總結(jié)是一個(gè)沉淀思考和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，對(duì)于個(gè)人和團(tuán)隊(duì)都具有重要意義。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)氣的把握和應(yīng)用，既要莊重嚴(yán)肅，又要活潑生動(dòng)。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
情景劇個(gè)人總結(jié)篇一
為了促進(jìn)同學(xué)們?cè)炀徒】底晕?，陶冶情操，建立自信，提高人際交往能力，從而增強(qiáng)心理素質(zhì)，同時(shí)也給廣大同學(xué)提供一個(gè)創(chuàng)作劇本，展現(xiàn)自我魅力的舞臺(tái)，進(jìn)一步推進(jìn)我校學(xué)生心理健康教育，繁榮我校的文化氛圍。我校大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)舉辦了心理了心理情景劇大賽活動(dòng)，此次活動(dòng)總結(jié)如下：
心理情景劇是通過(guò)同學(xué)們自編、自導(dǎo)、自演的形式來(lái)反映大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、情感以及人際關(guān)系等方面內(nèi)心體驗(yàn)的表演形式。心理情景劇的形式生動(dòng)活潑，學(xué)生參與性、互動(dòng)性強(qiáng)，可以進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們對(duì)身邊生活的體驗(yàn)，為學(xué)生提供一種發(fā)現(xiàn)、思考以及解決自身心理問(wèn)題的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身心理健康。此次大賽我們每個(gè)院都派出最好的團(tuán)隊(duì)參加比賽，每個(gè)隊(duì)表演都各有特色，參演選手都盡自身所能刻畫(huà)人物形象，將人物的`性格、氣質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，演出十分精彩，給同學(xué)老師帶來(lái)了驚喜。
總的來(lái)說(shuō)此次活動(dòng)舉辦十分成功，得到了廣大老師的支持和同學(xué)們的參加，同學(xué)們?cè)诖舜蔚幕顒?dòng)中也感受到了心理健康的重要性，進(jìn)一步的提升了自我的心理健康素質(zhì)，同時(shí)此次的活動(dòng)也大大豐富了同學(xué)們的大學(xué)生活。雖然活動(dòng)中也有些不足，但我們相信道路是曲折的，前途是光明的，我們會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，并爭(zhēng)取在下一次活動(dòng)中，再接再厲，越辦越好。
情景劇個(gè)人總結(jié)篇二
為解決當(dāng)前在部分學(xué)生中存在的厭學(xué)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足以及怎樣正確處理青春期男女同學(xué)關(guān)系、玩與學(xué)的關(guān)系等問(wèn)題，我們按照“突出重點(diǎn)、先易后難，區(qū)別對(duì)待、全面推進(jìn)”的原則，在班級(jí)中實(shí)施了心理健康教育活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展這次活動(dòng)，進(jìn)一步幫助學(xué)生樹(shù)立了正確的人生觀、愛(ài)情觀、學(xué)習(xí)觀，取得了明顯效果?，F(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：
為確?；顒?dòng)取得良好的效果，我們八年級(jí)六班活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)過(guò)多次認(rèn)真討論，對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行全面模擬、預(yù)測(cè)，對(duì)存在的困難和問(wèn)題進(jìn)行了充分估計(jì)，并制定了應(yīng)對(duì)措施。我們分階段、分步驟嚴(yán)格按照即定方案進(jìn)行了實(shí)施。在活動(dòng)中，我們把班會(huì)討論作為一項(xiàng)重要措施，每周確保召開(kāi)2次班會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性?；顒?dòng)氣氛活躍、學(xué)生反響強(qiáng)烈，取得效果顯著。
學(xué)生心理問(wèn)題和矛盾是中學(xué)生成長(zhǎng)道路上的重要攔路石。我們班級(jí)一貫高度重視，本著“學(xué)生問(wèn)題無(wú)小事”的原則經(jīng)常性地采取各種措施幫助學(xué)生解決，方法、渠道培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的判斷能力、邏輯推理能力和自我解決能力?；顒?dòng)中主要采取了以下措施：
首先在全體學(xué)生中開(kāi)展了自查和反思，尋找存在的心理問(wèn)題或矛盾，每個(gè)學(xué)生一個(gè)信封，全部書(shū)面上交給了活動(dòng)組長(zhǎng)。
其次，活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組收到學(xué)生提出的問(wèn)題和矛盾后，逐條進(jìn)行了梳理、歸類(lèi)，從大的方面共分成三類(lèi)，一是超過(guò)5名學(xué)生提出的問(wèn)題列為普遍問(wèn)題；二是對(duì)不具有普遍性的問(wèn)題列為個(gè)性問(wèn)題；三是結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生未提出，但有可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題列為了可能問(wèn)題。活動(dòng)中共收到學(xué)生問(wèn)題15件，列為普遍問(wèn)題的2件，個(gè)性問(wèn)題11件，可能問(wèn)題2件。其中，學(xué)生提出最多的問(wèn)題包括戀愛(ài)與學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)還是相互矛盾、班級(jí)應(yīng)該怎樣進(jìn)行管理、犯了錯(cuò)誤應(yīng)該怎樣辦、父母管的嚴(yán)和不管對(duì)學(xué)習(xí)有何影響、上課愛(ài)走神怎么辦、為什么正常的男女生交往會(huì)被認(rèn)為是早戀，等等。例如：班里一個(gè)女生課前玩手機(jī)，沒(méi)收以后心里不服氣，跟著我在辦公室耗著，我知道她是擔(dān)心我看她手機(jī)里的短信內(nèi)容，我就明確告訴她，我不會(huì)去翻看她的手機(jī)，讓她自己考慮清楚該如何處理。一節(jié)課以后她來(lái)了，說(shuō)話(huà)仍然強(qiáng)調(diào)自己的理由，與其談心，從班里的情況說(shuō)到她剛來(lái)的情況又說(shuō)到她對(duì)班級(jí)的看法，她也說(shuō)了很多，說(shuō)起班級(jí)的事情她很在意，意見(jiàn)很大，對(duì)班委的看法很偏激，我就告訴她假如她是班干部，會(huì)怎么做？假如那些事情她也出現(xiàn)過(guò)會(huì)怎么樣？我們嚴(yán)格要求班干部的同時(shí)是不是也要求了自己？我們有意見(jiàn)的時(shí)候是針對(duì)事情還是針對(duì)那個(gè)人？和她說(shuō)了很多，該女生也意識(shí)到了自己的問(wèn)題，說(shuō)出了帶手機(jī)這件事她考慮欠佳，自己的心態(tài)也需要調(diào)整。那次談心以后，在她的家長(zhǎng)那里我了解到該生在家里經(jīng)常說(shuō)謊，和我說(shuō)的也不完全是實(shí)話(huà)，因此針對(duì)這一點(diǎn)，我又在每一次的作業(yè)上給她留下一些語(yǔ)言，讓她體會(huì)其中的意思，幫助她正視自己的不足。前幾天課上講到一個(gè)誠(chéng)實(shí)的問(wèn)題，她又找到我，說(shuō)那是說(shuō)給她聽(tīng)的，讓我尊重她，我明確的告訴她，我不會(huì)故意為了誰(shuí)而不講一個(gè)什么課，也不會(huì)故意因?yàn)檎l(shuí)而去講一個(gè)什么課。尊重來(lái)源于彼此，心存芥蒂無(wú)故生疑，首先是對(duì)別人的不尊重，不尊重別人怎么要求別人尊重自己呢？冷處理以后，她好像想了很多，一切又依舊了。我想改變一定會(huì)有，但需要過(guò)程和耐心。
