范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
第十二冊(cè)《秦兵馬俑》閱讀感想篇一
1?能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2?學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線中的8個(gè)字只要認(rèn)識(shí)不要求會(huì)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“乘”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3?聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
4?在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
[閱讀提示]
舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。1974年春天，陜西臨潼縣的農(nóng)民在打井時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)了兵馬俑的秘密。于是，相隔二千二百多年，秦代藝術(shù)家們的杰作終于重見(jiàn)天日。
秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點(diǎn)呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學(xué)們，讀一讀課文就能明白的。
兵馬俑規(guī)模宏大，場(chǎng)面威武，氣勢(shì)上空前絕后，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。三個(gè)坑共發(fā)掘7000多件陶俑、100多乘戰(zhàn)車、4000余匹陶馬、10萬(wàn)多件兵器。坑內(nèi)出土的劍、矛、戟、彎刀等青銅兵器，雖然埋在土里已有兩千多年，依然刃鋒銳利，閃閃發(fā)光，可謂是世界冶金史上的奇跡。
秦俑以寫(xiě)實(shí)的手法，形象地展示出秦始皇統(tǒng)率千軍萬(wàn)馬、吞并六國(guó)，威震四海的雄武神威。將軍傭昂首挺胸，站在隊(duì)伍的前面，像在指揮。他們顯得沉著冷靜，足智多謀。武士俑目光炯炯，神態(tài)嚴(yán)峻，威武剛烈。騎兵傭堅(jiān)守崗位，堅(jiān)毅地駕駛著戰(zhàn)車，保護(hù)著馭手。弓弩手張弓搭箭，隨時(shí)準(zhǔn)備將箭發(fā)出去。這些陶俑乍看一樣，表情不一，神態(tài)獨(dú)特，喜怒哀樂(lè)、遐想與沉思都有所表現(xiàn)。陶俑的制作細(xì)膩，手藝精湛，每個(gè)陶俑的發(fā)式、神態(tài)、衣服、，甚至戰(zhàn)袍的扣子，鎧甲的編綴都有細(xì)微的差異。這在中國(guó)雕塑史上都是絕無(wú)僅有的。
這篇狀物散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
仔細(xì)讀讀課文，看一看，文章是不是分為四個(gè)部分來(lái)介紹以上內(nèi)容的。第一部分（第一自然段）寫(xiě)了秦兵馬俑的價(jià)值和出土的地方。第二部分（第二自然段）介紹兵馬俑的規(guī)模十分宏大。第三部分（第三至十自然段），寫(xiě)了兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。第四部分（第十一自然段）寫(xiě)了秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無(wú)僅有的。你還有什么獨(dú)特的理解？
[字詞點(diǎn)擊]
本課有8個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的生字。從讀音上看：瞰?、弩、頷、髻、鎧五個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“nǔ”的鼻音要讀好。多音字“乘”的不同讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
本課中的8個(gè)生字，就發(fā)音來(lái)看，“秦”是前鼻音，容易發(fā)成后鼻音；“坑、擎”兩個(gè)后鼻音的字，要反復(fù)多讀，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)讀好；“吏——擬”一個(gè)是邊音，一個(gè)是鼻音。就書(shū)寫(xiě)而言，“吏和戈”的間架結(jié)構(gòu)比較難擺，寫(xiě)前仔細(xì)看它們?cè)谔镒指裰械奈恢?。?qǐng)用鋼筆在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)，再與書(shū)上的字對(duì)照一下，看看哪里還需要改進(jìn)。
理解本課詞語(yǔ)時(shí)，可以聯(lián)系上下文，讀中理解，也可給它換個(gè)近義詞來(lái)理解其意思；（舉世無(wú)雙——獨(dú)一無(wú)二），還可以用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。（惟妙惟肖）最常用的方法還是借助工具書(shū)。
1?魁梧：（身材）強(qiáng)壯高大。文章指的是將軍傭身材魁梧，給人一種冷峻威嚴(yán)的感覺(jué)。
2舉世無(wú)雙：人世間沒(méi)有第二個(gè)。形容極其罕見(jiàn)。
3?所向披靡：所向，指風(fēng)所吹到的地方。披靡，草木隨風(fēng)倒伏的樣子。比喻力量所達(dá)到之處，敵人潰散或一切障礙皆被消除。?
5?昂首挺胸：仰著頭，挺著胸。形容堅(jiān)定英勇的樣子。
6?若有所思：若：好像。好像在思考著什么似的。
7?惟妙惟肖；形容描寫(xiě)或模仿得非常逼真、傳神。
[疑難解析]
同學(xué)們，學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，可以抓住書(shū)后?的第4題來(lái)進(jìn)行。書(shū)后的問(wèn)題是：“這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的，是用哪句話連接起來(lái)的？”
課文著重介紹了兵馬俑的規(guī)模宏大和類型眾多、個(gè)性鮮明這兩方面的內(nèi)容。這兩部分是通過(guò)課文的第三自然段的一句話，即“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個(gè)性鮮明”連接起來(lái)的。這句話在文中起著承上啟下的作用。上文的第二自然段，具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語(yǔ)句說(shuō)明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢？
①數(shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大。你可以勾畫(huà)出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會(huì)它面積之大、數(shù)量之多。
②單舉開(kāi)掘的一號(hào)坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說(shuō)明規(guī)模宏大。
③兵馬俑的陣容巨大和氣勢(shì)恢弘、制作工藝精湛，體會(huì)到規(guī)模宏大。
弄清了作者的介紹順序，再次讀讀，你的眼前一定會(huì)浮現(xiàn)出恢弘氣派的兵馬俑形象的。
文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明”的呢？你可以逐段精讀，列一張表格，就會(huì)明白。
名稱??????書(shū)中具體描寫(xiě)的樣子及神態(tài)?體會(huì)到個(gè)性特點(diǎn)
將軍傭?身材魁梧?頭戴軍冠?身披鎧甲?手握寶劍?昂首挺胸，站在前列????神態(tài)自若?久經(jīng)沙場(chǎng)??肩負(fù)重任?沉毅多謀
武士俑?體格健壯??穿著裝扮……目光炯炯……?威武凝重?剛烈豪爽
騎兵傭?上身著短甲……左手持弓箭……?勇猛善戰(zhàn)???堅(jiān)毅頑強(qiáng)
車兵傭?分為馭手和軍士……?分工明確??各司其責(zé)
弓弩手?張弓搭箭???神情專注……?隨時(shí)準(zhǔn)備沖鋒陷陣
馬?傭?形體健壯??肌肉豐滿……躍躍欲試??神氣活現(xiàn)?斗志昂揚(yáng)
在此基礎(chǔ)上，你再用心地讀讀第三至第十自然段，會(huì)真正體會(huì)到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品?！睆亩?，由衷地?zé)釔?ài)我們中華民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，深切感受到做一個(gè)中國(guó)人的自豪！
[品評(píng)賞析]
這篇課文著重介紹了秦兵馬俑規(guī)模宏大和類型眾多、個(gè)性鮮明兩個(gè)方面的內(nèi)容。課文的第十一自然段寫(xiě)得十分精彩，讓我們用評(píng)注的方法一起來(lái)欣賞一下：????????????????
每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異：有的頷首低垂，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵手；有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死搏斗；有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨時(shí)準(zhǔn)備出征；有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁，似乎還能聽(tīng)到輕細(xì)的呼吸聲。
1、橫線的句子是這部分的中心句。它既對(duì)上文作了小結(jié)，又對(duì)下文的學(xué)習(xí)作了提引。“極為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無(wú)雙，絕無(wú)僅有的地位。
2、“端詳”就是仔細(xì)地看、細(xì)致地打量。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的細(xì)微差異。
3、加底紋的部分，具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場(chǎng)的高大形象；仿佛讓我們傾聽(tīng)到，那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角，運(yùn)用這樣的表達(dá)方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國(guó)人民智慧的偉大。
4、“……”省去了什么呢？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂(lè)。
[課文鏈接]?
公元前221年，是中國(guó)歷史上的重要時(shí)刻，這一年，秦國(guó)吞并了其他六個(gè)諸侯國(guó)后，第一次完成了對(duì)中國(guó)的統(tǒng)一。在統(tǒng)一中國(guó)后，秦始皇統(tǒng)一了貨幣，統(tǒng)一了文字，統(tǒng)一了法律，統(tǒng)一了度量衡，對(duì)以后的中國(guó)影響深遠(yuǎn)。
秦始皇從13歲登上王位，就開(kāi)始為自己修陵墓。據(jù)《史記》記載，當(dāng)時(shí)從全國(guó)各地來(lái)的藝術(shù)家和數(shù)以千計(jì)的工匠、軍官，大約70萬(wàn)人為秦始皇修阿房宮和陵墓，一直修了37年。
曾經(jīng)主宰一切的秦始皇，也同樣歸于黃土。他生前喜好巡游，在統(tǒng)一中國(guó)后的十年里，五次遠(yuǎn)途出巡，大部分時(shí)間都在車轱轆上度過(guò)。公元前210年，秦始皇死在路上，只有49歲。入土?xí)r，為了防止泄密，數(shù)千名參與建陵的能工巧匠被活活坑殺在墓中。
秦始皇自稱始皇帝。秦始皇確定最高的統(tǒng)治者的稱號(hào)為皇帝，而皇帝都稱自己為“朕”，皇帝用的大印，專稱為“璽”，皇帝下的命令，則叫“詔”。這些，相信同學(xué)們?cè)谠S多的電影、電視作品已有所了解吧！
1974年春天，陜西臨潼縣的農(nóng)民在打井時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)了兵馬俑的秘密。于是，相隔二千二百多年，秦代藝術(shù)家們的杰作終于重見(jiàn)天日。
你如果有興趣的話，還可以閱讀余秋雨的《藏著的中國(guó)》和中國(guó)地圖出版社的《世界文化遺產(chǎn)之中國(guó)游》，也可以翻看我們提供的圖片資料。
第十二冊(cè)《秦兵馬俑》閱讀感想篇二
[學(xué)習(xí)要求]?
