感悟是我們思維和情感的碰撞，它常常在我們不經(jīng)意間閃現(xiàn)而過。那么，如何寫一篇有深度、有思想的感悟呢？首先，我們可以從生活中的點滴事物入手，領悟到其中的哲理和道理。其次，要善于觀察和思考，通過對現(xiàn)象的分析和總結(jié)，才能得出有價值的感悟。此外，要注重語言的表達和修辭的運用，通過獨特的形式和方式，將感悟準確地表達給讀者。最后，寫作過程中要注重文采和情感的融合，用真摯的情感和精妙的文筆打動讀者，讓他們共鳴并從中得到啟發(fā)。下面是一些關(guān)于感悟的名言和警句，希望能夠給大家?guī)硪恍┧伎己蛦⑹尽?/p>
課例研修感悟篇一
1、初中地理課程標準要求學生新教材知識條理清晰，內(nèi)容豐富詳實，是使學生們“獲得終身發(fā)展有用的自然地理和人文地理基礎知識”的教學目的的具體體現(xiàn)。因此，教學中應該避免照本宣科，讓地理課堂教學成為學生們通過積極參與來獲得知識和認識自然發(fā)展規(guī)律的一個平臺。
2、參加研修的有學校的教務主任和地理組成員。
《利用經(jīng)緯網(wǎng)定位》一課，是初一地理第一章第一節(jié)的內(nèi)容。從教材位置可以看出，本課是學習地理的基礎，這個基礎如果沒有打好，將會影響后面知識的學習。
另外，第一節(jié)內(nèi)容的設計，先是讓學生了解地球的形狀和大小，并初步認識地球儀。然后，通過經(jīng)線和緯線一課帶領學生進一步學會認識地球儀。本節(jié)課就是在此基礎上，讓學生學會運用這些知識解決實際知識。體現(xiàn)地理知識與生活實際的關(guān)系。教材設計是由淺入深進行的，而本課就是由淺入深的“深”，所以非常重要。
課標對本課的要求只有一個：用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點的位置。要求達到掌握水平。
1、教學目標設計
知識與技能：學生學會用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點的位置。
過程與方法：通過一系列活動、練習，引導學生學會用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點的位置。
情感、態(tài)度與價值觀：通過各項活動讓學生體驗學習的樂趣，培養(yǎng)學生學習地理的興趣并進行一定的德育滲透。
2、教學重點與難點：讓學生學會用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點的位置。
3、學習策略目標：教學利用圖像，聯(lián)系實際，利用學生已有的生活經(jīng)驗的方法。還要注意啟發(fā)性和趣味性，尤其要多練習，以達到學生真正掌握知識的目的。
初一學生的狀況：首先在小學階段沒有學過地理，對地理知識基本上是空白的。其次，這個年齡的學生空間思維感比較弱。而本課所設計到的經(jīng)線、緯線，不僅空間思維感很強，而且還不是地球上真實存在的，利用經(jīng)緯網(wǎng)定位就是利用虛擬的知識解決實際應用的問題。這對初一學生來說，學習起來更加困難。所以，本課知識是難點知識。
本節(jié)課的教學手段的選擇上是從學生年齡特征、學習愛好的角度出發(fā)的。本節(jié)主要采用多媒體作為教學輔助手段，首先通過經(jīng)緯網(wǎng)課件師生互動，利用已有的生活經(jīng)驗引導學生明白利用經(jīng)緯網(wǎng)定位的原理。然后，通過一系列活動，讓學生在快樂的活動中熟練的掌握知識。
（一）導入新課
在學生進入課堂之前隨機發(fā)給學生座位票，讓學生對號入座。并播放歌曲營造氣氛。然后，學生總結(jié)找座位的方法。接著，引導學生認識座位的排和列與經(jīng)緯線的相似之處，從而進入新知識的學習。
（二）新課講授
通過四項活動展開：
活動一利用多媒體展現(xiàn)經(jīng)緯網(wǎng)地圖，以及動畫效果，師生互動，引導學生學會利用經(jīng)緯網(wǎng)定位的基本方法和注意事項。
活動二“看誰找得準”，教師展示事先準備好的標有經(jīng)緯網(wǎng)和城市的大地圖，并發(fā)給學生每人一份內(nèi)容相同的小地圖，以防止學生看不清。讓學生以小組競賽的形式找出悉尼、紐約、大連和北京學生們非常熟悉的四個城市的經(jīng)緯度位置。初步練習利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。并介紹經(jīng)緯網(wǎng)定位的用途。
活動三“看誰找得快”，繼續(xù)利用此地圖，讓學生仍以小組競賽形式，將教師所給的帶有經(jīng)緯度位置的地點標在圖上。這是與活動二相反的練習。所采用的地點是泰坦尼克號沉沒位置（36°n，24°w）和俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片墜落位置（44°s，150°w），以及臺風“桑美”的中心位置（28°n，125°e）和有“魔鬼海域”之稱的百慕大三角的位置（73°w，32°n）。選擇這四個地點的目的是為了增加趣味性。
通過這活動二和三的練習之后，學生基本上可以比較熟練的掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識了，在此基礎上設計的活動四游戲，就是讓學生更加熟練的運用這一知識，并將課堂氣氛推向高潮。
活動四游戲——求救，首先給學生座位設計成經(jīng)緯度的形式，為了方便學生的理解，要將座位設計的與圖上一致。即橫排為緯線，縱列為經(jīng)線，中間橫排為赤道，前排為北緯，后排為南緯，中間縱列為零度經(jīng)線，左側(cè)（學生）為西經(jīng)，右側(cè)（學生）為東經(jīng)。然后根據(jù)學生數(shù)確定度數(shù)，并將每排每列的經(jīng)緯度位置做成標示牌發(fā)給學生，讓學生清楚的看到自己所對應的經(jīng)緯度位置。
然后，教師隨機提問學生所在的經(jīng)緯度，或說經(jīng)緯度位置讓大家找是誰，又一次練習。
學生很快的找到了這個同學。
最后，讓學生自己來設計一個游戲情景，看誰能快速的找到求救者，成為最佳救護員！這個游戲完全由學生自己設計，真正成為活動主體。
經(jīng)過教學，收獲很大，具體反思如下：
成功點就在于將復雜問題簡單化。本課的教學內(nèi)容是初中學生較難理解的，如果講深了，學生就學不明白。所以，將教學內(nèi)容做簡單化處理。即利用排列交叉點的找座位方法，引導學生理解經(jīng)線和緯線交叉點的經(jīng)緯網(wǎng)定位原理，之后，再通過多個活動讓學生熟練掌握。這樣，有利于學生理清學習思路。
也有不完善的地方：
1、有遺漏的地方。例如，在講到經(jīng)緯網(wǎng)定位的注意事項，讓學生說出如果不寫明東西經(jīng)和南北緯，就會找到四個點時，本來設計的讓學生在圖上找到是哪四個點，結(jié)果給遺漏了。
2、缺少終結(jié)性評價。課堂上，讓男、女同學比賽，激發(fā)學習興趣的活動，在課程結(jié)束時，應給學生終結(jié)性評價。結(jié)果沒有給以及時的評價。
另外，課堂中學生的表現(xiàn)，給老師帶來驚喜，也給課堂效果添彩不少。主要表現(xiàn)在游戲求救這一環(huán)節(jié)，學生自己設計的游戲情境，遠遠超出教師的意料，甚至比教師的設計還更勝一籌。我想，這些亮點真是教師應該注意的，在備每一節(jié)課時，教師都應該充分挖掘?qū)W生個體潛力，使他們有機會表現(xiàn)自己，并激發(fā)他們的學習興趣和學習潛能。這將會大大提高教師的教學效果和學生的學習效果。
課例研修感悟篇二
8月5日至18日，帶著夏日火一樣的熱情，參加了圍期將近半個月的自主研修學習，體驗了一段意義非凡的學習之旅，雖然少了假日里些許的輕松與愜意，但忙碌中的成長、辛苦種中的收獲、無時無刻不充溢在心胸。
本次研修的主題是圍繞《課程標準》、《課程綱要》、教材和教師用書展開，學習的流程是自主學習交流研討、提交作業(yè)，可謂是一次“草根式”的研修學習。但通過這次學習，讓我在不知不覺間提升了自己的專業(yè)知識層次，讓我能夠站在一定的高度去審視課程，讓我能夠以全新的理念去詮釋自己一直所摯愛的課堂教學。
下面我從識字教學、閱讀教學、習作教學三方面談談我的研修感悟。
低年級的語文教學，新課標強調(diào)識字寫字的重要性。正所為“萬丈高樓平地起”，寫字訓練要從低年級抓起，從寫字的坐姿，到握筆的方法嚴格要求，堅持不懈。
回想這幾年的教學歷程，識字教學，可謂是自己語文教學中的一個敗筆。面對學生的作業(yè)，我困惑過，懊惱過甚至氣憤過，孩子們的作業(yè)字體潦草不說，還動不動就是缺筆少畫。我只是一味的抱怨學生，但卻很少究過自身的原因。老師的一言一行，一舉一動都會潛移默化地影響著學生。不知是自己性格的原因，還是習慣的形成，我寫字本身就粗心潦草，我又怎能教會孩子良好的書寫習慣，我又怎能給孩子奠定良好的開端。在今后的教學中，要從我做起，言傳身教，每天堅持陪孩子練寫一張字。
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生個性化的行為，在語文課堂上，我們不應該以教師的理解、講授來代替學生的理解、體驗，作為教師的我們要給學生一定的思考時間和空間，充分發(fā)揮以學生為主體，自主、合作、探究的學習方式，我們只是學生的策劃者、組織者、引導者。珍視學生的理解和感受，我們切不可穿新鞋走老路，要大膽的嘗試新觀念、新教法。
