大樹(shù)的故事美術(shù)教案 大樹(shù)的故事心得體會(huì)(模板14篇)

作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

大樹(shù)的故事美術(shù)教案篇一

大樹(shù)是大自然中最古老、最莊重的存在之一。它們高大挺拔，伸展出茂密的樹(shù)冠，為我們提供了清新的空氣和美麗的風(fēng)景。大樹(shù)的故事不僅僅是一個(gè)關(guān)于植物的故事，更是有關(guān)生活和成長(zhǎng)的寓言。通過(guò)了解大樹(shù)的故事，我們可以發(fā)現(xiàn)許多人生的真諦和心得體會(huì)。

首先，大樹(shù)的故事啟示我們應(yīng)該有堅(jiān)定的信念和毅力。大樹(shù)從一顆小小的種子開(kāi)始生長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)數(shù)十年的時(shí)間，最終成長(zhǎng)為高大挺拔的巨樹(shù)。無(wú)論是什么樣的環(huán)境和困難，大樹(shù)都會(huì)堅(jiān)持生長(zhǎng)，并向上伸展。這告訴我們，只有具備堅(jiān)定的信念和毅力，才能在人生的道路上不斷向前邁進(jìn)。

其次，大樹(shù)的故事提醒我們要善于調(diào)整自己的心態(tài)。大樹(shù)在經(jīng)歷了風(fēng)雨、日曬和嚴(yán)寒之后，依然能夠保持它的樹(shù)姿，不屈不撓地生長(zhǎng)。這告訴我們，無(wú)論遭遇到什么樣的困難和挫折，都要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，才能在逆境中不斷成長(zhǎng)。

第三，大樹(shù)的故事教會(huì)我們要有寬容和善良的心。大樹(shù)是廣袤森林的一員，它們不計(jì)較身份地位，都能共同生活在一片和諧的環(huán)境中。大樹(shù)之間相互扶持、互相依靠，這種精神也應(yīng)該在人與人之間得到體現(xiàn)。只有具備寬容和善良的心，才能促進(jìn)社會(huì)的和諧與進(jìn)步。

第四，大樹(shù)的故事告訴我們要擁有向上的追求和持續(xù)的自我提升。大樹(shù)始終向著陽(yáng)光的方向伸展，不斷追求更好的生存條件。它們用自己的努力和奉獻(xiàn)為大自然增添了無(wú)盡的美麗和活力。這啟示我們?cè)谌松牡缆飞弦矐?yīng)該不斷追求和進(jìn)步，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和努力，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

最后，大樹(shù)的故事教會(huì)我們要珍惜身邊的親情和友情。大樹(shù)在生長(zhǎng)的過(guò)程中，常常和其他植物一起生活，它們之間形成了一種特殊的親密關(guān)系。這種親情和友情的存在，使大樹(shù)更加堅(jiān)強(qiáng)和有力。在人生的旅途中，親情和友情的陪伴同樣重要。我們要學(xué)會(huì)珍惜身邊的親人和朋友，與他們共同經(jīng)歷風(fēng)雨，分享快樂(lè)。

通過(guò)了解大樹(shù)的故事，我們可以發(fā)現(xiàn)人生的真諦和心得體會(huì)。在堅(jiān)定的信念和毅力、調(diào)整心態(tài)、寬容善良、向上追求、珍惜親情和友情等方面，我們都可以從大樹(shù)中獲得啟示。因此，讓我們從大樹(shù)的故事中汲取智慧，以積極向上的態(tài)度去迎接人生的挑戰(zhàn)，成為生活中更加堅(jiān)強(qiáng)和有力的存在。

大樹(shù)的故事美術(shù)教案篇二

1．教材分析：

本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供很大的想象空間。包含面廣，可以從其中三個(gè)方面入手，這樣就不會(huì)覺(jué)得內(nèi)容空洞。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大樹(shù)的圖片展示、創(chuàng)作實(shí)踐、自編故事進(jìn)行豐富聯(lián)想，從而使學(xué)生有創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力。本課內(nèi)容可以非常自然地引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的多元化。所需課時(shí)一課時(shí)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）美育目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)綠色生命的情感。

（2）知識(shí)目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、有個(gè)性的用自編故事、繪畫(huà)方式等去表達(dá)對(duì)大樹(shù)的.情感。

（3）能力目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、兒童畫(huà)創(chuàng)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。

3、根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，我將本課的重難點(diǎn)確定如下：

（1）在本課中，圍繞大樹(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)是重點(diǎn)

（2）在認(rèn)知大樹(shù)的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的視野，表現(xiàn)大樹(shù)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)面構(gòu)思的完整性，又是本課的難點(diǎn)。

4、教具準(zhǔn)備：課件、畫(huà)紙、畫(huà)筆等。

二、學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生天真、好動(dòng)、活潑可愛(ài)，思維獨(dú)特、個(gè)性鮮明。在教學(xué)中只有充分運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、說(shuō)教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

上課開(kāi)始教師歌曲《好大一棵樹(shù)》導(dǎo)入，引出課題，把學(xué)生帶進(jìn)樹(shù)的故事，并且感受到樹(shù)的重要性，讓學(xué)生初步形成保護(hù)樹(shù)的意識(shí)。

（二）教師引導(dǎo)、賞析圖片。

我用課件展示繪畫(huà)中的大樹(shù)作品

（1）欣賞繪畫(huà)中的大樹(shù)，讓學(xué)生知道大樹(shù)可以用不同的繪畫(huà)方式去表現(xiàn)

