作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
12雪地里的小畫家教案 小班雪地里的小畫家教案篇一
1、認(rèn)識(shí)“啦、梅、用”等11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“蟲”、“目”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，知道小動(dòng)物腳印的形狀。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，幫助學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
重點(diǎn)：解決課文生字詞，理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
難點(diǎn)：理解課文第四句話（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）知道小動(dòng)物腳印的形狀。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
播放歌曲《可愛的動(dòng)物》（學(xué)生可隨著音樂聲，自由做動(dòng)作）。
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、提出要求，自讀課文（借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確）
2、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音
3、朗讀反饋（開列小火車，一人一句）
4、再讀課文（現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)僮x一遍，會(huì)讀的讀完后請(qǐng)站起來(lái)）
5、教學(xué)生字
課件出示：
（四）鞏固小結(jié)，拓展延伸
1 、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰(shuí)也會(huì)來(lái)雪地里畫畫呢？
2 、你能學(xué)學(xué)課文，也來(lái)編一首兒歌嗎？
（五）布置作業(yè)
1、摘抄自己感興趣的好詞好句。
2、背誦課文。
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12雪地里的小畫家教案 小班雪地里的小畫家教案篇二
1學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
本課是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩(shī)句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧?！靶‘嫾摇?，就是小雞、小狗、小鴨和小馬;“畫畫”，就是它們?cè)诤窈竦难┑厣狭粝履_印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說(shuō)明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，說(shuō)明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生收集竹葉、梅花、楓葉的圖畫或?qū)嵨?觀察小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)，看看他們的腳印是什么樣的。
準(zhǔn)備本課的生字詞語(yǔ)卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。準(zhǔn)備竹葉、梅花、楓葉的圖片或?qū)嵨铩?/p>
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)
學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“馬、用、筆、加”和要求會(huì)認(rèn)的字“楓、參、睡”的音。
隨生字“筆”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁“”(竹字頭)。
指導(dǎo)寫字。利用已學(xué)過的筆畫和偏旁識(shí)記字形，仔細(xì)觀察字在田字格里的位置。注意以下筆畫的寫法：“用”字中間的兩橫與左右兩邊的撇和豎相離不相接;“筆”字中“”(竹字頭)的第二筆是“”(橫)。
(三)朗讀、背誦指導(dǎo)
這是一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌。朗讀時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出味道來(lái)。可讓學(xué)生邊讀邊看圖，或看多媒體課件，初步了解詩(shī)句的意思，再讀正確、讀流利?！跋卵├?，下雪啦!”是兒童看到下雪時(shí)高興心情的自然流露，可讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，然后通過范讀或錄音，指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。中間兩句描寫的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來(lái)跑去，留下一串串“竹葉”“梅花”“楓葉”和“月牙”。這些“小畫家”“畫”了一幅十分美的雪地“畫”，所以要讀得輕快些?？梢酝ㄟ^范讀，讓學(xué)生模仿著讀出輕快活潑的語(yǔ)氣。最后兩句要讀出問句和答句的不同語(yǔ)氣。
在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，可借助圖背誦課文。背誦要在課內(nèi)進(jìn)行。
(四)練習(xí)提示
第三題的目的是復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固生字詞。有兩排圖，每幅圖都有對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。下面一排，分別是動(dòng)物的腳印以及與之相對(duì)應(yīng)的詞，可讓學(xué)生先看圖，再讀圖下面的詞語(yǔ)，然后找準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物和腳印，用線連起來(lái)。
(五)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
(一)初讀課文
1自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
2再次自由讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。
3分小組檢查生字讀音，全班訂正。
4小聲讀課文，要求讀得正確。
5指六名學(xué)生分別讀句子，檢查是否讀得正確。
6聽課文錄音。想一想：課文講了什么?(不要求學(xué)生說(shuō)得很全面)
初讀課文的環(huán)節(jié)應(yīng)注意讓學(xué)生充分地讀，其目的是：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音;(2)把課文讀正確;(3)大致知道課文講了什么;(4)在反復(fù)的讀書實(shí)踐活動(dòng)中，充分感知語(yǔ)言文字材料。
(二)再讀課文
1讀第一句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想象下雪時(shí)地上白了、樹上白了、房子上也白了的情景。(有的南方孩子可能沒見過雪，教師可提供課件或插圖)再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀好第一句。
2誰(shuí)到雪地上來(lái)了呢?齊讀第二句。
看表現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來(lái)跑去的課文插圖或課件，知道雪地上來(lái)了很多“小畫家”。
怎么讀才能讀出小畫家有很多呢?學(xué)生自由練讀，同座互讀，指名讀。
3這么多的畫家，他們畫了什么畫呢?學(xué)生讀第三句，思考，小組交流。
全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書，并在每一種動(dòng)物的下面貼上相應(yīng)的圖片。
小雞小狗小鴨小馬
“竹葉”圖“梅花”圖“楓葉”圖“月牙”圖
小動(dòng)物們畫了什么?教師引讀：
小雞——畫竹葉小狗——畫梅花
小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙
4我們平時(shí)用什么畫畫?這些小動(dòng)物是用什么畫畫?指名讀第四句。
出示展現(xiàn)“小畫家”們“畫畫”(在雪地留下腳印)的課文插圖或活動(dòng)課件，讓學(xué)生了解小動(dòng)物們是怎么“畫畫”的。(原來(lái)這些圖畫就是小動(dòng)物們留在雪地上的腳印)
指導(dǎo)有感情地朗讀這一句。
5在雪地里畫畫多好玩呀，可是，有一個(gè)小伙伴沒來(lái)，它是誰(shuí)呀?
