總結(jié)是對(duì)自己成長(zhǎng)歷程的回顧和評(píng)價(jià)，有助于我們更好地發(fā)掘自己的潛力和優(yōu)勢(shì)。如何養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣？這是每個(gè)人都需要思考的問(wèn)題。接下來(lái)是一些總結(jié)范文，希望能為大家提供一些啟示和思考的方向。
雪地里的競(jìng)賽篇一
“姥姥”
“恩，醒了？”
“恩”
“外面真的下雪了！”
“是嗎？天氣預(yù)報(bào)可真準(zhǔn)呀！”
昨天我就告訴姥姥，吃了早飯，我就要回家了，姥姥當(dāng)時(shí)還抱怨}。
“開(kāi)學(xué)的第一天就上晚自習(xí)，真是的！”
“都是這個(gè)樣子呀！”
其實(shí)我知道，姥姥不舍得讓我走，姥姥想讓我在這里多呆一會(huì)兒，我都懂。可是曾經(jīng)的年少輕狂不愿意在這個(gè)安靜的村落陪這個(gè)孤單的老人。只是，在家里多余，逃到了姥姥家。
很小很小的時(shí)候，我就一直在姥姥身邊，她把我從襁褓中帶大，我在她身邊咿呀學(xué)語(yǔ)，我在她身邊蹣跚學(xué)步，我在她身邊淘號(hào)大哭。在夜里攪了她的美夢(mèng)，半夜里，她起床看我，哄我。在白天，不讓她安穩(wěn)吃飯，她端著碗追著亂跑的我，喂我吃飯。我看著她頭上的銀絲多了起來(lái)，他臉上的皺紋多了起來(lái)。她見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)，而我卻見(jiàn)證了她的衰老，是我磨掉了她的活力。我一輩子都會(huì)覺(jué)得虧欠她！
7歲那年，該上學(xué)了，父母把我從姥姥家接走。那天，天很好，太陽(yáng)暖暖的照耀在身上，卻溫暖不了那顆弱小的心靈。那天，在心里下了一場(chǎng)暴雨。走的時(shí)候，我很乖，不哭也不鬧，也沒(méi)有說(shuō)什么話(huà)。那時(shí)已經(jīng)懂事了。我上了車(chē)，爬到車(chē)的最后面，透過(guò)玻璃看到姥姥淚眼婆娑，但是卻微笑著向我擺手，我再也忍不住了，無(wú)聲的哭了.當(dāng)時(shí)的父母對(duì)我來(lái)說(shuō)很陌生，我不想在陌生人面前哭泣.后來(lái)才知道，父母看出了我的難過(guò)，都由著我去了，我一直看著陽(yáng)光下的那抹黑色.車(chē)漸行漸遠(yuǎn)，拐了彎，姥姥倏的消失在視線里.我卻依然，望著遠(yuǎn)方，似乎那里還有人，依然輕輕的揮著手.因?yàn)槲抑?，姥姥也還在陽(yáng)光下向我揮手.
時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼即逝.如今我已經(jīng)19歲了，又一次要面臨分別了.心中不禁惆悵萬(wàn)千.我走了以后，這里又將恢復(fù)往日的寂寥，冷清了.想想姥姥又要恢復(fù)往日的孤寂了，心里不免難過(guò)起來(lái).
“怎么又掃雪呢？”我站在姥姥身后掃過(guò)的土地上問(wèn)道。
“沒(méi)有路了呀！”
我在思索怎樣接過(guò)姥姥手中掃帚的檔兒，姥姥已經(jīng)從原子里掃到了巷子里。
姥姥所居住的這一帶，只剩下幾個(gè)孤單的老人了，平時(shí)人煙稀少，很少有人回走這條巷子。
“別掃了，誰(shuí)往這里過(guò)呢？”
“有一個(gè)人走呀！”
聽(tīng)了這句話(huà)，我心里泛起了洶涌的波濤，我知道姥姥說(shuō)的那個(gè)人就是我。姥姥見(jiàn)我剛才換鞋子，知道我要走了，就出來(lái)給我掃出一條路。姥姥，不用擔(dān)心我呀，就是沒(méi)有路，我也可以走的。姥姥，您身體不好，怎么就不知道心疼自己，照顧自己呢？我張大了，不用您操心了呀。姥姥謝謝你的疼愛(ài)。
掃到巷子的盡頭，姥姥停了下來(lái)，我看著姥姥說(shuō)。
“你沒(méi)有零錢(qián)，過(guò)來(lái)，我給你個(gè)車(chē)費(fèi)”
我本來(lái)不想說(shuō)話(huà)的，因?yàn)椴幌胱尷牙阎牢铱蘖耍怯峙虏徽f(shuō)話(huà)傷了姥姥的心。
“不用了，錢(qián)總是要換開(kāi)的！”我沒(méi)有回頭，我真想回頭再看看姥姥呀！
走了幾步，我又說(shuō)。
“姥姥，外面冷，你快點(diǎn)兒回去吧！”我依然沒(méi)有回頭，但是聲音已經(jīng)咽哽的不象樣子了。拐出了那條巷子，我大膽的，痛快的哭了出來(lái)。姥姥這時(shí)也一定在擦眼淚吧！
路上一直想著姥姥，想到姥姥說(shuō)的那句“有一個(gè)人走呀”心里就難受起來(lái)，鼻子也就酸了?；氐郊依?，問(wèn)候了一聲媽媽?zhuān)蜕狭藰牵瑏?lái)到我的房間，關(guān)了門(mén)，趴在床上放肆的哭了起來(lái)。
心里的情緒怎么可以不釋放出來(lái)呢？心里的感動(dòng)唯有淚水可以承受。
老人最需要的是陪伴呀！朋友，留出一點(diǎn)兒時(shí)間陪一陪老人吧！別讓老人覺(jué)得孤單。老人就象是在暴風(fēng)中掙扎的燭火，隨時(shí)都有可能熄滅，所以不要把盡孝的事一推再推。老人是等不及的呀！趕快行動(dòng)起來(lái)，別到了事后，后悔。那時(shí)可就晚了，它就成了你永久的遺憾了，那你將永遠(yuǎn)承受良心的譴責(zé)！
雪地里的競(jìng)賽篇二
縷縷陽(yáng)光偷偷地穿過(guò)窗簾的縫隙溜進(jìn)寬敞明亮的教室，窗外的那棵大榆樹(shù)上知了叫個(gè)不停，屋內(nèi)老師的粉筆在黑板上焦急地磨個(gè)不停，座位上同學(xué)們把左手舉得高高的，爭(zhēng)著回答問(wèn)題，還有的同學(xué)手中的筆刷刷地寫(xiě)個(gè)不?！@幅畫(huà)面叫做童年。
冬天又來(lái)了，打開(kāi)窗戶(hù)要看看雪卻碰掉了桌上的相冊(cè)，相冊(cè)奇跡般地翻到了那一頁(yè)，窗外的雪花也飄飄揚(yáng)揚(yáng)地飄在那張微微泛黃的照片上，那一瞬間，我記憶的閘門(mén)被打開(kāi)了。雪花，這來(lái)自天堂的吻，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄散在世界的每一個(gè)角落，天地似乎是一個(gè)白絨毯子，那一年，我四歲。