1?能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2?學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線中的8個(gè)字只要認(rèn)識(shí)不要求會(huì)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“乘”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3?聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
4?在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
[閱讀提示]
舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。1974年春天，陜西臨潼縣的農(nóng)民在打井時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)了兵馬俑的秘密。于是，相隔二千二百多年，秦代藝術(shù)家們的杰作終于重見(jiàn)天日。
秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點(diǎn)呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學(xué)們，讀一讀課文就能明白的。
兵馬俑規(guī)模宏大，場(chǎng)面威武，氣勢(shì)上空前絕后，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。三個(gè)坑共發(fā)掘7000多件陶俑、100多乘戰(zhàn)車、4000余匹陶馬、10萬(wàn)多件兵器?？觾?nèi)出土的劍、矛、戟、彎刀等青銅兵器，雖然埋在土里已有兩千多年，依然刃鋒銳利，閃閃發(fā)光，可謂是世界冶金史上的奇跡。
秦俑以寫(xiě)實(shí)的手法，形象地展示出秦始皇統(tǒng)率千軍萬(wàn)馬、吞并六國(guó)，威震四海的雄武神威。將軍傭昂首挺胸，站在隊(duì)伍的前面，像在指揮。他們顯得沉著冷靜，足智多謀。武士俑目光炯炯，神態(tài)嚴(yán)峻，威武剛烈。騎兵傭堅(jiān)守崗位，堅(jiān)毅地駕駛著戰(zhàn)車，保護(hù)著馭手。弓弩手張弓搭箭，隨時(shí)準(zhǔn)備將箭發(fā)出去。這些陶俑乍看一樣，表情不一，神態(tài)獨(dú)特，喜怒哀樂(lè)、遐想與沉思都有所表現(xiàn)。陶俑的制作細(xì)膩，手藝精湛，每個(gè)陶俑的發(fā)式、神態(tài)、衣服、，甚至戰(zhàn)袍的扣子，鎧甲的編綴都有細(xì)微的差異。這在中國(guó)雕塑史上都是絕無(wú)僅有的。
這篇狀物散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
仔細(xì)讀讀課文，看一看，文章是不是分為四個(gè)部分來(lái)介紹以上內(nèi)容的。第一部分（第一自然段）寫(xiě)了秦兵馬俑的價(jià)值和出土的地方。第二部分（第二自然段）介紹兵馬俑的規(guī)模十分宏大。第三部分（第三至十自然段），寫(xiě)了兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。第四部分（第十一自然段）寫(xiě)了秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無(wú)僅有的。你還有什么獨(dú)特的理解？
[字詞點(diǎn)擊]
本課有8個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的生字。從讀音上看：瞰?、弩、頷、髻、鎧五個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“nǔ”的鼻音要讀好。多音字“乘”的不同讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
本課中的8個(gè)生字，就發(fā)音來(lái)看，“秦”是前鼻音，容易發(fā)成后鼻音；“坑、擎”兩個(gè)后鼻音的字，要反復(fù)多讀，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)讀好；“吏——擬”一個(gè)是邊音，一個(gè)是鼻音。就書(shū)寫(xiě)而言，“吏和戈”的間架結(jié)構(gòu)比較難擺，寫(xiě)前仔細(xì)看它們?cè)谔镒指裰械奈恢?。?qǐng)用鋼筆在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)，再與書(shū)上的字對(duì)照一下，看看哪里還需要改進(jìn)。
理解本課詞語(yǔ)時(shí)，可以聯(lián)系上下文，讀中理解，也可給它換個(gè)近義詞來(lái)理解其意思；（舉世無(wú)雙——獨(dú)一無(wú)二），還可以用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。（惟妙惟肖）最常用的方法還是借助工具書(shū)。
1?魁梧：（身材）強(qiáng)壯高大。文章指的是將軍傭身材魁梧，給人一種冷峻威嚴(yán)的感覺(jué)。
2舉世無(wú)雙：人世間沒(méi)有第二個(gè)。形容極其罕見(jiàn)。
3?所向披靡：所向，指風(fēng)所吹到的地方。披靡，草木隨風(fēng)倒伏的樣子。比喻力量所達(dá)到之處，敵人潰散或一切障礙皆被消除。?
5?昂首挺胸：仰著頭，挺著胸。形容堅(jiān)定英勇的樣子。
6?若有所思：若：好像。好像在思考著什么似的。
7?惟妙惟肖；形容描寫(xiě)或模仿得非常逼真、傳神。
[疑難解析]
同學(xué)們，學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，可以抓住書(shū)后?的第4題來(lái)進(jìn)行。書(shū)后的問(wèn)題是：“這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的，是用哪句話連接起來(lái)的？”
課文著重介紹了兵馬俑的規(guī)模宏大和類型眾多、個(gè)性鮮明這兩方面的內(nèi)容。這兩部分是通過(guò)課文的第三自然段的一句話，即“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個(gè)性鮮明”連接起來(lái)的。這句話在文中起著承上啟下的作用。上文的第二自然段，具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語(yǔ)句說(shuō)明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢？
①數(shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大。你可以勾畫(huà)出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會(huì)它面積之大、數(shù)量之多。
②單舉開(kāi)掘的一號(hào)坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說(shuō)明規(guī)模宏大。
③兵馬俑的陣容巨大和氣勢(shì)恢弘、制作工藝精湛，體會(huì)到規(guī)模宏大。
弄清了作者的介紹順序，再次讀讀，你的眼前一定會(huì)浮現(xiàn)出恢弘氣派的兵馬俑形象的。
文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明”的呢？你可以逐段精讀，列一張表格，就會(huì)明白。
名稱??????書(shū)中具體描寫(xiě)的樣子及神態(tài)?體會(huì)到個(gè)性特點(diǎn)
將軍傭?身材魁梧?頭戴軍冠?身披鎧甲?手握寶劍?昂首挺胸，站在前列????神態(tài)自若?久經(jīng)沙場(chǎng)??肩負(fù)重任?沉毅多謀
武士俑?體格健壯??穿著裝扮……目光炯炯……?威武凝重?剛烈豪爽
騎兵傭?上身著短甲……左手持弓箭……?勇猛善戰(zhàn)???堅(jiān)毅頑強(qiáng)
車兵傭?分為馭手和軍士……?分工明確??各司其責(zé)
弓弩手?張弓搭箭???神情專注……?隨時(shí)準(zhǔn)備沖鋒陷陣
馬?傭?形體健壯??肌肉豐滿……躍躍欲試??神氣活現(xiàn)?斗志昂揚(yáng)
在此基礎(chǔ)上，你再用心地讀讀第三至第十自然段，會(huì)真正體會(huì)到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品?！睆亩?，由衷地?zé)釔?ài)我們中華民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，深切感受到做一個(gè)中國(guó)人的自豪！
[品評(píng)賞析]
這篇課文著重介紹了秦兵馬俑規(guī)模宏大和類型眾多、個(gè)性鮮明兩個(gè)方面的內(nèi)容。課文的第十一自然段寫(xiě)得十分精彩，讓我們用評(píng)注的方法一起來(lái)欣賞一下：????????????????
每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異：有的頷首低垂，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵手；有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死搏斗；有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨時(shí)準(zhǔn)備出征；有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁，似乎還能聽(tīng)到輕細(xì)的呼吸聲。
1、橫線的句子是這部分的中心句。它既對(duì)上文作了小結(jié)，又對(duì)下文的學(xué)習(xí)作了提引?！皹O為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無(wú)雙，絕無(wú)僅有的地位。
2、“端詳”就是仔細(xì)地看、細(xì)致地打量。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的細(xì)微差異。
3、加底紋的部分，具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場(chǎng)的高大形象；仿佛讓我們傾聽(tīng)到，那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角，運(yùn)用這樣的表達(dá)方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國(guó)人民智慧的偉大。
4、“……”省去了什么呢？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂(lè)。
[課文鏈接]?