（2）欣賞教材中的作品，讓學(xué)生了解不僅可以畫(huà)整棵大樹(shù)，還可以針對(duì)大樹(shù)的某一部分進(jìn)行創(chuàng)作繪畫(huà)。

（三）討論交流，啟發(fā)思維。（2分鐘）

我提出：“那你們喜歡大樹(shù)嗎？喜歡大樹(shù)那些地方？一起說(shuō)說(shuō)，小朋友們說(shuō)出自己的想法：喜歡樹(shù)葉、樹(shù)根、樹(shù)枝。為下面的繪畫(huà)打基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)。（7分鐘）

學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作快感，其特點(diǎn)是讓學(xué)生選擇材料進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)還可以邀請(qǐng)其他小朋友一起合作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)作能力，同時(shí)播放背景音樂(lè)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)寬松的情境，讓學(xué)生在創(chuàng)作中獲得一定的創(chuàng)作靈感和快樂(lè)。

（五）課堂表演，自編故事。（7分鐘）

讓學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)大樹(shù)的故事，表現(xiàn)自己的所思所想。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。此目的是為了激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感。

（六）播放學(xué)生作品（3分鐘）

欣賞同齡人的作品，目的是增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造自信心，也讓學(xué)生賞析到美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)的多樣性。

（七）課后拓展（1分鐘）

有關(guān)大樹(shù)的用途有很多。小朋友們可以利用課余時(shí)間查閱資料，發(fā)揮想象創(chuàng)作一幅屬于自己的大樹(shù)。

四、說(shuō)教法

1、讓學(xué)生在良好的情境中感受大樹(shù)的美，創(chuàng)造大樹(shù)的美，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)力。我采用情境教學(xué)貫穿始終：

2、新的美術(shù)課程提出要特別注意對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，教師應(yīng)該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀，幫助學(xué)生建立符合各自個(gè)性天賦的視覺(jué)思維方式和體驗(yàn)，這決定著學(xué)生有可能具有豐富而自由的創(chuàng)造力。因此，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了探究學(xué)習(xí)法：針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題為導(dǎo)向，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，消除學(xué)生的依賴心理，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，解決創(chuàng)造過(guò)程中的問(wèn)題。

五、說(shuō)學(xué)法

“學(xué)”是主體，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將采用以下主要學(xué)法：

（1）欣賞、聯(lián)想法：學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，初步認(rèn)識(shí)人與大樹(shù)的關(guān)系

（2）交流合作討論法：學(xué)生在教師的要求下，讓學(xué)生仔細(xì)思考討論合作，然后隨意交流、發(fā)言，這樣的學(xué)法有利于學(xué)生的思維民主、自由、開(kāi)放的氣氛中成長(zhǎng)。

（3）表演法：學(xué)生用語(yǔ)言或動(dòng)作，表現(xiàn)大樹(shù)的特征。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

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大樹(shù)的故事美術(shù)教案篇三

本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，由于孩子們從小就喜歡在大樹(shù)底下玩耍、乘涼，他們對(duì)大樹(shù)有著特殊的感情，因此，這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供很大的想象空間。本課內(nèi)容，可以非常自然地引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，從中滲透學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)綠色生命的情感。

這一課教材分為二個(gè)版面，第16頁(yè)首先呈現(xiàn)給學(xué)生的是一幅繪畫(huà)創(chuàng)作《菩提樹(shù)》，和一張樹(shù)的照片，將藝術(shù)與生活進(jìn)行比較，第17頁(yè)展示了學(xué)生的作業(yè)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)大樹(shù)上、大樹(shù)洞里面小動(dòng)物的生活，大樹(shù)下小朋友做游戲，樹(shù)根下面小螞蟻辛勤的勞動(dòng)，人為造成樹(shù)木砍伐，破壞生態(tài)平衡的惡果等情景進(jìn)行聯(lián)想。引導(dǎo)學(xué)生從多角度地進(jìn)行想象，使學(xué)生思路開(kāi)闊，想象豐富，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，與小組同學(xué)密切合作，表現(xiàn)具有一定故事情節(jié)的作品。

在本堂課上我首先是運(yùn)用“大樹(shù)傘”的動(dòng)畫(huà)視頻作為導(dǎo)入，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課的積極性，通過(guò)探究、交流、示范、展示等環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大樹(shù)的了解和想象。最后，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。

大樹(shù)的故事美術(shù)教案篇四

一次，媽媽去逛街看衣服，準(zhǔn)備把我這個(gè)小書(shū)蟲(chóng)也給“提”上，我極不情愿地跟著去了。大家也知道，這年頭的媽媽，總愛(ài)去逛街，一走就是一下午，有點(diǎn)收獲還好吧，可是有時(shí)腳底板磨起泡，啥都沒(méi)有，有時(shí)，看上一件衣服，還要比著幾家買(mǎi)。要我說(shuō)呀，看上了沖上去就買(mǎi)，哪有這么麻煩??！

我邊走邊抱怨，走到中學(xué)那里，我的眼睛突然放光，哦，書(shū)店！我甩下媽媽，奔向那里，邊跑邊說(shuō)：“媽，你逛完了來(lái)這兒接我！”