第三，研究解決對(duì)策。針對(duì)普遍問(wèn)題、個(gè)性問(wèn)題和可能問(wèn)題，我們活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行了多次研究，制定了不同的解決方案。特別是對(duì)于一些普遍問(wèn)題，我們采取了班會(huì)集中討論方式和學(xué)生深思上交看法方式，并公布了班級(jí)網(wǎng)絡(luò)郵箱，有條件的學(xué)生通過(guò)郵箱發(fā)表各自不同的見(jiàn)解和看法，實(shí)現(xiàn)了教師學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)解決學(xué)生心理問(wèn)題。個(gè)性問(wèn)題采取個(gè)別談心方式，解決學(xué)生心理疑問(wèn)。對(duì)于苗頭性問(wèn)題，以講事例、學(xué)名人、講經(jīng)驗(yàn)等方式，為學(xué)生解決潛在思想問(wèn)題。針對(duì)班里近期出現(xiàn)的打架問(wèn)題，除去學(xué)校要求的回家反思教育以外，我還在班里開(kāi)展了“打架能解決什么”的問(wèn)題討論會(huì)，明確武力不可能解決一切矛盾的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)了某些學(xué)生的一些潛在的思想問(wèn)題，盡量往正確的方向上引領(lǐng)，對(duì)于那些頑固不化的思想有問(wèn)題的，及時(shí)進(jìn)行跟蹤教育，把問(wèn)題消化在萌芽狀態(tài)。
第四，明確分工和責(zé)任要求。解決學(xué)生心理問(wèn)題和矛盾是社會(huì)性的工作，不是一個(gè)教師、一位家長(zhǎng)就能從根本上解決的。為保證活動(dòng)效果，我們充分調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)的積極性，讓家長(zhǎng)充分參與到活動(dòng)中來(lái)，并配合學(xué)校做好學(xué)生的心理問(wèn)題解決工作。對(duì)于家長(zhǎng)提出的合理化建議，我們本著只要有利于解決學(xué)生問(wèn)題、只要有利于提高學(xué)生素質(zhì)、只要有利于學(xué)生的成長(zhǎng)培養(yǎng)的建議都悉心采納?；顒?dòng)共收到家長(zhǎng)合理化建議11條。其中，**家長(zhǎng)提出把學(xué)生作業(yè)內(nèi)容與心理問(wèn)題解決聯(lián)系起來(lái)，有針對(duì)性地布置一些心理問(wèn)題解決作業(yè)，給學(xué)生更充分的思考時(shí)間和**家長(zhǎng)提出的讓學(xué)生對(duì)心理問(wèn)題自己找答案，自己分析問(wèn)題或行動(dòng)產(chǎn)生的積極影響和不利影響，提高學(xué)生自我分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的建議得到了活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)生的一致贊同。其中也有一部分家長(zhǎng)很無(wú)奈，要求老師嚴(yán)格管教，替他們想辦法，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子和家長(zhǎng)溝通少也不聽(tīng)家長(zhǎng)的，針對(duì)此我們也進(jìn)行了“和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)心里話(huà)的活動(dòng)”，學(xué)生反應(yīng)也不錯(cuò)。拉近了家長(zhǎng)和孩子的距離，也使得老師和家長(zhǎng)聯(lián)系密切了。
情景劇個(gè)人總結(jié)篇三
情景劇作為一種表現(xiàn)形式，通過(guò)模擬真實(shí)情境，展現(xiàn)生活中的場(chǎng)景與事件，給觀眾帶來(lái)視聽(tīng)上的享受。作為導(dǎo)演，我有幸?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)入這個(gè)戲劇世界。在這次經(jīng)歷中，我深刻感受到了導(dǎo)演的角色與責(zé)任，也收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。
第二段：前期準(zhǔn)備。
在開(kāi)始創(chuàng)作一場(chǎng)情景劇之前，充分的前期準(zhǔn)備工作是非常關(guān)鍵的。首先，我需要和演員進(jìn)行充分交流，了解他們的個(gè)人特點(diǎn)和擅長(zhǎng)的表演風(fēng)格，為角色設(shè)定做好鋪墊。其次，選取恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)景和主題，能夠符合現(xiàn)實(shí)生活中的情境，并且能夠引起觀眾的共鳴。最后，完善劇本的創(chuàng)作，使情景劇具有精彩的情節(jié)和有趣的臺(tái)詞，同時(shí)考慮到整個(gè)劇場(chǎng)的布景與道具，保證演出的順利進(jìn)行。
第三段：導(dǎo)演的責(zé)任和挑戰(zhàn)。
作為導(dǎo)演，我需要承擔(dān)起組建團(tuán)隊(duì)、統(tǒng)籌全局的責(zé)任。首先，我要帶領(lǐng)演員們充分理解角色的心理狀態(tài)，引導(dǎo)他們認(rèn)真研讀劇本，思考角色的內(nèi)心世界，讓他們能夠真實(shí)地還原角色的情感與人物特質(zhì)。其次，我要協(xié)調(diào)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作，保證每一個(gè)人的表演都能夠融入整個(gè)情景劇的風(fēng)格，使劇場(chǎng)呈現(xiàn)出更加和諧的氛圍。同時(shí)，我還需要不斷給予演員們反饋和指導(dǎo)，幫助他們找到更好的表演方式和角色理解。這是一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)性的工作，但也是一項(xiàng)非常有樂(lè)趣和滿(mǎn)足感的工作。
第四段：創(chuàng)作中的啟發(fā)與收獲。
在導(dǎo)演情景劇的過(guò)程中，我獲得了許多啟發(fā)和收獲。首先，我明白了一個(gè)好的劇本和精致的創(chuàng)意是成功的基礎(chǔ)。一個(gè)細(xì)膩而富有張力的情節(jié)，能夠引起觀眾的共鳴，讓觀眾與角色產(chǎn)生共情。其次，我學(xué)會(huì)了如何抓住觀眾的眼球和注意力，通過(guò)巧妙運(yùn)用音樂(lè)、照明等元素，讓觀眾全身心地融入劇情，享受戲劇所帶來(lái)的情感沖擊。最后，我也明白了導(dǎo)演的工作不僅僅是創(chuàng)作和管理，更重要的是提供一個(gè)積極向上的氛圍，讓每一個(gè)參與者都能夠充滿(mǎn)激情和動(dòng)力，共同追求藝術(shù)的完美。
第五段：結(jié)束語(yǔ)。
通過(guò)這次導(dǎo)演情景劇的經(jīng)歷，我深刻地意識(shí)到導(dǎo)演的重要性和責(zé)任。導(dǎo)演要起到組織者、引領(lǐng)者、合作者的作用，為劇場(chǎng)帶來(lái)精彩的演出。同時(shí)，導(dǎo)演也需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的創(chuàng)作能力，保持敏感度和創(chuàng)新意識(shí)，以應(yīng)對(duì)不斷變化的觀眾需求。希望我能夠在未來(lái)的創(chuàng)作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，成為一名更好的導(dǎo)演，帶給觀眾更多美妙的戲劇體驗(yàn)。
情景劇個(gè)人總結(jié)篇四
作為一名觀眾，我有幸參與了一場(chǎng)醫(yī)院情景劇的演出，這是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過(guò)觀看這場(chǎng)劇目，我深刻體會(huì)到了醫(yī)院工作的辛苦、醫(yī)生的責(zé)任和患者的困擾。以下是我對(duì)這場(chǎng)醫(yī)院情景劇的個(gè)人心得體會(huì)。
在劇目一開(kāi)始，我看到了醫(yī)生們緊張忙碌的場(chǎng)景。他們面對(duì)著一個(gè)接一個(gè)的病人，處理著各種復(fù)雜的疾病和緊急救治。從醫(yī)生們快速而準(zhǔn)確的診斷，我深刻體會(huì)到了醫(yī)生的才華和經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，醫(yī)生們要面對(duì)巨大的工作壓力，需要保持冷靜和應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況。這讓我感受到了醫(yī)生工作的辛苦和不易，也讓我更加佩服他們的職業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)能力。
然而，不僅僅是醫(yī)生，醫(yī)院情景劇還展示了患者的困擾和痛苦。其中，有一個(gè)患者遭遇了嚴(yán)重的車(chē)禍，陷入了昏迷狀態(tài)。劇中通過(guò)展示患者家人的焦急等待和醫(yī)生們的全力救治，讓我深刻理解了患者家人的心情。他們無(wú)法逃避這種擔(dān)心和恐懼，只能等待醫(yī)生的判斷和治療效果。這使我認(rèn)識(shí)到了患者和家屬們的心理難處，也讓我更加珍惜自己的健康。