教師讀第五句：青蛙為什么沒參加?學(xué)生讀第六句：它在洞里睡著啦。
青蛙為什么在洞里睡覺呢?學(xué)生充分討論并交流。
指導(dǎo)分小組、分男女生讀出問句和答句的不同語(yǔ)氣。
(三)朗讀、背誦
1配樂朗讀全文。
2指導(dǎo)背誦。
3完成課后第三題。
(四)字形教學(xué)
1抽讀生字卡片。
2學(xué)生在已有的識(shí)字基礎(chǔ)上自由選擇識(shí)字，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“”(竹字頭)。
3指導(dǎo)書寫。完成課后第二題。
冬眠某些動(dòng)物，如蛙、龜、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時(shí)候，臥在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)，這就是冬眠。蛙類是冷血?jiǎng)游?，它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天外界溫度很低時(shí)，它的新陳代謝作用十分緩慢，處于休眠昏死狀態(tài)，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。
12雪地里的小畫家教案 小班雪地里的小畫家教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1．寫田字格里的6個(gè)生字，做到筆順正確。
2．正確認(rèn)讀12個(gè)生字。
3．借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
4．了解小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。
（二）過程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)，把握更多的識(shí)字方法。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生在情境的語(yǔ)言文字中受到熏陶，練習(xí)學(xué)生個(gè)性化朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文第二句話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
雪花模型、小動(dòng)物圖片、小黑板、竹葉，梅花，楓葉，月牙的實(shí)物圖片。
教學(xué)過程：
（出示小雪花模型，用小雪花的語(yǔ)氣說(shuō)話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來(lái)，我又回到你們身邊了，你們興奮嗎？有許多的小動(dòng)物也和大家一樣喜愛玩雪，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)15課《雪地里的小畫家》。教師板書課題，學(xué)生一起讀課題。
1．多種形式讀課文。
教師：請(qǐng)同學(xué)們把書打到88頁(yè)，首先聽老師讀課文，一定要聽清每個(gè)字的讀音。
下面請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀課文，用鉛筆在不熟悉的字下面畫橫線，然后把它的拼音多拼幾遍。假如你讀完了，就馬上坐好。
教師：剛才呀，所有的同學(xué)都讀得很認(rèn)真，但是還有個(gè)別同學(xué)有讀得不正確的地方，下面小組讀課文，趕緊向別人請(qǐng)教一下自己讀不準(zhǔn)的地方，假如都會(huì)讀了，就坐好。
教師：哦，已經(jīng)有許多人會(huì)讀了，誰(shuí)想讀給大家聽？
教師指名讀課文。
教師：請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，并用筆勾出有問題的地方。
2．學(xué)生自主識(shí)字。
教師：生字寶寶從課文里蹦出來(lái)了，同學(xué)們，你們能把這些調(diào)皮的生字寶寶各個(gè)認(rèn)清嗎？下面，請(qǐng)同學(xué)們小組合作認(rèn)字，并在認(rèn)字過程中交流識(shí)字方法。
教師：瞧，老師給同學(xué)們帶來(lái)了什么？誰(shuí)能正確地讀出這些生字寶寶，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住他的，誰(shuí)就能得到這些大蘋果。教師重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字的實(shí)際方法。
摘蘋果游戲檢查學(xué)生識(shí)記生字情況。邊讓學(xué)生讀，可以邊交流識(shí)字方法。
1．自讀課文。
教師：生字寶寶真調(diào)皮，他們又藏入課文中了，你們有信心把課文讀懂嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，邊讀邊思考，讀完以后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
