教案需要具備明確的教學(xué)目標和清晰的教學(xué)步驟。在編寫教案時，教師應(yīng)該合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與。提供給教師們的教案范文，可以幫助他們更好地理解教案的結(jié)構(gòu)和要求。
交際法教案篇一
1、鼓勵和引導(dǎo)每個學(xué)生都投入到語文實踐活動之中，在實際中提高語文能力，培養(yǎng)才干。
2、用普通話進行口語交際。買者要會講價錢，要會辨質(zhì)量，還要有禮貌。賣者能用幾句話把物品的名稱、價格、性能講給買者聽。學(xué)會買者、賣者不同說話技巧。
3、說話時態(tài)度大方、聲音適量，表達內(nèi)容準確，重點突出。聽人說話要認真、耐心。
二、教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：在口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，培養(yǎng)文明和諧與他人交流的素養(yǎng)，學(xué)習(xí)推銷商品。
2、教學(xué)難點：使學(xué)生學(xué)會在不同的交流位置，面對不同的交流對象，確定不同的談話內(nèi)容，學(xué)會討價還價。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
課件出示課題、讀題
讀了題目你有什么問題要問嗎？理解：展銷會
怎樣進行買賣呢？今天我們就來學(xué)學(xué)這方面的本領(lǐng)
二、智慧推銷
1、學(xué)會推銷
師：（出示削筆器）我這里有一個削筆器，誰能幫我推銷推銷？
（甲：表揚會吆喝的同學(xué)態(tài)度熱情
乙：要想將削筆器賣個好價，得先把顧客吸引過來，想想商店里的推銷員是怎樣吆喝的，誰有高招也來試試？學(xué)會吆喝）
師：你覺得他們態(tài)度怎樣？由此可見，賣東西首先要注意態(tài)度，做到熱情周到（課件同步展示板書：熱情周到）
師：假如你是顧客，看到這個削筆器后你想問什么？（生自由提問）
作為賣主，一定要能準確地說出商品的名稱、特點、玩法及價格。也就是詳細介紹（同步展示板書）
進行買賣時一定要注意價格公道，不能不著邊際地出價（課件同步展示板書：價格公道）
2、示范推銷
師：剛才同學(xué)們幫我出了許多好點子，現(xiàn)在我就按照這三個經(jīng)驗來賣一賣這個削筆器好嗎？
師推銷削筆器：看一看，瞧一瞧啦!這里有全新的削筆器。小朋友，你需要削筆器嗎？這小屋削筆器外型美觀大方，而且結(jié)實耐用，削的筆好看又好寫，上課時還可以將它固定在課桌上，多方便呀！有了它保證你學(xué)習(xí)輕松自如，50元一個一點兒也不貴，快來買呀！走過路過千萬不要錯過?。ù蠹矣X得我這個售貨員推銷得怎樣？）
三、巧妙購買
師：誰愿意買下它？
我的削筆器賣得是有點貴，但如果誰能找出充分的理由讓我把價格降下來，我就以最優(yōu)惠的價格賣給他。
師開始吆喝：小朋友快來買呀，50元一點也不貴--------
師：同學(xué)們找的理由真充分，看來大家對這件商品非常了解。其實要想以優(yōu)惠的價格買到自己滿意的東西必須貨比三家，多看一看、問一問做到細致了解（同步展示板書：細致了解）才能買到真正價廉物美的商品。
師：細致了解了這個削筆器后，你們愿意以多少錢買下它？（指名回答）
師：看來這個削筆器在每位同學(xué)心中的價格各不相同。由此可見，我們在買一件東西時要根據(jù)產(chǎn)品質(zhì)量、價格對比等，在心中定出自己購買的價格，這也就是定出底價（同步展示板書：定出底價）
四、展銷實踐
1、總結(jié)了買賣的經(jīng)驗，誰愿意上來推銷自己的商品？指名表演并評價
2、師：現(xiàn)在我們來看看我們班的澤軍同學(xué)是怎么買東西的吧！請同學(xué)們邊看邊思考：錄象里的售貨員和小朋友在買賣商品時達到這6點要求了嗎？一會請同學(xué)們來評一評（看錄像并針對錄象評價）
3、師：展銷會正式開始啦！
1、2兩組同學(xué)，回到你們的攤子上去吧！小老板們，想讓商品賣個好價嗎？趕緊吆喝起來吧！3、4組同學(xué)，趕緊去購買你們喜歡的商品吧！
（1）分組自由買賣
（2）師：剛才的場面真熱鬧呀！我發(fā)現(xiàn)-------
指名表演（生根據(jù)買賣原則進行評價）
五、總結(jié)
交際法教案篇二
事，誰來跟大家說一說?(指名說三個)
3、老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個同學(xué)所寫的事很有
商量的價值。【課件出示】(請三位同學(xué)將自己的事
讀出來。)
小結(jié):是啊，同學(xué)們，商量的學(xué)問大著呢。生活中，
當(dāng)我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或
與別人意見不一致的時候，就應(yīng)該――――學(xué)會商量。
1、商量的任務(wù):你值日那天因為你有事，所以你想
和小麗調(diào)換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢?
2、請在4人小組內(nèi)討論交流。
3、請每個小組派一名同學(xué)匯報。
4、討論:怎樣說，小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時
間呢?