我穿著紅紅的棉襖和棉褲在雪地中十分耀眼，鼓起凍得紅紅的臉，用嘴呼出熱乎乎，濕漉漉的哈氣，它一下子融入了干冷的空氣中，我在厚厚的雪地上跳啊，滾啊，雪地上留下了一串深深淺淺的腳印，直到我滿(mǎn)身都是雪，這片原本很漂亮、很干凈的雪被我折磨得都?xì)萘?。玩膩了，我坐在一塊總被鄰居老奶奶坐的，被磨得十分光滑的石頭上休息，雙眼無(wú)神地盯著一塊完整干凈的雪堆發(fā)呆，嘴巴一張一合喘著粗氣，呼出的白煙很快地在空中消失了，鼻子似乎也受到了感染，也隨著嘴巴往外伸，又縮回去。望著那塊雪堆，突然奇思妙想到：雪那么干凈，我要不然嘗嘗？我溜到雪堆旁，小心翼翼地挑了一塊小的，白白的，可愛(ài)的雪塊。由于以前沒(méi)有嘗到過(guò)雪的味道，我充滿(mǎn)了期待。我先是小心翼翼地舔了兩三下，嗯？居然沒(méi)有味道。哦！一定是太少了沒(méi)味，糖果不是也這樣嗎？于是我猛的咬了一大口，呀！牙齒冰冰的，舌頭麻麻的，渾身打了個(gè)冷戰(zhàn)！我一下把雪吐出來(lái)繞著院子大喊大叫，可因?yàn)樯囝^太麻，說(shuō)出的話(huà)沒(méi)人聽(tīng)的懂，于是我又哭又鬧。
唉！那時(shí)的我可真傻！可是，不是很可愛(ài)嗎？
雪地里的競(jìng)賽篇三
冬姑娘披著雪白的外套悄悄地走來(lái)了，鵝毛般的大雪飄飄灑灑，仿佛給大地蓋上了一層厚厚的被子。遠(yuǎn)處的大樹(shù)仿佛也披上了一層銀裝，高高的樓房上好像帶了一頂頂銀帽子，冬天把整個(gè)世界都變得銀裝素裹。
不遠(yuǎn)處孩子們的嬉鬧聲打破了寒冷冬日的平靜。你瞧！孩子們?cè)谘┑乩镩_(kāi)心地玩耍，有的在滾雪球，有的在打雪仗，還有的在堆雪人，大家玩得開(kāi)心極了！像一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳笑個(gè)不停，他們自由地奔跑著、嬉鬧著。
有一個(gè)小女孩正在堆雪人。她先滾了一個(gè)圓鼓鼓的雪球做雪人的身體，再滾了一個(gè)稍微小一點(diǎn)的雪球做雪人的頭，然后她又從地上撿起兩根樹(shù)枝、一根胡蘿卜做雪人的胳膊和鼻子，最后她又找來(lái)一個(gè)鐵桶做雪人的帽子。很快，一個(gè)漂亮的雪人就大功告成了！孩子們圍著雪人又蹦又跳，開(kāi)心極了。
還有一個(gè)小男孩在滾雪球呢！雪球越滾越大，從剛開(kāi)始的.一個(gè)小“湯圓”變成了一個(gè)巨大的“丸子”。那邊，還有很多小朋友們?cè)谕娲蜓┱棠兀?shù)上的雪仿佛被孩子們的歡笑聲、嬉戲聲震落了，雪花像美麗的蝴蝶，似舞如醉緩緩飄落，在陽(yáng)光的照射下，幻映出一道道五光十色的彩虹。
這可真是一個(gè)快樂(lè)的冬天??！
雪地里的競(jìng)賽篇四
溫州市區(qū)很少下雪，更不用說(shuō)看到冰天雪地了。昨天，我卻在馬鞍池公園的“冰雪嘉年華”里看到了那冰天雪地的場(chǎng)景。
工作人員帶領(lǐng)我們穿越了“時(shí)空隧道”，進(jìn)入“冰雪嘉年華”。一進(jìn)門(mén)，一陣?yán)錃庖u來(lái)，我的手和頭趕緊縮進(jìn)衣服里了。我看到了許多的冰燈和冰雕，我伸手一摸，啊，還好，不是很冰。
慢慢的，我就適應(yīng)了，我開(kāi)始在鋪滿(mǎn)碎碎冰的地上跑來(lái)跑去，腳踩在冰上沙沙響?？吹角懊嬗幸粋€(gè)用冰做的滑梯，我連忙上去滑了一下，咦，怎么這么難滑？好像摩擦力很大。后來(lái)我看見(jiàn)其他小朋友躺著滑，我也試了試，果然好滑多了。
滑梯玩累了，我就去玩雪車(chē)了。雪車(chē)飛快的向前跑，突然，前面出現(xiàn)了一個(gè)急轉(zhuǎn)彎，雪車(chē)越來(lái)越快，我很怕，就把眼睛閉了起來(lái)，這時(shí)我整個(gè)人被車(chē)帶了過(guò)去。等我睜開(kāi)眼睛時(shí)，已經(jīng)安全到達(dá)終點(diǎn)了。
妹妹覺(jué)得太好玩了，居然忍著小便在玩。還沒(méi)等我媽媽帶她去廁所，尿尿就已經(jīng)拉在褲子上了，幸好沒(méi)結(jié)冰，哈哈！
雪地里的競(jìng)賽篇五
寒冷幽暗的街道，被一挺挺發(fā)著弱光的路燈照著。颯颯的風(fēng)，茫茫的雪！無(wú)情的吹著，忘我地吹著……一個(gè)手挽著小籃子，身穿一件破舊不堪大棉襖的女孩站在街中央。她的眼神中充滿(mǎn)了對(duì)世界的哀傷！
女孩：(帶有一絲傷感)：因?yàn)槲覜](méi)有賣(mài)掉一根火柴！這樣空手回家去，爸爸會(huì)怪我！小裁縫同情的看著女孩：噢！可愛(ài)的姑娘，原諒我無(wú)能為力！我現(xiàn)在也十分苦惱。已經(jīng)半月有余，沒(méi)有人來(lái)找我干活兒去了！
女孩失望的點(diǎn)了點(diǎn)頭不語(yǔ)。
小裁縫看了看女孩兒光著的腳丫，腳都被凍紅了……小裁縫無(wú)奈的搖了搖頭，走開(kāi)了。
女孩兒流淚了，她仰著頭慢慢伸出雙手捧住正在飄落的雪：我餓了，但也只能任由自己餓著！我冷了，但這能忘卻溫暖的感覺(jué)！我流淚了，但也只能任由冰冷的淚水像刀一樣刺在我的心上！女孩縮緊了身子，昏昏沉沉的睡去……(奶奶上場(chǎng))。
女孩兒像被誰(shuí)輕柔的推了一下，不情愿的睜開(kāi)了雙眼：(驚訝)奶奶！
奶奶：我可憐的孩子，讓你受苦了，跟奶奶走吧！我們?nèi)ヒ粋€(gè)沒(méi)有痛苦的地方！女孩再次潸然淚下，剛想伸出去牽奶奶的小手又伸了回來(lái)。
女孩：不，我親愛(ài)的奶奶，我不能跟您走！
奶奶：可是在這里你將會(huì)受到無(wú)盡的痛苦！親愛(ài)的孩子，快跟我走吧！女孩：不，再大的`痛苦，我也要承受。我不能因?yàn)閼峙峦纯?，而去貪戀美好！我不能因?yàn)楹ε鲁惺?，而拋棄這里的所有！奶奶，是的，我很可憐。很需要被同情。但是我沒(méi)有理由，怨恨世界，怨恨別人！我應(yīng)該勇敢的走下去！親愛(ài)的奶奶，您走吧！
奶奶無(wú)奈的搖了搖頭，離去了。
“嚓”一只火柴被點(diǎn)燃了。
女孩：第一個(gè)愿望，希望有一些好心人能幫助我照顧好我的爸爸！
女孩：第三個(gè)愿望希望我的身軀不要被白色的雪兒掩埋但愿明兒一早的陽(yáng)光把我照亮……第三句，火柴也終于熄滅了。女孩兒溫柔的笑著，靜靜的閉上眼睛，等待死神的到來(lái)！
天，終于亮了！
一縷陽(yáng)光輕然的灑在女孩身上。女孩兒努力的想要睜開(kāi)雙眼。一只手伸出想要抓住那縷陽(yáng)光。