學(xué)生匯報(bào)交流。
2．指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容。
（1）教師：雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬(wàn)物生靈的一份厚禮。雪后的大地，多像一張雪白的畫布。在這樣的美景中，你的心情怎樣？
那讓咱們帶著這種感情讀讀第一句。師生齊讀。教師指名讀。
（2）教師：雪地里來(lái)了一群小畫家，他們都有誰(shuí)呀？請(qǐng)同學(xué)們讀第二句，然后說(shuō)一說(shuō)都有誰(shuí)？（當(dāng)學(xué)生匯報(bào)雪地上有小雞、小鴨、小狗、小馬時(shí)教師貼出圖片。）
教師：這些小畫家們走來(lái)走去的畫出了一幅幅美妙的畫。老師今天還給大家?guī)?lái)了幾幅精美的圖片，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖片上畫的是什么？（竹葉、梅花、楓葉、月牙）
教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第二句，根據(jù)課文內(nèi)容把小動(dòng)物和他們的作品貼在同一條橫線上。
教師出示竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片，請(qǐng)學(xué)生到黑板上貼。
（3）教師：“小朋友們，平時(shí)你們畫畫用什么工具呀？可是小動(dòng)物們有沒有用這些作畫的工具呢？他們是怎樣畫的呢？”
指導(dǎo)學(xué)生用課文中的話回答。
教師：“小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)，它們靠自己的小腳就能作畫，多了不起?。∽x這句時(shí)要用驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀出小畫家們的了不起?！?/p>
指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語(yǔ)氣布滿激情地讀好這句話。
（4）教師故作神秘地說(shuō)：“老師有一個(gè)想法，我想請(qǐng)小雞、小鴨、小馬和小狗都來(lái)畫竹葉，你們說(shuō)行嗎？為什么呀？”（不行，因?yàn)樾?dòng)物的腳印不同。）
教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上小動(dòng)物的腳的特點(diǎn)。對(duì)照課本找一找他們各自的腳印，找同學(xué)到黑板上去畫。
（5）教師：小動(dòng)物們把畫畫好后興奮地欣賞著自己的作品。他們說(shuō)著笑著，忽然發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)好朋友，這個(gè)好朋友是誰(shuí)呀？”（青蛙）“青蛙為什么沒參加？”（找學(xué)生或教師自己介紹有關(guān)“冬眠”的知識(shí)：冬眠是指某些動(dòng)物在嚴(yán)寒的冬季，食物和水缺乏的時(shí)候，臥在洞里不吃不動(dòng)，等到來(lái)年的春天，再恢復(fù)正?；顒?dòng)的特征。他們的睡覺可和我們平時(shí)的睡眠不同，他們一睡就能睡過好幾個(gè)月呢！）請(qǐng)你們看看青蛙冬眠的圖片。你們還知道哪些冬眠的動(dòng)物？（龜、蛇、刺猬、熊等）
教師：“青蛙睡得真香呀！小朋友我們一起輕輕讀課文最后一句，可別把青蛙吵醒啦！”（在讀“它在洞里睡著啦！”讓學(xué)生做一個(gè)睡覺的動(dòng)作）
3．配樂賞讀
大家的表現(xiàn)可真棒！老師給大家配一點(diǎn)好聽的音樂，大家在音樂里帶著表情或動(dòng)作把課文連起來(lái)讀，好不好？
4．引導(dǎo)背誦
讀的可真好，我們可以試著背誦嗎？老師背前面，你們接后面。
提醒姿勢(shì)－－指導(dǎo)觀察位置－－教師示范指導(dǎo)－－學(xué)生先描后臨
小動(dòng)物們真聰明，他們能用小腳作畫，你們能用自己的小腳或小手來(lái)做畫嗎？讓我們一起試一試吧！比比看，誰(shuí)的畫兒最有創(chuàng)意。
雪
雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，下得很大。起初，下的是雪粒，就像半空中有人抓著雪白的砂糖，一把一把地往下撒。不一會(huì)兒，雪就越下越大，雪粒變成了雪片，像鵝毛似的，輕飄飄慢悠悠地往下落，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄灑灑，像天女撒下的玉葉、銀花。那樣晶瑩，那樣美麗。路邊那些又細(xì)又高的柳枝，不時(shí)地晃動(dòng)著身軀，把身上的雪晃落到底墑，可是它剛剛抖掉一些，馬上又落下許多，漸漸地，大雪給它穿上了一件潔白無(wú)暇的外衣。夜里，萬(wàn)籟俱寂，只聽得見雪花簌簌地不斷往下落。霎時(shí)間，山川、田野、村莊全都籠罩在白茫茫的大雪之中。
一片片的小雪花像煙一樣輕，像玉一樣潔，像銀一樣白，飄飄灑灑，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，從天而降，撲向大地母親的懷抱。
