課例研修心得(模板15篇)

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課例研修心得(模板15篇)
時間:2023-11-23 03:53:54     小編:薇兒

總結(jié)可以加深對所學知識的理解和應(yīng)用。寫總結(jié)時,要注意語言的簡潔明了,讓讀者能夠一目了然。以下是一些寫作上佳的總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。

課例研修心得篇一

20xx年11月1日至今,我有幸參加了“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學教師遠程培訓,威寧小學數(shù)學(1)班培訓。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會,積極認真地參與了培訓的全過程。

在培訓中我聆聽了數(shù)學教育專家的精彩講座,領(lǐng)略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論;也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進行了交流,不但加強了理論和專業(yè)知識的學習,又和本班的教師一起進行了課例研究??梢哉f此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。

一、提高教育思想,開闊改革視野。

為期兩個多月的培訓學習,讓我把埋著苦干的頭抬了起來,發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中,每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座,闡述了他(她)們對小學數(shù)學教學的獨特見解,對新課程的各種看法,對數(shù)學思想方法的探討,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識,以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗,從國內(nèi)教育到國外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。

二、通過學習理論,不斷應(yīng)用實踐。作為一名骨干教師,我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能,使之有效地指導平時的數(shù)學教學工作。在培訓過程中,我把自身對數(shù)學新課程標準的理解與組內(nèi)的老師交流,并在課例跟進后,用新的練習設(shè)計理念指導我的教學,在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn),如此用心的循環(huán)往復,是因為培訓班的課例研究讓我從有力,變得更加有心。

同時,我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整我的教育觀,正是這種換位思考,讓我學會了信任學生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

三、加強專業(yè)知識學習,做專業(yè)型教師。

培訓既緊張而忙碌,因為在培訓中,我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍,讓每聽一課我都認真準備,精心揣摩,通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn),便也敢于創(chuàng)新??梢哉f,是培訓激勵了我的意志,啟發(fā)了我的心智,讓我更加執(zhí)著地撲在小學數(shù)學的教育教學上。有句話說的好:“教師要想給學生一碗水,自己必須得有一桶水,甚至是源源不斷的源頭水?!彼晕覀円胱鲆幻麅?yōu)秀的教師,不能做一潭死水,而是要做那源源不斷的源頭水,因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學習。

四、以課例研究為載體,促進教師專業(yè)化成長。

課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究,是教師從事教學改革研究的重要方式,有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程,有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究,能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。在歷時兩個多月的培訓過程中,我的心里發(fā)生了很大的變化,從最初把課例研修看成一種負擔,變成今天的感激和期盼。培訓過程中,我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力,一次次的課例跟進,我們都有極大的收獲。一次次的課后交流,我們的思想碰撞出火花,凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中,我們付出了不懈的努力,收獲頗豐,但最讓我們感到欣慰的是:我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起,通過親密無間的合作,成為一個具有凝聚力的團隊。我們堅信,課例研究過程中的這種不服輸、不言敗,孜孜以求的精神將使我們終生受益。

牛頓曾經(jīng)說過:“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上?!贝舜喂歉山處煹呐嘤?,要感謝教育局、教研室、學校給我們青年教師提供的一個肩膀,讓我們站得更高、看得更遠!在教育這條路上,奮斗的目標還在遠方,我還將以此次培訓的收獲作為一種鼓勵,鼓勵著我繼續(xù)前行!

課例研修心得篇二

20xx年11月份我有幸參加了“國培”遠程教師培訓活動,通過觀看視頻,閱讀相關(guān)資料,參與討論等,獲益匪淺。特別是“知行”在崗實踐的學習,更堅定了我在教學實踐中成長和問題研究意識,去不斷地發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足,改進教學教學。在培訓中我聆聽了教育專家的精彩講座,領(lǐng)略了他們以“學生為主體”的教育風格、先進的教育理論;也與其他的教師一起進行了交流,不但加強了理論和專業(yè)知識的學習,又和本班的教師一起進行了課例研究??梢哉f此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。

為期兩個多月的培訓學習,特別是師德培訓,讓我的教育信念更堅實,俗話說:“改造人首先就要改造一個人的思想?!彼枷胫笇?、決定行動,培訓后,讓我把埋著苦干的頭抬了起來,發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中,每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座,闡述了他(她)們對教學的獨特見解,對新課程的各種看法,以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗,從國內(nèi)教育到國外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。

作為一名骨干教師,我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能,使之有效地指導平時的教學工作。但一直未能代低年級的課,教學中有經(jīng)常眼高手低,效率不高。在培訓過程中,知道了一至六年級的教材分析講座,更讓我明確了教學目標及聯(lián)系,更有效的把握教材,聽評課時更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足。同時,我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整我的教育觀,正是這種換位思考,讓我學會了信任學生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。各個學校的聽評課活動的開展可以看做一般的課例研究,但這次培訓,收看專家的課例研究解說,知道了自己的嚴重不足,因為以課例為研究對象開展課例研究,是教師從事教學改革研究的重要方式,有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程,有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究,能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。

在歷時兩個多月的培訓過程中,我的心里發(fā)生了很大的變化,從最初把課例研修看成一種負擔,變成今天的感激和期盼。培訓過程中,我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力,一次次的課例跟進,我們都有極大的收獲。一次次的課后交流,我們的思想碰撞出火花,凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中,我們付出了不懈的努力,收獲頗豐,但最讓我們感到欣慰的是:我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起,通過親密無間的合作,成為一個具有凝聚力的團隊。我們堅信,課例研究過程中的這種不服輸、不言敗,孜孜以求的精神將使我們終生受益。培訓是短暫的,影響是深遠的,讓我們架起小學語文課例研究的風帆改革課堂教學,讓課堂教學更有效而努力吧!

