總結(jié)是對所學知識和經(jīng)驗的回顧和總結(jié)，也是對自己成長和進步的一種肯定和鼓勵。在總結(jié)中，我們可以引用相關的理論和案例，加強總結(jié)的說服力和可信度。希望以下這些總結(jié)范文能夠給大家提供一些寫作上的啟發(fā)和指導。
情景劇個人總結(jié)篇一
導演情景劇是一種以表演為主的戲劇形式，通過讓演員在特定的情境中自由發(fā)揮，達到傳遞信息和感染觀眾的目的。在我參與導演情景劇的過程中，不僅學到了很多戲劇表演技巧，還深刻體會到了情景劇的獨特魅力。以下是我對導演情景劇的心得體會總結(jié)。
首先，導演情景劇強調(diào)現(xiàn)場的互動與溝通。與傳統(tǒng)話劇不同，情景劇中演員與觀眾之間的互動被放大到了最大程度。觀眾不再是被動的觀看者，他們被邀請參與到劇情中，與演員一起創(chuàng)造出故事和情感。在我指導的一次情景劇中，我們將觀眾帶入了一個小餐廳的情境中，演員們與觀眾互動，把觀眾當作朋友，與他們交談、表演。這種互動式的表演方式，使觀眾更容易融入劇情中，產(chǎn)生共鳴，并增強了觀眾對表演的參與感。
其次，導演情景劇強調(diào)團隊的合作與創(chuàng)意發(fā)揮。在情景劇中，演員在一個既定的情境中需要自由發(fā)揮，創(chuàng)造出富有創(chuàng)意的表演。因此，演員之間的合作尤為重要。我們需要相互配合和默契，共同呈現(xiàn)出一個完整的情境。同時，導演也需要給演員充分的自由度，鼓勵他們發(fā)揮自己的想象力，給予他們表演的空間。在我指導的一次情景劇排練中，演員們充分發(fā)揮自己的特長和創(chuàng)意，結(jié)果表演出了出人意料的效果，獲得了觀眾熱烈的掌聲。這讓我深刻認識到，一個團隊的合作以及對個體創(chuàng)造力的發(fā)揮都是情景劇成功的關鍵。
第三，導演情景劇強調(diào)演員的真實表演。情景劇鼓勵演員以真實的情感和表演來打動觀眾。演員需要通過自己的行為和表情來傳遞情緒，并與觀眾建立真實的共鳴。在一個我指導的情景劇中，我們選取了一個關于家庭親情的情境，演員們通過刻畫生活中真實的情感和細節(jié)，讓觀眾深切感受到了家庭的溫暖。這次表演使我明白到，情景劇的真實表演可以喚起觀眾內(nèi)心深處的情感共鳴，引起他們的共鳴和共情。
第四，導演情景劇強調(diào)場景的環(huán)境營造。在情景劇中，舞臺的布置和環(huán)境的營造都對演員的表演和觀眾的感受產(chǎn)生重要影響。一個精心設計的舞臺布景和環(huán)境能夠幫助演員更好地展示情境，讓觀眾更快地融入劇情中。在一個我指導的表演中，演員們利用光線、音樂和道具等手法，打造出一個具有濃重美國西部風情的場景，這為演員們表演增添了戲劇性和真實感，也給觀眾帶來了全新的觀劇體驗。
最后，導演情景劇通過戲劇教育的方式傳遞社會價值觀。劇中的情境和故事往往能夠反映現(xiàn)實生活中的問題和挑戰(zhàn)，通過演員的表演讓觀眾在情景中深入思考，思考與故事相關的社會價值觀和道德準則。在我指導的一次情景劇中，我們選擇了一個關于環(huán)境保護的情境，通過演員們的表演，呼吁觀眾關注環(huán)境問題并積極參與到環(huán)保行動中。這種戲劇教育的方式，給了觀眾思考社會問題的機會，并激發(fā)了他們的行動。
總的來說，導演情景劇作為一種獨特的戲劇形式，通過互動、合作和真實的表演，傳遞信息、引起觀眾共鳴，并通過環(huán)境營造和戲劇教育傳遞社會價值觀。在我參與導演情景劇的過程中，不僅深化了對戲劇表演的理解，還提升了自己的創(chuàng)意和團隊合作能力。我相信，導演情景劇在未來的發(fā)展中，將繼續(xù)吸引更多的人參與和欣賞，為戲劇藝術(shù)界帶來更多的創(chuàng)新與突破。
情景劇個人總結(jié)篇二
為深入貫徹落實教育部和省委、省教育廳有關文件精神，加強大學生心理健康教育引導，培育學生積極向上、理性平和的健康心態(tài)，“3.20”心理健康周活動期間，我校按照省教育廳通知開展“向陽攜行，共創(chuàng)未來——大學生心理健康江蘇行”主題教育活動的要求，舉辦了以“向陽攜行，共創(chuàng)未來”為主題的校園心理情景劇劇本征集及評選活動。
自校園心理情景劇劇本征集以來，各二級學院積極響應，各班級廣泛發(fā)動，學生踴躍報名，累計收到學生投稿100篇。經(jīng)二級學院初賽推選，學工處復賽評審，共有23個優(yōu)秀劇本進入決賽。最終，共評選一等獎3個，二等獎6個，三等獎14個。中西醫(yī)結(jié)合學院推選的《宿舍的二三事》講述四位女生因為性格差異較大導致宿舍矛盾，最終在輔導員的開導下和解、共同成長；藥學院推選的`《感謝你們》講述在室友們的幫助下，主人公擺脫失去父親的痛苦，重燃生活的希望；衛(wèi)生信息管理與基礎學院推選的《心的里程》講述內(nèi)向敏感的學生，通過舍友、老師的幫助，敞開心扉、順利融入集體；臨床醫(yī)學院推選的《不卷了》講述學生學會自我調(diào)整，以平和的心態(tài)坦然應對挑戰(zhàn)；護理學院推選的《野花重開時》講述學生因親子關系緊張而迷失自我，在舍友的幫助下，最終解開心結(jié)，樂觀面對生活與工作。
此次活動的舉辦，進一步豐富了校園文化生活，增強了心理育人實效，營造了良好的校園氛圍。接下來，我校將繼續(xù)緊密結(jié)合學生的思想及心理特點，組織開展更多有益于身心健康的活動，不斷增強心理健康教育吸引力和感染力，激發(fā)學生參與熱情，觸動學生思想靈魂，使心理健康教育“潤物細無聲”。
情景劇個人總結(jié)篇三
情景劇作為一種表現(xiàn)形式，通過模擬真實情境，展現(xiàn)生活中的場景與事件，給觀眾帶來視聽上的享受。作為導演，我有幸?guī)ьI團隊進入這個戲劇世界。在這次經(jīng)歷中，我深刻感受到了導演的角色與責任，也收獲了許多寶貴的心得體會。
第二段：前期準備。
在開始創(chuàng)作一場情景劇之前，充分的前期準備工作是非常關鍵的。首先，我需要和演員進行充分交流，了解他們的個人特點和擅長的表演風格，為角色設定做好鋪墊。其次，選取恰當?shù)膱鼍昂椭黝}，能夠符合現(xiàn)實生活中的情境，并且能夠引起觀眾的共鳴。最后，完善劇本的創(chuàng)作，使情景劇具有精彩的情節(jié)和有趣的臺詞，同時考慮到整個劇場的布景與道具，保證演出的順利進行。
第三段：導演的責任和挑戰(zhàn)。
作為導演，我需要承擔起組建團隊、統(tǒng)籌全局的責任。首先，我要帶領演員們充分理解角色的心理狀態(tài)，引導他們認真研讀劇本，思考角色的內(nèi)心世界，讓他們能夠真實地還原角色的情感與人物特質(zhì)。其次，我要協(xié)調(diào)整個團隊的合作，保證每一個人的表演都能夠融入整個情景劇的風格，使劇場呈現(xiàn)出更加和諧的氛圍。同時，我還需要不斷給予演員們反饋和指導，幫助他們找到更好的表演方式和角色理解。這是一項極富挑戰(zhàn)性的工作，但也是一項非常有樂趣和滿足感的工作。
第四段：創(chuàng)作中的啟發(fā)與收獲。
在導演情景劇的過程中，我獲得了許多啟發(fā)和收獲。首先，我明白了一個好的劇本和精致的創(chuàng)意是成功的基礎。一個細膩而富有張力的情節(jié)，能夠引起觀眾的共鳴，讓觀眾與角色產(chǎn)生共情。其次，我學會了如何抓住觀眾的眼球和注意力，通過巧妙運用音樂、照明等元素，讓觀眾全身心地融入劇情，享受戲劇所帶來的情感沖擊。最后，我也明白了導演的工作不僅僅是創(chuàng)作和管理，更重要的是提供一個積極向上的氛圍，讓每一個參與者都能夠充滿激情和動力，共同追求藝術(shù)的完美。
第五段：結(jié)束語。
