教案是教學(xué)過程中指導(dǎo)教師開展教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。教案應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行靈活的調(diào)整和優(yōu)化。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
有魔力的磁鐵教案篇一
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念：
電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。
過程與方法：
有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。
在教師的指導(dǎo)下，會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小的影響。
能對(duì)本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說(shuō)明，體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)。
能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1.學(xué)生自備：一號(hào)電池、大頭針。
2.教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、長(zhǎng)絕緣導(dǎo)線。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
（一）導(dǎo)入。
2.今天我們就一起來(lái)研究：電磁鐵的磁力（板書課題）。
（二）作出我們的假設(shè)。
2.如果要使電磁體的磁性得到加強(qiáng)，我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做？
3.學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說(shuō)明自己的理由，盡量避免無(wú)端的猜測(cè)。指導(dǎo)填寫p52表格。
4.全班交流，教師簡(jiǎn)要板書。
（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)。
1.我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明？
3.看書p53表格，小組討論并填寫表格。教師巡視。
4.全班交流小組填寫的研究計(jì)劃。
5.根據(jù)計(jì)劃，各小組開始實(shí)驗(yàn)。
6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。
教學(xué)反思。
有魔力的磁鐵教案篇二
1、要求學(xué)生知道在通電條件下有磁性，也有兩極，它的兩極是可以改變的。
2、培養(yǎng)學(xué)生的制作能力（學(xué)會(huì)制作的方法），試驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣和態(tài)度。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、大頭針，2、帶絕緣外皮的導(dǎo)線，3、大號(hào)鐵釘，4、一號(hào)電池，5、指南針，6、磁鐵，7、，8、電池盒，9、橡皮筋。
三、教學(xué)形式。
采用實(shí)際操作試驗(yàn)，教師歸納總結(jié)。
四、教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
1、觀察導(dǎo)入3’。
1、老師手拿一塊磁鐵吸一些大頭針。提問學(xué)生，你們看老師手里拿的是什么？
2、磁鐵都有那些性質(zhì)呢？
3、大家看老師手里的這個(gè)裝置有沒有磁性（邊演示邊說(shuō)）。
4、將這個(gè)裝置接通電源，提問有磁性了馬（邊演示邊說(shuō)）。
5、這個(gè)裝置在通電前與通電后有什么不同？
這位同學(xué)說(shuō)得很好，所以我們把在通電條件下具有磁性的裝置叫。下面就讓我們來(lái)共同探討一下有關(guān)的指示。
吸鐵石（磁鐵）。
1、有兩極（南極，北極）。
2、同級(jí)相斥，異級(jí)相吸。
沒有。
有了。
通電前無(wú)磁性，通電后有磁性。
啟發(fā)學(xué)生。
2、制作5’。
大家想不想制作一塊？
那好，我們就先來(lái)了解一下的制作方法。
1．用導(dǎo)線的任意一端從釘子的任意一端順一個(gè)方向纏繞。
2．可以從里向外纏繞，也可以從外向里纏繞。
3．纏繞的線圈要緊密一些。
4．最后用橡皮筋來(lái)固定線頭。
(教師邊演示邊講)。
大家都看明白了沒有？
老師手里還有一樣?xùn)|西大家看看認(rèn)識(shí)嗎？
如何使用指南針呢？
想。
學(xué)生認(rèn)真邊聽邊觀看老師演示。
明白了。
指南針。
指南針的小指針有兩色紅色和白色，紅色指北方，因?yàn)榱_盤上的北是紅色的。
學(xué)習(xí)的制作方法。
3、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)22’。
大家還有什么問題嗎？
在開始做實(shí)驗(yàn)之前老師提兩點(diǎn)要求：
1．制作過程中要充分發(fā)揮組員間的分工與合作。
2．有不明白的問題小組討論或問老師。
能不能做到？
開始做實(shí)驗(yàn)。
教師去各組指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。
沒有了。
能。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作式樣能力。
4、匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果10’。
請(qǐng)幾組同學(xué)匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。邊說(shuō)邊演示。
學(xué)生匯報(bào)。
