教案的好壞直接影響教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，是教師教學(xué)工作的重要組成部分。在編寫教案時，教師要考慮如何引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。通過閱讀教案范文，教師可以對教學(xué)過程有更清晰的規(guī)劃和把控。
有魔力的磁鐵教案篇一
《電磁鐵》是學(xué)生非常感興趣的一節(jié)課。如何使他們在整節(jié)課中都能處于一種興奮狀態(tài)、積極主動的探究是我設(shè)計本節(jié)課的目標(biāo)?，F(xiàn)在就本節(jié)課中出現(xiàn)的情況分析如下：
1、學(xué)生實驗中是否能給每個小組確定一下分工，記錄員，操作員，組長，觀察員。
2.學(xué)生雖然在實驗討論、交流實驗方案的時候很清楚，但是等到真正動手實驗時有的小組就無從下手了。這是一種眼高手低的現(xiàn)象，我想學(xué)生多接觸這類型的課就能熟悉了。
3.有的小組甚至出現(xiàn)了和自己制定的實驗方案相反的情況，我想我是疏忽了沒有強調(diào)各自小組的實驗方案。以至于他們看到別的小組多領(lǐng)了幾節(jié)電池自己小組也跟著上來領(lǐng)的局面。
4.學(xué)生在進行電磁鐵的磁力大小與什么因素有關(guān)的實驗時，出現(xiàn)了這樣一種情況。就是所使用的電池由于學(xué)生一直和導(dǎo)線連著以至于出現(xiàn)短路現(xiàn)象，使得這個電池一會兒就沒電了，從而也得不出預(yù)設(shè)的實驗結(jié)果來。結(jié)果使得整堂課只能停留在那一刻，而科學(xué)課與其他課的區(qū)別這個時候就出現(xiàn)了。實驗的結(jié)論就是一定要從實驗中來，老師又不能直接把實驗結(jié)論告訴給學(xué)生，怎么處理這種情況呢?一種辦法就是老師將錯就錯這個實驗，然后再讓學(xué)生來討論為什么會出現(xiàn)這種情況，是不是哪個因素上面出現(xiàn)了問題。科學(xué)家們也并不是做了一次實驗就成功的，有時為了一個實驗甚至要做上百次的試驗?？墒且惶谜n40分鐘時間不允許，那就另一種辦法提醒學(xué)生不要長時間的把電磁鐵連在電池上，不過這種實驗現(xiàn)象不是很明顯，所以也會導(dǎo)致學(xué)生得出錯誤的實驗結(jié)論來。所以最好還是在實驗室里的學(xué)生實驗桌上配備學(xué)生電源，這要比用干電池來的好多了。
5、學(xué)生的知識面不是很廣，對于電磁鐵在生活中的現(xiàn)象不是很清楚，所以導(dǎo)致學(xué)生對這堂課既感興趣但又陌生。是否能夠在導(dǎo)入電磁鐵這段后提前插入介紹電磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用呢?課后好多學(xué)生都上來要求我把他們制作的電磁鐵送給他們，這個現(xiàn)象我覺得很好，說明我們的學(xué)生主動要求去探索這里的秘密了。
有魔力的磁鐵教案篇二
“磁鐵的奧秘”截取了幼兒日常生活中經(jīng)?？吹降摹巴瑯拥膬蓧K磁鐵，有時一碰就會相互吸住，有時怎么都吸不住”的現(xiàn)象，孩子覺得很奇怪，因此安排了此類具有遞進性的幼兒探索活動。希望在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，幼兒通過自身的操作活動，發(fā)現(xiàn)并揭示磁鐵的“同性相斥，異性相吸”的特性，建立有關(guān)磁性原理的粗淺概念。
1、在做做玩玩活動中，初步了解磁鐵“同性相斥，異性相吸”的特性。
2、樂意探索，體驗與同伴合作實驗的樂趣。
1、磁鐵每人兩塊（其中一塊的兩端分別貼上紅色和藍色）
2、紅色標(biāo)志、藍色標(biāo)志、
3、小雞、蟲子圖片
（一）創(chuàng)設(shè)“小雞吃蟲”的情景，吸引幼兒興趣。
1、教師演示小雞吃蟲
（揭秘磁鐵）
2、設(shè)疑：小雞為什么吃不到這條蟲子？
（二）玩一玩彩色磁鐵，初步了解磁鐵具有“同性相斥，異性相吸”。
1、每人找個朋友合作玩玩磁鐵，能發(fā)現(xiàn)什么秘密？
2、小結(jié)：相同顏色的磁鐵之間會相互排斥，不同顏色的磁鐵會吸住。
（三）找一找磁鐵的兩極
1、幼兒利用彩色磁鐵，找出另一塊磁鐵的兩極，分別貼上紅色標(biāo)記、藍色標(biāo)記。
2、討論：你用什么方法找到了磁鐵的兩極？