醫(yī)院情景劇還深深觸動(dòng)了我對(duì)醫(yī)療條件和醫(yī)療資源的認(rèn)識(shí)。劇中展示了醫(yī)院繁忙的門(mén)診室和床位緊張的病房。這使我對(duì)國(guó)內(nèi)醫(yī)療資源的緊張有了更深刻的感受。在戲劇表演中，演員們用真實(shí)的情感和生動(dòng)的表演，讓我看到了醫(yī)院中底層醫(yī)務(wù)人員的辛勤付出和不足。同時(shí)，他們還傳遞出了對(duì)醫(yī)療改革的期望和呼吁。這讓我產(chǎn)生了對(duì)醫(yī)療資源分配公平性的思考。
最后，醫(yī)院情景劇還引發(fā)了我對(duì)醫(yī)患關(guān)系的思考。毋庸置疑，醫(yī)生是保護(hù)患者健康的守護(hù)者，然而，現(xiàn)實(shí)中的醫(yī)患關(guān)系并非都是理想的。通過(guò)觀看劇中醫(yī)生與患者之間的互動(dòng)，我意識(shí)到了醫(yī)患之間的溝通問(wèn)題。醫(yī)生需要更加耐心和理解，患者則需要更多的信任和配合。只有建立起良好的醫(yī)患關(guān)系，才能更好地促進(jìn)醫(yī)療服務(wù)的有效展開(kāi)。
綜上所述，通過(guò)觀看醫(yī)院情景劇，我深刻體會(huì)到了醫(yī)生工作的辛苦、患者和家屬的心情、醫(yī)療資源的緊張以及醫(yī)患關(guān)系的重要性。這場(chǎng)劇目讓我更加珍惜健康，更加尊重醫(yī)生的職業(yè)精神。同時(shí)，也讓我意識(shí)到了醫(yī)療改革的必要性和醫(yī)患間溝通的重要性。希望這場(chǎng)劇目能夠引起更多人的關(guān)注和思考，促進(jìn)醫(yī)療事業(yè)的進(jìn)步和改革。
情景劇個(gè)人總結(jié)篇五
情景劇是一種富有創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的戲劇形式，在導(dǎo)演的引領(lǐng)下，演員們通過(guò)詼諧幽默的情節(jié)和生動(dòng)形象的表演，展現(xiàn)出他們的才能和魅力。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐情景劇導(dǎo)演的過(guò)程中，我深深感受到了導(dǎo)演的重要性和挑戰(zhàn)性，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，作為導(dǎo)演，要有明確的目標(biāo)和理念。在策劃一臺(tái)情景劇時(shí)，導(dǎo)演應(yīng)該明確自己想要傳達(dá)的主題和故事要點(diǎn)，為此制定一個(gè)明確的目標(biāo)。比如，如果要傳達(dá)的主題是友情，則在劇本的選擇、角色的設(shè)定和情節(jié)的安排上，應(yīng)圍繞友情展開(kāi)，使觀眾在歡笑的同時(shí)也能深切感受到友情的重要性。同時(shí)，導(dǎo)演要有自己的理念和風(fēng)格，以便將個(gè)人獨(dú)特的創(chuàng)意融入到情景劇中，吸引觀眾的眼球。
其次，導(dǎo)演要精確把握情景劇的節(jié)奏和氣氛。情景劇以輕松幽默、活潑歡快為特點(diǎn)，導(dǎo)演應(yīng)該在整臺(tái)劇的設(shè)計(jì)中精確把握節(jié)奏，使觀眾在觀看時(shí)感到愉悅和舒適。要注意情節(jié)的展開(kāi)不要太過(guò)冗長(zhǎng)，最好保持在5到10分鐘之間，以保持觀眾的注意力。此外，導(dǎo)演還要注重劇中角色的表演和互動(dòng)，通過(guò)演員之間的對(duì)白和動(dòng)作，創(chuàng)造出活躍的舞臺(tái)氣氛，營(yíng)造出一種歡樂(lè)的氛圍。
第三，導(dǎo)演要注重演員的培養(yǎng)和訓(xùn)練。良好的演員是一臺(tái)情景劇成功的關(guān)鍵，導(dǎo)演應(yīng)該花時(shí)間和精力指導(dǎo)演員的表演技巧和表達(dá)能力。一個(gè)好的導(dǎo)演應(yīng)該能夠根據(jù)演員的特點(diǎn)和才能，合理安排角色，并引導(dǎo)演員發(fā)揮出他們的最佳水平。在排練過(guò)程中，導(dǎo)演要有耐心和耐心，及時(shí)給出建議和批評(píng)，并與演員進(jìn)行有效的溝通和交流，促使他們不斷進(jìn)步和提高。
此外，導(dǎo)演還要注重舞臺(tái)設(shè)計(jì)和道具的運(yùn)用。情景劇的舞臺(tái)設(shè)計(jì)和道具可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，可以增加情景劇的觀賞性和趣味性。導(dǎo)演應(yīng)該合理運(yùn)用舞臺(tái)布置和道具，使其與情節(jié)和角色的展開(kāi)相互呼應(yīng)，達(dá)到最佳效果。同時(shí)，導(dǎo)演應(yīng)該考慮到舞臺(tái)的大小、劇場(chǎng)的條件以及觀眾的視野，合理安排演員和道具的位置，確保觀眾能夠清晰地看到表演細(xì)節(jié)。
最后，導(dǎo)演要注重團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流。作為一個(gè)導(dǎo)演，完全依靠個(gè)人的能力很難做到完美的創(chuàng)作。導(dǎo)演應(yīng)該與劇務(wù)人員和演員建立良好的溝通渠道，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)。只有通過(guò)相互理解和支持，才能實(shí)現(xiàn)情景劇的最終目標(biāo)。
總之，導(dǎo)演情景劇是一個(gè)既充滿(mǎn)挑戰(zhàn)又富有樂(lè)趣的過(guò)程。通過(guò)導(dǎo)演情景劇，不僅可以培養(yǎng)自己的藝術(shù)素養(yǎng)和表達(dá)能力，還可以鍛煉團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。通過(guò)我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻理解到導(dǎo)演的重要性和責(zé)任，也認(rèn)識(shí)到導(dǎo)演的成功在于細(xì)節(jié)的把握和跟進(jìn)。希望未來(lái)能有更多的機(jī)會(huì)繼續(xù)從事導(dǎo)演情景劇的工作，不斷提高自己的導(dǎo)演能力和水平。
情景劇個(gè)人總結(jié)篇六
醫(yī)院情景劇是一種以醫(yī)院為背景，通過(guò)表演和演員的表情、動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)醫(yī)療場(chǎng)景的舞臺(tái)藝術(shù)形式。近期，我有幸觀看了一場(chǎng)醫(yī)院情景劇，給我留下了深刻的印象。通過(guò)觀看這場(chǎng)情景劇，我收獲了很多，不僅對(duì)醫(yī)院工作有了更深入的了解，而且對(duì)醫(yī)學(xué)和醫(yī)療事業(yè)產(chǎn)生了更大的興趣。
第二段：情節(jié)遞進(jìn)。
這場(chǎng)醫(yī)院情景劇以一個(gè)年輕醫(yī)生為主角，通過(guò)其在醫(yī)院工作中的經(jīng)歷展現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)中醫(yī)生們所面臨的困境和挑戰(zhàn)。劇中的情節(jié)猶如一個(gè)個(gè)小故事，有的讓人捧腹大笑，有的讓人心痛不已。通過(guò)這些情節(jié)的遞進(jìn)，劇中起伏的情緒和令人意想不到的結(jié)局，讓我更加投入地觀看，仿佛自己也置身其中。
第三段：情感共鳴。
觀看醫(yī)院情景劇，讓我在制片人的巧妙設(shè)計(jì)下，與劇中的角色產(chǎn)生了情感共鳴。當(dāng)演員扮演患者時(shí)，他們?cè)忈尦龅奶弁础⒖謶趾拖Ｍ惹楦?，都深深觸動(dòng)了我的內(nèi)心。我開(kāi)始懂得，醫(yī)生是多么需要擁有耐心、細(xì)心和同情心，他們是在患者最需要幫助時(shí)，給予他們溫暖和安慰的人。
第四段：思考與啟示。
這場(chǎng)醫(yī)院情景劇也引發(fā)了我對(duì)醫(yī)學(xué)和醫(yī)療事業(yè)的思考。劇中的角色展示了醫(yī)生們不僅需要掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)，還要具備良好的溝通和人際交往能力。僅僅看病的過(guò)程中，醫(yī)生需要與病人和家屬進(jìn)行有效的溝通，同時(shí)還需要面對(duì)復(fù)雜的醫(yī)療環(huán)境和醫(yī)療資源不足的問(wèn)題。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，醫(yī)學(xué)是一門(mén)綜合學(xué)科，醫(yī)生們需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的技能，以應(yīng)對(duì)各種不同的情況。
第五段：展望未來(lái)。
