教案是教師在備課過程中制定的一種詳細的教學計劃,它可以有效地指導教學的進行,提高教學質量。每一節(jié)課的教案都應該包括教學目標、教學內容、教學過程和教學評價等要素。教案的編寫是教師教學工作的重要組成部分,也是教學質量的保證之一。教案的制定要考慮到學生的實際情況和學科特點,合理安排教學過程,確保教學目標的達成。教案的編寫還需要考慮教學內容的滲透和延伸,提高學生的學習興趣和學習深度。請大家閱讀以下的教案樣例,了解一下如何進行有效的教學設計。
左手和右手教案篇一
1、引導幼兒認識左、右手名稱,知道許多事情需要兩只手共同完成。
2、通過“圖+文”方式引導幼兒認字,初步培養(yǎng)幼兒對閱讀活動的興趣。
3、在活動中培養(yǎng)幼兒大膽表述的能力以及耐心傾聽的習慣。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
一、活動導入。
1、師:小朋友,我們每個人的身上都有(老師伸出雙手)。(幼:都有手)。
“對,都有手,有幾只手?”(幼:有兩只手)。
2、師:對,我們每個人的身上都有兩只手,這兩只手啊跟我們小朋友跟徐老師一樣都有它們的名字。(出示手卡片)“誰知道它們叫什么?”(幼:左手和右手)。
3、師出示漢字卡片(左手右手)并貼在相應的手的位置,說:“對了,這兩只手都有它們的名字,它們的名字就叫左手(綠色)和右手(紅色)。
4、師:知道它們的名字了嗎?小朋友請看,這個紅顏色字寫著的靠著這一邊的手,我們小朋友拿出來,哦,這只手,它有一個好聽的名字叫右手。
5、師:小朋友,徐老師在這桌子邊上貼了紅點點,是不是給你們那個叫右手的手背上貼一個紅點點。(交代要求:動作要輕、要快)(老師也貼上紅點點)。
6、貼好后,師:舉起來吧,給后面的客人老師也看到。好,剛才你們給它貼上紅點點的那只手叫什么名字???(幼:右手)。
7、師:對,叫右手。好,那么還有一只手,這個綠顏色的它的'名字叫什么?(幼:左手)。
8、師:趕快給你們那個叫左手的手也貼上一個綠點點。(交代要求:動作要輕、要快)(老師也貼上綠點點)。
9、師:哦,都貼好了嗎?給我看看,真棒!好,接下來我們來做個游戲,把你們的兩只手都藏起來,(幼兒把手藏后面)把你們那個叫右手的手請出來。(幼兒伸出右手)。
10、師:啊,右手出來了,把它藏回去,把你們那個叫左手的手請出來。(幼兒伸出左手)。
11、師:哦,對了,都有了。好,現(xiàn)在把你們的兩只手都藏回去吧。
二、基本部分。
2、老師出示圖夾文1。
師:右手說:“我會拿筷子吃飯。右手說什么?”。(幼兒回答能力差點的幼兒)。
師:哪個小朋友能告訴我,你是怎么知道這一句話是:我會拿筷子吃飯的?(幼兒回答如:我認識字)。
師:哦,有幾個小朋友認得字,那么不認識字的小朋友,怎么知道它說是:“我會拿筷子吃飯的”,可以從那里看出來?(幼:圖畫)。
師:哦,看圖畫,哪里有圖畫?告訴我。(幼兒回答)。
師:手指筷子圖:這個圖告訴我們什么呀?(幼:一雙筷子)。
3、教師小結:右手說:我的本領很大,什么事情都會做,我會拿筷子吃飯。
4、老師出示圖夾文2。
師:它又說了,還會做什么?(幼兒自由說說)。
師:真聰明!他是怎么說的?跟著他一起說說看。(師幼集體讀一遍)。
師:哪里告訴我們是剪刀?(幼兒說說)師:哦,這里有一把喀嚓咔嚓的剪刀。那么哪兩個字是剪刀?誰能夠大聲地告訴我?(幼兒回答)前面兩個還是后面兩個?哦,徐老師告訴小朋友哦,這個剪刀的前面兩個字叫剪刀,一起說說看。
5、老師出示圖夾文3。
師:它又說,還會做什么?
6、老師出示圖夾文4。
師:最后,它又說了,它還會做什么?
