教案可幫助教師提前預(yù)設(shè)學(xué)生可能遇到的困難,制定相應(yīng)的教學(xué)策略。教案設(shè)計(jì)要注重導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。https://example.com/教案4
左手和右手大班教案篇一
1、初步以客體為中心的左右關(guān)系,感受它們?cè)谌粘I钪械淖饔谩?/p>
2、愿意積極表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。
小手鏈每人一根,手勢(shì)卡每人一個(gè);左、右手圖片各一;魔布一塊(上有若干個(gè)小洞)、準(zhǔn)備幾組用手操作的桌面游戲材料(穿線(xiàn)板、剪刀、紙、畫(huà)筆、玻璃彈珠)。
以客體為中心,正確辨別左右手;積極表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。
1、老師和幼兒握手,增進(jìn)交流,師生問(wèn)好。
師與幼兒握手,引出左右手?!層變赫f(shuō)說(shuō)你是用哪只手與老師握手的;——幼兒自由說(shuō)說(shuō);師送禮物——手鏈給幼兒;——請(qǐng)幼兒用手鏈與你們的左手做朋友。
2、請(qǐng)幼兒介紹你自己的朋友給老師;老師還想認(rèn)識(shí)你們的名字,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?(幼兒回答,答對(duì)了表?yè)P(yáng)一下)——幼兒自己介紹左右邊的朋友。
3、師小結(jié):我們都有一雙能干的小手,一只是左手,一只是右手。
1、左右手是一對(duì)好朋友,能做許多的事情。
——你的小手會(huì)做什么事情呢?
——幼兒自由表述;
2、那你平時(shí)習(xí)慣用哪只手做的事情比較多呢?
——幼兒自由表述;——師小結(jié):我們大多數(shù)小朋友都能用右手做事且做的事情比較多做起來(lái)也比較順。
3、師布置一項(xiàng)很特別的任務(wù),平時(shí)做事時(shí)都是右手用的比較多,那現(xiàn)在請(qǐng)你們用左手去試一試,看看會(huì)怎么樣。
4、老師為你們準(zhǔn)備了許多材料,等會(huì)兒你們自己選一個(gè)喜歡的游戲,然后用你的左手來(lái)試試。
——師為幼兒準(zhǔn)備了繪畫(huà)、穿線(xiàn)板、剪紙、夾彈珠;實(shí)踐交流:
5、記住了右手做的事情讓左手來(lái)做。
——要求幼兒用左手去嘗試做這些事情;師巡回指導(dǎo)觀察。
——幼兒自由表述;——師及時(shí)小結(jié)梳理:右手做的事情左手有時(shí)也能做的,但是但靠右手和左手也是不行的,只有左右手配合默契了那么什么事情都難不到我們的。
1、師出示兩只手的教具;——讓幼兒來(lái)辨別左右手;——說(shuō)說(shuō)你的方法,認(rèn)識(shí)左、右漢字;——師及時(shí)小結(jié)梳理:看拇指的方向來(lái)辨別是一個(gè)好辦法;用手心來(lái)匹配;讓幼兒自己選一只手的造型卡片;——辨別左右手并放在相應(yīng)的黑板的兩側(cè);(讓幼兒來(lái)檢測(cè)擺放是否正確。
——用一塊布,上面有多個(gè)剪去的小洞5—6個(gè)用自己的左右手伸出洞外讓同伴來(lái)猜測(cè);——幫助幼兒正確辨別。
左手和右手大班教案篇二
1.在認(rèn)識(shí)左、右手的基礎(chǔ)上,初步理解以實(shí)體為中心的左、右關(guān)系,感受他們?cè)谌粘I钪械牟煌饔谩?/p>
2.對(duì)數(shù)學(xué)探索活動(dòng)感興趣。
3.能積極表達(dá)自身的體驗(yàn)和感受。
4.提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
5.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
人手一個(gè)貼花;各種造型的左、右手圖片;魔布一塊;寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、穿線(xiàn)、夾彈子等要用到的相關(guān)材料每桌一份。
一.認(rèn)識(shí)區(qū)別自己的左、右手,并說(shuō)說(shuō)它們?cè)谌粘I钪械淖饔谩?/p>
1.老師給你們的右手帶來(lái)了禮物,看!是什么?(貼花),舉起右手,跟我打個(gè)招呼。
2.請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的左邊是誰(shuí),右邊是誰(shuí)吧?
3.說(shuō)說(shuō)你的左手和右手都會(huì)做些什么?你覺(jué)得哪一只手的本領(lǐng)要稍微大一些?