培養(yǎng)學(xué)生歸納概括總結(jié)的能力。
5、填充部分5’。
提問：
北極。
作為填充用。
有魔力的磁鐵教案篇三
1、初步感受磁鐵相斥、相吸的特性。
2、能運(yùn)用磁鐵相斥、相吸的特性進(jìn)行游戲活動(dòng)。
3、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
對(duì)磁鐵相斥、相吸的現(xiàn)象感興趣，體驗(yàn)探索的樂趣。
物質(zhì)準(zhǔn)備：磁性水果拼圖、磁鐵小推車、水果圖卡、磁懸浮應(yīng)用的圖片。
（一）"拼圖"游戲，初步感知"同性相斥，異性相吸"的特性。
1、師：今天老師帶來(lái)了一套磁性的水果拼圖，看看能拼出什么水果。
2、教師操作。
3、師小結(jié)：原來(lái)磁與磁鐵之間，有時(shí)可以像一對(duì)好朋友一樣緊緊吸在一起，有時(shí)卻會(huì)互相推開。
4、討論。
師：如果要讓這套無(wú)法吸在一起的水果拼圖也能拼成一個(gè)完整的水果，該怎么辦？接下來(lái)老師要請(qǐng)小朋友上來(lái)試試，看看怎樣讓這套無(wú)法吸在一起的水果拼圖拼成一個(gè)完整的水果。
5、教師小結(jié)。
師：原來(lái)只要把兩個(gè)無(wú)法吸在一起的磁鐵，改變其中一塊磁鐵的方向，它們就能吸在一起了。
（二）游戲"請(qǐng)你和我碰一碰"，進(jìn)一步感受磁鐵兩極的特性。
師：等一下請(qǐng)小朋友玩游戲"請(qǐng)你和我碰一碰"，用自己手中的磁鐵和同伴手中的磁鐵碰一碰，看看要怎樣讓這兩個(gè)磁鐵會(huì)吸在一起。
2、幼兒雙雙合作玩磁鐵。
師：接下來(lái)請(qǐng)小朋友兩個(gè)人合作玩游戲"請(qǐng)你和我碰一碰"。
3、師：接下來(lái)請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣讓兩塊磁鐵吸在一起的。
3、師小結(jié)：小朋友都玩了游戲"請(qǐng)你和我碰一碰"，知道了讓兩個(gè)磁鐵吸在一起的方法。有的兩塊磁鐵會(huì)吸在一起，有的不會(huì)吸在一起，因?yàn)榇盆F有正負(fù)極，只要改變其中一個(gè)磁鐵的方向就能吸在一起。
（三）觀看圖片，了解磁性原理在生活中的應(yīng)用。
師：磁鐵在我們的生活當(dāng)中還有很大的用處，接下來(lái)我們一起來(lái)看看。（教師介紹磁鐵在生活中的.運(yùn)用）。
（四）經(jīng)驗(yàn)遷移。
師：磁鐵的作用可大了，生活中有許多東西也用了磁鐵，你知道哪些東西是請(qǐng)磁鐵幫忙的嗎？小朋友們回家后還可以繼續(xù)探索磁鐵的奧秘。
磁鐵是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見的物品，磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。在這次科學(xué)活動(dòng)中，孩子們通過玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、想一想、找一找等形式，知道了磁鐵能吸住鐵制的物品。所以也叫做吸鐵石。孩子們?cè)谧灾鞯膭?dòng)手操作探尋中，發(fā)現(xiàn)了有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象，在集體的相互交流中，滿足了幼兒積極表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，從而很好地調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也增進(jìn)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力，這也達(dá)到了我們"支持探索"的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
有魔力的磁鐵教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過實(shí)驗(yàn)，感知磁鐵有吸鐵和相吸、相斥的特性。
2、利用磁鐵進(jìn)行分類活動(dòng)鍛煉幼兒的分類能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
活動(dòng)過程：
一、老師魔術(shù)表演，啟發(fā)小朋友猜一猜是什么使紙上的東西動(dòng)起來(lái)的？有幾個(gè)小朋。
友說(shuō)紙下面有吸鐵石（磁鐵）。
二、觀察磁鐵相吸、相斥的特性。
1、讓幼兒嘗試把兩塊磁鐵放在一起，看看會(huì)發(fā)生什么事？
2、教師總結(jié)：有時(shí)兩塊磁鐵會(huì)吸在一起，有時(shí)不會(huì)吸在一起，但是只要轉(zhuǎn)換方向，兩塊磁鐵就可以吸在一起了。
三、通過操作，感知磁鐵吸鐵的特性。
教師：請(qǐng)你們?cè)囈辉嚕盆F能不能吸起其他東西。
1、幼兒觀察桌上的各種物品，猜想每樣物品能否被磁鐵吸起，并在書中的表格里做記號(hào)。
2、請(qǐng)每個(gè)幼兒用磁鐵吸一吸桌子上的物品，把可以吸起來(lái)在幼兒用書框中做上記號(hào)。
3、請(qǐng)幼兒將物品分成能被磁鐵吸起來(lái)的和不能被磁鐵吸附的兩堆。
4、討論磁鐵能吸起和不能吸起的物品的原因。
四、通過找鐵沙游戲，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)磁鐵特性的了解。
2、幼兒分組，每人一塊用布包好的磁鐵，每組一盤石沙和鐵沙混合物，以及一個(gè)空盤。
3、教師向幼兒說(shuō)明為了防止磁鐵沾得滿塊都是鐵沙，所以才用布?jí)K包著磁鐵。
4、請(qǐng)幼兒將沙盤里的鐵沙吸出來(lái)，放在另一個(gè)空盤子里。(教師先示范，將布?jí)K和磁鐵分離，鐵沙就會(huì)被取下來(lái)。)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)，我先讓孩子們觀看魔術(shù)表演，孩子們特別感興趣。在指導(dǎo)孩子時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多孩子把鑰匙、鋁制易拉罐和積木猜測(cè)為能被吸起來(lái)的東西，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)孩子們才發(fā)現(xiàn)鋁制易拉罐和積木原來(lái)是不可以被吸起來(lái)的。孩子們?cè)诨顒?dòng)中探索了磁鐵的特性。并且邊實(shí)驗(yàn)邊做了記錄，大部分孩子學(xué)會(huì)了記錄，但是還有個(gè)別小朋友不知道怎么記錄。因此，在以后的活動(dòng)中我會(huì)多引導(dǎo)孩子記錄他們實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
