作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
詹天佑教學(xué)過(guò)程 詹天佑教案設(shè)計(jì)篇一
……
師:什么是中部鑿井法
生:(讀書)先從山頂往下打一口豎井,再分別向兩頭開(kāi)鑿,外面兩端也同時(shí)施工.
師:齊讀這句話.
師:誰(shuí)能上來(lái)用箭號(hào)在示意圖上標(biāo)出施工線路圖 (師在黑板上畫山的簡(jiǎn)筆畫)
生1:在黑板簡(jiǎn)筆畫處用箭頭標(biāo)注施工線路方向(畫錯(cuò)了).
生2:上去訂正也不夠準(zhǔn)確.
師要求學(xué)生再讀書,后師講解并在簡(jiǎn)筆畫上用紅筆訂正.
……
師:設(shè)計(jì)"人"字形線路后,火車該怎樣上山呢
生:(讀書)北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車,一個(gè)在前邊拉,一個(gè)在后邊推.過(guò)青龍橋,列車向東北前進(jìn),過(guò)了"人"字形岔道口,就倒過(guò)來(lái),原先推的火車頭拉,原先拉的火車頭推.使列車折向西北前進(jìn).
師在黑板上畫了"人"字形線路.
師: 哪位同學(xué)上來(lái)演示一下火車怎么走
生1:將課前準(zhǔn)備好的用火柴盒組成的"火車"在人字形線路上演示,過(guò)了岔道口停下不知道該怎么動(dòng)了.
生2:演示.師邊指名讀上面那段話,邊在旁指導(dǎo)糾正.
……
片段二:
……
師:詹天佑根據(jù)居庸關(guān)山勢(shì)高,巖層厚,采用了兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法,面對(duì)八達(dá)嶺要鑿一千一百多米的隧道,詹天佑又采用了什么好方法呢 具體是怎么操作的呢 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書思考后小組交流.
生:自由讀后小組討論.
師:巡視參與個(gè)別討論.
師:同學(xué)們讀得很好也討論得很熱烈,想到現(xiàn)場(chǎng)去看看嗎
生:(興奮)想!
師:(微笑)播放配有現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)的動(dòng)畫課件.(畫面中先是兩名工人往下打豎井,然后與外面兩端工人同時(shí)相向開(kāi)鑿.并配以工地開(kāi)鑿時(shí)的轟鳴聲.)
生:看得入神.
師:誰(shuí)能用自己的話把剛才你看到的開(kāi)鑿過(guò)程說(shuō)一說(shuō)
生:紛紛舉手
……
師:詹天佑順著山勢(shì)設(shè)計(jì)了"人"字形線路,可老師不明白這火車該怎么開(kāi).大家討論討論,可以動(dòng)手在書上插圖上用箭號(hào)標(biāo)出火車行駛方向;可以用橡皮檫,鉛筆來(lái)當(dāng)火車演示.等等……
生分組討論演示,師巡視提醒學(xué)生結(jié)合文中語(yǔ)句來(lái)理解.
師:剛才同學(xué)們討論很深入,但還有相當(dāng)多同學(xué)想象不出兩個(gè)火車頭位置是怎么變化.現(xiàn)在老師帶你們一起去感受感受.
師播放配有現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)的動(dòng)畫課件.(畫面上先出現(xiàn)陡坡,接著出現(xiàn)順著山勢(shì)設(shè)計(jì)的"人"字形線路,最后出現(xiàn)北上的列車到了南口車站,就在火車后面加上一火車頭.上山時(shí),一個(gè)在前邊拉,一個(gè)在后邊推.過(guò)了青龍橋,列車向東北前進(jìn),過(guò)了"人"字形線路的岔道口,火車停下來(lái)倒著開(kāi),原先推的火車頭拉,原先拉的火車頭推.使列車折向西北前進(jìn).)
……
剖析:
以上這兩個(gè)教學(xué)片段都是對(duì)展示如何處理《瞻天佑》教學(xué)上的難點(diǎn).片段一是傳統(tǒng)的教學(xué)模式,片段二是整合農(nóng)遠(yuǎn)資源的模式二教學(xué)實(shí)錄.
片段一中教師通過(guò)講,學(xué)生畫示意圖的方法來(lái)理解"中部鑿井法"和"人"字形線路這兩個(gè)教學(xué)上的難點(diǎn).雖然通過(guò)討論和學(xué)生在黑榜上標(biāo)注過(guò)程箭號(hào),但大部分學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題只能停留在對(duì)語(yǔ)言文字的抽象感受,由于沒(méi)有這類生活經(jīng)驗(yàn)就無(wú)法想象到具體的情景.學(xué)起來(lái)也只能是一知半解,過(guò)后便忘.
片段二中教師在學(xué)生充分自學(xué)探究的基礎(chǔ)上,在學(xué)生矛盾,疑惑凝結(jié)時(shí),出示了配有現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)動(dòng)畫演示,生動(dòng)地再現(xiàn)了"中部鑿井"的現(xiàn)場(chǎng)施工情景和"人"字形線路設(shè)計(jì)及火車行駛的真實(shí)過(guò)程,讓學(xué)生如臨其境.學(xué)生通過(guò)耳聽(tīng),眼看,腦中聯(lián)想很快在頭腦中留下了深刻印象.這樣既拉近了學(xué)生心理和感情的距離,同時(shí)在這形象直觀的場(chǎng)景中,文中所描寫的抽象難懂的文字障礙也迎韌而解,許多矛盾,疑問(wèn)也不解自明了,而且學(xué)生對(duì)事物的感知理解就更加深入,思考分析也更加透徹了.
感悟:
通過(guò)這兩個(gè)教學(xué)片段的對(duì)比,我深深體會(huì)到整合農(nóng)遠(yuǎn)資源服務(wù)于語(yǔ)文課堂,可以使抽象,平面的語(yǔ)言文字變得具體,生動(dòng),直觀,增強(qiáng)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性,趣味性,生動(dòng)性,為課堂教學(xué)增色,添彩,有效地提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率.通過(guò)對(duì)比我們不難看到片段二中使用動(dòng)畫的功效在于:
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
新大綱指出:語(yǔ)文教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣.興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),積極思維探索的知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力.夸美紐斯說(shuō):"教學(xué)藝術(shù)的光亮就是注意."片段二的動(dòng)畫課件集聲,色,形,光,動(dòng),靜于一體,創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)地情境,對(duì)學(xué)生進(jìn)行多感官刺激,使他們置身于一個(gè)五彩斑斕的教學(xué)環(huán)境中,吸引了他們的注意力,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣.因此這個(gè)動(dòng)畫的演示內(nèi)容就很深刻地印在學(xué)生記憶中,對(duì)這部分的課文內(nèi)容也自然了然于胸了.
直觀呈現(xiàn),突破教學(xué)難點(diǎn)
小學(xué)生由于年齡特點(diǎn),往往對(duì)抽象的東西難以理解,因此教材中有些詞句,段落,像片段一中即使再怎么讀,教師再怎么以生動(dòng)的語(yǔ)言加以解釋都無(wú)濟(jì)于事.無(wú)法給學(xué)生留下深刻印象,因此"中部鑿井"和"人"字形線路就成了傳統(tǒng)課堂中的教學(xué)難點(diǎn).現(xiàn)在通過(guò)農(nóng)遠(yuǎn)資源的整合運(yùn)用,利用動(dòng)畫課件把抽象,平面的文字化為生動(dòng),形象的畫面,直觀地演示了事物的變化和知識(shí)形成過(guò)程,有效地幫助學(xué)生克服認(rèn)知障礙,教學(xué)難點(diǎn)不攻自破.學(xué)生在這生動(dòng)的情境中就更直接地感受到了詹天佑那種勇于開(kāi)拓,大膽創(chuàng)新的精神.
詹天佑教學(xué)過(guò)程 詹天佑教案設(shè)計(jì)篇二
一、教材分析
本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，展現(xiàn)了一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師的崇高形象。
全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師;接著，通過(guò)2、3小節(jié)對(duì)詹天佑接受任務(wù)時(shí)的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義;4—6小節(jié)按照工程進(jìn)展的順序，選取勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)內(nèi)容來(lái)敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程;最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的懷念，點(diǎn)明事件的意義──有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義者對(duì)中國(guó)人民的藐視和嘲笑。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.自學(xué)生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形;理解“要挾、毅然”等詞語(yǔ)的意思。
2.學(xué)習(xí)根據(jù)課文的線索和找重點(diǎn)句歸納主要內(nèi)容的方法。
3.從具體事例中體會(huì)感受詹天佑的愛(ài)國(guó)精神和杰出才能。
4.能有感情地朗讀課文，借助文中對(duì)人物言行的描寫感悟人物當(dāng)時(shí)的心理感受。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：課前自讀課文，自主識(shí)字、解詞、默詞，了解課文內(nèi)容。
教師：1.深入解讀文本：查閱修筑京張鐵路的背景資料、詹天佑的為人、事跡及成就。
2.設(shè)計(jì)配套的課件：教學(xué)課件、人字形演示課件。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)預(yù)習(xí)反饋、初識(shí)人物。
1.默寫“要挾、嘲笑、毅然、有力回?fù)簟钡仍~語(yǔ)，正音，解詞。
2.從板書出發(fā)，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容，揭示課題。
板書：詹天佑(工程師)
(二)整體感知，梳理脈絡(luò)。
1.交流作者描寫詹天佑這個(gè)人物時(shí)，所選取的材料，并概括內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章或小節(jié)的開(kāi)頭進(jìn)行有效概括。
板書：勘測(cè)線路
開(kāi)鑿隧道
設(shè)計(jì)“人”字形線路
3.引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)——關(guān)注人物“心理活動(dòng)”的描寫體會(huì)人物的品質(zhì)。
(三)精讀課文，體會(huì)感悟。
1.指導(dǎo)品讀1、2小節(jié)，了解詹天佑接受任務(wù)的背景，體會(huì)其愛(ài)國(guó)心和民族責(zé)任心：
(1)借助板書，體會(huì)“毅然”一詞的本意及在文中的意思。
(2)找到“毅然”一詞所在的句子，了解詹天佑在怎樣的情況下毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。
(3)借助課文的1、2兩個(gè)小節(jié)，了解詹天佑遭遇的困難和嘲笑，體會(huì)這“毅然”背后的不易和決心。 困難一：地勢(shì)險(xiǎn)峻
①簡(jiǎn)介“京張鐵路”得名緣由。
②從“艱巨”一詞出發(fā)，體會(huì)修筑鐵路的艱難。
困難二：帝國(guó)主義的要挾與嘲笑
①由“要挾”一詞的本意出發(fā)，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容說(shuō)清帝國(guó)主義以什么為要挾，目的何在? ②聯(lián)系上下文讀懂帝國(guó)主義“嘲笑”背后的含義。
③用上“要挾、嘲笑、毅然”等詞，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)詹天佑是在怎樣的情況下接受這個(gè)任務(wù)的，重點(diǎn)體會(huì)詹天佑在接受任務(wù)時(shí)的內(nèi)心感受。
④總結(jié)：心理活動(dòng)往往能通過(guò)人物的言行得以體現(xiàn)，這樣的心理活動(dòng)的描寫是隱形的，需要我們認(rèn)真體會(huì)，還有一種心理活動(dòng)的描寫為直接描寫。
2.學(xué)習(xí)4-6小節(jié)，了解詹天佑修筑鐵路的具體事例，重點(diǎn)體會(huì)其在修筑鐵路時(shí)所表現(xiàn)出的杰出才能： 學(xué)習(xí)第四小節(jié)：以人物的“心理活動(dòng)”描寫為切入點(diǎn)，體會(huì)詹天佑在勘測(cè)路線時(shí)所表現(xiàn)出的一絲不茍，以身作則的工作態(tài)度。
(四)總結(jié)全文，升華主題。
1.詹天佑和他的同事們頂著巨大的壓力接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，期間攻克了無(wú)數(shù)道技術(shù)難關(guān)，克服了眾多意料中乃至意料外的困難，終于以比原計(jì)劃提前兩年的驚人速度完成了這條由中國(guó)人自行參與設(shè)計(jì)的京張鐵路。又給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>
2.聯(lián)系上下文，以“這條鐵路的成功修筑也向世人宣告……”為開(kāi)頭練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷及杰出的專業(yè)技能。
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者就是通過(guò)這些材料來(lái)體現(xiàn)詹天佑的愛(ài)國(guó)和杰出。
5.布置作業(yè)：運(yùn)用板書上的四個(gè)詞概括課文的主要內(nèi)容。
詹天佑教學(xué)過(guò)程 詹天佑教案設(shè)計(jì)篇三
一， 提問(wèn)，了解文章梗概。不認(rèn)識(shí)的字，臨時(shí)注音。
二， 和學(xué)生交流對(duì)于人物的了解。
學(xué)生1：他有個(gè)長(zhǎng)輩是技術(shù)人員，他從小對(duì)機(jī)械感興趣。
學(xué)生2：他主持修筑的京張鐵路。
教師補(bǔ)充：11歲赴美留學(xué)，同一批經(jīng)考試出洋的孩子都這么大。為什么呢？鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，列強(qiáng)瓜分中國(guó)，九州大地，狼煙四起，清政府也意識(shí)到科技落后，人才缺乏是中國(guó)積貧積弱的重要原因，于是他們招募選拔才俊之士外出求學(xué)，可是他們又擔(dān)心這些人學(xué)成之后，就在當(dāng)?shù)厝⑵奚?，生根發(fā)芽，不再回來(lái)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)這種擔(dān)心絕非多余，西方無(wú)論是物質(zhì)生活待遇，科研工作條件和精神自由方面，都比中國(guó)不知道要強(qiáng)到哪里，對(duì)于科學(xué)家而言，最有誘惑力的，是可以自由的舒展的從事科學(xué)工作啊。于是，慈西們就想出這么一個(gè)比較孩子氣的策略：派小孩子留學(xué)，八年之后，20歲不到，在中國(guó)早婚早育，20歲可能已經(jīng)結(jié)婚；可是在西方，20歲離婚齡，離成家立業(yè)還遠(yuǎn)著呢！到時(shí)候，我切斷你的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，你必須回來(lái)。于是就有了這么一批肩負(fù)了不該他們承擔(dān)的歷史重任和民族希望的娃娃留學(xué)生。不可謂不悲壯啊，不可謂不凄涼！我們常說(shuō)，國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。其實(shí)，國(guó)家的興衰，何止是匹夫，就是小孩子，也同其枯榮啊，當(dāng)一個(gè)祖國(guó)極端衰弱的時(shí)候，連她最出類拔萃的兒童，也要分擔(dān)落后的巨痛，正如你們現(xiàn)在所承受的殘酷的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，其實(shí)，就是全社會(huì)就業(yè)壓力的一種自上而下的延伸啊——11歲，和你們差不多的年紀(jì)，在安徽合肥，我住在郊區(qū)，我孩子11歲的時(shí)候，半小時(shí)的汽車，讓他一個(gè)人進(jìn)市我都不放心啊。11歲的孩子，漂洋過(guò)海，一去八年，痛苦了、挫折了，向誰(shuí)訴說(shuō)？圣誕節(jié)、中秋節(jié)，和誰(shuí)團(tuán)聚？開(kāi)心了，成功又有誰(shuí)來(lái)分享？ 就這樣，詹天佑經(jīng)歷了八年刻苦學(xué)習(xí)，畢業(yè)于美國(guó)耶魯大學(xué)土木工程和鐵路工程系，學(xué)成回國(guó)，將自己所學(xué)回報(bào)災(zāi)難深重的祖國(guó)，在課文中，我們將見(jiàn)識(shí)他非凡的才智和毅力，我想，那是他在整整八年的艱苦學(xué)習(xí)和懷鄉(xiāng)思親中濃縮了的愛(ài)國(guó)熱情的表現(xiàn)和迸發(fā)。
三， 問(wèn)：修筑過(guò)程遇到那些困難？
學(xué)生回答“勘測(cè)線路”、 “開(kāi)鑿隧道”、設(shè)計(jì)人字形線路
四， 問(wèn)：我們是從開(kāi)頭學(xué)還是從修筑開(kāi)始學(xué)？
學(xué)生：從修筑開(kāi)始學(xué)
教師：好，我們就這么學(xué)！
五， 學(xué)習(xí)重點(diǎn)的三個(gè)段落
1“勘測(cè)線路”
朗讀體會(huì)前半段：
教師：一個(gè)大的工程，其實(shí)就是一所培養(yǎng)建設(shè)人才的學(xué)校，京張鐵路的修筑，使中國(guó)有了第一批——是一批，自己的鐵路工程師，這個(gè)貢獻(xiàn)太大了！這個(gè)詹天佑的獻(xiàn)身精神，以及對(duì)助手學(xué)生的嚴(yán)格要求是分不開(kāi)的。他對(duì)工作人員怎么說(shuō)？
學(xué)生：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概差不多這類說(shuō)法，不應(yīng)當(dāng)出自工程人員之口?！?