像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。
溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。
好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了。
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
神奇小畫家
媽媽教我學(xué)琵琶，
我用彩筆畫枇杷。
枇杷好吃畫難畫，
爸爸笑我亂涂鴉。
枇杷樹上結(jié)西瓜，
西瓜肚里藏老鴉，
老鴉唱歌沒嘴巴，
狡猾狐貍變傻瓜。
畫上小雞天上飛，
兇惡老鷹地上爬。
畫上月亮掛樹杈，
滿山遍野鋪彩霞……
枇杷樹下站小丫，
小丫使勁搖枇杷。
爸爸媽媽樂哈哈，
我是神奇小畫家。
小魚，你睡在哪里
夜里很黑，夜里很靜，
小魚小魚，你睡在哪里？
狐貍的腳印通向洞里，
小狗的腳印通向窩里，
松鼠的腳印通向樹洞，
老鼠的腳印通向地洞。
河里沒有，水里沒有，
你的腳印，哪也沒有。
黑乎乎的，靜悄悄的，
小魚小魚，你到底睡在哪里？
《雪地里的小畫家》習(xí)題精選（一）
1．連一連，讀一讀
一幅可愛的小鴨
一只美麗的圖畫
一片小狗
一群楓葉
2．讀一讀，繼續(xù)往下說(shuō)詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得多。
小雞、小狗、小鴨、小馬……（動(dòng)物類：小羊、白兔、松鼠等）
竹子、梅花、楓樹……（植物類：白菜、桃花、樟樹等）
籃球、乒乓……（體育器材類：足球、橄欖球等）
紅色、綠色……（顏色類：黃色、紫色、藍(lán)色等）
3．你能將下面的詞語(yǔ)從新排列說(shuō)一句話嗎？相信你能做到！
（1）腳印小雞像竹葉（小雞的腳印像竹葉。）
（2）非常腳印小狗梅花像（小狗的腳印非常像梅花。）
（3）腳印楓葉像小鴨紅紅的（小鴨的腳印非常像紅紅的楓葉。）
（4）月牙在雪地小馬留下腳印像（小馬在雪地留下的腳印）
《雪地里的小畫家》習(xí)題精選（二）
1、連一連：
小雞月牙
小狗楓葉
小鴨梅花
小馬竹葉
2、做小詩(shī)人編一編兒歌：
小馬的腳印像小船，
____的腳印像____，
____的腳印像____，
____的腳印像____。
12雪地里的小畫家教案 小班雪地里的小畫家教案篇四
1、認(rèn)識(shí)“群、竹、牙”3個(gè)字；會(huì)寫“竹、牙、馬”三個(gè)字。
2、正確地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
3、結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀
教學(xué)重點(diǎn)：雪地里有哪些畫家？他們畫了什么？
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“竹、牙、馬”3個(gè)字。
（播放雪景圖片集,配音樂）
師：孩子們，昨天動(dòng)物王國(guó)里下了一場(chǎng)很大的雪。（播放雪景圖片，邊欣賞邊講解）鋪在大地上就像給大地蓋上了白色的地毯。 每年的這個(gè)時(shí)候呀，動(dòng)物王國(guó)里都要舉行一場(chǎng)畫畫比賽，評(píng)一評(píng)誰(shuí)是“雪地里的小畫家”。今天我們就一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，認(rèn)識(shí)一下這些雪地里的小畫家。
板書課題：雪地里的小畫家
師生齊讀課題。
1、師范讀
師：同學(xué)們，誰(shuí)是“雪地里的小畫家”呢？讓我們?cè)谡n本104頁(yè)中尋找答案吧。 老師先給大家讀一讀課文，在老師讀課文的時(shí)候，小朋友可以拿上筆，小聲跟老師一起讀，把不會(huì)的字劃出來(lái)多讀幾遍。
2、自讀課文：
現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀一讀課文，讀的時(shí)候請(qǐng)讀準(zhǔn)字音，讀通句子并把本課需要認(rèn)識(shí)的生字和小伙伴交流。
3、齊讀課文：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)一、二句
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)朗讀：
孩子們讀得很認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首好聽的歌曲，播放《叮叮當(dāng)》，出示下雪圖，老師看到你們的心情特別開心，如果明天早上起床你發(fā)現(xiàn)窗外下起了大雪，你會(huì)怎樣告訴大家呢？有一群小動(dòng)物見到下雪，也和同學(xué)們一樣心里非常高興。他們也在歡呼呢！誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示“下雪啦······”）師評(píng)。生齊讀。
2、學(xué)習(xí)“群”字
“一群”是什么意思?
