文學(xué)是一種藝術(shù)形式，通過學(xué)習(xí)文學(xué)可以提高自己的審美能力和文學(xué)鑒賞水平。寫總結(jié)時(shí)要注意邏輯性和條理性，不宜過于冗長。下面是一些建立工作與生活平衡的實(shí)用建議，希望能給大家一些啟示。
大樹的故事說課稿篇一
在教學(xué)大練兵的聽課中，有一節(jié)課給我留下了深刻的印象，這就是二年級(jí)的美術(shù)老師侯的一節(jié)美術(shù)課《大樹的故事》。這是第一次聽低年級(jí)的美術(shù)課，才發(fā)現(xiàn)原來美術(shù)課的魅力如此之大，孩子們在課堂上的表現(xiàn)與語文數(shù)學(xué)科目相比截然不同。課程的內(nèi)容豐富有趣，新穎生動(dòng)，別開生面。
首先從備課，道具準(zhǔn)備來看，候老師都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)。通過靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用豐富的色彩和生動(dòng)的畫面所帶來的形式美感。侯老師的教學(xué)備課筆記我翻閱過，工整娟秀的字體，每一個(gè)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)都注明了老師的思考，尤其是制作的充實(shí)的課件更能給人帶來耳目一新的感覺，為了每一堂課都付出了巨大的精力和心血，這對(duì)于我們這些任教主課的老師來說不得不欽佩之極。
而且她還能夠抓住學(xué)生活潑、好動(dòng)心理，利用生動(dòng)的故事作為導(dǎo)入，在課的一開始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到教師這里，為整堂課的集中進(jìn)行提供了一個(gè)前提保障；在新授部分，用了對(duì)比講授法與演示法，讓學(xué)生親自動(dòng)手畫畫，層層遞進(jìn)，使學(xué)生的思路漸漸清晰；豐富有效的教具，使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，極展示了教師的基本功。
這堂課她還樹立了學(xué)生主體理念。老師在指導(dǎo)學(xué)生畫畫之前，采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，獲得創(chuàng)作的方法，已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識(shí)的教學(xué)方法，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
作為一門動(dòng)手性極強(qiáng)的學(xué)科，美術(shù)課的示范教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生理解制作方法，掌握技能的重要環(huán)節(jié)，示范教學(xué)貴在“活”字，往往事半功倍。尤其是候老師在黑板上信手拈來的繪畫作品給學(xué)生帶來巨大的視覺沖擊是最大的，成功的和學(xué)生一起互動(dòng)。
這堂課讓我充分的認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)在素質(zhì)教育尤其是美學(xué)教育給學(xué)生帶來的熏陶，是任何一門主課都無法比擬甚至超越的，在這節(jié)課上，孩子們的興趣和參與性極高，充分調(diào)動(dòng)了他們的各種感官，使學(xué)生在優(yōu)美的畫面中學(xué)會(huì)了欣賞美，感受美，創(chuàng)造美！
大樹的故事說課稿篇二
1．教材分析：
本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供很大的想象空間。包含面廣，可以從其中三個(gè)方面入手，這樣就不會(huì)覺得內(nèi)容空洞。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大樹的圖片展示、創(chuàng)作實(shí)踐、自編故事進(jìn)行豐富聯(lián)想，從而使學(xué)生有創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力。本課內(nèi)容可以非常自然地引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的多元化。所需課時(shí)一課時(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）美育目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)綠色生命的情感。
（2）知識(shí)目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、有個(gè)性的用自編故事、繪畫方式等去表達(dá)對(duì)大樹的情感。
（3）能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語言表達(dá)能力等。
3、根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，我將本課的重難點(diǎn)確定如下：
（1）在本課中，圍繞大樹的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)是重點(diǎn)。
（2）在認(rèn)知大樹的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的視野，表現(xiàn)大樹的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生畫面構(gòu)思的完整性，又是本課的難點(diǎn)。
4、教具準(zhǔn)備：課件、畫紙、畫筆等。
二、學(xué)情分析。
二年級(jí)學(xué)生天真、好動(dòng)、活潑可愛，思維獨(dú)特、個(gè)性鮮明。在教學(xué)中只有充分運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、說教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
上課開始教師歌曲《好大一棵樹》導(dǎo)入，引出課題，把學(xué)生帶進(jìn)樹的故事，并且感受到樹的重要性，讓學(xué)生初步形成保護(hù)樹的意識(shí)。
（二）教師引導(dǎo)、賞析圖片。
我用課件展示繪畫中的大樹作品。
（1）欣賞繪畫中的大樹，讓學(xué)生知道大樹可以用不同的繪畫方式去表現(xiàn)。
（2）欣賞教材中的作品，讓學(xué)生了解不僅可以畫整棵大樹，還可以針對(duì)大樹的某一部分進(jìn)行創(chuàng)作繪畫。
（三）討論交流，啟發(fā)思維。（2分鐘）。
我提出：“那你們喜歡大樹嗎？喜歡大樹那些地方？一起說說，小朋友們說出自己的想法：喜歡樹葉、樹根、樹枝、、、、、、為下面的繪畫打基礎(chǔ)。
（四）創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)。（7分鐘）。
學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作快感，其特點(diǎn)是讓學(xué)生選擇材料進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)還可以邀請(qǐng)其他小朋友一起合作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)作能力，同時(shí)播放背景音樂，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂寬松的情境，讓學(xué)生在創(chuàng)作中獲得一定的創(chuàng)作靈感和快樂。
（五）課堂表演，自編故事。（7分鐘）。
讓學(xué)生發(fā)揮想象，說說大樹的故事，表現(xiàn)自己的所思所想。培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。此目的是為了激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。
（六）播放學(xué)生作品（3分鐘）。
欣賞同齡人的作品，目的是增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造自信心，也讓學(xué)生賞析到美術(shù)語言表現(xiàn)的多樣性。
（七）課后拓展（1分鐘）。
有關(guān)大樹的用途有很多。小朋友們可以利用課余時(shí)間查閱資料，發(fā)揮想象創(chuàng)作一幅屬于自己的大樹。
四、板書設(shè)計(jì)。
生長姿態(tài)顏色外型。
這樣的板書設(shè)計(jì)直觀明了既符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，又體現(xiàn)本課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)本課教學(xué)也起到了很好的鋪墊作用。
五、說教法。
1、讓學(xué)生在良好的情境中感受大樹的美，創(chuàng)造大樹的美，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)力。我采用情境教學(xué)貫穿始終：
2、新的美術(shù)課程提出要特別注意對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，教師應(yīng)該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀，幫助學(xué)生建立符合各自個(gè)性天賦的視覺思維方式和體驗(yàn)，這決定著學(xué)生有可能具有豐富而自由的創(chuàng)造力。因此，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了探究學(xué)習(xí)法：針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以一些簡單的問題為導(dǎo)向，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，消除學(xué)生的依賴心理，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，解決創(chuàng)造過程中的問題。
