教案可以幫助教師合理安排時(shí)間，掌握教學(xué)進(jìn)度。教案的編寫需要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，豐富教學(xué)資源。以下是一些經(jīng)典的教案范文，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
舀鈴鐺教案篇一
1．運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法繼續(xù)認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2．正確流利朗讀課文，背誦課文。
3．了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)春雨之美。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
1．欣賞歌曲《小雨沙沙》。
下面，咱們一起先來(lái)欣賞一首好聽(tīng)的歌曲，你們聽(tīng)聽(tīng)這首歌唱的是什么？（播放：小雨沙沙）（春雨）。
2．課件出示書上插圖，板書課題。
春雨沙沙地下著，細(xì)細(xì)的、密密的雨絲，輕輕地灑在房檐上，積成了滴滴水珠。金波爺爺給它起了個(gè)非常好聽(tīng)的名字，叫“雨鈴鐺”。
3．板書課題，指導(dǎo)讀題。
（1）注意看“鈴鐺”這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有“钅”）評(píng)價(jià)：觀察的可真仔細(xì)。
（2）出示鈴鐺：你們看這就是“鈴鐺”，它是什么做的？（銅做的）它們都屬于金屬類，所以“鈴鐺”這兩個(gè)字用―（钅）。
（3）誰(shuí)想讀讀課題？評(píng)價(jià)：誰(shuí)能讀得比他更好聽(tīng)？自己讀讀。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1．自讀課文，解決讀音。
金波爺爺看到這可愛(ài)的小雨滴，聽(tīng)到雨滴落地的聲音，就寫了一首非常好聽(tīng)的小詩(shī)，你們打開書57頁(yè)，快來(lái)讀讀這首小詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字就從以前學(xué)過(guò)的方法中選擇其中一種來(lái)認(rèn)識(shí)它。
2．同桌互讀，糾正讀音。
同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀讀，如果他讀得好，你就夸夸她，讀不好的地方就幫幫他。
教師巡視，了解生字認(rèn)讀情況。
3．指名讀全文，要求讀正確。
誰(shuí)愿意站起來(lái)給大家讀讀？其他同學(xué)注意看你的語(yǔ)文書，看他讀正確了沒(méi)有。
評(píng)價(jià)：這個(gè)同學(xué)剛才在聽(tīng)同學(xué)讀的時(shí)候，他指著書，聽(tīng)得特別認(rèn)真。還誰(shuí)能像他一樣？
誰(shuí)還愿意讀讀？
評(píng)價(jià)：你讀得也非常準(zhǔn)確。
3．集體認(rèn)讀生字詞。
（1）課件出示詞語(yǔ)：“沙沙響、房檐、串串、鈴鐺、蓋新房、招呼”
a、自由讀。
看，房檐上掛著串串小水珠，老師把雨點(diǎn)小寶貝請(qǐng)來(lái)了，你們聽(tīng)（播放錄音）誰(shuí)能認(rèn)出他們來(lái)？自己讀讀。
b、小老師帶讀。
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀讀。評(píng)價(jià)：認(rèn)真，聲音洪亮。
（2）利用認(rèn)讀卡片認(rèn)讀生字。
a.自己讀卡片上的生字。
詞語(yǔ)都會(huì)讀了，拿出認(rèn)字小卡片，把他們整齊的擺在桌上讀讀。
b、聽(tīng)老師讀生字，學(xué)生找生字卡片。
下面咱們來(lái)做個(gè)游戲，我念一個(gè)生字，你們找到后舉起來(lái)讀一讀，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
評(píng)價(jià)：你們可真棒，找得快讀得準(zhǔn)。
4．讀全文。
（1）自由讀全文。
剛才我們認(rèn)識(shí)得這些雨點(diǎn)小寶貝，又回到小詩(shī)中了。再讀這首詩(shī)的的時(shí)候一定會(huì)讀得特別好的，自己試著讀讀。
（2）指名讀。
咱們比比誰(shuí)讀的正確，流利。評(píng)讀。
三、賞讀課文，感悟理解。
1．賞讀第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。
（1）自由讀一二句，想想聽(tīng)到了什么，看到了什么？
