全教育課”的過(guò)程中，我們更深刻認(rèn)識(shí)到，作為新時(shí)代青年，我們要承擔(dān)責(zé)任肩負(fù)使命，做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新時(shí)代青年，保衛(wèi)祖國(guó)安全，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)。
線上聽(tīng)課有感篇十六
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，線上教育成為了社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì)。然而，在2020年突如其來(lái)的新冠疫情中，線上聽(tīng)課方式突然成為了人們重要的學(xué)習(xí)方式。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不受干擾，各級(jí)教育部門及學(xué)校紛紛推出線上課程。作為一名線上聽(tīng)課的學(xué)生，我收獲了很多心得體會(huì)。
線上聽(tīng)課與傳統(tǒng)課堂相比，有著明顯的優(yōu)勢(shì)。首先，線上聽(tīng)課打破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以自由選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，通過(guò)線上課程，學(xué)生可以接觸到更多的教育資源，豐富自己的知識(shí)面。然而，線上聽(tīng)課也會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)。學(xué)生很容易分心，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力；同時(shí)，缺乏現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)和實(shí)踐，影響了學(xué)習(xí)效果。
第三段：如何提高線上聽(tīng)課的效果。
為了克服線上聽(tīng)課的挑戰(zhàn)，我總結(jié)了一些有效的方法。首先，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行。其次，選用適合自己的學(xué)習(xí)方法，可以通過(guò)錄屏、記筆記等方式提高學(xué)習(xí)效果。如何保持學(xué)習(xí)動(dòng)力也是關(guān)鍵，可以和同學(xué)們建立學(xué)習(xí)群，定期互相激勵(lì)。另外，要避免過(guò)度使用電子設(shè)備，合理安排休息時(shí)間，保持身心健康。
在線上聽(tīng)課的過(guò)程中，我不僅收獲了專業(yè)知識(shí)，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)自我管理、自我約束，我逐漸調(diào)整了學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，線上課程也讓我有機(jī)會(huì)接觸到一些傳統(tǒng)課堂中無(wú)法獲得的教育資源，拓寬了自己的知識(shí)面。通過(guò)線上互動(dòng)，我開(kāi)始更加主動(dòng)地與老師和同學(xué)交流，培養(yǎng)了溝通和合作的能力。
第五段：回顧與展望。
總的來(lái)說(shuō)，線上聽(tīng)課既有優(yōu)勢(shì)，也有挑戰(zhàn)。通過(guò)合理調(diào)整學(xué)習(xí)方法和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，我們可以克服挑戰(zhàn)，提高學(xué)習(xí)效果。線上聽(tīng)課不僅帶來(lái)了知識(shí)的增長(zhǎng)，更重要的是培養(yǎng)了我們自主學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)我們的未來(lái)發(fā)展是非常重要的。相信隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和教育體系的不斷完善，線上教育將為我們提供更多更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
線上聽(tīng)課有感篇十七
在聽(tīng)課過(guò)程中，我們看到了各位教師充滿幽默的教學(xué)，還有挖掘新事物，充分比較老教材和新教材的不一樣，以及很好的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思維。
經(jīng)過(guò)聽(tīng)課，感受到每位教師的課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂。師生在課堂中不再是傳統(tǒng)的傳授者和理解者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。這點(diǎn)正是新課改所提倡的。
在課堂上，教師重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到知識(shí)就在我們身邊，理解課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)踐、驗(yàn)證、推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。