通過這次導演情景劇的經(jīng)歷，我深刻地意識到導演的重要性和責任。導演要起到組織者、引領者、合作者的作用，為劇場帶來精彩的演出。同時，導演也需要不斷學習和提升自己的創(chuàng)作能力，保持敏感度和創(chuàng)新意識，以應對不斷變化的觀眾需求。希望我能夠在未來的創(chuàng)作中不斷積累經(jīng)驗，成為一名更好的導演，帶給觀眾更多美妙的戲劇體驗。
情景劇個人總結(jié)篇四
情景劇是一種富有創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的戲劇形式，在導演的引領下，演員們通過詼諧幽默的情節(jié)和生動形象的表演，展現(xiàn)出他們的才能和魅力。在學習和實踐情景劇導演的過程中，我深深感受到了導演的重要性和挑戰(zhàn)性，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，作為導演，要有明確的目標和理念。在策劃一臺情景劇時，導演應該明確自己想要傳達的主題和故事要點，為此制定一個明確的目標。比如，如果要傳達的主題是友情，則在劇本的選擇、角色的設定和情節(jié)的安排上，應圍繞友情展開，使觀眾在歡笑的同時也能深切感受到友情的重要性。同時，導演要有自己的理念和風格，以便將個人獨特的創(chuàng)意融入到情景劇中，吸引觀眾的眼球。
其次，導演要精確把握情景劇的節(jié)奏和氣氛。情景劇以輕松幽默、活潑歡快為特點，導演應該在整臺劇的設計中精確把握節(jié)奏，使觀眾在觀看時感到愉悅和舒適。要注意情節(jié)的展開不要太過冗長，最好保持在5到10分鐘之間，以保持觀眾的注意力。此外，導演還要注重劇中角色的表演和互動，通過演員之間的對白和動作，創(chuàng)造出活躍的舞臺氣氛，營造出一種歡樂的氛圍。
第三，導演要注重演員的培養(yǎng)和訓練。良好的演員是一臺情景劇成功的關鍵，導演應該花時間和精力指導演員的表演技巧和表達能力。一個好的導演應該能夠根據(jù)演員的特點和才能，合理安排角色，并引導演員發(fā)揮出他們的最佳水平。在排練過程中，導演要有耐心和耐心，及時給出建議和批評，并與演員進行有效的溝通和交流，促使他們不斷進步和提高。
此外，導演還要注重舞臺設計和道具的運用。情景劇的舞臺設計和道具可以起到畫龍點睛的作用，可以增加情景劇的觀賞性和趣味性。導演應該合理運用舞臺布置和道具，使其與情節(jié)和角色的展開相互呼應，達到最佳效果。同時，導演應該考慮到舞臺的大小、劇場的條件以及觀眾的視野，合理安排演員和道具的位置，確保觀眾能夠清晰地看到表演細節(jié)。
最后，導演要注重團隊合作和溝通交流。作為一個導演，完全依靠個人的能力很難做到完美的創(chuàng)作。導演應該與劇務人員和演員建立良好的溝通渠道，形成一個團結(jié)合作的團隊。只有通過相互理解和支持，才能實現(xiàn)情景劇的最終目標。
總之，導演情景劇是一個既充滿挑戰(zhàn)又富有樂趣的過程。通過導演情景劇，不僅可以培養(yǎng)自己的藝術(shù)素養(yǎng)和表達能力，還可以鍛煉團隊合作和溝通能力。通過我的學習和實踐，我深刻理解到導演的重要性和責任，也認識到導演的成功在于細節(jié)的把握和跟進。希望未來能有更多的機會繼續(xù)從事導演情景劇的工作，不斷提高自己的導演能力和水平。
情景劇個人總結(jié)篇五
作為一名醫(yī)學生，我很幸運地有機會參演了一場醫(yī)院情景劇。這次表演不僅給我?guī)砹藰啡?，還為我?guī)砹嗽S多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我在參與醫(yī)院情景劇過程中獲得的個人心得體會。
首先，參與醫(yī)院情景劇讓我更深入地了解了醫(yī)療行業(yè)。通過與劇組的合作和排練過程，我有機會扮演醫(yī)生、護士、患者等各種角色。這些角色要求我對相關醫(yī)療知識有所了解，包括診斷、治療和病情解讀等。這使我意識到醫(yī)生和護士在醫(yī)療過程中的重要性，也讓我對醫(yī)療流程和操作有了更深刻的認識。
其次，醫(yī)院情景劇讓我更好地體會了團隊合作的重要性。在排練和表演過程中，每個演員都扮演了重要的角色。我們需要互相配合，相互依賴，以便在有限的時間內(nèi)達到最好的表演效果。我們共同努力的結(jié)果是令人鼓舞的，每個人都展現(xiàn)出自己的特長，同時為整個團隊做出貢獻。通過這次合作，我學會了傾聽與溝通，尊重他人的意見和創(chuàng)意，以及體諒和包容他人。
第三，醫(yī)院情景劇讓我更好地領悟了醫(yī)患關系的重要性。在表演中，我飾演了一位患有罕見疾病的患者。通過這個角色，我能夠感同身受地理解患者的心理和需求。并且，我也認識到醫(yī)生和護士在醫(yī)療過程中對患者的重要作用。我們需要更加關注患者的感受和需求，更加耐心和細心地對待患者。這次表演讓我深入體驗到了醫(yī)患關系的微妙和脆弱，以及我們應該如何盡力去改善與患者之間的溝通和合作。
第四，醫(yī)院情景劇給了我一個平臺，讓我鍛煉自己的表演能力和自信心。在表演時，我需要面對觀眾的目光和評判，這是一個對我自信心的挑戰(zhàn)。但是通過不斷的排練和表演，我逐漸學會了如何掌控自己的情緒和表現(xiàn)，以及如何將自己完全融入角色中。這次表演不僅讓我體驗到演員的魅力和快樂，也幫助我培養(yǎng)了自信心和從容面對挑戰(zhàn)的能力。
最后，醫(yī)院情景劇讓我更加珍惜醫(yī)療人員的工作。通過扮演醫(yī)生和護士的角色，我深刻體驗到了他們的責任和辛勞。這讓我更加珍惜他們對患者的關懷和奉獻，更加尊重他們的努力和付出。在未來的醫(yī)學道路上，我將時刻保持這份敬意，并為了提供更好的醫(yī)療服務而不斷努力。
總結(jié)起來，參與醫(yī)院情景劇是一次有意義且難忘的經(jīng)歷。它讓我更深入地了解醫(yī)療行業(yè)，體會到團隊合作和醫(yī)患關系的重要性。同時，它也是我個人成長和鍛煉的機會，讓我更加珍惜醫(yī)療人員的工作和努力。這次體驗將成為我醫(yī)學生涯中重要的一部分，激勵我不斷進步和為他人的健康貢獻一份力量。
情景劇個人總結(jié)篇六
醫(yī)院情景劇是一種以醫(yī)院為背景，通過表演和演員的表情、動作來展現(xiàn)醫(yī)療場景的舞臺藝術(shù)形式。近期，我有幸觀看了一場醫(yī)院情景劇，給我留下了深刻的印象。通過觀看這場情景劇，我收獲了很多，不僅對醫(yī)院工作有了更深入的了解，而且對醫(yī)學和醫(yī)療事業(yè)產(chǎn)生了更大的興趣。
第二段：情節(jié)遞進。
這場醫(yī)院情景劇以一個年輕醫(yī)生為主角，通過其在醫(yī)院工作中的經(jīng)歷展現(xiàn)了現(xiàn)實中醫(yī)生們所面臨的困境和挑戰(zhàn)。劇中的情節(jié)猶如一個個小故事，有的讓人捧腹大笑，有的讓人心痛不已。通過這些情節(jié)的遞進，劇中起伏的情緒和令人意想不到的結(jié)局，讓我更加投入地觀看，仿佛自己也置身其中。
第三段：情感共鳴。
觀看醫(yī)院情景劇，讓我在制片人的巧妙設計下，與劇中的角色產(chǎn)生了情感共鳴。當演員扮演患者時，他們詮釋出的疼痛、恐懼和希望等情感，都深深觸動了我的內(nèi)心。我開始懂得，醫(yī)生是多么需要擁有耐心、細心和同情心，他們是在患者最需要幫助時，給予他們溫暖和安慰的人。
第四段：思考與啟示。
這場醫(yī)院情景劇也引發(fā)了我對醫(yī)學和醫(yī)療事業(yè)的思考。劇中的角色展示了醫(yī)生們不僅需要掌握醫(yī)學知識，還要具備良好的溝通和人際交往能力。僅僅看病的過程中，醫(yī)生需要與病人和家屬進行有效的溝通，同時還需要面對復雜的醫(yī)療環(huán)境和醫(yī)療資源不足的問題。這讓我深刻認識到，醫(yī)學是一門綜合學科，醫(yī)生們需要不斷學習和提高自己的技能，以應對各種不同的情況。