收獲：
教師真正做到了讓幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。
有魔力的磁鐵教案篇五
采用實(shí)際操作試驗(yàn)，教師歸納總結(jié)。
2、磁鐵都有那些性質(zhì)呢？
吸鐵石（磁鐵）。
2、
沒有。
有了。
通電前無(wú)磁性，通電后有磁性。
啟發(fā)學(xué)生。
2、
大家想不想制作一塊？
3．纏繞的線圈要緊密一些。
4．最后用橡皮筋來(lái)固定線頭。
(教師邊演示邊講)。
大家都看明白了沒有？
如何使用指南針呢？
想。
學(xué)生認(rèn)真邊聽邊觀看老師演示。
明白了。
指南針。
學(xué)習(xí)的制作方法。
大家還有什么問題嗎？
在開始做實(shí)驗(yàn)之前老師提兩點(diǎn)要求：
能不能做到？
開始做實(shí)驗(yàn)。
教師去各組指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。
沒有了。
能。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作式樣能力。
學(xué)生匯報(bào)。
培養(yǎng)學(xué)生歸納概括總結(jié)的能力。
5、
提問：
北極。
作為填充用。
有魔力的磁鐵教案篇六
《電磁鐵》是學(xué)生非常感興趣的一節(jié)課。如何使他們?cè)谡?jié)課中都能處于一種興奮狀態(tài)、積極主動(dòng)的探究是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的目標(biāo)?，F(xiàn)在就本節(jié)課中出現(xiàn)的情況分析如下：
1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)中是否能給每個(gè)小組確定一下分工，記錄員，操作員，組長(zhǎng)，觀察員。
2.學(xué)生雖然在實(shí)驗(yàn)討論、交流實(shí)驗(yàn)方案的時(shí)候很清楚，但是等到真正動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)有的小組就無(wú)從下手了。這是一種眼高手低的現(xiàn)象，我想學(xué)生多接觸這類型的課就能熟悉了。
3.有的小組甚至出現(xiàn)了和自己制定的實(shí)驗(yàn)方案相反的情況，我想我是疏忽了沒有強(qiáng)調(diào)各自小組的實(shí)驗(yàn)方案。以至于他們看到別的小組多領(lǐng)了幾節(jié)電池自己小組也跟著上來(lái)領(lǐng)的局面。
4.學(xué)生在進(jìn)行電磁鐵的磁力大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，出現(xiàn)了這樣一種情況。就是所使用的電池由于學(xué)生一直和導(dǎo)線連著以至于出現(xiàn)短路現(xiàn)象，使得這個(gè)電池一會(huì)兒就沒電了，從而也得不出預(yù)設(shè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)。結(jié)果使得整堂課只能停留在那一刻，而科學(xué)課與其他課的區(qū)別這個(gè)時(shí)候就出現(xiàn)了。實(shí)驗(yàn)的結(jié)論就是一定要從實(shí)驗(yàn)中來(lái)，老師又不能直接把實(shí)驗(yàn)結(jié)論告訴給學(xué)生，怎么處理這種情況呢?一種辦法就是老師將錯(cuò)就錯(cuò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后再讓學(xué)生來(lái)討論為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，是不是哪個(gè)因素上面出現(xiàn)了問題?？茖W(xué)家們也并不是做了一次實(shí)驗(yàn)就成功的，有時(shí)為了一個(gè)實(shí)驗(yàn)甚至要做上百次的試驗(yàn)。可是一堂課40分鐘時(shí)間不允許，那就另一種辦法提醒學(xué)生不要長(zhǎng)時(shí)間的把電磁鐵連在電池上，不過這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是很明顯，所以也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生得出錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)結(jié)論來(lái)。所以最好還是在實(shí)驗(yàn)室里的學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌上配備學(xué)生電源，這要比用干電池來(lái)的好多了。
5、學(xué)生的知識(shí)面不是很廣，對(duì)于電磁鐵在生活中的現(xiàn)象不是很清楚，所以導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這堂課既感興趣但又陌生。是否能夠在導(dǎo)入電磁鐵這段后提前插入介紹電磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用呢?課后好多學(xué)生都上來(lái)要求我把他們制作的電磁鐵送給他們，這個(gè)現(xiàn)象我覺得很好，說(shuō)明我們的學(xué)生主動(dòng)要求去探索這里的秘密了。
有魔力的磁鐵教案篇七
1、要求學(xué)生知道電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以改變的。