公元前221年，是中國(guó)歷史上的重要時(shí)刻，這一年，秦國(guó)吞并了其他六個(gè)諸侯國(guó)后，第一次完成了對(duì)中國(guó)的統(tǒng)一。在統(tǒng)一中國(guó)后，秦始皇統(tǒng)一了貨幣，統(tǒng)一了文字，統(tǒng)一了法律，統(tǒng)一了度量衡，對(duì)以后的中國(guó)影響深遠(yuǎn)。
秦始皇從13歲登上王位，就開(kāi)始為自己修陵墓。據(jù)《史記》記載，當(dāng)時(shí)從全國(guó)各地來(lái)的藝術(shù)家和數(shù)以千計(jì)的工匠、軍官，大約70萬(wàn)人為秦始皇修阿房宮和陵墓，一直修了37年。
曾經(jīng)主宰一切的秦始皇，也同樣歸于黃土。他生前喜好巡游，在統(tǒng)一中國(guó)后的十年里，五次遠(yuǎn)途出巡，大部分時(shí)間都在車轱轆上度過(guò)。公元前210年，秦始皇死在路上，只有49歲。入土?xí)r，為了防止泄密，數(shù)千名參與建陵的能工巧匠被活活坑殺在墓中。
秦始皇自稱始皇帝。秦始皇確定最高的統(tǒng)治者的稱號(hào)為皇帝，而皇帝都稱自己為“朕”，皇帝用的大印，專稱為“璽”，皇帝下的命令，則叫“詔”。這些，相信同學(xué)們?cè)谠S多的電影、電視作品已有所了解吧！
1974年春天，陜西臨潼縣的農(nóng)民在打井時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)了兵馬俑的秘密。于是，相隔二千二百多年，秦代藝術(shù)家們的杰作終于重見(jiàn)天日。
你如果有興趣的話，還可以閱讀余秋雨的《藏著的中國(guó)》和中國(guó)地圖出版社的《世界文化遺產(chǎn)之中國(guó)游》，也可以翻看我們提供的圖片資料。
第十二冊(cè)《秦兵馬俑》閱讀感想篇三
★ 學(xué)什么
學(xué)會(huì)本課的生字，理解新詞的意思；積累四字詞語(yǔ)，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型、感受中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。
★ 怎樣學(xué)
一、讀文感悟
朗讀課文，想一想課文從哪兩個(gè)方面具體介紹秦兵馬俑的？
二、日積月累
有不理解的四字詞語(yǔ)快查查詞典，或結(jié)合上下文理解詞義。
三、質(zhì)疑問(wèn)難
為什么說(shuō)秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物？
四、仔細(xì)推敲
你最喜歡文中哪一自然段的描寫(xiě)？為什么？
★ 測(cè)一測(cè)
1、詞語(yǔ)廣角（補(bǔ)充完整，并解釋所填的字）
（??? ）世無(wú)雙 （? ）有所思
所向披（??? ） 躍躍（??? ）試
2、火眼金睛（比一比，再組詞）
拱（??? ）? 吏（??? ） 戈（??? ） 跪（??? ） 擬（??? ）
供（??? ）? 史（??? ） 弋（??? ） 桅（??? ） 似（??? ）
3、擇優(yōu)錄用（給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音，用“√”畫(huà)出來(lái)）
擎著（qíng jìng）? 模擬（shì? nǐ）??? 戰(zhàn)車千乘（chéng shèng）
軍吏（shǐ? lì）??? 戰(zhàn)靴（xié? xuē）? 惟妙惟肖（xiào? xiāo）
4、課文傳真（根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問(wèn)題）
（1）兵馬俑規(guī)模宏大，已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)（? ）平方米，中有（? ）多個(gè)得籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近（? ）個(gè)，在三個(gè)俑坑
中，一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)（? ）米，南北寬（? ）米，怎面積有（? ）平方米。
（2）將軍俑（? ），頭戴金冠（????? ），手握寶劍，（??? ），站在隊(duì)伍前列。像是在指揮身后的（??? ）和（??? ）行進(jìn)。那（??? ）的
樣子，一看就知道是（??? ）。（??? ）的高級(jí)將領(lǐng)。
（3）課語(yǔ)文從（??? ）和（??? ）兩個(gè)方面具體介紹兵馬俑的，課文第四至第九自然段分別描繪了 、 、 、 、 、 的樣子。
5、段落仿寫(xiě)
仿照課文第十自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一般話（內(nèi)容不限）
★ 再提高
課外延伸
讀了課文，我想說(shuō)：
第十二冊(cè)《秦兵馬俑》閱讀感想篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言資料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助課文語(yǔ)言文字，感受兵馬俑的“規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明”，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、昨天我們初步學(xué)習(xí)了課文《秦兵馬俑》，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)兵馬俑給你留下了怎樣的印象？可以用一兩個(gè)詞語(yǔ)也可以用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、課文中有一句話概括介紹了秦兵馬俑的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出這一句子。交流。（課件出示句子：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。）
3、過(guò)渡：今天，就讓我們走進(jìn)兵馬俑的世界，仔細(xì)看一看這規(guī)模宏大，類型眾多，形象鮮明的秦兵馬俑。（讀課題）
二、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第2節(jié)，想一想你是從哪些地方體會(huì)到兵馬俑的“規(guī)模宏大”的？圈畫(huà)出相關(guān)詞句。
2、交流：你從哪些詞句中讀出了兵馬俑的規(guī)模宏大？
（1）19120 、足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大、 8000個(gè)、 230米、 62米 、14120、 6000個(gè) （教師補(bǔ)充：19120平方米，相當(dāng)于300間我們的教室那么大）
你從這些數(shù)字中體會(huì)到了兵馬俑的規(guī)模宏大。能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（師：不錯(cuò)，有氣勢(shì)。好，真是規(guī)模宏大。）
你還從哪些地方讀出了兵馬俑的規(guī)模宏大？
（2）站在高處鳥(niǎo)瞰，……一行行，一列列，……（出示圖片，師介紹）練習(xí)朗讀。
3、師小結(jié)：這1節(jié)作者圍繞“兵馬俑規(guī)模宏大”這句話，采用了列數(shù)據(jù)的方法向我們介紹了氣勢(shì)恢宏、規(guī)模宏大的兵馬俑。板書(shū)：規(guī)模宏大
三、學(xué)習(xí)3-10節(jié)。
1、再次出示第3節(jié)，引讀。
2、下面就讓我們進(jìn)一步接近他們，與每一個(gè)兵馬俑進(jìn)行面對(duì)面的交流，去親身感受它的類型眾多，個(gè)性鮮明。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文的4-9節(jié)，找一找，你發(fā)現(xiàn)了多少種兵馬俑？交流。師：這么多兵馬俑，真是類型眾多??！板書(shū)：類型眾多
3、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們挑選自己最喜歡的一種兵馬俑，仔細(xì)地讀一讀，用一兩個(gè)詞寫(xiě)寫(xiě)它留給你的印象，待會(huì)兒向大家介紹一下。
4、交流：你最喜歡哪一種兵馬俑？
（1）將軍俑
你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括一下，在你的眼前，這是一位怎樣的將軍？
（威武，你從哪些詞句中讀出了他的威武？請(qǐng)你來(lái)讀一讀，把將軍威武的形象讀出來(lái)）
（神態(tài)自若，你是怎樣體會(huì)到的？）（師：將軍面前時(shí)吶喊著沖殺上來(lái)的敵人，自若的神態(tài)，給敵人以震懾、膽怯；后面是軍吏和士兵，自若的神態(tài)，能穩(wěn)定軍心，給人以力量和信心。）你能讀出將軍神態(tài)自若的樣子嗎？
難怪，作者會(huì)認(rèn)為這是一位久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任的將軍。誰(shuí)還能把這位威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若的將軍形象讀出來(lái)？指名讀，齊讀。
過(guò)渡：一位威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若的將軍形象正留在我們的心中。
你還喜歡哪一種兵馬俑？
⑵武士俑，能不能說(shuō)說(shuō)它給你留下的印象？（威武凝重、英勇無(wú)畏）你是從哪些地方感受到的？
師：大敵當(dāng)前，武士俑?jìng)儑?yán)陣以待，蓄勢(shì)待發(fā)，做好了為國(guó)捐軀的準(zhǔn)備。你能讀出武士俑?jìng)兊倪@種精神嗎？
有這樣一支訓(xùn)練有素、紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)，秦軍怎能不所向披靡、戰(zhàn)無(wú)不勝呢？
⑶過(guò)渡：課文還寫(xiě)了哪些俑？能給大家介紹一下嗎？
（騎兵俑，勇猛善戰(zhàn)）是的，騎兵俑能騎善射，是馬背上的勇士。
⑷還有哪些俑給你留下了深刻的印象？（車兵俑：分工合作，各司其職。
⑸弓弩手：張弓搭箭，眼盯前方，準(zhǔn)備就緒，訓(xùn)練有素。
⑹馬俑：說(shuō)到馬俑，我想起美國(guó)前總統(tǒng)克林頓來(lái)參觀時(shí)曾說(shuō)過(guò)這樣一句幽默的話：“我真擔(dān)心它會(huì)踢我一腳?！笨肆诸D這么說(shuō)，說(shuō)明……多么栩栩如生的兵馬俑啊。這就是我國(guó)古代雕塑藝術(shù)的巨大魅力呀！
5、師小結(jié)：這些兵馬俑各自有著不同的特點(diǎn)，將軍俑威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若，武士俑英勇無(wú)畏，威武凝重，騎兵俑勇猛善戰(zhàn)，車兵俑分工明確，各司其職，有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，弓弩手神情專注，箭術(shù)高超。馬俑形體健壯，躍躍欲試。真是個(gè)性鮮明??！板書(shū)：個(gè)性鮮明
6、學(xué)習(xí)第10節(jié)。
過(guò)渡：兵馬俑不僅類型眾多，個(gè)性鮮明，而且每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異……（引讀第10節(jié)）作者描寫(xiě)了幾種神態(tài)的兵馬俑？（4種）
兵馬俑僅僅就這四種神態(tài)嗎？你從哪里看出來(lái)？（省略號(hào)）
是的，已出土的八千件兵馬俑，沒(méi)有兩個(gè)是完全相同的。8000個(gè)兵馬俑就有8000種神態(tài)。你能模仿課文，用“有的……好像……”，來(lái)描述幾種兵馬俑的神態(tài)嗎？能說(shuō)幾種就說(shuō)幾種。
交流。
（在你們的筆觸中，我看到了了一個(gè)個(gè)活生生的俑，它還帶著濃郁的秦朝氣息，我仿佛聽(tīng)到了他們的呼吸聲，聽(tīng)到了他們的交談聲，聽(tīng)到了歷史的腳步聲。）
四、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
播放課件，師述： 無(wú)論多少次，站在秦俑面前，和這些雕塑對(duì)視，我們都可以感受到心靈的震撼。在這座規(guī)模宏大的地下宮殿中我們看到了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，感受到了中華民族的強(qiáng)大力量。在每一個(gè)兵馬俑的身上，我們感受到了中華民族的英雄氣概。讓我們一起飽含深情地朗讀課文的最后一節(jié)。
五、拓展延伸，激發(fā)情感。
秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)，震撼了整個(gè)世界。它被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。板書(shū)：世界第八大奇跡
1987年12月，聯(lián)合國(guó)教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑）列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”。秦兵馬俑，已超越了國(guó)界。自1979年開(kāi)館以來(lái)，它就像一塊巨大的磁石，吸引了無(wú)數(shù)中外賓客紛至沓來(lái)，一睹它的風(fēng)采。在這些參觀者中還有100多個(gè)國(guó)家的元首，他們有的曾這樣說(shuō)：（出示）
身為中國(guó)人，面對(duì)這舉世無(wú)雙，曠世絕代的藝術(shù)群雕，你最想說(shuō)什么？讓秦兵馬俑博物館的留言簿上，也留下我們感受最深的一句話。（學(xué)生寫(xiě)話）交流。
千言萬(wàn)語(yǔ)，凝聚的都是一份驕傲和自豪。讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩首x：秦兵馬俑——世界第八大奇跡。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
規(guī)模宏大
秦兵馬俑???????????????????????????????????????????????? 世界第八大奇跡！
類型眾多? 個(gè)性鮮明??