通過(guò)觀看醫(yī)院情景劇，我深深體會(huì)到醫(yī)療事業(yè)的重要性和醫(yī)生的偉大。在未來(lái)，我希望能夠成為一名醫(yī)生，為患者提供專(zhuān)業(yè)的醫(yī)療服務(wù)，為他們帶來(lái)健康和快樂(lè)。同時(shí)，我也希望能努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不斷追求醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新和進(jìn)步。
總結(jié)：
醫(yī)院情景劇是一種能夠把醫(yī)療場(chǎng)景生動(dòng)還原的舞臺(tái)藝術(shù)形式，通過(guò)觀看這種劇目，我對(duì)醫(yī)院工作有了更深入的了解。情節(jié)的遞進(jìn)和情感共鳴讓我深受觸動(dòng)，思考和啟示也讓我對(duì)醫(yī)學(xué)和醫(yī)療事業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。展望未來(lái)，我希望能夠成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生，為病人帶去健康和希望。
情景劇個(gè)人總結(jié)篇七
2022年7月11日上午，鶴崗市第四屆中小學(xué)校園心理情景劇大賽總結(jié)會(huì)暨優(yōu)秀作品展演活動(dòng)在市第二十一中學(xué)舉行。市教育局副局長(zhǎng)孟慶元，市教師進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng)溫榮富，市教師進(jìn)修學(xué)院副院長(zhǎng)李瑞潔，市教育局學(xué)生工作科科長(zhǎng)孟美希、市教師進(jìn)修學(xué)院德育教研部主任陳鳳英，市區(qū)各中小學(xué)主管心理健康教育副校長(zhǎng)、心理主任、政教主任、心理教師及班主任代表共計(jì)200余人參加活動(dòng)。市教師進(jìn)修學(xué)院德育教研部主任陳鳳英主持活動(dòng)。
首先，進(jìn)行了中小學(xué)優(yōu)秀校園心理劇展演。評(píng)選出的六個(gè)優(yōu)秀校園心理劇《三八線》《母子之間》《有個(gè)弟弟還真不錯(cuò)》《驕傲的公主變了》《少年》《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)展演，這六個(gè)校園心理劇分別從人際交往、親子關(guān)系、學(xué)習(xí)心理、自我認(rèn)知、二胎給學(xué)生帶來(lái)的心理困惑等不同方面，展示了學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的矛盾沖突及問(wèn)題解決過(guò)程，現(xiàn)場(chǎng)觀眾在觀看過(guò)程中與演員進(jìn)行著心靈的交流和對(duì)話(huà)，感受著學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的喜怒哀樂(lè)。
展演結(jié)束后，市教育局副局長(zhǎng)孟慶元和市教師進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng)溫榮富分別為榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)的學(xué)校和優(yōu)秀指導(dǎo)教師頒發(fā)了證書(shū)。
接下來(lái)，德育教研部主任陳鳳英從大賽呈現(xiàn)的亮點(diǎn)和存在的問(wèn)題以及建議三個(gè)方面對(duì)本次大賽進(jìn)行總結(jié)，并做《中小學(xué)校園心理劇創(chuàng)作與實(shí)施》專(zhuān)題講座，重點(diǎn)從校園心理劇的概念，校園心理劇與心理劇、戲劇、小品的關(guān)系，校園心理劇的特點(diǎn)，校園心理劇的功能等方面進(jìn)行講解，使老師們明晰校園心理劇的內(nèi)涵，為更高質(zhì)量的創(chuàng)作校園心理情景劇奠定理論基礎(chǔ)。
本次活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式新穎獨(dú)特、緊扣主題、環(huán)節(jié)緊湊、秩序井然，達(dá)到了相互學(xué)習(xí)、開(kāi)闊視野、共同提高的目的。參會(huì)人員一致認(rèn)為此次活動(dòng)品質(zhì)高、重實(shí)效、起到借鑒和引領(lǐng)作用，讓教師們對(duì)校園心理情景劇有了正確的認(rèn)知，為充分發(fā)揮其心理健康教育的作用提供保障。
情景劇個(gè)人總結(jié)篇八
為更好地發(fā)展建設(shè)好社團(tuán)，繁榮社團(tuán)文化，提高社員的積極性、主動(dòng)性，10月8日晚，機(jī)械分院心理情景劇社團(tuán)總結(jié)上半年的工作，并召開(kāi)表彰大會(huì)。
在培訓(xùn)工作的開(kāi)展基礎(chǔ)上，上學(xué)年心理情景劇社團(tuán)做了一序列工作，如在學(xué)院素質(zhì)拓展基地舉行一系列心理小游戲，增加趣味性；電影賞析活動(dòng)，通過(guò)看他人故事，促自身成長(zhǎng)的心理電影；參與心理博覽會(huì)活動(dòng)之微笑面具制作和525當(dāng)天的瘋狂設(shè)計(jì)游戲。
此外，參加機(jī)械分院元旦晚會(huì)，表演了關(guān)于安全方向的心理情景劇。在一序列活動(dòng)中，涌現(xiàn)一批積極分子，為更好提高社員的積極性，心理情景劇社團(tuán)開(kāi)展表彰大會(huì)，對(duì)王剛、方偉等社員進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。
情景劇個(gè)人總結(jié)篇九
2022年7月11日上午，鶴崗市第x屆中小學(xué)校園心理情景劇大賽總結(jié)會(huì)暨優(yōu)秀作品展演活動(dòng)在市第二十一中學(xué)舉行。市教育局副局長(zhǎng)孟慶元，市教師進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng)溫榮富，市教師進(jìn)修學(xué)院副院長(zhǎng)李瑞潔，市教育局學(xué)生工作科科長(zhǎng)孟美希、市教師進(jìn)修學(xué)院德育教研部主任陳鳳英，市區(qū)各中小學(xué)主管心理健康教育副校長(zhǎng)、心理主任、政教主任、心理教師及班主任代表共計(jì)200余人參加活動(dòng)。市教師進(jìn)修學(xué)院德育教研部主任陳鳳英主持活動(dòng)。首先，進(jìn)行了中小學(xué)優(yōu)秀校園心理劇展演。評(píng)選出的六個(gè)優(yōu)秀校園心理劇《三八線》《母子之間》、《有個(gè)弟弟還真不錯(cuò)》、《驕傲的公主變了》、《少年》《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)展演，這六個(gè)校園心理劇分別從人際交往、親子關(guān)系、學(xué)習(xí)心理、自我認(rèn)知、二胎給學(xué)生帶來(lái)的心理困惑等不同方面，展示了學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的矛盾沖突及問(wèn)題解決過(guò)程，現(xiàn)場(chǎng)觀眾在觀看過(guò)程中與演員進(jìn)行著心靈的交流和對(duì)話(huà)，感受著學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的喜怒哀樂(lè)。
展演結(jié)束后，市教育局副局長(zhǎng)孟慶元和市教師進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng)溫榮富分別為榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)的學(xué)校和優(yōu)秀指導(dǎo)教師頒發(fā)了證書(shū)。
接下來(lái)，德育教研部主任陳鳳英從大賽呈現(xiàn)的亮點(diǎn)和存在的。問(wèn)題以及建議三個(gè)方面對(duì)本次大賽進(jìn)行總結(jié)，并做《中小學(xué)校園心理劇創(chuàng)作與實(shí)施》專(zhuān)題講座，重點(diǎn)從校園心理劇的概念，校園心理劇與心理劇、戲劇、小品的關(guān)系，校園心理劇的特點(diǎn)，校園心理劇的功能等方面進(jìn)行講解，使老師們明晰校園心理劇的內(nèi)涵，為更高質(zhì)量的創(chuàng)作校園心理情景劇奠定理論基礎(chǔ)。
本次活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式新穎獨(dú)特、緊扣主題、環(huán)節(jié)緊湊、秩序井然，達(dá)到了相互學(xué)習(xí)、開(kāi)闊視野、共同提高的目的。參會(huì)人員一致認(rèn)為此次活動(dòng)品質(zhì)高、重實(shí)效、起到借鑒和引領(lǐng)作用，讓教師們對(duì)校園心理情景劇有了正確的認(rèn)知，為充分發(fā)揮其心理健康教育的作用提供保障。
情景劇個(gè)人總結(jié)篇十
一首淡雅清晰的詩(shī)。 我們用理解去融化，用關(guān)愛(ài)來(lái)?yè)嵛浚?讓禮儀之詩(shī)永久珍藏在彼此的心里。 我們是跨世紀(jì)的少年， 我們要做新時(shí)代文明的代言。