（2）指名讀第一二句，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么，看到了什么？
（聽(tīng)到了下雨聲音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小鈴鐺）。
生：聽(tīng)到了雨聲。
看到了什么？（房檐上有許多水珠）。
房檐：課下有同學(xué)問(wèn)哪是房檐？你們看看書上這幅圖，指指，找找哪是房檐？
實(shí)物投影書上插圖：伸出房子屋頂以外的地方就是房檐。
（出示：視頻）想不想看看掛在房檐上的小水珠？
這一串串小水珠多像一個(gè)個(gè)晶瑩剔透的小鈴鐺，難怪金波爺爺給它起的名字叫――雨鈴鐺。
誰(shuí)愿意把你看到的讀給大家聽(tīng)？評(píng)價(jià)：多美的雨鈴鐺阿！還誰(shuí)想讀？真美，更美了。
2．賞讀第三、四句。
（1）指名讀。
這雨鈴鐺落在地上會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？誰(shuí)找到了，讀讀。
（2）是不是就這兩聲，你從什么地方看出來(lái)的？（……）。
（3）這就是一串串雨鈴鐺發(fā)出的聲音，他不停的在我們的耳旁響著響著。
（4）感受串串雨鈴鐺發(fā)出的聲音。
現(xiàn)在，你們當(dāng)雨鈴鐺，我們每一個(gè)同學(xué)就是這一串雨鈴鐺。這一組就是4串雨鈴鐺，你們會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？（丁零當(dāng)啷）就這幾聲嗎？這雨可是一直在下啊，這聲音也要連續(xù)不斷，怎么讀？）。
咱們就以組為單位，每個(gè)同學(xué)都來(lái)感受一下雨鈴鐺發(fā)出的聲音吧，好開始。
3．賞讀第五句，
嗨，小燕子快回來(lái)蓋新房。看他多著急啊。
嗨，小燕子您好，快回來(lái)看看你的老朋友吧。真是只有禮貌的小燕子。
我發(fā)現(xiàn)你們?cè)谡泻粜⊙嘧拥臅r(shí)候都舉起了小手，在呼喊著小燕子，所以招呼的“招”是――扌，“呼”是口子旁。
出示第五句話。咱們一起來(lái)讀讀這句話。
這里的“它”指的不就是在坐的一個(gè)個(gè)美麗的雨鈴鐺嘛。
四、指導(dǎo)書寫。
1．用什么方法記字形？
2．范寫。
3．第一遍把字寫正確。
4．第二遍看清位置寫端正。
5．寫完2遍后，拿出作業(yè)紙和書上字對(duì)照一下，那兒寫得好，那還有欠缺就改改。第三遍就要寫得漂亮。
【課堂總結(jié)】。
這節(jié)課我們我們一起和金波爺爺賞雨，看到了大自然中的春雨是那么得可愛(ài)。也有許多同學(xué)這節(jié)課表現(xiàn)得非常好，得到了小獎(jiǎng)片，請(qǐng)你們把它拿起來(lái)，和你的同桌讀讀背后的內(nèi)容。
誰(shuí)的卡片上的詞語(yǔ)是描寫雨聲的，請(qǐng)你把它貼到黑板上。
【課堂練習(xí)】。
練習(xí)說(shuō)話：春雨在招呼＿＿＿＿＿＿，快快＿＿＿＿＿＿。
這雨鈴鐺指的就是春雨，除了小燕子，你還會(huì)招呼誰(shuí)，快快干什么呢？
（錯(cuò)，你可是春天的雨鈴鐺阿，）。
它在招呼大柳樹，快快發(fā)新芽。
它在招呼小種子，快快出來(lái)看世界。
它在招呼小花傘，快快出來(lái)洗個(gè)澡。
它在招呼小螞蟻，快快出來(lái)搬東西。
經(jīng)過(guò)雨水的滋潤(rùn)，小草才會(huì)鉆出水面，花兒張開了小臉，我們的生活也會(huì)變得生機(jī)勃勃。
這么美的小詩(shī)，我特別想把他背下來(lái)，誰(shuí)愿意和老師一起背？
（小螞蟻爬）。
你還聽(tīng)到過(guò)什么樣的雨聲，像什么？
【作業(yè)設(shè)計(jì)】。
1．把這首好聽(tīng)得詩(shī)歌背誦給家人。
2．用彩筆畫出自己心中的春雨美景。
3．搜集有關(guān)雨的小詩(shī)，歌曲或圖片。
舀鈴鐺教案篇二
1、在識(shí)字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種情境，開展多種活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高識(shí)字效率。
2、通過(guò)多種形式的朗讀實(shí)踐達(dá)到通讀課文的目的。
3、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)想象，鼓勵(lì)求異探究，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的感受。