2、培養(yǎng)學(xué)生的制作能力（學(xué)會(huì)制作電磁鐵的方法），試驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣和態(tài)度。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、大頭針，2、帶絕緣外皮的導(dǎo)線，3、大號(hào)鐵釘，4、一號(hào)電池，5、指南針，6、磁鐵，7、電磁鐵，8、電池盒，9、橡皮筋。
三、教學(xué)形式。
采用實(shí)際操作試驗(yàn)，教師歸納總結(jié)。
四、教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
1、觀察導(dǎo)入3’。
1、老師手拿一塊磁鐵吸一些大頭針。提問學(xué)生，你們看老師手里拿的是什么？
2、磁鐵都有那些性質(zhì)呢？
3、大家看老師手里的這個(gè)裝置有沒有磁性（邊演示邊說(shuō)）。
4、將這個(gè)裝置接通電源，提問有磁性了馬（邊演示邊說(shuō)）。
5、這個(gè)裝置在通電前與通電后有什么不同？
這位同學(xué)說(shuō)得很好，所以我們把在通電條件下具有磁性的裝置叫電磁鐵。下面就讓我們來(lái)共同探討一下有關(guān)電磁鐵的指示。
吸鐵石（磁鐵）。
1、有兩極（南極，北極）。
2、同級(jí)相斥，異級(jí)相吸。
沒有。
有了。
通電前無(wú)磁性，通電后有磁性。
啟發(fā)學(xué)生。
大家想不想制作一塊電磁鐵？
那好，我們就先來(lái)了解一下電磁鐵的`制作方法。
1．用導(dǎo)線的任意一端從釘子的任意一端順一個(gè)方向纏繞。
2．可以從里向外纏繞，也可以從外向里纏繞。
3．纏繞的線圈要緊密一些。
4．最后用橡皮筋來(lái)固定線頭。
(教師邊演示邊講)。
大家都看明白了沒有？
老師手里還有一樣?xùn)|西大家看看認(rèn)識(shí)嗎？
如何使用指南針呢？
想。
學(xué)生認(rèn)真邊聽邊觀看老師演示。
明白了。
指南針。
指南針的小指針有兩色紅色和白色，紅色指北方，因?yàn)榱_盤上的北是紅色的。
3、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)22’。
大家還有什么問題嗎？
在開始做實(shí)驗(yàn)之前老師提兩點(diǎn)要求：
1．制作過程中要充分發(fā)揮組員間的分工與合作。
2．有不明白的問題小組討論或問老師。
能不能做到？
開始做實(shí)驗(yàn)。
教師去各組指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。
沒有了。
能。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作式樣能力。
4、匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果10’。
請(qǐng)幾組同學(xué)匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。邊說(shuō)邊演示。
學(xué)生匯報(bào)。
培養(yǎng)學(xué)生歸納概括總結(jié)的能力。
5、填充部分5’。
提問：
北極。
作為填充用。
有魔力的磁鐵教案篇八
科學(xué)，它在我們的生活中無(wú)處不在，只要你用心發(fā)現(xiàn)，科學(xué)將無(wú)所不能。
“健健，爸爸五金廠中做五金有時(shí)會(huì)留下一些鐵屑，這些東西有時(shí)會(huì)搞得廠里滿天飛，有時(shí)候還會(huì)扎到腳，十分麻煩。你知道爸爸怎么將它們集在一起嗎？”“用吸鐵石！”我脫口而出。“你錯(cuò)了，用吸鐵石往往只能把鐵屑集起來(lái)，而不能拿起整個(gè)鐵屑球，所以我用的是電。”“電？電怎么可能會(huì)產(chǎn)生磁力呢？”我不解的問道?！澳銇?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)就知道了?！卑职謱?duì)我說(shuō)。
我準(zhǔn)備好了幾種材料，分別有：電池，電線，釘子，砂紙，以及還有大頭針。
我先做好了準(zhǔn)備工作，我先把電池繞在釘子上，電線的兩端要分別留出10到15厘米，再用砂紙將電線2端分別用砂紙磨光亮，繞好了電線之后，我把電線的兩頭分別接在了電池的兩頭，連接好之后，電線便將電池里的電傳向了釘子。去吸桌上的大頭針，可是我放在桌上的大頭針可是一枚也沒動(dòng)??！我會(huì)iu透題看，那一頭電線十分調(diào)皮的離開了桌子。這可怪不得吸不起來(lái)。
我又一次接受了挑戰(zhàn)，這次成功了。因?yàn)槲椅×松洗蔚慕?jīng)驗(yàn)，所已成功將大頭針吸了起來(lái)。
可是，我雖然成功完成了實(shí)驗(yàn)，但是我還是不知道為是么釘子會(huì)產(chǎn)生磁力將大頭針吸起來(lái)呢？于是，我便上網(wǎng)查了查。釘子會(huì)有磁力這是因?yàn)椋寒?dāng)電碰到了鐵，會(huì)產(chǎn)生摩擦，而產(chǎn)生了磁力。
科學(xué)等你去發(fā)現(xiàn)。
有魔力的磁鐵教案篇九
“磁鐵的奧秘”截取了幼兒日常生活中經(jīng)?？吹降摹巴瑯拥膬蓧K磁鐵，有時(shí)一碰就會(huì)相互吸住，有時(shí)怎么都吸不住”的現(xiàn)象，孩子覺得很奇怪，因此安排了此類具有遞進(jìn)性的幼兒探索活動(dòng)。希望在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，幼兒通過自身的操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并揭示磁鐵的“同性相斥，異性相吸”的特性，建立有關(guān)磁性原理的粗淺概念。
1、在做做玩玩活動(dòng)中，初步了解磁鐵“同性相斥，異性相吸”的特性。
2、樂意探索，體驗(yàn)與同伴合作實(shí)驗(yàn)的樂趣。
1、磁鐵每人兩塊（其中一塊的兩端分別貼上紅色和藍(lán)色）
2、紅色標(biāo)志、藍(lán)色標(biāo)志、
3、小雞、蟲子圖片
（一）創(chuàng)設(shè)“小雞吃蟲”的情景，吸引幼兒興趣。
1、教師演示小雞吃蟲
（揭秘磁鐵）
2、設(shè)疑：小雞為什么吃不到這條蟲子？
