我們應(yīng)該積極參與公益事業(yè)，為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)，共同構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境。切忌抄襲他人的總結(jié)，要有自己的思考和見解。如果你對總結(jié)范文有任何疑問或建議，歡迎隨時(shí)與我們交流。
線上聽課有感篇一
今天有幸聽了唐偉老師的一節(jié)語文課《陋室銘》，感觸很深。以前，我在我校聽的中小學(xué)語文課的感覺是教師只有大綱意識、教材意識、教參意識，而缺乏課程的意識。唐老師的課將課程以實(shí)體到了重要位置。讓語文教學(xué)與生活接軌，讓語文生活充滿生活氣息。整個(gè)課堂中以學(xué)生為主，唐老師憑著自己深厚的語文根基和教學(xué)智慧，用心設(shè)計(jì)和經(jīng)營課堂，學(xué)生積極主動(dòng)的探索和發(fā)現(xiàn)知識，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一、教師先背誦課文，接著讓學(xué)生背，然后全班齊背最后讓學(xué)生有感情的背誦。把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師起到了引領(lǐng)的作用。教師扮演了做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、激勵(lì)者和參與者的角色。喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神學(xué)生的背誦習(xí)慣得到良好的`發(fā)展，推動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的運(yùn)行機(jī)制。
二、引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。以學(xué)生互助性、互助性的學(xué)習(xí)來解釋重點(diǎn)詞語，學(xué)習(xí)過程中師生之間、生生之間的合作互動(dòng)，不論是在語言的交流過程中還是在“思維火花的碰撞中”學(xué)生對所討論的重點(diǎn)詞語等有了明確地認(rèn)識，學(xué)生獲取了理解詞語的方法，感悟了學(xué)習(xí)的樂趣，獲得了極大的情感滿足，實(shí)現(xiàn)了每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到發(fā)展的目標(biāo)。
三、在教學(xué)詞類活用時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“山不在則名”等重點(diǎn)句子讓學(xué)生自主尋找、自主構(gòu)建答案。學(xué)生積極投入其中的學(xué)習(xí)方式來探究名詞動(dòng)用，使動(dòng)用法等知識。教師通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生自主獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題，通過表達(dá)與交流等探索活動(dòng)使學(xué)生獲取了翻譯沒句話，解釋句子中每一個(gè)字的方法等知識、技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與性和開放性特點(diǎn)得到體現(xiàn)，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到發(fā)展。
總之，談那個(gè)老師的語文課教學(xué)中體現(xiàn)了自主——合作——探究的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生不再是被動(dòng)接受而是主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)的容器，而是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的主體。為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。達(dá)到“以學(xué)為主當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的目的。
線上聽課有感篇二
昨天聽了一節(jié)新課程，是關(guān)于一本新書《非暴力溝通》的。
很早之前就聽過這本書，但一直沒有去看過，剛好有個(gè)聽課的課程，先聽了一節(jié)。
講書人是一位年輕的北大法學(xué)碩士，有著很漂亮的努力成長過程，所以吸引了不少的粉絲來捧場。
起初我只是試聽，雖說以前聽過她的演講，但印象也不是很深了，所以乍一聽她的.講書語氣，剛硬，直白，聲音又略帶沙啞，完全不同與平時(shí)里聽書軟件里的專業(yè)主播的聲音，當(dāng)時(shí)很不適應(yīng)，覺得聽感就讓人不舒服。