1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，合作識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在情境和語(yǔ)言中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情。
3、體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新意識(shí)和想象能力。
生字卡片、小黑板、媒體課件。
小花、小草、昆蟲卡片。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、揭示課題。
1、學(xué)習(xí)生字。
（大屏幕出示課件）這兒有8個(gè)小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物身上都有一個(gè)字寶寶，誰(shuí)想和小動(dòng)物交朋友，就先讀生字。
2、下面我們就請(qǐng)小動(dòng)物們來(lái)做個(gè)自我介紹吧！（大屏幕出示課件）。
3、鞏固練習(xí)。
4、小組交流，看誰(shuí)找的字寶寶多。
1、初讀課文。
師：先自己借助拼音讀課文，然后同桌互幫互學(xué)難讀的字和詞。
2、集體交流，同桌互讀，比賽讀。
3、讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，好在哪里。
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)春雨落下有什么聲音？你能從課文中找出來(lái)嗎？
生1：沙沙響。
生2：丁零當(dāng)啷。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀“沙沙”和“丁零當(dāng)啷”。
3、請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)你還從課文中知道了什么？
1、小作者把春雨聲比作鈴鐺，你覺(jué)得雨聲還像什么？
2、你知道課文中的春雨在招呼誰(shuí)，你能范讀一下嗎？
3、發(fā)揮想象，春雨還在招呼誰(shuí)呢？
生1：在招呼大地快快蘇醒。
生2：春雨在招呼桃花、杏花、梨花，讓它們快快開放。
生3：春雨還在招呼農(nóng)民伯伯，叫他們快快播種。
生4：春雨還在招呼我們，叫我們?cè)谶@美好的季節(jié)里好好學(xué)習(xí)。
4、拓展活動(dòng)。
（1）小朋友們想象一下在春雨的招呼下，大地會(huì)有什么變化呢？
生1：大地變綠了，各種各樣的花都開了。
生2：小河里的冰化了，小河唱起了歡樂(lè)的歌。
生3：小朋友們到草地上玩游戲，可高興了。
（2）變化了的大地到底什么樣，請(qǐng)大家跟老師一起去看看（出示課件：春天的美景，配有音樂(lè)和解說(shuō)。）。
（3）剛才大家欣賞了美麗的春景圖，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)對(duì)春天的感受嗎？
（4）請(qǐng)同學(xué)們帶著這種喜愛(ài)和贊美之情再次讀課文（用自己最喜愛(ài)的方式讀。）。
（5）小結(jié)。
（6）你還想對(duì)春雨說(shuō)些什么？
（7）動(dòng)手畫一畫。
（請(qǐng)幾個(gè)小朋友在黑板上合作畫一幅《美麗的春天》。）。
1、小朋友們，希望課后你們到大自然中去真正感受春天，好嗎？
2、請(qǐng)大家收集有關(guān)春天的圖片。
舀鈴鐺教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：1。識(shí)字11個(gè)，能正確讀、認(rèn)。
2.在想象感受春雨的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課后題c。
教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入新課。
千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)。同學(xué)們你能猜出謎語(yǔ)是什么?"雨"。對(duì)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《雨鈴鐺》。
二.學(xué)習(xí)新課。
1.自讀課文圈出生字。
2.互教互學(xué)生字。
3.出示生字卡片指名認(rèn)讀。沙響灑房檐珠串鈴鐺招蓋。
4.找出生字的"鄰居"互相讀一讀。
5.找朋友游戲。
6.開火車游戲(生字組詞)。
7.讀課文注意"沙沙"要讀輕一點(diǎn)，"丁零當(dāng)啷"要讀輕快一些。
8.說(shuō)一說(shuō)春雨的聲音怎樣。
9.想象春雨落在房檐上和雨珠從房檐商落下來(lái)的情景。
10.你聽(tīng)過(guò)雨聲嗎，你覺(jué)得雨聲像什么?