7、師:今天,徐老師在這里跟小朋友介紹一個字,你看這里都有這個字,是什么字?(幼:拿)拿東西要靠什么呀?(手)對,拿東西要靠手,所以它上面都有一個手字,這就叫拿字,讀一遍。
8、師:剛才呀,右手對左手說了好多話,我們把右手說的話一起來說說看。(幼兒讀)。
9、提要求:要神氣!讓我看看神氣不神氣!(再讀一遍)。
三、結束部分。
1、師:右手啊,這么驕傲地對左手說:“我會做這么多事,你沒有用!左手啊一聽右手說它沒有用,生氣了,它就說:“你說我沒用,那我就縮進衣袖里去吧。”
2、師:什么叫縮進衣袖里,誰知道?(幼兒自由討論)請一幼兒示范,集體學。
3、師:左手啊,就縮進衣袖里去了,左手縮進衣袖里去了以后,接下來又會發(fā)生什么事情呢?小朋友來看看。
4、教師出示各種圖片:飯碗打翻了紙頭吹走了皮球滾掉了字寫歪了。
6、師:怎么會發(fā)生這種事情,你們說說看,為什么?
7、教師小結:原來好多事情都是左手和右手要一起互相幫助才能做好,對嗎?
四、延伸部分。
1、師:好,那么接下來,徐老師想問問小朋友看了,你們平時會用兩只手做什么事情呢?想一想,大聲回答我,你們會做嗎?(幼:會,并自由說說)。
2、師:好,現(xiàn)在徐老師不要你們說了,我在桌子上為你們準備了一些紙和一些筆,你們到邊上想一想,你們的兩只手會做什么事?自己去用記號筆隨便怎樣畫一畫。呆會兒上來為大家大聲介紹,比比誰的兩只手會做的事情最多。
3、幼兒繪畫過程。(教師巡回指導)。
4、幼兒逐一介紹作品。
5、教師小結:好,小朋友你把你們的紙阿上面都畫了好多“我用我的手會做的事情”徐老師也希望我們的小朋友的兩只手越來越靈巧、越來越能干!
本節(jié)課我利用圖夾文的形式,引起幼兒的興趣,在過程中沒有強調孩子認識這些字,而是注重語言對孩子的刺激,如“拿”字是兩只手合起來拿東西,通過這樣的解釋,培養(yǎng)孩子從小對閱讀的興趣。最后讓幼兒用筆畫一畫這一環(huán)節(jié),是讓幼兒把要表達的語言轉化成一種符號,然后在轉化成語言,這樣對孩子的思維發(fā)展非常好。就像某名人說的:孩子的成長依靠一百種語言。語言教育改革發(fā)生了很大的變化,特別是以前的語言我們只要求單純的書面語言,發(fā)展到現(xiàn)在強調并重視孩子聽說能力的培養(yǎng),注重孩子在一日活動種語言的應用,一直到現(xiàn)在把閱讀教育作為幼兒語言培養(yǎng)很重要的一個方面。
左手和右手教案篇二
1、在活動中學會怎樣與人合作,體驗合作的快樂。
2、通過共同完成任務以及成果的分享和責任的共同承擔等,培養(yǎng)學生的合作意識。
1、《讓我們蕩起雙槳》歌碟。
2、卷尺和計算器。
2課時。
一、欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
1、播放《讓我們蕩起雙槳》歌曲。
2、學生思考這首歌的主題,結合本單元的學習內容,談談對團結合作共同進步的理解。
二、游戲:哪“一雙手”更快。
1、用自己的雙手繪制一份表格。
2、用自己的左手和同桌同學的右手,繪制一份同樣的表格。并分別記錄下所用時間。
3、交流合作的感悟。
三、游戲《小星星》。
1、游戲要求。
讓學生6人或8人一組手拉手,單足站立,圍成圓圈,用單腿保持身體平衡。學生數(shù)“一,二,一,二”,每個人保持腳步不動,數(shù)“一”的前傾,數(shù)“二”的后仰,直到所有的人都達到平衡。一旦達到平衡點,每個人便改變傾斜方向。
2、討論:在這個游戲活動中自己的感悟。
四、課本劇《誰之過》。
1、分工合作,把教科書第14頁的故事編成劇本。
2、交流看完或演出這個劇的感想。
五、我會這樣做。
1、遇到下面的問題,你會怎么做,如:與人合作做事,你被分配了一件自己不喜歡,卻又不能不做的工作;如果你與一起合作的人發(fā)生矛盾,或必須與不喜歡的人合作;在與伙伴的合作中,你還遇到過哪些問題,當時是怎樣做的。
2、記下自己與人合作的最難忘的經(jīng)歷和最深刻的感受。
一、情景回憶。
學生回憶一個令自己感觸深刻的合作的活動,交流如下問題。
(1)當有人受到冷落時,你內心有何感想?
