總結(jié)是一個(gè)反思和提高的過程，可以幫助我們更好地成長。寫總結(jié)時(shí)，要注意言簡意賅，用簡練的語言準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這些總結(jié)范文中的案例和經(jīng)驗(yàn)可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用總結(jié)的方法和技巧。
情景劇個(gè)人總結(jié)篇一
為深入貫徹落實(shí)教育部和省委、省教育廳有關(guān)文件精神，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育引導(dǎo)，培育學(xué)生積極向上、理性平和的健康心態(tài)，“3.20”心理健康周活動(dòng)期間，我校按照省教育廳通知開展“向陽攜行，共創(chuàng)未來——大學(xué)生心理健康江蘇行”主題教育活動(dòng)的要求，舉辦了以“向陽攜行，共創(chuàng)未來”為主題的校園心理情景劇劇本征集及評(píng)選活動(dòng)。
自校園心理情景劇劇本征集以來，各二級(jí)學(xué)院積極響應(yīng)，各班級(jí)廣泛發(fā)動(dòng)，學(xué)生踴躍報(bào)名，累計(jì)收到學(xué)生投稿100篇。經(jīng)二級(jí)學(xué)院初賽推選，學(xué)工處復(fù)賽評(píng)審，共有23個(gè)優(yōu)秀劇本進(jìn)入決賽。最終，共評(píng)選一等獎(jiǎng)3個(gè)，二等獎(jiǎng)6個(gè)，三等獎(jiǎng)14個(gè)。中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院推選的《宿舍的二三事》講述四位女生因?yàn)樾愿癫町愝^大導(dǎo)致宿舍矛盾，最終在輔導(dǎo)員的開導(dǎo)下和解、共同成長；藥學(xué)院推選的`《感謝你們》講述在室友們的幫助下，主人公擺脫失去父親的痛苦，重燃生活的希望；衛(wèi)生信息管理與基礎(chǔ)學(xué)院推選的《心的里程》講述內(nèi)向敏感的學(xué)生，通過舍友、老師的幫助，敞開心扉、順利融入集體；臨床醫(yī)學(xué)院推選的《不卷了》講述學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)整，以平和的心態(tài)坦然應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)；護(hù)理學(xué)院推選的《野花重開時(shí)》講述學(xué)生因親子關(guān)系緊張而迷失自我，在舍友的幫助下，最終解開心結(jié)，樂觀面對(duì)生活與工作。
此次活動(dòng)的舉辦，進(jìn)一步豐富了校園文化生活，增強(qiáng)了心理育人實(shí)效，營造了良好的校園氛圍。接下來，我校將繼續(xù)緊密結(jié)合學(xué)生的思想及心理特點(diǎn)，組織開展更多有益于身心健康的活動(dòng)，不斷增強(qiáng)心理健康教育吸引力和感染力，激發(fā)學(xué)生參與熱情，觸動(dòng)學(xué)生思想靈魂，使心理健康教育“潤物細(xì)無聲”。
情景劇個(gè)人總結(jié)篇二
導(dǎo)演情景劇是一種以表演為主的戲劇形式，通過讓演員在特定的情境中自由發(fā)揮，達(dá)到傳遞信息和感染觀眾的目的。在我參與導(dǎo)演情景劇的過程中，不僅學(xué)到了很多戲劇表演技巧，還深刻體會(huì)到了情景劇的獨(dú)特魅力。以下是我對(duì)導(dǎo)演情景劇的心得體會(huì)總結(jié)。
首先，導(dǎo)演情景劇強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場的互動(dòng)與溝通。與傳統(tǒng)話劇不同，情景劇中演員與觀眾之間的互動(dòng)被放大到了最大程度。觀眾不再是被動(dòng)的觀看者，他們被邀請(qǐng)參與到劇情中，與演員一起創(chuàng)造出故事和情感。在我指導(dǎo)的一次情景劇中，我們將觀眾帶入了一個(gè)小餐廳的情境中，演員們與觀眾互動(dòng)，把觀眾當(dāng)作朋友，與他們交談、表演。這種互動(dòng)式的表演方式，使觀眾更容易融入劇情中，產(chǎn)生共鳴，并增強(qiáng)了觀眾對(duì)表演的參與感。
其次，導(dǎo)演情景劇強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的合作與創(chuàng)意發(fā)揮。在情景劇中，演員在一個(gè)既定的情境中需要自由發(fā)揮，創(chuàng)造出富有創(chuàng)意的表演。因此，演員之間的合作尤為重要。我們需要相互配合和默契，共同呈現(xiàn)出一個(gè)完整的情境。同時(shí)，導(dǎo)演也需要給演員充分的自由度，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的想象力，給予他們表演的空間。在我指導(dǎo)的一次情景劇排練中，演員們充分發(fā)揮自己的特長和創(chuàng)意，結(jié)果表演出了出人意料的效果，獲得了觀眾熱烈的掌聲。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作以及對(duì)個(gè)體創(chuàng)造力的發(fā)揮都是情景劇成功的關(guān)鍵。
第三，導(dǎo)演情景劇強(qiáng)調(diào)演員的真實(shí)表演。情景劇鼓勵(lì)演員以真實(shí)的情感和表演來打動(dòng)觀眾。演員需要通過自己的行為和表情來傳遞情緒，并與觀眾建立真實(shí)的共鳴。在一個(gè)我指導(dǎo)的情景劇中，我們選取了一個(gè)關(guān)于家庭親情的情境，演員們通過刻畫生活中真實(shí)的情感和細(xì)節(jié)，讓觀眾深切感受到了家庭的溫暖。這次表演使我明白到，情景劇的真實(shí)表演可以喚起觀眾內(nèi)心深處的情感共鳴，引起他們的共鳴和共情。
第四，導(dǎo)演情景劇強(qiáng)調(diào)場景的環(huán)境營造。在情景劇中，舞臺(tái)的布置和環(huán)境的營造都對(duì)演員的表演和觀眾的感受產(chǎn)生重要影響。一個(gè)精心設(shè)計(jì)的舞臺(tái)布景和環(huán)境能夠幫助演員更好地展示情境，讓觀眾更快地融入劇情中。在一個(gè)我指導(dǎo)的表演中，演員們利用光線、音樂和道具等手法，打造出一個(gè)具有濃重美國西部風(fēng)情的場景，這為演員們表演增添了戲劇性和真實(shí)感，也給觀眾帶來了全新的觀劇體驗(yàn)。
最后，導(dǎo)演情景劇通過戲劇教育的方式傳遞社會(huì)價(jià)值觀。劇中的情境和故事往往能夠反映現(xiàn)實(shí)生活中的問題和挑戰(zhàn)，通過演員的表演讓觀眾在情景中深入思考，思考與故事相關(guān)的社會(huì)價(jià)值觀和道德準(zhǔn)則。在我指導(dǎo)的一次情景劇中，我們選擇了一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的情境，通過演員們的表演，呼吁觀眾關(guān)注環(huán)境問題并積極參與到環(huán)保行動(dòng)中。這種戲劇教育的方式，給了觀眾思考社會(huì)問題的機(jī)會(huì)，并激發(fā)了他們的行動(dòng)。
總的來說，導(dǎo)演情景劇作為一種獨(dú)特的戲劇形式，通過互動(dòng)、合作和真實(shí)的表演，傳遞信息、引起觀眾共鳴，并通過環(huán)境營造和戲劇教育傳遞社會(huì)價(jià)值觀。在我參與導(dǎo)演情景劇的過程中，不僅深化了對(duì)戲劇表演的理解，還提升了自己的創(chuàng)意和團(tuán)隊(duì)合作能力。我相信，導(dǎo)演情景劇在未來的發(fā)展中，將繼續(xù)吸引更多的人參與和欣賞，為戲劇藝術(shù)界帶來更多的創(chuàng)新與突破。
情景劇個(gè)人總結(jié)篇三
為解決當(dāng)前在部分學(xué)生中存在的厭學(xué)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足以及怎樣正確處理青春期男女同學(xué)關(guān)系、玩與學(xué)的關(guān)系等問題，我們按照“突出重點(diǎn)、先易后難，區(qū)別對(duì)待、全面推進(jìn)”的原則，在班級(jí)中實(shí)施了心理健康教育活動(dòng)。通過開展這次活動(dòng)，進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立了正確的人生觀、愛情觀、學(xué)習(xí)觀，取得了明顯效果。現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：
為確?；顒?dòng)取得良好的效果，我們八年級(jí)六班活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)過多次認(rèn)真討論，對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行全面模擬、預(yù)測(cè)，對(duì)存在的困難和問題進(jìn)行了充分估計(jì)，并制定了應(yīng)對(duì)措施。我們分階段、分步驟嚴(yán)格按照即定方案進(jìn)行了實(shí)施。在活動(dòng)中，我們把班會(huì)討論作為一項(xiàng)重要措施，每周確保召開2次班會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性?；顒?dòng)氣氛活躍、學(xué)生反響強(qiáng)烈，取得效果顯著。
學(xué)生心理問題和矛盾是中學(xué)生成長道路上的重要攔路石。我們班級(jí)一貫高度重視，本著“學(xué)生問題無小事”的原則經(jīng)常性地采取各種措施幫助學(xué)生解決，方法、渠道培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的判斷能力、邏輯推理能力和自我解決能力。活動(dòng)中主要采取了以下措施：
首先在全體學(xué)生中開展了自查和反思，尋找存在的心理問題或矛盾，每個(gè)學(xué)生一個(gè)信封，全部書面上交給了活動(dòng)組長。