我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)有“得法于課內(nèi)，得益于課外”的觀點，因此，我們要多鼓勵學生多讀課外書。提倡多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，就像張瑞瑞老師給大家分享的繪本教學，講完了第一頁，讓學生想下一頁的內(nèi)容，拓展思維空間，激發(fā)學生的閱讀興趣。擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡新課標的少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。開闊視野，增長知識，提高寫作水平。
在語文教學中，“寫作教學”是塊硬骨頭，學生犯難，老師也頭疼，學生的閱讀量少，知識的儲存有限，又怎么能做到“下筆如有神”呢?經(jīng)過這次的學習和大家的經(jīng)驗交流，我對今后的習作教學有了新的方向，除了帶領孩子們廣泛的閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣之外，更要注重知識的遷移與連貫，素材源于生活。像美術(shù)生態(tài)課，適用于寫作，讓學生觀察、思考生活中的人和事物，感受生活，貼近實際。像勞動課上的手工與制作，同樣適用于寫作，讓學生手腦并用，思想與智慧交融，在經(jīng)歷享受制作的過程中，自然樂于表達，傾情分享。
古人說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！钡拇_是，有時老師一味的說教，講大道理，不如讓學生親自去體驗。讓學生在體驗中學會感悟，不失為一種好的學習方法。為此在平常的作業(yè)中我經(jīng)常布置一些體驗性的綜合性作業(yè)，如：課后的小練筆、課余活動等。
總之，這次的課標學習和研討交流，讓我感受頗深，在今后的教學中，盡最大的努力為學生創(chuàng)造動口、動腦、動手的學習機會，把講臺作為師生互動的平臺，讓學生充分發(fā)揮自己的才能和潛力，讓我們的課堂綻放精彩。
作者|高平鎮(zhèn)張衛(wèi)紅
課例研修感悟篇三
今天網(wǎng)絡技術(shù)飛速發(fā)展，它在我們生活的各個方面都潛移默化的產(chǎn)生著影響。但是，目前我國的教育，尤其是中小學教育已經(jīng)難以適應培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。俗話說“活到老，學到老”，我想，這句話對一個教師來說就更具有現(xiàn)實意義，因為教師要面對的學生，是富有時代氣息的活生生的人。尤其是現(xiàn)在的大多數(shù)學生，他們有自己的新思想和新主張，他們善于思考，會用自己的雙眼看世界。假如我們教師仍然死抱自己的傳統(tǒng)，滿足于現(xiàn)狀，不愿意學習，就會落后于時代，勢必跟不上形勢。因此，教師的職后再教育再學習就顯的尤為的重要。
課例研修感悟篇四
的仲夏，給你留下了什么深刻的印象？我的答案只有一個字：熱！
20的夏天，天氣異常炎熱！記憶之中從未有過如此熱的天氣！坐在家里不活動，居然也會汗如雨下，一會兒就像洗過澡一樣；晚上竟然熱得睡不好，真有種到了火爐子里的感覺。的夏天，真熱啊！
然而，從八月一日開始的山東省中學教師全員遠程教育培訓，使我感受到了另一種的熱!這種熱，使得先前的天氣之熱黯然失色，給我留下了更加深刻的熱的印象！
首先，領導們特別熱心！
隨著新課程的改革的不斷深入，對教師提出了更高的要求。原來的教學模式和方法亟需改進和提高。正當校長們對此心急如焚的時候，山東省教育廳及時組織了這次暑假中學教師全員遠程教育培訓，正好解決了教師如何更好的適應新課改的問題，解決了校長們的后顧之憂。因此，校長們對此次培訓之重視，對此次培訓之特別的熱心也就可以理解了。
其次，專家和指導老師們特別熱情！
雖然沒有見面，但從一份份及時反饋的專家和指導老師中肯的評價中，已經(jīng)使人感受到了心靈的溫暖！有時打開作業(yè)，經(jīng)常見到我們的指導老師很晚了還在給晚交作業(yè)的老師點評，對待工作的熱情不禁讓人肅然起敬，欽佩不已。從我們班的指導老師秦紅占老師和張峰老師可以看出，在如此炎炎夏日，指導老師每天都要精心點評近百份作業(yè)，確實非常辛苦，對待工作確實特別熱情！
第三，老師們熱情高漲！
受前兩個因素的影響，加上教學實際中確實遇到了很多困惑亟待解決，絕大多數(shù)老師對此次遠程教育培訓也是熱情高漲！從一開始的手忙腳亂，到第二天的漸入佳境，一篇篇越來越及時的作業(yè)說明著老師們積極參與的熱情；從一開始的不知怎么發(fā)評論，到一天一個高度，盡管早已經(jīng)合格，仍然每天猛增的評論，可以看出老師們熱情高漲！就以我自己為例吧。自從開始培訓后，家里的午飯就再沒有做過---全都交給了剛上初中的女兒！因為作為一名有十八年教齡的“老”教師的我，打字太慢，往往上午十點半左右從學校集中學習回家開始寫作業(yè)，有時中午忙得飯也顧不上吃，還得忙到下午接近三點才能設計并打完自己較為滿意的作業(yè)。即使前兩天鬧肚子，也堅持按時聽課，及時上交作業(yè)！
炎炎夏日，揮汗如雨的.付出沒有白白付出，通過研修，使我學習到了如何合理的設置教學目標，學習到了系統(tǒng)的英語聽說課和閱讀課的最佳教學流程，同時也向很多老師學習了他們別具匠心的精美教案、學案設計，使自己有了新的提高！經(jīng)過堅持努力，十天的研修中，我有五篇作業(yè)受到了指導老師的推薦，使我充分體驗到了辛勤付出后豐收的喜悅！今年的遠程研修，確實使我體驗到了“我研修，我收獲，我忙碌，我快樂”的滋味，使我的暑假生活因此變得豐富多彩！
年的夏天，真熱??！
課例研修感悟篇五
我挑選了一節(jié)三年級的數(shù)學《周長》一課
我發(fā)現(xiàn)數(shù)學情境創(chuàng)設,應當體現(xiàn)以下三個方面價值：
1、能吸引學生學習的興趣。
學生只有對數(shù)學課堂感興趣，才能參與到數(shù)學課堂中來，才能為學習數(shù)學知識作好充分的準備。因此，作為一般形式的數(shù)學課，都是從一個數(shù)學情境著手來展開教學的，如果在課的開始階段能一下子將學生的注意力吸引住，使他們進入到教學內(nèi)容中來，無疑這樣的情境創(chuàng)設是有價值的。
2、能為課堂教學的內(nèi)容服務。
我們每節(jié)數(shù)學課，都有一個具體的教學內(nèi)容，必須完成具體的教學目標，所以我們的教學情境必須為教學的內(nèi)容服務，圍繞教學內(nèi)容來設計，而不能游離于教學內(nèi)容之外。
3、能體現(xiàn)數(shù)學知識本身的特點。
作為數(shù)學課本身，他承擔著對學生進行數(shù)學知識教學的任務，所以一個有價值的數(shù)學情境，他應當體現(xiàn)數(shù)學知識本身的特點，著眼于數(shù)學新舊知識之間的聯(lián)系，關(guān)注學生學習數(shù)學的最近發(fā)展區(qū)。
當前學生的知識面廣，理解能力強，三年級的學生已經(jīng)認識了各種平面圖形，知道這些圖形的一些基本特征，而且學生迫切希望自己能夠成為學習的小主人，樂于通過圖形觀察、動手操作、小組合作等有趣的活動來解決問題，敢于發(fā)表自己的見解，所以要建立周長的概念，就要創(chuàng)設有效而有趣的活動使其有所體驗，所以我又精心修改教學設計，根據(jù)本課的教學目標和重難點，我是這樣設計這節(jié)課教學的：
（1）創(chuàng)造性地使用教材。教材的編排是先讓學生們小組合作制作小布藝的花邊，但是我考慮到三年級學生縫、剪花邊用的時間可能會太長，影響教學進度，所以我沖破了教材的束縛，創(chuàng)設了描樹葉引入概念的情境，一方面此活動直觀、簡便，利于學生操作，另一方面在課件音樂的熏陶下也可以給學生營造寬松、愉悅的學習氛圍。
（2）緊密聯(lián)系學生的生活實際。通過一些常見圖形和物體內(nèi)化周長的概念，此環(huán)節(jié)我首先出示課件設計讓學生說一說一些平面圖形的周長，再引導學生找一找，摸一摸教室內(nèi)一些物體表面的周長，層層遞進的活動使學生體驗周長在我們的生活中無處不在。
（3）發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。在測量周長的活動中，如果單憑學生個人逐一地去測量每一個圖形，那所需的時間無疑是漫長的，所以我采取小組合作的方式進行探究學習，這樣還能靠集體的智慧想出測量周長的簡便途徑，激活學生的創(chuàng)新能力。
（4）務實的學生基本功。在自主探究周長含義與合作學習測量方法的基礎之上，利用紅紅的新居讓學生獨立完成平面圖形周長計算的問題，培養(yǎng)學生獨立解決實際問題的能力。
（5）設計開放性的問題，激發(fā)學生探索和解決問題的熱情，引導學生探索解決問題的不同途徑和方法，并有目的地培養(yǎng)學生積極動腦，敢于實踐的精神。
教案：一、創(chuàng)設情境，引入新知。
生：能。（躍躍欲試地說）
師：好，請你們拿出一張紙和一片最喜歡的樹葉，用彩筆描出它的輪廓來。開始吧!（學生們紛紛認真地畫了起來）
師：同學們都畫好了嗎誰愿意來給大家演示一下是怎么描的?