生：就是很多。
課件出示“群”，哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住這個(gè)字的？
預(yù)設(shè)：1+1的方法，君+羊
誰(shuí)來(lái)給“群”字找找朋友呢？
預(yù)設(shè)：羊群，馬群，一群
3、我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，要讀出很多的樣子喲。
（二）答疑解惑，學(xué)習(xí)三、四句
1、自由朗讀文句。
雪地里來(lái)了哪些畫家呢？他們也來(lái)到了我們的課堂上，誰(shuí)來(lái)叫出他們的名字？根據(jù)回答，貼出(小雞、小狗、小鴨、小馬)的圖片。哪個(gè)孩子來(lái)完整的說(shuō)一遍，練習(xí)說(shuō)話。
2、這群小畫家都畫了什么呢？（學(xué)生說(shuō)，老師貼圖）
（1）小雞為什么能畫“竹葉”呀？觀察小雞爪子和竹子有什么相似的地方，用“因?yàn)椋浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)。
（2）學(xué)習(xí)“竹”字。
我們一起來(lái)看看，小雞畫的竹葉長(zhǎng)什么樣子（出示竹葉圖）
亮眼睛觀察“竹”字和圖片有什么相同的地方嗎？（課件出示“竹”字）
利用形象記憶“竹”字。
誰(shuí)可以給竹字找詞語(yǔ)好朋友？預(yù)設(shè)：竹子，竹竿，竹林
同樣的道理，因?yàn)樾」返淖ψ酉衩坊?，所以小狗畫梅花，小鴨的爪子像楓葉，所以小鴨畫楓葉，小馬的鐵蹄像月牙，所以小馬畫月牙。
哪個(gè)孩子來(lái)美美的讀一讀。
讀得真不錯(cuò)，哪個(gè)孩子來(lái)挑戰(zhàn)她？
全班齊讀。
師：孩子們，你們畫畫都需要準(zhǔn)備些什么呢？小動(dòng)物們畫畫要用顏料嗎？（不用） 師：要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用） 師：那他們用的是什么??？（爪子）
師：哦，原來(lái)是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）他們可真厲害呀，我們一起夸夸他們吧。 （引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美、佩服的語(yǔ)氣）
學(xué)習(xí)“用”字，我們?cè)鯓硬拍苡涀∵@個(gè)字呢，大家可以用我們剛才學(xué)習(xí)“群”字加一加的方法記一記。
“用”=“月”+“1”。
給用字找朋友：用處，不用，有用
（三）學(xué)習(xí)第五、六句
師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫，青蛙卻沒有來(lái)，誰(shuí)來(lái)問一問？
出示：“青蛙為什么沒參加？”（讓學(xué)生讀出問的語(yǔ)氣。） 師：你知道嗎？
出示：他在洞里睡著啦。
(四) 學(xué)習(xí)多音字“ 著”。
（1）出示“睡著了”，你知道這里的“著”應(yīng)該怎么讀嗎？（zháo）
（2）出示“走著”，這里的“著”應(yīng)該怎么讀？(zhe)
（3）“著急，著火” “走著”“聽著”對(duì)比朗讀體會(huì)多音字。
師：認(rèn)識(shí)了多音字寶寶，我們一起去把睡著了的青蛙叫醒吧，讓它出來(lái)畫畫，好嗎？（不可以，因?yàn)榍嗤茉诙撸?/p>
（小動(dòng)物冬眠就像我們小朋友睡覺一樣，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡著了一樣，等第二年的春天才會(huì)醒來(lái)。）
那我們就不去打擾青蛙啦，我們一起伴著音樂再讀讀課文，爭(zhēng)取背誦兒歌吧。
1、師：動(dòng)物王國(guó)里的成員實(shí)在是太多了，這場(chǎng)畫畫比賽究竟誰(shuí)是冠軍還不一定！不過老師倒想評(píng)出我們班級(jí)的“小小書法家”。
2、指導(dǎo)書寫“幾”。先觀察起筆筆畫，然后述說(shuō)如何寫好這個(gè)字。
3、書寫過程中，老師示范，學(xué)生書空。在田字格上描紅，書寫。教師指導(dǎo)后再書寫再書寫指導(dǎo)中，要注意觀察學(xué)生是否做到正確的書寫姿勢(shì)，及時(shí)糾正指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀作品。
背一背：把這首詩(shī)歌背給爸爸媽吧！
12雪地里的小畫家教案 小班雪地里的小畫家教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這4種動(dòng)物爪（蹄）的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文第三句話，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物爪（蹄）的特點(diǎn)。