課例研修心得篇三

20xx年11月份我有幸參加了“國培”遠程教師培訓活動,通過觀看視頻,閱讀相關(guān)資料,參與討論等,獲益匪淺。特別是“知行”在崗實踐的學習,更堅定了我在教學實踐中成長和問題研究意識,去不斷地發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足,改進教學教學。在培訓中我聆聽了教育專家的精彩講座,領(lǐng)略了他們以“學生為主體”的教育風格、先進的教育理論;也與其他的教師一起進行了交流,不但加強了理論和專業(yè)知識的學習,又和本班的教師一起進行了課例研究??梢哉f此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。

一、提升品德修養(yǎng),堅定教育信念。

為期兩個多月的培訓學習,特別是師德培訓,讓我的教育信念更堅實,俗話說:“改造人首先就要改造一個人的思想?!彼枷胫笇?、決定行動,培訓后,讓我把埋著苦干的頭抬了起來,發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中,每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座,闡述了他(她)們對教學的獨特見解,對新課程的各種看法,以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗,從國內(nèi)教育到國外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。

二、熟悉教材聯(lián)系,把握教改方向。

作為一名骨干教師,我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能,使之有效地指導平時的教學工作。但一直未能代低年級的課,教學中有經(jīng)常眼高手低,效率不高。在培訓過程中,知道了一至六年級的教材分析講座,更讓我明確了教學目標及聯(lián)系,更有效的把握教材,聽評課時更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足。同時,我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整我的教育觀,正是這種換位思考,讓我學會了信任學生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。各個學校的聽評課活動的開展可以看做一般的課例研究,但這次培訓,收看專家的課例研究解說,知道了自己的嚴重不足,因為以課例為研究對象開展課例研究,是教師從事教學改革研究的重要方式,有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的`職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程,有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究,能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。

在歷時兩個多月的培訓過程中,我的心里發(fā)生了很大的變化,從最初把課例研修看成一種負擔,變成今天的感激和期盼。培訓過程中,我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力,一次次的課例跟進,我們都有極大的收獲。一次次的課后交流,我們的思想碰撞出火花,凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中,我們付出了不懈的努力,收獲頗豐,但最讓我們感到欣慰的是:我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起,通過親密無間的合作,成為一個具有凝聚力的團隊。我們堅信,課例研究過程中的這種不服輸、不言敗,孜孜以求的精神將使我們終生受益。培訓是短暫的,影響是深遠的,讓我們架起xx課例研究的風帆改革課堂教學,讓課堂教學更有效而努力吧!

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課例研修心得篇四

通過老師之前的講解和對有關(guān)資料的查詢和了解,使我明白課例研修是教師專業(yè)成長的重要途徑之一,是教師團隊圍繞一個主題,圍繞課堂教學,采用課堂研究的方法與技術(shù)手段,持續(xù)學習與持續(xù)實踐的研修過程。

“課例研究”通常意義上是關(guān)于一節(jié)課的研究,即以一節(jié)課作為案例的全程或片段進行分析,找到成功之處或是不足之處,或者對課堂教學實踐活動中特定教學問題的深刻反思及尋找解決這些問題的方法和技巧的過程。課例研究的精髓之處就是“磨課”,把一節(jié)課的內(nèi)容經(jīng)過三四節(jié)課的講解之后不斷地發(fā)現(xiàn)不足之處并改進的過程。例如:如何處理教材、怎樣運用教學具等等。教師們以“課例”為載體,發(fā)現(xiàn)教學中的疑難問題并提出解決問題的策略和方法,借此引發(fā)更多的教師相互學習、分享經(jīng)驗,反思、探討與教育教學實踐有關(guān)的問題,提升教師集體的實踐智慧。通過有針對性的研究和實踐,提高教育教學活動的質(zhì)量,使教師成為課堂教學的行動研究者,以促進教師的理性思考和實踐。

課例研修的一般流程是“三課兩反思”模式,即學習/設(shè)計/教學/反思——再學習/再設(shè)計/再教學/再反思——繼續(xù)學習/繼續(xù)設(shè)計/繼續(xù)教學/繼續(xù)反思,并在學習中總結(jié)、提煉、升華。

它分為三個階段:

第一階段具體任務(wù)是備課說課;

第二階段具體任務(wù)是上課觀課;

第三階段具體任務(wù)是說課議課;

課例研修不同于常規(guī)教研活動的聽課評課活動,而是有比較系統(tǒng)的研修活動過程。

課例研究是以解決教育教學中的問題為重點,讓教師通過“磨課”不斷提高自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,提高實施新課程的能力。新課程的不斷改革,對教師提出了新的更高的要求,使教師面臨著新的問題,產(chǎn)生了新的困惑。進行課例研究,為教師們研究新問題、解決新問題創(chuàng)造了條件。開展課例研修,可以促進教師從經(jīng)驗型向反思型、專家型教師的轉(zhuǎn)變,促進教學行為的轉(zhuǎn)變,促進教師的專業(yè)成長和發(fā)展,也能使學生在學習過程中受益頗多。

所以我認為作為一名合格的教師必須要做好課例研究。那么如何才能做好課例研修呢?首先,要有一個團結(jié)的教研組,只有教研組的教師一起提出意見,思考解決方法,集思廣益那樣才能使這個課例研究發(fā)揮作用。其次,就要求教師要不斷地去尋找不足,研究問題,反復思考,不斷修改才能讓課例研修發(fā)揮最大的作用。

綜述以上認識,我認為只要任課教師積極思考,不怕麻煩,反復研究,不斷改進就一定能很好的完成課例研究,教師是一個很神圣的職業(yè),她寄托著家長和孩子對我們的期望和信任,所以我希望所有的老師都要認真對待每一節(jié)課,講好每一節(jié)課,我也希望我們每位同學在下學期的頂崗中將理論變?yōu)閷嶋H,更好地完成課例研修,完成我們偉大的使命。謝謝!