師：請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結(jié)束。
（一名學生拿著他樹葉和筆上前演示）
師：描的對嗎?（全體學生肯定）你表達得非常清楚，請回。
師：你們是從哪里開始描，又到哪里結(jié)束的?
(再找?guī)酌麡淙~形狀不同的學生來說一說)
師：看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，請看(課件動態(tài)演示)。 師：圍成一個圖形的所有邊線的長度，我們把它叫做周長。(板書課題：周長)
《新課標》指出，數(shù)學課堂應從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。在這一理念的指導下，我盡量以學生已有的知識經(jīng)驗與認知基礎為切入口。組織學生欣賞落葉圖和描數(shù)葉。創(chuàng)設了感知動境。
二、結(jié)合實際，理解內(nèi)化。
師：老師這有一些平面圖形，看看誰有一雙機靈的眼睛能夠找到他們的周長。（課件演示，指名讓學生上前用教棒指出圖形的周長，適時給予表揚和鼓勵）
師：看來咱班聰明的孩子還真不少，不知道你們發(fā)現(xiàn)沒有，在我們的身邊有很多物體的表面都有周長，就等待著細心的孩子去發(fā)現(xiàn)，你們想一想，再看一看，你能找到哪些例子呢？ （學生們有的思考，有的環(huán)視教室，紛紛舉手發(fā)言：課桌面的周長、課本封面的周長、黑板面的周長??指導學生盡可能地邊摸邊說）
師：看，老師這也有一些物體，誰能指出他們表面的周長？
（指名讓學生上前分別指出鐘表、光盤、硬幣、人民幣的周長）
通過列舉生活中有關(guān)周長的事物，讓學生充分感知周長的含義，體會周長與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生學習需求。創(chuàng)設生活情境。
三、動手實踐，合作交流。
學生們分成10組，按要求先估算，邊測量邊填表。教師參與各組內(nèi)指導，注重引導學生運用簡便方法測量周長。
師：請測量好的小組坐好，老師要找表現(xiàn)最好的同學來發(fā)言。
（學生在老師的鼓勵下紛紛坐好）
師：通過測量和探索這么多圖形的周長，你們發(fā)現(xiàn)了哪些好的方法？和大家交流交流。 生1：我發(fā)現(xiàn)正方形的周長，測量時不用測出它所有邊的長度，只要測出一條的長度再乘4就行了。
師：恩，你的方法很簡便。還有哪些圖形只要測量出一邊的長度就行？
生2：五角星，它的十條邊都一樣長，只要測出一條邊的長度，再乘10可以了。 生3：等腰三角形，只要量出一邊再乘3就可以了。
師：你們說的真好，這說明你們在學習中是一個善于觀察的好孩子，繼續(xù)努力！請大家接著說說你發(fā)現(xiàn)的好方法。
生4：我發(fā)現(xiàn)長方形的周長，不必將四條邊的長度都量出來，只要量出一條長邊、一條短邊
就行了，因為長方形的對邊是相等的。
師：這位同學能夠運用我們以前學過的長方形對邊相等的知識進行周長的測量和計算。 生5：我發(fā)現(xiàn)圓形的周長很難量，用直尺不行，我們用細繩繞它一圈兒，然后再用直尺量出細繩的長度就是它的周長。
生6：我有一個好辦法，可以把它對折，這樣只繞出它半圓的長度，然后乘2就行了?；蛘甙阉賹φ?，量出其中的一部分，再乘4就行了。
師：你真是一個聰明的孩子。
生7：我是用直尺量出它的周長的，我先在圓上做個記號，再把圓在尺子上滾一圈，就知道它的周長了。
師：你的做法真是與眾不同啊。
師：那么如何測量一片葉子的周長呢？
生8：我是用細繩仔細地繞樹葉圈，再量細繩的長度得到的。
師：因為樹葉是不規(guī)則圖形，所以我們沒法用直尺去量它，只能用這個辦法了。
師：看來大家真是集思廣益，想出用直尺量、細繩繞和滾動法這么多的好辦法來測量周長。你們知道么，周長在我們的生活中還有很大的用處呢！例如老師想做一頂帽子，就要用軟尺測一測我的頭圍。想做一條褲子，就要測一測腰圍。你們想不想知道自己的頭圍和腰圍是多少呢？就和你的同桌一起互相量一量吧！
同桌之間互相量頭圍和腰圍。
師：老師看到好多同學都為自己的測量結(jié)果而高興，誰來說說自己的頭圍和腰圍是多少? 生9：我的頭圍是28厘米，腰圍是61厘米。
師：測量時有沒有需要注意的問題？
生10：測腰圍時，我發(fā)現(xiàn)從外面量就把衣服的厚度也量進去了，不準確，應該貼著肚皮量。 師：剛才在小組活動中，大家充分發(fā)揮了自己的智慧，還從這些活動中探索出了很多重要的數(shù)學知識。真不簡單！這與你們的團結(jié)合作是分不開的，祝賀你們！
自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新是數(shù)學學習的主要方式，只有給學生足夠自主的空間，足夠探究活動的時間，才能有效地促進學生的發(fā)展。教學中我圍繞學生對“周長”的認識和理解，鼓勵學生大膽去表達、去交流，在大量“探索周長測量方法”的開放性操作活動中體驗、內(nèi)化周長的實際含義。創(chuàng)設實踐動境。
四、鞏固練習，夯實基礎。
學生獨立計算。
師：誰來說一說你的結(jié)果？
生11：這個平面圖形的周長是，我是把這幾條邊的長度都加起來算出來的。
師：你算得很準確，我代表紅紅一家向你說聲謝謝！
數(shù)學只有回到生活中，才會顯示其價值和魅力，學生回到生活中運用數(shù)學，才能真實地顯現(xiàn)其數(shù)學水平，讓學生對物體進行實際測量，對紅紅的新居進行計算，使學生切實感受到數(shù)學來源于生活，應用于生活，讓學生感受到數(shù)學內(nèi)容是具有現(xiàn)實意義的。創(chuàng)設應用情境。
五、問題討論，拓展延伸。
生12：圖形a的周長長。
生13：圖形b的周長長。
生14：圖形a和圖形b的周長一樣長。
師：看來大家的答案有3種，哪一種是正確的呢？我需要你們給我一個有利的證據(jù)，咱們分組合作，可以動腦分析，也可以利用手中的工具量一量，結(jié)果自然會見分曉。開始吧?。▽W生分組合作，教師巡視指導）
師：這回你們找到正確答案了嗎？
生15：我們組把圖形a和圖形b剪下來量了量，發(fā)現(xiàn)它們的周長一般長。
師：怎樣量的？能演示一下嗎？
生16：我們用直尺分別去量兩個圖形的長和寬，再用細繩分別量它們不規(guī)則的邊線，把它們倆所有的邊線加起來發(fā)現(xiàn)一般長。
師：還有沒有其他的方法？
生17：我是思考出來的，我利用長方形對邊相等的特點知道圖形a和圖形b的寬和長一樣長，再想他們里面都用的是同一條線段，所以他們的周長一樣長。
師：你真是一個善于觀察、愛動腦筋的孩子，希望其他同學也能向他多多學習。
拓展問題環(huán)節(jié)學生通過剪圖形比較周長的活動，培養(yǎng)了學習積極動腦，善于觀察的學習習慣，更激發(fā)了學生探索數(shù)學問題的興趣和愿望。創(chuàng)設了問題動境。
六、總結(jié)交流，暢談收獲。
生18：我知道了圍成一個圖形的邊線的長度叫周長。
生19：我學會了如何測量周長。
生20：我知道了測量的一些簡便方法。
師：這節(jié)課同學們學習得很認真，希望在今后的學習中大家能夠再接再勵?。ㄐ枷抡n） 通過前一次的修改和經(jīng)驗的總結(jié)，這節(jié)課我上的很成功，得到了全鄉(xiāng)領導、教師的一致好評。通過本次活動，我對“創(chuàng)情境，設動境，體現(xiàn)學生主體性”這一理念有了更加深刻的理解和掌握：
一、創(chuàng)設情境要關(guān)注學習方式的轉(zhuǎn)變。
《新標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分地從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。“說一說你是怎么描的？”“你都發(fā)現(xiàn)了哪些好的方法？”課堂上，我盡可能地引導學生開展自己建構(gòu)數(shù)學知識的活動，讓學生積極、主動地去操作、去觀察、去交流、去實踐、去創(chuàng)新，讓學生在”描”中感知, 在“找”中理解，在“做”中內(nèi)化，在“算”中鞏固，在“比”中升華，從而真正在經(jīng)歷求知過程的同時，讓學生體會周長的含義，使學生在具體的活動中發(fā)展數(shù)學思維，學會從多種角度去尋求解決問題的策略，更重要的是獲得了豐富的情感體驗，建立了學習數(shù)學的自信心。
二、創(chuàng)設動境要關(guān)注學習過程的開放。
新課程背景下的課堂教學要求教學時空的開放、思維方式的開放、評價形式的開放等等。這些開放交織在一起，使教學過程呈現(xiàn)多維開放的格局，教學也由此從封閉、單一、機械走向了開放、多維、靈活。本節(jié)課我設計了一個開放性的測量活動，其中有規(guī)則圖形周長的測量，如長方形、正方形、圓形的周長等；有不規(guī)則圖形周長的測量，如樹葉的周長等；還有頭圍、腰圍等的測量活動，使每個測量活動對學生來說都是一個需要動腦的全新的探索活動，為學生創(chuàng)設了一個較大的探索空間。學生在合作探究測量周長的簡便方法時，教師鼓勵學生歸類，例如“除了正方形，還有哪些圖形只要量出一條邊的長度就行了”學生想到了五角星和等邊三角形，這都體現(xiàn)了學習過程的開放性。
三、體現(xiàn)學生主體性要關(guān)注以人為本的理念。
《新課標》提出：學科教學應注重“三維目標”的有機整合，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。只有它們和諧統(tǒng)一，才會讓每個學生全面和諧健康地發(fā)展。本節(jié)課我不失時機的給予學生表揚和鼓勵，真正的關(guān)注了學生的情感、態(tài)度和價值觀，使學生在增長知識的同時也促進了人格的健全與發(fā)展。
課例研修感悟篇六
通過這次研修，我相信絕大多數(shù)的教師的收獲都會是前所未有的。收獲殊多：“在交流中學習”、“在互動中成長”、“在反思中提升”、“在合作中建立資源”。教師們收獲了很多鼓勵和感動。學員作業(yè)的留言里那些鼓勵的話語，讓我更加明白：學生是需要鼓勵的，是羅森塔爾的自我暗示激發(fā)出來的；老師也是需要鼓勵的，教學更是需要賞識的。
通過學習，我發(fā)現(xiàn)仍存在一些問題：