但試聽是免費(fèi)的，所以我就一邊做著家務(wù)，一邊聽。這位女孩子是個(gè)學(xué)習(xí)達(dá)人，曾經(jīng)推出的學(xué)習(xí)方法的課程就非常受歡迎，而且聽說她為了參與一個(gè)演講比賽，甚至可以在三天內(nèi)下載上百個(gè)演講視頻去觀察揣摩演講者的動(dòng)作，語氣，語言風(fēng)格，這就是她的過人之處。
所以，講書的過程中，肯定是會(huì)融入講書人的經(jīng)歷閱歷以及個(gè)人觀念的，在那個(gè)還不太適應(yīng)的聲音中，我聽到了她講到了印度的解放史，講到甘地的非暴力運(yùn)動(dòng)，以及在書中引用的生活事例的分析，不由地對她的想法以及觀點(diǎn)產(chǎn)生了一點(diǎn)兒共鳴，于是毫不猶豫就買了這個(gè)課程。
現(xiàn)在的人都在提供終身學(xué)習(xí)，不管怎么說，希望能在這個(gè)課程里學(xué)到一些自己想要的東西。
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線上聽課有感篇三
今天去聽了一節(jié)寶安去的比賽課，聽說是獲了一等獎(jiǎng)的課，聽完以后，有點(diǎn)失望。
這節(jié)課是《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》，這節(jié)講的是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，其中有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：老師讓孩子們用自己喜歡的`方式表示出一半，孩子們有的用折紙的方法，有的用畫圖的方法，有一個(gè)同學(xué)直接用分時(shí)1/2表示了出來，老師非常高興，大大表揚(yáng)了這位同學(xué)，并讓同學(xué)們一起說了1/2是表示把一個(gè)蘋果平均分成兩份，其中的一份就是原來的1/2.然后讓同學(xué)們和他一起邊做切蘋果的動(dòng)作，邊學(xué)著說這句話，這樣就認(rèn)為同學(xué)們已理解了分?jǐn)?shù)。我覺得首先他做的這個(gè)動(dòng)作我就不認(rèn)同，很多老師認(rèn)為這樣更具體形象，學(xué)生會(huì)印象深刻，但我覺得這樣好像就是讓學(xué)生明白從中間切蘋果這樣得出的數(shù)就是分?jǐn)?shù)，會(huì)對后面認(rèn)識更多的分?jǐn)?shù)產(chǎn)生一種誤導(dǎo)，而且孩子們根本就沒正在明白什么是分?jǐn)?shù)，而頭腦里只存有了切蘋果的印象，如果是我來設(shè)計(jì)，我會(huì)讓孩子們根據(jù)黑板上的1/2先說說自己的理解，然后再分別說說“分子、分母、分?jǐn)?shù)線”各表示什么？如果正在理解了，知道了分?jǐn)?shù)各部分所表示的意思，那么學(xué)生就可以根據(jù)自己的理解創(chuàng)造分?jǐn)?shù)了，不需要老師再出示1/3、2/4這樣的分?jǐn)?shù)，而是直接由學(xué)生來創(chuàng)造出來了。
這節(jié)課重難點(diǎn)沒把握住，居然還得了一等獎(jiǎng)。意外！
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聽課活動(dòng)總結(jié)聽課心得體會(huì)聽課小結(jié)。
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線上聽課有感篇四
20xx年4月21日下午，沙坪街道第六小學(xué)全體語文老師參加了20xx年鶴山市小學(xué)語文高年段青年教師線上研修活動(dòng)。
本次活動(dòng)主要分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)由沙坪街道第一小學(xué)李秀歡老師分享她的高年段作文教學(xué)策略，第二環(huán)節(jié)由教研室的鄭碧筠主任對小學(xué)語文高年段教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行了闡述。
李秀歡老師首先指出孩子在習(xí)作中普遍出現(xiàn)的.現(xiàn)象：
一、思路不夠開闊、表達(dá)形式較為單一。
二、未能回到生活，未能在生活體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)自己提升；未能實(shí)現(xiàn)自主作文，不拘形式地寫下自己的見聞，感受和想象。
三、怕動(dòng)筆，不樂于表達(dá)。
四、沒能做到有創(chuàng)意、有個(gè)性地表達(dá)，難看到寫作中童真再現(xiàn)。
然后李老師結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享了她的作文教學(xué)方法——“三有”寫法：
一、眼中有世界。讓寫日記成為習(xí)慣，讓片段成為鏡頭，讓老師擁有一顆慧心。
二、腦中有導(dǎo)圖。對作文的整體構(gòu)思列提綱、畫思維導(dǎo)圖，做到腦中有圖，按照既定的思路寫來就不會(huì)跑偏。