課例研修心得篇五

課例研修是教師研修團隊的共同行為,教師們在關(guān)注對真實教學問題的發(fā)現(xiàn)、研究與解決的同時,將理論學習與備課、說課、授課、聽課、評課、反思等實踐結(jié)合起來的。課例研修具有教學性、研究性、實踐性,通過觀看視頻,閱讀相關(guān)資料,參與討論等,獲益匪淺。特別是“知行”在崗實踐的學習,課例研究是教師專業(yè)成長的重要途徑之一,是教師團隊圍繞一個主題,圍繞課堂教學,采用課堂研究的方法與技術(shù)手段,持續(xù)學習與持續(xù)實踐的研修過程。更堅定了我在教學實踐中成長和問題研究意識,去不斷地發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足,改進教學。在培訓中我聆聽了教育專家的精彩講座,領(lǐng)略了他們以“學生為主體”的教育風格、先進的教育理論;也與其他的教師一起進行了交流,不但加強了理論和專業(yè)知識的學習,又和本班的教師一起進行了課例研究。

可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。通過學習“課例研究”,我知道課例研究“三步曲”課例分析面向全體教師。課例分析首先要進行學情分析,認真研究學生的實際需要、能力水平和認知傾向;教學設(shè)計時應(yīng)考慮到學生的實際需要,分析教學內(nèi)容、選擇教學策略、創(chuàng)設(shè)教學情境,設(shè)計有效的教學程序。課題分析主要通過教學觀摩、評議提升、形成新案等步驟來幫助學科教師群體轉(zhuǎn)變課堂教學行為,走出經(jīng)驗型教學的低水平狀態(tài)。課例比較是課例分析的延伸和拓展。最初的課例分析是基于同一教學內(nèi)容、不同教學情景下的教學過程、教學效果的比較分析方式。但是,隨著課例分析和比較的不斷積累,課例比較開始從同課異構(gòu)走向同課異教、同課異校。因此,這一階段的課例比較涉及不同教學環(huán)境的研究。同時,為了研究不同學科的課堂教學氛圍、課堂教學方式和習慣與課堂教學效果的相關(guān)性,此階段還開展了同班異課的比較研究。課例研究是基于課例分析和課例比較的理性思考和理論深化。它是在課例分析、課例比較基礎(chǔ)上進行的理論提升。

通過課例研究,新的教學模式得以形成,并運用于實踐,切實提高課堂教學的有效性;通過課例研究,教師個人得以從理論的高度審視自己的教學實際,促進個人教學特色的形成,從而提煉自己的教學觀點乃至形成自己的教學理論。在本次培訓中,每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座,闡述了他(她)們對教學的獨特見解,對新課程的各種看法,以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗,從國內(nèi)教育到國外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能,使之有效地指導平時的教學工作。我覺得通過課例研討可以提高自身的專業(yè)素質(zhì)和核心教學能力:一是可以發(fā)現(xiàn)課堂教學中存在的問題,剖析存在問題的原因,提高解決問題與研究課堂的能力,二是可以就關(guān)鍵教學事件展開教學研討,分析教學行為所體現(xiàn)的教育教學理念,提高人際關(guān)系與溝通表達的能力;三是可以就教學問題研究并制訂整改措施,改進教學策略、方法和組織形式,提高創(chuàng)新思維與完善實踐的能力;四是通過觀課、議課,既反思教學預設(shè)與實際教學的差距,又可以吸他人之長補自己之短,提高判斷反思與不斷學習的能力。

課例為研究對象開展課例研究,是教師從事教學改革研究的重要方式,有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動,課例研修是一種在提高教師課堂教學質(zhì)量,以改進和提高教師實際教育教學工作為首要目標。課例研修關(guān)注的不是教育學或各學科所認定的理論問題,而是教師經(jīng)常遇到或亟待解決的實際教育教學問題。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出,而在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結(jié)的目標,因此,這種研修通過螺旋往復的過程來追求教育實踐的不斷完善。培訓是短暫的,影響是深遠的,讓我們架起小學語文課例研究的風帆改革課堂教學,讓課堂教學更有效而努力吧!

課例研修心得篇六

一、認真聽課學習,不斷豐富和提升自己的教育教學理論水平。

我積極參與“國培”學習,不斷地鉆研理論,內(nèi)化實質(zhì),并在教學實踐中嘗試著運用。此次國培,專家們的講解生動有趣、有理有據(jù)、操作性強,讓我茅塞頓開。學習之后,頭腦中的理論認識清晰、具體、活躍起來,并變得有血有肉,更有骨感。運用到實踐中更,覺得輕松自然,游刃有余,課堂也變得活潑、生動、趣味盎然,學生也比從前更愿意學習了。在今后的教學活動中我會更加認真努力地學習理論知識,領(lǐng)會其實質(zhì)精神,結(jié)合教學實際,建設(shè)性地用理論指導自己的行動。

二、理論指導教學,豐富課堂教學。

通過國培和課例研修,反思自己之前的教學活動,今后我一定嚴格按照教學大綱和課程標準,結(jié)合教材和學生實際生活經(jīng)驗,采取靈活多樣、操作性強的教學策略進行因材施教,運用理論指導的方向和策略,有的放矢地探索、思考、實施、改進我的每一次教學活動,讓我的教學活動更生動,更有趣味、更有生活氣息、更具實效性,更能促進學生進步和成長,從而達到事半功倍的目的。

三、堅持課例研究,做一個與時俱進的教育工作者。

一堂課應(yīng)該是真實的、扎實的、有效果的,也是有缺陷的課。通過例研究,讓我們老師反思自己的教學設(shè)計是否科學、教學過程是否扎實,是否符合學生的實際水平與能力、學生是否懂了、學生學到什么。也許一節(jié)課有諸多不足之處,但我們可以從主要問題抓起,針對某一個問題展開研究,如創(chuàng)設(shè)情景,課堂提問,課堂練習等等,一點一滴做起。我們可以對一個問題設(shè)計出一個更為科學、有效、操作性強的教學過程,帶班親自操作實驗,課后再次反思自己的教學成果,并誠心誠意聽取和采納同行們的見解或意見,寫出反思總結(jié),找出成功之處或不足,乃至再次設(shè)計、上課、反思、總結(jié),直到這個問題基本解決為止再研究下一個問題。如果我們教師能做到經(jīng)常反復實驗教學,并形成具體的文字材料,這個老師不成功都不行。

四、注重教學評價,促進學生全面健康地發(fā)展。

通過“課例研修”我和各地同行的交流增多了,視野擴大了,知識也隨之豐富了。在教學活動中教師應(yīng)充分利用評價這根杠桿,有力地支撐教學實踐。評價只是手段,我們要注重評價的方式方法的靈活、多樣、易操作性,即有利于學生的學業(yè)的進步,更有利學生德智體等的全面發(fā)展;即有力于學生現(xiàn)實能力的施展,更有利于學生長遠潛能的開發(fā)。我相信只要我們教師堅持公平公正的原則、尊重學生、相信學生、多鼓勵少批評、堅持師生平等互動教學,我們就能為新的課改增添新的力量,就能促進學生全面、健康、安全地成長。