首先是硬件問題，由于我們是農(nóng)村小學，很多教師還沒有電腦，更不可能達到人手一機的情況，有些學校的辦公室連一臺電腦都沒有。因此，硬件設施限制了教師網(wǎng)絡研修的參與情況。
然后，由于我們是農(nóng)村小學，網(wǎng)速跟不上，網(wǎng)絡技術(shù)的更新太快，受到資金和技術(shù)水平的限制，網(wǎng)絡的應用效率受到了限制。不能夠適應網(wǎng)絡應用的發(fā)展。還有，由農(nóng)村特殊的環(huán)境，經(jīng)濟落后，導致少數(shù)教師自主網(wǎng)絡研修的意識還有點差，仍需要學校督促，部分教師缺乏自主研修的積極性。
總之，大多數(shù)教師在這次研修中的收獲是沉甸甸的。我已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡研修的甜頭，在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡研修中來，不斷地提高自己的教育教學能力，同大家一起在網(wǎng)絡研修中健康、快樂的成長！在今后的教學過程中，要把新課程理念運用到自己的教學實踐中。認真教我們的學生，才能與學生共享新課改下的數(shù)學教學的過程和成果。讓我們祖國的教育事業(yè)更快更好地向前發(fā)展。
課例研修感悟篇七
自上海學習歸來之后，我們便效仿上海青浦區(qū)實驗小學進行了主題式課例研修的教研活動。與以往的教研活動有所不同，主題式課例研修每一次都聚焦于一個具體的主題，采用實踐--反思--改進的三實踐二反思的校本研修途徑，旨在提高教師某方面教學的能力。
通過對三次教學實踐的回顧與總結(jié)，讓人收獲滿滿，總結(jié)起來有以下幾點。
之前的教研活動是負責講課的教師一人備課，其他教師在課后根據(jù)自己的經(jīng)驗和想法提出改進意見。這種教研模式的弊端是除了上課教師外，其他教師對教研活動的參與積極性不高，課后的評課也越來越形式化，而且教師的意見是否可行、實施效果如何并沒有人去檢驗。主題式課例研修是所有教師一起參與備課，教師從課堂教學之初就參與其中，授課教師的每一節(jié)課都是集所有教師的智慧于一體，這樣教學設計本身存在問題較少，在此基礎上進行的主題式課例研修才具有意義，教師觀察和討論的重點才能從教學過程的設計轉(zhuǎn)移到本次研修的主題--教師課堂教學的問題設計上來。并且每個組的觀察點不一樣，所有觀察點都需要聽課教師從頭至尾記錄并分析授課教師每一個提問，這就避免了聽課教師出現(xiàn)心不在焉的現(xiàn)象，因為只有全神貫注才能不漏掉問題。通過我的觀察，所有老師在討論的時候說起自己觀察到的問題都很激動，都滔滔不絕。主題式課例研修讓每一位教師都有任務、都要發(fā)言，保證了每位教師的參與度，提高了教師參與的積極性，也提高了教研活動的有效性。
學生在課堂上會通過教師呈現(xiàn)出來的教態(tài)而觀其色。教師的教態(tài)在無形中營造一種課堂氣氛，受這種課堂氣氛的熏陶學生會形成一定的學習氣氛。因此，教師的情緒狀態(tài)直接影響著學生的學習狀態(tài)。由于在第一次備課的時候我們將重點放在了這次研究的主題--教師課堂提問的設計上，而沒有關(guān)注到學情，設計的問題對于三年級的學生來說較難，課堂中學生幾次沒有明確教師的問題與指令，漸漸聽課興趣大減。李耀老師憑借著自身對課堂教學的熱情、對學生的熱情，多次喚起學生的熱情，雖然第一次實踐并沒有達到學習目標的要求，但課堂氣氛絲毫不減，學生對學習英語的興趣不減。且三次實踐下來，雖然李耀老師不斷改課、磨課，身心俱疲，但在課堂上呈獻給學生的永遠是充滿熱情的一面，這是我需要學習的地方。
問題鏈是師生有效互動的基礎與憑借，教師在進行問題設計時，盡量將問題設計成相互關(guān)聯(lián)、層層遞進的問題鏈的形式，推動課堂環(huán)節(jié)，尤其是語篇教學的進行。本次上課對教學文本進行了創(chuàng)編，創(chuàng)編成一個哆啦a夢去幾個朋友家里尋找食物的小故事。這時候如果將教師的提問設計成環(huán)環(huán)相扣的一個“問題鏈”，會很快地引導學生進入故事情境，明白故事內(nèi)容，體驗主人公的情感，最終達成課時目標。但本次研修在三次實踐之后也并沒有形成“問題鏈”，說明我們還有待改進和提高。
教師應該在教學設計的過程中，根據(jù)課時目標及學生學情預設大部分課堂教學中的相關(guān)問題，而不是在課堂中即興生成過多的問題。在李老師的教學過程中就多次存在這種問題：第一次實踐預設的24個問題中只用到了9個，生成了21個問題；第二次實踐預設的22個問題中用到了10個，生成了27個；第三次實踐預設到的30個問題用到了10個，生成了25個。而且生成的基本上都是像“areyouready?”“yesorno?”“areyouclear?”等這類無效的組織性問題，或者是像“whatdoihaveforbreakfast?”“whatdoyoulikeforbreakfast?”這類超出三年級學生認知水平的問題。結(jié)果就導致學生雖然一直在用“yes!”回答老師重復的組織性問題，但實際上他們聽不懂教師指令，無法完成學習任務，所以這些問題大多是無效的。究其原因，我認為還是授課教師對教學環(huán)節(jié)及課堂提問的設計不夠嚴謹，教師授課較為隨性導致的。因此，在日后的教研活動中，教師還需根據(jù)教學設計嚴格設計預設問題，減少無效的生成性問題。
依據(jù)教學的環(huán)節(jié)和順序，可以將教師的課堂提問劃分為組織性問題、理解性問題和思維性問題。組織性問題與課堂進展和課堂管理的指令相關(guān)，主要為保障教學步驟的自然銜接和實施。理解性問題是有確定答案的、對知識核對性的提問，學生只需憑借對課文的理解回答即可。思維性問題要求學生在理解課文的基礎上運用所學語言知識對課文內(nèi)容結(jié)合自己的感受發(fā)表自己的觀點，目的在于培養(yǎng)學生的思維能力。
課堂提問更多的應該是指向核心內(nèi)容的，幫助學生理解文本內(nèi)容和體驗情感的，并在此基礎上培養(yǎng)學生推理與分析問題的能力和評價與自我評價的能力。因此我們認為，在中低年級段，組織性問題與理解性問題與思維性問題的所占比例，最好是能夠達到3：6：1或者是3：5：2。組織性問題中的一些指令性問題可以用更容易理解的陳述句或者肢體語言來代替。
通過這次教研活動，我們掌握了主題式課例研修的方法，雖然中間也出現(xiàn)一些問題，但整體上我們教研活動的效率有了很大程度地提高，我們每個人都收獲頗豐。期待下一次的教研活動給我們帶來新的成長！
課例研修感悟篇八
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，選自人教版小學語文教材一年級上冊第七課。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來朗朗上口，便于在誦讀中陶冶兒童感受語言美的情操。
聽了管蕾老師的課，我感覺她上的很出色，整個課堂落實了新課程改革的理念，注重提高孩子們的語文素養(yǎng)，秉著“生本”課堂的理念，本節(jié)課上的扎實而有語文味，有許多值得我學習和借鑒的地方，下面就來一一說說。
管老師在設計課堂教學時，在每個環(huán)節(jié)的處理和過度上，目標明確，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)的過渡都很自然。
管老師充分挖掘教材所蘊含的創(chuàng)新教育素材，創(chuàng)設情境，準備了“藍天”、“月亮”、“星星”等素材，開拓學生的想象空間，在“彎彎的月亮像什么？”“閃閃的星星像什么？”“藍藍的天空像什么？”的說話訓練中，學生的想象力得到充分發(fā)揮，拓展了學生的思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，提高了創(chuàng)新能力。
由于一年級的孩子年紀比較小，管老師使用兒童化語言能拉近與學生的距離，讓孩子產(chǎn)生傾聽的愿望。孩子愿意聽，并且聽得進去，大大提高了課堂效率。
管老師用做謎語的形式讓學生學習本課，這讓孩子們的興趣很濃厚，激趣是教學極其重要的手段，讓新課的學習有了良好的開端，學生們能積極的參與到謎語當中來，高效實用。
當然，對于這節(jié)課，我們也有一點建議：
課文讀的還不夠到位，讀的時間還有所欠缺，讀的效果也有待加強。 以上是我個人對本節(jié)課的想法，如有不當之處，歡迎各位老師批評指正。
課例研修感悟篇九
在《綱要》的指導下，在《指南》的理念下，我們的美術(shù)課例已經(jīng)開展了一段時間了，在集體觀摩、研討反思、實踐探索中師幼共互動、共成長。但回頭想想在研究和實踐中還存在一些問題：
一、觀念的更新。
幼兒園美術(shù)教育的意義已不局限于培養(yǎng)畫家，而是通過美術(shù)教育，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、表達美的情趣，以豐富的想象和獨特的創(chuàng)造來表現(xiàn)、發(fā)展人的潛能和個性。
二、繪畫工具及材料的多樣化。
運用多種材料配合進行繪畫既能滿足幼兒的好奇心，又能鍛煉幼兒的小手肌肉，創(chuàng)作出的畫面更加生動活潑。
三、教學過程所遵循的原則。
1、趣味性：“興趣”最好的老師，孩子們興趣調(diào)動起來了，什么事都可以做好。
2、活動性：“愛動”是孩子的天性，我們不能一味地教孩子坐下來畫畫。
3、觀察性：觀察時要以孩子自己的眼光，教師不能替代。
針對以上存在的問題，我園以《妙筆生畫神彩飛揚》為主題，認真組織了課例研修活動，進行了“觀摩、研討、再實踐、再反思”，去探求美術(shù)教學的策略。在老師們闡述了課例研修中的困惑與成功，教學中的疑難問題與解決策略和方法同時。本次課例研修既重視教師的方法跟進，又重視教師的理論提升;既重視教師的技能訓練，又重視教師的能力提高;既重視教師個體的自我反思，又重視教師群體的共同成長。
通過這次的課例研修活動，我們發(fā)現(xiàn)在美術(shù)教學活動時，要做到以下兩點：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒自主學習美術(shù)的興趣。
情境教學能把概念具體化，直觀化、趣味化，又能使幼兒的認識與情感相結(jié)合，使孩子融入到情境之中，更利于孩子學習美術(shù)。
二、科學評價幼兒作品。
