教案能夠提供教學(xué)的方向和目標(biāo)，幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間。如何編寫一份科學(xué)合理的教案是每位教師需要掌握的基本技能。這些教案能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
左手和右手教案篇一
1．在認(rèn)識(shí)左、右手的基礎(chǔ)上，初步理解以實(shí)體為中心的左、右關(guān)系，感受他們?cè)谌粘Ｉ钪械牟煌饔谩?/p>
2．對(duì)數(shù)學(xué)探索活動(dòng)感興趣。
3．能積極表達(dá)自身的體驗(yàn)和感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：人手一個(gè)貼花；各種造型的左、右手圖片；魔布一塊；寫字、畫畫、穿線、夾彈子等要用到的相關(guān)材料每桌一份。
1．老師給你們的右手帶來(lái)了禮物，看！是什么？（貼花），舉起右手，跟我打個(gè)招呼。
2．請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)吧？
3．說(shuō)說(shuō)你的左手和右手都會(huì)做些什么？你覺(jué)得哪一只手的本領(lǐng)要稍微大一些？
4．用你的左手去做做平時(shí)你常常用右手干的事（寫字、畫畫、穿線、夾彈子）說(shuō)說(shuō)你用左手做事的感覺(jué)。
（幼兒會(huì)位置進(jìn)行左手操作）教師：左手做事情沒(méi)有右手順利，但是左手多練習(xí)了，也會(huì)象右手一樣做起事來(lái)特別容易；左、右手只有協(xié)調(diào)好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。
1．出示圖片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手強(qiáng)調(diào)是從哪里判斷出來(lái)的（觀察手心朝上還是手背朝上；和自己的手怎么比較等），從而得出最好的判斷方法。
2．接受挑戰(zhàn)，出示手指有曲有伸的左、右手讓幼兒判斷。
3．把黑板上的一組左、右手進(jìn)行分類。都分好后讓大家觀察，有無(wú)錯(cuò)誤，如果有就上來(lái)糾正。
（教師就幼兒的分類情況進(jìn)行幫助、）三．在游戲活動(dòng)中，區(qū)分左、右手。
出示一塊魔布，變戲法變出一個(gè)洞，伸出一只手，讓大家猜猜是左手還是右手？（方法：請(qǐng)一幼兒上來(lái)，用手做造型，大家動(dòng)腦筋判斷，判斷對(duì)的孩子獎(jiǎng)勵(lì)智慧星貼紙。）。
左手和右手教案篇二
1、在“賽一賽”的過(guò)程中，使學(xué)生通過(guò)比較感受到：一個(gè)人一個(gè)想法，自己的左手和右手的`動(dòng)作協(xié)調(diào)一致；而兩個(gè)人，兩個(gè)想法，拼揍的左手和右手的動(dòng)作，不容易協(xié)調(diào)一致，因此，彼此理解配合才能默契的道理。
2、通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)的情景，使學(xué)生領(lǐng)悟到：相互信任、支持、合作才能成功。
1、一份表格。
2、游戲。
一、導(dǎo)入生活中，有許多事需要我們使用兩只手，也就是左手和右手一起來(lái)做。今天，我們就來(lái)研究左手和右手是怎樣一起做事。
二、進(jìn)入。
1、賽一賽。
（3）發(fā)令----------計(jì)時(shí)。
（4）指名回答：與剛才相比，哪“一雙手”更快，為什麼？
小結(jié)：兩個(gè)人，兩個(gè)想法，配合不易協(xié)調(diào)一致（板書）。
2、討論：兩個(gè)人組成“一雙手”怎樣配合，動(dòng)作才能協(xié)調(diào)一致？
小結(jié)：合作的伙伴，如同我們的左右手，彼此理解，配合才能默契板書理解。
左手和右手教案篇三
1．在認(rèn)識(shí)左、右手的基礎(chǔ)上，初步理解以實(shí)體為中心的左、右關(guān)系，感受他們?cè)谌粘Ｉ钪械牟煌饔谩?/p>
2．對(duì)數(shù)學(xué)探索活動(dòng)感興趣。
3．能積極表達(dá)自身的體驗(yàn)和感受。
4．提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
5．通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動(dòng)難點(diǎn)：以實(shí)體為中心區(qū)別左手和右手。
活動(dòng)準(zhǔn)備：人手一個(gè)貼花；各種造型的左、右手圖片；魔布一塊；寫字、畫畫、穿線、夾彈子等要用到的相關(guān)材料每桌一份。
一．認(rèn)識(shí)區(qū)別自己的左、右手，并說(shuō)說(shuō)它們?cè)谌粘Ｉ钪械淖饔谩?/p>
1．老師給你們的右手帶來(lái)了禮物，看！是什么？（貼花），舉起右手，跟我打個(gè)招呼。
2．請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)吧？
3．說(shuō)說(shuō)你的左手和右手都會(huì)做些什么？你覺(jué)得哪一只手的本領(lǐng)要稍微大一些？
4．用你的左手去做做平時(shí)你常常用右手干的事（寫字、畫畫、穿線、夾彈子）說(shuō)說(shuō)你用左手做事的感覺(jué)。
（幼兒會(huì)位置進(jìn)行左手操作）教師小結(jié)：左手做事情沒(méi)有右手順利，但是左手多練習(xí)了，也會(huì)象右手一樣做起事來(lái)特別容易；左、右手只有協(xié)調(diào)好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。
二．以實(shí)體為中心，區(qū)分圖片上的手是左手還是右手。
1．出示圖片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手強(qiáng)調(diào)是從哪里判斷出來(lái)的（觀察手心朝上還是手背朝上；和自己的.手怎么比較等），從而得出最好的判斷方法。
2．接受挑戰(zhàn)，出示手指有曲有伸的左、右手讓幼兒判斷。
3．把黑板上的一組左、右手進(jìn)行分類。都分好后讓大家觀察，有無(wú)錯(cuò)誤，如果有就上來(lái)糾正。
三．在游戲活動(dòng)中，區(qū)分左、右手。
出示一塊魔布，變戲法變出一個(gè)洞，伸出一只手，讓大家猜猜是左手還是右手？（方法：請(qǐng)一幼兒上來(lái)，用手做造型，大家動(dòng)腦筋判斷，判斷對(duì)的孩子獎(jiǎng)勵(lì)智慧星貼紙。）。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
左手和右手教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解吃餃子是中國(guó)新年的傳統(tǒng)習(xí)俗。
2、了解包餃子的方法，并嘗試自己動(dòng)手包餃子。
3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、餃子皮、餡以及煮餃子的器皿。
2、碗、勺子、抹布、擦手毛巾、塑料臺(tái)布。
3、《喜洋洋》音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引起幼兒活動(dòng)的'興趣。
(1)提問(wèn)：過(guò)年的時(shí)候，人們吃什么年夜飯?
(2)幼兒交流自己吃過(guò)的餃子有什么餡，是什么味道的，是什么形狀的，像什么?
2、了解做餃子所需的材料和方法。
(1)幼兒自由講述：餃子是怎樣做出來(lái)的。
(2)教師現(xiàn)場(chǎng)包餃子，了解餃子的制作過(guò)程和方法。
(3)幼兒討論：制作餃子需要哪些材料?圓圓的餃子皮是怎樣變成半圓形的?