可是在我們身邊還是有一些不文明，不講禮儀的事發(fā)生，請(qǐng)大家隨著我們表演去看一看吧！
場(chǎng)景一：校門(mén)口
生：你知道學(xué)校規(guī)定該怎樣進(jìn)校門(mén)嗎？
小明：（撓撓頭）。。。忘了。
生：進(jìn)校門(mén)應(yīng)該慢慢走，不能跑，而且見(jiàn)到老師要主動(dòng)問(wèn)好。 小明：哦，我知道了，那能給我一次機(jī)會(huì)，重新走進(jìn)校門(mén)嗎？ 生：（對(duì)全校同學(xué)說(shuō)）：你們說(shuō)可以給他一次機(jī)會(huì)嗎？ 小明重新進(jìn)校門(mén)：老師好！
老師：你好！小明真是一個(gè)懂禮儀，知錯(cuò)就改的好孩子！
場(chǎng)景二：課間
旁白：親愛(ài)的隊(duì)員們，課間10分鐘你們是怎么度過(guò)的呢？你有沒(méi)有留意身邊的同學(xué)，他們是怎么度過(guò)的？叮鈴鈴，下課鈴聲響了，班主任老師走出教室，小剛和小明就迫不急待地往教室外跑。 甲：等等我，等等我。
乙：有本事你追上來(lái)??！
乙：哈哈，真沒(méi)用，剛一跑就累成這樣子，跑不動(dòng)了吧！ 甲：誰(shuí)說(shuō)我跑不動(dòng)了，我是照顧你，想讓你休息一下。
乙：哼，死胖子，別不承認(rèn)了，有本事來(lái)追我呀。來(lái)呀來(lái)呀！ 甲：哼，別神氣，等著瞧。
旁白：小剛鼓足勁追上去，小明得意洋洋地轉(zhuǎn)身跑，這時(shí)…… 甲：??！
旁白：小明的頭上鮮血直流。
甲，乙：隊(duì)員們，就在這短短的10分鐘里，竟發(fā)生了這么可怕的事情。課間追逐打鬧太危險(xiǎn)了。隊(duì)員們，讓我們記住這血的教訓(xùn)，讓我們的課間變得安全、快樂(lè)。
場(chǎng)景三：衛(wèi)生
學(xué)生進(jìn)入校門(mén)碰到老師。
生（合）：王老師早。
師：你們今天為什么這么早來(lái)呀？
生（合）：因?yàn)榻裉煳覀円鲋等铡?/p>
生：走進(jìn)教室看到衛(wèi)生角比較亂。
a生：我們把衛(wèi)生角收拾一下吧！b生：好吧。
收拾完以后看看時(shí)間也不早了就一起去了包干區(qū)。途中看到c學(xué)生亂扔垃圾。
a生：這是我們共同的校園，我們每個(gè)人都是校園的一份子，應(yīng)該一起維護(hù)校園環(huán)境。
這時(shí)老師來(lái)了對(duì)c生說(shuō)：郭鑫，她們說(shuō)得對(duì)，你快去把廢紙撿起來(lái)吧！
c生（羞愧）：對(duì)不起，我不應(yīng)該亂扔垃圾。（撿起廢紙，扔進(jìn)垃圾桶。）
c生：你們?nèi)ジ墒裁矗?/p>
生（合）：去打掃包干區(qū)呀？
c生：哦？我想起來(lái)了今天我也值日，我跟你們一起去吧！
場(chǎng)景四：上課
旁白：上課了，每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真聽(tīng)講，除了小峰。。。
峰：（捅一下站在他前面的同學(xué)，輕聲地）我給你講個(gè)笑話(huà)……（嘻嘻哈哈的）超級(jí)搞笑的。要不要聽(tīng)？（邊說(shuō)邊搖小超）
超：（一臉的不高興）別煩！老師看見(jiàn)了要批評(píng)的。
峰：（還是嬉皮笑臉的）你不聽(tīng)，我保證你這輩子都會(huì)后悔的！ （超白了小峰一眼，不再搭理他。）
旁白：下課了，小超找到小峰。
超：剛才上課時(shí)，你不應(yīng)該嘻嘻哈哈地一直講話(huà)。我們……
峰：（打斷超的話(huà)）哬，我講話(huà)關(guān)你們什么事?。浚ò谅?，大聲地）我愛(ài)講就講！
超：你在上課時(shí)講話(huà)嬉笑，不光自己沒(méi)聽(tīng)到老師講課的內(nèi)容，還會(huì)影響別的同學(xué)聽(tīng)講的！
峰：（自知理虧，口氣軟了）那……也不關(guān)你們的事。
超：（耐心地）我們都是班級(jí)里的一份子。你在上課時(shí)講話(huà)沒(méi)有遵守學(xué)校紀(jì)律，而且還是對(duì)老師的不尊重，我們就該管了。
峰：（低下了頭，慚愧地）嗯，我明白了。我剛才在上課時(shí)的行為的確不對(duì)。我會(huì)改正的！
崢：沒(méi)事，沒(méi)事！只要你知錯(cuò)能改就好了。
《文明禮儀ab劇場(chǎng)：公交車(chē)上》
活動(dòng)目標(biāo)
（一）認(rèn)知目標(biāo)
1.知道講文明重禮儀對(duì)一個(gè)人的重要性。
2.認(rèn)識(shí)到自己就是貴陽(yáng)中學(xué)生的一員，自己的文明言行關(guān)乎班級(jí)、學(xué)校榮譽(yù)。
（二）情感目標(biāo)
1.體驗(yàn)到因?yàn)椴恢v文明的行為受人指責(zé)、鄙夷的滋味；同時(shí)感受到在公共場(chǎng)所做一個(gè)講文明重禮儀的中學(xué)生受到的尊重和贊許。
2.產(chǎn)生做一個(gè)講文明重禮儀的中學(xué)生的強(qiáng)烈愿望。
（三）行為目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)收斂自己不文明的言行；
2.努力主動(dòng)做一個(gè)講文明重禮儀的中學(xué)生。
一、 活動(dòng)方法
常規(guī)文明禮儀教育對(duì)一些行為習(xí)慣較差的學(xué)生難有效果，所以選擇“心理情景劇”這種方法，通過(guò)團(tuán)體成員扮演日常生活問(wèn)題情境中的角色，觸動(dòng)心靈、釋放情緒、矯正行為，同時(shí)學(xué)習(xí)人際交往的技巧及獲得處理問(wèn)題的靈感并加以練習(xí)。
二、 活動(dòng)流程
1.編寫(xiě)ab劇劇本。其中a劇基本上是公交車(chē)上不文明的現(xiàn)象；b劇是行為改正后的情景。通過(guò)撰寫(xiě)ab劇本的過(guò)程，讓學(xué)生接受一次文明禮儀的自我教育。
2.準(zhǔn)備道具。道具就是寫(xiě)明身份的名簽。在名簽上寫(xiě)上公交車(chē)上的乘客年齡、身份。盡量確保班上的每一個(gè)人都以一個(gè)公交車(chē)乘客的身份參與到心理情景劇中。
3.選定主角。a劇主角由平時(shí)非常有禮貌講文明的孩子擔(dān)任；b劇由淘氣孩子擔(dān)任主角。乘客甲乙丙丁等臨時(shí)分派。事先分發(fā)a劇主角的臺(tái)詞。
設(shè)計(jì)意圖：選定a劇主角，讓他們飾演與平時(shí)的自己完全不同的行為，會(huì)引起內(nèi)心的不愉快、乃至厭惡，那么他們的內(nèi)心感受的分享對(duì)當(dāng)事人是很好的教育。由淘氣孩子擔(dān)任b劇主角，就是給他們一個(gè)在相似情境下行為矯正的機(jī)會(huì)，給他們一個(gè)重塑自我、肯定自我、樹(shù)立信心的機(jī)會(huì)。
（二）活動(dòng)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：情景重現(xiàn)（a劇）
只有主角才知道劇情，其他乘客都是臨時(shí)接到“角色名簽”。主要角色有：售票員（有一句臺(tái)詞，要求給老人讓座）、剛上車(chē)正找座的年邁老人、下班回家疲憊、犯困的職員、帶孩子的家長(zhǎng)、其他學(xué)校的學(xué)生、下班的職員等。事先要求拿到“角色名簽”的同學(xué)要帶著角色要求的身份觀察整個(gè)情景劇，有自己的評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：作為反面教材呈現(xiàn)的a劇是讓當(dāng)事人看到不文明行為的“丑”，反思自己的言行，而“乘客”則通過(guò)觀察劇中角色行為加深對(duì)文明禮儀的.認(rèn)識(shí)。
環(huán)節(jié)二：頭腦風(fēng)暴（討論）
環(huán)節(jié)三：情景重塑（b?。?/p>
再由當(dāng)事人擔(dān)任主角，其他同學(xué)分別飾演主角的小學(xué)同學(xué)、售票員、剛上車(chē)正找座的年邁老人、下班回家疲憊、犯困的職員、帶孩子的家長(zhǎng)等其他乘客。
按照之前討論的結(jié)果，重塑情境。
也允許在重塑情境的過(guò)程中有討論，以及反復(fù)演練。
環(huán)節(jié)四：心靈激蕩（討論）
大家就b劇角色分享內(nèi)心感受、行為評(píng)價(jià)。
進(jìn)行ab劇情的對(duì)比討論，主要是劇中主角前后行為的改變所導(dǎo)致的周?chē)u(píng)價(jià)的改變，以及由此帶來(lái)的內(nèi)心感受的改變。
由當(dāng)事人重點(diǎn)分享對(duì)自己劇中角色的感受。
環(huán)節(jié)五：更上層樓（總結(jié)）
引導(dǎo)學(xué)生討論以下問(wèn)題：
1.人為什么一定要講文明禮儀？
2.作為中學(xué)生的我們，應(yīng)該怎樣做？
總結(jié)：想要贏得別人的尊重，先要有文明的禮儀。因?yàn)橹v文明重禮儀是人區(qū)別于動(dòng)物的界限，是人與人交往的起點(diǎn)，是社會(huì)有序運(yùn)轉(zhuǎn)的保障。所以一個(gè)人的言行舉止不是簡(jiǎn)單的個(gè)人行為，而是關(guān)乎班級(jí)、學(xué)校榮譽(yù)、乃至社會(huì)風(fēng)氣的大事。走出校門(mén)，你代表的是貴陽(yáng)中學(xué)生，走出貴州，你代表的是貴州人民，走出國(guó)門(mén)，你就代表了中國(guó)！