3、小結(jié)：當(dāng)兩個磁鐵互相靠近，相同的磁極會相互排斥推開，不同的磁極會互相吸引黏住。
（四）游戲《磁鐵娃娃》
有魔力的磁鐵教案篇三
科學(xué)教育對于現(xiàn)階段的幼兒是比較難理解的領(lǐng)域，如何做到活動內(nèi)容有趣，又不失知識性，成為一個研究重點，引導(dǎo)幼兒認識周圍世界，是獲取科學(xué)知識經(jīng)驗的重要途徑。所以我嘗試從幼兒的實際興趣愛好入手，把握孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的各個環(huán)節(jié)找準(zhǔn)教育策略，引導(dǎo)孩子主動探究、主動獲得更為廣泛的經(jīng)驗，讓科學(xué)教育真正走進幼兒的生活世界。因此，我設(shè)計了磁鐵特性學(xué)習(xí)的教育教學(xué)活動。
活動前期引導(dǎo)幼兒尋找生活中的磁鐵，自主探索磁鐵的奧秘?；顒又形也]有急于讓幼兒進行根本性探索，而是引導(dǎo)孩子們?nèi)ゲ乱幌麓盆F的兩端相互接觸，會有什么變化？接著幼兒進行實際探索活動，以驗證猜想是否正確。
1、引導(dǎo)幼兒認識磁鐵。
2、鼓勵幼兒大膽進行猜想并清楚的表達自己的想法；激發(fā)孩子們對新鮮事物的探索欲望；潛在的提升孩子們的思考能力、動手能力和表達能力。
3、引導(dǎo)孩子們將磁鐵原理運用到實際生活中。
(2)活動重點和難點
能夠用記錄的方式將探索的結(jié)果記錄下來。
1、前期引導(dǎo)幼兒自主探索磁鐵，幫助孩子積累經(jīng)驗。
2、曲別針,各種形狀的磁鐵，彩筆，記錄表。
（4）活動過程:
開始部分：
魔術(shù)導(dǎo)入，引出磁鐵。
1、認識磁鐵，拋出問題：如果兩塊磁鐵的兩端分別相互接觸，或發(fā)生什么呢？
2、驗證并記錄（把準(zhǔn)備好的不同種類的磁鐵分組分發(fā)到幼兒手中，讓幼兒大膽的嘗試做實驗，得出實驗結(jié)果，并記錄在記錄紙上。）
3、各組選出代表一名，把實驗結(jié)果正確的表達出來。
4、小結(jié)：同性相斥，異性相吸
磁鐵的這個特性在我們的生活中被廣泛應(yīng)用，我國上海磁懸浮列車，就是利用“同行相斥、異性相吸”的原理設(shè)計的。列車上和軌道上的磁鐵，相互排斥，使車輛浮起來，相互吸引，使列車前進。
去科學(xué)區(qū)角用磁鐵和我們今天學(xué)到的知識做更漂亮的手鏈吧。
有魔力的磁鐵教案篇四
1、要求學(xué)生知道在通電條件下有磁性，也有兩極，它的兩極是可以改變的。
2、培養(yǎng)學(xué)生的制作能力（學(xué)會制作的方法），試驗?zāi)芰蜌w納概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣和態(tài)度。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、大頭針，2、帶絕緣外皮的導(dǎo)線，3、大號鐵釘，4、一號電池，5、指南針，6、磁鐵，7、，8、電池盒，9、橡皮筋。
三、教學(xué)形式。
采用實際操作試驗，教師歸納總結(jié)。
四、教學(xué)活動。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
教學(xué)意圖。
1、觀察導(dǎo)入3’。
1、老師手拿一塊磁鐵吸一些大頭針。提問學(xué)生，你們看老師手里拿的是什么？
2、磁鐵都有那些性質(zhì)呢？
3、大家看老師手里的這個裝置有沒有磁性（邊演示邊說）。
4、將這個裝置接通電源，提問有磁性了馬（邊演示邊說）。
5、這個裝置在通電前與通電后有什么不同？
這位同學(xué)說得很好，所以我們把在通電條件下具有磁性的裝置叫。下面就讓我們來共同探討一下有關(guān)的指示。
吸鐵石（磁鐵）。
1、有兩極（南極，北極）。
2、同級相斥，異級相吸。
沒有。
有了。
通電前無磁性，通電后有磁性。
啟發(fā)學(xué)生。
2、制作5’。
大家想不想制作一塊？
那好，我們就先來了解一下的制作方法。
1．用導(dǎo)線的任意一端從釘子的任意一端順一個方向纏繞。
2．可以從里向外纏繞，也可以從外向里纏繞。
3．纏繞的線圈要緊密一些。
4．最后用橡皮筋來固定線頭。
(教師邊演示邊講)。
大家都看明白了沒有？
老師手里還有一樣?xùn)|西大家看看認識嗎？
如何使用指南針呢？
想。
學(xué)生認真邊聽邊觀看老師演示。
明白了。
指南針。