3、嘗試包餃子。
(1)教師提出制作要求，幼兒用干凈的毛巾擦手后，動(dòng)手制作。
(2)教師巡回幫助指導(dǎo)，并隨時(shí)表?yè)P(yáng)包得好、包得快的幼兒。(可播放《喜洋洋》樂(lè)曲做背景音樂(lè)。)。
4、幼兒品嘗餃子，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
(1)整理桌子，幼兒洗手、拿碗。
(2)教師煮餃子，分給每個(gè)幼兒品嘗。
活動(dòng)延伸：
1、講講關(guān)于過(guò)年吃餃子習(xí)俗的傳說(shuō)故事。
2、了解中國(guó)人過(guò)新年時(shí)還會(huì)吃哪些東西。
教學(xué)反思：
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)自信心。
左手和右手教案篇五
1、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)怎樣與人合作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
2、通過(guò)共同完成任務(wù)以及成果的分享和責(zé)任的共同承擔(dān)等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
1、《讓我們蕩起雙槳》歌碟。
2、卷尺和計(jì)算器。
2課時(shí)。
一、欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
1、播放《讓我們蕩起雙槳》歌曲。
2、學(xué)生思考這首歌的主題，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)剬?duì)團(tuán)結(jié)合作共同進(jìn)步的理解。
二、游戲：哪“一雙手”更快。
1、用自己的雙手繪制一份表格。
2、用自己的左手和同桌同學(xué)的右手，繪制一份同樣的表格。并分別記錄下所用時(shí)間。
3、交流合作的感悟。
三、游戲《小星星》。
1、游戲要求。
讓學(xué)生6人或8人一組手拉手，單足站立，圍成圓圈，用單腿保持身體平衡。學(xué)生數(shù)“一，二，一，二”，每個(gè)人保持腳步不動(dòng)，數(shù)“一”的前傾，數(shù)“二”的后仰，直到所有的人都達(dá)到平衡。一旦達(dá)到平衡點(diǎn)，每個(gè)人便改變傾斜方向。
2、討論：在這個(gè)游戲活動(dòng)中自己的感悟。
四、課本劇《誰(shuí)之過(guò)》。
1、分工合作，把教科書第14頁(yè)的故事編成劇本。
2、交流看完或演出這個(gè)劇的感想。
五、我會(huì)這樣做。
1、遇到下面的問(wèn)題，你會(huì)怎么做，如：與人合作做事，你被分配了一件自己不喜歡，卻又不能不做的工作；如果你與一起合作的人發(fā)生矛盾，或必須與不喜歡的人合作；在與伙伴的合作中，你還遇到過(guò)哪些問(wèn)題，當(dāng)時(shí)是怎樣做的。
2、記下自己與人合作的最難忘的經(jīng)歷和最深刻的感受。
一、情景回憶。
學(xué)生回憶一個(gè)令自己感觸深刻的合作的活動(dòng)，交流如下問(wèn)題。
（1）當(dāng)有人受到冷落時(shí)，你內(nèi)心有何感想？
（2）你曾經(jīng)受到過(guò)冷落嗎？當(dāng)時(shí)感受如何？
（3）那時(shí)你怎么辦？
（4）看到有人受到冷落時(shí)，你會(huì)做什么？
（5）你為什么要接納他人而不是排斥他人？
二、我愿意合作。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成下列句子。
當(dāng)?shù)臅r(shí)候我與學(xué)校合作。
當(dāng)?shù)臅r(shí)候我與同伴合作。
是合作的一個(gè)典范。
是合作的必要的`方式。
2、討論交流，共同創(chuàng)作有關(guān)合作的標(biāo)語(yǔ)，并把它張貼在墻上。
三、合作的訣竅。
1、講故事《背風(fēng)站著的麻雀》，思考：這個(gè)故事給我們的啟示。
四、游戲：團(tuán)隊(duì)合作。
1、將學(xué)生分成5人一組，給每個(gè)組一個(gè)卷尺和一個(gè)計(jì)算器。讓每一小組發(fā)揮合作精神，快速、精確地丈量操場(chǎng)的長(zhǎng)度。
2、討論：談?wù)動(dòng)螒蛑械母邢?，讓學(xué)生互相承認(rèn)對(duì)方所做出的努力。
五、我在團(tuán)隊(duì)中。
1、首先引導(dǎo)學(xué)生討論無(wú)效團(tuán)隊(duì)成員的表現(xiàn)以及高效團(tuán)隊(duì)成員的特質(zhì)。
無(wú)效團(tuán)隊(duì)成員：如自以為是者——指手畫腳，光說(shuō)不做；自我保護(hù)主義者——戴上面具、保護(hù)套等；沉默者——在團(tuán)體中一句話也不說(shuō)，從不貢獻(xiàn)自己的主意；好哭者——受不得委屈、挫折，消極、悲觀。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體事例談?wù)勛约涸趫F(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)。
左手和右手教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用左手做各種各樣的事。
2、提高左右手動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
調(diào)羹、盤子、涂色練習(xí)紙、油畫棒、剪刀、五角星。
教學(xué)重難點(diǎn)：
幼兒樂(lè)意用左手進(jìn)行操作活動(dòng)，體驗(yàn)操作的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1。導(dǎo)入：
兒歌：《小小手》。拍拍手，拉拉手，我們都有一雙手。穿衣服，扣紐扣，洗臉、刷牙和梳頭，畫畫也要用小手。小小手，小小手。真是我們的好朋友。
小朋友我們有幾只手呀？（兩只）這兩只手的名字叫什么呀？（左手、右手）哪只是右手？哪只是左手呀？（請(qǐng)幼兒分別舉起自己的左右手）2、（1）討論：我們平時(shí)用哪只手吃飯？（右手）用哪只手畫畫？（右手）引導(dǎo)幼兒聯(lián)系平時(shí)的習(xí)慣，體會(huì)平時(shí)用左手的機(jī)會(huì)比較少，所以右手能干。
我們的右手會(huì)做這么多事呀！真能干！我們來(lái)給我們的右手貼一顆星。
3、交代要求，幼兒操作。
今天我為小朋友們準(zhǔn)備了油畫棒、涂色練習(xí)紙，你們可以用左手拿油畫棒去涂一涂顏色；還為你們準(zhǔn)備了調(diào)羹、盤子、彈子、你們可以用左手拿調(diào)羹去舀彈子比一比誰(shuí)舀的最多；還為你們準(zhǔn)備了剪刀和圖片，你們可以用左手拿剪刀去剪一剪紙。記??！是用左手去做哦！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們選一樣自己最喜歡的.去試一試！
幼兒自由選擇其中的一組材料進(jìn)行嘗試，教師觀察指導(dǎo)，提醒幼兒沒(méi)有貼五角星的那只手是左手，鼓勵(lì)幼兒充分地嘗試用左手做一件事，鼓勵(lì)動(dòng)作快的幼兒進(jìn)行新的嘗試。
3、幼兒交流操作情況。
你剛才用左手做了什么事？你的左手會(huì)做嗎？
原來(lái)我們右手會(huì)做的事，我們的左手也能做呀！我們的左手也很能干！我們也來(lái)表?yè)P(yáng)一下左手，給左手貼一顆五角星。