4.用你的左手去做做平時(shí)你常常用右手干的事(寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、穿線(xiàn)、夾彈子)說(shuō)說(shuō)你用左手做事的感覺(jué)。
(幼兒會(huì)位置進(jìn)行左手操作)教師小結(jié):左手做事情沒(méi)有右手順利,但是左手多練習(xí)了,也會(huì)象右手一樣做起事來(lái)特別容易;左、右手只有協(xié)調(diào)好了、合作好了,才能又快又好的把事情做好。
二.以實(shí)體為中心,區(qū)分圖片上的手是左手還是右手。
1.出示圖片左、右手,猜猜哪只是左手,哪只是右手強(qiáng)調(diào)是從哪里判斷出來(lái)的(觀察手心朝上還是手背朝上;和自己的手怎么比較等),從而得出最好的判斷方法。
2.接受挑戰(zhàn),出示手指有曲有伸的左、右手讓幼兒判斷。
3.把黑板上的一組左、右手進(jìn)行分類(lèi)。都分好后讓大家觀察,有無(wú)錯(cuò)誤,如果有就上來(lái)糾正。
(教師就幼兒的分類(lèi)情況進(jìn)行幫助、小結(jié))三.在游戲活動(dòng)中,區(qū)分左、右手。
出示一塊魔布,變戲法變出一個(gè)洞,伸出一只手,讓大家猜猜是左手還是右手?(方法:請(qǐng)一幼兒上來(lái),用手做造型,大家動(dòng)腦筋判斷,判斷對(duì)的孩子獎(jiǎng)勵(lì)智慧星貼紙。)。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
左手和右手大班教案篇三
1.把音樂(lè)教學(xué)與信息化技術(shù)相結(jié)合,構(gòu)建創(chuàng)新有趣的音樂(lè)課堂。
2.建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生互相合作、協(xié)同表演的`能力;通過(guò)唱和動(dòng)的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力、表演能力。提高參加活動(dòng)的自信心。
3.鞏固3、5、6、三音的音準(zhǔn)及手號(hào),能用3、5、6、三音按所給節(jié)奏創(chuàng)作音樂(lè)短句。
這是一首非常受低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)的兒童歌曲,作者巧用3、5、6、三音組成了一首旋律優(yōu)美、活潑、生動(dòng)風(fēng)趣的歌曲。通過(guò)我的左手和右手之間的有趣故事,教育孩子認(rèn)識(shí)到生活中左手和右手必須團(tuán)結(jié)才能做好每一件事,要愛(ài)護(hù)自己的左右手,同時(shí),利用這首歌讓學(xué)生掌握xxxx-三種節(jié)奏。通過(guò)歌曲《左手和右手》培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。
創(chuàng)編歌詞、表演。
多媒體、電子琴。
1、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,故事激趣。
利用大屏幕播放歌曲旋律,使學(xué)生有初步印象。
2、欣賞歌曲:配合歌曲做簡(jiǎn)單的動(dòng)作,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出歌曲中唱的內(nèi)容。
3、按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞。
這是我的左手哎呀飛走了。
4、歌曲學(xué)習(xí)。
聽(tīng)歌曲,為歌曲打拍子。
教師彈琴,學(xué)生跟唱。
跟錄音小聲唱詞。
生齊唱。
5、自編自演。
分小組兩人面對(duì)面的表演。在編動(dòng)作時(shí)把左手、右手、飛走、不見(jiàn)、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出來(lái),編得要生動(dòng)有趣。(大屏幕出示舞蹈片段,在欣賞再創(chuàng)編。)。
6、創(chuàng)編歌詞。
按節(jié)奏說(shuō)話(huà)。
校園里真美麗。
按節(jié)奏用3、5、6、三音唱一唱。
左手和右手大班教案篇四
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編幫大家整理的大班活動(dòng):左手和右手_大班教案,希望能夠幫助到大家。
學(xué)生分析:
前段時(shí)間,我和孩子們?cè)谟懻撟约荷砩夏膫€(gè)部位最能干的時(shí)候,孩子們對(duì)自己的雙手產(chǎn)生了濃厚的興趣,其實(shí)很多孩子在三歲前最初做事情都是習(xí)慣雙手同時(shí)操作的,以后他們使用右手的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于左手,所以左右手靈活的程度已出現(xiàn)明顯的差距。根據(jù)這一特點(diǎn)和幼兒的興趣點(diǎn),我就設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
目標(biāo)設(shè)計(jì):
1、在操練對(duì)比的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)左手和右手。
2、體驗(yàn)邊交流邊體驗(yàn)的樂(lè)趣
過(guò)程設(shè)計(jì):
一、說(shuō)說(shuō)聊聊、實(shí)踐交流
1、師與幼兒握手,引出左右手。
今天我們又要來(lái)學(xué)本領(lǐng)了,老師知道你們的'本領(lǐng)真大,我可喜歡你們了,那你們喜歡我嗎?好,那我們先握一下手表示友好吧。邊握邊說(shuō):“你好你好!”、很高興見(jiàn)到你。
——讓幼兒說(shuō)說(shuō)你是用哪只手與老師握手的;
呀,剛才你們和我握手的時(shí)候,是用了右手呢還有用了左手?