孩子需要老師的鼓勵、贊美，在美術(shù)活動中也不例外。教師評價幼兒作品的語言要正確恰當，從不同的角度形象生動地去分析作品，以幫助幼兒樹立繪畫的自信心，增強對繪畫的興趣及積極性，使幼兒對作品的理解能力和欣賞能力不斷提高。
以下是我們的具體做法：
1、故事啟迪，創(chuàng)設想象情境。
2、設疑啟智，創(chuàng)設問題情境。
開啟益智之門，為幼兒創(chuàng)造一個幼兒感興趣的問題情境。在美術(shù)活動中，為幼兒創(chuàng)設問題情境，幼兒帶著問題會去發(fā)現(xiàn)，去探討、去創(chuàng)造，從而激發(fā)自己的思維。使幼兒主動地獲取美術(shù)知識，創(chuàng)造性地作畫，使其作品具有自己獨特的一面，使其不斷進步。
3、探索幼兒的繪畫規(guī)律。
幼兒繪畫的造型和成人也不一樣，一般來說，幼兒畫的視點具有多重性：幼兒畫的比例，具有失調(diào)性，如人比汽車大，汽車比樓房大等;幼兒畫的遠近，具有印象性，如公路的遠處、近處都一樣寬;幼兒畫的視形，具有正常性，如房子為正面，汽車為側(cè)面，花是頂面等。我們在評價時，要首先肯定汽車為側(cè)面，花是頂面等，我們在評價時，要首先肯定孩子的作品，再給他提一些改進的建議，孩子會一天天地提高。
本次課例研修使教師在學習、實踐、研究、反思、再學習、再實踐中得到了提升，使課堂充滿了生命的活力，讓我們一起在課例研修的旅途上獲得智慧、方法、啟示，相信有一天會生根發(fā)芽，在自己的沃土上開花、結(jié)果。
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課例研修感悟篇十
本次，我有幸參加了“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學教師遠程培訓，感覺收獲頗多！
培訓中，我認真傾聽了多位專家的視屏講座，學習了他們先進的教育理念，并與班上眾多優(yōu)秀教師一起討論交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，又與他們一起進行了課例研修，受益匪淺！
一．提高了自身師德素養(yǎng)。
通過聆聽眾多專家的師德講座，我的思想素質(zhì)得到了一定提高，同時，通過學習，我還發(fā)現(xiàn)了自身的不足并積極改正，有一種脫胎換骨之感。
二．不斷學習理論知識，并用之實踐。
作為一線教師，我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，使之為我的教學工作服務。在培訓中，我把自身對語文學科新課程標準的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結(jié)的基礎上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。三．注重自己的專業(yè)成長。
通過本次學習，我了解到“教師要給學生一碗水，自己就得有一桶水”，所以我們要積極學習，以達到提高自己的業(yè)務水平的目的。
四.積極參與課例研修，提高自己的業(yè)務素質(zhì)。
課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動?！皩W無止境”、“活到老學到老”！通過本次學習我更明確了今后的方向，堅定了為教育事業(yè)獻身的決心！“路漫漫兮吾將上下而求索”！
課例研修感悟篇十一
歲月如梭，在教育戰(zhàn)線已經(jīng)工作了7年了，中國的教育事業(yè)也在不斷的前進中，自20__年開始，赤峰市小學幼兒園教師全員遠程培訓攜手研修網(wǎng)即將走過兩個年頭。我十分珍惜這次培訓機會，每天認真看視頻，寫作業(yè)，完成心得體會。
培訓中我認真觀看了教育專家的精彩講座，使自己受到不小的熏陶，同事也與班上的優(yōu)秀教師一起進行了交流，互相借鑒、學習感悟，并積極開展了課例研究活動。通過培訓，使我知道如何更好的完善自己，為教育事業(yè)做出更好的貢獻。
一、開闊視野，學習新思路
通過學習，讓我明白了教育的真諦，教育是需要遠見卓識的。培訓中，專家老師分別闡述了他們對教學的獨特見解，對新時期教育教學的各種看法，并向我們介紹了國際上比較前沿的教育理論知識，知道如何開展課例研究，使我沒出國門，就了解到國內(nèi)國外的優(yōu)秀理論。
二、理論、實踐二者缺一不可。
作為一名小學教師，課堂教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，聯(lián)系理論知識，讓理論找到檢驗它的舞臺。網(wǎng)絡培訓中，把自己的困惑和經(jīng)驗在平臺上交流，讓困惑得到了解答，經(jīng)驗得到了傳遞，并在課例跟進后，運用所學應用的最后的教學中，不斷的發(fā)現(xiàn)和解決所出現(xiàn)的狀況，培訓讓我的頭腦得到了更好的武裝。
通過講課，聽課，評課，視頻學習，能夠多維度的審視自己的教育教學工作，先進的理論剔去了陳舊的觀念，教育教學也隨之調(diào)整姿態(tài)，這讓我把自己的位置擺的更端正，改變了一些教學方式、方法，懂得親近自己的學生，讓課堂變成一個多元的舞臺。
三、加強英語專業(yè)理論知識學習，做一個不落伍的英語教師
培訓的這個階段，教學也比較忙，這更讓學習的時間變的寶貴，這次講座的教師都是各地的專業(yè)人士，聽他們的講座的機會不多，讓自己更加珍惜這來之不易的機會，每個講座我的聽的格外認真，精心揣摩，并做了筆記，發(fā)到日志中，供大家參考，理論的創(chuàng)新，知識的更新，讓我對未來的教學更加有信心。這次培訓激勵著我們每一位學員，各方面都受到啟發(fā)，讓我們更加熱愛小學英語的教學。讓想學生吃的飽，教師就要有豐富的知識傳授給他們，就要不斷的更新知識，讓新知識、新觀念、新思路不斷地走入教學實踐中來。為了不落伍，教師必須要不斷加強專業(yè)知識的學習。
四、通過校本教研、課例研究，促進教師專業(yè)化成長。
開展課例研究，展現(xiàn)課堂教學，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過把課例作為研究對象進行課例研究，是學科組進行校本教研，進行教學改革研究的重要方式之一，課例研究有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的專業(yè)成長是一個不斷更新的過程，有目的、有計劃的開展校本教研及課例研究，可以加快教師的專業(yè)成長。
這次培訓，讓學我教學有了更新的認識，思路變的更為清晰，以前感覺校本教研和課例研修是一種形式，而現(xiàn)在把它看作是自己專業(yè)成長的基石。培訓開始，我就建立了qq群“教師研修區(qū)”，在這里我們對英語教學、課例研究等等進行深入的討論，大家互幫互助，真的是不亦樂乎。一次次的交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們都分別獲得了收獲，通過這次培訓，讓我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過學習合作，形成了一個優(yōu)秀的團隊，為我們以后的教學做了保障，有問題，我們可以在群里討論，研究，解決。我們也一定會在以后的英語教學中取得輝煌的成績。
感謝培訓的組織者，也要感謝教研室、總校給了我們青年教師提供的一個學習交流的平臺，為我們在教育這條路上走的更遠、更穩(wěn)鋪設了一條金色的路。我會把我在這次培訓中的收獲帶到教學中去。
課例研修感悟篇十二
光陰似箭，國培就快結(jié)束了。我十分珍惜這次培訓機會，每天認真看視頻，寫作業(yè)，完成心得體會。
隨著時代的發(fā)展以及新課程改革的深入，知識的更新越來越快。人與人之間的競爭越來越激烈。教師要想獲得持續(xù)的發(fā)展，就只有學習學習再學習，反思反思再反思，在不斷的學習與實踐反思中優(yōu)化課堂教學行為才能永遠擁有鮮活的知識，才能擁有與時俱進的教學技能，使自己努力形成獨特的教學藝術(shù)。本次國培研修就給了我這樣的學習機會。
一、在學習中不斷成長
收獲是豐碩的，但令我印象最深的莫過于課例研修的學習與實踐。這種學思行結(jié)合的方式對我的啟迪是深遠的、無窮的，她指明了我們今后教學的方向。因此，我想從課例研修的學習與啟迪說起，談談我對課例研修的一些的想法。
（一）、備課要透
教學設計不僅是一門科學，也是一門藝術(shù)。作為一門科學，它必須遵循一定的教育、教學規(guī)律；作為一門藝術(shù)，它需要融入設計者諸多的個人經(jīng)驗，并根據(jù)教材和學生的特點進行再創(chuàng)造，同時靈活、巧妙地運用教學設計的方法與策略。
1、備透教材
教材是我們進行數(shù)學教學的有利工具，在教學前教師應認真鉆研教材，合理地創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)數(shù)學學習的特點規(guī)律，結(jié)合教材的編寫意圖、編寫特點從縱向的知識體系，橫向的知識聯(lián)系，準確把握教學內(nèi)容在整個教學體系中的地位和作用。從本節(jié)課的教學內(nèi)容、解決的問題出發(fā)根據(jù)具體的教學目標，鉆研“教什么、學什么”。教學中的重點應放在什么地方如何突出重點，教學的難點是什么，如何突破這一難點。課堂中如何根據(jù)學生和教學內(nèi)容設計練習進行練習，如何及時反饋等等問題都要在制定教學設計是充分的考慮清楚，使教師在進行教學時能對隨時坦然地處理教學中出現(xiàn)的生成問題。
2、備實學情
教學的目的是為了學生的發(fā)展，就一堂課來說就是讓學生在學習中有所收獲有所進步。在進行教學設計時，不僅要關(guān)注怎樣進行教學，更要考慮學生是怎樣學習的，學生是如何思維的。
3、找準目標
確定恰當?shù)慕虒W目標就必須正確地處理好課程標準、教材和學生水平三者之間的關(guān)系，同時關(guān)注認知、情感與動作技能等目標的不同層次。對目標的不同理解會形成不同的教學設計，從而形成不同水平的課堂教學。
4、選好方法