5、總結(jié)學(xué)習(xí)商量的方法。
1、遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。
(1)向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。
(2)最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了，但爸爸正
在看足球比賽。
2、注意商量時就做到:
(1)要用商量的語氣。
(2)把自己的想法說清楚。
3、開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。
4、全班交流。
5、將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。
20xx新版部編本二年級上冊《語文園地五》
交際法教案篇三
通過有層次的訓(xùn)練，達到交際的目的。從個人訓(xùn)練到兩人合作，再到多想交流。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友，你們剛剛度過了小學(xué)階段的第一個暑假，漫長而難忘。你在暑假中都到過什么地方？做了什么事？（指名來說一說）哪些是你最感興趣的？有些什么感受？把你去過的地方、做的事情、到現(xiàn)在還記得清清楚楚地說給老師和同學(xué)們聽一聽。今天我們就來談一談：“我的暑假生活”。
二、師生交流。
2.指名說一說（由同桌兩個相互說一說）。
三、學(xué)生分小組交流發(fā)言。
1.從四幅圖中選一幅想一想，說給同學(xué)們聽，也可以說自己暑假里做的事。
2.分小組交流。（引導(dǎo)孩子學(xué)會傾聽）
3.交流完畢，每個小組推選一名說的好的同學(xué)準備好內(nèi)容，準備在班里發(fā)言。
四、全班交流。
1.同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)在小組里講了自己或者暑假里做過的事，各組又選出了講的好的同學(xué)在班級里發(fā)了言，希望你們專心聽，聽一聽這些同學(xué)說的是什么事，他們是怎樣做的及有什么感受。
2.同學(xué)們輪流發(fā)言。
3.評一評。選出今天的明星。
五、教師總結(jié)。
1.聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師知道了同學(xué)們的暑假生活豐富而多彩。有的同學(xué)暑假里不忘記讀書學(xué)習(xí)，有的學(xué)電腦，有的和爸爸一起學(xué)習(xí)游泳，有的還幫助爸爸媽媽做家務(wù)，也有不少同學(xué)和老師或爸媽一起游覽觀光，特別是——參加了夏令營，老師真為你們高興。
2.同學(xué)們認為怎樣的暑假生活最好、最有意義呢？（自由說一說）
3.只要是對自己的學(xué)習(xí)、身體、品德有好處的活動都是可以參加的，希望同學(xué)們在今后每一個暑假中都過得有意義而且愉快。
板書設(shè)計：
我的暑假生活
旅游學(xué)電腦快樂
學(xué)書法幫爸媽做事有意義
交際法教案篇四
（1）進行口語交際，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進行交流，從中得到啟發(fā)。
（2）指導(dǎo)寫清漫畫內(nèi)容，并借寫作表達自己從中得到的啟發(fā)。
2.過程與方法
（1）根據(jù)學(xué)生所選的角度不同分小組進行口語交際。
（2）在習(xí)作前幫助學(xué)生打開思路，引導(dǎo)學(xué)生大膽寫作。
3.情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生對生活這本無字書的探究興趣。
運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習(xí)。
在口語交際和習(xí)作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。
３課時。
第一課時 口語交際
1.同學(xué)們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!
2.學(xué)生閱讀口語交際要求。
1.自主選擇交流的內(nèi)容--從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。
2.自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。
3.在小組內(nèi)和同學(xué)進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。
1.小組推薦代表在全班交流。
2.師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。
3.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
第二、三課時 習(xí)作
在進行口語交際時，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就你感悟最深的漫畫來寫一寫。
1.看書認真觀察，進行思考：
“漫畫”畫了一個什么樣的故事，告訴人們什么意思？你對這幅漫畫有怎樣的想法？
2.同桌交流，互相補充。
3.組內(nèi)交流，互相啟發(fā)。
1.讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請其他同學(xué)進行評議。
2.再次修改
繼續(xù)寫作
交際法教案篇五
1.能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個主題講清楚自己的活動安排.
2.能與同學(xué)進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識.
3.通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
課前準備
收集與濃濃的鄉(xiāng)情相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等.
了解班級同學(xué)的特長，以便策劃活動.
通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗.
談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣
俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.
1.同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.
2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩.
重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo).
小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧.
以小組為單位展示活動方案.
其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進行深入的交流.
師生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.
同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信濃濃的鄉(xiāng)情這個活動一定能夠獲得成功.
想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.
想象兒時的小伙伴會是怎樣的.
想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.
閱讀提示，明確要求
學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容.
小組互說.打開思路
全班交流，教師適時點撥.
試寫初稿.自行修改
回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運用.
要求書寫工整，語句通順.
小組評議，互改
小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.
根據(jù)同學(xué)的建議再次進行修改.
每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷.