女孩兒扯開(kāi)嘴角笑了，同時(shí)也流淚了。
淚，很冰。
雪地里的競(jìng)賽篇六
當(dāng)時(shí)，爸爸還是一個(gè)開(kāi)車(chē)的新手，我也是第一次乘坐爸爸開(kāi)的車(chē)，心里或多或少有些興奮，正趕去超市的路上，爸開(kāi)進(jìn)了狹窄巷子里停車(chē)，開(kāi)到一半時(shí)，車(chē)突然“呯”的搖了一下，我已有了不祥的預(yù)感，爸爸也有些不安，馬上熄火下了車(chē)，“哎喲!前輪開(kāi)進(jìn)溝里了，你們先下車(chē)?！痹瓉?lái)，道路上有一個(gè)小溝，溝上的蓋板由于斷裂，被人挪開(kāi)了，輪胎陷進(jìn)了溝里，怎么辦呢，靠我們的力量根本不可能將車(chē)?yán)鰜?lái)，媽媽有些焦躁不安，爸爸也是無(wú)奈的走來(lái)走去邊打電話(huà)求助，邊想辦法，我也是疲憊不堪了，這時(shí)，有兩個(gè)叔叔走過(guò)來(lái)，說(shuō)道：“車(chē)胎掉溝里了?這段時(shí)間好多車(chē)不小心都掉進(jìn)去了”“嗯，是啊，沒(méi)有注意看呢”爸爸傳來(lái)無(wú)奈的聲音，那兩個(gè)叔叔幫我們想著辦法，后來(lái)陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)了些人，但不久后有的也走了，沒(méi)有誰(shuí)能想出好的辦法。終于有一個(gè)帶著耳機(jī)的哥哥路過(guò)，他漫不經(jīng)心的看了一眼，停了下來(lái)和爸爸討論一番后，終于有了辦法，爸爸先用千斤頂頂著輪胎在溝里的那邊，然后爸爸、媽媽和旁邊幾位叔叔分別站在車(chē)兩旁，用手扣住車(chē)窗，雙腳分開(kāi)，以免滑倒，我在旁邊加著油，每個(gè)人都拼盡了全力，青筋都爆出來(lái)了，臉都漲得通紅，手也在微微顫抖，可他們沒(méi)有任何怨言，在他們費(fèi)了九牛二虎之力后，車(chē)奇跡般的被拉出來(lái)了，每個(gè)人都露出了燦爛的笑容，他們也不求回報(bào)，爸爸遞香煙給他們，他們婉轉(zhuǎn)的回絕了，爸爸和媽媽連聲道謝。
天氣還是那么冷，可我的心不知為何卻溫暖著。
雪地里的競(jìng)賽篇七
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世間本沒(méi)有路，走的人多了，便有了路。
曾經(jīng)的我，因?yàn)樯畹目仗?，迷惘了，絕望了，放棄了……。
覺(jué)得自己沒(méi)有特長(zhǎng)，沒(méi)有興趣，沒(méi)有理想，于是，我整日如機(jī)器般做每一件事，那段時(shí)間是最難熬的，站在門(mén)口，望著來(lái)來(lái)往往的學(xué)生們，上學(xué)，放學(xué)，回家，我似乎才意識(shí)到，我畢業(yè)了。是的，我初三畢業(yè)了?；仡櫲瓿踔猩?，覺(jué)得好像是一眨眼就過(guò)去了，以前總是等待著下頦，等待著放學(xué)，等待著能夠擺脫那怎么都聽(tīng)不懂的古文、函數(shù)，而現(xiàn)在我擺脫了，早上再也不用五點(diǎn)多就起床上早讀，晚上也不用為了明天的考試而去開(kāi)夜車(chē)，更不必為了對(duì)得起父母而去逼自己學(xué)習(xí)，因?yàn)?，我畢業(yè)了，解脫了，上學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)不存在任何意義了。
可是，我總得去干點(diǎn)什么吧。天哪，我竟然才發(fā)現(xiàn)，我沒(méi)有目標(biāo)，只覺(jué)得前途一片渺茫，不知道未來(lái)的.道路在哪里。
“路在腳下！”一個(gè)很要好的朋友對(duì)我說(shuō)。
我下意識(shí)地瞅了瞅腳下，笑了，笑自己的幼稚，笑自己的無(wú)知。也許我這樣笨的人永遠(yuǎn)不會(huì)理解“路在腳下”這四個(gè)字的含義，算了，順其自然吧！
悲觀的人總喜歡讓一切事情順其自然……。
我失望了，現(xiàn)實(shí)沒(méi)有路……我倔強(qiáng)地扭過(guò)頭。
太陽(yáng)出來(lái)了，雪在慢慢地融化，在積雪融化的草坪上，一條條小路逐漸明顯……。
我笑了……。
雪地里的競(jìng)賽篇八
一個(gè)身影向我走來(lái)，哦，她是我的好朋友，她走到了我的面前，我抬起頭，看見(jiàn)她泣不成聲地在哭著。
“夢(mèng)夢(mèng)，你怎么哭了？”
“我數(shù)學(xué)考了89”。
她拿起手中握著的廢紙--那就是數(shù)學(xué)卷子。
“沒(méi)事，下次繼續(xù)努力吧！”我抱了抱她，打開(kāi)了傘，我們依偎在一起，彼此感到著對(duì)方的溫暖。這溫暖是冬日里的一把火，也是“戰(zhàn)斗中”的救命恩人。
“咦，夢(mèng)夢(mèng)，聽(tīng)，什么聲音？”
我倆拉著手膽顫心驚地打著傘來(lái)到了路旁，哦！原來(lái)是做《鬼屋》的廣告??！可把我倆嚇得不輕。
天黑的已經(jīng)不能再黑了，天空像個(gè)無(wú)臉的娃娃跳進(jìn)了每個(gè)人的眼睛里，雪下的已經(jīng)不能再大了，鵝毛大雪，冰天雪地，我不知道還有什么詞語(yǔ)可以形容那場(chǎng)景。我依然拉著她的手，在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的.雪地里，幫她領(lǐng)悟著考試的真正意義。
黑暗的天空已經(jīng)要對(duì)我們說(shuō)再見(jiàn)了，我看著夢(mèng)夢(mèng)的背影由近而遠(yuǎn)，也感受到了這次的擁抱對(duì)她來(lái)說(shuō)，已成為生命中很重要的一次成長(zhǎng)。
雪地里的競(jìng)賽篇九
“下雪了！”入冬以來(lái)的第一場(chǎng)雪正迫不及待地敲著我的書(shū)窗，把它惹急了，還肆無(wú)忌憚地，像撒鹽般的，向大地宣告著自己來(lái)臨的信息，巴不得把熟睡的人吵醒，急著讓所有人都知道自己的光臨，期望此刻萬(wàn)物都注視著自己。