教師：我們說(shuō)身教勝于言傳，行動(dòng)是無(wú)言的召喚。跟隨的學(xué)生，誰(shuí)能不感動(dòng)并受影響？在這一過(guò)程中，他傳授的是技術(shù)，更是愛(ài)國(guó)赤心。
朗讀體會(huì)后半段
教師：困難是不言而喻的，困難是西方工程師都不敢輕易常識(shí)的。每遇困難，他怎樣想？
學(xué)生：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！?
教師：談?wù)勑判膶?duì)人的作用吧。
學(xué)生1：信心給人戰(zhàn)勝困難的勇氣
學(xué)生2：我有一次爬雙杠，上到一半覺(jué)得自己不行了，手一軟就掉下來(lái)了。后來(lái)我鼓勵(lì)自己，又上去了。
教師：前面的失敗對(duì)于你后面的成功，作用是激勵(lì)的嗎？
學(xué)生：不，讓我需要更大的勇氣才能上去。
教師議論：是啊，信心，對(duì)于一個(gè)人，對(duì)于一個(gè)國(guó)家是多么重要啊，有了它武松赤手空拳能打虎，沒(méi)有它，30萬(wàn)南京人遭1000多日兵殘酷戮殺，就那樣束手待斃，幾乎沒(méi)有任何反抗。后來(lái)想想， 手無(wú)寸鐵又怎樣呢，30萬(wàn)對(duì)1000多，都沖上去，壓也壓死他們了呀！一條槍一個(gè)日兵，竟能看守住一千中國(guó)軍隊(duì)的俘虜，令他們安靜地等待被殺。為什么？因?yàn)樘嗵嗟氖。庵颈粡氐状輾Я恕?
1840——1905， 61年的國(guó)際較量中，在政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、外交的幾乎所有領(lǐng)域里，皆以中國(guó)人的賠銀割地宣告結(jié)束。人常說(shuō)成功難失敗更難，意思是成功固然要付出堅(jiān)信，如果你失敗了，重頭再來(lái)，將是加倍的艱難。屢敗屢戰(zhàn)屢戰(zhàn)屢敗的61年中，中國(guó)人的信心和勇氣已是喪失殆盡?，F(xiàn)在詹天佑頂著巨大的壓力，受任于危難之際，他要為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣。請(qǐng)讀
學(xué)生讀：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！?
教師：信心，這是詹天佑作為一個(gè)科學(xué)家，用了他的生命，為國(guó)人點(diǎn)燃的星星之火。
2. “開(kāi)鑿隧道”
自讀，教師畫出居庸關(guān)和八達(dá)嶺的山勢(shì)，學(xué)生上來(lái)標(biāo)明兩端掘進(jìn)和中部鑿井法。
六， “設(shè)計(jì)線路”自讀，教師畫出人字道，標(biāo)出南口、青龍橋，學(xué)生上來(lái)畫出火車如果用兩個(gè)頭，如何過(guò)了岔道口折向西北行駛。教師對(duì)智慧的贊嘆，引出下一段。
七， 朗讀第七段。共四句，成功的欣悅，勝利的快樂(lè)，緬懷了贊嘆。
八， 扣住“回?fù)簟保仡^學(xué)習(xí)第三段。
1，討論帝國(guó)主義的嘲笑是否有理由
學(xué)生發(fā)言大致如下：
1，有理由，中國(guó)當(dāng)時(shí)太落后
2，沒(méi)有理由，我們已經(jīng)有詹天佑。
3，有理由，雖然有一個(gè)詹天佑，但那么多困難不是他一個(gè)人能克服的。
4，沒(méi)有理由，中國(guó)人是有志氣的！
5，有理由，中國(guó)落后的不僅僅是科技，如果政府腐敗，光有科學(xué)家有什么用呢？
教師：是啊，正如留學(xué)對(duì)于11歲太早了一樣，58歲去世對(duì)于科學(xué)家也太早了呀。由于社會(huì)的黑暗政府的腐敗等等原因，詹天佑常年積勞成疾。58歲就離開(kāi)了人世。
2對(duì)比國(guó)人期望、興奮和帝國(guó)主義者極端的蔑視。體會(huì)詹天佑承受的巨大壓力，再次體會(huì)：一面是殷切期待，一面是有理由的嘲笑，一條鐵路修筑的成功與否，關(guān)乎國(guó)人的信心，?
學(xué)生再讀：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！?
九， 滿懷深情朗讀第一段。結(jié)束
詹天佑教學(xué)過(guò)程 詹天佑教案設(shè)計(jì)篇四
（本節(jié)課開(kāi)始讓學(xué)生反復(fù)讀書，然后小組討論交流，從文中哪些地方可以看出詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師？最后學(xué)生向老師匯報(bào)，便開(kāi)始了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。）
（學(xué)生爭(zhēng)先恐后，自由發(fā)言）
生：我從文中第4、5段看出詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。因?yàn)檎蔡煊硬慌吕щy，不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道，采用從“兩端向中間鑿進(jìn)”的辦法，開(kāi)鑿八達(dá)嶺隧道又采用了“中部鑿井法”克服了重重困難，最后把工期縮短了一半。
師板書：兩端鑿進(jìn)法中部鑿井法
生：我還從文中第6段看出詹天佑是一位杰出的工程師。因?yàn)檎蔡煊釉O(shè)計(jì)了“人”字形線路，使火車巧妙的爬上了陡坡。
師板書：設(shè)計(jì)“人”字形線路……
師：大家的理由都很充足，可見(jiàn)我們同學(xué)具有一定的閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
（學(xué)生分組學(xué)習(xí)，每組推選出一位代表扮演“詹天佑”向“工程人員”介紹自己的設(shè)計(jì)方案，學(xué)生在本子上一邊畫圖，一邊解說(shuō)。教師巡視。）
[評(píng)析：該教學(xué)片段為“讀書匯報(bào)”，學(xué)生已通過(guò)“匯報(bào)課文主要內(nèi)容”的口語(yǔ)交際過(guò)程，對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，能夠做到對(duì)課文內(nèi)容心中有數(shù)。此時(shí)，我創(chuàng)設(shè)交際情境，讓同學(xué)扮演“詹天佑”向“工程人員”解說(shuō)自己的設(shè)計(jì)方案，進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的積極思維，以形成本課口語(yǔ)交際的又一個(gè)高潮。]
師：現(xiàn)在有哪位同學(xué)扮演“詹天佑”開(kāi)始向“工程人員”解說(shuō)自己的方案。
（一學(xué)生走向講臺(tái)，面向大家。）
“詹天佑”：大家好！近幾天的工作非常勞累，大家辛苦了?。ㄗ鞴笆譅?，眾笑）下面我向大家介紹一下居庸關(guān)的情況，并畫一張簡(jiǎn)圖，便于同志們施工。居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，（畫一高山）
我想采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法，（畫→←）這樣施工會(huì)縮短工期。同志們，有什么意見(jiàn)嗎？
“員工們”：沒(méi)有！
師：（鼓掌）講的真好！
“詹天佑”：大家好?。ㄕ惺郑┙裉彀汛蠹艺偌谝黄穑呛痛蠹疑塘恳幌掳诉_(dá)嶺的開(kāi)鑿情況。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)1100多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)，（畫八達(dá)嶺）所以，我決定采用“中部鑿井法”，先從山頂往下打一口豎井（畫井），再分別向兩頭開(kāi)鑿，（畫←→），外面兩端也同時(shí)施工，（畫→←），這樣能夠把工期縮短一半。同志們,你們認(rèn)為這樣的方法可行嗎？
“員工甲”：詹總，能不能多打幾口豎井，增加多個(gè)工作面，這樣不是能更快的縮短工期嗎？
“詹天佑”：這位員工提出再多打幾口豎井，這個(gè)辦法大家認(rèn)為如何呢？
“員工乙”：我覺(jué)得多打幾口豎井不合適，原因有二：一是我們國(guó)家非常貧窮，當(dāng)時(shí)的國(guó)力很難承受；二是這樣會(huì)花費(fèi)更多的人力、物力。
“員工丙”：我也認(rèn)為不合適，幾口豎井加起來(lái)的長(zhǎng)度都會(huì)超過(guò)兩端鑿進(jìn)的長(zhǎng)度，這樣，人力、物力、財(cái)力不是白費(fèi)了嗎？哪如就從山頂打一口井呢？
（教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲）
……
師：剛才，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，老師真是大開(kāi)眼界，從中受益匪淺。的確，八達(dá)嶺隧道太長(zhǎng)了，我們的測(cè)量設(shè)備也很落后，如果仍用“兩端鑿進(jìn)法”開(kāi)鑿，容易產(chǎn)生誤差，在中間對(duì)接有困難，如果多打幾口豎井，我們的人力、物力、財(cái)力又實(shí)在有限，所以還是用“中部鑿井法”比較理想，大家明白了嗎？
生：（異口同聲）明白了！
[評(píng)：尊重學(xué)生的天性，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，是進(jìn)行口語(yǔ)交際的根本保證，在這一節(jié)的教學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，這就形成了學(xué)生想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)的氛圍。這樣教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。]
（有一學(xué)生踴躍走向講臺(tái)，面向大家）
“詹天佑”：各位員工，大家好！經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的晝夜奮戰(zhàn)，我們成功的開(kāi)鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道，但是，鐵路經(jīng)過(guò)青龍橋附近，坡度特別大，怎樣才能使火車爬上陡坡呢？我設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路，給大家演示一下。（畫“人”字形線路圖，一邊演示，一邊解說(shuō)）
北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前邊拉，一個(gè)在后面推。過(guò)青龍橋，列車就向東北前進(jìn)，過(guò)了“人”字形線路的岔道口，就倒過(guò)來(lái)，原來(lái)推的火車頭拉，原來(lái)拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)，這樣一來(lái)，火車上山就容易多了。大家聽(tīng)懂了嗎？
“員工們”：聽(tīng)懂了！
師：那么此時(shí)，同學(xué)們想對(duì)詹總工程師說(shuō)些什么？
（學(xué)生紛紛發(fā)言）
生：詹總，你的設(shè)計(jì)真是太巧妙了！實(shí)在令人佩服?。ㄉ斐龃竽粗福?/p>
生：詹總工程師，你真是技高一籌！為我們中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣！
生：詹總，您不愧是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師！將來(lái)我也要向您一樣，當(dāng)一個(gè)出色的工程師！
生：詹總，您的杰出設(shè)計(jì)長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣，滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)！
生：詹總工程師，您在實(shí)踐中勇于創(chuàng)新的精神非常值得我敬佩！
……
師：鼓掌
[評(píng)：新修訂的小學(xué)語(yǔ)文大綱在談及閱讀教學(xué)時(shí)指出，“要避免煩瑣多余的內(nèi)容分析?！薄叭恕弊中尉€路這一重點(diǎn)段落，如果逐句解析，會(huì)顯得煩瑣多余，學(xué)生不易感興趣，，于是，我改變了傳統(tǒng)的講析式教學(xué)方法，在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)“詹天佑”向“工程人員”解說(shuō)工程設(shè)計(jì)方案的情境，讓學(xué)生扮演有關(guān)角色進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，使教材中的文字變?yōu)閷W(xué)生生動(dòng)的語(yǔ)言，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在解說(shuō)和談?wù)摰摹皩?duì)話”中有效的培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力和口語(yǔ)交際的能力。]
詹天佑教學(xué)過(guò)程 詹天佑教案設(shè)計(jì)篇五
第一課時(shí)
師：身邊的同學(xué)，我們的校友，感動(dòng)中國(guó)的人物都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，中國(guó)有句老話，學(xué)習(xí)的力量是無(wú)窮的。今天我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)榜樣，——《詹天佑》。
師：發(fā)奮學(xué)習(xí)會(huì)成就人生的輝煌。詹天佑，他十二歲時(shí)有個(gè)留學(xué)美國(guó)的機(jī)會(huì)，考上了耶魯大學(xué)，當(dāng)時(shí)去美國(guó)的有120個(gè)孩子，十年后他們有個(gè)回國(guó)的機(jī)會(huì)，詹天佑回來(lái)啦，他帶著科學(xué)救國(guó)的愛(ài)國(guó)心回國(guó)啦，今天就讓我們領(lǐng)略詹天佑的愛(ài)國(guó)、詹天佑的才干、詹天佑的杰出。
師：指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)這段講了什么
京張鐵路完全由我國(guó)修筑，詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師