先組內(nèi)討論后選代表說(shuō)一說(shuō)。
三。背誦課文。
1.自己試著背課文。
2.指名背。
課堂總結(jié)：是根據(jù)課堂情況進(jìn)行總結(jié)。
沙響灑房檐珠。
沙沙響灑在房檐水珠。
串串鈴鐺招呼蓋新房。
舀鈴鐺教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：1。識(shí)字11個(gè)，能正確讀、認(rèn)。
2．在想象感受春雨的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課后題c。
教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入新課。
千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)。同學(xué)們你能猜出謎語(yǔ)是什么？“雨”。對(duì)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《雨鈴鐺》。
二．學(xué)習(xí)新課。
1．自讀課文圈出生字。
2．互教互學(xué)生字。
3．出示生字卡片指名認(rèn)讀。沙響灑房檐珠串鈴鐺招蓋。
4．找出生字的“鄰居”互相讀一讀。
5．找朋友游戲。
6．開火車游戲（生字組詞）。
7．讀課文注意“沙沙”要讀輕一點(diǎn)，“丁零當(dāng)啷”要讀輕快一些。
8．說(shuō)一說(shuō)春雨的聲音怎樣。
9．想象春雨落在房檐上和雨珠從房檐商落下來(lái)的情景。
10．你聽(tīng)過(guò)雨聲嗎，你覺(jué)得雨聲像什么？
先組內(nèi)討論后選代表說(shuō)一說(shuō)。
三。背誦課文。
1．自己試著背課文。
2．指名背。
課堂總結(jié)：是根據(jù)課堂情況進(jìn)行總結(jié)。
沙響灑房檐珠。
沙沙響灑在房檐水珠。
串串鈴鐺招呼蓋新房。
教學(xué)回顧：
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)：1。指名讀課文。
2．出示生字組成的詞語(yǔ)，指名讀。沙沙響灑在房檐水珠串串鈴鐺招呼蓋新房。
二．學(xué)習(xí)寫字。
1．出示生字：沙響房串招呼快新。
2．齊讀生字。
3．分析字型、筆順。
4．利用學(xué)過(guò)的舊字記新字。
（1）填括號(hào)（）+（）=響（）+（）=沙。
（）+（）=呼()+（）=招。
引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)字，書寫時(shí)有什么特點(diǎn)？
a都是左右結(jié)構(gòu)。b左邊偏旁占格少，右邊占格多。
5．學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。
6．講評(píng)。
三．課堂總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很棒！
四．作業(yè)：在田字格麗每個(gè)字寫兩遍。
教學(xué)回顧：
沙響房串招呼快新。
舀鈴鐺教案篇五
課文里形容春雨之聲沙沙作響，春雨之形“好像串串小鈴鐺”，春雨如同精靈，它賦予萬(wàn)物勃勃生機(jī)，滋潤(rùn)催發(fā)萬(wàn)物迅速回歸，復(fù)蘇，生長(zhǎng)，開始新的生活。
1.認(rèn)字11個(gè)，寫字8個(gè)。
2.能正確流利，有感情的朗讀課文，背誦課文，傾聽(tīng)雨聲，想象。
朗讀，識(shí)字，寫字。
教具。
課件錄音機(jī)錄音磁帶笑臉卡片。
灑檐招蓋珠。
一、歌曲導(dǎo)入課文。
今天我們學(xué)習(xí)的課文也是寫小雨，題目是：雨鈴鐺齊讀課題。
二、初讀課文，整體感受。
