數(shù)學(xué)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)上心得體會(huì)(大全11篇)

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數(shù)學(xué)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)上心得體會(huì)(大全11篇)
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心得體會(huì)是我們?cè)诔砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富。通過(guò)記錄心得體會(huì),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),規(guī)劃自己的未來(lái),為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇一

數(shù)學(xué)是一門(mén)對(duì)很多人而言,枯燥無(wú)味的學(xué)科。然而,在我四年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我逐漸體悟到了數(shù)學(xué)的深刻之處。數(shù)學(xué)不僅僅是一堆無(wú)規(guī)則的數(shù)字和符號(hào),它是一種思維方式,一種邏輯的推理,一種解決問(wèn)題的工具。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),我不僅提高了我的思維能力和解決問(wèn)題的技巧,還培養(yǎng)了我對(duì)邏輯的敏感和自信。在這篇文章中,我將分享我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。

首先,數(shù)學(xué)教給了我思考問(wèn)題的方式。數(shù)學(xué)是一門(mén)注重邏輯和推理的學(xué)科。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題,提出假設(shè),并進(jìn)行邏輯的推導(dǎo)。這種思維方式不僅在數(shù)學(xué)中有用,還可以應(yīng)用到生活的方方面面。例如,當(dāng)我被面臨一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題時(shí),我能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式,將問(wèn)題分解成更小的部分,并找到解決問(wèn)題的方法。數(shù)學(xué)教會(huì)了我如何在面對(duì)困難時(shí)保持冷靜,不慌不忙地解決問(wèn)題。

其次,數(shù)學(xué)教給了我解決問(wèn)題的技巧。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我學(xué)會(huì)了使用不同的數(shù)學(xué)方法和技巧來(lái)解決不同類(lèi)型的問(wèn)題。例如,在代數(shù)中,我學(xué)會(huì)了使用方程組來(lái)解決未知數(shù)的問(wèn)題。在幾何中,我學(xué)會(huì)了使用定理和公式來(lái)證明和計(jì)算形狀的屬性。通過(guò)應(yīng)用這些技巧,我能夠更加高效地解決問(wèn)題,并且在日常生活中也能夠靈活運(yùn)用這些技巧。

值得一提的是,數(shù)學(xué)教會(huì)了我堅(jiān)持與自信。數(shù)學(xué)問(wèn)題經(jīng)常需要持續(xù)的努力和耐心,有時(shí)甚至需要多次嘗試才能找到正確的解決方案。然而,當(dāng)我掌握了解決問(wèn)題的方法和技巧后,我會(huì)對(duì)自己充滿(mǎn)信心,愿意面對(duì)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這種自信不僅是在數(shù)學(xué)學(xué)科中,也能夠轉(zhuǎn)化為其他學(xué)科和生活中的挑戰(zhàn)中。數(shù)學(xué)教會(huì)了我堅(jiān)持并相信自己的能力,這是我非常珍視的一點(diǎn)。

另外,數(shù)學(xué)教給了我觀察和抽象的能力。數(shù)學(xué)并不僅僅是一堆無(wú)關(guān)緊要的數(shù)字和符號(hào)的組合,它是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的抽象,是對(duì)問(wèn)題的一種理論模型。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),我學(xué)到了如何觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之間的模式和規(guī)律,并且能夠把它們抽象成數(shù)學(xué)的概念和公式。這種觀察和抽象的能力不僅在數(shù)學(xué)中有用,還可以應(yīng)用到其他學(xué)科和實(shí)際生活中。通過(guò)觀察和抽象,我能夠更深入地理解和解釋到底發(fā)生了什么,并提出更好的解決方案。

最后,數(shù)學(xué)教給了我堅(jiān)韌不拔的精神。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可能會(huì)遇到挫折和失敗,但面對(duì)這些困難,我逐漸學(xué)會(huì)了不輕言放棄。反而,在挫折中我從中尋求成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和快感。正是因?yàn)閳?jiān)持不懈的努力,我才能夠從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),逐漸提升自己的能力,邁向更高的成就。

總之,數(shù)學(xué)是一門(mén)令人受益終身的學(xué)科。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),我不僅提高了我的思維能力和解決問(wèn)題的技巧,還培養(yǎng)了我的邏輯思維和自信。數(shù)學(xué)教會(huì)了我解決問(wèn)題的方式,提供了寶貴的思維工具并培養(yǎng)了我的觀察和抽象能力。我相信,這些通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所獲得的心得體會(huì)將會(huì)對(duì)我的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)學(xué)科,更是一種思維的方式,一種能力的鍛煉。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇二

第一,知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),同時(shí)這些基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)完了以后,一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用,你需要注意,特別像我們關(guān)于定積分的一些幾何應(yīng)用,從今年的角度來(lái)說(shuō),我們數(shù)二的試卷,體現(xiàn)的非常的明確,在以后的考試當(dāng)中,可能我們數(shù)一的同學(xué),數(shù)三的同學(xué),對(duì)這部分也會(huì)作為重點(diǎn)的內(nèi)容出現(xiàn)。這是第一件事情,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),以及對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用的角度提出認(rèn)識(shí)。

第二,對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn),能夠運(yùn)用綜合知識(shí)解決。

我想針對(duì)于我們真題體現(xiàn)出來(lái)的這些特點(diǎn),我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中,對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn),以及老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容,需要真正提高這種訓(xùn)練的力度。如果把知識(shí),特別是簡(jiǎn)單的知識(shí),能夠明確,這樣在我們真正在考試的過(guò)程中,能夠比較靈活的去運(yùn)用知識(shí),解決這些問(wèn)題。

第三,提前備考,夯實(shí)基礎(chǔ)。

具體來(lái)說(shuō),在復(fù)習(xí)的過(guò)程中,我們整個(gè)考研的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段,基礎(chǔ)階段、強(qiáng)化階段、沖刺階段。我們一開(kāi)始的時(shí)候,主要關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)階段,核心的材料就是我們?cè)诒究频臅r(shí)候,來(lái)上課的時(shí)候,這種本科教材,在大家看的過(guò)程中,主要看基本概念,基本理論,基本方法,在此基礎(chǔ)上做一些適當(dāng)?shù)念}目,最后能夠做到,當(dāng)老師強(qiáng)化課程的時(shí)候,當(dāng)老師講到某些知識(shí)的情況下,你能夠回憶起這個(gè)知識(shí)具體說(shuō)的是什么樣的內(nèi)容,這樣的話(huà),能夠提高你對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí),這個(gè)階段就可以,一般的情況下,大約在6月30日之前,能夠合理地把三科的教材,按照以上所說(shuō)的達(dá)到基本要求就ok了。強(qiáng)化階段是關(guān)于知識(shí)的運(yùn)用,在知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程中,核心的,我想是兩個(gè)部分。

1.歸納總結(jié)知識(shí)的運(yùn)用,特別是在考研的過(guò)程中,會(huì)出現(xiàn)哪些常考的題型。我們20xx年出現(xiàn)的試題,仍然有很多的重點(diǎn)難點(diǎn)的問(wèn)題,是我們老師在課上一定講到的,甚至有一些題型是我們?cè)谄綍r(shí)舉例子的時(shí)候一些原題,這樣的話(huà)希望大家能夠很好去理解老師在課上所講的。