師：第一自然段第二句話的關(guān)鍵詞有哪些
“完全”，指的是京張鐵路展現(xiàn)了中國(guó)的自己的智慧，造鐵路的設(shè)備、人員、技術(shù)、經(jīng)費(fèi)全部都是中國(guó)人自己人完成的
師：現(xiàn)在由很多都是中國(guó)人自己完成的，為什么要學(xué)習(xí)這一課
這是中國(guó)鐵路的第一，是中國(guó)鐵路的奇跡
師：最早，1905年，詹天佑修了一條京張鐵路，這么早修筑一條鐵路就成了杰出工程師？
在內(nèi)憂外患的情況下成功修筑了第一條鐵路，所以杰出
師：為詹天佑這樣的愛(ài)國(guó)工程師而感到自豪、驕傲把這種感覺(jué)讀出來(lái)
指名讀
師：這是一條什么樣的鐵路，修了它就讓中國(guó)人感到自豪驕傲？現(xiàn)在讓我們看第三句話
“第一條”，史無(wú)前例，“完全”，我國(guó)技術(shù)人員自行完成的，沒(méi)有靠外國(guó)人，這條鐵路展示了中國(guó)人集體智慧的結(jié)晶，指名讀
師：第一段展現(xiàn)了對(duì)詹天何的評(píng)價(jià)，對(duì)詹天佑的自豪驕傲，全班齊讀
師過(guò)渡：這是一條什么樣的鐵路，有幾句話，幾個(gè)重點(diǎn)詞
（想對(duì)修這條鐵路的過(guò)程做深刻了解）第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員施工的鐵路就這么有意義，我們國(guó)家自己做的事情很多，為什么修鐵路的故事要寫在課本里？
預(yù)習(xí)提示里修筑時(shí)間是在清朝末年，社會(huì)腐敗，在這個(gè)時(shí)候詹天佑做了這個(gè)事情，你想對(duì)他說(shuō)什么
杰出，愛(ài)國(guó)
師讀第一段：看哪個(gè)詞表現(xiàn)出他的杰出愛(ài)國(guó)
在那樣的歷史時(shí)期，成功完成了第一條完成自己施工的鐵路，醞釀一下自己的感情，讀出他的杰出、愛(ài)國(guó)、成功、偉大
沒(méi)有感覺(jué)出這件事有什么杰出、偉大之處，哪位同學(xué)想再來(lái)表達(dá)一下
師：聽(tīng)出了中國(guó)人的自豪，聽(tīng)出了自己的思考，再請(qǐng)女同學(xué)讀一下。當(dāng)劉翔獲得 110米欄冠軍時(shí)，全中國(guó)沸騰了，他也是那年最感動(dòng)中國(guó)的人，第一跟著誰(shuí)，誰(shuí)就有輝煌燦爛的人生，詹天佑也是我國(guó)的鐵路第一人，是鐵路之父。那么這條鐵路是什么時(shí)間、怎么修的，為什么要修，讀讀第二自然段，劃一劃）
師：200公里，不算長(zhǎng)的一條鐵路是一條“交通要道”很重要，重要表現(xiàn)在什么地方
連接了華北和西北，張家口自古以來(lái)就是兵家必爭(zhēng)之地，從戰(zhàn)略角度來(lái)講非常重要，如被帝國(guó)主義占了，就會(huì)從張家口長(zhǎng)驅(qū)直入到北京，如八國(guó)聯(lián)軍入侵北京割地賠款一樣，除此之外，中國(guó)的資源也會(huì)被輸送到外國(guó)，政治上也很重要，帝國(guó)主義要修這條鐵路是為了用“權(quán)”來(lái)謀帝國(guó)主義的“私利”
師：所以帝國(guó)主義“要挾”清朝政府
要挾是利用別人的弱點(diǎn)來(lái)達(dá)到自己的目的，作者寫文章的時(shí)候用詞準(zhǔn)確，要挾得逞了嗎？
帝國(guó)主義認(rèn)為最后清政府還得“求助”他們
師：再來(lái)體會(huì)一下作者用詞準(zhǔn)確
爭(zhēng)持? 要挾? 求助
師：日常生活中見(jiàn)過(guò)爭(zhēng)持的場(chǎng)面沒(méi)
爭(zhēng)持是為了自己的利益
師：他們?yōu)槭裁茨軤?zhēng)持不下
實(shí)力相當(dāng)，非常有實(shí)力，實(shí)力強(qiáng)，為了爭(zhēng)權(quán)力竭力而為，敗了就失去了權(quán)、利
師：爭(zhēng)持不下，兩個(gè)國(guó)家會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，這不是帝國(guó)主義想看到的，就又生一計(jì)，要挾清政府來(lái)求助他們，他們最后提出一個(gè)條件，什么條件？
請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀，用帝國(guó)主義的語(yǔ)氣來(lái)讀，頭昂得高高的，態(tài)度輕蔑
帝國(guó)主義認(rèn)為中國(guó)人是無(wú)論如何也修不了的
“阻撓”想方設(shè)法不讓清朝政府來(lái)修筑這條鐵路，因?yàn)樗麄兿胪ㄟ^(guò)修筑權(quán)來(lái)獲得更大的利益。“修筑權(quán)”擁有了修筑權(quán)就有了管理權(quán)、使用權(quán)、占有權(quán)，就控制了中國(guó)的北部，即擁有了中國(guó)豐富的礦產(chǎn)和資源。
師：阻撓的目的是為了自己國(guó)家的利益，來(lái)看第三句話
“爭(zhēng)持”帝國(guó)主義為了自己國(guó)家的利益打起來(lái)啦，沒(méi)有人想到中國(guó)人的利益
帝國(guó)主義者指誰(shuí)？
英國(guó)、俄國(guó)
它們兩個(gè)競(jìng)爭(zhēng)不下，來(lái)看第四句話
“本國(guó)”
（告訴我們鐵路的長(zhǎng)度及其重要性，了解一下西北、華北的地理位置
師：這條鐵路多長(zhǎng)——200公理
師：這有多長(zhǎng)？我們所知少、乏、白，課下再好好了解一下
師：再讀，這段告訴我們什么
詹天佑知道這條鐵路的重要性
師：既然重要，為什么一直不修
帝國(guó)主義在爭(zhēng)奪鐵路的修筑權(quán)，想控制我國(guó)北部
師：自己的理解——修筑權(quán)，就是占有這條鐵路
帝國(guó)主義是指誰(shuí)——英國(guó)、俄國(guó)，就是把這個(gè)地方變?yōu)樽约旱模敫墒裁淳透墒裁?/p>
中國(guó)和帝國(guó)主義爭(zhēng)取修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)北部，當(dāng)時(shí)中國(guó)的性質(zhì)，半殖民地半封建
師：什么是殖民地?；貧w前，香港歸英國(guó)，澳門歸葡萄牙
一定要讀中國(guó)歷史，不僅了解中國(guó)輝煌的文化，還要了解中國(guó)屈辱的歷史。這條鐵路長(zhǎng)200公里，是交通要道，經(jīng)濟(jì)上、政治上都很重要。進(jìn)一步控制指要把它變?yōu)榈蹏?guó)主義的殖民地，有了修筑權(quán)就有了那的礦權(quán)。這是一種帝國(guó)主義在中國(guó)橫行霸道的具體事例，接下來(lái)帝國(guó)主義又是怎么做的？
帝國(guó)主義提出一個(gè)條件，清朝政府如果用本國(guó)工程師來(lái)修鐵路，帝國(guó)主義就不再過(guò)問(wèn)。要挾，腐敗無(wú)能，帝國(guó)主義認(rèn)為中國(guó)沒(méi)有工程技術(shù)人員、無(wú)足夠資金、無(wú)機(jī)器?？刂莆覈?guó)北部，達(dá)到侵略中國(guó)的目的。清朝政府如果用本國(guó)工程師來(lái)修鐵路，帝國(guó)主義就不再過(guò)問(wèn)。
師：這句話用了什么關(guān)聯(lián)詞來(lái)聯(lián)接
如果……就……，假設(shè)關(guān)系
師：再來(lái)看第五句話
“要挾”抓住對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫別人達(dá)到自己的條件
師：什么弱點(diǎn)？
清朝末年政治黑暗，經(jīng)濟(jì)落后，科技落后，人才缺乏，這就叫腐敗無(wú)能
師：來(lái)看最后一句話
告訴我們中國(guó)人的自豪，中國(guó)有自己的工程師，詹天佑
詹天佑由一名留美歸國(guó)的學(xué)生成為一名工程師，所以我們此時(shí)為中國(guó)的工程師詹天佑自豪驕傲，當(dāng)清朝政府任命詹天佑為總工程師，就說(shuō)明這條鐵路由詹天佑組織完成
師范讀：（再來(lái)感受說(shuō)這句話時(shí)帝國(guó)主義的眼神、心理）
中國(guó)修鐵路，帝國(guó)主義爭(zhēng)執(zhí)不下，可笑、可悲
再讀
師：除了要挾，帝國(guó)主義還做了什么
讓清朝政府把修筑權(quán)拱手相讓
師：帝國(guó)主義者們完全想錯(cuò)啦，那時(shí)中國(guó)已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是其中的一位）
師：接下來(lái)清政府是怎么做的，讀第三自然段，這段想告訴我們什么
“轟動(dòng)”，振動(dòng)，引起很大的反響，激動(dòng)興奮的同時(shí)，我們還有一點(diǎn)擔(dān)心在里面不論如何這下總是為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣
師：這時(shí)帝國(guó)主義又是以什么面孔出現(xiàn)的
“輕蔑”，看不起中國(guó)人，
師：這是一條怎樣的鐵路，為什么中國(guó)人修不了，接下來(lái)我們來(lái)看三、四自然段
高山深澗、懸崖峭壁，沒(méi)錢沒(méi)設(shè)備，連外國(guó)著名的工程師都不敢輕易嘗試
師：詹天佑比外國(guó)著名的工程師還了不起。詹天佑是怎樣接受使命的，是怎樣修筑鐵路的，下節(jié)課我們來(lái)看
第二課時(shí)
師：課下同學(xué)問(wèn)了我個(gè)問(wèn)題，中國(guó)人在中國(guó)修了一條鐵路都引起轟動(dòng)，令人不可思議。這更加說(shuō)明了詹天佑的杰出。鐵路修得好不好，關(guān)系到中國(guó)人的臉面、權(quán)、利，因此他很緊張、有壓力。齊讀第四自然段第一句，體會(huì)其內(nèi)心
帝國(guó)主義連提條件用得都是假設(shè)關(guān)聯(lián)詞，詹天佑能完成嗎，他的內(nèi)心活動(dòng)
“毅然”——一定。詹天佑下定決心，無(wú)論如何不惜任何代價(jià)也要把它修好
師：這是詹天佑的決心、毅力，愛(ài)國(guó)的感情，再把詹天佑愛(ài)國(guó)的決心表達(dá)一遍。指名讀
師：深刻體會(huì)到這條鐵路如果修不好，不光使外國(guó)人的陰謀得逞，更會(huì)丟掉我國(guó)北部，甚至全國(guó)。所以詹天佑修的是一條。這是一條爭(zhēng)氣路、志氣路、鼓氣路，希望他成功。他是怎么做的？
“周密”，考慮的非常周到，哪里要，哪里要，哪里要，排比（寫作手法），
師：這里是總起，用唯一條件句來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么要周密勘測(cè)
只有把所有鐵路修筑的困難都估計(jì)到，才能確保鐵路修筑成功。
下面會(huì)具體講他是怎么完成任務(wù)的
師：我們的工程技術(shù)人員應(yīng)該怎么做？——“精密”，精確
師：為什么要周密，精密，可以逆向思維，如果不周密，如果不精密，會(huì)怎么樣——鐵路修筑會(huì)失??；勘測(cè)人員遇到風(fēng)沙隨便測(cè)了個(gè)數(shù)據(jù)就下來(lái)啦（網(wǎng)上查到的資料）；詹天佑要求工程人員要精益求精；詹天佑親自帶著學(xué)生和工人去勘測(cè)。
師：實(shí)際工作中詹天佑又是怎么工作的，一起感受一下吧
生齊讀
師：你感受到了什么？——詹天佑干的活太艱苦了；條件艱苦，工作辛苦，設(shè)備落后，技術(shù)落后，生命危險(xiǎn)，說(shuō)明他有一股愛(ài)國(guó)之情支持它；為了修筑成功,他請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民；為了自己的志氣，一定要修好
師：這樣一條鐵路，只有中國(guó)人，只有有愛(ài)國(guó)心的中國(guó)人才能完成，我們?cè)賮?lái)與詹天佑一起下一次決心
“遇到困難他總是想”——這條鐵路真是修得不易。
面對(duì)惡劣的自然環(huán)境、面對(duì)猖狂的帝國(guó)主義、面對(duì)腐敗無(wú)能的清政府、面對(duì)祖國(guó)人民的殷切希望，一定要把它修好
結(jié)合當(dāng)時(shí)的地理環(huán)境，采取措施，用這些辦法說(shuō)明他對(duì)地理環(huán)境心中有數(shù)
從前一段可以看出，對(duì)環(huán)境了如指掌，周密的計(jì)算
哪里……哪里……哪里……哪里……200公里鐵路線經(jīng)過(guò)的任何一地都做到了了如指掌、心中有數(shù)、胸有成竹
對(duì)工程人員的要求是：精密，不能有一點(diǎn)馬虎。
詹天佑在峭壁上定點(diǎn)，在惡劣的環(huán)境下工作，把生命置之度外。
師：你想對(duì)詹天佑說(shuō)什么，——你一定要保重身體,注意安全。
師：這條鐵路上最難修的三個(gè)工程,他是怎么完成的,他的設(shè)計(jì)，創(chuàng)新思維又是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)讀課文理解，來(lái)黑板上畫一畫。
居庸關(guān)：山勢(shì)高、巖層厚，從兩端“同時(shí)”向中間“鑿”進(jìn)，(條件非常艱苦)
師：兩邊打，萬(wàn)一打偏，更要浪費(fèi)工期？——不能，因?yàn)樗隽司艿挠?jì)算。完成了這個(gè)問(wèn)題。
師：山勢(shì)高巖層厚，施工時(shí)帶給我們的困難，是在什么情況下完成的？
山頂往下滲水,會(huì)引起塌方,沒(méi)人、沒(méi)錢、沒(méi)技術(shù)，他帶頭挑水，沒(méi)有抽水機(jī)。自己第一個(gè)走在前頭，這就是中國(guó)的設(shè)備。修這條鐵路真是困難重重。
師：條件這么艱苦，詹天佑真是嘔心瀝血,馬上遇到的第二個(gè)艱巨的工程是什么？
八達(dá)嶺：隧道長(zhǎng)一千一百多米，采用中部鑿井法(找一個(gè)低的山頂去鑿豎井)。他不是一個(gè)人，而是和老工人們一起商量。年齡大，干得時(shí)間長(zhǎng)，有經(jīng)驗(yàn)。詹天佑加上老工人就是一個(gè)有智慧的團(tuán)隊(duì)。之后豎井成了排氣孔，從這看出京張鐵路不僅是詹天佑個(gè)人的智慧，更是中國(guó)人智慧的結(jié)晶。
師：第三個(gè)艱巨的工程是什么？
“人”字形線路："順"著山勢(shì),設(shè)計(jì)了"人"字形線路,兩個(gè)火車頭，1909年完成的，至今還是享用著詹天佑的團(tuán)隊(duì)智慧。這就是詹天佑杰出才干的具體表現(xiàn)。
師：詹天佑心懷愛(ài)國(guó)心，在帝國(guó)主義的要挾、阻撓、輕蔑下，毅然完成了京張鐵路的修筑，展現(xiàn)了他的愛(ài)國(guó)情操，杰出才干?？凑n文最后一個(gè)自然段,看對(duì)詹天佑有什么評(píng)價(jià)?