教學(xué)反思：
今天上了一堂課：《秦兵馬俑》，是第2課時(shí)。上完后，感覺(jué)到一些問(wèn)題，便寫(xiě)下來(lái)，權(quán)做反思。
上課伊始，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。讓學(xué)生用一兩個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)兵馬俑給他留下的印象，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的回憶。然后讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出過(guò)渡句，以此為切入口組織教學(xué)。
一、體悟規(guī)模宏大
讓學(xué)生自己讀第二節(jié)，你從哪些地方體會(huì)到了兵馬俑的規(guī)模宏大，圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，然后組織交流，指導(dǎo)朗讀。這一環(huán)節(jié)我覺(jué)得處理的還不錯(cuò)，學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)語(yǔ)句談自己的體會(huì)，朗讀也比較到位。
二、體悟類型眾多，個(gè)性鮮明。
1、在體悟類型眾多時(shí)，先讓學(xué)生快速讀課文，找一找課文寫(xiě)了哪幾種兵馬俑？這一點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易找到，花時(shí)也比較少。接下來(lái)讓學(xué)生挑選自己最喜歡的兵馬俑，仔細(xì)讀，用一兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它留給你的印象，然后組織交流。應(yīng)該說(shuō)，這樣的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是值得提倡的。但這里出現(xiàn)了很多問(wèn)題，學(xué)生大多選擇了“將軍俑”和“武士俑”，交流的也比較充分，朗讀的也比較
到位。但后面的俑由于幾乎沒(méi)人選，課堂出現(xiàn)了一會(huì)兒沉悶。此時(shí)我并沒(méi)有改變預(yù)設(shè)，仍然引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)俑一個(gè)俑去學(xué)習(xí)。因此在這里花了很長(zhǎng)時(shí)間。這說(shuō)明教師的教育機(jī)智還不夠，駕馭課堂的能力有待于進(jìn)一步提高。
2、在體悟神態(tài)多樣時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，留給學(xué)生想象的時(shí)間較少，學(xué)生的想象空間尚未打開(kāi)，因此想象不充分，發(fā)言不夠積極。
三、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)，主要是展示圖片，教師有感情地述說(shuō)，然后一起深情朗讀。圖片的展示具有直觀性，?? 學(xué)生的感情容易激發(fā)出來(lái)。
四、拓展延伸
教師補(bǔ)充資料，出示部分國(guó)家元首參觀時(shí)的留言，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)此時(shí)的感受，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。應(yīng)該說(shuō)如果時(shí)間不緊張的話，學(xué)生寫(xiě)話后再組織交流，此時(shí)可以達(dá)到一個(gè)高潮。但由于前面時(shí)間安排上出現(xiàn)了問(wèn)題，導(dǎo)致這一寫(xiě)話練習(xí)只能放到課后 。
課后，我們教研組立即進(jìn)行了評(píng)課，針對(duì)這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，各位老師都發(fā)表了自己的聽(tīng)后感，使我感觸很深，受益頗多。
現(xiàn)將各位老師的意見(jiàn)整理如下：
岳林芳：
1、能夠抓住教材，利用課件，學(xué)習(xí)兵馬俑的個(gè)性。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
夏明珠：
1、對(duì)秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”抓的較好，將它與教室做比較，使學(xué)生體會(huì)到兵馬俑的宏大。
2、“將軍俑”指導(dǎo)的到位。先讓學(xué)生自己讀，理解，再介紹，學(xué)生印象深刻。
王玉琴：
1、設(shè)計(jì)圍繞一句話展開(kāi)，緊湊、合理。
2、“規(guī)模宏大”體會(huì)的到位。
3、作業(yè)設(shè)計(jì)的較好，導(dǎo)入語(yǔ)自然。
4、課件制作的較好。
周杏玫：
1、教師課前測(cè)量過(guò)教室，在教學(xué)“規(guī)模宏大”時(shí)，將兵馬俑與教室做比較，學(xué)生對(duì)“規(guī)模宏大”比較清楚。
2、“武士俑”學(xué)生介紹的比較精彩。
3、作業(yè)設(shè)計(jì)較好，先出示元首的話，再讓學(xué)生在留言簿上留下自己的語(yǔ)言。
朱樂(lè)妹：
1、準(zhǔn)備充分，課件制作較好。尤其是講一號(hào)坑時(shí)，出示圖片學(xué)生一目了然；學(xué)習(xí)馬俑時(shí)，補(bǔ)充克林頓的話，學(xué)生對(duì)馬俑的“栩栩如生”印象更深。
2、“規(guī)模宏大”體會(huì)較好。學(xué)習(xí)“個(gè)性鮮明”時(shí)，讓學(xué)生選取自己最喜歡的一種俑進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
許夏英：
1、圍繞一個(gè)中心，抓住第3自然段展開(kāi)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。
2、在學(xué)習(xí)“將軍俑”時(shí)，理解了“威武”后，教師說(shuō)的一段話有感染力。
陳林男：
1、教師的小結(jié)、過(guò)渡語(yǔ)都經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲。
2、切入口抓的較好，抓過(guò)渡段。
3、作業(yè)設(shè)計(jì)的好。
周文英：
1、思路清晰，能夠把握關(guān)鍵切入口。
2、摸到了語(yǔ)文教學(xué)的模式，展示了清晰的語(yǔ)文教學(xué)流程：自學(xué)——交流——點(diǎn)撥——朗讀。
第十二冊(cè)《秦兵馬俑》閱讀感想篇五
一、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)：下面的生字你能會(huì)寫(xiě)嗎？
gǒng??????? lì??????? xuē???? guì?????? kuò??? fén
（ ）形；軍（ ）；戰(zhàn)（ ）；下；輪（ ）；（ ）墓
二、讀一讀，選一選：下面生字的讀音你能拿得準(zhǔn)嗎？
金冠（guān guàn）勻稱（ chèn chéng）千乘（ chéng chèng）之國(guó)
著（ zhuó zháo ）裝特殊（shū chū ）摩天大廈（ xià shà ）
三、想一想，填一填：下面的詞語(yǔ)搭配你會(huì)填嗎？想一下課文中是怎么說(shuō)的？
（ ）的氣勢(shì)；（ ）的工藝；（ ）的個(gè)性；（ ）的身材
（ ）的體格；（ ）的神態(tài)；（ ）的體態(tài)；（ ）的刀片
四、填一填，讀一讀：四個(gè)字組成的詞語(yǔ)是漢語(yǔ)的瑰寶，在文章中運(yùn)用可以使文章有氣勢(shì)，有韻味，讀起來(lái)很是舒暢，給人以想象和美感。在這兩篇課文之中就有大量的四個(gè)字組成的詞語(yǔ)，有的還是成語(yǔ)。請(qǐng)你先填一填，再讀一讀，體會(huì)一下，然后請(qǐng)你再嘗試寫(xiě)一寫(xiě)你積累的詞語(yǔ)，寫(xiě)在橫線上，看誰(shuí)寫(xiě)得多。
（ ）模宏大，所向披（ ），類（ ）眾多，（ ）首挺胸，神態(tài)自（ ）
久經(jīng)（ ）場(chǎng)，（ ）負(fù)重任，體態(tài)勻（ ），張弓（ ）箭（ ）空而起
神態(tài)各（ ），（ ）兵百萬(wàn)，（ ）無(wú)僅有，（ ）對(duì)碧空，巍然（ ）立
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五、仿一仿，寫(xiě)一寫(xiě)：我們的漢語(yǔ)中有一些詞語(yǔ)是有規(guī)律的，我們要善于發(fā)現(xiàn)，分類來(lái)記憶、積累。請(qǐng)你按照樣子和提示寫(xiě)一寫(xiě)你積累的詞語(yǔ)。
1、表示很有名氣的詞語(yǔ)（如，享譽(yù)世界）：
___________,___________,__________,_________
2、中間含有一對(duì)反義詞的詞語(yǔ)（如，南征北戰(zhàn)）：
___________,___________,__________,______
3、疊詞：（1）、如，惟妙惟肖_________,_________,________,_______
（2）、如，目光炯炯_________,_________,________,_______
（3）、如，躍躍欲試_________,_________,________,_______
六、聯(lián)系課文，寫(xiě)一寫(xiě)：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)課文，不僅要讀懂課文的內(nèi)容，還要善于從課文中學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作的知識(shí)和方法，使我們讀與寫(xiě)的能力同步發(fā)展。下面我們一起來(lái)一試身手吧？
1、這兩篇課文所介紹的是我們中國(guó)和埃及這兩大文明古國(guó)中的兩處珍貴歷史遺產(chǎn)，同學(xué)們讀完之后一定會(huì)有很多感受。下面就請(qǐng)你回憶一下，想一想你在讀這兩篇課文的時(shí)候都想到了什么？請(qǐng)你把他寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)成一段連貫的話。
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2、《秦兵馬俑》一文寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容，一方面是寫(xiě)____________，另一方面是寫(xiě)_____________。這；這兩方面內(nèi)容是通過(guò)“_____________________________________________”這句話連接起來(lái)的，這句話在文章中起到了__________的作用。
3、讀一讀下面的句子，注意加點(diǎn)部分，把這樣寫(xiě)的好處寫(xiě)下來(lái)。
（1）、這座金字塔高146米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
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（2）、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
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七、閱讀下面的短文，嘗試著完成下面的題目：
威 尼 斯