（二）玩一玩彩色磁鐵，初步了解磁鐵具有“同性相斥，異性相吸”。
1、每人找個(gè)朋友合作玩玩磁鐵，能發(fā)現(xiàn)什么秘密？
2、小結(jié)：相同顏色的磁鐵之間會(huì)相互排斥，不同顏色的磁鐵會(huì)吸住。
（三）找一找磁鐵的兩極
1、幼兒利用彩色磁鐵，找出另一塊磁鐵的兩極，分別貼上紅色標(biāo)記、藍(lán)色標(biāo)記。
2、討論：你用什么方法找到了磁鐵的兩極？
3、小結(jié)：當(dāng)兩個(gè)磁鐵互相靠近，相同的磁極會(huì)相互排斥推開，不同的磁極會(huì)互相吸引黏住。
（四）游戲《磁鐵娃娃》
有魔力的磁鐵教案篇十
《指南》中指出幼兒科學(xué)的學(xué)習(xí)在于激發(fā)探索興趣，發(fā)展初步的探究能力。磁鐵具有磁性，能吸住鐵制品，在生活中的應(yīng)用也很多。本活動(dòng)通過讓幼兒親自操作做實(shí)驗(yàn)來(lái)感受磁鐵的磁性，激發(fā)參與科學(xué)探究的熱情。
1、運(yùn)用各種感官集中觀察、感受磁鐵的磁性，初步建立科學(xué)概念；鐵制品能被吸引。
2、學(xué)習(xí)通過預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)的方法探索磁鐵的磁性；了解磁鐵的“同極相斥，異極相吸”。
3、培養(yǎng)樂于探究的品質(zhì)，體驗(yàn)探索的樂趣。
1、導(dǎo)入：魔術(shù)表演——把條形磁鐵裝扮成“魔棒”放在同樣裝有磁鐵的玩具車前，奇跡發(fā)生了：小車可以隨“魔棒”前進(jìn)或后退。
師：小朋友想知道老師的“魔棒”是什么做的嗎？我們一起看看它的廬山真面目——磁鐵，磁鐵為什么能吸引或逼退小車呢？今天就讓我們一起來(lái)探究磁鐵的奧秘吧！
2、認(rèn)識(shí)各種形狀磁鐵，并請(qǐng)小朋友幫磁鐵起名字。
出示長(zhǎng)條狀、u形、圓形磁鐵，小朋友發(fā)揮想象起名字
3、了解磁鐵有磁性，通過做實(shí)驗(yàn)探索。
教師準(zhǔn)備裝有各種不同材質(zhì)物品的托盤和兩個(gè)標(biāo)有1號(hào)和2號(hào)的杯子。讓小朋友通過用磁鐵做實(shí)驗(yàn)一一證明，能被吸起來(lái)的放1號(hào)杯，不能被吸起來(lái)的則放入2號(hào)杯子。
（1）請(qǐng)2——3名幼兒上前面一手取磁鐵一手取托盤中的物品演示給大家看，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸好類。
（2）教師取一樣物品讓幼兒先猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是能被吸住還是不能被吸??？然后教師演示給小朋友看，證明實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（3）請(qǐng)小朋友手拿磁鐵在教室里操作，找找教室里能被吸起來(lái)的東西。
小結(jié)：磁鐵有磁性，能吸起鐵制品。
4、再次通過動(dòng)手操作，初步了解磁鐵的同極相斥，異極相吸的原理。
（1）教師首先介紹磁鐵上有兩種顏色一端紅色，一端藍(lán)色，讓幼兒了解磁鐵有兩級(jí)：南極和北極。
（2）請(qǐng)幼兒做實(shí)驗(yàn)，親自感受：當(dāng)兩個(gè)磁鐵的同極（兩個(gè)紅色端或者兩個(gè)藍(lán)色端）慢慢靠近時(shí)，兩磁鐵是相互推開對(duì)方，總會(huì)調(diào)轉(zhuǎn)方向的，而當(dāng)異極相遇時(shí)，兩者是緊緊吸住對(duì)方的。
小結(jié)：磁鐵的具有“同極相斥，異極相吸”的特點(diǎn)。
5、幼兒交流。磁鐵具有神奇的力量，在生活中小朋友見過哪些地方用到了磁鐵：指南針、鉛筆盒……教師搜集相關(guān)圖片通過多媒體演示給小朋友看，如：磁懸浮列車、冰箱門、手機(jī)等等。
有魔力的磁鐵教案篇十一
科學(xué)教育對(duì)于現(xiàn)階段的幼兒是比較難理解的領(lǐng)域，如何做到活動(dòng)內(nèi)容有趣，又不失知識(shí)性，成為一個(gè)研究重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界，是獲取科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。所以我嘗試從幼兒的實(shí)際興趣愛好入手，把握孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)找準(zhǔn)教育策略，引導(dǎo)孩子主動(dòng)探究、主動(dòng)獲得更為廣泛的經(jīng)驗(yàn)，讓科學(xué)教育真正走進(jìn)幼兒的生活世界。因此，我設(shè)計(jì)了磁鐵特性學(xué)習(xí)的教育教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)前期引導(dǎo)幼兒尋找生活中的磁鐵，自主探索磁鐵的奧秘?；顒?dòng)中我并沒有急于讓幼兒進(jìn)行根本性探索，而是引導(dǎo)孩子們?nèi)ゲ乱幌麓盆F的兩端相互接觸，會(huì)有什么變化？接著幼兒進(jìn)行實(shí)際探索活動(dòng)，以驗(yàn)證猜想是否正確。
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)磁鐵。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行猜想并清楚的表達(dá)自己的想法；激發(fā)孩子們對(duì)新鮮事物的探索欲望；潛在的提升孩子們的思考能力、動(dòng)手能力和表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)孩子們將磁鐵原理運(yùn)用到實(shí)際生活中。
(2)活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)
能夠用記錄的方式將探索的結(jié)果記錄下來(lái)。
1、前期引導(dǎo)幼兒自主探索磁鐵，幫助孩子積累經(jīng)驗(yàn)。
2、曲別針,各種形狀的磁鐵，彩筆，記錄表。
（4）活動(dòng)過程:
開始部分：
魔術(shù)導(dǎo)入，引出磁鐵。