2.強(qiáng)化階段做的第二件就是系統(tǒng)的做一些復(fù)習(xí),具體來(lái)說(shuō)要選擇一本比較好的考研數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)書(shū),按照書(shū)的順序,這種結(jié)構(gòu),重點(diǎn)地去研究書(shū)上所說(shuō)的??嫉念}型,典型的方法,同時(shí)要做大量的訓(xùn)練,這個(gè)訓(xùn)練的目的是加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的一個(gè)認(rèn)識(shí),特別是在考研的過(guò)程中,能夠把一些最常見(jiàn)的一些問(wèn)題,通過(guò)合理的這種方法,來(lái)給他解決,這樣的話(huà),容易提高我們成績(jī)。另外在沖刺階段,核心的就是需要大家進(jìn)一步地加深對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能夠,主要需要去做應(yīng)試層面的套題,包括真題。

我們每一年的真題,對(duì)于下一年的復(fù)習(xí)都是有很重要的指導(dǎo)作用,如果說(shuō)我們能夠把以前的真題進(jìn)行系統(tǒng)地研究,我們有的時(shí)候,是能夠判斷這種趨勢(shì)性的,你比如說(shuō)今年的很多的試題,都是延續(xù)了這樣一個(gè)特點(diǎn),像我們數(shù)三的題,經(jīng)濟(jì)應(yīng)用的考察,是我們一直強(qiáng)調(diào)的,另外,關(guān)于比如數(shù)一??嫉母耪摻y(tǒng)計(jì)部分,參數(shù)部分也是我們?cè)诟鱾€(gè)課程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的,如果說(shuō)基本的方法,你能夠通過(guò)做這個(gè)題,通過(guò)聽(tīng)老師的上課,能夠合理地理解,這樣的話(huà)我們?cè)谧龅臅r(shí)候,一定會(huì)取得相對(duì)好的成績(jī)。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇三

我認(rèn)為一個(gè)一個(gè)有靈魂的教師,不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和高尚的道德情操,更需要有一個(gè)健康的心理,隨著現(xiàn)代教育水平的發(fā)展,對(duì)教師的要求越來(lái)越高從而導(dǎo)致很多教師或多或少的有一些心理問(wèn)題。影響到了我們的教育,下面結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)歷簡(jiǎn)要談?wù)勥@方面的幾點(diǎn)尚不成熟的看法。

能積極投入到工作中去,將自身的才能在教育工作中表現(xiàn)出來(lái)并由此獲得成就感和滿(mǎn)足感,免除不必要的憂(yōu)慮。結(jié)合自己的教育教學(xué)的經(jīng)歷不免發(fā)現(xiàn),作為教師的我們承受太多的壓力,從而導(dǎo)致我們對(duì)自己的教學(xué)工作產(chǎn)生很多不必要的顧慮而顧此失彼。

了解彼此的權(quán)利和義務(wù),將關(guān)系建。立在互惠的基礎(chǔ)上,其個(gè)人理想、目標(biāo)、行為能與社會(huì)要求相協(xié)調(diào)。能客觀地了解和評(píng)價(jià)別人,不以貌取人,也不以偏概全。與人相處時(shí),尊重、信任、贊美、喜悅等正面態(tài)度多于仇恨、疑懼、妒忌、厭惡等反面態(tài)度。積極與他人作真誠(chéng)的溝通。教師良好的人際關(guān)系在師生互動(dòng)中表現(xiàn)為師生關(guān)系融洽,教師能建立自己的威信,善于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生,能夠理解并樂(lè)于幫助學(xué)生,不滿(mǎn)、懲戒、猶豫行為較少。

由于教師勞動(dòng)和服務(wù)的對(duì)象是人,情緒健康對(duì)于教師而言尤為重要。具體表現(xiàn)在:保持樂(lè)觀積極的心態(tài);不將生活中不愉快的情緒帶入課堂,不遷怒于學(xué)生;能冷靜地處理課堂情境中的不良事件;克制偏愛(ài)情緒,一視同仁地對(duì)待學(xué)生;不將工作中的不良情結(jié)帶入家庭。

能根據(jù)學(xué)生的生理、心理和社會(huì)性特點(diǎn)富有創(chuàng)造性地理解教材,選擇教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),使用語(yǔ)言,布置作業(yè)等。

為了我們有一個(gè)良好的心理,我覺(jué)得下面的一些做法值得我們學(xué)習(xí)和反思。學(xué)會(huì)自我調(diào)控。教師可以采用一些壓力應(yīng)對(duì)技術(shù)適時(shí)調(diào)控自己的心理狀態(tài)和情緒問(wèn)題,如放松訓(xùn)練、認(rèn)知重建策略和反思等。放松訓(xùn)練是降低教師心理壓力的最常用的方法,它既指一種心理治療技術(shù),也包括通過(guò)各種身體的鍛煉、戶(hù)外活動(dòng)、培養(yǎng)業(yè)余愛(ài)好等來(lái)舒緩緊張的神經(jīng),使身心得到調(diào)節(jié)。認(rèn)知重建策略包括對(duì)自己對(duì)壓力源的認(rèn)知和態(tài)度作出心理健康,如學(xué)會(huì)避免某些自挫性的認(rèn)知,經(jīng)常進(jìn)行自我表?yè)P(yáng);學(xué)會(huì)制定現(xiàn)實(shí)可行的、具有靈活性的課堂目標(biāo),并為取得的部分成功表?yè)P(yáng)自己。這種反思不僅僅指簡(jiǎn)單的反省,還指一種思考教育問(wèn)題的方式,要求教師作出理性選擇并對(duì)這些選擇承擔(dān)責(zé)任的能力。另外,還可以采用合理的方式宣泄自己的消極情緒,而不要使之過(guò)度壓抑,轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦韱?wèn)題。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇四

數(shù)學(xué)是一門(mén)博大精深的學(xué)科,其中的幾何學(xué)是不可或缺的一部分。在幾何學(xué)中,圓形是一個(gè)重要的幾何概念。圓形的研究與運(yùn)用貫穿于數(shù)學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域,并且在實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)圓形,我積累了很多得體會(huì)。

首先,學(xué)習(xí)圓形讓我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的邏輯性。在圓形的研究中,它的定義和性質(zhì)都是相互關(guān)聯(lián)的,形成了一個(gè)嚴(yán)密的邏輯體系。通過(guò)深入學(xué)習(xí)圓形的定義與性質(zhì),我逐漸理解到數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決并不是一種思維的跳躍,而是需要有條不紊地進(jìn)行邏輯推理和證明。圓形的幾何推理過(guò)程更是如此,只有嚴(yán)格按照邏輯推理的步驟進(jìn)行,才能得到正確的解答。這使得我對(duì)于思維的邏輯性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