——幼兒自由說(shuō)說(shuō);
有的小朋友用了左手,有的用了右手,那么哪個(gè)是右手呢,伸出來(lái)給我看看,哦,這個(gè)是右手,(出示字卡“右”)那我們平時(shí)跟別人握手的時(shí)候盡量要用右手這樣才表示有禮貌。
2、師送禮物——手鏈給幼兒;
今天我還帶來(lái)了一樣禮物送給你們,開(kāi)心嗎?好那把眼睛閉起來(lái),我拿出來(lái)了哦,睜開(kāi)眼睛看看是什么呀?是漂亮的手鏈,可是帶這根手鏈我有要求的,請(qǐng)你們把手鏈帶在你的左手上,(出示字卡“左”)請(qǐng)他跟你的左手做好朋友。
——請(qǐng)幼兒用手鏈與他們的左手做朋友;
戴好了嗎?請(qǐng)你的左手亮個(gè)相,哇真漂亮!接下來(lái),我們就要用左手來(lái)做游戲了,來(lái)挑戰(zhàn)一下,記住是左手哦。
3、體驗(yàn)用左手做游戲
老師為你們準(zhǔn)備了許多材料,等會(huì)兒你們選一個(gè)自己喜歡的游戲玩,在三分鐘內(nèi)完成,好,開(kāi)始。
——師為幼兒準(zhǔn)備了繪畫(huà)、穿線(xiàn)板、剪紙、夾彈珠等;
記住了是讓左手來(lái)做哦。
——要求幼兒用左手去嘗試做這些事情;師巡回指導(dǎo)觀察。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才在用左手做事情時(shí)感覺(jué)怎么樣?
——幼兒自由表述;
——師及時(shí)小結(jié)梳理:原來(lái)我們習(xí)慣在玩游戲做事情的時(shí)候,都習(xí)慣用右手,而且做起事情來(lái)更方便、更舒服。
——舉個(gè)穿線(xiàn)板的例子,讓玩穿線(xiàn)板的幼兒說(shuō)說(shuō)是用哪只手做的。(左右手一起)
——小結(jié):哦,有些事情只靠右手或左手來(lái)做也是不行的,只有左右手配合默契了那么什么事情都難不到我們的。
接下來(lái)我們就要挑戰(zhàn)一下辨別左右手的游戲
1、師出示兩只手的教具;
——讓幼兒來(lái)辨別左右手,并自己貼到左右漢字的旁邊。
你是怎么分辨的,說(shuō)說(shuō)你的辦法
1、讓幼兒自己選一只手的造型卡片;
——辨別左右手并放在相應(yīng)的版面的兩側(cè);
2、讓幼兒來(lái)檢測(cè)擺放是否正確;
——用一塊布,上面有多個(gè)剪去的小洞5-6個(gè)用自己的左右手伸出洞外讓同伴來(lái)猜測(cè);
——幫助幼兒正確辨別;
在伸出的手上貼一朵小花(用及時(shí)貼剪)
左手和右手大班教案篇五
1、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)怎樣與人合作,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
2、通過(guò)共同完成任務(wù)以及成果的分享和責(zé)任的共同承擔(dān)等,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
1、《讓我們蕩起雙槳》歌碟。
2、卷尺和計(jì)算器。
2課時(shí)。
一、欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
1、播放《讓我們蕩起雙槳》歌曲。
2、學(xué)生思考這首歌的主題,結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,談?wù)剬?duì)團(tuán)結(jié)合作共同進(jìn)步的理解。
二、游戲:哪“一雙手”更快。
1、用自己的雙手繪制一份表格。
2、用自己的左手和同桌同學(xué)的右手,繪制一份同樣的表格。并分別記錄下所用時(shí)間。
3、交流合作的感悟。
三、游戲《小星星》。
1、游戲要求。
讓學(xué)生6人或8人一組手拉手,單足站立,圍成圓圈,用單腿保持身體平衡。學(xué)生數(shù)“一,二,一,二”,每個(gè)人保持腳步不動(dòng),數(shù)“一”的前傾,數(shù)“二”的后仰,直到所有的人都達(dá)到平衡。一旦達(dá)到平衡點(diǎn),每個(gè)人便改變傾斜方向。
2、討論:在這個(gè)游戲活動(dòng)中自己的感悟。
四、課本劇《誰(shuí)之過(guò)》。
1、分工合作,把教科書(shū)第14頁(yè)的故事編成劇本。
2、交流看完或演出這個(gè)劇的感想。
五、我會(huì)這樣做。
1、遇到下面的問(wèn)題,你會(huì)怎么做,如:與人合作做事,你被分配了一件自己不喜歡,卻又不能不做的工作;如果你與一起合作的人發(fā)生矛盾,或必須與不喜歡的人合作;在與伙伴的合作中,你還遇到過(guò)哪些問(wèn)題,當(dāng)時(shí)是怎樣做的。
2、記下自己與人合作的最難忘的經(jīng)歷和最深刻的感受。
一、情景回憶。
學(xué)生回憶一個(gè)令自己感觸深刻的合作的活動(dòng),交流如下問(wèn)題。
(1)當(dāng)有人受到冷落時(shí),你內(nèi)心有何感想?
(2)你曾經(jīng)受到過(guò)冷落嗎?當(dāng)時(shí)感受如何?
(3)那時(shí)你怎么辦?
(4)看到有人受到冷落時(shí),你會(huì)做什么?
(5)你為什么要接納他人而不是排斥他人?