從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到作業(yè)布置，到小結(jié)，每句話都很精煉，每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處。與此同時(shí)，也讓我們不斷的反思自我的課堂，是不是有很多廢話，有沒(méi)有到達(dá)自我設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)等等。
教師們說(shuō)聽(tīng)課豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改善了教學(xué)方法，給教學(xué)帶來(lái)了必須的幫忙，同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自我教學(xué)中的不足。聽(tīng)課是教師成長(zhǎng)的一種很好的方式，教師們都珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，提升教學(xué)水平。
線上聽(tīng)課有感篇十八
在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸參觀了安順市育英幼兒園。雖然這次參觀學(xué)習(xí)只有短短半天的時(shí)間，充滿了緊張和勞累，但我也收獲頗多。每到一處我和同行的老師就仔細(xì)看，認(rèn)真學(xué),觀摩教師的教學(xué)管理，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)設(shè)、園戶外活動(dòng)的開(kāi)展等。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，我深深的感受到優(yōu)秀幼兒園都有如下特點(diǎn)：
一、幼兒園環(huán)境從室外的大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)到室內(nèi)的具體區(qū)角，每一處都滲透著《綱要》中“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”的要求，同時(shí)充分體現(xiàn)了幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要讓每一面墻說(shuō)話，要符合地域特色。他們優(yōu)美怡人的環(huán)境、現(xiàn)代化的硬件設(shè)施、豐富的操作材料、富有特色的游戲室和兒童化的環(huán)境布置等，到處顯現(xiàn)著以發(fā)展兒童的整體素質(zhì)能力為基本活動(dòng)的幼教宗旨。
二、充分利用空間，教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)各有千秋，各個(gè)活動(dòng)室所有的擺設(shè)都充分考慮孩子，為孩子設(shè)置的環(huán)境非常全面，有鍛煉孩子自理能力的值日生，有培養(yǎng)孩子愛(ài)心的動(dòng)、植物角。所有區(qū)域櫥及物品的放置都便于孩子取放而且有利于孩子自主性的發(fā)揮。
三、給我印象最深的是各班一日活動(dòng)的設(shè)計(jì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓幼兒自主參與，體驗(yàn)玩中學(xué)的樂(lè)趣，尤其是地域特色運(yùn)用得特別好，朵一班(大班)音樂(lè)打擊樂(lè)課讓孩子跟著節(jié)奏，打擊樂(lè)器，看手勢(shì)、做各種樂(lè)器的敲擊，鍛煉其協(xié)作。動(dòng)手動(dòng)作能力，初步學(xué)會(huì)認(rèn)知樂(lè)器和敲打樂(lè)器本領(lǐng)。
四、在區(qū)域活動(dòng)中，老師和孩子們都充分享受，他們一起參與活動(dòng)，沒(méi)有老師的大聲指責(zé)，也沒(méi)有孩子們的大吵大嚷，一切都顯得那么有序，那么自然。
參觀學(xué)習(xí)完，好好的'反思我園的工作，發(fā)現(xiàn)差距很大，硬件我們無(wú)法比，一日活動(dòng)的設(shè)計(jì)不符合《綱要》的要求，一味迎合了家長(zhǎng)，對(duì)教師的專業(yè)性指導(dǎo)做得不夠，給教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)太少，雖然我園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，也有地域特色，但是表現(xiàn)的不夠明顯，沒(méi)有運(yùn)用到一日活動(dòng)中;手工課展現(xiàn)的只是結(jié)果，沒(méi)有展現(xiàn)活動(dòng)的過(guò)程，而且給孩子提供的可操作材料不豐富;在今后的工作中，我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，不懂、不會(huì)的地方虛心向別人請(qǐng)教，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，用自己的智慧和汗水，滿懷愛(ài)心的為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的活動(dòng)環(huán)境!