書(shū)柜上，書(shū)拍得整整齊齊，一排排書(shū)花花綠綠的，我的眼睛都應(yīng)接不暇了。我在書(shū)海里仔細(xì)地搜索著，什么童話啊、小說(shuō)啊、漫畫(huà)啊、多了去了。在這些花紋斑駁的封面上，我的眼睛沒(méi)有停留過(guò)，突然，我的眼睛一亮，啊，《哈利?波特》！早就聽(tīng)說(shuō)了。我好奇極了，準(zhǔn)備讀，一看，足足有五厘米厚里！再一翻開(kāi)，天啦！上面的字密密麻麻，這要何年何月才能看完??！算了，換一本吧。

我又開(kāi)始搜索，突然想起了《貓和老鼠》不是正放得正火嗎？對(duì)，就看它。書(shū)上那搞笑的圖片，滑稽的情節(jié)，笑得我合不攏嘴。

很快，時(shí)間從手中溜走了，媽媽來(lái)接我了。我依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。啊，今天下午過(guò)得真有意義！

大樹(shù)的故事美術(shù)教案篇五

灰狐貍偷了三枚蛋，東躲西藏的。不知要把蛋藏在哪里好。

“砰――”一個(gè)不留神，他撞到了一棵大樹(shù)。

“啊，樹(shù)洞！”他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小樹(shù)洞，一下子有了主意。

找來(lái)一堆干草，找來(lái)一堆落葉，把樹(shù)洞鋪得軟軟的，灰狐貍才小心地把蛋一枚一枚放上去。放好以后，又在上面蓋了一層層干草和落葉。

“這下，誰(shuí)也不知道這里面藏了蛋?！被液偤転樽约旱拿钫械靡狻?/p>

陽(yáng)光暖暖地落進(jìn)樹(shù)洞，把干草曬得暖暖的。

“好舒服的'樹(shù)洞啊?！边@天，小刺猬路過(guò)這兒，到樹(shù)洞里歇會(huì)兒，覺(jué)得這干草鋪是一張軟軟大床，忍不住躺下來(lái)，睡起了大覺(jué)。

“哎喲――”灰狐貍悄悄地來(lái)到樹(shù)洞旁，把手伸進(jìn)樹(shù)洞，竟然摸到了小刺猬的尖刺兒，不由得輕輕叫了起來(lái)。

“誰(shuí)呀？”小刺猬正在做美夢(mèng)呢，感覺(jué)有什么碰了自己一下，不高興地嚷起來(lái)。

“太可怕了！”灰狐貍回到屋子，嚇得直拍胸口。

“好舒服的樹(shù)洞啊。”這天，小灰鼠路過(guò)這兒，到樹(shù)洞里歇會(huì)兒，覺(jué)得這干草鋪是一張軟軟沙發(fā)，忍不住躺下來(lái)，睡起了大覺(jué)。

“哎喲――”灰狐貍再次悄悄地來(lái)到樹(shù)洞旁，把手伸進(jìn)樹(shù)洞，竟然摸到了鼠尾巴，不由得輕輕叫了起來(lái)。

“誰(shuí)呀？”小灰鼠正在做美夢(mèng)呢，感覺(jué)有什么碰了自己一下，不高興地叫起來(lái)。

“太可怕了！”灰狐貍回到屋子，嚇得直拍胸口。

“好舒服的樹(shù)洞啊。”這天，小兔子路過(guò)這兒，到樹(shù)洞里歇會(huì)兒，覺(jué)得這干草鋪是一張軟軟毯子，忍不住躺下來(lái)，睡起了大覺(jué)。

“哎喲――”灰狐貍悄悄地來(lái)到樹(shù)洞旁，把手伸進(jìn)樹(shù)洞，竟然摸到了兔耳朵，不由得輕輕叫了起來(lái)。

“誰(shuí)呀？”小兔子正在做美夢(mèng)呢，感覺(jué)有什么碰了自己一下，不高興地喊起來(lái)。

“太可怕了！”灰狐貍回到屋子，嚇得直拍胸口。

“再也不偷蛋了?！被液傉媸呛蠡跇O了，早知道，就是把蛋打碎，也不讓樹(shù)孵出一群怪物來(lái)啊。

這天，小刺猬、小灰鼠、小兔子都來(lái)到樹(shù)洞休息，他們坐在干草上聊天，聊得正開(kāi)心的時(shí)候，聽(tīng)到干草底下竟然有吱吱吱的聲音，天哪，一會(huì)兒，“嘰嘰嘰――”三只小雞從干草下鉆出來(lái)，嚇了大家一跳――大樹(shù)竟然會(huì)孵蛋？孵出了三個(gè)小雞娃？他們?nèi)齻€(gè)真是又驚又喜。

“大樹(shù)會(huì)孵蛋！”這個(gè)消息立刻傳遍了樹(shù)林?；液偮?tīng)到了，整天搖頭嘆氣：“唉！大樹(shù)孵出的怪物，不會(huì)找我麻煩吧？”

大樹(shù)的故事美術(shù)教案篇六

一直在教低年級(jí)的美術(shù)課，總覺(jué)得學(xué)生很難在一節(jié)課上把作業(yè)完成。這次公開(kāi)課我又選擇了一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容較多的課《大樹(shù)的故事》。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們畫(huà)的大樹(shù)只有樹(shù)干沒(méi)有樹(shù)枝，樹(shù)葉也沒(méi)有前后層次感。于是我的課上既要分析樹(shù)的外形、造型，又要給孩子們講故事，甚至是讓他們自己編故事，可見(jiàn)難度較大，時(shí)間較緊。所以我選擇了由我來(lái)講故事，學(xué)生理解故事。用小鳥(niǎo)、猴子和貓頭鷹在樹(shù)洞里的簡(jiǎn)短的故事貫穿本節(jié)課，并用這個(gè)故事給學(xué)生闡述了一個(gè)做人的道理，穿插了孩子們的德育教育。