交際法教案篇六
1．讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。
2．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，增強學(xué)生口語表達的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開言路。
3．能理解父母的愛，建議父母改進教育方法。
同學(xué)們，在這幾天課文的學(xué)習(xí)中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書課題）
拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節(jié)回憶清楚。
1．出示生活中家長對孩子的幾個小片段（略），（讓學(xué)生小組內(nèi)評說，提出自己的看法。）
2．在聽的過程中，可以直接向同學(xué)提出問題。
3．推舉出代表，參加全班交流。
1．各組代表輪流上臺，談出自己的看法。
2．對自己的父母說幾句話，說說他們應(yīng)該怎樣愛自己。
2．在學(xué)生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。
交際法教案篇七
1、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求：
2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？
3、習(xí)作時注意人物的語言、動作、心理活動等。
舉例啟發(fā)
（1）結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導(dǎo)同學(xué)體會、交流。
（2）教師總結(jié)、點撥。
在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相協(xié)助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。
啟發(fā)同學(xué)從時間（懂事的時候、上學(xué)前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（家長、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……）等角度去搜索題材。
根據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。
交際法教案篇八
這可以說是學(xué)生入學(xué)的第一次口語交際訓(xùn)練，因此很多孩子說話不完整，不規(guī)范，加上擔(dān)子小，有的雖然能說卻又說不清楚，這正需要我們?nèi)ゾ尩匾龑?dǎo)與培養(yǎng)。如：作自我介紹，與大家交個朋友。還可利用課本上“入學(xué)教育”的圖畫進行訓(xùn)練。教師要按一定順序指導(dǎo)觀察畫面。如“這是什么地方？圖上都有誰？他們在做什么？引導(dǎo)學(xué)生討論：想一想，開學(xué)的第一天，見到老師的時候，你和老師說了什么？老師對你說了什么？這時，老師創(chuàng)設(shè)情境與學(xué)生對話，與學(xué)生模擬練習(xí)。還可以帶學(xué)生看看校園，讓學(xué)生說說，你看到了什么？此時的學(xué)生無拘無束，會提出很多問題，老師應(yīng)盡可能滿足學(xué)生的好奇心。
閱讀是指能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中要讓學(xué)生體會課文的思想感情，領(lǐng)悟文章的基本表達方法，讓學(xué)生在閱讀后參加交流和討論，敢于提出自己的看法，作出自已的判斷。在學(xué)生閱讀完課文后，往往讓學(xué)生來參加評議，可分組進行。讓學(xué)生對別人的讀書、答問進行評議、補充，這不但體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而且評議活動也是師與生，生與生的學(xué)習(xí)交流，是口語交際訓(xùn)練最覺的形式和良好的機會。同時也體現(xiàn)了團結(jié)互助的精神。在“評議“時，首先要求學(xué)生留心聽別人的朗讀、發(fā)言、答問，然后要積極思考、判斷、敢于提出不同的意見和補充意見，敢于爭論、互相交流，從面提高口語交際能力。如，學(xué)習(xí)《借生日》文時，課文中怎樣讓學(xué)生理解小云是個懂提關(guān)心別人、孝敬父母的孩子是難點，我要求學(xué)生分組分別討論三個問題：
1、媽媽真的忘記了自己的生日嗎？
2、小云把生日借給媽媽前心里會想些什么？
3、媽媽聽到小云要把生日借給她會對小云說些什么？問題一提出學(xué)生就興奮提七嘴八舌地說起來。有的說媽媽太忙了是真的忘記了自己的生日，www。有的說媽媽真辛苦，也有的說小云是個關(guān)心別人的好孩子等等，足可以看到通過討論學(xué)生對課文的內(nèi)容有了深刻的認識。在閱讀教學(xué)中，我常常在指導(dǎo)閱讀的同時進行口語交際?；蛞孕〗M的形式開展討論和合作做題，讓學(xué)生在寬松的小天地里暢所欲言，發(fā)表見解，或讓學(xué)生當(dāng)小老師，對學(xué)生匯報的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行評價，只有在這種雙向互動的語言實踐中進行口語交際，才有利于培養(yǎng)學(xué)生說話準確、簡練、有條理的能力。
教師在識字教學(xué)過程中，要與發(fā)民學(xué)生思維、發(fā)展語言想結(jié)合，教師要指導(dǎo)學(xué)生用已有的知識自學(xué)。敘述自己自學(xué)的方法和結(jié)果，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。如，學(xué)習(xí)“告”字，可以讓學(xué)生用熟字加一部分的方法學(xué)習(xí)：如，“告”字上面是個牛字一豎不露尾，下面加個口。還可以讓學(xué)生開動腦筋用編字謎的方法來學(xué)習(xí)：如，一口咬掉牛尾巴。在識字教學(xué)過程中，我們還可以進行“一字開花”的練習(xí)。豐富學(xué)生的詞匯，為更好地進行說的訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。如，教“中”字，先讓學(xué)生組成：中國、中央、中間、心中等詞，然后啟發(fā)學(xué)生用這些詞說話。如：中、中國、我是中國人。無論學(xué)生怎么說，只要他說的有道理，有助于記憶字形，都應(yīng)予以肯定。我們要鼓勵學(xué)生靈活運用漢字的基礎(chǔ)知識，聯(lián)系自己生活經(jīng)驗，用多種方法分析記憶字形以求掌握漢字的音、形、義。只要學(xué)生能夠獨立找出字的難點、解決難點，能想出獨特的記憶字形的方法，這就說明學(xué)生思維的獨立性和創(chuàng)造性也得到了發(fā)展。
總之，教師要把培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達自己的見解放在首位。無論什么時候，教師都要以滿腔熱情關(guān)愛學(xué)生，以和藹的態(tài)度親近他們，和他們交談，讓每個學(xué)生都能得到充分展示自己才華的機會，讓每個學(xué)生都能在任何一個機會中得到鍛煉，得到提高，讓每一個學(xué)生都在和諧、寬松的氣氛中開出不敗的智慧之花。
交際法教案篇九
本次口語交際“保護文物”內(nèi)容是人教版第四冊上一學(xué)期的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)完我國著名的世界遺產(chǎn)內(nèi)容《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》后安排的口語交際訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，旨在訓(xùn)練學(xué)生明白保衛(wèi)文物既是愛國的表現(xiàn)，也是守法的行為，從而達到教育學(xué)生從小樹立起愛護祖國文化遺產(chǎn)，從自身做起，積極主動的養(yǎng)成愛護文物，保護文物的好習(xí)慣。
本次口語交際教學(xué)，是以教材中關(guān)于長城的報道，內(nèi)容是大量游人在游玩長城時的一些不文明行為給長城帶來了顯而易見的破壞。教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生平時在外出游玩時所見到的種種不文明現(xiàn)象為切入點，引入內(nèi)容后來開展教學(xué)。之后安照“列舉現(xiàn)象、提出建議、發(fā)起號召”的教學(xué)過程來組織教學(xué)。以期達到預(yù)期的教學(xué)目的。
通過本次口語交際學(xué)習(xí)，讓學(xué)生回顧本單元所學(xué)的有關(guān)古跡、文物內(nèi)容，懂得愛惜，保護文物的重要性和積極參與保護文物這項活動中來。
1、明白保護文物，既是愛國的表現(xiàn)，也是守法行動。
2、從小樹立“保護文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。
課前準備：收集資料，有關(guān)破壞文物的圖片資料。
1、啟發(fā)談話，激情引入。
由本單元所學(xué)幾大古跡內(nèi)容開始，并問同學(xué)們都到過哪些有古跡的地方?