其次，活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組收到學(xué)生提出的問題和矛盾后，逐條進(jìn)行了梳理、歸類，從大的方面共分成三類，一是超過5名學(xué)生提出的問題列為普遍問題；二是對(duì)不具有普遍性的問題列為個(gè)性問題；三是結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生未提出，但有可能出現(xiàn)的心理問題列為了可能問題?；顒?dòng)中共收到學(xué)生問題15件，列為普遍問題的2件，個(gè)性問題11件，可能問題2件。其中，學(xué)生提出最多的問題包括戀愛與學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)還是相互矛盾、班級(jí)應(yīng)該怎樣進(jìn)行管理、犯了錯(cuò)誤應(yīng)該怎樣辦、父母管的嚴(yán)和不管對(duì)學(xué)習(xí)有何影響、上課愛走神怎么辦、為什么正常的男女生交往會(huì)被認(rèn)為是早戀，等等。例如：班里一個(gè)女生課前玩手機(jī)，沒收以后心里不服氣，跟著我在辦公室耗著，我知道她是擔(dān)心我看她手機(jī)里的短信內(nèi)容，我就明確告訴她，我不會(huì)去翻看她的手機(jī)，讓她自己考慮清楚該如何處理。一節(jié)課以后她來了，說話仍然強(qiáng)調(diào)自己的理由，與其談心，從班里的情況說到她剛來的情況又說到她對(duì)班級(jí)的看法，她也說了很多，說起班級(jí)的事情她很在意，意見很大，對(duì)班委的看法很偏激，我就告訴她假如她是班干部，會(huì)怎么做？假如那些事情她也出現(xiàn)過會(huì)怎么樣？我們嚴(yán)格要求班干部的同時(shí)是不是也要求了自己？我們有意見的時(shí)候是針對(duì)事情還是針對(duì)那個(gè)人？和她說了很多，該女生也意識(shí)到了自己的問題，說出了帶手機(jī)這件事她考慮欠佳，自己的心態(tài)也需要調(diào)整。那次談心以后，在她的家長那里我了解到該生在家里經(jīng)常說謊，和我說的也不完全是實(shí)話，因此針對(duì)這一點(diǎn)，我又在每一次的作業(yè)上給她留下一些語言，讓她體會(huì)其中的意思，幫助她正視自己的不足。前幾天課上講到一個(gè)誠實(shí)的問題，她又找到我，說那是說給她聽的，讓我尊重她，我明確的告訴她，我不會(huì)故意為了誰而不講一個(gè)什么課，也不會(huì)故意因?yàn)檎l而去講一個(gè)什么課。尊重來源于彼此，心存芥蒂無故生疑，首先是對(duì)別人的不尊重，不尊重別人怎么要求別人尊重自己呢？冷處理以后，她好像想了很多，一切又依舊了。我想改變一定會(huì)有，但需要過程和耐心。
第三，研究解決對(duì)策。針對(duì)普遍問題、個(gè)性問題和可能問題，我們活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行了多次研究，制定了不同的解決方案。特別是對(duì)于一些普遍問題，我們采取了班會(huì)集中討論方式和學(xué)生深思上交看法方式，并公布了班級(jí)網(wǎng)絡(luò)郵箱，有條件的學(xué)生通過郵箱發(fā)表各自不同的見解和看法，實(shí)現(xiàn)了教師學(xué)生互動(dòng)，通過互動(dòng)解決學(xué)生心理問題。個(gè)性問題采取個(gè)別談心方式，解決學(xué)生心理疑問。對(duì)于苗頭性問題，以講事例、學(xué)名人、講經(jīng)驗(yàn)等方式，為學(xué)生解決潛在思想問題。針對(duì)班里近期出現(xiàn)的打架問題，除去學(xué)校要求的回家反思教育以外，我還在班里開展了“打架能解決什么”的問題討論會(huì)，明確武力不可能解決一切矛盾的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)了某些學(xué)生的一些潛在的思想問題，盡量往正確的方向上引領(lǐng)，對(duì)于那些頑固不化的思想有問題的，及時(shí)進(jìn)行跟蹤教育，把問題消化在萌芽狀態(tài)。
第四，明確分工和責(zé)任要求。解決學(xué)生心理問題和矛盾是社會(huì)性的工作，不是一個(gè)教師、一位家長就能從根本上解決的。為保證活動(dòng)效果，我們充分調(diào)動(dòng)學(xué)生家長的積極性，讓家長充分參與到活動(dòng)中來，并配合學(xué)校做好學(xué)生的心理問題解決工作。對(duì)于家長提出的合理化建議，我們本著只要有利于解決學(xué)生問題、只要有利于提高學(xué)生素質(zhì)、只要有利于學(xué)生的成長培養(yǎng)的建議都悉心采納?；顒?dòng)共收到家長合理化建議11條。其中，**家長提出把學(xué)生作業(yè)內(nèi)容與心理問題解決聯(lián)系起來，有針對(duì)性地布置一些心理問題解決作業(yè)，給學(xué)生更充分的思考時(shí)間和**家長提出的讓學(xué)生對(duì)心理問題自己找答案，自己分析問題或行動(dòng)產(chǎn)生的積極影響和不利影響，提高學(xué)生自我分析問題、解決問題的能力的建議得到了活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)生的一致贊同。其中也有一部分家長很無奈，要求老師嚴(yán)格管教，替他們想辦法，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子和家長溝通少也不聽家長的，針對(duì)此我們也進(jìn)行了“和爸爸媽媽說說心里話的活動(dòng)”，學(xué)生反應(yīng)也不錯(cuò)。拉近了家長和孩子的距離，也使得老師和家長聯(lián)系密切了。
情景劇個(gè)人總結(jié)篇四
在緊鑼密鼓的籌備下，外國語言文學(xué)系團(tuán)委主辦的第五屆心理情景劇暨第五屆英文戲劇大賽拉開了帷幕。此次比賽我們沒有采用以往的全英文表演形式，而是在英文戲劇中增添中文戲劇，兩種劇相互貫穿，給現(xiàn)場觀眾增添了不少趣味。并且在一定程度上為各班的參賽選手減少了比賽的難度和壓力，同時(shí)我們也希望通過這次演出能夠使同學(xué)們?cè)谖枧_(tái)上盡情的表現(xiàn)自己，揮灑青春。至此，本屆大賽也已經(jīng)悄然落下帷幕。
希望能夠使同學(xué)們?cè)趨⑴c表演和觀看他人表演的過程中全面客觀地了解人心理情感的變化。在心理情景劇和英文戲劇的熏染下，能夠?qū)ψ约河腥娴恼J(rèn)識(shí)，進(jìn)而能夠更好地促進(jìn)自我的發(fā)展。心理情景劇和英文戲劇是一個(gè)需要同學(xué)們花費(fèi)大量時(shí)間和精力去準(zhǔn)備的'節(jié)目。它既能鍛煉同學(xué)們的表演能力，也能夠考驗(yàn)同學(xué)們的臨場應(yīng)變能力，更可以密切同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)合作，這對(duì)于塑造一個(gè)全面型的有能力的大學(xué)生有著良好的作用，對(duì)于健全大學(xué)生人格和素質(zhì)有著不可替代的重要性。
為了能夠取得更好的成績，各班的同學(xué)利用課余休息時(shí)間抓緊練習(xí)，在每個(gè)寒冷的夜晚他們堅(jiān)持不懈、專心致志、奮力拼搏，只為在比賽中表現(xiàn)出最好的一幕，只為給觀眾帶來一絲笑容。我們見證了他們的努力，同時(shí)也為他們?cè)谂^程中所表現(xiàn)出的堅(jiān)持不懈和協(xié)作精神所深深感動(dòng)。通過各班激情四射的表演，以及在經(jīng)過評(píng)委們的一致認(rèn)可下，經(jīng)過各輪的選舉，他們終于脫穎而出。有三個(gè)心理情景劇和兩個(gè)英文戲劇進(jìn)入決賽，它們分別是：13級(jí)6班《美妙人生》、13級(jí)6班《大學(xué)的顏色》、13級(jí)行政1班《迷返》、14級(jí)行政3班《泰坦尼克號(hào)》、14級(jí)行政1班《還珠格格》。他們表現(xiàn)各異，充分體現(xiàn)了中西文化的多樣性以及博大精深以及他們高度的融合度。
總而言之，這次活動(dòng)還是不錯(cuò)的。首先在劇組人員的努力下，使更精彩的節(jié)目完美的呈現(xiàn)在觀眾眼前，給現(xiàn)場制造了和諧、良好、熱鬧的氣氛。也給我們舞臺(tái)帶來了特色效果。其次，各位工作人員的盡心盡力，積極配合，維護(hù)現(xiàn)場秩序，以極其迅速的步伐解決一切突發(fā)狀況。使得節(jié)目能夠更快、更好、更高質(zhì)量的舉行。在此，向各位工作人員表示深情的感謝！
在我們歡欣鼓舞的同時(shí)，我們也看到很多的不足之處。例如：組織班級(jí)人員進(jìn)場速度較慢、接待秩序較亂、熱水瓶等設(shè)備質(zhì)量不佳。
此次外國語言文學(xué)系第五屆心理情景劇暨第五屆英文戲劇大賽已經(jīng)圓滿的落下帷幕，在以后的工作中我們將揚(yáng)長避短，不斷的完善這一方面的工作，爭取把節(jié)目做的更精彩！
情景劇個(gè)人總結(jié)篇五
醫(yī)院情景劇是一種以醫(yī)院為背景，通過表演和演員的表情、動(dòng)作來展現(xiàn)醫(yī)療場景的舞臺(tái)藝術(shù)形式。近期，我有幸觀看了一場醫(yī)院情景劇，給我留下了深刻的印象。通過觀看這場情景劇，我收獲了很多，不僅對(duì)醫(yī)院工作有了更深入的了解，而且對(duì)醫(yī)學(xué)和醫(yī)療事業(yè)產(chǎn)生了更大的興趣。
第二段：情節(jié)遞進(jìn)。
這場醫(yī)院情景劇以一個(gè)年輕醫(yī)生為主角，通過其在醫(yī)院工作中的經(jīng)歷展現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)中醫(yī)生們所面臨的困境和挑戰(zhàn)。劇中的情節(jié)猶如一個(gè)個(gè)小故事，有的讓人捧腹大笑，有的讓人心痛不已。通過這些情節(jié)的遞進(jìn)，劇中起伏的情緒和令人意想不到的結(jié)局，讓我更加投入地觀看，仿佛自己也置身其中。
第三段：情感共鳴。
觀看醫(yī)院情景劇，讓我在制片人的巧妙設(shè)計(jì)下，與劇中的角色產(chǎn)生了情感共鳴。當(dāng)演員扮演患者時(shí)，他們?cè)忈尦龅奶弁?、恐懼和希望等情感，都深深觸動(dòng)了我的內(nèi)心。我開始懂得，醫(yī)生是多么需要擁有耐心、細(xì)心和同情心，他們是在患者最需要幫助時(shí)，給予他們溫暖和安慰的人。
第四段：思考與啟示。
這場醫(yī)院情景劇也引發(fā)了我對(duì)醫(yī)學(xué)和醫(yī)療事業(yè)的思考。劇中的角色展示了醫(yī)生們不僅需要掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)，還要具備良好的溝通和人際交往能力。僅僅看病的過程中，醫(yī)生需要與病人和家屬進(jìn)行有效的溝通，同時(shí)還需要面對(duì)復(fù)雜的醫(yī)療環(huán)境和醫(yī)療資源不足的問題。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，醫(yī)學(xué)是一門綜合學(xué)科，醫(yī)生們需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的技能，以應(yīng)對(duì)各種不同的情況。