威尼斯位于亞得里亞海北部的拉古納湖中，是意大利北部的威尼托大區(qū)的首府，有十萬(wàn)居民。
第十二冊(cè)《秦兵馬俑》閱讀感想篇六
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：93
《秦兵馬俑》教學(xué)小記
《秦兵馬俑》是一篇說(shuō)明性的文章，課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。教學(xué)中可充分地運(yùn)用集音、形、色于一體的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站來(lái)學(xué)習(xí)課文，感悟語(yǔ)言，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧。
作為一堂信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整合課，這堂課是我的嘗試，必然會(huì)存有許多的不足和缺憾?？梢哉f(shuō)網(wǎng)絡(luò)為我們的教學(xué)提供的資源是非常豐富的，我在百度中搜索到了兩個(gè)“兵馬俑專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，而且都制作得非常精美，圖片和文字的資源就更多了，這么多的資源應(yīng)如何有選擇地來(lái)利用，如何在這堂課中與課文教學(xué)有機(jī)地整合在一起？這是困擾我的主要問(wèn)題。我的設(shè)計(jì)理念是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。我讓學(xué)生先瀏覽專題網(wǎng)站中的內(nèi)容，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的特點(diǎn)。具體的教學(xué)方式是：“自主學(xué)習(xí)－交流發(fā)言－感情朗讀”。另外這節(jié)課我還比較注重讀的訓(xùn)練?！耙宰x代講、以講促讀”，引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)課文的感悟通過(guò)聲情并茂的誦讀表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生受到情的感染和美的熏陶。
而在實(shí)際教學(xué)中，我沒(méi)有處理好，網(wǎng)絡(luò)資源的整合學(xué)習(xí)只做到了如蜻蜓點(diǎn)水般的流于程式，致使這么好的網(wǎng)絡(luò)資源沒(méi)好好利用。在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我安排的內(nèi)容太多，一堂課的容量太大，以至使信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整合浮在表面，整堂課的教學(xué)我牽引學(xué)生的比較多，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)就相對(duì)較少。
信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的。但是，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)只是一樣工具，它在我們的教學(xué)中起的是輔助作用，我們所展示的資源都應(yīng)緊密地圍繞課文，有助于課文的學(xué)習(xí)，我們要根據(jù)內(nèi)容有選擇地適時(shí)采用，才能取得最佳的教學(xué)效果。
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第十二冊(cè)《秦兵馬俑》閱讀感想篇七
1、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8個(gè)，積累“舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、惟妙惟肖”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)資料的興趣和習(xí)慣。
4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
1、師生搜集秦兵馬俑相關(guān)的圖片、文字資料、課件。
2、學(xué)習(xí)課前自學(xué)課文，不懂的詞語(yǔ)查一查字詞典。
1、師：從你們的眼睛里和神情里看，課前大家自學(xué)了《秦兵馬俑》一課，一定有感受要說(shuō)，是這樣嗎？
2、生暢談感受。
3、師播放視頻,讓學(xué)生走進(jìn)秦兵馬俑。
4、以讀強(qiáng)化，檢查識(shí)字。
1、讀出理解（重在讀懂）：
⑴ 請(qǐng)同學(xué)們用自己最擅長(zhǎng)的方式讀書(shū)，并注意運(yùn)用好自己搜集到的信息，注意發(fā)現(xiàn)并積極向自己提出問(wèn)題。
⑵ 與小組同學(xué)進(jìn)行交流。
2、讀出見(jiàn)解（重在品味）：
圖文結(jié)合，并在自己認(rèn)為印象最深刻和最能吸引自己的句段得多讀多品多想，對(duì)精妙的詞句要讀出自己的見(jiàn)解與發(fā)現(xiàn)。
（教師適時(shí)播放課件）
3、讀出心聲（重在體驗(yàn)）：
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，用聲音讀出自己的驚奇，用情感讀出自己的感嘆。找伙伴讀，互評(píng)互促，入情入境。
4、調(diào)整板書(shū)，整體構(gòu)建：
重在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)秦兵馬俑特點(diǎn)的把握和對(duì)美的語(yǔ)言的感受.
1、自由選擇，盡情誦讀。
2、自主積累，主動(dòng)延伸：
⑴ 讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句。
⑵ 準(zhǔn)備以導(dǎo)游的形式，將課文編成導(dǎo)游詞，回家后向家人或鄰居等周圍人介紹兵馬俑。
規(guī)模宏大
19 秦兵馬俑類型眾多舉世無(wú)雙
個(gè)性鮮明
第十二冊(cè)《秦兵馬俑》閱讀感想篇八
《秦兵馬俑》這篇課文是一篇文質(zhì)兼美的狀物類的散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。
通過(guò)讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
兵馬俑的圖片。
1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵?yáng)|側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量畫(huà)面精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。
這便是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。
揭示課題，齊讀。
1、整體把握：
⑴ 這篇課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？快速讀課文，找出有關(guān)的語(yǔ)句。
課件出示：
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
⑵ 默讀思考：
課文哪部分是寫(xiě)規(guī)模宏大？哪部分是寫(xiě)類型眾多，個(gè)性鮮明的？
2、感受規(guī)模宏大：
⑴ 默讀思考：
兵馬俑規(guī)模宏大體現(xiàn)在哪里？著重介紹的是什么？
⑵ 作者采用什么方法介紹的？
（舉例、列數(shù)字）
結(jié)合理解“統(tǒng)率、所向披靡”。
3、感受類型眾多，個(gè)性鮮明：
⑴ 默讀思考：
課文向我們介紹了兵馬俑的哪些類型？作者抓住什么來(lái)寫(xiě)的？
板書(shū)：
將軍俑
武士俑
騎兵俑
陶馬
⑵ 欣賞將軍俑：
① 出示課件2：
將軍俑的圖片。
a、看圖，問(wèn)：
這是什么俑，你是從什么地方看出來(lái)的？能用一個(gè)詞來(lái)形容一下嗎？
b、指名回答。
c、看看課文是如何來(lái)描寫(xiě)武士俑的？
② 出示課件3 ：
將軍俑身材魁梧，頭戴鶴冠……
a、作者抓住什么來(lái)寫(xiě)的？
（身材、穿戴、神態(tài)）
b、從作者的描寫(xiě)中你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的武士？
（久經(jīng)沙場(chǎng)）
c、能通過(guò)你的朗讀讓人感受到將軍俑久經(jīng)沙場(chǎng)的形象嗎？
結(jié)合理解：
身材魁梧、鶴冠、昂首挺胸、鎧甲（看圖）。
⑶ 合作賞俑：
選擇你們最感興趣的俑，用同樣的方法小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生匯報(bào)。
你能根據(jù)課文的描寫(xiě)分別用三個(gè)詞來(lái)形容武士俑、騎兵俑、陶馬的個(gè)性嗎？
指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：
是呀，兵馬俑神態(tài)各異、栩栩如生，每一個(gè)都是極為精美的藝術(shù)珍品。
⑷ 感受個(gè)性鮮明：
出示課件4：
仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：有的頷首低眉，若有所思，在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵人；有的目光炯故意炯，神態(tài)莊重，在暗下決心，誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，在聽(tīng)侯號(hào)角，待命出征；有的凝視遠(yuǎn)方，在思念家鄉(xiāng)的親人……
① 讀一讀：
看看與原文有什么不同？
② “好像”一詞能少嗎？為什么？
③ 指導(dǎo)朗讀。
⑸ 練習(xí)仿寫(xiě)：
出示課件5：
兵馬俑圖片。
① 學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，用“有的……有的……有的……”的句式說(shuō)說(shuō)兵馬俑的神態(tài)。
② 學(xué)生交流。
小結(jié)：正如文中所說(shuō)，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品，讓我們?cè)俅胃惺芩鼈兙康闹谱鞴に?，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的描寫(xiě)，感受他豐富的想象。
⑹ 齊讀第9小節(jié)。
課后請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)瀏覽有關(guān)秦兵馬俑的網(wǎng)站，更全面地了解秦兵馬俑。
秦兵馬俑
規(guī)模宏大：列數(shù)字、舉例子
類型眾多：將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬
形象鮮明：神態(tài)各異、精美的藝術(shù)珍品
公元前221年，是中國(guó)歷史上的重要時(shí)刻，這一年，秦國(guó)吞并了其他六個(gè)諸侯國(guó)后，第一次完成了對(duì)中國(guó)的統(tǒng)一。在統(tǒng)一中國(guó)后，秦始皇統(tǒng)一了貨幣，統(tǒng)一了文字，統(tǒng)一了法律，統(tǒng)一了度量衡，對(duì)以后的中國(guó)影響深遠(yuǎn)。