師：各位同學(xué)，本單元我們我們分別學(xué)習(xí)了《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》、等介紹我國優(yōu)秀文化古跡的課文，還了解了北京故宮、北京天壇、承德避暑山莊、西藏布達拉宮、河南洛陽龍門石窟等自然文化遺產(chǎn)。相信這些地方給同學(xué)們都留下了美好的印象。那么請問各位同學(xué)在寒暑假期間有沒有到外面看一看呢?你們都去過哪些有名的文化古跡地方?(待學(xué)生回答完后教師在詮釋“文物”、“古跡”的含義。
2、教師解釋文物、古跡的含義
文物：由古代人民制造，年代比較久遠，遺傳在社會或埋藏在地下的有相當(dāng)價值的文化遺物。如：“馬踏飛燕”、兵馬俑、明清古典家具粉彩觀音瓶等。(播放有關(guān)文物的圖片)
古跡：由古代人民建造，年代比較久遠，至今保存完好有相當(dāng)價值的遺跡，多指建筑物，名勝古跡。如：北京故宮、頤和園、孫中山故居、三鄉(xiāng)鄭觀應(yīng)故居等)(播放有關(guān)古跡的圖片)
3、學(xué)習(xí)語文園地五的口語交際“保護文物”內(nèi)容。
學(xué)生自讀后回答：
(1)這篇短文列舉了哪些破壞文物的現(xiàn)象?指名回答。
(2)分小組討論：日常生活中你還見過哪些破壞文物的現(xiàn)象?請列舉出來。
(3)教師總結(jié)并提問：
1、我們?yōu)槭裁匆Ｗo文物?
2、該如何保護文物?小組討論并作答。
(4)教師總結(jié)并發(fā)起號召。
4、總結(jié)內(nèi)容。
5、布置作業(yè)
1、收集有關(guān)破壞文物的圖片資料與同學(xué)們互相交流。
2、書寫幾副有關(guān)號召游人愛護文物、保護文物的宣傳口號標語。
交際法教案篇十
1．通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。
2．通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責(zé)任感。
1．學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。
2．交流：什么是讀后感？
寫讀后感有什么作用？
小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是讀，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。
3．點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。
1．自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。
2．歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:。
緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結(jié)合，以感為主。
1．獨立選材，盡量做到新穎。
2．學(xué)生互相說。
3．學(xué)生選好材料，獨立寫作。
1．寫完后自己閱讀，修改。
2．學(xué)生分作文小組互評互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進行修改。
3．選擇典型作文，示范如何修改。
4．學(xué)生再次修改，定稿謄抄。
板書參考：
讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺是關(guān)鍵；
根據(jù)文意想開去，結(jié)合實際是重點；
表達形式多樣化，勿忘真情與實感；
若想寫得不一般，感受真實獨特點。
（課前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。）。
1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。
2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。
1．獨立審題，勾畫要求。
2．交流：說什么？怎么說？
1．交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。
2．完善提綱，分組試講。
3．各組推薦一人在班內(nèi)進行交流，學(xué)生評議。
交際法教案篇十一
《向你推薦一本書》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊的一篇口語訓(xùn)練課。這篇口語交際主要是訓(xùn)練同學(xué)們能把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人，通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。同時，在互動交流中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，并能正確的進行口語表達與評議，鍛煉學(xué)生口語交際的綜合能力。
小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，初步掌握了一些學(xué)習(xí)方法和一些口語表達能力。由于抑制力較弱，在生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學(xué)生膽小、害羞，當(dāng)眾大膽、清楚表達的習(xí)慣和膽量比較差，培養(yǎng)表達規(guī)范化的語言能力造成了障礙。通過這節(jié)口語交際的進一步學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生的口頭表達能力和交際應(yīng)對能力，又能引起學(xué)生對生活的關(guān)注，提高解決生活中實際問題的能力。