第五段：展望未來。
通過觀看醫(yī)院情景劇，我深深體會到醫(yī)療事業(yè)的重要性和醫(yī)生的偉大。在未來，我希望能夠成為一名醫(yī)生，為患者提供專業(yè)的醫(yī)療服務，為他們帶來健康和快樂。同時，我也希望能努力學習，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷追求醫(yī)學領域的創(chuàng)新和進步。
總結(jié)：
醫(yī)院情景劇是一種能夠把醫(yī)療場景生動還原的舞臺藝術(shù)形式，通過觀看這種劇目，我對醫(yī)院工作有了更深入的了解。情節(jié)的遞進和情感共鳴讓我深受觸動，思考和啟示也讓我對醫(yī)學和醫(yī)療事業(yè)有了更深刻的認識。展望未來，我希望能夠成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生，為病人帶去健康和希望。
情景劇個人總結(jié)篇七
經(jīng)過數(shù)周的行動和心理準備，終于迎來了一年一度的校園心理情景劇表演大賽。說實在的，對于我來說，本次的工作準備是略顯不足的。在看過其他幾個院系的決賽后，明顯感到差距。
此次活動我是負責初、決賽評分表制作；互動環(huán)節(jié)題目挑選和ppt制作；情景劇統(tǒng)分計時以及賽后名單整理工作的。雖然有了上次心理知識競賽的經(jīng)驗，但此次的工作質(zhì)量卻顯得不夠理想。
首先，在表格制作時，不夠仔細，在經(jīng)過數(shù)次提醒下，屢次修改。在最初的版本上，制作相對單一，未能理解初賽和決賽的重點，使得初賽評分表與決賽評分表的格式雷同，未能表現(xiàn)出決賽與初賽的差別。所幸在經(jīng)過提醒后，對初賽評分表進行了重新制作，最終基本符合要求。另外，在排版和打印，我也犯了不少錯誤。在最初的表格制作時，能考慮到排版問題，致使前期工作白費，浪費了寶貴的時間。打印方面，初賽評分表的打印還算符合要求，但決賽評分表打印時，卻由于打印前調(diào)整的差錯造成明顯的失誤，使得表格的位置偏左、其中一條邊消失。在最后的打印上發(fā)生差錯，表示抱歉，以后會加緊注意。
在互動環(huán)節(jié)的題目選擇上欠缺考慮，只是在簡單比對心理知識競賽的前提下，未能考慮觀眾的程度，選擇的題目難度過于高。在ppt制作上未能考慮到實際效果，以及環(huán)境需要，ppt的基本色調(diào)過暗，不符合實際現(xiàn)場要求。結(jié)果就是，最終的ppt不能使用，需要重新制作，增加了他人計劃外的工作，以及對精力的消耗。經(jīng)歷了這次的工作，增加了對于ppt軟件的操作經(jīng)驗，也使得我明白了，需要增加對office軟件的熟練操作的重要程度。
在關鍵的決賽的工作上，任務相對輕松，未出現(xiàn)過多失誤，表現(xiàn)的還可以。不過在開場前，道具的搬運，出現(xiàn)了搬運不需要的道具的錯誤，造成結(jié)束后搬運回去的累贅。我認為這次失誤的是溝通不足和對現(xiàn)場不熟悉造成的，首先對場地了解不夠，未能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場有的可以利用的道具(主要是桌椅數(shù)量和種類)，以及不能有效變通（如，長凳可以用多張靠背椅并排代替），由于與參賽隊伍的溝通不足造成道具準備不足的問題。
在賽后名單整理方面，也發(fā)現(xiàn)了不少的問題；
1.通知不夠及時，使得不少班級的觀眾名單，收到時間較晚，這方面也有溝通不足的問題，在發(fā)現(xiàn)某些班級名單還沒收到時，沒能與部門內(nèi)同事及時交流，催促名單提交。造成此項工作效率不高，用時較多，幾乎誤事的差錯。
2.名單整理時不夠仔細，幾個班的名單標注出錯，造成重復工作的結(jié)果，這方面的原因與名單的交付時間延后有不小的關系。
3.由于對軟件的不熟悉，發(fā)生保存文件失敗的結(jié)果一兩次。這是造成工作效率不高的最大原因。
另外的，就是與他人溝通不足的問題，在這方面是我自身的原因，在出現(xiàn)問題是閉門造車，未能及時與部門內(nèi)的人溝通，進而造成他人工作上的麻煩。
本次總體來看，工作效果基本能達到要求；配合方面略顯不夠，需要增加溝通，不能再拖后腿了；在軟件的操作上，仍需要加強學習。
情景劇個人總結(jié)篇八
作為一名觀眾，我有幸參與了一場醫(yī)院情景劇的演出，這是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過觀看這場劇目，我深刻體會到了醫(yī)院工作的辛苦、醫(yī)生的責任和患者的困擾。以下是我對這場醫(yī)院情景劇的個人心得體會。
在劇目一開始，我看到了醫(yī)生們緊張忙碌的場景。他們面對著一個接一個的病人，處理著各種復雜的疾病和緊急救治。從醫(yī)生們快速而準確的診斷，我深刻體會到了醫(yī)生的才華和經(jīng)驗。在這個過程中，醫(yī)生們要面對巨大的工作壓力，需要保持冷靜和應對各種突發(fā)狀況。這讓我感受到了醫(yī)生工作的辛苦和不易，也讓我更加佩服他們的職業(yè)精神和專業(yè)能力。
然而，不僅僅是醫(yī)生，醫(yī)院情景劇還展示了患者的困擾和痛苦。其中，有一個患者遭遇了嚴重的車禍，陷入了昏迷狀態(tài)。劇中通過展示患者家人的焦急等待和醫(yī)生們的全力救治，讓我深刻理解了患者家人的心情。他們無法逃避這種擔心和恐懼，只能等待醫(yī)生的判斷和治療效果。這使我認識到了患者和家屬們的心理難處，也讓我更加珍惜自己的健康。
醫(yī)院情景劇還深深觸動了我對醫(yī)療條件和醫(yī)療資源的認識。劇中展示了醫(yī)院繁忙的門診室和床位緊張的病房。這使我對國內(nèi)醫(yī)療資源的緊張有了更深刻的感受。在戲劇表演中，演員們用真實的情感和生動的表演，讓我看到了醫(yī)院中底層醫(yī)務人員的辛勤付出和不足。同時，他們還傳遞出了對醫(yī)療改革的期望和呼吁。這讓我產(chǎn)生了對醫(yī)療資源分配公平性的思考。
最后，醫(yī)院情景劇還引發(fā)了我對醫(yī)患關系的思考。毋庸置疑，醫(yī)生是保護患者健康的守護者，然而，現(xiàn)實中的醫(yī)患關系并非都是理想的。通過觀看劇中醫(yī)生與患者之間的互動，我意識到了醫(yī)患之間的溝通問題。醫(yī)生需要更加耐心和理解，患者則需要更多的信任和配合。只有建立起良好的醫(yī)患關系，才能更好地促進醫(yī)療服務的有效展開。
綜上所述，通過觀看醫(yī)院情景劇，我深刻體會到了醫(yī)生工作的辛苦、患者和家屬的心情、醫(yī)療資源的緊張以及醫(yī)患關系的重要性。這場劇目讓我更加珍惜健康，更加尊重醫(yī)生的職業(yè)精神。同時，也讓我意識到了醫(yī)療改革的必要性和醫(yī)患間溝通的重要性。希望這場劇目能夠引起更多人的關注和思考，促進醫(yī)療事業(yè)的進步和改革。
情景劇個人總結(jié)篇九
為更好地發(fā)展建設好社團，繁榮社團文化，提高社員的積極性、主動性，10月8日晚，機械分院心理情景劇社團總結(jié)上半年的工作，并召開表彰大會。
在培訓工作的開展基礎上，上學年心理情景劇社團做了一序列工作，如在學院素質(zhì)拓展基地舉行一系列心理小游戲，增加趣味性；電影賞析活動，通過看他人故事，促自身成長的心理電影；參與心理博覽會活動之微笑面具制作和525當天的瘋狂設計游戲。
此外，參加機械分院元旦晚會，表演了關于安全方向的心理情景劇。在一序列活動中，涌現(xiàn)一批積極分子，為更好提高社員的積極性，心理情景劇社團開展表彰大會，對王剛、方偉等社員進行嘉獎。
情景劇個人總結(jié)篇十