指南針的小指針有兩色紅色和白色，紅色指北方，因為羅盤上的北是紅色的。
學(xué)習(xí)的制作方法。
3、動手實驗22’。
大家還有什么問題嗎？
在開始做實驗之前老師提兩點要求：
1．制作過程中要充分發(fā)揮組員間的分工與合作。
2．有不明白的問題小組討論或問老師。
能不能做到？
開始做實驗。
教師去各組指導(dǎo)學(xué)生做實驗。
沒有了。
能。
培養(yǎng)學(xué)生的動手操作式樣能力。
4、匯報試驗結(jié)果10’。
請幾組同學(xué)匯報試驗結(jié)果。邊說邊演示。
學(xué)生匯報。
培養(yǎng)學(xué)生歸納概括總結(jié)的能力。
5、填充部分5’。
提問：
北極。
作為填充用。
有魔力的磁鐵教案篇五
活動目標(biāo)：
1、通過實驗，感知磁鐵有吸鐵和相吸、相斥的特性。
2、利用磁鐵進行分類活動鍛煉幼兒的分類能力。
活動準(zhǔn)備:。
活動過程：
一、老師魔術(shù)表演，啟發(fā)小朋友猜一猜是什么使紙上的東西動起來的？有幾個小朋。
友說紙下面有吸鐵石（磁鐵）。
二、觀察磁鐵相吸、相斥的特性。
1、讓幼兒嘗試把兩塊磁鐵放在一起，看看會發(fā)生什么事？
2、教師總結(jié)：有時兩塊磁鐵會吸在一起，有時不會吸在一起，但是只要轉(zhuǎn)換方向，兩塊磁鐵就可以吸在一起了。
三、通過操作，感知磁鐵吸鐵的特性。
教師：請你們試一試，磁鐵能不能吸起其他東西。
1、幼兒觀察桌上的各種物品，猜想每樣物品能否被磁鐵吸起，并在書中的表格里做記號。
2、請每個幼兒用磁鐵吸一吸桌子上的物品，把可以吸起來在幼兒用書框中做上記號。
3、請幼兒將物品分成能被磁鐵吸起來的和不能被磁鐵吸附的兩堆。
4、討論磁鐵能吸起和不能吸起的物品的原因。
四、通過找鐵沙游戲，進一步鞏固幼兒對磁鐵特性的了解。
2、幼兒分組，每人一塊用布包好的磁鐵，每組一盤石沙和鐵沙混合物，以及一個空盤。
3、教師向幼兒說明為了防止磁鐵沾得滿塊都是鐵沙，所以才用布塊包著磁鐵。
4、請幼兒將沙盤里的鐵沙吸出來，放在另一個空盤子里。(教師先示范，將布塊和磁鐵分離，鐵沙就會被取下來。)。
活動反思：
本次活動，我先讓孩子們觀看魔術(shù)表演，孩子們特別感興趣。在指導(dǎo)孩子時，我發(fā)現(xiàn)很多孩子把鑰匙、鋁制易拉罐和積木猜測為能被吸起來的東西，經(jīng)過實驗孩子們才發(fā)現(xiàn)鋁制易拉罐和積木原來是不可以被吸起來的。孩子們在活動中探索了磁鐵的特性。并且邊實驗邊做了記錄，大部分孩子學(xué)會了記錄，但是還有個別小朋友不知道怎么記錄。因此，在以后的活動中我會多引導(dǎo)孩子記錄他們實驗的結(jié)果。
收獲：
教師真正做到了讓幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。
有魔力的磁鐵教案篇六
活動目標(biāo)：
1、教幼兒初步認識磁鐵，了解磁鐵的用處及特性。
2、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實驗的興趣，養(yǎng)成愛探究的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒遇事要愛動腦筋。
4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
5、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
活動準(zhǔn)備：
2、每組一只小籃子，內(nèi)有學(xué)生尺、橡皮、鉛筆、樹葉、梳子、羽毛、鐵釘、針、曲別針、小刀、鎖等若干。
3、腳下帶鐵片與不帶鐵片的雞寶寶各一只，小房子一間。
活動過程：
一、出示教具，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
小朋友們看一看，房子里住著誰呀？（兩只雞寶寶）。
雞寶寶可喜歡小朋友啦，我們一起喊雞寶寶出來好嗎？（雞寶寶）。
老師用磁鐵把腳下有鐵片的小雞引出來。
咦，怎么房子里還有一只小雞呀，它為什么不出來？請一位小朋友到前面來看一看，兩只小雞有什么不一樣的地方。
幼兒通過觀察比較知道兩只小雞的腳上不一樣，一只有鐵片，一只沒有鐵片。
請一個小朋友為沒有鐵片的小雞裝上鐵片，并喊小雞出來玩，小雞不動（老師出示“寶貝”--磁鐵，將小雞引出來）。
1、引導(dǎo)幼兒拿磁鐵吸小籃子內(nèi)的物品，看一看，磁鐵吸哪些東西，不吸哪些東西。