二、我愿意合作。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成下列句子。
當(dāng)?shù)臅r(shí)候我與學(xué)校合作。
當(dāng)?shù)臅r(shí)候我與同伴合作。
是合作的一個(gè)典范。
是合作的必要的`方式。
2、討論交流,共同創(chuàng)作有關(guān)合作的標(biāo)語(yǔ),并把它張貼在墻上。
三、合作的訣竅。
1、講故事《背風(fēng)站著的麻雀》,思考:這個(gè)故事給我們的啟示。
四、游戲:團(tuán)隊(duì)合作。
1、將學(xué)生分成5人一組,給每個(gè)組一個(gè)卷尺和一個(gè)計(jì)算器。讓每一小組發(fā)揮合作精神,快速、精確地丈量操場(chǎng)的長(zhǎng)度。
2、討論:談?wù)動(dòng)螒蛑械母邢?,讓學(xué)生互相承認(rèn)對(duì)方所做出的努力。
五、我在團(tuán)隊(duì)中。
1、首先引導(dǎo)學(xué)生討論無(wú)效團(tuán)隊(duì)成員的表現(xiàn)以及高效團(tuán)隊(duì)成員的特質(zhì)。
無(wú)效團(tuán)隊(duì)成員:如自以為是者——指手畫(huà)腳,光說(shuō)不做;自我保護(hù)主義者——戴上面具、保護(hù)套等;沉默者——在團(tuán)體中一句話(huà)也不說(shuō),從不貢獻(xiàn)自己的主意;好哭者——受不得委屈、挫折,消極、悲觀。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體事例談?wù)勛约涸趫F(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)。
左手和右手大班教案篇六
1.在認(rèn)識(shí)左、右手的基礎(chǔ)上,初步理解以實(shí)體為中心的左、右關(guān)系,感受他們?cè)谌粘I钪械牟煌饔谩?/p>
2.對(duì)數(shù)學(xué)探索活動(dòng)感興趣。
3.能積極表達(dá)自身的體驗(yàn)和感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備:人手一個(gè)貼花;各種造型的左、右手圖片;魔布一塊;寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、穿線(xiàn)、夾彈子等要用到的相關(guān)材料每桌一份。
1.老師給你們的右手帶來(lái)了禮物,看!是什么?(貼花),舉起右手,跟我打個(gè)招呼。
2.請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的左邊是誰(shuí),右邊是誰(shuí)吧?
3.說(shuō)說(shuō)你的左手和右手都會(huì)做些什么?你覺(jué)得哪一只手的本領(lǐng)要稍微大一些?
4.用你的左手去做做平時(shí)你常常用右手干的事(寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、穿線(xiàn)、夾彈子)說(shuō)說(shuō)你用左手做事的感覺(jué)。
(幼兒會(huì)位置進(jìn)行左手操作)教師:左手做事情沒(méi)有右手順利,但是左手多練習(xí)了,也會(huì)象右手一樣做起事來(lái)特別容易;左、右手只有協(xié)調(diào)好了、合作好了,才能又快又好的把事情做好。
1.出示圖片左、右手,猜猜哪只是左手,哪只是右手強(qiáng)調(diào)是從哪里判斷出來(lái)的(觀察手心朝上還是手背朝上;和自己的手怎么比較等),從而得出最好的判斷方法。
2.接受挑戰(zhàn),出示手指有曲有伸的左、右手讓幼兒判斷。
3.把黑板上的一組左、右手進(jìn)行分類(lèi)。都分好后讓大家觀察,有無(wú)錯(cuò)誤,如果有就上來(lái)糾正。
(教師就幼兒的分類(lèi)情況進(jìn)行幫助、)三.在游戲活動(dòng)中,區(qū)分左、右手。
出示一塊魔布,變戲法變出一個(gè)洞,伸出一只手,讓大家猜猜是左手還是右手?(方法:請(qǐng)一幼兒上來(lái),用手做造型,大家動(dòng)腦筋判斷,判斷對(duì)的孩子獎(jiǎng)勵(lì)智慧星貼紙。)。
左手和右手大班教案篇七
1、嘗試正確區(qū)分左手、右手,在游戲中提高幼兒細(xì)致觀察和辨別能力。
2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
教學(xué)課件、手勢(shì)圖片、紙板箱1只、小花若干。
一、說(shuō)說(shuō)左和右。
1、身上有哪些地方是分左和右的?誰(shuí)能通用完整的話(huà)告訴老師?
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)漢子:左、右。
3、游戲一:《我說(shuō)你做》。
規(guī)則:我說(shuō)什么,你做什么,要聽(tīng)清指令,做對(duì)動(dòng)作。
(指令如:舉起你的左手、拍拍你的右腿等)。
4、教師觀察每一位幼兒游戲的情況。
二、看圖猜左右手游戲二:猜左右手。
1、規(guī)則:
(1)當(dāng)我點(diǎn)出一張手的圖片時(shí),你們要仔細(xì)看清楚,這個(gè)手勢(shì)是用左手還是右手做的`。;如果你覺(jué)得動(dòng)作是左手做的,請(qǐng)站到紅色的"左"字這邊站好;如果你覺(jué)得是右手做的,就站到藍(lán)色的"右"這邊。
(2)當(dāng)老師說(shuō)開(kāi)始,才能開(kāi)始選擇;倒數(shù)5下,到1時(shí),必須站好,還在中間走來(lái)走去的小朋友就算輸了。
ppt第四張:左手,手心朝上;ppt第五張:右手,手心朝下。
2、小結(jié):原來(lái)游戲要看清楚圖片是手心還是手背,而且還要跟它做的一模一樣。
3、教師逐一出示ppt:
提問(wèn):你是從哪里看出來(lái)是手心、手背的?