4、我們的小手真能干，瞧！我們的小手還會(huì)跳舞呢！《小手爬》放松。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)就是給孩子提供一個(gè)左手參與操作的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)幼兒靈活地運(yùn)用雙手，鍛煉左手功能、開發(fā)幼兒全腦是十分重要的。
這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是讓幼兒大部分用左手操作。首先通過(guò)兒歌《小小手》來(lái)引起幼兒的興趣，讓他們能夠?qū)τ米笫植僮鳟a(chǎn)生興趣。在活動(dòng)中幼兒興趣很高，在活動(dòng)過(guò)程中用左手操作時(shí)一些幼兒也能做。
在這個(gè)活動(dòng)中幼兒通過(guò)左手的操作，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系平時(shí)的習(xí)慣，體會(huì)平時(shí)用左手的機(jī)會(huì)比較少，但是我們的左手也很能干，也能做這些事情?；顒?dòng)延伸：在家時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)該多讓幼兒左手做事，活動(dòng)幼兒左手。
在活動(dòng)過(guò)程中，教師沒(méi)有規(guī)定劃一的主題內(nèi)容，并且特地為幼兒提供了許多難易程度不同的作畫工具材料，讓幼兒按自己的能力與意愿去選用，絲毫不加干預(yù)，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)可以大膽地自由自在地進(jìn)行創(chuàng)作的環(huán)境，使他們有更多用右手教左手的嘗試，例如：雙手同時(shí)作畫，輪流作畫，左手先畫，右?guī)椭薷牡?，親身體會(huì)到自己的左手也能干起來(lái)。
左手和右手教案篇七
1．在活動(dòng)中學(xué)會(huì)怎樣與人合作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
2．通過(guò)一起完成任務(wù)以和效果的分享和責(zé)任的一起承當(dāng)?shù)龋囵B(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．《讓我們蕩起雙槳》歌碟。
2．卷尺和計(jì)算器。
活動(dòng)課時(shí)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
1．播放《讓我們蕩起雙槳》歌曲。
2．同學(xué)考慮這首歌的主題，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)剬?duì)團(tuán)結(jié)合作一起進(jìn)步的理解。
二、游戲：哪“一雙手”更快。
1．用自身的雙手繪制一份表格。
2．用自身的左手和同桌同學(xué)的右手，繪制一份同樣的表格。并分別記錄下所用時(shí)間。
3．交流合作的感悟。
三、游戲《小星星》。
1．游戲要求。
讓同學(xué)6人或8人一組手拉手，單足站立，圍成圓圈，用單腿堅(jiān)持身體平衡。同學(xué)數(shù)“一，二，一，二”，每個(gè)人堅(jiān)持腳步不動(dòng)，數(shù)“一”的前傾，數(shù)“二”的后仰，直到所有的人都達(dá)到平衡。一旦達(dá)到平衡點(diǎn)，每個(gè)人便改變傾斜方向。
2．討論：在這個(gè)游戲活動(dòng)中自身的感悟。
四、課本劇《誰(shuí)之過(guò)》。
1．分工合作，把教科書第14頁(yè)的故事編成劇本。
2．交流看完或演出這個(gè)劇的感想。
五、我會(huì)這樣做。
1．遇到下面的問(wèn)題，你會(huì)怎么做，如：與人合作做事，你被分配了一件自身不喜歡，卻又不能不做的工作；假如你與一起合作的人發(fā)生矛盾，或必需與不喜歡的人合作；在與伙伴的合作中，你還遇到過(guò)哪些問(wèn)題，當(dāng)時(shí)是怎樣做的。
2．記下自身與人合作的最難忘的經(jīng)歷和最深刻的感受。
第二課時(shí)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、情景回憶。
同學(xué)回憶一個(gè)令自身感觸深刻的合作的活動(dòng)，交流如下問(wèn)題。
（1）當(dāng)有人受到冷落時(shí)，你內(nèi)心有何感想？
（2）你曾經(jīng)受到過(guò)冷落嗎？當(dāng)時(shí)感受如何？
（3）那時(shí)你怎么辦？
（4）看到有人受到冷落時(shí)，你會(huì)做什么？
（5）你為什么要接納他人而不是排斥他人？
二、我愿意合作。
1．引導(dǎo)同學(xué)完成下列句子。
當(dāng)?shù)臅r(shí)候我與學(xué)校合作。
當(dāng)?shù)臅r(shí)候我與同伴合作。
是合作的一個(gè)典范。
是合作的必要的方式。
2．討論交流，一起創(chuàng)作有關(guān)合作的標(biāo)語(yǔ)，并把它張貼在墻上。
三、合作的訣竅。
1．講故事《背風(fēng)站著的麻雀》，考慮：這個(gè)故事給我們的啟示。
四、游戲：團(tuán)隊(duì)合作。
1．將同學(xué)分成5人一組，給每個(gè)組一個(gè)卷尺和一個(gè)計(jì)算器。讓每一小組發(fā)揮合作精神，快速、精確地丈量操場(chǎng)的長(zhǎng)度。
2．討論：談?wù)動(dòng)螒蛑械母邢耄屚瑢W(xué)互相供認(rèn)對(duì)方所做出的努力。
五、我在團(tuán)隊(duì)中。
1．首先引導(dǎo)同學(xué)討論無(wú)效團(tuán)隊(duì)成員的表示以和高效團(tuán)隊(duì)成員的特質(zhì)。
無(wú)效團(tuán)隊(duì)成員：如自以為是者——指手畫腳，光說(shuō)不做；自我維護(hù)主義者——戴上面具、維護(hù)套等；緘默者——在團(tuán)體中一句話也不說(shuō)，從不貢獻(xiàn)自身的主意；好哭者——受不得委屈、挫折，消極、失望。
2．引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合具體事例談?wù)勛陨碓趫F(tuán)隊(duì)中的表示。
左手和右手教案篇八
1、嘗試正確區(qū)分左手、右手，在游戲中提高幼兒細(xì)致觀察和辨別能力。
2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
教學(xué)課件、手勢(shì)圖片、紙板箱1只、小花若干。
一、說(shuō)說(shuō)左和右。
1、身上有哪些地方是分左和右的?誰(shuí)能通用完整的話告訴老師?
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)漢子：左、右。
3、游戲一：《我說(shuō)你做》。
規(guī)則：我說(shuō)什么，你做什么，要聽(tīng)清指令，做對(duì)動(dòng)作。
(指令如：舉起你的左手、拍拍你的右腿等)。
4、教師觀察每一位幼兒游戲的情況。
二、看圖猜左右手游戲二：猜左右手。
1、規(guī)則：
(1)當(dāng)我點(diǎn)出一張手的圖片時(shí)，你們要仔細(xì)看清楚，這個(gè)手勢(shì)是用左手還是右手做的`。;如果你覺(jué)得動(dòng)作是左手做的，請(qǐng)站到紅色的"左"字這邊站好;如果你覺(jué)得是右手做的，就站到藍(lán)色的"右"這邊。
(2)當(dāng)老師說(shuō)開始，才能開始選擇;倒數(shù)5下，到1時(shí)，必須站好，還在中間走來(lái)走去的小朋友就算輸了。
ppt第四張：左手，手心朝上;ppt第五張：右手，手心朝下。
2、小結(jié)：原來(lái)游戲要看清楚圖片是手心還是手背，而且還要跟它做的一模一樣。
3、教師逐一出示ppt：
提問(wèn)：你是從哪里看出來(lái)是手心、手背的?