三、腹中有詩書。學(xué)生要多積累名言、典故、詩詞、人生之理等素材，并能合理運(yùn)用到習(xí)作，使語言光彩照人，回味無窮。四心中有情懷。情由批注起，情由批注生——讓學(xué)生多寫體會(huì)。
線上聽課有感篇五
6月17日下午，我有幸到廣外外校聽了兩節(jié)課，感到收獲很大。
這兩節(jié)課雖然都在下午上，但學(xué)生的熱情高漲，我本來覺得聽課多少有點(diǎn)無聊，但這兩節(jié)課我也不由自主一直在專心地聽。第一節(jié)上的是語文課，課前三分鐘是由一名同學(xué)領(lǐng)讀國學(xué)，全班同學(xué)都讀得聲情并茂，老師的語調(diào)很有激情，也很會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自信，上課之初問學(xué)生他們是第幾次來這兒上課，學(xué)生回答后老師指出他們一（3）班的學(xué)生小小年紀(jì)就有兩次機(jī)會(huì)到這兒上課，說明他們班是一個(gè)很棒的班集體。在“看一看，有發(fā)現(xiàn)”這個(gè)環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生觀察黑板上所有的生字，看有什么發(fā)現(xiàn)，其實(shí)是讓學(xué)生把生子與學(xué)過的形近字聯(lián)系起來，幫助學(xué)生記憶，學(xué)生的回答很精彩。一年級的小學(xué)生到了后半節(jié)課一般都坐不住，而老師采用了兩個(gè)簡單的小游戲，使學(xué)生的注意力始終保持高度的集中：第一個(gè)游戲是老師和全班學(xué)生比賽奪紅旗，老師在第一輪時(shí)把全部生子讀一次，有些是故意讀錯(cuò)的，學(xué)生必須集中注意力，作出判斷，對的就跟著老師讀三遍，不對的就伸出食指輕聲說“噓”，誰贏誰就往上升一級，第二輪同樣，不過老師是把生字組詞來讀。第二個(gè)游戲是對口令，老師把所有生字都編了號，請一個(gè)個(gè)學(xué)生考全班同學(xué)，如“2號2號什么字？”或“緬字上面是什么字”，有個(gè)學(xué)生還編字謎“牛往西走是什么字？”因?yàn)樯侄假N在黑板上，全班學(xué)生馬上回答“牛往西走是犧字。”第二節(jié)課是數(shù)學(xué)課，他們的`口號是“上數(shù)學(xué)，我做主?！蔽腋杏X到老師是很關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的，經(jīng)常是笑瞇瞇地看著學(xué)生，盡管我覺得有些地方老師忽略了對學(xué)生的引導(dǎo)，但由于有愛做基礎(chǔ)，她的學(xué)生是學(xué)得很開心的。我還發(fā)現(xiàn)，有些生本課，由于過多的學(xué)生想表達(dá)自己的意見而在一些無關(guān)重要的細(xì)節(jié)上浪費(fèi)了時(shí)間，這兩位上課的老師都是規(guī)定每次有幾次機(jī)會(huì)提問，從而使課堂節(jié)奏很緊湊。
線上聽課有感篇六
前天，謝老師讓我們今天去聽課，而且要在群里接龍，只有二十個(gè)名額，這哪是報(bào)名，明明是在搶名額呢！不過我有幸成為了二十名中的一員。
今天早晨我迫不及待的來到了學(xué)校，準(zhǔn)備聽名師賈瑞芳所講的《湖心亭看雪》一篇文言文，這可是初四九年級的課文。
上課了，賈瑞芳老師先讓我們自己讀了一遍，然后他又范讀了一遍。賈老師讀的時(shí)候是那樣自信，那樣流暢，那樣有韻味，聲音忽高忽低，停頓是那樣準(zhǔn)確而又不失情感，雖然時(shí)間不長，可我還是在這段時(shí)間被陶醉了，與她相比我可是一個(gè)天上一個(gè)地下呀！
老師讀完后，開始了活動(dòng)一：尋癡行，尋癡行就是在文中尋找人物對雪景癡迷的句子，好幾位同學(xué)都發(fā)言了，然后是活動(dòng)二：賞癡景，賞癡景就是在文中找出描寫令人癡迷的景色的句子，可我不知怎么的沒有積極發(fā)言，這個(gè)比較簡單的問題我覺得有點(diǎn)可惜了。接著，是活動(dòng)三：悟癡情，悟癡情就是根據(jù)文中感受領(lǐng)悟人物對雪景的癡迷。
最后賈瑞芳老師給我們總結(jié)了三個(gè)活動(dòng)。尋癡行，天寒地凍，特立獨(dú)行；賞癡景，醉心雪景，靜雅溫情；悟癡情……總的來說，這篇課文主旨可以用一個(gè)字來概括―癡。
通過這節(jié)課，我學(xué)到了不少有用的知識，我覺得受益匪淺。
線上聽課有感篇七
11月25日上午第三節(jié)課，在附小多媒體教室聽張佳億老師執(zhí)教《食鹽分離》一課。
記得我問過希侖，“你最喜歡上什么課？”他毫不猶豫地回答：“科學(xué)課！”是啊，每個(gè)男孩子心里似乎都曾有過一個(gè)科學(xué)家的夢。所以，在家里，科普類的書是最多的。這個(gè)學(xué)期，因?yàn)橛辛烁嘧约簞?dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，希侖對科學(xué)課的興趣更濃厚了。