贊嘆不已,異口同聲說(shuō)詹天佑你真是一個(gè)杰出愛(ài)國(guó)的工程師。
師：外國(guó)人會(huì)說(shuō)什么？了不起，中國(guó)還有這樣杰出的工程師，不得不贊嘆詹天佑聰明
師：中國(guó)人會(huì)怎么說(shuō)？杰出、愛(ài)國(guó)的工程師，你是繼愛(ài)因斯坦后最聰明的人，勇于打破長(zhǎng)規(guī)的精神值得我學(xué)習(xí)，真?zhèn)ゴ?，為中?guó)人爭(zhēng)了一口氣。
師：100年之后我們?cè)賹W(xué)習(xí)詹天佑，六年二班的同學(xué)會(huì)怎么說(shuō)。
詹天佑讓中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣，我們長(zhǎng)大了也會(huì)讓中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣?！?/p>
師：讓我們?cè)賮?lái)看第一自然段，感受一下這條鐵路的偉大意義
齊讀——讓我們體會(huì)到一定要做一個(gè)雄踞東方的真正的中國(guó)人。
師：好！偉大的詹天佑激勵(lì)著我們，祖國(guó)的明天期盼著我們。努力吧，同學(xué)們！
板書設(shè)計(jì)
7. 詹 天 佑
京 張鐵路（200公里）
阻撓 要挾 輕蔑??????? 勘測(cè)線路： 周密? 精密
轟 動(dòng)?????
高山深澗 懸崖峭壁??? 艱巨工程：居庸關(guān) 八達(dá)嶺 青龍橋
愛(ài)國(guó)? 杰出
科學(xué)救國(guó)??? 留美幼童?? 12歲?? 120人? 1905中國(guó)
鐵路之父?
杰出？ —— 著名？
詹天佑教學(xué)過(guò)程 詹天佑教案設(shè)計(jì)篇六
一,說(shuō)教材
《詹天佑》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書六年級(jí)上冊(cè)的第5課.這是一篇以人物姓名為題的課文,重點(diǎn)寫詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì),施工的京張鐵路,說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧的力量.
二,說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),緊扣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,圍繞全文的中心句:"詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師."緊扣"愛(ài)國(guó)"和"杰出"把本課設(shè)計(jì)為兩課時(shí),并制定如下教學(xué)目標(biāo):第1課時(shí):重點(diǎn)研讀,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷,讓學(xué)生對(duì)他的認(rèn)識(shí)從表面深入到內(nèi)心.第2課時(shí):重點(diǎn)研讀詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到的各種困難,體會(huì)人物的杰出才能,并進(jìn)一步將愛(ài)國(guó)的情感燃在學(xué)生的心間.
三,說(shuō)教學(xué)方法
緊緊圍繞教研室倡導(dǎo)的三十分鐘有效課堂,認(rèn)真思考備課,組織自己的教學(xué)設(shè)想.心里少說(shuō),說(shuō)該說(shuō)的,在課堂教學(xué)中,始終明確,學(xué)生是主體,整堂課都讓學(xué)生自主參與其中,尊重學(xué)生的理解,讓其有所得.
四,說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
設(shè)計(jì)一個(gè)主話題:"認(rèn)識(shí)他嗎 "(想通過(guò)此環(huán)節(jié),讓孩子們知道課文永遠(yuǎn)是我們最應(yīng)該親近的第一手資料,教會(huì)孩子如何正確收集,整理和使用資料.激發(fā)學(xué)生想認(rèn)識(shí)主人公的濃厚興趣.)
(二)初讀感知,理清文章脈絡(luò)
1,初讀第一問(wèn):"他是個(gè)怎么樣的人 "
2,反饋.全文的第一句.
(通過(guò)這個(gè)問(wèn)題,直奔全文的中心,學(xué)生已經(jīng)將自己的初讀體會(huì)及理解在朗讀這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn).)
3,明白課文大意."主要通過(guò)一件什么事來(lái)反映人物的品質(zhì)的 "
(通過(guò)這一環(huán)節(jié),理清文章的脈絡(luò).全文是按先概述后具體的方法來(lái)安排材料的.并理清了事件的層次:起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果.)
(三)細(xì)讀第二,三自然段
1,默讀該部分內(nèi)容,思考:"詹天佑是在什么樣的情況下接受修筑京張鐵路的任務(wù)的 文中的哪些語(yǔ)句讓你的心不平靜了 "
2,圍繞"阻撓,要挾,輕蔑"這三處關(guān)鍵語(yǔ)句解讀文本,體會(huì)詹天佑接受任務(wù)時(shí)的不易.
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),初步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,明白,當(dāng)時(shí)的中國(guó)那段不堪回首的歲月.一段鐵路的修筑,對(duì)于我們整個(gè)民族來(lái)說(shuō)意義重大.)
3,配合朗讀相關(guān)語(yǔ)句,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情.
(四)小練筆
此時(shí)此刻,如果沒(méi)有詹天佑,
(讓學(xué)生即興寫話,在寫話的同時(shí),學(xué)生的情感得以宣泄,對(duì)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷的認(rèn)識(shí)就上升了一個(gè)層面.)
(五)合作讀《中華少年》中的段落
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓孩子對(duì)課文有更深的體悟,對(duì)人物的愛(ài)國(guó)情懷有更深的理解,進(jìn)一步明白,熱愛(ài)祖國(guó)也是我們中華每一位熱血少年該做的事.在以后的學(xué)習(xí)中,自己也能將整組單元課文有選擇地進(jìn)行整合,從中受益.
(六)小結(jié)
光有滿腔的愛(ài)國(guó)情懷是不夠的,德才兼?zhèn)洳拍苡兴鳛?明確下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù):體會(huì)詹天佑的杰出才干.
(七)課堂作業(yè)時(shí)間
第一類:完成基礎(chǔ)題第1和2題.
第二類:挑戰(zhàn)題,完成第四題的第(二)大題.為進(jìn)一步學(xué)好下節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行再次自主,深入地預(yù)習(xí).
五,說(shuō)板書設(shè)計(jì)
詹天佑 愛(ài)國(guó) 杰出
阻撓 要挾 輕蔑
京張鐵路 高山深澗 懸崖峭壁
第一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn):
找出詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)是怎么想的,怎么說(shuō)的
1.訓(xùn)練目標(biāo)
體會(huì)詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),科學(xué)的態(tài)度和愛(ài)國(guó)思想.
2.訓(xùn)練過(guò)程
①讀讀劃劃,詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)他是怎么想,怎么說(shuō)的
②做檢測(cè)題1:為什么"大概","差不多"這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口
③讀讀議議,下面這句話的句式有什么特點(diǎn) 體會(huì)這樣寫的好處.
遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心.
前一句寫詹天佑的決心,后一句寫修不好鐵路的嚴(yán)重的后果,一正一反,中間用"否則"轉(zhuǎn)折.在讀讀議議中,使學(xué)生體會(huì)到詹天佑受命于危難之際的勇氣和戰(zhàn)勝重重困難的動(dòng)力,都源于他的一片精誠(chéng)愛(ài)國(guó)之心.
④練習(xí)有感情地朗讀.
3.訓(xùn)練設(shè)想
學(xué)生從句式的推敲,情感的體驗(yàn)中能夠領(lǐng)悟到作者是怎樣用語(yǔ)言文字表達(dá)詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛(ài)國(guó)思想.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)人物,從人物的心理活動(dòng),語(yǔ)言行動(dòng)著眼,授之以漁.
第二個(gè)訓(xùn)練點(diǎn):
畫出居庸關(guān)隧道,八達(dá)嶺隧道和"人"字形線路的簡(jiǎn)筆畫.
1.訓(xùn)練目標(biāo)
①理解詹天佑根據(jù)兩地不同的地質(zhì)條件采取不同的開(kāi)鑿方法,以縮短工期,表現(xiàn)出詹天佑杰出的才能和智慧.
②抓典型,抓要點(diǎn)的寫法,使文章精煉.
2.訓(xùn)練過(guò)程
①劃出寫京張鐵路在經(jīng)過(guò)居庸關(guān),八達(dá)嶺,青龍嶺時(shí)遇到哪些困難,是怎樣克服的語(yǔ)句.
②畫簡(jiǎn)圖,同桌交流.
邊讀邊想象,把語(yǔ)言文字變成圖畫.(這樣既達(dá)到使學(xué)生真正理解課文的目的,又激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣.)
③在居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的施工中,集中反映了詹天佑的的精神.
(1)愛(ài)國(guó)(2)負(fù)責(zé)(3)虛心(4)創(chuàng)造
④修筑鐵路要開(kāi)鑿的隧道很多,為什么要重點(diǎn)寫居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道工程
⑤詹天佑設(shè)計(jì)了"人"字形鐵路,你幫他出主意,是否還有別的辦法
第三個(gè)訓(xùn)練點(diǎn):
第4段的第二句:這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?
1.訓(xùn)練目標(biāo)
聯(lián)系第二段,第三段,推敲體會(huì)這個(gè)句子的意思,并能有感情地朗讀.
2.訓(xùn)練過(guò)程
①快速默讀第4段,思考課后第4題:課文第4段是圍繞哪一句話寫的,寫了哪幾個(gè)方面內(nèi)容,這句話在全文中起什么作用
②一邊讀一邊想,理解"藐視"和"回?fù)?兩個(gè)詞語(yǔ)是什么意思 (通過(guò)查字典)這里可以換別的詞嗎 然后做檢測(cè)題2.
③熟讀課文第二段,第三段,劃劃,議議:帝國(guó)主義怎樣"藐視"中國(guó),這件事又怎樣"回?fù)?了帝國(guó)主義
3.訓(xùn)練設(shè)想
掌握中心思想是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn),要突破這個(gè)難點(diǎn),就必須抓住重點(diǎn)句,段來(lái)體會(huì).本例設(shè)計(jì)把前后三段最能體現(xiàn)文章中心思想的話放在一起,讓學(xué)生通過(guò)比較,朗讀和品味,理解"藐視"和"回?fù)?,讓學(xué)生懂得詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確,能夠牽動(dòng)全文,使文章前后呼應(yīng),渾然一體,從而準(zhǔn)確地表達(dá)了中心思想,大長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣!有藐視,就有回?fù)?修鐵路如此,今天進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)也是如此.所以這兩個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)不僅有助于對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解,而且恰到好處地進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義思想教育.
(四)選讀,讓學(xué)生把最能體現(xiàn)文章中心的語(yǔ)句或自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng).達(dá)到積累語(yǔ)言的目的.
(五)擴(kuò)句寫段練習(xí):先讓學(xué)生根據(jù)自己能力任選一題寫,寫后交流評(píng)議.
1.許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓,看到詹天佑留下的偉大工程,都贊嘆不已,有的說(shuō)____,有的說(shuō)____,還有的說(shuō)____.
2.如果你站在詹天佑的銅像前,你想說(shuō)些什么 請(qǐng)你以《我認(rèn)識(shí)的詹天佑》為題寫一段話.
3.看課文插圖寫一段話.
這樣設(shè)計(jì)的根據(jù):①讀是吸收,寫是運(yùn)用,讀寫結(jié)合對(duì)于語(yǔ)言文字訓(xùn)練來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的.②"創(chuàng)造是一個(gè)民族的靈魂",豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀,提供思維的空間,啟發(fā)創(chuàng)造想象,身臨其境地談感受,能促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展.
二,設(shè)計(jì)理念:
(一),理論依據(jù)
1, 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,教師的教學(xué)方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及師生互動(dòng)方式的變革,發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具.
2,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究的過(guò)程中重視感悟和體驗(yàn).
3,建構(gòu)主義理論作為信息技術(shù)與學(xué)科整合以及新課改的重要理論,特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),不斷豐富自己的認(rèn)知體驗(yàn),重建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu).
(二),教學(xué)思想
基于以上教學(xué)理論,設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我力求突出創(chuàng)新:一方面整合拓展課程資源,課前教師為學(xué)生制作專題性學(xué)習(xí)課件,改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供條件;另一方面組織學(xué)生積極進(jìn)行自主探究,合作學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式.教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)專題課件的自主學(xué)習(xí),協(xié)作探究,討論交流,師生互動(dòng),真正理解課文為什么說(shuō)"詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師",從而達(dá)到獲取知識(shí),激發(fā)情感,培養(yǎng)能力的教學(xué)目的.
三,教學(xué)思路
(一),資源整合思路
為了有效地整合資源,提高學(xué)習(xí)效率,課前,我除了要求學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑和當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史背景資料外,自己結(jié)合課文的重難點(diǎn)和有關(guān)資料,充分利用"農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)"和"小學(xué)同步輔導(dǎo)"上的教育資源為學(xué)生制作了本課專題性學(xué)習(xí)的交互課件,內(nèi)容包括:視頻朗讀,詹天佑簡(jiǎn)介,時(shí)代背景,課文分析,讀讀畫畫,難點(diǎn)突破,拓展延伸等七個(gè)模塊,為學(xué)生搭建了一個(gè)自主探究,合作學(xué)習(xí)的信息資源平臺(tái).
(二)教法
1.以讀代講法.課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,必須變教師的講為學(xué)生的練,而朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練,唯有多讀,才能理解,才會(huì)運(yùn)用,才能潛移默化地將范文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言.
2.品析詞句法.本課重在品析跟中心句關(guān)系密切的詞句,所以,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生緊扣詹天佑的"杰出"和"愛(ài)國(guó)",品析文中的重點(diǎn)詞句體會(huì)作者"為什么這樣寫".通過(guò)詞語(yǔ)的比較,句式的推敲,結(jié)構(gòu)的解悟,情感的體會(huì)等品賞評(píng)議,達(dá)到積累語(yǔ)言的目的.
(三),學(xué)法
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用推敲重點(diǎn)詞句,畫開(kāi)鑿隧道, "人"字形線路的簡(jiǎn)單示意圖和朗讀體會(huì)的方法理解課文內(nèi)容.以學(xué)生自學(xué)為主,努力使學(xué)生自覺(jué)地獲取知識(shí),掌握學(xué)法,使學(xué)生在自身的語(yǔ)言活動(dòng)中提高閱讀能力.學(xué)習(xí)過(guò)程中,注意指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊批注,培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生多方面,多角度,創(chuàng)造性地解決疑難問(wèn)題的能力.