小結(jié)：不僅觀察大拇指與小指的位置;還要看清楚大拇指的方向。
三、隔箱猜左右手游戲三：隔箱猜左右手玩法：一位幼兒身體躲在箱子后面，不讓其他幼兒看到。躲起來(lái)的幼兒先從箱子上方的籃子里拿出一張卡片，如果卡片上面寫的是"左"，就伸出左手做一個(gè)手勢(shì)，讓其他幼兒猜是左手還是右手。如果猜對(duì)了，請(qǐng)猜對(duì)的幼兒繼續(xù)游戲。
本節(jié)課我利用圖夾文的形式,引起幼兒的興趣,在過(guò)程中沒(méi)有強(qiáng)調(diào)孩子認(rèn)識(shí)這些字，而是注重語(yǔ)言對(duì)孩子的刺激，如“拿”字是兩只手合起來(lái)拿東西，通過(guò)這樣的解釋，培養(yǎng)孩子從小對(duì)閱讀的興趣。最后讓幼兒用筆畫一畫這一環(huán)節(jié)，是讓幼兒把要表達(dá)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成一種符號(hào)，然后在轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言，這樣對(duì)孩子的思維發(fā)展非常好。就像某名人說(shuō)的：孩子的成長(zhǎng)依靠一百種語(yǔ)言。語(yǔ)言教育改革發(fā)生了很大的變化，特別是以前的語(yǔ)言我們只要求單純的書面語(yǔ)言，發(fā)展到現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)并重視孩子聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，注重孩子在一日活動(dòng)種語(yǔ)言的應(yīng)用，一直到現(xiàn)在把閱讀教育作為幼兒語(yǔ)言培養(yǎng)很重要的一個(gè)方面。
左手和右手教案篇九
1、學(xué)習(xí)用左手做各種各樣的事。
2、提高左右手動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)性。
3、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。
4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
調(diào)羹、盤子、涂色練習(xí)紙、油畫棒、剪刀、五角星。
教學(xué)重難點(diǎn)：
幼兒樂(lè)意用左手進(jìn)行操作活動(dòng)，體驗(yàn)操作的快樂(lè)。
1、導(dǎo)入：
兒歌：《小小手》。拍拍手，拉拉手，我們都有一雙手。穿衣服，扣紐扣，洗臉、刷牙和梳頭，畫畫也要用小手。小小手，小小手。真是我們的好朋友。
小朋友我們有幾只手呀？（兩只）這兩只手的名字叫什么呀？（左手、右手）哪只是右手？哪只是左手呀？（請(qǐng)幼兒分別舉起自己的左右手）。
2、（1）討論：我們平時(shí)用哪只手吃飯？（右手）用哪只手畫畫？（右手）引導(dǎo)幼兒聯(lián)系平時(shí)的習(xí)慣，體會(huì)平時(shí)用左手的機(jī)會(huì)比較少，所以右手能干。
我們的右手會(huì)做這么多事呀！真能干！我們來(lái)給我們的右手貼一顆星。
3、交代要求，幼兒操作。
今天我為小朋友們準(zhǔn)備了油畫棒、涂色練習(xí)紙，你們可以用左手拿油畫棒去涂一涂顏色；還為你們準(zhǔn)備了調(diào)羹、盤子、彈子、你們可以用左手拿調(diào)羹去舀彈子比一比誰(shuí)舀的最多；還為你們準(zhǔn)備了剪刀和圖片，你們可以用左手拿剪刀去剪一剪紙。記??！是用左手去做哦！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們選一樣自己最喜歡的去試一試！
幼兒自由選擇其中的一組材料進(jìn)行嘗試，教師觀察指導(dǎo)，提醒幼兒沒(méi)有貼五角星的那只手是左手，鼓勵(lì)幼兒充分地嘗試用左手做一件事，鼓勵(lì)動(dòng)作快的幼兒進(jìn)行新的嘗試。
3、幼兒交流操作情況。
你剛才用左手做了什么事？你的左手會(huì)做嗎？
原來(lái)我們右手會(huì)做的事，我們的左手也能做呀！我們的左手也很能干！我們也來(lái)表?yè)P(yáng)一下左手，給左手貼一顆五角星。
4、我們的小手真能干，瞧！我們的小手還會(huì)跳舞呢！《小手爬》放松。
本次活動(dòng)就是給孩子提供一個(gè)左手參與操作的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)幼兒靈活地運(yùn)用雙手，鍛煉左手功能、開發(fā)幼兒全腦是十分重要的。
這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是讓幼兒大部分用左手操作。首先通過(guò)兒歌《小小手》來(lái)引起幼兒的.興趣，讓他們能夠?qū)τ米笫植僮鳟a(chǎn)生興趣。在活動(dòng)中幼兒興趣很高，在活動(dòng)過(guò)程中用左手操作時(shí)一些幼兒也能做。
在這個(gè)活動(dòng)中幼兒通過(guò)左手的操作，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系平時(shí)的習(xí)慣，體會(huì)平時(shí)用左手的機(jī)會(huì)比較少，但是我們的左手也很能干，也能做這些事情?；顒?dòng)延伸：在家時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)該多讓幼兒左手做事，活動(dòng)幼兒左手。
在活動(dòng)過(guò)程中，教師沒(méi)有規(guī)定劃一的主題內(nèi)容，并且特地為幼兒提供了許多難易程度不同的作畫工具材料，讓幼兒按自己的能力與意愿去選用，絲毫不加干預(yù)，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)可以大膽地自由自在地進(jìn)行創(chuàng)作的環(huán)境，使他們有更多用右手教左手的嘗試，例如：雙手同時(shí)作畫，輪流作畫，左手先畫，右?guī)椭薷牡龋H身體會(huì)到自己的左手也能干起來(lái)。
左手和右手教案篇十
把雙手?jǐn)傞_，我開始仔細(xì)觀察我的。
我喜歡我的左手。因?yàn)樗种感揲L(zhǎng)，指甲頭圓潤(rùn)飽滿，手掌柔軟細(xì)膩，如同一個(gè)妙齡少女，美麗嬌嫩而又溫柔可人。
我有點(diǎn)嫌棄我的右手?？?，因?yàn)殚L(zhǎng)期承擔(dān)做重活的任務(wù)，它的指節(jié)較左手的要粗壯，手掌也更粗糙，大拇指和食指因長(zhǎng)期握筆而磨出一層繭。我的右手如同一個(gè)中年婦女，歷盡滄桑，容顏老去，不再美麗。
可最近發(fā)生的一件事情改變了我的看法。
在體育課上，我突然滑倒，我的右手下意識(shí)地?fù)巫∥业纳眢w，保護(hù)我的身體不受傷害，可我的右手受傷了。
當(dāng)時(shí)的我居然沒(méi)有為右手的受傷而難過(guò)，而是為左手沒(méi)受傷而慶幸，而高興。可困難接著就來(lái)了。
寫字的時(shí)候，提東西的時(shí)候，拿筷子的時(shí)候，我的左手被迫上場(chǎng)，由于缺乏訓(xùn)練，我的左手顯得笨拙而遲鈍，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及右手靈活而有力。