新大綱在口語訓(xùn)練上提出了這樣的要求：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進行口語交流?！币虼?，在教學(xué)中，我重視“情境”的創(chuàng)設(shè)。首先，我設(shè)計了猜謎這一環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生走進書的世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中活動，沒有壓力、樂于表達，樂于表演。接著，設(shè)計在讀書過程中遇到了困難這一情境，將學(xué)生帶入什么樣的書才能算是好書這一氛圍中，讓學(xué)生模擬扮演各種角色，讓學(xué)生在演中說，在說中想，做到邊說、邊想、邊演。同時利用學(xué)生好勝的心理，積極開展一些激勵措施，讓學(xué)生與學(xué)生之間聯(lián)合起來，讓學(xué)生公平的競爭，讓學(xué)生行動起來，思維活起來，膽子大起來。通過多種多樣的交際形式，如生生合作，師生合作，讓學(xué)生充分、大膽地表現(xiàn)自己。讓學(xué)生置身于良好的交際氛圍中。這樣，充分調(diào)動了學(xué)生的參與積極意識，學(xué)生交際起來也會很輕松。這樣使學(xué)生樂意把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人。
1、讓學(xué)生知道什么書是好書，引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀整本的書，并樂意把自己喜歡的一本好書清楚明白有條理地推薦給大家，努力用語言打動別人。
2、創(chuàng)設(shè)讀書生活情境，進一步強化學(xué)生的讀書意識，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
3、在互動交流中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，并能正確的進行口語表達與評議，鍛煉學(xué)生口語交際的綜合能力。
訓(xùn)練學(xué)生能用普通話清楚明白地表達自己的看法，并認真傾聽別人的發(fā)言。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
1.同學(xué)們在上課之前我們先來猜一個謎語:厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識力無窮。同學(xué)們你們猜它是什么?(書)你們喜歡書嗎?為什么?書是知識的海洋，書里有精彩的世界，就讓我們一起到書的世界里走一走吧。
(營造一個輕松的、積極的班級口語交際環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生走進書的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為創(chuàng)設(shè)生活化的口語交際情境做好鋪墊。)
2.你知道哪些有關(guān)讀書的名人名言?
3.同學(xué)們說的可真好!原來書中有那么多有趣的故事和豐富的知識，怪不得人們常說“書是知識的海洋，書里有精彩的世界?！?/p>
(教師親切的語調(diào)，和藹的態(tài)度，恰到好處的串連、提示、點撥、應(yīng)和，能形成一個自然、和諧、溫馨、愉悅的交際“場”。)
二、討論爭議，認識“好書”：
1、今天，還有一件值得高興的事，老師邀請了一位十分可愛的小朋友，想認識一下他們嗎?好!他們來了(課件)
2、小林在讀書過程中遇到困難了，讓我們來幫助他，好嗎?
(根據(jù)學(xué)生年齡特點，選取了貼近他們生活實際的話題，內(nèi)容有趣，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。)
3、全班討論：什么樣的書才能算是好書?要求：以小組為單位，結(jié)合自己的實際談?wù)劯髯缘目捶?。人人暢所欲言，提出各自的見解，如果有不同?意見，可以爭論。
4、分組討論，人人發(fā)言。
5、全班匯報。
6、依據(jù)學(xué)生回答順勢概括如下：
(1)內(nèi)容健康、生動、有趣的;
(2)語言優(yōu)美的;
(3)圖文并茂、給人美感的;
(4)啟迪智慧、教人做人的;
(5)使人獲得有益知識的。
(采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的興趣，鍛煉他們的能力，使得人人都成為口語交際過程中備受矚目的主角。)
三、探究“說”法，嘗試推薦：
1.學(xué)生獨立思考或小組討論：我準備推薦什么好書?怎樣推薦才能使大家想讀、愛讀?
2.播放多媒體動畫，啟發(fā)示范?！按蠹液?，我是愛讀書的小靈通。最近，我看了一本很有意思的書，名字叫《智慧背囊》。這本書分十編，給我們講述了230個故事。全書38.1萬字，平均每則小故事只有1500個字。每個故事雖然短小，但它給人以啟迪，給人以智慧。讀了這本書，我受益匪淺。它讓我懂得了怎樣對待自己、怎樣對待他人、怎樣做事、怎樣做人、怎樣思考。它像我的老師、像我的父母、更像我形影不離的好朋友。朋友們，這樣的好書，你不想一睹為快嗎?”