第二天，我早早地起床，興高采烈地奔下樓去。一個(gè)銀裝素裹的世界出現(xiàn)在我眼前，多美??！一個(gè)晚上的雪，給整個(gè)世界鋪上了銀色的'羽毛被，厚厚的，暖暖的。每一座建筑都成了瓊樓玉宇，仿佛仙境一般。地上厚厚的、柔柔的雪就是云朵。雪，在空中悠悠地下落者，一片接著一片，那么優(yōu)雅的樣子像那只高貴的白天鵝，揮舞著翅膀，輕柔的小羽毛撲身而下，蘆絮一般。雪，就這么柔柔地下著，完全沒(méi)有了昨晚的急躁。整個(gè)世界慢了下來(lái)。觀雪的人，內(nèi)心的躁動(dòng)就被不知不覺(jué)的無(wú)平了。來(lái)往的行人車(chē)輛也都把速度放慢，與白雪世界融為一體。與雪花共舞，誰(shuí)也不忍心打破這夢(mèng)一般的寧?kù)o。越來(lái)越多的人停下腳步，悠閑地看雪，他們舍更怕太多的行走玷污了這幅天然渾成的山水畫(huà)。
我人不知伸出雙手，去接這些可愛(ài)的小家伙，但他們卻馬上化作了一滴眼淚，是因?yàn)槲易钄嗔怂麄冏穼?mèng)的道路嗎？再看看這漫天的飛雪，最終都與大地融為一體。溫暖的陽(yáng)光同樣會(huì)使它們化為一灘的眼淚，但那一定是幸福的眼淚，因?yàn)樗麄兓烊肓四嗤?，凍死了害蟲(chóng)，保護(hù)著植物，他們用自己微弱的身體做了自己該做的。
遠(yuǎn)處傳來(lái)久違的嬉笑聲，孩子們?cè)谂d奮地打雪仗，凍成紫芽姜一般的小手，人在不顧一切的抓雪團(tuán)打仗。那雪團(tuán)被打在地上，砰然綻放的聲音，把我?guī)нM(jìn)了夢(mèng)幻般的童真年代。每年冬天，都會(huì)在山里與伙伴們堆雪人，雖然不過(guò)是一個(gè)葫蘆形狀的東西，但每次堆，我們都會(huì)笑得唏哩嘩啦。
童年哪去啦？晶瑩剔透的雪緩緩地落在我身上，再來(lái)堆個(gè)雪人吧！
雪地里的競(jìng)賽篇十
《雪地里的小畫(huà)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的事，兒歌后部分又用設(shè)問(wèn)的形式，指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫(huà)”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對(duì)話(huà)的過(guò)程。所以一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。新課標(biāo)指出語(yǔ)文教學(xué)“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力”，所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用做一做（做游戲）、看一看（書(shū)、圖畫(huà)、.課件）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌唱）、畫(huà)一畫(huà)（畫(huà)動(dòng)物的腳印）、編一編（創(chuàng)編兒歌）等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，將美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，通過(guò)學(xué)習(xí)感悟、積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。
（一）能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
（二）知識(shí)目標(biāo)：
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
（三）情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。
2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫(xiě)字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙）。
第1課時(shí)：朗讀課文，初步識(shí)字，感悟課文內(nèi)容。
第2課時(shí)：鞏固識(shí)字（識(shí)記字形、在語(yǔ)言環(huán)境中了解字義），寫(xiě)字教學(xué)。
（一）設(shè)置情境，揭示課題。
（抓住一年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊）。
（二）、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識(shí)字。
1、師范讀課文：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，注意字音，然后評(píng)評(píng)老師讀的怎么樣。
（師生平等對(duì)話(huà)、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評(píng)價(jià)）。
2、生自讀課文：
（1）勾畫(huà)出本課的生字。
（3）學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。
（開(kāi)放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。）。
3、多種方式認(rèn)讀注音生字：
（1）學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。
（2）開(kāi)火車(chē)讀。
（3）齊讀生字。
（4）男女生比賽讀。
4、去掉拼音讀生字：
（1）同桌比賽讀。
（2）師生比賽讀。
（3）全班齊讀。
5、認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)：下雪啦梅花有用幾個(gè)。
為什么洞里青蛙參加成長(zhǎng)睡著啦。
（通過(guò)多種形式的練讀，落實(shí)字音教學(xué)）。
（三）、朗讀、感悟、背誦課文：
1、齊讀課文，找找這篇課文共幾句話(huà)。
2、逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：
整個(gè)過(guò)程按:讀了第（）句話(huà)，你知道了什么？你還想知道什么？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。