幼兒得出結(jié)論：磁鐵只吸鐵制成的東西，不吸其它制品。
2、磁鐵碰碰頭，握握手。
幼兒把手中的磁鐵與其他幼兒的放在一起，看看會出現(xiàn)什么情況。
互斥。
相吸。
結(jié)論：磁鐵有兩極，同極相斥，不同極相吸。
引導(dǎo)幼兒在室內(nèi)為磁鐵找朋友。
三、活動延伸。
1、老師不小心把許多釘子灑在了地上，用什么方法能又快又干凈的撿起釘子呢。
2、在室外為磁鐵找朋友。
活動反思：
在這次活動中幼兒樂于參與，積極發(fā)現(xiàn)。簡單而有平常的活動準(zhǔn)備，又為幼兒提供了全面探索的機會。簡單容易的記錄過程更適合幼兒的操作能力。在新課程教育理念的指導(dǎo)下，我依據(jù)幼兒的需求設(shè)計了置疑、猜測、驗證、交流等各個環(huán)節(jié)，讓孩子們在每個環(huán)節(jié)中對磁鐵特性的了解層層深入，同時對記錄單和實驗的操作能力有很大提高。從而培養(yǎng)孩子樂于參與科學(xué)活動的興趣，提高孩子觀察、比較、發(fā)現(xiàn)等科學(xué)探究能力。在活動過程中首先我引導(dǎo)運用對比觀察的方法，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，從而讓孩子了解磁鐵的“同性相吸，異性相斥”的特性。在科學(xué)活動中參插游戲，并輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言，會使幼兒對活動的興致加濃，而在有趣的游戲情景中，幼兒也愿意主動去探索，主動去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發(fā)展。我們認為，整個活動的全過程，將“嘗試精神”滲透在了教育教學(xué)之中，基本遵循了“先練后講”的嘗試原則。讓幼兒在不斷嘗試，不斷探究，不斷發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)知識，認識事物的現(xiàn)象。
本次活動充分體現(xiàn)了分層遞進，分步落實的教學(xué)特點，教學(xué)的環(huán)節(jié)比較分明，教學(xué)重點突出，時間分配得當(dāng)。操作材料充足，在活動中教師言語只是一般的引導(dǎo)性語言，整個活動充分體現(xiàn)了：幼兒是學(xué)習(xí)的主體“。
本次活動存在的問題是，我在課前還應(yīng)為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料，讓每個幼兒都能親自進行實驗探索，從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。在活動中還應(yīng)認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗，激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)。個別幼兒在嘗試活動中不夠大膽，模仿性強；有些幼兒在材料的使用上還有磕磕碰碰的現(xiàn)象，雖然老師多次提醒，但還是影響了活動的順利進行；在活動中有時還不能做到“收放自如”，今后，在教學(xué)活動中需注意這方面的指導(dǎo)。
有魔力的磁鐵教案篇七
科學(xué)，它在我們的生活中無處不在，只要你用心發(fā)現(xiàn)，科學(xué)將無所不能。
“健健，爸爸五金廠中做五金有時會留下一些鐵屑，這些東西有時會搞得廠里滿天飛，有時候還會扎到腳，十分麻煩。你知道爸爸怎么將它們集在一起嗎？”“用吸鐵石！”我脫口而出?！澳沐e了，用吸鐵石往往只能把鐵屑集起來，而不能拿起整個鐵屑球，所以我用的是電?！薄半?？電怎么可能會產(chǎn)生磁力呢？”我不解的問道?！澳銇碜鲆粋€實驗就知道了。”爸爸對我說。
我準(zhǔn)備好了幾種材料，分別有：電池，電線，釘子，砂紙，以及還有大頭針。
我先做好了準(zhǔn)備工作，我先把電池繞在釘子上，電線的兩端要分別留出10到15厘米，再用砂紙將電線2端分別用砂紙磨光亮，繞好了電線之后，我把電線的兩頭分別接在了電池的兩頭，連接好之后，電線便將電池里的電傳向了釘子。去吸桌上的大頭針，可是我放在桌上的大頭針可是一枚也沒動??！我會iu透題看，那一頭電線十分調(diào)皮的離開了桌子。這可怪不得吸不起來。
我又一次接受了挑戰(zhàn)，這次成功了。因為我吸取了上次的經(jīng)驗，所已成功將大頭針吸了起來。