(情境示范，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的交流欲望，樂于交際，善于交流，使在這種氛圍中無拘無束地進行口語交流，有效地提高口語交際的能力。)
3.在學(xué)生自由發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，師生共同歸納、概括出介紹、推薦好書的基本方法為：
(2)采用豐富多樣、引人入勝的推薦形式;
(3)要把自己喜歡的這本好書清楚明白有條理地推薦給大家，努力用語言打動別人。最后還可以加上“能不值得一讀嗎?”“不讀真可惜啊!”“相信你讀后也會和我一樣喜歡這本書的”之類富有感情色彩的語言，激起同學(xué)們的閱讀欲望。
4.請一兩名學(xué)生上臺學(xué)著試說，師生進行評議、補充，提出修改意見。
三、分組推薦，人人參與：
1.導(dǎo)言：看來，推薦好書還真得講究方法呢。下面我們就從讀過的書中挑選你認為好的書介紹給同學(xué)。能夠吸引同學(xué)閱讀，你的推薦就成功了，讀的人越多，說明你的推薦越成功。最后比一比，評選“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳推薦獎”、“最佳建議獎”。
(根據(jù)學(xué)生的年齡特點，激發(fā)學(xué)生的好勝心和表達欲望，這樣就自然而然地形成了生生互動的交際過程。)
2.學(xué)生四人一組或自找交際伙伴，互相介紹、推薦。每小組由一名同學(xué)當(dāng)小組長負責(zé)主持，鼓勵學(xué)生用不同于別人的方式推薦，其他同學(xué)可以提出問題。交流后相互評價、修正，再推舉出代表準備參加全班交流。
(通過對象廣泛的口語交際，可以使學(xué)生逐步形成在不同場合與人溝通、交往的能力;面對不同對象，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和表達方式進行口語交際的能力;學(xué)會尊重別人、善于合作的能力等。)
3、教師巡回檢查，進行個別指導(dǎo)。
四、和諧互動，反饋評價：
1.匯報展示。各小組的代表以各自不同的形式推薦好書，老師以學(xué)生或記者的身份參與，師生互動。(通過協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，互相提高，實現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動、擴大型互動等多元互動，讓學(xué)生真正學(xué)會用美的語言有條理，用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)與對方交流。)
(1)好書自述。學(xué)生頭戴飾物，用第一人稱的方式“表白”自己，推薦自己，還邀請看過這本書的同學(xué)作補充。
(2)講故事表演。學(xué)生選取書中的一個精彩片斷，邊講故事邊表演?？梢粋€人獨立表演，也可請老師、同學(xué)合作。
(3)新書推介會。學(xué)生以“營業(yè)員”的身份向“顧客”宣傳、推薦新書，重點把書的特點、優(yōu)點、特色說具體、說生動，并隨時回答“顧客”提出的疑難問題，力求讓“顧客”喜歡，愿意看自己推薦的書。
(靈活多樣的教學(xué)形式能激發(fā)學(xué)生參與口語交際的興趣，發(fā)揮他們交際的主動性、積極性、創(chuàng)造性，從而提高口語交際的質(zhì)量。豐富多樣的交際形式，使得口語交際課生動、活潑、有趣。)
2.小組匯報后，學(xué)生自由評價：重點看是否把好書的主要內(nèi)容或把自己對這本書的看法說清楚、說明白;另外再看儀態(tài)是否大方，聲音是否響亮，富有情感;看推薦形式是否新穎、獨特、有吸引力，推薦是否達到效果，并思考不足的地方該如何矯正、補充等。
3.組織學(xué)生評出“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳推薦獎”、“最佳建議獎”，給予表揚、獎勵。
(有意識地設(shè)計雙向互動的口語交際實踐，緊緊抓住同學(xué)在介紹中的優(yōu)點和不足進行評價。在互動交流中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，并能正確的進行口語表達與評議，使學(xué)生口語交際的綜合能力得到了鍛煉。)
五、擴展延伸，鞏固提高：
1、小口號、大創(chuàng)意：
4月23日是世界讀書日，學(xué)校準備辦一期“好書大家讀”墻報。大家把剛才自己推薦的話寫成稿件，準備辦一期“好書大家讀”墻報。
2、課后向同學(xué)、父母或鄰居小朋友推薦一部好電視劇或一部電影。
(口語交際能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)是主渠道。但這還很不夠。語言的實踐，需要通過大量的課外實踐，即社會實踐，在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中提高。)
向你推薦一本書
(1)內(nèi)容：介紹書的主要內(nèi)容，
可以談?wù)勥@本書給自己印象最深的一個或幾個部分
可以談?wù)勛约鹤x了這本書的感想;
(2)推薦形式：采用豐富多樣、引人入勝的;
(3)清楚、明白、有條理
交際法教案篇十二
口語交際。
【教學(xué)目標】
讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。
【課前準備】
單元導(dǎo)讀后，可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。
“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表：
（設(shè)計意圖：展現(xiàn)各種藝術(shù)方式或藝術(shù)品，創(chuàng)設(shè)交際氛圍。）
三、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)交際情景
１、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學(xué)生分成三組：
藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播。
２、把學(xué)生分好組后，引導(dǎo)學(xué)生交流、交流形式不拘一格，或找同桌、或小組、或班級，也可組成一個個臨時的口語交際單位，可導(dǎo)游介紹 、雙人對話、問答，或多人討論、辯論、評價等。
要求：
清楚，明白，最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句，其他學(xué)生認真傾聽，聽候交流自己感受最深的地方。
（教學(xué)建議：這是口語交際的重點環(huán)節(jié)，教師要做好分組調(diào)控，指導(dǎo)個別組的成員交流，注意體現(xiàn)對藝術(shù)的`崇敬和欣賞，表達自己對藝術(shù)的贊美之情。）
第二課時
習(xí)作。
【教學(xué)目標】
鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習(xí)作中去，初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
【課前準備】
讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。
【教學(xué)過程】
一、畫面引入
課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
（設(shè)計意圖：課前展示學(xué)生收集的學(xué)藝畫面，并提出配音的要求，為這次習(xí)作主要內(nèi)容做鋪墊。）
二、上臺介紹
教師可請１到２名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。
（教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反復(fù)強調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。）
（設(shè)計意圖：介紹發(fā)生故事和親身感受，練習(xí)口頭表達能力。）
三、小組交流
１、教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。
２、組內(nèi)交流，互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。
３、每組推薦１名代表，全班交流，提出修改建議。
（設(shè)計意圖：學(xué)生在小組交流中取長補短，將藝術(shù)加工制作和鑒賞融合，交流不同的體驗感受。）
四、指導(dǎo)選材
教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂 ，美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。
（設(shè)計意圖：選材重點從學(xué)藝、藝術(shù)品鑒賞、藝術(shù)欣賞這幾方面選擇，要讓學(xué)生選擇自己親身經(jīng)歷過的，這樣能更好表達感受。）
五、學(xué)生撰寫習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
（設(shè)計意圖：教師注意提醒學(xué)生應(yīng)用好詞佳句。）