四,教學(xué)設(shè)計(jì)
(一),創(chuàng)設(shè)情境,初步感知
新課伊始,我出示詹天佑像的課件,設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ):"同學(xué)們,當(dāng)我們坐火車去八達(dá)嶺,途中路過(guò)青龍橋車站時(shí),會(huì)看到這樣一座銅像,他正視前方,目光炯炯,神情剛毅自若,你們知道他是誰(shuí)嗎 "這樣導(dǎo)入新課,直入課題,又較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.為了檢查學(xué)生對(duì)詹天佑的了解情況,我讓學(xué)生把課前查找的資料制作成精美的多媒體課件,進(jìn)行匯報(bào)交流.這樣學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)搜集信息,而且要學(xué)會(huì)把網(wǎng)絡(luò)中繁多的信息進(jìn)行篩選,整理,為自己所學(xué)所用.
(二),合作交流,共享收獲
體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn).怎樣突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,學(xué)生只是被動(dòng)地接受,沒(méi)有直接的體驗(yàn)和感受.為了突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究的創(chuàng)新精神.我緊緊圍繞課文的中心句--"詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師",抓住關(guān)鍵詞"愛(ài)國(guó)","杰出",提出本節(jié)課探究的主要目標(biāo),然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分為感受愛(ài)國(guó)精神和感受杰出才干兩大組進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí).
在感悟"愛(ài)國(guó)"方面,學(xué)生根據(jù)課前上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑的資料,結(jié)合專題課件中教師補(bǔ)充的詹天佑的個(gè)人資料和當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史背景資料(出示課件),通過(guò)讀課文抓重點(diǎn)詞句,感受詹天佑受命于危難之際的壯舉,體會(huì)他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情.這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng),而且使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).
詹天佑的" 杰出"主要表現(xiàn)在"勘測(cè)線路,開(kāi)鑿隧道,設(shè)計(jì)'人'字形線路"三個(gè)方面.而創(chuàng)造性地開(kāi)鑿隧道,設(shè)計(jì)"人"字形線路是本課的難點(diǎn),我在課件中設(shè)計(jì)了"讀讀畫畫","難點(diǎn)突破"兩個(gè)欄目(出示課件),學(xué)生通過(guò)邊讀課文邊畫示意圖,再結(jié)合"難點(diǎn)突破"中的三個(gè)小動(dòng)畫來(lái)自主學(xué)習(xí)(出示課件),動(dòng)手操作,小組交流, 感悟詹天佑因地制宜,大膽實(shí)踐,勇于創(chuàng)新的精神.
(三),拓展延伸,深化主題.
最后,我設(shè)計(jì)了"拓展延伸",為學(xué)生提供網(wǎng)上中文搜索引擎——和,使學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)上自主搜索學(xué)習(xí)的相關(guān)資料,進(jìn)一步了解我國(guó)百年鐵路的發(fā)展?fàn)顩r,感受祖國(guó)鐵路建設(shè)翻天覆地的變化,為學(xué)生打開(kāi)更為廣闊的窗口,從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生查閱信息,處理積累信息的能力,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,加深學(xué)生對(duì)課文的感悟.
五,教學(xué)反思
(一), 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維
本節(jié)教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)營(yíng)造出和諧的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,為思維訓(xùn)練提供了良好的氛圍,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過(guò)程中得到了有效的鍛煉.
教學(xué)中,我組織學(xué)生利用教師提供的信息資源庫(kù),在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行"自主,協(xié)作學(xué)習(xí)",通過(guò)人機(jī)交互學(xué)習(xí)和認(rèn)知材料有機(jī)地聯(lián)系在一起,學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),經(jīng)歷"學(xué)習(xí)--總結(jié)--交流"這一過(guò)程,進(jìn)行了知識(shí)的再建構(gòu),從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展.
(二),提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生課前查找詹天佑的資料,課上感悟詹天佑的愛(ài)國(guó)精神和杰出才干,面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上和教師提供的網(wǎng)頁(yè)課件中大量的信息,能夠進(jìn)行搜集,瀏覽,篩選和分析利用,從而提取有效信息,這一過(guò)程中學(xué)生收集信息,處理信息的能力就不斷地得到了提高.
(三), 建立了新型的師生關(guān)系
新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性,積極性與創(chuàng)造性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,教師則成為課堂教學(xué)的組織者,指導(dǎo)者,學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的幫助者,促進(jìn)者.在本節(jié)課的教學(xué)中,我為學(xué)生創(chuàng)建自主探究,協(xié)作學(xué)習(xí)的信息資源平臺(tái),有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師灌輸,學(xué)生接受的狀況,建立了民主和諧的新型師生關(guān)系.
總之,在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我利用大量資料制作的專題性課件,豐富充實(shí)了課文內(nèi)容,使學(xué)生自主探究成為可能.因此,專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站猶如一桌桌豐盛的精神大餐,為學(xué)生成長(zhǎng)提供了多元營(yíng)養(yǎng),它改變了固定,封閉,單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式 ,構(gòu)建了變化,開(kāi)放,多樣的現(xiàn)代教學(xué)模式, 成為信息技術(shù)與課程整合的一種有效途徑.
詹天佑教學(xué)過(guò)程 詹天佑教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目的：
1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。
2、結(jié)合上下文理解“轟動(dòng)、贊嘆不已”等詞語(yǔ)的意思。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4、學(xué)習(xí)作者先概括后具體的敘述方法，深入理解課文。通過(guò)畫圖、講解，理解文中的重點(diǎn)句子，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生收集資料的興趣和能力。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法”、“中部鑿井法”、“‘人’字形線路。
知識(shí)重點(diǎn)：了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
教具：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《詹天佑》這一課（出示課件封面），知道了詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，面對(duì)帝國(guó)主義的阻撓、嘲笑，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線路。(板書：毅然接受、勘測(cè)線路、愛(ài)國(guó))
在勘測(cè)線路時(shí)，他是這樣勉勵(lì)工作人員的（投影句子a：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧ⅰ畈欢唷?，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！庇傻?、2、3小組齊讀。）
他不但有這樣嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，還具有身先士卒的工作作風(fēng)——投影句子b：詹天佑親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。（第4、5、6小組齊讀。）
除此之外，詹天佑還有一顆長(zhǎng)中國(guó)人志氣的愛(ài)國(guó)之心。你看，他遇到困難時(shí)，總是這樣想的——投影句子c：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。（由第7、8小組齊讀。）
二、導(dǎo)入新課：
那么，在開(kāi)鑿隧道的過(guò)程中，詹天佑又是怎樣做的呢？下面，我們打開(kāi)課文p30頁(yè)，一起來(lái)學(xué)習(xí)課文第五自然段。
1、出示課件中第五自然段內(nèi)容。
2、錄音范讀這段，邊聽(tīng)錄音范讀邊思考出示的“小要求”：認(rèn)真聽(tīng)錄音朗讀，養(yǎng)成邊聽(tīng)邊思考的好習(xí)慣。聽(tīng)完后你體會(huì)到這個(gè)自然段主要講了什么？把你體會(huì)到的地方用“——”畫下來(lái)。
3、想一想：詹天佑是怎樣主持開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的呢？下面我們也來(lái)做個(gè)小工程師，與詹天佑一起去開(kāi)鑿隧道?！鍪菊n件“繪圖”部分：
做小工程師我能行！——面對(duì)崇山竣嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑用什么方法開(kāi)鑿隧道？請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊讀課文察看地形邊設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的示意圖。
4、學(xué)生邊默讀理解邊繪圖，師巡視指導(dǎo)。（配樂(lè)）
5、展示學(xué)生繪圖（師相機(jī)表?yè)P(yáng)，糾正。）
6、課件演示開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道的方法。（點(diǎn)擊課件“開(kāi)鑿”按鈕）
7、從詹天佑主持開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)采用了兩種不同的方法中，你體會(huì)到了什么？（師相機(jī)板書，如開(kāi)鑿隧道，智慧、創(chuàng)新、靈活等。）
三、為了解決青龍橋附近坡度大的問(wèn)題，詹天佑想出了什么辦法？這又說(shuō)明了什么？——點(diǎn)擊課件出示問(wèn)題。
1、學(xué)習(xí)第六自然段（出示內(nèi)容），自由讀，再齊讀。（配樂(lè)）
2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詹天佑采用了什么方法，學(xué)生再齊讀這部分內(nèi)容。
3、課件演示火車的走法及“人”字形線路的設(shè)計(jì)。
4、小結(jié)：從詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路中，你又體會(huì)到了什么？（如設(shè)計(jì)的大膽、方法的巧妙、勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神等。）為什么他能采用這樣的施工方法？（因?yàn)榭睖y(cè)工作極其周密，沒(méi)有絲毫差錯(cuò)；另一方面是因?yàn)檎蔡煊佑兄说闹腔酆徒艹龅牟拍?。?/p>
四、召開(kāi)記者招待會(huì)。
這樣一位愛(ài)國(guó)、杰出的工程師，相信同學(xué)們一定很敬佩他。現(xiàn)在，為了給同學(xué)們更進(jìn)一步了解詹天佑，特意召開(kāi)一個(gè)記者招待會(huì)?！鍪菊n件“招待會(huì)”：做詹天佑助理工程師我也行！要求每個(gè)小記者在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，最多只能提三個(gè)有關(guān)開(kāi)鑿隧道或“人”字形線路設(shè)計(jì)的問(wèn)題。
1、明確要求：鄰桌四人為一組，一人做詹天佑助理工程師回答問(wèn)題（可以結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)回答記者問(wèn)題），其余的做小記者提問(wèn)。
2、小組開(kāi)記者招待會(huì)。
3、推薦小組上臺(tái)表演。
4、師小結(jié)、表?yè)P(yáng)：通過(guò)這次記者招待會(huì)，使我們進(jìn)一步了解了詹天佑這種愛(ài)國(guó)、勇于創(chuàng)新、勤于實(shí)踐、杰出的精神，正因?yàn)檫@樣，京張鐵路提早兩年就全線竣工了。（自然過(guò)渡到第七自然段內(nèi)容。）
五、學(xué)習(xí)第七自然段（出示內(nèi)容）
1、齊讀。
2、理解“藐視”、“回?fù)簟?、“贊嘆不已”。（板書）
3、京張鐵路提前竣工的原因是什么？
（1、詹天佑有著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想，要為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣；2、詹天佑有嚴(yán)肅認(rèn)真、一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度；3、詹天佑有敢于創(chuàng)造的智慧和才干。）
4、面對(duì)這偉大工程，外賓可能贊嘆不已地說(shuō)什么呢？——出示圖片模擬情景說(shuō)。
5、相機(jī)板書：工程偉大、為國(guó)爭(zhēng)光
六、小結(jié)：讀了這篇課文，你有什么感受？想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（相機(jī)滲透熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)的教育。）
七、交流互動(dòng)
讀了課文后，你一定還想對(duì)詹天佑了解得更多些，現(xiàn)在，我們就展示我們課前收集的資料。——點(diǎn)擊課件的“收集資料我最行！”部分。
1、學(xué)生小組內(nèi)交流資料。
2、展示部分學(xué)生收集的資料。
3、師：老師也收集了一些資料與同學(xué)們共享?！c(diǎn)擊課件出示“資料”部分，出示有關(guān)詹天佑以及我國(guó)鐵路建設(shè)新成就方面的資料進(jìn)行交流。
八、作業(yè)：
課件出示：1、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子并背下來(lái)。2、繼續(xù)收集有關(guān)詹天佑以及我國(guó)鐵路建設(shè)新成就方面的資料，做手抄報(bào)在班上展示。
九、小結(jié)：同學(xué)們，讓我們努力學(xué)習(xí)，帶著我們的遠(yuǎn)大理想，乘坐現(xiàn)代高科技列車，奔向美好的未來(lái)吧！（點(diǎn)擊課件“列車奔向未來(lái)”部分。）
詹天佑教學(xué)過(guò)程 詹天佑教案設(shè)計(jì)篇八
一、知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)生字詞能正確的進(jìn)行書寫。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
3、重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
4、注意收集有關(guān)資料，學(xué)會(huì)收集資料的方法。
二、過(guò)程與方法：
1、教師教法，組織學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中，主動(dòng)探究新知。
2、學(xué)生學(xué)法：積極參與課堂上的各種活動(dòng)，通過(guò)討論合作，實(shí)現(xiàn)角色扮演
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、讓學(xué)生理解創(chuàng)新之美，科學(xué)之美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)
了解詹天有修筑鐵路工程中遇到的困難，通過(guò)具體事例體現(xiàn)他的杰出和愛(ài)國(guó)。
五、教學(xué)難點(diǎn)
設(shè)計(jì)兩種開(kāi)鑿方法和人字形鐵路的好處
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課：建構(gòu)閱讀話題
師：（出示課件）孩子們，今天我們乘火車去八達(dá)嶺飽覽長(zhǎng)城景色的時(shí)候，在青龍橋車站矗立著一座銅像。你看，他目光炯炯，神情自若。在100年前，他的事跡震驚中外，在100年后的今天也在感動(dòng)、激勵(lì)著我們，他就是——詹天佑（板書課題）這是一個(gè)讓中國(guó)人驕傲的名字，讓我們深情地呼喚他（學(xué)生讀課題），這是一個(gè)讓中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣的名字，讓我們自豪的來(lái)呼喚他?。ㄉ赫蔡煊樱。?。