可是，我雖然成功完成了實驗，但是我還是不知道為是么釘子會產(chǎn)生磁力將大頭針吸起來呢？于是，我便上網(wǎng)查了查。釘子會有磁力這是因為：當(dāng)電碰到了鐵，會產(chǎn)生摩擦，而產(chǎn)生了磁力。
科學(xué)等你去發(fā)現(xiàn)。
有魔力的磁鐵教案篇八
（1）初步知道磁鐵有磁性，能吸住鐵的東西。
（2）能圍繞磁鐵的問題積極地探索，培養(yǎng)對科學(xué)探索活動的濃厚興趣。
（3）在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
（4）體驗解決問題的成就感。
每人一盤物體：磁鐵。鐵制品。塑料制品。木制品。玻璃制品。布制品等
（1）了解磁鐵可以吸住鐵制的東西。
操作：幼兒自由玩盤中的東西，用磁鐵吸住東西。
提問：磁鐵能吸住什么東西？不能吸住什么東西？
小結(jié)：磁鐵能吸住鐵制的東西，吸不起來的就不是鐵做的。
（2）探索：用磁鐵吸非鐵制的東西。
提問：磁鐵能吸住不是鐵制的東西嗎？（不能）鼓勵幼兒積極探索，并把自己的發(fā)現(xiàn)和方法告訴大家。
（3）自由操作：在班級周圍尋找能被磁鐵吸住的物體和玩具。
活動延伸：
（1）在科學(xué)角中提供磁鐵和磁性玩具以及其他不同材料，讓幼兒繼續(xù)做實驗。
（3）幼兒可以利用磁鐵特征來制作玩具。
在這次活動中幼兒樂于參與，積極發(fā)現(xiàn)。簡單而有平常的活動準(zhǔn)備，又為幼兒提供了全面探索的機會。簡單容易的記錄過程更適合幼兒的操作能力。在新課程教育理念的指導(dǎo)下，我依據(jù)幼兒的需求設(shè)計了置疑、猜測、驗證、交流等各個環(huán)節(jié)，讓孩子們在每個環(huán)節(jié)中對磁鐵特性的了解層層深入，同時對記錄單和實驗的操作能力有很大提高。從而培養(yǎng)孩子樂于參與科學(xué)活動的興趣，提高孩子觀察、比較、發(fā)現(xiàn)等科學(xué)探究能力。在活動過程中首先我引導(dǎo)運用對比觀察的方法，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，從而讓孩子了解磁鐵的“同性相吸，異性相斥”的特性。在科學(xué)活動中參插游戲，并輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言，會使幼兒對活動的興致加濃，而在有趣的游戲情景中，幼兒也愿意主動去探索，主動去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發(fā)展。我們認為，整個活動的全過程，將“嘗試精神”滲透在了教育教學(xué)之中，基本遵循了“先練后講”的嘗試原則。讓幼兒在不斷嘗試，不斷探究，不斷發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)知識，認識事物的現(xiàn)象。
有魔力的磁鐵教案篇九
1、觀察探索磁鐵兩極相吸與相斥的現(xiàn)象。
2、愿意與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。
觀察磁鐵兩極相斥與相吸的現(xiàn)象。
1.水盆、長形磁鐵棒、塑料板、圓形小磁鐵、雙面膠帶、紙、剪刀
一 、請幼兒做好游戲的準(zhǔn)備工作。
1.把圓形小磁鐵固定在塑料板上，做成3只小船。
2.在水盆中裝入一定量的水，保持操作臺整潔干凈。
二 、請幼兒在“磁鐵劃小船”的游戲中找到3個圓形磁鐵的兩極。
1.請將小船放入盆中，用磁鐵棒的一端慢慢靠近臉盤的中間，仔細看看小船怎么移動，再換磁鐵棒的另一端試試。
2.這3個小磁鐵的兩極是什么？（和磁鐵棒藍色一端相斥的用藍色卡做標(biāo)記，和紅色一端相斥的用紅色卡做標(biāo)記）。
三 、請幼兒講講操作后的感受，教師作小結(jié)。
有魔力的磁鐵教案篇十
(1)初步知道磁鐵有磁性，能吸住鐵的東西。
(2)能圍繞磁鐵的問題積極地探索，培養(yǎng)對科學(xué)探索活動的濃厚興趣。
(3)在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
(4)體驗解決問題的成就感。
每人一盤物體：磁鐵.鐵制品.塑料制品.木制品.玻璃制品.布制品等
(1)了解磁鐵可以吸住鐵制的東西。
操作：幼兒自由玩盤中的東西，用磁鐵吸住東西。
提問：磁鐵能吸住什么東西?不能吸住什么東西?