1、認(rèn)識(shí)磁鐵，拋出問題：如果兩塊磁鐵的兩端分別相互接觸，或發(fā)生什么呢？
2、驗(yàn)證并記錄（把準(zhǔn)備好的不同種類的磁鐵分組分發(fā)到幼兒手中，讓幼兒大膽的嘗試做實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并記錄在記錄紙上。）
3、各組選出代表一名，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確的表達(dá)出來(lái)。
4、小結(jié)：同性相斥，異性相吸
磁鐵的這個(gè)特性在我們的生活中被廣泛應(yīng)用，我國(guó)上海磁懸浮列車，就是利用“同行相斥、異性相吸”的原理設(shè)計(jì)的。列車上和軌道上的磁鐵，相互排斥，使車輛浮起來(lái)，相互吸引，使列車前進(jìn)。
去科學(xué)區(qū)角用磁鐵和我們今天學(xué)到的知識(shí)做更漂亮的手鏈吧。
有魔力的磁鐵教案篇十二
科學(xué)概念：
電磁鐵的磁力是可以改變的。
電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。
過程與方法：
有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。
在教師的指導(dǎo)下，會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小的影響。
能對(duì)本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說(shuō)明，體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)。
能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。
1.學(xué)生自備：一號(hào)電池、大頭針。
2.教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、長(zhǎng)絕緣導(dǎo)線。
（一）導(dǎo)入。
2.今天我們就一起來(lái)研究：電磁鐵的磁力（板書課題）。
（二）作出我們的假設(shè)。
2.如果要使電磁體的磁性得到加強(qiáng)，我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做？
3.學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說(shuō)明自己的.理由，盡量避免無(wú)端的猜測(cè)。指導(dǎo)填寫p52表格。
4.全班交流，教師簡(jiǎn)要板書。
（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)。
1.我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明？
3.看書p53表格，小組討論并填寫表格。教師巡視。
4.全班交流小組填寫的研究計(jì)劃。
5.根據(jù)計(jì)劃，各小組開始實(shí)驗(yàn)。
6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。
有魔力的磁鐵教案篇十三
會(huì)填寫表格。此外，應(yīng)將游戲探索磁鐵特性這一方式延伸到今后的玩磁鐵的活動(dòng)中。
小百科：如果將地球想像成一塊大磁鐵，則地球的地磁北極是指南極，地磁南極則是指北極。磁鐵與磁鐵之間，同名磁極相排斥、異名磁極相吸引。所以，指南針與南極相排斥，指北針與北極相排斥，而指南針與指北針則相吸引。
有魔力的磁鐵教案篇十四
1、了解磁鐵的一些基本特性，產(chǎn)生繼續(xù)探索的欲望。
2、愿意記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并與同伴交流。
3、初步了解磁鐵的廣泛作用。
4、對(duì)科學(xué)探索感興趣，體驗(yàn)積極探索帶來(lái)成功的心情。
5、能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。
1、幼兒（幼兒食品）自己認(rèn)為能被磁鐵吸住的各種物品2、磁鐵記錄板、紙、筆3、教師準(zhǔn)備的能被磁鐵吸住的物品：如剪刀、鐵夾、鐵釘、回形針、圖釘?shù)取?/p>
一、導(dǎo)入：
通過一些有趣的演示（如紙娃娃在玻璃上跳舞）引起幼兒進(jìn)一步探索的欲望。
二、介紹自己準(zhǔn)備的材料。
幼兒逐個(gè)介紹。
三、做實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
這些東西真的能被磁鐵吸住嗎？等一會(huì)兒你們來(lái)試試。老師這里也準(zhǔn)備了一些東西，你們?cè)囘^自己準(zhǔn)備的東西后，也可以試試?yán)蠋煖?zhǔn)備的東西，別忘了把你做的每個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái)。
幼兒操作，教師關(guān)注他們的表現(xiàn)表達(dá)，如請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣記錄的，有的孩子畫“o”表示物體能被磁鐵吸住，畫“x”表示不能被磁鐵吸住。
四、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：你們發(fā)現(xiàn)什么東西能被磁鐵吸住？并展示幼兒介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師把能被磁鐵吸住的東西擺在桌子上，并告訴幼兒，這些東西都是金屬物品。
五、情境表演。
讓幼兒運(yùn)用磁鐵的作用來(lái)解決日常生活中的一些問題。
如：幫“奶奶”找掉在地上的針；幫“媽媽（媽媽食品）”取瓶中的圖釘；玩“釣魚”游戲等，進(jìn)一步了解磁鐵的基本特性。
六、延伸活動(dòng)。
在生活中尋找磁鐵的朋友，進(jìn)一步了解磁鐵的廣泛作用。
幼兒回答。
教師總結(jié)談話。