六、說學(xué)法。
“學(xué)”是主體，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將采用以下主要學(xué)法：
（1）欣賞、聯(lián)想法：學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，初步認(rèn)識(shí)人與大樹的關(guān)系。
（2）交流合作討論法：學(xué)生在教師的要求下，讓學(xué)生仔細(xì)思考討論合作，然后隨意交流、發(fā)言，這樣的.學(xué)法有利于學(xué)生的思維民主、自由、開放的氣氛中成長。
（3）表演法：學(xué)生用語言或動(dòng)作，表現(xiàn)大樹的特征。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
七、小結(jié)。
知識(shí)體系的構(gòu)建過程是不受時(shí)空制約的，美術(shù)課教學(xué)同樣不應(yīng)局限在40分鐘之內(nèi)。我們應(yīng)該注意到，學(xué)生在課后生活實(shí)踐中，在有意無意地積累著生活經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)本身對(duì)其構(gòu)建自己的知識(shí)體系有著巨大的作用。這就是知識(shí)來源于生活，又運(yùn)用于生活。
大樹的故事說課稿篇三
在一個(gè)深秋的傍晚，我走到郊外去散步，看見美麗的夕陽漸漸西沉，心里有一種說不出的愉悅和愜意。
在這樣一個(gè)美麗的心情中，我走著走著，突然差一點(diǎn)兒被一個(gè)大東西絆倒，低頭一看，原來是一個(gè)大樹墩兒。上面的年輪一圈一圈的，就像泛起的水波紋一樣哦！我仔細(xì)一瞧，哇！還有幾只小螞蟻在開運(yùn)動(dòng)會(huì)呢！一定是他們把一圈一圈的年齡當(dāng)成了跑道了，真有趣??！我便蹲下來，看著“比賽”進(jìn)行，這場面真是熱火朝天?。?/p>
正當(dāng)我津津有味地看著時(shí)，隱隱聽見了從遠(yuǎn)處傳來的嚶嚶的哭聲。于是我抬起頭來，可是四周并沒有一個(gè)人。我就聞聲尋找，發(fā)現(xiàn)正在哭泣的竟然是一棵大楊樹！它孤零零地站在草地上，旁邊只有幾棵稀疏的樹木，而地上卻有一大片的大樹墩。我覺得它一定是遇到了什么傷心事兒了，于是就上去和它交談起來。
“樹公公，您怎么啦？”我好奇地問。
大樹說：“小朋友，我正傷心呢！因?yàn)槲覀兊募覉@遭到了人們殘酷無情的破壞。
“以前，我們這里有一片茂密的樹林，美麗極了。一排排樹木挺著腰板，站得筆直，就像一排排士兵，保護(hù)著這里的環(huán)境。還經(jīng)常傳來鳥語，聞見花香，這是一個(gè)美麗的樂園,“可是，好景不長，斧頭和鋸子在我們面前出現(xiàn)了。一開始，我們欣然來迎接他們，沒想到，他們是一群惡魔，狂叫著，獰笑著，將我的兄弟們砍倒后，抬到大車上，運(yùn)到遙遠(yuǎn)的地方，離開了我們。
“再也沒有鳥語花香了，再也沒有幸福的日子了，我們的惡夢開始了。……我還是一個(gè)幸存者，不過也許過幾天就不再這里了?！?/p>
聽了樹公公的話，我非常震驚。
心想：為什么那些人們那么無情呢？他們?yōu)榱搜矍暗睦娑ルS意破壞樹木,這樣只能破壞了生態(tài)環(huán)境,會(huì)失去美好生活的呀！
大樹的故事說課稿篇四
1． 教材分析：
本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供很大的想象空間。包含面廣，可以從其中三個(gè)方面入手，這樣就不會(huì)覺得內(nèi)容空洞。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大樹的圖片展示、創(chuàng)作實(shí)踐、自編故事進(jìn)行豐富聯(lián)想，從而使學(xué)生有創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力。本課內(nèi)容可以非常自然地引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的多元化。所需課時(shí)一課時(shí)。
2 、教學(xué)目標(biāo)：
（1） 美育目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)綠色生命的情感。
（2） 知識(shí)目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、有個(gè)性的用自編故事、繪畫方式等去表達(dá)對(duì)大樹的情感。
（3） 能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語言表達(dá)能力等。
3、 根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，我將本課的重難點(diǎn)確定如下：
（1） 在本課中，圍繞大樹的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)是重點(diǎn)
（2） 在認(rèn)知大樹的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的視野，表現(xiàn)大樹的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生畫面構(gòu)思的完整性，又是本課的難點(diǎn)。
4、 教具準(zhǔn)備：課件、畫紙、畫筆等。
二年級(jí)學(xué)生天真、好動(dòng)、活潑可愛，思維獨(dú)特、個(gè)性鮮明。在教學(xué)中只有充分運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
上課開始教師歌曲《好大一棵樹》導(dǎo)入，引出課題，把學(xué)生帶進(jìn)樹的故事，并且感受到樹的重要性，讓學(xué)生初步形成保護(hù)樹的意識(shí)。
（二）教師引導(dǎo)、賞析圖片。
我用課件展示繪畫中的大樹作品
（1） 欣賞繪畫中的大樹，讓學(xué)生知道大樹可以用不同的繪畫方式去表現(xiàn)
（2） 欣賞教材中的作品，讓學(xué)生了解不僅可以畫整棵大樹，還可以針對(duì)大樹的某一部分進(jìn)行創(chuàng)作繪畫。
（三）討論交流，啟發(fā)思維。（2分鐘）
我提出：“那你們喜歡大樹嗎？喜歡大樹那些地方？一起說說，小朋友們說出自己的想法：喜歡樹葉、樹根、樹枝、、、、、、為下面的繪畫打基礎(chǔ)。
（四）創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)。（7分鐘）
學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作快感，其特點(diǎn)是讓學(xué)生選擇材料進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)還可以邀請(qǐng)其他小朋友一起合作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)作能力，同時(shí)播放背景音樂，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂寬松的情境，讓學(xué)生在創(chuàng)作中獲得一定的創(chuàng)作靈感和快樂。
（五）課堂表演，自編故事。（7分鐘）
讓學(xué)生發(fā)揮想象，說說大樹的故事，表現(xiàn)自己的所思所想。培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。此目的是為了激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。
（六）播放學(xué)生作品（3分鐘）
欣賞同齡人的作品，目的是增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造自信心，也讓學(xué)生賞析到美術(shù)語言表現(xiàn)的多樣性。
（七）課后拓展（1分鐘）
有關(guān)大樹的用途有很多。小朋友們可以利用課余時(shí)間查閱資料，發(fā)揮想象創(chuàng)作一幅屬于自己的大樹。
大樹的故事
生長姿態(tài) 顏色 外型
這樣的板書設(shè)計(jì)直觀明了既符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，又體現(xiàn)本課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)本課教學(xué)也起到了很好的鋪墊作用。
1、讓學(xué)生在良好的情境中感受大樹的美，創(chuàng)造大樹的美，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)力。我采用情境教學(xué)貫穿始終：
2、新的美術(shù)課程提出要特別注意對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，教師應(yīng)該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀，幫助學(xué)生建立符合各自個(gè)性天賦的視覺思維方式和體驗(yàn)，這決定著學(xué)生有可能具有豐富而自由的創(chuàng)造力。因此，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了探究學(xué)習(xí)法：針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以一些簡單的問題為導(dǎo)向，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，消除學(xué)生的依賴心理，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，解決創(chuàng)造過程中的問題。