樹(shù)也有許多不同的種類，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的樹(shù)，然后我分別對(duì)樹(shù)進(jìn)行分類讓他們了解。先是比較樹(shù)枝生長(zhǎng)方向不同的大樹(shù)，再是色彩不同和外形不同的樹(shù)。出示自己身邊的樹(shù)讓學(xué)生感受整體與局部的樹(shù)帶給大家不同的美感，為了進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，我還特意自己畫(huà)了兩棵整體與局部的樹(shù)讓學(xué)生分辨與體會(huì)。用兩棵大樹(shù)進(jìn)行比較哪棵姿態(tài)美的方法，讓學(xué)生體會(huì)那種樹(shù)的表現(xiàn)方法是正確的，在創(chuàng)作過(guò)程中避免了學(xué)生的只有樹(shù)干沒(méi)有樹(shù)枝的大樹(shù)了。

整節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)還算讓我滿意，上課前我先用一個(gè)班進(jìn)行了試上，所以在時(shí)間安排上沒(méi)有拖堂。如果在在創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)再多給一點(diǎn)時(shí)間的話，相信學(xué)生的作品會(huì)更加地完美。

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大樹(shù)的故事美術(shù)教案篇七

（一）

天，灰蒙蒙的，除了卡車的鳴笛聲，就再聽(tīng)不出聲音。突然，有一樓的房間還亮著。里面的我正在津津樂(lè)道的看書(shū)，不是還發(fā)出笑聲，完全沉浸在書(shū)里的故事情節(jié)。下面讓我來(lái)給你講述一下我和書(shū)的故事吧！

我有一雙“神”眼，里面有數(shù)不完故事，讓我說(shuō)一年也說(shuō)不完，看的書(shū)已不下三十本。

現(xiàn)在，書(shū)已經(jīng)成為我形影不離的好朋友，隨身攜帶。我在他的“身體”里吸收了很多知識(shí)；它呢？也得到了我的關(guān)懷，愛(ài)護(hù)。有一次，我把我當(dāng)時(shí)最喜歡的課外書(shū)《女生日記》借給了朋友。過(guò)了一段時(shí)間，她把書(shū)還給我時(shí)：書(shū)的封面有好多的裂縫，里面更是不堪入目?？吹竭@樣的情景的我，眼珠里頓時(shí)熱淚盈眶。心想：像他這樣的人，就不配看書(shū)，看他把我的書(shū)給弄成什么樣子了。從此以后，只要誰(shuí)看我的書(shū)，我都會(huì)再三囑咐：不要把書(shū)弄臟，弄壞，要好好保護(hù)它。

書(shū)能給我們帶來(lái)知識(shí)和快樂(lè)。同學(xué)們，你還在等什么呢？快和我們一起踏上讀書(shū)的步伐。

大樹(shù)的故事美術(shù)教案篇八

《大樹(shù)的故事》這節(jié)課是二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的主要是引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)樹(shù)與人類及動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)綠色生命的情感。

在課堂上，我通過(guò)引導(dǎo)觀察，欣賞與繪制大樹(shù)的故事后。同學(xué)們有了對(duì)樹(shù)的了解及大樹(shù)所帶來(lái)的好處、作用、美觀與故事有了很好的認(rèn)識(shí)。在正確認(rèn)識(shí)到大樹(shù)的主體結(jié)構(gòu)與動(dòng)物之間，人類之間的密切關(guān)系后，從思想上就開(kāi)始對(duì)樹(shù)的保護(hù)認(rèn)識(shí)了。

在動(dòng)手操作上同學(xué)們的積極性和創(chuàng)新意識(shí)上都有了很好的表現(xiàn)。在作品的故事展現(xiàn)上突出了樹(shù)與人類、動(dòng)物的和諧生活氣氛，也充滿了對(duì)故事的想象與制作。本課是一節(jié)集欣賞、繪畫(huà)為一體的課程，故事是小學(xué)生最喜歡和最感興趣的，讓學(xué)生自己來(lái)講一個(gè)關(guān)于大樹(shù)的故事，鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。

整體來(lái)說(shuō)，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生的積極性較高，完成作業(yè)的情況也比較另人滿意。作業(yè)展評(píng)時(shí)，先讓學(xué)生介紹自己的作品，學(xué)生與學(xué)生互相評(píng)價(jià)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并讓每位同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。運(yùn)用對(duì)學(xué)生激勵(lì)的方式，（如：你真行！你們真棒！）等形式，樹(shù)立學(xué)生自信心，激發(fā)他們探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的積極性。讓每個(gè)學(xué)生走向成功，這是新課程的基本理念。

最后小結(jié)時(shí)我還適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然，維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)綠色生命的情感。