小結(jié)：磁鐵能吸住鐵制的東西，吸不起來的就不是鐵做的。
(2)探索：用磁鐵吸非鐵制的東西。
提問：磁鐵能吸住不是鐵制的東西嗎?(不能)鼓勵幼兒積極探索，并把自己的發(fā)現(xiàn)和方法告訴大家。
(3)自由操作：在班級周圍尋找能被磁鐵吸住的物體和玩具。
活動延伸：
(1)在科學(xué)角中提供磁鐵和磁性玩具以及其他不同材料，讓幼兒繼續(xù)做實驗。
(3)幼兒可以利用磁鐵特征來制作玩具。
在這次活動中幼兒樂于參與，積極發(fā)現(xiàn)。簡單而有平常的活動準(zhǔn)備，又為幼兒提供了全面探索的機會。簡單容易的記錄過程更適合幼兒的操作能力。在新課程教育理念的指導(dǎo)下，我依據(jù)幼兒的需求設(shè)計了置疑、猜測、驗證、交流等各個環(huán)節(jié)，讓孩子們在每個環(huán)節(jié)中對磁鐵特性的了解層層深入，同時對記錄單和實驗的操作能力有很大提高。從而培養(yǎng)孩子樂于參與科學(xué)活動的興趣，提高孩子觀察、比較、發(fā)現(xiàn)等科學(xué)探究能力。在活動過程中首先我引導(dǎo)運用對比觀察的方法，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，從而讓孩子了解磁鐵的“同性相吸，異性相斥”的特性。在科學(xué)活動中參插游戲，并輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言，會使幼兒對活動的興致加濃，而在有趣的游戲情景中，幼兒也愿意主動去探索，主動去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發(fā)展。我們認為，整個活動的全過程，將“嘗試精神”滲透在了教育教學(xué)之中，基本遵循了“先練后講”的嘗試原則。讓幼兒在不斷嘗試，不斷探究，不斷發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)知識，認識事物的現(xiàn)象。
有魔力的磁鐵教案篇十一
1、初步感受磁鐵相斥、相吸的特性。
2、能運用磁鐵相斥、相吸的特性進行游戲活動。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。
本次科學(xué)活動，幼兒從上課伊始就表現(xiàn)出強烈的興趣。由于事先準(zhǔn)備的操作材料比較多，所以幼兒一直在動手操作中觀察、發(fā)現(xiàn)、比較，整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的活動形式。在總結(jié)磁鐵特性這一環(huán)節(jié)，做的還不到位，有點急于求成，要先讓幼兒來講出他發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師再進行引導(dǎo)，做最后的總結(jié)。在活動過程中仍有不足之處，教師在講述表格填寫規(guī)范時語言不夠清晰，目標(biāo)不夠明確，仍然有些幼兒將猜測和驗證環(huán)節(jié)混淆起來，不會填寫表格。此外，應(yīng)將游戲探索磁鐵特性這一方式延伸到今后的玩磁鐵的活動中。
對磁鐵相斥、相吸的現(xiàn)象感興趣，體驗探索的樂趣。
磁性水果拼圖、磁鐵小推車、水果圖卡、磁懸浮應(yīng)用的圖片。
（一）"拼圖"游戲，初步感知"同性相斥，異性相吸"的特性。
1、師：今天老師帶來了一套磁性的水果拼圖，看看能拼出什么水果。
2、教師操作。
3、師小結(jié)：原來磁與磁鐵之間，有時可以像一對好朋友一樣緊緊吸在一起，有時卻會互相推開。
4、討論。
師：如果要讓這套無法吸在一起的水果拼圖也能拼成一個完整的水果，該怎么辦？接下來老師要請小朋友上來試試，看看怎樣讓這套無法吸在一起的水果拼圖拼成一個完整的水果。
5、教師小結(jié)。
師：原來只要把兩個無法吸在一起的磁鐵，改變其中一塊磁鐵的方向，它們就能吸在一起了。
（二）游戲"請你和我碰一碰"，進一步感受磁鐵兩極的特性。
（1）師：等一下請小朋友玩游戲"請你和我碰一碰"，用自己手中的磁鐵和同伴手中的磁鐵碰一碰，看看要怎樣讓這兩個磁鐵會吸在一起。
2、幼兒雙雙合作玩磁鐵。
師：接下來請小朋友兩個人合作玩游戲"請你和我碰一碰"。
師：接下來請一個小朋友說說你是怎樣讓兩塊磁鐵吸在一起的。
3、師小結(jié)：小朋友都玩了游戲"請你和我碰一碰"，知道了讓兩個磁鐵吸在一起的方法。有的兩塊磁鐵會吸在一起，有的不會吸在一起，因為磁鐵有正負極，只要改變其中一個磁鐵的方向就能吸在一起。
（三）觀看圖片，了解磁性原理在生活中的應(yīng)用。
師：磁鐵在我們的生活當(dāng)中還有很大的用處，接下來我們一起來看看。（教師介紹磁鐵在生活中的運用）
（四）經(jīng)驗遷移。
師：磁鐵的作用可大了，生活中有許多東西也用了磁鐵，你知道哪些東西是請磁鐵幫忙的嗎？小朋友們回家后還可以繼續(xù)探索磁鐵的奧秘。
有魔力的磁鐵教案篇十二
1、感知音樂中動與靜的變化和滑音的特點，能用自己喜歡的肢體動作表現(xiàn)停頓及磁鐵與金屬相互吸引的情景。
2、能隨音樂變化進行律動游戲，享受多人合作游戲的快樂。
3、通過學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
4、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
【活動準(zhǔn)備】。
1、活動前豐富幼兒對磁鐵相關(guān)特點的認識。
2、對音樂原曲進行編輯。
【活動過程】。
活動前熱身。
1、無音樂節(jié)奏小游戲：運用身體各部位的動作，初步感受音樂的基本節(jié)奏型。
(1)身體一個部位的節(jié)奏游戲。
指導(dǎo)語：我請你們玩游戲，用身體的哪一個部位玩?