2022年7月11日上午，鶴崗市第四屆中小學校園心理情景劇大賽總結(jié)會暨優(yōu)秀作品展演活動在市第二十一中學舉行。市教育局副局長孟慶元，市教師進修學院院長溫榮富，市教師進修學院副院長李瑞潔，市教育局學生工作科科長孟美希、市教師進修學院德育教研部主任陳鳳英，市區(qū)各中小學主管心理健康教育副校長、心理主任、政教主任、心理教師及班主任代表共計200余人參加活動。市教師進修學院德育教研部主任陳鳳英主持活動。
首先，進行了中小學優(yōu)秀校園心理劇展演。評選出的六個優(yōu)秀校園心理劇《三八線》《母子之間》《有個弟弟還真不錯》《驕傲的公主變了》《少年》《揚起自信的風帆》進行了現(xiàn)場展演，這六個校園心理劇分別從人際交往、親子關系、學習心理、自我認知、二胎給學生帶來的心理困惑等不同方面，展示了學生成長過程中的矛盾沖突及問題解決過程，現(xiàn)場觀眾在觀看過程中與演員進行著心靈的交流和對話，感受著學生成長過程的喜怒哀樂。
展演結(jié)束后，市教育局副局長孟慶元和市教師進修學院院長溫榮富分別為榮獲優(yōu)秀組織獎的學校和優(yōu)秀指導教師頒發(fā)了證書。
接下來，德育教研部主任陳鳳英從大賽呈現(xiàn)的亮點和存在的問題以及建議三個方面對本次大賽進行總結(jié)，并做《中小學校園心理劇創(chuàng)作與實施》專題講座，重點從校園心理劇的概念，校園心理劇與心理劇、戲劇、小品的關系，校園心理劇的特點，校園心理劇的功能等方面進行講解，使老師們明晰校園心理劇的內(nèi)涵，為更高質(zhì)量的創(chuàng)作校園心理情景劇奠定理論基礎。
本次活動內(nèi)容豐富、形式新穎獨特、緊扣主題、環(huán)節(jié)緊湊、秩序井然，達到了相互學習、開闊視野、共同提高的目的。參會人員一致認為此次活動品質(zhì)高、重實效、起到借鑒和引領作用，讓教師們對校園心理情景劇有了正確的認知，為充分發(fā)揮其心理健康教育的作用提供保障。
情景劇個人總結(jié)篇十一
為了增進本班同學之間的友好關系、加強同學們心中的班級榮譽感、增強對班集體的參與意識、維護同學們心理健康，在本班雪絨花使者的設計和組織下，本班部分同學在20xx年5月25日（星期六）陽光明媚的上午，來到了北京市地壇公園進行了時長約3小時的戶外素質(zhì)拓展活動。
素質(zhì)拓展訓練是一種以提高心理素質(zhì)為主要目的，兼具體能和實踐的綜合素質(zhì)教育。拓展訓練能激發(fā)個人潛能，培養(yǎng)樂觀的心態(tài)和堅強的意志，提高溝通交流的主動性和技巧性，樹立相互配合、相互支持的團隊精神，極大增強合作意識，提高克服困難的能力，從而達到提高學生心理素質(zhì)的目的。
本班雪絨花使者在本次地壇的素質(zhì)拓展活動中準備了較大型的素拓游戲如“信任之旅”和一些小型的素拓游戲如“找零錢”、“有錯你就說”、“松鼠與松樹”、“雞蛋變鳳凰”等，并在部分游戲中設置了獎勵和懲罰，以提高活動的趣味性和同學們參與活動的積極性。這些游戲的選取為了提高同學們的心理素質(zhì)都具有相應的隱藏作用，比如“找零錢”的游戲意義是讓大家都了解每個人都有其存在的價值，要懂得互相尊重和珍惜；“有錯你就說”的游戲意義是考察大家的方位辨別能力，與此同時讓大家敢于面對錯誤并及時承認錯誤；信任之旅”的游戲意義是考察雙方的交流溝通能力，讓大家懂得如何隨機應變，如何在困難的條件下完成不可能完成的事情。這些活動中最成功、最令人印象深刻的是“信任之旅”，在這個游戲中，為了增進同學們的感情，我們刻意將平時不太熟悉的兩人分為一組，由此分多個小組，兩兩競賽，其中一名同學需要遮住眼睛，作為“瞎子”，然后另一個同學不能說話，作為“啞巴”，然后有“啞巴”領著“瞎子”在組織者的帶領下開始上路，路上會刻意設置一些阻礙，比如上下階梯、跨過小溝等等，在相同路段，看誰先到達目的地，誰將是最終的勝者。在這個游戲中，由于“啞巴”和“瞎子”各自的限制，所以在路途上會難以避免地發(fā)生溝通上的困難，因此這時每組之內(nèi)就需要想盡辦法來達到有效溝通過的目的，這樣才能通過路上的重重障礙。在這個游戲中，同學們開啟創(chuàng)造力、加強協(xié)作，用打響指、用手扶等方式都順利走過了那段“艱難”的路途。在游戲過程中，同學們積極調(diào)動自己的想象力、磨合每組兩人相互的默契，不但增進了兩人的友好關系，也提高溝通交流的主動性和技巧性，樹立相互配合、相互支持的團隊精神。
本次戶外素質(zhì)拓展活動舉辦得相當成功，同學們在這次活動中十分積極，在各種游戲中表現(xiàn)活躍，不僅收獲了游戲的樂趣，也對游戲中隱含的意義也有所領悟，這對同學們的心理健康起了一定的積極作用，同學們對此次活動也十分滿意，基本達到了我們雪絨花使者的預期目的。
情景劇個人總結(jié)篇十二
“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。”時間如潺潺的流水一般，霎那間，我們走出了家庭的襁褓，踏入大學門檻，仔細思量，這也有大半年時光?；叵胍幌?，最初進入大學之時，許多人都還不習慣，有人水土不服，有人異常思念自己的家鄉(xiāng)所以系里面舉行了第一屆心理健康情景劇，借此來豐富大學生活，幫助我們更好的成長。
在大學里要成才先成人，會做事先做人。成人是欣悅的過程，是痛苦的蛻變，是豐富的歷煉。所以我班同學表演了兩個情景劇——《我要跳樓》和《轉(zhuǎn)身擁抱陽光》?！段乙鴺恰肥且砸粋€搞笑的形式來闡述生命的可貴，提醒大家要珍愛自己的生命，要求大家要做有責任、敢擔當?shù)娜耍瑢ψ约?、對他人、對家庭、對社會、對國家勇于負起責任；要做有信念、肯努力的人，堅定信念、明確目標，與其明天被動的主動，不如今天主動的被動；要做有骨氣、不停頓的人，堅守氣節(jié)、堅韌不拔、堅持不懈、自強不息，奮斗是艱苦的，但它的果實卻是充滿甜蜜。“生活中有喜怒哀樂，那就選一個樂，樂可解苦；事業(yè)上有酸甜苦辣，那就選一個苦，苦中有樂！”《轉(zhuǎn)身擁抱陽光》展現(xiàn)的是一名初入大學門檻的的大學生對于陌生的環(huán)境不適應，對身邊的同學冷漠，一直對過去的生活念念不忘，但是后來，在室友的幫助之下，終于走出了困境，迎來了又一個春天。
當然，其他各班也表演了許多情景劇，有些觀眾甚至評委在看演出的時候哭了，因為一個劇本的產(chǎn)生到最后的演出都有很多的故事，也許是因為每一演員“感悟生命用心演繹”的原因，也許這里的故事觸及到了我們的心弦。
從這個活動我們真的學到了很多，辦一件小事難、能辦好一件小事更難，也許有些人感覺不屑，其實他是沒有體驗過。每一件小事都是有很多小細節(jié)組成，一個細節(jié)出了問題，就有可能影響整個進度。還有就是沒有什么做不到的，只要一心做就行。還有就是整個集體必須團結(jié)一致，要有一個共同奮斗的目標，朝著那個目標不斷奮斗，不斷向前邁進，要有堅持不懈的精神，遇到困難時，隊友們互相支持和鼓勵，不斷嘗試著，成長著，回味著，體驗著。
情景劇個人總結(jié)篇十三
為了響應全國大學生心理健康日，心理健康中心特舉辦此次心理劇比賽以推動心理健康知識的普及、提高學生的綜合素質(zhì)、拓展新的活動領域，營造積極向上文明健康的文化氛圍，增強大學生之間的溝通合作能力和集體榮譽感。同時為同學們提供了一個探討與解決心理問題的平臺。
活動大體分為活動組織，初賽，活動宣傳，活動準備，決賽五個階段。
首先我們通過海報形式告知全院師生活動的舉辦時間，活動流程。同時召開各專業(yè)心理委員開會，在各專業(yè)，各團支部組織動員學生參賽。通過這樣使得許多同學了解比賽，以及對表演有興趣的同學參與比賽。效果良好。
給予各團支部足夠的準備時間以后，收集了劇本后召開了劇組負責人會議，告知初賽的具體事項。初賽邀請了學院各領導，心理健康中心主任等人成員作為評審。在初賽中，由于較好的前期準備，協(xié)會對秩序的成功維持，以及觀眾和劇組們的配合，使得初賽舉辦圓滿成功，各參賽系表現(xiàn)優(yōu)異，準備充分，為了精益求精，評委們還做了評價。