大樹(shù)的故事美術(shù)教案篇九

在許多人的成長(zhǎng)記憶中，都有圍坐在父母、老師或鄰居身邊聽(tīng)故事的場(chǎng)景。莫言在諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)大會(huì)上說(shuō)，“我是一個(gè)講故事的人”、“故事讓我堅(jiān)信真理和正義是存在的”。 但我們遺憾地注意到，不少園長(zhǎng)和教師更熱衷于給孩子放動(dòng)畫(huà)片、播放錄音，而不是自己給孩子講故事。那些圍坐在老師身旁，專注好奇的神態(tài)，熱情凝視的眼神，渴望希冀傾聽(tīng)故事的溫馨場(chǎng)景漸漸地在消失。講故事在當(dāng)今的幼兒園已經(jīng)成為邊緣化的一種教育手段，我們的幼兒教師把更多的精力投入到放映動(dòng)畫(huà)片、做電腦游戲中。

動(dòng)畫(huà)片生動(dòng)形象，信息量大，淺顯易懂，雖然使理解的難度大大降低了，但孩子們?cè)谥恍璞粍?dòng)接受就可以的同時(shí)，失去了聽(tīng)故事時(shí)的主動(dòng)思索和再造想象，少了那份圍坐起來(lái)聽(tīng)故事的表達(dá)交流體驗(yàn)，少了教師和孩子之間的溝通和交流。

講故事是很好的教育方式。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要?！焙⒆觾?nèi)心充滿想象，他們擁有自己豐富、天真的思想。故事的虛擬、夸張等特點(diǎn)，正好滿足孩子的心理特征，能給孩子無(wú)限的想象空間，只要教師和家長(zhǎng)把握好時(shí)機(jī)，就能讓孩子在故事中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

故事能對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)揮重要的影響。健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的內(nèi)容，都可以通過(guò)故事得到一定程度的展現(xiàn)，語(yǔ)言表達(dá)能力、豐富的知識(shí)、道德認(rèn)知、情感體驗(yàn)和良好品德的形成，都能融進(jìn)故事中。感動(dòng)孩子的故事人物往往成為幼兒樂(lè)于模仿的對(duì)象，教師和家長(zhǎng)在講故事時(shí)不同的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、豐富的神態(tài)表情、夸張的動(dòng)作等不僅能吸引幼兒的注意力，同時(shí)也給了幼兒模仿的榜樣，幼兒的行為模仿能力與語(yǔ)言表現(xiàn)力會(huì)受到明顯影響。 講故事可以拉近教師和幼兒的心理距離，增加親近感減少反感，增加感悟減少灌輸，增加情趣減少刻板，增加身臨其境減少居高臨下。在講故事的過(guò)程中，教師可以更親切地與孩子交流，孩子也可以通過(guò)思考、詢問(wèn)與教師進(jìn)行溝通，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中受到啟迪、感染。 一個(gè)幼兒園教師必須具有講故事的功底。除了用清晰、準(zhǔn)確、規(guī)范的語(yǔ)言為孩子做好學(xué)習(xí)語(yǔ)音的楷模，還要善于創(chuàng)設(shè)情境講故事，如在講故事時(shí)，為孩子們準(zhǔn)備一些圖片、玩具和實(shí)物?？梢赃呏v邊讓孩子看圖片，聽(tīng)模擬的聲音，觸摸有關(guān)的實(shí)物，這樣童話故事就會(huì)在他們的大腦中形成一幅幅精美的圖像，孩子們就會(huì)浮想聯(lián)翩，使想象的觸角伸得更深、更遠(yuǎn)。同時(shí)，通過(guò)鼓勵(lì)孩子們自己讀故事、聽(tīng)音樂(lè)，使他們獲得更多的情感體驗(yàn)。在講完一個(gè)故事后，還可以把故事中生動(dòng)、有趣、可游戲的情節(jié)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)編成游戲，讓孩子“玩”起來(lái)。

我們還要考慮到：兒童不僅喜歡聽(tīng)故事，他們也喜歡創(chuàng)作故事。當(dāng)他們聽(tīng)著一個(gè)非常優(yōu)美的童話故事時(shí)，常常躍躍欲試，這正是兒童創(chuàng)作的萌芽。只要引導(dǎo)得當(dāng)，兒童也能創(chuàng)作出優(yōu)美的童話來(lái)。

幼兒教育是心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融。講故事這樣的傳統(tǒng)教育和溝通方式是否應(yīng)該悄然消失？答案是否定的。故事的本質(zhì)是永恒的，充分認(rèn)識(shí)到故事對(duì)兒童健康成長(zhǎng)的作用，講好故事，故事就會(huì)成為一所幼兒園重要的課程資源；圍著教師聽(tīng)故事、聽(tīng)著故事長(zhǎng)大，也會(huì)成為孩子們?nèi)松顚氋F的財(cái)富和回憶。

大樹(shù)的故事美術(shù)教案篇十

有一天，大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：你好幾天沒(méi)出去捉蟲(chóng)子了。小鳥(niǎo)說(shuō)：我天天在家吃蜂蜜，吃糖果，現(xiàn)在牙齒疼了，捉不了蟲(chóng)子了。

大樹(shù)媽媽說(shuō)：把你的嘴巴張開(kāi)，給我看看你的牙齒。然后呢，小鳥(niǎo)就張開(kāi)了嘴巴，給大樹(shù)媽媽好好檢查了一下。大樹(shù)媽媽說(shuō)：呀，你嘴里面的3顆牙被細(xì)菌蛀掉了。

小鳥(niǎo)很害怕的說(shuō)：怎么辦，怎么辦啊?大樹(shù)媽媽說(shuō)：你看我的牙齒都白白亮亮的，不像你的牙齒黑乎乎的，趕緊去找鱷魚(yú)醫(yī)生看看吧!