(2)你曾經(jīng)受到過冷落嗎?當時感受如何?
(3)那時你怎么辦?
(4)看到有人受到冷落時,你會做什么?
(5)你為什么要接納他人而不是排斥他人?
二、我愿意合作。
1、引導學生完成下列句子。
當?shù)臅r候我與學校合作。
當?shù)臅r候我與同伴合作。
是合作的一個典范。
是合作的必要的`方式。
2、討論交流,共同創(chuàng)作有關合作的標語,并把它張貼在墻上。
三、合作的訣竅。
1、講故事《背風站著的麻雀》,思考:這個故事給我們的啟示。
四、游戲:團隊合作。
1、將學生分成5人一組,給每個組一個卷尺和一個計算器。讓每一小組發(fā)揮合作精神,快速、精確地丈量操場的長度。
2、討論:談談游戲中的感想,讓學生互相承認對方所做出的努力。
五、我在團隊中。
1、首先引導學生討論無效團隊成員的表現(xiàn)以及高效團隊成員的特質。
無效團隊成員:如自以為是者——指手畫腳,光說不做;自我保護主義者——戴上面具、保護套等;沉默者——在團體中一句話也不說,從不貢獻自己的主意;好哭者——受不得委屈、挫折,消極、悲觀。
2、引導學生結合具體事例談談自己在團隊中的表現(xiàn)。
左手和右手教案篇三
活動目標:
1、學習用左手做各種各樣的事。
2、提高左右手動作的靈活性、協(xié)調性。
活動準備:
調羹、盤子、涂色練習紙、油畫棒、剪刀、五角星。
教學重難點:
幼兒樂意用左手進行操作活動,體驗操作的快樂。
活動過程:
1。導入:
兒歌:《小小手》。拍拍手,拉拉手,我們都有一雙手。穿衣服,扣紐扣,洗臉、刷牙和梳頭,畫畫也要用小手。小小手,小小手。真是我們的好朋友。
小朋友我們有幾只手呀?(兩只)這兩只手的名字叫什么呀?(左手、右手)哪只是右手?哪只是左手呀?(請幼兒分別舉起自己的左右手)2、(1)討論:我們平時用哪只手吃飯?(右手)用哪只手畫畫?(右手)引導幼兒聯(lián)系平時的習慣,體會平時用左手的機會比較少,所以右手能干。
我們的右手會做這么多事呀!真能干!我們來給我們的右手貼一顆星。
3、交代要求,幼兒操作。
今天我為小朋友們準備了油畫棒、涂色練習紙,你們可以用左手拿油畫棒去涂一涂顏色;還為你們準備了調羹、盤子、彈子、你們可以用左手拿調羹去舀彈子比一比誰舀的最多;還為你們準備了剪刀和圖片,你們可以用左手拿剪刀去剪一剪紙。記??!是用左手去做哦!現(xiàn)在請小朋友們選一樣自己最喜歡的.去試一試!
幼兒自由選擇其中的一組材料進行嘗試,教師觀察指導,提醒幼兒沒有貼五角星的那只手是左手,鼓勵幼兒充分地嘗試用左手做一件事,鼓勵動作快的幼兒進行新的嘗試。
3、幼兒交流操作情況。
你剛才用左手做了什么事?你的左手會做嗎?