文明禮儀情景劇
首詩(shī)，
文明的代言。
可是在我們身邊還是有一些不文明，不講禮儀的事發(fā)生，請(qǐng)大家隨著
我們表演去看一看吧！
場(chǎng)景一：校門(mén)口
沒(méi)有和老師問(wèn)好，一值日學(xué)生攔住他
生：你知道學(xué)校規(guī)定該怎樣進(jìn)校門(mén)嗎？
小明：（撓撓頭）。。。忘了。
小明重新進(jìn)校門(mén)：老師好！
老師：你好！小明真是一個(gè)懂禮儀，知錯(cuò)就改的好孩子！
場(chǎng)景二：課間
主任老師走出教室，小剛和小明就迫不急待地往教室外跑。
甲：等等我，等等我。
乙：有本事你追上來(lái)?。?/p>
乙：哈哈，真沒(méi)用，剛一跑就累成這樣子，跑不動(dòng)了吧！ 甲：誰(shuí)說(shuō)我跑不動(dòng)了，我是照顧你，想讓你休息一下。
乙：哼，死胖子，別不承認(rèn)了，有本事來(lái)追我呀。來(lái)呀來(lái)呀！
甲：哼，別神氣，等著瞧。
旁白：小剛鼓足勁追上去，小明得意洋洋地轉(zhuǎn)身跑，這時(shí)……
甲：??！
旁白：小明的頭上鮮血直流。
我們的課間變得安全、快樂(lè)。
場(chǎng)景三：衛(wèi)生
學(xué)生進(jìn)入校門(mén)碰到老師。
生（合）：王老師早。
師：你們今天為什么這么早來(lái)呀？
生（合）：因?yàn)榻裉煳覀円鲋等铡?/p>
生走進(jìn)教室看到衛(wèi)生角比較亂。
a生：我們把衛(wèi)生角收拾一下吧！b生：好吧。
收拾完以后看看時(shí)間也不早了就一起去了包干區(qū)。途中看到c學(xué)
生亂扔垃圾。
b生（很生氣）：郭鑫你怎么能亂扔垃圾呢？再說(shuō)了，這是別人的包干區(qū)，人家辛辛苦苦打掃得干干凈凈，請(qǐng)你把紙撿起來(lái)！
c生（氣勢(shì)洶洶）：我扔垃圾關(guān)你什么事？
a生：這是我們共同的校園，我們每個(gè)人都是校園的一份子，應(yīng)該
一起維護(hù)校園環(huán)境。
這時(shí)老師來(lái)了對(duì)c生說(shuō)：郭鑫，她們說(shuō)得對(duì)，你快去把廢紙撿起
來(lái)吧！
c生（羞愧）：對(duì)不起，我不應(yīng)該亂扔垃圾。（撿起廢紙，扔進(jìn)垃
圾桶。）
c生：你們?nèi)ジ墒裁矗?/p>
生（合）：去打掃包干區(qū)呀？
c生：哦？我想起來(lái)了今天我也值日，我跟你們一起去吧！
場(chǎng)景四：上課
旁白：上課了，每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真聽(tīng)講，除了小峰。。。 峰：（捅一下站在他前面的同學(xué)，輕聲地）我給你講個(gè)笑話(huà)……（嘻嘻哈哈的）超級(jí)搞笑的。要不要聽(tīng)？（邊說(shuō)邊搖小超）
超：（一臉的不高興）別煩！老師看見(jiàn)了要批評(píng)的。
峰：（還是嬉皮笑臉的）你不聽(tīng)，我保證你這輩子都會(huì)后悔的！ （超白了小峰一眼，不再搭理他。）
旁白：下課了，小超找到小峰。
超：剛才上課時(shí)，你不應(yīng)該嘻嘻哈哈地一直講話(huà)。我們……
峰：（打斷超的話(huà)）哬，我講話(huà)關(guān)你們什么事??？（傲慢地，大聲地）我愛(ài)講就講！
超：你在上課時(shí)講話(huà)嬉笑，不光自己沒(méi)聽(tīng)到老師講課的內(nèi)容，還會(huì)影響別的同學(xué)聽(tīng)講的！
峰：（自知理虧，口氣軟了）那……也不關(guān)你們的事。
超：（耐心地）我們都是班級(jí)里的一份子。你在上課時(shí)講話(huà)沒(méi)有遵守學(xué)校紀(jì)律，而且還是對(duì)老師的不尊重，我們就該管了。
峰：（低下了頭，慚愧地）嗯，我明白了。我剛才在上課時(shí)的行為的確不對(duì)。我會(huì)改正的！
崢：沒(méi)事，沒(méi)事！只要你知錯(cuò)能改就好了。
文明禮儀情景劇
一首淡雅清晰的詩(shī)。 我們用理解去融化，用關(guān)愛(ài)來(lái)?yè)嵛浚?讓禮儀之詩(shī)永久珍藏在彼此的心里。 我們是跨世紀(jì)的少年， 我們要做新時(shí)代文明的代言。
可是在我們身邊還是有一些不文明，不講禮儀的事發(fā)生，請(qǐng)大家隨著我們表演去看一看吧！
場(chǎng)景二：課間
旁白：親愛(ài)的隊(duì)員們，課間10分鐘你們是怎么度過(guò)的呢？你有沒(méi)有留意身邊的同學(xué)，他們是怎么度過(guò)的？叮鈴鈴，下課鈴聲響了，班主任老師走出教室，小剛和小明就迫不急待地往教室外跑。 甲：等等我，等等我。
乙：有本事你追上來(lái)?。?/p>
乙：哈哈，真沒(méi)用，剛一跑就累成這樣子，跑不動(dòng)了吧！ 甲：誰(shuí)說(shuō)我跑不動(dòng)了，我是照顧你，想讓你休息一下。
乙：哼，死胖子，別不承認(rèn)了，有本事來(lái)追我呀。來(lái)呀來(lái)呀！ 甲：哼，別神氣，等著瞧。
旁白：小剛鼓足勁追上去，小明得意洋洋地轉(zhuǎn)身跑，這時(shí)…… 甲：??！
旁白：小明的頭上鮮血直流。
甲，乙：隊(duì)員們，就在這短短的10分鐘里，竟發(fā)生了這么可怕的事情。課間追逐打鬧太危險(xiǎn)了。隊(duì)員們，讓我們記住這血的教訓(xùn)，讓我們的課間變得安全、快樂(lè)。
場(chǎng)景三：衛(wèi)生
學(xué)生進(jìn)入校門(mén)碰到老師。
生（合）：王老師早。
師：你們今天為什么這么早來(lái)呀？
生（合）：因?yàn)榻裉煳覀円鲋等铡?/p>
生走進(jìn)教室看到衛(wèi)生角比較亂。
a生：我們把衛(wèi)生角收拾一下吧！b生：好吧。
收拾完以后看看時(shí)間也不早了就一起去了包干區(qū)。途中看到c學(xué)生亂扔垃圾。
a生：這是我們共同的校園，我們每個(gè)人都是校園的一份子，應(yīng)該一起維護(hù)校園環(huán)境。
這時(shí)老師來(lái)了對(duì)c生說(shuō)：郭鑫，她們說(shuō)得對(duì)，你快去把廢紙撿起來(lái)吧！
c生（羞愧）：對(duì)不起，我不應(yīng)該亂扔垃圾。（撿起廢紙，扔進(jìn)垃圾桶。）
c生：你們?nèi)ジ墒裁矗?/p>
生（合）：去打掃包干區(qū)呀？
c生：哦？我想起來(lái)了今天我也值日，我跟你們一起去吧！
場(chǎng)景四：上課
旁白：上課了，每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真聽(tīng)講，除了小峰。。。
峰：（捅一下站在他前面的同學(xué)，輕聲地）我給你講個(gè)笑話(huà)……（嘻嘻哈哈的）超級(jí)搞笑的。要不要聽(tīng)？（邊說(shuō)邊搖小超） 超：（一臉的不高興）別煩！老師看見(jiàn)了要批評(píng)的。
峰：（還是嬉皮笑臉的）你不聽(tīng)，我保證你這輩子都會(huì)后悔的！ （超白了小峰一眼，不再搭理他。）
旁白：下課了，小超找到小峰。
超：剛才上課時(shí)，你不應(yīng)該嘻嘻哈哈地一直講話(huà)。我們……
峰：（打斷超的話(huà)）哬，我講話(huà)關(guān)你們什么事??？（傲慢地，大聲地）我愛(ài)講就講！
超：你在上課時(shí)講話(huà)嬉笑，不光自己沒(méi)聽(tīng)到老師講課的內(nèi)容，還會(huì)影響別的同學(xué)聽(tīng)講的！
峰：（自知理虧，口氣軟了）那……也不關(guān)你們的事。
超：（耐心地）我們都是班級(jí)里的一份子。你在上課時(shí)講話(huà)沒(méi)有遵守學(xué)校紀(jì)律，而且還是對(duì)老師的不尊重，我們就該管了。
峰：（低下了頭，慚愧地）嗯，我明白了。我剛才在上課時(shí)的行為的確不對(duì)。我會(huì)改正的！
崢：沒(méi)事，沒(méi)事！只要你知錯(cuò)能改就好了。
情景?。盒∶鞯囊惶欤ǔ醺澹?/p>
旁白：小明是小井小學(xué)五年級(jí)的一名學(xué)生，他長(zhǎng)得不高不矮、不胖不瘦，跟一般小學(xué)生無(wú)異，唯有一雙烏黑發(fā)亮滴溜溜轉(zhuǎn)的小眼珠似乎昭示著這個(gè)孩子的與眾不同。
場(chǎng)景一：校門(mén)口——大廳
主題活動(dòng)月：干凈 小明：（在紅線外）媽媽?zhuān)瑒e送了。老師強(qiáng)調(diào)了，家長(zhǎng)接送孩子只能在紅線外，媽媽再見(jiàn)。 媽媽?zhuān)簩氊愒僖?jiàn)。
進(jìn)校門(mén)碰見(jiàn)老師，紛紛問(wèn)好。
少工隊(duì)：不要跑，文明入校，要有秩序，不爭(zhēng)不搶。
小明：（看見(jiàn)一個(gè)哭泣的新生）小弟弟，怎么哭了，你已經(jīng)是名小學(xué)生了，是大孩子了，可不能隨便掉金豆子了，來(lái)哥哥領(lǐng)你進(jìn)教室，過(guò)一會(huì)中午放學(xué)，媽媽就來(lái)接你了，乖，以后哥哥在學(xué)校保護(hù)你。 一年級(jí)小朋友：謝謝哥哥。
（快板：小學(xué)生，講文明，言行禮貌記心中，見(jiàn)到老師行隊(duì)禮，見(jiàn)到同學(xué)問(wèn)聲好，尊敬長(zhǎng)輩愛(ài)幼小，人人夸我有禮貌。）