上課之前，孩子們就主動(dòng)把課桌拼在一起，分成了六個(gè)實(shí)驗(yàn)小組。（哈哈！這是有多盼望上科學(xué)實(shí)驗(yàn)課？）張佳億老師首先展示了實(shí)驗(yàn)器材，還不等她說出器材名字，孩子們就爭先恐后地?fù)尨鹌饋?---“酒精燈！”“燒杯！”“石棉網(wǎng)！”……老師拋出問題：“酒精燈的火焰分為哪幾部分？”孩子們都記得很清楚：“外焰、內(nèi)焰、焰心！”之后的幾個(gè)問題----酒精燈應(yīng)該怎樣正確熄滅？石棉網(wǎng)的作用是什么？為什么水分蒸發(fā)后，蒸發(fā)皿中只留下了食鹽？生活中的食鹽是怎么來的？孩子們都給出了正確的回答。這也反映出只要是孩子們真正感興趣的內(nèi)容，他們學(xué)得扎實(shí)、記得牢。
這次實(shí)驗(yàn)的主題是：通過蒸發(fā)析出食鹽水中的食鹽。張老師通過詳細(xì)而清楚的講解，輔以真人實(shí)驗(yàn)視頻，讓孩子們理解實(shí)驗(yàn)步驟和方法。之后開始孩子們期待已久的實(shí)驗(yàn)操作部分了。每個(gè)孩子都很興奮，也很認(rèn)真地進(jìn)行著操作。不久，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地成功析出了食鹽晶體。一張張喜悅的笑臉，一聲聲欣喜的歡呼，仿佛驅(qū)走了冬日的寒冷，讓教室里充滿了暖意。孩子們通過親自動(dòng)手，明白了蒸發(fā)的原理。
一盞盞火苗搖曳的酒精燈，點(diǎn)燃了科學(xué)之燈，照亮了孩子們的笑臉，也照亮了他的科學(xué)之路。
線上聽課有感篇八
xx年秋季學(xué)期，由于疫情原因，學(xué)校的開學(xué)計(jì)劃受到影響，為了深入貫徹教育部通知精神，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多方聯(lián)動(dòng)、齊心協(xié)力，提前進(jìn)行任務(wù)部署。教務(wù)處及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排，各教學(xué)單位積極響應(yīng)，從8月初開始進(jìn)行線上教學(xué)準(zhǔn)備，總結(jié)前期線上教學(xué)授課經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)培訓(xùn)，集中研討授課方案，全面啟動(dòng)線上教學(xué)。
教務(wù)處、質(zhì)控處認(rèn)真落實(shí)學(xué)校黨委關(guān)于開學(xué)疫情防控工作部署，開設(shè)了“線上教學(xué)集中觀測室”，組織校院二級督學(xué)集中在觀測室進(jìn)行巡課、聽課，信息化處為線上教學(xué)與教學(xué)督導(dǎo)提供全程技術(shù)支持。9月6日開學(xué)第一天，校黨委書記吳學(xué)敏與校黨委常委、副校長潘旭海第一時(shí)間來到線上教學(xué)集中觀測室，檢查線上教學(xué)運(yùn)行情況。9月7日上午，校黨委常委、紀(jì)委書記、派駐監(jiān)察專員于林惠以及紀(jì)委機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)同志開展新學(xué)期線上教學(xué)督查工作。
第一周共有416位老師利用企業(yè)微信、騰訊課堂、騰訊會(huì)議等直播平臺，結(jié)合智慧教育工具慕課堂、雨課堂、藍(lán)墨云班等完成了1484個(gè)線上教學(xué)任務(wù)，開課412門課程，開課率100%，共有68661人次學(xué)生參加線上聽課。為確保線上教學(xué)工作的順利推進(jìn)，教務(wù)處和質(zhì)控處成立聯(lián)合工作組，與各二級教學(xué)單位督學(xué)共駐“線上教學(xué)集中觀測室”同步開展線上督導(dǎo)和巡課，本周共有62名校院二級督學(xué)參與線上督導(dǎo)，累計(jì)聽課397門，聽課465學(xué)時(shí)，被聽課老師432位，被聽課班級476個(gè)，做到線上督導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)管全覆蓋。
通過本周的教學(xué)集中觀測，校院二級督學(xué)就“教師網(wǎng)課的出鏡率”“網(wǎng)課的`師生互動(dòng)情況”“學(xué)生網(wǎng)課的出勤率”等問題進(jìn)行了研討，消除堵點(diǎn)，共破難點(diǎn)。本周線上教學(xué)與線上督導(dǎo)的組織工作得到校領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，通過聯(lián)合工作組線上集中觀測，為線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流提供了新平臺，為教學(xué)質(zhì)量類比分析開創(chuàng)了新方式，為教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)探索了新路徑。教務(wù)處、質(zhì)控處以及各二級教學(xué)單位將繼續(xù)為后期的線上教學(xué)劃重點(diǎn)，出亮點(diǎn)，通過不斷教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐，為保障高質(zhì)量線上課堂保駕護(hù)航。