原來我們右手會做的事,我們的左手也能做呀!我們的左手也很能干!我們也來表揚一下左手,給左手貼一顆五角星。
4、我們的小手真能干,瞧!我們的小手還會跳舞呢!《小手爬》放松。
活動反思:
本次活動就是給孩子提供一個左手參與操作的機會。鼓勵幼兒靈活地運用雙手,鍛煉左手功能、開發(fā)幼兒全腦是十分重要的。
這個活動的難點是讓幼兒大部分用左手操作。首先通過兒歌《小小手》來引起幼兒的興趣,讓他們能夠對用左手操作產(chǎn)生興趣。在活動中幼兒興趣很高,在活動過程中用左手操作時一些幼兒也能做。
在這個活動中幼兒通過左手的操作,引導幼兒聯(lián)系平時的習慣,體會平時用左手的機會比較少,但是我們的左手也很能干,也能做這些事情?;顒友由欤涸诩視r家長也應該多讓幼兒左手做事,活動幼兒左手。
在活動過程中,教師沒有規(guī)定劃一的主題內容,并且特地為幼兒提供了許多難易程度不同的作畫工具材料,讓幼兒按自己的能力與意愿去選用,絲毫不加干預,為幼兒創(chuàng)造了一個可以大膽地自由自在地進行創(chuàng)作的環(huán)境,使他們有更多用右手教左手的嘗試,例如:雙手同時作畫,輪流作畫,左手先畫,右?guī)椭薷牡?,親身體會到自己的左手也能干起來。
左手和右手教案篇四
活動目標:
1、學習用多種不同材料通過畫、剪、貼等裝飾自己的相冊。
2、體驗自己從出生到現(xiàn)在是個不斷成長的過程。
活動準備:
1、各種不同的紙、筆若干,剪刀、膠水、照片等人手一份。
2、錄音兩段、錄音機一個,小本子每人一份。
3、向父母采訪過自己已記憶模糊的快樂成長往事。
活動過程:
1、出示照片,引起幼兒興趣。
2、通過排序體驗自己的.生長過程。
師:“剛出生不久的寶寶叫什么?他有那些特點呢?想知道你們還是嬰兒的時候是怎樣慢慢長大的嗎?出示圖片,請幼兒排序。
3、分享成長的快樂。
師:“在我們小朋友的成長過程中,有著許許多多快樂的事情,有一部分我們能自己回憶,記不得的我們也回去采訪過爸爸媽媽了,你們愿意把你們快樂的往事和大家一起分享嗎?”我們再來聽一段錄音,通過父母的錄音分享快樂。
4、提供多種不同材料通過畫、剪、貼等裝飾自己的相冊。
出示裝飾好的相冊,幼兒欣賞。
選擇不同材料為自己做《我成長,我快樂》相冊,過程中,可請客人老師幫助寫提示語。
活動反思:
選材主題是來自于生活,只要是貼近他們的生活,活動的開展必然會受到關注。而且主題確定在于老師平時對孩子的交談,喜好關注,及時抓住他們所關心的熱點,是大部分幼兒感興趣。興趣是所有活動的動機,我們應關注、尊重并追隨孩子的興趣,不斷創(chuàng)造、探索,感知的平臺,不斷拓展他們的經(jīng)驗和視野。
左手和右手教案篇五
學生分析:
前段時間,我和孩子們在討論自己身上哪個部位最能干的時候,孩子們對自己的雙手產(chǎn)生了濃厚的興趣,其實很多孩子在三歲前最初做事情都是習慣雙手同時操作的,以后他們使用右手的機會遠遠多于左手,所以左右手靈活的程度已出現(xiàn)明顯的差距。根據(jù)這一特點和幼兒的興趣點,我就設計了本次活動。
目標設計:
1、在操練對比的過程中,認識左手和右手。
2、體驗邊交流邊體驗的樂趣。
過程設計:
一、說說聊聊、實踐交流。
1、師與幼兒握手,引出左右手。
今天我們又要來學本領了,老師知道你們的本領真大,我可喜歡你們了,那你們喜歡我嗎?好,那我們先握一下手表示友好吧。邊握邊說:“你好你好!”、很高興見到你。
——讓幼兒說說你是用哪只手與老師握手的;
呀,剛才你們和我握手的時候,是用了右手呢還有用了左手?
——幼兒自由說說;
有的小朋友用了左手,有的用了右手,那么哪個是右手呢,伸出來給我看看,哦,這個是右手,(出示字卡“右”)那我們平時跟別人握手的時候盡量要用右手這樣才表示有禮貌。
2、師送禮物——手鏈給幼兒;
今天我還帶來了一樣禮物送給你們,開心嗎?好那把眼睛閉起來,我拿出來了哦,睜開眼睛看看是什么呀?是漂亮的手鏈,可是帶這根手鏈我有要求的,請你們把手鏈帶在你的左手上,(出示字卡“左”)請他跟你的左手做好朋友。
——請幼兒用手鏈與他們的左手做朋友;
戴好了嗎?請你的左手亮個相,哇真漂亮!接下來,我們就要用左手來做游戲了,來挑戰(zhàn)一下,記住是左手哦。
老師為你們準備了許多材料,等會兒你們選一個自己喜歡的游戲玩,在三分鐘內完成,好,開始。
——師為幼兒準備了繪畫、穿線板、剪紙、夾彈珠等;
記住了是讓左手來做哦。
——要求幼兒用左手去嘗試做這些事情;師巡回指導觀察。
誰來說說你剛才在用左手做事情時感覺怎么樣?