友誼，大家體會(huì)到了幼兒園大家庭的和睦、溫馨、和諧和美好，激發(fā)了為幼兒園發(fā)展共同努力的積極性，增強(qiáng)了主人翁意識(shí)。在活動(dòng)中，各位教師精心準(zhǔn)備，各盡所能，積極發(fā)揮聰明才智，把先進(jìn)的教學(xué)理念滲透于活動(dòng)中的每個(gè)細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)出了一堂堂精彩的集體教學(xué)活動(dòng)。這次活動(dòng)，老師們還打破了以前的傳統(tǒng)教法，自己制作教學(xué)用具，開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，鮮艷的圖片、生動(dòng)的教學(xué)，吸引了孩子們的視野。
育英幼兒園濃厚的兒童化氣息，充滿愛(ài)心、朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍使我們感受到家一般的溫馨。，通過(guò)觀察、交流，都能感受到他們團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的精神。
在活動(dòng)中，我們主要通過(guò)看、問(wèn)等形式去參觀學(xué)習(xí)。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我感覺(jué)受益匪淺。通過(guò)看，我們了解了幼兒園的特色，邁進(jìn)育英幼兒園的大門，感覺(jué)這個(gè)幼兒園很大氣，也很舒服，而且周圍的綠化非常好。走進(jìn)正門，印入我眼簾的是柱子上貼的小朋友的生活照片(睡覺(jué)，洗手，體育活動(dòng)中的情景)，這些照片可以展示給家長(zhǎng)看，讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的情況。上了樓梯，樓梯的外圍是有網(wǎng)圍住的，他們?cè)诰W(wǎng)上貼了許多幼兒作品(如繪畫、折紙)，樓梯的墻壁上有許多木制的板，上面的內(nèi)容有一些簡(jiǎn)短的故事，也有格言。
線上聽(tīng)課有感篇十九
根據(jù)教育部和河南省教育廳的統(tǒng)一部署，學(xué)校教務(wù)處于xx年1月31日發(fā)布通知，決定延遲xx年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)間，開(kāi)展“聽(tīng)課不停學(xué)”的在線教學(xué)活動(dòng)。此后，外語(yǔ)學(xué)院做出積極響應(yīng)，多次征求老師意見(jiàn)，并提供雨課堂，智慧樹(shù)，blackboard等七種可以選擇的網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)。結(jié)合英語(yǔ)寫作課的特點(diǎn)——重視學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)書寫能力，對(duì)授課過(guò)程中、語(yǔ)音的實(shí)時(shí)互動(dòng)要求不高——本人選擇了“雨課堂”作為主要的授課工具，輔以“騰訊會(huì)議”和同學(xué)們?cè)诰€語(yǔ)音交流。感謝“學(xué)堂在線”，從1月30日開(kāi)始進(jìn)行的在線授課，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名教師，每日一講，解答老師們直播常見(jiàn)的問(wèn)題，分享“線上線下混合式教學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)。
在聽(tīng)課過(guò)程中，本人收益匪淺!之后結(jié)合“混合式教學(xué)”過(guò)程的特點(diǎn)，大修之前用于面授課堂的ppt。設(shè)定以15分鐘為一個(gè)小單元，仔細(xì)思考如何讓學(xué)生在此時(shí)間之內(nèi)最大限度的吸收應(yīng)用知識(shí);如何在45分鐘的在線課堂內(nèi)，最大可能的抓住學(xué)生的注意力，提高上課效率;如何設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)和課后作業(yè)檢查?！坝暾n堂”有對(duì)于寫作課來(lái)說(shuō)很實(shí)用的工具，那就是可以在ppt中插入題目，授課過(guò)程中組織學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)作答，作答之后的反饋也能第一時(shí)間顯示在老師電腦端。在設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，可以插入慕課視頻，將國(guó)內(nèi)外最頂尖大學(xué)教授的相關(guān)課程為學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，便于他們課前預(yù)習(xí)。這樣，在課上，老師要做的主要是結(jié)合學(xué)生的.特點(diǎn)，因材施教，使上課時(shí)間充分利用了起來(lái)。
萬(wàn)事俱備，只待上課!非意料之外的事情還是出現(xiàn)了。從2月5日于歆杰教授直播發(fā)生卡頓之后，我就擔(dān)心在正式開(kāi)學(xué)之后，“雨課堂”平臺(tái)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)無(wú)法登錄使用的情況。于是，在2月17日開(kāi)學(xué)之前的一個(gè)禮拜，我就經(jīng)常登錄“雨課堂”，情況確實(shí)發(fā)生了。外語(yǔ)學(xué)院在這時(shí)也連發(fā)通知，提醒老師們多做預(yù)案，務(wù)必保證授課的正常進(jìn)行!與此同時(shí)，組織老師們了解、熟悉“釘釘”的直播授課模式。結(jié)合這一平臺(tái)的特點(diǎn)——支持學(xué)生連麥，可以隨時(shí)音視頻互動(dòng)——我又一次大修了ppt，增減了相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)通知學(xué)生下載軟件，本人建圈，拉學(xué)生入群，在群內(nèi)發(fā)布公告，布置預(yù)習(xí)作業(yè)。這樣就到了正式上課的那一天。