第五段：展望未來。
通過觀看醫(yī)院情景劇，我深深體會(huì)到醫(yī)療事業(yè)的重要性和醫(yī)生的偉大。在未來，我希望能夠成為一名醫(yī)生，為患者提供專業(yè)的醫(yī)療服務(wù)，為他們帶來健康和快樂。同時(shí)，我也希望能努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷追求醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新和進(jìn)步。
總結(jié)：
醫(yī)院情景劇是一種能夠把醫(yī)療場景生動(dòng)還原的舞臺(tái)藝術(shù)形式，通過觀看這種劇目，我對(duì)醫(yī)院工作有了更深入的了解。情節(jié)的遞進(jìn)和情感共鳴讓我深受觸動(dòng)，思考和啟示也讓我對(duì)醫(yī)學(xué)和醫(yī)療事業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。展望未來，我希望能夠成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生，為病人帶去健康和希望。
情景劇個(gè)人總結(jié)篇六
情景劇是一種富有創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的戲劇形式，在導(dǎo)演的引領(lǐng)下，演員們通過詼諧幽默的情節(jié)和生動(dòng)形象的表演，展現(xiàn)出他們的才能和魅力。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐情景劇導(dǎo)演的過程中，我深深感受到了導(dǎo)演的重要性和挑戰(zhàn)性，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，作為導(dǎo)演，要有明確的目標(biāo)和理念。在策劃一臺(tái)情景劇時(shí)，導(dǎo)演應(yīng)該明確自己想要傳達(dá)的主題和故事要點(diǎn)，為此制定一個(gè)明確的目標(biāo)。比如，如果要傳達(dá)的主題是友情，則在劇本的選擇、角色的設(shè)定和情節(jié)的安排上，應(yīng)圍繞友情展開，使觀眾在歡笑的同時(shí)也能深切感受到友情的重要性。同時(shí)，導(dǎo)演要有自己的理念和風(fēng)格，以便將個(gè)人獨(dú)特的創(chuàng)意融入到情景劇中，吸引觀眾的眼球。
其次，導(dǎo)演要精確把握情景劇的節(jié)奏和氣氛。情景劇以輕松幽默、活潑歡快為特點(diǎn)，導(dǎo)演應(yīng)該在整臺(tái)劇的設(shè)計(jì)中精確把握節(jié)奏，使觀眾在觀看時(shí)感到愉悅和舒適。要注意情節(jié)的展開不要太過冗長，最好保持在5到10分鐘之間，以保持觀眾的注意力。此外，導(dǎo)演還要注重劇中角色的表演和互動(dòng)，通過演員之間的對(duì)白和動(dòng)作，創(chuàng)造出活躍的舞臺(tái)氣氛，營造出一種歡樂的氛圍。
第三，導(dǎo)演要注重演員的培養(yǎng)和訓(xùn)練。良好的演員是一臺(tái)情景劇成功的關(guān)鍵，導(dǎo)演應(yīng)該花時(shí)間和精力指導(dǎo)演員的表演技巧和表達(dá)能力。一個(gè)好的導(dǎo)演應(yīng)該能夠根據(jù)演員的特點(diǎn)和才能，合理安排角色，并引導(dǎo)演員發(fā)揮出他們的最佳水平。在排練過程中，導(dǎo)演要有耐心和耐心，及時(shí)給出建議和批評(píng)，并與演員進(jìn)行有效的溝通和交流，促使他們不斷進(jìn)步和提高。
此外，導(dǎo)演還要注重舞臺(tái)設(shè)計(jì)和道具的運(yùn)用。情景劇的舞臺(tái)設(shè)計(jì)和道具可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，可以增加情景劇的觀賞性和趣味性。導(dǎo)演應(yīng)該合理運(yùn)用舞臺(tái)布置和道具，使其與情節(jié)和角色的展開相互呼應(yīng)，達(dá)到最佳效果。同時(shí)，導(dǎo)演應(yīng)該考慮到舞臺(tái)的大小、劇場的條件以及觀眾的視野，合理安排演員和道具的位置，確保觀眾能夠清晰地看到表演細(xì)節(jié)。
最后，導(dǎo)演要注重團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流。作為一個(gè)導(dǎo)演，完全依靠個(gè)人的能力很難做到完美的創(chuàng)作。導(dǎo)演應(yīng)該與劇務(wù)人員和演員建立良好的溝通渠道，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)。只有通過相互理解和支持，才能實(shí)現(xiàn)情景劇的最終目標(biāo)。
總之，導(dǎo)演情景劇是一個(gè)既充滿挑戰(zhàn)又富有樂趣的過程。通過導(dǎo)演情景劇，不僅可以培養(yǎng)自己的藝術(shù)素養(yǎng)和表達(dá)能力，還可以鍛煉團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。通過我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻理解到導(dǎo)演的重要性和責(zé)任，也認(rèn)識(shí)到導(dǎo)演的成功在于細(xì)節(jié)的把握和跟進(jìn)。希望未來能有更多的機(jī)會(huì)繼續(xù)從事導(dǎo)演情景劇的工作，不斷提高自己的導(dǎo)演能力和水平。
情景劇個(gè)人總結(jié)篇七
作為一名觀眾，我有幸參與了一場醫(yī)院情景劇的演出，這是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過觀看這場劇目，我深刻體會(huì)到了醫(yī)院工作的辛苦、醫(yī)生的責(zé)任和患者的困擾。以下是我對(duì)這場醫(yī)院情景劇的個(gè)人心得體會(huì)。
在劇目一開始，我看到了醫(yī)生們緊張忙碌的場景。他們面對(duì)著一個(gè)接一個(gè)的病人，處理著各種復(fù)雜的疾病和緊急救治。從醫(yī)生們快速而準(zhǔn)確的診斷，我深刻體會(huì)到了醫(yī)生的才華和經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，醫(yī)生們要面對(duì)巨大的工作壓力，需要保持冷靜和應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況。這讓我感受到了醫(yī)生工作的辛苦和不易，也讓我更加佩服他們的職業(yè)精神和專業(yè)能力。
然而，不僅僅是醫(yī)生，醫(yī)院情景劇還展示了患者的困擾和痛苦。其中，有一個(gè)患者遭遇了嚴(yán)重的車禍，陷入了昏迷狀態(tài)。劇中通過展示患者家人的焦急等待和醫(yī)生們的全力救治，讓我深刻理解了患者家人的心情。他們無法逃避這種擔(dān)心和恐懼，只能等待醫(yī)生的判斷和治療效果。這使我認(rèn)識(shí)到了患者和家屬們的心理難處，也讓我更加珍惜自己的健康。
醫(yī)院情景劇還深深觸動(dòng)了我對(duì)醫(yī)療條件和醫(yī)療資源的認(rèn)識(shí)。劇中展示了醫(yī)院繁忙的門診室和床位緊張的病房。這使我對(duì)國內(nèi)醫(yī)療資源的緊張有了更深刻的感受。在戲劇表演中，演員們用真實(shí)的情感和生動(dòng)的表演，讓我看到了醫(yī)院中底層醫(yī)務(wù)人員的辛勤付出和不足。同時(shí)，他們還傳遞出了對(duì)醫(yī)療改革的期望和呼吁。這讓我產(chǎn)生了對(duì)醫(yī)療資源分配公平性的思考。
最后，醫(yī)院情景劇還引發(fā)了我對(duì)醫(yī)患關(guān)系的思考。毋庸置疑，醫(yī)生是保護(hù)患者健康的守護(hù)者，然而，現(xiàn)實(shí)中的醫(yī)患關(guān)系并非都是理想的。通過觀看劇中醫(yī)生與患者之間的互動(dòng)，我意識(shí)到了醫(yī)患之間的溝通問題。醫(yī)生需要更加耐心和理解，患者則需要更多的信任和配合。只有建立起良好的醫(yī)患關(guān)系，才能更好地促進(jìn)醫(yī)療服務(wù)的有效展開。
綜上所述，通過觀看醫(yī)院情景劇，我深刻體會(huì)到了醫(yī)生工作的辛苦、患者和家屬的心情、醫(yī)療資源的緊張以及醫(yī)患關(guān)系的重要性。這場劇目讓我更加珍惜健康，更加尊重醫(yī)生的職業(yè)精神。同時(shí)，也讓我意識(shí)到了醫(yī)療改革的必要性和醫(yī)患間溝通的重要性。希望這場劇目能夠引起更多人的關(guān)注和思考，促進(jìn)醫(yī)療事業(yè)的進(jìn)步和改革。
情景劇個(gè)人總結(jié)篇八
做為心理健康教育工作者，我們的教育對(duì)象其實(shí)更多的是心理健康的學(xué)生，發(fā)展性功能、預(yù)防性功能更為普遍和重要。因此，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理健康，了解心理健康知識(shí)，并主動(dòng)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，形成健康的心理，將有利于學(xué)生的身心成長。為使學(xué)生從內(nèi)心真正認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性，通常會(huì)使用很多方法相結(jié)合，心理劇就是其中之一。
心理劇社團(tuán)成立的目的就是讓學(xué)生以心理劇形式充分表達(dá)自我。通過心里話訴說、對(duì)話、情境表演等方式由學(xué)生表演發(fā)生在他們身邊熟悉的，甚至是親身經(jīng)歷的事，從中體驗(yàn)心理的細(xì)微變化，引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生心理自助與互助能力，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們對(duì)身邊生活的體驗(yàn)，關(guān)注自我心靈的健康，進(jìn)而達(dá)到宣泄、釋壓和領(lǐng)悟的目的。