六、修改習(xí)作
教師引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處，審視自己習(xí)作中的不足，取長補短，“修剪枝葉”甚至重起爐灶。
（設(shè)計意圖：修改時可采用同桌修改，便于更好交流。）
七、賞析評改
１、學(xué)生修改完畢后，可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請其他同學(xué)進行賞析。
２、教師選擇少量習(xí)作展示、點評。
【教學(xué)思考】
教學(xué)時要讓學(xué)生做好充分準備，有說話的材料，交流時注意要激發(fā)交流的欲望，特別要聯(lián)系生活，寫出自己感受最深的地方。
交際法教案篇十三
1、培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。
2、通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。
3、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。
4、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習(xí)作。
1、通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。
2指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。
3、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習(xí)作。
指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。
引導(dǎo)點評，評議結(jié)合。
自讀自悟、合作探究、實踐操作相結(jié)合。
1、有關(guān)童年的音樂磁帶。
2、收集有關(guān)童年的碟片及照片。
3、小黑板。
第一課時。
1、培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。
2、通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。
培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。
通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。
引導(dǎo)點撥，評議結(jié)合。
1、有關(guān)童年的音樂磁帶。
2、收集有關(guān)童年的碟片及照片。
教學(xué)設(shè)計：
一、回顧課文，激發(fā)情趣。
1、回顧本組內(nèi)容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。
2、想一想為什么這些場景給你留下了深刻的'印象？（有趣、天真、可愛……）。
二、打開記憶，回憶童年。
1、我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。
2、請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。
課堂評價：
（1）有沒有把事情說清楚。
（2）有沒有把事情說具體。
3、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。
三、課堂交流，分享童年。
1、每個學(xué)習(xí)小組評選最難忘的童年故事。
2、各個學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。要求：一位同學(xué)講述自己的童年故事，其他的同學(xué)說說推薦的理由。
3、師生共同評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。
四、修改提高，難忘童年。
1、以學(xué)習(xí)小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。
2、嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個同學(xué)的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。
3、班內(nèi)交流。
二次備課。
板書設(shè)計：
（1）有沒有把事情說清楚。
（2）有沒有把事情說具體。
交際法教案篇十四
１、通過口語交際，增強學(xué)生表達，傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
２、學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。
３、根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作。
４、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。
５、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然保護的情感。
３課時。
口語交際
一、激情導(dǎo)入
《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》是我們學(xué)過的四篇課文，課文帶領(lǐng)我們走進了大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色，有情有意的世界中，我們在與大自然的接觸中也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種聲音，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。
二、自讀提示，明確要求
１、自讀《口語交際·習(xí)作一》，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。
說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么？
２、師生共同確定口語交際的要求和內(nèi)容：
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，（如自己是一種植物或一種自然現(xiàn)象，）然后把看到的，想象到的和感受到的說清楚。
走進聲音世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。（如：風(fēng)聲，雨聲，雷電聲，流水聲等。）
回顧暑假生活：主要讓大家說說自己暑假見聞和自己的感受，自己欣賞大自然美麗景色后自己的聯(lián)想和想象。
三、分組討論，班內(nèi)交流
１、學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備，盡量不用書面發(fā)言稿。
２、要求每位同學(xué)準備發(fā)言。
３、組內(nèi)交流后，選出代表在全班交流。
四、自我評價
１、學(xué)生交流。
２、評議。對交流的同學(xué)進行補充，提問等，開展對話，說說聽后的感受。
第二、三課時
習(xí)作
一、激趣導(dǎo)入
在口語交際課上，同學(xué)們把自己在假期看到的景色聽到大自然美妙的聲音等進行了交流，仿佛走進了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己聽到的，看到的，以及自己的獨特感受寫下來。
這節(jié)課我們就吧自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開合理的聯(lián)想和想象，認真地寫下來，我想這種獨特的感受一定能成為一篇佳作。
二、選材主題，明確要求
１、選擇主題，確定材料：
選擇“成為大自然中的一員，走進聲音世界，回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以游覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
２、大膽構(gòu)思，精巧命題。
３、習(xí)作要求。（幻燈出示）
可以借鑒本組課文的寫法，運用到自己的習(xí)作中去。
寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。
記敘清楚，語句通順，感情真切，無錯別字。
三、試寫初稿，進行修改
１、學(xué)生進行習(xí)作，教師指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
２、學(xué)生完成初稿，進行自我修改。
３、組內(nèi)互讀互改。
四、朗讀賞析，交流評議
１、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。
２、學(xué)生交流評議。
３、教師點評：
特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的獨特感受，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。