為增強活動的影響力，更好的'普及心理知識。我們通過了海報，院廣播站，干事通知進行宣傳。從決賽現(xiàn)場觀眾數(shù)量來看，宣傳獲得了成功。
活動準備由協(xié)會負責，由對舞臺布置具有經(jīng)驗和能力的干事進行舞臺布置，通過科學合理方式安排節(jié)目順序，為了保障活動質(zhì)量，協(xié)會和社團聯(lián)合會文體部付出了大量心血。
決賽表演精彩紛呈，有讓人捧腹不禁的場面，有讓人潸然淚下的場景，最后在由心理中心湯老師做本次活動總結(jié)，本次大賽劃上圓滿句號。從觀眾的反饋以及評委的點評來看，活動取得了良好的教育意義，同時也肯定了心理健康中心的作用。
從總體上來看，本次心理劇初賽取得圓滿成功，同時也感謝為本次活動付出辛勤勞動的協(xié)會指導老師和幕后的協(xié)會成員，期待“525”決賽，在此預?！?25”圓滿成功。
學院心理協(xié)會。
秘書處：唐xx。
20xx.x.24。
情景劇個人總結(jié)篇十四
劇情：
19歲的楊懷著冷落的情緒離開了養(yǎng)育他的家鄉(xiāng)，只身一人來到上海求學。原以為在新的環(huán)境下，能夠重新找回自尊，忘卻兒時的痛苦。一學期的時光，讓楊清晰地了解到，他無法擺脫母親離去時的傷感。最后，不敢應對同窗室友的楊懷著膽怯的情緒走進了心理劇成長團體。期望能了卻他終日的不安，用平常的心態(tài)應對自我的生活，改善人際溝通的模式。
暖身：
導演安排了熱身活動，讓每個人分享自我的過去。在心理劇場的熱身活動中，楊帶著冒險一試的情緒，敘述了他的成長經(jīng)歷，成為心理劇場中的主角。
在導演的引導下，主角自我選取一位輔角做自我的媽媽。隨后，楊與其母親重逢的一幕幕在觀眾面前呈現(xiàn)。
演出：
場景一：與母親的傾述。
楊見到離別已久的母親，放聲痛哭。嘴里不斷地說著：“你為什么離開我？你為什么選取自殺？”他向母親哭訴著他是如何應對著突如其來的噩訊，沒有人告訴他母親為什么如此離開他，親戚與鄉(xiāng)親們都在冷落她。楊默默地懷著痛苦回到學校，他務必要參加一年一次的高考。
場景二：主角轉(zhuǎn)換。
導演讓楊扮演他的母親，扮演母親的輔角辦成為楊。讓母親（楊）重新回到兒子（輔角）的身邊，自發(fā)地對兒子說：“媽媽很愛你，因為有你，媽媽才不會讓婆婆瞧不起，你是媽媽的寶貝。媽媽也舍不得離開你，但是媽的命太苦了，我是無奈才這樣做的，期望你諒解媽媽。”兒子對著媽媽（楊）說：“媽，我也好累，我此刻上了大學，但是，我總是一個人，不敢應對我的同學。”媽媽（楊）說：“兒子，勇敢些，不要像媽媽一樣，與鄉(xiāng)鄰不合，與婆婆家不來往。走你自我的路，不要太苦了自我。我們家有你一個大學生真是媽媽的驕傲！”
場景三：離別的告白。
導演引導楊與他的母親在校園里的大草坪上見面。
（場景布置：以綠色的紗布為草坪，深綠色的紗布裹在參與者的身上，讓他們蹲下，看似小灌木）。
楊依偎在母親的懷抱中，幸福的微笑著。心中曾有的不安與退縮早已不見蹤影，楊告訴母親（輔角）：
“媽，我會時常打電話給奶奶，叔叔對我很關心，姐姐已經(jīng)出嫁了，她有一對兒女，很幸福。姐夫?qū)ξ乙埠芎??！?/p>
“媽，我要學習著與同學相處?！?/p>
分享：
觀眾和所有的成員跟隨者楊共同分享他在劇中所觸摸到的情感體驗，有的人體驗到楊的辛楚，有了共鳴；有一些人說出了自我的心得。在與大家的分享中，楊獲得了前所未有的力量。
審視：
場景的安排、燈光的效果與音樂的轉(zhuǎn)換，仿佛帶領著楊超越時光與空間的隧道，表達了楊強烈的情感需要與對人際的渴望。在這場劇中，除了楊和其他參與者的經(jīng)驗以外一切都是虛無的，時光、空間是假設的，然而，眼淚和情感是真實的。借著主角的扮演和互換，讓主角觸及到生命深處的創(chuàng)傷，同時也接觸到了生命中的原動力。
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情景劇個人總結(jié)篇十五
理健康教育，繁榮我校的文化氛圍。我們院部舉辦了心理情景劇劇本創(chuàng)作大賽活動。此次活動總結(jié)如下：現(xiàn)從此次比賽活動的背景、實施效果、對學生積極影響等幾個方面做如下分析：
隨著新學期的到來，同學們對大學生活都逐步適應，但某些問題亦須及時解決。為此，13級心理委員欲通過心理話劇表演來反映同學們學習生活的方方面面點點滴滴，是同學們關注身心健康，保持良好的學習狀。
1實施過程。
在進行大賽前，大多數(shù)干部和心理委員在沒有弄明白心理話劇是什么的情況下，就組織學生排練心理話劇，各干部只能“摸著石頭過河！”
2、效果分析。
解決自身心理問題的思維方式，引導學生關注自我心靈的健康。我校平常注重學生心理。而且通過此次比賽，有不少的同學過了一番做編導的癮，同學們的興致十分高漲。3.現(xiàn)場秩序方面：
整個活動的過程中秩序維持的工作人員安排過少，導致現(xiàn)場有些嘈雜，影響活動整體效果，給參與者留下不太好的印象，因此活動現(xiàn)場秩序維持的工作人員一定得事先安排好，以防現(xiàn)場太過嘈雜或是不可預知的事情發(fā)生。
4.應急預案方面：
此次活動并未事先有緊急預案的準備，對一些突發(fā)事件是活動現(xiàn)場臨時做的決定，雖然事情很好的解決了，但如果有事先準備好的應急預案，活動將會舉辦的更加順利?；顒拥膽鳖A案是整個活動中不可缺少的一部分，由與各系的活動負責人都是大一的心理委員，沒有舉辦活動的經(jīng)驗，考慮的并不是很周全，活動中慘痛教訓課一事他們以后在考慮事情上會更加的細致。
5.演員挑選方面：對于參演隊伍的干預力度不夠，在心里情景劇的表演方面有的經(jīng)驗不夠，對于劇本與演員的挑選沒有一定的評價標準，但是由于以班級為主體參與競賽，更多的還要考慮班級以及專業(yè)內(nèi)部的和諧問題，在很多方面尊重了班級的意見，但是結(jié)果表明：經(jīng)驗，劇本本身缺乏深度以及演員的表演功底的不足使最后的結(jié)果并沒有到預期的目標。
從而心理壓力得到了釋放，為今后更好地學習和生活提供了條件。同時，通過話劇比賽活動，同學們的默契度有所提升，并且豐富了自己的課余生活。
總而言之，此次心理情景劇大賽雖然辦的不是很成功，但是同學們的積極是值得肯定的。當在此次活動里，我們的工作出現(xiàn)了一些問題和不足，但我們相信，道路是曲折的，前途是光明的。我們會總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，并爭取在下一次的活動中，再接再厲，越辦越好！
情景劇個人總結(jié)篇十六
兩個星期彈指一揮間就毫無聲息的流逝，就在此時需要回頭總結(jié)之際才猛然間意識到日子的匆匆。
兩個星期的磨刀煉陣，按理說，自己到底是寶刀還是銹鐵應該可以從這些日子的點滴表現(xiàn)中露出應有的光澤了，然而直至目前，我卻對自己這些許的光澤沒有信心——雖然我堅信自己不是銹鐵！
這次辦會我被安排在秘書組，負責秘書組的所有事情。前期工作主要是采購辦會所用的材料和用品，聯(lián)系外校嘉賓。這幾項工作雖然很瑣碎、輕松，但是需要的時間比較長，雖然是這樣，我還是很認真的完成任務。初賽當天，我負責作為評委，對參賽選手進行刪選，選出總體表現(xiàn)比較好的參賽節(jié)目，雖然全程都在觀看，可是要對每組節(jié)目都要提出自己的意見，雖然看起來很簡單，但是需要很大的集中能力，而且對每組都要持公平和一視同仁的態(tài)度，對選手公平，才是對自己和他人的負責。到了決賽的當天，我負責會場的布置，安排老師和嘉賓的座位，還被臨時安排負責選手的麥克風需要。從早上9點開始工作，忙到下午比賽結(jié)束，雖然很累，很辛苦，但是我卻樂在其中，感到很充實很幸福。特別是看到選手在我們布置的會場上表演，我感到非常的自豪和擁有幸福感。