——幼兒自由表述;
——師及時小結梳理:原來我們習慣在玩游戲做事情的時候,都習慣用右手,而且做起事情來更方便、更舒服。
——舉個穿線板的例子,讓玩穿線板的幼兒說說是用哪只手做的。(左右手一起)。
——小結:哦,有些事情只靠右手或左手來做也是不行的`,只有左右手配合默契了那么什么事情都難不到我們的。
接下來我們就要挑戰(zhàn)一下辨別左右手的游戲。
1、師出示兩只手的教具;
——讓幼兒來辨別左右手,并自己貼到左右漢字的旁邊。
你是怎么分辨的,說說你的辦法。
1、讓幼兒自己選一只手的造型卡片;
——辨別左右手并放在相應的版面的兩側;
2、讓幼兒來檢測擺放是否正確;
——用一塊布,上面有多個剪去的小洞5-6個用自己的左右手伸出洞外讓同伴來猜測;
——幫助幼兒正確辨別;
在伸出的手上貼一朵小花(用及時貼剪)。
左手和右手教案篇六
1、在“賽一賽”的過程中,使學生通過比較感受到:一個人一個想法,自己的左手和右手的`動作協(xié)調一致;而兩個人,兩個想法,拼揍的左手和右手的動作,不容易協(xié)調一致,因此,彼此理解配合才能默契的道理。
2、通過游戲創(chuàng)設的情景,使學生領悟到:相互信任、支持、合作才能成功。
1、一份表格。
2、游戲。
一、導入生活中,有許多事需要我們使用兩只手,也就是左手和右手一起來做。今天,我們就來研究左手和右手是怎樣一起做事。
二、進入。
1、賽一賽。
(3)發(fā)令----------計時。
(4)指名回答:與剛才相比,哪“一雙手”更快,為什麼?
小結:兩個人,兩個想法,配合不易協(xié)調一致(板書)。
2、討論:兩個人組成“一雙手”怎樣配合,動作才能協(xié)調一致?
小結:合作的伙伴,如同我們的左右手,彼此理解,配合才能默契板書理解。
左手和右手教案篇七
當陽光照進教師,孩子們準備到位,我們開啟了每天的晨誦時光。《早安,孩子們》。
師:孩子們,早上好!
生:老師,早上好!
師:整個早晨。
我一直看著你們。
怎樣把每一寸玲瓏的晨光。
變成七彩的跳躍嚼成松子的果香。
生:整個早晨,我們一直看著你。
怎樣把每一寸玲瓏的晨光。
變作粉筆的舞蹈嚼成知識的芬芳。
翻開下一篇《左手和右手》(左手和右手,兩家好朋友左手加右手,十個手指頭。左手幫右手,洗臉有漱口,左手幫右手,畫畫又打球。左手離右手,做事沒幫手,左手離右手,干啥都發(fā)愁。左手和右手,永遠不分手;左手和右手,永遠是朋友。)我先讓孩子們,想想上學期我們所學過的關于手的兒歌,一個是猜謎語,一個是《人有兩件寶》,孩子們興趣都很高,不約而同的在那里朗誦著。緊接著,就進入今天的新授課課程之中。讓孩子們先自由讀,然后同桌讀,接著小組讀,全班齊讀。
這首兒歌沒有難度,大家都認識里面的生字朋友,所以他們讀得時候也很開心,這在朗讀上就不用老師過度的指導了。接著我又聯(lián)系生活,讓孩子們說說,在他們的生活中,他們的小手都幫他們做過什么事?。『⒆觽兌架S躍欲試,這就將課堂與生活聯(lián)系在了一起。有的說“我的手幫我完成作業(yè)?!薄拔业氖謳蛬寢尩顾!薄拔业氖謳屠蠋煱l(fā)作業(yè)本?!薄拔业氖謳屯瑢W打掃衛(wèi)生?!薄??”最后,我讓孩子們帶著對手兒們的感謝再來讀讀這首兒歌,孩子們的感情很到位。
晨誦,是讓孩子們誦出感情,誦出快樂,誦出幸福,誦出喜愛。所以在晨誦課上不要過多的給孩子們施加壓力,讓他們輕松誦讀,開心享受。
左手和右手教案篇八