小結(jié):不僅觀察大拇指與小指的位置;還要看清楚大拇指的方向。
三、隔箱猜左右手游戲三:隔箱猜左右手玩法:一位幼兒身體躲在箱子后面,不讓其他幼兒看到。躲起來(lái)的幼兒先從箱子上方的籃子里拿出一張卡片,如果卡片上面寫(xiě)的是"左",就伸出左手做一個(gè)手勢(shì),讓其他幼兒猜是左手還是右手。如果猜對(duì)了,請(qǐng)猜對(duì)的幼兒繼續(xù)游戲。
本節(jié)課我利用圖夾文的形式,引起幼兒的興趣,在過(guò)程中沒(méi)有強(qiáng)調(diào)孩子認(rèn)識(shí)這些字,而是注重語(yǔ)言對(duì)孩子的刺激,如“拿”字是兩只手合起來(lái)拿東西,通過(guò)這樣的解釋?zhuān)囵B(yǎng)孩子從小對(duì)閱讀的興趣。最后讓幼兒用筆畫(huà)一畫(huà)這一環(huán)節(jié),是讓幼兒把要表達(dá)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成一種符號(hào),然后在轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言,這樣對(duì)孩子的思維發(fā)展非常好。就像某名人說(shuō)的:孩子的成長(zhǎng)依靠一百種語(yǔ)言。語(yǔ)言教育改革發(fā)生了很大的變化,特別是以前的語(yǔ)言我們只要求單純的書(shū)面語(yǔ)言,發(fā)展到現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)并重視孩子聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),注重孩子在一日活動(dòng)種語(yǔ)言的應(yīng)用,一直到現(xiàn)在把閱讀教育作為幼兒語(yǔ)言培養(yǎng)很重要的一個(gè)方面。
左手和右手大班教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
制作各種小禮物,送給幼兒園的老師和其他工作人員,表達(dá)對(duì)他們的謝意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、制作小禮物的材料若干。
2、《健康。社會(huì)》。
教學(xué)過(guò)程:
1、看畫(huà)冊(cè)《我要感謝的人》。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)畫(huà)冊(cè)上都有誰(shuí),他們?yōu)樾∨笥炎隽四男┦虑椤?/p>
引導(dǎo)幼兒討論:在幼兒園里,你想感謝的人有誰(shuí)?為什么?
2、制作小動(dòng)物。
引導(dǎo)幼兒用各種材料制作小動(dòng)物。
3、帶領(lǐng)幼兒在幼兒園走一走,分別向平時(shí)為他們服務(wù)的人表示感謝。
向被感謝的人鞠個(gè)躬。
與被感謝的人拍照。
送給被感謝的人小禮物。
為被感謝的人表演一個(gè)節(jié)目。
左手和右手大班教案篇九
1.在認(rèn)識(shí)左、右手的基礎(chǔ)上,初步理解以實(shí)體為中心的左、右關(guān)系,感受他們?cè)谌粘I钪械牟煌饔谩?/p>
2.對(duì)數(shù)學(xué)探索活動(dòng)感興趣。
3.能積極表達(dá)自身的體驗(yàn)和感受。
4.提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
5.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動(dòng)難點(diǎn):以實(shí)體為中心區(qū)別左手和右手。
活動(dòng)準(zhǔn)備:人手一個(gè)貼花;各種造型的左、右手圖片;魔布一塊;寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、穿線(xiàn)、夾彈子等要用到的相關(guān)材料每桌一份。
一.認(rèn)識(shí)區(qū)別自己的左、右手,并說(shuō)說(shuō)它們?cè)谌粘I钪械淖饔谩?/p>
1.老師給你們的右手帶來(lái)了禮物,看!是什么?(貼花),舉起右手,跟我打個(gè)招呼。
2.請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的左邊是誰(shuí),右邊是誰(shuí)吧?
3.說(shuō)說(shuō)你的左手和右手都會(huì)做些什么?你覺(jué)得哪一只手的本領(lǐng)要稍微大一些?