真的很高興能有國培這樣全面系統(tǒng)的培訓,更希望以后這樣的學習進步的機會還會很多。我相信,只要我們不斷地堅持學習下去,不斷革新課堂教學,我們的新課改就有質(zhì)的飛躍。

課例研修心得篇七

通過自學課例研修,學習和分析網(wǎng)上的生物課例,讓我對課堂教學的技能認識和理論認識有所提高,希望在未來五個月的頂崗實習中能夠把這些認識和以往說課的經(jīng)驗運用上,以下是我對課例分析的感悟和總結(jié)。

課本上很多生物知識與我們的生活相關(guān),但單憑課本的解述則略顯抽象,很多學生選擇背誦記憶,這樣既不利于學生對知識的長久記憶,也不利于學生完成課后練習題。所以應(yīng)該將課本知識與生活實例結(jié)合起來,減小知識的抽象化,增加趣味性,讓學生直接易懂并能學以致用。例如在學習《葡萄糖是人體活動的主要能源物質(zhì)》這一章節(jié)時,可以舉出病人輸液時輸葡萄糖來提供營養(yǎng)這一實例。這樣不僅有助于學生對知識的理解和記憶,提高學生學有所用的成就感,增加學習積極性,還可以幫助學生舉一反三,拓展知識。

觀察和實驗不僅是高中生物的.一部分必學知識,也是學習高中生物知識的途徑之一,并且新課標已經(jīng)開始注重學生實驗探究能力的培養(yǎng)。所以在涉及到實驗的章節(jié),既要充分利用實驗過程來解釋生物知識,又要通過生物知識來鍛煉學生動手實驗的能力。要保證每個學生都親自參與實驗的全過程,讓學生通過親自動手實驗來驗證該知識,并加深印象地記住知識。這樣學生對知識的理解、認識和記憶才更加深刻。

在教學過程中,教師不僅要把知識講完,還要在講的過程中,通過問答等方式,了解學生對知識理解的程度,然后對知識的講解做出調(diào)整。對于知識重點應(yīng)在備課時精心的布置并做出具體講解,對于知識難點和易錯點則應(yīng)該具體講解、舉例說明或?qū)Ρ扔洃?,并且準備一些隨堂練習,幫助學生們理解和記憶。

適當?shù)慕叹呋蛴耙艄ぞ呖梢允怪R點的講解事半功倍。形象生動的教具和影音工具可以引起學生的注意力,激發(fā)學生的學習積極性,也有助于學生對知識的理解。但是教具的準備一定要形象生動貼近生物知識,課件一定要具有嚴謹性和科學性,緊貼生物課本。否則也會起到反效果,所以我們也要精心學習和準備制作教具、課件。

除此以外,還要注重與學生的互動,盡量有一個輕松活躍的課堂氛圍;及時了解學生的自己講課方式的意見,反思不足并改進;借鑒學習其他教師的教學經(jīng)驗,多聽不同老師的課,取長補短;嚴謹科學地備課,不斷鞏固教學技能。

以上是我自學課例研修的總結(jié)與感悟,希望能在實習實踐中有所體現(xiàn)。

課例研修心得篇八

經(jīng)過這次的國培,本人對教育教學這回事有了全新的認識。觀摩了諸位名家名師的專題講座和課例,受益匪淺。同時還跟班級里的同仁們的討論研究,更好地交流了學習的心得體會也更好地探究教學上遇見的難題,共同探討,雙贏互利。

無論是深刻見解精辟剖析還是名師們的觀摩課堂,都有不同程度地激勵我們教學要面向現(xiàn)代化,面向?qū)W生心靈深處,面向社會需要。教育本身是值得窮盡一生來孜孜以求的偉大事業(yè),用心教學,真心教育,用真心教學教育。教,是為了不教,學,是為了更好地教。不是隨便可以應(yīng)付的事,是整個民族的希望,是一個國家的重任。國培課例研修是為了讓我們能更好地認識到這一點,也是為了幫助我們打到這一點。

我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能,使之有效地指導平時的xx教學工作。在研修過程中,我把自身對新課程標準的理解與組內(nèi)的老師交流,并在課例跟進后,用新的練習設(shè)計理念指導我的教學,在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn),如此用心的循環(huán)往復,是因為培訓班的課例研究讓我從力不從心變得有信心。培訓既緊張而忙碌,因為在培訓中,我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍,讓每聽一次講座我都認真準備,精心揣摩,通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn),便也敢于創(chuàng)新??梢哉f,是研修培訓激勵了我的意志,啟發(fā)了我的心智。

課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究,是教師從事教學改革研究的重要方式,有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程,有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究,能有效縮短教師成長周期。課例研修,是促進教師職業(yè)成長的必不可少的手段之一。

課例研修心得篇九

本次,我有幸參加了“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學教師遠程培訓,感覺收獲頗多!

培訓中,我認真傾聽了多位專家的視屏講座,學習了他們先進的教育理念,并與班上眾多優(yōu)秀教師一起討論交流,不但加強了理論和專業(yè)知識的學習,又與他們一起進行了課例研修,受益匪淺!

一.提高了自身師德素養(yǎng)。

通過聆聽眾多專家的師德講座,我的思想素質(zhì)得到了一定提高,同時,通過學習,我還發(fā)現(xiàn)了自身的不足并積極改正,有一種脫胎換骨之感。

二.不斷學習理論知識,并用之實踐。

作為一線教師,我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力,使之為我的教學工作服務(wù)。在培訓中,我把自身對語文學科新課程標準的理解與組內(nèi)的老師交流,并在課例跟進后,用新的練習設(shè)計理念指導我的教學,在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn),如此用心的循環(huán)往復,是因為培訓班的課例研究讓我從有力,變得更加有心。同時,我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整我的教育觀,正是這種換位思考,讓我學會了信任學生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。三.注重自己的專業(yè)成長。

通過本次學習,我了解到“教師要給學生一碗水,自己就得有一桶水”,所以我們要積極學習,以達到提高自己的業(yè)務(wù)水平的目的。

四.積極參與課例研修,提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究,是教師從事教學改革研究的重要方式,有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程,有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究,能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動?!皩W無止境”、“活到老學到老”!通過本次學習我更明確了今后的方向,堅定了為教育事業(yè)獻身的決心!“路漫漫兮吾將上下而求索”!