教學(xué)思路：
以“為什么是小畫家”、“畫什么的小畫家”、“小畫家是怎么畫的”、“為什么青蛙不能當(dāng)雪地里的小畫家”，利用多媒體畫面引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讀起來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制五種動(dòng)物粘貼片，他們的腳印粘貼片，小雞、小狗、小鴨、小馬的頭飾，相關(guān)課件。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
師：孩子們，讓我們開火車復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的詞，好嗎？師出示卡片：雪地、小畫家、小雞、小狗、小鴨、小馬、竹葉、梅花、楓葉、月牙、為什么
2、理解課題
師：課題告訴我們講的是誰(shuí)？（生答）
師：你們想知道它們是誰(shuí)嗎？
1、由情入文，整體感知全文
師：同學(xué)們，你們見過雪景嗎？漫天大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，多美呀，看到這情景，你會(huì)說(shuō)什么？（師，多媒體展示雪景畫面）（生：下雪啦！快來(lái)看呀！）
師：看見你們這樣高興，老師的心情也和你們一樣?，F(xiàn)在讓我們來(lái)朗讀第一句話吧！這句話有什么特點(diǎn)？（生：重復(fù)了兩遍）
師：對(duì)，這句話中間是逗號(hào)，句末是感嘆號(hào)。在讀時(shí)第二句要比第一句讀得重點(diǎn)。要讀出高興的語(yǔ)氣。師范讀，生感悟后跟讀。
師：這句話是誰(shuí)說(shuō)的？（生答）
師：請(qǐng)孩子們認(rèn)真聽我讀課文，邊聽邊仔細(xì)看書，找出有幾個(gè)小畫家？并用一句話敘述出來(lái)。師多媒體出示4種動(dòng)物。
師：你是從那句話看出來(lái)的？（生答第二句。）
2、分句學(xué)習(xí)課文
師：什么叫“一群”？（生：有好幾個(gè)在一起）
師：“一群畫家”在這里指的是誰(shuí)？（生答出4種動(dòng)物），師多媒體展示4種動(dòng)物。
3、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)第三句
師：什么人可以叫作“畫家”？（生：畫畫畫得好的人），班上有小畫家嗎？（生舉例說(shuō)）
師：那課文里為什么說(shuō)笑雞、小狗、小鴨、小馬是小畫家？（生：它們?cè)谘┑厣袭嫯嫞?/p>
師：它們畫的分別是什么？究竟畫得好不好？我們來(lái)看看，好嗎？
師：出示竹葉圖，竹葉美嗎？
師：在黑板上貼竹葉圖：你覺得它哪兒美？（生答）
師：這么美的畫是誰(shuí)畫的？（師板書“畫”）（生答：雞）
師：你是怎么知道的？（師在黑板上貼小雞粘貼圖）（生：因?yàn)樗哪_印像竹葉）
師：小雞是畫什么的畫家？（師出示小雞和腳印圖）（生：小雞是畫竹葉的小畫家）
師：讓我們來(lái)夸夸它吧。（生暢所欲言）
師：讓我們用自己的朗讀了來(lái)讀出對(duì)小雞的贊揚(yáng)吧！，師指導(dǎo)朗讀。
師：這些畫又分別是誰(shuí)畫的呢？我要請(qǐng)一個(gè)能干的孩子來(lái)講臺(tái)上照老師剛才的示范在正確位置貼出其它3種動(dòng)物來(lái)。（生上臺(tái)貼圖片）
師；這個(gè)小朋友貼得真好，是個(gè)會(huì)觀察的孩子。他為什么要這樣貼呢？你能說(shuō)說(shuō)道理嗎？（生答0
師；小畫家們畫得怎樣？夸夸它們吧?。ㄉ焊魇慵阂姷陌l(fā)言）
師：讓我們讀一讀這句話，讀出你們對(duì)小畫家的贊揚(yáng)來(lái)。師指導(dǎo)朗讀。
課中游戲“我是能干的小畫家‘：4個(gè)孩子戴上動(dòng)物頭飾扮演4個(gè)小畫家。全班同學(xué)向扮演者提問：你好，小畫家，你是誰(shuí)？你是畫什么的小畫家？扮演者模擬動(dòng)物的叫聲，并回答。
4、學(xué)習(xí)第四句話
師：這些消化家是用什么來(lái)畫的，（師演示動(dòng)物及對(duì)應(yīng)腳印圖）（生：腳）
師：課文里是怎么說(shuō)的？（生齊讀第4句話）
師：我要請(qǐng)剛才大家提到的我們班的小畫家來(lái)說(shuō)說(shuō)，你平時(shí)畫畫要用些什么東西？（生答）
師；那我們課文中的小畫家們用不用這些東西？它們?cè)谀膬寒?？怎么畫？（生答?/p>