其次,圓形的學(xué)習(xí)讓我體會(huì)到了數(shù)學(xué)的美妙之處。在幾何學(xué)中,圓形是一種最完美的圖形,具有高度的對(duì)稱(chēng)性和和諧感。圓形在構(gòu)成圓周率、弧長(zhǎng)、面積等概念時(shí)所呈現(xiàn)出的美麗形態(tài),不僅讓我為之著迷,也讓我看到了數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的美學(xué)價(jià)值。通過(guò)觀察和學(xué)習(xí)圓形,我開(kāi)始在數(shù)學(xué)中尋找美的痕跡,從而增強(qiáng)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

第三,圓形的應(yīng)用讓我認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。圓形的運(yùn)用廣泛存在于我們的日常生活中,比如在建筑、工程、地理等領(lǐng)域都可以看到圓形的身影。通過(guò)幾何學(xué)中對(duì)圓形的學(xué)習(xí),我了解到圓形的運(yùn)算關(guān)系與我們生活息息相關(guān)。比如在建筑設(shè)計(jì)中,圓形的運(yùn)用不僅可以增加建筑物的美感,還可以增加建筑物的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性。此外,圓形還與地理測(cè)量、導(dǎo)航系統(tǒng)等方面有著緊密的聯(lián)系。這讓我認(rèn)識(shí)到,數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)理論知識(shí),更是對(duì)于我們理解世界的一種工具。

第四,通過(guò)學(xué)習(xí)圓形,我開(kāi)始意識(shí)到數(shù)學(xué)是一門(mén)需要思考和解決問(wèn)題的學(xué)科。圓形的學(xué)習(xí)需要貫穿整個(gè)幾何學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程,它需要通過(guò)一系列的推理和證明來(lái)解決問(wèn)題。這使得我培養(yǎng)了一種扎實(shí)的思考能力和解決問(wèn)題的能力。尤其是在圓形的運(yùn)用中,我開(kāi)始感受到了數(shù)學(xué)的抽象思維的重要性,需要將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為幾何形式,然后運(yùn)用幾何概念和原理進(jìn)行推理和解決。這種抽象思維的訓(xùn)練,讓我從某種程度上拓寬了自己的思維方式,從而更好地應(yīng)對(duì)其他學(xué)科和實(shí)際問(wèn)題。

最后,學(xué)習(xí)圓形讓我明白了數(shù)學(xué)的探索性和創(chuàng)新性。雖然圓形的定義和性質(zhì)已經(jīng)被確定,但是在實(shí)踐和研究中,仍然存在許多未解決的問(wèn)題。通過(guò)嘗試和探索,我開(kāi)始意識(shí)到數(shù)學(xué)是一門(mén)具有無(wú)限可能性的學(xué)科。在圓形學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的規(guī)律和問(wèn)題,這激發(fā)了我繼續(xù)思考和研究的欲望。這種對(duì)于數(shù)學(xué)的探索和創(chuàng)新精神,使我更加珍視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程,也讓我對(duì)于數(shù)學(xué)的未來(lái)充滿(mǎn)了期待。

總結(jié)起來(lái),通過(guò)學(xué)習(xí)圓形,我不僅深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的邏輯性、美妙性和應(yīng)用性,還培養(yǎng)了扎實(shí)的思考能力和探索創(chuàng)新的精神。數(shù)學(xué)圓心得體會(huì),讓我對(duì)于數(shù)學(xué)的熱愛(ài)愈發(fā)深沉,并且對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。這些體會(huì)將伴隨我一生,并且為我在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中提供有力的支持。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇五

數(shù)學(xué)是一門(mén)需要邏輯思維和數(shù)學(xué)公式運(yùn)用的學(xué)科,對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)課常常讓他們感到困惑和頭痛。然而,通過(guò)數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程的參與,我逐漸理解了數(shù)學(xué)的本質(zhì),掌握了一些有效的學(xué)習(xí)方法和技巧。在這篇文章中,我將分享我在數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程中的體會(huì)和心得。

首先,我意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性和普遍性。通過(guò)參與數(shù)學(xué)培訓(xùn),我開(kāi)始意識(shí)到數(shù)學(xué)是存在于生活中的一門(mén)普遍的語(yǔ)言。無(wú)論是計(jì)算購(gòu)物清單還是理解復(fù)雜的科學(xué)理論,數(shù)學(xué)都是必不可少的。因此,我漸漸明白了數(shù)學(xué)培訓(xùn)對(duì)于培養(yǎng)我們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),我發(fā)現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)潛力,并開(kāi)始積極主動(dòng)地尋找數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

其次,我學(xué)會(huì)了如何正確掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。在數(shù)學(xué)培訓(xùn)中,老師們注重教授學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。我通過(guò)掌握基本的數(shù)學(xué)概念和定理,建立了堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),并為更高級(jí)的數(shù)學(xué)課程奠定了良好的基礎(chǔ)。此外,我還學(xué)會(huì)了如何正確使用數(shù)學(xué)工具,例如計(jì)算器和公式表,以提高我的計(jì)算準(zhǔn)確性和效率。這些技巧和方法,讓我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。

另外,數(shù)學(xué)培訓(xùn)還提供了許多實(shí)踐和應(yīng)用的機(jī)會(huì)。通過(guò)參與各種數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題解決活動(dòng),我開(kāi)始將數(shù)學(xué)的概念和理論應(yīng)用于實(shí)際生活中。通過(guò)解決各種實(shí)際問(wèn)題,我鍛煉了自己的邏輯思維和推理能力,并學(xué)會(huì)了將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的工具。這些實(shí)踐和應(yīng)用的機(jī)會(huì)讓我更好地理解了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,并增加了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

與此同時(shí),數(shù)學(xué)培訓(xùn)還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。在數(shù)學(xué)課程中,我們常常分組合作,共同解決各種復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)與同學(xué)們的合作,我不僅能夠從他們那里學(xué)到不同的思維方式和解題方法,還可以提高我的團(tuán)隊(duì)合作能力。而通過(guò)在小組中解釋我的解題思路,我也能夠提高我的表達(dá)能力和溝通能力。在數(shù)學(xué)培訓(xùn)中,我深刻地體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作和溝通的重要性,并學(xué)會(huì)了如何與他人合作解決問(wèn)題。

最后,我意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。在數(shù)學(xué)培訓(xùn)中,老師們常常鼓勵(lì)我們根據(jù)自己的實(shí)際情況設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo),并制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)設(shè)立目標(biāo)和制定計(jì)劃,我漸漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并且一步步地邁向了我所設(shè)定的目標(biāo)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中雖然會(huì)遇到困難和挫折,但我明白了只要堅(jiān)持努力學(xué)習(xí),就能夠克服困難,最終取得成功。

綜上所述,通過(guò)參與數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程,我深刻理解了數(shù)學(xué)的重要性和普遍性,掌握了基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧,并且在實(shí)踐中逐漸將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中。同時(shí),我還通過(guò)與同學(xué)的合作,提高了自己的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。最重要的是,通過(guò)數(shù)學(xué)培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,只要堅(jiān)持不懈,就能夠取得進(jìn)步和成功。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇六