(2)身體多個部位配合的節(jié)奏游戲。
指導(dǎo)語：我想用身體的兩個部位一起游戲，用哪里?怎么玩?
2、第一遍感知音樂，引入故事游戲情景，體驗樂曲完整結(jié)構(gòu)。
指導(dǎo)語：還有個更好玩的游戲藏在音樂里，我們來聽聽。(這天，威風(fēng)的磁鐵將軍和快樂的小兵們出門去——)。
3、第二遍感知音樂，展開故事游戲情景，體驗樂曲中行進與停頓的變化。
指導(dǎo)語：從音樂里你聽到了什么?(它們走走走走，紅燈——停!)。
4、第三遍感知音樂，繼續(xù)展開故事游戲情景，體驗樂曲中滑音部分的特點。
指導(dǎo)語：小兵們走著走著，一件奇怪的事發(fā)生了——(它們走走走走，突然x被x吸住了;它們繼續(xù)走走走走，突然x又被x給吸住了。)。
指導(dǎo)語：他們是聽到什么聲音，才會發(fā)生這件奇怪事的?
4、玩碰碰游戲。
(1)自己身體一個部位和另一個部位的吸引。
指導(dǎo)語：這個碰碰聲音有魔力，你們聽到以后，身體的哪個部位和哪個部位會被吸到一起?
(2)教師和一位幼兒示范兩人合作游戲。教師扮演磁鐵將軍，幼兒扮演小兵。
指導(dǎo)語：當(dāng)磁鐵將軍聽到碰碰聲音時，會發(fā)生什么事情?你身體的哪個部位會被我吸住?
(3)相鄰幼兒兩兩分組，身體各部位的相互吸引。
5、拓展游戲玩法。
(1)幼兒散點式行進，交換角色和游戲玩伴，滑音部分快速反應(yīng)找到玩伴兩兩吸引的游戲。
指導(dǎo)語：磁鐵將軍和小兵們大家一起出發(fā)了，當(dāng)聽到碰碰聲音的時候，看哪位磁鐵將軍最快找到自己的小兵吸住他。
(2)幼兒兩人一組身體某部位粘連的方式散點式行進，滑音部分快速反應(yīng)找到另外兩個已粘連在一起的玩伴變?yōu)樗娜说挠螒颉?/p>
指導(dǎo)語：這會兒，還有更好玩的要事情發(fā)生了——剛才吸在一起的將軍和小兵，當(dāng)再聽到碰碰聲音的時候，還會發(fā)生什么事情?會和另外的將軍和小兵吸住變成4個人在一起的大軍隊么?試試。
6、與客人老師的互動游戲。
7、小結(jié)游戲玩法，活動結(jié)束。延伸：與其它玩伴、爸爸媽媽的分享游戲和創(chuàng)新游戲的其它玩法。
有魔力的磁鐵教案篇十三
會填寫表格。此外，應(yīng)將游戲探索磁鐵特性這一方式延伸到今后的玩磁鐵的活動中。
小百科：如果將地球想像成一塊大磁鐵，則地球的地磁北極是指南極，地磁南極則是指北極。磁鐵與磁鐵之間，同名磁極相排斥、異名磁極相吸引。所以，指南針與南極相排斥，指北針與北極相排斥，而指南針與指北針則相吸引。
有魔力的磁鐵教案篇十四
1、通過實驗，感知磁鐵有吸鐵和相吸、相斥的特性。
2、利用磁鐵進行分類活動鍛煉幼兒的分類能力。
友說紙下面有吸鐵石（磁鐵）。
1、讓幼兒嘗試把兩塊磁鐵放在一起，看看會發(fā)生什么事？
2、教師總結(jié)：有時兩塊磁鐵會吸在一起，有時不會吸在一起，但是只要轉(zhuǎn)換方向，兩塊磁鐵就可以吸在一起了。
教師：請你們試一試，磁鐵能不能吸起其他東西。
1、幼兒觀察桌上的各種物品，猜想每樣物品能否被磁鐵吸起，并在書中的表格里做記號。
2、請每個幼兒用磁鐵吸一吸桌子上的物品，把可以吸起來在幼兒用書框中做上記號。
3、請幼兒將物品分成能被磁鐵吸起來的和不能被磁鐵吸附的兩堆。
4、討論磁鐵能吸起和不能吸起的物品的原因。
2、幼兒分組，每人一塊用布包好的磁鐵，每組一盤石沙和鐵沙混合物，以及一個空盤。
3、教師向幼兒說明為了防止磁鐵沾得滿塊都是鐵沙，所以才用布塊包著磁鐵。
4、請幼兒將沙盤里的鐵沙吸出來，放在另一個空盤子里。(教師先示范，將布塊和磁鐵分離，鐵沙就會被取下來。)
本次活動，我先讓孩子們觀看魔術(shù)表演，孩子們特別感興趣。在指導(dǎo)孩子時，我發(fā)現(xiàn)很多孩子把鑰匙、鋁制易拉罐和積木猜測為能被吸起來的東西，經(jīng)過實驗孩子們才發(fā)現(xiàn)鋁制易拉罐和積木原來是不可以被吸起來的。孩子們在活動中探索了磁鐵的特性。并且邊實驗邊做了記錄，大部分孩子學(xué)會了記錄，但是還有個別小朋友不知道怎么記錄。因此，在以后的活動中我會多引導(dǎo)孩子記錄他們實驗的結(jié)果。