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小畫家畫畫的樣子？（一生在臺(tái)上表演，其他在座位上表演）
師：你們看，小畫家們不用這些東西，照樣畫出那么美的畫，他們心情怎樣？（生：高興、自豪）
師：你們帶著高興、自豪的心情來(lái)讀這句話，師示范，指導(dǎo)。
師：為什么它們畫的圖案不一樣呢？（生：腳印不一樣）現(xiàn)在你們?cè)撝牢覀優(yōu)槭裁捶Q它們小畫家了吧？
5、學(xué)習(xí)第五、六句話
師：小動(dòng)物們?cè)谘┑厣袭嫯嫞瑸槭裁辞嗤軟]來(lái)呢？（生：冬眠）對(duì)，有的動(dòng)物在冬天保存自己的能量，就需要在天氣寒冷、事物難尋的冬天藏起來(lái)，躲在它們認(rèn)為安全的地方睡覺，這就是冬眠。
師；這兩句一問一答，該怎樣讀？請(qǐng)大家讀給我聽好嗎？（生讀）
1、指著板書總結(jié)：今天我們通過學(xué)習(xí)，了解了4種動(dòng)物的腳印是什么樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生說(shuō)）師；我們還了解了有的動(dòng)物在寒冷的冬天要冬眠。你還知道哪些動(dòng)物要冬眠？（生：蛇，北極熊）
2、全班伴隨音樂有感情地讀課文。
12雪地里的小畫家教案 小班雪地里的小畫家教案篇六
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1.師：孩子們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）在冬天你覺得最有意思的是什么？
2.課件出示下雪的圖片。
師：你看到了什么？（下雪啦）下雪的時(shí)候，你們都會(huì)玩些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）下雪啦！我們可以痛痛快快的在雪地里玩耍了，多高興啊！請(qǐng)你大聲地告訴你的小伙伴們—— “下雪啦，下雪啦”。
師：下雪啦，不只是我們很高興，小動(dòng)物們也很高興，有一群小動(dòng)物還跑到雪地里來(lái)畫畫呢，而且畫得非常好，所以人們稱它們是“雪地里的小畫家”。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)15課《雪地里的小畫家》。
3.板書課題，學(xué)生齊讀課題《雪地里的小畫家》。質(zhì)疑課題。
1.師范讀課文。
師：哦，你們的小腦瓜里藏著這么多問題呢！那就快跟老師一起從課文里找找答案吧。
課件出示課文。
2.出示問題：雪地里都來(lái)了哪些小畫家呢？
3.自讀課文，識(shí)記生字。
請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍，也可以問問伙伴或老師。
4.小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。
5.全班交流識(shí)記的生字及方法。
6.老師小結(jié)出小朋友解決生字詞的辦法，并讓小朋友們學(xué)會(huì)運(yùn)用這些辦法解決在以后的學(xué)習(xí)過程中遇到的生字詞。
7.檢查生字認(rèn)讀情況。
（1）出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
（2）小老師帶讀。
（3）挑選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
1.出示課件，學(xué)生自由讀課文。
2.感悟課文，老師指導(dǎo)朗讀。
（1）這些小畫家都畫了些什么？（同時(shí)貼詞語(yǔ)卡片、貼圖畫）
課件出示第二句話，齊讀。
（2）理解“一群”的意思？
（3）仿寫課文。
除了課文里提到的這些小動(dòng)物以外，你覺得是不是還可能有別的小畫家來(lái)雪地里畫畫呢？它們又會(huì)畫些什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
（4）引導(dǎo)理解，那些畫兒是小動(dòng)物的腳印。貼動(dòng)物腳印圖片。
（5）指導(dǎo)朗讀第三句，體會(huì)小動(dòng)物驕傲、快樂的心情。
（6）這么多小動(dòng)物都高興地來(lái)雪地里玩耍了，可是，有一個(gè)小動(dòng)物卻沒來(lái),它是誰(shuí)呀？（青蛙）引出最后兩句話。了解冬眠。
（7）除了青蛙會(huì)冬眠外，還有那些動(dòng)物會(huì)冬眠呢？（學(xué)8生交流）
指導(dǎo)朗讀最后一句。
孩子們，讓我們?cè)俸湍切┬‘嫾乙黄鹑パ┑乩锿赐纯炜斓赝嬉煌姘?！放課件，齊讀課文。