由于前期預(yù)案做的比較充分，到了正式上課的那一天反而顯得游刃有余。本人9：00開(kāi)始嘗試登錄雨課堂，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通暢。9：40開(kāi)啟雨課堂授課，組織學(xué)生簽到，一切順利。10：00準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始授課，開(kāi)始時(shí)一切順利，直到10：22分，出現(xiàn)卡頓。及時(shí)轉(zhuǎn)用釘釘，繼續(xù)授課。11：20分左右，學(xué)生反應(yīng)出現(xiàn)卡頓，且電流聲大。退出ppt，重新進(jìn)入，情況好轉(zhuǎn)，順利完成了接下來(lái)的授課任務(wù)。
在網(wǎng)絡(luò)授課中，“雨課堂”依然是我的第一選擇，和釘釘，騰訊相比，該平臺(tái)更適合英語(yǔ)寫作課程授課;其中很多功能，例如發(fā)題，測(cè)試，反饋等都非常實(shí)用，學(xué)生答題數(shù)據(jù)和聽(tīng)課效果數(shù)據(jù)也能第一時(shí)間反饋到任課老師那里。無(wú)奈，平臺(tái)不穩(wěn)定，時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)卡頓、無(wú)法登錄使用的情況。其他平臺(tái)勝在穩(wěn)定，作為雨課堂不能正常使用時(shí)的planb極好。開(kāi)學(xué)之后，本人在面授課程時(shí)會(huì)積極探索，使用“雨課堂”開(kāi)展線上線下混合模式授課。
線上聽(tīng)課有感篇二十
作為青年教師教學(xué)研究中心成員，我感到非常幸福。原因有三：有自我展示的機(jī)會(huì)，有聆聽(tīng)研討的平臺(tái)，更有學(xué)習(xí)提升的空間。
4月12日，我又參加了通師二附“青年教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)”。有幸聽(tīng)了6節(jié)課。其中對(duì)王海峰老師的《用計(jì)算器計(jì)算》一課，印象頗深，感悟頗多。
1.用得必需。
《用計(jì)算器計(jì)算》這一單元可以說(shuō)是學(xué)生最喜愛(ài)的一部分知識(shí)，他們每天都進(jìn)行著大量的筆算，而用計(jì)算器可以輕易得到一個(gè)式題的答案.還沒(méi)有到學(xué)的時(shí)候?qū)W生都嚷嚷要學(xué)習(xí)它了，他們也自認(rèn)為自己完全會(huì)使用計(jì)算器，這是我們一線老師普遍遇到的問(wèn)題。王老師設(shè)計(jì)了“人機(jī)大賽”環(huán)節(jié)：出示4道題，讓兩組學(xué)生進(jìn)行比賽，雖然比賽的過(guò)程組織得不是最好，但學(xué)生能感悟到計(jì)算器只是一種工具，在需要的時(shí)候才用它，好多時(shí)候，口算要比計(jì)算機(jī)快得多。
2.用得恰當(dāng)。
王老師又設(shè)計(jì)了“化繁為簡(jiǎn)”這一環(huán)節(jié)。教材是這樣安排的：先讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算：1*1=11*11=111*111=1111*1111=11111*11111=，然后通過(guò)觀察、歸納、概括發(fā)現(xiàn)規(guī)律。王老師的設(shè)計(jì)：出示11111111*11111111=，讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴老師計(jì)算的結(jié)果？小朋友報(bào)出了各種各樣的答案，因?yàn)榻Y(jié)果不同，學(xué)生產(chǎn)生了疑惑，也就產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需求，當(dāng)學(xué)生百思不得其解時(shí)，老師出示華羅庚的一句名言：善于退，足夠的退，退到最原始而不失重要性的.地方，是學(xué)好數(shù)學(xué)的訣竅，學(xué)生從“退”上得到啟發(fā)，想出了將11111111×11111111＝，退化為同類型的1×1，11×11，111×111……，找出規(guī)律，解決問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感悟到“化進(jìn)為退”的思維方式，這是思維方式的巧妙滲透，學(xué)生方式的精妙呈現(xiàn)。
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線上聽(tīng)課有感篇二十一
今天去聽(tīng)了一節(jié)寶安去的比賽課，聽(tīng)說(shuō)是獲了一等獎(jiǎng)的課，聽(tīng)完以后，有點(diǎn)失望，聽(tīng)課有感。