夏日的一天,小主人正在寫作業(yè),一只饑餓的蚊子回來,盯上左手,便爬在的身上大口大口地吸起血來,左手疼痛難忍,便對正寫字的右手說:“弟弟,幫我趕走這只蚊子吧!”而右手卻頭也不抬地說:“不就是只蚊子嗎?等等在說?!闭f完便繼續(xù)寫字。
左手和右手教案篇九
自己的左手拉著自己的右手,卻是一種徹頭徹尾的孤獨?!}記。
我從小就不習慣別人拉我的手。
小學六年級這一年,是同學們即將分道揚鑣的一年,大家的感情也都發(fā)生了微妙的變化。每天上學放學,上樓下樓,總能看見那么一倆對女同學手來著手并肩而行:或竊竊私語,分享秘密;抑或默默不聞,但也是一臉滿足。這樣的情況,以前是很少遇到的。在那個壓抑的季節(jié)里,拉手,似乎成了友誼的代名詞。每次,我都會嗤之以鼻,但更多的卻是掩蓋不住的羨慕。終于有一天,一個女同學也拉起了我的手,巧笑倩兮,體溫順著手蔓延到我全身,我手臂一僵,急急忙忙地掙開了,而她也是一臉的尷尬。
跟母親出去逛街,她也會有意無意地拉起我的手。溫潤如玉的大手使我倍感溫暖舒適,但我始終表現(xiàn)出不自然,很多次我都會借著機會逃離她的掌心。雖然手會立即被寒冷包圍,但身心卻備感輕松自在?;蛟S,我已經(jīng)習慣了讓手就這樣孤零零的,突如其來的溫暖反而會讓我措手不及。
或許,自己的左手拉住自己的右手是一種很蠢的行為,但那卻是孤獨的象征。
或許,自己的左手拉住別人的右手也是一種很蠢的行為,但那卻能溫暖你自己。
你是要自己拉著自己的手還是要別人拉著你的手呢?
左手和右手教案篇十
都在主人身上,天天見面??墒怯泻荛L的一段時間它們有點互相看不起了。
一天左手說:“我這么聰明、能干為什么主人老是用你不用我呢?我可以在主人上課的時候舉手發(fā)言,還可以拿東西和壓著紙,對了我還能拿東西,你呢?”右手很坦然的說:“你剛才說的那些東西除了壓紙以外我也可以干,我還能干你干不了的事像寫字、握手、夾飯夾菜和……?!薄皦蛄?!”左手憤怒的說道:“咱們有機會比比吧?!庇沂职杨^抬高了說:“好哇。”
第二天主人渴了想喝水,左手說:“不用你幫我我也擰的開?!弊笫种粫闷孔硬粫Q。右手也試了試可是怎么也擰不開。它們決定明天比。主人去聽課鼓掌的時候,它們又開始比了,右手先來了它怎么使勁的拍也響不了,左手說:“光有力是不行的。”可是它自己也拍不響。這時主人說:“很多事必須你們合作才可以,要不然一件事也作不成!”
它們恍然大悟互相說:“我不應該和你比?!弊詈笏鼈兂闪诵斡安浑x的好朋友。
左手和右手教案篇十一
“五個兄弟并排站,模樣有別各不同。名字不同本領大,請你猜猜它是誰?”猜出來了嗎?它就是。
說來話長,原來是一對非常要好的兄弟,每次都互相幫助,互相配合。左手被蚊子咬了一個包,右手就幫著撓撓;右手臟了,左手就幫它洗洗。它們生活得十分開心。
一天,小主人得了鋼琴比賽的特等獎。他非常高興,準備好好犒勞一下左右手。這時,左右手卻吵了起來。右手搶著說:“我的獎品應該多一點,我才是主角。你只是配角而已。”“哼!要不是我打拍子,你彈的節(jié)奏會準嗎?”“我的實力可沒那么差!”……結果,左手決定罷工了。
以后,小主人干什么都只有一只手,有時左手還要搗亂。跑步時一起跑,害得小主人失去平衡老是差點摔跤。吃飯時,左手一動不動,弄得小主人摔了好幾次碗。左手臟時右手也不幫著洗,右手有蚊子包了,左手也不幫著撓……就這樣,它們互不相讓,矛盾一天天加深。
終于有一天,主人出事了。這天,主人去騎自行車,到拐彎時,左手要往左,右手想往右,“啪”的一聲,主人重重地摔在了地上。他被送進了醫(yī)院,頭上縫了好幾針,手上還骨折了。主人生氣地訓斥左右手:“我要你們有什么用?想這樣弄死我啊……”“主人,我們錯了!”