教學目標能否實現(xiàn)，很大程度上取決于教學方法的選擇。不但要依據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、教師個人特點、學生年齡特征選擇教學方法，還要最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，真正突出學生的主體地位。何一種教學方法可能對某一些學生起到較成功的作用，而在其他學生身上，成功率可能較低，因為學生中存在一些個別差異，所以作為教師，我們要廣泛地使用教學方法，不斷改變學生的智能活動重點，讓每一個學生在學習中都有智力發(fā)展最活躍的時間段。選擇教學方法時要以發(fā)展學生的智能為出發(fā)點，突出教學的發(fā)展性，突出教學的整體性，突出學生的主體地位和教師的主導作用，尊重學生的個別差異，注重因“智”施教。只有為學生提供多元化的學習環(huán)境，他們的多元智能才有可能被激發(fā)出來，獲得發(fā)展。
5、虛心請教
（二）、上課要實
課堂教學的最優(yōu)化是我們小學數(shù)學教師的不懈追求。通過國培學習，我對有效課堂有了更深層次的認識，有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。有效的課堂教學是全面地關(guān)照學生成長與發(fā)展的樂園，讓學生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏陶。教學有效性就是在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標而組織實施的活動。我是帶著欣喜、帶著真誠邊學習邊實踐。
1、創(chuàng)設生動有趣的問題情境
課堂導入是上好一堂課的良好開端,每一節(jié)課的開頭好壞，決定著本節(jié)課的效果?？梢?能否恰當?shù)囊胄抡n,是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié),它將直接影響到教學效果,也是能否激起學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生探索的積極性密切相關(guān)。
2、精心設計恰當?shù)膯栴}
課堂教學過程中，教師提出的問題一定具有啟發(fā)性，鼓勵學生提問和爭論。設計問題情境，引導學生思考，有利于學生分析，思維等能力的培養(yǎng)和注意力的集中。圍繞教學重點設問，點撥學生縱橫聯(lián)系所學知識，溝通不同部分的數(shù)學知識和方法，開拓知識面，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。
3、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)提高課堂教學效率
如何恰當?shù)匕迅鞑糠诌M行搭配與排列，設計合理的課堂教學層次，充分利用課堂時間，是上好每一節(jié)課最重要的因素。設計課堂層次時，必須重視認知過程的完整性。要努力使教學層次的展開符合學生認知規(guī)律，使教師的教與學生的學兩方面的活動協(xié)調(diào)和諧。設計課堂教學層次還必須注意緊扣教學目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點、難點、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學目的來組織課堂教學。當課堂容量較大時，要保證講清重點，解決難點，并適時進行一些深化練習，這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時間得到充分利用，有利于實現(xiàn)課堂教學目標。
4、充分利用多媒體輔助教學
計算機多媒體技術(shù)生動形象學生對此興趣很高在教學中要合理運用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂充實課堂容量。我上英語課就經(jīng)常使用多媒體，讓課堂不枯燥。
5、精心設計練習
現(xiàn)在教學輔導資料數(shù)目繁多，浩如煙海，教師必須博覽眾題，深入題海，教師要做到舉一反三，不搞題海戰(zhàn)術(shù)；同時，教師必須深鉆教材，精心設計練習題，針對全班學生的學習狀況，從基礎知識題到能力題，設計具有一定坡度的練習，由易到難，循序漸進。讓全體學生輕松而高效地完成任務。
（三）、反思要真
反思是促進教師自我成長的重要途徑。在課例研修的學習中我深刻地認識到小學數(shù)學教師及時反思、善于反思的重要性。農(nóng)村的學生，由于環(huán)境限制，基礎知識較薄弱，視野不夠開闊。教師如何根據(jù)自己的具體情況，采取相應學習方法；確定自己相應的教學方法，使自己的教學能夠獲得成功。在教學活動中，要將自己所學的專業(yè)知識與教學實踐進行反思總結(jié)，探索嘗試，逐步提高。還要多多參加各種各樣的教研活動，比如聽課、上公開課等，在活動中不斷提高自己的專業(yè)水平。每上完一節(jié)后通過反思總結(jié)，經(jīng)同事點評及各方指導幫助，再學習再實踐，才能提高自己的教學素養(yǎng)。我們農(nóng)村的數(shù)學教師雖然搞教學研究的條件欠缺，但我們是常年奮戰(zhàn)在教學一線的教師，我們有著豐富的實踐經(jīng)驗，我們可以把課堂當作自己的實驗田，在這塊田里與學生共同耕耘，使之結(jié)出豐碩的果實。做一個研究型的教師，還要學會反思自己的教學實踐，并且把它形成于文字。將自己的教學實踐形成于文字的過程，就是反思的過程，就是研究的過程，這是對實踐的一種提升，也是對自己專業(yè)素養(yǎng)的一種提升。
（四）、交流要誠走進研修的平臺，專家是那樣的樸實，同仁是那樣的熱情。他們掀起了在網(wǎng)絡中交流學習的熱潮。針對問題所有的專家、同仁都以誠相待將自己的所學、將自己的所想傾囊相送。在這樸素、寬松、和諧的環(huán)境中我被深深地感染著。這才是真正心聲的坦露，這才是內(nèi)心思想的碰撞。反思我們平時的教學中教師間總?cè)狈φ嬲\的意見，缺乏思想的交流。
（五）、學習要勤
短暫的培訓中我們學習到了許多的新東西，認識了許多的新事物，掌握了許多的新技能。也激勵著我立足農(nóng)村這個淳樸、廣闊的教育天地，在付出、耕耘、努力中不斷提升自己的專業(yè)水平、不斷向著研究型教師的目標前行。
課例研修感悟篇十三
我有幸成為縣骨干教師培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學為主，所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：
通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉(zhuǎn)為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。
通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網(wǎng)絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發(fā)展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。
通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網(wǎng)絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發(fā)展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化。通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈;要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁;要以務實的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。
通過培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
今后我會將在這里學到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結(jié)合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時的學習、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。
在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
教師研修心得結(jié)3
為了讓剛走出校門的我們迅速完成角色的轉(zhuǎn)變，適應教師的工作，區(qū)教育局和區(qū)教師進修學校組織了新教師培訓活動，這一年來培訓的內(nèi)容十分豐富，讓我們獲益頗多，范文之個人總結(jié):教師個人培訓總結(jié)。培訓當中有教育法制法律的學習，新教師如何成長的學習，教育科學研究的學習。
首先，我想感謝為我們上過課的每一位老師，因為每一次上課，我都感到：給我們上課的每位老師都是有著扎實的教學功底、先進的教育理念的優(yōu)秀指導老師，讓我對班主任和教科研等方面工作有了新的認識。
很多小學教師都是研究目標教學的專家，她們帶我們認識了目標教學的很多相關(guān)知識。她們的理念是讓每個學生主動和諧的發(fā)展。還指出新教師要為自己設定發(fā)展的目標，要研究一位教學專家，研究一位育人專家，摸索一種育人方法。要有一個長遠的目標，這個目標也許不容易實現(xiàn)，我們可以將這一個大目標分解成幾個小的、比較容易實現(xiàn)的目標，一個一個的實現(xiàn)。
有一次培訓，安排宋非老師跟我們交流，她說了很多精煉的話語，比如“積極的心態(tài)、良好的品德、健康的身體、不斷的學習、良好的人際關(guān)系是獲得成功的重要因素”，“人的快樂百分之八十來自于人和人的關(guān)系”，“成功等于明確的目標加正確的方法加持之以恒的行動”等，語言簡短卻意義深刻。
作為一名新教師,自我學習與奮斗的歷程才剛剛開始,在今后的職業(yè)生涯中,會有很多的挑戰(zhàn)與困難等待著我們。很多教學經(jīng)驗很豐富的老教師感慨當一名教師不容易，當一名好老師更不容易，這該需要多少的汗水和智慧!作為新時代的教師，我想我們也許不會再信奉“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”的信念，既然身處新時代，就得與時俱進，應當有新的信念，新的做法，也只有這樣才能夠給所在的學校注入新的血液，才能讓自己不落后!