本次科學(xué)活動(dòng)，幼兒從上課伊始就表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。由于事先準(zhǔn)備的操作材料比較多，所以幼兒一直在動(dòng)手操作中觀察、發(fā)現(xiàn)、比較，整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的活動(dòng)形式。在總結(jié)磁鐵特性這一環(huán)節(jié)，做的還不到位，有點(diǎn)急于求成，要先讓幼兒來(lái)講出他發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師再進(jìn)行引導(dǎo)，做最后的總結(jié)。在活動(dòng)過程中仍有不足之處，教師在講述表格填寫規(guī)范時(shí)語(yǔ)言不夠清晰，目標(biāo)不夠明確，仍然有些幼兒將猜測(cè)和驗(yàn)證環(huán)節(jié)混淆起來(lái)，不會(huì)填寫表格。此外，應(yīng)將游戲探索磁鐵特性這一方式延伸到今后的玩磁鐵的活動(dòng)中。
有魔力的磁鐵教案篇十五
幼兒科學(xué)教育重在感官的充分運(yùn)用與訓(xùn)練。只有讓幼兒不斷地運(yùn)用各種感官，動(dòng)手又動(dòng)腦，才能讓幼兒不斷發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧妙，激發(fā)其學(xué)科學(xué)的興趣。今天小編推薦一個(gè)“磁鐵找朋友”的科學(xué)活動(dòng)，希望能夠?yàn)榇蠹宜谩?/p>
游戲準(zhǔn)備
配套材料：條形磁鐵2塊、環(huán)形磁鐵2塊、分類盒1個(gè)、鐵屑2盒、魔法盒1個(gè)、骰子1個(gè)、迷宮圖卡1套、太陽(yáng)系圖卡1套、操作記錄表32張、探索圖冊(cè)《磁鐵找朋友》。
園所自備：其他形狀的磁鐵（如u形磁鐵）、鐵球、回形針、布條、白紙等。
游戲方法
玩法一：淘寶
取一些自然界的沙粒，用磁鐵在其中來(lái)回移動(dòng)。看能找到哪些可以被磁鐵吸住的“寶貝”。
玩法二：找好朋友
（1）將分類盒里裝滿物品，如回形針、小圖釘、羽毛、布?jí)K、石頭、紙片、細(xì)繩等。
（2）用磁鐵分別靠近物品，看看哪些會(huì)被磁鐵吸引，哪些不會(huì)（如圖2）
（3）根據(jù)磁鐵與分類盒中物品不同的反應(yīng)將材料進(jìn)行分類。
玩法三：回形針走迷宮
將回形針放在迷宮圖上，把磁鐵放在迷宮圖卡的反面，通過移動(dòng)磁鐵帶動(dòng)回形針走迷宮（如圖3）
玩法四：太陽(yáng)系
將鐵球放在太陽(yáng)系圖卡上，把磁鐵放在太陽(yáng)系圖卡的反面，通過移動(dòng)磁鐵改變小球的位置（如圖4）
游戲價(jià)值
1.在游戲中培養(yǎng)分類與比較的能力。
2.通過探索了解磁鐵吸鐵的.特性，通過游戲與實(shí)驗(yàn)的方法了解磁的穿透性。
3.激發(fā)探索磁力現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)關(guān)注周圍事物的習(xí)慣。
4.在探究中發(fā)展溝通能力。
有魔力的磁鐵教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察探索磁鐵兩極相吸與相斥的現(xiàn)象。
2、愿意與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
觀察磁鐵兩極相斥與相吸的現(xiàn)象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.水盆、長(zhǎng)形磁鐵棒、塑料板、圓形小磁鐵、雙面膠帶、紙、剪刀。
活動(dòng)過程：
一、請(qǐng)幼兒做好游戲的準(zhǔn)備工作。
1.把圓形小磁鐵固定在塑料板上，做成3只小船。
2.在水盆中裝入一定量的水，保持操作臺(tái)整潔干凈。
二、請(qǐng)幼兒在“磁鐵劃小船”的游戲中找到3個(gè)圓形磁鐵的兩極。
1.請(qǐng)將小船放入盆中，用磁鐵棒的一端慢慢靠近臉盤的中間，仔細(xì)看看小船怎么移動(dòng)，再換磁鐵棒的另一端試試。
2.這3個(gè)小磁鐵的兩極是什么？（和磁鐵棒藍(lán)色一端相斥的用藍(lán)色卡做標(biāo)記，和紅色一端相斥的用紅色卡做標(biāo)記）。
三、請(qǐng)幼兒講講操作后的感受，教師作小結(jié)。
有魔力的磁鐵教案篇十七
1、感知音樂中動(dòng)與靜的變化和滑音的特點(diǎn)，能用自己喜歡的肢體動(dòng)作表現(xiàn)停頓及磁鐵與金屬相互吸引的情景。
2、能隨音樂變化進(jìn)行律動(dòng)游戲，享受多人合作游戲的快樂。
3、通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
4、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、活動(dòng)前豐富幼兒對(duì)磁鐵相關(guān)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
2、對(duì)音樂原曲進(jìn)行編輯。
【活動(dòng)過程】。
活動(dòng)前熱身。
1、無(wú)音樂節(jié)奏小游戲：運(yùn)用身體各部位的動(dòng)作，初步感受音樂的基本節(jié)奏型。
(1)身體一個(gè)部位的節(jié)奏游戲。
指導(dǎo)語(yǔ)：我請(qǐng)你們玩游戲，用身體的哪一個(gè)部位玩?
(2)身體多個(gè)部位配合的節(jié)奏游戲。
指導(dǎo)語(yǔ)：我想用身體的兩個(gè)部位一起游戲，用哪里?怎么玩?
2、第一遍感知音樂，引入故事游戲情景，體驗(yàn)樂曲完整結(jié)構(gòu)。
指導(dǎo)語(yǔ)：還有個(gè)更好玩的游戲藏在音樂里，我們來(lái)聽聽。(這天，威風(fēng)的磁鐵將軍和快樂的小兵們出門去——)。
3、第二遍感知音樂，展開故事游戲情景，體驗(yàn)樂曲中行進(jìn)與停頓的變化。
指導(dǎo)語(yǔ)：從音樂里你聽到了什么?(它們走走走走，紅燈——停!)。
4、第三遍感知音樂，繼續(xù)展開故事游戲情景，體驗(yàn)樂曲中滑音部分的特點(diǎn)。
指導(dǎo)語(yǔ)：小兵們走著走著，一件奇怪的事發(fā)生了——(它們走走走走，突然x被x吸住了;它們繼續(xù)走走走走，突然x又被x給吸住了。)。
指導(dǎo)語(yǔ)：他們是聽到什么聲音，才會(huì)發(fā)生這件奇怪事的?