2.詹天佑是誰(shuí)？你愿意和同學(xué)分享一下你收集的資料嗎？請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。教師根據(jù)需要板書。
3.對(duì)于京張鐵路來(lái)說(shuō), 2005年是一個(gè)特殊的年份──京張鐵路動(dòng)工整整一百周年！為了紀(jì)念這一偉大時(shí)刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動(dòng)。我不禁產(chǎn)生了這樣一個(gè)疑問(wèn)：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢？你們想知道嗎，就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。
二、初讀：檢查預(yù)習(xí)，回顧難忘歲月
1.通過(guò)課下預(yù)習(xí)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？
2.學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括，并板書：勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路
三、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)
（一）剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對(duì)詹天佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的了解。在修筑鐵路的四年里，有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場(chǎng)。（學(xué)生細(xì)讀4－6自然段，圈圈畫畫, 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中有哪些細(xì)節(jié), 讓今天的我們深有觸動(dòng)?）
（二）組織交流，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，讓學(xué)生展開(kāi)想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
師：通過(guò)讀書，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？（杰出? 愛(ài)國(guó)）你從那些細(xì)節(jié)中體會(huì)出來(lái)的？
體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)精神：
片段一
詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>
師：請(qǐng)大家想象一下，詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說(shuō)這樣的話？（學(xué)生想象，教師根據(jù)學(xué)生的想象預(yù)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀）
總結(jié)：正是因?yàn)檎蔡煊訃?yán)謹(jǐn)認(rèn)真一絲不茍的工作態(tài)度，才能保證勘測(cè)線路的準(zhǔn)確無(wú)誤，保證開(kāi)鑿隧道的成功。
片段二：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。
1.對(duì)句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷，你就怎樣讀！請(qǐng)大家自由讀這一句話。（學(xué)生練讀）
師：如果強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的鐵路，怎么讀？
師：如果強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路，該怎么讀？
師：如果強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心，該怎么讀？
師；如果強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀？
2.那么，詹天佑在鐵路修筑的過(guò)程中究竟遇到了哪些困難呢?（請(qǐng)學(xué)生從書上找句子回答）。詹天佑的言行感動(dòng)了我們。老師將課文中詹天佑遇到的部分困難進(jìn)行了總結(jié)摘錄，請(qǐng)大家自己讀讀！課件出示：高山深澗、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、黃沙漫天、山高坡陡、隧道滲水、攀山越嶺、定點(diǎn)構(gòu)圖、墜入深谷
師：讀著這些詞語(yǔ)，同學(xué)們腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（學(xué)生想象畫面，體會(huì)自然環(huán)境的惡劣）
教師追問(wèn)：在詹天佑在主持修筑鐵路的過(guò)程中，需要戰(zhàn)勝險(xiǎn)惡的自然環(huán)境，如果修不好這條鐵路，會(huì)導(dǎo)致哪些后果？為什么會(huì)有這樣的后果？相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真的讀書，一定有解決這個(gè)問(wèn)題！課件出示：
用心地讀讀2.3自然段，思考詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的？請(qǐng)大家邊讀邊用波浪線畫出最能觸動(dòng)你心靈的詞句。讀著這些句子你的心情怎樣？（學(xué)生邊讀邊畫句子，教師巡視）
師：我從大家凝重表情中老師可以感覺(jué)到，讀了這兩段課文，同學(xué)們有一肚子的話要說(shuō)，誰(shuí)愿意把你的感受與同學(xué)們交流？
（學(xué)生結(jié)合歷史背景來(lái)談?wù)蔡煊咏邮苋蝿?wù)時(shí)的情景：從帝國(guó)主義的阻撓，要挾、嘲笑，還有所有中國(guó)人的期待中，體會(huì)任務(wù)的艱巨和詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷）
師：同學(xué)們，剛才大家談到京張鐵路非常重要，那么它究竟為什么這樣重要呢？請(qǐng)大家讀讀第二段的第一句話。（學(xué)生讀后簡(jiǎn)單交流）
師：同學(xué)們，從某種意義上說(shuō)，鐵路修筑權(quán)的爭(zhēng)奪，就是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家命運(yùn)的抗?fàn)?！面?duì)帝國(guó)主義者的阻撓、要挾、和嘲笑，面對(duì)著國(guó)人熱切的期待，面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑也和我們一樣感到無(wú)比的憤怒、萬(wàn)分的屈辱和深深的擔(dān)憂。但是詹天佑——（學(xué)生接讀大屏幕出示的句子：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測(cè)線路）。這份挺身而出的無(wú)畏，這種不計(jì)得失的，義無(wú)返顧的執(zhí)著，怎能不讓今天的我們深深感動(dòng)，怎能不讓當(dāng)時(shí)的中國(guó)深深感動(dòng)！
3、課下老師布置同學(xué)們收集資料，誰(shuí)能你搜集的資料，說(shuō)說(shuō)詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中，還遇到了哪些困難？（學(xué)生交流課外資料）
4.聽(tīng)了這些資料，此時(shí)此刻，你的心情怎樣？（為詹天佑擔(dān)心、難過(guò)、為帝國(guó)主義者的行為感到羞恥）根據(jù)學(xué)生的資料，適時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，升華感情。
5、引讀：詹天佑受命于危難之際，他戰(zhàn)勝困難的力量源泉來(lái)自哪里呢？來(lái)自于他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，愛(ài)國(guó)主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動(dòng)力和源泉。讓我們帶著感情再讀這句話：學(xué)生接讀──“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。
體會(huì)詹天佑的杰出：
在修筑鐵路的過(guò)程中，我們不僅要關(guān)注詹天佑的言行想法，更要關(guān)注三個(gè)工程，課件出示：學(xué)習(xí)5、6自然段，選擇你們組最感興趣的工程進(jìn)行討論，假如你是詹天佑，你怎樣向工作人員講述這個(gè)工程？你為什么用采用這樣的方案？（學(xué)生小組學(xué)習(xí)討論后匯報(bào)，可在展臺(tái)展示，教師輔以課件演示）
詹天佑為什么能采用這樣的設(shè)計(jì)方案？（體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新思維以及巧妙地設(shè)計(jì)來(lái)自于實(shí)踐）
正是憑著戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，詹天佑帶領(lǐng)工程人員──（教師指讀板書：勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路），也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段）。
詹天佑用他的智慧和滿腔的愛(ài)國(guó)熱情，給曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑我們的帝國(guó)主義者的最響亮的耳光，如果你是來(lái)參觀的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，會(huì)說(shuō)些什么?你能再給京張鐵路取一個(gè)貼切的名字嗎？
四、寫話：傾訴滿腔情懷
1.此后的幾年里，詹天佑一直為祖國(guó)的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢(shì)逐漸加重。他拖著重病之身，登上長(zhǎng)城，面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的地方，眺望著那一條人字形線路，詹天佑深情地說(shuō)：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” （師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。
2.面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說(shuō)。拿起你的筆，把你想說(shuō)的寫下來(lái)吧。（音樂(lè)《沉思曲》漸起……學(xué)生在低沉的音樂(lè)聲中寫話。）
3組織交流。
五、總結(jié)，體察歷史意義
1、回顧課始的提問(wèn)：今天，我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的動(dòng)工而舉行隆重的紀(jì)念？（學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容自由發(fā)言）
2.教師總結(jié)：對(duì)于這樣一個(gè)為國(guó)爭(zhēng)光的人，我們?cè)跄芡?，老師想用一首小?shī)表達(dá)我的看法，課件出示，紀(jì)念一條鐵路，是為了緬懷一個(gè)偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神（齊讀）……（語(yǔ)重心長(zhǎng)地）但是，不要僅僅在特別的日子里，才將詹天佑想起！
勘測(cè)線路??????? 詹天佑?????? 杰出
開(kāi)鑿隧道???????????????????? 創(chuàng)新???????????? 傳承一種精神
設(shè)計(jì)路線?????? 京張鐵路????? 愛(ài)國(guó)
詹天佑教學(xué)過(guò)程 詹天佑教案設(shè)計(jì)篇九
佚名
一、揭題，解題。
1、題目有什么特點(diǎn)？
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)詹天佑有哪些了解？
二、快速讀全文，感知課文內(nèi)容。
1、思考：主要寫了他們什么事跡？
2、討論演示軟件。
三、交流、自學(xué)情況。
1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習(xí)情況。
2、提出一些不理解的詞加以討論。
四、自由讀課文，分段。
1、提示：簡(jiǎn)介、任命、修路、竣工。
2、小組討論，交流分段。
五、講課第一段。
1、指名讀，找出這段中心句，想想他在全文的作用。
2、點(diǎn)名讀中心句，說(shuō)作用。
3、為什么說(shuō)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師？
4、點(diǎn)名回答。
5、這段是概括介紹詹天佑，應(yīng)該用怎樣的感情讀？哪些詞句可以體現(xiàn)？
6 、齊讀。
六、講讀第二段。
1、自由讀二三自然段。
要求：細(xì)心體會(huì)自己在朗讀過(guò)程中感情變化和所述內(nèi)容有什么關(guān)系。
2。、同組交流自己的感情有哪些變化？為什么？全班交流。
理解句子：
（1）"帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了，中國(guó)那時(shí)侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個(gè)。"
（2）"這一回，咱們可爭(zhēng)一口氣。"
（3）"能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。"
2、小結(jié)。
七、質(zhì)疑。
詹天佑教學(xué)過(guò)程 詹天佑教案設(shè)計(jì)篇十
浙江寧波駱駝中心學(xué)校 林惠英
教學(xué)目標(biāo)?
1.了解詹天佑在當(dāng)時(shí)情況下如何克服修筑鐵路過(guò)程中自然條件的困難，成功修筑了京張鐵路。學(xué)習(xí)他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的情感。
2.學(xué)習(xí)課文三、四段，理解含義深刻的句子，結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厍闆r，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神。
3.加強(qiáng)句式訓(xùn)練。能有感情地朗讀課文三、四段。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)三、四段，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神。
教學(xué)難點(diǎn)?
理解火車是怎樣爬坡的。
教學(xué)過(guò)程?
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.啟發(fā)談話。
2.提問(wèn)：詹天佑在什么情況下，主持修筑京張鐵路的？
按課文內(nèi)容用排比句說(shuō)話。（出示投影）
在……情況下,
在……情況下, 詹天佑主持修筑京張鐵路。
在……情況下,
（在清政府無(wú)能，國(guó)內(nèi)科學(xué)技術(shù)落后的情況下，在自然環(huán)境非常險(xiǎn)惡的情況下，在帝國(guó)主義阻撓、要挾、嘲笑的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。）
3.交代學(xué)習(xí)目標(biāo)：
詹天佑在這樣的情況下毅然接受修筑京張鐵路的任務(wù)，真是件不簡(jiǎn)單的事情。他是怎樣完成這一光榮而艱巨的任務(wù)的呢？這節(jié)課我們就繼續(xù)用“結(jié)合當(dāng)時(shí)情況，抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，體會(huì)句子含義”的方法學(xué)習(xí)課文三、四段，進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，并能有感情朗讀這兩段課文。
二、細(xì)讀第三段。
(一)默讀課文第三段，思考：這段主要選取了鐵路施工過(guò)程中哪幾件典型事例來(lái)寫的？
討論，板書：勘測(cè)線路
開(kāi)鑿隧道
設(shè)計(jì)線路
(二)學(xué)習(xí)第四段。
1、輕聲讀第四節(jié)，思考：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到什么困難？分別用“—”、“﹏﹏”、“……”劃出詹天佑說(shuō)的﹑做的﹑想的句子,并想想句子的意思。
2、檢查﹑討論。
(1)勘測(cè)線路時(shí)遇到的困難(地勢(shì)險(xiǎn)峻﹑氣候惡劣)。
(2)理解詹天佑“說(shuō)”的話并指導(dǎo)朗讀.(說(shuō)明了詹天佑對(duì)工程一絲不茍﹑高度負(fù)責(zé)的精神和對(duì)工作人員的嚴(yán)格要求)
請(qǐng)女生讀詹天佑“做”的句子。
1. 勘測(cè)線路環(huán)境險(xiǎn)惡、氣候惡劣，真是困難重重，詹天佑克服困難的力量源泉是什么呢？
2. 看投影，讀詹天佑“想”的句子，注意帶點(diǎn)詞，并說(shuō)說(shuō)句子的意思。（表現(xiàn)了詹天佑熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心）
3.小結(jié),引讀課文:瞻天佑在惡劣的自然環(huán)境面前,憑著一顆灼熱的愛(ài)國(guó)之心,一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng),依靠群眾,克服重重困難,完成了勘測(cè)線路的任務(wù)。讓我們一起來(lái)讀讀這一節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1. 鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山,不得不開(kāi)鑿隧道。詹天佑又時(shí)怎樣開(kāi)鑿隧道的呢?默讀第五節(jié),
劃出詹天佑創(chuàng)造的開(kāi)鑿隧道的方法，然后在練習(xí)紙上畫出示意圖，想想為什么用不同的方法開(kāi)鑿隧道？
2.校對(duì)﹑討論:用因果關(guān)系的句子說(shuō)說(shuō)為什么用不同方法開(kāi)鑿隧道?(因?yàn)椤浴虼恕?，……那是因?yàn)椤浴?
3.媒體出示：“從兩端向中間鑿井法”、“中部鑿井法”的示意圖。
(四)學(xué)習(xí)第六節(jié).