小鳥(niǎo)趕緊跑到鱷魚(yú)醫(yī)生那里，鱷魚(yú)醫(yī)生給小鳥(niǎo)好好檢查了一下，然后說(shuō)：你要好好刷牙，也不能吃甜的食物了，要不然你的牙齒就會(huì)全蛀光了，你就沒(méi)牙齒吃飯了。

小鳥(niǎo)說(shuō)：我以后會(huì)在家少吃蜂蜜和糖果，要好好刷牙，我也想要白白亮亮的牙齒。小鳥(niǎo)回家后就天天刷牙，它不想牙齒再疼了。

大樹(shù)的故事美術(shù)教案篇十一

一天,一棵大樹(shù)和一棵石頭在聊天,它們呆在這里已經(jīng)有5年多了,他們彼此很要好。

石頭說(shuō)：“朋友，我再這里呆煩了，真想去別的地方玩?。　贝髽?shù)想了想說(shuō)：“不要亂說(shuō)吧，我們天生就不會(huì)走路的。”石頭嘆了口氣，然后睡著了。

過(guò)了幾天，來(lái)了一群工人，他們有的砍樹(shù)，有的搬石頭。大樹(shù)和石頭也被砍了和運(yùn)走了。石頭想：“我會(huì)去哪呢？”

過(guò)了幾個(gè)小時(shí)，石頭被放成一堆，拌著水、和沙、水泥拌來(lái)拌去，石頭在里面透不出一絲氣。最后，他們被放在一條路上，壓得平平的。過(guò)了很多天，石頭發(fā)現(xiàn)，上面有許多腳踩來(lái)踩去。石頭想：“這樣不動(dòng)那還是好的?！?/p>

我們?cè)賮?lái)看看樹(shù)，樹(shù)被運(yùn)走之后，人們把它切成一塊塊的，被搭得平平的。樹(shù)發(fā)現(xiàn)，屋子里有人開(kāi)始在里面過(guò)夜了。日子一天天過(guò)去，那人一直住在這里，他想：“這樣很好，能成為讓人們住的房子，那是最快樂(lè)的事了?！?/p>

從此以后，大樹(shù)和石頭在也不會(huì)見(jiàn)面，大樹(shù)常常想起自己的好朋友—石頭，石頭也經(jīng)常思念自己的好朋友—大樹(shù)。它到底過(guò)得好嗎？只要它過(guò)得比我好就是了，他們都在心里默默的祝福對(duì)方。

雖然，大樹(shù)和石頭再也不會(huì)相遇，但是它們都發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，都成了人們有用的東西。

這就是它們最好的歸宿。

大樹(shù)的故事美術(shù)教案篇十二

人美版第三冊(cè)美術(shù)第八課《大樹(shù)的故事》是我和孩子們都喜歡的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，我把這節(jié)內(nèi)容提前到這多彩的初秋。

故事最能觸動(dòng)孩子們的內(nèi)心世界，我決定用“大樹(shù)的故事”導(dǎo)入課題。這個(gè)故事應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)心的、讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦的故事，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我編出這樣一個(gè)故事：森林里有一顆好大好大的樹(shù)，它的根須扎得很深，樹(shù)干又粗又壯，樹(shù)枝向四周擴(kuò)散，滿樹(shù)茂密的葉子綠的發(fā)亮。

誰(shuí)能畫(huà)出這棵大樹(shù)？我指兩名學(xué)生畫(huà)大樹(shù)，比一比誰(shuí)畫(huà)的大，然后范畫(huà)一棵大樹(shù)，邊畫(huà)邊概括樹(shù)的幾個(gè)主要組成部分。

接著講故事：這棵大樹(shù)可是動(dòng)物們的樂(lè)園——小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上筑巢、小松鼠在樹(shù)干上睡覺(jué)、小兔子在樹(shù)下采蘑菇……慢慢地，它們都成了大樹(shù)的好朋友，每天都有好多動(dòng)物朋友陪著大樹(shù)。

孩子們的情緒很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛各抒己見(jiàn)。他們的想法出乎意料的奇特：有的說(shuō)，大樹(shù)想和我們?nèi)祟愖雠笥眩挥械恼f(shuō)大樹(shù)想像它的朋友一樣四處走走看看；還有的說(shuō)，大樹(shù)想到我們的課堂里，跟我們一起學(xué)習(xí)，聽(tīng)老師講故事……每一個(gè)想法都那么新奇、可愛(ài)！

每個(gè)孩子都在思考，都想表達(dá)，我也被孩子們的情緒感染了！

你能幫大樹(shù)完成心愿嗎？你一定有好辦法！

趁熱打鐵，我提示孩子們用畫(huà)筆把自己想到的記錄下來(lái)，孩子們思維活躍，大都已經(jīng)“胸有成竹”，作品明顯好于前幾次。

第二節(jié)課完成作品后，我還組織學(xué)生講“大樹(shù)的故事”，并根據(jù)孩子們的故事自然提出我的課堂小結(jié)：大樹(shù)的故事可真多，有開(kāi)心的，也有不開(kāi)心的。但只要我們都來(lái)愛(ài)護(hù)它們，它們一定會(huì)帶給我們更多開(kāi)心的故事！