4.用你的左手去做做平時(shí)你常常用右手干的事(寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、穿線(xiàn)、夾彈子)說(shuō)說(shuō)你用左手做事的感覺(jué)。
(幼兒會(huì)位置進(jìn)行左手操作)教師小結(jié):左手做事情沒(méi)有右手順利,但是左手多練習(xí)了,也會(huì)象右手一樣做起事來(lái)特別容易;左、右手只有協(xié)調(diào)好了、合作好了,才能又快又好的把事情做好。
二.以實(shí)體為中心,區(qū)分圖片上的手是左手還是右手。
1.出示圖片左、右手,猜猜哪只是左手,哪只是右手強(qiáng)調(diào)是從哪里判斷出來(lái)的(觀察手心朝上還是手背朝上;和自己的.手怎么比較等),從而得出最好的判斷方法。
2.接受挑戰(zhàn),出示手指有曲有伸的左、右手讓幼兒判斷。
3.把黑板上的一組左、右手進(jìn)行分類(lèi)。都分好后讓大家觀察,有無(wú)錯(cuò)誤,如果有就上來(lái)糾正。
三.在游戲活動(dòng)中,區(qū)分左、右手。
出示一塊魔布,變戲法變出一個(gè)洞,伸出一只手,讓大家猜猜是左手還是右手?(方法:請(qǐng)一幼兒上來(lái),用手做造型,大家動(dòng)腦筋判斷,判斷對(duì)的孩子獎(jiǎng)勵(lì)智慧星貼紙。)。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
左手和右手大班教案篇十
2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒集體活動(dòng)意識(shí)和互相謙讓的良好品德。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
1、關(guān)鍵提問(wèn):你們身上有哪些地方是分左和右的?
指導(dǎo)要點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒把話(huà)表達(dá)完整。
2、熱身游戲:我說(shuō)你做。
指導(dǎo)要點(diǎn):關(guān)注幼兒對(duì)左右的分辨。
經(jīng)驗(yàn)提升:要聽(tīng)清楚指令,分清左右,做對(duì)動(dòng)作。
1、關(guān)鍵提問(wèn):
游戲規(guī)則一:當(dāng)我點(diǎn)出一張手的圖片時(shí),你要仔細(xì)看了,這個(gè)手勢(shì)是用左手做的還是用右手做的,如果你覺(jué)得是左手,就請(qǐng)你站到左邊的藍(lán)線(xiàn)上,如果你覺(jué)得是右手,就站到右邊的紅線(xiàn)上。
游戲規(guī)則二:當(dāng)我說(shuō)開(kāi)始,才能走,5、4、3、2、1數(shù)到1時(shí)必須站好了,還在中間走來(lái)走。
去的就算輸了。
教師用關(guān)鍵詞再幫助幼兒重新確認(rèn)游戲規(guī)則。
2、指導(dǎo)要點(diǎn):
(1)讓幼兒感受是手心向外還是手背。
(2)鼓勵(lì)沒(méi)有成功的幼兒不泄氣,再接再勵(lì)。
3、提升經(jīng)驗(yàn):要看清楚手心還是手背,而且還要跟圖片做的一模一樣。
根據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進(jìn)行游戲。
1、關(guān)鍵提問(wèn):看看和圖片上的一樣嗎?
2、指導(dǎo)要點(diǎn):
(1)引導(dǎo)幼兒觀察大拇指,小拇指的方向。
(2)關(guān)注幼兒左右手套圈的正確性。
3、經(jīng)驗(yàn)提升:除了要看清楚是手心還是手背,還要看清楚大拇指的方向二。
4、了解幼兒游戲的情況:看看今天你獲得了幾個(gè)圈?
1、關(guān)鍵提問(wèn):
這個(gè)是什么呢?這個(gè)箱子是干什么的呢?
介紹游戲的玩法。
2、指導(dǎo)要點(diǎn):教師巡回觀察幼兒兩兩游戲的情況,關(guān)注在上一輪游戲中獲得圈數(shù)最少的幼兒。
已有經(jīng)驗(yàn),能以自身區(qū)別左右。
左手和右手大班教案篇十一
區(qū)分左右是大班幼兒學(xué)習(xí)空間關(guān)系的一個(gè)重要內(nèi)容。幼兒以自身為中心來(lái)辨別左右關(guān)系是以客體為中心辨別左右關(guān)系的前提。《指南》中所說(shuō):"幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。"在本活動(dòng)中通過(guò)"左右手"為載體,設(shè)計(jì)了幾個(gè)與左手右手有關(guān)的小游戲,希望能在游戲中提高幼兒的細(xì)致觀察和辨別能力,并能夠區(qū)分左右手及相應(yīng)的左右關(guān)系,在玩中學(xué)。
大班幼兒年齡在6-7歲之間,這一階段幼兒的思維特點(diǎn)是從具體形象向抽象邏輯思維過(guò)渡。對(duì)于區(qū)別左右手,大班幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),如平時(shí)吃飯時(shí)用右手拿筷、左手扶碗;之前已經(jīng)能夠區(qū)分上下、前后等空間關(guān)系。出現(xiàn)的問(wèn)題是:存在意識(shí)上的知道,但是在實(shí)際行為中容易出錯(cuò);還有一個(gè)就是由于粗心而出錯(cuò)。
1、在游戲中區(qū)分左手和右手,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
2、以區(qū)分左右手為載體,提高細(xì)致觀察和判斷推理的能力。
3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、教學(xué)ppt。
2、手環(huán),遮擋板若干塊。
一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣。
導(dǎo)入語(yǔ):我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲,這個(gè)游戲的名字叫做"說(shuō)相反"。
多-少,大-小,上-下,前-后,里-外、左-右。
二、初步感知左和右。
過(guò)渡語(yǔ):在游戲中回答正確的小朋友舉手。
提問(wèn):你舉的是哪只手?你是怎么分清左右手的?