（注重過(guò)程、落實(shí)教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生開(kāi)放的思維空間，發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生能力。）。
（1）第一句抓住“！”看多媒體.課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語(yǔ)氣。
（2）第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”（小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了來(lái)了是不是“一群”?老師是一（個(gè)）人在講課，后面有一（群）老師在聽(tīng)我們上課）。
（3）第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn):。
a、教學(xué)時(shí)借助.課件感悟小畫(huà)家作畫(huà)，幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì)畫(huà)竹葉、楓葉、梅花、月牙。（低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，可適時(shí)播放.課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂(lè)，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生，提問(wèn)：你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生對(duì)第二、三句話(huà)的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）。
b、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花、月牙。請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。
(4)第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)用的是腳在雪地里踩出腳印，畫(huà)的又快又好。
(5)第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒(méi)參加”是指青蛙沒(méi)像小鴨、小狗他們出來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)。
(6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。
拓展：什么叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。（學(xué)生展示自己課前收集的資料）。
（將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，抓住本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。）。
3、讀課文（有感情的朗讀全文）。
4、背課文：
（1）播放.課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。
（2）學(xué)生自編動(dòng)作背課文。（在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識(shí)，又發(fā)展語(yǔ)言。）。
1、說(shuō)一說(shuō):學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？
2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂(lè)節(jié)奏一起唱一唱。
3、畫(huà)一畫(huà)：動(dòng)手畫(huà)，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫(huà)家”的作品。（兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)下“小畫(huà)家”的作品，重溫課文內(nèi)容。）。
4、寫(xiě)一寫(xiě)：（編成兒歌寫(xiě)下來(lái)）。
為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：
(2)還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加？為什么？
雪地里的競(jìng)賽篇十一
1.通過(guò)朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
1.理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
1.理解課文內(nèi)容，了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
2.本課背誦有難度，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
1.復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字及竹字頭。
2.復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。
1.教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述：冬天到了，有一天下了一場(chǎng)大雪，地上、樹(shù)上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請(qǐng)來(lái)了一些動(dòng)物王國(guó)的朋友，你們看看它們是誰(shuí)呀！教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說(shuō)：它們可是了不起的畫(huà)家，為什么這樣說(shuō)呢？你們讀了課文就知道了。學(xué)生讀課文。