當(dāng)歪歪斜斜的字跡在左手的努力下出現(xiàn)時(shí)，當(dāng)所提的重物令左手又酸又痛、堅(jiān)持不下去時(shí)，當(dāng)筷子在左手中不聽(tīng)使喚時(shí)，我開始懷念右手健康的日子，才想起右手的好處來(lái)。
原來(lái)，我們不能單憑長(zhǎng)相來(lái)判斷一件事情的好壞，更要了解它所能擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，所能做出的貢獻(xiàn)，再作判斷。
我開始盼望右手能早一點(diǎn)好起來(lái)，這樣我就能早點(diǎn)恢復(fù)正常有序的生活狀態(tài)。還好，我的右手很堅(jiān)強(qiáng)，沒(méi)過(guò)幾天，它又能正常上崗工作了。
當(dāng)漂亮工整的字跡重新出現(xiàn)在我的眼前時(shí)，提重物重現(xiàn)輕松愉快時(shí)，吃飯又應(yīng)對(duì)自如時(shí)，我對(duì)右手心生感激之情，卻對(duì)“無(wú)用”的左手心生拋棄之意，想讓左手下崗。
可是，好景不長(zhǎng)，沒(méi)有了左手的配合，右手忙不過(guò)來(lái)，常常出錯(cuò)。
在彈鋼琴的時(shí)候，我的右手因?yàn)闆](méi)有左手的和弦伴奏，整首曲子單薄而缺乏層次感。在端盛滿熱茶的杯子時(shí)，右手被燙得張牙咧嘴卻苦于“無(wú)手分擔(dān)”。在騎單車時(shí)，沒(méi)有了左手的協(xié)作，右手的平衡力大大減弱。
不得已，我只能讓左手再就業(yè)。
終于，生活才真正回到了正常有序的狀態(tài)。
左手和右手教案篇十一
今天，我在家看了一個(gè)故事，名字叫做《》，對(duì)我有很大的啟發(fā)。
這個(gè)故事主要講的是：有一個(gè)小女孩兒叫做小如，小如有一雙手，。
小如的很和睦，每當(dāng)右手累時(shí)，左手便給右手按摩。右手唱歌時(shí)，左手在一旁伴舞。右手寫字時(shí)，風(fēng)一吹，紙就飄起來(lái)，于是，左手就壓住紙，讓右手寫字。它們快樂(lè)的生活在一起。
但過(guò)了一段時(shí)間后，它們不友好了。一天晚上，主人小如睡后，吵了起來(lái)，右手一個(gè)勁兒地說(shuō)左手沒(méi)用，在這兒只會(huì)給小主人小如丟臉，并要趕走左手。左手也為自己爭(zhēng)辯，但左手最終還是離開了主人小如。
后來(lái)，小如發(fā)現(xiàn)左手沒(méi)了，干什么都干不好，右手也知道自己離不開左手，便叫左手回來(lái)。終于，左手回來(lái)了，它們又快樂(lè)的生活在一起了！
這個(gè)故事告訴我們，有一些東西是分不開的，就像朋友，針和線，鎖和鑰匙，電腦和主機(jī)這樣，少了誰(shuí)也不行。
左手和右手教案篇十二
有一天上午，我作業(yè)寫完了沒(méi)事干，于是上床睡了會(huì)覺(jué)。迷迷糊糊中我聽(tīng)到兩個(gè)人爭(zhēng)吵起來(lái)，左手說(shuō)：“我的本領(lǐng)大?！庇沂终f(shuō)：“我的本領(lǐng)大?！币粫r(shí)難分上下。我忍不住說(shuō)：“你們倆比試比試如何？”只見(jiàn)他們倆異口同聲地說(shuō)：“比就比，誰(shuí)怕誰(shuí)??！”“我的鞋帶開了，為了公平起見(jiàn)，你們一人系一只，三分鐘之內(nèi)誰(shuí)先系好誰(shuí)贏。”“好！”于是兩人都慌忙系起來(lái)，可是他們系了半天還沒(méi)系好。他們你看看我，我看看你，沒(méi)有一點(diǎn)辦法。這時(shí)，左手對(duì)右手說(shuō)：“我先來(lái)幫你吧！”很快系好了一只，因?yàn)樗麄兿嗷ズ献?，又很快系好了另一只。三分鐘時(shí)間到了，我問(wèn)：“你們誰(shuí)贏了？”他們笑了。
從此以后，他們?cè)僖膊粻?zhēng)吵了，而是相互合作，相互幫忙。
左手和右手教案篇十三
一只蚊子小心翼翼地飛到某人的左手上，環(huán)顧四周,確信沒(méi)有危險(xiǎn)了,于是就咬了下去。左手感覺(jué)到強(qiáng)烈的疼痛和奇癢,難以忍受，于是對(duì)右手說(shuō):兄弟,看在我們是鄰居的份兒上，你幫幫我，把叮在我身上的蚊子打死吧。右手漫不經(jīng)心地朝左手看了一眼，說(shuō)：不行，你知道我打死一只蚊子要花費(fèi)我多大的力氣嗎？反正我沒(méi)讓蚊子叮，我才不管呢。這番對(duì)話被蚊子聽(tīng)到了，出望外，無(wú)忌憚地吸著左手的鮮血，到小肚子被撐得鼓鼓的才滿意地飛走了。不一會(huì)兒,這只蚊子感覺(jué)又有些餓了,又飛了回來(lái),這次它叮在了右手上,右手感到一陣的疼痛,接著奇癢難忍,一看,原來(lái)是蚊子正在叮咬自己,抬頭看了一眼左手,真想請(qǐng)他幫忙把這只討厭的蚊子打死,可是一想到剛才對(duì)待左手的態(tài)度,話到嘴邊又咽了回去。但是疼痛和奇癢令右手實(shí)在無(wú)法忍受了,終于厚著臉皮,對(duì)左手說(shuō):老兄,你看現(xiàn)在這只蚊子在叮我,我剛才真的是沒(méi)有感覺(jué)到這么難受,求你幫幫我,打死它吧,剛才是我對(duì)不住你.左手一笑,說(shuō)道:那不行,你知道我打死一只蚊子要花費(fèi)多大的力氣嗎?反正現(xiàn)在蚊子也沒(méi)叮我.右手只好尷尬地笑了笑,嘆了一口氣,獨(dú)自忍受著蚊子給自己帶來(lái)的痛苦。這只蚊子聽(tīng)到這里,高興地手舞足蹈,吃得津津有味,然后非常滿意地嗡嗡嗡唱起了歌。
：人從呱呱墜地開始，肚子餓了要哭,離開母親的懷抱要哭，他們從來(lái)不管父母有多忙,只要自己舒適就好。到了上學(xué)時(shí)，為了自己能在全班考的成績(jī)排名靠前,有的人明知一道習(xí)題的答案卻對(duì)其他同學(xué)說(shuō)不知道。走入工作崗位了，有的人為了當(dāng)官不擇手段，不惜踩著別人的肩膀向上爬。所以說(shuō),人類的私心是先天形成的，只是隨著自己所受的教育和社會(huì)的閱歷在逐漸地發(fā)生變化，有的人變得無(wú)私了，而有的人卻變得更加自私了。
企業(yè)的管理者在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí)，一提及團(tuán)隊(duì)中私心較重的員工就頭疼,原因在于沒(méi)有辦法讓他擁有協(xié)作精神.其實(shí)，員工的私心是能夠在團(tuán)隊(duì)中閃光的,在于管理者如何掌握了。首先，管理者要學(xué)會(huì)不失時(shí)機(jī)地向這種類型的員工灌輸這樣一種思想：一個(gè)人走入北極，很可能被凍死餓死,而一大群愛(ài)斯基摩人在那里活下來(lái)了。一個(gè)國(guó)家的建設(shè)離不開全國(guó)勞動(dòng)人民的汗水，一個(gè)城市的建設(shè)離不開各行各業(yè)人士的努力，一個(gè)企業(yè)的建設(shè)離不開團(tuán)隊(duì)中每個(gè)分子的付出.我們建設(shè)一個(gè)團(tuán)隊(duì)是為了什么?是為了創(chuàng)造共同的利益,團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員都是這個(gè)共同利益的獲得者。