4、玩碰碰游戲。
(1)自己身體一個(gè)部位和另一個(gè)部位的吸引。
指導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)碰碰聲音有魔力，你們聽到以后，身體的哪個(gè)部位和哪個(gè)部位會(huì)被吸到一起?
(2)教師和一位幼兒示范兩人合作游戲。教師扮演磁鐵將軍，幼兒扮演小兵。
指導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)磁鐵將軍聽到碰碰聲音時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事情?你身體的哪個(gè)部位會(huì)被我吸住?
(3)相鄰幼兒兩兩分組，身體各部位的相互吸引。
5、拓展游戲玩法。
(1)幼兒散點(diǎn)式行進(jìn)，交換角色和游戲玩伴，滑音部分快速反應(yīng)找到玩伴兩兩吸引的游戲。
指導(dǎo)語(yǔ)：磁鐵將軍和小兵們大家一起出發(fā)了，當(dāng)聽到碰碰聲音的時(shí)候，看哪位磁鐵將軍最快找到自己的小兵吸住他。
(2)幼兒兩人一組身體某部位粘連的方式散點(diǎn)式行進(jìn)，滑音部分快速反應(yīng)找到另外兩個(gè)已粘連在一起的玩伴變?yōu)樗娜说挠螒颉?/p>
指導(dǎo)語(yǔ)：這會(huì)兒，還有更好玩的要事情發(fā)生了——?jiǎng)偛盼谝黄鸬膶④姾托”?dāng)再聽到碰碰聲音的時(shí)候，還會(huì)發(fā)生什么事情?會(huì)和另外的將軍和小兵吸住變成4個(gè)人在一起的大軍隊(duì)么?試試。
6、與客人老師的互動(dòng)游戲。
7、小結(jié)游戲玩法，活動(dòng)結(jié)束。延伸：與其它玩伴、爸爸媽媽的分享游戲和創(chuàng)新游戲的其它玩法。
有魔力的磁鐵教案篇十八
日常生活中，大部分幼兒接觸過磁鐵，并被神奇的磁鐵深深的吸引。讓幼兒產(chǎn)生無(wú)盡的遐想。使他們感到驚奇，產(chǎn)生疑問。通過本次活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒親手動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
1、初步感知磁鐵可吸鐵的特性。
2、愿意進(jìn)行探究活動(dòng)，初步感受探究的樂趣。
3、在游戲中加深對(duì)磁鐵吸引鐵質(zhì)物品特性的認(rèn)識(shí)。
磁鐵、硬幣若干、鑰匙、花布、毛線、積木、紙張、紐扣、發(fā)卡等?；顒?dòng)過程：
老師：猜猜我是用什么方法讓它移動(dòng)的呢？
鼓勵(lì)幼兒大膽猜想。
1、老師展示磁鐵。
老師：哦，我們一起來(lái)看看吧！哦，原來(lái)紙的背面有個(gè)東西，你們知道是什么嗎？
（幼兒回答）。
老師：對(duì)啦，這個(gè)是磁鐵，你們知道磁鐵還能吸什么嗎？（幼兒思考）。
2、幼兒通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁鐵，進(jìn)一步感受、了解磁鐵的特性。老師：剛剛有的小朋友說(shuō)了自己的看法，那現(xiàn)在請(qǐng)你們看看桌上的東西，先猜猜哪些東西能被磁鐵吸起來(lái)，哪些不能？然后再用磁鐵一個(gè)個(gè)的實(shí)驗(yàn)。
（幼兒用磁鐵進(jìn)行試驗(yàn)，老師觀察并給予幫助。）。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法。
老師總結(jié)：磁鐵有吸鐵的特性。
老師：那除了老師準(zhǔn)備的東西以外，小朋友們想不想知道這間活動(dòng)室還有什么東西能被磁鐵吸住，現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)ピ囋嚢?！發(fā)現(xiàn)了要告訴老師哦！
（幼兒自由在教室里尋找可以被磁鐵吸住的鐵質(zhì)物品。）。
老師：好了，寶貝們我們快來(lái)坐好，非常棒，大家又找到了很多鐵質(zhì)的'能被磁鐵吸住的物品。
（幼兒回答，并動(dòng)手操作。）。
老師：寶貝們真聰明，這么快就找到辦法了。那我們現(xiàn)在來(lái)釣魚比賽好不好？在一分鐘內(nèi)，音樂停了就停下來(lái)哦！我們看看哪組小朋友釣的最多，誰(shuí)就獲勝。然后把釣到的魚送給小貓一家。
磁懸浮列車是一種靠磁懸浮力（即磁的吸力和排斥力）來(lái)推動(dòng)的列車。由于其軌道的磁力使之懸浮在空中，行走時(shí)不同于其他列車需要接觸地面，因此只受來(lái)自空氣的阻力。磁懸浮列車的速度可達(dá)每小時(shí)400公里以上，比輪軌高速列車的380多公里還要快。磁懸浮技術(shù)的研究源于德國(guó)，早在1922年，德國(guó)工程師赫爾曼·肯佩爾就提出了電磁懸浮原理，并于1934年申請(qǐng)了磁懸浮列車的專利。1970年以后，隨著世界工業(yè)化國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷加強(qiáng)，為提高交通運(yùn)輸能力以適應(yīng)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，德國(guó)、發(fā)達(dá)國(guó)家以及中國(guó)都相繼開始籌劃進(jìn)行磁懸浮運(yùn)輸系統(tǒng)的開發(fā)。我國(guó)第一輛磁懸浮列車20xx年1月開始在上海運(yùn)行。
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