線上聽課有感篇九
在聽課過程中，我們看到了各位教師充滿幽默的教學(xué)，還有挖掘新事物，充分比較老教材和新教材的不一樣，以及很好的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思維。
經(jīng)過聽課，感受到每位教師的課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂。師生在課堂中不再是傳統(tǒng)的傳授者和理解者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。這點(diǎn)正是新課改所提倡的。
在課堂上，教師重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到知識就在我們身邊，理解課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)踐、驗(yàn)證、推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。
從授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到作業(yè)布置，到小結(jié)，每句話都很精煉，每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處。與此同時(shí)，也讓我們不斷的反思自我的課堂，是不是有很多廢話，有沒有到達(dá)自我設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)等等。
教師們說聽課豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改善了教學(xué)方法，給教學(xué)帶來了必須的幫忙，同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自我教學(xué)中的不足。聽課是教師成長的一種很好的方式，教師們都珍惜每一次聽課的機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，提升教學(xué)水平。
線上聽課有感篇十
作為青年教師教學(xué)研究中心成員，我感到非常幸福。原因有三：有自我展示的機(jī)會(huì)，有聆聽研討的平臺，更有學(xué)習(xí)提升的空間。
4月12日，我又參加了通師二附“青年教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)”。有幸聽了6節(jié)課。其中對王海峰老師的《用計(jì)算器計(jì)算》一課，印象頗深，感悟頗多。
1.用得必需。
《用計(jì)算器計(jì)算》這一單元可以說是學(xué)生最喜愛的一部分知識，他們每天都進(jìn)行著大量的筆算，而用計(jì)算器可以輕易得到一個(gè)式題的答案.還沒有到學(xué)的時(shí)候?qū)W生都嚷嚷要學(xué)習(xí)它了，他們也自認(rèn)為自己完全會(huì)使用計(jì)算器，這是我們一線老師普遍遇到的問題。王老師設(shè)計(jì)了“人機(jī)大賽”環(huán)節(jié)：出示4道題，讓兩組學(xué)生進(jìn)行比賽，雖然比賽的過程組織得不是最好，但學(xué)生能感悟到計(jì)算器只是一種工具，在需要的時(shí)候才用它，好多時(shí)候，口算要比計(jì)算機(jī)快得多。
2.用得恰當(dāng)。
王老師又設(shè)計(jì)了“化繁為簡”這一環(huán)節(jié)。教材是這樣安排的：先讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算：1*1=11*11=111*111=1111*1111=11111*11111=，然后通過觀察、歸納、概括發(fā)現(xiàn)規(guī)律。王老師的設(shè)計(jì)：出示11111111*11111111=，讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。提問：誰來告訴老師計(jì)算的結(jié)果？小朋友報(bào)出了各種各樣的答案，因?yàn)榻Y(jié)果不同，學(xué)生產(chǎn)生了疑惑，也就產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需求，當(dāng)學(xué)生百思不得其解時(shí)，老師出示華羅庚的一句名言：善于退，足夠的退，退到最原始而不失重要性的.地方，是學(xué)好數(shù)學(xué)的訣竅，學(xué)生從“退”上得到啟發(fā)，想出了將11111111×11111111＝，退化為同類型的1×1，11×11，111×111……，找出規(guī)律，解決問題。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感悟到“化進(jìn)為退”的思維方式，這是思維方式的巧妙滲透，學(xué)生方式的精妙呈現(xiàn)。