1、聽(tīng)課文錄音，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2.自由讀課文，做到不填字，不漏字，把生字畫出來(lái)多讀幾遍。
3.和老師一起讀課文，每次只讀一句。
4.邊讀邊出現(xiàn)生字詞。
5.小組交流學(xué)習(xí)生字，有識(shí)字小能手帶領(lǐng)。
6.檢查識(shí)字情況。
（1）指名讀。
（2）當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（3）說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的'？
（4）齊讀。
7、游戲出示：笑臉圖，只要你把笑臉上的生字讀對(duì)了，就獎(jiǎng)你一個(gè)笑臉。
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。
1.同位讀，互相評(píng)價(jià)。
2.指名讀，交流評(píng)價(jià)。
3.齊讀。
4.提問(wèn)：你聽(tīng)過(guò)雨聲嗎？你覺(jué)得雨聲像什么？
（1）你能說(shuō)幾個(gè)描寫雨聲的詞嗎？（淅淅瀝瀝、嘩嘩、滴嗒、霹靂啪啦等等）。
（2）開火車解釋“房檐”（課件出示）。
（3）春雨除了招呼小燕子，還招呼了誰(shuí)？（小草、花、柳樹、種子、春風(fēng)、小朋友等）。
（4）春雨招呼了那么多朋友，組成了一幅美麗的圖畫。春天美不美呀？
5、再讀課文，讀出春天的美。
6、試著背一下課文。
四、讀兒歌《春雨》。
五、作業(yè)：找一些關(guān)于春天的兒歌，大家交流。
舀鈴鐺教案篇六
1、喜歡聽(tīng)故事，了解故事內(nèi)容。
2、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于參與教案。
3、初步理解故事內(nèi)容，知道有東西要學(xué)會(huì)與同伴分享。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
鈴鐺一個(gè)，故事動(dòng)畫《小鈴鐺》，小花貓，小花狗，小白兔，小山羊的圖片。
一、出示小鈴鐺導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒對(duì)教案產(chǎn)生的興趣。
1、師：今天老師給小朋友們帶來(lái)一件小禮物，想知道是什么嗎？那請(qǐng)小朋友們閉上小眼睛，我們先聽(tīng)聽(tīng)聲音，你們猜一猜，是什么？（小鈴鐺）。
2、師：紅色的小鈴鐺搖起來(lái)就會(huì)發(fā)出叮當(dāng)叮當(dāng)響的聲音，小朋友想不想玩？（想）不過(guò)要認(rèn)真聽(tīng)老師講故事才能玩，你們能做到嗎？這個(gè)故事的名字叫做《小鈴鐺》。
二、教師講述故事，幼兒傾聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容。
講故事提問(wèn)：
1、故事的名字叫什么？
2、你聽(tīng)到故事中有哪些小動(dòng)物？（教師依次出示動(dòng)物的圖片）。
4、故事中的小鈴鐺是誰(shuí)的？
（師：那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看故事中的小鈴鐺是不是小花貓的）。
三、幼兒觀看故事動(dòng)畫，提問(wèn)：
1、小鈴鐺是不是小花貓的？
3、你們覺(jué)得小花貓這樣做對(duì)嗎？為什么？
四、欣賞最后一段故事。
1、小花貓后面走到河邊發(fā)生什么事情了？（掉進(jìn)了河里）。
2、小花貓掉到河里后，誰(shuí)去幫忙了？（小花狗、小白兔、小山羊）。
3、小動(dòng)物們是怎么做的？（小花狗先拉小花貓，拉不動(dòng)時(shí)，小白兔和小山羊看見(jiàn)了，連忙跑過(guò)來(lái)幫忙。大家一起拉，才把小花貓拉上岸來(lái)的）。