4月25日、26日,我有幸參加了第十屆“名師之路”小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討活動(dòng)。歷史一天半,領(lǐng)略了周xx、高xx、徐xx、黃xx、張xx等小學(xué)數(shù)學(xué)界專(zhuān)家名師的風(fēng)采,觀摩示范課和聆聽(tīng)報(bào)告共達(dá)十節(jié)次。他們的課猶如好茶留有余香,讓人回味無(wú)窮,他們的報(bào)告更是讓人受益匪淺。細(xì)細(xì)品味他們的課滲透著與我們不一樣的教學(xué)觀念,彰顯著數(shù)學(xué)獨(dú)有的魅力;他們的報(bào)告是他們經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),引領(lǐng)著我們前進(jìn)的方向,從他們的報(bào)告中可以看出每位名師的背后都有一些不平凡的故事,不禁使我想到很樸實(shí)的一句話(huà):一分耕耘,一分收獲。

通過(guò)這次學(xué)習(xí),不僅僅讓我與專(zhuān)家名師們有了零距離的接觸,更重要的是使我的思想觀念豁然開(kāi)朗,讓我給自己的教學(xué)找到了一個(gè)很好的“參照”。對(duì)比之下,我頗受感觸,下面我就談?wù)勎业囊恍w會(huì):

收獲一:一堂好課就是要真正與學(xué)生成為朋友,課堂上把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生沒(méi)有任何約束,鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做。每位名師的課都給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。黃xx老師的《異分母分?jǐn)?shù)加減法》一課把這方面表現(xiàn)的淋漓盡致。課前告訴孩子們這節(jié)課我們來(lái)“聊數(shù)學(xué)”,復(fù)習(xí)了整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的運(yùn)算法則統(tǒng)一為相同計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相加減,接著拋出問(wèn)題:分?jǐn)?shù)加減法能用以上方法解決嗎?針對(duì)這一問(wèn)題老師完全放手,讓學(xué)生以答辯會(huì)的形式展開(kāi)討論研究,孩子們的思維之花完全開(kāi)放了,奇跡出現(xiàn)了,孩子們的答辯出現(xiàn)了意想不到的結(jié)果,非常精彩。整個(gè)過(guò)程中,老師只是一個(gè)旁觀者,孩子們通過(guò)自己的能力發(fā)現(xiàn)異分母分?jǐn)?shù)相加減可以通過(guò)通分把它變成相同的計(jì)數(shù)單位,和整數(shù)、小數(shù)加減法的計(jì)算方法完全統(tǒng)一。

收獲二:每位名師都創(chuàng)造性地使用教材,不脫離教材,也不背離生活實(shí)際,不斷地開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,即學(xué)生在課堂上生成的錯(cuò)誤,經(jīng)過(guò)教師巧妙地引導(dǎo)使學(xué)生真正地理解了知識(shí)。徐xx老師在上《平均數(shù)》一課時(shí),根據(jù)課題情景套圈游戲,出現(xiàn)了四組漸變式統(tǒng)計(jì)圖:第一組個(gè)男生每人都套中7個(gè),四個(gè)女生每人都套中6個(gè),引“總體水平”;第二組四個(gè)男生每人套中7個(gè),五個(gè)女生每人套中6個(gè),討論后學(xué)生發(fā)現(xiàn):女生雖然多一人,但總體水平還是6個(gè);第三組男女生人數(shù)相同,但每個(gè)學(xué)生套中的不一樣;第四組男女生人數(shù)不同,每人套中的不同,總數(shù)不同,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)套的最多的和最少的不能代表整體水平,通過(guò)移多補(bǔ)少得出每人同樣多這就是表示整體水平的平均數(shù)的范圍。這種根據(jù)教材設(shè)置的層層深入的教學(xué)情境一下子激起了學(xué)生們的求知欲望,把學(xué)生們帶入了知識(shí)的海洋。這一點(diǎn)也正是我在教學(xué)中所缺乏的。

收獲三:教師在課堂上豐富的語(yǔ)言,給不同學(xué)生多種多樣的評(píng)價(jià),注重了學(xué)生的情感,態(tài)度,和價(jià)值觀的發(fā)展。如:“真是服了你;你提出的問(wèn)題很有價(jià)值;你真夠水平”等等。這樣就讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的勇氣和動(dòng)力。

收獲四:從名師們的專(zhuān)題講座中感受到了許多新的教育理念。周xx老師《例談數(shù)學(xué)課的“數(shù)學(xué)味”》中指出數(shù)學(xué)課應(yīng)還原數(shù)學(xué)本質(zhì),要看到學(xué)科的本質(zhì),教材的核心,深入核心本質(zhì),從學(xué)生的需求出發(fā)。在計(jì)算教學(xué)中,擺小棒只是手段,不是目的,其目的是為了建立操作過(guò)程與計(jì)算算理之間的聯(lián)系,更好的讓算理外顯;高xx老師提出了開(kāi)放式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)六步法:創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題,提出探究要求,學(xué)生自主探索,組織研討,提升認(rèn)識(shí);徐xx老師為我們介紹了概念教學(xué)的策略,重視概念的產(chǎn)生來(lái)源,重視概念的教學(xué)本質(zhì),重視概念的相互聯(lián)系,重視概念的靈活應(yīng)用;黃xx老師提出大問(wèn)題教學(xué)的理念,研究“大問(wèn)題”,提供“大空間”,呈現(xiàn)“大格局”,圍繞“大問(wèn)題”的提出進(jìn)行10分鐘的模擬教學(xué),由學(xué)生提出優(yōu)化意見(jiàn),上課老師稍作調(diào)整后進(jìn)行第二輪模擬教學(xué),再討論優(yōu)化。

走進(jìn)名師,感受名師,使我明白了:教育是我們一生的事業(yè),給別人一滴水,自己至少要有一桶水甚至更多,學(xué)習(xí)是我們生活中不可缺少的一部分。教師要想真正在三尺講臺(tái)上盡顯光彩,必須腳踏實(shí)際上好每節(jié)課,學(xué)習(xí)名師但又不一味的模仿名師,創(chuàng)造出自己的課堂,走出屬于自己的路。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇七

數(shù)學(xué)是一門(mén)人類(lèi)非常重要的學(xué)科,無(wú)論在哪個(gè)領(lǐng)域,數(shù)學(xué)都有其無(wú)可替代的作用。我相信,無(wú)論是從基礎(chǔ)數(shù)學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí),還是在高等數(shù)學(xué)中探索更深刻的原理,每個(gè)人都能從中獲得很多啟示。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,我積累了許多體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。在接下來(lái)的文章中,我將分享這些應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)難題的方法,希望能給大家提供一些幫助。

第二段:勇于面對(duì)挑戰(zhàn)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)永遠(yuǎn)不是一件輕松的事情,但是也正因如此,我們需要擁有堅(jiān)定的決心和毅力。很多時(shí)候,當(dāng)我們遇到困難時(shí),可能會(huì)想要放棄。但是,我們需要反思自己的問(wèn)題,勇于面對(duì)挑戰(zhàn)。這就是數(shù)學(xué)給我們的啟示之一——在面對(duì)困難時(shí),我們應(yīng)該首先堅(jiān)定自己的內(nèi)心,勇敢面對(duì),才能一步步地逼近解題。