其次,管理者要學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)和溝通團(tuán)隊(duì)成員之間的情感。道不同,不相與謀,要想使團(tuán)隊(duì)中所有成員的情感加深,管理者首先要使他們做到志同,然后,成員之間才能走向道合,彼此間的情感才能進(jìn)一步加深.因?yàn)槲覀兣c同事相處的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)和家人在一起的時(shí)間,所以,管理者要給員工們樹立榮辱與共的思想,這樣就能在團(tuán)隊(duì)成員中建立起一種彼此尊重和相互信任的大家庭理念。最后,管理者要學(xué)會(huì)讓員工在團(tuán)隊(duì)中獲得快樂(lè)。員工的快樂(lè)來(lái)源于企業(yè)給他們的物資上的滿足和自身情感上的滿足,管理者要讓團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都能從中獲得這些,員工就會(huì)對(duì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)倍加愛(ài)護(hù)和精心建設(shè)了。
管理者要讓員工能夠分享團(tuán)隊(duì)的利益，這是前提,然后讓員工在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中得到自身技能的提升和同事間彼此互助帶來(lái)的成功的喜悅,將團(tuán)隊(duì)建成員工快樂(lè)生活的家園。私心較重的員工如果能從自身所處的團(tuán)隊(duì)中獲得相應(yīng)的利益和汗水流出后的快樂(lè),他們的私心無(wú)疑會(huì)成為使他們?cè)诠ぷ髦械膭?dòng)力。
左手和右手教案篇十四
左手聽(tīng)了面紅耳赤地對(duì)右手說(shuō)：“右兄弟，你不要這麼囂張。要不是我扶著紙，你畫的再怎么漂亮，再怎么好，它始終是一張紙，不會(huì)成為一件工藝品的！”
右手聽(tīng)了氣勢(shì)洶洶地對(duì)左手說(shuō)：“如果沒(méi)有我，你只能剪出一個(gè)四不像的東西！”
他們倆你爭(zhēng)我吵，各個(gè)吵得聲嘶力竭、青筋暴現(xiàn)。最后左右手兄弟各自犯起了脾氣，誰(shuí)也不理誰(shuí)了。
第二天，小梅可著急了，她的左手右手都不聽(tīng)使換了，剪也剪不好，畫也畫不好，這時(shí)都明白了，它們兩個(gè)是一個(gè)相互合作的整體，各自有長(zhǎng)處和短處，少了誰(shuí)的力量也不行。于是，它們分工協(xié)作，共同努力，在比賽前一小時(shí)，小梅在左右手的幫助下，做出了一件百花盛開的工藝品，得了一個(gè)特等獎(jiǎng)。
舉著獎(jiǎng)狀，它們手和手之間就挨得更近了，心也連得更近了。
左手和右手教案篇十五
為周游世界的小伙子集體默哀，為一時(shí)情緒失控槍殺同學(xué)而最后自殺的年輕人獻(xiàn)上哀思與鮮花。這些看似令人難以相信的“怪象”確實(shí)在美國(guó)發(fā)生了。
我們贊嘆自由女神照耀下的國(guó)度竟然這等“開放”，他們尊重?zé)崆楹蛨?zhí)著，即使這些出現(xiàn)在犯錯(cuò)的年輕人身上。蘊(yùn)含其中的便是西方世界對(duì)于年輕人“犯錯(cuò)”的態(tài)度，他們可以一定限度內(nèi)容許年輕人犯錯(cuò)。歐美流行的極限運(yùn)動(dòng)和西伯利亞的決斗很好地證明了這一點(diǎn)。正因?yàn)榇?，西方世界也不斷涌現(xiàn)了許多年輕有為的開拓者。一生充滿傳奇色彩的海明威，他愛(ài)冒險(xiǎn)不拘于停暫，如公牛一樣在不停地奔跑。如今，西方社會(huì)也沒(méi)有被人們聲討的富二代，也沒(méi)有李剛。
當(dāng)然這些也為他們釀成了許多苦果，連連發(fā)生的槍擊案，受到熱捧的”超級(jí)保姆”，還有不盡如人意的基礎(chǔ)教育著實(shí)讓人對(duì)他們的態(tài)度產(chǎn)生懷疑。
在東方的土地上，事情恰恰相反。我們信奉“一著不慎，滿盤皆輸”，我們?cè)凇安蝗萦惺А钡囊淮未慰荚囍杏?xùn)練出我們特有的鎮(zhèn)定和謹(jǐn)慎。在一些選秀節(jié)目上，我們看過(guò)許多人為了夢(mèng)想奮斗卻遭家人反對(duì)的例子。在回想過(guò)去，你的一個(gè)錯(cuò)誤可能就會(huì)引發(fā)官府朝廷對(duì)你的抄家和株連九族的大罪。
我曾在醫(yī)院看到一個(gè)年輕的醫(yī)生因發(fā)錯(cuò)藥品而被淚流滿面的病人親屬及病房中的旁人千夫所指，可以想見(jiàn)李剛也是在兒子的一次失敗中被公眾挖出。當(dāng)然還有“四大名爹”，因?yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)不忘“子不教，父之過(guò)。”
從中我們的確可以看出這種觀念下一種人性關(guān)懷的缺少。但中國(guó)正因此才造就了許多全世界試驗(yàn)成功率最高的奇跡，我們的獨(dú)立夢(mèng)科研夢(mèng)航天夢(mèng)，都在別人想不到的困境中破繭而出。
易中天所言極是，“你可以背水一戰(zhàn)，可以置于死地”，但“背水一戰(zhàn)并非都能勝利，置于死地未必后生?！?/p>
熱情和折騰是我們的右手，而沉著謹(jǐn)慎是我們的左手。它們并非對(duì)立。左手右手相互聯(lián)結(jié)，這才是做人的道理。
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左手和右手教案篇十六
昨夜，做了一個(gè)夢(mèng)，久不提筆的右手一直在叫嚷，它想向我要一支鋼筆，重新握在手中，然后，找一張潔紙，在上面隨意涂抹?？墒?，翻遍了整個(gè)房間，翻出了一身汗，卻找不到一支鋼筆。
右手有點(diǎn)不高興了，譏笑道：“還自詡為半個(gè)文人呢？連一支鋼筆都沒(méi)有，怎么奮筆疾書啊。”這時(shí)，左手也在一邊添亂子，嘻嘻竊笑不止。還好，似乎鬧著什么別扭，并沒(méi)有擊掌相慶。
于是，在連打了幾個(gè)哈欠后，重新關(guān)燈睡覺(jué)。本以為會(huì)很快沉沉睡去，卻久久不能成眠。外面的雨兀自寂寞地下著，時(shí)鐘卻在靜寂的午夜，熱鬧地唱著反調(diào)，嘀嗒個(gè)不停。就這樣，熬煎了半宿，迷迷糊糊中，卻又聽(tīng)見(jiàn)左手右手在吵架。
左手說(shuō)：“你還想回到從前呀，連主人都發(fā)話了，都什么年代了，還要什么鋼筆？”
右手說(shuō)：“我就要一支鋼筆，怎么了？以前總是這樣的，我一發(fā)話，主人準(zhǔn)會(huì)乖乖地買一個(gè)。不是我，主人用什么做作業(yè)？用什么給同學(xué)寫信？才用了幾年電腦，就把老朋友鋼筆給忘了？”
左手哼了一聲，說(shuō)：“別做夢(mèng)了，再也回不到從前了。以前要不是我?guī)湍惆粗垼魅四軗]灑自如地寫嗎？如今就是用上了電腦，你還比我多了一個(gè)鼠標(biāo)呢？這個(gè)世界，就是不公平。好不容易要平等了，還是少了一個(gè)鼠標(biāo)。明天我就要求主人把鼠標(biāo)放在左邊，走著瞧吧！”
右手火了，提高了嗓門：“我不就要一支鋼筆嘛！有什么大不了，主人一定會(huì)買的，咱也走著瞧！”