“學(xué)”是主體，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將采用以下主要學(xué)法：
（1） 欣賞、聯(lián)想法：學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，初步認(rèn)識(shí)人與大樹的關(guān)系
（2） 交流合作討論法：學(xué)生在教師的要求下，讓學(xué)生仔細(xì)思考討論合作，然后隨意交流、發(fā)言，這樣的.學(xué)法有利于學(xué)生的思維民主、自由、開放的氣氛中成長。
（3） 表演法：學(xué)生用語言或動(dòng)作，表現(xiàn)大樹的特征。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
知識(shí)體系的構(gòu)建過程是不受時(shí)空制約的，美術(shù)課教學(xué)同樣不應(yīng)局限在40分鐘之內(nèi)。我們應(yīng)該注意到，學(xué)生在課后生活實(shí)踐中，在有意無意地積累著生活經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)本身對(duì)其構(gòu)建自己的知識(shí)體系有著巨大的作用。這就是知識(shí)來源于生活，又運(yùn)用于生活。
大樹的故事說課稿篇五
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿智慧的故事，故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。
課文語言形象生動(dòng)，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對(duì)話，非常引人入勝，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性。
選編這篇課文，目的有三：一是使學(xué)生通過閱讀，知道有智慧的人，是真正強(qiáng)大的，不可戰(zhàn)勝的。二是進(jìn)一步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，簡要講述故事。三是激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣。
教學(xué)本文的重點(diǎn)是，有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，引導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事。
二、說目標(biāo)。
《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定，選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力。《漁夫的故事》選自《一千零一夜》?！兑磺Я阋灰埂酚置短旆揭棺T》，它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn)，也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。因此，了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動(dòng)，形象鮮明的特點(diǎn)應(yīng)是本文教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)。初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來賞析課文，有表情地朗讀對(duì)話為本文教學(xué)的技能目標(biāo)。感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量，是本文教學(xué)的情感目標(biāo)。根據(jù)小學(xué)生好奇、好強(qiáng)、愛幻想、愛表演的心理特點(diǎn)，提出“漁夫會(huì)怎樣簡短地講給妻子聽？”“又會(huì)怎樣跟漁夫們講魔鬼的事？”等極具想像空間的問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行再想像，以達(dá)到本文教學(xué)的思維目標(biāo)：開發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力。課文十分成功地運(yùn)用了對(duì)話、外貌和心理描寫，來刻畫漁夫和魔鬼的性格特征，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展變化。漁夫誠實(shí)善良、勇敢機(jī)智，是正義力量的代表；魔鬼兇殘狡猾，卑鄙愚蠢，是邪惡勢力的化身。故事通過漁夫這個(gè)形象，歌頌了勞動(dòng)人民的智慧和力量；通過魔鬼這個(gè)形象，揭露了敵人的殘暴和愚蠢，給人留下了深刻的印象。因此，賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學(xué)重點(diǎn)。三、說教法教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動(dòng)性。因此，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)來自己讀悟課文的方法，以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的。可采用“分角色朗讀”、“評(píng)價(jià)分析人物”、“創(chuàng)設(shè)情境，口語交際”等方法進(jìn)行教學(xué)。簡潔而有個(gè)性的對(duì)話描寫是本文刻畫人物的主要手段，愛模仿、好表演是小學(xué)生的普遍心理特征。通過分角色朗讀，把無聲的.文字變?yōu)橛新暤恼Z言，人物的性格特征通過聲音的高低，語速的快慢，節(jié)奏的強(qiáng)弱，并輔以表情、動(dòng)作、姿態(tài)，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前，初步達(dá)到感知人物形象的目的。四、說設(shè)計(jì)1、簡介作品，導(dǎo)人新課。通過娓娓動(dòng)聽的對(duì)《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述，營造神秘氣氛，使學(xué)生的想像與作品的想像貼近，激發(fā)閱讀興趣。2、快速閱讀課文，概述故事內(nèi)容。
課文較長，對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來說概括有難度，因此，我讓學(xué)生抓住三個(gè)詞語“漁夫、瓶子和魔鬼”來概括，以降低難度，達(dá)到簡明概括的目的。3、根據(jù)“鮮明的人物性格”來分析漁夫和魔鬼兩個(gè)形象。
首先指導(dǎo)學(xué)生同桌分角色有表情朗讀對(duì)話，生動(dòng)形象地再現(xiàn)人物性格，讓學(xué)生從語言的音韻變化中分辨角色，整體上感知各自的性格特征。接著自讀自悟，再全班討論，具體分析人物特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言材料中，概括出漁夫的“誠實(shí)善良，機(jī)智勇敢”，魔鬼的“兇殘狡猾，卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點(diǎn)，給學(xué)生以深刻的印象。4、從概括形象入手，歸結(jié)寓意。
設(shè)計(jì)問題“看了漁夫和魔鬼斗爭的過程，你明白了什么？”讓學(xué)生談?wù)劯惺?，自己歸結(jié)出寓意，受到教育。
大樹的故事說課稿篇六
大家好。
今天我說課的內(nèi)容是：人教版美術(shù)第三冊第八課《大樹的故事》。首先我來談?wù)剬?duì)教材的理解。
本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，孩子們對(duì)大樹有著特殊的感情。這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象空間。但是本課的包含面廣，可以從其中三個(gè)方面入手，這樣就不會(huì)覺得內(nèi)容空洞。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大樹的圖片展示、創(chuàng)作實(shí)踐、自編故事進(jìn)行豐富聯(lián)想，從而使學(xué)生有創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力。本課內(nèi)容可以非常自然地引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的多元化。為此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)如下：
1、通過回憶、觀察，了解大樹的基本結(jié)構(gòu)（樹根、樹桿、樹枝、樹冠、樹洞）
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語言表達(dá)能力。
3、通過學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)綠色生命的情感。
1、重點(diǎn)是圍繞大樹的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)。