“對不起,我不該跟你搶功勞的?!庇沂趾軕M愧。左手也知錯了:“我不該老和你作對,我錯了?!苯K于原諒了對方,重歸于好。
還是那句老話:“家和萬事興哪!”
左手和右手教案篇十二
左手聽了面紅耳赤地對右手說:“右兄弟,你不要這麼囂張。要不是我扶著紙,你畫的再怎么漂亮,再怎么好,它始終是一張紙,不會成為一件工藝品的!”
右手聽了氣勢洶洶地對左手說:“如果沒有我,你只能剪出一個四不像的東西!”
他們倆你爭我吵,各個吵得聲嘶力竭、青筋暴現(xiàn)。最后左右手兄弟各自犯起了脾氣,誰也不理誰了。
第二天,小梅可著急了,她的左手右手都不聽使換了,剪也剪不好,畫也畫不好,這時都明白了,它們兩個是一個相互合作的整體,各自有長處和短處,少了誰的力量也不行。于是,它們分工協(xié)作,共同努力,在比賽前一小時,小梅在左右手的幫助下,做出了一件百花盛開的工藝品,得了一個特等獎。
舉著獎狀,它們手和手之間就挨得更近了,心也連得更近了。
左手和右手教案篇十三
總是不能和睦相處,兩天一小吵,三天一大吵。瞧,它們又吵起來了。
左手驕傲地說:“瞧你多丑!每天就知道干些雞毛蒜皮的小事,再看看我,手鏈、手表、金鐲,哪個不是戴在我身上,我是多么受主人寵愛呀!”
右手不甘示弱,爭辯道:“哼!主人的確是把所有漂亮的飾品都給了你,可你為主人做了什么?而我會寫字、吃飯、掃地……我會的事呀,三天三夜都講不完!”
左手漲紅了臉,反駁道:“你每天忙上忙下,搞得灰頭土臉的,身體變形了,手指長繭了,也不見主人對你怎樣。還不如像我一樣,不干活照樣得到主人的寵愛,多好哇!”
右手十分生氣:“沒有我,主人能順利地吃飯嗎?沒有我,主人能把字寫得漂漂亮亮的嗎?沒有我,主人能成就一番事業(yè)嗎?我不像你,游手好閑,一事無成!”右手說完,拂袖而去。
后來,左手接下了右手的工作,可無論它怎么努力也做不好,主人對左手表示了極大的不滿。左手無奈,只好向右手道歉,請求右手的原諒。
從那以后,它們再也不吵架了,從此和睦地生活在一起。
左手和右手教案篇十四
“哈哈,你們倆真是我的好幫手!”小主人高興地夸張著它們。“它們是誰呢?哦!它們就是小主人的。
一天晚上,小主人帶著甜甜的微笑進入了夢鄉(xiāng)。這對好幫手不知怎的鬧起了別扭,右手對左手說:“小主人是在夸我,這些功勞都是我的,沒有你的份!”左手謙虛地說:“可是,你沒有了我,什么事情都做不成??!”右手氣得火冒三丈,說:“好,明天你走開,我自己一個人來辦事。”左手無奈地離開了。
第二天早上,小主人快遲到了,急得團團轉,在吃飯的時候,沒有了左手的幫忙,右手動來動去,一不小心,“砰”的一聲,把飯碗給打翻了,摔的四分五裂,小主人越來越急,“算了,我不吃了。”戴紅領巾的時候,沒有了左手的幫忙,右手根本無法戴好紅領巾,終于在牙齒的幫助下總算打上了結,不過,歪歪斜斜的,很不端正,小主人氣惱地一摔頭:“算了,都遲到了。”就這樣,小主人帶著一肚子的氣上學了。
這一天,小主人一整天都不開心,上課思想不集中,老師批評了他。右手覺得很不好意思,也很慚愧。這天晚上,右手不好意思地對左手說:“以后我們共同努力吧!”左手知道右手知錯了,就原諒了它,從這以后,成了一對默契的好伙伴,天天幫助小主人一絲不茍地做好每一件事。
左手和右手教案篇十五
今天,我在家看了一個故事,名字叫做《》,對我有很大的啟發(fā)。
這個故事主要講的是:有一個小女孩兒叫做小如,小如有一雙手,。
小如的很和睦,每當右手累時,左手便給右手按摩。右手唱歌時,左手在一旁伴舞。右手寫字時,風一吹,紙就飄起來,于是,左手就壓住紙,讓右手寫字。它們快樂的生活在一起。
但過了一段時間后,它們不友好了。一天晚上,主人小如睡后,吵了起來,右手一個勁兒地說左手沒用,在這兒只會給小主人小如丟臉,并要趕走左手。左手也為自己爭辯,但左手最終還是離開了主人小如。
后來,小如發(fā)現(xiàn)左手沒了,干什么都干不好,右手也知道自己離不開左手,便叫左手回來。終于,左手回來了,它們又快樂的生活在一起了!