不知為什么，爭(zhēng)吵聲突然停了下來(lái)，剛松了一口氣，卻在肚子上翻攪個(gè)不停。原來(lái)它倆在打架。
右手不說(shuō)話了，左手也不說(shuō)話了，各自乖乖地偎在一邊，準(zhǔn)備休息了。
而我，也終于可以入睡了。
早上醒來(lái)，雨仍然不見(jiàn)消停。因?yàn)槟钪莻€(gè)夢(mèng)，匆匆吃過(guò)早飯，就急忙往街趕。濕漉漉的街道，擠滿了花花綠綠的雨傘，我行走在擁擠的人群，準(zhǔn)備去買一支鋼筆。
我也打著一個(gè)雨傘，顏色還很鮮艷。粉紅的雨布上面是漂亮的美羊羊，打扮得花枝招展，煞是好看。我沒(méi)有感覺(jué)到有什么不妥，周圍也沒(méi)有人提意見(jiàn)。我打著它匆匆行走，是為了買一支鋼筆。
這時(shí)，右手精神飽滿，將花雨傘高高擎起，舉起了一個(gè)干燥的世界；左手則情緒低落，無(wú)精打采的縮在口袋里，做著無(wú)聲的抗議。
鋼筆很快買好了，文具店只有一個(gè)牌子，現(xiàn)在或許該叫老英雄了；墨水買好了，說(shuō)是派克的，管它真假，先用著再說(shuō)；紙張也買好了，是那種上好的筆記本，封面有一個(gè)靈動(dòng)的兔子，兔年嘛，圖個(gè)吉利。在購(gòu)買的過(guò)程中，右手興高采烈，左手則袖手旁觀，帶著那么一份不屑。
一切具備，右手摩拳擦掌，躍躍欲試，立馬想寫一篇錦繡文章?？墒?，耗了半天功夫，只寫了一個(gè)名字，然而，這個(gè)名字，卻不是莊明。是啊，莊明這個(gè)名字，與右手有什么關(guān)系呢？一開始，這兩個(gè)字就是主人在鍵盤上敲出來(lái)的，并且，還是和左手一起敲出來(lái)的。這下子，要出丑了。
右手很郁悶！
既然寫不下去，就不用再浪費(fèi)時(shí)間了。于是，很自然地打開了電腦。不管結(jié)果如何，已經(jīng)安撫了右手，也該讓左手施展一下功夫了。
那個(gè)鼠標(biāo)，很別扭地放在了左邊。終于等到了這一天，鼠標(biāo)不是右手的專利了。呵呵！左手很開心。這時(shí)，右手只能習(xí)慣地放到了原來(lái)的位置，但它握住的卻是一支鋼筆。
也許是因?yàn)檫^(guò)于激動(dòng)，左手老是點(diǎn)錯(cuò)，它的表現(xiàn)不比右手好。叫它點(diǎn)左，它點(diǎn)的是右；叫它點(diǎn)右，它點(diǎn)的偏偏是左。不大的功夫，就把一篇本來(lái)將要完工的文章點(diǎn)沒(méi)了。
善于察言觀色右手看不下去了，武斷地幫我關(guān)了電腦，它了解我的習(xí)慣，寫不下去的時(shí)候，需要出去走走，找一下靈感。
而靈感這個(gè)鬼機(jī)靈，總是躲在一個(gè)隱蔽的地方跟你捉迷藏。你要它的時(shí)候，它就是不出來(lái)，等把你折騰夠了，忽的一下就跳到了你的面前，嬉皮笑臉地嘲笑你：嗨！傻瓜，我一直在你腦子里呢！
現(xiàn)在，我要出去找靈感，現(xiàn)在，它并不在我的腦子里。
現(xiàn)在，我在細(xì)雨中行走，我把花雨傘遺落在電腦旁，它和電腦，屬于一個(gè)時(shí)代，不會(huì)有代溝，應(yīng)該不會(huì)打架。
我的腦子空空，我的左手空空，我的右手空空。，各自藏在兩邊的褲袋里，它們還為剛才的表現(xiàn)而害羞。
我在細(xì)雨中行走。我那黑色的腦袋，在花花綠綠的雨傘中，一定出類拔萃，盡管那亂糟糟的頭發(fā)，已漸漸地被雨水撫平。
我在細(xì)雨中行走，我在細(xì)雨中收藏起，我要去找靈感。濕漉漉的大街，行色匆匆的人流，并沒(méi)有一把傘突然罩在你的頭頂，順帶捎上一個(gè)溫暖的笑臉。明明下的是春雨，卻沒(méi)有春天的樣子，人們的臉上，照樣冷若冰霜。
我行走在喧鬧的大街，找不到靈感，找到的卻是虛空。
我的腦子空空，我的左手空空，我的右手空空。我在喧鬧的大街上，找到的是寂寞，我在溫和的細(xì)雨中，找到的是寒冷。
我把左手掏出來(lái)，我把右手掏出來(lái)，突然我想讓它倆打一架。左手兇猛地?fù)湎蛴沂郑沂钟赂业赜瓚?zhàn)左手。為了主人的靈感，它倆毫不怯懦。
“啪”的一生脆響，擊碎了無(wú)數(shù)個(gè)無(wú)辜的雨滴。有冰涼的東西濺落在眼里，模糊了視線。在那如煙的細(xì)雨中，我恍惚看到了一個(gè)少年。
少年也在細(xì)雨中行走。少年哼著歌兒，行走在鄉(xiāng)間的小路上。他高挽著褲腿，打著赤腳，有泥漿從腳趾間呼哧呼哧地冒出來(lái)，給他的歌聲做著伴奏。
那也是春天，也有濛濛細(xì)雨無(wú)聲地灑落，如煙似霧。少年的右手，拿著一個(gè)油紙傘，在細(xì)雨中行走。那把棗紅色的油紙傘，并沒(méi)有罩在少年的頭頂，它在少年的右手旋轉(zhuǎn)，旋成了一團(tuán)紅。少年的左手，緊緊地捂在胸前的口袋，它捂住的雖是一支鋼筆，卻捂住了幸福。而少年的幸福，不過(guò)是一支破舊的鋼筆。
那只鋼筆，盡管有著臃腫的身材，丑陋的大舌頭，卻曾經(jīng)是父親的寶貝。它是父親獲得的獎(jiǎng)品，識(shí)字不多的父親，也喜歡把它掛在胸前。少年也知道，父親掛的不是鋼筆而是幸?！，F(xiàn)在，少年的胸前，也掛滿了幸福。
那天，父親將鋼筆，交給了長(zhǎng)大了的少年，他那鄭重的樣子，令少年震顫。仿佛他交的不是鋼筆，而是傳家的寶貝。
那時(shí)，少年的，也親密無(wú)間。
上學(xué)時(shí)，左手對(duì)右手說(shuō)：“在路上，我要拿著鋼筆，一到學(xué)校就屬于你了?！庇沂趾艽蠖?，在路上，它果然只是拿著油紙傘，將傘舞成一團(tuán)紅。舞傘的少年，向遇到的每個(gè)人，微笑著，傳遞著幸福。
少年在細(xì)雨中行走，有野花在路邊開放，散發(fā)著幽香，有麥苗在田野里生長(zhǎng)，孕育著希望。少年的胸前，掛著一支鋼筆，就掛滿了幸福。
幸福中的少年，根本不需要靈感。
我找不到靈感。這個(gè)鬼機(jī)靈，一旦瘋起來(lái)，總是沒(méi)完沒(méi)了。毛毛細(xì)雨已經(jīng)打濕了衣裳，我還沒(méi)有找到靈感。
右手說(shuō)：“主人回去吧，我?guī)湍阏异`感?！弊笫忠舱f(shuō)：“主人回去吧，外面太寒冷?！蔽乙哺械搅撕洌谶@看似溫暖的春天。
回到屋子，左手協(xié)同右手，幫我換上干爽了衣服。剛坐在桌子旁，右手已經(jīng)握住了鋼筆，它要幫我寫一篇日記。寫日記根本不需要找靈感，這個(gè)乖巧的右手，很會(huì)獻(xiàn)殷勤。見(jiàn)我悶悶不樂(lè)，左手也忘記了昨晚的爭(zhēng)吵，心甘情愿地打起了下手。
好久好久，沒(méi)有看到這樣龍飛鳳舞的字體了，行草間雜，宛如跳動(dòng)的音符。我喜歡聽(tīng)這樣的音樂(lè)，這動(dòng)人的旋律，是筆尖親吻紙張的聲音。
日記很快寫完了，剛松了一口氣。右手突然說(shuō)：“主人，我找到了靈感?！睕](méi)等我回應(yīng)，它已經(jīng)幫我列好了題目：久違的鋼筆。
久違的鋼筆，好個(gè)右手！它簡(jiǎn)直是我肚子里的蛔蟲，僅在一瞬間，就幫我找到了靈感。靈感，這個(gè)既可恨又可愛(ài)的鬼機(jī)靈，原來(lái)躲進(jìn)了鋼筆。
于是，我的眼前，飛舞著各色各樣的鋼筆。我的右手，用它一貫的靈活，追逐著鋼筆的影子。那些不停丟棄的鋼筆，那些不停流逝的歲月，開始在腦海里復(fù)活。
就這樣，寫了一個(gè)下午，還沒(méi)有寫完鋼筆的話題。右手興奮了，它也找到了久違的感覺(jué)。多少年來(lái)，它一直是主人的寵兒，那經(jīng)常結(jié)滿老繭的中指，曾是它最大的驕傲。