課例研修心得篇十

我參加了國家組織的遠程“國家計劃”培訓學習。通過網(wǎng)上學習,我明白了網(wǎng)上學習的重要和快捷。在國培學習中,我對新課程改革的理念有了更深刻的認識,明確了厚實文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論。通過本次學習,使我的執(zhí)教觀念有了變化,對新課程改革也有了更深刻的認識與理解。

一、通過培訓,提高了自己的思想認識。

以前沒有更好地了解現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀和情況,就像井底之蛙,對所從事的教育教學工作缺乏網(wǎng)絡(luò)上的全面的了解。通過此次培訓,我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我要以更寬闊的視野去看待我從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認識,不斷學習,才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。

二、通過培訓,我的收獲如下:

(一)學習理論知識,對我的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進。

我自參加工作以來,是初次參與這樣的大型培訓,對知識結(jié)構(gòu)的更新也是需要亟待解決,對于那些先進的教育教學理念的認識把握也只是停留在自己的模糊層面上,因此在教學中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的不足。而國家的遠程培訓無形之中解決了我的這種后顧之憂。在課時安排上,每個專題都設(shè)置了一定學時的理論研討,為學員的理論學習提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對面地感受專家的理論研討,但還是通過視頻領(lǐng)略了各位專家學者來自學術(shù)前沿、理論與實踐相結(jié)合的理論闡述,這對我不僅是一種提高,更是使我在教學中遇到的問題有了理論上的保證,對提高我的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進。

(二)學習經(jīng)典的課例,開闊了我的視野。

培訓學習的教學案例,是指導我的良師益友。通過學習,讓我從作課教師的課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標準,以及駕御課堂的能力,可以說重新讓我堅定了課堂教學的信念。教學中,教師要勇于創(chuàng)新,改變傳統(tǒng)的教學定勢,針對學生的個體差異,進行有針對性的輔導與幫助,從而激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)他們勇于實踐的能力。通過觀看培訓的課例,,它從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學的認識與把握,極大地開闊了我的視野。

(三)專家在線解答,剔除我心中困惑。

這次培訓,有專家答疑環(huán)節(jié),對困擾教師教學中存在的問題進行解答,通過與專家的留言答疑,使我明確了自己今后的教學目標。對現(xiàn)實存在的問題有了自己解決的心理準備。盡管面對的困難很多,作教師的我還是要主動積極地進行教學、探索適合本學校的教學方法,積極進行嘗試,以此來更好地適應(yīng)教學,讓學生得到有效的提高。

(四)加強校本研發(fā),促動教育教學有效開展。

在學習中,我明白了要結(jié)合本地區(qū)教學,積極進行校本研發(fā),以此來更好地適應(yīng)學生的興趣愛好,促進學生的發(fā)展。教學中,教師要積極進取,大膽創(chuàng)新,努力找尋適合自己教學專長的內(nèi)容,傳授給我們的學生,讓每一個學生都能從教學中感受民族文化的精髓,使其得到更好的傳承。只有這樣,我們的課堂教學才能更加富有地域特色。

(五)在學習中提升自己的教學思維與技能。

這次學習,極大地豐富了我的視野,無論是理論上的,還是教學實踐中的經(jīng)驗,都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學,才能有效地提高學生的素質(zhì),只有堅持不懈努力,才能在教學中實踐中提煉出更多、更好的適應(yīng)學生的教學方法。即使我們的條件是有限的,但這并不能成為教師放棄教學而無所作為的借口,相反,作為農(nóng)村教師更應(yīng)該努力克服重重困難,扎根沃土,立足于自己的課堂教學,主動積極地進行自我改革與提升,使自己更好地適應(yīng)課程改革,在教學中發(fā)揮自己的專長,讓更多的學生從中獲得健康。

三、通過網(wǎng)絡(luò)學習,學會了交流。

“和諧進取”,新課程倡導的主旋律是“師生互動,師師互動”。而平時,我們在工作和學習中,多數(shù)情況下還是自己研究,自己思考。通過這次國培,我徹底打開了固步自封的思想,無所顧慮的和學友們、同事們共同交流,共同研討,開拓了教研視野。平時由于工作忙,很少潛下心來學習,通過這次培訓提高,真是感受頗深,更顯終生學習的重要性。

總之,這次培訓學習使我專業(yè)成長有著極其重要意義的培訓。在今后的教學工作中會給我極大的推動作用,正如一位老師所說的:“這次培訓像梳子,幫我反思,梳理過去的教學理念;像春風,給我送來春的氣息;像舞臺,給我展示自我,收獲自信的機會;像燈塔,照亮我努力的方向。認真領(lǐng)會到讓自己學有所學,學有所得,學有所悟,學有所獲,學有所成。

課例研修心得篇十一

歲月如梭,在教育戰(zhàn)線已經(jīng)工作了7年了,中國的教育事業(yè)也在不斷的前進中,自20__年開始,赤峰市小學幼兒園教師全員遠程培訓攜手研修網(wǎng)即將走過兩個年頭。我十分珍惜這次培訓機會,每天認真看視頻,寫作業(yè),完成心得體會。

培訓中我認真觀看了教育專家的精彩講座,使自己受到不小的熏陶,同事也與班上的優(yōu)秀教師一起進行了交流,互相借鑒、學習感悟,并積極開展了課例研究活動。通過培訓,使我知道如何更好的完善自己,為教育事業(yè)做出更好的貢獻。

一、開闊視野,學習新思路。

通過學習,讓我明白了教育的真諦,教育是需要遠見卓識的。培訓中,專家老師分別闡述了他們對教學的獨特見解,對新時期教育教學的各種看法,并向我們介紹了國際上比較前沿的教育理論知識,知道如何開展課例研究,使我沒出國門,就了解到國內(nèi)國外的優(yōu)秀理論。

二、理論、實踐二者缺一不可。

作為一名小學教師,課堂教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗,聯(lián)系理論知識,讓理論找到檢驗它的舞臺。網(wǎng)絡(luò)培訓中,把自己的困惑和經(jīng)驗在平臺上交流,讓困惑得到了解答,經(jīng)驗得到了傳遞,并在課例跟進后,運用所學應(yīng)用的最后的教學中,不斷的發(fā)現(xiàn)和解決所出現(xiàn)的狀況,培訓讓我的頭腦得到了更好的武裝。