五、再次修改，謄寫習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，清楚認真地抄寫在作文本上。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《口語交際·習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計,3，希望對你有幫助！
交際法教案篇十五
1. 培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。
2. 通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。
3. 指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。
4. 圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習(xí)作。
教學(xué)重點
1. 通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。
2 指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。
3. 圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習(xí)作。
教學(xué)難點
指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。
教學(xué)方法
引導(dǎo)點評，評議結(jié)合。
自讀自悟、合作探究、實踐操作相結(jié)合。
教學(xué)準備
1.有關(guān)童年的音樂磁帶。
2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。
3.小黑板
第 一 課 時
1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。
2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。
教學(xué)重點
培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。
教學(xué)難點
通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。
教學(xué)方法
引導(dǎo)點撥，評議結(jié)合。
教學(xué)準備
1.有關(guān)童年的音樂磁帶。
2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。
教學(xué)設(shè)計：
一、回顧課文，激發(fā)情趣
1.回顧本組內(nèi)容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。
2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）
二、打開記憶，回憶童年
1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。
2.請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。
課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。
3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。
三、課堂交流，分享童年
1.每個學(xué)習(xí)小組評選最難忘的童年故事。
2.各個學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。
要求：一位同學(xué)講述自己的童年故事，其他的同學(xué)說說推薦的理由。
3.師生共同評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。
四、修改提高，難忘童年
1.以學(xué)習(xí)小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。
2.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個同學(xué)的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。
3.班內(nèi)交流。
二次備課
板書設(shè)計：
口語交際二
（1）有沒有把事情說清楚。
（2）有沒有把事情說具體。
交際法教案篇十六
一、關(guān)于口語交際，《課標》“教學(xué)建議”中指出：
“口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力”（指出了口語交際的重要作用和重要意義）。
“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力”（指出了口語交際的目標是什么）。
“口語交際聽與說雙方的互動過程”（指出了口語交際的是什么，是對口語交際的定義）。
“教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行”（指出了口語交際的組織形式）。
“努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多的傳授口語交際的知識”（指出了口語交際的組織教學(xué)活動的素材來源和導(dǎo)向）。
“鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力”（指出了口語交際的與其它學(xué)科之間的整合）。
二、口語交際的具體目標：
第一學(xué)段（1─2）1、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話習(xí)慣；
6、有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
（3、4側(cè)重于能力培養(yǎng)）；
（1、2、5、6則側(cè)重于情感態(tài)度與價值觀）。
如果說第一學(xué)段注意習(xí)慣的養(yǎng)成，側(cè)重于三維目標的情感態(tài)度與價值觀，那么，第二學(xué)段則側(cè)重于過程與方法，注意能力的培養(yǎng)：
2、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述；
3、能清楚明白地講述見聞，并能說出自己的感受和想法；4、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。
第三學(xué)段（5─6）1、與人交流能尊重、理解對方；
2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；
3、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述；4、能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準備，做簡單發(fā)言；5、在交流中注意語言美，抵制不文明語言。
問題（1）不會聽，聽不明白？
1、齊聲回答問題；
2、搶答動口不動手；
3、注意力不集中或聽覺刺激過弱。
問題（1）交際中，發(fā)表自己的見解或主張缺乏全面的思維？
這是由學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)決定的：包括聽的能力，說的能力，思維能力，想象能力，譴詞造句的能力，語言的綜合概括能力等。
三、聽是基礎(chǔ)，說是關(guān)鍵，境是橋梁，雙方互動，點面結(jié)合。
交際法教案篇十七
１.通過語言實踐提高交際能力和鑒賞水平。
２. 表達時請做到條理清楚、具體、生動，抓住重點。
３.了解作為一個導(dǎo)游，在引導(dǎo)游客欣賞景觀、形象描述景物時要注意的地方。學(xué)做小導(dǎo)游
二、訓(xùn)練題目
1、有一批游客要參觀考察當(dāng)?shù)氐膱@林建筑或風(fēng)景區(qū)，請你以導(dǎo)游的身份向游客介紹園林建筑或風(fēng)景區(qū)的特點和價值，要邊介紹邊與游客交談。其他同學(xué)以游客的身份口頭或書面向有關(guān)單位提出改進建議。
2、選擇家鄉(xiāng)的一處新景點，每人設(shè)計一段解說詞，輪流做導(dǎo)游，向同學(xué)們作介紹。
三、訓(xùn)練指導(dǎo)
第1題
要求學(xué)生以導(dǎo)游的身份向游客介紹家鄉(xiāng)的一處園林建筑。要介紹園林建筑，首先介紹者要全面了解該處園林建筑的歷史、特征及有關(guān)的人文知識，導(dǎo)游前的準備工作十分重要。在充分準備的基礎(chǔ)上，還要考慮帶領(lǐng)“游客”游覽的路線，確定介紹的順序及重點。實踐時要注意自己“導(dǎo)游”的互動，即達到題目要求的邊介紹邊與游客交談。介紹時可以運用課文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知識，或啟發(fā)游客想象，特別需要提出的是要針對園林建筑的特征，采用不同的介紹方法，介紹有詳有略，切忌一個模式，影響游客的游覽興趣。游覽結(jié)束后可以請同學(xué)評點自己的導(dǎo)游工作，完成題目要求的以游客身份向有關(guān)單位提建議。
第2題
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