本學(xué)期社團(tuán)活動(dòng)中途起步，活動(dòng)次數(shù)不多，短短五次也讓學(xué)生深深喜歡上了社團(tuán)的活動(dòng)，十人的小團(tuán)隊(duì)也可以讓整個(gè)活動(dòng)熱鬧起來。每次活動(dòng)開始都會(huì)輔以一些心理小游戲讓學(xué)生們從游戲中學(xué)會(huì)一些知識(shí)獲得一些感受。有同伴的陪伴、合作、一起努力、一起笑，這其實(shí)就是他們最大的快樂源頭。在心理劇的表演過程中，可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，不僅僅是語言上的，還包括肢體的表情的。因?yàn)樵谒麄冞@個(gè)年齡階段并不太會(huì)表達(dá)自己的想法和情緒，即使愿意表達(dá)、能表達(dá)，但不一定能夠?qū)⒅磉_(dá)得很完整，并且讓別人能夠接受。我們常常會(huì)詞不達(dá)意，一番好意卻用錯(cuò)了表達(dá)方式引起誤會(huì)，因此，通過劇目的表演讓學(xué)生不斷找尋合適的表達(dá)方式是非常能夠鍛煉人的。
這也會(huì)對(duì)其日常生活中的一些言行產(chǎn)生正面的影響，讓他慢慢習(xí)慣一種表達(dá)方式，將自己的內(nèi)心適宜的表達(dá)出來。肢體的動(dòng)作也是如此，有些孩子私底下可以很鬧騰，但是一到正式一點(diǎn)的場合難免有些局促感，主要就體現(xiàn)在身體動(dòng)作上的不協(xié)調(diào)，不知道手怎么放，不知道一句話配上怎樣的動(dòng)作能夠表現(xiàn)得更生動(dòng)。
這些都是可以通過劇目得表演得到訓(xùn)練的，當(dāng)他熟悉了一種氛圍就能更好的去適應(yīng)同樣的場景。再次，劇目表演的情境都是孩子們平時(shí)有可能經(jīng)歷到的事件，通過角色的表演可以讓他們體會(huì)到不同立場的人的想法，讓他們形成換位思考的思維習(xí)慣，能讓孩子的內(nèi)心更加包容更加和諧。
社團(tuán)初立，在很多方面經(jīng)驗(yàn)不足，也無從借鑒，因此還有很多需要改進(jìn)的地方。在之后的工作中我將多多思考，多多嘗試，讓學(xué)生從中獲得更多的收獲更好的體驗(yàn)。
情景劇個(gè)人總結(jié)篇九
作為一名醫(yī)學(xué)生，我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)參演了一場醫(yī)院情景劇。這次表演不僅給我?guī)砹藰啡?，還為我?guī)砹嗽S多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在參與醫(yī)院情景劇過程中獲得的個(gè)人心得體會(huì)。
首先，參與醫(yī)院情景劇讓我更深入地了解了醫(yī)療行業(yè)。通過與劇組的合作和排練過程，我有機(jī)會(huì)扮演醫(yī)生、護(hù)士、患者等各種角色。這些角色要求我對(duì)相關(guān)醫(yī)療知識(shí)有所了解，包括診斷、治療和病情解讀等。這使我意識(shí)到醫(yī)生和護(hù)士在醫(yī)療過程中的重要性，也讓我對(duì)醫(yī)療流程和操作有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
其次，醫(yī)院情景劇讓我更好地體會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在排練和表演過程中，每個(gè)演員都扮演了重要的角色。我們需要互相配合，相互依賴，以便在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的表演效果。我們共同努力的結(jié)果是令人鼓舞的，每個(gè)人都展現(xiàn)出自己的特長，同時(shí)為整個(gè)團(tuán)隊(duì)做出貢獻(xiàn)。通過這次合作，我學(xué)會(huì)了傾聽與溝通，尊重他人的意見和創(chuàng)意，以及體諒和包容他人。
第三，醫(yī)院情景劇讓我更好地領(lǐng)悟了醫(yī)患關(guān)系的重要性。在表演中，我飾演了一位患有罕見疾病的患者。通過這個(gè)角色，我能夠感同身受地理解患者的心理和需求。并且，我也認(rèn)識(shí)到醫(yī)生和護(hù)士在醫(yī)療過程中對(duì)患者的重要作用。我們需要更加關(guān)注患者的感受和需求，更加耐心和細(xì)心地對(duì)待患者。這次表演讓我深入體驗(yàn)到了醫(yī)患關(guān)系的微妙和脆弱，以及我們應(yīng)該如何盡力去改善與患者之間的溝通和合作。
第四，醫(yī)院情景劇給了我一個(gè)平臺(tái)，讓我鍛煉自己的表演能力和自信心。在表演時(shí)，我需要面對(duì)觀眾的目光和評(píng)判，這是一個(gè)對(duì)我自信心的挑戰(zhàn)。但是通過不斷的排練和表演，我逐漸學(xué)會(huì)了如何掌控自己的情緒和表現(xiàn)，以及如何將自己完全融入角色中。這次表演不僅讓我體驗(yàn)到演員的魅力和快樂，也幫助我培養(yǎng)了自信心和從容面對(duì)挑戰(zhàn)的能力。
最后，醫(yī)院情景劇讓我更加珍惜醫(yī)療人員的工作。通過扮演醫(yī)生和護(hù)士的角色，我深刻體驗(yàn)到了他們的責(zé)任和辛勞。這讓我更加珍惜他們對(duì)患者的關(guān)懷和奉獻(xiàn)，更加尊重他們的努力和付出。在未來的醫(yī)學(xué)道路上，我將時(shí)刻保持這份敬意，并為了提供更好的醫(yī)療服務(wù)而不斷努力。
總結(jié)起來，參與醫(yī)院情景劇是一次有意義且難忘的經(jīng)歷。它讓我更深入地了解醫(yī)療行業(yè)，體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作和醫(yī)患關(guān)系的重要性。同時(shí)，它也是我個(gè)人成長和鍛煉的機(jī)會(huì)，讓我更加珍惜醫(yī)療人員的工作和努力。這次體驗(yàn)將成為我醫(yī)學(xué)生涯中重要的一部分，激勵(lì)我不斷進(jìn)步和為他人的健康貢獻(xiàn)一份力量。
情景劇個(gè)人總結(jié)篇十
一首淡雅清晰的詩。 我們用理解去融化，用關(guān)愛來撫慰， 讓禮儀之詩永久珍藏在彼此的心里。 我們是跨世紀(jì)的少年， 我們要做新時(shí)代文明的代言。
可是在我們身邊還是有一些不文明，不講禮儀的事發(fā)生，請(qǐng)大家隨著我們表演去看一看吧！
場景一：校門口
生：你知道學(xué)校規(guī)定該怎樣進(jìn)校門嗎？
小明：（撓撓頭）。。。忘了。
生：進(jìn)校門應(yīng)該慢慢走，不能跑，而且見到老師要主動(dòng)問好。 小明：哦，我知道了，那能給我一次機(jī)會(huì)，重新走進(jìn)校門嗎？ 生：（對(duì)全校同學(xué)說）：你們說可以給他一次機(jī)會(huì)嗎？ 小明重新進(jìn)校門：老師好！
老師：你好！小明真是一個(gè)懂禮儀，知錯(cuò)就改的好孩子！
場景二：課間
旁白：親愛的隊(duì)員們，課間10分鐘你們是怎么度過的呢？你有沒有留意身邊的同學(xué)，他們是怎么度過的？叮鈴鈴，下課鈴聲響了，班主任老師走出教室，小剛和小明就迫不急待地往教室外跑。 甲：等等我，等等我。
乙：有本事你追上來啊！
乙：哈哈，真沒用，剛一跑就累成這樣子，跑不動(dòng)了吧！ 甲：誰說我跑不動(dòng)了，我是照顧你，想讓你休息一下。
乙：哼，死胖子，別不承認(rèn)了，有本事來追我呀。來呀來呀！ 甲：哼，別神氣，等著瞧。
旁白：小剛鼓足勁追上去，小明得意洋洋地轉(zhuǎn)身跑，這時(shí)…… 甲：??！
旁白：小明的頭上鮮血直流。
甲，乙：隊(duì)員們，就在這短短的10分鐘里，竟發(fā)生了這么可怕的事情。課間追逐打鬧太危險(xiǎn)了。隊(duì)員們，讓我們記住這血的教訓(xùn)，讓我們的課間變得安全、快樂。
場景三：衛(wèi)生
學(xué)生進(jìn)入校門碰到老師。
生（合）：王老師早。
師：你們今天為什么這么早來呀？
生（合）：因?yàn)榻裉煳覀円鲋等铡?/p>
生：走進(jìn)教室看到衛(wèi)生角比較亂。
a生：我們把衛(wèi)生角收拾一下吧！b生：好吧。
收拾完以后看看時(shí)間也不早了就一起去了包干區(qū)。途中看到c學(xué)生亂扔垃圾。
a生：這是我們共同的校園，我們每個(gè)人都是校園的一份子，應(yīng)該一起維護(hù)校園環(huán)境。
這時(shí)老師來了對(duì)c生說：郭鑫，她們說得對(duì)，你快去把廢紙撿起來吧！
c生（羞愧）：對(duì)不起，我不應(yīng)該亂扔垃圾。（撿起廢紙，扔進(jìn)垃圾桶。）
c生：你們?nèi)ジ墒裁矗?/p>
生（合）：去打掃包干區(qū)呀？
c生：哦？我想起來了今天我也值日，我跟你們一起去吧！
場景四：上課
旁白：上課了，每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真聽講，除了小峰。。。
峰：（捅一下站在他前面的同學(xué)，輕聲地）我給你講個(gè)笑話……（嘻嘻哈哈的）超級(jí)搞笑的。要不要聽？（邊說邊搖小超）
超：（一臉的不高興）別煩！老師看見了要批評(píng)的。
峰：（還是嬉皮笑臉的）你不聽，我保證你這輩子都會(huì)后悔的！ （超白了小峰一眼，不再搭理他。）
旁白：下課了，小超找到小峰。
超：剛才上課時(shí)，你不應(yīng)該嘻嘻哈哈地一直講話。我們……
峰：（打斷超的話）哬，我講話關(guān)你們什么事??？（傲慢地，大聲地）我愛講就講！
超：你在上課時(shí)講話嬉笑，不光自己沒聽到老師講課的內(nèi)容，還會(huì)影響別的同學(xué)聽講的！
峰：（自知理虧，口氣軟了）那……也不關(guān)你們的事。
超：（耐心地）我們都是班級(jí)里的一份子。你在上課時(shí)講話沒有遵守學(xué)校紀(jì)律，而且還是對(duì)老師的不尊重，我們就該管了。
峰：（低下了頭，慚愧地）嗯，我明白了。我剛才在上課時(shí)的行為的確不對(duì)。我會(huì)改正的！
崢：沒事，沒事！只要你知錯(cuò)能改就好了。
《文明禮儀ab劇場：公交車上》
活動(dòng)目標(biāo)
（一）認(rèn)知目標(biāo)
1.知道講文明重禮儀對(duì)一個(gè)人的重要性。
2.認(rèn)識(shí)到自己就是貴陽中學(xué)生的一員，自己的文明言行關(guān)乎班級(jí)、學(xué)校榮譽(yù)。
（二）情感目標(biāo)
1.體驗(yàn)到因?yàn)椴恢v文明的行為受人指責(zé)、鄙夷的滋味；同時(shí)感受到在公共場所做一個(gè)講文明重禮儀的中學(xué)生受到的尊重和贊許。
2.產(chǎn)生做一個(gè)講文明重禮儀的中學(xué)生的強(qiáng)烈愿望。
（三）行為目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)收斂自己不文明的言行；
2.努力主動(dòng)做一個(gè)講文明重禮儀的中學(xué)生。
一、 活動(dòng)方法
常規(guī)文明禮儀教育對(duì)一些行為習(xí)慣較差的學(xué)生難有效果，所以選擇“心理情景劇”這種方法，通過團(tuán)體成員扮演日常生活問題情境中的角色，觸動(dòng)心靈、釋放情緒、矯正行為，同時(shí)學(xué)習(xí)人際交往的技巧及獲得處理問題的靈感并加以練習(xí)。
二、 活動(dòng)流程