這次比賽總的來說辦得還是比較成功的，雖然比賽現(xiàn)場出現(xiàn)了一些小問題，但是還是可以完美的解決。如果能把更多小的細節(jié)處理好，這次的辦會會很加完美。就比如說，在比賽當中，麥克風對一個選手來說非常的重要，但是我意識到這一點，就在比賽時特別注重這一細節(jié)，每次在下一組選手上場時，我都會安排好每一位選手都可以拿到麥克風，只有這樣，才會提高選手的表演水平。所以，我認為細節(jié)決定成敗，辦會過程中，一定要特別的注意細節(jié)的處理和安排。
在這次辦會當中，我收獲到了許多，首先是通過辦會，我對辦會的流程和大概要注意的事情都有一定的了解，這對我以后的學習和工作有很大的幫助。其次，我在處理事情的時候，懂得考慮全局，也更加的注意細節(jié)和小問題的解決，做事情更加的細心，處處留意有可能出現(xiàn)的狀況，并且能夠立即的找到解決的方法，盡量把錯誤降到最小。最后，在團體的合作過程中，與同學和師妹都建立了良好的團隊意識和深厚的感情，更讓我明白到團隊的力量的巨大，讓我了解到在日后的生活和工作中，一定要處理好人際關系，樹立團隊意識，與同事友好相處，這樣才能開心、輕松的完成任務，才能提高工作效率。
在這之后，我希望我還能有這樣的鍛煉機會，讓我在學校的關懷下，壯大自己，為自己日后的工作打下良好的工作基礎，開啟我的人生之帆。在這里，再次感謝領導和老師的幫助和關注，也希望學院的工作越辦越好。
情景劇個人總結(jié)篇十七
一首淡雅清晰的詩。 我們用理解去融化，用關愛來撫慰， 讓禮儀之詩永久珍藏在彼此的心里。 我們是跨世紀的少年， 我們要做新時代文明的代言。
可是在我們身邊還是有一些不文明，不講禮儀的事發(fā)生，請大家隨著我們表演去看一看吧！
場景一：校門口
生：你知道學校規(guī)定該怎樣進校門嗎？
小明：（撓撓頭）。。。忘了。
生：進校門應該慢慢走，不能跑，而且見到老師要主動問好。 小明：哦，我知道了，那能給我一次機會，重新走進校門嗎？ 生：（對全校同學說）：你們說可以給他一次機會嗎？ 小明重新進校門：老師好！
老師：你好！小明真是一個懂禮儀，知錯就改的好孩子！
場景二：課間
旁白：親愛的隊員們，課間10分鐘你們是怎么度過的呢？你有沒有留意身邊的同學，他們是怎么度過的？叮鈴鈴，下課鈴聲響了，班主任老師走出教室，小剛和小明就迫不急待地往教室外跑。 甲：等等我，等等我。
乙：有本事你追上來啊！
乙：哈哈，真沒用，剛一跑就累成這樣子，跑不動了吧！ 甲：誰說我跑不動了，我是照顧你，想讓你休息一下。
乙：哼，死胖子，別不承認了，有本事來追我呀。來呀來呀！ 甲：哼，別神氣，等著瞧。
旁白：小剛鼓足勁追上去，小明得意洋洋地轉(zhuǎn)身跑，這時…… 甲：??！
旁白：小明的頭上鮮血直流。
甲，乙：隊員們，就在這短短的10分鐘里，竟發(fā)生了這么可怕的事情。課間追逐打鬧太危險了。隊員們，讓我們記住這血的教訓，讓我們的課間變得安全、快樂。
場景三：衛(wèi)生
學生進入校門碰到老師。
生（合）：王老師早。
師：你們今天為什么這么早來呀？
生（合）：因為今天我們要做值日。
生：走進教室看到衛(wèi)生角比較亂。
a生：我們把衛(wèi)生角收拾一下吧！b生：好吧。
收拾完以后看看時間也不早了就一起去了包干區(qū)。途中看到c學生亂扔垃圾。
a生：這是我們共同的校園，我們每個人都是校園的一份子，應該一起維護校園環(huán)境。
這時老師來了對c生說：郭鑫，她們說得對，你快去把廢紙撿起來吧！
c生（羞愧）：對不起，我不應該亂扔垃圾。（撿起廢紙，扔進垃圾桶。）
c生：你們?nèi)ジ墒裁矗?/p>
生（合）：去打掃包干區(qū)呀？
c生：哦？我想起來了今天我也值日，我跟你們一起去吧！
場景四：上課
旁白：上課了，每個學生都在認真聽講，除了小峰。。。
峰：（捅一下站在他前面的同學，輕聲地）我給你講個笑話……（嘻嘻哈哈的）超級搞笑的。要不要聽？（邊說邊搖小超）
超：（一臉的不高興）別煩！老師看見了要批評的。
峰：（還是嬉皮笑臉的）你不聽，我保證你這輩子都會后悔的！ （超白了小峰一眼，不再搭理他。）
旁白：下課了，小超找到小峰。
超：剛才上課時，你不應該嘻嘻哈哈地一直講話。我們……
峰：（打斷超的話）哬，我講話關你們什么事啊？（傲慢地，大聲地）我愛講就講！
超：你在上課時講話嬉笑，不光自己沒聽到老師講課的內(nèi)容，還會影響別的同學聽講的！
峰：（自知理虧，口氣軟了）那……也不關你們的事。
超：（耐心地）我們都是班級里的一份子。你在上課時講話沒有遵守學校紀律，而且還是對老師的不尊重，我們就該管了。
峰：（低下了頭，慚愧地）嗯，我明白了。我剛才在上課時的行為的確不對。我會改正的！
崢：沒事，沒事！只要你知錯能改就好了。
《文明禮儀ab劇場：公交車上》
活動目標
（一）認知目標
1.知道講文明重禮儀對一個人的重要性。
2.認識到自己就是貴陽中學生的一員，自己的文明言行關乎班級、學校榮譽。
（二）情感目標
1.體驗到因為不講文明的行為受人指責、鄙夷的滋味；同時感受到在公共場所做一個講文明重禮儀的中學生受到的尊重和贊許。
2.產(chǎn)生做一個講文明重禮儀的中學生的強烈愿望。
（三）行為目標
1.學會收斂自己不文明的言行；
2.努力主動做一個講文明重禮儀的中學生。
一、 活動方法
常規(guī)文明禮儀教育對一些行為習慣較差的學生難有效果，所以選擇“心理情景劇”這種方法，通過團體成員扮演日常生活問題情境中的角色，觸動心靈、釋放情緒、矯正行為，同時學習人際交往的技巧及獲得處理問題的靈感并加以練習。
二、 活動流程
1.編寫ab劇劇本。其中a劇基本上是公交車上不文明的現(xiàn)象；b劇是行為改正后的情景。通過撰寫ab劇本的過程，讓學生接受一次文明禮儀的自我教育。
2.準備道具。道具就是寫明身份的名簽。在名簽上寫上公交車上的乘客年齡、身份。盡量確保班上的每一個人都以一個公交車乘客的身份參與到心理情景劇中。
3.選定主角。a劇主角由平時非常有禮貌講文明的孩子擔任；b劇由淘氣孩子擔任主角。乘客甲乙丙丁等臨時分派。事先分發(fā)a劇主角的臺詞。
設計意圖：選定a劇主角，讓他們飾演與平時的自己完全不同的行為，會引起內(nèi)心的不愉快、乃至厭惡，那么他們的內(nèi)心感受的分享對當事人是很好的教育。由淘氣孩子擔任b劇主角，就是給他們一個在相似情境下行為矯正的機會，給他們一個重塑自我、肯定自我、樹立信心的機會。
（二）活動過程
環(huán)節(jié)一：情景重現(xiàn)（a?。?/p>
只有主角才知道劇情，其他乘客都是臨時接到“角色名簽”。主要角色有：售票員（有一句臺詞，要求給老人讓座）、剛上車正找座的年邁老人、下班回家疲憊、犯困的職員、帶孩子的家長、其他學校的學生、下班的職員等。事先要求拿到“角色名簽”的同學要帶著角色要求的身份觀察整個情景劇，有自己的評價。
設計意圖：作為反面教材呈現(xiàn)的a劇是讓當事人看到不文明行為的“丑”，反思自己的言行，而“乘客”則通過觀察劇中角色行為加深對文明禮儀的.認識。
環(huán)節(jié)二：頭腦風暴（討論）
環(huán)節(jié)三：情景重塑（b?。?/p>
再由當事人擔任主角，其他同學分別飾演主角的小學同學、售票員、剛上車正找座的年邁老人、下班回家疲憊、犯困的職員、帶孩子的家長等其他乘客。
按照之前討論的結(jié)果，重塑情境。
也允許在重塑情境的過程中有討論，以及反復演練。
環(huán)節(jié)四：心靈激蕩（討論）
大家就b劇角色分享內(nèi)心感受、行為評價。
進行ab劇情的對比討論，主要是劇中主角前后行為的改變所導致的周圍評價的改變，以及由此帶來的內(nèi)心感受的改變。
由當事人重點分享對自己劇中角色的感受。
環(huán)節(jié)五：更上層樓（總結(jié)）