4、小花貓上岸后覺(jué)得多難為情，它最后怎么做了？（低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，說(shuō)：“你們也戴戴小鈴鐺吧?。?。
五、幼兒討論——如果你有新玩具時(shí)你會(huì)怎么做？
六、師：今天小朋友表現(xiàn)真棒！小花貓也把小鈴鐺給我們分享，現(xiàn)在讓我們拿著小鈴鐺到外面玩玩吧！
在這個(gè)教學(xué)教案中，我一步一步引導(dǎo)幼兒說(shuō)出短句和詞語(yǔ)，而且在這個(gè)過(guò)程中是讓幼兒幫助小娃娃說(shuō)出的短句和詞語(yǔ)，因此，他們主動(dòng)性和興趣都十分高在每個(gè)環(huán)節(jié)里，我都選擇性的讓幼兒有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們真正的參與到快樂(lè)的教案中來(lái)。在這樣每一個(gè)幼兒都可以參與到這樣的情景中的教案，小朋友可以真正一起體驗(yàn)游戲和故事的快樂(lè)。
舀鈴鐺教案篇七
小鈴鐺。
1、認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解故事主要內(nèi)容。
2、簡(jiǎn)單講述故事主要內(nèi)容，豐富詞匯“圓溜溜”、“亮晶晶”、“丁零丁零”。
3、愿意與同伴一起分享玩具。
簡(jiǎn)單講述故事主要內(nèi)容。
能用“圓溜溜”、“亮晶晶”、“丁零丁零”描述鈴鐺的特點(diǎn)。
小鈴鐺人手一個(gè)、ppt或大圖片、大操作卡與背景圖、幼兒操作卡。
1、熱身活動(dòng)。
師：你們看它是誰(shuí)？小花貓的脖子上有什么？今天小花貓給每個(gè)小朋友都帶了一個(gè)小鈴鐺，我們帶著鈴鐺和小花貓一起做游戲吧！
幼兒每人脖子上戴一個(gè)鈴鐺，跟隨音樂(lè)走入教室。音樂(lè)游戲《小貓來(lái)了》。
師：小花貓今天還帶了好多鈴鐺給小朋友，我們一起來(lái)玩吧！
教師分發(fā)鈴鐺，幼兒玩鈴鐺。
提問(wèn)：小朋友們看看小鈴鐺是什么形狀的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“圓溜溜”。
我們把小鈴鐺放在亮光下看看，它是什么樣子的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“亮晶晶”。
搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)小鈴鐺的聲音是怎樣的？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“丁零丁零”。
教師收回鈴鐺。
3、故事講述。
師：今天小花貓還帶了一個(gè)故事給小朋友，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
教師用ppt（或大圖片）完整講述故事。
4、教師再次講述故事并提問(wèn)。
師：小花貓今天和平時(shí)有什么不同？剛才我們說(shuō)的小鈴鐺是什么樣子的？
誰(shuí)來(lái)向小花貓借鈴鐺戴了？小花貓借了嗎？
小花貓掉到河里以后，小動(dòng)物們是這么做的？（教師回答問(wèn)題時(shí)，教師依次出示插圖）。
5、幼兒與老師共同講述故事。
師：小花貓遇見(jiàn)了誰(shuí)？（請(qǐng)幼兒在大圖中操作卡片）它說(shuō)了什么？
小花貓是這么說(shuō)的？（幼兒集體回答）。
6、幼兒分組操作。
請(qǐng)幼兒戴上頭飾分角色表演故事。
舀鈴鐺教案篇八
1、 認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解故事主要內(nèi)容。
2、 簡(jiǎn)單講述故事主要內(nèi)容，豐富詞匯“圓溜溜”、“亮晶晶”、“丁零丁零”。