1.在學(xué)生讀課文后，提問(wèn)：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~）：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。
2.提問(wèn)：小雞、小鴨、小狗、小馬會(huì)畫(huà)什么呢？請(qǐng)同學(xué)看大屏幕說(shuō)一說(shuō)。
3.讓學(xué)生觀察大屏幕，理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什么/。
竹葉是竹子上面的葉子，出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說(shuō)明了小雞爪子的形狀。
梅花，冬天開(kāi)放，梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。
楓葉是一種楓樹(shù)的葉子，出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。
月牙這里是說(shuō)小馬的腳是月牙形狀的。
4.出示電腦課件：
（1）出示：四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印。
（2）請(qǐng)同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下。如果擺得不對(duì)，腳印還回到原位。
5.學(xué)生看大屏幕說(shuō)說(shuō)它們會(huì)畫(huà)什么？
1.嘗試性朗讀。
自由練習(xí)有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號(hào)，要讀出喜悅的心情。第三句四個(gè)并列的小分句，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)。
2.老師用問(wèn)題提示引讀。
（1）下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了誰(shuí)？學(xué)生讀：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。它們是誰(shuí)；怎么畫(huà)畫(huà)？學(xué)生讀：小雞畫(huà)竹葉，......幾步就成一幅畫(huà)。誰(shuí)沒(méi)有參加？他在洞里睡覺(jué)啦！
（2）提問(wèn)：青蛙為什么大白天在家里睡覺(jué)呢？這個(gè)問(wèn)題學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)系已有知識(shí)，動(dòng)腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3.分角色朗讀。
女同學(xué)讀一二五六句，男同學(xué)讀第三、四句。
4.全班練習(xí)有感情地朗讀。
1.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)下小畫(huà)家的作品。
小雞會(huì)畫(huà)（竹葉），小鴨會(huì)畫(huà)（楓葉），小狗會(huì)畫(huà)（梅花）小馬會(huì)畫(huà)（月牙）。
2.不會(huì)畫(huà)的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連，讀一讀。
啟發(fā)學(xué)生思考：
（1）雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的小畫(huà)家，它們會(huì)畫(huà)什么樣的作品呢？
（2）還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加？為什么？
小鴨小雞小馬小狗。
雪地里的競(jìng)賽篇十二
1.飛雪帶春風(fēng)，徘徊亂繞空。君看似花處，偏在洛城東。
2.夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬是你，冰河也是你。
3.我又走到雪地里，在沒(méi)人看見(jiàn)的地方，閉上眼睛，從心靈里發(fā)出微笑，晶瑩的雪花一片一片的輕拍在臉頰，心變年輕了，活潑了，變溫柔了，我真喜歡那時(shí)的感覺(jué)。
4.雪花紛紛，像蒲公英一般的雪，帶給你快樂(lè)逍遙。
5.春天愛(ài)上木棉花，夏天單戀牽牛花，秋天相思小荷花，冬天獨(dú)愛(ài)雪花，一年四季如實(shí)愛(ài)，風(fēng)也轉(zhuǎn)來(lái)水也轉(zhuǎn)，只要你肯真心愛(ài)，天涯石爛海角枯，愿真愛(ài)與你同在。
6.下雪了，就要開(kāi)開(kāi)心心的堆雪人，然后和小伙伴們打雪仗，這大概是冬天最溫暖的事情了。
7.邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。
8.天冷啦，有媳婦抱媳婦，有老公抱老公，沒(méi)對(duì)象就多穿點(diǎn)吧。
9.我盼雪呢?是為了讓雪滋潤(rùn)一下我的心靈，今年的冬天，也不知道為什么總是心浮氣躁，總是心里少的什么，也許是去年的雪把我的魂勾走了。
10.冬天的被窩和你一樣，進(jìn)去了之后就不想出來(lái)了。
11.望著窗外，心頭撲上一陣驚喜和興奮。朔風(fēng)吹，雪花飄，漫漫大雪一直在下，愈下愈猛，愈下愈密。
12.雪月最相宜，梅雪都清絕。
13.晴天適合相見(jiàn)，雪天適合思念。
14.往年都是回了家這兒才下雪，第一次在南京看見(jiàn)雪。
15.下雪了，注意保暖，畢竟我已經(jīng)不在你身邊。
16.雪已失去了顏色，我已經(jīng)忘記了你。
17.早上穿成這樣的小朋友!特別激動(dòng)的對(duì)我說(shuō)，哇塞，我最喜歡下雪了!我假裝不喜歡的樣子!媽媽?zhuān)y道你不喜歡打雪仗嗎?我可喜歡了。
18.我可以在天冷時(shí)自己給自己暖手，我可以在下雪時(shí)自己看雪，我可以在冷時(shí)自己多添衣服，我也可以給自己倒一杯熱茶，真好，我有我自己。
19.下雪了，如果我們不打傘一直走，是不是就可以一路到白頭?