提問(wèn):你們身上還有哪些地方是分左和右的.?
3、游戲:我說(shuō)你做。
三、看圖示猜左右手,進(jìn)一步感知左和右。
1、出示圖片1,交代游戲規(guī)則。
(1)出示圖片,幼兒游戲。
(2)評(píng)價(jià)交流。
提問(wèn):你覺(jué)得這是哪只手做的手勢(shì)?從哪里看出來(lái)的?
(3)總結(jié):區(qū)分左手和右手,除了看大拇指的方向,還要看清楚手心和手背噢!
2、逐一出示圖片2-4再次游戲。
(1)出示圖片,幼兒游戲。
(2)評(píng)價(jià)交流。
提問(wèn):你覺(jué)得這是哪只手做的手勢(shì)?你來(lái)做給大家看看。
(3)總結(jié):仔細(xì)觀察很重要,手勢(shì)不僅要做對(duì),還要仔細(xì)辨別左右手。
四、兩兩結(jié)伴游戲,結(jié)束活動(dòng)。
交代游戲規(guī)則:
1、兩人一組。
2、每人一只手穿過(guò)遮擋板做三個(gè)手勢(shì),然后互換。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
左手和右手大班教案篇十二
1、嘗試正確區(qū)分左手、右手,在游戲中提高幼兒細(xì)致觀察和辨別能力。
2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
4、樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
教學(xué)課件、手勢(shì)圖片、紙板箱1只、小花若干。
一、說(shuō)說(shuō)左和右。
1、身上有哪些地方是分左和右的?誰(shuí)能通用完整的話(huà)告訴老師?
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)漢子:左、右。
3、游戲一:《我說(shuō)你做》。
規(guī)則:我說(shuō)什么,你做什么,要聽(tīng)清指令,做對(duì)動(dòng)作。
(指令如:舉起你的左手、拍拍你的右腿等)4、教師觀察每一位幼兒游戲的情況。
1、規(guī)則:
(1)當(dāng)我點(diǎn)出一張手的圖片時(shí),你們要仔細(xì)看清楚,這個(gè)手勢(shì)是用左手還是右手做的。如果你覺(jué)得動(dòng)作是左手做的,請(qǐng)站到紅色的"左"字這邊站好;如果你覺(jué)得是右手做的,就站到藍(lán)色的"右"這邊。
(2)當(dāng)老師說(shuō)開(kāi)始,才能開(kāi)始選擇;倒數(shù)5下,到1時(shí),必須站好,還在中間走來(lái)走去的小朋友就算輸了。
ppt第四張:左手,手心朝上;ppt第五張:右手,手心朝下。
2、小結(jié):原來(lái)游戲要看清楚圖片是手心還是手背,而且還要跟它做的一模一樣。
3、教師逐一出示ppt:
提問(wèn):你是從哪里看出來(lái)是手心、手背的?
小結(jié):不僅觀察大拇指與小指的位置;還要看清楚大拇指的方向。
三、隔箱猜左右手游戲三:隔箱猜左右手玩法:一位幼兒身體躲在箱子后面,不讓其他幼兒看到。躲起來(lái)的幼兒先從箱子上方的籃子里拿出一張卡片,如果卡片上面寫(xiě)的是"左",就伸出左手做一個(gè)手勢(shì),讓其他幼兒猜是左手還是右手。如果猜對(duì)了,請(qǐng)猜對(duì)的幼兒繼續(xù)游戲。
這一課是一節(jié)有趣的思維訓(xùn)練活動(dòng)課。教學(xué)目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析和推理能力。初步形成全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活之間的密切聯(lián)系。重難點(diǎn)是:讓學(xué)生掌握猜的方法。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)推理有初步的認(rèn)識(shí)。
一、我以游戲?qū)耄骸袄蠋熓稚嫌袃蓚€(gè)粉筆頭(紅、白)讓學(xué)生看一下,調(diào)換手中的粉筆頭后一手拿一個(gè),猜一猜老師左手拿的是什么顏色的,右手拿的是什么顏色的?”學(xué)生猜的興致很高,但這都是瞎猜。接著又告訴學(xué)生,老師的右手拿的不是紅色的,再讓學(xué)生猜,在讓學(xué)生猜的時(shí)候,給學(xué)生充分的時(shí)間說(shuō)說(shuō)理由,這時(shí)候?qū)W生說(shuō)的理由正是他思考的過(guò)程,所以應(yīng)該讓學(xué)生充分地說(shuō)。讓學(xué)生在“玩”與“思”的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知,鍛煉思維。
二、學(xué)生基本掌握猜的方法后,嘗試看學(xué)生是否有能力根據(jù)我給的語(yǔ)言提示模仿做一做這個(gè)簡(jiǎn)單的猜一猜游戲。先點(diǎn)兩名學(xué)生到黑板前先后做模仿游戲,下面的學(xué)生猜并說(shuō)出猜測(cè)的理由。學(xué)生掌握猜的方法最后讓同桌之間互相做模仿游戲。這樣,學(xué)生就進(jìn)一步掌握了猜的方法。