3、 愿意與同伴一起分享玩具。
簡(jiǎn)單講述故事主要內(nèi)容
能用“圓溜溜”、“亮晶晶”、“丁零丁零”描述鈴鐺的特點(diǎn)
小鈴鐺人手一個(gè)、ppt或大圖片、大操作卡與背景圖、幼兒操作卡
1、 熱身活動(dòng)
師：你們看它是誰(shuí)？小花貓的脖子上有什么？今天小花貓給每個(gè)小朋友都帶了一個(gè)小鈴鐺，我們帶著鈴鐺和小花貓一起做游戲吧！
幼兒每人脖子上戴一個(gè)鈴鐺，跟隨音樂(lè)走入教室。 音樂(lè)游戲《小貓來(lái)了》
2、 玩鈴鐺
師：小花貓今天還帶了好多鈴鐺給小朋友，我們一起來(lái)玩吧！
教師分發(fā)鈴鐺，幼兒玩鈴鐺。
提問(wèn)：小朋友們看看小鈴鐺是什么形狀的？ 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“圓溜溜”。
我們把小鈴鐺放在亮光下看看，它是什么樣子的？ 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“亮晶晶”。
搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)小鈴鐺的聲音是怎樣的？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“丁零丁零”。
教師收回鈴鐺。
3、 故事講述
師：今天小花貓還帶了一個(gè)故事給小朋友，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
教師用ppt（或大圖片）完整講述故事
4、 教師再次講述故事并提問(wèn)
師：小花貓今天和平時(shí)有什么不同？ 剛才我們說(shuō)的小鈴鐺是什么樣子的？
誰(shuí)來(lái)向小花貓借鈴鐺戴了？小花貓借了嗎？
小花貓掉到河里以后，小動(dòng)物們是這么做的？（教師回答問(wèn)題時(shí)，教師依次出示插圖）
5、 幼兒與老師共同講述故事
師：小花貓遇見(jiàn)了誰(shuí)？（請(qǐng)幼兒在大圖中操作卡片）它說(shuō)了什么？
小花貓是這么說(shuō)的？（幼兒集體回答）
6、 幼兒分組操作
請(qǐng)幼兒戴上頭飾分角色表演故事。
舀鈴鐺教案篇九
1、玩玩，動(dòng)動(dòng)。
教師反復(fù)播放彈撥樂(lè)合奏《快樂(lè)的啰嗦》開頭部分。請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)到音樂(lè)分別向上向下?lián)]手。
2、游戲。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，教師可從游戲入手。游戲后，再請(qǐng)學(xué)生比較什么音高什么音低。
3、學(xué)唱《小鈴鐺》。
播放課件《小鈴鐺》請(qǐng)同學(xué)跟老師一起唱《小鈴鐺》，并輕輕敲擊自制的簡(jiǎn)易鈴鐺。原來(lái)三個(gè)音可以編出那么好聽(tīng)的歌。
4、鞏固知識(shí)。
請(qǐng)同學(xué)熟唱《小鈴鐺》后，教師可以像教唱歌詞一樣教唱唱名，使學(xué)生在有一定音樂(lè)感受的基礎(chǔ)上唱唱名。最后，教師可做如下活動(dòng)：讓一組同學(xué)邊敲鈴鐺邊表演；另一組同學(xué)唱唱名；還有一組同學(xué)打手號(hào)。
同學(xué)比較熟練唱《小鈴鐺》后，教師可以像教唱歌詞一樣教唱唱名，使學(xué)生在有一定音樂(lè)感受的基礎(chǔ)上唱唱名。
舀鈴鐺教案篇十
1、能安靜地聽(tīng)故事，懂得同伴間要友好，有玩具時(shí)與同伴一起玩。
2、學(xué)說(shuō)故事名稱和故事中的短句。
3、樂(lè)意回答教師的提問(wèn)。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