2、難點(diǎn)是表現(xiàn)大樹的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生畫面構(gòu)思的完整性。
一欣賞感悟暢想
1、孩子們是最喜歡看動(dòng)畫片的，我就精心選擇了一段動(dòng)畫片《大樹傘》讓同學(xué)們觀看，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出課題《大樹的故事》。
2、講引觀察巧畫大樹
（1）大樹對(duì)我們的學(xué)生們來說并不陌生，為了讓他們進(jìn)一步了解大樹的外形特征。我在黑板上畫出基本的大樹一些外貌特點(diǎn)讓學(xué)生們進(jìn)行欣賞、分析。接著我提問大樹都是由哪幾部分組成的？學(xué)生通過對(duì)大樹的觀察，了解大樹是由樹冠、樹洞、樹干、樹枝、樹根等結(jié)構(gòu)組成。此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解大樹的基本結(jié)構(gòu)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。
（2）根據(jù)學(xué)生愛做游戲的特點(diǎn)，我用做游戲的方式教學(xué)生們畫大樹。結(jié)合我們手掌張開后，猶如一棵樹的外形特點(diǎn)，我在黑板上范畫。描出手指的外輪廓，形成樹枝的效果，再向下延伸至手臂形成樹干，接著再添加樹杈，樹葉和樹根，一棵完整的大樹就展現(xiàn)在學(xué)生眼前！這樣的方法簡單有趣。讓學(xué)生們在玩中學(xué)會(huì)本節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn)，學(xué)畫大樹。
（3）為了突破本課的難點(diǎn)，在認(rèn)知大樹的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的視野，表現(xiàn)大樹的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生畫面構(gòu)思能力。并引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的作品，然后又展示一些具有故事情節(jié)的大樹圖片，并讓學(xué)生講一講，你覺得大樹上會(huì)發(fā)生什么事情或者嘗試創(chuàng)編小故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及語言組織能力。
（4）為了培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖意識(shí)，我把兩幅不同構(gòu)圖的作品放在一起，通過對(duì)比讓學(xué)生了解到不僅可以畫整棵大樹，還可以針對(duì)大樹的某一部分進(jìn)行創(chuàng)作，來表現(xiàn)大樹。
二體驗(yàn)表現(xiàn)創(chuàng)新
這一環(huán)節(jié)重在了解學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解和掌握，為學(xué)生運(yùn)用知識(shí)技能表達(dá)思想和情感提供一個(gè)空間和平臺(tái)。
1、課件展示學(xué)生作品欣賞。為學(xué)生提供借鑒，打消作畫的畏難情緒。
2、提出作業(yè)要求：給同學(xué)講一個(gè)大樹的故事，用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
3、學(xué)生創(chuàng)作、表現(xiàn)，教師巡回指導(dǎo)
作畫過程中播放歡快、活潑的樂曲，為學(xué)生創(chuàng)造充滿激情的作畫氛圍。
三展示評(píng)價(jià)交流
為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，獲得成功的快樂，我從作業(yè)的完成、作品的構(gòu)圖效果、語言的表達(dá)等方面，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，同時(shí)給予指導(dǎo)。力求讓每個(gè)學(xué)生在這節(jié)課中都有收獲，獲得成功的喜悅。
四反思拓展在創(chuàng)新
展示一幅關(guān)于環(huán)保的宣傳畫，讓學(xué)生們從宣傳畫中體會(huì)到我們大家要一起來愛護(hù)樹木，愛護(hù)我們的環(huán)境，我們的家園。
以上是我就《大樹的故事》這一課題展開的說課，懇請(qǐng)各位評(píng)委、老師給予指正。謝謝！
大樹的故事說課稿篇七
課時(shí)安排：建議教學(xué)1課時(shí)。
1、學(xué)習(xí)各種不同的講道理的方式、方法，了解不同的.文體特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)把握不同文體中的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章深刻含義的方法。
本單元為哲理單元，或故事、或童話、或詩歌表達(dá)見解，闡明道理，是人讀后受到啟迪。
閱讀鏈接中介紹了幾種常見的闡述道理的文體，寓言、打比方、哲理詩漫畫等。目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，抓住主要內(nèi)容，理解字里行間所蘊(yùn)含的道理。
閱讀鏈接是本單元幾篇課文的擴(kuò)展和補(bǔ)充。
通過眾所周知的《守株待兔》的故事，了解寓言的特點(diǎn)。
用打比方講故事。
以《泗水河畔師生游》以及兩幅蘊(yùn)含哲理的對(duì)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)打比方說理的委婉與奇妙。
對(duì)話框里的文字把學(xué)生由課內(nèi)引向課外，指導(dǎo)學(xué)生課外了解更多的揭示道理，蘊(yùn)含深意的作品。
教材介紹的幾種講道理的方式不必面面俱到地讓學(xué)生了解掌握，可以選取學(xué)生感興趣的一種方式，深入了解、研討、學(xué)習(xí)，學(xué)生在搜集資料、創(chuàng)作、理解的過程中獲取知識(shí)，掌握技巧，享受學(xué)習(xí)的快樂。以下幾個(gè)方面可以選取學(xué)生感興趣的課題某一角度深入進(jìn)行。
“寓言”一詞出于《莊子》。寓有寄托的意思，所謂寓言，就是作者用故事的形式巧妙的表達(dá)對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和感受。這些故事很簡短，含有比喻和象征的意思，蘊(yùn)含著人類的知識(shí)和智慧，是藝術(shù)化了的人身哲理。寓言起源于民間，勞動(dòng)人民用生動(dòng)、機(jī)智的故事寄托自己的生活經(jīng)驗(yàn)。春秋戰(zhàn)國時(shí)期，許多思想家和游說之士，大量吸收和借用這類民間故事，作為宣傳自己主張的一種手段，他們進(jìn)而創(chuàng)作新的寓言故事，以便說理生動(dòng)、通俗易懂。
韓非子是當(dāng)時(shí)最杰出的寓言作家，先秦寓言故事，《韓非子》一書中不僅多而且精采。大家熟悉的有《濫竽充數(shù)》《自相矛盾》《鄭人買履》等等。
關(guān)于寓言的特點(diǎn)，在以前的教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)有所接觸與了解，例如《陶罐與鐵罐》《伊索寓言》等，本次教學(xué)前可以讓學(xué)生搜集有關(guān)的故事，尤其是搜集中國古代寓言故事，進(jìn)一步感受寓言的特點(diǎn)。
有條件的班級(jí)可以讓學(xué)生自己創(chuàng)作寓言故事，編輯成冊或張貼出來大家交流、評(píng)議。
中國人說話愛打比方，用于文章叫比喻。比方打得好，可以生動(dòng)形象、通曉明白，幫助人們理解問題，所以好的演講者都會(huì)打比方。
打比方的第一個(gè)關(guān)鍵是要抓住共同點(diǎn)。換句話說，原問題和所打的比方必須具有相似點(diǎn)。
打比方的第二個(gè)關(guān)鍵是必須用簡單的東西來比喻復(fù)雜的問題，而不是用復(fù)雜的東西來比喻簡單的問題。水是實(shí)實(shí)在在的事物，而人的德行是看不見摸不著的，孔子以水相比，生動(dòng)形象地概括了“君子”的德行修養(yǎng)。
水還用來可以比喻什么？生活中常見的哪些事物還可以用開打比方說明道理？開啟學(xué)生的思路，啟迪學(xué)生的智慧，引發(fā)他們大膽想象是這項(xiàng)專題研討的關(guān)鍵。
引導(dǎo)學(xué)生搜集整理哲理詩，并從中體會(huì)詩句的含義，加強(qiáng)積累，以便寫作時(shí)能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
以下詩句可供參考。
1、陸游：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
在迷茫中堅(jiān)定執(zhí)著地前行，才會(huì)有希望的驚喜。
2、劉禹錫：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
世間萬物總不能擺脫消亡，但是同時(shí)又會(huì)有新生命的誕生，表達(dá)一種欣慰的情感。
3、杜甫：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
表達(dá)一種歷盡艱難險(xiǎn)阻后取得成功的驕傲情感，告訴人們成功的韻味，從而激勵(lì)世人。
4、朱熹：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。
教人應(yīng)當(dāng)有奉獻(xiàn)自己，服務(wù)他人而且默默無聞的精神。
5、王安石：不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。
站的高看的遠(yuǎn)，每個(gè)事物都能發(fā)揮他的作用，即使飽受他人的壓制摧殘也要實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