教師真正做到了讓幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。
有魔力的磁鐵教案篇十五
本次科學(xué)活動，幼兒從上課伊始就表現(xiàn)出強烈的興趣。由于事先準(zhǔn)備的操作材料比較多，所以幼兒一直在動手操作中觀察、發(fā)現(xiàn)、比較，整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的活動形式。在總結(jié)磁鐵特性這一環(huán)節(jié)，做的還不到位，有點急于求成，要先讓幼兒來講出他發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師再進行引導(dǎo)，做最后的總結(jié)。在活動過程中仍有不足之處，教師在講述表格填寫規(guī)范時語言不夠清晰，目標(biāo)不夠明確，仍然有些幼兒將猜測和驗證環(huán)節(jié)混淆起來，不會填寫表格。此外，應(yīng)將游戲探索磁鐵特性這一方式延伸到今后的玩磁鐵的活動中。
對磁鐵相斥、相吸的現(xiàn)象感興趣，體驗探索的樂趣。
有魔力的磁鐵教案篇十六
1、了解磁鐵能吸住鐵制品的特性及其在生活中的應(yīng)用。
2、能利用磁鐵的特性進行物品分類，主動將自己發(fā)現(xiàn)的與同伴交流。
3、對研究磁鐵的秘密感興趣，體驗動手嘗試的快樂。
4、對磁鐵有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。
5、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。
教具：老虎、兔子圖片各一、回形針、螺絲、紙、紐扣、磁鐵（每人一個）等。
（一）引出課題森林里的老虎大王肚子餓了，它來到草地里找食物了，下面我們一起來看一看。
————（以老虎的口吻講述）今天一天都沒有吃東西了，可把我給累壞了，我得去找找有沒有東西吃。
————（出示兔子）有只兔子，這下可以飽餐一頓了！
————小朋友，這里面的秘密你知道嗎？
小結(jié)：磁鐵的力量很大，隔著其他東西或者放在水里它還是能夠把含鐵的物體吸起來。
（二）認識磁鐵
1、你見過的磁鐵是怎樣的？（黑黑的'，有吸引力）
2、現(xiàn)在就讓我們和磁鐵來玩游戲吧！（每人兩塊磁鐵，，請幼兒動手實踐操作，發(fā)現(xiàn)問題）
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？
實驗（三）認識磁鐵能吸住鐵的特性
1、磁鐵和磁鐵能吸在一起，那么磁鐵還能吸住什么東西呢？
（幼兒自由操作，認識磁鐵的特性）
2、玩一玩你的磁鐵，你發(fā)現(xiàn)它還能吸住什么？
（幼兒實驗證明）
（四）一起說一說總結(jié)
（五）設(shè)置問題情境：引導(dǎo)幼兒用磁鐵解決實際問題。
游戲情境："今天早上老師準(zhǔn)備的曲別針不小心掉到了雪花片框里，請大家?guī)屠蠋熣乙徽仪鷦e針。看誰找的又快又多"。組織幼兒分組自主游戲，尋找曲別針。
引導(dǎo)幼兒交流找到區(qū)別針的方法，多玩幾次。
總結(jié)："有的小朋友很聰明，他用磁鐵轉(zhuǎn)一下就吸住了很多的曲別針。"老師再次演示一下。加深對磁鐵用處的了解。
（六）結(jié)束每個幼兒一塊磁鐵，在教室找到能吸的東西，進行展示。
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
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