1
小明：司飛揚(yáng)，死肥羊！ 司：（在照鏡子）恩？
小明：我們終于可以雙劍合璧了，兩個(gè)帥小伙。（正衣領(lǐng)、紅領(lǐng)巾等）看哥這身干凈帥氣的罩袍，烏黑亮麗的秀發(fā)，不過(guò)，小肥羊，你是不是該運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)了（欲言又止）
附：雙胞胎在照鏡子，沖自己笑笑，自信又快樂(lè)。
司：的確，只是小井小學(xué)著名的小井帥哥，你那兩口明汪汪的泉眼里有顆眼屎。 小明：（對(duì)鏡睜大雙眼）哪有？騙人，我很干凈，死肥羊！ 司：快點(diǎn)，今天我們值日。
場(chǎng)景二：教室及走廊
小明：這水太重了，我?guī)湍闾О伞?謝謝 附：雙胞胎擦窗戶(hù)。 眾人打掃衛(wèi)生
a-b在走廊中打鬧發(fā)生碰撞，互不相讓?zhuān)笥袙嗳^之勢(shì)。
c勸阻：沒(méi)看到標(biāo)志牌嗎？走廊中禁止追逐打鬧，發(fā)生矛盾我們要用和平方式自
己解決。 a-b：對(duì)不起，不過(guò)理不辨不明、話(huà)不說(shuō)不清，我們現(xiàn)在就心平氣和地討論下是誰(shuí)的錯(cuò)。 衛(wèi)生委員：（拿著表格）窗戶(hù)合格，地面合格三組，三組！衛(wèi)生工具擺整齊??！
小明：喳，老佛爺。（拿剪刀） 場(chǎng)景三：
2
小明在看寓言故事
司：王大師，在看書(shū)呢。喲！還以為是啥名著呢，原來(lái)是小兒科的“烏鴉喝水”呀，呱呱呱
小明：我愿意，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)嗎？一百
個(gè)人心中有一百個(gè)哈姆雷特。
上課：鈴鈴鈴
同學(xué)們書(shū)本擺放整齊、端正坐姿
老師：上課
我們今天要講的課文是《走遍天下書(shū)為侶》
小明：老師，我有個(gè)問(wèn)題，一年級(jí)時(shí)
周?chē)瑢W(xué)：真沒(méi)禮貌，打斷老師上課
老師：以后提問(wèn)要先舉手，不過(guò)有人回答問(wèn)題，其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，這是對(duì)別人的尊重。小明，下次注意了。
小明：是
老師：不過(guò)我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小明要說(shuō)些什么？
小明：就是上一年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)烏鴉喝水的故事，在讀這個(gè)故事，我有疑問(wèn)：1.如果沒(méi)有石子烏鴉要怎么喝水？2.為什么烏鴉不選擇飛到河邊去喝水，非得那么費(fèi)事地往細(xì)口瓶里投石子。
老師：小明真是位善于思考的少年，關(guān)于這兩個(gè)問(wèn)題，老師也沒(méi)有固定答案，同學(xué)們可以課下成立個(gè)討論小組，下節(jié)課，我們一塊分享下你們的討論成果。 滴答滴答（音頻+學(xué)生讀書(shū)快動(dòng)作）
老師：通過(guò)小明的例子，我們知道書(shū)讀一遍是不夠的，(齊讀)“你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過(guò)多少遍?！边@也是作者走遍天下以書(shū)為侶的原因。 希望同學(xué)們像小明一樣多讀書(shū)、讀好書(shū)，躋身知識(shí)的海洋，做一個(gè)快樂(lè)、善良、正直、純粹干凈，能駕馭自己內(nèi)心世界的人。
現(xiàn)在排好隊(duì)，準(zhǔn)備放學(xué)。
旁白：今天小明心情特別好，因?yàn)樗X(jué)得自己被看到了。
題外：小明的畫(huà)作
《烏鴉喝水》外傳
情景劇個(gè)人總結(jié)篇十一
兩個(gè)星期彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，就在此時(shí)需要回頭總結(jié)之際才猛然間意識(shí)到日子的匆匆。
兩個(gè)星期的磨刀煉陣，按理說(shuō)，自己到底是寶刀還是銹鐵應(yīng)該可以從這些日子的點(diǎn)滴表現(xiàn)中露出應(yīng)有的光澤了，然而直至目前，我卻對(duì)自己這些許的光澤沒(méi)有信心——雖然我堅(jiān)信自己不是銹鐵！
這次辦會(huì)我被安排在秘書(shū)組，負(fù)責(zé)秘書(shū)組的所有事情。前期工作主要是采購(gòu)辦會(huì)所用的材料和用品，聯(lián)系外校嘉賓。這幾項(xiàng)工作雖然很瑣碎、輕松，但是需要的時(shí)間比較長(zhǎng)，雖然是這樣，我還是很認(rèn)真的完成任務(wù)。初賽當(dāng)天，我負(fù)責(zé)作為評(píng)委，對(duì)參賽選手進(jìn)行刪選，選出總體表現(xiàn)比較好的參賽節(jié)目，雖然全程都在觀看，可是要對(duì)每組節(jié)目都要提出自己的意見(jiàn)，雖然看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是需要很大的集中能力，而且對(duì)每組都要持公平和一視同仁的態(tài)度，對(duì)選手公平，才是對(duì)自己和他人的負(fù)責(zé)。到了決賽的當(dāng)天，我負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)的布置，安排老師和嘉賓的座位，還被臨時(shí)安排負(fù)責(zé)選手的麥克風(fēng)需要。從早上9點(diǎn)開(kāi)始工作，忙到下午比賽結(jié)束，雖然很累，很辛苦，但是我卻樂(lè)在其中，感到很充實(shí)很幸福。特別是看到選手在我們布置的會(huì)場(chǎng)上表演，我感到非常的自豪和擁有幸福感。
這次比賽總的來(lái)說(shuō)辦得還是比較成功的，雖然比賽現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)了一些小問(wèn)題，但是還是可以完美的解決。如果能把更多小的細(xì)節(jié)處理好，這次的辦會(huì)會(huì)很加完美。就比如說(shuō)，在比賽當(dāng)中，麥克風(fēng)對(duì)一個(gè)選手來(lái)說(shuō)非常的重要，但是我意識(shí)到這一點(diǎn)，就在比賽時(shí)特別注重這一細(xì)節(jié)，每次在下一組選手上場(chǎng)時(shí)，我都會(huì)安排好每一位選手都可以拿到麥克風(fēng)，只有這樣，才會(huì)提高選手的表演水平。所以，我認(rèn)為細(xì)節(jié)決定成敗，辦會(huì)過(guò)程中，一定要特別的注意細(xì)節(jié)的處理和安排。
在這次辦會(huì)當(dāng)中，我收獲到了許多，首先是通過(guò)辦會(huì)，我對(duì)辦會(huì)的流程和大概要注意的事情都有一定的了解，這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫助。其次，我在處理事情的時(shí)候，懂得考慮全局，也更加的注意細(xì)節(jié)和小問(wèn)題的解決，做事情更加的細(xì)心，處處留意有可能出現(xiàn)的狀況，并且能夠立即的找到解決的方法，盡量把錯(cuò)誤降到最小。最后，在團(tuán)體的合作過(guò)程中，與同學(xué)和師妹都建立了良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和深厚的感情，更讓我明白到團(tuán)隊(duì)的力量的巨大，讓我了解到在日后的生活和工作中，一定要處理好人際關(guān)系，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，與同事友好相處，這樣才能開(kāi)心、輕松的完成任務(wù)，才能提高工作效率。
在這之后，我希望我還能有這樣的鍛煉機(jī)會(huì)，讓我在學(xué)校的關(guān)懷下，壯大自己，為自己日后的工作打下良好的工作基礎(chǔ)，開(kāi)啟我的人生之帆。在這里，再次感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助和關(guān)注，也希望學(xué)院的工作越辦越好。
情景劇個(gè)人總結(jié)篇十二
五月份是個(gè)激情四射的月份，也是個(gè)健康的時(shí)間。在這里我們系響應(yīng)院的號(hào)召，舉行了心理健康情景劇比賽，通過(guò)劇情的表演，來(lái)傳達(dá)正能量，來(lái)宣傳心理健康的重要性。此次的情景劇，對(duì)同學(xué)們的心理健康意識(shí)以及為人處世，相處方式都得到了很好的作用。同學(xué)們的精彩表演，所傳達(dá)的情感生動(dòng)感人，非常接地氣，傳達(dá)了激情與正能量?，F(xiàn)在，我將對(duì)本次的心理健康情景劇活動(dòng)情況進(jìn)行詳細(xì)的匯報(bào)如下：
為了更好的讓同學(xué)們知道這次情景劇，我們心理健康部做了一系列的宣傳活動(dòng)，主要通過(guò)本系部的宣傳櫥窗，海報(bào)和相關(guān)人員在班級(jí)里進(jìn)行宣傳。