引導學生討論以下問題：
1.人為什么一定要講文明禮儀？
2.作為中學生的我們，應該怎樣做？
總結(jié)：想要贏得別人的尊重，先要有文明的禮儀。因為講文明重禮儀是人區(qū)別于動物的界限，是人與人交往的起點，是社會有序運轉(zhuǎn)的保障。所以一個人的言行舉止不是簡單的個人行為，而是關乎班級、學校榮譽、乃至社會風氣的大事。走出校門，你代表的是貴陽中學生，走出貴州，你代表的是貴州人民，走出國門，你就代表了中國！
文明禮儀情景劇
首詩，
文明的代言。
可是在我們身邊還是有一些不文明，不講禮儀的事發(fā)生，請大家隨著
我們表演去看一看吧！
場景一：校門口
沒有和老師問好，一值日學生攔住他
生：你知道學校規(guī)定該怎樣進校門嗎？
小明：（撓撓頭）。。。忘了。
小明重新進校門：老師好！
老師：你好！小明真是一個懂禮儀，知錯就改的好孩子！
場景二：課間
主任老師走出教室，小剛和小明就迫不急待地往教室外跑。
甲：等等我，等等我。
乙：有本事你追上來?。?/p>
乙：哈哈，真沒用，剛一跑就累成這樣子，跑不動了吧！ 甲：誰說我跑不動了，我是照顧你，想讓你休息一下。
乙：哼，死胖子，別不承認了，有本事來追我呀。來呀來呀！
甲：哼，別神氣，等著瞧。
旁白：小剛鼓足勁追上去，小明得意洋洋地轉(zhuǎn)身跑，這時……
甲：??！
旁白：小明的頭上鮮血直流。
我們的課間變得安全、快樂。
場景三：衛(wèi)生
學生進入校門碰到老師。
生（合）：王老師早。
師：你們今天為什么這么早來呀？
生（合）：因為今天我們要做值日。
生走進教室看到衛(wèi)生角比較亂。
a生：我們把衛(wèi)生角收拾一下吧！b生：好吧。
收拾完以后看看時間也不早了就一起去了包干區(qū)。途中看到c學
生亂扔垃圾。
b生（很生氣）：郭鑫你怎么能亂扔垃圾呢？再說了，這是別人的包干區(qū)，人家辛辛苦苦打掃得干干凈凈，請你把紙撿起來！
c生（氣勢洶洶）：我扔垃圾關你什么事？
a生：這是我們共同的校園，我們每個人都是校園的一份子，應該
一起維護校園環(huán)境。
這時老師來了對c生說：郭鑫，她們說得對，你快去把廢紙撿起
來吧！
c生（羞愧）：對不起，我不應該亂扔垃圾。（撿起廢紙，扔進垃
圾桶。）
c生：你們?nèi)ジ墒裁矗?/p>
生（合）：去打掃包干區(qū)呀？
c生：哦？我想起來了今天我也值日，我跟你們一起去吧！
場景四：上課
旁白：上課了，每個學生都在認真聽講，除了小峰。。。 峰：（捅一下站在他前面的同學，輕聲地）我給你講個笑話……（嘻嘻哈哈的）超級搞笑的。要不要聽？（邊說邊搖小超）
超：（一臉的不高興）別煩！老師看見了要批評的。
峰：（還是嬉皮笑臉的）你不聽，我保證你這輩子都會后悔的！ （超白了小峰一眼，不再搭理他。）
旁白：下課了，小超找到小峰。
超：剛才上課時，你不應該嘻嘻哈哈地一直講話。我們……
峰：（打斷超的話）哬，我講話關你們什么事啊？（傲慢地，大聲地）我愛講就講！
超：你在上課時講話嬉笑，不光自己沒聽到老師講課的內(nèi)容，還會影響別的同學聽講的！
峰：（自知理虧，口氣軟了）那……也不關你們的事。
超：（耐心地）我們都是班級里的一份子。你在上課時講話沒有遵守學校紀律，而且還是對老師的不尊重，我們就該管了。
峰：（低下了頭，慚愧地）嗯，我明白了。我剛才在上課時的行為的確不對。我會改正的！
崢：沒事，沒事！只要你知錯能改就好了。
文明禮儀情景劇
一首淡雅清晰的詩。 我們用理解去融化，用關愛來撫慰， 讓禮儀之詩永久珍藏在彼此的心里。 我們是跨世紀的少年， 我們要做新時代文明的代言。
可是在我們身邊還是有一些不文明，不講禮儀的事發(fā)生，請大家隨著我們表演去看一看吧！
場景二：課間
旁白：親愛的隊員們，課間10分鐘你們是怎么度過的呢？你有沒有留意身邊的同學，他們是怎么度過的？叮鈴鈴，下課鈴聲響了，班主任老師走出教室，小剛和小明就迫不急待地往教室外跑。 甲：等等我，等等我。
乙：有本事你追上來啊！
乙：哈哈，真沒用，剛一跑就累成這樣子，跑不動了吧！ 甲：誰說我跑不動了，我是照顧你，想讓你休息一下。
乙：哼，死胖子，別不承認了，有本事來追我呀。來呀來呀！ 甲：哼，別神氣，等著瞧。
旁白：小剛鼓足勁追上去，小明得意洋洋地轉(zhuǎn)身跑，這時…… 甲：??！
旁白：小明的頭上鮮血直流。
甲，乙：隊員們，就在這短短的10分鐘里，竟發(fā)生了這么可怕的事情。課間追逐打鬧太危險了。隊員們，讓我們記住這血的教訓，讓我們的課間變得安全、快樂。
場景三：衛(wèi)生
學生進入校門碰到老師。
生（合）：王老師早。
師：你們今天為什么這么早來呀？
生（合）：因為今天我們要做值日。
生走進教室看到衛(wèi)生角比較亂。
a生：我們把衛(wèi)生角收拾一下吧！b生：好吧。
收拾完以后看看時間也不早了就一起去了包干區(qū)。途中看到c學生亂扔垃圾。
a生：這是我們共同的校園，我們每個人都是校園的一份子，應該一起維護校園環(huán)境。
這時老師來了對c生說：郭鑫，她們說得對，你快去把廢紙撿起來吧！
c生（羞愧）：對不起，我不應該亂扔垃圾。（撿起廢紙，扔進垃圾桶。）
c生：你們?nèi)ジ墒裁矗?/p>
生（合）：去打掃包干區(qū)呀？
c生：哦？我想起來了今天我也值日，我跟你們一起去吧！
場景四：上課
旁白：上課了，每個學生都在認真聽講，除了小峰。。。
峰：（捅一下站在他前面的同學，輕聲地）我給你講個笑話……（嘻嘻哈哈的）超級搞笑的。要不要聽？（邊說邊搖小超） 超：（一臉的不高興）別煩！老師看見了要批評的。
峰：（還是嬉皮笑臉的）你不聽，我保證你這輩子都會后悔的！ （超白了小峰一眼，不再搭理他。）
旁白：下課了，小超找到小峰。
超：剛才上課時，你不應該嘻嘻哈哈地一直講話。我們……
峰：（打斷超的話）哬，我講話關你們什么事??？（傲慢地，大聲地）我愛講就講！
超：你在上課時講話嬉笑，不光自己沒聽到老師講課的內(nèi)容，還會影響別的同學聽講的！
峰：（自知理虧，口氣軟了）那……也不關你們的事。
超：（耐心地）我們都是班級里的一份子。你在上課時講話沒有遵守學校紀律，而且還是對老師的不尊重，我們就該管了。
峰：（低下了頭，慚愧地）嗯，我明白了。我剛才在上課時的行為的確不對。我會改正的！
崢：沒事，沒事！只要你知錯能改就好了。
情景?。盒∶鞯囊惶欤ǔ醺澹?/p>
旁白：小明是小井小學五年級的一名學生，他長得不高不矮、不胖不瘦，跟一般小學生無異，唯有一雙烏黑發(fā)亮滴溜溜轉(zhuǎn)的小眼珠似乎昭示著這個孩子的與眾不同。
場景一：校門口——大廳
主題活動月：干凈 小明：（在紅線外）媽媽，別送了。老師強調(diào)了，家長接送孩子只能在紅線外，媽媽再見。 媽媽：寶貝再見。
進校門碰見老師，紛紛問好。
少工隊：不要跑，文明入校，要有秩序，不爭不搶。
小明：（看見一個哭泣的新生）小弟弟，怎么哭了，你已經(jīng)是名小學生了，是大孩子了，可不能隨便掉金豆子了，來哥哥領你進教室，過一會中午放學，媽媽就來接你了，乖，以后哥哥在學校保護你。 一年級小朋友：謝謝哥哥。
（快板：小學生，講文明，言行禮貌記心中，見到老師行隊禮，見到同學問聲好，尊敬長輩愛幼小，人人夸我有禮貌。）
1
小明：司飛揚，死肥羊！ 司：（在照鏡子）恩？
小明：我們終于可以雙劍合璧了，兩個帥小伙。（正衣領、紅領巾等）看哥這身干凈帥氣的罩袍，烏黑亮麗的秀發(fā)，不過，小肥羊，你是不是該運動運動了（欲言又止）
附：雙胞胎在照鏡子，沖自己笑笑，自信又快樂。
司：的確，只是小井小學著名的小井帥哥，你那兩口明汪汪的泉眼里有顆眼屎。 小明：（對鏡睜大雙眼）哪有？騙人，我很干凈，死肥羊！ 司：快點，今天我們值日。
場景二：教室及走廊
小明：這水太重了，我?guī)湍闾О伞?謝謝 附：雙胞胎擦窗戶。 眾人打掃衛(wèi)生
a-b在走廊中打鬧發(fā)生碰撞，互不相讓，大有掄拳頭之勢。
c勸阻：沒看到標志牌嗎？走廊中禁止追逐打鬧，發(fā)生矛盾我們要用和平方式自