在思想和專業(yè)成長方面，我認為既然選擇了教師這一職業(yè)，我們在心理思想上、在言行舉止上要做到教書育人、為人師表，同時要時刻注意提高業(yè)務技能。我們年輕教師要多向老教師學習、多讀書、勤寫教育教學隨筆，此外，還要積極參加校本研究。因為，科研素質(zhì)是當代教師的基本素質(zhì)之一，科研是當代教師進修學習的方式之一，科研是當代教師的工作方式之一，科研有利于提高教師的教學能力和水平。在教學方面，應用新課程理念來進行教學設計，要以學生的發(fā)展為本，要突出創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，要適應學生的學習心理特點和年齡特點。在處理師生關(guān)系方面，要以科學的方法了解學生、以平等的態(tài)度對待學生、以博大的胸懷寬容學生，還要注意掌握“心育”的藝術(shù)。
在培訓中，我還認識到教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學更有效率，更進一步促進學生的發(fā)展;教師是父母。作為一名教師，要富有“愛心”，教師對學生的愛應當是無私的、平等的，就像父母對待孩子;教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要;教師是朋友。所謂“良師益友”，就是強調(diào)教師和學生要“交心”，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣;最后，教師是學生的心理輔導者。教師應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。
其次，培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。
在培訓中，幾位從事教育多年、教學經(jīng)驗豐富的老教師在談到教師的發(fā)展問題時，都說到要適時調(diào)整和更新自身的知識結(jié)構(gòu);在教學教法經(jīng)驗方面，要多讀書、實踐、加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學，爭取精益求精。另外，在新課程改革的背景下，各位新老師要認真地貫徹新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
再次，培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。
對于剛剛從大學校門踏出的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態(tài)度。鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學發(fā)展的新秀。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志?！币苍S，對于我們新教師來說，只要有克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。
新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我們切實的指導和鼓勵。一切工作都需要實踐來，成功=明確的目標+正確的方法+持之以恒的行動，在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為指導努力實現(xiàn)自身價值!
課例研修感悟篇十四
目前，教師們在備課和課堂教學中，對教學目標的有效性實施，目標的落實和達成存在著很大的問題，嚴重影響了教育教學質(zhì)量，然而影響課堂低效的因素有很多，最主要的是認識層面和操作層面這兩大層面。
（一）對知識的理解層面
1、教師本身認識不到位，導致課堂教學低效。
（1）教師本身缺乏專業(yè)的是數(shù)學知識。
（2）對課標、教材、教師用書、單元目標的解讀不深入。
（3）對學生了解不到位。
（4）對目標定位不準確。
（5）對學習目標的重要性理解不夠透徹。
（6）有效的教學目標形同虛設，流于形式，沒有真正體現(xiàn)教學目標的功效。
（7）學習目標的落實隨意性太大，實效性不強，效率不高，目標的達成不凸顯效果。
（8）教師對學習目標的.認識不到位，導致實效性的目標落實始終處于被動。
（二）操作層面
2、教師教學策略不合適導致教學低效。
根據(jù)我們對課堂的觀察研究，發(fā)現(xiàn)因為教師提問和反饋的低效。
（1）提問低效。第一，提問缺乏思考性。第二，提問缺乏挑戰(zhàn)性性。
（2）反饋的低效。第一，反饋不及時。第二，反饋偏離學生最近發(fā)展區(qū)。第三，反饋不到位。
影響課堂教學低效最主要的是在認真學習《怎樣做課例研修》理論的基礎上，用說課、觀察、質(zhì)量檢測進行研討（即三課兩反思），開展主題式課例研究活動。以全面推進“參與式”教學方式為先導，以課例研修為突破口，以培訓學習和教師參與研究為主要形式，以培養(yǎng)專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。、在此次的完小的集中培訓會上，我們完小的課例研修組長李榮老師又對我們完小此次《數(shù)學學科課例研修方案》進行了詳細的說明，自從拿到教材后，我就認真的研讀，對書中的重點內(nèi)容進行了勾畫，同時，我們又在中心小學進行了三天的集中培訓。隨后，在20xx年3月19日至20xx年3月21日這三天，我們完小又進行了集中培訓，通過研修，教學目標的有效落實和達成，能使學習活動更加有效，學生的學習更凸顯實效，學習活動更加有效，課堂教學效率更高。
經(jīng)過九天的培訓后，我們完小在中心校領導劉主任的親自指導下，又在20xx年3岳27日、28日、29日通過了三次課前會議與集體備課，并緊緊圍繞我們完小的課例研修主題：“《數(shù)學課堂教學如何提高教學目標的有效性研究》”，進行三次教學方案設計、三次觀課、三次議課，即三實踐兩反思來完成我們完小此次的課例研修。
1、教學目標的有效性實施，目標的落實和達成必須貫穿于課堂教學的始終。
2、關(guān)鍵問題的設置和活動的開展，活動流程、要求必須與學習目標環(huán)環(huán)緊扣，逐層落實，分層突破。
3、學習目標的設置必須緊扣教師用書、文本、課標、學生、單元重點，以及教師對課堂的駕馭能力。
4、充分滲透評價功能，激發(fā)學生學習興趣。
5、落實目標的指向性要明，目標是什么，就教什么，學什么，突破什么，練什么，鞏固什么。
6、通過研修，教學目標的有效落實和達成，能使學習活動更加有效，學生的學習更凸顯實效，學習活動更加有效，課堂教學效率更高。
7、教學目標的有效落實和達成，能促使學生有效參與學習活動，樂于探究，勤于動手獲取新知識，搜集處理信息，分析和解決問題，以及合作交流能力。
8、體現(xiàn)學生是學習的主體和學習的主人。
9、塑造模式，提高課堂效率。
10、促使教師對目標的提出和確定，設計、使用更有效。
11、為優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量打下堅定的基礎。
通過課例研修學習，我深刻體會到：研修，開闊了教學眼界，拓寬了教學視野和能力，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，對于這樣的學習來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的通過研修，教學目標的有效落實和達成，能使學習活動更加有效，學生的學習更凸顯實效，學習活動更加有效，課堂教學效率更高。
課例研修感悟篇十五
一個值得慶祝的日子，“四校教學研修共同體”這一全新的集體備課模式在我校隆重啟動。
“四校聯(lián)動”還真是個新事物，被同事喜稱“民間自發(fā)組織”。改掉傳統(tǒng)的"單兵作戰(zhàn)”的備課方式，發(fā)揮“集團效應”的優(yōu)勢并已成為學校教研活動中的“重頭戲”和“亮點”。
決策是好的，貴在如何實施。教師態(tài)度的端正尤為重要，如果還抱著上有政策下有對策的思想，那么這一模式注定還會穿新鞋走老路。
會上王繼聚校長的一席話觸動了每位到場老師的心，我也在捫心自問。雖然我們從事著教育事業(yè)，但我們不一定都愛這個職業(yè)；我們天天面對著學生，但不一定都象愛自己的孩子那樣去愛學生；我們每天都能堅持備課，但不一定都能完美的達到高效課堂；雖然工作在這個圈子里，但我們卻沒有太多的幸福感，等等諸多的矛盾處處碰撞，使得忙碌疲憊的我們常常抱怨命運的不公。
王校長的'建議很好，多讀書，讀好書。一本好書是名師、益友、情人、領導等等各種的角色，你通過書，能找到自己的影子，知道更多的故事，找到前進的路，豎起自己面對各種困難的信心和勇氣。書可以靜心，只要感興趣那就把它讀完，受益或多或少，哪怕有丁點兒的想法就好。我曾有段時間迷戀上了動物小說家沈石溪的作品，讀完全套后，發(fā)覺自己只要看到動物就會在內(nèi)心編串著書中的故事，書給人的影響太大了。