6、龔自珍：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。
死而后已的一種愛戀。感動(dòng)他人的往往還是人與人之間的真情，所以好好去守護(hù)他人吧。
7、蘇軾：人有悲歡離合，月由陰晴圓缺。
自然萬物包括人都是分分合合，不必難過，可是你不是他，怎知?jiǎng)e人的痛苦。表達(dá)無奈時(shí)的內(nèi)心感受。
8、李白：長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
人生就該豪邁灑脫，不謂權(quán)貴，做自己想做的事。
課時(shí)安排：本課建議教學(xué)2`3課時(shí)。
大樹的故事說課稿篇八
一、【教學(xué)背景】。
新課程改革使教與學(xué)的關(guān)系產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變，建立在傳統(tǒng)等級(jí)秩序意義上的以“師道尊嚴(yán)”為核心的師生交往正在被“民主平等”的師生交往觀所取代。價(jià)值觀的轉(zhuǎn)型對(duì)學(xué)生如何與教師交往影響巨大。有些學(xué)生認(rèn)為師生“民主平等”就可以不分場合地對(duì)老師“隨隨便便”，甚至不尊重，導(dǎo)致常常發(fā)生課堂與老師頂嘴、沖突的現(xiàn)象。許多學(xué)生既迫切渴望與教師建立平等的、朋友般的師生關(guān)系，又難以擺脫對(duì)老師的遵從甚至害怕的心理，因此，如何有效地與教師進(jìn)行溝通是初中學(xué)生面臨的非常迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問題。本框主要是從觀念和溝通技巧兩個(gè)方面幫助學(xué)生解決這個(gè)問題，對(duì)構(gòu)建和諧師生關(guān)系有重要意義。
二、【教材分析】。
《我與老師交朋友》是七年級(jí)上冊《思想品德》第三單元中第六課《師愛助我成長》的第二框題內(nèi)容。
“我與老師交朋友”分為兩個(gè)目，第一目“主動(dòng)與老師交流交往”是本課的教學(xué)重點(diǎn)，主要探討新型的師生關(guān)系，以及在新型的師生觀下如何打開師生交往的新空間，形成師生交往新行為。第二目“正確處理與老師之間的矛盾”是本框的難點(diǎn)，主要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與教師溝通、善于與教師溝通，側(cè)重日常學(xué)校生活情境中如何化解與教師的矛盾沖突及交往的基本準(zhǔn)則，掌握有效溝通的方法、策略。
三、【學(xué)生分析】。
本課的教學(xué)對(duì)象是初中一年級(jí)的學(xué)生。這些孩子年齡小，閱歷淺，處理人際關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)較少，這給處理師生關(guān)系帶來了一定的困難。同時(shí)，他們的“民主平等”意識(shí)并沒有很好地建立起來，與老師缺少思想上、情感上的溝通與交流，有些同學(xué)對(duì)老師甚至回畏而避之，嚴(yán)重影響了良好師生關(guān)系的建立。因此，在教學(xué)過程中我更注重學(xué)生自己感受到不良師生關(guān)系的危害，讓他們自己要求建立民主平等的師生關(guān)系。
四、【教學(xué)理念】。
1、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，通過小組討論、記者行動(dòng)等活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在輕松愉快的情境體驗(yàn)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中感悟新知，體現(xiàn)了“自主—合作—探究”的教學(xué)思想。
2、充分利用新教材內(nèi)容與學(xué)生生活的結(jié)合點(diǎn)，體現(xiàn)了教學(xué)要貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，有利于提高教學(xué)的實(shí)效性和教育性。
3、本節(jié)課始終“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以活動(dòng)為主線”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的教學(xué)理念。
五、【教學(xué)目標(biāo)】。
[情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)]：培養(yǎng)學(xué)生重新審視師生的不同角色，以及師生關(guān)系的特點(diǎn)，形成主動(dòng)建立良好師生關(guān)系的意識(shí)和能力。
[能力目標(biāo)]：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探究、分析和解決問題的能力。
[知識(shí)目標(biāo)]：了解新型師生關(guān)系的特點(diǎn)，掌握建立良好師生關(guān)系的方法。
六、【教學(xué)重難點(diǎn)】。
[教學(xué)重點(diǎn)]：學(xué)會(huì)建立良好的師生關(guān)系。
[教學(xué)難點(diǎn)]：學(xué)會(huì)理解和有效的溝通。
七、【教學(xué)方法】。
1、多媒體輔助教學(xué)，通過案例分析、情境探究等創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生積極思考、探究。
2、學(xué)生采用“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方法，通過自讀教材、小組討論、等活動(dòng)，采用自主與合作的方法探究問題，尋求解決問題的方法，在情境中體驗(yàn)、感悟出道理。
八、【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】。
（一）、導(dǎo)入新課。
送給大家一首詩：（配樂，學(xué)生朗誦）。
學(xué)生回答。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引出師生關(guān)系，自然導(dǎo)入新課。
（教師總結(jié)）這是一種深厚的情誼，這種情誼緣于師生關(guān)系的建立。那么，怎樣才能擁有和諧的師生關(guān)系？就讓我們一起走進(jìn)新課《我與老師交朋友》，共同探尋師生交往的有效方法。
我與老師交朋友（板書）。
（二）、講授新課。
（過渡）與老師交往是我們生活中不可缺少的一部分。那么，你與老師溝通的情況如何呢？下面我們來進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查：
活動(dòng)一：調(diào)查篇。
1。在校園里遇到老師時(shí)，你會(huì)主動(dòng)向老師問好嗎？
2。如果你在學(xué)習(xí)中遇到煩惱時(shí)，你會(huì)主動(dòng)尋求老師的幫助嗎？
3。當(dāng)你與朋友發(fā)生矛盾時(shí)，你會(huì)主動(dòng)向老師傾訴煩惱嗎？
4。在學(xué)校外偶遇老師，你會(huì)主動(dòng)與老師打招呼嗎？
5。每逢節(jié)日的時(shí)候，你會(huì)主動(dòng)給老師打電話或發(fā)短信送上節(jié)日祝福嗎？
（學(xué)生回答）。
（教師提問）通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，在某些時(shí)候同學(xué)們做得比較好，能夠做到主動(dòng)與老師溝通，但是在有些時(shí)候，同學(xué)們卻不能主動(dòng)與老師溝通，這是為什么呢？（學(xué)生回答）。
（教師總結(jié)）教師是個(gè)古老的職業(yè)，長期以來，學(xué)生把老師看作權(quán)威，而自己更多地扮演著“遵從者”的角色，這種不對(duì)等的關(guān)系造成師生間的隔閡，影響了師生間的交往。
（學(xué)生回答）。
2、同學(xué)們說出了自己的心聲，那你們想知道老師心目中的師生關(guān)系。
是什么樣的嗎？讓我們一起看看我們的小記者對(duì)老師所做的采訪。
采訪篇（播放視頻）有兩處鏈接注：所教班級(jí)學(xué)生任課老師的視頻。
（教師總結(jié)）看過之后，我們發(fā)現(xiàn)，無論我們也好，老師也好，都希望建立一種“民主平等”的師生關(guān)系，這是我們共同的愿望，也是我們倡導(dǎo)建立的新型師生關(guān)系。在這種關(guān)系中，師生民主平等，互相尊重，互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。
新型師生關(guān)系——民主平等（板書）。
設(shè)計(jì)意圖：通過調(diào)查活動(dòng)和采訪視頻，探究師生不能主動(dòng)溝通的原因，從而得出必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生關(guān)系，建立新型師生關(guān)系的要求。
（過渡）盡管如此，日常交往中，我們與老師之間也會(huì)發(fā)生一些小磨擦和不愉快。讓我們一起來看看小林的煩惱。
活動(dòng)二：煩惱篇。
大屏幕出示案例。
一天數(shù)學(xué)課，老師讓小林發(fā)言，由于小林恰逢這一題沒有完成，慌亂中就拿起同桌的本子作答，可還是被老師發(fā)現(xiàn)了。老師批評(píng)了他一番后，又對(duì)他的同桌說：“不要讓小林影響你的學(xué)習(xí)，看來我該給你換個(gè)座位了?！甭犃诉@話，小林愣住了，沒想到這話出自他最喜歡的老師。為什么老師要這樣說，仿佛我是一個(gè)“危險(xiǎn)分子”，要讓別人避之不及，你深深刺痛了我。
（教師提問）如果你是小林，接下來你會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你盡可能多地設(shè)想出小林不同的做法。（小組合作討論，匯報(bào)討論結(jié)果）。