己解決。 a-b：對不起，不過理不辨不明、話不說不清，我們現(xiàn)在就心平氣和地討論下是誰的錯。 衛(wèi)生委員：（拿著表格）窗戶合格，地面合格三組，三組！衛(wèi)生工具擺整齊！！
小明：喳，老佛爺。（拿剪刀） 場景三：
2
小明在看寓言故事
司：王大師，在看書呢。喲！還以為是啥名著呢，原來是小兒科的“烏鴉喝水”呀，呱呱呱
小明：我愿意，沒聽說嗎？一百
個人心中有一百個哈姆雷特。
上課：鈴鈴鈴
同學們書本擺放整齊、端正坐姿
老師：上課
我們今天要講的課文是《走遍天下書為侶》
小明：老師，我有個問題，一年級時
周圍同學：真沒禮貌，打斷老師上課
老師：以后提問要先舉手，不過有人回答問題，其他同學要仔細聽，這是對別人的尊重。小明，下次注意了。
小明：是
老師：不過我們先來聽聽小明要說些什么？
小明：就是上一年級的時候，我們學過烏鴉喝水的故事，在讀這個故事，我有疑問：1.如果沒有石子烏鴉要怎么喝水？2.為什么烏鴉不選擇飛到河邊去喝水，非得那么費事地往細口瓶里投石子。
老師：小明真是位善于思考的少年，關于這兩個問題，老師也沒有固定答案，同學們可以課下成立個討論小組，下節(jié)課，我們一塊分享下你們的討論成果。 滴答滴答（音頻+學生讀書快動作）
老師：通過小明的例子，我們知道書讀一遍是不夠的，(齊讀)“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍?！边@也是作者走遍天下以書為侶的原因。 希望同學們像小明一樣多讀書、讀好書，躋身知識的海洋，做一個快樂、善良、正直、純粹干凈，能駕馭自己內(nèi)心世界的人。
現(xiàn)在排好隊，準備放學。
旁白：今天小明心情特別好，因為他覺得自己被看到了。
題外：小明的畫作
《烏鴉喝水》外傳
情景劇個人總結(jié)篇十八
2022年六一兒童節(jié)，以過一個“有趣、有味、有文化的兒童節(jié)”為宗旨，以“書香中成長，希望里起飛”為主題，開展豐富多彩的文化文娛活動，讓孩子們過一個充實而又有意義的節(jié)日，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛校園、關愛小伙伴的豐富情感，充分展示學生的才華。活動形式多樣，內(nèi)容健康，既豐富了孩子們的節(jié)日生活，又起到了教育作用，受到了廣大父母的一致稱贊。現(xiàn)將我校系列活動開展情況總結(jié)如下：
我校領導高度重視慶六、一系列活動的開展情況，認真制定，圍繞活動主題，主動探索，因地制宜地制定了整個活動。并將籌劃工作落實到課堂、人頭，形成人人參與的局面。在活動期間，努力營造優(yōu)良的氛圍，擴大宣傳聲勢和影響，主動爭取社會各界對活動的支持和參與，并充分利用標語、板報、墻報等傳播媒介，加大本次活動的宣傳力。
今天的表彰活動，共表彰了六十多個優(yōu)秀個人。受到表彰的隊員當著全校師生的面接過證書和獎品，臉龐都洋溢著自豪的笑容。同時這些成績，也讓在場的父母們重新認識了學校的教學成果。為學校深入民心起到了優(yōu)良的宣傳作用。
今天的校園里一陣陣歡欣雀躍，每個參與的孩子都在活動中得到了鍛煉，體會到了童年的快樂。有的課堂得到了一等獎，有的沒有，但是我們都在參與中充實了自己，加強了課堂的凝聚力，都度過美好的節(jié)日時光。這才是本次活動的宗旨。
這兩個多小時的文藝活動在愉快的氣氛中結(jié)束了，但是孩子們留下的笑聲還蕩漾在校園中，整個校園似乎也變得更加明媚和朝氣蓬勃。可以說，今年的“六一”，作為活動的組織者，雖然我們付出了許多勞動，但能讓孩子們度過了一個愉快的節(jié)日，看到同學們臉龐洋溢著燦爛、幸福的笑容，我們的辛苦是值得的。
情景劇個人總結(jié)篇十九
2022年7月11日上午，鶴崗市第x屆中小學校園心理情景劇大賽總結(jié)會暨優(yōu)秀作品展演活動在市第二十一中學舉行。市教育局副局長孟慶元，市教師進修學院院長溫榮富，市教師進修學院副院長李瑞潔，市教育局學生工作科科長孟美希、市教師進修學院德育教研部主任陳鳳英，市區(qū)各中小學主管心理健康教育副校長、心理主任、政教主任、心理教師及班主任代表共計200余人參加活動。市教師進修學院德育教研部主任陳鳳英主持活動。首先，進行了中小學優(yōu)秀校園心理劇展演。評選出的六個優(yōu)秀校園心理劇《三八線》《母子之間》、《有個弟弟還真不錯》、《驕傲的公主變了》、《少年》《揚起自信的風帆》進行了現(xiàn)場展演，這六個校園心理劇分別從人際交往、親子關系、學習心理、自我認知、二胎給學生帶來的心理困惑等不同方面，展示了學生成長過程中的矛盾沖突及問題解決過程，現(xiàn)場觀眾在觀看過程中與演員進行著心靈的交流和對話，感受著學生成長過程的喜怒哀樂。
展演結(jié)束后，市教育局副局長孟慶元和市教師進修學院院長溫榮富分別為榮獲優(yōu)秀組織獎的學校和優(yōu)秀指導教師頒發(fā)了證書。
接下來，德育教研部主任陳鳳英從大賽呈現(xiàn)的亮點和存在的。問題以及建議三個方面對本次大賽進行總結(jié)，并做《中小學校園心理劇創(chuàng)作與實施》專題講座，重點從校園心理劇的概念，校園心理劇與心理劇、戲劇、小品的關系，校園心理劇的特點，校園心理劇的功能等方面進行講解，使老師們明晰校園心理劇的內(nèi)涵，為更高質(zhì)量的創(chuàng)作校園心理情景劇奠定理論基礎。
本次活動內(nèi)容豐富、形式新穎獨特、緊扣主題、環(huán)節(jié)緊湊、秩序井然，達到了相互學習、開闊視野、共同提高的目的。參會人員一致認為此次活動品質(zhì)高、重實效、起到借鑒和引領作用，讓教師們對校園心理情景劇有了正確的認知，為充分發(fā)揮其心理健康教育的作用提供保障。
情景劇個人總結(jié)篇二十
為了響應全國大學生心理健康日，心理健康中心特舉辦此次心理劇比賽以推動心理健康知識的普及、提高學生的綜合素質(zhì)、拓展新的活動領域，營造積極向上文明健康的文化氛圍，增強大學生之間的溝通合作能力和集體榮譽感。同時為同學們提供了一個探討與解決心理問題的平臺。
活動大體分為活動組織，初賽，活動宣傳，活動準備，決賽五個階段。
首先我們通過海報形式告知全院師生活動的舉辦時間，活動流程。同時召開各專業(yè)心理委員開會，在各專業(yè)，各團支部組織動員學生參賽。通過這樣使得許多同學了解比賽，以及對表演有興趣的同學參與比賽。效果良好。
給予各團支部足夠的準備時間以后，收集了劇本后召開了劇組負責人會議，告知初賽的具體事項。初賽邀請了學院各領導，心理健康中心主任等人成員作為評審。在初賽中，由于較好的前期準備，協(xié)會對秩序的成功維持，以及觀眾和劇組們的配合，使得初賽舉辦圓滿成功，各參賽系表現(xiàn)優(yōu)異，準備充分，為了精益求精，評委們還做了評價。
為增強活動的影響力，更好的普及心理知識。我們通過了海報，院廣播站，干事通知進行宣傳。從決賽現(xiàn)場觀眾數(shù)量來看，宣傳獲得了成功。
活動準備由協(xié)會負責，由對舞臺布置具有經(jīng)驗和能力的干事進行舞臺布置，通過科學合理方式安排節(jié)目順序，為了保障活動質(zhì)量，協(xié)會和社團聯(lián)合會文體部付出了大量心血。
決賽表演精彩紛呈，有讓人捧腹不禁的場面，有讓人潸然淚下的場景，最后在由心理中心湯老師做本次活動總結(jié)，本次大賽劃上圓滿句號。從觀眾的反饋以及評委的點評來看，活動取得了良好的教育意義，同時也肯定了心理健康中心的作用。
從總體上來看，本次心理劇初賽取得圓滿成功，同時也感謝為本次活動付出辛勤勞動的協(xié)會指導老師和幕后的協(xié)會成員，期待“525”決賽，在此預祝“525”圓滿成功。
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