20.我在家等了一天看天空下雪沒(méi)，凍得發(fā)抖，你說(shuō)我傻，我笑了，真想說(shuō)，我就是傻我才喜歡你。
21.如果下雪不打傘，我們是不是就可以走到白頭了。
22.你那邊天氣還好嗎?我這邊下雪了，很想和你一起在雪中散步，發(fā)現(xiàn)根本不可能。
23.我懷疑我心底什么地方，失去記憶與熱情，正綿綿地下著雪。
24.我喜歡下雪，不是因?yàn)榭梢酝嫜?，而是因?yàn)樗儩崱?/p>
25.下雪了，雖然我不知道你在干什么，我只知道，我在想你。
26.還記得我們第一次見(jiàn)面是個(gè)下雪天，你對(duì)我說(shuō)“就這樣，從剛開(kāi)始就一不小心白了頭”那一刻，我臉上掛滿(mǎn)了笑容，感覺(jué)真好。
27.秋天的思念，一葉一葉地飄落，冬日的雪花，一片一片地翩躚，對(duì)你的愛(ài)，凋落又萌生，永無(wú)止境地輾轉(zhuǎn)在流年。
28.一切不以下雪為目的的降溫，都是耍流氓。期待一場(chǎng)雪的降臨，就像期待一個(gè)久別的戀人，突然地相聚一樣，那么讓人心動(dòng)，那么讓人期待。
29.走在寒風(fēng)中，你會(huì)覺(jué)得刺骨，走在白雪中，卻不曾有這種感覺(jué)。
30.不知不覺(jué)又迎來(lái)了一場(chǎng)雪，與去年一樣都是那么的美，只是耳邊少了你的耳語(yǔ)，身邊少了你的身影。
雪地里的競(jìng)賽篇十三
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一個(gè)部首()；深入理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。
使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：
理解課文第四句(小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。)
理解課文最后一句(她在洞里睡覺(jué)哪)。
多媒體課件，實(shí)物(顏料)。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入本課時(shí)，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語(yǔ)言文字和圖畫(huà)結(jié)合起來(lái)。
1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
2、用圓圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，小組內(nèi)相互識(shí)字。
3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰(shuí)讀得正確，讀得響亮。
1、老師提出問(wèn)題：課文中的小畫(huà)家指的是誰(shuí)?小畫(huà)家在哪里畫(huà)畫(huà)?(提出這個(gè)問(wèn)題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)
2、指導(dǎo)朗讀下雪啦!下雪啦!雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
下雪啦!下雪啦!這是什么句子?(感嘆句)從這個(gè)句子可以看出小畫(huà)家看到下雪時(shí)是什么心情?(高興)
教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語(yǔ)氣。
3、看一看，說(shuō)一說(shuō)。理解課文第四句。
(1)教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)分別畫(huà)出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫(huà)上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。
(2)用因?yàn)?，所以說(shuō)的格式練習(xí)說(shuō)話(huà)。(因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說(shuō)小雞畫(huà)竹葉。因?yàn)樾」返哪_印像梅花，所以說(shuō)小狗畫(huà)梅花。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以說(shuō)小鴨畫(huà)楓葉。因?yàn)樾●R的腳印像月牙，所以說(shuō)小馬畫(huà)月牙。)
(3)比較理解兩個(gè)畫(huà)字。
學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會(huì)、理解。
在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較：
小紅畫(huà)了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫(huà)。
齊白石爺爺愛(ài)畫(huà)蟲(chóng)蝦?！赌档ぎ?huà)》是老師最喜歡的一幅畫(huà)。
(師)如果這個(gè)畫(huà)是表示動(dòng)作的，請(qǐng)同學(xué)們舉起右手做畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作。如果這個(gè)畫(huà)是已經(jīng)畫(huà)好的畫(huà)，表示圖畫(huà)，你就坐著不動(dòng)。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個(gè)畫(huà)字的意思。
(4)出示實(shí)物顏料，指出顏料是畫(huà)家畫(huà)畫(huà)用的一種材料。
(5)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。