整節(jié)課在故事中自然生成，孩子們輕松愉快，活躍的課堂氣氛也讓我極為輕松?？磥?lái)精心、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)能讓課堂教學(xué)事半功倍，真有種“磨刀不誤砍柴工”的成就感！

大樹(shù)的故事美術(shù)教案篇十三

《大樹(shù)的故事》是人美版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第十五課的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，大樹(shù)作為全課的主線，貫穿了課程的前后，我利用有關(guān)大樹(shù)的謎語(yǔ)引起學(xué)生的興趣，并向?qū)W生介紹各種各樣的大樹(shù)，學(xué)生在講述大樹(shù)的同時(shí)了解大樹(shù)的組成結(jié)構(gòu)，向?qū)W生展示大樹(shù)中發(fā)生的故事，引發(fā)學(xué)生的思考及想象，最后展開(kāi)小組間的競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮潛力，提高小組合作能力。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生小組競(jìng)賽完成作品的環(huán)節(jié)由于全班人數(shù)太多，四人一小組分的小組也很多，學(xué)生完成作品以后，很多學(xué)生站在臺(tái)前告訴老師他們組完成了幾件作品，等著老師貼小紅花，現(xiàn)場(chǎng)有些收控不住。在這一環(huán)節(jié)中沒(méi)有考慮到學(xué)生會(huì)全部等在講臺(tái)前，如果在競(jìng)賽前說(shuō)明讓學(xué)生派代表來(lái)貼或者將學(xué)生分成八人一小組效果會(huì)好很多。經(jīng)老師指導(dǎo)挨在這一環(huán)節(jié)中又找到了另一種教學(xué)設(shè)計(jì)：將學(xué)生分為八人或六人一小組，每個(gè)小組討論后開(kāi)始完成作品，當(dāng)某一小組完成作品以后派代表在講臺(tái)上貼出自己的作品，并講述自己小組完成的是大樹(shù)中的什么故事，老師再跟據(jù)作品的數(shù)量以及講故事的情況貼小紅花。相信這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)更利于公平的小組間競(jìng)賽，課堂氣氛也會(huì)更好。

所以，在以后的教學(xué)中，對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，考慮多種問(wèn)題存在的可能性，綜合的進(jìn)行設(shè)計(jì)。

大樹(shù)的故事美術(shù)教案篇十四

大樹(shù)綠葉成蔭,枝繁葉茂,是小鳥(niǎo)和其他動(dòng)物乘涼的好去處,下面是本站小編為你整理的大樹(shù)媽媽的童話故事，希望對(duì)你有用!

有一天，大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：你好幾天沒(méi)出去捉蟲(chóng)子了。 小鳥(niǎo)說(shuō)：我天天在家吃蜂蜜，吃糖果，現(xiàn)在牙齒疼了，捉不了蟲(chóng)子了。

大樹(shù)媽媽說(shuō)：把你的嘴巴張開(kāi)，給我看看你的牙齒。 然后呢，小鳥(niǎo)就張開(kāi)了嘴巴，給大樹(shù)媽媽好好檢查了一下。 大樹(shù)媽媽說(shuō)：呀，你嘴里面的3顆牙被細(xì)菌蛀掉了。

小鳥(niǎo)很害怕的說(shuō)：怎么辦，怎么辦啊? 大樹(shù)媽媽說(shuō)：你看我的牙齒都白白亮亮的，不像你的牙齒黑乎乎的，趕緊去找鱷魚(yú)醫(yī)生看看吧!

小鳥(niǎo)趕緊跑到鱷魚(yú)醫(yī)生那里，鱷魚(yú)醫(yī)生給小鳥(niǎo)好好檢查了一下，然后說(shuō)：你要好好刷牙，也不能吃甜的食物了，要不然你的牙齒就會(huì)全蛀光了，你就沒(méi)牙齒吃飯了。

小鳥(niǎo)說(shuō)：我以后會(huì)在家少吃蜂蜜和糖果，要好好刷牙，我也想要白白亮亮的牙齒。 小鳥(niǎo)回家后就天天刷牙，它不想牙齒再疼了。

遠(yuǎn)看，它就是一把大綠傘，近看，它就是一個(gè)綠頭發(fā)的戰(zhàn)士。你們猜猜，它是什么?其實(shí)呀，它就是大樹(shù)媽媽。

一天，太陽(yáng)公公忽然生病，躺在家里出不來(lái)了，雷公公重重地敲響了大鼓，電婆婆放出了利劍般的閃電，一場(chǎng)傾盆大雨開(kāi)始了。一只小鳥(niǎo)在雨中艱難地飛行著，它的翅膀已經(jīng)被大雨打得濕透了，它再也沒(méi)力氣飛了。

突然，小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)前面有一棵大樹(shù)，于是，它迫不及待地飛入了大樹(shù)媽媽的懷里。大樹(shù)媽媽撐開(kāi)了那把大綠傘，為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨。大樹(shù)媽媽和藹可親地說(shuō)：“孩了，你休息一下吧，等有了力氣再飛?！?/p>

小鳥(niǎo)眨眨眼睛，拍拍翅膀說(shuō)：“謝謝你，大樹(shù)媽媽?！毙∷墒笠才艹鰜?lái)說(shuō)：“你就住在這兒吧，以后，我們可以一起玩，好嗎?”小鳥(niǎo)點(diǎn)點(diǎn)頭，爽快地答應(yīng)了。雨越來(lái)越小，太陽(yáng)公公的病也好了，它咧開(kāi)嘴笑了。小鳥(niǎo)在樹(shù)媽媽的懷里搭了個(gè)窩，安家落戶了。