秦始皇從13歲登上王位，就開(kāi)始為自己修陵墓。據(jù)《史記》記載，當(dāng)時(shí)從全國(guó)各地來(lái)的藝術(shù)家和數(shù)以千計(jì)的工匠、軍官，大約70萬(wàn)人為秦始皇修阿房宮和陵墓，一直修了37年，曾經(jīng)主宰一切的秦始皇，也同樣歸于黃土。他生前喜好巡游，在統(tǒng)一中國(guó)后的十年里，五次遠(yuǎn)途出巡，大部分時(shí)間都在車轱轆上度過(guò)。公元前210年，秦始皇死在路上，只有49歲。入土?xí)r，為了防止泄密，數(shù)千名參與建陵的能工巧匠被活活坑殺在墓中。
1974年春天，陜西臨潼縣的農(nóng)民在打井時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)了兵馬俑的秘密。于是，相隔二千二百多年，秦代藝術(shù)家們的杰作終于重見(jiàn)天日。
第十二冊(cè)《秦兵馬俑》閱讀感想篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”這句話在文中的作用。
3、憑借課文中的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
法國(guó)前總結(jié)希拉克說(shuō)過(guò)兵馬俑是世界第八大奇跡，今天就讓咱們憑借著文字這種神奇的工具來(lái)走近它吧！
指名朗讀正音。
借助課后練習(xí)，理清文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。
課后練習(xí)：
“這篇課文是從哪兩個(gè)方面具體介紹秦兵馬俑的？”文中是用哪句話來(lái)把它們連接起來(lái)的？
哪些地方可以讓你感受到秦兵馬俑的規(guī)模宏大？朗讀相應(yīng)的語(yǔ)句。
課文中介紹了幾種兵馬俑？讓學(xué)生體會(huì)到每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了我國(guó)古代人民的聰明才智。祖先們?yōu)槲覀儎?chuàng)造了引以自豪的歷史，我們不能總生活在歷史中，也要通過(guò)我們的努力為這輝煌的歷史畫(huà)上絢麗的一筆。
上完這節(jié)課后，空落落的，很冷靜，沒(méi)有什么特別的感覺(jué)，但還是要把自己的上課體會(huì)記下來(lái)。
1、準(zhǔn)備還算充分：
為什么這樣說(shuō)呢，因?yàn)樵谏线@節(jié)課之前，我查閱了在量的資料，對(duì)兵馬俑有了更深入的了解，所以在課堂上感覺(jué)游刃有余。適時(shí)給學(xué)生介紹了一些相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生們的興趣。如：介紹了秦始皇在公元前221年率領(lǐng)大軍，滅六國(guó)，統(tǒng)一中國(guó)，建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)封建制國(guó)家，從而讓學(xué)生們明白，軍隊(duì)在秦代的重要地位。
另外對(duì)整篇文章的結(jié)構(gòu)做到了心中有數(shù)。
不充足的地方，是沒(méi)有對(duì)細(xì)節(jié)的語(yǔ)言進(jìn)行斟酌，語(yǔ)言比較貧乏，比如在形容將軍俑的時(shí)候，只想到用“威風(fēng)凜凜”來(lái)形容這位將軍，而成功有時(shí)就決定在細(xì)節(jié)之處。自己事先想著到時(shí)肯定會(huì)有詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)的，可是到時(shí)就有些力不從心了。
2、這節(jié)課上朗讀也不少，可是有幾次是重復(fù)無(wú)用的讀。比如在讀走近兵馬俑整體來(lái)觀看的那一部分，我也領(lǐng)讀了，但是在學(xué)生們已經(jīng)感覺(jué)到規(guī)模宏大的時(shí)候，還是又讀了，感覺(jué)重復(fù)無(wú)用。
以后讀要做到心中有數(shù)，讀到什么程度，達(dá)到什么效果，都要心中有數(shù)，不到位的時(shí)候要多讀，讀到位了就要通過(guò)。這樣可以節(jié)省一節(jié)課有效的時(shí)間。
3、這節(jié)課的評(píng)價(jià)沒(méi)有及時(shí)跟上。比如在常旭東讀完將軍俑那一段時(shí)，我的心里當(dāng)時(shí)就感覺(jué)到了將軍俑的氣勢(shì)，可是當(dāng)時(shí)忘記對(duì)他進(jìn)行肯定了，現(xiàn)在感覺(jué)很遺憾。說(shuō)明自己在課堂上隨機(jī)應(yīng)變的能力欠缺。
4、這節(jié)課，很讓我感覺(jué)到高興的是：聽(tīng)完課的老師感覺(jué)到我這節(jié)課有氣勢(shì)了。有了這點(diǎn)的評(píng)價(jià)讓我有點(diǎn)欣慰，因?yàn)橐郧暗恼n堂，總是感覺(jué)到自己不投入，以那種心態(tài)想讓學(xué)生投入到課堂上很難的。聽(tīng)了他們的評(píng)價(jià)，我可以稍稍鼓勵(lì)一下自己了。
第十二冊(cè)《秦兵馬俑》閱讀感想篇十
一、教材解讀：
《秦兵馬俑》，是狀物類散文，采用總分總的思路。生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。
秦始皇是第一個(gè)統(tǒng)一中國(guó)的皇帝，他的陵墓在西安城東30公里處。1974年2月，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在秦始皇陵?yáng)|側(cè)1.5公里處打井時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)了與真人真馬一樣大小的兵馬俑。從此，一個(gè)埋藏了兩千多年的地下軍陣被挖掘出來(lái)，并建成博物館。秦兵馬俑坑系秦始皇的陪葬坑，由一號(hào)、二號(hào)、三號(hào)坑和兵馬俑坑組成。展出的陶質(zhì)陪葬武士俑和兵馬俑共計(jì)8000個(gè)，排列成陣，氣勢(shì)壯觀。俑分將軍俑、鎧甲俑、跪射俑等?？觾?nèi)還出土有數(shù)萬(wàn)件實(shí)戰(zhàn)兵器，館內(nèi)展出秦始皇大型彩繪銅車馬。被稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長(zhǎng)安往日的輝煌，也是長(zhǎng)安何以會(huì)成為絲路起點(diǎn)的一個(gè)寫(xiě)照。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字（8個(gè)），理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。利用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的資料，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，了解兵馬俑的藝術(shù)成就。
4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解課文中有關(guān)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文章中的作用。通過(guò)精讀課文，感受兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。知道課文是如何將觀察和聯(lián)想結(jié)合起來(lái)進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件
五、總課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
【一】、教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)第一、二自然段
【二】、教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，初步感知課文內(nèi)容，把握課文的條理，引導(dǎo)學(xué)生弄清作者介紹的思路。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二段，借助多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生感受兵馬俑坑的規(guī)模宏大，體會(huì)課文是如何通過(guò)列數(shù)據(jù)，作比較等形式描述兵馬俑的規(guī)模宏大的。
【三】、教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課
1、板書(shū)：秦兵馬俑
2、讀題，質(zhì)疑：讀了今天我們要學(xué)習(xí)的課文的課題，你有什么想要問(wèn)的嗎？
3、解題：“秦兵馬俑”中的“秦”指的是秦代，“俑”指的是古代殉葬的偶像?！扒乇R俑”是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)和戰(zhàn)馬的偶像。
4、導(dǎo)讀：今天我們將學(xué)習(xí)這篇介紹秦兵馬俑的課文，借此了解秦兵馬俑。那么課文是從那幾個(gè)方面來(lái)向我們介紹秦兵馬俑的？是用哪句話連接起來(lái)的？
二、自讀課文，把握要點(diǎn)
1、學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。
2、默讀課文，邊讀邊想：課文是從那幾個(gè)方面來(lái)向我們介紹秦兵馬俑的？是用哪句話連接起來(lái)的？（劃出有關(guān)的句子）
三、檢查自讀情況
1、出示生字詞語(yǔ)，指名朗讀，正音。（多媒體出示）
拱形 隊(duì)伍 軍吏 戰(zhàn)靴 銅戈擎著 模擬 或立或跪
臨潼 鳥(niǎo)瞰 鎧甲 發(fā)髻 馭手 弓弩 頷首 炯炯有神
戰(zhàn)車千乘 翹起 神態(tài)嚴(yán)峻 所向披
2、出示成語(yǔ)詞語(yǔ)，指名聯(lián)系上下文理解。(也可以根據(jù)自己的思考解釋詞語(yǔ))
舉世無(wú)雙 所向披靡 昂首挺胸 若有所思 惟妙惟肖 南征北戰(zhàn)
神態(tài)自若 躍躍欲試
（舉世無(wú)雙：人世間沒(méi)有第二個(gè)。形容極其稀有。
所向披靡：所向，指風(fēng)所吹到的地方；披靡，草木隨風(fēng)倒伏的樣子。比喻力量所達(dá)到之處，敵人望風(fēng)潰散或一切障礙皆被清除。
昂首挺胸：仰著頭，挺著胸。形容堅(jiān)定英勇的樣子。
若有所思：好象在思考什么似的。
惟妙惟肖：形容描寫(xiě)或模仿得非常逼真、傳神。）
3、交流：
課文是從那幾個(gè)方面來(lái)向我們介紹秦兵馬俑的？是用哪句話連接起來(lái)的？
出示：
“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明?！边@句話在課文中起什么作用？
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、指名朗讀課文。
2、這一段告訴我們什么？
3、把這一段的內(nèi)容用自己的話（一句）說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生練說(shuō)，通過(guò)練說(shuō)，知道可以用不同的表達(dá)形式來(lái)表達(dá)相同的內(nèi)容。）
如：可以這么說(shuō)：出土于我國(guó)西安臨潼的秦兵馬俑是舉世無(wú)雙的珍貴歷史文物。
五、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”
1、討論：“宏大”是什么意思？他和那些詞語(yǔ)意思比較相近？
（通過(guò)比較“宏大”“巨大”“恢弘”，感知“宏大”是巨大而有氣勢(shì)的意思。）
2、課文哪一個(gè)自然段講了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”？ 從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