（小組學(xué)生代表回答）。
（教師提問）你覺得大家說的哪些做法好，為什么？
（教師總結(jié)）不論是誰在與老師發(fā)生矛盾時(shí)，回避不是解決的辦法，化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開始。主動(dòng)溝通是師生交往的前提。（板書）。
（教師提問）1、那我們看看小林是如何與老師溝通的呢？他通過什么方式溝通的'？
強(qiáng)烈的自尊心迫使他在周記中提到了這件事。他大膽的指出老師的態(tài)度和語言傷害了他，他并不是這樣的學(xué)生。在文章中他還寫道：“你曾是我最尊敬的老師，可是你的這句話卻讓我感到莫大的羞辱。”
（學(xué)生回答）通過寫周記的方式。
2、除此之外，你還知道哪些與老師溝通的方式呢？
（網(wǎng)絡(luò)、熱線、周記、書信、交談？？）。
（老師總結(jié)）如果你不想與老師面對(duì)面溝通，這些方式不僅達(dá)到了溝通的目的，而且還避免了與老師之間面對(duì)面的尷尬。
（老師提問）如果你是這位老師，說一說當(dāng)時(shí)你是怎么想的？
（學(xué)生回答作為老師的內(nèi)心想法）。
一起看看老師的想法，是否合你的一致呢？
“小林，你很有勇氣?？戳四愕奈恼?，我心里很不是滋味，我并不知道當(dāng)時(shí)你沒做完，以為你照抄別人的，就批評(píng)了你。每個(gè)學(xué)生的成長就像小樹一樣，需要不斷修剪才能長成參天大樹。老師是希望你們好，才那樣嚴(yán)格要求你們。由于我的語氣過重傷害了你的自尊心。在此我向你表示深深的歉意?！?/p>
（教師總結(jié)）我們這種從老師的角度看問題就是換位思考。如果小林也象我們這樣換位思考，他就能理解老師的想法，從而順利化解師生之間的矛盾。這是師生溝通的一種方法。
設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論，集思廣益，有利于從不同角度探討如何建立良好的師生關(guān)系，也能夠培養(yǎng)學(xué)生合作探究、分析和解決問題的能力。
（過渡）除此之外，還有哪些方法呢？大家看看在以下情境中，你都會(huì)和老師如何溝通呢？
學(xué)生分別說出三種情境下的不同溝通方法。
（教師總結(jié)）從以上的情境中，我們可以看出，與教師進(jìn)行有效溝通也要講究方法、策略。
1。從老師的角度看問題（換位思考）。
主動(dòng)溝通的方法：2。正確對(duì)待老師的表揚(yáng)與批評(píng)。
3。原諒老師的錯(cuò)誤。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生思考討論這些日常學(xué)習(xí)生活中常遇到的問題，共同探討解決問題的方法，
（教師提問）這樣的做法合適嗎，為什么？
1。見到老師不問候，進(jìn)辦公室不敲門，
2。在課堂上與老師開玩笑。
3。打聽老師的隱私，從背后突然拍打老師……。
1。——不禮貌行為2。——不注意場合3?！シ执纭?/p>
（教師總結(jié)）要建立良好的師生關(guān)系，還要講究交往的禮儀，這也是我們民族的傳統(tǒng)美德。
禮貌待師。
（板書）師生交往的禮儀注意場合。
勿失分寸。
設(shè)計(jì)意圖：在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，側(cè)重對(duì)師生日常交往行為的指導(dǎo)，起到更普遍的教育目的，也將內(nèi)容做必要的擴(kuò)展，使其更加完整?；顒?dòng)目的在于，讓學(xué)生研究問題，內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。
（過渡）我們與老師的交往每天都在發(fā)生，但是，日常生活中的我們往往疏于表達(dá)，今天老師就給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，把你想對(duì)老師說的話寫出來。
活動(dòng)三：老師，我想對(duì)您說。
老師想對(duì)你們說有鏈接。
（播放視頻）注：本班班主任對(duì)學(xué)生說的一段話，切合本課內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)行動(dòng)，引起師生共鳴，有利于提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和教育性。升華情感。
（三）結(jié)束語：
大樹的故事說課稿篇九
原野上，矗立這棵枝繁葉茂的參天大樹。
一年春天，嫩綠的葉子中開出朵朵美麗迷人的花兒，它們開得五彩繽紛，有的紅的似火，有的還是粉色的，可愛得像是給自己抹上了胭脂，還有的是梅紅，咋看，還以為是臘月里的梅花呢！
花兒們擁有可愛又美麗的臉龐，它們驕傲的對(duì)葉子說：“你們有我們美麗嗎？我們有各色漂亮的衣裳，有迷人的芬芳……”邊說還邊在風(fēng)中搖曳，跳出支支優(yōu)雅的舞蹈。樹葉兒笑道：“現(xiàn)在的確是你們美麗，可我們美的時(shí)候還沒到呢，等著瞧吧！”，“哼！”花兒邊從鼻腔發(fā)出不屑的聲音，邊得意的散發(fā)出陣陣芳香?！安贿^你們還是比樹根美麗的，樹根那么丑，又老又黑?！睒涓穆犞裁慈~沒說。
路過大樹的人們紛紛贊美：“好朵芬芳美艷的花兒?！?，有個(gè)女孩還摘下朵，夾在書中，說她能把春天保留在書本里呢！
不久，夏天來臨。驕陽下，花兒有些打不起精神來了，但勉強(qiáng)還能支撐。而葉子呢，經(jīng)過個(gè)春天的成長，在陽光的照耀下顯得十分蔥綠、茂盛。它們綠的那樣可愛，看著十分舒服。此時(shí)，綠葉開始洋洋自得，它們問花兒“怎么樣，現(xiàn)在是我們比你們美了吧？不過你們比又老又丑的樹根美麗多了”。樹根還是默默的聽著，什么也沒說。
人們路過，都贊嘆到：“好片生機(jī)勃勃的綠葉呀！”，有位男孩摘下片樹葉，夾在書中，說他能把夏天保留在書本里呢！
秋天來了，花兒垂著頭，耷拉著小手，早已沒了春天的芬芳與美麗。葉子蜷縮在起，開始泛黃，早已沒了夏天的郁郁蔥蔥。這切像極了古詩中描寫的“焜黃華葉衰”的景象。而樹根呢，它仍然深藏在泥土里，默默的發(fā)揮這自己的作用：扎根、吸收養(yǎng)分……枯敗的花和葉羞愧的低下頭，頓時(shí)明白了自己并不是最美麗的，最美的默默無聞為他們提供養(yǎng)分的樹根??！
大樹的故事說課稿篇十
一場春雨過后，陽光又灑在一片片碧葉上。在巷子的盡頭，有一棵老樹，再次煥然一新。
我輕輕地踏著水向前走著，鞋子濕了，可我就喜歡這樣，媽媽總說我不走尋常路，但我卻對(duì)踩著雨水、聞著那一股子土香味情有獨(dú)鐘。雨后的太陽更加燦爛，幾朵白云遮住它，但它依舊能散發(fā)出光芒。伴著幾聲清脆的鳥鳴，一片有些殘缺的葉子向我飛來，我將它放在手心中，看著葉子表面精致的紋路、獨(dú)特的幽綠色，我便知道這是老樹發(fā)給我的邀請(qǐng)函，那一絲絲紋路蔓到我的心中，我該去看看它了，這種特殊的表達(dá)方式，也許是我們獨(dú)特的默契吧。
老樹的古樸味道把我?guī)У綐湎?，從遠(yuǎn)處看，它像一塊幽綠的玉，而走到樹下，我便無法再看到整棵樹，一抬頭，頭頂就像是一片幽綠色的天空，一陣風(fēng)吹過，頭頂?shù)摹疤炜铡眲?dòng)了起來，一陣陣有規(guī)律的響聲傳來，“沙，沙”像是在歡迎我。老樹一抖身子，又有葉子落了下來，落在四面八方，連在一起。我走上前去，用手掌摸了摸樹干，一絲絲古樸涌上心頭，我仿佛成了一片葉子，在風(fēng)中搖動(dòng)，我十分羨慕這片葉子，每天都感受到老樹的那種獨(dú)特魅力，我用力推了推樹干，又是一陣小雨落下，我伸手接住了一滴露珠，像珍珠一樣，我沒有嘗，但是我知道它是甜的。
風(fēng)停了，樹葉也靜了，我一個(gè)人站在巷子里，老樹又要休息了，它總是這樣，巷子里靜的很，那種古樸又消失了，一束陽光為我照出一條道，我捧著一片葉子，走出了巷子。
夜深了，一陣風(fēng)吹過，老樹的葉子又搖動(dòng)起來，我握著那片葉子，古樸的感覺再次涌動(dòng)起來。
大樹的故事說課稿篇十一
說教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會(huì)相互給予的快樂和幸福。
過程與方法：
在討論交流中流露真情，明辨事理，提高認(rèn)識(shí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)相互給予的快樂和幸福。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)相互給予的幸福和快樂。
說教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡。
說教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
說教學(xué)過程：
1、師：剛才我和同學(xué)們聊天時(shí)候，發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)通讀了《給予的故事》，誰來說一說你是怎么理解給予這個(gè)詞的？（板書：給予）。
2、（答不出）給予到底應(yīng)該怎樣理解呢？
（答出）同學(xué)們讀得很認(rèn)真。
師配樂讀課文。
師：誰來說說講了一個(gè)怎樣的故事？受到了什么啟發(fā)？
1、自讀自悟。
1）出示自學(xué)提示，下面請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)提示來學(xué)習(xí)這篇文章。
溫馨提示：
結(jié)合課文內(nèi)容與自己的生活體驗(yàn)，通過讀、思、圈、注、議，談?wù)勀銓?duì)“只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水“這句話的理解。
（讀給學(xué)生聽：結(jié)合課文內(nèi)容與自己的生活體驗(yàn)，就是把課文的內(nèi)容與我們同學(xué)生活中相同的事情結(jié)合在一起，通過讀，小聲的讀課文，思，開動(dòng)你的腦筋，思考問題，圈，拿起筆，把你認(rèn)為的重點(diǎn)字詞句畫出來，注，把你對(duì)所圈出內(nèi)容的理解寫在旁邊，議，把想法在小組中和同學(xué)交流一下，如果你有了新的感悟，就趕緊補(bǔ)充到書上）。