第三段:注重基礎(chǔ)知識(shí)的打牢

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不像其他學(xué)科,每一項(xiàng)章節(jié)的學(xué)習(xí)都是相互關(guān)聯(lián)的。數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)建起來(lái)的是一個(gè)大廈,如果沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),就不可能構(gòu)建出牢固的結(jié)構(gòu)。因此,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一步,是要注重基礎(chǔ)知識(shí)的打牢。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前,我們需要先去復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),要想精通某一知識(shí)點(diǎn),就需要對(duì)它的前置知識(shí)有一個(gè)扎實(shí)的掌握。

第四段:尋找不同方法的解決方案

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),有時(shí)候我們需要用到各種各樣的方法,但并不意味著一種特定的方法永遠(yuǎn)都是對(duì)的??焖偎伎?、靈活應(yīng)用不同的方法,是我們應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)難題的有效方法。當(dāng)我們遇到難題時(shí),不能一味地嘗試用同樣的方式來(lái)解決,而是應(yīng)該探索不同的解決方案,或者利用不同的視角來(lái)看待問(wèn)題。

第五段:同伴的幫助與參考

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,朋友的幫助和參考是非常重要的。我們或許會(huì)因某些難題耗費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間,但通過(guò)與同伴的討論或者線(xiàn)上互助,可以得到不同的解決思路,加快解決問(wèn)題的速度。同時(shí),在解決問(wèn)題的過(guò)程中,我們也能夠互相檢查錯(cuò)誤,從而更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞和共享。

總結(jié):

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,每個(gè)人都會(huì)有自己的心得與體會(huì)。通過(guò)堅(jiān)定的內(nèi)心、打牢基礎(chǔ)、尋找不同的方式和充分利用同伴的幫助,我們可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中加深理解,提升自己的實(shí)戰(zhàn)能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)強(qiáng)調(diào)邏輯性和整體性的學(xué)科,我們可以通過(guò)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中帶著好奇心發(fā)掘其中的無(wú)窮迷思,從而更好地成長(zhǎng)。始終不放棄,不斷嘗試,終會(huì)在數(shù)學(xué)的奇妙世界中收獲巨大的收獲。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇八

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的確定,立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,新課標(biāo)中新增了“三會(huì)”核心素養(yǎng)內(nèi)涵:會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。在圖形與幾何(第一學(xué)段)的課程內(nèi)容部分,集中體現(xiàn)的核心素養(yǎng)內(nèi)涵在“培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力(包括數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí))、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識(shí)”、“通過(guò)數(shù)學(xué)的語(yǔ)言,可以簡(jiǎn)約、精確地描述自然現(xiàn)象、科學(xué)情境和日常生活中的數(shù)量關(guān)系與空間形式”,通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),有助于學(xué)生在空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立幾何直觀,提升抽象能力和推理能力。

課標(biāo)新增在第一學(xué)段要求圖形的測(cè)量教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一度量單位的過(guò)程,創(chuàng)設(shè)測(cè)量課桌長(zhǎng)度等生活情境,借助拃的長(zhǎng)度、鉛筆的長(zhǎng)度等不同的方式測(cè)量,經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程,比較測(cè)量的結(jié)果,感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的意義;引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位(米、厘米)測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程,如重新測(cè)量課桌長(zhǎng)度,加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。這種要求對(duì)面積、體積的單位也同樣適用。度量單位是度量的核心,度量單位的統(tǒng)一是使度量從個(gè)別的、特殊的測(cè)量活動(dòng)成為一般化的、可以在更大范圍內(nèi)應(yīng)用和交流的前提。因此,在課程的實(shí)施過(guò)程中,應(yīng)該為學(xué)生提供必要的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生選擇不同的方法進(jìn)行測(cè)量,并在相互交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)不同的方法,不同單位的選擇對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響,進(jìn)而體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。

在教學(xué)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)時(shí),經(jīng)常有老師問(wèn)為什么要講統(tǒng)一單位,原來(lái)的教學(xué)中學(xué)生就是直接認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,學(xué)習(xí)度量單位有什么價(jià)值,下面以人教版教材為例談一談《厘米的認(rèn)識(shí)》一課,學(xué)生在活動(dòng)中充分體會(huì)了統(tǒng)一度量單位的重要性。首先創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的辦法去測(cè)量相同的長(zhǎng)度,有的學(xué)生用手量,有的用自己的鉛筆量,還有可能用自己桌上的橡皮去量,由于采用了不同的測(cè)量工具,所得的結(jié)論,當(dāng)然是不同的了。比如說(shuō),有的同學(xué)測(cè)量的是三扎長(zhǎng),有的同學(xué)可能測(cè)量的是五根鉛筆這么長(zhǎng),還有的同學(xué)測(cè)量的是15塊橡皮那么長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn),當(dāng)同學(xué)們你說(shuō)你的結(jié)果,我說(shuō)我的結(jié)果,彼此間就無(wú)法交流。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生深刻地體會(huì)到度量單位需要統(tǒng)一,否則它會(huì)給生活帶來(lái)不便。這時(shí),學(xué)生有一個(gè)共同的心理需求,即要使測(cè)量結(jié)果讓大家都接受,就必須要有一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)單位。學(xué)生產(chǎn)生了這種需求,然后再來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位。

建立標(biāo)準(zhǔn)度量單位,有助于學(xué)生從知識(shí)本身的邏輯體系出發(fā),對(duì)建立標(biāo)準(zhǔn)單位的意義有客觀地認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)該堅(jiān)持把讓學(xué)生體會(huì)了統(tǒng)一度量單位的重要性這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好,讓學(xué)生經(jīng)歷完整“度量單位”的從形成到產(chǎn)生的過(guò)程。由此看來(lái),關(guān)于讓學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的度量單位的重要性,不僅要在長(zhǎng)度的測(cè)量中給予關(guān)注,在面積和體積的測(cè)量中,仍要讓學(xué)生去感受。

新課標(biāo)在第一學(xué)段要求“感悟統(tǒng)一單位的重要性,能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位米、厘米描述生活中常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度,能進(jìn)行單位之間的換算”。進(jìn)行單位之間的換算,不能靠機(jī)械地記憶換算公式和反復(fù)操練,而是要能夠體會(huì)單位之間的實(shí)際關(guān)系,這就涉及到了對(duì)單位的理解。單位不僅僅是一個(gè)抽象的概念,對(duì)它的體會(huì)和認(rèn)識(shí)應(yīng)當(dāng)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)它的實(shí)際意義。

例如,生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約為1米,1厘米的長(zhǎng)度可以用什么熟悉的物體來(lái)估計(jì)。對(duì)單位的實(shí)際意義的理解,還體現(xiàn)在對(duì)測(cè)量結(jié)果、對(duì)量的大小或關(guān)系的感悟。關(guān)于對(duì)度量單位的認(rèn)識(shí),要結(jié)合實(shí)際例子體會(huì)度量單位的大小,比如,一個(gè)成人的身高為175(),應(yīng)當(dāng)選擇cm而不是mm作為單位,這是對(duì)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位地深化理解。再如北京到南京的鐵路長(zhǎng)約1000(),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的度量單位;要用實(shí)物感知度量單位的大小,如1米約相當(dāng)于幾根鉛筆長(zhǎng),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)度量單位地感知。在明確實(shí)際測(cè)量的對(duì)象后,選擇恰當(dāng)?shù)亩攘繂挝?、測(cè)量工具及方法關(guān)系到測(cè)量能否方便、可操作地進(jìn)行、影響著測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確程度。比如,用直尺測(cè)量黑板的長(zhǎng)度是不錯(cuò)的選擇,但用它測(cè)量一棟大樓的長(zhǎng)度就比較困難了。