3、默讀課文第2自然段，思考討論：
幻燈出示：
總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中一號(hào)坑，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積有14260平方米?？永锉R俑也最多，共有6000個(gè)左右。
站在高處鳥(niǎo)瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
（1）從三個(gè)傭坑的總面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
（2）從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
（3）從兵馬俑的陣勢(shì)上體會(huì)兵馬俑的氣勢(shì)恢弘。
4、師：當(dāng)人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？如果是你，你會(huì)怎么說(shuō)？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你的感受。
5、指導(dǎo)有感情朗讀課文的第一段。
六、課堂作業(yè)
1、抄寫(xiě)默寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
【一】、教學(xué)內(nèi)容：精讀課文
【二】、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分內(nèi)容：秦兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明。利用媒體課件，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，或展示有關(guān)的圖象資料，讓學(xué)生真實(shí)地了解兵馬俑的藝術(shù)成就。
2.憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【三】、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
發(fā)掘 高超 折服 嚴(yán)峻 神態(tài)莊重
健壯 珍品 模擬 雕塑 殊死搏斗
2、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
3、課文除了講“規(guī)模宏大”，還講了秦兵馬俑的什么特點(diǎn)？
二、精講秦兵馬俑"類型眾多、個(gè)性鮮明"
1、默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)秦兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明？
2、讀課文第4～10自然段，思考：課文寫(xiě)了哪些類型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個(gè)性？
3、指名讀第4 自然段，說(shuō)說(shuō)將軍俑的個(gè)性特征。（將軍俑--久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任）
4、自由讀課文第5～9自然段，填寫(xiě)下面的表格。
類型眾多個(gè)性鮮明
將軍俑久經(jīng)沙場(chǎng) 肩負(fù)重任
武士俑目光炯炯 神態(tài)嚴(yán)峻
騎兵俑勇猛善戰(zhàn)
車兵俑各盡其職
弓弩手神情專注
馬 俑躍躍欲試
5、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
6、出示：
“仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異：有的頷首低垂，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝對(duì)手；有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨準(zhǔn)備出征；有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走近他們的身旁，似乎還能聽(tīng)到輕細(xì)的呼吸聲?！?/p>
（1）朗讀這段話，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
（這一段話，進(jìn)一步說(shuō)明了秦兵馬俑神態(tài)各異，制作精湛，每一件都是精巧的藝術(shù)珍品。）
（2）用“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。
7、指導(dǎo)有感情地朗讀第4～10自然段，體會(huì)秦兵馬俑的"類型眾多，個(gè)性鮮明"。
三、朗讀課文最后一段
出示：
秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑是的。
1、這段話在課文中起什么作用？與課文的哪一部分內(nèi)容相呼應(yīng)？
2、你從那些詞語(yǔ)中感受到秦兵馬俑的珍貴，從那些詞語(yǔ)中可以感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和非凡的創(chuàng)造力？
“舉世無(wú)雙”“享譽(yù)世界”說(shuō)明秦兵馬俑的的珍貴歷史價(jià)值
“惟妙惟肖”、體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和非凡的創(chuàng)造力
3、有感情朗讀課文。
四、總結(jié)。
這篇課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
談?wù)勛x后收獲。
有感情地朗讀課文。
附板書(shū)：
14、秦兵馬俑
“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”
（不僅） 規(guī)模宏大 （而且）類型眾多，個(gè)性鮮明
“惟妙惟肖”、
第十二冊(cè)《秦兵馬俑》閱讀感想篇十一
太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李怡梅
一、師導(dǎo)入??：
舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為：世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國(guó)看一看吧！
二、生觀看視頻——全景
師問(wèn)：你看到了什么？
三、學(xué)習(xí)第2節(jié)：
1、師：第2自然段寫(xiě)秦兵馬俑規(guī)模宏大，認(rèn)真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。
2、生自己讀
3、指名交流
（師補(bǔ)充：三個(gè)俑坑總面積達(dá)19120平方米，我們學(xué)校的占地面積大約13000平方米，三個(gè)俑坑大約有一個(gè)半我們學(xué)校這么大。）
4、指名當(dāng)小導(dǎo)游讀第2自然段（還有誰(shuí)？可邀請(qǐng)）
師過(guò)渡：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明，讓我們先來(lái)看看將軍俑。
四、學(xué)習(xí)第4節(jié)：
1、生看圖（將軍俑）
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)看了以后有什么感受？
2、指名讀第4節(jié)
3、自己讀課文，體會(huì)體會(huì)將軍俑有什么鮮明的個(gè)性特點(diǎn)？
4、師：你可以說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。你也可以讀課文，把你體會(huì)到的將軍俑的個(gè)性特點(diǎn)通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
生交流：（師評(píng)價(jià)：威風(fēng)凜凜、指揮若定）
5、男生齊讀
五、學(xué)習(xí)第5～9節(jié)
1、師：除了將軍俑外，課文中還介紹了哪幾種兵馬俑？
生：武士俑、騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑
師：選擇自己感興趣的一種兵馬俑，用剛才學(xué)習(xí)第4自然段的方法重點(diǎn)學(xué)習(xí)，看看圖，讀讀課文，體會(huì)體會(huì)它們的個(gè)性特點(diǎn)。
2、生自學(xué)
（時(shí)間允許：兩人交流）
3、第5節(jié)
（1）選擇學(xué)習(xí)武士俑的舉手
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)體會(huì)？還有嗎？讀出體會(huì)也可以。
（3）現(xiàn)在想介紹武士俑的起立——齊讀
（評(píng)價(jià)：英勇無(wú)畏、整裝待發(fā)）
4、還有交流其他兵馬俑的嗎？
第6：騎兵俑 （能騎善射、勇猛無(wú)比）
第7：車兵俑 （忠心耿耿）
第8：弓弩手 （箭術(shù)高超）
第9：馬俑 （躍躍欲試）
過(guò)渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。讓我們近距離地再看一看?！乓曨l(神態(tài)各異)
六、學(xué)習(xí)第10節(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)們自己練讀這幾種神態(tài)的描寫(xiě)
2、你能讀好哪一種神態(tài)，就選這一種來(lái)讀。（可邀請(qǐng)伙伴）
師評(píng)價(jià)：能征善戰(zhàn) 準(zhǔn)備以身殉國(guó)的勇士 勇武干練 思鄉(xiāng)心切
七、學(xué)習(xí)第11節(jié)
1、師生接讀：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動(dòng)地再現(xiàn)了（秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)），形象地展示了（中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無(wú)僅有的）。秦兵馬俑被譽(yù)為“世界第八大奇跡”，“二十世紀(jì)考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一”。1987年12月，聯(lián)合國(guó)教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”。秦兵馬俑不僅是中國(guó)的、也是世界的，它是全人類的一份珍貴文化財(cái)富。
八、課外延伸：
1、師提問(wèn)：對(duì)于秦兵馬俑你還想了解些什么？學(xué)了課文后你還有不明白的地方嗎？
讓我們進(jìn)入資料室找找答案。介紹資料匯總，舉例回復(fù)。介紹兩個(gè)網(wǎng)站。這兩個(gè)是正規(guī)網(wǎng)站，3月11日改版，資料科學(xué)可信，還要學(xué)會(huì)辨別。上網(wǎng)查資料并非解答疑問(wèn)的唯一途徑。
2、還有兩個(gè)帖子，也可選擇回復(fù)。
(1) 請(qǐng)你談?wù)剬W(xué)了課文后的感受。
(2) 請(qǐng)你看圖或觀看視頻，展開(kāi)想象，描述你感興趣的一個(gè)秦兵馬俑。
3、生瀏覽資料，回復(fù)
4、交流
第十二冊(cè)《秦兵馬俑》閱讀感想篇十二
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)用具】
課件。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