4、小組討論：青蛙為什么沒(méi)參加?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。)
(1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣。
(2)用因?yàn)樗跃毩?xí)說(shuō)話(huà)。(因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X(jué)，所以它沒(méi)來(lái)參加。)
1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評(píng)議。
2、指導(dǎo)背誦課文。
教師按下雪雪地小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)怎么畫(huà)誰(shuí)沒(méi)來(lái)為什么的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容；進(jìn)而有感情的背誦課文。
1、識(shí)字15個(gè)。哪是多音字，可讓學(xué)生看拼音識(shí)字。與哪里的哪區(qū)別一下，讀準(zhǔn)字音。
雪地里的競(jìng)賽篇十四
行走在鋪滿(mǎn)白雪的鄉(xiāng)村小路上，我緊張了一個(gè)學(xué)期的心情忽然放松了。四顧茫茫，天地間一片銀白。昔日光禿禿的樹(shù)干的枯枝新裹了一層雪花，銀裝素裹，在冬日的郊野沉靜的等待。它們等待什么呢？不得而知?！凹热皇且豢每玫臉?shù)，那就永遠(yuǎn)地堅(jiān)守這一方土地吧?！蔽宜坪跤辛藷o(wú)盡的優(yōu)越感，忽然有了無(wú)盡的力量，興奮地在雪花鋪就的路上亂跑一氣，累了，停下來(lái)。回首間，兩行雜亂的腳印，深深地。心情瞬間靜了下來(lái)。一路行來(lái)，那是你現(xiàn)在的路??！
同樣是雪中行走，但走出了一條坎坷、堅(jiān)持的路。那是宋濂。
深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺。一襲披著雪花的身影一步一個(gè)腳印的艱難跋涉而來(lái)。他背負(fù)著書(shū)箱，拖拽著沉重的鞋子，身形疲憊但眼光明亮。他堅(jiān)定地前行，跋涉。身后留下了兩行深淺不一的腳印。遠(yuǎn)處的腳印已經(jīng)被新雪填滿(mǎn)，新的腳印隨著他的身影新鮮生動(dòng)。這樣的行走，這樣的腳印，是一條造就宋朝大學(xué)士的堅(jiān)韌不拔的路。行走在路上，你怎樣走，你就會(huì)擁有怎樣的路。昔日青蘿山房讀書(shū)客，明朝開(kāi)國(guó)文臣第一人。
思緒到此，我禁不住握緊了拳頭。不知不覺(jué)間，身后的腳印蔓延已遠(yuǎn)，整齊而有節(jié)奏。
路，本無(wú)所謂有，也無(wú)所謂無(wú)。只要有人走就成了路。史鐵生，在一個(gè)人最光鮮亮麗的年齡失去了用以行走的雙腿，在他的身后再也不會(huì)出現(xiàn)腳印，有的只能是輪椅的車(chē)轍；在他的面前再也不會(huì)有路，有的只能是悲哀傷痛。但是他硬是憑借著堅(jiān)韌頑強(qiáng)的毅力，走出了一條充滿(mǎn)陽(yáng)光的人生之路。在這條路上，他觸摸人生，感知世界。在菊花盛開(kāi)的秋日，他用真實(shí)的文字表達(dá)真摯的情感，那是對(duì)母親的懷念。合歡樹(shù)下，物是人非，對(duì)母親的思念、同情和感傷，又怎一個(gè)“忍”字了得？身在鬧市，心回西北，他滿(mǎn)懷深情地吟唱起《黃土地之歌》，人生行至此處，怎么會(huì)有如此的深情？這是他在跌跌撞撞地摸索時(shí)，尋找到的路?。∵@條路，他行得艱辛，滿(mǎn)含心血和淚水，但是卻滿(mǎn)溢著幸福和欣慰。“走吧，前行，只要不停止，前面就有路?！边@是對(duì)史鐵生說(shuō)，還是對(duì)自己說(shuō)？恍然間，腳步堅(jiān)定起來(lái)，積雪傳出“嘎吱”“嘎吱”的聲音。
行至大路，雪地上腳印繁密了，已經(jīng)分不清哪些腳印屬于哪一個(gè)人，但我知道，這腳印肯定是不同的。每個(gè)人面前都有一條路，每條路都是不同的。有的長(zhǎng)，有的短；有的寬，有的窄；有的曲，有的直。
國(guó)學(xué)大師黎錦熙聘請(qǐng)的那位抄寫(xiě)員，他與其他的抄寫(xiě)員都不一樣，他把和自己想法相同的文稿留下來(lái)，其他的一概丟掉。這哪是“抄寫(xiě)”，這是按照自己的想法辦報(bào)紙。這個(gè)人很有思想，特立獨(dú)行。這個(gè)人就是。在后來(lái)的革命生涯中，他總是出其不意，給中國(guó)帶來(lái)一個(gè)個(gè)光明。過(guò)雪山，行草地，走農(nóng)村包圍城市的道路；護(hù)百姓，打游擊，用星火燎原、各個(gè)擊破的措施。他帶領(lǐng)中國(guó)人民走出了一條通向勝利的獨(dú)特之路。這是一條寬闊的路，也是一條曲折的路；這是一條鋪滿(mǎn)黑暗的路，也是一條通往光明的路。獨(dú)特的人，獨(dú)特的行走，走出了一條讓世界強(qiáng)國(guó)嘆服的路。雪花紛飛中，我好像剛從建國(guó)的歡鬧中走出，滿(mǎn)臉帶著勝利的微笑。腳印也更繁密有致了。
從大路上折回來(lái)，我欣賞著剛才和現(xiàn)在留下的腳印，腦海中不同的行走姿態(tài)雜沓而來(lái)，有的`昂首闊步，有的奮步急趨，有的優(yōu)游閑適，有的莊重嚴(yán)肅……似也眼花繚亂；而他們身后的路也異彩紛呈，彰顯不同的個(gè)性。
又回到出發(fā)的起點(diǎn)，回望這一路的足跡，有的雜亂，有的整齊，有的沉穩(wěn)有力，有的繁密有致。而那些樹(shù)還在那兒等待，等待蝴蝶翩翩？等待春生秋落？“不，”我笑了一下，“不是等待，它們也在行走。它們的腳在地下行走，枝干是它們生命的軌跡和高度。不動(dòng)的是身軀，行走的是生命?！?/p>
只有堅(jiān)持地行，才有獨(dú)特的路。我重又走進(jìn)雪花，走向?qū)儆谧约旱穆贰?/p>
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