總之,在具體的問(wèn)題情境中恰當(dāng)?shù)剡x擇度量單位、工具和方法進(jìn)行測(cè)量測(cè)量是從人類(lèi)的生產(chǎn)、生活實(shí)際需要中產(chǎn)生的,學(xué)習(xí)測(cè)量的目的是為了實(shí)際的應(yīng)用。學(xué)生只有在親身實(shí)踐中才能積累選擇度量單位、測(cè)量工具和具體方法的經(jīng)驗(yàn)。

估測(cè)長(zhǎng)度是新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。估測(cè)既是一種意識(shí)的體現(xiàn),也是一種能力的表現(xiàn);不僅具有現(xiàn)實(shí)的意義,而且也有助于學(xué)生感受度量單位的大小。估測(cè)與精確測(cè)量之間有著密切的關(guān)系。生活中精確測(cè)量的結(jié)果有時(shí)需要用估計(jì)的辦法來(lái)感受,對(duì)事物進(jìn)行估計(jì)時(shí)則需要對(duì)度量單位很好的認(rèn)識(shí)與把握。估測(cè)的意識(shí)和能力是在實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的。新課標(biāo)中要求“能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度,并進(jìn)行測(cè)量”,“能估測(cè)一些身邊常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度,并能借助工具測(cè)量生活中物體的長(zhǎng)度,初步形成量感”。

例如1支鉛筆大約長(zhǎng)()厘米;1米約相當(dāng)于()支鉛筆長(zhǎng);無(wú)障礙坡道的寬度應(yīng)不小于90();學(xué)校操場(chǎng)上的旗桿高15()。學(xué)生有一定的日常生活經(jīng)驗(yàn)積累,學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),在實(shí)際情境中理解長(zhǎng)度單位的意義,選擇合適的長(zhǎng)度單位,進(jìn)行物體長(zhǎng)度的比較。在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生找到一個(gè)生活中熟悉的物體長(zhǎng)度作參照,比如平時(shí)經(jīng)常使用的鉛筆,通過(guò)測(cè)量,對(duì)鉛筆長(zhǎng)度有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和把握,然后再用已知的數(shù)據(jù)對(duì)其他物體作出估測(cè),以便作出更精準(zhǔn)的判斷。

學(xué)生估測(cè)意識(shí)和方法的培養(yǎng),關(guān)鍵在于選擇合適的估測(cè)“單位”位標(biāo)準(zhǔn),以該標(biāo)準(zhǔn)作為“新標(biāo)準(zhǔn)”,估測(cè)其他物體的長(zhǎng)度,初步形成量感。教學(xué)過(guò)程中教師要注重幫助學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的物體估計(jì)長(zhǎng)度。在此基礎(chǔ)上教師可以鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行估計(jì),通過(guò)記錄、計(jì)算、比較的探究過(guò)程,體會(huì)估測(cè)的意義和方法。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇九

一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常必要。

整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)安排合理,內(nèi)容豐富,專(zhuān)家們的解惑都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域,是我們發(fā)自?xún)?nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容,可以說(shuō)是“人心所向”。在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中,我們每一位參訓(xùn)的教師都流露出積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)。我認(rèn)為,保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者,我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

二、知識(shí)更新非常必要。

“活到老,學(xué)到老,知識(shí)也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水,更要有流動(dòng)的水”作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈絆,骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力,那是在應(yīng)試教育的模式下形成的,在實(shí)施新課程中會(huì)不自覺(jué)地走上老路。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后,教材也做了很大的修改,教材體系打亂了,熟悉的內(nèi)容不見(jiàn)了,造成許多的不適應(yīng),教師因此對(duì)課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒,這種抵觸情緒我也有過(guò),所幸沒(méi)有持續(xù)很久。在這次培訓(xùn)中,我深刻體會(huì)到,教材是教學(xué)過(guò)程中的載體,但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死的,但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天,深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化,作為新時(shí)代的傳道、授業(yè)、解惑者,名教師,應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí),不斷地增加、更新自己的知識(shí),才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去?!拔沂怯媒滩慕?,還是教教材?”作為一名教師,應(yīng)當(dāng)經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己。而這次專(zhuān)家給了我明確的回答。今后,我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦,這次的培訓(xùn)無(wú)疑給我們一次頭腦風(fēng)暴。

三、注重方法非常必要。

教師在實(shí)際教學(xué)中,只有多聯(lián)系生活,多創(chuàng)設(shè)情境,多動(dòng)手操作,注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,課堂才有實(shí)效。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。講座中專(zhuān)家也講到,教師要重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境,從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,實(shí)踐,猜測(cè),驗(yàn)證,推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,重視學(xué)生的動(dòng)手操作,重視實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用。

培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的,但無(wú)論是從思想上,還是專(zhuān)業(yè)上,對(duì)我而言,都是一個(gè)很大的提高。在今后的工作中,我會(huì)努力學(xué)習(xí),做好后續(xù)研修,在實(shí)踐、學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇十

數(shù)學(xué)是一門(mén)我們無(wú)法避免的學(xué)科,無(wú)論你是否喜歡,都無(wú)法輕易地排除它。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)讓我們更懂得解決問(wèn)題的方法,加強(qiáng)我們邏輯思維和分析能力,培養(yǎng)我們耐心與恒心。下面是我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一些感悟和體會(huì)。

一、關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)

數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科,需要我們從基礎(chǔ)知識(shí)打好根基。很多時(shí)候我們總是想著快速學(xué)完一本書(shū),往往會(huì)忽略基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。要牢牢抓住基礎(chǔ)知識(shí),不然后面的學(xué)習(xí)可能會(huì)變得毫無(wú)頭緒。把基礎(chǔ)扎牢,學(xué)習(xí)起來(lái)才能更加得心應(yīng)手,并走得更遠(yuǎn)。

二、注重鞏固筆記

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不只是把書(shū)本上的內(nèi)容死記硬背,還需要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和鞏固。在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)寫(xiě)筆記的形式,把自己的想法,疑問(wèn)和答案寫(xiě)下來(lái),這樣可以幫助我們更好地鞏固知識(shí)點(diǎn),同時(shí)避免遺漏知識(shí)點(diǎn)。

三、多做各種類(lèi)型題目

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要通過(guò)各個(gè)練習(xí)題來(lái)幫助我們鞏固知識(shí)點(diǎn)。我們要了解到數(shù)學(xué)考試所涉及到的各種類(lèi)型的題目,這樣我們才能更好地復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。在做題的時(shí)候可以先把題目分析明白,再去針對(duì)性地去解決問(wèn)題。同時(shí),也要多做一些和自己所學(xué)知識(shí)不同層次的問(wèn)題,挑戰(zhàn)自己的思維。最重要的是要不斷地練習(xí),這樣才能更好地掌握數(shù)學(xué)。