猜一猜，他是誰(shuí)?(示秦始皇像)說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。
在1974年的春天，西安臨潼縣農(nóng)民楊志發(fā)和別人一起去秦始皇陵?yáng)|側(cè)約1.5公里的地方抗旱打井，結(jié)果一個(gè)镢頭下去，竟然發(fā)現(xiàn)了世界第八大奇跡的讀課題──《秦兵馬俑》。
(出示課件2)
(設(shè)計(jì)意圖：秦始皇是學(xué)生耳熟能詳?shù)拿?，而秦兵馬俑與之關(guān)系密切，課開(kāi)始由他引入，能拉近學(xué)生與歷史人物和時(shí)間的距離，了解學(xué)生的課外知識(shí)及對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)。老師講的故事穿插其中，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出課題。)
(設(shè)計(jì)理念：興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是的老師。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要充分利用學(xué)習(xí)的資源。教師要拓寬文本的思路，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)新的學(xué)習(xí)空間。)
二、初讀課文
1、快速、自由的讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，讀順每句話。
學(xué)生自由讀。
小結(jié)評(píng)：讀書(shū)認(rèn)真，非常用心，有的搖頭晃腦，讀得入情入境。
2、檢查詞語(yǔ)讀音：(出示課件3)
師：老師檢查一下難讀的生字，看看哪只百靈鳥(niǎo)的聲音最響亮，讀的最準(zhǔn)。
過(guò)程評(píng)：音讀準(zhǔn)了。
(設(shè)計(jì)意圖：初讀課文是要了解課文的大意，用快速自由讀的方法最合適。讀有要求，首先應(yīng)做到讀準(zhǔn)字音，讀順句子。學(xué)生自由讀的時(shí)候教師仔細(xì)觀察情況，讀完評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。檢查字音時(shí)針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)要及時(shí)評(píng)價(jià)他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，如：翹舌音讀準(zhǔn)了，能引起學(xué)生的注意和警惕。“百靈鳥(niǎo)”可以說(shuō)是擬物法，把學(xué)生比作百靈鳥(niǎo)也是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生讀時(shí)大聲，響亮。)
(設(shè)計(jì)理念：留心觀察課堂，評(píng)價(jià)除了激勵(lì)也包含提示學(xué)習(xí)的方法。興趣始終要貫穿課堂。)
小結(jié)評(píng)：同學(xué)們真棒，這些生字一點(diǎn)也難不倒大家。
3、下面讓我們回到課文，再次快速的瀏覽課文，找出高度概括兵馬俑特點(diǎn)的句子。(出示課件4)
學(xué)生快速瀏覽課文，思考問(wèn)題。
即評(píng)：能抓住老師提問(wèn)的關(guān)鍵詞來(lái)讀課文。
4、指名讀句，這是什么句?有什么作用?
5、讀生字時(shí)老師發(fā)現(xiàn)了不少出色的百靈鳥(niǎo)，現(xiàn)在看看有哪些聰明的小博士能根據(jù)這句話提出幾個(gè)值得思考的問(wèn)題來(lái)。(評(píng)價(jià))
⑴從課文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大?
⑵課文中重點(diǎn)介紹了兵馬俑的幾種類型?
⑶兵馬俑的個(gè)性鮮明表現(xiàn)在什么地方?
課件出示學(xué)習(xí)要求：
1、自己先認(rèn)真讀讀2、4、5、6、7、8段
2、四人小組再合作討論問(wèn)題(設(shè)計(jì)意圖：生字的學(xué)習(xí)回到課文，要直奔重點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，評(píng)價(jià)是肯定學(xué)生積極動(dòng)腦，表?yè)P(yáng)提問(wèn)的質(zhì)量。小博士的稱號(hào)讓學(xué)生有提高身份和興趣的感覺(jué)。)
(設(shè)計(jì)理念：讀有變化，瀏覽才有思維的空間。學(xué)習(xí)興趣的溫度適時(shí)提升，有序變化。)
三、匯報(bào)檢查
1、從課文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大?
2、作者用什么方法寫(xiě)的?
3、假如你在博物館，看到這么大的展廳里站著的一行行，一列列兵馬俑排成的巨大軍陣，你會(huì)想到什么?
師：對(duì)，他就像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一只南征北戰(zhàn)，所向披靡的大軍。
4、課文中重點(diǎn)介紹了兵馬俑的幾種類型?老師這有幾副圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，結(jié)合課文猜一猜，他們是什么俑?你怎么猜出的?
5、兵馬俑的個(gè)性鮮明表現(xiàn)在什么地方?
師：因?yàn)楸R俑的神態(tài)各異， 所以才顯得個(gè)性鮮明，每個(gè)都是極為精美的藝術(shù)珍品。
比讀句子。
學(xué)學(xué)作者仔細(xì)端詳，用句式說(shuō)話練習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)問(wèn)題緊扣文章的主題，匯報(bào)時(shí)卻不能千篇一律，形式必須多樣，學(xué)生才能持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。所以本小節(jié)采用了聯(lián)想法、猜測(cè)法，比讀法，既充分理解課文，又為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)變化的學(xué)習(xí)空間。)
(設(shè)計(jì)理念：以生為本，以讀為本，尊重學(xué)生，張揚(yáng)個(gè)性。)
6、法國(guó)總統(tǒng)說(shuō)：“世界已經(jīng)有了7大奇跡，秦兵馬俑的出現(xiàn)可以說(shuō)是世界的第八大奇跡。不看金字塔，不算到埃及，不看秦兵馬俑，不算到中國(guó)。”
7、讀文中贊美的句子。
8、(看視頻課件)你最想說(shuō)什么?
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生情感的堆積，到此時(shí)用法國(guó)總統(tǒng)的話引出文中贊美秦兵馬俑的句子，再?gòu)奈闹型卣沟戒浵筚Y料，親眼目睹，身臨其境感受，把對(duì)秦兵馬俑的喜愛(ài)和民族自豪感引發(fā)到點(diǎn)，用自己的話表達(dá)出來(lái)。)
(設(shè)計(jì)理念：引用名言，隨文拓展，激發(fā)情感。)
四、總結(jié)全文
五、作業(yè)做小導(dǎo)游向家人介紹秦兵馬俑
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
19秦兵馬俑
舉世無(wú)雙享譽(yù)世界
【課后小結(jié)】
為了上好本課，我給自己總結(jié)了八個(gè)字“深挖、揣摩、修改、提升”。雖然備課的過(guò)程很痛苦，但課后感覺(jué)收獲很大。課前，我常為了一個(gè)問(wèn)題跟自己較勁，反復(fù)修改，直到感覺(jué)適合學(xué)生的視角和能力水平為止。為了找好一張圖片，只要有時(shí)間我就上網(wǎng)查資料。本課的所有教學(xué)環(huán)節(jié)和過(guò)渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)也是獨(dú)立思考和精心構(gòu)思的，確實(shí)應(yīng)了“千錘萬(wàn)鑿出深山”那句詩(shī)的意思。上完課后，我第一次自己作了反思，梳理教學(xué)過(guò)程，把設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)理念總結(jié)出來(lái)，這樣做很好地積累了經(jīng)驗(yàn)，也可以找出不足之處，提出努力方向。
第十二冊(cè)《秦兵馬俑》閱讀感想篇十三
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢(shì),感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)過(guò)渡段在文中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
閱讀課文, 想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多彩的神態(tài)， 激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。
1、 談你所知道的被稱為歷史文物的遺跡有哪些？
2、 秦始皇兵馬俑的出土，使世界對(duì)中國(guó)古代文明有了新的了解和評(píng)價(jià)。因此，"世界第八大奇跡"在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。
二、引導(dǎo)探究。
1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
（1）初讀課文：標(biāo)出小節(jié)。
（2）聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解難理解的詞語(yǔ)。
2、交流反饋。
3、再讀課文。思考：這篇課文是從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的？課文哪句話告訴我們？這句話在文中起著怎樣的作用？
三、理解課文內(nèi)容。（展示學(xué)習(xí)內(nèi)容）
1、 速讀介紹兵馬俑規(guī)模宏大一段，說(shuō)說(shuō)這段有什么特點(diǎn)？
（運(yùn)用數(shù)字加以說(shuō)明俑坑氣勢(shì)恢弘。）
2、 作者又是怎樣介紹兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明這一特點(diǎn)的呢？
（1）小組合作學(xué)習(xí)：分讀作者介紹的不同的俑，填表
（2）說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么俑，為什么？
（3）交流匯報(bào)。
3、重點(diǎn)品讀賞析第8自然段。（投影該自然段）
（1）找出這段話的中心句，說(shuō)說(shuō)它的作用。
（2）品讀，想象。
4、課件展示秦兵馬俑。
小結(jié)：作者有詳有略地介紹了俑的類型，這每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)品。
四、總結(jié)概括全文，激發(fā)民族自豪感。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19、秦兵馬俑
規(guī)模宏大 類型眾多
（恢弘氣勢(shì)）（惟妙惟肖）
舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界
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