當然，這世上沒有一本為自己量身打造的書去教我們?nèi)绾紊钆c工作，正如這全新的備課模式，雖有一些之前的經(jīng)驗可借鑒，但要走出一條創(chuàng)新之路，還有更多值得深思的地方。
課例研修感悟篇十六
2017年12月27日、28日，經(jīng)過前期問卷調(diào)研、制定方案等一系列精心準備，滑縣初中數(shù)學教研組長專業(yè)技能研修活動如期在滑縣教師進修學校開展。
本次活動改變了傳統(tǒng)的理論教育、專家講座形式，采用講練、交流結(jié)合形式，培養(yǎng)教研組長運用幾何畫板和數(shù)學公式編輯器mathtype處理數(shù)學圖形和符號的能力。用一位參訓教師的話說：由教師進修學校申治國主任、王世杰老師、白道口二中李國鋒老師負責為我們培訓。李國鋒老師通過《幾何畫板入門》，首先教會了我們各種工具的使用，各種常見圖形的作法以及數(shù)學教材中要求的對幾何畫板應用的知識點的練習。例如對頂角、鄰補角的關(guān)系，垂線段最短，三角形高線、中線、角平分線交于一點等。王世杰老師通過《幾何畫板欣賞與制作》，給我們展示了數(shù)學的美，讓我們學會了制作旋轉(zhuǎn)圖象，讓我們的課堂變得更加直觀、生動、有趣。教會了我們函數(shù)圖象的繪制，參數(shù)的設置，解決了我們老師多年來畫函數(shù)圖象的煩惱。申治國主任通過《數(shù)學圖形與符號的處理》，幾何畫板解決了數(shù)學圖形的制作問題，公式編輯器mathtype解決了多年來數(shù)學學案教案及試卷編制的符號問題。以前我們學校使用學案，老師總是喜歡手寫或者下載拼湊，尤其是數(shù)學老師，因為他們在制作電子文稿的時候，好多特殊的數(shù)學符號不會使用。本次研修是一次真正實在且實用的學習。我們所有參加研修的老師，不管年輕的還是年長的都很熱心的學習、用心的練習、認真地做筆記，做總結(jié)。三位指導老師耐心講解、不厭其煩地為我們解決各種問題。
研修結(jié)束后，我們又制定了返崗實踐活動方案，讓我們的研修不流于形式，而是真正的落實到位。趙營一中的陳霞老師說：“作為我們學校的數(shù)學教研組長，雖然我還很年輕，但我相信我會用心的去做返崗研修，讓我們學校的更多的老師學會這些實用技能。一個人走的快，一群人走的遠，我相信在領導的重視下、教育者的共同努力下，我們的信息化教學很快就會實現(xiàn)?！背顷P(guān)的郭曉麗老師說：“幾何畫板真是好，學習起來真苦惱，幸虧老師來相助，這樣學習才舒服?！?/p>
老師們忘我學習的精神被互相感染著，下課了，讓出去休息一下，幾乎沒有人動;回家了，晚上睡覺前還在練習，微信群里還在交流。什么叫廢寢忘食，什么是如饑似渴，雖然大家還沒有熟練掌握這兩個軟件，但是我們相信信息技術(shù)與學科融合之日一定會來到。王世杰老師激動之余賦詩一首：
幾時見過這情景，
何時下課總是早，
畫里畫外都在練，
板板圖畫總是情。
學學學學成高手，
習習習習成專家。
有喜有樂有問題，
感動上蒼終成才。
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課例研修感悟篇十七
在此之前，我去年暑假參加一次研修，那種能夠與專家零距離接觸，聆聽教誨，能夠在一個智慧的平臺，看視頻和聽專家的講座，能與眾多教育同行交流思想、一起成長的感覺一直記憶猶新，終生難忘。這一次遠程研修再一次讓我擁有這樣珍惜的機會，專家老師們高屋建瓴，指導教師誨人不倦，研修組長熱情評價，學友們高深見解，同事們的執(zhí)著，團隊們和諧的精神更激發(fā)我探討教育規(guī)律的熱情，同時讓我深刻認識到學然后知困的道理，現(xiàn)將幾點研修感悟總結(jié)如下：
第一，讀書破萬卷。
教師要尋求多種方法培養(yǎng)學生的讀書興趣和良好的閱讀習慣，同時培養(yǎng)學生自主讀書的能力的方法，教師在課堂教學中尋找、搜集和利用學習資源，設計恰當?shù)膶W習活動，營造和維持學習過程長的積極地心理氛圍，對學習過程和結(jié)果進行恰當?shù)脑u價，發(fā)現(xiàn)學生的潛能，引導學生，蕩起興趣和質(zhì)疑的雙槳，走向發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新之旅。充分利用資源進行暫新的課堂教學。
第二，體現(xiàn)學生為主體的自主課堂，用多媒體來豐富課堂，激起學生學習興趣。
這次研修內(nèi)容以學生為主體，重視方法的指導，重視課內(nèi)，銜接課外，指導積累方法，養(yǎng)成積累習慣，在生活中學習語文激發(fā)興趣，喚醒情感體驗。課堂只有豐富了、精彩了學生才能學習好。
第三，終身學習，拒絕平庸。
新課標的建設，信息技術(shù)的介入體現(xiàn)了我們當代社會的一個重要理念，建設一個學習型的社會，人人都要樹立這樣的一個意識研修是暫時的，學習是終身的。我們教師要不斷學習，增加知識儲備，學會信息技術(shù)，才有底氣去迎接新的挑戰(zhàn)。現(xiàn)在社會發(fā)展速度很快，知識的更新?lián)Q代迅速，作為一名教師，更不能落伍，要時時的關(guān)注新事物的發(fā)展，要想辦法不斷為自己“充電”，真正走進學生的心靈世界。為此我決定在今后的工作中，不斷地總結(jié)與反思，只有反思才有進步。只有教師——人類文明的創(chuàng)造者，才能使整個教育事業(yè)充滿生機和活力。
六天的研修培訓快要結(jié)束了，回首這段時間的學習，看視頻，聽專家講座；做作業(yè)，寫學習感悟；提問題，聆聽專家答疑；瀏覽網(wǎng)絡報道，留下感言跟貼。緊張著、繁忙著，卻也快樂著，收獲著······因為在日常教學中，根本沒有機會接觸這么多的專家、學者，更無法得到如此高層次的，對新課標的解讀，對于信息技術(shù)演練，思維導圖的制作，以及資源網(wǎng)站的制作。同時還能夠邊學邊問，得到指導的老師的幫助與解答。雖然時間不長，但收獲頗豐。特別是自己在做作業(yè)時花費了很長時間，歷盡艱辛終于做出來后的那種喜悅是難以用語言來描述的。資源網(wǎng)站的建設我居然能做出來感覺特別的意外，當然也給了我很大的力量。我會加倍努力地學習的。
課例研修感悟篇十八
2017年12月27日、28日，經(jīng)過前期問卷調(diào)研、制定方案等一系列精心準備，滑縣初中數(shù)學教研組長專業(yè)技能研修活動如期在滑縣教師進修學校開展。
本次活動改變了傳統(tǒng)的理論教育、專家講座形式，采用講練、交流結(jié)合形式，培養(yǎng)教研組長運用幾何畫板和數(shù)學公式編輯器mathtype處理數(shù)學圖形和符號的能力。用一位參訓教師的話說：由教師進修學校申治國主任、王世杰老師、白道口二中李國鋒老師負責為我們培訓。李國鋒老師通過《幾何畫板入門》，首先教會了我們各種工具的使用，各種常見圖形的作法以及數(shù)學教材中要求的對幾何畫板應用的知識點的練習。例如對頂角、鄰補角的關(guān)系，垂線段最短，三角形高線、中線、角平分線交于一點等。王世杰老師通過《幾何畫板欣賞與制作》，給我們展示了數(shù)學的美，讓我們學會了制作旋轉(zhuǎn)圖象，讓我們的課堂變得更加直觀、生動、有趣。教會了我們函數(shù)圖象的繪制，參數(shù)的設置，解決了我們老師多年來畫函數(shù)圖象的煩惱。申治國主任通過《數(shù)學圖形與符號的處理》，幾何畫板解決了數(shù)學圖形的制作問題，公式編輯器mathtype解決了多年來數(shù)學學案教案及試卷編制的符號問題。以前我們學校使用學案，老師總是喜歡手寫或者下載拼湊，尤其是數(shù)學老師，因為他們在制作電子文稿的時候，好多特殊的數(shù)學符號不會使用。本次研修是一次真正實在且實用的學習。我們所有參加研修的老師，不管年輕的還是年長的都很熱心的學習、用心的練習、認真地做筆記，做總結(jié)。三位指導老師耐心講解、不厭其煩地為我們解決各種問題。
研修結(jié)束后，我們又制定了返崗實踐活動方案，讓我們的研修不流于形式，而是真正的落實到位。趙營一中的陳霞老師說：“作為我們學校的數(shù)學教研組長，雖然我還很年輕，但我相信我會用心的去做返崗研修，讓我們學校的更多的老師學會這些實用技能。一個人走的快，一群人走的遠，我相信在領導的重視下、教育者的共同努力下，我們的信息化教學很快就會實現(xiàn)。”城關(guān)的郭曉麗老師說：“幾何畫板真是好，學習起來真苦惱，幸虧老師來相助，這樣學習才舒服?！?/p>
老師們忘我學習的精神被互相感染著，下課了，讓出去休息一下，幾乎沒有人動;回家了，晚上睡覺前還在練習，微信群里還在交流。什么叫廢寢忘食，什么是如饑似渴，雖然大家還沒有熟練掌握這兩個軟件，但是我們相信信息技術(shù)與學科融合之日一定會來到。王世杰老師激動之余賦詩一首：
幾時見過這情景，
何時下課總是早，
畫里畫外都在練，
板板圖畫總是情。
學學學學成高手，
習習習習成專家。
有喜有樂有問題，
感動上蒼終成才。
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