四、學(xué)會(huì)歸納總結(jié)

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,我們需要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。這個(gè)過(guò)程包含了我們把一些小知識(shí)點(diǎn)整合到一個(gè)大知識(shí)點(diǎn)中的過(guò)程。這不僅僅是為提升自己的思維轉(zhuǎn)化能力,還有助于我們從宏觀的角度去理解知識(shí)點(diǎn),更將知識(shí)內(nèi)化為我們的生活中。通過(guò)歸納總結(jié),我們可以讓學(xué)習(xí)變得更加輕松。

五、積極的態(tài)度面對(duì)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)不是一門(mén)容易掌握的學(xué)科,尤其在初學(xué)階段。有時(shí)候,我們會(huì)遇到一些不懂的知識(shí)點(diǎn),這個(gè)時(shí)候我們不能棄療放棄,而是要積極去探究,找尋答案。堅(jiān)持的學(xué)習(xí),致力于不斷地解決問(wèn)題,這樣才能在數(shù)學(xué)的道路上走得更遠(yuǎn)。因此,我們要用積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)數(shù)學(xué),相信只要努力,總會(huì)有收獲。

總之,數(shù)學(xué)在我們的成長(zhǎng)中是不可或缺的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以讓我們掌握一種新的思維方式,并且讓我們?cè)诿鎸?duì)未來(lái)的求學(xué)和工作中更有競(jìng)爭(zhēng)力。我深刻理解了數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)的學(xué)科,而基礎(chǔ)在于堅(jiān)實(shí)的根。只有量變,才有質(zhì)變。因此,在學(xué)習(xí)中,我們要始終保持耐心,繼續(xù)努力,不斷完善自己,為了未來(lái)的發(fā)展我們要踏實(shí)推進(jìn)。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇十一

什么是數(shù)學(xué)?

“數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”(恩格斯)。它不僅是一個(gè)存在于人的頭腦之中的知識(shí)體系,更是普遍地存在于現(xiàn)實(shí)生活中。數(shù)學(xué)與一般自然科學(xué)的區(qū)別就在于,它研究的不是具體事物自身的特性,而事物與事物之間的抽象關(guān)系,即數(shù)、量、形等等。數(shù)學(xué)具有兩重屬性:抽象性和應(yīng)用性?,F(xiàn)實(shí)生活是數(shù)學(xué)抽象的來(lái)源,因此數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)與生活永遠(yuǎn)是形影相伴。

以往把數(shù)學(xué)狹義為“計(jì)算”,把原本含有多種邏輯經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)內(nèi)容減化為數(shù)字運(yùn)算。而實(shí)際上幼兒園數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括:集合概念、數(shù)概念、圖形和空間概念、量概念等四個(gè)方面,計(jì)算包含在數(shù)概念中。

孩子為什么要學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是一種獨(dú)特的語(yǔ)言,它具有精確性、抽象性和邏輯性。它不僅能幫助孩子精確地認(rèn)識(shí)事物的數(shù)量屬性,還能使孩子充分體驗(yàn)并注意到蘊(yùn)含在具體事物背后的抽象關(guān)系。孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的任務(wù)不在于掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí),而應(yīng)獲得一種數(shù)學(xué)的思維方式。

因此幼兒園階段的數(shù)學(xué)教育,最主要的價(jià)值在于:一、培養(yǎng)孩子的邏輯思維;二、使孩子能運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式發(fā)現(xiàn)并解決日常生活中的問(wèn)題。

孩子是怎樣學(xué)數(shù)學(xué)的

用一句話(huà)來(lái)說(shuō),孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是通過(guò)對(duì)各種材料大量、反復(fù)的操作,從“數(shù)動(dòng)作”發(fā)展到“數(shù)概念”的。因此,不是孩子通過(guò)自己親自動(dòng)手操作所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí),成人再生動(dòng)的講解也不可能使孩子理解并掌握,更談不上運(yùn)用了。孩子頭腦中的數(shù)學(xué)概念都是在大量的練習(xí)和應(yīng)用的基礎(chǔ)上自己“主動(dòng)建構(gòu)”的,而機(jī)械記憶(如背誦、做算式題等)并不是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑。

尊重孩子首先就要尊重孩子的學(xué)習(xí)方式。既然我們已經(jīng)了解到孩子是通過(guò)操作探索活動(dòng)來(lái)獲得數(shù)學(xué)概念的,那么我們就必須以孩子能接受的方式來(lái)開(kāi)展幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)。那就是通過(guò)提供大量的、新穎的、吸引人的操作材料,使孩子通過(guò)自主的操作以及同伴之間的充分交流,建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試,海麗達(dá)幼教中心決定于20xx年春季起在率先在深圳各分園全面實(shí)施《蒙氏數(shù)學(xué)》的教學(xué)。選擇《蒙氏數(shù)學(xué)》可以說(shuō)首先是出于一種需要,再就是出于一種比較。

此《蒙氏數(shù)學(xué)》有別于傳統(tǒng)的蒙氏教育中的數(shù)學(xué)教育。傳統(tǒng)蒙氏歷經(jīng)百年而不衰,其數(shù)學(xué)教育是以感官訓(xùn)練為基礎(chǔ),內(nèi)容主要包括:數(shù)前準(zhǔn)備、0~10的認(rèn)識(shí)、十進(jìn)位系統(tǒng)、連續(xù)數(shù)、分?jǐn)?shù)的導(dǎo)入、平方立方的導(dǎo)入等。重在培養(yǎng)幼兒初步的數(shù)量概念、邏輯思維能力、理解能力和判斷能力。通過(guò)讓幼兒反復(fù)操作由蒙臺(tái)梭利設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的,隱含有系統(tǒng)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的系列感官教具和數(shù)學(xué)教具,獲得豐富的數(shù)量經(jīng)驗(yàn),從而“頓悟”出這些“具體化的抽象”教具背后的數(shù)量及邏輯關(guān)系。

顯然傳統(tǒng)蒙氏數(shù)學(xué)教育偏重于數(shù)學(xué)知識(shí)的體系和對(duì)年幼學(xué)習(xí)者思維的訓(xùn)練,但對(duì)于數(shù)學(xué)的另一大特性——應(yīng)用的極其廣泛性,即數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系、學(xué)習(xí)者運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去發(fā)現(xiàn)和解決生活中問(wèn)題的能力的培養(yǎng)則沒(méi)有體現(xiàn),這種不足是時(shí)代上的局限性導(dǎo)致的。 自上世紀(jì)80年代率先由西方提出并倡導(dǎo)的“大眾數(shù)學(xué)”的理念,即“每個(gè)人都能學(xué)數(shù)學(xué)、每個(gè)人學(xué)自己的數(shù)學(xué)、每個(gè)人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”是對(duì)傳統(tǒng)蒙氏數(shù)學(xué)教育的極好的補(bǔ)充。本學(xué)期海麗達(dá)幼教中心引進(jìn)的億童《蒙氏數(shù)學(xué)》,也正是在大量吸取了傳統(tǒng)蒙氏數(shù)學(xué)的教育理論、教學(xué)法和學(xué)具的精華,契合最新數(shù)學(xué)教育思潮的一個(gè)本土化了的蒙氏數(shù)學(xué)課程。 在傳統(tǒng)蒙氏教室里,系列的數(shù)學(xué)教具每樣只有一件,這對(duì)班額數(shù)、班內(nèi)幼兒年齡結(jié)構(gòu)等要求甚高,于我們的國(guó)情、園情來(lái)講就不具有操作性和推廣價(jià)值。億童《蒙氏數(shù)學(xué)》將其教具進(jìn)行紙面化,在節(jié)約與環(huán)保的同時(shí)做到人手一套,避免了孩子在時(shí)間上的隱性浪費(fèi)。同時(shí)配以《操作冊(cè)》作為對(duì)集體活動(dòng)之后小組與個(gè)別活動(dòng)時(shí)不同水平層次孩子的需求。這是傳統(tǒng)蒙氏數(shù)學(xué)教育中所沒(méi)有的。