這個故事告訴我們,有一些東西是分不開的,就像朋友,針和線,鎖和鑰匙,電腦和主機這樣,少了誰也不行。
左手和右手教案篇十六
1、在游戲中區(qū)分,體驗數(shù)學游戲帶來的快樂。
2、以區(qū)分左右手為載體,提高細致觀察和判斷推理的能力。
1、教學ppt。
2、手環(huán),遮擋板若干塊。
一、游戲導入,激發(fā)興趣。
導入語:我們一起來玩?zhèn)€游戲,這個游戲的名字叫做"說相反"。
多-少,大-小,上-下,前-后,里-外、左-右。
過渡語:在游戲中回答正確的小朋友舉手。
1、區(qū)分。
提問:你舉的是哪只手?你是怎么分清左右手的?
提問:你們身上還有哪些地方是分左和右的?
3、游戲:我說你做。
三、看圖示猜左右手,進一步感知左和右。
1、出示圖片1,交代游戲規(guī)則。
(1)出示圖片,幼兒游戲。
(2)交流。
提問:你覺得這是哪只手做的手勢?從哪里看出來的?
(3):區(qū)分,除了看大拇指的方向,還要看清楚手心和手背噢!
2、逐一出示圖片2-4再次游戲。
(1)出示圖片,幼兒游戲。
(2)交流。
提問:你覺得這是哪只手做的手勢?你來做看看。
(3):仔細觀察很重要,手勢不僅要做對,還要仔細辨別左右手。
四、兩兩結伴游戲,結束活動。
交代游戲規(guī)則:
1、兩人一組。
2、每人一只手穿過遮擋板做三個手勢,然后互換。
左手和右手教案篇十七
的故事本應是一對好朋友,但主人每次鼓掌時,左手總嫌右手打自己太疼,而每次主人吃飯時,右手又總嫌左手不幫自己,于是他們不再是朋友,互相也不說話,還總向別人說對方的壞話。
一天,一只蚊子飛到了主人的左手上,狠命地叮咬,想要吸更多的血,左手感到奇癢無比,還有些疼,便拉下面子懇求右手道:“我的好兄弟,請你幫幫我吧,幫我把我上面的這只蚊子打死吧!”右手不屑一顧地看了左手一眼,不假思索地說:“這當然不行,你沒看到我正忙著嗎?我正在寫字呀!”蚊子聽了心里十分高興,它吸飽了左手的血,“嗡嗡嗡”地唱著歌,得意地飛走了。
過了一會兒,它又飛回來了,飛了一圈,已經(jīng)消化了剛才吸的血,想再吸右手的血,它停在主人的右手上,使勁地吸,右手疼得筆都拿不住了,想打死蚊子卻辦不到,于是紅著臉懇求左手道:“我的好兄弟,我以后一定好好對你,求你幫幫我吧,幫我把蚊子趕走吧,我疼得連筆都拿不住了。
疼死我了!太疼了!求你幫幫我吧!”左手心里特別高興,他憤恨地說:“我不幫,我能幫也不幫,你不也沒有幫我嗎?我正在休息,別打擾我休息。
再說了,蚊子咬你,我又不疼,關我什么事???”蚊子聽了這話,更高興了。
它吸啊吸啊,直到自己再也吸不了了,肚子都快撐破了,才得意地離開了右手,而右手已經(jīng)快要疼暈了。
第二天,蚊子來了,它先吸右手,再吸左手。
可憐的再也沒有好日子過了。
可這又能怪誰呢?可憐的繼續(xù)地忍受著蚊子的叮咬,卻什么辦法也沒有,它們兩個什么時候才能明白,只有互相原諒對方,互相幫助,才能打死蚊子。
右手左手,本應親如手足,但在對方危難時卻視而不見,甚至落井下石,這不應了那句古話:“鷸蚌相爭,漁翁得利。
”小朋友們,你們會像一樣嗎?
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