通過講課,聽課,評課,視頻學習,能夠多維度的審視自己的教育教學工作,先進的理論剔去了陳舊的觀念,教育教學也隨之調(diào)整姿態(tài),這讓我把自己的位置擺的更端正,改變了一些教學方式、方法,懂得親近自己的學生,讓課堂變成一個多元的舞臺。

三、加強英語專業(yè)理論知識學習,做一個不落伍的英語教師。

培訓的這個階段,教學也比較忙,這更讓學習的時間變的寶貴,這次講座的教師都是各地的專業(yè)人士,聽他們的講座的機會不多,讓自己更加珍惜這來之不易的機會,每個講座我的聽的格外認真,精心揣摩,并做了筆記,發(fā)到日志中,供大家參考,理論的創(chuàng)新,知識的更新,讓我對未來的教學更加有信心。這次培訓激勵著我們每一位學員,各方面都受到啟發(fā),讓我們更加熱愛小學英語的教學。讓想學生吃的飽,教師就要有豐富的知識傳授給他們,就要不斷的更新知識,讓新知識、新觀念、新思路不斷地走入教學實踐中來。為了不落伍,教師必須要不斷加強專業(yè)知識的學習。

四、通過校本教研、課例研究,促進教師專業(yè)化成長。

開展課例研究,展現(xiàn)課堂教學,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。通過把課例作為研究對象進行課例研究,是學科組進行校本教研,進行教學改革研究的重要方式之一,課例研究有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的專業(yè)成長是一個不斷更新的過程,有目的、有計劃的開展校本教研及課例研究,可以加快教師的專業(yè)成長。

這次培訓,讓學我教學有了更新的認識,思路變的更為清晰,以前感覺校本教研和課例研修是一種形式,而現(xiàn)在把它看作是自己專業(yè)成長的基石。培訓開始,我就建立了qq群“教師研修區(qū)”,在這里我們對英語教學、課例研究等等進行深入的討論,大家互幫互助,真的是不亦樂乎。一次次的交流,我們的思想碰撞出火花,凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中,我們都分別獲得了收獲,通過這次培訓,讓我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起,通過學習合作,形成了一個優(yōu)秀的團隊,為我們以后的教學做了保障,有問題,我們可以在群里討論,研究,解決。我們也一定會在以后的英語教學中取得輝煌的成績。

感謝培訓的組織者,也要感謝教研室、總校給了我們青年教師提供的一個學習交流的平臺,為我們在教育這條路上走的更遠、更穩(wěn)鋪設(shè)了一條金色的路。我會把我在這次培訓中的收獲帶到教學中去。

課例研修心得篇十二

20xx年11月份我有幸參加了“國培”遠程教師培訓活動,通過觀看視頻,閱讀相關(guān)資料,參與討論等,獲益匪淺。特別是“知行”在崗實踐的學習,更堅定了我在教學實踐中成長和問題研究意識,去不斷地發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足,改進教學教學。在培訓中我聆聽了教育專家的精彩講座,領(lǐng)略了他們以“學生為主體”的教育風格、先進的教育理論;也與其他的教師一起進行了交流,不但加強了理論和專業(yè)知識的學習,又和本班的教師一起進行了課例研究??梢哉f此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。

為期兩個多月的培訓學習,特別是師德培訓,讓我的教育信念更堅實,俗話說:“改造人首先就要改造一個人的思想?!彼枷胫笇?、決定行動,培訓后,讓我把埋著苦干的頭抬了起來,發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中,每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座,闡述了他(她)們對教學的獨特見解,對新課程的各種看法,以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗,從國內(nèi)教育到國外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。

作為一名骨干教師,我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能,使之有效地指導平時的教學工作。但一直未能代低年級的課,教學中有經(jīng)常眼高手低,效率不高。在培訓過程中,知道了一至六年級的教材分析講座,更讓我明確了教學目標及聯(lián)系,更有效的把握教材,聽評課時更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足。同時,我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整我的教育觀,正是這種換位思考,讓我學會了信任學生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。各個學校的聽評課活動的開展可以看做一般的課例研究,但這次培訓,收看專家的課例研究解說,知道了自己的嚴重不足,因為以課例為研究對象開展課例研究,是教師從事教學改革研究的重要方式,有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程,有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究,能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。

在歷時兩個多月的培訓過程中,我的心里發(fā)生了很大的變化,從最初把課例研修看成一種負擔,變成今天的感激和期盼。培訓過程中,我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力,一次次的課例跟進,我們都有極大的收獲。一次次的課后交流,我們的思想碰撞出火花,凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中,我們付出了不懈的努力,收獲頗豐,但最讓我們感到欣慰的是:我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起,通過親密無間的合作,成為一個具有凝聚力的團隊。我們堅信,課例研究過程中的這種不服輸、不言敗,孜孜以求的精神將使我們終生受益。培訓是短暫的,影響是深遠的,讓我們架起xx課例研究的風帆改革課堂教學,讓課堂教學更有效而努力吧!

課例研修心得篇十三

黃楊鎮(zhèn)茶樹小學:張小林 值本期繼續(xù)教育開始之際,鎮(zhèn)中心學校邀請了縣教育和科技技術(shù)局的特級教師謝友強和梁啟忠老師對我鎮(zhèn)在職的部分教師進行了為期一周的培訓。承蒙學校領(lǐng)導的信任和支持,有幸參加了本次的培訓會。培訓的時間雖然只有短短的一周,但讓我學到了很多的業(yè)務(wù)知識,對我今后的工作將會起到不可磨滅的作用。這次的學習也必將讓我的業(yè)務(wù)水平跨上一個新的臺階。為求得到更好、更大、更快的發(fā)展,繼而為下一次的學習積累豐富的經(jīng)驗,現(xiàn)將本次培訓學習的心得書寫于后:

一、設(shè)計好一堂課

教學設(shè)計,是教師遵循教學規(guī)律和原理,應(yīng)用系統(tǒng)的方法,在把握學生的知識、技能、能力、情意等實際情況的基礎(chǔ)上,根據(jù)課程標準和教學內(nèi)容確定教學的起點和終點,將教學過程諸要素按課型結(jié)構(gòu)有序合理地安排。但是我們現(xiàn)在的教學設(shè)計正一步一步被所謂的“名師星級教案”等代替,教師多是在抄寫教案,至于教案的合理性、實用性全然不解。試問這樣的教案如可能上好一節(jié)課,如何能教好我們的學生。真正的好教案、好設(shè)計必須要我們?nèi)フJ真分析教材、學生,根據(jù)自身實際用心書寫,才能有助于教學、有助于業(yè)務(wù)水平的提高、有助于學生的發(fā)展。

二、對新課、復習課、練習課、作業(yè)講評課的新認識

對于以上幾類課型,對于我們每個教師而言并不陌生。然而,由于地區(qū)文化的差異;教師教學觀念的更新速度和傳統(tǒng)教學方法的影響。我們在教學中往往出現(xiàn)“一馬下”的形式,每一個學生與學生之間存在著很大的差異。我們以前采用的方式方法往往只能滿足少數(shù)學生的需求,這就讓“所用學生得到應(yīng)有的`發(fā)展”成為一句空話。要讓這句話落實到實處,就必須像謝老師所說的那樣,進行分層教學、分層作業(yè)、分層練習 。

三、了解對教學媒體運用的利與弊

學習情境中是否有效地適合學習、支持學習;其二,學習材料是否適合用媒體呈現(xiàn);其三,是否有利于教師和學生的互動。這給我在今后的教育教學當中指明前進的方向。

四、了解了新的教學藝術(shù)

通過謝老師的培訓,讓我知道了教學的藝術(shù)是指教師嫻熟地運用綜合的教學技能技巧,按照美的規(guī)律而進行獨創(chuàng)性的教學實踐活動。這其中包含情景創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)、教學高-潮的創(chuàng)設(shè)藝術(shù)、結(jié)課藝術(shù)、教學評價的藝術(shù)、教學過程調(diào)控的藝術(shù)、教學環(huán)境中的應(yīng)變藝術(shù)等等,這些業(yè)務(wù)知識的學習是我以前沒學到過的,我想我將努力的進行在學習,將這些授課藝術(shù)運用到實踐當中,相信今后的課堂一定精彩。

五、說課與反思

“說課”二字,說起來容易做起來難。雖然經(jīng)常接觸到說課,但要真正說好一節(jié)課,不只是需要我們對課程標準、教材等等一系列要素有充分的了解,更需要有專家的引領(lǐng)和強有力的理論指導。再說反思,我們每上一節(jié)課、每做一件事都會進行一次反思,但是你的反思讓你改正錯誤與失誤了嗎?讓你積累了多少成功的經(jīng)驗了嗎?你和同事、同行交流了嗎?想做一個成功的教師,我們必須做好反思,去做一個“反思從業(yè)者”。不論何時、何地要善于反思,讓我們在反思中不斷進步、不斷發(fā)展。

要說的話、要總結(jié)的東西還很多很多,此時此刻亦難言表。我將在之后的時間里繼續(xù)對本次培訓中所學的業(yè)務(wù)知識進一步學習,將它利用于自己的教育教學活動當中。

2011年11月22日

通過學習我認為:課例研究就是聚焦課堂教學,以課堂教學為載體重視教師的行為跟進、理論提升、能力提高以及個體的自我反思以促進教師群體的共同成長。它依據(jù)教師個人已有的教學經(jīng)驗,在此基礎(chǔ)上關(guān)注新的教學理念和學生的行為,尋找自身的差異不斷改進已有的教學方式方法。

課例研究通常采用做中學的方式幫助教師學會怎樣去做,達到提高教師學科專業(yè)水平的目的,引導更多教師掌握并運用這種方法改進常態(tài)教學的質(zhì)量。

在這個過程中課例研究就成為了教師學習的認知支架,是教師們直面教學共同分享的平臺,課例研究起到了教育理論與教育實踐的中介作用,它能夠增長我們的實踐智慧,使每一位參與的教師都成為有研究能力的實踐者。我也深深感受到,課例研修與我們的平常的教研活動是有區(qū)別的,平常我們往往只關(guān)心課怎么上,板書怎么設(shè)計?提哪些問題等技術(shù)問題,缺乏從理論層面上對教材、教法和學生的認知基礎(chǔ)與風格加以分析與思考,因而就不能高屋建瓴地從整體把握教學設(shè)計。進行課例研修可以讓我們學習別人的經(jīng)驗和理論,豐富自己的認知,不斷提高自己的教學水平。

教學問題。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出,而在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結(jié)的目標,因此,這種研修通過螺旋往復的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學習提高的過程。在這個過程中教師對自己的教學行為進行觀察與反思,通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流,不斷地對自我和自我實踐加深理解,并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。“課例研修”的階段:“策劃與準備”階段、“實施與反思”階段、“梳理與提升”階段。

“策劃與準備”階段具體任務(wù)有組建課例研修小組并分工、定主題和課例、定關(guān)鍵詞、查找文獻資料、制定課堂觀察表。

“實施與反思”階段具體任務(wù)是確定課例研修形式、開展“三課兩反思”、做前測和后測。

“梳理與提升”階段具體任務(wù)有找出課例研修報告的基本要素、撰寫時選擇“關(guān)鍵事件”、撰寫時有效地使用文獻資料、寫好報告的“結(jié)論”部分、明確報告的字數(shù)。 課例研修這種培訓的活動形式是以教師教育教學中實際存在問題的解決為指向,以改進教師教學行為,提高教師專業(yè)能力為目的,既可以迅速提高教師的新課程實施能力,又可以使培訓的效果及時體現(xiàn)在新課程課堂教學效率提高上,因而受成為一種有效的教師創(chuàng)設(shè)教學情境能力訓練的方式。

課例研修學習體會

姚安縣草海小學

高會瓊

課例研修心得篇十四

在《綱要》的指導下,在《指南》的理念下,我們的美術(shù)課例已經(jīng)開展了一段時間了,在集體觀摩、研討反思、實踐探索中師幼共互動、共成長。但回頭想想在研究和實踐中還存在一些問題:

一、觀念的更新。

幼兒園美術(shù)教育的意義已不局限于培養(yǎng)畫家,而是通過美術(shù)教育,培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、表達美的情趣,以豐富的想象和獨特的創(chuàng)造來表現(xiàn)、發(fā)展人的潛能和個性。