能安靜地聽(tīng)故事，懂得同伴間要友好，有玩具時(shí)與同伴一起玩。
學(xué)說(shuō)故事名稱和故事中的短句。
一、出示小花貓的形象，引導(dǎo)幼兒觀察。
這是誰(shuí)？小花貓今天真漂亮，瞧，她得脖子上戴了什么？今天老師講一個(gè)《小鈴鐺》的故事，請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)故事名稱。
二、教師結(jié)合插入圖片講述故事。
三、提問(wèn)：
1、小花狗看見(jiàn)了小花貓的小鈴鐺對(duì)小花貓?jiān)趺凑f(shuō)？
2、小白兔看見(jiàn)了小花貓的小鈴鐺對(duì)小花貓?jiān)趺凑f(shuō)？
3、小山羊也想玩小鈴鐺，他對(duì)小花貓?jiān)趺凑f(shuō)？
四、教師完整地講述故事第二遍。
小年齡段的幼兒缺乏交往經(jīng)驗(yàn)，不懂與同伴分享。故事《小鈴鐺》用生動(dòng)形象的動(dòng)物和優(yōu)美的語(yǔ)言描述如何與人分享并互相幫助的道理?；顒?dòng)開始通過(guò)小花貓引出故事，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圓溜溜、亮晶晶等詞。小鈴鐺的引出激發(fā)了幼兒想要聽(tīng)故事的欲望。
在活動(dòng)第二環(huán)節(jié)中，通過(guò)老師的講述引導(dǎo)幼兒理解、熟悉故事。通過(guò)傾聽(tīng)故事，在老師啟發(fā)性的提問(wèn)中，幫助幼兒初步理解了故事內(nèi)容，記住了故事的角色。學(xué)習(xí)了理解詞語(yǔ)：圓溜溜、亮晶晶。在討論交流中，孩子懂得了要學(xué)習(xí)小動(dòng)物唉幫助別人，樂(lè)于分享。
最后一環(huán)節(jié)，通過(guò)幼兒的討論，交流，讓幼兒了解了故事真正的含義，提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。懂得有好東西要和好朋友一起分享，互相幫助的道理。
舀鈴鐺教案篇十一
師：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)。（雨）。
師：今天，雨娃娃唱著歌兒來(lái)看我們了。我們一起歡迎他們！
（多媒體播放歌曲《春雨蒙蒙地下》）。
師：看大家的表情，我知道你們有很多話想說(shuō)，那就說(shuō)說(shuō)吧。師：春雨就像一個(gè)可愛(ài)的小精靈，她給大地帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，人們可喜歡她了。古時(shí)候的人叫它喜雨，而金波爺爺給它起了個(gè)更動(dòng)聽(tīng)的名字。小手舉起來(lái)，跟老師一塊寫。（板書課題：雨鈴鐺）。
師：誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀？（指生讀）。
鈴鐺這兩個(gè)字我們還沒(méi)學(xué)，你怎么就會(huì)讀了？（問(wèn)上一生）。
鈴鐺是輕聲詞，鐺要讀得又輕又短，跟老師讀一遍。（生齊讀）。
師：我們一起美美地把課題讀一讀。（生齊讀）。
真好聽(tīng)，能不能更清脆點(diǎn)兒？再讀一遍。（生齊讀）。
舀鈴鐺教案篇十二
1、喜歡聽(tīng)故事，了解故事內(nèi)容。
2、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于參與教案。
3、初步理解故事內(nèi)容，知道有東西要學(xué)會(huì)與同伴分享。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
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