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線上聽課有感篇十一
課伊始，我們聽著憂傷的背景音樂，看著ppt播放著被天災(zāi)橫掃過后一片狼藉的地球村圖片，葉欣星老師用她那標(biāo)準(zhǔn)的普通話動(dòng)情的講述著災(zāi)難給人們帶來的痛苦和悲傷，讓我們心疼不已。學(xué)生們的情緒和注意力完全被葉老師牢牢的牽引著、感染著。為葉老師扎實(shí)的專業(yè)基本功點(diǎn)贊！
看著若有所思的學(xué)生們，葉老師適時(shí)的拋出了問題：童話中的主人公善良的小檸檬想幫助受災(zāi)的人們，她該找誰捐？捐什么？學(xué)生們給出了與時(shí)俱進(jìn)的答案，比如發(fā)微信朋友圈、找慈善機(jī)構(gòu)募捐、找自己學(xué)校組織義賣……哈哈，想教好現(xiàn)在的孩子真不容易，我們老師、家長必須走在他們的前面，不斷學(xué)習(xí)提升自己才能正確的引導(dǎo)他們。
對學(xué)生們的回答進(jìn)行肯定后，葉老師小結(jié)：既然這是童話，那故事情節(jié)就總是出人意料的！你們說的都是向人求助，小檸檬可是向動(dòng)物們求助哦！“啊~”學(xué)生們異口同聲的發(fā)出驚嘆，注意力再次集中，“動(dòng)物們怎樣幫助人類呢？”學(xué)生們保持著極高的興趣，積極地討論著……葉老師正在無形中引導(dǎo)孩子們踏上創(chuàng)編之路！
模仿是寫作教學(xué)中常用的方法，對于剛剛處于創(chuàng)編起步階段的孩子們也非常適用。接下來，葉老師給出了“誰？捐什么？怎么捐？”的創(chuàng)編格式，并舉例編寫了一個(gè)片段，和學(xué)生們討論怎樣才能描寫得更生動(dòng)具體。學(xué)生們的回答非常精彩，有的說“捐溫暖”,有的說“捐快樂”,有的說“捐速度”……各種充滿正能量、充滿愛的詞語從孩子口中說出，贏得了家長們的嘖嘖稱贊！在悠揚(yáng)的背景音樂中，學(xué)生們都在努力積極地嘗試用葉老師給出的句式進(jìn)行創(chuàng)編實(shí)踐，他們在葉老師一步一步地激發(fā)和引導(dǎo)下逐漸進(jìn)入創(chuàng)編狀態(tài)。20分鐘后，大部分學(xué)生完成了自己的創(chuàng)編片段，都積極大膽的舉手發(fā)言，迫不及待地向老師、家長、同學(xué)展示自己的習(xí)作。如果不是親眼所見，估計(jì)很多家長都不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的`孩子有編寫故事的能力，孩子們的想象非常豐富，家長們在為孩子們鼓掌的同時(shí)也在為葉老師嫻熟的教學(xué)技能點(diǎn)贊！
通過這節(jié)生動(dòng)有趣的語文課，我們家長看到了一個(gè)積極向上、陽光有愛的班集體，一群活潑大膽、敢于展示自己的孩子們，一位對學(xué)生負(fù)責(zé)、教學(xué)專業(yè)能力極強(qiáng)的老師！同時(shí)也感謝學(xué)校給我們家長一個(gè)這樣近距離感受孩子學(xué)校生活的機(jī)會(huì)，感謝老師的辛勤付出，感謝孩子們給我們帶來的驚喜！作為家長，我們的家庭教育也要與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)校同步，與孩子共同成長！
線上聽課有感篇十二
12月15日，許昌市教研室以視頻會(huì)議的形式對我縣語文教學(xué)工作進(jìn)行視導(dǎo)，作為趙輝軍名師工作室的一名成員我有幸參加了這次視頻會(huì)議，收獲頗多。
最大的感受可用三個(gè)字概括：簡、減、揀。
本次活動(dòng)展示的課例，是襄城一中武文樂老師的線上教學(xué)現(xiàn)場課《夢回繁華》。本節(jié)線上教學(xué)課，環(huán)節(jié)簡潔有序。
首先，武老師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后介紹相關(guān)背景，給出四個(gè)探究話題：圈畫關(guān)鍵句、梳理各部分內(nèi)容，說明順序，說明方法，語言特點(diǎn)。然后組織學(xué)生展開線上探究。最后武老師又出示探究問題：為什么要以《夢回繁華》為題，展示探究結(jié)果。整節(jié)課結(jié)構(gòu)緊湊，有條不紊，賞心悅目。學(xué)生回答問題也簡潔到位，比如說明順序，整體按照背景---價(jià)值---內(nèi)容的邏輯順序；介紹畫本身按照開卷處---中段---后段的空間順序，簡潔明了，讓人贊嘆。
評課環(huán)節(jié)，幾位聽課老師各有側(cè)重的進(jìn)行了評課。其中，襄城一中的來老師從自讀課的角度出發(fā)，肯定了教師的引領(lǐng)作用；十里鋪一中的劉鳳娜老師從信息技術(shù)的運(yùn)用出發(fā)，肯定了武老師多媒體運(yùn)用中切換自如，把學(xué)生的心牢牢抓住，使學(xué)生踴躍參與課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)。兩位老師各選一個(gè)點(diǎn)，避免了評課面面俱到又面面不到。