考慮到我國(guó)家庭基本上是父母雙方都有工作,不像西方國(guó)家媽媽們?cè)诤⒆由闲W(xué)前幾乎是全職媽媽的情況,因此特別還配了《作業(yè)紙》讓孩子每周一次帶回家完成,這有助于家長(zhǎng)了解孩子在園進(jìn)行了哪些數(shù)學(xué)活動(dòng),從而能有的放矢地對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。

因?yàn)橛辛素S富的教育資源,執(zhí)教教師就不必再在制作數(shù)學(xué)教具上花費(fèi)許多時(shí)間和精力,而能將這些寶貴的時(shí)間和精力投入到對(duì)孩子的觀察與分析,對(duì)教材的研究和對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織上。當(dāng)教師這么做時(shí)就是回歸了教育的本真,從中受益最大的當(dāng)然是孩子們。 在實(shí)施《蒙氏數(shù)學(xué)》課程時(shí)我們提醒教師:在數(shù)學(xué)活動(dòng)中同時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣,適宜的與人交往的方式和優(yōu)雅的儀表。即在數(shù)學(xué)教育中融合作為一個(gè)現(xiàn)代人必備素質(zhì)的教育。因此,如果一段時(shí)間后當(dāng)您的孩子回家后幫忙把玄關(guān)凌亂的鞋子按大小配對(duì)擺放,把媽媽梳妝臺(tái)上的瓶瓶罐罐按高矮逐一排隊(duì)時(shí),請(qǐng)不要無(wú)所謂:從表面上看是孩子具有了良好的生活習(xí)慣,而從深層次來(lái)說(shuō)是孩子已經(jīng)具有了強(qiáng)烈的秩序感!秩序感對(duì)提升孩子今后的生活質(zhì)量和生命價(jià)值都有不可或缺的作用。

家長(zhǎng)能為孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供什么支持

在了解了數(shù)學(xué)對(duì)于孩子一生發(fā)展的價(jià)值和《蒙氏數(shù)學(xué)》課程的情況后,也許家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為:那就讓孩子在幼兒園參加這種學(xué)習(xí)吧,我們可以輕松點(diǎn)了。親愛(ài)的家長(zhǎng)們,請(qǐng)一定不要忘記:數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系在一起的。孩子學(xué)齡前階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如果沒(méi)有您的支持和參與,他們所獲得的是不完整的數(shù)學(xué)教育。因?yàn)楹⒆拥臄?shù)量經(jīng)驗(yàn)來(lái)自生活,如果沒(méi)有大量的數(shù)量作為基礎(chǔ),教師在幼兒園再怎么進(jìn)行引導(dǎo)也很難使孩子理解那些抽象的數(shù)學(xué)概念。而當(dāng)教師組織了適合孩子水平的數(shù)學(xué)活動(dòng)之后,就更需要家長(zhǎng)在家中為孩子提供運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)了。因此,您同樣是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的老師。

考慮到家長(zhǎng)們平時(shí)工作、家務(wù)、學(xué)習(xí)、交友等之外,與孩子在一起享受天倫之樂(lè)的時(shí)間很有限,而且也不太可能專(zhuān)門(mén)花時(shí)間研究如何訓(xùn)練孩子的邏輯思維,因此選擇了《蒙氏數(shù)學(xué)》。這個(gè)課程中有一本《作業(yè)紙》就是專(zhuān)門(mén)為孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的“家園共育”而設(shè)計(jì)的。

前面提到教師會(huì)每周一次(一般會(huì)在周末)請(qǐng)孩子將《作業(yè)紙》帶回家,家長(zhǎng)們除了為孩子讀題目(尤其是小、中班的孩子,因?yàn)樗麄冏R(shí)字很少),解釋題意之外,對(duì)一些需要家長(zhǎng)帶孩子共同完成的,比如觀察街道上的車(chē)輛、門(mén)牌號(hào)碼等這些需要去到實(shí)地調(diào)查的任務(wù),請(qǐng)家長(zhǎng)一定要和孩子一起分工合作來(lái)完成,千萬(wàn)不要想當(dāng)然地一拍腦袋就替孩子填上答案。中國(guó)傳統(tǒng)的做學(xué)問(wèn)的方式是重“思”而輕“行”,但這是有悖于孩子的認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律的。這種做法非常有害于孩子養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?shí)事求是的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。

另外《作業(yè)紙》上面有特別為家長(zhǎng)們?cè)O(shè)計(jì)的親子游戲,這些游戲?yàn)榧议L(zhǎng)在和孩子互動(dòng)時(shí)提供了具體的、可操作性的指導(dǎo)。通過(guò)玩親子游戲,不僅能豐富孩子的數(shù)量經(jīng)驗(yàn),還能增進(jìn)親子之間情感的交流,使您和孩子一起的時(shí)光變得快樂(lè)而有意義。通過(guò)玩游戲,在孩子眼里,您不僅是他(她)親愛(ài)的媽媽、爸爸,更是一位有智慧的長(zhǎng)輩,一位值得尊敬的朋友。當(dāng)然在和孩子玩游戲時(shí)一定要尊重孩子的意愿和選擇,不要只是為玩游戲而游戲或只為豐富數(shù)量經(jīng)驗(yàn)而玩游戲。

通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),孩子獲得的是大量的邏輯經(jīng)驗(yàn)、數(shù)量經(jīng)驗(yàn)以及數(shù)學(xué)的思維方式和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力,每個(gè)人學(xué)到的是“自己的數(shù)學(xué),有用的數(shù)學(xué)”。如果孩子真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的奇妙和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,幼兒園的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必將成為他們學(xué)校生涯的良好開(kāi)端。如果孩子真正獲得一種全面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,而不僅僅是一種數(shù)學(xué)知識(shí)上的準(zhǔn)備,他們將終生受益。

同時(shí)相信通過(guò)經(jīng)常和孩子一起完成這些任務(wù)和玩親子游戲,您也可以從孩子身上找尋到自己童年的快樂(lè),體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的重要和有趣,而這些一定足以改變您兒時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)的痛苦記憶了吧。那還有什么能比發(fā)現(xiàn)美好事物更美好的事情呢?所以請(qǐng)您也快來(lái)參與我們的數(shù)學(xué)教育。

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