二、繪畫工具及材料的多樣化。

運用多種材料配合進行繪畫既能滿足幼兒的好奇心,又能鍛煉幼兒的小手肌肉,創(chuàng)作出的畫面更加生動活潑。

三、教學過程所遵循的原則。

1、趣味性:“興趣”最好的老師,孩子們興趣調(diào)動起來了,什么事都可以做好。

2、活動性:“愛動”是孩子的天性,我們不能一味地教孩子坐下來畫畫。

3、觀察性:觀察時要以孩子自己的眼光,教師不能替代。

針對以上存在的問題,我園以《妙筆生畫神彩飛揚》為主題,認真組織了課例研修活動,進行了“觀摩、研討、再實踐、再反思”,去探求美術(shù)教學的策略。在老師們闡述了課例研修中的困惑與成功,教學中的疑難問題與解決策略和方法同時。本次課例研修既重視教師的方法跟進,又重視教師的理論提升;既重視教師的技能訓練,又重視教師的能力提高;既重視教師個體的自我反思,又重視教師群體的共同成長。

通過這次的課例研修活動,我們發(fā)現(xiàn)在美術(shù)教學活動時,要做到以下兩點:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒自主學習美術(shù)的興趣。

情境教學能把概念具體化,直觀化、趣味化,又能使幼兒的認識與情感相結(jié)合,使孩子融入到情境之中,更利于孩子學習美術(shù)。

二、科學評價幼兒作品。

孩子需要老師的鼓勵、贊美,在美術(shù)活動中也不例外。教師評價幼兒作品的語言要正確恰當,從不同的角度形象生動地去分析作品,以幫助幼兒樹立繪畫的自信心,增強對繪畫的興趣及積極性,使幼兒對作品的理解能力和欣賞能力不斷提高。

以下是我們的具體做法:

1、故事啟迪,創(chuàng)設(shè)想象情境。

2、設(shè)疑啟智,創(chuàng)設(shè)問題情境。

開啟益智之門,為幼兒創(chuàng)造一個幼兒感興趣的問題情境。在美術(shù)活動中,為幼兒創(chuàng)設(shè)問題情境,幼兒帶著問題會去發(fā)現(xiàn),去探討、去創(chuàng)造,從而激發(fā)自己的思維。使幼兒主動地獲取美術(shù)知識,創(chuàng)造性地作畫,使其作品具有自己獨特的一面,使其不斷進步。

3、探索幼兒的繪畫規(guī)律。

幼兒繪畫的造型和成人也不一樣,一般來說,幼兒畫的視點具有多重性:幼兒畫的比例,具有失調(diào)性,如人比汽車大,汽車比樓房大等;幼兒畫的遠近,具有印象性,如公路的遠處、近處都一樣寬;幼兒畫的視形,具有正常性,如房子為正面,汽車為側(cè)面,花是頂面等。我們在評價時,要首先肯定汽車為側(cè)面,花是頂面等,我們在評價時,要首先肯定孩子的作品,再給他提一些改進的建議,孩子會一天天地提高。

本次課例研修使教師在學習、實踐、研究、反思、再學習、再實踐中得到了提升,使課堂充滿了生命的活力,讓我們一起在課例研修的旅途上獲得智慧、方法、啟示,相信有一天會生根發(fā)芽,在自己的沃土上開花、結(jié)果。

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課例研修心得篇十五

12月1日參加了旬陽縣小學數(shù)學課例研修學習,在培訓中我聆聽了3節(jié)數(shù)學課及數(shù)學教育專家的精彩講座,領(lǐng)略了他們獨特的教育風格、先進的教育理論;不但加強了理論和專業(yè)知識的學習,可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。

提高教育思想,開闊改革視野。為期一天的培訓學習,讓我把埋著苦干的頭抬了起來,發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中,專家老師給我們做精彩的講座。闡述了他對小學數(shù)學教學的獨特見解,對新課程的各種看法,對小學數(shù)學教育方法的探討,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識,以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗,從國內(nèi)教育到國外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。

通過學習理論,不斷應(yīng)用實踐。作為一名教師,我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能,使之有效地指導平時的數(shù)學教學工作。在培訓過程中,我把自身對數(shù)學課程標準理解與組內(nèi)的老師交流,并在課例跟進后,用新的練習設(shè)計理念指導我的教學,在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn),如此用心的循環(huán)往復,是因為培訓班的課例研究讓我從有力,變得更加有心。

同時,我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整我的教育觀,正是這種換位思考,讓我學會了信任學生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

加強專業(yè)知識學習,做專業(yè)型教師。培訓既緊張而忙碌,因為在培訓中,我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍,讓每聽一課我都認真準備,精心揣摩,通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn),便也敢于創(chuàng)新。可以說,是培訓激勵了我的意志,啟發(fā)了我的心智,讓我更加執(zhí)著地撲在小學數(shù)學的教育教學上。有句話說的好:“教師要想給學生一碗水,自己必須得有一桶水,甚至是源源不斷的源頭水?!彼晕覀円胱鲆幻麅?yōu)秀的教師,不能做一潭死水,而是要做那源源不斷的源頭水,因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學習。

以課例研究為載體,促進教師專業(yè)化成長。課例是教師課堂教學“軌跡”的真實

反映。以課例為研究對象開展課例研究,是教師從事教學改革研究的重要方式,有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程,有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究,能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。

在歷時兩個多月的國培過程中,我的心里發(fā)生了很大的變化,從最初把課例研修看成一種負擔,變成今天的感激和期盼。培訓過程中,我們每一位老師都付出的艱辛的努力,我們都有極大的收獲。一次次的課后交流,我們的思想碰撞出火花,凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中,我們付出了不懈的努力,收獲頗豐。我們堅信,課例研究過程中的這種不服輸、不言敗,孜孜以求的精神將使我們終生受益。

此次教師的培訓,要感謝教育局、教研室、學校給我們教師提供的一個肩膀,讓我們站得更高、看得更遠!在教育這條路上,奮斗的目標還在遠方,我還將以此次培訓的收獲作為一種鼓勵,鼓勵著我繼續(xù)前行!只要我們不斷地思索——尋找問題,再想策略——解決問題,并用研究的眼光、研究的態(tài)度、研究的方式來關(guān)注課堂教學,我們就一定會有所收獲。

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