1.編寫ab劇劇本。其中a劇基本上是公交車上不文明的現(xiàn)象；b劇是行為改正后的情景。通過撰寫ab劇本的過程，讓學(xué)生接受一次文明禮儀的自我教育。
2.準(zhǔn)備道具。道具就是寫明身份的名簽。在名簽上寫上公交車上的乘客年齡、身份。盡量確保班上的每一個(gè)人都以一個(gè)公交車乘客的身份參與到心理情景劇中。
3.選定主角。a劇主角由平時(shí)非常有禮貌講文明的孩子擔(dān)任；b劇由淘氣孩子擔(dān)任主角。乘客甲乙丙丁等臨時(shí)分派。事先分發(fā)a劇主角的臺(tái)詞。
設(shè)計(jì)意圖：選定a劇主角，讓他們飾演與平時(shí)的自己完全不同的行為，會(huì)引起內(nèi)心的不愉快、乃至厭惡，那么他們的內(nèi)心感受的分享對(duì)當(dāng)事人是很好的教育。由淘氣孩子擔(dān)任b劇主角，就是給他們一個(gè)在相似情境下行為矯正的機(jī)會(huì)，給他們一個(gè)重塑自我、肯定自我、樹立信心的機(jī)會(huì)。
（二）活動(dòng)過程
環(huán)節(jié)一：情景重現(xiàn)（a?。?/p>
只有主角才知道劇情，其他乘客都是臨時(shí)接到“角色名簽”。主要角色有：售票員（有一句臺(tái)詞，要求給老人讓座）、剛上車正找座的年邁老人、下班回家疲憊、犯困的職員、帶孩子的家長、其他學(xué)校的學(xué)生、下班的職員等。事先要求拿到“角色名簽”的同學(xué)要帶著角色要求的身份觀察整個(gè)情景劇，有自己的評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：作為反面教材呈現(xiàn)的a劇是讓當(dāng)事人看到不文明行為的“丑”，反思自己的言行，而“乘客”則通過觀察劇中角色行為加深對(duì)文明禮儀的.認(rèn)識(shí)。
環(huán)節(jié)二：頭腦風(fēng)暴（討論）
環(huán)節(jié)三：情景重塑（b?。?/p>
再由當(dāng)事人擔(dān)任主角，其他同學(xué)分別飾演主角的小學(xué)同學(xué)、售票員、剛上車正找座的年邁老人、下班回家疲憊、犯困的職員、帶孩子的家長等其他乘客。
按照之前討論的結(jié)果，重塑情境。
也允許在重塑情境的過程中有討論，以及反復(fù)演練。
環(huán)節(jié)四：心靈激蕩（討論）
大家就b劇角色分享內(nèi)心感受、行為評(píng)價(jià)。
進(jìn)行ab劇情的對(duì)比討論，主要是劇中主角前后行為的改變所導(dǎo)致的周圍評(píng)價(jià)的改變，以及由此帶來的內(nèi)心感受的改變。
由當(dāng)事人重點(diǎn)分享對(duì)自己劇中角色的感受。
環(huán)節(jié)五：更上層樓（總結(jié)）
引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：
1.人為什么一定要講文明禮儀？
2.作為中學(xué)生的我們，應(yīng)該怎樣做？
總結(jié)：想要贏得別人的尊重，先要有文明的禮儀。因?yàn)橹v文明重禮儀是人區(qū)別于動(dòng)物的界限，是人與人交往的起點(diǎn)，是社會(huì)有序運(yùn)轉(zhuǎn)的保障。所以一個(gè)人的言行舉止不是簡單的個(gè)人行為，而是關(guān)乎班級(jí)、學(xué)校榮譽(yù)、乃至社會(huì)風(fēng)氣的大事。走出校門，你代表的是貴陽中學(xué)生，走出貴州，你代表的是貴州人民，走出國門，你就代表了中國！
文明禮儀情景劇
首詩，
文明的代言。
可是在我們身邊還是有一些不文明，不講禮儀的事發(fā)生，請(qǐng)大家隨著
我們表演去看一看吧！
場景一：校門口
沒有和老師問好，一值日學(xué)生攔住他
生：你知道學(xué)校規(guī)定該怎樣進(jìn)校門嗎？
小明：（撓撓頭）。。。忘了。
小明重新進(jìn)校門：老師好！
老師：你好！小明真是一個(gè)懂禮儀，知錯(cuò)就改的好孩子！
場景二：課間
主任老師走出教室，小剛和小明就迫不急待地往教室外跑。
甲：等等我，等等我。
乙：有本事你追上來??！
乙：哈哈，真沒用，剛一跑就累成這樣子，跑不動(dòng)了吧！ 甲：誰說我跑不動(dòng)了，我是照顧你，想讓你休息一下。
乙：哼，死胖子，別不承認(rèn)了，有本事來追我呀。來呀來呀！
甲：哼，別神氣，等著瞧。
旁白：小剛鼓足勁追上去，小明得意洋洋地轉(zhuǎn)身跑，這時(shí)……
甲：啊！
旁白：小明的頭上鮮血直流。
我們的課間變得安全、快樂。
場景三：衛(wèi)生
學(xué)生進(jìn)入校門碰到老師。
生（合）：王老師早。
師：你們今天為什么這么早來呀？
生（合）：因?yàn)榻裉煳覀円鲋等铡?/p>
生走進(jìn)教室看到衛(wèi)生角比較亂。
a生：我們把衛(wèi)生角收拾一下吧！b生：好吧。
收拾完以后看看時(shí)間也不早了就一起去了包干區(qū)。途中看到c學(xué)
生亂扔垃圾。
b生（很生氣）：郭鑫你怎么能亂扔垃圾呢？再說了，這是別人的包干區(qū)，人家辛辛苦苦打掃得干干凈凈，請(qǐng)你把紙撿起來！
c生（氣勢(shì)洶洶）：我扔垃圾關(guān)你什么事？
a生：這是我們共同的校園，我們每個(gè)人都是校園的一份子，應(yīng)該
一起維護(hù)校園環(huán)境。
這時(shí)老師來了對(duì)c生說：郭鑫，她們說得對(duì)，你快去把廢紙撿起
來吧！
c生（羞愧）：對(duì)不起，我不應(yīng)該亂扔垃圾。（撿起廢紙，扔進(jìn)垃
圾桶。）
c生：你們?nèi)ジ墒裁矗?/p>
生（合）：去打掃包干區(qū)呀？
c生：哦？我想起來了今天我也值日，我跟你們一起去吧！
場景四：上課
旁白：上課了，每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真聽講，除了小峰。。。 峰：（捅一下站在他前面的同學(xué)，輕聲地）我給你講個(gè)笑話……（嘻嘻哈哈的）超級(jí)搞笑的。要不要聽？（邊說邊搖小超）
超：（一臉的不高興）別煩！老師看見了要批評(píng)的。
峰：（還是嬉皮笑臉的）你不聽，我保證你這輩子都會(huì)后悔的！ （超白了小峰一眼，不再搭理他。）
旁白：下課了，小超找到小峰。
超：剛才上課時(shí)，你不應(yīng)該嘻嘻哈哈地一直講話。我們……
峰：（打斷超的話）哬，我講話關(guān)你們什么事??？（傲慢地，大聲地）我愛講就講！
超：你在上課時(shí)講話嬉笑，不光自己沒聽到老師講課的內(nèi)容，還會(huì)影響別的同學(xué)聽講的！
峰：（自知理虧，口氣軟了）那……也不關(guān)你們的事。
超：（耐心地）我們都是班級(jí)里的一份子。你在上課時(shí)講話沒有遵守學(xué)校紀(jì)律，而且還是對(duì)老師的不尊重，我們就該管了。
峰：（低下了頭，慚愧地）嗯，我明白了。我剛才在上課時(shí)的行為的確不對(duì)。我會(huì)改正的！
崢：沒事，沒事！只要你知錯(cuò)能改就好了。
文明禮儀情景劇
一首淡雅清晰的詩。 我們用理解去融化，用關(guān)愛來撫慰， 讓禮儀之詩永久珍藏在彼此的心里。 我們是跨世紀(jì)的少年， 我們要做新時(shí)代文明的代言。
可是在我們身邊還是有一些不文明，不講禮儀的事發(fā)生，請(qǐng)大家隨著我們表演去看一看吧！
場景二：課間
旁白：親愛的隊(duì)員們，課間10分鐘你們是怎么度過的呢？你有沒有留意身邊的同學(xué)，他們是怎么度過的？叮鈴鈴，下課鈴聲響了，班主任老師走出教室，小剛和小明就迫不急待地往教室外跑。 甲：等等我，等等我。
乙：有本事你追上來??！
乙：哈哈，真沒用，剛一跑就累成這樣子，跑不動(dòng)了吧！ 甲：誰說我跑不動(dòng)了，我是照顧你，想讓你休息一下。
乙：哼，死胖子，別不承認(rèn)了，有本事來追我呀。來呀來呀！ 甲：哼，別神氣，等著瞧。
旁白：小剛鼓足勁追上去，小明得意洋洋地轉(zhuǎn)身跑，這時(shí)…… 甲：?。?/p>
旁白：小明的頭上鮮血直流。
甲，乙：隊(duì)員們，就在這短短的10分鐘里，竟發(fā)生了這么可怕的事情。課間追逐打鬧太危險(xiǎn)了。隊(duì)員們，讓我們記住這血的教訓(xùn)，讓我們的課間變得安全、快樂。
場景三：衛(wèi)生
學(xué)生進(jìn)入校門碰到老師。
生（合）：王老師早。
師：你們今天為什么這么早來呀？
生（合）：因?yàn)榻裉煳覀円鲋等铡?/p>
生走進(jìn)教室看到衛(wèi)生角比較亂。
a生：我們把衛(wèi)生角收拾一下吧！b生：好吧。
收拾完以后看看時(shí)間也不早了就一起去了包干區(qū)。途中看到c學(xué)生亂扔垃圾。
a生：這是我們共同的校園，我們每個(gè)人都是校園的一份子，應(yīng)該一起維護(hù)校園環(huán)境。
這時(shí)老師來了對(duì)c生說：郭鑫，她們說得對(duì)，你快去把廢紙撿起來吧！
c生（羞愧）：對(duì)不起，我不應(yīng)該亂扔垃圾。（撿起廢紙，扔進(jìn)垃圾桶。）
c生：你們?nèi)ジ墒裁矗?/p>
生（合）：去打掃包干區(qū)呀？
c生：哦？我想起來了今天我也值日，我跟你們一起去吧！
場景四：上課
旁白：上課了，每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真聽講，除了小峰。。。
峰：（捅一下站在他前面的同學(xué)，輕聲地）我給你講個(gè)笑話……（嘻嘻哈哈的）超級(jí)搞笑的。要不要聽？（邊說邊搖小超） 超：（一臉的不高興）別煩！老師看見了要批評(píng)的。
峰：（還是嬉皮笑臉的）你不聽，我保證你這輩子都會(huì)后悔的！ （超白了小峰一眼，不再搭理他。）
旁白：下課了，小超找到小峰。
超：剛才上課時(shí)，你不應(yīng)該嘻嘻哈哈地一直講話。我們……
峰：（打斷超的話）哬，我講話關(guān)你們什么事?。浚ò谅?，大聲地）我愛講就講！
超：你在上課時(shí)講話嬉笑，不光自己沒聽到老師講課的內(nèi)容，還會(huì)影響別的同學(xué)聽講的！
峰：（自知理虧，口氣軟了）那……也不關(guān)你們的事。
超：（耐心地）我們都是班級(jí)里的一份子。你在上課時(shí)講話沒有遵守學(xué)校紀(jì)律，而且還是對(duì)老師的不尊重，我們就該管了。
峰：（低下了頭，慚愧地）嗯，我明白了。我剛才在上課時(shí)的行為的確不對(duì)。我會(huì)改正的！
崢：沒事，沒事！只要你知錯(cuò)能改就好了。
情景?。盒∶鞯囊惶欤ǔ醺澹?/p>
旁白：小明是小井小學(xué)五年級(jí)的一名學(xué)生，他長得不高不矮、不胖不瘦，跟一般小學(xué)生無異，唯有一雙烏黑發(fā)亮滴溜溜轉(zhuǎn)的小眼珠似乎昭示著這個(gè)孩子的與眾不同。
場景一：校門口——大廳
主題活動(dòng)月：干凈 小明：（在紅線外）媽媽，別送了。老師強(qiáng)調(diào)了，家長接送孩子只能在紅線外，媽媽再見。 媽媽：寶貝再見。
進(jìn)校門碰見老師，紛紛問好。
少工隊(duì)：不要跑，文明入校，要有秩序，不爭不搶。