春天的時(shí)候，一只小鳥(niǎo)飛到樹(shù)林里，站在那棵最高的樹(shù)的樹(shù)冠上，唱起了歌。

她美妙的聲音打動(dòng)了整片森林，它就這么一直唱著唱著，直到秋天來(lái)了。樹(shù)葉開(kāi)始飄落的時(shí)候，它才意識(shí)到自己呆的太久，該是離開(kāi)的時(shí)候了，一直供它棲息的大樹(shù)說(shuō)，你能不能不走，我還想聽(tīng)你的歌，小鳥(niǎo)說(shuō)明年吧，明年的那個(gè)時(shí)候我還會(huì)回來(lái)。

到那個(gè)時(shí)候我再唱給你聽(tīng)，說(shuō)著撲閃撲閃翅膀就走了。到了第二年的春天，小鳥(niǎo)又如約地飛了回來(lái)，可是它卻怎么也找不到，那片熟悉的森林。

鳥(niǎo)兒?jiǎn)柼焐系脑撇?，大?shù)到哪去了，云彩說(shuō)早就被人砍光了，全都送到伐木場(chǎng)去了，鳥(niǎo)兒飛往伐木場(chǎng)，無(wú)數(shù)參天的大樹(shù)都被砍倒，堆成了山，鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去大聲呼喊，大樹(shù)大樹(shù)你在哪兒，伐木機(jī)歡快地叫著，你的朋友早就劈成了柴，賣到千家萬(wàn)戶。

于是鳥(niǎo)兒飛往城市的天空，此時(shí)正是做晚飯的時(shí)候，炊煙從千家萬(wàn)戶的煙筒里面，冒了出來(lái)，鳥(niǎo)兒在炊煙中又看到了那個(gè)熟悉的身影，于是它對(duì)炊煙唱起了歌。

有一棵大樹(shù)，他的葉子很茂盛，樹(shù)上結(jié)了很多的果實(shí)。有一個(gè)小孩，經(jīng)常到大樹(shù)下來(lái)玩耍，大樹(shù)很喜歡他，小孩也喜歡大樹(shù)。每當(dāng)小孩玩累了，就靠著大樹(shù)睡上一覺(jué)。

一次，小孩很久沒(méi)來(lái)了。大樹(shù)感到很寂寞，當(dāng)這個(gè)小孩來(lái)的時(shí)候，大樹(shù)高興的對(duì)小孩說(shuō)“來(lái)啊，我陪你玩”小孩嘟著嘴說(shuō)“不要玩了”大樹(shù)問(wèn)他為什么，小孩說(shuō)“別的小孩都有玩具，我卻沒(méi)有，我也要玩具的”大樹(shù)很傷心，對(duì)小孩說(shuō)“我沒(méi)有文具給你，但我有果實(shí)，你把它摘去換成錢(qián)買(mǎi)玩具吧”小孩聽(tīng)了很高興，將所有的果實(shí)摘下來(lái)，拿走了。這次，小孩又很久沒(méi)來(lái)，大樹(shù)感到很孤獨(dú)。

過(guò)了很長(zhǎng)

時(shí)間

這次過(guò)了更久，男孩還沒(méi)來(lái)，大樹(shù)很傷心。終于，有一天，這個(gè)男孩又來(lái)了，大樹(shù)十分開(kāi)心“來(lái)，我陪你玩吧”男孩很不耐煩的說(shuō)“我現(xiàn)在工作壓力很大，煩的很，哪有心情玩啊”大樹(shù)說(shuō)“那你想怎樣”男孩說(shuō)“我想去航海，看看大海，一定非常好，不過(guò)我沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)船”大樹(shù)“那你把我的主干哪去吧，用它來(lái)做艘船吧”男孩聽(tīng)了很高興將大樹(shù)的主干砍了去，這次，男孩更長(zhǎng)的時(shí)間沒(méi)有來(lái)，大樹(shù)非常的傷心!

終于，這個(gè)男孩又來(lái)到大樹(shù)(只有樹(shù)樁了)這里，他已經(jīng)是個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人了，大樹(shù)看著他“你還要什么嗎?我已經(jīng)沒(méi)有什么可以給你的了”這個(gè)男孩說(shuō)“我什么也不要了，我也不去哪里了，我只想在你的下面躺一會(huì)”這個(gè)男孩就這樣靜靜的躺在樹(shù)樁下睡著了，睡的那么安詳。大樹(shù)他輕輕的撫摸著他。

這里，大家一定覺(jué)得這個(gè)男孩很過(guò)分，這樣對(duì)待喜愛(ài)他的大樹(shù)，但是人們啊，你們有沒(méi)有想過(guò)，這個(gè)男孩就是我們自己，而這棵大樹(shù)，就是養(yǎng)育了我們的父母，當(dāng)我們還是小孩的時(shí)候，愿意和父母一起玩，當(dāng)我們長(zhǎng)大了，父母老了，我們不愿意和他們一起玩了，去到很遠(yuǎn)的地方，去實(shí)現(xiàn)自己的愿望，但是我們的父母呢?盡管他們很孤獨(dú)，但他們還是默默的支持我們;當(dāng)我們?cè)谕饷媸軅?，又?huì)想起他們，回到他們身邊，而他們還是那樣，用

寬容

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