市教研室的葉老師對武老師網(wǎng)課中的師生互動(dòng)大加贊賞，同時(shí)也指出了一些問題。關(guān)于自讀課型如何上，她為我們提供了余映潮老師的課例對比，對比后我們發(fā)現(xiàn)武老師的課還要減，具體體現(xiàn)在：
（一）減課堂語言。介紹《清明上河圖》，武老師非常用心，搜集了大量資料，介紹了《清明上河圖》如何歷經(jīng)輾轉(zhuǎn)，余老師只有一句話：“是中國十大傳世名畫之一，為故宮百寶之首?！痹贌o一字可減，高度概括其價(jià)值。對本課特點(diǎn)，余老師的概括是：“事物說明文，生動(dòng)的說明文，自讀課文?！?/p>
（二）減課堂活動(dòng)。余老師本節(jié)課進(jìn)行三個(gè)活動(dòng)：批注，創(chuàng)寫，品析。不僅課堂活動(dòng)減至最簡，表述亦無一字可減。當(dāng)然，減不等于隨意刪除，要有匠心，要遵循一定的原則，就像教研室崔書記所說的，要“真”，“新”，減去浮華的，保留本真的，要減的明晰，減的實(shí)用，減后耳目一新。
“簡”要通過“減”來實(shí)現(xiàn)，而“減”要有“揀”的過程，是需要過濾，篩選的?！皰笔且环N能力，需要獨(dú)到的眼光，豐厚的學(xué)養(yǎng)，富裕的課堂掌控力。
余老師在這一課中批注環(huán)節(jié)，課文段意批注，一，二，三段直接屏顯，把四，五段留給學(xué)生閱讀概括，真是太聰明，太用心了。這兩段介紹畫作本身，語言最生動(dòng)，說明方法最豐富，這樣節(jié)省出時(shí)間，集中精力攻重點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)有熱情，有余力。
品析活動(dòng)，余老師更是要求明確：“簡說文中第四段寫得好的一至三條理由”，把學(xué)生的眼光聚焦到第四段，不需要在選擇上浪費(fèi)時(shí)間。
創(chuàng)寫活動(dòng)，余老師這樣布置：利用課文內(nèi)容，寫一段百字左右的文字介紹《清明上河圖》，明確寫作要求：作者，規(guī)格，手法，內(nèi)容，評價(jià)。還提供了自己寫出來的模板，真是下足了功夫，每一步都腳踏實(shí)地。
立足課本，從實(shí)際出發(fā)，有的放矢，可操作性強(qiáng)。余老師的課永遠(yuǎn)那么樸實(shí)無華，舉重若輕，魅力十足。跟他的博學(xué)，厚基，認(rèn)真，刻苦，密不可分。他有火眼金睛，又能孜孜以求，令人仰視。
時(shí)代在發(fā)展，語文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，平凡如我們，唯有不停歇，不斷學(xué)習(xí)，努力成長。
收獲滿滿的一天。慶幸熱愛語文教學(xué)的我們一起前行，感恩這份美麗的遇見！
線上聽課有感篇十三
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，線上聽課成為了一種新的學(xué)習(xí)方式。我大學(xué)期間也利用線上聽課的機(jī)會(huì)，豐富了自己的知識儲(chǔ)備。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到線上聽課的好處和不足之處，同時(shí)也明白了如何充分利用線上聽課的方式來提高自己的學(xué)習(xí)效果。以下是我對線上聽課心得的體會(huì)和思考。
首先，線上聽課的好處是非常明顯的。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，線上聽課具有時(shí)間靈活、地點(diǎn)自由的特點(diǎn)。我們可以在自己的宿舍、圖書館或者是咖啡廳等地方選擇聽課，不再受到時(shí)間和空間的限制。這就給了我們更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以按照自己的節(jié)奏來安排學(xué)習(xí)時(shí)間，更好地適應(yīng)個(gè)人的學(xué)習(xí)需求。此外，線上聽課還可以幫助我們建立更加集中的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上，往往有各種雜音和干擾，容易分散我們的注意力。而在線上聽課時(shí)，我們可以在安靜的環(huán)境中專心學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)習(xí)效果。
然而，線上聽課也存在一些不足之處。首先，線上聽課缺乏面對面的交流和互動(dòng)。在傳統(tǒng)課堂上，我們可以通過與教師和同學(xué)交流，提出問題，得到及時(shí)的解答和反饋。而在線上聽課時(shí)，我們很難實(shí)現(xiàn)這種實(shí)時(shí)的互動(dòng)，需要通過郵件、留言等方式與教師交流。這樣的方式是比較被動(dòng)的，很難達(dá)到與老師和同學(xué)深入討論的效果。另外，線上聽課所提供的資源相對有限，不能滿足所有學(xué)生的需求。有時(shí)候，我們需要額外的閱讀材料或者實(shí)踐環(huán)境來加深對知識的理解和應(yīng)用，而在線上聽課往往無法提供這些資源。