小明：（看見一個(gè)哭泣的新生）小弟弟，怎么哭了，你已經(jīng)是名小學(xué)生了，是大孩子了，可不能隨便掉金豆子了，來哥哥領(lǐng)你進(jìn)教室，過一會(huì)中午放學(xué)，媽媽就來接你了，乖，以后哥哥在學(xué)校保護(hù)你。 一年級(jí)小朋友：謝謝哥哥。
（快板：小學(xué)生，講文明，言行禮貌記心中，見到老師行隊(duì)禮，見到同學(xué)問聲好，尊敬長輩愛幼小，人人夸我有禮貌。）
1
小明：司飛揚(yáng)，死肥羊！ 司：（在照鏡子）恩？
小明：我們終于可以雙劍合璧了，兩個(gè)帥小伙。（正衣領(lǐng)、紅領(lǐng)巾等）看哥這身干凈帥氣的罩袍，烏黑亮麗的秀發(fā)，不過，小肥羊，你是不是該運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)了（欲言又止）
附：雙胞胎在照鏡子，沖自己笑笑，自信又快樂。
司：的確，只是小井小學(xué)著名的小井帥哥，你那兩口明汪汪的泉眼里有顆眼屎。 小明：（對(duì)鏡睜大雙眼）哪有？騙人，我很干凈，死肥羊！ 司：快點(diǎn)，今天我們值日。
場景二：教室及走廊
小明：這水太重了，我?guī)湍闾О伞?謝謝 附：雙胞胎擦窗戶。 眾人打掃衛(wèi)生
a-b在走廊中打鬧發(fā)生碰撞，互不相讓，大有掄拳頭之勢(shì)。
c勸阻：沒看到標(biāo)志牌嗎？走廊中禁止追逐打鬧，發(fā)生矛盾我們要用和平方式自
己解決。 a-b：對(duì)不起，不過理不辨不明、話不說不清，我們現(xiàn)在就心平氣和地討論下是誰的錯(cuò)。 衛(wèi)生委員：（拿著表格）窗戶合格，地面合格三組，三組！衛(wèi)生工具擺整齊！！
小明：喳，老佛爺。（拿剪刀） 場景三：
2
小明在看寓言故事
司：王大師，在看書呢。喲！還以為是啥名著呢，原來是小兒科的“烏鴉喝水”呀，呱呱呱
小明：我愿意，沒聽說嗎？一百
個(gè)人心中有一百個(gè)哈姆雷特。
上課：鈴鈴鈴
同學(xué)們書本擺放整齊、端正坐姿
老師：上課
我們今天要講的課文是《走遍天下書為侶》
小明：老師，我有個(gè)問題，一年級(jí)時(shí)
周圍同學(xué)：真沒禮貌，打斷老師上課
老師：以后提問要先舉手，不過有人回答問題，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，這是對(duì)別人的尊重。小明，下次注意了。
小明：是
老師：不過我們先來聽聽小明要說些什么？
小明：就是上一年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過烏鴉喝水的故事，在讀這個(gè)故事，我有疑問：1.如果沒有石子烏鴉要怎么喝水？2.為什么烏鴉不選擇飛到河邊去喝水，非得那么費(fèi)事地往細(xì)口瓶里投石子。
老師：小明真是位善于思考的少年，關(guān)于這兩個(gè)問題，老師也沒有固定答案，同學(xué)們可以課下成立個(gè)討論小組，下節(jié)課，我們一塊分享下你們的討論成果。 滴答滴答（音頻+學(xué)生讀書快動(dòng)作）
老師：通過小明的例子，我們知道書讀一遍是不夠的，(齊讀)“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。”這也是作者走遍天下以書為侶的原因。 希望同學(xué)們像小明一樣多讀書、讀好書，躋身知識(shí)的海洋，做一個(gè)快樂、善良、正直、純粹干凈，能駕馭自己內(nèi)心世界的人。
現(xiàn)在排好隊(duì)，準(zhǔn)備放學(xué)。
旁白：今天小明心情特別好，因?yàn)樗X得自己被看到了。
題外：小明的畫作
《烏鴉喝水》外傳
情景劇個(gè)人總結(jié)篇十一
為積極響應(yīng)校園文化訓(xùn)練項(xiàng)目之心理話劇創(chuàng)作表演大賽，以“我的青春我做主”為主題。本著“培養(yǎng)興趣、增強(qiáng)信心、展示風(fēng)采、樹立榜樣”的原則，為廣大同學(xué)提供一個(gè)提高自我、展現(xiàn)自我、捕捉機(jī)遇的平臺(tái)，同時(shí)也能展現(xiàn)了自我積極向上、健康心理的舞臺(tái)，在中可以培養(yǎng)自信，自強(qiáng)，創(chuàng)新的精神品質(zhì)。
為此，在20xx年12月10日機(jī)電技術(shù)學(xué)院心理志愿者協(xié)會(huì)舉辦了大學(xué)生心理情景劇匯演。在此期間同學(xué)們積極參加，踴躍報(bào)名。參賽7個(gè)班級(jí)表現(xiàn)的非常積極，各有各的特色，為此次的話劇做好了充分的準(zhǔn)備。
為了給大家一個(gè)公平公正的比賽結(jié)果，我們特邀請(qǐng)了機(jī)電技術(shù)學(xué)院學(xué)生會(huì)主席陸亦潭、生活服務(wù)部部長王洪濤、輔導(dǎo)員助理趙騰飛等對(duì)此次話劇匯演進(jìn)行了評(píng)分，大家都發(fā)表了自己獨(dú)特的看法和不同的見解，選出了自己所欣賞的表演。
在12月16日召開了第一屆心理情景劇匯演大賽的頒獎(jiǎng)典禮，公布了此次一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)的名單并頒發(fā)了榮譽(yù)證書和禮品給予鼓勵(lì)。
本次活動(dòng)走進(jìn)了同學(xué)們的心靈，豐富了同學(xué)們的課外生活，充實(shí)了同學(xué)生的心理健康知識(shí)，也更好的建造了校園和諧。
情景劇個(gè)人總結(jié)篇十二
為更好地發(fā)展建設(shè)好社團(tuán)，繁榮社團(tuán)文化，提高社員的積極性、主動(dòng)性，10月8日晚，機(jī)械分院心理情景劇社團(tuán)總結(jié)上半年的工作，并召開表彰大會(huì)。
在培訓(xùn)工作的開展基礎(chǔ)上，上學(xué)年心理情景劇社團(tuán)做了一序列工作，如在學(xué)院素質(zhì)拓展基地舉行一系列心理小游戲，增加趣味性；電影賞析活動(dòng)，通過看他人故事，促自身成長的心理電影；參與心理博覽會(huì)活動(dòng)之微笑面具制作和525當(dāng)天的瘋狂設(shè)計(jì)游戲。
此外，參加機(jī)械分院元旦晚會(huì)，表演了關(guān)于安全方向的心理情景劇。在一序列活動(dòng)中，涌現(xiàn)一批積極分子，為更好提高社員的積極性，心理情景劇社團(tuán)開展表彰大會(huì)，對(duì)王剛、方偉等社員進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。
情景劇個(gè)人總結(jié)篇十三
為了增進(jìn)本班同學(xué)之間的友好關(guān)系、加強(qiáng)同學(xué)們心中的班級(jí)榮譽(yù)感、增強(qiáng)對(duì)班集體的參與意識(shí)、維護(hù)同學(xué)們心理健康，在本班雪絨花使者的設(shè)計(jì)和組織下，本班部分同學(xué)在20xx年5月25日（星期六）陽光明媚的上午，來到了北京市地壇公園進(jìn)行了時(shí)長約3小時(shí)的戶外素質(zhì)拓展活動(dòng)。
素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種以提高心理素質(zhì)為主要目的，兼具體能和實(shí)踐的綜合素質(zhì)教育。拓展訓(xùn)練能激發(fā)個(gè)人潛能，培養(yǎng)樂觀的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，提高溝通交流的主動(dòng)性和技巧性，樹立相互配合、相互支持的團(tuán)隊(duì)精神，極大增強(qiáng)合作意識(shí)，提高克服困難的能力，從而達(dá)到提高學(xué)生心理素質(zhì)的目的。
本班雪絨花使者在本次地壇的素質(zhì)拓展活動(dòng)中準(zhǔn)備了較大型的素拓游戲如“信任之旅”和一些小型的素拓游戲如“找零錢”、“有錯(cuò)你就說”、“松鼠與松樹”、“雞蛋變鳳凰”等，并在部分游戲中設(shè)置了獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，以提高活動(dòng)的趣味性和同學(xué)們參與活動(dòng)的積極性。這些游戲的選取為了提高同學(xué)們的心理素質(zhì)都具有相應(yīng)的隱藏作用，比如“找零錢”的游戲意義是讓大家都了解每個(gè)人都有其存在的價(jià)值，要懂得互相尊重和珍惜；“有錯(cuò)你就說”的游戲意義是考察大家的方位辨別能力，與此同時(shí)讓大家敢于面對(duì)錯(cuò)誤并及時(shí)承認(rèn)錯(cuò)誤；信任之旅”的游戲意義是考察雙方的交流溝通能力，讓大家懂得如何隨機(jī)應(yīng)變，如何在困難的條件下完成不可能完成的事情。這些活動(dòng)中最成功、最令人印象深刻的是“信任之旅”，在這個(gè)游戲中，為了增進(jìn)同學(xué)們的感情，我們刻意將平時(shí)不太熟悉的兩人分為一組，由此分多個(gè)小組，兩兩競賽，其中一名同學(xué)需要遮住眼睛，作為“瞎子”，然后另一個(gè)同學(xué)不能說話，作為“啞巴”，然后有“啞巴”領(lǐng)著“瞎子”在組織者的帶領(lǐng)下開始上路，路上會(huì)刻意設(shè)置一些阻礙，比如上下階梯、跨過小溝等等，在相同路段，看誰先到達(dá)目的地，誰將是最終的勝者。在這個(gè)游戲中，由于“啞巴”和“瞎子”各自的限制，所以在路途上會(huì)難以避免地發(fā)生溝通上的困難，因此這時(shí)每組之內(nèi)就需要想盡辦法來達(dá)到有效溝通過的目的，這樣才能通過路上的重重障礙。在這個(gè)游戲中，同學(xué)們開啟創(chuàng)造力、加強(qiáng)協(xié)作，用打響指、用手扶等方式都順利走過了那段“艱難”的路途。在游戲過程中，同學(xué)們積極調(diào)動(dòng)自己的想象力、磨合每組兩人相互的默契，不但增進(jìn)了兩人的友好關(guān)系，也提高溝通交流的主動(dòng)性和技巧性，樹立相互配合、相互支持的團(tuán)隊(duì)精神。
本次戶外素質(zhì)拓展活動(dòng)舉辦得相當(dāng)成功，同學(xué)們?cè)谶@次活動(dòng)中十分積極，在各種游戲中表現(xiàn)活躍，不僅收獲了游戲的樂趣，也對(duì)游戲中隱含的意義也有所領(lǐng)悟，這對(duì)同學(xué)們的心理健康起了一定的積極作用，同學(xué)們對(duì)此次活動(dòng)也十分滿意，基本達(dá)到了我們雪絨花使者的預(yù)期目的。
情景劇個(gè)人總結(jié)篇十四
為了響應(yīng)全國大學(xué)生心理健康日，心理健康中心特舉辦此次心理劇比賽以推動(dòng)心理健康知識(shí)的普及、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、拓展新的活動(dòng)領(lǐng)域，營造積極向上文明健康的文化氛圍，增強(qiáng)大學(xué)生之間的溝通合作能力和集體榮譽(yù)感。同時(shí)為同學(xué)們提供了一個(gè)探討與解決心理問題的平臺(tái)。