文章寫完了，感覺(jué)還好，卻沒(méi)有發(fā)表的愿望。這樣的文字，無(wú)論怎么看，都不屬于莊明。這個(gè)在鍵盤上誕生的莊明，竟然也產(chǎn)生了嫉妒。
這樣潔白無(wú)暇的文字，只屬于那個(gè)打著油紙傘的少年。也只有那個(gè)少年，因?yàn)閾碛辛艘恢т摴P，就能把整個(gè)世界，舞成了一團(tuán)紅。
也許，久違的鋼筆，還要久違下去。
它的命運(yùn)，注定要和它所寫的文字，一起繼續(xù)深藏。
今夜的莊明，只能坐在電腦旁，在寂靜的夜里，感受春天的寒冷。那好不容易找到的靈感，那躲在鋼筆里的靈感，也隨著鍵盤的敲擊聲快速地逃逸，再也無(wú)從尋覓。
今夜的莊明，只能用，在鍵盤上艱難地跳舞。那昨夜還在打架的，現(xiàn)在和好如初，它們用夸張的姿勢(shì)，在鍵盤上敲下了自己沒(méi)有個(gè)性的名字：左手右手。
在啪嗒啪嗒的敲打中，左手忘記了鼠標(biāo)，而右手，則忘記了鋼筆。它們?cè)谶@樣的靜夜，暫時(shí)忘記了煩惱。
左手和右手教案篇十七
“五個(gè)兄弟并排站，模樣有別各不同。名字不同本領(lǐng)大，請(qǐng)你猜猜它是誰(shuí)？”猜出來(lái)了嗎？它就是。
說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)，原來(lái)是一對(duì)非常要好的兄弟，每次都互相幫助，互相配合。左手被蚊子咬了一個(gè)包，右手就幫著撓撓；右手臟了，左手就幫它洗洗。它們生活得十分開心。
一天，小主人得了鋼琴比賽的特等獎(jiǎng)。他非常高興，準(zhǔn)備好好犒勞一下左右手。這時(shí)，左右手卻吵了起來(lái)。右手搶著說(shuō)：“我的獎(jiǎng)品應(yīng)該多一點(diǎn)，我才是主角。你只是配角而已?！薄昂撸∫皇俏掖蚺淖?，你彈的節(jié)奏會(huì)準(zhǔn)嗎？”“我的實(shí)力可沒(méi)那么差！”……結(jié)果，左手決定罷工了。
以后，小主人干什么都只有一只手，有時(shí)左手還要搗亂。跑步時(shí)一起跑，害得小主人失去平衡老是差點(diǎn)摔跤。吃飯時(shí)，左手一動(dòng)不動(dòng)，弄得小主人摔了好幾次碗。左手臟時(shí)右手也不幫著洗，右手有蚊子包了，左手也不幫著撓……就這樣，它們互不相讓，矛盾一天天加深。
終于有一天，主人出事了。這天，主人去騎自行車，到拐彎時(shí)，左手要往左，右手想往右，“啪”的一聲，主人重重地摔在了地上。他被送進(jìn)了醫(yī)院，頭上縫了好幾針，手上還骨折了。主人生氣地訓(xùn)斥左右手：“我要你們有什么用？想這樣弄死我啊……”“主人，我們錯(cuò)了！”
“對(duì)不起，我不該跟你搶功勞的?！庇沂趾軕M愧。左手也知錯(cuò)了：“我不該老和你作對(duì)，我錯(cuò)了?！苯K于原諒了對(duì)方，重歸于好。
還是那句老話：“家和萬(wàn)事興哪！”
左手和右手教案篇十八
一天晚上，美滋滋地想著明天領(lǐng)取書法比賽大獎(jiǎng)的事。
嘴巴說(shuō)：“左手，右手，明天你們誰(shuí)領(lǐng)獎(jiǎng)呀？”
齊聲說(shuō)：“當(dāng)然是我們一起??！”
嘴巴故作驚訝地說(shuō)道：“一起？！在表演書法的時(shí)候左手有沒(méi)有做什么，為什么要一起領(lǐng)獎(jiǎng)？”
左手生氣而又委屈地說(shuō)“我?guī)兔Π粗埩搜?，怎么能說(shuō)我沒(méi)有做什么呢！”
嘴巴不屑一顧地譏笑說(shuō)：“就這么點(diǎn)事也想去領(lǐng)獎(jiǎng)？！”嘴巴說(shuō)完就睡覺(jué)了，左手雖然生氣但是仍然堅(jiān)持要去領(lǐng)獎(jiǎng)，右手則若有所思難以入睡。
第二天，輪到左手右手領(lǐng)獎(jiǎng)了，左手迅速地抓住榮譽(yù)證書的一角，右手很不高興：“我辛苦寫字獲獎(jiǎng)，你居然搶先領(lǐng)獎(jiǎng)，太過(guò)分了！”于是也一把抓住想搶過(guò)來(lái)。結(jié)果，卻在爭(zhēng)搶中扯爛了證書。
左手右手垂頭喪氣地回到教室，眼睛說(shuō)：“你們啊本就是兄弟，誰(shuí)也離不開誰(shuí)，在生活中你們吃飯、干活包括學(xué)習(xí)的時(shí)候，要做很多事情，都要相互配合才能做好，要是相互不滿、爭(zhēng)搶，只會(huì)壞事的。”
左右右手都覺(jué)悟到了自己的狹隘，相互道歉并握手言和。左手說(shuō)：“我們一起吧證書貼好吧！”右手立刻拿來(lái)了膠水。
左手和右手教案篇十九
一天夜里，正在美美地睡著大覺(jué)。這時(shí)，一只蚊子飛來(lái)了，它用又長(zhǎng)又尖的嘴巴扎進(jìn)左手的身體里，正在熟睡的左手被痛醒了，使勁地?fù)u晃著身體，可蚊子還死死地叮在左手上，絲毫沒(méi)有要放開的意思。左手發(fā)怒了，它大聲喊：“可惡的蚊子，快給我閃開，你這討厭的東西?！笨晌米雍孟駴](méi)有聽(tīng)到似的，繼續(xù)美美地吸著左手的血。
左手實(shí)在沒(méi)有辦法了，他只有向右手求助。他說(shuō)：“右手大哥，請(qǐng)你幫我趕走這只可惡的蚊子吧?！闭谑焖挠沂直蛔笫纸行蚜耍鹈叭傻卣f(shuō)：“你知道我有多累嗎？我今天下午才幫小主人寫了一篇一千多字的文章，現(xiàn)在累得很呢！而你呢？你天天游手好閑，好吃懶做，什么活都不用干。你還想讓我?guī)湍阙s蚊子，沒(méi)門?！蔽米釉谧笫稚巷柌鸵活D，美美地想：今天真好，那個(gè)右手不幫左手的忙，那左手一定也不幫右手的忙，明晚我又美味大餐了。第二天夜里，在呼呼大睡。這時(shí)，蚊子又來(lái)了。它想：昨天吸左手的血，味道挺好的，今天我要吸右手的血，看看味道如何？蚊子來(lái)到右手旁邊，用那尖尖的嘴扎進(jìn)右手的身體里。
正在做著美夢(mèng)的右手被蚊子扎醒了，他感到又痛又癢，他使勁地?fù)u著身體，可蚊子的嘴巴就像涂了膠水，怎么也不肯放開。右手生氣了，他破口大罵：“死蚊子，臭蚊子，你知道我是誰(shuí)嗎？我可是主人最重要的部位，識(shí)相的話快快走開?！笨墒俏米友b耳聾，繼續(xù)吸著右手的血。右手實(shí)在受不了，他只好向左手求助。他說(shuō)“左手老弟，請(qǐng)你幫我趕這只可惡的蚊子吧?！闭谑焖淖笫直挥沂纸行蚜?，他幸災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō)：“昨天你不幫我趕蚊子，今天我也不會(huì)幫你的。”從此，就成了冤家。左右手成了冤家后，小主人吃飯一只手吃，洗衣服一只手洗，它們不配合可害苦了小主人。
一天，小主人上完體育課，喉嚨直冒煙。小主人叫右手?jǐn)Q開冰紅茶瓶的蓋子，可是右手無(wú)論怎樣都擰不開瓶蓋。右手只好再次向左手求助，可左手就像沒(méi)聽(tīng)到一樣，沒(méi)有任何反應(yīng)。結(jié)果，小主人生病了，住了三天的院，在醫(yī)院里，兄弟倆又被蚊子折騰得夠嗆，又紅又腫，兩人都后悔極了。它們意識(shí)到了誰(shuí)都有自己的長(zhǎng)處和短處，和好了。從此以后，他們一起開開心心地為小主人服務(wù)。
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