針對線上聽課的不足，我們應(yīng)該如何充分利用這種學(xué)習(xí)方式來提高自己的學(xué)習(xí)效果呢？首先，我們需要調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)參與到線上學(xué)習(xí)的過程中來。盡管缺乏了實(shí)時(shí)的互動(dòng)，但我們可以通過積極提問、留言等方式與教師進(jìn)行交流，盡量彌補(bǔ)這方面的不足。其次，我們可以利用線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的效率和集中度?？梢酝ㄟ^制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天定時(shí)聽課并復(fù)習(xí)，避免拖延和浪費(fèi)時(shí)間。此外，我們還可以利用線上資源豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如通過查找相關(guān)的書籍、論文等資料來加深對知識的理解和運(yùn)用。
最后，我認(rèn)為在線上聽課并非取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)，而是一種補(bǔ)充和延伸。在傳統(tǒng)課堂中，我們可以與師生面對面交流，獲取更加直接的反饋和互動(dòng)體驗(yàn)。而在線上聽課則更多地依賴于自身的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)力。因此，應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求和情況，靈活地選擇不同的學(xué)習(xí)方式，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)起來，線上聽課作為一種新的學(xué)習(xí)方式，具有時(shí)間和地點(diǎn)自由的優(yōu)勢，可以幫助我們建立集中的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而，線上聽課也存在缺乏面對面交流和資源有限的問題。為了充分利用線上聽課的方式提高學(xué)習(xí)效果，我們應(yīng)該調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)參與到在線學(xué)習(xí)的過程中來，同時(shí)也要靈活選擇不同的學(xué)習(xí)方式來滿足我們的學(xué)習(xí)需求。無論是線下課堂還是在線上，最重要的是我們要有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。
線上聽課有感篇十四
今天去聽了一節(jié)寶安去的比賽課，聽說是獲了一等獎(jiǎng)的課，聽完以后，有點(diǎn)失望，聽課有感。
這節(jié)課是《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》，這節(jié)講的是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，其中有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：老師讓孩子們用自己喜歡的方式表示出一半，孩子們有的用折紙的方法，有的用畫圖的方法，有一個(gè)同學(xué)直接用分時(shí)1/2表示了出來，老師非常高興，大大表揚(yáng)了這位同學(xué)，并讓同學(xué)們一起說了1/2是表示把一個(gè)蘋果平均分成兩份，其中的一份就是原來的1/2。然后讓同學(xué)們和他一起邊做切蘋果的動(dòng)作，邊學(xué)著說這句話，這樣就認(rèn)為同學(xué)們已理解了分?jǐn)?shù)。我覺得首先他做的這個(gè)動(dòng)作我就不認(rèn)同，很多老師認(rèn)為這樣更具體形象，學(xué)生會(huì)印象深刻，但我覺得這樣好像就是讓學(xué)生明白從中間切蘋果這樣得出的數(shù)就是分?jǐn)?shù)，會(huì)對后面認(rèn)識更多的分?jǐn)?shù)產(chǎn)生一種誤導(dǎo)，而且孩子們根本就沒正在明白什么是分?jǐn)?shù)，而頭腦里只存有了切蘋果的印象，如果是我來設(shè)計(jì)，我會(huì)讓孩子們根據(jù)黑板上的1/2先說說自己的理解，然后再分別說說“分子、分母、分?jǐn)?shù)線”各表示什么？如果正在理解了，知道了分?jǐn)?shù)各部分所表示的意思，那么學(xué)生就可以根據(jù)自己的理解創(chuàng)造分?jǐn)?shù)了，不需要老師再出示1/3、2/4這樣的分?jǐn)?shù)，而是直接由學(xué)生來創(chuàng)造出來了。
這節(jié)課重難點(diǎn)沒把握住，居然還得了一等獎(jiǎng)。意外！
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