活動(dòng)大體分為活動(dòng)組織，初賽，活動(dòng)宣傳，活動(dòng)準(zhǔn)備，決賽五個(gè)階段。
首先我們通過海報(bào)形式告知全院師生活動(dòng)的舉辦時(shí)間，活動(dòng)流程。同時(shí)召開各專業(yè)心理委員開會(huì)，在各專業(yè)，各團(tuán)支部組織動(dòng)員學(xué)生參賽。通過這樣使得許多同學(xué)了解比賽，以及對(duì)表演有興趣的同學(xué)參與比賽。效果良好。
給予各團(tuán)支部足夠的準(zhǔn)備時(shí)間以后，收集了劇本后召開了劇組負(fù)責(zé)人會(huì)議，告知初賽的具體事項(xiàng)。初賽邀請(qǐng)了學(xué)院各領(lǐng)導(dǎo)，心理健康中心主任等人成員作為評(píng)審。在初賽中，由于較好的前期準(zhǔn)備，協(xié)會(huì)對(duì)秩序的成功維持，以及觀眾和劇組們的配合，使得初賽舉辦圓滿成功，各參賽系表現(xiàn)優(yōu)異，準(zhǔn)備充分，為了精益求精，評(píng)委們還做了評(píng)價(jià)。
為增強(qiáng)活動(dòng)的影響力，更好的'普及心理知識(shí)。我們通過了海報(bào)，院廣播站，干事通知進(jìn)行宣傳。從決賽現(xiàn)場觀眾數(shù)量來看，宣傳獲得了成功。
活動(dòng)準(zhǔn)備由協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)，由對(duì)舞臺(tái)布置具有經(jīng)驗(yàn)和能力的干事進(jìn)行舞臺(tái)布置，通過科學(xué)合理方式安排節(jié)目順序，為了保障活動(dòng)質(zhì)量，協(xié)會(huì)和社團(tuán)聯(lián)合會(huì)文體部付出了大量心血。
決賽表演精彩紛呈，有讓人捧腹不禁的場面，有讓人潸然淚下的場景，最后在由心理中心湯老師做本次活動(dòng)總結(jié)，本次大賽劃上圓滿句號(hào)。從觀眾的反饋以及評(píng)委的點(diǎn)評(píng)來看，活動(dòng)取得了良好的教育意義，同時(shí)也肯定了心理健康中心的作用。
從總體上來看，本次心理劇初賽取得圓滿成功，同時(shí)也感謝為本次活動(dòng)付出辛勤勞動(dòng)的協(xié)會(huì)指導(dǎo)老師和幕后的協(xié)會(huì)成員，期待“525”決賽，在此預(yù)?！?25”圓滿成功。
學(xué)院心理協(xié)會(huì)。
秘書處：唐xx。
20xx.x.24。
情景劇個(gè)人總結(jié)篇十五
在孩子們的期盼中，我們即將迎來20xx年“六一”國際兒童節(jié)。為了孩子們?cè)谧约旱墓?jié)日里盡情玩耍，盡情游戲，充分感受運(yùn)動(dòng)的快樂，x月x日，xx鎮(zhèn)中心幼兒園開展了“快樂親子，趣味六一”為主題的親子活動(dòng)，讓孩子在感受快樂的同時(shí)，也展示了自我。
上午八點(diǎn)三十分，隨著歡快的音樂，慶“六一”活動(dòng)正式拉開序幕，小、中、大各班由小運(yùn)動(dòng)員組成的方隊(duì)依次隆重入場，嘹亮的口號(hào)、整齊的步伐、抖擻的精神，展示出積極、健康、向上的班級(jí)風(fēng)貌。園長媽媽發(fā)表了熱情洋溢的講話，并預(yù)祝運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿成功。在器械操展示環(huán)節(jié)中，瞧，表演中的小朋友個(gè)個(gè)精神飽滿，動(dòng)作剛勁有力，時(shí)而變幻多姿的隊(duì)列，時(shí)而做著整齊優(yōu)美的動(dòng)作，充分展示出自信、活潑與健康的風(fēng)貌。寶寶們的精彩表演贏得了在場家長的陣陣掌聲與喝彩聲，家長手中的照相機(jī)頻頻閃動(dòng)，唯恐漏下任何一個(gè)精彩的瞬間。緊接著就是咱們的親子律動(dòng)串燒環(huán)節(jié)，家長們熱情投入、動(dòng)作整齊優(yōu)美，與孩子們共同演繹了充滿愛與歡樂的親子律動(dòng)。整個(gè)表演精彩紛呈，高潮迭起，x個(gè)班的幼兒和他們的爸爸媽媽們身著統(tǒng)一的服裝，盡顯蓬勃向上的風(fēng)姿、陽光健康的風(fēng)采。
最后進(jìn)行的是親子游戲項(xiàng)目，本次運(yùn)動(dòng)會(huì)教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了各種孩子們喜聞樂見的運(yùn)動(dòng)游戲項(xiàng)目，有倒劃小船、小腳踩大腳、圈圈樂、魔法飛毯等x個(gè)游戲項(xiàng)目吸引著全園的所有孩子和家長。趣味十足的親子游戲，幽默詼諧的動(dòng)作讓人歡笑不斷，家長們、寶貝們?cè)诶蠋熅脑O(shè)計(jì)的趣味十足的親子游戲中玩得不亦樂乎，精彩的游戲一個(gè)接著一個(gè)，加油聲、吶喊聲、歡呼聲沸騰了整個(gè)運(yùn)動(dòng)場。運(yùn)動(dòng)會(huì)在此起彼伏的加油聲、歡呼聲中接近了尾聲。
本次親子運(yùn)動(dòng)會(huì)在園領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心策劃、組織以及家長們積極的`參與下取得了圓滿的成功，在大家的意猶未盡中落下了帷幕，活動(dòng)的最后幼兒園為每位孩子準(zhǔn)備了精美的小禮物，孩子們?cè)诨顒?dòng)中收獲了愉悅的情感體驗(yàn)，既鍛煉了身體，又培養(yǎng)了勇敢、合作等品質(zhì)。同時(shí)，此次運(yùn)動(dòng)會(huì)也為親子互動(dòng)打造了一個(gè)平臺(tái)，為增進(jìn)家園之間的聯(lián)系和溝通架起了一座快樂的橋梁。家長們紛紛表示：這樣的親子活動(dòng)拉近了我們與孩子的距離，也讓孩子的童年生活添上了多彩的回憶，真好!
情景劇個(gè)人總結(jié)篇十六
五月份是個(gè)激情四射的月份，也是個(gè)健康的時(shí)間。在這里我們系響應(yīng)院的號(hào)召，舉行了心理健康情景劇比賽，通過劇情的表演，來傳達(dá)正能量，來宣傳心理健康的重要性。此次的情景劇，對(duì)同學(xué)們的心理健康意識(shí)以及為人處世，相處方式都得到了很好的作用。同學(xué)們的精彩表演，所傳達(dá)的情感生動(dòng)感人，非常接地氣，傳達(dá)了激情與正能量?，F(xiàn)在，我將對(duì)本次的心理健康情景劇活動(dòng)情況進(jìn)行詳細(xì)的匯報(bào)如下：
為了更好的讓同學(xué)們知道這次情景劇，我們心理健康部做了一系列的宣傳活動(dòng)，主要通過本系部的宣傳櫥窗，海報(bào)和相關(guān)人員在班級(jí)里進(jìn)行宣傳。
請(qǐng)系干各班進(jìn)場和安排座位，本部門組織相關(guān)演出人員有序登場，退場，具體安排人員負(fù)責(zé)現(xiàn)場的紀(jì)律和秩序情況。
各班按照班級(jí)順序依次進(jìn)行，評(píng)委就位宣布開始并且點(diǎn)評(píng)打分。同學(xué)們的精彩表演，渲染著每個(gè)人的內(nèi)心。在表演中，有讓人捧腹大笑的滑稽動(dòng)作和幽默語言；有讓人熱淚盈眶的的感人情感。劇情的感動(dòng)，演員的付出，讓在場的人情感上滿載而歸。同學(xué)們的精彩表演，得到觀眾的認(rèn)可，陣陣的掌聲就是對(duì)他們的認(rèn)可。最后由統(tǒng)計(jì)員算出評(píng)委的分值，宣布比賽的名次。
在這次的活動(dòng)中，同學(xué)們受益匪淺。通過這次情景劇的演出，能夠更好地的傳遞正能量，體現(xiàn)心理健康的重要性。在以后的生活和發(fā)展過程中，相信大家擁有積極向上的心態(tài)是非常重要的。只要保持樂觀積極向上的心態(tài)，在生活中快樂就會(huì)一直伴隨著你，這樣就會(huì)擁有良好積極的心情和完美的人生。
情景劇個(gè)人總結(jié)篇十七
兩個(gè)星期彈指一揮間就毫無聲息的流逝，就在此時(shí)需要回頭總結(jié)之際才猛然間意識(shí)到日子的匆匆。
兩個(gè)星期的磨刀煉陣，按理說，自己到底是寶刀還是銹鐵應(yīng)該可以從這些日子的點(diǎn)滴表現(xiàn)中露出應(yīng)有的光澤了，然而直至目前，我卻對(duì)自己這些許的光澤沒有信心——雖然我堅(jiān)信自己不是銹鐵！
這次辦會(huì)我被安排在秘書組，負(fù)責(zé)秘書組的所有事情。前期工作主要是采購辦會(huì)所用的材料和用品，聯(lián)系外校嘉賓。這幾項(xiàng)工作雖然很瑣碎、輕松，但是需要的時(shí)間比較長，雖然是這樣，我還是很認(rèn)真的完成任務(wù)。初賽當(dāng)天，我負(fù)責(zé)作為評(píng)委，對(duì)參賽選手進(jìn)行刪選，選出總體表現(xiàn)比較好的參賽節(jié)目，雖然全程都在觀看，可是要對(duì)每組節(jié)目都要提出自己的意見，雖然看起來很簡單，但是需要很大的集中能力，而且對(duì)每組都要持公平和一視同仁的態(tài)度，對(duì)選手公平，才是對(duì)自己和他人的負(fù)責(zé)。到了決賽的當(dāng)天，我負(fù)責(zé)會(huì)場的布置，安排老師和嘉賓的座位，還被臨時(shí)安排負(fù)責(zé)選手的麥克風(fēng)需要。從早上9點(diǎn)開始工作，忙到下午比賽結(jié)束，雖然很累，很辛苦，但是我卻樂在其中，感到很充實(shí)很幸福。特別是看到選手在我們布置的會(huì)場上表演，我感到非常的自豪和擁有幸福感。
這次比賽總的來說辦得還是比較成功的，雖然比賽現(xiàn)場出現(xiàn)了一些小問題，但是還是可以完美的解決。如果能把更多小的細(xì)節(jié)處理好，這次的辦會(huì)會(huì)很加完美。就比如說，在比賽當(dāng)中，麥克風(fēng)對(duì)一個(gè)選手來說非常的重要，但是我意識(shí)到這一點(diǎn)，就在比賽時(shí)特別注重這一細(xì)節(jié)，每次在下一組選手上場時(shí)，我都會(huì)安排好每一位選手都可以拿到麥克風(fēng)，只有這樣，才會(huì)提高選手的表演水平。所以，我認(rèn)為細(xì)節(jié)決定成敗，辦會(huì)過程中，一定要特別的注意細(xì)節(jié)的處理和安排。