詹天佑創(chuàng)造了開(kāi)鑿隧道的新方法,提高了工作效率﹑縮短了工期,這是他才華的表現(xiàn),他還有更杰出的表現(xiàn)呢﹗
1.那就是他還設(shè)計(jì)了一種“人”字型線路(投影),解決了火車爬陡坡的難題。請(qǐng)大家自學(xué)第六節(jié)，看看插圖，想想火車是怎樣爬坡的，然后邊說(shuō)邊拿自己作的小火車演示一遍。
2.同桌說(shuō)，指名說(shuō)，評(píng)議，進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的杰出才華和創(chuàng)造精神。
（五）小節(jié)：隧道的高速施工和“人”字型線路的高速設(shè)計(jì)，這在世界筑路史上也是罕見(jiàn)的。直到現(xiàn)在，公路、鐵路的修筑中，還運(yùn)用著詹天佑創(chuàng)造的開(kāi)鑿隧道的方法。
三、細(xì)讀第四段。
1.外國(guó)人曾揚(yáng)言說(shuō)：不依靠外國(guó)，中國(guó)至少得用五十年時(shí)間才能修筑好京張鐵路，而事實(shí)呢？齊讀末節(jié)。
板書：提早竣工
2.投影，京張鐵路提早竣工了，咱中國(guó)人可以揚(yáng)眉吐氣了﹗為什么說(shuō)這條鐵路的修筑成功是給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?？?qǐng)聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況想想。
板書：回?fù)?/p>
3.是的，外國(guó)人能辦到的事，中國(guó)人能辦到；外國(guó)人辦不到的事，中國(guó)人也能辦到﹗京張鐵路提前竣工這一事實(shí)，正是對(duì)曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑我們的帝國(guó)主義者的最有力的回?fù)舂u也可以說(shuō)是中國(guó)近代史上反對(duì)帝國(guó)主義斗爭(zhēng)的一大勝利?！罢蔡煊恿瞬黄?！”“中國(guó)人真了不起？“就連現(xiàn)在到中國(guó)游覽的外賓，都不由自主地發(fā)出嘖嘖贊嘆。
四、總結(jié)全文。
1.京張鐵路不滿四年就全線竣工這一事實(shí)，也充分說(shuō)明了詹天佑的確是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師！請(qǐng)大家快速瀏覽全文，談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。
2.德育滲透：生活在祖國(guó)日益繁榮昌盛的今天，我們也應(yīng)該像詹天佑那樣，從小熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)的四化建設(shè)作貢獻(xiàn)。
五、作業(yè)?練習(xí)：附后（見(jiàn)作業(yè)?本）
附板書：
20.詹天佑
勘測(cè)線路
杰出 開(kāi)鑿隧道 提前竣工
設(shè)計(jì)“人”字形線路
詹天佑教學(xué)過(guò)程 詹天佑教案設(shè)計(jì)篇十一
【教學(xué)目標(biāo)】
1、養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號(hào)。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“周密”、“藐視”造句。
3、能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。
4、感受杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
【課時(shí)安排】3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入
同學(xué)們，在我們中國(guó)近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下我們中國(guó)的偉大愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。
（投影出示詹天佑的圖片以及簡(jiǎn)介）
請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)投影來(lái)向大家介紹一下詹天佑。
（學(xué)生介紹）
剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛(ài)國(guó)工程師呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課《詹天佑》。
二、整體感知，理清文章脈絡(luò)
1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的問(wèn)題，快速朗讀課文，找出答案
（投影出示問(wèn)題：
⑴ 詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。
⑵ 本文通過(guò)一件什么事來(lái)寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？）
（中心句：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）
2、認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，理清段落層次
⑴ 課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？
⑵ “詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線路?！边@句話在文中起了什么作用。
⑶ 給課文分段，用“‖”作記號(hào)。
（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：1～6自然段。第四段：第7自然段。）
三、學(xué)習(xí)第2、3自然段
1、默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？
2、以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。（投影出示問(wèn)題）
3、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答：
⑴ 當(dāng)時(shí)的情況怎樣？
（帝國(guó)主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？
（要挾：利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）
那么在這里，帝國(guó)主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢？
⑵ 當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國(guó)報(bào)紙的一句話可以看出
“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢?！?/p>
這句話我們還能看出什么？
（外國(guó)人對(duì)中國(guó)人民十分藐視，認(rèn)為中國(guó)人是不可能修成這條鐵路的。）
還能從課文的哪里看出這點(diǎn)？
（“至于中國(guó)人，是無(wú)論如何完成不了這樣的工程的。）
⑶ 全國(guó)的反映如何？
用文中的一個(gè)詞來(lái)概括。（轟動(dòng)）
你想象一下當(dāng)時(shí)中國(guó)人民會(huì)怎樣議論呢？如果是你，你會(huì)怎么說(shuō)？
（詹天佑真是為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣啊?。?/p>
表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）
有誰(shuí)能根據(jù)投影的提示，把這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)回答一遍，注意當(dāng)時(shí)和當(dāng)?shù)氐那闆r？
（請(qǐng)2到3人回答）
4、這一段對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫，對(duì)表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢？
（襯托了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神。）
5、有感情地朗讀課文（齊讀）
四、作業(yè)
完成課堂作業(yè)本。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國(guó)主義藐視中國(guó)的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國(guó)注意者一個(gè)有力的回?fù)舻哪兀?/p>
二、學(xué)習(xí)第3段
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3段，邊讀邊思考:
詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，遇到了哪些困難？
請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)，可以同桌互相探討一下。
請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講講
（板書：勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)線路）
2、接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)第1層，請(qǐng)大家?guī)е@幾個(gè)問(wèn)題來(lái)輕聲把第4節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约簩?duì)這幾個(gè)問(wèn)題的理解。
（投影出示問(wèn)題：詹天佑為什么要勘測(cè)線路？詹天佑是怎么說(shuō)的？怎么做的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？）
學(xué)生劃找──四人小組交流──全班探討
3、經(jīng)過(guò)詹天佑的親身勘測(cè)，周密計(jì)算，終于完成了第一步的勘測(cè)工作，接下來(lái)他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)下面的課文。
大家知道了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，今天我也想請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)當(dāng)一會(huì)小工程師。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第3段的第二、三層，并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨(dú)完成，下面開(kāi)始。
教師巡導(dǎo)，并指定幾個(gè)畫的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。
4、剛才同學(xué)們的設(shè)計(jì)都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長(zhǎng)大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開(kāi)始努力，打好基礎(chǔ)。
5、那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)了“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路，請(qǐng)大家來(lái)看看。
（投影出示動(dòng)畫）
詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。
（是一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）
6、那么同學(xué)們，這段中對(duì)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用呢？
（襯托了詹天佑杰出的才干）
小結(jié)：因此，我們?cè)谧x文章時(shí)，不僅要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。
三、略講第4段
就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛(ài)國(guó)熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦ò鍟夯負(fù)簦?/p>
接下來(lái)我們一起來(lái)把課文的最后一段一起來(lái)讀一遍，注意要讀出中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說(shuō)“這件事給了藐視中國(guó)人的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?？這句和課文哪個(gè)部分照應(yīng)？
這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)？
（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師”照應(yīng)）
四、總結(jié)
同學(xué)們，火車將離開(kāi)青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來(lái)越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無(wú)比崇敬，以及自豪的心情，一起來(lái)把課文最后一段來(lái)讀一遍。
【板書設(shè)計(jì)】
勘測(cè)線路：說(shuō)、想、做
詹天佑開(kāi)鑿遂道：
（杰出、愛(ài)國(guó)）設(shè)計(jì)“人”字形線路：推 拉
詹天佑教學(xué)過(guò)程 詹天佑教案設(shè)計(jì)篇十二
《詹天佑》一文主要講的是詹天佑主持修筑京張鐵路的事。文章開(kāi)頭就說(shuō)他是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，這是為什么？要搞清楚這個(gè)問(wèn)題，就要看一看詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的。教師應(yīng)幫助學(xué)生把當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r了解清楚，把文章中所敘述的事同當(dāng)時(shí)的環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，這樣才能理解課文內(nèi)容，體會(huì)其深刻含義。對(duì)此，在對(duì)教材的處理與整體設(shè)計(jì)上，是這樣安排的：
設(shè)計(jì)這樣兩個(gè)問(wèn)題：詹天佑是怎樣一個(gè)人？課文主要講了他的什么事？讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀全文，了解課文內(nèi)容。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)細(xì)讀——精讀課文，理解其深刻含義
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我緊緊抓住文章的第一句話，即本文中心句，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：
1.詹天佑主持修筑京張鐵路是在什么時(shí)候、什么樣的環(huán)境下進(jìn)行的？
2.修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？
3.為什么說(shuō)這條鐵路的修筑成功是給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>
讓學(xué)生圍繞這幾個(gè)問(wèn)題仔細(xì)讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)課文第二段時(shí)，我首先讓學(xué)生了解到：當(dāng)時(shí)的中國(guó)是半封建半殖民地社會(huì)，科學(xué)落后，工程技術(shù)人員缺乏，備受帝國(guó)主義欺凌。清政府一提出修筑京張鐵路的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓、要挾、嘲笑；再加上當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件非常差（地形復(fù)雜、山勢(shì)險(xiǎn)峻），所以說(shuō)，修筑京張鐵路，確實(shí)不是一件易事。接著我又精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：
1.在這樣的環(huán)境下，詹天佑迎難而上，主持修筑京張鐵路，這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明他熱愛(ài)自己的祖國(guó)，決心要為中國(guó)人爭(zhēng)氣）
2.他接受任務(wù)后是怎樣做的？遇到了什么困難？是怎么克服的？（過(guò)渡到重點(diǎn)段落，即4—6自然段）
詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中，克服了種種困難，都與當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r有密切聯(lián)系。課文具體提到三個(gè)困難：
第一是勘測(cè)線路。
這里地勢(shì)險(xiǎn)峻，氣候惡劣，在這種情況下，詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員“工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎”。他自己始終堅(jiān)持在野外工作，還常常向當(dāng)?shù)剞r(nóng)民請(qǐng)教。這原因是什么？因?yàn)椤斑@是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好”。
第二是開(kāi)鑿隧道。
鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山，不得不開(kāi)鑿隧道，課文舉了兩個(gè)例子說(shuō)明工程的艱巨。詹天佑不僅創(chuàng)造性地采用中部鑿井法，而且親自參加實(shí)際操作。
第三是設(shè)計(jì)“人”字形線路。
鐵路經(jīng)過(guò)青龍橋附近，坡度大，火車爬不上去。詹天佑設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路，解決了火車爬坡難的問(wèn)題。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)議讀——深化課文，揭示中心
齊讀最后一小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生理解：“成功地修筑京張鐵路是給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟！甭?lián)系課文中心句（開(kāi)頭一句話），學(xué)生通過(guò)討論得出結(jié)論：詹天佑的確是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)手，主動(dòng)參與。如：教師可利用圖畫的趣味性特點(diǎn)讓學(xué)生在玻璃板上圖示：中部鑿井法，從兩端向中間鑿進(jìn)的方法。然后選出比較好的圖畫，用幻燈投影，學(xué)生邊演示，邊說(shuō)出這種鑿井法的好處。讓學(xué)生用玩具火車在掛圖上演示，并說(shuō)出人字形線路的好處。最后，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文。這樣直觀形象的教學(xué)，學(xué)生印象深刻，而且加深了對(duì)課文中心思想的理解。
（李慧珍）
詹天佑教學(xué)過(guò)程 詹天佑教案設(shè)計(jì)篇十三
一，?提問(wèn)，了解文章梗概。不認(rèn)識(shí)的字，臨時(shí)注音。?
二，?和學(xué)生交流對(duì)于人物的了解。?
學(xué)生1：他有個(gè)長(zhǎng)輩是技術(shù)人員，他從小對(duì)機(jī)械感興趣。?
學(xué)生2：他主持修筑的京張鐵路。?
教師補(bǔ)充：11歲赴美留學(xué)，同一批經(jīng)考試出洋的孩子都這么大。為什么呢？鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，列強(qiáng)瓜分中國(guó)，九州大地，狼煙四起，清政府也意識(shí)到科技落后，人才缺乏是中國(guó)積貧積弱的重要原因，于是他們招募選拔才俊之士外出求學(xué)，可是他們又擔(dān)心這些人學(xué)成之后，就在當(dāng)?shù)厝⑵奚?，生根發(fā)芽，不再回來(lái)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)這種擔(dān)心絕非多余，西方無(wú)論是物質(zhì)生活待遇，科研工作條件和精神自由方面，都比中國(guó)不知道要強(qiáng)到哪里，對(duì)于科學(xué)家而言，最有誘惑力的，是可以自由的舒展的從事科學(xué)工作啊。于是，慈西們就想出這么一個(gè)比較孩子氣的策略：派小孩子留學(xué)，八年之后，20歲不到，在中國(guó)早婚早育，20歲可能已經(jīng)結(jié)婚；可是在西方，20歲離婚齡，離成家立業(yè)還遠(yuǎn)著呢！到時(shí)候，我切斷你的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，你必須回來(lái)。于是就有了這么一批肩負(fù)了不該他們承擔(dān)的歷史重任和民族希望的娃娃留學(xué)生。不可謂不悲壯啊，不可謂不凄涼！我們常說(shuō)，國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。其實(shí)，國(guó)家的興衰，何止是匹夫，就是小孩子，也同其枯榮啊，當(dāng)一個(gè)祖國(guó)極端衰弱的時(shí)候，連她最出類拔萃的兒童，也要分擔(dān)落后的巨痛，正如你們現(xiàn)在所承受的殘酷的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，其實(shí)，就是全社會(huì)就業(yè)壓力的一種自上而下的延伸啊——11歲，和你們差不多的年紀(jì)，在安徽合肥，我住在郊區(qū)，我孩子11歲的時(shí)候，半小時(shí)的汽車，讓他一個(gè)人進(jìn)市我都不放心啊。11歲的孩子，漂洋過(guò)海，一去八年，痛苦了、挫折了，向誰(shuí)訴說(shuō)？圣誕節(jié)、中秋節(jié)，和誰(shuí)團(tuán)聚？開(kāi)心了，成功又有誰(shuí)來(lái)分享？?就這樣，詹天佑經(jīng)歷了八年刻苦學(xué)習(xí)，畢業(yè)于美國(guó)耶魯大學(xué)土木工程和鐵路工程系，學(xué)成回國(guó)，將自己所學(xué)回報(bào)災(zāi)難深重的祖國(guó)，在課文中，我們將見(jiàn)識(shí)他非凡的才智和毅力，我想，那是他在整整八年的艱苦學(xué)習(xí)和懷鄉(xiāng)思親中濃縮了的愛(ài)國(guó)熱情的表現(xiàn)和迸發(fā)。?
三，?問(wèn)：修筑過(guò)程遇到那些困難？?
學(xué)生回答“勘測(cè)線路”、?“開(kāi)鑿隧道”、設(shè)計(jì)人字形線路?
四，?問(wèn)：我們是從開(kāi)頭學(xué)還是從修筑開(kāi)始學(xué)？?
學(xué)生：從修筑開(kāi)始學(xué)?
教師：好，我們就這么學(xué)！?
五，?學(xué)習(xí)重點(diǎn)的三個(gè)段落?
1“勘測(cè)線路”?
朗讀體會(huì)前半段：?
教師：一個(gè)大的工程，其實(shí)就是一所培養(yǎng)建設(shè)人才的學(xué)校，京張鐵路的修筑，使中國(guó)有了第一批——是一批，自己的鐵路工程師，這個(gè)貢獻(xiàn)太大了！這個(gè)詹天佑的獻(xiàn)身精神，以及對(duì)助手學(xué)生的嚴(yán)格要求是分不開(kāi)的。他對(duì)工作人員怎么說(shuō)？?
學(xué)生：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概差不多這類說(shuō)法，不應(yīng)當(dāng)出自工程人員之口?！?
教師：我們說(shuō)身教勝于言傳，行動(dòng)是無(wú)言的召喚。跟隨的學(xué)生，誰(shuí)能不感動(dòng)并受影響？在這一過(guò)程中，他傳授的是技術(shù)，更是愛(ài)國(guó)赤心。?
朗讀體會(huì)后半段?
教師：困難是不言而喻的，困難是西方工程師都不敢輕易常識(shí)的。每遇困難，他怎樣想？?
學(xué)生：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！?
教師：談?wù)勑判膶?duì)人的作用吧。?
學(xué)生1：信心給人戰(zhàn)勝困難的勇氣?
學(xué)生2：我有一次爬雙杠，上到一半覺(jué)得自己不行了，手一軟就掉下來(lái)了。后來(lái)我鼓勵(lì)自己，又上去了。?
教師：前面的失敗對(duì)于你后面的成功，作用是激勵(lì)的嗎？?
學(xué)生：不，讓我需要更大的勇氣才能上去。?
教師議論：是啊，信心，對(duì)于一個(gè)人，對(duì)于一個(gè)國(guó)家是多么重要啊，有了它武松赤手空拳能打虎，沒(méi)有它，30萬(wàn)南京人遭1000多日兵殘酷戮殺，就那樣束手待斃，幾乎沒(méi)有任何反抗。后來(lái)想想，?手無(wú)寸鐵又怎樣呢，30萬(wàn)對(duì)1000多，都沖上去，壓也壓死他們了呀！一條槍一個(gè)日兵，竟能看守住一千中國(guó)軍隊(duì)的俘虜，令他們安靜地等待被殺。為什么？因?yàn)樘嗵嗟氖?，意志被徹底摧毀了?