小動(dòng)物們都在高興地用自己的小腳丫畫畫，你們想不想也來(lái)嘗試一下？我們用小手丫。伸出你的小手，可以張開，可以合攏，可以攥拳，然后把你的小手放到畫紙上，用畫筆沿著你小手的輪廓描下來(lái)，看看像什么，還可以添畫上其他的圖案，把它變成一幅美麗的圖畫。試試吧！
評(píng)價(jià)學(xué)生作品，展覽學(xué)生優(yōu)秀作品。
12雪地里的小畫家教案 小班雪地里的小畫家教案篇七
一、談話導(dǎo)入：
1、下雪了，到處一片白茫茫，小朋友可以在雪地里打雪仗、滾雪球、堆雪人，玩得可開心了。（板書：雪地里），看到小朋友玩得這么開心，一群小畫家（板書：小畫家）也來(lái)了。
2、指名讀課題，齊讀課題，什么樣的人叫畫家？
3、質(zhì)疑課題：讀了課題，你想知道什么？
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，邊讀邊想剛才提出的兩個(gè)問題。
（一）學(xué)習(xí)生字詞
（1）自由讀一讀，邊讀邊想要提醒小朋友注意哪個(gè)字的讀音。
（2）小老師帶讀：重點(diǎn)指導(dǎo)“幾”字的讀音
（3）你記住了哪個(gè)生字？重點(diǎn)指導(dǎo)“用、幾”的字形
（4）教寫生字：“用、幾”
（5）今天的生字藏在這些詞里，還能認(rèn)出它們嗎？認(rèn)讀生字詞：解釋“不用、成長(zhǎng)“的意思。
（二）生字回到課文里，還能認(rèn)出它們嗎？指名分句讀文，全班齊讀
（三）學(xué)習(xí)第一句
這些小畫家來(lái)到雪地里開心嗎？你從課文中哪句話知道得？（一個(gè)感嘆號(hào)，兩句重復(fù)使用）
指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀，男生讀、女生讀、全班讀
（四）學(xué)習(xí)第二、三句
這些小畫家要把這白茫茫的雪地當(dāng)作一張畫紙，要在上面畫美麗的圖畫。雪地里來(lái)了哪些小畫家？（貼小動(dòng)物圖）
這么多小畫家來(lái)到雪地畫畫，書上用了一個(gè)什么數(shù)量詞？（出示：一群）
一群多還是一個(gè)多？指導(dǎo)讀第二句，讀出它的多。
這些小畫家畫了些什么呢？全班讀第三句。生匯報(bào)。哪一幅畫是小雞畫的呢？（生貼圖）
老師引讀、男生讀、女生讀、加上動(dòng)作讀。
下面請(qǐng)小朋友把一、二、三句話邊起來(lái)讀一遍。（讀完休息）
（五）學(xué)習(xí)第四句
小朋友，我們畫畫的時(shí)候用什么？這些小畫家用了這些畫畫的工具嗎？課文哪句話告訴了我們？他們不用顏料，不用筆，那么是用什么畫的呢？（用腳）對(duì)了，是用腳在厚厚的雪地里中踩出來(lái)的，走出來(lái)的。課文中哪個(gè)詞告訴我們是踩出來(lái)的？（幾步）請(qǐng)你走幾步，如果有雪，你也能畫出一幅畫。
這些小畫家可真自豪，不用顏料，不用筆，走幾步就能畫出一幅畫。誰(shuí)來(lái)讀一讀？指導(dǎo)朗讀第四句。
“幾步就成一幅畫”指的就是這幅畫，請(qǐng)小朋友看書上插圖，這圖上就是小動(dòng)物在雪地里留下的腳印。小朋友們平?？催^小雞的腳嗎？（貼圖）像什么？（貼出其它小動(dòng)物腳形圖）那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小雞踩出來(lái)的腳印像什么？指名說(shuō)。出示句式，下面，我們按這樣的句式說(shuō)話：________________的腳印像_________________。如果小貓來(lái)了，怎么說(shuō)？
這些小動(dòng)物留在雪地里的腳印多美呀！我們把這些腳印想像成一幅這么美的畫，所以說(shuō)：“小雞畫____________，所以說(shuō)小雞_________________是雪地里的小畫家?！?/p>
（六）學(xué)習(xí)第五、六句
課文給我們提出了一個(gè)什么問題？誰(shuí)會(huì)讀？你們知道青蛙為什么沒參加嗎？（介紹冬眠知識(shí)）課文哪句話告訴我們青蛙在冬眠？誰(shuí)來(lái)讀一讀？我們可不能吵醒青蛙，讀這句話要輕一點(diǎn)，不要把它吵醒。指導(dǎo)朗讀。（分男同學(xué)問、女同學(xué)答的形式練讀）
你們還知道哪些動(dòng)物要冬眠嗎？那你來(lái)仿照課文來(lái)問一問。
小結(jié)：今天我們既認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字，又認(rèn)識(shí)了四位小畫家，還了解了冬眠的知識(shí)，小朋友開心嗎？那我們可要好好謝謝這篇課文的作者程宏明先生，是他寫了這么一篇好的文章，我們?cè)賮?lái)好好讀一讀，向他學(xué)習(xí)。
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