在這次辦會(huì)當(dāng)中，我收獲到了許多，首先是通過辦會(huì)，我對(duì)辦會(huì)的流程和大概要注意的事情都有一定的了解，這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫助。其次，我在處理事情的時(shí)候，懂得考慮全局，也更加的注意細(xì)節(jié)和小問題的解決，做事情更加的細(xì)心，處處留意有可能出現(xiàn)的狀況，并且能夠立即的找到解決的方法，盡量把錯(cuò)誤降到最小。最后，在團(tuán)體的合作過程中，與同學(xué)和師妹都建立了良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和深厚的感情，更讓我明白到團(tuán)隊(duì)的力量的巨大，讓我了解到在日后的生活和工作中，一定要處理好人際關(guān)系，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，與同事友好相處，這樣才能開心、輕松的完成任務(wù)，才能提高工作效率。
在這之后，我希望我還能有這樣的鍛煉機(jī)會(huì)，讓我在學(xué)校的關(guān)懷下，壯大自己，為自己日后的工作打下良好的工作基礎(chǔ)，開啟我的人生之帆。在這里，再次感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助和關(guān)注，也希望學(xué)院的工作越辦越好。
情景劇個(gè)人總結(jié)篇十八
理健康教育，繁榮我校的文化氛圍。我們?cè)翰颗e辦了心理情景劇劇本創(chuàng)作大賽活動(dòng)。此次活動(dòng)總結(jié)如下：現(xiàn)從此次比賽活動(dòng)的背景、實(shí)施效果、對(duì)學(xué)生積極影響等幾個(gè)方面做如下分析：
隨著新學(xué)期的到來，同學(xué)們對(duì)大學(xué)生活都逐步適應(yīng)，但某些問題亦須及時(shí)解決。為此，13級(jí)心理委員欲通過心理話劇表演來反映同學(xué)們學(xué)習(xí)生活的方方面面點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是同學(xué)們關(guān)注身心健康，保持良好的學(xué)習(xí)狀。
1實(shí)施過程。
在進(jìn)行大賽前，大多數(shù)干部和心理委員在沒有弄明白心理話劇是什么的情況下，就組織學(xué)生排練心理話劇，各干部只能“摸著石頭過河！”
2、效果分析。
解決自身心理問題的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我心靈的健康。我校平常注重學(xué)生心理。而且通過此次比賽，有不少的同學(xué)過了一番做編導(dǎo)的癮，同學(xué)們的興致十分高漲。3.現(xiàn)場秩序方面：
整個(gè)活動(dòng)的過程中秩序維持的工作人員安排過少，導(dǎo)致現(xiàn)場有些嘈雜，影響活動(dòng)整體效果，給參與者留下不太好的印象，因此活動(dòng)現(xiàn)場秩序維持的工作人員一定得事先安排好，以防現(xiàn)場太過嘈雜或是不可預(yù)知的事情發(fā)生。
4.應(yīng)急預(yù)案方面：
此次活動(dòng)并未事先有緊急預(yù)案的準(zhǔn)備，對(duì)一些突發(fā)事件是活動(dòng)現(xiàn)場臨時(shí)做的決定，雖然事情很好的解決了，但如果有事先準(zhǔn)備好的應(yīng)急預(yù)案，活動(dòng)將會(huì)舉辦的更加順利?；顒?dòng)的應(yīng)急預(yù)案是整個(gè)活動(dòng)中不可缺少的一部分，由與各系的活動(dòng)負(fù)責(zé)人都是大一的心理委員，沒有舉辦活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，考慮的并不是很周全，活動(dòng)中慘痛教訓(xùn)課一事他們以后在考慮事情上會(huì)更加的細(xì)致。
5.演員挑選方面：對(duì)于參演隊(duì)伍的干預(yù)力度不夠，在心里情景劇的表演方面有的經(jīng)驗(yàn)不夠，對(duì)于劇本與演員的挑選沒有一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但是由于以班級(jí)為主體參與競賽，更多的還要考慮班級(jí)以及專業(yè)內(nèi)部的和諧問題，在很多方面尊重了班級(jí)的意見，但是結(jié)果表明：經(jīng)驗(yàn)，劇本本身缺乏深度以及演員的表演功底的不足使最后的結(jié)果并沒有到預(yù)期的目標(biāo)。
從而心理壓力得到了釋放，為今后更好地學(xué)習(xí)和生活提供了條件。同時(shí)，通過話劇比賽活動(dòng)，同學(xué)們的默契度有所提升，并且豐富了自己的課余生活。
總而言之，此次心理情景劇大賽雖然辦的不是很成功，但是同學(xué)們的積極是值得肯定的。當(dāng)在此次活動(dòng)里，我們的工作出現(xiàn)了一些問題和不足，但我們相信，道路是曲折的，前途是光明的。我們會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，并爭取在下一次的活動(dòng)中，再接再厲，越辦越好！
情景劇個(gè)人總結(jié)篇十九
劇情：
19歲的楊懷著冷落的情緒離開了養(yǎng)育他的家鄉(xiāng)，只身一人來到上海求學(xué)。原以為在新的環(huán)境下，能夠重新找回自尊，忘卻兒時(shí)的痛苦。一學(xué)期的時(shí)光，讓楊清晰地了解到，他無法擺脫母親離去時(shí)的傷感。最后，不敢應(yīng)對(duì)同窗室友的楊懷著膽怯的情緒走進(jìn)了心理劇成長團(tuán)體。期望能了卻他終日的不安，用平常的心態(tài)應(yīng)對(duì)自我的生活，改善人際溝通的模式。
暖身：
導(dǎo)演安排了熱身活動(dòng)，讓每個(gè)人分享自我的過去。在心理劇場的熱身活動(dòng)中，楊帶著冒險(xiǎn)一試的情緒，敘述了他的成長經(jīng)歷，成為心理劇場中的主角。
在導(dǎo)演的引導(dǎo)下，主角自我選取一位輔角做自我的媽媽。隨后，楊與其母親重逢的一幕幕在觀眾面前呈現(xiàn)。
演出：
場景一：與母親的傾述。
楊見到離別已久的母親，放聲痛哭。嘴里不斷地說著：“你為什么離開我？你為什么選取自殺？”他向母親哭訴著他是如何應(yīng)對(duì)著突如其來的噩訊，沒有人告訴他母親為什么如此離開他，親戚與鄉(xiāng)親們都在冷落她。楊默默地懷著痛苦回到學(xué)校，他務(wù)必要參加一年一次的高考。
場景二：主角轉(zhuǎn)換。
導(dǎo)演讓楊扮演他的母親，扮演母親的輔角辦成為楊。讓母親（楊）重新回到兒子（輔角）的身邊，自發(fā)地對(duì)兒子說：“媽媽很愛你，因?yàn)橛心?，媽媽才不?huì)讓婆婆瞧不起，你是媽媽的寶貝。媽媽也舍不得離開你，但是媽的命太苦了，我是無奈才這樣做的，期望你諒解媽媽?！眱鹤訉?duì)著媽媽（楊）說：“媽，我也好累，我此刻上了大學(xué)，但是，我總是一個(gè)人，不敢應(yīng)對(duì)我的同學(xué)?！眿寢專睿┱f：“兒子，勇敢些，不要像媽媽一樣，與鄉(xiāng)鄰不合，與婆婆家不來往。走你自我的路，不要太苦了自我。我們家有你一個(gè)大學(xué)生真是媽媽的驕傲！”
場景三：離別的告白。
導(dǎo)演引導(dǎo)楊與他的母親在校園里的大草坪上見面。
（場景布置：以綠色的紗布為草坪，深綠色的紗布裹在參與者的身上，讓他們蹲下，看似小灌木）。
楊依偎在母親的懷抱中，幸福的微笑著。心中曾有的不安與退縮早已不見蹤影，楊告訴母親（輔角）：
“媽，我會(huì)時(shí)常打電話給奶奶，叔叔對(duì)我很關(guān)心，姐姐已經(jīng)出嫁了，她有一對(duì)兒女，很幸福。姐夫?qū)ξ乙埠芎??！?/p>
“媽，我要學(xué)習(xí)著與同學(xué)相處?！?/p>
分享：
觀眾和所有的成員跟隨者楊共同分享他在劇中所觸摸到的情感體驗(yàn)，有的人體驗(yàn)到楊的辛楚，有了共鳴；有一些人說出了自我的心得。在與大家的分享中，楊獲得了前所未有的力量。
審視：
場景的安排、燈光的效果與音樂的轉(zhuǎn)換，仿佛帶領(lǐng)著楊超越時(shí)光與空間的隧道，表達(dá)了楊強(qiáng)烈的情感需要與對(duì)人際的渴望。在這場劇中，除了楊和其他參與者的經(jīng)驗(yàn)以外一切都是虛無的，時(shí)光、空間是假設(shè)的，然而，眼淚和情感是真實(shí)的。借著主角的扮演和互換，讓主角觸及到生命深處的創(chuàng)傷，同時(shí)也接觸到了生命中的原動(dòng)力。
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情景劇個(gè)人總結(jié)篇二十
2022年六一兒童節(jié)，以過一個(gè)“有趣、有味、有文化的兒童節(jié)”為宗旨，以“書香中成長，希望里起飛”為主題，開展豐富多彩的文化文娛活動(dòng)，讓孩子們過一個(gè)充實(shí)而又有意義的節(jié)日，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛校園、關(guān)愛小伙伴的豐富情感，充分展示學(xué)生的才華?；顒?dòng)形式多樣，內(nèi)容健康，既豐富了孩子們的節(jié)日生活，又起到了教育作用，受到了廣大父母的一致稱贊?，F(xiàn)將我校系列活動(dòng)開展情況總結(jié)如下：
我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視慶六、一系列活動(dòng)的開展情況，認(rèn)真制定，圍繞活動(dòng)主題，主動(dòng)探索，因地制宜地制定了整個(gè)活動(dòng)。并將籌劃工作落實(shí)到課堂、人頭，形成人人參與的局面。在活動(dòng)期間，努力營造優(yōu)良的氛圍，擴(kuò)大宣傳聲勢(shì)和影響，主動(dòng)爭取社會(huì)各界對(duì)活動(dòng)的支持和參與，并充分利用標(biāo)語、板報(bào)、墻報(bào)等傳播媒介，加大本次活動(dòng)的宣傳力。
今天的表彰活動(dòng)，共表彰了六十多個(gè)優(yōu)秀個(gè)人。受到表彰的隊(duì)員當(dāng)著全校師生的面接過證書和獎(jiǎng)品，臉龐都洋溢著自豪的笑容。同時(shí)這些成績，也讓在場的父母們重新認(rèn)識(shí)了學(xué)校的教學(xué)成果。為學(xué)校深入民心起到了優(yōu)良的宣傳作用。
今天的校園里一陣陣歡欣雀躍，每個(gè)參與的孩子都在活動(dòng)中得到了鍛煉，體會(huì)到了童年的快樂。有的課堂得到了一等獎(jiǎng)，有的沒有，但是我們都在參與中充實(shí)了自己，加強(qiáng)了課堂的凝聚力，都度過美好的節(jié)日時(shí)光。這才是本次活動(dòng)的宗旨。
這兩個(gè)多小時(shí)的文藝活動(dòng)在愉快的氣氛中結(jié)束了，但是孩子們留下的笑聲還蕩漾在校園中，整個(gè)校園似乎也變得更加明媚和朝氣蓬勃?？梢哉f，今年的“六一”，作為活動(dòng)的組織者，雖然我們付出了許多勞動(dòng)，但能讓孩子們度過了一個(gè)愉快的節(jié)日，看到同學(xué)們臉龐洋溢著燦爛、幸福的笑容，我們的辛苦是值得的。
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