三、我將課本101頁(yè)第3題的練習(xí)變換了提示條件的內(nèi)容,并讓三個(gè)學(xué)生分別扮演當(dāng)中的人物給出信息讓學(xué)生們猜一猜“他們分別拿了什么?”。學(xué)生先通過(guò)自己思考分析推理,再與同伴交流,最后全班進(jìn)行交流反饋。反饋中學(xué)生均能從每一個(gè)提示條件中分析推理出其中隱藏的信息。
左手和右手大班教案篇十三
2、讓學(xué)生感受歌曲的意景。教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)演唱歌曲體會(huì)音樂(lè)的情景,感受音樂(lè)歡快活潑的情緒。教學(xué)難點(diǎn):
1、第三樂(lè)句第二小節(jié)的休止符要做到聲斷氣不斷。
2、樂(lè)曲中的附點(diǎn)四分音符的時(shí)值要唱夠。
3、最后結(jié)束句的七拍長(zhǎng)音,要訓(xùn)練學(xué)生用較長(zhǎng)的氣息支持來(lái)歌唱。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)。
1、發(fā)聲練習(xí)。
2、聽(tīng)錄音,感受音樂(lè)的情緒。
3、學(xué)生學(xué)唱歌曲。
(1)跟隨老師學(xué)唱。
(2)在演唱過(guò)程中老師指導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤的地方。
(3)采用不同方式演唱(例如:領(lǐng)唱加合唱、分組唱、獨(dú)唱等。)。
三、小結(jié)。
這節(jié)課我們通過(guò)演唱歌曲《左手右手》體會(huì)了團(tuán)結(jié)的含義,感受音樂(lè)歡快活潑的情緒。有機(jī)會(huì)的話(huà),希望同學(xué)們能和自己的好朋友一起唱這首歌。
左手和右手大班教案篇十四
1、初步以客體為中心的左右關(guān)系,感受它們?cè)谌粘I钪械淖饔谩?/p>
2、愿意積極表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
小手鏈每人一根,手勢(shì)卡每人一個(gè);左、右手圖片各一;魔布一塊(上有若干個(gè)小洞)、準(zhǔn)備幾組用手操作的桌面游戲材料(穿線(xiàn)板、剪刀、紙、畫(huà)筆、玻璃彈珠)。
以客體為中心,正確辨別左右手;積極表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。
一、說(shuō)說(shuō)聊聊:
1、老師和幼兒握手,增進(jìn)交流,師生問(wèn)好。
3、師小結(jié):我們都有一雙能干的小手,一只是左手,一只是右手。
二、交流討論:
1、左右手是一對(duì)好朋友,能做許多的事情。
——你的小手會(huì)做什么事情呢?
——幼兒自由表述;。
2、那你平時(shí)習(xí)慣用哪只手做的事情比較多呢?
——幼兒自由表述;——師小結(jié):我們大多數(shù)小朋友都能用右手做事且做的事情比較多做起來(lái)也比較順。
4、老師為你們準(zhǔn)備了許多材料,等會(huì)兒你們自己選一個(gè)喜歡的游戲,然后用你的左手來(lái)試試。
——師為幼兒準(zhǔn)備了繪畫(huà)、穿線(xiàn)板、剪紙、夾彈珠;。
實(shí)踐交流:
1、記住了右手做的事情讓左手來(lái)做。
——要求幼兒用左手去嘗試做這些事情;師巡回指導(dǎo)觀察。
——幼兒自由表述;。
——師及時(shí)小結(jié)梳理:右手做的事情左手有時(shí)也能做的,但是但靠右手和左手也是不行的,只有左右手配合默契了那么什么事情都難不到我們的。
三、辨別游戲:
——用一塊布,上面有多個(gè)剪去的小洞5-6個(gè)用自己的左右手伸出洞外讓同伴來(lái)猜測(cè);——幫助幼兒正確辨別。
本節(jié)課我利用圖夾文的形式,引起幼兒的興趣,在過(guò)程中沒(méi)有強(qiáng)調(diào)孩子認(rèn)識(shí)這些字,而是注重語(yǔ)言對(duì)孩子的刺激,如“拿”字是兩只手合起來(lái)拿東西,通過(guò)這樣的解釋?zhuān)囵B(yǎng)孩子從小對(duì)閱讀的興趣。最后讓幼兒用筆畫(huà)一畫(huà)這一環(huán)節(jié),是讓幼兒把要表達(dá)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成一種符號(hào),然后在轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言,這樣對(duì)孩子的思維發(fā)展非常好。就像某名人說(shuō)的:孩子的成長(zhǎng)依靠一百種語(yǔ)言。語(yǔ)言教育改革發(fā)生了很大的變化,特別是以前的語(yǔ)言我們只要求單純的書(shū)面語(yǔ)言,發(fā)展到現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)并重視孩子聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),注重孩子在一日活動(dòng)種語(yǔ)言的應(yīng)用,一直到現(xiàn)在把閱讀教育作為幼兒語(yǔ)言培養(yǎng)很重要的一個(gè)方面。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/17573927.html】