這節(jié)課是《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》，這節(jié)講的是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，其中有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：老師讓孩子們用自己喜歡的方式表示出一半，孩子們有的用折紙的方法，有的用畫圖的方法，有一個(gè)同學(xué)直接用分時(shí)1/2表示了出來(lái)，老師非常高興，大大表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)，并讓同學(xué)們一起說(shuō)了1/2是表示把一個(gè)蘋果平均分成兩份，其中的一份就是原來(lái)的1/2。然后讓同學(xué)們和他一起邊做切蘋果的動(dòng)作，邊學(xué)著說(shuō)這句話，這樣就認(rèn)為同學(xué)們已理解了分?jǐn)?shù)。我覺(jué)得首先他做的這個(gè)動(dòng)作我就不認(rèn)同，很多老師認(rèn)為這樣更具體形象，學(xué)生會(huì)印象深刻，但我覺(jué)得這樣好像就是讓學(xué)生明白從中間切蘋果這樣得出的數(shù)就是分?jǐn)?shù)，會(huì)對(duì)后面認(rèn)識(shí)更多的分?jǐn)?shù)產(chǎn)生一種誤導(dǎo)，而且孩子們根本就沒(méi)正在明白什么是分?jǐn)?shù)，而頭腦里只存有了切蘋果的印象，如果是我來(lái)設(shè)計(jì)，我會(huì)讓孩子們根據(jù)黑板上的1/2先說(shuō)說(shuō)自己的理解，然后再分別說(shuō)說(shuō)“分子、分母、分?jǐn)?shù)線”各表示什么？如果正在理解了，知道了分?jǐn)?shù)各部分所表示的意思，那么學(xué)生就可以根據(jù)自己的理解創(chuàng)造分?jǐn)?shù)了，不需要老師再出示1/3、2/4這樣的分?jǐn)?shù)，而是直接由學(xué)生來(lái)創(chuàng)造出來(lái)了。
這節(jié)課重難點(diǎn)沒(méi)把握住，居然還得了一等獎(jiǎng)。意外！
線上聽(tīng)課有感篇二十二
課伊始，我們聽(tīng)著憂傷的背景音樂(lè)，看著ppt播放著被天災(zāi)橫掃過(guò)后一片狼藉的地球村圖片，葉欣星老師用她那標(biāo)準(zhǔn)的普通話動(dòng)情的講述著災(zāi)難給人們帶來(lái)的痛苦和悲傷，讓我們心疼不已。學(xué)生們的情緒和注意力完全被葉老師牢牢的牽引著、感染著。為葉老師扎實(shí)的專業(yè)基本功點(diǎn)贊！
看著若有所思的學(xué)生們，葉老師適時(shí)的拋出了問(wèn)題：童話中的主人公善良的小檸檬想幫助受災(zāi)的人們，她該找誰(shuí)捐？捐什么？學(xué)生們給出了與時(shí)俱進(jìn)的答案，比如發(fā)微信朋友圈、找慈善機(jī)構(gòu)募捐、找自己學(xué)校組織義賣……哈哈，想教好現(xiàn)在的孩子真不容易，我們老師、家長(zhǎng)必須走在他們的前面，不斷學(xué)習(xí)提升自己才能正確的引導(dǎo)他們。
對(duì)學(xué)生們的回答進(jìn)行肯定后，葉老師小結(jié)：既然這是童話，那故事情節(jié)就總是出人意料的！你們說(shuō)的都是向人求助，小檸檬可是向動(dòng)物們求助哦！“啊~”學(xué)生們異口同聲的發(fā)出驚嘆，注意力再次集中，“動(dòng)物們?cè)鯓訋椭祟惸兀俊睂W(xué)生們保持著極高的興趣，積極地討論著……葉老師正在無(wú)形中引導(dǎo)孩子們踏上創(chuàng)編之路！
模仿是寫作教學(xué)中常用的方法，對(duì)于剛剛處于創(chuàng)編起步階段的孩子們也非常適用。接下來(lái)，葉老師給出了“誰(shuí)？捐什么？怎么捐？”的創(chuàng)編格式，并舉例編寫了一個(gè)片段，和學(xué)生們討論怎樣才能描寫得更生動(dòng)具體。學(xué)生們的回答非常精彩，有的說(shuō)“捐溫暖”,有的說(shuō)“捐快樂(lè)”,有的說(shuō)“捐速度”……各種充滿正能量、充滿愛(ài)的詞語(yǔ)從孩子口中說(shuō)出，贏得了家長(zhǎng)們的嘖嘖稱贊！在悠揚(yáng)的背景音樂(lè)中，學(xué)生們都在努力積極地嘗試用葉老師給出的句式進(jìn)行創(chuàng)編實(shí)踐，他們?cè)谌~老師一步一步地激發(fā)和引導(dǎo)下逐漸進(jìn)入創(chuàng)編狀態(tài)。20分鐘后，大部分學(xué)生完成了自己的創(chuàng)編片段，都積極大膽的舉手發(fā)言，迫不及待地向老師、家長(zhǎng)、同學(xué)展示自己的習(xí)作。如果不是親眼所見(jiàn)，估計(jì)很多家長(zhǎng)都不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的`孩子有編寫故事的能力，孩子們的想象非常豐富，家長(zhǎng)們?cè)跒楹⒆觽児恼频耐瑫r(shí)也在為葉老師嫻熟的教學(xué)技能點(diǎn)贊！
通過(guò)這節(jié)生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課，我們家長(zhǎng)看到了一個(gè)積極向上、陽(yáng)光有愛(ài)的班集體，一群活潑大膽、敢于展示自己的孩子們，一位對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、教學(xué)專業(yè)能力極強(qiáng)的老師！同時(shí)也感謝學(xué)校給我們家長(zhǎng)一個(gè)這樣近距離感受孩子學(xué)校生活的機(jī)會(huì)，感謝老師的辛勤付出，感謝孩子們給我們帶來(lái)的驚喜！作為家長(zhǎng)，我們的家庭教育也要與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)校同步，與孩子共同成長(zhǎng)！
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