2）學(xué)生自學(xué)。
老師巡視，指導(dǎo)按“讀、思、圈、注、議”的方法自學(xué)。
（在自學(xué)中如果需要老師幫助的，請(qǐng)舉手示意）。
3）小組交流。
（沙漠中的環(huán)境，告訴學(xué)生重點(diǎn)在那個(gè)人的一步一步的行走，不放棄希望。
抉擇，讀出艱難的抉擇，那幾句話。
奇妙的靈感，是什么，是一種冒著犧牲自己的危險(xiǎn)，也要試一試為更多的人找到生命之水）。
師：誰來談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？
師：（順著學(xué)生，不管學(xué)生回答什么）引到他是在什么樣的處境中面臨生死的抉擇。
（如果學(xué)生不能直接找到那句話，而是說了自己的語言，就引導(dǎo)一句：你是從哪兒看出來的？）。
師：請(qǐng)同學(xué)們想象著讀一讀。
（找一個(gè)學(xué)生讀一讀）。
（木屋、水壺、汲水器、紙條）（誰還有補(bǔ)充）。
（出示紙條上的話：“要先把這壺水灌進(jìn)汲水器，才能打出水。走之前，一定要把水壺裝滿水?！彼⌒囊硪淼卮蜷_水壺塞，發(fā)現(xiàn)水壺里果然有滿滿的清水）。
師：（學(xué)生讀）現(xiàn)在他的心情怎么樣？從哪個(gè)詞看出來的？（果然）。
（驚喜，激動(dòng)）。
師：同學(xué)們，體會(huì)著讀一讀。（生讀）。
師：誰來帶著這種心情讀一讀？
生：是不是該按紙條上所說的，把這壺水倒進(jìn)汲水器里？如果倒進(jìn)去之后，汲水器不出水，豈不白白浪費(fèi)了這救命之水嗎？相反，要是把這壺水喝下去，就會(huì)保住自己的生命。
（指導(dǎo)學(xué)生讀出艱難的感覺來）。
師：是呀，生死就在一念之間，這的確是個(gè)艱難的選擇。他做出了怎樣的抉擇呢？
（把水倒入，按紙條上的話做）。
師：是什么促使他這樣去做呢？
生：一種奇妙的靈感給了他力量，他下決心按紙條上說的做。
師：我有些困惑了，是種什么樣的靈感給了他如此大的力量，讓他把生死置之度外？
（試一試，犧牲我一個(gè)，幸福千萬人）。
師：冒著犧牲自己生命的危險(xiǎn)，也要試一試，為更多的人找到生命之水，這是何等高尚的品質(zhì)呀。當(dāng)他把水壺里的清水倒入汲水器，繼續(xù)抽水時(shí)，果然，汲水器中涌出了泉水。他通通快快地喝了個(gè)夠。
（果然，汲水器中涌出了泉水。他通通快快地喝了個(gè)夠。）。
師：這時(shí)主人公是什么樣的心情呢？你體會(huì)到了什么？自己讀讀。
（驚喜，喜出望外）。
師：那你就體會(huì)著讀讀這句話。
（找兩個(gè)學(xué)生讀）。
師：此時(shí)此刻，你想對(duì)主人公說些什么？
（請(qǐng)學(xué)生讀）。
說板書設(shè)計(jì)：
給予的故事。
第一種選擇：喝光水。
第二種選擇：按紙條上說的做。
大樹的故事說課稿篇十二
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書科學(xué)五年級(jí)下冊第1單元《春天的故事》。
教材簡析，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是了解和體驗(yàn)表達(dá)與交流的常用形式和基本方法，主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察春天圖片，感受春天美景，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)交流的方式有哪些，最后引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的表達(dá)方式進(jìn)行交流。
課時(shí)安排三課時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，我把這三課時(shí)合并為一課時(shí)，學(xué)生預(yù)習(xí)，提出問題，確定自己要研究的問題和自己喜歡的表達(dá)方式。
本課的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）認(rèn)識(shí)春季的一些特點(diǎn)，從自然中獲得美的體驗(yàn)，并能用一定的方式贊美自然。
（2）知道表達(dá)與交流的常用方式和基本方法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在探究過程中能夠細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見，愿意與同學(xué)交流看法。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)春季的科學(xué)問題進(jìn)行研究，用自己擅長的表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)與交流。
二、說教學(xué)方法。
建構(gòu)主義認(rèn)為，科學(xué)知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定學(xué)習(xí)環(huán)境下，在教師和學(xué)生伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過自已意義建構(gòu)而獲得的，在這一理論的指導(dǎo)下，對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)作如下思考：直觀教學(xué)，依據(jù)本課教學(xué)思路，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過圖片展示，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，充分重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，感受獲得。情境教學(xué)從學(xué)生身邊的自然事物，生活中關(guān)于春天有趣的現(xiàn)象，開始探究活動(dòng)，營造科學(xué)探究的學(xué)習(xí)情境，倡導(dǎo)讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在探究中培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。強(qiáng)調(diào)主動(dòng)參與，小組合作，以探究為主的學(xué)習(xí)方式，大量的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行參與或探究活動(dòng)，促使學(xué)生自行獲取信息，讓學(xué)生自已找問題，課下繼續(xù)運(yùn)用觀察分析，總結(jié)等方法進(jìn)行探究活動(dòng)。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備：
展現(xiàn)春天的圖片、兒歌、音樂、散文、視頻課件。
四、說教學(xué)過程。
1、激情導(dǎo)入：春天是多姿多彩的，春天里的科學(xué)問題也無處不在，讓我們一起走進(jìn)春天，欣賞春天的美麗，探索春天里的科學(xué)奧秘。
2、觀察與思考。
課件出示春天圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考。
春天有哪些正在發(fā)生的變化？
春天在哪里？
這是美麗的春天圖，圖上有什么？
想象屋子里、樹下或草地上有一什么動(dòng)物，正在干什么？
春天下雨少，有時(shí)候會(huì)有沙塵暴？
3、表達(dá)與交流。
美麗的春天讓我們的生活五彩繽紛，春天的故事我們知道很多。選擇自己比較擅長的方式表達(dá)出來，準(zhǔn)備與大家交流。
（1）提醒學(xué)生：交流時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。
（2）學(xué)生分組交流春天的故事。
（3）學(xué)生用不通的表達(dá)方式進(jìn)行展示交流。
4、課堂小結(jié)。
5、課堂檢測。
本節(jié)課我知道了。
問題銀行。
1、怎樣給別人介紹一種景致或現(xiàn)象？
2、怎樣給別人介紹或展示針對(duì)一個(gè)科學(xué)問題或科學(xué)現(xiàn)象的研究過程和成果？
知識(shí)填空。
1、研究活動(dòng)中表達(dá)與交流的重要形式是（）等。
2、調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告要寫出調(diào)查研究的（），并總結(jié)出調(diào)查和研究的（）。
3、寫調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告要忠于（）、表達(dá)要簡明、清楚、通順、完整。
4、表述自己的觀點(diǎn)要（），傾聽別人的意見（），對(duì)他人的勞動(dòng)成果要（），同時(shí)還要尊重事實(shí)，敢于提出不同（）。
五、說板書設(shè)計(jì)。
課題：春天的故事。
表達(dá)與交流的常用方式和基本方法。
介紹和展示一種景致或現(xiàn)象用：
介紹或展示針對(duì)一個(gè)科學(xué)問題或科學(xué)現(xiàn)象的研究過程和結(jié)果用：
大樹的故事說課稿篇十三
原本在陽臺(tái)的窗前除了那個(gè)大得嚇人的廣告牌之外什么也沒有，直到那一天，從窗臺(tái)的下面延伸出了一抹鮮亮的綠色，改變了我家窗外的風(fēng)景。
這是一棵大樹，樹干直挺，樹皮光滑，鮮綠的葉片像水滴一般光滑，現(xiàn)在想來，也許是一棵桂花樹，只是我從沒有見過它開花。它很茂盛，很年輕，在它周圍的一切都能感受到它散發(fā)出的蓬勃生氣。與它相遇時(shí)我只有四歲，我與它一同走過了五個(gè)年頭。