請(qǐng)系干各班進(jìn)場(chǎng)和安排座位，本部門(mén)組織相關(guān)演出人員有序登場(chǎng)，退場(chǎng)，具體安排人員負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)的紀(jì)律和秩序情況。
各班按照班級(jí)順序依次進(jìn)行，評(píng)委就位宣布開(kāi)始并且點(diǎn)評(píng)打分。同學(xué)們的精彩表演，渲染著每個(gè)人的內(nèi)心。在表演中，有讓人捧腹大笑的滑稽動(dòng)作和幽默語(yǔ)言；有讓人熱淚盈眶的的感人情感。劇情的感動(dòng)，演員的付出，讓在場(chǎng)的人情感上滿(mǎn)載而歸。同學(xué)們的精彩表演，得到觀眾的認(rèn)可，陣陣的掌聲就是對(duì)他們的認(rèn)可。最后由統(tǒng)計(jì)員算出評(píng)委的分值，宣布比賽的名次。
在這次的活動(dòng)中，同學(xué)們受益匪淺。通過(guò)這次情景劇的演出，能夠更好地的傳遞正能量，體現(xiàn)心理健康的重要性。在以后的生活和發(fā)展過(guò)程中，相信大家擁有積極向上的心態(tài)是非常重要的。只要保持樂(lè)觀積極向上的心態(tài)，在生活中快樂(lè)就會(huì)一直伴隨著你，這樣就會(huì)擁有良好積極的心情和完美的人生。
情景劇個(gè)人總結(jié)篇十三
在孩子們的期盼中，我們即將迎來(lái)20xx年“六一”國(guó)際兒童節(jié)。為了孩子們?cè)谧约旱墓?jié)日里盡情玩耍，盡情游戲，充分感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，x月x日，xx鎮(zhèn)中心幼兒園開(kāi)展了“快樂(lè)親子，趣味六一”為主題的親子活動(dòng)，讓孩子在感受快樂(lè)的同時(shí)，也展示了自我。
上午八點(diǎn)三十分，隨著歡快的音樂(lè)，慶“六一”活動(dòng)正式拉開(kāi)序幕，小、中、大各班由小運(yùn)動(dòng)員組成的方隊(duì)依次隆重入場(chǎng)，嘹亮的口號(hào)、整齊的步伐、抖擻的精神，展示出積極、健康、向上的班級(jí)風(fēng)貌。園長(zhǎng)媽媽發(fā)表了熱情洋溢的講話(huà)，并預(yù)祝運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿(mǎn)成功。在器械操展示環(huán)節(jié)中，瞧，表演中的小朋友個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，動(dòng)作剛勁有力，時(shí)而變幻多姿的隊(duì)列，時(shí)而做著整齊優(yōu)美的動(dòng)作，充分展示出自信、活潑與健康的風(fēng)貌。寶寶們的精彩表演贏得了在場(chǎng)家長(zhǎng)的陣陣掌聲與喝彩聲，家長(zhǎng)手中的照相機(jī)頻頻閃動(dòng)，唯恐漏下任何一個(gè)精彩的瞬間。緊接著就是咱們的親子律動(dòng)串燒環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)們熱情投入、動(dòng)作整齊優(yōu)美，與孩子們共同演繹了充滿(mǎn)愛(ài)與歡樂(lè)的親子律動(dòng)。整個(gè)表演精彩紛呈，高潮迭起，x個(gè)班的幼兒和他們的爸爸媽媽們身著統(tǒng)一的服裝，盡顯蓬勃向上的風(fēng)姿、陽(yáng)光健康的風(fēng)采。
最后進(jìn)行的是親子游戲項(xiàng)目，本次運(yùn)動(dòng)會(huì)教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了各種孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)游戲項(xiàng)目，有倒劃小船、小腳踩大腳、圈圈樂(lè)、魔法飛毯等x個(gè)游戲項(xiàng)目吸引著全園的所有孩子和家長(zhǎng)。趣味十足的親子游戲，幽默詼諧的動(dòng)作讓人歡笑不斷，家長(zhǎng)們、寶貝們?cè)诶蠋熅脑O(shè)計(jì)的趣味十足的親子游戲中玩得不亦樂(lè)乎，精彩的游戲一個(gè)接著一個(gè)，加油聲、吶喊聲、歡呼聲沸騰了整個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。運(yùn)動(dòng)會(huì)在此起彼伏的加油聲、歡呼聲中接近了尾聲。
本次親子運(yùn)動(dòng)會(huì)在園領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心策劃、組織以及家長(zhǎng)們積極的`參與下取得了圓滿(mǎn)的成功，在大家的意猶未盡中落下了帷幕，活動(dòng)的最后幼兒園為每位孩子準(zhǔn)備了精美的小禮物，孩子們?cè)诨顒?dòng)中收獲了愉悅的情感體驗(yàn)，既鍛煉了身體，又培養(yǎng)了勇敢、合作等品質(zhì)。同時(shí)，此次運(yùn)動(dòng)會(huì)也為親子互動(dòng)打造了一個(gè)平臺(tái)，為增進(jìn)家園之間的聯(lián)系和溝通架起了一座快樂(lè)的橋梁。家長(zhǎng)們紛紛表示：這樣的親子活動(dòng)拉近了我們與孩子的距離，也讓孩子的童年生活添上了多彩的回憶，真好!
情景劇個(gè)人總結(jié)篇十四
劇情：
19歲的楊懷著冷落的情緒離開(kāi)了養(yǎng)育他的家鄉(xiāng)，只身一人來(lái)到上海求學(xué)。原以為在新的環(huán)境下，能夠重新找回自尊，忘卻兒時(shí)的痛苦。一學(xué)期的時(shí)光，讓楊清晰地了解到，他無(wú)法擺脫母親離去時(shí)的傷感。最后，不敢應(yīng)對(duì)同窗室友的楊懷著膽怯的情緒走進(jìn)了心理劇成長(zhǎng)團(tuán)體。期望能了卻他終日的不安，用平常的心態(tài)應(yīng)對(duì)自我的生活，改善人際溝通的模式。
暖身：
導(dǎo)演安排了熱身活動(dòng)，讓每個(gè)人分享自我的過(guò)去。在心理劇場(chǎng)的熱身活動(dòng)中，楊帶著冒險(xiǎn)一試的情緒，敘述了他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，成為心理劇場(chǎng)中的主角。
在導(dǎo)演的引導(dǎo)下，主角自我選取一位輔角做自我的媽媽。隨后，楊與其母親重逢的一幕幕在觀眾面前呈現(xiàn)。
演出：
場(chǎng)景一：與母親的傾述。
楊見(jiàn)到離別已久的母親，放聲痛哭。嘴里不斷地說(shuō)著：“你為什么離開(kāi)我？你為什么選取自殺？”他向母親哭訴著他是如何應(yīng)對(duì)著突如其來(lái)的噩訊，沒(méi)有人告訴他母親為什么如此離開(kāi)他，親戚與鄉(xiāng)親們都在冷落她。楊默默地懷著痛苦回到學(xué)校，他務(wù)必要參加一年一次的高考。
場(chǎng)景二：主角轉(zhuǎn)換。
導(dǎo)演讓楊扮演他的母親，扮演母親的輔角辦成為楊。讓母親（楊）重新回到兒子（輔角）的身邊，自發(fā)地對(duì)兒子說(shuō)：“媽媽很愛(ài)你，因?yàn)橛心?，媽媽才不?huì)讓婆婆瞧不起，你是媽媽的寶貝。媽媽也舍不得離開(kāi)你，但是媽的命太苦了，我是無(wú)奈才這樣做的，期望你諒解媽媽?！眱鹤訉?duì)著媽媽?zhuān)睿┱f(shuō)：“媽?zhuān)乙埠美?，我此刻上了大學(xué)，但是，我總是一個(gè)人，不敢應(yīng)對(duì)我的同學(xué)?！眿寢?zhuān)睿┱f(shuō)：“兒子，勇敢些，不要像媽媽一樣，與鄉(xiāng)鄰不合，與婆婆家不來(lái)往。走你自我的路，不要太苦了自我。我們家有你一個(gè)大學(xué)生真是媽媽的驕傲！”
場(chǎng)景三：離別的告白。
導(dǎo)演引導(dǎo)楊與他的母親在校園里的大草坪上見(jiàn)面。
（場(chǎng)景布置：以綠色的紗布為草坪，深綠色的紗布裹在參與者的身上，讓他們蹲下，看似小灌木）。
楊依偎在母親的懷抱中，幸福的微笑著。心中曾有的不安與退縮早已不見(jiàn)蹤影，楊告訴母親（輔角）：
“媽?zhuān)視?huì)時(shí)常打電話(huà)給奶奶，叔叔對(duì)我很關(guān)心，姐姐已經(jīng)出嫁了，她有一對(duì)兒女，很幸福。姐夫?qū)ξ乙埠芎?。?/p>
“媽?zhuān)乙獙W(xué)習(xí)著與同學(xué)相處?！?/p>
分享：
觀眾和所有的成員跟隨者楊共同分享他在劇中所觸摸到的情感體驗(yàn)，有的人體驗(yàn)到楊的辛楚，有了共鳴；有一些人說(shuō)出了自我的心得。在與大家的分享中，楊獲得了前所未有的力量。
審視：
場(chǎng)景的安排、燈光的效果與音樂(lè)的轉(zhuǎn)換，仿佛帶領(lǐng)著楊超越時(shí)光與空間的隧道，表達(dá)了楊強(qiáng)烈的情感需要與對(duì)人際的渴望。在這場(chǎng)劇中，除了楊和其他參與者的經(jīng)驗(yàn)以外一切都是虛無(wú)的，時(shí)光、空間是假設(shè)的，然而，眼淚和情感是真實(shí)的。借著主角的扮演和互換，讓主角觸及到生命深處的創(chuàng)傷，同時(shí)也接觸到了生命中的原動(dòng)力。
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