1840——1905，?61年的國(guó)際較量中，在政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、外交的幾乎所有領(lǐng)域里，皆以中國(guó)人的賠銀割地宣告結(jié)束。人常說(shuō)成功難失敗更難，意思是成功固然要付出堅(jiān)信，如果你失敗了，重頭再來(lái)，將是加倍的艱難。屢敗屢戰(zhàn)屢戰(zhàn)屢敗的61年中，中國(guó)人的信心和勇氣已是喪失殆盡?，F(xiàn)在詹天佑頂著巨大的壓力，受任于危難之際，他要為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣。請(qǐng)讀?
學(xué)生讀：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！?
教師：信心，這是詹天佑作為一個(gè)科學(xué)家，用了他的生命，為國(guó)人點(diǎn)燃的星星之火。?
2.?“開(kāi)鑿隧道”?
自讀，教師畫出居庸關(guān)和八達(dá)嶺的山勢(shì)，學(xué)生上來(lái)標(biāo)明兩端掘進(jìn)和中部鑿井法。?
六，?“設(shè)計(jì)線路”自讀，教師畫出人字道，標(biāo)出南口、青龍橋，學(xué)生上來(lái)畫出火車如果用兩個(gè)頭，如何過(guò)了岔道口折向西北行駛。教師對(duì)智慧的贊嘆，引出下一段。?
七，?朗讀第七段。共四句，成功的欣悅，勝利的快樂(lè)，緬懷了贊嘆。?
八，?扣住“回?fù)簟保仡^學(xué)習(xí)第三段。?
1，討論帝國(guó)主義的嘲笑是否有理由?
學(xué)生發(fā)言大致如下：?
1，有理由，中國(guó)當(dāng)時(shí)太落后?
2，沒(méi)有理由，我們已經(jīng)有詹天佑。?
3，有理由，雖然有一個(gè)詹天佑，但那么多困難不是他一個(gè)人能克服的。?
4，沒(méi)有理由，中國(guó)人是有志氣的！?
5，有理由，中國(guó)落后的不僅僅是科技，如果政府腐敗，光有科學(xué)家有什么用呢？?
教師：是啊，正如留學(xué)對(duì)于11歲太早了一樣，58歲去世對(duì)于科學(xué)家也太早了呀。由于社會(huì)的黑暗政府的腐敗等等原因，詹天佑常年積勞成疾。58歲就離開(kāi)了人世。?
2對(duì)比國(guó)人期望、興奮和帝國(guó)主義者極端的蔑視。體會(huì)詹天佑承受的巨大壓力，再次體會(huì)：一面是殷切期待，一面是有理由的嘲笑，一條鐵路修筑的成功與否，關(guān)乎國(guó)人的信心，??
學(xué)生再讀：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！?
九，?滿懷深情朗讀第一段。結(jié)束?
詹天佑教學(xué)過(guò)程 詹天佑教案設(shè)計(jì)篇十四
《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是德育教育的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)只選取了勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來(lái)寫，很能說(shuō)明問(wèn)題。而開(kāi)鑿隧道，只選山勢(shì)高、巖層厚的居庸關(guān)和長(zhǎng)度長(zhǎng)的八達(dá)嶺記敘，很有代表性。
教學(xué)本課，為了更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)，我采用了圍繞中心詞，主動(dòng)探索的學(xué)法;畫一畫，淺顯明白;演一演，生動(dòng)有趣等教學(xué)方法。例如：課文寫“勘測(cè)線路”這一段，由于內(nèi)容長(zhǎng)，我先讓學(xué)生自學(xué)：這一段重點(diǎn)表現(xiàn)了詹天佑哪種品質(zhì)?再讓學(xué)生分四人小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。又如在開(kāi)鑿隧道時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，然后，引導(dǎo)學(xué)生畫出兩種開(kāi)鑿方法的草圖。講解“人字形”線路時(shí)，我在黑板上畫出草圖，用粉筆刷當(dāng)火車，請(qǐng)學(xué)生示范開(kāi)火車，講述情形，然后讓大家用橡皮當(dāng)火車在文中插圖上試開(kāi)，邊讀邊理解。這樣，學(xué)生對(duì)詹天佑的“人字形”線路設(shè)計(jì)心悅誠(chéng)服，不住地稱贊“詹天佑的確是個(gè)杰出的工程師”。
學(xué)生通過(guò)讀書、動(dòng)手、動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng)，有了較深感悟，從而體會(huì)到了在生活中、學(xué)習(xí)中處處都需要?jiǎng)?chuàng)新精神，使學(xué)生得到了啟發(fā)，對(duì)學(xué)生起到了導(dǎo)行的作用。
從課堂效果來(lái)看學(xué)生的情感體驗(yàn)還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個(gè)原因：
1、 盡管采用多種形式的讀，但讀的遍數(shù)和時(shí)間還不是很充分。
2、 教學(xué)修筑京張鐵路那一部分是時(shí)，沒(méi)有以理解社會(huì)環(huán)境中的困難為鋪墊，導(dǎo)致學(xué)生談起來(lái)蒼白無(wú)力。
3、 在處理“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)，盡管采用了比較直觀的方法，但對(duì)于詹天佑的設(shè)計(jì)并沒(méi)有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。我想如果結(jié)合“連外國(guó)的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的施工條件來(lái)看詹天佑的設(shè)計(jì)，學(xué)生體會(huì)詹天佑的“杰出”就會(huì)水到渠成。
通過(guò)這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每?jī)x篇課文的教學(xué)都有自己的獨(dú)特之處，要針對(duì)文章特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，采用多種有效的方式，喚起學(xué)生的精神世界，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。
詹天佑教學(xué)過(guò)程 詹天佑教案設(shè)計(jì)篇十五
一、教材說(shuō)明
本課是“義教”第十冊(cè)教材第六組的最后一篇講讀課文，是小學(xué)階段的最后一組課文。學(xué)習(xí)時(shí)要注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段掌握的語(yǔ)文基本功，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力在運(yùn)用中得到復(fù)習(xí)鞏固，為進(jìn)入中學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課文以人物姓名為題，選取了詹天佑一生中最典型的事跡——主持修筑京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
第一課時(shí)主要處理內(nèi)容，因此確定以下目標(biāo)：
1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解含義深刻的句子，體會(huì)思想感情。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
4、有感情的朗讀課文。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過(guò)具體的事例體會(huì)詹天佑是一位“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
2、弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。
四、說(shuō)編者意圖
1、運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)和愛(ài)國(guó)主義教育。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”和設(shè)計(jì)“人”字形線路，體會(huì)詹天佑的杰出才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
五、說(shuō)教法
《大綱》提出：“在閱讀教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，提高認(rèn)識(shí)，受到思想教育。”因此教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ岣哒n堂教學(xué)效率。
1、從整體入手，弄清課文講了什么，然后圍繞中心（杰出、愛(ài)國(guó)）突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在具體環(huán)境和事例中自悟自得。
2、處理“詹天佑在什么情況下接受任務(wù)”這一內(nèi)容時(shí)，采用以讀代講法；處理“勘探線路”這一內(nèi)容時(shí)采用抓重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情的方法；處理開(kāi)鑿隧道“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”的內(nèi)容時(shí)，采用學(xué)生自學(xué)、討論的方法。
六、說(shuō)學(xué)法
1、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，增強(qiáng)其創(chuàng)造思維能力。
2、抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì)思想感情，受到思想教育。
3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
七、說(shuō)教學(xué)程序
（一）導(dǎo)入新課，板書課題。
1、出示詹天佑肖像的投影。
2、簡(jiǎn)介詹天佑。
（二）整體感知，初步理解課文內(nèi)容。
1、快速默讀課文，想一想課文講了有關(guān)詹天佑的哪些內(nèi)容。
2、讀邊畫出受感動(dòng)的地方。
3、檢查。
（三）講研課文，深入理解課文內(nèi)容。
1、指名讀第一自然段，想一想講了什么。
2、分別說(shuō)一說(shuō)這三句話告訴了我們什么。
3、出示幻燈：“這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線?！?/p>
（1）這句話和“這是一條技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線”比較有什么不同？
（2）從“第一條”、“完全”、“我國(guó)”等詞中體會(huì)到了什么？有什么感受？
4、有感情地朗讀。學(xué)習(xí)“當(dāng)時(shí)”的情況部分。
1、默讀2、3自然段，思考：（1）清政府提出修筑京張鐵路為什么受到帝國(guó)義阻撓和要挾？（2）詹天佑是在怎樣的情況下，接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的？
2、教師引讀，初步理解內(nèi)容。
3、出示幻燈：“消息一傳出，全國(guó)都轟動(dòng)了，大家說(shuō)這一回咱們可爭(zhēng)了一口氣”。（1）帶點(diǎn)的詞說(shuō)明了什么？（2）從這句話中你體會(huì)到了什么？（3）讀一讀。帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是一個(gè)笑話，為什么？出示幻燈：“有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：‘能在南口以北修筑京張鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢’?！蹦銓?duì)這句話是怎樣理解的？
4、再讀課文，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)思想。
學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”這部分內(nèi)容。
1、默讀本段內(nèi)容，畫出你受感動(dòng)的句子。
2、同位交流看法，說(shuō)說(shuō)句子的意思。
3、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)和思想感情。
4、檢查。（1）交流。（2）投影：a.詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作……出身工程人員之口?！眀. 遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人修筑的……失掉信心。聯(lián)系上下文談?wù)剬?duì)兩個(gè)句子的認(rèn)識(shí)。
5、朗讀。
6、總結(jié)學(xué)法。
自學(xué)5、6自然段，思考以下問(wèn)題：1、開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道，詹天佑采用了哪兩種不同的方法？2、詹天佑是怎樣解決火車爬陡坡的問(wèn)題的？3、學(xué)生自學(xué)，討論，畫示意圖。4、檢查。讀最后一個(gè)自然段,思考：1、京張鐵路提前峻工的原因是什么？2、外賓看到這項(xiàng)偉大工程時(shí)會(huì)怎樣贊嘆？3、再讀，體會(huì)。
（四）說(shuō)說(shuō)自己的感想。
（五）作業(yè)：概括中心思想，想想課文是通過(guò)哪些具體事例表達(dá)的。
八、說(shuō)板書
圍繞中心，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，服務(wù)學(xué)生。
21、詹天佑
阻撓 杰出 勘測(cè) 線路
要挾開(kāi)鑿隧道
嘲笑 愛(ài)國(guó) 設(shè)計(jì)人字形線路
困難回?fù)簟?/p>
詹天佑教學(xué)過(guò)程 詹天佑教案設(shè)計(jì)篇十六
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)貢獻(xiàn)的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容之前或之后，要注意抓住課文的拓展點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的資料，擴(kuò)大閱讀面，加深對(duì)課文的感悟。
【課前準(zhǔn)備】
課前可要求學(xué)生上圖書館或上網(wǎng)查閱資料，或向大人請(qǐng)教，以便對(duì)詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有較多的了解。教師準(zhǔn)備詹天佑的畫像、“人”字形線路掛圖，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
第二課時(shí)
一、談話引入，理清層次
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國(guó)主義者千方百計(jì)的阻撓、要挾，當(dāng)時(shí)政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國(guó)主義的嘲笑聲中，在全國(guó)人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──（“詹天佑不怕……線路”）
2、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過(guò)程中的哪幾件事？快速默讀4～6自然段，用小標(biāo)題概括。
3、交流：勘測(cè)線路；開(kāi)鑿隧道；設(shè)計(jì)“人”字形鐵路。
二、深入研讀，感悟愛(ài)國(guó)精神
1、研究勘測(cè)線路，感受愛(ài)國(guó)情懷：
我們先來(lái)研究勘測(cè)線路，讀讀第4自然段，找找詹天佑是怎么做的？
2、交流品讀以下幾句：
⑴“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。”
①指名幾位學(xué)生交流。（引導(dǎo)學(xué)生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)”等詞句來(lái)談體會(huì)。）
②聽(tīng)老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）
③在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪多危險(xiǎn)呀！他為什么不去安全的地方呢？
⑵詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>
①“大概”“差不多”這類說(shuō)法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？
②從這句話，你讀懂了什么？
（詹天佑要求工作人員勘測(cè)、繪畫、計(jì)算等都要精確、嚴(yán)密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對(duì)工程一絲不茍，高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務(wù)的重要基礎(chǔ)。）
⑶遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。
①指名交流：
（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，帝國(guó)主義國(guó)家看中國(guó)人笑話的陰謀得逞，我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視，提高中國(guó)人尤其是中國(guó)工程師的自信心。）
②小結(jié)：正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心，愛(ài)國(guó)情懷，所以他才這樣做，這樣說(shuō)。
③比賽讀。（要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛(ài)國(guó)熱情。）
3、研究開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路，進(jìn)一步體會(huì)“杰出”的智慧和愛(ài)國(guó)精神。
⑴過(guò)渡：通過(guò)剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛(ài)國(guó)情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們，那么，他在開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢？
⑵默讀5～6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的插圖，說(shuō)說(shuō)火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替。）
⑶交流反饋。（師板畫2幅圖）
①、各代表哪里，從哪些詞句中看出來(lái)？
②（生上臺(tái)畫表示工作面的箭頭）這樣兩端鑿進(jìn)施工會(huì)有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪，難怪他勉勵(lì)工作人員說(shuō)──（“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧ⅰ畈欢唷@類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！保?/p>
③既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說(shuō)明了什么？
④火車經(jīng)過(guò)青龍橋時(shí)，詹天佑又設(shè)計(jì)了“人”字形的線路，那火車是怎么爬陡坡的呢？（生對(duì)照插圖讀課文，指名學(xué)生說(shuō)，師邊動(dòng)車演示邊總結(jié)。）
⑤從詹天佑的做法中，你又感受到什么？
（用自己杰出的智慧和才干報(bào)效祖國(guó)。）
三、總結(jié)延伸，想象寫話
1、總結(jié)課文：
強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國(guó)的帝國(guó)主義國(guó)家一個(gè)有力的回?fù)?，同時(shí)也長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣。事實(shí)證實(shí)，他的確是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
2、各自有感情地朗讀課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚(yáng)眉吐氣。）
3、想象寫話：
詹天佑修筑京張鐵路這件事已過(guò)去了一百年了，但他偉大的愛(ài)國(guó)情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵(lì)著我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下，會(huì)想些什么？請(qǐng)寫下來(lái)。
4、交流評(píng)價(jià)。
四、積累內(nèi)化，課外拓展
1、把感受最深的部分背下來(lái)，抄寫喜歡的詞句。
2、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選內(nèi)容，落實(shí)小組分工與活動(dòng)安排等。
【板書】
頂住阻撓毅然
詹天佑開(kāi)鑿隧道人字形線路杰出的愛(ài)國(guó)工程師
提前竣工
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