大樹越來越高了，沒幾個(gè)月就擋住了半個(gè)廣告牌。夏日，我穿著清涼的花裙，抱著毛絨絨的熊娃娃，趴在窗臺(tái)上，對(duì)它絮絮叨叨著自己不著邊際的想法。大樹不耐煩地聽著，因?yàn)樗哪_被埋在土里出不來，走不掉，我想。大樹每天所能聽到的，只有附近洗車的聲音，街道上汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴，還有人們絮叨的聲音。
后來，也許是因?yàn)槲议L大了，也許是因?yàn)槲议_始讀童話了。我不是絮叨著天馬行空，而是沉靜的靠在窗臺(tái)邊，看著頭頂上那片遠(yuǎn)離城堡的、只屬于我的天空。我明白為什么大樹要使勁往上長了。那天空，是一種水潤的淡藍(lán)，在圓頂?shù)纳n穹下，一絲絲蠶絲堆成的白云，正漫無目的地四處游走。看到這些，誰會(huì)不去想長出一雙翅膀，融入那充滿魔力的藍(lán)天中呢？可是大樹做不到，，它的腳被埋在土里呀！所以，它只能努力向上長，好向那夢幻的地方近一些，更近一些。
我沒有看見大樹融入奇幻的云端，我只是看見了大樹倒下的那一刻。幾年后，道路擴(kuò)建。大樹所站立的地方要變成人來人往的地方。惱人的電鋸聲的結(jié)束是大樹倒地的巨響，大樹倒下時(shí)，還帶著蓬勃的生氣，鮮綠的葉片中，仿佛帶著一抹含著驚恐的微笑。我第一次如此傷心地落淚。我想到當(dāng)年，我對(duì)大樹絮絮叨叨時(shí)大樹的“不耐煩”。原來它只是調(diào)整表情慢了些，還是很認(rèn)真聽我當(dāng)年對(duì)它說的話的。
如果大樹的靈魂升天了，那么我希望它把屬于它的那片天空送給我，然后生活在里面，這樣我就能像以前一樣每天看見它了。
大樹的故事說課稿篇十四
1．教材分析：
本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供很大的想象空間。包含面廣，可以從其中三個(gè)方面入手，這樣就不會(huì)覺得內(nèi)容空洞。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大樹的圖片展示、創(chuàng)作實(shí)踐、自編故事進(jìn)行豐富聯(lián)想，從而使學(xué)生有創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力。本課內(nèi)容可以非常自然地引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的多元化。所需課時(shí)一課時(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）美育目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)綠色生命的情感。
（2）知識(shí)目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、有個(gè)性的用自編故事、繪畫方式等去表達(dá)對(duì)大樹的.情感。
（3）能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語言表達(dá)能力等。
3、根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，我將本課的重難點(diǎn)確定如下：
（1）在本課中，圍繞大樹的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)是重點(diǎn)。
（2）在認(rèn)知大樹的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的視野，表現(xiàn)大樹的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生畫面構(gòu)思的完整性，又是本課的難點(diǎn)。
4、教具準(zhǔn)備：課件、畫紙、畫筆等。
二、學(xué)情分析。
二年級(jí)學(xué)生天真、好動(dòng)、活潑可愛，思維獨(dú)特、個(gè)性鮮明。在教學(xué)中只有充分運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、說教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
上課開始教師歌曲《好大一棵樹》導(dǎo)入，引出課題，把學(xué)生帶進(jìn)樹的故事，并且感受到樹的重要性，讓學(xué)生初步形成保護(hù)樹的意識(shí)。
（二）教師引導(dǎo)、賞析圖片。
我用課件展示繪畫中的大樹作品。
（1）欣賞繪畫中的大樹，讓學(xué)生知道大樹可以用不同的繪畫方式去表現(xiàn)。
（2）欣賞教材中的作品，讓學(xué)生了解不僅可以畫整棵大樹，還可以針對(duì)大樹的某一部分進(jìn)行創(chuàng)作繪畫。
（三）討論交流，啟發(fā)思維。（2分鐘）。
我提出：“那你們喜歡大樹嗎？喜歡大樹那些地方？一起說說，小朋友們說出自己的想法：喜歡樹葉、樹根、樹枝。為下面的繪畫打基礎(chǔ)。
（四）創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)。（7分鐘）。
學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作快感，其特點(diǎn)是讓學(xué)生選擇材料進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)還可以邀請(qǐng)其他小朋友一起合作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)作能力，同時(shí)播放背景音樂，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂寬松的情境，讓學(xué)生在創(chuàng)作中獲得一定的創(chuàng)作靈感和快樂。
（五）課堂表演，自編故事。（7分鐘）。
讓學(xué)生發(fā)揮想象，說說大樹的故事，表現(xiàn)自己的所思所想。培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。此目的是為了激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。
（六）播放學(xué)生作品（3分鐘）。
欣賞同齡人的作品，目的是增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造自信心，也讓學(xué)生賞析到美術(shù)語言表現(xiàn)的多樣性。
（七）課后拓展（1分鐘）。
有關(guān)大樹的用途有很多。小朋友們可以利用課余時(shí)間查閱資料，發(fā)揮想象創(chuàng)作一幅屬于自己的大樹。
四、說教法。
1、讓學(xué)生在良好的情境中感受大樹的美，創(chuàng)造大樹的美，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)力。我采用情境教學(xué)貫穿始終：
2、新的美術(shù)課程提出要特別注意對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，教師應(yīng)該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀，幫助學(xué)生建立符合各自個(gè)性天賦的視覺思維方式和體驗(yàn)，這決定著學(xué)生有可能具有豐富而自由的創(chuàng)造力。因此，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了探究學(xué)習(xí)法：針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以一些簡單的問題為導(dǎo)向，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，消除學(xué)生的依賴心理，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，解決創(chuàng)造過程中的問題。
五、說學(xué)法。
“學(xué)”是主體，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將采用以下主要學(xué)法：
（1）欣賞、聯(lián)想法：學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，初步認(rèn)識(shí)人與大樹的關(guān)系。
（2）交流合作討論法：學(xué)生在教師的要求下，讓學(xué)生仔細(xì)思考討論合作，然后隨意交流、發(fā)言，這樣的學(xué)法有利于學(xué)生的思維民主、自由、開放的氣氛中成長。
（3）表演法：學(xué)生用語言或動(dòng)作，表現(xiàn)大樹的特征。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
大樹的故事說課稿篇十五
在一個(gè)夜晚，我獨(dú)自一人在路上，車輛飛快的跑過，人熙熙攘攘，而我在低頭走路，我到了一個(gè)胡同前，發(fā)現(xiàn)了一束光，我慢慢走了進(jìn)去，然后，我居然變成了一棵大樹！我有著長長的身體，有著粗壯的樹干，至少要3、4個(gè)小朋友才能把我圍住。突然，有一個(gè)男人拿著酒瓶坐在了我的腳下，他喝著酒說：“今天給女兒治病的錢被我給弄丟了，我真的是太倒霉了吧！”說著便怒摔酒瓶，直到深夜才肯離去。
第二天，我看著路邊的風(fēng)景，有人在吃燒烤，有人在跑步，有人在打電話，有人在看風(fēng)景。昨晚的那個(gè)男人他又拿著酒瓶來了，就在我本以為他又和我說他不幸的事，但是，恰恰相反，他說他小女兒的病有了希望，在醫(yī)院再住上一段時(shí)間，就可以痊愈出院了，還說他大女兒考上了一所不錯(cuò)的大學(xué)，他一掃之前的陰郁，臉上洋溢著幸福的笑容。
我看到了人間的常態(tài)，悲歡離合，也看到人間的親情。
“佳鑫，快起來吃飯了?！迸?，這原來是一個(gè)漫長的夢啊！
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/19326380.html】
